“बच्चों को तैयार करने में किंडरगार्टन शिक्षक की भूमिका
स्कूल के लिए" (एक मनोवैज्ञानिक से सलाह)।
एक शिक्षक के कार्य का अर्थ है बच्चों से निरंतर संपर्क बनाये रखना। इसलिए, बच्चों के साथ वही संबंध स्थापित करना आवश्यक है जो उनके प्रियजनों के साथ हैं, ताकि बच्चे शिक्षक पर उसी तरह भरोसा करना शुरू कर दें जैसे वे करीबी लोगों पर भरोसा करते हैं। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे स्वेच्छा से समूह में शामिल होते हैं। जब वे मिलते हैं, तो मुस्कुराते हैं, लोगों को खुश करते हैं, कुछ दिलचस्प बताते हैं, कुछ साझा करते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से विकसित होता है, जिसका अर्थ है कि प्रत्येक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण व्यक्तिगत होना चाहिए। माता-पिता को जानना बहुत जरूरी है। यह जानना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चा किस परिवार में और किन परिस्थितियों में रहता है। इससे समूह में आरामदायक, शांत, भरोसेमंद माहौल बनाने और प्रत्येक बच्चे को समझने में मदद मिलती है। बच्चों के प्रति शिक्षक के व्यवहार की शैली इस प्रकार होनी चाहिए: बच्चों को वे जो चाहें करने की अनुमति न दें, लेकिन कुछ मामलों में उन पर रोक भी न लगाएं, बच्चों के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित करें कि वे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं, और अपने व्यवहार से बच्चों के लिए एक उदाहरण स्थापित करें बच्चे को कब भावनाओं पर काबू रखना जरूरी है और कब पीछे नहीं हटना है। समय के दौरान यह देखें कि बच्चे को कब ध्यान देने की जरूरत है ताकि उसे भूला हुआ और अनावश्यक न लगे। हम सभी जानते हैं कि स्कूल शिक्षित बच्चों का नहीं, बल्कि शैक्षणिक कार्यों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार लोगों का इंतज़ार कर रहा है। इसका मतलब यह है कि बच्चों में दृढ़ता, कड़ी मेहनत, दृढ़ता, धैर्य, जिम्मेदारी की भावना, संगठन और सबसे महत्वपूर्ण, अनुशासन जैसे नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण होने चाहिए। बच्चों को संवाद करने में सक्षम होना चाहिए, अपने वार्ताकार को बिना बाधित किए सुनने में सक्षम होना चाहिए, और अशिष्टता और अश्लीलता से बचना चाहिए। अगर ये सभी गुण बच्चों में दिख जाएं तो वे मजे से पढ़ाई करेंगे और पढ़ाई उनके लिए भारी बोझ नहीं बनेगी। वर्तमान में, कई माता-पिता अपने बच्चों को सात साल की उम्र से स्कूल भेजने का प्रयास करते हैं। यह बच्चों के लिए सही दृष्टिकोण है; एक बच्चे की सीखने की तत्परता पर्याप्त मस्तिष्क विकास पर आधारित है। इस समय, बच्चे अपने व्यवहार का पालन करना शुरू कर देते हैं, अपने कार्यों के प्रति उनका आत्म-सम्मान का स्तर बढ़ जाता है। स्कूल की तैयारी करते समय, उन बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है जिनके विकास के स्तर में भिन्नता है: (उच्च, औसत और निम्न विकास स्तर वाले बच्चे)।
उच्च स्तर के विकास वाले बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के प्रति एक स्पष्ट संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से प्रतिष्ठित होते हैं। वे संगठित शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय हैं, कार्यों को शीघ्रता और सटीकता से पूरा करते हैं और उच्च प्रदर्शन बनाए रखते हैं। इन बच्चों को नई चीज़ें और रचनात्मक कार्य पसंद हैं, और उनके पास कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला है। वे स्कूल में सक्रिय रुचि लेते हैं और अच्छे पाठक हैं। ऐसा प्रतीत होता है कि ऐसे बच्चों को किसी विशेष शैक्षणिक प्रभाव की आवश्यकता नहीं है, लेकिन यह पूरी तरह सच नहीं है। ऐसे बच्चों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो आगे के बौद्धिक विकास को बढ़ावा दें। ऐसे बच्चों को सबसे कठिन कार्य दिए जाने, उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाने और स्वतंत्र सोच और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है।
यदि उनके पास शिक्षक से एक मॉडल और स्पष्टीकरण है तो औसत स्तर के बच्चे संगठित शैक्षिक गतिविधियों और अन्य प्रकार की गतिविधियों में कार्यों का अच्छी तरह से सामना करते हैं। बच्चे परिचित गतिविधियों में भाग लेने का आनंद लेते हैं, परिचित परिस्थितियों में आत्मविश्वास महसूस करते हैं और अच्छे परिणाम प्राप्त करते हैं। अनुभव से पता चलता है कि इन बच्चों के लिए कठिन परिस्थितियाँ नई स्थितियाँ, असामान्य परिचालन स्थितियाँ हैं, जहाँ किसी समस्या को हल करने में स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाने की आवश्यकता होती है। ऐसे मामलों में, बच्चे विवश और अनिर्णायक होते हैं, क्योंकि वे गलत कदम उठाने से डरते हैं। वे शिक्षक के नकारात्मक मूल्यांकन के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। छोटी सी असफलता भी बच्चों को बेचैन कर देती है और उनकी सक्रियता कम कर देती है। विशेषता यह है कि इन बच्चों को शिक्षक से अधिक सहायता की आवश्यकता नहीं होती है, बस कुछ निर्देशों से उनके प्रयासों की सत्यता की पुष्टि हो जाती है और वे कार्य को सफलतापूर्वक पूरा कर लेते हैं।
निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे विकास और कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं। वे शिक्षक के स्पष्टीकरण पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं और लंबे समय तक कार्यों पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं। अपने काम में, वे केवल व्यक्तिगत आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हैं और शिक्षक के निर्देशों के अनुसार अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। पर्यावरण के बारे में उनका ज्ञान सतही है, संज्ञानात्मक रुचियाँ अस्थिर हैं और अक्सर कम हो जाती हैं। बच्चे स्वतंत्र नहीं हैं; उन्हें शिक्षक की निरंतर निगरानी और सहायता की आवश्यकता होती है। असफलताओं के प्रभाव में, ऐसे बच्चे धीरे-धीरे कक्षाओं के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने लगते हैं। निम्न स्तर के बच्चों की विकास संबंधी कमियों को दूर करने में शिक्षक और माता-पिता के संयुक्त कार्यों से सफलता प्राप्त की जा सकती है। माता-पिता को घर पर बच्चों के साथ गतिविधियों के आयोजन, उनके क्षितिज के विकास और भाषण गतिविधि के संबंध में विशिष्ट सिफारिशें देने की आवश्यकता है। बताएं कि बच्चे के कार्यों का सही मूल्यांकन कैसे करें: बच्चों के प्रयासों को प्रोत्साहित करें, उन्हें प्रोत्साहित करें, दयालुता और धैर्यपूर्वक बच्चे के साथ उनकी गलतियों और अशुद्धियों को सुलझाएं और उन्हें बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों को पढ़ाना, विकसित करना और समर्थन देकर, प्रीस्कूलरों की निष्क्रियता, कठोरता और अयोग्यता को दूर करने में मदद करना आवश्यक है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बाद में, स्कूल में, बच्चे शांत, केंद्रित, सावधान और मेहनती होंगे यदि परिवार में माता-पिता पूर्वस्कूली उम्र में अपने बच्चों के साथ व्यवस्थित रूप से काम करते हैं।
संभवतः, किंडरगार्टन के स्नातक समूह में काम करने वाले प्रत्येक शिक्षक को कई बार माता-पिता के प्रश्न का उत्तर देना पड़ता है: "मेरा बच्चा संगठित शैक्षिक गतिविधियों में कैसा व्यवहार करता है?" वह कार्य का सामना कैसे करता है? क्या वह दूसरों से पीछे नहीं है? माता-पिता इन सभी सवालों को सीधे तौर पर स्कूल की तैयारी से जोड़ते हैं। यह प्रश्न लगभग कभी नहीं उठता: "मेरा बच्चा कैसे खेलता है?" लेकिन तैयारी करने वाले समूह के बच्चे अक्सर खेलते हैं और नियमों के साथ उपदेशात्मक खेल खेलना पसंद करते हैं। इसलिए, नियमों के साथ उपदेशात्मक खेलों का उपयोग स्वाभाविक रूप से और स्वाभाविक रूप से बच्चे को सीखने की गतिविधियों से परिचित कराएगा। इस मामले में, शिक्षक का कार्य बच्चे को पढ़ाना, निर्देशों को सुनना, उसके नियमों में महारत हासिल करना, शैक्षिक और खेल क्रियाओं में महारत हासिल करना, क्रियाओं की निगरानी करना और परिणाम का मूल्यांकन करना है। खेल में बच्चा अपनी ताकत और क्षमताओं को आजमाता है। स्वतंत्रता, गतिविधि, आत्म-नियमन मुक्त खेल गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं; वे भविष्य के स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व को आकार देने में एक अपूरणीय भूमिका निभाते हैं। नियमों वाले खेलों में, वयस्कों और साथियों के साथ व्यवहार और संचार की मनमानी भी विकसित होती है, जो भविष्य के स्कूली बच्चों के लिए आवश्यक है। स्कूल के दरवाजे पर खड़े बच्चों में निश्चित रूप से बुनियादी स्व-संगठन कौशल होना चाहिए। ये कौशल बाद में शैक्षिक गतिविधियों, समय के बुद्धिमान उपयोग, काम, अध्ययन, खेल और आराम को स्थानांतरित करने की क्षमता में उनके "सहायक" बन जाएंगे।
किसी भी गतिविधि - खेल, काम, संगठित शैक्षिक गतिविधि - के लिए कुछ तैयारी की आवश्यकता होती है। इसलिए, शिक्षकों को बच्चों में कड़ी मेहनत और दृढ़ता पैदा करने की ज़रूरत है, और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि प्रीस्कूलर किसी भी कार्य को लगन से पूरा करें और आधे में ही हार न मानें। काम करने के लिए पाले गए बच्चे कम थकते हैं, हर चीज के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण, खुद की देखभाल करने की क्षमता और अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित रखने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं। स्कूल से पहले, बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित प्रणाली हासिल करनी चाहिए, और उनमें मानसिक प्रक्रियाएं भी विकसित होनी चाहिए: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण। शिक्षकों द्वारा प्रीस्कूलरों के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित की जानी चाहिए ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकें, बहस कर सकें और एक साथ विभिन्न कार्य कर सकें। और मुख्य बात यह है कि प्रीस्कूलर एक साथ चर्चा करना सीखते हैं, और उनकी चर्चा का उद्देश्य सही उत्तर के लिए सामूहिक खोज करना होता है, ताकि प्रत्येक बच्चा यथासंभव अधिक गतिविधि दिखाए, बहस करे, अपनी राय व्यक्त करे और बनाने से डरे नहीं। गलती।
"बच्चा कोई बर्तन नहीं है जिसे भरना है, बल्कि एक आग है जिसे जलाना है।" यही हम शिक्षकों का उद्देश्य है!
स्रोत: http://doshvozrast.ru/metoditch/konsultac82.htm
https://infourok.ru/
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"तातारस्तान गणराज्य के बुइन्सकी नगरपालिका जिले के बुइंस्क शहर में एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन" बैटिर "
शिक्षकों के लिए परामर्श
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार स्कूल की तैयारी में"
शिक्षक:
काशापोवा जी.एस.
जनवरी, 2016
स्कूल के लिए बच्चों की तत्परता से हमारा तात्पर्य सीखने की तत्परता से है। और इसका अर्थ है ज्ञान प्राप्त करने, प्रक्रिया करने, पुनरुत्पादन करने और इस आधार पर नए प्राप्त करने की क्षमता।
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना दो साल की उम्र से ही संवेदी और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करके शुरू कर देना चाहिए।
छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करते समय फिंगर गेम का उपयोग करना अच्छा होता है। आख़िरकार, यह लंबे समय से सिद्ध हो चुका है कि वाणी और हाथ के मोटर कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध है। हाथ की मोटर और समन्वय गतिविधि जितनी अधिक विकसित होती है, उतनी ही बेहतर वाणी विकसित होती है और लिखना सीखने की अवधि के दौरान बच्चे को उतनी ही कम कठिनाइयों का अनुभव होगा।
मध्य समूह में बच्चे भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम कर रहे हैं। हम बच्चों को ध्वनियाँ सुनना और उनमें अंतर करना सिखाते हैं। हम खेल आयोजित करते हैं जिसमें हम बच्चों को सामान्य और महत्वपूर्ण विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का सामान्यीकरण करना सिखाते हैं, उदाहरण के लिए: "एक जोड़ी चुनें", "अतिरिक्त का नाम बताएं", आदि। ऐसे खेल पूरे से भागों को अलग करने और विभाजित करने की क्षमता विकसित करते हैं। संपूर्ण भागों में।
शारीरिक एवं मानसिक स्वास्थ्य के बिना कोई भी सफल विद्यार्थी नहीं हो सकता। स्वस्थ बच्चा ही प्रतिभावान बन सकता है। इसका मतलब है कि हमें बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना चाहिए।
हम सभी बौद्धिक गतिविधियों को शारीरिक शिक्षा कक्षाओं और संगीत कक्षाओं के साथ वैकल्पिक करना सुनिश्चित करते हैं। हम दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानी करते हैं।
एक बच्चा जो "मैं कर सकता हूं, मैं चाहता हूं और मैं करूंगा" सिद्धांत का पालन करता है वह अच्छी तरह से अध्ययन करेगा। ऐसा करने के लिए, हमें बच्चे की सीखने की प्रेरणा बढ़ानी होगी।
स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता धीरे-धीरे विकसित होती है। किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के दौरान शिक्षक उनका पूरा ख्याल रखते हैंउनका शारीरिक, मानसिक, मनोवैज्ञानिक, नैतिक और सौंदर्य विकास।
6 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा एक निश्चित मात्रा में ज्ञान जमा कर लेता है, अपनी कहानियों में परियों की कहानियों और पहेलियों से भाषण के अलंकारों का उपयोग करता है। वाणी अधिक विविध और स्पष्ट हो जाती है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, यानी ई. स्कूल से पहले, एक बच्चे में शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक गुण विकसित होने चाहिए: ध्यान, सुनने और कार्यों को पूरा करने की क्षमता, अपने काम और अपने साथियों के परिणामों का मूल्यांकन करना।
कक्षाओं के दौरान, शिक्षक बच्चों में आगामी पाठ के लिए एक भावनात्मक रवैया बनाते हैं, उन्हें समस्याग्रस्त प्रश्नों और स्थितियों का उपयोग करके गतिविधि के उद्देश्य और मकसद के बारे में सूचित करते हैं। काम, खेल और अन्य गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और समेकित करते हैं, साथ ही मानस और क्षमताओं का भी विकास करते हैं, जिसके बिना स्कूल में सफल सीखना असंभव है।
किसी बच्चे में व्यक्तित्व, जिम्मेदारी और स्वतंत्रता के गुणों का विकास किए बिना स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करना असंभव है।
स्कूली शिक्षा के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की तत्परता का स्तर तब बढ़ जाता हैबच्चों में आगामी शिक्षा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना। अर्थात्:
स्कूल जाने वाले बच्चे;
स्कूल के बारे में बातचीत;
स्कूल के बारे में उपन्यास पढ़ना;
"स्कूल" विषय पर चित्रण;
स्कूल, छात्रों, स्कूल के विषयों आदि के बारे में चित्र देखना;
स्कूल के बारे में कार्टून देखना;
भूमिका निभाने वाला खेल "स्कूल"।
केवल शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयास ही बच्चे के सर्वांगीण विकास और स्कूल के लिए उचित तैयारी सुनिश्चित कर सकते हैं। बच्चे के विकास के लिए परिवार पहला और सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है।
आज, किंडरगार्टन को बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत में माता-पिता को शामिल करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। स्कूल की पूर्व संध्या पर उन्हें अपने बच्चे का सच्चा दोस्त और आधिकारिक गुरु बनने में मदद करें। माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ संपर्क हमारे बच्चों को किंडरगार्टन और घर दोनों में दोहरी सुरक्षा, भावनात्मक आराम और एक दिलचस्प और सार्थक जीवन प्रदान करता है।
तो, आइए संक्षेप में बताएं: "एक बच्चा स्कूल के लिए तैयार है" की अवधारणा में क्या शामिल है?
1.शारीरिक स्वास्थ्य.
