दूसरे कनिष्ठ समूह में मनोवैज्ञानिक की कक्षाएं। गेमिंग तकनीक का उपयोग करके दूसरे कनिष्ठ समूह "भालू का दौरा" में बच्चों के साथ एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का सारांश। खेल "जैसा मैं करता हूँ वैसा करो"

डारिया ब्रुचिकोवा
पहले कनिष्ठ समूह "विजिटिंग फ़्लफ़ी" में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का खुला पाठ

अमूर्त प्रथम कनिष्ठ समूह में खुली कक्षाएँ.

में शराबी का दौरा.

लक्ष्य: भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत।

कार्य:

1. भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं समूह.

2. भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत पाएं।

3. दृश्य, स्पर्श और श्रवण विश्लेषक के विकास को बढ़ावा देना।

4. साथियों और वयस्कों के प्रति विश्वास और सद्भावना पैदा करें।

5. ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास।

6. ठीक मोटर कौशल का विकास।

पाठ की प्रगति:

परिचयात्मक भाग.

दोस्तों आज रोएँदारहमें अपने पास आमंत्रित करता है अतिथियों, और हम इसे एक जादुई मार्ग के माध्यम से प्राप्त करेंगे। देखो कितनी सुंदर, चमकीली बारिश लटक रही है। आइए इसे देखें, इसे स्पर्श करें और इसके माध्यम से चलें। (बच्चे बारिश में चलते हैं, अध्यापक- मनोवैज्ञानिक इस समय खिलौना अपने हाथ पर रखता है)।

आश्चर्य का क्षण

दोस्तों, देखो कौन तुम्हें नमस्कार कर रहा है (हाथों में)। अध्यापक- मनोवैज्ञानिक नरम खिलौना - रोएँदार). इससे मिलें रोएँदार. वह हमारा इंतजार कर रहा है. को रोएँदारसिर्फ आप लोग ही नहीं आये, बल्कि बड़े भी आये। आइए उन्हें नमस्ते कहें. (बच्चे नमस्कार करते हैं अतिथियों) .

मुख्य हिस्सा:

देखो यह कितना सुंदर है, हमने खुद को एक जादुई समाशोधन में पाया। देखो वह कैसी है? बैठ जाओ। तुम्हें महसूस होगा कि वह कितनी कोमल और सुंदर है. सभी रंग-बिरंगे फूलों और पत्तियों से सराबोर। (बच्चे उस कालीन को देखते हैं जिस पर फूल और पत्तियाँ चित्रित हैं). दोस्तों, आइए समाशोधन में बैठें और मैं आपको हमारे बारे में एक परी कथा सुनाऊंगा रोएँदारउसका दिन कैसा बीतता है, उसे क्या करना पसंद है। क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं? (बच्चों के उत्तर).

परी कथा: - हमारे किंडरगार्टन में "ओलंपिक"एक खिलौना जादुई कमरे में रहता है। उसका नाम है रोएँदार. वह अपने कमरे से बहुत प्यार करता है, इसलिए यह दिलचस्प और असामान्य है। आप सुबह से शाम तक जादू का खेल खेल सकते हैं। सुबह उठकर वह एक्सरसाइज करते हैं।

चलो इसे एक साथ करते हैं रोएँदार.

अभिवादन का खेल: "मैं एक बच्चा हूं".

ये आंखें हैं. बिल्कुल।

ये कान हैं. बिल्कुल।

यह नाक है. यह मुख है.

वहाँ एक पीठ है. यहाँ एक पेट है.

ये पेन हैं। ताली ताली।

ये पैर हैं. शीर्ष शीर्ष।

ओह, हम थक गए हैं, चलो अपना माथा पोंछ लें।

चार्ज करने के बाद रोएँदारएक्वेरियम में रहने वाली मछलियों की प्रशंसा करना पसंद करता है। आइए हम भी इसकी प्रशंसा करें. किस प्रकार की मछली तैरती है? मछली के पास क्या है? (उत्तर) बच्चे: सिर, पूंछ, पंख, आदि। यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक मदद करता है, बताता है)। दोस्तों, मछली के सिर पर क्या होता है? (आँखें, मुँह). और देखो कैसे बुलबुले उठ रहे हैं. (जब बच्चे मछली की प्रशंसा कर रहे हों, आप शांत संगीत चालू कर सकते हैं).

दोस्तों, देखो यह कितना बढ़िया है रोएँदार. इसके अलावा, उन्हें चित्र बनाना भी पसंद है। और वह आपको अपने साथ चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। चलो पीछा करते है रोएँदारआइए उनके जादुई रास्ते पर चलें (स्पर्शीय ट्रैक)मेजों पर. (बच्चे रास्ते पर चलते हैं, इस समय आप प्रत्येक बच्चे से पूछ सकते हैं कि उसने किस चौराहे पर कदम रखा और उसे क्या महसूस हुआ)।

देखो, तुम्हारे सामने मेजों पर पत्तियाँ हैं जिन पर मछली वाला एक्वेरियम बना हुआ है, और बुलबुले भी हैं। मेरा सुझाव है कि आप बुलबुलों को रंग दें। अब हम साथ हैं हम आपको शराबी दिखाएंगे, इसे कैसे करना है। आपके सामने पेंट के रोसेट हैं। हम अपनी उंगलियों से रंग भरेंगे. हमें अपनी उंगलियां दिखाओ (यह कौन सी उंगली है? - यह सही है, तर्जनी). हम सावधानी से अपनी उंगलियों को गौचे में डुबोते हैं और बुलबुले पर पेंट करते हैं। इस कदर।

(बच्चे टेबल पर जाते हैं और पैटर्न का पालन करते हैं अध्यापक-एक मनोवैज्ञानिक एक मछलीघर में बुलबुले पर पेंटिंग करता है।)

अंतिम भाग:

दोस्तों, चलिए धन्यवाद कहते हैं आतिथ्य के लिए शराबीआइए उसे बताएं "धन्यवाद". और हम निश्चित रूप से दोबारा उसके पास आएंगे अतिथियों.

विषय पर प्रकाशन:

प्रथम कनिष्ठ समूह "विंटर फन" में एकीकृत खुला पाठपहले जूनियर समूह में एकीकृत पाठ विषय: "विंटर फन" गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचार, शैक्षिक और अनुसंधान।

लक्ष्य: 1. भावनात्मक उत्तेजना, चिंता, भय और अन्य गहरे मनो-भावनात्मक अनुभवों की रोकथाम। 2. सामंजस्य।

पहले कनिष्ठ समूह में खुला शैक्षिक पाठ "विजिटिंग द बन्नी""खरगोश का दौरा।" लक्ष्य: संज्ञानात्मक, संचारी, मोटर और भावनात्मक क्षेत्रों का विकास। उद्देश्य: शैक्षिक: - समेकन।

पालतू जानवरों का लक्ष्य: हमारे आसपास की दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, पालतू जानवरों के बारे में विचार बनाना। कार्य:.

संवेदी कक्ष में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का खुला पाठ। थीम "जुगनू के लिए टॉर्च"प्रकार: सुधारात्मक और विकासात्मक। प्रपत्र: उपसमूह. लक्ष्य: बच्चों के संवेदी विकास को प्रोत्साहित करना, संवेदी छापों की भरपाई करना, संरक्षण करना।

"नाव चल रही है, चल रही है।" लक्ष्य: गेमिंग तकनीकों का उपयोग करके रचना बनाना सीखें। उद्देश्य: बच्चों की क्षैतिज रेखाएँ खींचने की क्षमता को मजबूत करना।

युवा समूह (3-4 वर्ष) में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के लिए पाठ नोट्स।

पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत क्षेत्र के विकास के लिए कार्यक्रम

"मैं कर सकता हूँ! मुझे पता है! मैं करूँगा!"

शैक्षिक क्षेत्र जिसमें कार्यक्रम का उपयोग किया जा सकता है: "समाजीकरण", "संचार", "स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "अनुभूति" के क्षेत्रों के साथ एकीकरण।

इस कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चों में अपने स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संस्कृति को बढ़ाना और उसके माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाना है।

इस कार्यक्रम पर व्यवस्थित कार्य बच्चे को सहकर्मी समूह के साथ अधिक आसानी से अनुकूलन करने की अनुमति देता है, आत्म-सम्मान बढ़ाने, चिंता को कम करने, बच्चों की टीम में एकजुटता विकसित करने और आत्म-नियमन कौशल का परिचय देने में मदद करता है।

कार्यक्रम के अनुसार आयोजित कक्षाओं में, बच्चे अपने शरीर से परिचित होते हैं, स्वास्थ्य और इसे संरक्षित करने के तरीकों की समग्र समझ प्राप्त करते हैं, किसी व्यक्ति के भावनात्मक जीवन के बारे में सीखते हैं, अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना सीखते हैं, अन्य बच्चों और वयस्कों की इच्छाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं। , और अपने अनुभवों को संप्रेषित करना सीखें।

पूर्वस्कूली अवधि के दौरान कक्षाएं संचालित करने से साथियों के प्रति सहानुभूति की भावना के विकास में योगदान होता है; अन्य बच्चों के व्यक्तित्व को समझने और उसकी सराहना करने की क्षमता विकसित करना, सहानुभूति की भावना विकसित करना, खेल, काम, अध्ययन और अन्य गतिविधियों में एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करना।

इस कार्यक्रम की मदद से, हम बच्चों को उनके स्वास्थ्य के प्रति एक स्थापित देखभाल वाले रवैये के साथ मानवीय रिश्तों की जटिल दुनिया से परिचित कराना चाहते हैं।

पाठ 1

विषय"के परिचित हो जाओ"

लक्ष्य:टीम की एकता, मुक्ति और बच्चों के प्रकटीकरण को बढ़ावा देना।

कार्य:

- बच्चों को गतिविधि के एक नए रूप से परिचित कराएं;

- बच्चों को अपना नाम बोलना सिखाएं;

- बच्चों को एक-दूसरे से बातचीत करना सिखाएं।

पाठ की प्रगति.शिक्षक बच्चों को कालीन पर आमंत्रित करते हैं और उनसे कहते हैं कि कक्षा के दौरान वे एक घेरे में बैठेंगे ताकि सभी को स्पष्ट रूप से देखा और सुना जा सके। छोटा खरगोश (या कोई अन्य खिलौना) अपने छोटे दोस्त (छोटा खिलौना) के साथ कक्षा में आता है या एक छोटी गेंद लाता है।

व्यायाम "अपना नाम बोलें"

छोटा खरगोश अपना नाम बताता है और बच्चे को खिलौना या गेंद देता है और उससे अपना नाम बोलने के लिए कहता है, इस प्रकार, एक घेरे में बच्चे अपना नाम कहते हैं। शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि खिलौना या गेंद वाला ही बोलता है।

नकली खेल "हम बंदर हैं"

शिक्षक दो बच्चों (वैकल्पिक) को एक घेरे में बाहर आने के लिए आमंत्रित करता है। उनमें से एक को गतिविधि दिखाने के लिए कहा जाता है, और दूसरे बच्चे को दोहराना होता है, फिर पूरा समूह दोहराता है। यदि बच्चे घेरे में नहीं आते हैं, तो बन्नी पहली हरकत दिखाता है।

व्यायाम "मालिश"

बच्चे फर्श पर एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, और शिक्षक अपने सामने खड़े बच्चे की मालिश करना शुरू कर देते हैं, और बच्चों से अपने पड़ोसियों को भी वही मालिश देने के लिए कहते हैं (पीठ पर उंगलियों से थपथपाना - "बारिश", हथेलियों से सहलाना) - "हवा", आदि)।

पाठ सारांश:शिक्षक कहते हैं कि आज कक्षा में बच्चों ने एक-दूसरे को जाना और नए नियम सीखे (खिलौने वाला कहता है, बच्चे एक घेरे में बैठते हैं)।

पाठ 2

विषय"मैं कौन हूँ?"

