Все мы чего-то и кого-то любим, потребность в любви не ослабевает у нас на протяжении всей жизни. Но сами предпочтения, касающиеся того, кому подарить частичку своей собственной любви, со временем могут изменяться. Сегодня мне нравится дождь, а завтра я уже его разлюбила.
В жизни каждого человека есть и такие вещи, разлюбить которые просто невозможно. Я люблю солнце, люблю своих родителей, люблю интересные книги, увлекательные фильмы, музыку, игры. Со временем многое из того, что мы любим, уходит из нашей жизни. Потом я с грустью вспоминаю о том, как любила то, чего в этой жизни уже нет. Очень важно научиться ценить каждый момент в жизни.
Говоря о людях, с любовью я могу рассказать о своих родителях. Они у меня очень хорошие и добрые. Всегда терпят мои причуды, которых немало. Также я безумно люблю нашего кота Фёдора. Он очень весёлый и забавный, с ним можно играть часами.
Ещё я очень люблю книги. Особенно мне нравится художественная литература. Она расслабляет и делает мир немного ближе для понимания. Я стараюсь останавливать свой выбор только на том, что смогу понять.
Разных «люблю» в моей жизни огромные количество. Я всегда буду стараться сохранить всё то, что мне по-настоящему дорого.
Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Что я люблю» читают:
Поделиться:Я очень люблю лечь животом на папино колено, опустить руки и ноги и вот так висеть на колене, как белье на заборе. Еще я очень люблю играть в шашки, шахматы и домино, только чтобы обязательно выигрывать. Если не выигрывать, тогда не надо.
Я люблю слушать, как жук копается в коробочке. И люблю в выходной день утром залезать к папе в кровать, чтобы поговорить с ним о собаке: как мы будем жить просторней, и купим собаку, и будем с ней заниматься, и будем ее кормить, и какая она будет потешная и умная, и как она будет воровать сахар, а я буду за нею сам вытирать лужицы, и она будет ходить за мной, как верный пес.
Я люблю также смотреть телевизор: все равно, что показывают, пусть даже только одни таблицы.
Я люблю дышать носом маме в ушко. Особенно я люблю петь и всегда пою очень громко.
Ужасно люблю рассказы про красных кавалеристов, и чтобы они всегда побеждали.
Люблю стоять перед зеркалом и гримасничать, как будто я Петрушка из кукольного театра. Шпроты я тоже очень люблю.
Люблю читать сказки про Канчиля. Это такая маленькая, умная и озорная лань. У нее веселые глазки, и маленькие рожки, и розовые отполированные копытца. Когда мы будем жить просторней, мы купим себе Канчиля, он будет жить в ванной.
Еще я люблю плавать там, где мелко, чтобы можно было держаться руками за песчаное дно.
Я люблю на демонстрациях махать красным флажком и дудеть в «уйди-уйди!».
Очень я люблю звонить по телефону.
Я люблю строгать, пилить, я умею лепить головы древних воинов и бизонов, и я слепил глухаря и царь-пушку. И все это я люблю дарить.
Когда я читаю, я люблю грызть сухарь или еще что-нибудь.
Я люблю гостей.
Еще я очень люблю ужей, ящериц и лягушек. Они такие ловкие. Я ношу их в карманах. Я люблю, чтобы ужик лежал на столе, когда я обедаю. Люблю, когда бабушка кричит про лягушонка: «Уберите эту гадость!» - и убегает из комнаты. Тогда я помираю от смеха.
Я люблю посмеяться… Иногда мне нисколько не хочется смеяться, но я себя заставляю, выдавливаю из себя смех - смотришь, через пять минут и вправду становится смешно. И я прямо кисну от смеха.
Когда у меня хорошее настроение, я люблю скакать. Однажды мы с папой пошли в зоопарк, и я скакал вокруг него на улице, и он спросил:
— Ты что скачешь?
А я сказал:
— Я скачу, что ты мой папа!
Он понял!
Я люблю ходить в зоопарк! Там чудесные слоны. И есть один слоненок. Когда мы будем жить просторней, мы купим слоненка. Я выстрою ему гараж.
Я очень люблю стоять позади автомобиля, когда он фырчит, и нюхать бензин.