2. सीखने के मकसद की उपस्थिति (संज्ञानात्मक और सामाजिक)।
3. व्यवहार की मनमानी का गठन: किसी के कार्यों को सचेत रूप से एक नियम के अधीन करने की क्षमता, एक वयस्क की आवश्यकता, ध्यान से सुनने और स्वतंत्र रूप से कार्यों को सटीक रूप से पूरा करने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के साथ सहयोग करने की क्षमता।
4. बौद्धिक क्षेत्र का गठन (विश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता; तर्क करने की क्षमता; भाषण धारणा के विकास का पर्याप्त स्तर)।
शिक्षकों के लिए परामर्श "स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारी"
क्या हुआ है ? आमतौर पर, जब वे स्कूल के लिए तत्परता के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब बच्चे के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास के स्तर से होता है, जो स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाए बिना स्कूल पाठ्यक्रम में सफल महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है। इसलिए, अवधारणा "स्कूल के लिए तैयारी" इसमें शामिल हैं: स्कूली शिक्षा के लिए शारीरिक तत्परता, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक या व्यक्तिगत। स्कूल की तैयारी के सभी तीन घटक आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं; इसके किसी भी पहलू के निर्माण में कमी किसी न किसी तरह से स्कूली शिक्षा की सफलता को प्रभावित करती है।
स्कूल जाने के लिए बच्चे की शारीरिक तैयारी बच्चे के शरीर की बुनियादी कार्यात्मक प्रणालियों के विकास के स्तर और उसके स्वास्थ्य की स्थिति से निर्धारित होती है। स्कूल के लिए शारीरिक तत्परता का मूल्यांकन डॉक्टरों द्वारा कुछ मानदंडों के अनुसार किया जाता है। अक्सर बीमार रहने वाले, शारीरिक रूप से कमजोर छात्र, यहां तक कि उच्च स्तर के मानसिक विकास के साथ, आमतौर पर सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।
6-7 साल की उम्र में बच्चे का शरीर सक्रिय रूप से विकसित हो रहा होता है। हृदय प्रणाली की विश्वसनीयता और आरक्षित क्षमताएं बढ़ जाती हैं, रक्त परिसंचरण के नियमन में सुधार होता है, श्वसन और अंतःस्रावी तंत्र का पुनर्निर्माण और सक्रिय रूप से विकास होता है। मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली का एक महत्वपूर्ण विकास हो रहा है: कंकाल, मांसपेशियां, आर्टिकुलर-लिगामेंटस उपकरण, कंकाल की हड्डियां बदल रही हैं, लेकिन अस्थिभंग प्रक्रिया अभी तक पूरी नहीं हुई है, जिसमें कलाई की हड्डियों और उंगलियों के फालेंजों का अस्थिभंग शामिल है। , और बच्चों के साथ गतिविधियों का आयोजन करते समय यह जानना महत्वपूर्ण है। इसलिए, शिक्षकों के लिए बच्चों की मुद्रा, कुर्सियों और मेजों की ऊंचाई और गतिविधियों में बदलाव की निगरानी करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि ये सभी कारक खराब मुद्रा, रीढ़ की हड्डी की वक्रता और लिखने वाले हाथ की विकृति का कारण बन सकते हैं।
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ध्यान दें कि शिक्षण में सबसे बड़ी समस्या लिखने के लिए हाथ का तैयार न होना है। सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं का आयोजन करते समय, लिखना सीखने के लिए ग्राफिक अपरिपक्वता के कारणों की सही पहचान करना महत्वपूर्ण है। उनमें से दो हैं: लिखने वाले हाथ की छोटी मांसपेशियों का अपर्याप्त विकास और ठीक मोटर कौशल का तंत्रिका विनियमन और ग्राफिक अभ्यास करने के कौशल की अपरिपक्वता। इस मामले में, उंगलियों की गतिविधियों के समन्वय को विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम आवश्यक हैं। (उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक, उंगलियों के खेल, छाया थिएटर, कंधे की कमर और कोर की मांसपेशियों को विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम, पत्र लिखना आसान बनाने के लिए व्यायाम, लेखक की ऐंठन को रोकने और राहत देने के लिए व्यायाम).
स्कूल में सीखने के लिए सामाजिक या व्यक्तिगत तत्परता, संचार के नए रूपों के लिए बच्चे की तत्परता, उसके आसपास की दुनिया और खुद के प्रति एक नया दृष्टिकोण, स्कूली शिक्षा की स्थिति से निर्धारित होती है। बच्चों के विकास पर शोध और टिप्पणियों के परिणामस्वरूप, यह स्थापित किया गया है कि मानस में उम्र से संबंधित परिवर्तन अचानक हो सकते हैं (गंभीरता से), या धीरे-धीरे (लयात्मक रूप से). सामान्य तौर पर, मानसिक विकास स्थिर और महत्वपूर्ण अवधियों का एक प्राकृतिक विकल्प है।
बच्चे के विकास की स्थिर अवधि के दौरान, इसका चरित्र अपेक्षाकृत धीमा, प्रगतिशील, विकासवादी होता है। ये अवधियाँ कई वर्षों की काफी लंबी अवधि को कवर करती हैं। छोटी-छोटी उपलब्धियों के संचय के कारण मानस में परिवर्तन सुचारू रूप से होते हैं, और बाहरी रूप से अदृश्य होते हैं। स्थिर उम्र के आरंभ और अंत में किसी बच्चे की तुलना करने पर ही उसके मानस में हुए परिवर्तन स्पष्ट रूप से देखे जा सकते हैं।
एल.एस. की आयु अवधिकरण का उपयोग करना वायगोत्स्की, आयु सीमाओं के बारे में आधुनिक विचारों को ध्यान में रखते हुए, बाल विकास में निम्नलिखित स्थिर अवधियों को अलग करते हैं:
- बचपन (2 माह – 1 वर्ष)
- बचपन (1-3 वर्ष)
- पूर्वस्कूली उम्र (3-7 वर्ष)
- किशोरावस्था (11-15 वर्ष)
- जूनियर स्कूल की उम्र (7-11 वर्ष)
- वरिष्ठ विद्यालय आयु (15-17 वर्ष)
गंभीर (संक्रमणकालीन)अवधि, उनकी बाहरी अभिव्यक्तियों और समग्र रूप से मानसिक विकास के महत्व में, स्थिर उम्र से काफी भिन्न होती है। संकटों में अपेक्षाकृत कम समय लगता है: कुछ महीने, एक साल, शायद ही कभी दो साल।
इस समय, बच्चे के मानस में तीव्र, मूलभूत परिवर्तन होते हैं। संकट काल के दौरान विकास तूफानी, तीव्र, "क्रांतिकारी चरित्र" .
वहीं, बहुत ही कम समय में बच्चा पूरी तरह से बदल जाता है।
मनोविज्ञान में, संकट का अर्थ है बच्चे के विकास के एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण काल। संकट दो युगों के जंक्शन पर होते हैं और विकास के पिछले चरण के पूरा होने और अगले की शुरुआत होते हैं। यदि स्थिर अवधियों को आमतौर पर एक निश्चित समय अवधि द्वारा दर्शाया जाता है (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली आयु - 3-7 वर्ष), और संकटों को उनके चरम से परिभाषित किया जाता है, उदाहरण के लिए, 3 साल का संकट, 7 साल का संकट)। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि बाल मनोविज्ञान में यह भेद करने की प्रथा है:
- नवजात संकट
- संकट 1 वर्ष
- संकट 3 साल
- संकट 7 साल
- किशोर संकट (12-14 वर्ष)
- किशोरावस्था का संकट (17-18 वर्ष)
बाहरी अभिव्यक्तियों के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण अभिव्यक्तियों का निर्धारण कैसे करें?
- यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आसन्न युगों से संकटों को अलग करने वाली सीमाओं में अनिश्चितता और धुंधलापन है। संकट की शुरुआत और अंत का निर्धारण करना कठिन है।
- इन अवधियों के दौरान बच्चे के संपूर्ण मानस में तीव्र, अचानक परिवर्तन होता है। वह बिल्कुल अलग हो जाता है.
- संकटकाल के दौरान विकास नकारात्मक और विनाशकारी होता है। इन अवधियों के दौरान, बच्चे ने पहले जो कुछ हासिल किया था, उससे उसे खोने की तुलना में कम लाभ होता है: पसंदीदा खिलौनों और गतिविधियों में रुचि कम हो जाती है, दूसरों के साथ संबंधों के स्थापित रूप बाधित हो जाते हैं, बच्चा पहले से सीखे गए व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने से इनकार कर देता है, आदि।
- संकट काल के दौरान, हर बच्चा बन जाता है "शिक्षित करना कठिन" विकास की आसन्न स्थिर अवधियों में स्वयं की तुलना में। इसके अलावा, अलग-अलग बच्चों में संकट अलग-अलग तरह से आते हैं: कुछ के लिए यह लगभग अगोचर रूप से ठीक हो जाता है, दूसरों के लिए यह तीव्र और दर्दनाक होता है, लेकिन किसी भी मामले में, हर बच्चे के साथ समस्याओं का अनुभव होता है।
यह तथाकथित 7 लक्षणों को अलग करने की प्रथा है "सात सितारा संकट" :
वास्तविकता का इनकार (सिर्फ एक वयस्क द्वारा सुझाव दिए जाने के कारण कुछ करने की अनिच्छा (अवज्ञा से अलग होनी चाहिए, अवज्ञा का मकसद एक वयस्क द्वारा प्रस्तावित कार्य को पूरा करने में अनिच्छा है, नकारात्मकता का मकसद वयस्कों की मांगों के प्रति नकारात्मक रवैया है, भले ही उनकी सामग्री का).
ज़िद - एक बच्चा किसी चीज़ के लिए जिद करता है इसलिए नहीं कि वह उसे चाहता है, बल्कि इसलिए कि वह उसकी मांग करता है। जिद का मकसद आत्म-पुष्टि की आवश्यकता है: बच्चा इस तरह से कार्य करता है क्योंकि "उसने ऐसा कहा" .
हठ - (3 साल के संकट के दौरान सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट, हठ एक वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि बच्चे के लिए स्थापित व्यवहार के मानदंडों के खिलाफ, जीवन के सामान्य तरीके के खिलाफ है।
इच्छाशक्ति - बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा, स्वयं सब कुछ करने की इच्छा में प्रकट होती है।
ये मुख्य संकट हैं; 3 अतिरिक्त संकट हैं:
विरोध - विद्रोह - जब बच्चे का सारा व्यवहार विरोध का रूप ले लेता है। ऐसा लगता है कि वह अपने आस-पास के लोगों के साथ युद्ध की स्थिति में है। किसी को यह आभास हो जाता है कि बच्चा जानबूझकर परिवार में झगड़े भड़काता है।
अवमूल्यन - वयस्कों के प्रति व्यक्त किया जा सकता है (बच्चा बुरे शब्द कहता है, असभ्य है)और पहले से प्रिय वस्तुओं के संबंध में (किताबें फाड़ देता है, खिलौने तोड़ देता है).
एकलौते बच्चे वाले परिवार में, एक और लक्षण देखा जा सकता है - निरंकुशता, जब बच्चा दूसरों पर अधिकार जमाने का प्रयास करता है और पारिवारिक जीवन के पूरे तरीके को अपनी इच्छाओं के अधीन कर लेता है। यदि परिवार में कई बच्चे हैं तो यह लक्षण अन्य बच्चों के प्रति ईर्ष्या के रूप में प्रकट हो सकता है। ईर्ष्या और निरंकुशता का एक ही मनोवैज्ञानिक आधार है - बच्चों की अहंकेंद्रितता, परिवार के जीवन में मुख्य, केंद्रीय स्थान पर कब्जा करने की इच्छा।
जीवन के पहले दिनों से ही, एक बच्चे की कुछ प्राथमिक ज़रूरतें होती हैं, उनमें से किसी के प्रति असंतोष नकारात्मक अनुभव, बेचैनी, चिंता और संतुष्टि का कारण बनता है, इसके विपरीत, खुशी, जीवन शक्ति में वृद्धि आदि। विकास प्रक्रिया के दौरान, आवश्यकताओं के क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं; यदि वयस्क इन परिवर्तनों को ध्यान में नहीं रखते हैं, तो इसके परिणामस्वरूप व्यवहार में नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ होती हैं। इसलिए, नकारात्मक व्यवहार के कारणों को बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति, वयस्कों के साथ संबंधों और सबसे ऊपर परिवार में खोजा जाना चाहिए।
हम पहले ही कह चुके हैं कि बाल विकास की संक्रमणकालीन अवधि के दौरान, एक बच्चे को शिक्षित करना अपेक्षाकृत कठिन हो जाता है, क्योंकि उस पर लागू शैक्षणिक आवश्यकताओं की प्रणाली उसके विकास के नए स्तर और उसकी नई जरूरतों के अनुरूप नहीं होती है।
लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि संकट अनिवार्य हैं; यदि बच्चे का मानसिक विकास अनायास विकसित नहीं होता है तो वे बिल्कुल भी मौजूद नहीं हो सकते हैं, लेकिन यह एक उचित रूप से नियंत्रित प्रक्रिया है - जो पालन-पोषण द्वारा नियंत्रित होती है।
निष्कर्ष:
- विकास संबंधी संकट अपरिहार्य हैं और सभी बच्चों में किसी न किसी समय घटित होते हैं, केवल कुछ में वे लगभग किसी का ध्यान नहीं जाते, जबकि अन्य में वे हिंसक और बहुत दर्दनाक रूप से घटित होते हैं।
- संकट की प्रकृति के बावजूद, इसके लक्षणों का प्रकट होना यह दर्शाता है कि बच्चा बड़ा हो गया है और और अधिक के लिए तैयार है "वयस्क" और दूसरों के साथ गंभीर रिश्ते।
- किसी संकट में मुख्य विकास उसका नकारात्मक चरित्र नहीं है, बल्कि बच्चों की आत्म-जागरूकता में परिवर्तन - आंतरिक सामाजिक स्थिति का निर्माण है।
- 6-7 वर्ष की आयु में संकट की अभिव्यक्ति स्कूल के लिए बच्चे की सामाजिक तत्परता को इंगित करती है।
विकास संबंधी संकट परिवार में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि शैक्षणिक संस्थान कुछ कार्यक्रमों के अनुसार काम करते हैं जो बच्चे के मानस में उम्र से संबंधित परिवर्तनों को ध्यान में रखते हैं। इस संबंध में परिवार अधिक रूढ़िवादी है; माता-पिता अपने बच्चों की उम्र की परवाह किए बिना उनकी देखभाल करते हैं।
इसलिए, जब 6-7 साल के बच्चों की माताएं अपने बच्चे की जिद और स्वेच्छाचारिता के बारे में शिकायत करती हैं, तो शिक्षकों और माता-पिता के बीच मतभेद होना असामान्य बात नहीं है, लेकिन शिक्षक उसे स्वतंत्र और जिम्मेदार बताते हैं। इसलिए, जब किसी संकट के लक्षण दिखाई दें तो सबसे पहले माता-पिता की राय को ध्यान में रखना जरूरी है।
स्कूल में पढ़ने के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता - शैक्षिक गतिविधियों के रूप में शिक्षा की सामग्री में शामिल संस्कृति के एक निश्चित हिस्से को आत्मसात करने की तत्परता - एक जटिल संरचनात्मक-प्रणालीगत शिक्षा है जो बच्चे के मानस के सभी पहलुओं को शामिल करती है। इसमें शामिल हैं: व्यक्तिगत-प्रेरक और स्वैच्छिक क्षेत्र, सामान्यीकृत ज्ञान और विचारों की प्राथमिक प्रणालियाँ, कुछ सीखने के कौशल, क्षमताएँ, आदि।
कई वर्षों के प्रायोगिक और सैद्धांतिक शोध के परिणामस्वरूप, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा पढ़ने, लिखने और गणित में महारत हासिल करने की प्रक्रियाओं का विश्लेषण, शैक्षिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की पहचान की गई जो स्कूल में सीखने के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तत्परता और उनके संबंधों की संरचना बनाते हैं।
शिक्षा की शुरुआत में स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की संरचना में बुनियादी गुण:
शिक्षण के उद्देश्य:
- सामाजिक उद्देश्य (सीखने के सामाजिक महत्व और आवश्यकता की समझ और छात्र की सामाजिक भूमिका की इच्छा पर आधारित "मैं स्कूल जाना चाहता हूं क्योंकि सभी बच्चों को पढ़ना चाहिए" ) - बच्चा कक्षा में व्यस्त है क्योंकि यह महत्वपूर्ण और आवश्यक है।
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्य (नए ज्ञान में रुचि, कुछ नया सीखने की इच्छा)- केवल तभी संलग्न होता है जब उसकी रुचि हो।
- मूल्यांकनात्मक उद्देश्य "मैं स्कूल जाना चाहता हूं क्योंकि मुझे सीधे ए मिलेगा" )- पढ़ाई इसलिये करता है क्योंकि अध्यापक उसकी प्रशंसा करता है।
- स्थितीय उद्देश्य - ("मैं स्कूल जाना चाहता हूँ क्योंकि... वहाँ बड़े बच्चे हैं, और बगीचे में छोटे बच्चे हैं, वे मेरे लिए नोटबुक, पेंसिल आदि खरीदेंगे। डी।" ) – जब पाठ में बहुत सारा सामान और सहायक सामग्री हो तो गतिविधियों में संलग्न होता है।
- स्कूल और सीखने से जुड़े बाहरी उद्देश्य ("मैं स्कूल जाऊँगा क्योंकि... माँ ने ऐसा कहा" ) - जब शिक्षक इस पर जोर देता है तो गतिविधियों में शामिल होता है।
- खेल का मकसद ("मैं स्कूल जाना चाहता हूँ क्योंकि वहाँ मैं अन्य बच्चों के साथ खेल सकता हूँ" ) - जब गतिविधि को खेल के रूप में संरचित किया जाता है तो बच्चा खुशी से संलग्न होता है।
प्रमुख सामाजिक उद्देश्य वाले छात्रों में सीखने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण की विशेषता होती है।
प्रमुख संज्ञानात्मक उद्देश्य वाले छात्रों को उच्च शैक्षिक गतिविधि की विशेषता होती है।
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में सीखने के इरादे और स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
कार्य का उद्देश्य 3 समस्याओं को हल करना होना चाहिए:
- स्कूल और सीखने के बारे में सही विचारों का निर्माण।
- स्कूल के प्रति सही सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।
- शैक्षिक अनुभव का गठन.