लक्ष्य:लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर के बारे में ज्ञान विकसित करना।

कार्य:

- बच्चे की आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देना;

- अपने व्यक्तित्व में रुचि पैदा करें।

पाठ की प्रगति.शिक्षक बच्चों को छोटी बनी दिखाता है। बच्चे उसे पहचानते हैं और खुश होते हैं। छोटा खरगोश बच्चों से कहता है कि वह जानना चाहता है कि बच्चे अपने बारे में क्या जानते हैं। वे कौन हैं - लड़के या लड़कियाँ, उनकी उम्र कितनी है?

नैदानिक ​​अभ्यास "मुझे अपने बारे में बताएं"

बच्चे अपने बारे में बात करते हैं. इस अभ्यास के परिणाम शिक्षक को यह जानकारी प्रदान करते हैं कि बच्चे अपने बारे में क्या जानते हैं।

अंतिम अभ्यास "वे जो..." स्थान बदल देंगे

एक घेरे में आयोजित किया गया। प्रत्येक वाक्यांश "वे जो स्थान बदलेंगे..." शब्दों से शुरू होता है, फिर कपड़ों, केश और खेलों में संकेत सूचीबद्ध होते हैं जो पारंपरिक रूप से लड़कियों या लड़कों से संबंधित होते हैं।

आज हमने लड़कियों और लड़कों में अंतर करना सीखा। एक दिलचस्प पाठ के लिए धन्यवाद, बन्नी।

अध्याय 3

विषय"मिठाइयाँ"

लक्ष्य:किसी के स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदारी के गठन को बढ़ावा देना।

कार्य:

- मिठाई खाने के अवांछनीय परिणामों के बारे में बच्चों की जागरूकता के स्तर का पता लगाएं;

- खाद्य संस्कृति कौशल विकसित करें।

पाठ की प्रगति.शिक्षक बच्चों को कालीन पर एक घेरे में बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं।

व्यायाम "वे जो..." स्थान बदल देंगे(पिछले पाठ में जो शामिल किया गया था उसकी पुनरावृत्ति)।

व्यायाम "अंदाजा लगाएं कि किसने बुलाया"

बच्चा बाहर घेरे में आता है, उसकी आँखों पर पट्टी बाँध दी जाती है और बच्चे बारी-बारी से उसे नाम से पुकारते हैं। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए.

मिठाइयों की एक कहानी

एक दिन छोटे खरगोश ने एक बक्सा देखा। वह सचमुच देखना चाहता था कि इस बक्से में क्या है। छोटे खरगोश ने डिब्बे में देखा और देखा... बहुत सारी, बहुत सारी (बच्चों को दिखाता है) मिठाइयाँ और कुकीज़। वे सभी सुंदर, चमकीले कैंडी रैपर पहने हुए थे। छोटे खरगोश ने कैंडी और कुकीज़ खाना शुरू कर दिया और रुक नहीं सका, लेकिन अचानक उसे बीमार महसूस हुआ...

बन्नी को बुरा क्यों लगा? शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है (उसने बहुत अधिक खा लिया, उसके दांत दुखने लगे, उसका पेट दुखने लगा, आदि)।

छोटा खरगोश वन चिकित्सक के पास गया, और उसने उससे कहा...

आपको क्या लगता है डॉक्टर ने हरे से क्या कहा? बच्चों के उत्तर सुनता है। सही।

डॉक्टर ने बन्नी से कहा कि उसे बहुत अधिक मिठाइयाँ नहीं खानी चाहिए। छोटा खरगोश बच्चों से कहता है कि वह फिर कभी इतनी सारी मिठाइयाँ नहीं खाएगा, और वह बच्चों को सलाह भी नहीं देता है।

शिक्षक लिटिल बन्नी को अन्य खाद्य पदार्थों से उपचारित करने की पेशकश करते हैं।

खेल व्यायाम "खाद्य - अखाद्य"

शिक्षक बच्चों को विभिन्न चित्र दिखाता है। यदि चित्र में कोई खाने योग्य वस्तु दिखाई देती है, तो बच्चे ताली बजाते हैं; यदि वह अखाद्य है, तो ताली नहीं बजाते।

पाठ सारांश:शिक्षक और बच्चों के साथ छोटे खरगोश ने संक्षेप में कहा: आप बहुत सारी मिठाइयाँ नहीं खा सकते, आपको अलग-अलग खाद्य पदार्थ खाने की ज़रूरत है, लेकिन हमेशा स्वस्थ खाद्य पदार्थ खाने की।

पाठ 4

विषय"हम आज मजे कर रहे हैं"

लक्ष्य:बाहरी संकेतों के आधार पर मूड का सही आकलन करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करें।

कार्य:

- उन स्थितियों पर चर्चा करें जब कोई व्यक्ति मौज-मस्ती कर रहा हो।

पाठ की प्रगति.एक प्रसन्न व्यक्ति के चेहरे वाली तस्वीर की चर्चा (बच्चों ने कैसे अनुमान लगाया कि वह व्यक्ति खुश था, भावनात्मक स्थिति के संकेत)।

बच्चों के चेहरे पर खुशी के भाव दिखाई देते हैं। छोटा खरगोश आता है।

"हंसमुख बौनों की कहानी।"छोटा खरगोश कहता है कि छोटे बौने जंगल में रहते हैं। वे बहुत दयालु और खुशमिजाज़ हैं और अलग-अलग खेल खेलना पसंद करते हैं।

खेल "ताली बजाओ और कूदो"

यदि बौना "ला-ला-ला" गाता है, तो बच्चे ताली बजाते हैं, और यदि वह नहीं गाता है, तो वे उछल पड़ते हैं

(बच्चे हरकतें करते हैं)।

खेल "हम एकल फ़ाइल में चलते हैं"

शिक्षक दिखाता है कि कैसे सूक्ति एकल फ़ाइल (एड़ी से पैर की उंगलियों तक) में चल सकती है। बच्चे आंदोलन करते हैं.

ग्नोम्स को उस समाशोधन में घूमना पसंद है जहाँ घंटियाँ उगती हैं। आइए बजती हुई घंटियों को सुनें (सिर "डिंग-डिंग-डिंग" शब्दों के साथ झुकता है)। बौनों ने खूब मौज-मस्ती की। उन्हें अपना सिर बाएँ और दाएँ, दाएँ और बाएँ घुमाने दें। ये ऐसे अजीब बौने हैं।

अंतिम अभ्यास "जब हम मौज-मस्ती करते हैं।"स्थितियों का समेकन एवं चर्चा।

बच्चे शिक्षक की मदद से उन स्थितियों का नाम बताते हैं जब वे मौज-मस्ती कर रहे होते हैं और अच्छे मूड में होते हैं।

पाठ 5

विषय"छोटी सफ़ाईयां"

लक्ष्य:बच्चों में व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना।

कार्य:

- किसी के व्यवहार के लिए जिम्मेदारी के गठन को बढ़ावा देना;

- व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करें।

पाठ की प्रगति.

आउटडोर खेल "मीरा राउंड डांस"(कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति)

शिक्षक बच्चों के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, एक छोटी कविता पढ़ता है, उसके साथ हरकतें और इशारे करता है। बच्चे हरकतें दोहराते हैं।

उन्होंने अपने पैर पटके,

पूरे फर्श पर चला गया

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष,

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

वे खरगोशों की तरह कूदते हैं -

कूदो, कूदो, कूदो -

लड़कियों और लड़कों।

कूदो, कूदो, कूदो.

बच्चे अपने पैरों से चलते हैं

पैर और जूते.

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

छोटा खरगोश प्रकट होता है। वह सब गंदा है (गंदा चेहरा, पंजे)। छोटा खरगोश बताता है कि उसके साथ क्या हुआ। वह अपने दोस्तों के साथ खेल रहा था और सब गंदा हो गया। उसके दोस्तों ने उसके साथ खेलना बंद कर दिया। लेकिन वह नहीं जानता कि क्या करना है.

शिक्षक छोटे खरगोश की मदद करने की पेशकश करता है।

खेल "किसलिए क्या आवश्यक है"

शिक्षक स्वच्छता उत्पाद दिखाता है और पूछता है कि किस चीज़ की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: साबुन - अपना चेहरा धोने के लिए, टूथब्रश - अपने दाँत साफ करने के लिए, आदि।

छोटा खरगोश खुद को धोता है, साफ-सुथरा हो जाता है, बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है।

व्यायाम "स्वच्छ"

बच्चे कविता की सभी क्रियाओं का चित्रण करते हैं।

सुबह सभी बच्चे जाग गए,

हम खिंचे, मुस्कुराए,

हम अपने दाँत ब्रश करने गए

हमने अपने दाँत साफ़ किये

उन्होंने अपना मुँह धो लिया और शुद्ध हो गये!

पाठ सारांश:क्लीन बन्नी बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और वादा करता है कि वह फिर कभी इतने गंदे तरीके से नहीं घूमेगा, और बच्चों को साफ सुथरा रहना चाहिए।

पाठ 6

विषय"मैं आज दुखी हूँ"

लक्ष्य:बाहरी संकेतों के आधार पर मूड का सही आकलन करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य:

- उदासी की भावनात्मक अभिव्यक्तियों के दौरान चेहरे के भाव, हावभाव और आवाज के स्वर का परिचय दें;

- उन स्थितियों पर चर्चा करें जब कोई व्यक्ति दुखी हो।

पाठ की प्रगति.एक उदास व्यक्ति के चेहरे वाली तस्वीर की चर्चा (बच्चों ने कैसे अनुमान लगाया कि वह व्यक्ति दुखी था, भावनात्मक स्थिति के संकेत)।

बच्चे उदास अभिव्यक्ति दिखाते हैं। छोटा खरगोश प्रकट होता है।

एक दुखद मनोदशा की कहानी

छोटा खरगोश सुबह जल्दी उठ गया। वह अच्छे मूड में थे.

दिखाएँ कि बनी किस मूड में थी। बच्चे दिखाते हैं.

वह अपने दोस्तों के साथ घूमने जाने वाला था, लेकिन अचानक तेज हवा चली और बारिश होने लगी. छोटा खरगोश परेशान था, उसका मूड उदास हो गया।

दिखाएँ कि बनी किस मूड में है।

छोटा खरगोश बारिश से पूछने लगा: "बारिश, बारिश, टपकना बंद करो, नहीं तो मैं टहलने नहीं जा पाऊंगा।" मेरे मन का वेग अच्छा नहीं"। और बारिश ने उत्तर दिया: "मैं अब पेड़ों और फूलों को पानी देना बंद कर दूंगी, और हर कोई अच्छे मूड में हो जाएगा।" जल्द ही बारिश रुक गई और छोटा खरगोश टहलने चला गया। इस तरह अलग-अलग मूड होते हैं।

हर्षित और उदास मनोदशाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र

मनमौजी लड़का मार्क,

उसे रोकने का कोई उपाय नहीं है.

(भौहें नीचे, सिर थोड़ा नीचे झुका हुआ, कंधे नीचे)

वह एक पल के लिए मुस्कुराएगा -

सूरज का चेहरा चमक उठेगा.