Люблю ходить в кафе - есть мороженое и запивать его газированной водой. От нее колет в носу и слезы выступают на глазах.
Когда я бегаю по коридору, то люблю изо всех сил топать ногами.
Я очень люблю лошадей, у них такие красивые и добрые лица.
Я много чего люблю!
У любого человека есть свои предпочтения и любимые занятия. Одним ничего больше не надо, дай посидеть у компьютера и полистать странички интернета. Кому то нравится чтение книг и журналов. И ничего вокруг он уже не слышит и не видит, он занят интересным сюжетом произведения. А некоторым нравится просто гулять во дворе с друзьями и товарищами. У меня лично существует очень много любимых дел, которыми я с большим удовольствием могу заниматься.
Я, как ни странно для юноши, очень люблю проводить много своего свободного времени в кругу своей большой семьи. Мне очень интересно беседовать с папой, у него можно обо всем спросить, и на любой вопрос я обязательно получу исчерпывающий ответ. Он очень много чего знает, я тоже хочу быть грамотными и знающим. С мамой мы можем весь выходной день провести на кухне. Я очень люблю готовить, особенно, если это что-то новенькое. Мы с мамой любим экспериментировать и пробовать готовить различные блюда, из разных кухонь мира. Для этого мы специально ходим в магазин, выбираем нужные в рецепте продукты. Как приятно после завершения приготовления сделать всем родным сюрприз в виде нового блюда. Обычно мы стараемся его очень красиво украсить и преподнести на стол в красивой посуде.
Еще одно из самых любимых занятий - это провождение времени со своей сестрой. Она еще очень маленькая, ей всего два года. Но она уже такая смешная и любопытная. Нужно обязательно за ней постоянно смотреть, чтобы она не успела нигде «нашкодить». Её любознательность не знает предела, везде она должна все проверить, просмотреть все шкафчики, до которых может достать. Мама даже некоторые дверцы завязала крест-накрест резинкой, чтобы моя младшая красавица не смогла их открыть.
Но самое, пожалуй, любимое занятие, это выезд нашей всей семьи на природу. Мы стараемся почаще это делать. Всей дружной компанией мы загружаемся в машину, в багажнике которой замаринованное мясо на шашлык, целая сумка с овощами, фруктами и остальной снедью плюс отдельная коробка для провизии сестренки. Недалеко, всего в нескольких километрах от города, есть очень красивое место, куда мы приезжаем в выходной день. Папа сразу же нам всем дает задание по сбору сухих веток для костра, сам выставляет на полянке стол и стулья, мама накрывает на стол. Сестра с бабулей в это время обследуют окрестность, собирают цветы и ягоды. Пока мы «нагуливаем» аппетит, папа уже приготовит шашлык и мы все рассаживаемся по местам, полностью готовые к такой приятной трапезе. Здесь уже ничего не нужно придумывать, все и так очень вкусно. Свежий воздух, родные рядом, что еще нужно? Пока я еще не очень вырос, я наслаждаюсь общением со своей семьей. Знаю, что скоро такого не будет, я уеду учиться в другой город, поэтому и пользуюсь моментом.
Средняя оценка: 4.2
Прочитав рассказы В. Драгунского «Что я люблю» и «Что любит Мишка», я задумалась над тем, а что же люблю я? Я взяла тетрадку и ручку и стала записывать. Получился целый список, из которого я решила выбрать самое важное.
Я поняла, что больше всего на свете я люблю свою семью: маму, папу, брата, дедушку и бабушку. Я люблю, когда мы все вместе чем-нибудь занимаемся. Например, наряжаем елку к Новому Году, празднуем вместе, веселимся и дарим друг другу подарки.
Еще я очень люблю когда мы с семьей все вместе ездим на дачу. Днем мы там купаемся в реке, а ночью - смотрим в телескоп на звезды и луну.
Я очень люблю животных: кошек, собак и, особенно, лошадей. Они умные и отзывчивые. Также, я очень люблю читать книги о животных.
Особенно мне нравятся произведения В. Бианки: «Русские сказки о природе» и «Лесные домишки».
Еще я люблю слушать современную музыку, общаться с подружками и еще есть много всего, что я люблю, и это очень трудно перечислить, потому что я, оказывается, как и Дениска из рассказов В. Драгунского, люблю «целый мир».