क्या कार्य करने की आवश्यकता है?
स्कूल का भ्रमण, स्कूल के बारे में बातचीत, स्कूल के बारे में कहानियाँ पढ़ना और कविताएँ सीखना, स्कूल का चित्र बनाना। बच्चों को एक छवि दिखाना ज़रूरी है "अच्छा" और "खराब" विद्यार्थी। अपने को वश में करो "चाहना" शब्द "ज़रूरी" , काम करने की इच्छा और जो आप शुरू करते हैं उसे पूरा करें, अपने काम की तुलना एक मॉडल से करना और अपनी गलतियों को देखना सीखें, पर्याप्त आत्म-सम्मान - यह सब स्कूल शिक्षण का प्रेरक आधार है और पारिवारिक शिक्षा में भी बनता है। (माता-पिता के साथ काम करना). बच्चे में शिक्षक के निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है। आपको इन पर ध्यान देने की आवश्यकता है:
- क्या बच्चा ध्यान से सुन रहा है?
- क्या वह कार्य को अंत तक सुनता है?
- वयस्क के निर्देशों का यथासंभव सटीकता से पालन करने का प्रयास करता है
- क्या आप स्पष्टीकरण के लिए कोई प्रश्न पूछ सकते हैं?
- क्या वह किसी वयस्क के अधिकार को पहचानता है और उसके साथ बातचीत करने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है।
दृश्य विश्लेषण (रचनात्मक सोच)
पुराने प्रीस्कूलरों की मानसिक गतिविधि में, तीन मुख्य प्रकार की सोच का प्रतिनिधित्व किया जाता है: दृष्टि-प्रभावी, दृष्टि-आलंकारिक और तार्किक। (वैचारिक). पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच आसपास की वास्तविकता को समझने में अग्रणी भूमिका निभाती है। (अर्थात, व्यावहारिक और संज्ञानात्मक समस्याओं का समाधान बच्चे द्वारा व्यावहारिक क्रियाओं के बिना, विचारों की सहायता से किया जाता है). इसके बाद दृश्य सोच से वैचारिक सोच की ओर संक्रमण होता है, और यहां मनोवैज्ञानिक आलंकारिक-योजनाबद्ध सोच में अंतर करते हैं। इससे बच्चों के साथ काम करने में मॉडलों और आरेखों का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव हो जाता है। कई प्रकार के ज्ञान जो एक बच्चा किसी वयस्क के मौखिक स्पष्टीकरण के बाद नहीं सीख सकता है, यदि कार्यों को मॉडल या आरेख के साथ कार्यों के रूप में दिया जाए तो वह आसानी से सीख लेता है। (उदाहरण के लिए, एक कमरे, क्षेत्र की एक योजना; एक हिस्से और पूरे का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व, विभिन्न प्रतीक, आदि). स्कूल में अपर्याप्त रूप से विकसित दृश्य विश्लेषण वाले बच्चों को कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है: वर्तनी में समान अक्षरों को बदलना; गणित में महारत हासिल करना, पढ़ते समय अक्षरों को भ्रमित करना आदि। विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में "दृश्य विश्लेषण" 6-8 वर्ष की आयु के बच्चों को प्रशिक्षित करना आसान है, लेकिन अधिक उम्र में इसे विकसित करना अधिक कठिन है। इसलिए, किंडरगार्टन और परिवार के काम में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बड़े बच्चों की गतिविधियों को इस तरह व्यवस्थित करना है ताकि कल्पनाशील सोच और दृश्य विश्लेषण का पूर्ण विकास सुनिश्चित हो सके। आप कौन से खेल और व्यायाम का उपयोग कर सकते हैं? जादुई वर्ग, कोलंबस अंडा, टेंग्राम, छड़ियों के साथ पहेलियाँ, बिंदुओं द्वारा चित्र बनाना, वर्गों द्वारा चित्र बनाना, अधूरी रेखाचित्र को पूरा करना, बिंदुओं को सीधी रेखाओं से जोड़ना, चित्र के तत्वों को छायांकित करना।
- तार्किक सोच के लिए पूर्वापेक्षाएँ (सामान्यीकरण स्तर).
स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में शैक्षिक समस्याओं को हल करने के व्यवस्थित ज्ञान और सामान्यीकृत तरीकों को आत्मसात करने से बच्चों में तार्किक सोच के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास होता है, विशेष रूप से उनके आवश्यक गुणों की पहचान के आधार पर वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं को संयोजित करने की क्षमता।
पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे दृश्य संकेतों के आधार पर तार्किक रूप से सही सामान्यीकरण कर सकते हैं और मौखिक सामान्यीकरण का उपयोग करना शुरू कर सकते हैं (यानी, वे न केवल किसी वस्तु की रेखाओं को सही ढंग से बाहर करते हैं, बल्कि शेष छवियों को एक सामान्यीकरण शब्द के साथ नाम भी देते हैं। खेलों का उपयोग करें) "चौथा पहिया" , "ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण" वगैरह। सामान्यीकरण करने की क्षमता के विकास का निम्न स्तर स्कूल में शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का कारण बन सकता है।
- सीखने के कार्य को स्वीकार करने की क्षमता
किसी कार्य की स्वीकृति में दो पहलू शामिल होते हैं: शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को पूरा करने की इच्छा और कार्य की समझ, यानी। क्या करने की आवश्यकता है इसकी समझ। स्कूल में सीखने के लिए तत्परता के संकेतक: बच्चे की उसे सौंपे गए कार्यों की स्वीकृति और समझ, कार्य की गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करना। अस्वीकृति और (या)कार्यों की समझ की कमी, गुणवत्ता पर ध्यान दिए बिना किसी कार्य को पूरा करने की गति पर ध्यान केंद्रित करना, स्कूल में सीखने के लिए तैयारी की कमी के संकेतकों में से एक माना जा सकता है।
- परिचयात्मक कौशल (कुछ बुनियादी भाषण, गणितीय और शैक्षिक ज्ञान और कौशल)
परिचयात्मक कौशल का पर्याप्त स्तर बच्चे के स्कूल में अनुकूलन की सुविधा प्रदान करता है, और अधिक जटिल ज्ञान के अधिग्रहण को स्कूल के लिए तत्परता के संकेतकों में से एक माना जाता है। स्कूल में, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना एक छात्र की गतिविधि का सचेत लक्ष्य है, जिसकी उपलब्धि के लिए कुछ प्रयासों और कुछ बुनियादी ज्ञान की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली अवधि में, बच्चे अधिकतर स्वेच्छा से, अपनी परिचित गतिविधियों के प्रकार से ज्ञान प्राप्त करते हैं। पढ़ना और लिखना सीखना ध्वन्यात्मक जागरूकता के विकास के साथ शुरू होना चाहिए (सभी भाषण ध्वनियों को सही ढंग से सुनने और पहचानने की क्षमता)और सही उच्चारण (भाषण ध्वनियों का उच्चारण). कई बच्चे स्पष्ट रूप से नहीं बोलते हैं, लेकिन ज्यादातर मामलों में, भाषण ध्वनियों का गलत उच्चारण सुस्त और अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करने की आदत का परिणाम है, और शिक्षक को इस पर नजर रखने की जरूरत है, बच्चे को याद दिलाते हुए कि स्पष्ट रूप से बोलना आवश्यक है और स्पष्ट रूप से।
- ग्राफ़िक कौशल
ग्राफिक कौशल - यह याद रखना चाहिए कि जरूरत है "लिखो" प्रीस्कूलर में यह पढ़ने में रुचि की तुलना में कुछ हद तक व्यक्त किया जाता है। किसी वयस्क के प्रोत्साहन और सहायता के बिना, 60-7 वर्ष के बच्चे व्यावहारिक रूप से लेखन कौशल नहीं सीखते हैं (उन्हें अक्षर याद रखना और पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करना अधिक पसंद है). ग्राफिक अभ्यासों में रुचि का निर्माण खेल गतिविधियों से शुरू होना चाहिए, शुरुआत में बच्चे के लिए खेल कार्य निर्धारित करना: "कोशिकाओं द्वारा एक पैटर्न बनाएं" , "बिंदुओं को कनेक्ट करें, आदि।" . हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न तकनीकों और अभ्यासों का उपयोग किया जाता है। 4-5 साल की उम्र से शुरू करके, सरल छायांकन कार्य शुरू करना आवश्यक है (स्ट्रोक सम, सीधे, समान दबाव के साथ, रूपरेखा से आगे न जाएं, अधिमानतः रंगीन पेंसिल के साथ)।
छठे वर्ष में वे छायांकन की विभिन्न विधियाँ सिखाते हैं (ऊपर - नीचे - ऊर्ध्वाधर; बाएँ - दाएँ - क्षैतिज; ऊपर - नीचे - झुका हुआ; गेंदें - गोलाकार गति; अर्धवृत्त - मछली के तराजू; बड़े लूप).
- गतिविधि विनियमन की मनमानी (एक वयस्क से चरण-दर-चरण निर्देशों के साथ)
इस शैक्षिक गुणवत्ता का अपर्याप्त विकास "विनियमन की मनमानी" स्कूल के पहले दिनों से ज्ञान को आत्मसात करने और शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण की प्रक्रिया काफी जटिल हो जाती है। ये छात्र अव्यवस्थित, असावधान, बेचैन होते हैं, शिक्षक के स्पष्टीकरण को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, स्वतंत्र रूप से काम करते समय बड़ी संख्या में गलतियाँ करते हैं और उन्हें नहीं देखते हैं, लगातार घर पर अपनी स्कूल की आपूर्ति भूल जाते हैं, आदि। खेल और अभ्यास जिनका उपयोग इस गुण को विकसित करने के लिए किया जा सकता है: किसी वयस्क के मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य पूरा करना (आपको कार्य को सुनना होगा और उसे पूरा करना होगा), ग्राफिक श्रुतलेख "बिंदुओं द्वारा ड्रा करें" , "कोशिकाओं द्वारा आरेखित करें" , "कुछ दस्ताने उठाओ" (शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कई मानदंडों के आधार पर चयन।''
- सीखने की क्षमता (शिक्षण सहायता के प्रति ग्रहणशीलता)
अवधारणा के मूल में "सीखने की क्षमता" एल.एस. की स्थिति निहित है वायगोत्स्की के बारे में "बच्चे का निकटतम विकास क्षेत्र" , जो एक वयस्क के सहयोग से, नए ज्ञान प्राप्त करने, मानसिक विकास के एक नए स्तर तक पहुंचने की उसकी क्षमता निर्धारित करता है।
मनोवैज्ञानिक कोस्टिकोवा ने 5 प्रकार की सहायता के बीच अंतर करने का सुझाव दिया:
- उत्तेजक - बच्चे की अपनी शक्तियों को सक्रिय करना (सोचो, ध्यान से देखो)
- भावनात्मक - विनियामक - गतिविधि का सकारात्मक और नकारात्मक मूल्यांकन "बहुत अच्छा, बहुत अच्छा, आपने नहीं सोचा, गलत।
- मार्गदर्शन - एक लक्ष्य निर्धारित करना, निर्देशों को दोहराना "याद रखें कि क्या करने की आवश्यकता है"
- आयोजक - बच्चे के कार्यों पर नियंत्रण (यह किस प्रकार भिन्न है? इसे एक शब्द में क्या कहें?)
- शैक्षिक - किसी कार्य को कैसे करना है इसकी व्याख्या।
स्कूल की तैयारी के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय इन गुणों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।
स्कूली शिक्षा के संगठन और सामग्री के दृष्टिकोण से तत्परता को ध्यान में रखते हुए, सीखने के लिए तत्परता - विशिष्ट परिस्थितियों के लिए तत्परता और स्कूली शिक्षा के संगठन के बीच अंतर करना आवश्यक है। (खेलों, उत्पादक गतिविधियों आदि में सीखने के विपरीत शैक्षिक गतिविधियों के रूप में सीखना)और विषय की तैयारी, यानी स्कूली पाठ्यक्रम के संबंधित अनुभागों में प्रदान किए गए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की तत्परता।
याना बुटेंको
माता-पिता के लिए परामर्श "एक प्रीस्कूलर को स्कूल के लिए तैयार करना"
"होना स्कूल के लिए तैयार- इसका मतलब पढ़ने, लिखने और गिनने में सक्षम होना नहीं है।
होना स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब है तैयार होनाये सब सीखो"
(वेंगर एल.ए.)
यह सबके पास है माता-पिताबच्चे का प्रवेश विद्यालयचिंता और भय का कारण बनता है. और यह कोई संयोग नहीं है, क्योंकि एक बच्चे के लिए यह जीवन का एक महत्वपूर्ण मोड़ है। यू पूर्वस्कूलीजीवन का तरीका नाटकीय रूप से बदलता है, वह समाज में एक नया दर्जा प्राप्त करता है - एक छात्र।
कैसे पता करें क्या बच्चा स्कूल के लिए तैयार है??
स्कूल की तैयारी- प्रक्रिया बहुआयामी है. और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आपको प्रवेश से तुरंत पहले ही नहीं बल्कि अपने बच्चे के साथ काम करना शुरू कर देना चाहिए विद्यालय, और उससे बहुत दूर, सबसे छोटे से पूर्वस्कूली उम्र. और न केवल विशेष कक्षाओं में, बल्कि स्वतंत्र गतिविधियों में भी - खेल में, काम में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में।
ये 3 प्रकार के होते हैं स्कुल तत्परता:
1) शारीरिक तत्परता: शारीरिक परिपक्वता, तनाव के प्रति प्रतिरोध, नई व्यवस्था को अपनाने में लचीलापन।
2) शैक्षणिक तत्परता: हमारे आसपास की दुनिया, कौशल और क्षमताओं के बारे में ज्ञान।
3) मनोवैज्ञानिक तत्परता: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, हाथ विकास और भाषण विकास, भावनात्मक और वाष्पशील प्रक्रियाओं की परिपक्वता।
सभी प्रकार के तत्परताबच्चे में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त होना चाहिए। यदि कोई चीज़ विकसित नहीं है या पूरी तरह से विकसित नहीं है, तो इससे सीखने में समस्याएँ आ सकती हैं विद्यालय, साथियों के साथ संवाद करना, नया ज्ञान सीखना, इत्यादि।
तलाश करना माता-पिता, क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है?और क्या उसे सीखने में रुचि है, निम्नलिखित परीक्षण से मदद मिलेगी अभिभावक.
1) क्या आपका बच्चा जाना चाहता है विद्यालय?
2) क्या आपका बच्चा आकर्षित है फिर स्कूलकि वह वहां बहुत कुछ सीखेगा और वहां अध्ययन करना दिलचस्प होगा?
3) क्या आपका बच्चा स्वतंत्र रूप से कुछ भी कर सकता है जिसके लिए 30 मिनट तक एकाग्रता की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, संग्रह करना)। निर्माता?
4) क्या यह सच है कि आपका बच्चा अजनबियों की उपस्थिति में बिल्कुल भी शर्मिंदा नहीं होता है?
5) क्या आपका बच्चा चित्रों के आधार पर कहानियाँ लिख सकता है जो पाँच वाक्यों से छोटी न हों?
6) क्या आपका बच्चा कई कविताएँ कंठस्थ कर सकता है?
7) क्या वह संख्याओं के अनुसार संज्ञा बदल सकता है?
10) क्या वह घटाने या जोड़ने से संबंधित सरल समस्याओं को हल कर सकता है?
11) क्या यह सच है कि आपके बच्चे का हाथ स्थिर है?
12) क्या उसे चित्र बनाना और उनमें रंग भरना पसंद है?
13) क्या आपका बच्चा कैंची और गोंद का उपयोग कर सकता है (उदाहरण के लिए, तालियां बनाना?)
14) क्या वह एक मिनट में पांच भागों से कट-आउट चित्र बना सकता है?
15) क्या बच्चा जंगली और घरेलू जानवरों के नाम जानता है?
16) क्या वह अवधारणाओं का सामान्यीकरण कर सकता है (उदाहरण के लिए, टमाटर, गाजर, प्याज को एक शब्द में "सब्जियां" कहें?