(भौहें उठी हुई, होंठ मुस्कुराहट से छू गए, सिर थोड़ा पीछे की ओर झुका हुआ, कंधे मुड़े हुए)।

पाठ सारांश:शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि मूड अलग-अलग हो सकता है और यदि मूड उदास है, तो उसे बदला जा सकता है: कोई दिलचस्प खेल खेलकर, कोई मज़ेदार किताब पढ़कर।

पाठ 7

विषय"कड़वी गोली"

लक्ष्य:दवाओं के अनियंत्रित उपयोग के परिणामों के बारे में एक विचार का गठन।

कार्य:

- बच्चों में यह विचार पैदा करें कि केवल वयस्क ही दवाएँ दे सकते हैं;

- किसी के स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी के गठन को बढ़ावा देना।

पाठ की प्रगति.

व्यायाम "खुश, दुखद नाम"(कवर की गई सामग्री का समेकन)

बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, शिक्षक एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकते हैं और उनसे दुख या खुशी से अपना नाम कहने को कहते हैं।

छोटा खरगोश प्रकट होता है।

कड़वी गोली की कहानी

एक दिन छोटा खरगोश घर पर अकेला रह गया। पहले तो वह खिलौनों से खेला, फिर चित्र बनाने बैठ गया, लेकिन वह ऊब गया और उसने यह देखने का फैसला किया कि शेल्फ पर रखे बक्से में क्या है। जब उसने डिब्बा खोला तो उसे सुंदर गोल गोल गोलियाँ दिखाई दीं। लेकिन छोटे खरगोश को नहीं पता था कि ये गोलियाँ हैं, उसने सोचा कि ये कैंडीज़ हैं। उसने सबसे बड़ी लाल गोली चुनी और उसे अपने मुँह में डाल लिया। लेकिन जब उसने उसे काटा तो उसके मुँह में बहुत कड़वाहट महसूस हुई। छोटे खरगोश को समझ नहीं आया कि क्या करे और रोने लगा। माँ आई, छोटे बन्नी को मीठी चाय दी और समझाया कि उसे कभी भी बिना पूछे गोलियाँ नहीं लेनी चाहिए।

व्यायाम-साक्षात्कार "गोलियों के साथ कैसे व्यवहार करें" (नैदानिक)

छोटा खरगोश बच्चों से पूछता है:

- मेरा मुँह कड़वा क्यों लग रहा था?

– गोलियों को कैंडी के साथ भ्रमित क्यों किया जा सकता है?

- आपको गोली खाने की इजाजत कौन दे सकता है?

अंतिम व्यायाम: "मालिश"

बीमार न पड़ने और कड़वी दवा न पीने के लिए, हम लिटिल बन्नी के साथ मिलकर मालिश करेंगे। (खेल मालिश)

पाठ 8

विषय"डरावनी कहानियां"

लक्ष्य:बच्चों में भय की उपस्थिति या अनुपस्थिति की पहचान करें।

कार्य:

- बच्चों को डर पर काबू पाना सिखाएं;

- साहस विकसित करें.

पाठ की प्रगति.छोटा खरगोश प्रकट होता है। वह बहुत डरा हुआ है.

छोटा खरगोश किस चीज़ से डरता था इसकी कहानी

छोटा खरगोश घर पर अकेला रह गया था। माँ को देर हो गयी थी. बाहर अँधेरा हो गया और कमरे में भी अँधेरा हो गया। छोटा खरगोश बहुत डरा हुआ था। वह एक कोने में बैठ गया और तब तक रोता रहा जब तक उसकी माँ वापस नहीं आ गई।

शिक्षक छोटे खरगोश के लिए खेद महसूस करते हैं और कहते हैं कि कई बच्चे किसी चीज़ से डरते हैं: कुछ अंधेरे से, कुछ बाबा यगा से, कुछ डॉक्टर से।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे किस चीज़ से सबसे ज़्यादा डरते हैं।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों और छोटे बन्नी से कहते हैं कि कई "डरावनी" चीज़ों से डरने की ज़रूरत नहीं है: यदि आप अंधेरे से डरते हैं, तो आपको रोशनी चालू करने की ज़रूरत है; यदि आप उनके पास नहीं जाएंगे तो कुत्ते हमला नहीं करेंगे; बाबा यगा केवल परियों की कहानियों में रहते हैं; मकड़ियाँ बहुत छोटी होती हैं, आपको बस उन्हें छूने की ज़रूरत नहीं है।

बातचीत के अंत में, शिक्षक परी कथा "द त्सोकोटुखा फ्लाई" या "द कॉकरोच" का एक अंश (वैकल्पिक) पढ़ता है, जहां नायक खलनायक को हराता है।

"कोई बहुत डरावना है" विषय पर चित्रण।शिक्षक किसी बहुत डरावने व्यक्ति का चित्र बनाने और फिर इस चित्र को फाड़ने का सुझाव देता है।

पाठ सारांश:शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि कई डर बिल्कुल भी डरावने नहीं होते हैं और हर व्यक्ति, चाहे वह छोटा ही क्यों न हो, अपने डर पर काबू पा सकता है।

टिप्पणी:यदि पाठ के बाद बच्चों में किसी डर की पहचान की जाती है, तो डर को दूर करने के लिए आगे का काम, यदि आवश्यक हो, किंडरगार्टन मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है।

पाठ 9

विषय"एक - कान, दो - आँख, तीन - नाक"

लक्ष्य:बच्चों को हमारे "स्मार्ट सहायकों" - कान, आंख, नाक - की भूमिका को समझने और सराहने की क्षमता सिखाना।

कार्य:

- बच्चों को दृष्टि, श्रवण और गंध के अंगों से परिचित कराएं;

- बच्चों को दृष्टि, श्रवण और गंध की भूमिका का अंदाजा दें।

पाठ की प्रगति.छोटा खरगोश प्रकट होता है। वह अपने साथ कान, आंख और नाक की तस्वीरें लाता है। बच्चों के साथ मिलकर प्रश्नों वाले चित्र देखें:

-आँखें किसलिए हैं?

– एक व्यक्ति की कितनी आंखें होती हैं?

उपदेशात्मक खेल "क्या कमी है?"

शिक्षक मेज पर 4-5 अलग-अलग वस्तुएँ (सब्जियाँ, फल, खिलौने आदि) रखता है। बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है और एक वस्तु हटा देता है। जब बच्चे अपनी आँखें खोलें, तो उन्हें उस वस्तु का नाम बताना चाहिए जिसे उन्होंने हटाया था।

एक कान का चित्र देखो.

-कान किसलिए हैं?

- हमारे कितने कान हैं?

व्यायाम "आप क्या सुनते हैं?"

शिक्षक विभिन्न ध्वनियों (पक्षियों का गायन, बारिश, झरना) की रिकॉर्डिंग वाला एक टेप चालू करता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं.

- हमें नाक की आवश्यकता क्यों है?

वे नाक का चित्र देखते हैं और बच्चे उत्तर देते हैं। "हमें फूलों को सूंघने के लिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात, सांस लेने के लिए अपनी नाक की आवश्यकता होती है।"

ये हमारे पास मौजूद "स्मार्ट सहायक" हैं।

नकली खेल "सुनो और अनुमान लगाओ"

शिक्षक एक कविता पढ़ता है, शब्द हरकतों के साथ होते हैं।

चलो जंगल की राह पर चलते हैं,

चलो पोखर के चारों ओर चलें,

चलो धारा के ऊपर से कूदें।

हमने बायीं ओर देखा

हमने दाईं ओर देखा.

हमने सूरज की ओर देखा।

हमने नीचे घास की ओर देखा।

ओह, कितना सुन्दर!

पाठ सारांश:शिक्षक: आज कक्षा में हमने अपने "स्मार्ट सहायकों" के बारे में सीखा और महसूस किया कि हम उनके बिना नहीं कर सकते

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक MADOU नंबर 326

येकातेरिनबर्ग, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र

लक्ष्य:

1. समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना।

2. खेल के नियमों के अनुरूप कार्य करने की क्षमता का विकास।

3. किसी के अपने शरीर में आंदोलनों के समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, अभिविन्यास का विकास।

4. दृश्य धारणा का विकास (वस्तुओं का रंग, आकार, आकार)।

5. ध्यान, वाणी और कल्पना का विकास।

सामग्री:

लेडीबग खिलौने,

लेडीबग चित्र,

फलों की टोकरी,

काले और लाल रंग.

पाठ की प्रगति:

मनोविज्ञानी- अभिवादन।

मनोविज्ञानी- बच्चों, आज हम कई रोमांचों का इंतजार कर रहे हैं, नए नायकों से मिल रहे हैं। लेकिन पहले हमें परी वन में जाना होगा।

बच्चे नालीदार रास्तों पर चलते हैं, गेंदों पर कूदते हैं, और धक्कों पर कदम रखते हैं। यह सब संगीत के साथ होता है.

मनोविज्ञानी- देखो वहाँ रास्ते पर कौन खड़ा है?

बच्चे - यह एक खरगोश है!

मनोविज्ञानी- हमारा खरगोश क्या खाना पसंद करता है?

बच्चे उत्तर देते हैं.

मनोविज्ञानी- हमारा बन्नी कुछ उदास है। हमारे छोटे खरगोश को एक समस्या थी; वह अपने बच्चों के लिए एक टोकरी ले जा रहा था और उसने उसे गिरा दिया। देखो समाशोधन में कितनी सब्जियाँ हैं। खीरा, किस रंग का? टमाटर के बारे में क्या? और गोभी? देखो, टमाटर किस आकार का है? बच्चे सब्जियाँ देखते हैं और उनके नाम बताते हैं। आइए अपने बन्नी की मदद करें और उसकी टोकरी में केवल गाजर इकट्ठा करें।

लयबद्ध संगीत बजता है और बच्चे एक टोकरी में गाजर इकट्ठा करना शुरू कर देते हैं।

मनोविज्ञानी- शाबाश, आप असली मददगार हैं!

मनोविज्ञानी- दोस्तों, आइए आगे बढ़ें और देखें कि आगे हमारा क्या इंतजार है।

अचानक झाड़ियों के पीछे से एक भालू निकलता है।

मनोविज्ञानी- देखो, यह एक भालू है। वह कितना बड़ा और भूरा है, कितना मुलायम है, लंबे पंजे वाला है। भालू के कान कहाँ हैं? बच्चों के बारे में क्या? भालू के पैर कहाँ हैं? और आप? आँखों का क्या? और मुँह? और नाक?

बच्चे भालू को देखते हैं.

मनोविज्ञानी- बच्चों, हमारी मिश्का कुछ कहना चाहती है। मनोवैज्ञानिक भालू को अपने कान के पास लाता है और भालू की बातें बच्चों तक पहुंचाता है। वहहमें उसके साथ खेलने के लिए कहता है।

वह उसके साथ लुका-छिपी का खेल खेलने की पेशकश करता है, लेकिन सामान्य नहीं, बल्कि भालू का खेल।

जब वह आंखें कहता है तो आप अपनी आंखें बंद कर लेते हैं, जब वह नाक कहता है तो आप अपनी नाक बंद कर लेते हैं, जब वह मुंह कहता है तो आप अपना मुंह बंद कर लेते हैं। मान गया?

मनोवैज्ञानिक बहुत अच्छा है, लेकिन हमारे भालू को आप इतने पसंद आए कि वह आपको जाने नहीं देना चाहता और आपको उसके साथ एक और खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया। इसे "फास्ट बियर" कहा जाता है।

सूरज चमक रहा है, भालू सो रहा है, सभी बच्चे साफ़ जगह पर चल रहे हैं।

अचानक सूरज डूब गया, भालू जाग गया और बच्चों को पकड़ना चाहता है। बच्चे अपने शिक्षकों की बाहों में भागते हैं। खेल 2 - 3 बार जारी रहता है.