Вместе с сочинением «Что я люблю?» часто ищут
Популярность темы: 60091 | Оценка: 4.2 | Закладки:
Всего комментариев. 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Сочинения по русской и зарубежной литературе в 4 классе. Все представленные темы для написания школьных сочинений для 4 класса по произведениям классической и современной литературы доступны для использования в качестве примера. Не ленитесь — используйте 3-4 сочинения, близких к вашей теме, для написания собственного варианта сочинения и хорошая оценка вам обеспечена!
Урок подготовки к сочинению
на основе жизненных наблюдений и впечатлений, 4 класс
Тема: «Что я люблю»
Цели :
Развивать наблюдательность, мышление, речь,
Учить использовать жизненные наблюдения и впечатления для написания сочинения;
Научить обобщать свои мысли и выводы из жизненных ситуаций для составления плана;
Формировать добрые отношения к окружающему миру, стремление быть интересным для окружающих.
Оборудование: сборник рассказов В. Драгунского, экземпляр текста сочинения ученицы для каждого учащегося.
1. Чтение рассказа Виктора Драгунского «Что любит Мишка» (читает учитель или подготовленный ученик).
Вопросы после чтения:
- Как вы думаете, почему, когда Борис Сергеевич слушал рассказ Дениски, «у него было задумчивое лицо»?
- Можно ли сказать, что Борис Сергеевич стал уважать Дениску, после того как узнал его лучше? Какие слова это подтверждают?
- Почему во время рассказа Мишки Борис Сергеевич сначала «пристально смотрел на него» (т.е. очень внимательно, сосредоточенно, напряженно), затем он «… смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он словно ждал чего-то от Мишки…» Чего же ждал Борис Сергеевич?
- Как вы думаете, а Мишка на самом деле любил только «целый продуктовый магазин»? Почему вы так считаете? Объясните.
- Осмысление темы .
- Внимательно прочитайте формулировку темы, вдумайтесь в нее. О ком нужно писать?
- Какие слова ключевые в формулировке темы?
- Анализ варианта сочинения ученицы на заданную тему .
Что я люблю.
Я очень люблю, когда на улице хорошая погода, светит солнце. И у всех хорошее настроение. Тогда мама и папа больше улыбаются и меньше сердятся на меня, если что не так.
Я люблю своих родителей. Они много работают и устают, но стараются почаще быть со мной. И вместе нам очень хорошо. Я люблю, когда мы живем вместе и уезжаем кататься на велосипедах. Так весело ехать впереди всех быстро-быстро, звенеть в звоночек и кричать во все горло или распевать песню. Это так здорово, весело!
Еще я люблю, когда вечером мама читает мне вслух. Я и сама хорошо читаю, но слушать люблю с детства. У мамы спокойный, тихий голос, очень добрый и смешливый. Потом мы просто разговариваем обо всем.
Я люблю все красивое, веселое и доброе.
- Как вы поняли, что самое главное о себе рассказала девочка?
- Обратите внимание, эту главную мысль она сформулировала и поместила в последнем абзаце, в заключении.
- Давайте проследим, как же развивается в сочинении эта мысль (замысел).
- Представьте, что вы автор этого сочинения. По какому плану оно было написано? Как легче составить план? Давайте назовем, какая мысль (или мысли) раскрывается в каждом абзаце. Называйте в любом порядке.
Мои родители.
Хорошая погода и хорошее настроение.
Вместе на велосипедах.
Мама читает вслух.
Предположим, что эти мысли приходили в голову автору сначала в такой последовательности (или в другой, это неважно; важно записать эти мысли на черновике в удобной для себя форме).
- Давайте пронумеруем эти мысли так, чтобы получился план по которому написано сочинение девочки.
1. Хорошая погода и хорошее настроение.
3. Вместе на велосипедах.
4. Мама читает вслух
- У нас получился рабочий план к сочинению.
- Обратите внимание, какое начало у сочинения. О чем написано во вступлении?
Вступление.
- Перечитайте последний абзац. В заключении автор формирует главную мысль. Допишем в рабочий план под последней строчкой: Заключение. Главная мысль.