17) क्या आपका बच्चा स्वतंत्र रूप से अध्ययन करना पसंद करता है - चित्र बनाना, मोज़ाइक जोड़ना आदि?
18) क्या वह मौखिक निर्देशों को समझ सकता है और उनका सही ढंग से पालन कर सकता है?
संभावित परीक्षण परिणाम परीक्षण प्रश्नों के सकारात्मक उत्तरों की संख्या पर निर्भर करते हैं।
यदि यह मात्रा है:
10-14 अंक - आप सही रास्ते पर हैं, बच्चे ने बहुत कुछ सीखा है, और जिन प्रश्नों का आपने नकारात्मक उत्तर दिया है, उनकी सामग्री आपको बताएगी कि आगे प्रयास कहाँ करना है;
9 और उससे कम - विशेष साहित्य पढ़ें, बच्चे के साथ गतिविधियों के लिए अधिक समय देने का प्रयास करें और उस पर विशेष ध्यान दें जो वह नहीं जानता कि कैसे करना है।
उस क्षण से जब आपका बच्चा पहली बार दहलीज पार करता है स्कूलों, उसके जीवन का एक नया चरण शुरू होगा। इस चरण को आनंद के साथ शुरू करने का प्रयास करें, और यह उसके पूरे प्रशिक्षण के दौरान जारी रहे विद्यालय. बच्चे को हमेशा आपका समर्थन, कठिन परिस्थितियों में सहारा देने वाला आपका मजबूत कंधा महसूस होना चाहिए। अपने बच्चे के मित्र, सलाहकार, बुद्धिमान गुरु बनें, और फिर भविष्य में आपका प्रथम-ग्रेडर एक ऐसे व्यक्ति में बदल जाएगा, ऐसे व्यक्ति में जिस पर आप गर्व कर सकते हैं।
विषय पर प्रकाशन:
जाड़ा आया। हर्षित, प्रफुल्लित, अपनी मौज-मस्ती और हमारे बच्चों के मनोरंजन के साथ। मैं आपको दिखाना चाहता हूं कि स्थितियां कितनी अद्भुत हैं।
मैंने अपनी बेटी के साथ मिलकर प्रस्तुतिकरण बनाया, स्कूल में श्रम पाठ में इसका उपयोग किया, और अब यह एक दृश्य सहायता (प्रदर्शन सामग्री) है।
प्रिय साथियों! मैं आपको बताना और दिखाना चाहता हूं कि कैसे हमने, अपने समूह में, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, अपने समूह को एक नई शुरुआत के लिए तैयार करना शुरू किया।
प्रिय साथियों! अब नए स्कूल वर्ष के लिए समूह को तैयार करने का समय आ गया है। हमने तैयारी समूह जारी कर दिया, और परंपरा के अनुसार, हमें ऐसा करना ही चाहिए।
दूसरे दिन, अपने प्रकाशनों को देखते समय, मुझे आश्चर्य और खेद के साथ एहसास हुआ कि मेरे पास किसी भी प्रकार का एक भी प्रकाशन नहीं है।
परामर्श "बच्चे को लिखने के लिए तैयार करना"किसी बच्चे को व्यवस्थित सीखने के लिए तैयार करने में लिखने की तैयारी करना सबसे कठिन चरणों में से एक है। यह साइकोफिजियोलॉजिकल कारणों से होता है।
द्वारा तैयार: एमबीडीओयू सियावस्की किंडरगार्टन "बेल" के शिक्षक बाज़ानोवा एल.ए., निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, शखुनस्की जिला, गांव। स्यावा
टिप्पणी
वह समय करीब आ रहा है जब बच्चा पहली बार पहली कक्षा में जाएगा। प्रत्येक परिवार के जीवन में, बच्चे के विकास में यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि होती है। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है; उसे अपने जीवन के सामान्य तरीके को बदलना होगा, अधिक जिम्मेदार और स्वतंत्र बनना होगा।
एक बच्चे के लिए स्कूल की परिस्थितियों के अनुकूल ढलना आसान बनाने और उसे सीखने में मदद करने के लिए, उसे ठीक से तैयार करना अनिवार्य है। यह न केवल बौद्धिक तैयारी है (स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच का विकास, लिखने और पढ़ने की क्षमता, बल्कि संवाद करने, सुनने, हार मानने, बातचीत करने की क्षमता भी है। यह लेख "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने" की अवधारणा को उजागर करता है। और बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता के सामने आने वाले कार्यों पर चर्चा करता है, माता-पिता को उचित सिफारिशें दी जाती हैं।
लक्ष्य:भावी प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों के माता-पिता को सहायता।
कार्य:माता-पिता को सीखने में बच्चे की रुचि विकसित करने, उसे स्कूल की परिस्थितियों में ढालने के बुनियादी पैटर्न का खुलासा करें, माता-पिता को बच्चे को स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करने के उद्देश्य से खेलों के एक सेट की सिफारिश करें।
क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है?
आइए उन मुख्य बिंदुओं पर विचार करें जिनके द्वारा माता-पिता मोटे तौर पर समझ सकते हैं कि क्या बच्चा स्कूल के लिए तैयार है और क्या किसी चीज़ पर ध्यान देने की आवश्यकता है।
स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिन्हें एक दूसरे के साथ जोड़ा जाना चाहिए: मनोवैज्ञानिक तैयारी, शारीरिक तैयारी और संज्ञानात्मक तैयारी।
शारीरिक फिटनेस
4-5 40 मिनट के पाठों में बैठना और हर दिन होमवर्क करना एक प्रीस्कूलर के लिए एक असामान्य काम है। इसलिए, बच्चे को स्कूल के लिए शारीरिक रूप से तैयार होना चाहिए:
शरीर की कठोरता और स्थिरता का उच्च स्तरसंक्रमण के लिए;
बाल शारीरिक विकास संकेतकों का पत्राचार(ऊंचाई, वजन, मांसपेशी द्रव्यमान) आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार;
ठीक मोटर कौशल का विकास(हाथों की हरकतें)। ठीक मोटर कौशल का विकास जितना अधिक होगा, बच्चे की वाणी और सोच का विकास भी उतना ही अधिक होगा। इसलिए, स्कूल से पहले ही अपने हाथ को लिखने के लिए तैयार करना शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है (ठीक हाथ को तैयार करना, लिखना सीखना नहीं)। माता-पिता को यह देखना चाहिए कि उनका बच्चा कैसे चित्र बनाता है, और उन्हें निम्नलिखित बातों से सावधान रहना चाहिए:
यदि बच्चा आकृति में रंग भरने के लिए शीट को पलटता है। इसका मतलब यह है कि वह उंगली की हरकत से रेखा की दिशा नहीं बदल सकता;
यदि चित्र में सभी वस्तुएँ बहुत छोटी दर्शाई गई हैं। इसका मतलब है कि हाथ कसकर जकड़ा हुआ है और लगातार तनाव में है।
माता-पिता को अपने बच्चे को भविष्य की लिखावट के लिए हाथ की मांसपेशियों को तैयार करने में मदद करने की ज़रूरत है; उदाहरण के लिए, यह निम्नलिखित सरल तरीकों से किया जा सकता है:
अपनी उंगलियों से आटा, मिट्टी, प्लास्टिसिन गूंधें, कुछ बनाएं।
मोतियों और बटनों को धागों पर पिरोएं।
मोटी और पतली रस्सियों, फीतों आदि पर गांठें बांधें।
बेशक, बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए विशेष खेल भी हैं। उदाहरण के लिए, छाया में एक खेल, जब, अपनी उंगलियों से संयोजन बनाकर, आप विभिन्न छाया आकृतियाँ दिखा सकते हैं - एक कुत्ता, एक खरगोश, एक हिरण, एक आदमी।
हाथ-आँख समन्वय का विकास. 6 वर्ष की आयु तक, एक बच्चे में विचाराधीन चित्र या वस्तु से अलग-अलग हिस्सों को अलग करने की क्षमता विकसित हो जानी चाहिए, जिससे उसे एक साथ वस्तु को देखने और उसका चित्र बनाने में मदद मिलेगी। स्कूल में, यह कौशल आवश्यक है, क्योंकि कई कार्यों को इस प्रकार संरचित किया जाता है: शिक्षक बोर्ड पर लिखता है, और छात्रों को गलती किए बिना कार्य को एक नोटबुक में फिर से लिखना होगा।
दृश्य-मोटर समन्वय के विकास में ड्राइंग एक विशेष भूमिका निभाती है, क्योंकि ड्राइंग तकनीक लेखन तकनीक की याद दिलाती है। इस प्रकार, माता-पिता को अपने बच्चे को ब्रश और पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सिखाना आवश्यक है। साथ ही, उसे कागज की शीट पर झुके बिना सीधा बैठना चाहिए। सही मुद्रा के निर्माण, दृष्टि के संरक्षण और आंतरिक अंगों के स्वास्थ्य के लिए सही लैंडिंग बेहद महत्वपूर्ण है।
बौद्धिक तत्परता (संज्ञानात्मक क्षेत्र)
यह बच्चे की उसके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सामान्य जागरूकता को संदर्भित करता है, ज्ञान का एक सेट जो स्कूल में अध्ययन के लिए उपयोगी होगा।
माता-पिता को ध्यान देना चाहिए कि 6-7 वर्ष की आयु का बच्चा सक्षम होना चाहिए:
ध्यान. बच्चे का ध्यान स्थिर और स्वैच्छिक होना चाहिए।
बीस से तीस मिनट तक बिना विचलित हुए कुछ करें।
वस्तुओं और चित्रों के बीच समानताएं और अंतर खोजें।
एक मॉडल के अनुसार काम करने में सक्षम होना, उदाहरण के लिए, अपने कागज़ की शीट पर एक पैटर्न को सटीक रूप से पुन: पेश करना, किसी व्यक्ति की गतिविधियों की नकल करना, इत्यादि।
ऐसे गेम खेलना आसान है जिनमें त्वरित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।
याद. बच्चे को सार्थक याद रखने और पुनरुत्पादन की तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए।
10-12 तस्वीरें याद हैं.
स्मृति से तुकबंदी, जुबान घुमाने वाली बातें, कहावतें, परीकथाएं आदि सुनाना।
4-5 वाक्यों के पाठ को दोबारा सुनाना।
माता-पिता विशेष खेलों की सहायता से अपने बच्चे का ध्यान और स्मृति विकसित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "क्या गुम है"
क्या हो गया
मेज पर कई वस्तुएँ और खिलौने रखे हुए हैं। बच्चा एक से दो मिनट तक उन्हें ध्यान से देखता है और फिर मुड़ जाता है. इस समय, वयस्क किसी एक वस्तु को हटा देता है। बच्चे का कार्य यह याद रखना है कि कौन सी वस्तु गायब है (पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, एक अधिक जटिल विकल्प पेश किया जाता है - दो या दो से अधिक खिलौनों के गायब होने के साथ)। इस गेम में एक और विकल्प है. बच्चे को दूसरों के बीच खिलौने का स्थान याद रखना होगा, और वयस्क द्वारा इस आदेश को तोड़ने के बाद, उसे उसके मूल स्थान पर लौटा देना होगा। रिवर्स संस्करण भी संभव है - खेल "हमारे पास कौन आया?" ”, जब कोई वयस्क हटाता नहीं है, बल्कि एक वस्तु या कई वस्तुएं जोड़ता है।
सोच. बच्चे को तर्क करने, निष्कर्ष निकालने, घटना के कारणों का पता लगाने और तार्किक संचालन में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए:
वाक्य समाप्त करें, उदाहरण के लिए, "नदी चौड़ी है, और धारा...", "सूप गर्म है, और कॉम्पोट...", आदि।
शब्दों के समूह से एक अतिरिक्त शब्द खोजें, उदाहरण के लिए, "टेबल, कुर्सी, बिस्तर, जूते, कुर्सी", "लोमड़ी, भालू, भेड़िया, कुत्ता, खरगोश", आदि।
घटनाओं का क्रम निर्धारित करें, पहले क्या हुआ और आगे क्या हुआ।
रेखाचित्रों और कल्पित कविताओं में विसंगतियाँ ढूँढ़ें।
कल्पनाशील सोच का विकास ड्राइंग, मॉडलिंग, परियों की कहानियों को सुनने और डिजाइनिंग जैसी गतिविधियों से सुगम होता है। माता-पिता विशेष खेलों की सहायता से भी अपने बच्चे की सोच विकसित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "इसे अलग-अलग शब्दों में कहें।"
इसे अलग-अलग शब्दों में कहें.
बच्चे को एक खिलौना भालू दिखाया गया और पूछा गया: आप भालू को किन शब्दों से बुला सकते हैं ताकि हर कोई अनुमान लगा सके कि यह छोटा है? (टेडी बियर, बियर, छोटा भालू)। वयस्क बच्चे को इन शब्दों के साथ प्रोत्साहित करता है: शाबाश! ये वो शब्द हैं जिनका इस्तेमाल आपने भालू का वर्णन करने के लिए किया था!
भाषण और भाषण सुनवाई.
कई शब्दों से वाक्य बनाइए, उदाहरण के लिए, बिल्ली, यार्ड, गो, सनबीम, प्ले।
किसी परी कथा, पहेली, कविता को पहचानें और उसका नाम बताएं।
4-5 कथानक चित्रों की श्रृंखला के आधार पर एक सुसंगत कहानी लिखें।
किसी वयस्क की कहानी, पाठ सुनें, पाठ की सामग्री और चित्रों के बारे में बुनियादी प्रश्नों के उत्तर दें।
शब्दों में ध्वनियों का भेद बताइये।
भाषण विकास के लिए खेल के रूप में, आप उदाहरण के लिए, खेल "इसे अलग तरीके से कैसे कहें" की पेशकश कर सकते हैं।
इसे अलग तरीके से कैसे कहें .
हम बच्चों को दिए गए शब्दों के लिए समानार्थी शब्द चुनना सिखाते हैं: एक मजबूत व्यक्ति (मजबूत आदमी), एक कायर व्यक्ति (एक कायर, भारी बारिश (बारिश)।
संख्याओं की संरचना. 10 इकाइयों के भीतर संख्याओं को दृश्य रूप से लिखें, समझाएं कि, उदाहरण के लिए, 5 1, 1, 1, 1 है और अन्य 1, या 1 0 में 10 इकाइयाँ हैं।
संख्याओं की तुलना. अंकगणित चिह्न ">", "< », «= ».
एक वृत्त, एक वर्ग को आधा-आधा, चार भागों में बाँटना।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास और कागज की एक शीट: दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे, पीछे, आदि।
समय में अभिविन्यास. दिन के समय (सुबह, दोपहर, शाम, रात) को नेविगेट करने के लिए, उनके अनुक्रम, साथ ही कल, आज, कल जैसी अवधारणाओं में, इन शब्दों के अर्थ को समझें। उसे सप्ताह के दिनों का क्रम, नाम पता होना चाहिए आज कौन सा दिन है, कल क्या था, कल कैसा होगा, इन अवधारणाओं को एक में मिलाना सप्ताह के सभी दिनों को दर्शाता है।
दुनिया.