मनोविज्ञानी- भालू अपनी पसंदीदा कविता सुनाना चाहता है, और हम याद रखने और हरकतें करने की कोशिश करेंगे।

एक क्लबफुटेड भालू जंगल से होकर गुजरता है एक ओर से दूसरी ओर जाना

शंकु एकत्र करता है, गीत गाता है नीचे की ओर झुकता है

अचानक, एक शंकु मिश्का के ठीक माथे पर लगता है हम अपनी हथेली से अपना माथा छूते हैं

भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया स्टॉम्प

मनोविज्ञानी- दोस्तों, आप सभी कितने महान साथी हैं!!!

मनोविज्ञानी- (भालू को अपने हाथों में लेता है) भालू आज हमारे लिए चित्र लेकर आया। देखो यहाँ क्या बना है?

मनोविज्ञानी- यह सही समाशोधन है! लेकिन परेशानी यह है कि हमारी साफ़-सफ़ाई में घास नहीं है। आइए अपने घास के मैदान के लिए सुंदर हरी घास बनाएं।

मनोविज्ञानी- शाबाश लड़कों! खैर, अब आगे बढ़ते हैं.

बच्चे संगीत की धुन पर स्पर्शपूर्ण रास्तों पर चलते हैं।

मनोविज्ञानी- देखो गिलहरी कितनी अच्छी है। दोस्तों, उसकी पूँछ कितनी रोएँदार है।

वह किस रंग की है? उसे क्या खाना पसंद है?

हमारी गिलहरी को खेलना पसंद है। और वह वास्तव में हमारे साथ खेलना भी चाहती है।

मनोवैज्ञानिक बच्चों के सामने विभिन्न आकारों के जोड़े वाले खिलौने रखता है और कहता है:

मनोविज्ञानी- दोस्तों, गिलहरियाँ आपके खिलौनों से खेलना चाहती थीं। उसे छोटे खिलौने चुनने में मदद करें।

मनोविज्ञानी- अच्छा किया, लेकिन दुर्भाग्य से हमारी यात्रा समाप्त हो गई है और हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है।

बच्चे कविता की ओर चलते हैं

ठीक रास्ते पर - ऊपर, ऊपर, ऊपर!

हमने आज खेला

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष

बहुत सी नई चीजें सीखीं

ताली-ताली-ताली-ताली (एक तरफ़ा)

सभी ने बहुत बढ़िया काम किया

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष

और थोड़ा मजा आया

ताली-ताली-ताली-ताली (दूसरे के लिए)

यह आपके और मेरे लिए मज़ेदार था!

मित्रों, धन्यवाद!!! अलविदा (हम हाथ हिलाते हैं!!!)

मनोवैज्ञानिक पूछता है कि क्या बच्चों को परी वन पसंद आया? उन्हें सबसे ज़्यादा क्या याद है?

ग्रंथ सूची:

1. ए.एस. रोन्झिना "पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 साल के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक का पाठ।"

2. ई.ई. खोम्यकोवा "छोटे बच्चों के साथ व्यापक विकासात्मक गतिविधियाँ।"

3. ई.वी. ज़ेरदेवा "किंडरगार्टन में शुरुआती बच्चे।"

4. ई.या. यानुशेंको "आपका बच्चा यह कर सकता है।"

लक्ष्य:भावनात्मक तनाव को कम करना, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा और सभी के लिए स्वीकार्यता का माहौल बनाना।

कार्य:

• समूह में बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण और बच्चों की टीम की एकता को बढ़ावा देना;
• स्वैच्छिक स्व-नियमन विकसित करें;
• बच्चों में मांसपेशियों के तनाव को दूर करने में मदद करें।

उपकरण: बिबाबो बिल्ली का बच्चा गुड़िया, छाती, मधुमक्खी का खिलौना, मधुमक्खी के कंगन, रेत के साथ चमकती मेज, जादू की छड़ी, प्रोजेक्टर के साथ दर्पण गेंद, संगीत।

पाठ की प्रगति

अभिवादन अनुष्ठान: "हैलो, मैं एक बिल्ली हूँ।"

मनोवैज्ञानिक अपने हाथ पर एक बिल्ली के बच्चे की गुड़िया रखता है और बच्चों को बारी-बारी से बिल्ली के बच्चे को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चा बिल्ली के बच्चे का पंजा हिलाता है और स्नेही नाम से अपना परिचय देता है, उदाहरण के लिए: "हैलो, मैं बिल्ली का बच्चा हूं और आप? - नमस्ते, और मैं माशेंका हूं!"

मनोवैज्ञानिक:

दोस्तों, बिल्ली का बच्चा एक संदूक लाया, और आपको अनुमान लगाना होगा कि इसमें क्या है।

मनोवैज्ञानिक पहेली पढ़ता है:

वह फूल पर गुनगुनाती है,
यह छत्ते की ओर इतनी तेजी से उड़ता है,
मैं ने अपना मधु छत्ते को दे दिया,
उसका नाम क्या है? ....(मधुमक्खी)

मनोवैज्ञानिक बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है:

और ऐसा करने के लिए आपको मधुमक्खियों में बदलना होगा (बच्चे मधुमक्खियों की छवियों वाले कंगन पहनते हैं)।

लॉगरिदमिक व्यायाम : "मधुमक्खियाँ।"

मधुमक्खियाँ सो गईं, और सुबह उठकर वे छटपटाने लगीं।

एक बार उन्होंने अपने आप को ओस से धोया,
दोनों ने शालीनता से परिक्रमा की,
तीन - झुके और झुके,
और चार बजे वे उड़ गये।
W-w-w-w...(लोग पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं)

मनोवैज्ञानिक:

क्या आप जानना चाहते हैं कि मधुमक्खी क्या सपने देखती है?

बच्चे रेत में चित्र बनाने के लिए रोशनी वाली टेबलों के पास जाते हैं और पाठ के अनुसार चित्र बनाते हैं:

मधुमक्खी का सपना है कि वह बादलों में ऊंची उड़ान भर रही है (बादल बनाएं).

मैं उड़ गया और उड़ गया और एक फूल देखा (बच्चे एक उंगली से एक फूल बनाते हैं)।

मैं उड़कर ऊपर आया और उसे सूँघा - अद्भुत गंध थी!

मुझे दिखाओ कि यह कैसे टपकता है? (उंगलियों से बूंदें बनाएं।)

बारिश झमाझम हुई (चलती हुई धारा खींचने के लिए 3 अंगुलियों का उपयोग करें)।

मधुमक्खी ने खुद को सुखाने का फैसला किया - वह लेट गई और अपने पंख सूरज के सामने खोल दिए (सूरज का चित्र बनाएं).

बहुत अच्छा! मधुमक्खी ने यही सपना देखा था।

मनोवैज्ञानिक:

और अब हम मधुमक्खियों से हंसमुख कलाकार बन जाएंगे। एक जादू की छड़ी इसमें हमारी मदद करेगी (मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को जादू की छड़ी से छूता है)।

खेल "प्रशिक्षण भावनाएँ"

धूप में बिल्ली की तरह मुस्कुराओ;

एक धूर्त लोमड़ी की तरह;

पतझड़ के बादल की तरह डूबना;

दिखाएँ: जब खरगोश ने भेड़िये को देखा तो वह कितना डर ​​गया;

जैसे एक बिल्ली का बच्चा जिस पर कुत्ता भौंकता है।

खेल "सूरज की किरणें पकड़ो"

प्रोजेक्टर के साथ एक दर्पण गेंद चालू की जाती है और बच्चों को "सूरज की किरणें" पकड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

बच्चे "खरगोशों" को पकड़ते हैं और गिनते हैं, फिर उन्हें छोड़ देते हैं।

मनोवैज्ञानिक:

लोग खरगोशों को पकड़ते-पकड़ते थक गए हैं। मेरा सुझाव है कि आप क्लीयरिंग (चटाई) पर लेट जाएं।

व्यायाम "इंद्रधनुष"।

अभ्यास की ध्वनि संगत: "जंगल की आवाज़"।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं मुलायम हरी घास पर लेटे हुए हैं। हमारे ऊपर एक साफ नीला आकाश है, और आकाश में एक चमकीला बहुरंगी इंद्रधनुष है। इंद्रधनुष चमकता है, सभी रंगों से झिलमिलाता है और हमें अपना मूड देता है। आइए एक नजर डालते हैं इसके रंगों पर.

लाल और नारंगी हमें गर्मी और ताकत देते हैं। हम मजबूत बनते हैं, हम गर्मजोशी और सुखद महसूस करते हैं। पीला रंग हमें खुशी देता है। सूरज भी पीला है, उसकी किरणें हमें छूती हैं और हम मुस्कुराते हैं। हरा घास और पत्तियों का रंग है। हम अच्छा और शांत महसूस करते हैं। नीला और नीला आकाश और पानी के रंग हैं, मुलायम और ताज़ा, गर्मी में पानी की तरह।

अब अपनी आंखें खोलें और उठ जाएं. आइए अपने हाथों को अपने इंद्रधनुष की ओर बढ़ाएं और उन सभी संवेदनाओं को याद करें जो इसने हमें दी हैं।

मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ पूरे किए गए पाठ पर चिंतन करता है:

आपको क्या याद है? आपको कौन सा व्यायाम सबसे ज्यादा पसंद आया?

विदाई की रस्म.

एक मंडली में बच्चे एक-दूसरे से कहते हैं: "अलविदा, (नाम)!" वे बिल्ली और मनोवैज्ञानिक को अलविदा कहते हैं।

परिचय……………………………………………………3

जीसीडी का उद्देश्य और उद्देश्य ………………………………………………………..5

जीसीडी की संरचना और स्वरूप………………………………………….5

अपेक्षित परिणाम……………………………………………………6

विषयगत योजना………………………………………………7

जीसीडी नोट्स:

पाठ 1 "साबुन के बुलबुले"………………………………10

पाठ 2 "लेडीबग"………………………………………………12

पाठ 3 "शरद ऋतु के जंगल में चलो"……………………………….15

पाठ 4 "गेंद"……………………………………………….17

पाठ 5 "पत्ती गिरना"…………………………………………20

पाठ 6 "बिल्ली के बच्चे"………………………………………………21

पाठ 7 "गेंदें"………………………………………………23

पाठ 8 "कोलोबोक"…………………………………………25

सन्दर्भ………………………………………………………………..29

परिशिष्ट 1………………………………………………30

को बनाए रखने।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता.