- Сколько абзацев в тексте сочинения? (Шесть) А пунктов в рабочем плане у нас восемь. Почему так получилось? (Автор объединяет несколько мыслей в один абзац. Например, пункты 2 и 3, 5 и 6 плана. Это допустимо, т.к. следующая мысль тесно связана с предыдущей).
- Вступление.
- Основная часть.
2. Мои родители. Вместе на велосипедах.
- Заключение. Главная мысль.
Рабочий план можно было бы оставить на черновике и в первоначальном виде, не переписывая, лишь бы он был понятен автору, удобен и помогал в работе.
Учитель собирает экземпляры с вариантом сочинения.
- Подготовка на черновике рабочих вариантов к сочинению .
- Теперь мы попробуем подготовиться к сочинению. Каждый расскажет о себе. Вспомните, мы определили, что ключевые слова в формулировке темы – я люблю.
- Подумайте, что самое главное вы хотите рассказать своим читателям (ими могут быть учитель, родители, друзья, одноклассники) о себе. Попробуйте записать на черновик эту мысль (ваш замысел). Она поможет построить сочинение. Потом вы запишете ее в последнем абзаце. (Дети выполняют работу, учитель оказывает индивидуальную помощь).
- Теперь попробуйте записать мысли, которые раск4роют вам замысел. Записывайте кратко в столбик в любом порядке. (Дети делают записи на черновике).
- Если вы закончили этот этап работы, подумайте, в каком порядке лучше расположить мысли. Пронумеруйте их. Получится рабочий план к сочинению.
- Теперь, когда вы определили замысел своего сочинения, продумали содержание и порядок следования мыслей, нужно подумать о вступлении. Вы можете выбрать один из вариантов вступления (они должны быть на доске) или написать свой вариант.
- Меня зовут… Мне… лет. Я хочу рассказать вам о себе.
- Если хочешь лучше узнать человека, расспроси его о том, что он любит. И тогда ты многое поймешь.
6.Чтение первого варианта сочинения, самооценка, проверка. Ребенок должен соотнести содержание своей работы с планом, проверить, выделены ли образцы, сформулирована ли в заключении главная мысль, внести необходимые дополнения, исправления. Учитель напомнит о необходимости выполнения специального речевого задания, чтобы дети обратили внимание на то, какие слова и предложения они использовали в тексте. Учитель проверяет черновики, дает необходимые советы, касающиеся содержания, речевого оформления работ.
- Работа переписывается в тетрадь по развитию речи . Это дети могут сделать дома, если не успели в классе.
Один человек не похож на другого. Каждый человек – это целый мир. Хотите приоткрыть дверь в мой мир и узнать, что я люблю?
Я очень люблю свою семью – маму, папу и сестренку Ксюшу. Мама и папа заботятся обо мне, во всем помогают, дают советы, а Ксюша всегда меня смешит. Я не могу на нее сердиться. Я зову ее «моторчик».
Еще я очень люблю животных. Всех, всех, даже змей! Мне кажется, что животные тоже разговаривают, только люди их не понимают.
А как я люблю мороженое! Могу его есть на завтрак, обед, ужин. В любое время года. В любую погоду. Я не представляю себя без мороженого.
Я люблю свою семью, все живое и доброе.
РОДИНА АНАСТАСИЯ, 4 класс.
Каждый человек особенный. Он что-то любит, а что-то нет.
Я очень люблю мастерить со своим дедушкой. У него золотые руки. Вместе мы смастерили беседку.
Еще я люблю звёздное небо. Очень здорово мечтать, когда смотришь на небо. Думать о других планетах. Я обязательно буду астронавтом. Привезу в подарок школе метеорит.
Я люблю все необычное и таинственное.
ПАРШУКОВ АРТЕМ, 4 класс
Сочинение – описание по картине В.М. Васнецова «Алёнушка», 4 класс
Развивать активное внимание, наблюдательность, формировать развитие творческого восприятия картины в целом и отдельных фрагментов;
Формировать навыки написания сочинения – описания по картине, совершенствовать письменную и устную речь;
Развивать интерес к искусству, умение наслаждаться прекрасным,
Воспитывать чувства сопереживания и сострадания.
Оборудование:
Репродукция картины среднего формата, репродукции на парте для учащихся.