मूल रंगों, घरेलू और जंगली जानवरों, पक्षियों, पेड़ों, मशरूम, फूलों, सब्जियों, फलों आदि को जानें।
ऋतुओं, प्राकृतिक घटनाओं, प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों, महीनों, सप्ताह के दिनों, आपका अंतिम नाम, प्रथम नाम और संरक्षक, आपके माता-पिता के नाम और उनके कार्यस्थल, आपके शहर, पता, कौन से पेशे हैं, के नाम बताएं।
मनोवैज्ञानिक तत्परता
मनोवैज्ञानिक तत्परता में दो घटक शामिल हैं: व्यक्तिगत और सामाजिक, भावनात्मक-वाष्पशील।
व्यक्तिगत और सामाजिक तत्परता का तात्पर्य है:
बच्चे को मिलनसार होना चाहिए, यानी साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए; संचार में कोई आक्रामकता नहीं होनी चाहिए, और किसी अन्य बच्चे के साथ झगड़े की स्थिति में, उसे मूल्यांकन करने और समस्याग्रस्त स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशने में सक्षम होना चाहिए; बच्चे को वयस्कों के अधिकार को समझना और पहचानना चाहिए;
सहनशीलता; इसका मतलब यह है कि बच्चे को वयस्कों और साथियों की रचनात्मक टिप्पणियों का पर्याप्त रूप से जवाब देना चाहिए;
नैतिक विकास, बच्चे को समझना चाहिए कि क्या अच्छा है और क्या बुरा;
बच्चे को शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को स्वीकार करना चाहिए, ध्यान से सुनना चाहिए, अस्पष्ट बिंदुओं को स्पष्ट करना चाहिए और पूरा होने के बाद उसे अपने काम का पर्याप्त मूल्यांकन करना चाहिए और अपनी गलतियों, यदि कोई हो, को स्वीकार करना चाहिए।
भावनात्मक-वाष्पशील तत्परताबच्चे को स्कूल जाना शामिल है:
बच्चे की समझ कि वह स्कूल क्यों जाता है, सीखने का महत्व;
सीखने और नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि;
सीखने की इच्छा में वयस्कों के शब्द और कार्य एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। अपने आगामी स्कूली जीवन की एक सकारात्मक तस्वीर ही बनाएं।
बच्चे की वह कार्य करने की क्षमता जो उसे बिल्कुल पसंद नहीं है, लेकिन पाठ्यक्रम के लिए इसकी आवश्यकता है;
दृढ़ता एक निश्चित समय के लिए किसी वयस्क की बात ध्यान से सुनने और बाहरी वस्तुओं और गतिविधियों से विचलित हुए बिना कार्यों को पूरा करने की क्षमता है।
माता-पिता अपने बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए और क्या कर सकते हैं?:
अपने बच्चे को किताबें पढ़ें, जो पढ़ा है उसके बारे में बात करें;
अपने बच्चे के प्रश्नों का उत्तर दें और स्वयं उनसे पूछें;
एक साथ स्कूल के लिए तैयार हो जाएँ: पेन, नोटबुक, बैकपैक, स्कूल यूनिफॉर्म चुनें;
दैनिक दिनचर्या बनाएं और उसका पालन करें (व्यायाम के बारे में न भूलें);
घर पर विद्यार्थी के लिए कार्यस्थल तैयार करें।
जो नहीं करना है:
एक बच्चे को समय से पहले एक छात्र में बदल दें (बड़ी संख्या में कक्षाएं उसे थका देती हैं, जिससे वह खेलने और साथियों के साथ संवाद करने के अवसर से वंचित हो जाता है);
स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया अपनाएं;
किसी को पूर्ण किये गये कार्य को कई बार पुनः लिखने के लिए बाध्य करना।
मुख्य बात जो माता-पिता कर सकते हैं और करनी चाहिए वह है अपने बच्चे पर विश्वास करना, छोटी-छोटी सफलताओं के मामले में भी उसकी प्रशंसा करना और विफलताओं के मामले में समर्थन और मदद करना (लेकिन उसके लिए अपना काम नहीं करना)।
एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना कोई आसान काम नहीं है। और यह कार्य कैसे पूरा होगा यह निर्धारित करेगा कि बच्चे का उसके नए स्कूली जीवन में प्रवेश आसान होगा या कठिन।
www.maam.ru
"मैं पहली कक्षा का छात्र हूँ!" बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर माता-पिता के लिए सिफारिशें
वह समय दूर नहीं जब आपका बच्चा स्कूल की दहलीज पार कर जाएगा। क्या आपका बच्चा अपने नए जीवन में ऐसी गंभीर अवस्था के लिए तैयार है? क्या वह नई चीजें सीखने के लिए तैयार है, क्या वह जानता है कि किसी वयस्क की बात कैसे सुननी है, क्या वह कार्यों को पूरा करते समय प्रयास दिखाता है, क्या वह स्थापित नियमों का पालन करता है? मुझे लगता है कि ये प्रश्न हर प्यारे माता-पिता को चिंतित करते हैं। यदि बच्चा नहीं जानता, नहीं जानता, नहीं जानता तो क्या करें? मैं आपके ध्यान में कई सिफारिशें लाता हूं जो आपके बच्चे को दिलचस्प तरीके से स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करेंगी। अपने बच्चे के साथ काम करते समय सरल से जटिल की ओर जाएँ। और एक और बात - सुनहरा नियम याद रखें "दोहराव सीखने की जननी है" (आपको अपने बच्चे के साथ एक ही खेल कम से कम 5 बार खेलना होगा ताकि वह नियमों को पूरी तरह से समझ सके और खेल की सामग्री को समझ सके)। तो कहाँ से शुरू करें?
1.
अपने बच्चे को उसकी व्यक्तिगत जानकारी जानने में मदद करें
: उपनाम, पहला नाम, संरक्षक (पूरा नाम, जन्म तिथि; माता और पिता का पूरा नाम, भाई और बहन, माता-पिता कहां और किसके लिए काम करते हैं; घर का पता, फोन नंबर।
2.
अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपनी धारणा विकसित करने पर विशेष ध्यान दें
अवलोकन; समग्र धारणा (गेम "टेंग्राम" - ज्यामितीय आकृतियों से चित्र एकत्र करना सिखाएं; कट-आउट चित्र (10-12 भाग, मोज़ेक और आरेख के अनुसार निर्माण सेट, एक नमूने के अनुसार, एक डिस्प्ले के अनुसार। "वंडरफुल बैग" खेलें) ” - इस गेम का उद्देश्य किसी वस्तु की समग्र धारणा, आलंकारिक स्मृति, स्पर्श संवेदनाएं विकसित करना है)।
लंबे समय से प्रतीक्षित गर्मी सामने है - अपने बच्चों के साथ, जो कुछ भी दिखाई दे रहा है उसे देखें (पेड़, झाड़ियाँ, फूल, पक्षी, कीड़े; कार और ट्रक, बसें, पत्थर, शाखाएँ, आदि। प्राकृतिक घटनाओं पर ध्यान दें: बारिश, ओलावृष्टि, इंद्रधनुष, तूफानी हवा) और विश्लेषण करें, तुलना करें, समानताएं और अंतर खोजें आदि। यहां मैं आपको पालन-पोषण का एक और नियम याद दिलाना चाहूंगा: "एक बच्चे को शब्दों से नहीं, बल्कि माता-पिता के कार्यों से सिखाया जाता है।" यदि आप बांध के किनारे चलते समय सन्टी, चिनार या ऐस्पन पर ध्यान दें, अपने बच्चे को उनकी विशेषताओं, समानताओं और अंतरों के बारे में बताएं, तो कुछ समय बाद बच्चा भी अपने ज्ञान से आपको प्रसन्न करेगा। अगर आप चुपचाप ज्ञान की वस्तुओं के पास से गुजरेंगे तो बच्चा आपको कुछ नहीं बता पाएगा। मुख्य कार्य बच्चे को उसके आस-पास की वस्तुगत दुनिया को समझने में मदद करना है, यह महसूस करना है कि प्रत्येक वस्तु और प्रत्येक घटना का अपना सही नाम और उद्देश्य होता है।
3.
दृश्य, प्रभावी और तार्किक सोच विकसित करें
: किसी चित्र, स्थिति का विश्लेषण करना सीखें; तर्क करना सिखाएं, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें (पहले क्या हुआ, आगे क्या हुआ, क्या होगा और आप क्या करेंगे? - जीवन की स्थितियाँ, किताबों से)। अपने बच्चे के लिए एक आदर्श बनें - उसके प्रश्नों का संपूर्ण उत्तर दें। एक कहानी लिखना सीखें (एक समय में एक चित्र, चित्रों की एक श्रृंखला)। बच्चे को कहानी को एक शीर्षक देने में सक्षम होना चाहिए और सामान्य वाक्यों का उपयोग करके चित्र के कथानक को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए। कहानी में कम से कम 7 वाक्य होने चाहिए।
4.
अंतरिक्ष के बारे में अपनी धारणा विकसित करें
(बाएँ-दाएँ, ऊपर-नीचे, आगे-पीछे, आदि); 10 के भीतर जोड़ और घटाव की गिनती (उदाहरण के लिए: 3+2-1+3-2=)। समस्याओं को हल करना सीखें, उदाहरण के लिए: एक फूलों की क्यारी में 3 ट्यूलिप और 2 डैफोडील्स उग रहे थे। फूलों की क्यारी में कितने फूल थे? एक ट्यूलिप चुना गया। कितने फूल बचे हैं? अपने बच्चे को समाधान लिखने में मदद करें (3+2=5; 5-1=4)।
5.
ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें
शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सीखें; अक्षरों के एक निश्चित समूह से शब्द बनाएं, उदाहरण के लिए: आर ओ एम ए एसएच के ए - रोमा, माशा, दलिया, कैंसर, छाल, आदि। पढ़ना सीखें। अपने बच्चे को जल्दबाजी न करें - पढ़े गए शब्द, वाक्य या पाठ की पूरी समझ के लिए प्रयास करें। एक बच्चे के लिए यह बेहतर है कि वह एक शब्द पढ़े, लेकिन उसका अर्थ समझे, बजाय इसके कि वह पाठ को धाराप्रवाह पढ़े और साथ ही वह जो पढ़ा है उसे कहने में सक्षम न हो।
6.
स्थिरता और एकाग्रता के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल (विशेष अभ्यास) खेलें
उदाहरण के लिए: “हाँ और ना मत कहो और रंगों का नाम मत लो! " प्रतिदिन किताबें पढ़ने, कविताओं, पहेलियों, कहावतों, कहावतों को याद करने के माध्यम से अपनी श्रवण स्मृति को विकसित और प्रशिक्षित करें। व्यायाम खेल “माँ बाज़ार गई और खरीदी: गाजर, गोभी…; (7-9 सब्जियां, 7-9 फल और जामुन, 7-9 कपड़े और जूते आदि)। बच्चे वास्तव में इस खेल को पसंद करते हैं, खासकर जब कोई वयस्क अचानक कोई शब्द "भूल जाता है"। अधिक चुनौतीपूर्ण गेम खेलने का प्रयास करें, जैसे संख्या गेम। ये खेल कठिन हैं क्योंकि बच्चे के दिमाग में किसी परिचित वस्तु की छवि नहीं होती है, इसलिए इन्हें याद रखना अधिक कठिन होता है। आप संख्याओं की एक श्रृंखला कहते हैं (3-8-1; 2-4-6-8, आदि), और बच्चा उन्हें दोहराता है। इसके बाद एक और जटिलता आती है: आप संख्याओं की एक श्रृंखला कहते हैं, और बच्चा उनका उल्टा उच्चारण करता है क्रम। उदाहरण के लिए: आप कहते हैं 2-8 (3-5-2, 2-4-3-5, और बच्चा इन संख्याओं को उल्टे क्रम में दोहराता है - 8-2 (2-5-3, 5-3-4) -2).
7.
उत्पादक गतिविधियों में संलग्न रहें
(मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिक, मोज़ेक, डिज़ाइन - एक नमूने के अनुसार, आरेख, प्रदर्शन के अनुसार)। चूँकि हम स्कूल की तैयारी के बारे में बात कर रहे हैं, इसलिए बच्चे को "एक मॉडल की नकल" के सिद्धांत को समझने में मदद करना आवश्यक है। छात्र को समस्या के पाठ को फिर से लिखना होगा, ज्यामितीय आकृतियों को फिर से बनाना होगा और उन्हें ठीक उसी तरह से काटना होगा जैसा किताब में दिखाया गया है। कुछ छोटे स्कूली बच्चों के लिए, ये कार्य बड़ी कठिनाई से दिए जाते हैं, और यह सब इसलिए क्योंकि बच्चा नकल करना नहीं जानता। इसलिए, प्रिय माता-पिता, नियमित रूप से अपने बच्चे की उत्पादक गतिविधियों की योजना बनाएं, उसे जो शुरू किया है उसे पूरा करना सिखाएं। और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने बच्चे की सफलताओं पर खुशी मनाएँ, यहाँ तक कि छोटी-छोटी सफलताओं पर भी।
8.
मौखिक और उत्पादक रचनात्मकता में अपनी कल्पना का विकास करें
अपने बच्चों के साथ मिलकर किसी चित्र, खिलौने या स्मृति पर आधारित दिलचस्प वर्णनात्मक पहेलियां बनाएं; किसी दिए गए विषय पर कहानियां और परी कथाएं ("मैं घर पर हूं", "दादी से मिलने", "जन्मदिन", "पसंदीदा गेंद", "धूर्त लोमड़ी", आदि, पहले वाक्य के अनुसार ("मैं शुरू करूंगा) , और आप जारी रखें...")। मैं सब कुछ लिखने और उसे दोबारा पढ़ने की सलाह देता हूं - यह बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाता है, स्मृति के विकास, गद्य और कविता की धारणा को बढ़ावा देता है।
उत्पादक रचनात्मकता में कल्पनाशीलता विकसित करने के लिए आपको कुछ विशेष तैयारी करने की आवश्यकता नहीं है। आप किसी भी बेकार सामग्री (बक्से, छड़ें, नैपकिन, धागे, रूई, फोम रबर, बटन, पत्ते, आदि) का उपयोग कर सकते हैं। कई माता-पिता कहेंगे: "कचरा", लेकिन मैं आपको बता रहा हूं - यह रचनात्मकता के लिए एक अमूल्य सामग्री है! अपने बच्चे को टेढ़ी शाखा में एक "बैलेरीना", एक बक्से में एक "बस", रूई के टुकड़े में "फूलदार बादल" देखने में मदद करें...
जब आप शांति और स्वच्छता चाहते हैं, तो अपने बच्चे को "मैजिक फिगर" अभ्यास की पेशकश करें (आप बच्चे को एक खींची हुई आकृति के साथ एक शीट दें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, बिंदु, लहरदार रेखा, आदि और उसे इसे बनाने के लिए आमंत्रित करें) यह एक वास्तविक वस्तु बन जाती है)।
9.
विद्यालय प्रेरणा के निर्माण पर विशेष ध्यान दें
दुर्भाग्य से, सभी बच्चे उचित रूप से प्रेरित नहीं होते हैं: कुछ स्कूल जाते हैं क्योंकि वहां उनके कई दोस्त होंगे, अन्य बच्चे चमकीले स्कूल बैग और स्कूल की आपूर्ति से आकर्षित होते हैं, और दूसरों को विश्वास होता है कि उन्हें स्कूल में केवल सीधे ए मिलेगा। अब इसके बारे में सोचें, प्रिय माता-पिता, यदि आपका बच्चा दोस्त नहीं बना पाता है, स्कूल की आपूर्ति में रुचि जल्दी खो देता है, और स्कूल में सफल नहीं हो पाता है तो क्या होगा? बच्चे में मनोदैहिक स्वास्थ्य समस्याएं विकसित होने लगेंगी (आंसूपन, चिड़चिड़ापन, थकान में वृद्धि और स्कूल जाने के लिए लगातार अनिच्छा दिखाई देगी। आपका काम बच्चे को आगामी शैक्षणिक गतिविधियों के लिए तैयार करना है। अपने बच्चे को अपने स्कूली जीवन की दिलचस्प घटनाएं बताएं , बच्चे के साथ बात करते समय, स्कूल के विषयों का संदर्भ लें, कृतज्ञता और गर्व की भावना के साथ, अपने स्कूल के शिक्षकों के बारे में बात करें। अपने बच्चे को श्रमसाध्य, समय लेने वाले, लेकिन ऐसे रोमांचक काम - नई और दिलचस्प चीजें सीखने के लिए तैयार करें।
10.