हमारे तनावपूर्ण समय में बाल मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखना है। यह समस्या बहुत व्यापक, बहुआयामी है और इस कार्यक्रम के दायरे से कहीं परे है। हालाँकि, मेरा मानना ​​है कि हमारे बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और संरक्षित करने का मुख्य घटक उनके भावनात्मक क्षेत्र का विकास है।

अनुकूलन- यह एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, एक नए वातावरण और नए रिश्तों के साथ। अनुकूलन में व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल होती है, जिसकी प्रकृति बच्चे की मनो-शारीरिक और व्यक्तिगत विशेषताओं, मौजूदा पारिवारिक रिश्तों और प्रीस्कूल संस्थान में रहने की स्थितियों पर निर्भर करती है। इसलिए, प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से इसकी आदत हो जाती है।

हालाँकि, कुछ नियमितताओं पर ध्यान दिया जा सकता है :

सबसे पहले, हमें यह याद रखना चाहिए कि 2-3 वर्ष की आयु तक, बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता का अनुभव नहीं होता है; इस उम्र में, एक वयस्क बच्चे के लिए एक खेल भागीदार, एक रोल मॉडल के रूप में कार्य करता है, और बच्चे की मैत्रीपूर्ण ध्यान और सहयोग की आवश्यकता को पूरा करता है। सहकर्मी इसे नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें स्वयं इसकी आवश्यकता होती है।

इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से नर्सरी में अनुकूलन नहीं कर सकता है, क्योंकि वह अपनी मां से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके गायब होने से बच्चे में हिंसक विरोध होता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा समूह और किंडरगार्टन के सभी कर्मचारियों के भावनात्मक समर्थन और मैत्रीपूर्ण रवैये के साथ प्रीस्कूल संस्थान में अपना पहला अनुभव प्राप्त करे।

दूसरे, 2-3 साल के बच्चे अजनबियों और नई संचार स्थितियों के डर का अनुभव करते हैं, जो पूरी तरह से तब प्रकट होता है जब बच्चा नर्सरी से किंडरगार्टन समूह (जूनियर) में जाता है। ये डर बच्चे को किंडरगार्टन में ढलने में कठिनाई का एक कारण है। अक्सर, किंडरगार्टन समूह में नए लोगों और स्थितियों के डर से बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, मार्मिक, रोने वाला और अधिक बार बीमार पड़ने लगता है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है। तनावपूर्ण स्थिति में लंबे समय तक रहने से भावनात्मक गड़बड़ी या धीमी मनोवैज्ञानिक विकास हो सकता है।

ऐसा होने से रोकने के लिए, बच्चे को नर्सरी से किंडरगार्टन समूह में संक्रमण की स्थिति के अनुकूल होने में मदद करना आवश्यक है, इस अवधि के दौरान मनोवैज्ञानिक की विकासात्मक और निवारक कक्षाएं एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के नए रूपों की खोज करना, सीखने की प्रक्रिया में खेलों को शामिल करने के तरीके, बच्चों को संगठित करने के नए (गैर-पारंपरिक) रूपों की खोज (राज्य शैक्षणिक संस्थानों के समूहों का अधिभोग 25-27 है) बच्चे), मुझे बच्चों के साथ एक व्यापक शैक्षिक गतिविधि संचालित करने की आवश्यकता का विचार आया। बच्चों के पूरे समूह के साथ फ्रंटल जीसीडी से उपसमूहों के साथ जीसीडी में जाना हमेशा संभव नहीं होता है। शिक्षक के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करके, शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित की जाती है: बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, संज्ञानात्मक और संचार दक्षताओं के निर्माण में उनकी प्रगति की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

मैंने इस समस्या के लिए निम्नलिखित कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का अध्ययन किया है:

रोन्झिना ए.एस. "पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 वर्ष के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाएं";

कज़ाकोवा टी.जी. "दृश्य कला में प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाएं";

ग्रिबोव्स्काया ए.ए. "किंडरगार्टन में तालियाँ।"

उपरोक्त कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के लेखकों के अनुभव ने मुझे विकासात्मक और निवारक जटिल कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित करने में मदद की, जिसका उद्देश्य दूसरे सबसे कम उम्र के समूह के बच्चों के कुसमायोजन को रोकना और एप्लिक, मॉडलिंग और ड्राइंग के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

कार्यक्रम "किंडरगार्टन में अनुकूलन की अवधि के दौरान 3-4 साल के बच्चों के साथ एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की जटिल कक्षाएं" अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 साल के बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की रोन्झिना कक्षाओं के कार्यक्रम पर आधारित है एक पूर्वस्कूली संस्था - एम.:पुस्तक प्रेमी, 2004।

बच्चों के लिए सामग्री को समझना और आत्मसात करना आसान बनाने के लिए, प्रत्येक पाठ में शैक्षिक खेल और अभ्यास को एक ही विषय द्वारा एकजुट किया गया था। और एक निश्चित विषय या एकल कथानक की उपस्थिति बच्चों को धुन और रुचि देती है, एक निश्चित भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाती है, जो प्रस्तावित कार्यों में भाग लेने की गुणवत्ता और इच्छा को प्रभावित करती है। और यह कार्य के खेल उद्देश्य और बच्चों की रुचिपूर्ण भागीदारी के बारे में जागरूकता ही है जो विकास में सकारात्मक परिणाम देती है, स्वयं बच्चे के लिए और मनोवैज्ञानिक के लिए पेशेवर संतुष्टि।

विकसित कार्यक्रमों का संक्षिप्त विवरण.

रोन्झिना ए.एस. "पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 साल के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाएं" कक्षाओं की एक श्रृंखला है जिसका उद्देश्य 2-4 साल के बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करना है।

मुख्य लक्ष्य:

किंडरगार्टन में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना;

अनुकूलन अवधि के दौरान समूह कक्षाएं संचालित करने के तरीकों में शिक्षकों को प्रशिक्षण देना;

बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन।

बच्चों के सर्वांगीण विकास के उद्देश्य:

भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत;

आवेग में कमी, अत्यधिक शारीरिक गतिविधि, चिंता, आक्रामकता;

बच्चों में एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के कौशल का विकास;

ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास;

लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय की भावना का विकास;

गेमिंग कौशल और स्वैच्छिक व्यवहार का विकास।

10-20 मिनट तक चलने वाली कक्षाएं सप्ताह में 2-3 बार आयोजित की जाती हैं।

कज़ाकोवा टी.जी. "दृश्य कला में प्रीस्कूलरों के लिए कक्षाएं" विभिन्न कलात्मक गतिविधियों की एक प्रणाली है। इस प्रणाली का सार एक एकीकृत दृष्टिकोण है, जिसमें इसके सभी पक्षों के अंतर्संबंध और परस्पर निर्भरता में शैक्षणिक प्रक्रिया शामिल है। मुख्य लक्ष्य प्रीस्कूलर में रचनात्मकता का विकास करना है।

सौंदर्यबोध का गठन;

रंग की भावना का विकास;

कार्रवाई के तरीकों में प्रशिक्षण, तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना।

ग्रिबोव्स्काया ए.ए. "किंडरगार्टन में तालियाँ"- शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उद्देश्य अनुप्रयोग कक्षाएं आयोजित करना है।

अनुप्रयोग कक्षाओं के दौरान निम्नलिखित कार्य किए जाते हैं:

ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करें और उन्हें नाम दें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज;

रंगों को भेदें और नाम दें: लाल, पीला, हरा, नीला, काला, सफेद और उनके रंग (गुलाबी, नीला, ग्रे, आदि);

एक पट्टी, वर्ग, वृत्त पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाएं;

एक निश्चित क्रम में रखना और चिपकाना सीखें।

किंडरगार्टन में कक्षाओं की अवधि 15-20 मिनट है, जो सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती है।

जीसीडी का उद्देश्य और उद्देश्य।

जीसीडी का उद्देश्य- बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल ढलने में मदद करें।

ये तय करता है जीसीडी के मुख्य कार्य:

♦ नर्सरी से किंडरगार्टन समूह में संक्रमण के दौरान 3-4 साल के बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना;

♦ अनुकूलन अवधि के दौरान समूह गतिविधियों के संचालन के तरीकों में शिक्षकों को प्रशिक्षण देना।

मुख्य समस्याओं को हल करने के समानांतर, वे समाधान कर रहे हैं बच्चों के सर्वांगीण विकास के कार्य:

♦ भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत;

♦ आवेग में कमी, अत्यधिक शारीरिक गतिविधि, चिंता, आक्रामकता;

♦ बच्चों में एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के कौशल का विकास;

♦ ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास;

♦ लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय की भावना का विकास;

♦ गेमिंग कौशल, स्वैच्छिक व्यवहार का विकास;

♦ रचनात्मकता का विकास.

चूंकि बच्चे अक्सर बीमार हो जाते हैं और बीमारी के बाद उन्हें फिर से अनुकूलन की आवश्यकता होती है, इसलिए पहले तीन महीनों के दौरान कक्षाएं आयोजित करने की सिफारिश की जाती है। काम के मूल साधन भाषण संगत के साथ विभिन्न प्रकार के खेल हैं: गोल नृत्य, नर्सरी कविताएँ, तुकबंदी, "कैच-अप"। वे तुरंत बच्चों को अपनी लय में शामिल कर लेते हैं, उन्हें दोस्ताना रोने से दोस्ताना ताली बजाने और पैर थपथपाने में बदल देते हैं, बच्चों को एकजुट करते हैं, और एक सकारात्मक भावनात्मक मूड सेट करते हैं।

जीसीडी की संरचना और रूप.

आम तौर पर, गतिविधि शुरू होती हैऐसे अभ्यासों के साथ जिनमें पूरे समूह के कार्यों के समन्वय की आवश्यकता होती है: बच्चे कविता की लय और शब्दों के अनुसार एक साथ चलते हैं, दौड़ते हैं और अन्य कार्य करते हैं। ये अभ्यास एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, बच्चों की वाणी और मोटर गतिविधि को बढ़ाते हैं और उन्हें संयुक्त समूह कार्य के लिए तैयार होने में मदद करते हैं।

में जीसीडी का मुख्य भागइसमें खेल और अभ्यास शामिल हैं जो बच्चों को गहनता से चलने, अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने और साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने का अवसर देते हैं।

जीसीडी ख़त्मशांत, गतिहीन खेल और व्यायाम।

एक जीसीडी में शामिल सभी खेल और अभ्यास जीसीडी में लगातार रुचि बनाए रखने के लिए एक परी-कथा गेम प्लॉट द्वारा एकजुट होते हैं।

जीसीडी बनाने वाले अभ्यासों और खेलों की संरचना और संख्या मनोवैज्ञानिक द्वारा भिन्न-भिन्न होती है। वह बच्चों को अधिक थकाने से बचाने के लिए जीसीडी को छोटा कर सकते हैं, बच्चों के मूड के अनुसार भागों के क्रम को बदल सकते हैं।

10-20 मिनट तक चलने वाली जीसीडी को 3 महीने तक सप्ताह में 2 बार किया जाता है, प्रत्येक जीसीडी को तीन चरणों में किया जाता है। प्रत्येक खेल और अभ्यास को 4-5 बार दोहराया जाता है ताकि बच्चों को नर्सरी कविता और गीतों के शब्द और खेल के नियम याद रहें। इसके अलावा, छोटे बच्चों को दोहराव पसंद होता है; उनके लिए परिचित खेल और अभ्यास समझना आसान होता है।

शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय भाग लेता है। वह विभिन्न स्थितियों में मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों को अपनाता है, उन खेलों को नोट करता है जो बच्चों को सबसे अधिक पसंद हैं और उन्हें अपने काम में उपयोग करता है।

अपेक्षित परिणाम।

1. नर्सरी से किंडरगार्टन समूह में संक्रमण के दौरान बच्चों का सफल अनुकूलन;

2. समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार, टीम एकता;

3. संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के क्षेत्र में:

ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना के विकास के स्तर में वृद्धि;

लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय की भावना के विकास के स्तर में वृद्धि;

रचनात्मक क्षमताओं के विकास का स्तर बढ़ाना।

परिणामों पर नज़र रखने के लिए तंत्र:बच्चों के व्यवहार के अवलोकन के आधार पर शिक्षक अनुकूलन पत्रक भरते हैं। (नैदानिक ​​तकनीक "अनुकूलन शीट" संलग्न है - परिशिष्ट 1)।