1. Учитель: Каждый вид искусства имеет свой изобразительный язык. В
Литературе – это слово, в музыке – звук, в живописи - цвет.
- Давайте запишем слово живопись и разберем его по составу. Как вы понимаете его лексическое значение?
- Как называются произведения живописи?
Картина пишется на основе жизненных впечатлений, на основе исторических событий.
- Какие картины вам известны?
Виктор Михайлович Васнецов (показывается автопортрет и портрет, выполненный М.Нестеровым) родился на Урале, в 85км от Вятки, в селе Рябово в многодетной семье. С детства ему привили любовь к народному творчеству: и к сказкам, и к разным народным промыслам, например, к дымковской игрушке, которой славилась и сейчас славится Вятка. Виктор Васнецов чувствовал и видел красоту во всем.
Он поступил в академию художеств, увлекается историей, пишет картины на исторические темы. Но главное внимание Васнецов уделяет народу, его творчеству. Художник любит русскую песню, сказку. По мотивам народного творчества он создает много картин, например, «Аленушка», «Иван - царевич на Сером Волке», « Ковер – самолет», «Царевна – лягушка».
Все работы В.М.Васнецова отличаются богатством красок, какой- то торжественностью, сказочностью, но в то же время и правдоподобием.
3. Учитель показывает классу репродукцию картину В.М.Васнецова «Аленушка» большого формата. Дети несколько минут рассматривают ее
- С каким произведением устного народного творчества ассоциируется у вас эта репродукция?
- Вспомните, о чем рассказывает русская народная сказка? Кто её герои? Какое зло приключилось с ними?
На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, простая крестьянская девушка.
- Вспомните содержание сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Сможете ли вы выделить в ней эпизод, соответствующий картине В.Васнецова?
- Картина не соответствует сюжету сказки. В.Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.
- Как изображена Алёнушка? Что можно сказать о ее одежде, позе, о выражении лица? Каково отношение к ней художника? Какие чувства она вызывает у вас?
- Художник трогательно относится к героине своей картины. Ему дорога Алёнушка в её незамысловатой одежде. Он хочет вызвать сочувствие к бедной девушке. Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась одна со своей печалью в сумрачном лесу.
- Как вы думаете, почему художник изображает одну девушку?
- Какие краски использует Васнецов для изображения Алёнушки?
- Какие слова и выражения можно подобрать чтобы описать позу девушки?
- Давайте подберем слова к существительному горе.
- Какое из слов лучше всего подходит для описания состояния Алёнушки?
- Подберите синонимы к слову задумчивый.
- Какое из этих слов точнее передает состояние девушки?
- - Пейзаж – это изображение природы для того, чтобы передать настроение картины. Давайте опишем пейзаж, на фоне которого изображена наша героиня.
Какое время года изображено? По каким признакам это можно определить?
(Художник изобразил раннюю осень. Небо хмурое, холодное, осеннее, желтоватые листья).
- Почему Васнецов выбрал именно осенний пейзаж?
На доске слова:
Небо, листья, озеро, вода, лес.
- Подберем эпитеты к словам:
Листья – опавшие, пожелтевшие, желтые
Озеро – глухое, глубокое, бездонное
Вода – темная, почти черная, холодная, неподвижная, застывшая, манящая
Лес – мрачный, темный, глухой, угрюмый, таинственный
- Мы выяснили, что картина написана на сюжет народной сказки. Однако воспринимается она как правдоподобная, чувствуется большая любовь Васнецова к простым людям, к родной природе.
- Проверим рабочие материалы. Составим примерный план к сочинению.
- Слово о художнике В.Васнецове.
- Описание картины «Алёнушка».
- Внешний вид и выражение лица девушки, ее поза;
- Пейзаж.
- Впечатление от картины.
Сочинение - описание животных, 3класс
Развитие наблюдательности учащихся, умения проводить сравнения;
Формирование у учащихся навыков построения текста описательного характера;
Воспитание чувства единения с природой, заботы о животных, ответственности, любви к природе.
Оборудование: открытки и фотографии с животными, мягкая игрушка – котёнок.
I. Вступление.
- У каждого из вас есть животное, которое нравится вам больше других. Может быть, вы дружите с ним, наблюдаете за ним, а может быть, увидев однажды, вы запомнили его навсегда.