अपने बच्चे में पर्याप्त आत्म-सम्मान पैदा करें
कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए उसकी प्रशंसा करें, उसने आपको जो मदद दी है उसके लिए उसे धन्यवाद दें, उसकी पहल का समर्थन करें, उसके लिए कभी भी वह न करें जो वह पहले से ही स्वयं कर सकता है। अपने बच्चे के साथ ईमानदारी से संवाद करें, उसकी व्यक्तिगत रूप से (उसके काम की) तुलना अन्य बच्चों से न करें, उसे गतिविधि के कई क्षेत्रों में सफल होने में मदद करें (जैसा कि आप जानते हैं, एक सफलता निश्चित रूप से अगली सफलता की ओर ले जाती है)।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, एक साथ समय बिताने के हर अवसर का आनंद लें, बड़ी सफलता की ओर छोटे-छोटे कदम उठाएं - इससे आपको अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने, उससे दोस्ती करने और उसकी वास्तविक क्षमताओं और क्षमताओं का एहसास करने में मदद मिलेगी।
अपने बच्चे पर शक्ति के एक नए रूप के रूप में।
और माता-पिता के लिए बच्चा हमेशा उनका ही एक हिस्सा होता है,
और सबसे असुरक्षित हिस्सा।”
ए. आई. लंकोव।
स्कूल में हाल ही में बड़े परिवर्तन हुए हैं, नए कार्यक्रम और मानक पेश किए गए हैं, और इसकी संरचना बदल गई है। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों पर अधिकाधिक उच्च माँगें रखी जाती हैं। स्कूल में वैकल्पिक तरीकों का विकास बच्चों को अधिक गहन कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाने की अनुमति देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास और उसे स्कूल के लिए तैयार करना है। शिक्षा और प्रशिक्षण के आयोजन के लिए जीवन की उच्च माँगें नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज को तेज करती हैं जिसका उद्देश्य शिक्षण विधियों को जीवन की आवश्यकताओं के अनुरूप लाना है।
स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी उसकी सामान्य, बौद्धिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारी से निर्धारित होती है। स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता बच्चों में अपने आप पैदा नहीं होती है, बल्कि धीरे-धीरे बनती है और इसके लिए सही शैक्षणिक मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है, यानी बच्चे के साथ विशेष रूप से आयोजित प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ।
1. स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तैयारी।
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना एक बहुआयामी कार्य है जो बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों को कवर करता है। इसका सबसे महत्वपूर्ण पहलू स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी है।
2. परिवार में एक प्रीस्कूलर को स्कूल के लिए तैयार करना।
परिवार में स्कूल के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी नितांत आवश्यक है। एक बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास और शैक्षणिक कार्य के लिए उसकी तैयारी के लिए निम्नलिखित स्थितियाँ पहचानी जाती हैं:
मुख्य आवश्यकता बच्चे का परिवार के अन्य सदस्यों के साथ निरंतर सहयोग है।
सफल पालन-पोषण और विकास के लिए अगली शर्त है बच्चे में कठिनाइयों से उबरने की क्षमता का विकास। बच्चों को यह सिखाना महत्वपूर्ण है कि वे जो शुरू करते हैं उसे पूरा करें। कई माता-पिता समझते हैं कि बच्चे के लिए सीखना कितना महत्वपूर्ण है, इसलिए वे अपने बच्चे को स्कूल के बारे में, शिक्षकों के बारे में और स्कूल में अर्जित ज्ञान के बारे में बताते हैं। यह सब सीखने की इच्छा पैदा करता है और स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है। इसके बाद, आपको सीखने में अपरिहार्य कठिनाइयों के लिए प्रीस्कूलर को तैयार करने की आवश्यकता है। यह जागरूकता कि इन कठिनाइयों को दूर किया जा सकता है, बच्चे को अपनी संभावित विफलताओं के प्रति सही दृष्टिकोण रखने में मदद करती है।
माता-पिता को यह समझना चाहिए कि बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में मुख्य महत्व उसकी अपनी गतिविधियाँ हैं। इसलिए, एक प्रीस्कूलर को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने में उनकी भूमिका मौखिक निर्देशों तक सीमित नहीं होनी चाहिए; वयस्कों को बच्चे के लिए गतिविधियों, खेलों और व्यवहार्य कार्यों का मार्गदर्शन, प्रोत्साहन, आयोजन करना चाहिए।
स्कूल की तैयारी और बच्चे के सर्वांगीण विकास (शारीरिक, मानसिक, नैतिक) के लिए एक और आवश्यक शर्त सफलता का अनुभव है। वयस्कों को बच्चे के लिए गतिविधि की ऐसी परिस्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है जिसमें उसे निश्चित रूप से सफलता मिलेगी। लेकिन सफलता वास्तविक होनी चाहिए, और प्रशंसा योग्य होनी चाहिए।
एक स्कूली बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का संवर्धन, भावनाओं की शिक्षा और अपने व्यवहार को दूसरों पर केंद्रित करने की क्षमता का विशेष महत्व है। आत्म-जागरूकता का विकास आत्म-सम्मान में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, जिस तरह से बच्चा अपनी उपलब्धियों और असफलताओं का मूल्यांकन करना शुरू करता है, इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि दूसरे उसके व्यवहार का मूल्यांकन कैसे करते हैं। यह स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। सही आत्म-सम्मान के आधार पर, निंदा और अनुमोदन के प्रति पर्याप्त प्रतिक्रिया विकसित होती है।
संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण, गतिविधियों का संवर्धन और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं। बदले में, धारणा, सोच और स्मृति का विकास बच्चे के ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों और गतिविधियों के उन्मुखीकरण पर, उसके हितों की दिशा पर, व्यवहार की मनमानी पर, यानी स्वैच्छिक प्रयासों पर निर्भर करता है।
स्कूल की तैयारी करते समय, माता-पिता को अपने बच्चे को तुलना करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना सिखाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, एक प्रीस्कूलर को किसी किताब या किसी वयस्क की कहानी को ध्यान से सुनना, अपने विचारों को सही ढंग से और लगातार व्यक्त करना और सही ढंग से वाक्य बनाना सीखना चाहिए।
माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे की पढ़ने की ज़रूरत को पूरा किया जाना चाहिए, भले ही वह पहले ही खुद पढ़ना सीख चुका हो। पढ़ने के बाद यह पता लगाना ज़रूरी है कि बच्चे ने क्या और कैसे समझा। यह बच्चे को जो कुछ भी पढ़ता है उसके सार का विश्लेषण करना सिखाता है, बच्चे को नैतिक रूप से ऊपर उठाता है, और इसके अलावा, सुसंगत, सुसंगत भाषण सिखाता है और शब्दकोश में नए शब्दों को समेकित करता है। आख़िरकार, बच्चे का भाषण जितना उत्तम होगा, स्कूल में उसकी शिक्षा उतनी ही सफल होगी। साथ ही, बच्चों की भाषण संस्कृति के निर्माण में माता-पिता का उदाहरण बहुत महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, माता-पिता के प्रयासों के परिणामस्वरूप, उनकी मदद से, बच्चा सही ढंग से बोलना सीखता है, जिसका अर्थ है कि वह स्कूल में पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने के लिए तैयार है।
स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे में उचित स्तर पर सौंदर्य संबंधी रुचि विकसित होनी चाहिए और यहां प्राथमिक भूमिका परिवार की होती है। प्रीस्कूलर का ध्यान रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं, वस्तुओं और रोजमर्रा के वातावरण की ओर आकर्षित करने की प्रक्रिया में सौंदर्य संबंधी स्वाद भी विकसित होता है।
सोच और वाणी का विकास काफी हद तक खेल के विकास के स्तर पर निर्भर करता है। खेल प्रतिस्थापन की प्रक्रिया विकसित करता है, जिसका सामना बच्चा स्कूल में गणित और भाषा पढ़ते समय करेगा। खेलते समय, एक बच्चा अपने कार्यों की योजना बनाना सीखता है, और यह कौशल उसे भविष्य में शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने में मदद करेगा।
आपको चित्र बनाना, तराशना, काटना, चिपकाना और डिज़ाइन करना भी सीखना होगा। ऐसा करने से, बच्चा रचनात्मकता की खुशी का अनुभव करता है, अपने छापों, अपनी भावनात्मक स्थिति को दर्शाता है। ड्राइंग, डिज़ाइनिंग, मॉडलिंग हमारे लिए बच्चे को आसपास की वस्तुओं को देखना, उनका विश्लेषण करना, उनके रंग, आकार, आकार, भागों के संबंध, उनके स्थानिक संबंध को सही ढंग से समझना सिखाने के कई अवसर खोलते हैं। साथ ही, इससे बच्चे को लगातार कार्य करना, अपने कार्यों की योजना बनाना और निर्धारित और योजनाबद्ध परिणामों के साथ परिणामों की तुलना करना सिखाना संभव हो जाता है। और ये सभी कौशल स्कूल में भी बेहद महत्वपूर्ण साबित होंगे।
बच्चे का पालन-पोषण करते और पढ़ाते समय, आपको यह याद रखना चाहिए कि आप कक्षाओं को किसी उबाऊ, अप्रिय, वयस्कों द्वारा थोपी गई और स्वयं बच्चे के लिए आवश्यक नहीं बना सकते। संयुक्त गतिविधियों सहित माता-पिता के साथ संचार से बच्चे को खुशी और खुशी मिलनी चाहिए।
3. बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने में किंडरगार्टन से शैक्षणिक सहायता
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता की भूमिका बहुत बड़ी है: परिवार के वयस्क सदस्य माता-पिता, शिक्षक और शिक्षक के रूप में कार्य करते हैं। हालाँकि, सभी माता-पिता, प्रीस्कूल संस्थान से अलगाव की स्थिति में, अपने बच्चे को स्कूली शिक्षा और स्कूल पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए पूर्ण, व्यापक तैयारी प्रदान नहीं कर सकते हैं। एक नियम के रूप में, जो बच्चे किंडरगार्टन नहीं गए, वे किंडरगार्टन गए बच्चों की तुलना में स्कूल के लिए निम्न स्तर की तत्परता दिखाते हैं, क्योंकि "घरेलू" बच्चों के माता-पिता के पास हमेशा किसी विशेषज्ञ से परामर्श करने और शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना करने का अवसर नहीं होता है। अपने विवेक से, उन माता-पिता के संबंध में जिनके बच्चे पूर्वस्कूली संस्थानों में जाते हैं, किंडरगार्टन में सीधे शैक्षिक गतिविधियों में स्कूल के लिए तैयारी करते हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में किंडरगार्टन जो कार्य करता है, उनमें बच्चे के सर्वांगीण विकास के अलावा, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना भी एक बड़ा स्थान रखता है। उसकी आगे की शिक्षा की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि प्रीस्कूलर कितनी अच्छी तरह और समय पर तैयार होता है।
किंडरगार्टन में बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में दो मुख्य कार्य शामिल हैं: व्यापक शिक्षा (शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य) और स्कूल के विषयों में महारत हासिल करने के लिए विशेष तैयारी।
स्कूल के लिए तत्परता विकसित करने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में एक शिक्षक के कार्य में शामिल हैं:
1. बच्चों में ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में कक्षाओं के विचार का विकास करना। इस विचार के आधार पर, बच्चा कक्षा में सक्रिय व्यवहार विकसित करता है (सावधानीपूर्वक कार्यों को पूरा करना, शिक्षक के शब्दों पर ध्यान देना);
2. दृढ़ता, जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, परिश्रम का विकास। उनकी परिपक्वता बच्चे की ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की इच्छा और इसके लिए पर्याप्त प्रयास करने में प्रकट होती है;
3. एक प्रीस्कूलर के टीम में काम करने के अनुभव और साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; सामान्य गतिविधियों में प्रतिभागियों के रूप में साथियों को सक्रिय रूप से प्रभावित करने के तरीकों में महारत हासिल करना (सहायता प्रदान करने की क्षमता, साथियों के काम के परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना, चतुराई से कमियों पर ध्यान देना);
4. समूह सेटिंग में बच्चों के संगठित व्यवहार और शैक्षिक गतिविधियों के कौशल का निर्माण। इन कौशलों की उपस्थिति बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की समग्र प्रक्रिया पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है और प्रीस्कूलर को कक्षाएं, खेल और रुचि वाली गतिविधियों को चुनने में अधिक स्वतंत्र बनाती है।
वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चे को विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त होती है, जिनमें से ज्ञान और कौशल के दो समूह प्रतिष्ठित हैं। पहला ज्ञान और कौशल प्रदान करता है जिसे बच्चे रोजमर्रा के संचार में महारत हासिल कर सकते हैं। दूसरी श्रेणी में बच्चों द्वारा प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में अर्जित किया जाने वाला ज्ञान और कौशल शामिल हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, शिक्षक इस बात को ध्यान में रखता है कि बच्चे कार्यक्रम सामग्री कैसे सीखते हैं और कार्यों को कैसे पूरा करते हैं; उनके कार्यों की गति और तर्कसंगतता, विभिन्न कौशलों की उपस्थिति की जाँच करता है और अंत में, सही व्यवहार का पालन करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।
आधुनिक मनोवैज्ञानिकों (ए. ए. वेंगर, एस. पी. प्रोस्कुरा, आदि) का मानना है कि 80% बुद्धि 8 वर्ष की आयु से पहले विकसित हो जाती है। यह स्थिति पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन पर उच्च मांग रखती है।
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में बहुत महत्व है उनमें "सामाजिक गुण", एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता पैदा करना। इसलिए, बच्चों के सकारात्मक संबंधों के निर्माण के लिए शर्तों में से एक शिक्षक द्वारा बच्चों की संचार की स्वाभाविक आवश्यकता का समर्थन करना है। संचार स्वैच्छिक और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। बच्चों के बीच संचार स्कूल की तैयारी का एक आवश्यक तत्व है, और किंडरगार्टन इसके कार्यान्वयन के लिए सबसे बड़ा अवसर प्रदान कर सकता है।
एक स्कूली बच्चे के लिए आवश्यक गुणों को स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया के बाहर विकसित नहीं किया जा सकता है। इसके आधार पर, स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता इस तथ्य में निहित है कि एक प्रीस्कूलर अपने बाद के आत्मसात के लिए पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करता है। स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की सामग्री की पहचान करने का कार्य वास्तविक "स्कूल" मनोवैज्ञानिक गुणों के लिए पूर्वापेक्षाएँ स्थापित करने का कार्य है जो एक बच्चे में स्कूल में प्रवेश के समय तक बन सकते हैं और बनने चाहिए।
भविष्य के स्कूली बच्चे के लिए आवश्यक गुणों के निर्माण में बच्चों की गतिविधियों के सही अभिविन्यास और समग्र रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया के आधार पर शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली द्वारा मदद की जाती है।
केवल शिक्षकों, शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयास ही बच्चे के व्यापक विकास और स्कूल के लिए उचित तैयारी सुनिश्चित कर सकते हैं। बच्चे के विकास के लिए परिवार पहला और सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है, हालाँकि, बच्चे का व्यक्तित्व प्रीस्कूल संस्था में बनता और विकसित होता है। व्यवहार में, बच्चे के विकास पर सबसे अच्छा प्रभाव परिवार और किंडरगार्टन के प्रभावों की एकता है।
www.maam.ru
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करते समय माता-पिता के साथ काम करने के नए तरीकों का उपयोग करना
"बचपन जिस तरह से बीता, जिसने बचपन के वर्षों में बच्चे का हाथ पकड़कर, उसके दिमाग और दिल को उसके आस-पास की दुनिया से दूर ले जाया - यह निर्णायक रूप से निर्धारित करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।"
/में। ए. सुखोमलिंस्की/
रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार, किंडरगार्टन का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत" है।
आज, सभी विशेषज्ञ किंडरगार्टन के काम में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करने के महत्व को पहचानते हैं, लेकिन शिक्षकों और माता-पिता के बीच वास्तविक संबंधों में एक निश्चित असामंजस्य है। व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों कारक इन रिश्तों के विकास में बाधा बन सकते हैं: समय की कमी, अपर्याप्तता की भावनाएँ, जातीय रूढ़िवादिता, नाराजगी की भावनाएँ - ये सभी व्यक्तिगत और व्यावसायिक पूर्वाग्रहों के निर्माण का कारण बन सकते हैं जो परिवारों को सक्रिय भागीदार बनने से रोकते हैं। उनके बच्चों का पालन-पोषण.