जीसीडी की विषयगत योजना

दूसरे कनिष्ठ समूह में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।

महीना	एक सप्ताह	जीसीडी थीम	जीसीडी संख्या	जीसीडी में प्रयुक्त खेल और अभ्यास
सितम्बर		बुलबुला		1. अभिवादन 2. "साबुन के बुलबुले उड़ाना" 3. "हथेलियाँ-हथेलियाँ" 4. "बुलबुलों की उड़ान" 5. अनुप्रयोग "बहुरंगी बुलबुले" 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "साबुन के बुलबुले उड़ाना" 3. "बुलबुला फोड़ना" 4. "हम अपने पैरों से थपथपा रहे हैं" 5. आवेदन "बड़े और छोटे बुलबुले" 6. विदाई
		1. अभिवादन 2. "साबुन के बुलबुले उड़ाना" 3. "बुलबुले, एक जार में इकट्ठा हो जाओ" 4. "एक गेंद" 5. समूह चित्रण "साबुन के बुलबुले" 6. विदाई
एक प्रकार का गुबरैला		1. अभिवादन 2. "लेडीबग से मिलें" 3. "लेडीबग को पकड़ें" 4. छोटी उंगलियां 5. "लेडीबग" तालियां 6. विदाई
		1. अभिवादन 2. "लेडीबग से मिलें" 3. "लेडीबग, स्वर्ग की ओर उड़ें" 4. "लेडीबग को गर्म करें" 5. "पीठ पर बिंदु" बनाना 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "लेडीबग से मिलें" 3. "लेडीबग, आकाश की ओर उड़ें" 4. "लेडीबग्स और आकाश" 5. मॉडलिंग "लेग्स फॉर द लेडीबग" 6. विदाई
	पतझड़ के जंगल में चलो		1. अभिवादन 2. "शरद ऋतु के जंगल में चलो" 3. "हेजहोग" 4. "मेपल के पत्ते" 5. तालियाँ "मेपल के पत्ते" 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "शरद ऋतु के जंगल में चलो" 3. "हेजहोग" 4. "हेजहोग के लिए गीत" 5. ड्राइंग "काँटेदार हेजहोग" 6. विदाई
अक्टूबर			1. अभिवादन 2. "हेजहोग" 3. "मशरूम बीनने वाला" 4. "मशरूम" 5. आवेदन "हेजहोग के लिए मशरूम" 6. विदाई
गेंद		1. अभिवादन 2. "क्या गेंद है" 3. मेरी अजीब सी बजती गेंद" 4. "उछलती गेंदें" 5. आवेदन "बहुरंगी गेंदें" 6. विदाई
		1. अभिवादन 2. "कौन सी गेंद" 3. "उछलती गेंदें" 4. "लुकाछिपी" 5. आवेदन "बड़ी और छोटी गेंदें" 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "कौन सी गेंद" 3. "लुकाछिपी" 4. "गेंद ढूंढो" 5. "अद्भुत बैग" 6. मॉडलिंग "रंगीन गेंदें" - टीम वर्क 7. विदाई
	पत्ते गिरना		1. अभिवादन 2. "शरद ऋतु के जंगल में चलो" 3. "बारिश और धूप" 4. "गिरते पत्ते" 5. "गिरते पत्ते" का चित्रण 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "शरद ऋतु के जंगल में चलो" 3. "गिरते पत्ते" 4. "बारिश और धूप" 5. "बारिश" का चित्रण 6. विदाई
		1. अभिवादन 2. "बारिश और सूरज" 3. "गिरती पत्तियाँ" 4. समूह चित्रांकन "मेपल की पत्तियाँ" 5. विदाई
बिल्ली के बच्चे		1. अभिवादन 2. "अंदाजा लगाओ कौन म्याऊं-म्याऊं कर रहा है" 3. "बिल्ली के बच्चों के साथ बिल्ली" 4. "तितलियां" 5. "तितली" का चित्र बनाना 6. विदाई
नवंबर			1. अभिवादन 2. "बिल्ली के बच्चों के साथ बिल्ली" 3. "तितली" 4. "तितली पकड़ो" 5. आवेदन "बहुरंगी तितलियाँ" 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "अंदाजा लगाओ कौन म्याऊं-म्याऊं कर रहा है" 3. "बिल्ली के बच्चों के साथ बिल्ली" 4. "तितली" 5. "तितली, उड़ो!" 6. विदाई
	गेंदों		1. अभिवादन 2. "गेंदों की तुलना करें" 3. "एक गेंद बनाएं" 4. "गेंदें" 5. पिपली "गेंदों का पैटर्न" 6. विदाई
	1. अभिवादन 2. "गेंदें" 3. "हवा" 4. "हवा में गेंद" 5. "नीली और लाल गेंदें" बनाना 6. विदाई
		1. अभिवादन 2. "गेंदों की तुलना करें" 3. "अद्भुत बैग - 2" 4. "गेंद न खोएं" 5. विदाई
कोलोबोक		1. अभिवादन 2. "परी कथा "कोलोबोक" 3. "किस प्रकार की सब्जी? किस प्रकार का फल? 4. "बन लुढ़का" 5. विदाई
		1. अभिवादन 2. "द टेल ऑफ़ द जिंजरब्रेड मैन" 3. "हिड द जिंजरब्रेड मैन" 4. "द जिंजरब्रेड मैन रोल्ड 2" 5. "ट्रीट द बियर" 6. फेयरवेल
	1. अभिवादन 2. "कहानी "कोलोबोक" 3. "मौन" 4. मॉडलिंग "कोलोबोक" 5. विदाई

बुलबुला।

लक्ष्य: भावनात्मक तनाव और आक्रामकता से राहत; अत्यधिक शारीरिक गतिविधि में कमी; बच्चों को एक दूसरे के साथ संपर्क स्थापित करना, समूह को एकजुट करना सिखाना; लय, सामान्य और बढ़िया मोटर कौशल की भावना का विकास; ध्यान, भाषण, कल्पना, स्मृति का विकास; आकार और रंग की भावना का विकास।

उपकरण: साबुन के बुलबुले उड़ाने के लिए 2 सेट; एक सहज धुन रिकॉर्ड करने वाला टेप रिकॉर्डर और कैसेट; गेंदें या पत्थर; विभिन्न आकारों, रंगीन पेंट और ब्रश के साबुन के बुलबुले की रंगीन रूपरेखा वाला व्हाटमैन पेपर; हलकों (साबुन के बुलबुले), तैयार आकृतियों (समान व्यास और अलग-अलग रंग के रंगीन घेरे-लाइनर), गोंद, गोंद ब्रश, ऑइलक्लॉथ, चीर, ट्रे की खींची हुई रंगीन आकृति के साथ ½ एल्बम शीट।

गतिविधियों की प्रगति:

☺ नमस्कार.

☺ व्यायाम "साबुन के बुलबुले उड़ाना।"(1)

मनोवैज्ञानिक बच्चों को साबुन के बुलबुले उड़ाने का एक सेट दिखाता है और उनसे पहेली का अनुमान लगाने के लिए कहता है:

साबुन के पानी में जन्मे

एक गेंद में बदल गया.

मैं सूरज की ओर उड़ गया,

हाँ, यह नहीं बना - यह फट गया!

मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और बच्चे साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं, उन्हें देखते हैं और पकड़ते हैं। अभ्यास के अंत में, मनोवैज्ञानिक प्रश्न पूछता है। बच्चे उनका उत्तर देते हैं।

मैंने कितने बुलबुले फोड़े? - बहुत ज़्यादा।

बुलबुले किस आकार के हैं? - गोल।

बुलबुले कितने बड़े थे? - बड़ा और छोटा।

आपने बुलबुले किस रंग के देखे? - सफेद, नीला, हरा, पीला।

बहुरंगी (मनोवैज्ञानिक सारांशित करता है)। - बहुरंगी.

बुलबुले ने क्या किया? - वे उड़े, फटे, चक्कर लगाए, गिरे।

आपने क्या किया? - उन्होंने धोखा दिया, पकड़ा, कूद गए...

! यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि बच्चे पूर्ण उत्तर दें।

☺ व्यायाम "हथेलियाँ-हथेलियाँ"।(1)

बच्चे कालीन पर एक घेरा बनाकर बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक "हथेलियाँ, हथेलियाँ" गाना गाता है और हरकतें दिखाता है। बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

हाथ, हाथ, बजती हुई तालियाँ... वे लयबद्ध तरीके से ताली बजाते हैं।

उन्होंने ताली बजाई, थोड़ी ताली बजाई।

हाँ... अपनी हथेलियों को अपने घुटनों पर रखें।

उन्होंने झाग हिलाया, बुलबुले उड़ाए, हरकतों की नकल की।

बुलबुले उड़ रहे थे और बच्चे खुश थे।

हाँ... अपनी हथेलियों को अपने घुटनों पर रखें।

उन्होंने अपनी मुट्ठियाँ एक साथ रख लीं और मुट्ठियाँ पीटने लगे: उन्होंने अपनी हथेलियों को मुट्ठियों में डाल लिया। वे दस्तक दे रहे हैं

"खट-खट, खट-खट!" एक दूसरे के विरुद्ध मुट्ठियाँ मारना।

"खट-खट, खट-खट!"

हाँ... अपनी हथेलियों को अपने घुटनों पर रखें।

छोटी लड़कियाँ नृत्य कर रही थीं, बच्चे खुश थे, उनकी मुट्ठियाँ भींची हुई थीं।

इसलिए उन्होंने नृत्य किया और बच्चों का मनोरंजन किया।

हाँ... अपनी हथेलियों को अपने घुटनों पर रखें।

छोटे बच्चे थके हुए हैं, छोटे बच्चे सो रहे हैं, अपनी हथेलियों को कप पर रख लें

बाय-बाय-बायुश्की, बाय-बाय-ठीक है। दाएँ के नीचे, फिर बाएँ गाल के नीचे।

हाँ... अपनी हथेलियों को अपने घुटनों पर रखें।

☺ व्यायाम "बुलबुलों की उड़ान।"(1)

मनोवैज्ञानिक बच्चों को अपनी पीठ के बल लेटने, घुटनों से मुड़े हुए पैरों के चारों ओर अपनी बाहें पकड़ने और उनके सिर को घुटनों की ओर खींचने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

याद रखें कि कैसे बुलबुले हवा में आसानी से लहराते थे। इसे चित्रित करने का प्रयास करें.

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक बच्चों को आगे-पीछे जाने में मदद करते हैं।

☺ आवेदन "बहुरंगी बुलबुले"।

1) एक ही आकार और अलग-अलग रंगों की ट्रे पर इन्सर्ट सर्कल की जांच करें। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि वृत्त आकार में समान हैं, लेकिन रंग में भिन्न हैं। बच्चों को रंगों के नाम स्वयं बताने चाहिए।

3) इनसेट सर्कल को संबंधित रंग की रंगीन आकृति में रखें। बच्चे को कागज की शीटों पर वृत्तों की रंगीन रूपरेखा ढूंढनी होगी और प्रत्येक रंगीन रूपरेखा में संबंधित रंग का एक वृत्त चिपकाना होगा।

☺ व्यायाम "फुलाओ, बुलबुला।"(1)

सभी लोग हाथ जोड़कर एक छोटे घेरे में खड़े हो जाते हैं। मनोवैज्ञानिक एक कविता पढ़ता है और धीरे-धीरे पीछे हट जाता है। बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

उड़ाओ, बुलबुला करो,

बड़ा विस्फोट करो

ऐसे ही रहो

फूटो मत!