II. Работа над планом.
- Давайте определим тему и основную мысль вашего сочинения.
- Что такое тема текста?
- Основная мысль текста?
- Итак, кто-то будет писать о собаке, другие вспомнили любителя молочка и рыбки, а может это будет белочка, случайно встреченная в лесу?
Чтобы точно описать, нужно быть очень наблюдательным.
- Давайте подумаем, что будем описывать у животного?
Учитель работает у доски, дети – в черновиках.
- Вступление (начало).
- Описание животного.
- Заключение.
Работа по первому пункту плана.
- О чем можно писать во вступлении?
Работа по второму пункту плана.
- Описание животного – как понимаете?
Учитель корректирует у доски.
- Внешний вид (размер, окрас, глаза, нос, ушки, шерстка, лапы (лапки)).
- Поведение (добрый, настороженный, хитрый, ленивый, ласковый, преданный).
- Ребята, как избежать повторение слов в работе?
- Давайте вспомним, какие изобразительно-художественные средства языка помогут сделать описание образным, эмоциональный.
Учитель предлагает рассмотреть мягкую игрушку – котенка.
- Какие сравнения можем употребить для описания?
- Эпитеты?
- Вы должны отметить какие-то признаки, которые отличали бы ваше животное от всех остальных, из собранного рабочего материала в черновиках выбрать главное, самое важное.
Заключение – признание в любви к своему питомцу.
III. Написание сочинения.
Сценарий внеклассного мероприятия
«Загляните в семейный альбом»
Цель мероприятия: - ориентация учащихся на духовно – нравственные ценности семьи, привитие любви к семейным традициям, формирование семейных отношений.
Выставка: 23 генеалогических древа семей учащихся.
Присутствуют: бабушки, дедушки и родители учащихся, гости.
Учитель: Это слово греет душу. Напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. Здесь тебе дали имя, ты желанный ребенок.(ответы учащихся)
Учитель зачитывает лексическое значение слова «семья» из толкового словаря Ожегова.
Учитель: Этот год в России -Год семьи. Как вы думаете, почему?(ответы детей, гостей, родителей).
Все присутствующие получают задание: записать 5 слов – ассоциаций со словом «семья». Учитель зачитывает 5 чаще повторяющихся слов.
Учитель: Семь и я. Будто говорит: «Семеро таких же, как я». И правда, в семье все чем-то похожи: лицом, голосом, взглядом, характером. Могут быть общие увлечения и занятия. А вы скажете, не в каждой семье наберется семеро. Число 7 – особенное. Оно неделимо и как бы напоминает, что семья тоже едина и неделима.
Мама ученика: Полезно знать, что «семья» происходит от слова семя. Маленькое семя, с любовью посаженное, дает росток! На нем появляются сначала нежные цветочки – сынки и дочки, а потом плоды.
Дети предлагают вниманию присутствующих пословицы и поговорки о семье. Выборочно вместе анализируем.
Учитель: Кроме семьи - много родных. Родственники, родня, родные. Общий корень род. Сравним с деревом. Много ветвей от одного ствола, вырастают от общего корня! Каждый род имеет своего основателя, жившего очень давно. Ты и твои родственники - это ветви, идущие от одного ствола, корня. Вместе вы один род. У вас общая родовая фамилия. Род славен предками!
Учитель обращает внимание на выставку. Каждый ученик рассказывает интересную историю о своем предке. Вот некоторые из них:
Абраменков Иван – о дедушке – летчике, погибшем во время Великой Отечественной войны.
Алавацкая Ксения – о своих предках - болгарах.
Балабин Кирилл – о подвиге дедушки во время Великой Отечественной войны.
Данилова Яна – о своей прабабушке, вырастившей 13 детей.
Демин Данила – о папе, спасшем утопающего.
Ивленков Кирилл – о бабушке, бывшей узницы конц – лагеря.
Жуков Антон – о своей семье.
Новицкая Лера – о детстве своего папы.
Привезенцева Ангелина – о прабабушке, жительнице блокадного Ленинграда.
Стецук Юлия – о прабабушке – исполнительнице русских – народных песен.
Якушев Владимир – о папе, задержавшем преступников.