इसलिए, शिक्षकों को पहल करनी चाहिए और समझना चाहिए कि बच्चे के लाभ के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार के साथ कैसे बातचीत की जाए। माता-पिता की भागीदारी के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करके, अधिकांश परिवारों को शामिल करने के लिए कई तरह के तरीके विकसित किए जा सकते हैं।
माता-पिता की भागीदारी के पाँच स्तर हैं:
- एकमुश्त सहायता प्रदान करना;
- कक्षाओं के दौरान समय-समय पर माता-पिता की क्षमताओं का उपयोग किया जाता है;
- माता-पिता स्थायी आधार पर स्वयंसेवक सहायक बन जाते हैं;
- माता-पिता समूह में काम की मुख्य दिशाएँ निर्धारित करने में मदद करते हैं;
- माता-पिता व्यापक मुद्दों की चर्चा में भाग लेते हैं, जिसके समाधान का किंडरगार्टन के काम और समग्र रूप से पड़ोस के जीवन पर लाभकारी प्रभाव होना चाहिए।
प्रत्येक विकल्प में, माता-पिता के पास अनुभवों का आदान-प्रदान करने, एक-दूसरे से कुछ कौशल सीखने का अवसर होता है, इसलिए जैसे-जैसे काम जारी रहेगा, माता-पिता के अवसर बढ़ेंगे। शिक्षक को माता-पिता को सहायता प्रदान करने के लिए हमेशा तैयार रहना चाहिए, भले ही वे या बच्चे के परिवार के अन्य सदस्य समूह में किस हद तक भाग लेना चाहें। अविभाज्य सहायता और समर्थन उन माता-पिता को अनुमति देगा जो स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए पर्याप्त आत्मविश्वास महसूस करते हैं; जो लोग अपनी क्षमताओं में इतने आश्वस्त नहीं हैं, उनके लिए वे आगे विकास और सुधार का अवसर प्रदान करेंगे।
समूह के काम में भाग लेने के लिए किसी विशेष परिवार की इच्छा को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के लिए, शिक्षक को अपने समूह के सभी माता-पिता को अच्छी तरह से जानना चाहिए और न केवल विभिन्न परिवारों, बल्कि प्रत्येक के सदस्यों की व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखना चाहिए। परिवार।
माता-पिता के सकारात्मक गुणों और उनकी ताकत पर भरोसा करना काम में सफलता पूर्व निर्धारित करता है। जैसे-जैसे रिश्ता विकसित होता है, विश्वास बढ़ता है, और माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण के लिए आवश्यक अवसरों और साधनों का उपयोग करके कुछ अधिकार प्राप्त कर लेते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के पालन-पोषण के लिए अपरिहार्य शर्तों में से एक विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत है। माता-पिता के साथ बातचीत करके, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा, उन्हें स्कूल के लिए तैयार करने में परिणाम प्राप्त करना संभव है, और इस बातचीत को एक सामाजिक साझेदारी के रूप में माना जाता है, जिसका अर्थ है किंडरगार्टन और परिवार दोनों, बच्चे के पालन-पोषण में समान भागीदारी।
इंसान वही करना पसंद करता है जिसमें उसकी रुचि हो, जिसमें उसकी रुचि हो। इसलिए, माता-पिता को किंडरगार्टन में काम करने में दिलचस्पी लेना, यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि किंडरगार्टन उनके बच्चों के लिए क्या कर सकता है, और निकट सहयोग की आवश्यकता को समझाना महत्वपूर्ण है
हमने स्कूल के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी में परिवार के साथ बातचीत के दो मुख्य क्षेत्रों की पहचान की है:
पहली दिशा विशेष व्याख्यान, सेमिनार, मैनुअल, पेरेंट कॉर्नर, व्यक्तिगत बातचीत, समूह परामर्श, चर्चा, गोल मेज के माध्यम से माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाना है।
दूसरी दिशा अवकाश गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से माता-पिता को किंडरगार्टन के काम में शामिल करना है।
यह ध्यान में रखते हुए कि आधुनिक समाज में वयस्कों के पास अतिरिक्त समय नहीं है, काम को सघन लेकिन कुशलतापूर्वक व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
परिवारों के साथ काम के आयोजन के बुनियादी सिद्धांत:
- परिवार के लिए किंडरगार्टन का खुलापन (प्रत्येक माता-पिता को यह जानने और देखने का अवसर प्रदान किया जाता है कि उनका बच्चा कैसे रहता है और विकसित होता है);
- बच्चों के पालन-पोषण में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;
- परिवारों के साथ काम के आयोजन में औपचारिकता का अभाव;
- एक सक्रिय विकासात्मक वातावरण का निर्माण जो परिवार और बच्चों की टीम में व्यक्तिगत विकास के लिए एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है;
- बालक के पालन-पोषण एवं विकास में सामान्य एवं विशिष्ट समस्याओं का निदान।
किंडरगार्टन में माता-पिता के साथ उपयोग की जाने वाली बातचीत के रूपों को सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य जानकारी में विभाजित किया गया है।
माता-पिता के साथ संचार के गैर-पारंपरिक रूप:
- संयुक्त अवकाश, छुट्टियाँ।
बटन पर क्लिक करके, आप हमसे ईमेल न्यूज़लेटर प्राप्त करने के लिए सहमत होते हैं
यदि सामग्री की डाउनलोडिंग शुरू नहीं हुई है, तो फिर से "सामग्री डाउनलोड करें" पर क्लिक करें।
दस्तावेज़ का संक्षिप्त विवरण:
किंडरगार्टन में बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में दो मुख्य कार्य शामिल हैं: व्यापक शिक्षा (शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य) और स्कूल के विषयों में महारत हासिल करने के लिए विशेष तैयारी।
स्कूल के लिए तैयारी विकसित करने के लिए कक्षाओं में शिक्षक के कार्य में शामिल हैं:
1. बच्चों में ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में कक्षाओं के विचार का विकास करना। इस विचार के आधार पर, बच्चा कक्षा में सक्रिय व्यवहार विकसित करता है (सावधानीपूर्वक कार्यों को पूरा करना, शिक्षक के शब्दों पर ध्यान देना);
2.दृढ़ता, जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, परिश्रम का विकास। उनकी परिपक्वता बच्चे की ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की इच्छा और इसके लिए पर्याप्त प्रयास करने में प्रकट होती है;
3. एक प्रीस्कूलर के टीम में काम करने के अनुभव और साथियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; सामान्य गतिविधियों में प्रतिभागियों के रूप में साथियों को सक्रिय रूप से प्रभावित करने के तरीकों में महारत हासिल करना (सहायता प्रदान करने की क्षमता, साथियों के काम के परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना, चतुराई से कमियों पर ध्यान देना);
4.समूह सेटिंग में बच्चों में संगठित व्यवहार और शैक्षिक गतिविधियों के कौशल का निर्माण। इन कौशलों की उपस्थिति बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की समग्र प्रक्रिया पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है और प्रीस्कूलर को कक्षाएं, खेल और रुचि वाली गतिविधियों को चुनने में अधिक स्वतंत्र बनाती है।
किंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण और पढ़ाना शैक्षिक प्रकृति का है और इसमें बच्चों के ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के दो क्षेत्रों को ध्यान में रखा जाता है: वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का व्यापक संचार, और संगठित शैक्षिक प्रक्रिया।
वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चे को विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त होती है, जिनमें से ज्ञान और कौशल के दो समूह प्रतिष्ठित हैं। पहला ज्ञान और कौशल प्रदान करता है जिसे बच्चे रोजमर्रा के संचार में महारत हासिल कर सकते हैं।
दूसरी श्रेणी में ज्ञान और कौशल शामिल हैं जिन्हें बच्चों को कक्षा में सीखना चाहिए। कक्षाओं के दौरान, शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि बच्चे कार्यक्रम सामग्री कैसे सीखते हैं और असाइनमेंट कैसे पूरा करते हैं; उनके कार्यों की गति और तर्कसंगतता, विभिन्न कौशलों की उपस्थिति की जाँच करता है और अंत में, सही व्यवहार का पालन करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।
संज्ञानात्मक कार्य नैतिक और स्वैच्छिक गुणों के निर्माण के कार्यों से जुड़े होते हैं और उनका समाधान निकट संबंध में किया जाता है: संज्ञानात्मक रुचि बच्चे को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करती है, जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देती है, और दृढ़ता और परिश्रम दिखाने की क्षमता गुणवत्ता को प्रभावित करती है। गतिविधि, जिसके परिणामस्वरूप प्रीस्कूलर शैक्षिक पाठ्यक्रम में काफी दृढ़ता से महारत हासिल करते हैं। सामग्री।
बच्चे में जिज्ञासा, स्वैच्छिक ध्यान और उठने वाले प्रश्नों के उत्तर स्वतंत्र रूप से खोजने की आवश्यकता पैदा करना भी महत्वपूर्ण है। आखिरकार, एक प्रीस्कूलर जिसकी ज्ञान में रुचि पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई है, वह कक्षा में निष्क्रिय व्यवहार करेगा, उसके लिए कार्यों को पूरा करने, ज्ञान में महारत हासिल करने और सीखने में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रयास और इच्छाशक्ति को निर्देशित करना मुश्किल होगा।
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में बहुत महत्व है उनमें "सामाजिक गुणों" का विकास, एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता। इसलिए, बच्चों के सकारात्मक संबंधों के निर्माण के लिए शर्तों में से एक है बच्चों की प्राकृतिक आवश्यकता के लिए शिक्षक का समर्थन संचार के लिए।
संचार स्वैच्छिक और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। बच्चों के बीच संचार स्कूल की तैयारी का एक आवश्यक तत्व है, और किंडरगार्टन इसके कार्यान्वयन के लिए सबसे बड़ा अवसर प्रदान कर सकता है।
सामग्री infourok.ru
पूर्व दर्शन:
बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के महत्व को समझते हुए, मैं माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता हूं जो एक प्रीस्कूलर को शांति से अपने जीवन के अगले चरण में जाने में मदद करेंगी।
1. याद रखें कि संकट अस्थायी घटनाएँ हैं, वे गुज़र जाते हैं, बचपन की अन्य बीमारियों की तरह, उनसे बचे रहने की ज़रूरत होती है।
2. जानें कि गंभीर संकट का कारण माता-पिता के रवैये और आवश्यकताओं और बच्चे की इच्छाओं और क्षमताओं के बीच विसंगति है, इसलिए आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि क्या सभी निषेध उचित हैं, और क्या बच्चे को देना संभव है अधिक स्वतंत्रता और स्वतंत्रता.
3. बच्चे के प्रति अपना नजरिया बदलने की कोशिश करें, वह अब छोटा नहीं रहा, उसकी राय और फैसले पर पूरा ध्यान दें, उसे समझने की कोशिश करें।
4. इस उम्र में आदेश और शिक्षा का लहजा अप्रभावी है; जबरदस्ती करने की नहीं, बल्कि बच्चे को उसके कार्यों के संभावित परिणामों के बारे में समझाने, तर्क करने और विश्लेषण करने का प्रयास करें।
5. यदि आपके बच्चे के साथ आपका रिश्ता एक निरंतर युद्ध और अंतहीन घोटालों में बदल गया है, तो आपको कुछ समय के लिए एक-दूसरे से ब्रेक लेने की ज़रूरत है: उसे कुछ दिनों के लिए रिश्तेदारों के पास भेजें, और जब वह वापस लौटे, तो दृढ़ निर्णय लें कि ऐसा न करें। चाहे कुछ भी हो जाए, चिल्लाओ या अपना आपा खो दो।
6. बच्चों के साथ संवाद करते समय जितना संभव हो उतना आशावाद और हास्य, यह हमेशा मदद करता है!
बच्चे के सकारात्मक मूल्यांकन की रणनीति:
1. एक व्यक्ति के रूप में बच्चे का सकारात्मक मूल्यांकन, उसके प्रति मैत्रीपूर्ण रवैये का प्रदर्शन ("मुझे पता है कि आपने बहुत मेहनत की", "आप एक स्मार्ट लड़का हैं", आदि)।
2. किसी कार्य को पूरा करते समय की गई गलतियों के संकेत, या व्यवहार संबंधी मानदंडों का उल्लंघन ("लेकिन आज आपको बनी नहीं मिली", "लेकिन अब आपने गलत काम किया, आपने माशा को धक्का दिया")। गलतियों और बुरे व्यवहार के कारणों का विश्लेषण ("इस चित्र को देखो, खरगोश का सिर उसके शरीर से छोटा है, लेकिन आपने इसे दूसरे तरीके से प्राप्त किया," "आपको ऐसा लग रहा था कि माशा ने आपको जानबूझकर धक्का दिया था, लेकिन उसने ऐसा नहीं किया) 'जानबूझकर ऐसा मत करो')।
3. किसी स्थिति में गलतियों को सुधारने के तरीकों और व्यवहार के स्वीकार्य रूपों पर बच्चे के साथ चर्चा करें।
4. आत्मविश्वास की अभिव्यक्ति कि वह सफल होगा ("खरगोश सुंदर निकलेगा; "वह अब लड़कियों को धक्का नहीं देगा")।
स्कूल में आवश्यक कौशल विकसित करने के लिए, आप आवश्यक गुणों और गुणों को विकसित करने और मजबूत करने के उद्देश्य से बच्चों के साथ विभिन्न खेल खेल सकते हैं (उदाहरण के लिए: खेल "हां" और "नहीं", मत कहो, काला मत लो और सफ़ेद," जिसका लक्ष्य है बच्चों में ध्यान केंद्रित करने और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना)।
1. माता-पिता-बच्चे के संबंधों का अनुकूलन: यह आवश्यक है कि बच्चा प्यार, सम्मान, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के प्रति सावधान रवैया, अपने मामलों और गतिविधियों में रुचि, वयस्कों से शैक्षिक प्रभावों में आत्मविश्वास और स्थिरता के माहौल में बड़ा हो।
2. साथियों के साथ बच्चे के संबंधों को अनुकूलित करना: बच्चे के लिए दूसरों के साथ पूरी तरह से संवाद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है; यदि उसे उनके साथ संबंधों में कठिनाइयाँ आती हैं, तो आपको इसका कारण पता लगाना होगा और प्रीस्कूलर को साथियों के समूह में विश्वास हासिल करने में मदद करनी होगी।
3. बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार और संवर्धन: बच्चे की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होंगी, सक्रिय स्वतंत्र कार्रवाई के लिए उतने ही अधिक अवसर होंगे, उसे अपनी क्षमताओं का परीक्षण करने और अपने बारे में अपने विचारों का विस्तार करने के उतने ही अधिक अवसर मिलेंगे।
4. अपने अनुभवों और अपने कार्यों और कर्मों के परिणामों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना: बच्चे के व्यक्तित्व का हमेशा सकारात्मक मूल्यांकन करना, उसके साथ मिलकर उसके कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करना, एक मॉडल के साथ तुलना करना, कठिनाइयों के कारणों का पता लगाना आवश्यक है और गलतियाँ और उन्हें सुधारने के तरीके। साथ ही, बच्चे में यह विश्वास जगाना ज़रूरी है कि वह कठिनाइयों का सामना करेगा, अच्छी सफलता हासिल करेगा और उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
बच्चे और माता-पिता दोनों ही इस आयोजन का समान बेसब्री से इंतजार करते हैं। "हम जल्द ही स्कूल जा रहे हैं!" - मम्मी-पापा, दादा-दादी गर्व से कहते हैं। "मैं पहले से ही पहली कक्षा में जा रहा हूँ!" - आपका बच्चा उत्साहपूर्वक रिश्तेदारों और अजनबियों सभी को सूचित करता है।
अंत में, "एक्स" दिन आता है - सितंबर का पहला। आपका बच्चा खुशी और गर्व से आपके आगे चलता है, अपने कंधों पर अपना पहला बैग ले जाता है, जो उसके जीवन की पहली स्कूल सामग्री से भरा होता है। पहली घंटी बजती है. और अब पहली कक्षा के छात्र अपने डेस्क पर बैठ जाते हैं... शायद इस समय उन्हें समझ में आने लगता है कि स्कूल कितना गंभीर है।
यह कितना प्रेरक है - बच्चे और स्कूल।
एक दिन, किसी आदर्श दिन से बहुत दूर, हमारा स्कूली छात्र आंखों में आंसू लेकर कहता है, "मैं अब स्कूल नहीं जाऊंगा!" आप घाटे में हैं, बच्चा रो रहा है और स्कूल के लिए तैयार होने से साफ इनकार कर रहा है। कारण क्या है?
इसके लिए बहुत सारे स्पष्टीकरण हो सकते हैं - अकेले छोड़ दिए जाने के डर से, माता-पिता के समर्थन के बिना, सहपाठियों और शिक्षकों के साथ परस्पर विरोधी संबंधों तक। लेकिन बच्चों की स्कूल जाने में अनिच्छा का सबसे आम कारण यह है कि वे खुद को एक असामान्य माहौल में पाते हैं और इसके लिए अनुकूल नहीं हो पाते हैं या नई टीम में अपनी जगह नहीं बना पाते हैं।
इसलिए, अक्सर इसका परिणाम स्कूल जाने से डरना होता है; बच्चे ज़िद करके वहां जाने से इनकार कर देते हैं। यहाँ। सबसे पहले मना करने की असली वजह का पता लगाना जरूरी है। लेकिन, जैसा भी हो, किसी भी परिस्थिति में बच्चे को घर पर रहने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।
भले ही उसके स्कूल न जाने के कारण बिल्कुल वास्तविक और वस्तुनिष्ठ हों। उसका डर और भी मजबूत हो जाएगा, और इससे कार्यक्रम में देरी भी हो सकती है, जो बेहद अवांछनीय है।
आपको अपने बच्चे को कक्षा में वापस लाने की अपनी प्रतिबद्धता में दृढ़ और दृढ़ रहना चाहिए। एक बच्चे, विशेषकर छोटे बच्चे में अभी तक वह प्रेरणा नहीं है जो स्कूल जाने को उचित ठहरा सके। बच्चे अपने माता-पिता की आज्ञा मानकर स्कूल जाते हैं।
इसलिए, यदि वे स्कूल नहीं जाना चाहते हैं, तो माता-पिता को ही स्कूल जाने की आवश्यकता समझानी होगी।
एक प्रीस्कूल बच्चे के लिए यह समझाना काफी है कि वहां वह बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीख सकता है। आप बड़े बच्चों को समझा सकते हैं कि शिक्षा के बिना उनके लिए भविष्य का रास्ता बंद हो जाएगा, या उस कानून का हवाला दे सकते हैं जिसके अनुसार सभी बच्चों को कम से कम बुनियादी शिक्षा प्राप्त करना आवश्यक है।
बेशक, माता-पिता को समय-समय पर उस स्कूल का दौरा करना चाहिए जहां उनका बच्चा पढ़ रहा है। माता-पिता के पास अपने बच्चे में शिक्षक के प्रति सहानुभूति पैदा करने की शक्ति है। आप उसे बता सकते हैं कि आप व्यक्तिगत रूप से उसके गुरु को बहुत पसंद करते हैं।
बच्चे पारस्परिक दयालु भावनाएँ व्यक्त करते हैं। यदि वे शिक्षक के स्वभाव में आश्वस्त हैं, तो इससे उन्हें किसी नए व्यक्ति के साथ संवाद करने में आने वाली बाधा को दूर करने में मदद मिलेगी।
जब आपका बच्चा छोटा हो, तो उसे स्कूल के प्रांगण में न छोड़ें, उसे कक्षा में ले जाएँ, शिक्षक को उससे मिलने दें। समय के साथ, स्कूल के प्रति नकारात्मक प्रतिक्रिया कम हो जाएगी। शिक्षक से यह अवश्य पूछें कि आपके जाने के बाद वह कैसा व्यवहार करता है।
यदि आपकी दृष्टि से ओझल होने के तुरंत बाद उसके आँसू रुक जाते हैं, तो आप चिंता करना बंद कर सकते हैं - अनुकूलन सफल रहा है।
लेकिन ऐसा भी होता है कि जो बच्चे स्वेच्छा से कई वर्षों तक स्कूल जाते हैं, वे स्कूल जाने से इनकार कर देते हैं। ऐसे में दिल से दिल की बातचीत अपरिहार्य है। आपको यह पता लगाना होगा कि बच्चे को क्या परेशानी है।
शिक्षक से बात करने में भी कोई दिक्कत नहीं होगी। एक चौकस शिक्षक निश्चित रूप से ध्यान देगा कि कुछ गड़बड़ है और वह आपके बच्चे की स्कूल जाने में अनिच्छा के कारण के बारे में अपने विचार आपके साथ साझा करेगा।
यहां कुछ भी हो सकता है - विषयों में असफलता, छात्रों के बीच मनमुटाव और पहला प्यार। अनगिनत विकल्प हैं. घर का माहौल भी महत्वपूर्ण है.