चक्र तब तक फैलता है जब तक मनोवैज्ञानिक नहीं कहता: "बुलबुला फूट गया है!" फिर हर कोई ताली बजाता है, एक स्वर में कहता है: "ताली!", एक छोटे घेरे में दौड़ता है और फिर से हाथ जोड़ता है।

खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

☺ व्यायाम "हम किक स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प।"(2)

बच्चे वयस्कों के साथ मिलकर बोलते हैं और निम्नलिखित गतिविधियाँ करते हैं:

हम स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प, बच्चे और वयस्क कमरे के चारों ओर ऊंचे स्थान पर चलते हैं

और ताली-ताली-ताली अपनी हथेलियाँ! अपने पैर ऊपर उठाना, अपने हाथ ताली बजाना।

हम रास्ते पर चलते हैं। वे मनोवैज्ञानिक का अनुसरण करते हैं और ताली बजाते हैं।

और हम अपनी हथेलियाँ मारते हैं।

टॉप-टॉप, पैर, टॉप! स्थिर खड़े होकर, पैर पटकते हुए,

ताली-ताली, हाथ, ताली! उनके हाथ ताली बजाओ.

हे बच्चों, हे दोस्तों! बेल्ट पर हैंडल घूम रहे हैं।

☺ आवेदन "बड़े और छोटे बुलबुले"।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं जिन पर तालियों के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) ट्रे पर विभिन्न रंगों और विभिन्न आकारों के वृत्त आवेषणों को देखें। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि वृत्त आकार में भिन्न और रंग में भिन्न हैं। बच्चों को आकार और रंगों का नाम स्वयं बताना चाहिए।

2) शीटों पर वृत्तों की आकृति पर विचार करें।

3) उचित आकार और रंग के रंगीन आकृतियों में इनसेट सर्कल रखें। बच्चे को कागज की शीटों पर वृत्तों की रंगीन रूपरेखा ढूंढनी होगी और प्रत्येक रंगीन रूपरेखा में उचित आकार और रंग का एक वृत्त चिपकाना होगा।

☺ व्यायाम "बुलबुले, एक जार में इकट्ठा करो।"(1)

आओ, बुलबुले, उन्हें एक जार में इकट्ठा करो। (बच्चे मनोवैज्ञानिक के पास दौड़ते हैं और एक दूसरे के करीब खड़े हो जाते हैं)।

मैं बबल ब्लोअर लेता हूं और इसे जार में डालता हूं। (मनोवैज्ञानिक अपने हाथ से बच्चों के बालों को सहलाता है।)

आइए देखें कि क्या सभी बुलबुले जार में एकत्र हो गए हैं। (बच्चों को नाम से बुलाता है, उनसे आँखें मिलाता है।)

एक, दो, तीन, मैं बुलबुले उड़ा रहा हूँ! (बच्चे समूह में इधर-उधर बिखर जाते हैं। तेज़ और मधुर संगीत बजता है - बच्चे साबुन के बुलबुले उड़ाने का नाटक करते हैं)।

☺ व्यायाम "एक गेंद"।(1)

मनोवैज्ञानिक बच्चों को जोड़ियों में बांटता है, प्रत्येक जोड़े को एक गेंद देता है और कहता है:

कल्पना कीजिए कि गेंद/गेंद एक साबुन का बुलबुला है जिसे गिराया नहीं जा सकता, अन्यथा वह फट जाएगा। गेंद को एक साथ पकड़ें और एक साथ गतिविधियां करें (कूदना, अपनी बाहों को ऊपर उठाना, बैठना आदि)।

☺ समूह ड्राइंग "साबुन के बुलबुले"।

बच्चे उस मेज पर आते हैं जिस पर ड्राइंग के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) व्हाटमैन पेपर पर वृत्तों की आकृति पर विचार करें। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि वृत्त आकार में भिन्न और रंग में भिन्न हैं। बच्चों को आकार और रंगों का नाम स्वयं बताना चाहिए।

2) एक रूपरेखा चुनें जिसे सजाने की आवश्यकता होगी

3) बच्चे को एक ऐसा पेंट चुनना होगा जो सर्कल के चयनित समोच्च से मेल खाता हो और किनारों पर कदम रखे बिना या अन्य बच्चों को परेशान किए बिना इसे सजाए।

☺ बिदाई.

बच्चे और वयस्क याद करते हैं कि एनओडी के दौरान कौन से खेल और अभ्यास खेले गए थे और चर्चा करते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया।

गुबरैला।

लक्ष्य: समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना; खेल के नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना; आंदोलनों के समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, किसी के अपने शरीर में अभिविन्यास का विकास; दृश्य धारणा का विकास (रंग, आकार); ध्यान, भाषण, स्मृति और कल्पना का विकास।

उपकरण: खिलौना लेडीबग (अधिमानतः गोल); ब्लैक फिंगर पेंट या गौचे को टूथपेस्ट के साथ मिलाया जाता है (ताकि पेंट त्वचा में समा न जाए और आसानी से धुल जाए); ½ शीट, गोंद, गोंद ब्रश, ऑइलक्लॉथ, कपड़ा, ट्रे, तैयार सांचे (लाल घेरे) (प्रत्येक बच्चे के लिए), काली प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड।

गतिविधियों की प्रगति:

☺ नमस्कार.

☺ व्यायाम "लेडीबग को जानना।"(1)

मनोवैज्ञानिक बच्चों को एक खिलौना लेडीबग दिखाता है और कहता है:

एक लेडीबग हमसे मिलने आई। देखो वह कितनी सुंदर है! आइए उसे नमस्ते कहें.

बच्चे लेडीबग को देखते हैं और उसे नमस्ते कहते हैं।

मनोवैज्ञानिक खिलौने का रंग, आकार और आकार निर्धारित करने का सुझाव देता है। यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो मनोवैज्ञानिक स्वयं रंग, आकार, आकार का नाम बताता है।

☺ व्यायाम "एक लेडीबग पकड़ो।"(1)

दोस्तों, कल्पना कीजिए कि हमारी लेडीबग उड़ गई है। चलो, उसे पकड़ने की कोशिश करें!

मनोवैज्ञानिक, यह दिखावा करते हुए कि वह एक काल्पनिक कीट को पकड़ने की कोशिश कर रहा है, उसके सिर के ऊपर पकड़ने की हरकत करता है: एक हाथ से, दूसरे हाथ से, एक ही समय में दोनों हाथों से। बच्चे दिखाई गई गतिविधियों को दोहराते हैं।

आइए अपनी मुट्ठियाँ साफ़ करें और देखें कि क्या हम लेडीबग को पकड़ सकते हैं।

बच्चे, मनोवैज्ञानिक का अनुसरण करते हुए, धीरे-धीरे अपनी मुट्ठी खोलते हैं।

यहाँ हमारी बग है! उसे अपनी दोनों हथेलियाँ दे दो।

बच्चे, मनोवैज्ञानिक का अनुसरण करते हुए, अपनी खुली हथेलियों को जोड़कर कल्पना करते हैं कि उनके हाथ में एक काल्पनिक कीड़ा है।

☺ व्यायाम "छोटी उंगलियाँ"।(3)

अब मुझे अपना दाहिना हाथ दिखाओ, और अब अपना बायाँ हाथ दिखाओ। आइए अपनी उंगलियों से दोस्ती करें।

हमारे ग्रुप में लड़के-लड़कियाँ दोस्त हैं। बच्चे हाथ पकड़ लेते हैं

आप और मैं छोटी उंगलियों से दोस्ती करेंगे। और बारी-बारी से उनकी उंगलियों को जोड़ते हैं

एक दो तीन चार पांच! दाएँ और बाएँ हाथ, से शुरू

आइए फिर से गिनती शुरू करें। छोटी उंगलियाँ.

एक दो तीन चार पांच!

☺ एप्लीकेशन "लेडीबग"।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं जिन पर तालियों के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) ट्रे पर लाल वृत्तों को देखें। बच्चों को रंग का नाम स्वयं बताना चाहिए।

2) तैयार रूपों और लेडीबग की छवि की तुलना करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से कहना चाहिए कि तैयार आकृतियाँ कैसी दिखती हैं (शरीर पर एक वृत्त)।

3) सर्कल को शीट के केंद्र में रखें और फिर इसे गोंद दें।

☺ व्यायाम "लेडीबग, आकाश की ओर उड़ो।"(1)

मनोवैज्ञानिक एक नर्सरी कविता सुनाता है और गतिविधियाँ दिखाता है। बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

लेडीबग, अपनी हथेलियों को लयबद्ध तरीके से हिला रही हैं।

आकाश की ओर उड़ो, वे हाथ फैलाकर लहरें बनाते हैं।

हमारे लिए रोटी लाओ, वे खुद पर हाथ लहराते हैं।

काले और सफेद, लयबद्ध रूप से अपने हाथ ताली बजाते हुए।

बस जला नहीं! वे अपनी तर्जनी से धमकी देते हैं।

♦ एक नियम के रूप में, पहले एनओडी के दौरान, कई बच्चे किसी वयस्क की कुछ गतिविधियों को दोहराने में सक्षम नहीं होते हैं। इस मामले में, मनोवैज्ञानिक या शिक्षक बच्चों को अपनी गोद में बैठाते हैं और उनकी हथेलियों को सहारा देकर उनके साथ ऊपर वर्णित हरकतें करते हैं।

☺ व्यायाम "भिंडी को गर्म करो।"(1)

भिंडी जमी हुई है और उड़ नहीं सकती। आइए उसे अपनी सांसों से गर्म करें।

बच्चे अपनी हथेलियों पर सांस लेते हैं।

♦ इस साँस लेने के व्यायाम को सिखाते समय, एक मनोवैज्ञानिक बच्चों को अपना मुँह चौड़ा खोलने और लंबे समय तक ध्वनि "ए" का उच्चारण करने के लिए कह सकता है।

लेडीबग गर्म हो गई है, चलो इसे अपनी हथेली से उड़ा दें।

बच्चे अपनी नाक से कई गहरी साँसें लेते हैं और मुँह से साँस छोड़ते हैं। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, अपने होठों को एक ट्यूब की मदद से फैलाएँ और अपनी हथेलियों को हवा की ठंडी धाराओं के नीचे रखें।

♦ इस अभ्यास में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, आप बच्चों को सांस छोड़ते हुए लंबे समय तक "यू" ध्वनि का उच्चारण करने के लिए कह सकते हैं।

☺ "पीठ पर बिंदु" बनाना।

2) एप्लिक और लेडीबग की छवि की तुलना करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से कहना चाहिए कि पीठ पर क्या कमी है (काले गोल बिंदु)।

3) बच्चे, मनोवैज्ञानिक का अनुसरण करते हुए, अपनी तर्जनी (या हाथ) को काले रंग में डुबोते हैं और भिंडी की पीठ पर वृत्त बनाते हैं।

☺ गेम "लेडीबग्स एंड द विंड"।(1)

अब, दोस्तों, आइए हम स्वयं लेडीबग्स में बदल जाएँ।

हमने अपने चारों ओर चक्कर लगाया

और वे भिंडी में बदल गये। वे घूम रहे हैं. अलग-अलग हिस्से दिखा रहे हैं

लेडीबग्स, मुझे अपने शरीर दिखाओ।

सिर, नाक, मुँह,

पंखों वाले हाथ, पैर, पेट।

अद्भुत! अब कल्पना करें कि सूरज चमक रहा है और भिंडी पत्तों पर रेंग रही है।

बच्चे चारों पैरों पर खड़े होकर फर्श पर रेंगते हैं।

क्रोधित ठंडी हवा चली और कीड़ों को पलट दिया।

बच्चे अपनी पीठ के बल लोटते हैं और अपने आराम से हाथ और पैर हिलाते हैं।

♦ यदि कोई मनोवैज्ञानिक किसी बच्चे में तनाव, विवशता, अचानक हलचल देखता है, तो वह बच्चे को सहलाकर और हल्के से हिलाकर अतिरिक्त तनाव दूर करने में मदद कर सकता है।

एक दयालु, गर्म हवा चली और कीड़ों को पलटने में मदद मिली।

बच्चे चारों पैरों पर वापस आ गए हैं और रेंग रहे हैं।

गर्म हवा तेज़ चली, लेडीबग्स को हवा में उठा लिया और वे उड़ गईं।

बच्चे, भिंडी की उड़ान की नकल करते हुए, धीरे-धीरे दौड़ते हैं, आसानी से अपनी बाहें लहराते हैं और भिनभिनाते हैं।

गौरैया उड़ रही है! अपने आप को बचाओ, भिंडी!

बच्चे एक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक की बाहों में भागते हैं।

♦ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

☺ मॉडलिंग "एक लेडीबग के लिए पैर"।

बच्चे उन मेजों पर बैठते हैं जिन पर मॉडलिंग के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) अपने एप्लिकेशन "लेडीबग" पर विचार करें, जो पिछले पाठ में बनाया गया था।

2) एप्लिक और लेडीबग की छवि की तुलना करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से कहना चाहिए कि लेडीबग में क्या कमी है (काले पैर)।

3) बच्चे, मनोवैज्ञानिक का अनुसरण करते हुए, काली प्लास्टिसिन से पतले सॉसेज बेलते हैं।

4) पैरों को आकार देने के लिए उन्हें एप्लिक पर रखें, हल्के से दबाएं ताकि वे आधार से सुरक्षित हो जाएं।

☺ बिदाई.

बच्चे और वयस्क याद रखते हैं कि कौन से खेल और व्यायाम किए गए थे और चर्चा करते हैं कि उन्हें सबसे अच्छा क्या लगा।

लेडीबग को वास्तव में यह पसंद आया, लेकिन अब अलविदा कहने का समय आ गया है। अलविदा!

पतझड़ के जंगल में सैर.

लक्ष्य: समूह एकजुटता, सहानुभूति का विकास; श्रवण ध्यान, मनमानी, निर्देशों का तुरंत जवाब देने की क्षमता का विकास; अत्यधिक शारीरिक गतिविधि में कमी; रंगों में अंतर करना सीखना, वस्तुओं को रंग से सहसंबंधित करना;
स्थानिक अवधारणाओं का विकास, चीजों के स्थान को पूर्वसर्गों (पर, नीचे, अंदर, के लिए, आदि) का उपयोग करके भाषण में प्रदर्शित करने की क्षमता; सामान्य मोटर कौशल का विकास, स्मृति, भाषण और कल्पना का विकास।

उपकरण: पेंटिंग या फोटोग्राफ "शरद ऋतु वन", खिलौना हेजहोग; खिलौने (बिबाबो गुड़िया): लोमड़ी, विली, भालू; लाल, पीले और हरे मेपल के पत्ते (मशरूम) - ये पिपली (प्रत्येक बच्चे के लिए), लाल, पीले और हरे रंग की टोकरियाँ (उपहार बैग/बक्से) के लिए तैयार रूप भी हैं; रंगीन आधार 10*20 सेमी, गोंद, गोंद ब्रश, ऑयलक्लोथ, कपड़ा, ट्रे; हेजहोग की रूपरेखा के साथ कागज की ½ शीट, प्रत्येक बच्चे के लिए काली पेंसिल।
गतिविधियों की प्रगति:

☺ नमस्कार.

☺ व्यायाम "शरद ऋतु के जंगल में चलो।" (1)
मनोवैज्ञानिक बच्चों को पतझड़ के जंगल का चित्रण करने वाला एक चित्र दिखाता है। बच्चे चित्र को देखते हैं, मौसम का नाम बताते हैं, समझाते हैं कि किन संकेतों से उन्होंने निर्धारित किया कि शरद ऋतु को दर्शाया गया है।
मनोवैज्ञानिक कहते हैं: - आइए कल्पना करें कि हम पतझड़ के जंगल में टहलने जा रहे हैं।
बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और घेरे में चलते हैं।
मनोवैज्ञानिक एक नर्सरी कविता सुनाता है और हरकतें दिखाता है, बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

एक समतल पथ पर, वे सामान्य गति से चलते हैं।
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
हमारे पैर चल रहे हैं.
कंकड़-पत्थर, पत्थर-पत्थर। वे बड़े कदमों से आगे बढ़ते हैं.
धक्कों के ऊपर, धक्कों के ऊपर, वे छलांग लगाते हैं।
आगे बढ़ने के साथ.
छोटे-छोटे पत्तों पर, छोटे-छोटे कदमों में चलते हुए।
छेद में - धमाका! नीचे बैठना।
♦ साथकार्यों पर स्वैच्छिक नियंत्रण विकसित करने के लिए, मनोवैज्ञानिक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि उन्हें बैठने की ज़रूरत है, न कि केवल कालीन पर बैठने या घुटनों के बल गिरने की।
- अच्छा, हम यहाँ जंगल में हैं। एक हाथी को हमसे मिलना चाहिए... वह कहाँ है?
बच्चे एक छिपा हुआ खिलौना ढूंढते हैं और कहते हैं कि हाथी कहाँ था (मेज के नीचे, आदि)।
♦ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

☺ व्यायाम "हेजहोग"। (1)

एक मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ एक खिलौना हेजहोग की जांच करता है और उसे छूने की पेशकश करता है। बच्चे खिलौने को अपनी हथेली से छूते हैं, दिखावा करते हैं कि उन्होंने खुद को चुभाया है, अपना हाथ हटा लेते हैं और कहते हैं कि हाथी कांटेदार है।
मनोवैज्ञानिक बच्चों को वी. ज़खोडर की एक कविता सीखने के लिए आमंत्रित करता है।
- तुम इतने कांटेदार क्यों हो, हाथी?
- बस मामले में यह मैं हूं।
क्या आप जानते हैं मेरे पड़ोसी कौन हैं?
लोमड़ियाँ, भेड़िये और भालू!

मनोवैज्ञानिक बताते हैं कि हेजहोग कैसे "अपने पड़ोसियों" से अपना बचाव करता है और बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चे, हाथी होने का नाटक करते हुए, समूह के चारों ओर चारों तरफ रेंगते हैं। जब मनोवैज्ञानिक कोई खिलौना (लोमड़ी, भेड़िया या भालू) दिखाता है, तो बच्चों को समूह बनाकर शांत बैठना चाहिए।
♦ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
♦ कुछ बच्चों के लिए खेल की शर्तों का पालन करना कठिन होता है: जब लोमड़ी (भेड़िया, भालू) दिखाई दे तो हिलें नहीं - वे भागने और छिपने की कोशिश करते हैं। चरित्र में ढलने से आपको आवेग पर काबू पाने में मदद मिलेगी। बच्चों को याद दिलाया जाता है कि हाथी खरगोशों की तरह नहीं दौड़ सकते या गिलहरियों की तरह पेड़ों पर नहीं चढ़ सकते, लेकिन उनके पास एक विश्वसनीय आश्रय है - सुइयां।

☺ व्यायाम "मेपल के पत्ते"। (1)
मनोवैज्ञानिक कहते हैं:
- हेजहोग ने जंगल में मेपल के पत्ते एकत्र किए। वह आपसे टोकरियों में पत्तों को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहता है।
मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को मेपल के पत्तों का एक सेट देता है और तीन टोकरियाँ (उपहार बैग/बक्से) देता है - लाल, पीला और हरा। बच्चे पत्तों को उपयुक्त रंग की टोकरियों में रखते हैं।

☺ आवेदन "मेपल पत्तियां"।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं जिन पर तालियों के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) ट्रे पर तैयार रूपों की जांच करें - मेपल के पत्ते। मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि ये अलग-अलग रंग हैं। बच्चों को रंगों के नाम स्वयं बताने चाहिए।

2) नमूने में दिखाए अनुसार तत्वों को आधार पर व्यवस्थित करें।

3) तत्वों को एक निश्चित क्रम (लाल, पीला, हरा) में आधार के मध्य में चिपका दें।

☺ व्यायाम "एक हाथी के लिए गीत।" (1)

मनोवैज्ञानिक हेजहोग को एक गाना गाने का सुझाव देता है।
हेजल का चित्रण करने के लिए एक बच्चे का चयन किया जाता है। वह बैठ जाता है और अपनी बाहों को अपने घुटनों के चारों ओर लपेट लेता है (या लेट जाता है और मुड़ जाता है)। मनोवैज्ञानिक और अन्य बच्चे उसके चारों ओर खड़े होकर गाना गाते हैं।
हम जंगल से धीरे-धीरे चले,
अचानक हमें एक हाथी दिखाई दिया।
- हेजहोग, हेजहोग, हम दोस्त हैं,
आइए हम आपको दुलारें.
हर कोई झुकता है और प्यार से "हेजहोग" को छूता है।
♦ खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

प्रत्येक बच्चे को हेजहोग की भूमिका निभाने के लिए, आप एक साथ कई बच्चों को सर्कल के केंद्र में बैठने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

☺ "काँटेदार हाथी" का चित्रण।

बच्चे उन मेजों पर बैठते हैं जिन पर ड्राइंग के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) शीट पर हेजहोग की आकृति की जांच करें। बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि हेजहोग कुछ खो रहा है। बच्चों को स्वयं ही "सुइयां" कहना चाहिए।

2) बच्चे हेजहोग की सुइयों को पेंसिल से पूरा करते हैं।

☺ व्यायाम "मशरूम बीनने वाला"।(4)

साशा चली, चली, चली, वे मशरूम बीनने वाले की हरकतों की नकल करते हैं: वे चलते हैं,

एक पोर्सिनी मशरूम मिला, नीचे झुकें और मशरूम को डिब्बे में डाल दें।

एक कवक है, दो कवक है, तीन कवक है,

मैंने इसे डिब्बे में रख दिया.

☺ व्यायाम "मशरूम"।

मनोवैज्ञानिक कहते हैं:
- हेजहोग ने जंगल में मशरूम उठाया। वह आपसे मशरूम को टोकरियों में सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहता है।
मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को मशरूम का एक सेट देता है और तीन टोकरियाँ (उपहार बैग/बक्से) देता है - लाल, पीला और हरा। बच्चे मशरूम को उपयुक्त रंग की टोकरियों में रखते हैं।

☺ आवेदन "एक हाथी के लिए मशरूम"।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं जिन पर तालियों के लिए सब कुछ तैयार किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को सुझाव देता है:

1) ट्रे पर मशरूम के तैयार रूपों की जांच करें। मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि ये अलग-अलग रंग हैं। बच्चों को रंगों के नाम स्वयं बताने चाहिए।

2) तत्वों को आधार पर व्यवस्थित करें - पिछले पाठ से हेजहोग का चित्र, जैसा कि नमूने में किया गया है।

3) तत्वों को आधार पर चिपका दें।

☺ बिदाई.

बच्चे और वयस्क याद रखते हैं कि पाठ के दौरान कौन से खेल और अभ्यास खेले गए थे और चर्चा करते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया।
अगली बार तक हर कोई अलविदा कहता है

गेंद।

लक्ष्य: समूह सामंजस्य, साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता का विकास;
भावनात्मक स्वर में वृद्धि; लय की भावना का विकास, आंदोलनों का समन्वय; अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास; भाषण में अपने स्थान, अन्य बच्चों के स्थान, वस्तुओं को प्रतिबिंबित करना सीखना;
दृश्य और स्पर्श संबंधी धारणा, भाषण और कल्पना का विकास।