पारिवारिक परेशानियाँ, माता-पिता का तलाक, किसी करीबी की मृत्यु - यह सब बच्चे की सीखने की क्षमता और इच्छा को प्रभावित करता है। उसे पूरा सच बताना सुनिश्चित करें - झूठ बोलने से चीज़ें और ख़राब हो सकती हैं।
समझाएं कि पारिवारिक मामले एक बात है, लेकिन पढ़ाई पूरी तरह से अलग मामला है, आप निश्चित रूप से कठिनाइयों का सामना करेंगे, और परिवार के लिए एक कठिन क्षण में वह जो सबसे अच्छी चीज कर सकता है वह है आपको उसकी प्रगति के बारे में चिंता से मुक्त करना।
हालाँकि, माता-पिता को पता होना चाहिए: आपका बच्चा कितनी अच्छी तरह और कितनी खुशी से सीखता है यह न केवल उसकी बुद्धि पर निर्भर करता है। माता-पिता का अपने शिक्षक के प्रति रवैया काफी हद तक बच्चे की स्कूल की सफलता को निर्धारित करता है। आख़िरकार, इसी व्यक्ति से उसे बहुत कुछ सीखना होगा, स्कूल में बच्चे का मूड और सीखने की उसकी इच्छा उसी पर निर्भर करेगी।
कभी भी, किसी भी परिस्थिति में, अपने आप को अपने बच्चे के गुरु के बारे में अपमानजनक टिप्पणी करने की अनुमति न दें। शिक्षकों के साथ मधुर संबंध स्थापित करने का प्रयास करें, उनके साथ आपसी समझ हासिल करें।
आख़िरकार, वे भी आपकी तरह ही चाहते हैं - कि आपका बच्चा एक सुशिक्षित व्यक्ति बने। अपने बच्चे के शिक्षकों के साथ समझदारी से पेश आएं। आप जानते हैं कि दो बच्चों के साथ भी व्यवहार करते समय न्याय दिखाना और अनुशासन हासिल करना कितना कठिन है, और कक्षा में उनमें से दो भी नहीं हैं, और चार भी नहीं, बल्कि बहुत अधिक हैं।
एक बच्चे के लिए शिक्षक की आलोचना स्वीकार करना आसान होगा यदि वह जानता है कि आप उसका सम्मान करते हैं और उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं। बच्चे हमेशा उस व्यक्ति की आलोचना पर बहुत ध्यान देते हैं जिसे वे पसंद करते हैं और अपने व्यवहार को बदलने की कोशिश करते हैं।
शिक्षक भी लोग हैं. यदि वे देखेंगे कि उनके साथ मित्रतापूर्ण और बिना किसी पूर्वाग्रह के व्यवहार किया जाता है, तो वे माता-पिता की आलोचना को अधिक स्वीकार करेंगे।
अपने बच्चों की कहानियों के बारे में वस्तुनिष्ठ होने का प्रयास करें - वे "अनुचित शिक्षक" को बदनाम करते हैं और खुद को "निर्दोष पीड़ित" बताते हैं। सत्य को समझने और खोजने का प्रयास करें। एक नियम के रूप में, यह बीच में कहीं है।
मिलनसार बनें, मिलनसार बनें, दावों को आक्रामक तरीके से व्यक्त न करने का प्रयास करें, इच्छाओं और अनुरोधों के रूप में मांगों को व्यक्त करके अपनी भावनाओं को छिपाना बेहतर है। शिक्षक की अधिकाधिक प्रशंसा करें, उनके उत्कृष्ट शिक्षण के लिए उन्हें धन्यवाद दें। कहें कि आपका बच्चा सामग्री प्रस्तुत करने के तरीकों से प्रसन्न है - यह सब उसे प्रसन्न करेगा और उसे आपके और आपके बच्चे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने के लिए तैयार करेगा।
और वास्तव में, ऐसे अच्छे लोगों का बच्चा फूहड़ नहीं हो सकता, है ना? यदि आपका दृष्टिकोण अच्छा है, तो शिक्षक आपसे आधे रास्ते में मिलेंगे।
अपने बच्चे को कक्षा के दौरान ऊबने न दें। यदि बच्चे को सीखने में आनंद आएगा तो वह बेहतर सीखेगा। रुचि सर्वोत्तम प्रेरणा है; यह बच्चों को वास्तव में रचनात्मक व्यक्ति बनाती है और उन्हें बौद्धिक ज्ञान से संतुष्टि का अनुभव करने का अवसर देती है।
अभ्यास दोहराएँ. बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास समय और अभ्यास से निर्धारित होता है। यदि कोई व्यायाम आपके लिए कारगर नहीं है, तो ब्रेक लें, बाद में उस पर लौटें, या अपने बच्चे को एक आसान विकल्प प्रदान करें।
पर्याप्त प्रगति न करने, पर्याप्त आगे न बढ़ने, या थोड़ा पीछे हटने के बारे में अत्यधिक चिंतित न हों।
धैर्य रखें, जल्दबाजी न करें और अपने बच्चे को ऐसे कार्य न दें जो उसकी बौद्धिक क्षमताओं से अधिक हों।
बच्चे के साथ काम करते समय संयम की आवश्यकता होती है। यदि आपका बच्चा बेचैन, थका हुआ या परेशान है तो उसे व्यायाम करने के लिए मजबूर न करें; कुछ और करें। अपने बच्चे की सहनशक्ति की सीमा निर्धारित करने का प्रयास करें और हर बार कक्षाओं की अवधि को बहुत कम समय तक बढ़ाएं।
अपने बच्चे को कभी-कभी कुछ ऐसा करने का अवसर दें जो उसे पसंद हो।
पूर्वस्कूली बच्चे कड़ाई से विनियमित, दोहरावदार, नीरस गतिविधियों को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं। इसलिए, कक्षाएं संचालित करते समय, गेम फॉर्म चुनना बेहतर होता है।
अपने बच्चे के संचार कौशल, सहयोग की भावना और टीम वर्क का विकास करें; अपने बच्चे को अन्य बच्चों के साथ दोस्ती करना, सफलताओं और असफलताओं को उनके साथ साझा करना सिखाएं: यह सब एक व्यापक स्कूल के सामाजिक रूप से कठिन माहौल में उपयोगी होगा।
निराशाजनक आकलन से बचें, समर्थन के शब्द खोजें, अपने बच्चे की उसके धैर्य, दृढ़ता आदि के लिए अधिक बार प्रशंसा करें। दूसरे बच्चों की तुलना में उसकी कमजोरियों पर कभी जोर न दें। उसकी क्षमताओं में उसका विश्वास पैदा करें।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने बच्चे के साथ काम करने को कड़ी मेहनत न समझें, आनंद लें और संचार प्रक्रिया का आनंद लें, और अपना हास्य बोध कभी न खोएं। याद रखें कि आपके पास अपने बच्चे से दोस्ती करने का एक शानदार अवसर है।
और माता-पिता के लिए कुछ और सुझाव:
1. नई जानकारी से खुद को सशक्त न बनाएं
शेष समय के दौरान आप कोई भी "पूंछ" नहीं खींचेंगे। और यदि आप अपने बच्चे पर पढ़ने और गिनने का दबाव डालते हैं, तो आप उसमें स्कूल के बारे में नकारात्मक भावनाएँ पैदा कर सकते हैं।
वे, "सामग्री" को पहचानते हुए, वर्णनकर्ता को यह बताने की कोशिश करते हैं कि आगे क्या होगा, अगर उसने कोई गलती की है तो उसे सुधारें। इससे उनमें गतिविधि विकसित होती है, और फिर उनके लिए पहले पाठ में ही अपनी "वयस्क" राय व्यक्त करना बिल्कुल आसान हो जाएगा।
2. अपने स्कूली जीवन से सकारात्मक कहानियाँ सुनाएँ
भावी छात्र में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना महत्वपूर्ण है। यदि कोई बच्चा सीखना चाहता है और आश्वस्त है कि स्कूल दिलचस्प है, तो नए नियमों और दैनिक दिनचर्या, अपरिचित लोगों की बहुतायत से जुड़े अपरिहार्य तनाव को सफलतापूर्वक दूर किया जाएगा। ऐसा करने के लिए, अपने बच्चे को अक्सर अपने स्कूली जीवन की मज़ेदार कहानियाँ सुनाएँ।
3. ग्रेड पर ध्यान न दें
कई माता-पिता तब गंभीर गलती करते हैं जब वे डराने-धमकाने लगते हैं: "पढ़ो, नहीं तो तुम मेरे लिए खराब अंक लाओगे।" बच्चे का ध्यान सीखने की प्रक्रिया पर केंद्रित करना महत्वपूर्ण है (आप बहुत सी नई चीजें सीखेंगे, आप नए दोस्त बनाएंगे, आप स्मार्ट बनेंगे), न कि अच्छे ग्रेड के परिणाम पर, जो आम तौर पर न होना ही बेहतर है उल्लेख किया गया है, खासकर जब से उन्हें पहली कक्षा में नहीं दिया जाता है।
4. स्कूल से डरो मत
किसी भी हालत में अपने बच्चे के सामने यह बात नहीं करनी चाहिए कि उसका बचपन "खत्म" हो गया है, उस पर तरस मत खाओ: वे कहते हैं, बेचारा, रोजमर्रा का काम शुरू हो रहा है।
स्कूल के बारे में मजाक भी मत करो. आपको अपने बच्चे के सामने वर्दी या स्टेशनरी की ऊंची कीमत का रोना रोते हुए आने वाले खर्चों के बारे में भी चर्चा नहीं करनी चाहिए।
5. अपने बच्चे के साथ स्कूल का सामान खरीदें
आपको अपने बच्चे के साथ एक ब्रीफकेस और स्कूल का सारा सामान खरीदने की ज़रूरत है, फिर वह पहली सितंबर की तैयारी की प्रक्रिया में शामिल हो जाता है। बच्चे को अपना पेंसिल केस, पेन, पेंसिल और रूलर और कवर पर रंगीन डिज़ाइन वाली नोटबुक चुनने दें।
जब आप घर आएं, तो अपनी खरीदारी को अलमारी में न छिपाएं - उन्हें अपने बच्चे को दें ताकि उसे उन चीज़ों की आदत हो जाए जो उसके लिए नई हैं। उसे एक ब्रीफकेस इकट्ठा करने दें, इसे अपार्टमेंट के चारों ओर ले जाएं, मेज पर नोटबुक और पेंसिलें रखें, फिर शिक्षक के सरल निर्देश: "एक लाल पेन या एक पंक्तिबद्ध नोटबुक प्राप्त करें" बच्चे के लिए कठिनाइयों का कारण नहीं बनेगा: उसे स्पष्ट रूप से पता चल जाएगा कि कहां है उसके पास सब कुछ है.
यदि आपने पहले से ऐसा नहीं किया है तो अपने बच्चे को अपनी पसंद के स्कूल में ले जाना भी अच्छा है। स्कूल के पास टहलें. इस तरह बच्चे को नई जगह की आदत जल्दी हो जाएगी।
6. प्ले स्कूल
अपने बच्चे के सभी खिलौने पहली कक्षा में जाने दें, और उसके पसंदीदा को शिक्षक बनने दें। ऐसे खेल में, आप स्कूल के बुनियादी नियमों को समझा सकते हैं: डेस्क पर कैसे बैठना है, कक्षा में कैसे उत्तर देना है, शौचालय जाने के लिए कैसे पूछना है, अवकाश के दौरान क्या करना है (15 मिनट के "पाठ" को इसके साथ वैकल्पिक करना चाहिए) पांच मिनट का "अवकाश")।
7. एक नई दैनिक दिनचर्या के साथ जीना शुरू करें
स्कूल से एक महीने पहले, आपको अपनी दिनचर्या को नई दिनचर्या के अनुसार सुचारू रूप से समायोजित करने की आवश्यकता है। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आपका बच्चा शाम को दस बजे से पहले सो जाए और सुबह 7-8 बजे उठ जाए। अपने बच्चे के मन में यह विचार पैदा करना बहुत ज़रूरी है कि सुबह और शाम को क्या करना है।
ऐसा करने के लिए, दीवार पर कॉर्क या प्लास्टिक बोर्ड का उपयोग करना अच्छा है, जहां आप कागज के टुकड़े लगा सकते हैं, लिख सकते हैं या चित्र बना सकते हैं।
सबसे पहले, यह स्पष्ट रूप से समझाने का प्रयास करें कि बिस्तर पर जाने से पहले क्या करने की आवश्यकता है: अपना ब्रीफकेस पैक करें, अपने कपड़े (पैंटी, टी-शर्ट, मोज़े) तैयार करें, जांचें कि क्या आपकी वर्दी साफ है। इन सभी क्रियाओं को चित्रों के साथ इंगित करना बेहतर है: एक ब्रीफ़केस, एक कुर्सी पर रखी चीज़ें।
पहली सितंबर की प्रत्याशा में खेलते समय यह अनुष्ठान करें। बच्चे को अपने बच्चों की किताबें एक ब्रीफकेस में इकट्ठा करने दें और अपने कपड़े एक कुर्सी पर रखने दें।
चित्रों का उपयोग करके, आप अपनी सुबह की दिनचर्या को भी चित्रित कर सकते हैं: अपना चेहरा धोएं, कपड़े पहनें, खाएं, अपने दाँत ब्रश करें, अपनी स्कूल की पोशाक पहनें, अपने जूते साफ करें, घर छोड़ें। यह सब बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा कि उसका दिन कैसे संरचित है।
8. अपने बच्चे को घड़ी से मित्र बनाएं
स्कूल के लिए आवश्यक कौशल समय अभिविन्यास है। यदि आपके बच्चे को अभी तक पता नहीं है कि क्या समय हो गया है, तो उसे यह सिखाएं। कई बच्चों को इलेक्ट्रॉनिक घड़ी का उपयोग करके नेविगेट करना आसान लगता है।
बच्चे को पता होना चाहिए कि सवा घंटे, आधे घंटे, एक घंटे बाद का क्या मतलब है। नर्सरी में एक बड़ी घड़ी लटकाएँ (कोई भी घड़ी, जब तक बच्चा उससे समय बता सके)। पढ़ते, खेलते या खाते समय, आप मेज पर एक घड़ी रख सकते हैं और बच्चे का ध्यान इस ओर आकर्षित कर सकते हैं कि गतिविधि किस समय शुरू हुई और किस समय समाप्त हुई।
9. अधिक टीम गेम
स्कूल में ऐसे नियम हैं जिनका पालन किया जाना चाहिए: अपनी मेज पर बैठें, जब शिक्षक अनुमति दें तो खड़े हो जाएं, चिल्लाएं नहीं। इन प्रारंभिक नियमों को समझे बिना, पहली कक्षा के बच्चे के लिए यह कठिन होगा।
अपने बच्चे में नियमों का पालन करने और उनके अनुसार खेलने की क्षमता विकसित करने के लिए टीम गेम का उपयोग करें। उनके लिए धन्यवाद, बच्चा सीखेगा कि ऐसे नियम हैं जिनका पालन किया जाना चाहिए, और परिणाम इस पर निर्भर करता है। एक और महत्वपूर्ण सबक जो टीम गेम बच्चे को सिखाता है वह है हारने के प्रति शांत रवैया रखना।
10. अपने ध्यान और स्मृति को प्रशिक्षित करें
सावधानी के लिए एक अच्छा खेल: सभी को एक ही पाठ दिया जाता है, समय की जाँच की जाती है, और आपको जितनी जल्दी हो सके अक्षर "सी" को ढूंढना और काटना होगा। पहले 10 मिनट के लिए "कक्षाएँ" संचालित करें, अगले 15 मिनट के लिए, "पाठ" का समय उसी अवधि में लाएँ जो स्कूल में होगा।
तब बच्चा अंतहीन आधे घंटे की कक्षाओं से इतना भयभीत नहीं होगा। आप अधिक बार "टर्न अराउंड एंड नेम इट" भी खेल सकते हैं। खिलौनों को मेज पर रखें और बच्चे को 1 मिनट के लिए मेज की ओर देखने दें।
फिर वह मुड़ जाता है और मेज पर पड़े खिलौनों के नाम बताता है। कार्य को और अधिक कठिन बनाएं: खिलौने जोड़ें, याद करने का समय कम करें। आप खिलौने को दूसरे खिलौने से बदल सकते हैं - बच्चे को पलटकर बताना होगा कि क्या बदल गया है।
आपको शुभकामनाएँ और अपने और अपने बच्चे की क्षमताओं पर अधिक विश्वास रखें!
