Anna Szamoilovics
Oktató játékok a gyermekek beszédének minden aspektusának fejlesztésére óvodás korú

Köztudott, hogy a játékban a tudás asszimilációja sokkal sikeresebb,

mint az osztályteremben. Egy vonzó fogalom rabul ejtett gyerek

feszítővas, mintha nem venné észre, hogy tanul. A magban fejlesztés elemek kombinációján alapuló játékok játékok és gyakorlatok, fokozatos átmenet a szórakoztató játékokról az oktatási és kognitív tevékenységekre.

Az ilyen játékokban a gyermek mentális aktivitása nő, a gondolkodás és a beszéd fejlesztése. A beszéd és a gondolkodás a két legfontosabb mentális folyamat, amelyek elválaszthatatlanul összefüggenek egymással. Oktató játékok hozzájárulnak az eltávolításhoz a gyerekek merevnek érzik magukat a félénkség legyőzése, a gondolkodás logikájának fejlesztése, beszéd és általános kezdeményezőkészség, gondolkodás eredetisége.

Mert a gyermekek beszédfejlődése például a genitivus kis- és nagybetűvégek helyes használatának gyakorlására (zöldségek, gyümölcsök, bogyók nevében a figyelemjátékot használom – Mi ment el? A gyerek becsukja a szemét, kiveszek a kosárból két körtét. Gyermek találgatások: „Nem volt körte (szilva, alma.).

Edz gyermekek a melléknevek főnévvel történő helyes kiejtésében és a szó szemantikai jelentésének bővítésében a „Mi lehet ... szűk” játékot használjuk (széles, folyékony, puha, forró stb.) Ezt a játékot labdával körben lehet játszani. A tanár feltesz egy kérdést és odadobja a labdát a gyereknek, ő elkapja a labdát, válaszol a kérdésre és visszadobja a labdát. A tanár odadobja a labdát a következőnek. A labdával való körben sokat töltünk oktató játékok. Tehát a szótár bővítéséhez és az általánosító szavak megismeréséhez a következőket használom játékok:

"Ehető - nem ehető" ;

"repül - nem repül" ;

"Finom szavak" ;

– Mit tudsz lovagolni? ;

– Kinek a levele?(fűz-fűz, tölgy-tölgy);

Például a játék "Etesd meg az állatot",ÉN mondom: "Macska", a gyerek, aki elkapta a labdát, válaszol: "Tej"(hús, kenyér stb., amíg el nem szakad a lánc. Az a gyerek, aki előtt elszakad a lánc, a kör közepére megy, és hív egy másik állatot - a játék folytatódik.

A szókincs bővítésére labdajátékot használok "Állatok és azok kölykök» (A tanár állatgyermeknek szólítja kölyök) A hangok artikulációjának rögzítése és a hangok fül általi elkülönítése egy szóban (a szó elején, közepén, végén) használat labdajátékok(és anélkül): – Találj ki egy hanggal kezdődő szót.;

"Gondolj egy szóra, amely hangra végződik." ;

„Találj ki egy szót hanggal. (sh., f.)» .

én is használom nyelvfejlesztő játékok akik rímek kiválasztására tanítanak a szavak:

"Válassz hasonló szavakat" A kör közepén lévő gyerek kimondja a szót és dobja a labdát, a másik elkapja, hasonló szót szólít, visszadobja a labdát (íjbogár, pálca, macskaló) ;

"Keress magadnak társat".A kör közepén álló gyerek mond egy szót, valakitől gyermekek(ki jön ki a leggyorsabban) mond egy szót, ami rímel rá (cinege madár)és pár lesz az első gyerekkel, és odadobja a labdát bármely másik gyereknek, aki viszont új szót hív. A játék addig folytatódik, amíg mindenki párba nem kerül, és nincs 3. extra. Ezután játszhat egy mobiljátékot "Harmadik kerék".

Tanítani gyermekek válasszon antonimákat a szóhoz (ellentétes jelentésű szavak, játssz "A szó ellentétes"(Tanár a kör közepén a labdával Ő beszél: "A fekete"- és odadobja a labdát a gyereknek, neki kell válasz: "Fehér"-és dobd vissza a labdát (lágy-kemény, hideg-meleg stb.) Beszédbe tenni a gyerekek általánosítanak szavak használják a játékot "A negyedik extra".Itt nem szükséges elérni részletes magyarázat ha a következtetés helyes (rózsa, szék, tulipán, kamilla; \ kalapács, csavarhúzó, kanál, fogó).

A gyerekekkel végzett munkám során beszédfejlesztés, TRIZ rendszer szerinti játékokat használok. A játék – Miben hasonlítanak és miben különböznek egymástól?.Például egy csirkét és egy fogolyt tekintettünk. Két csapatra osztva. A gyerekek több jelet is megneveztek hasonló:

mindkét csirke, mindkét madár a szóval kezdődik "ku", csőre van, két lába, szárnya, tolla, farka, tojásból kel ki;

és miben különböznek egymástól:

vad házi

legyek nem repülnek

nincs ház, van ház

nincs fésűkagyló van fésűkagyló

nincs boltban csirke tojás az üzletben van

A játék "Jó Rossz".Esik az eső. Milyen jól? és mi a rossz?

A gyerekek megtanulják, hogyan kell összetett mondatokat alkotni fejlődik a képzelet, szókincs bővítése gyermekek. Ha esik (jól nőnek a virágok, tiszták és zöldek a fák, nő a gomba, nem kell öntözni a kertet) Mi a rossz? Ha esik az eső, akkor (sáros az utcán, felhős, nem lehet járni, hideg van és kényelmetlen az állatok számára az erdőben, de Misha T. tiltakozott„Mi van, ha meleg van kint? Aztán ellenkezőleg, jól érzik magukat, fürdenek.)A gyerekek megtanulnak gondolkodni.

Nagyon hasznos a gyerekek beszédfejlesztő játékok képekkel cselekményes akciófejlesztés,vagy "történetek képekben", amelyeket gyakran nyomtatnak a gyermekeknek szóló képes magazinokban. Valamint a típusú képek-rejtvények – Mi változott?, "Keresd a különbségeket".

Oktató játékok lehet rövid vagy hosszabb (10-15 perc), előre tervezhető, vagy spontán is felmerülhet, a pedagógusnak legyen érzéke ahhoz "pillanat".

Annak érdekében, hogy a gyerekek megtanuljanak helyesen kérdezni, valamint helyesen használni a definíciókat és a mellékneveket főnévvel, használjuk az ilyen játékok, mint: – Találd ki, mi az?- a gyerekek a tárgyakat a felnőttek leírása szerint nevezik el (mint egy rejtvény);a játék "Találd ki a tételt"- a gyermek kitalál egy tárgyat, és leírja annak minden jelét, mi az, miből készült, a gyerekek találgatják; "Hát nem"- a házigazda gondol egy szóra, például egy cica, a gyerekek kérdeznek, próbálják kitalálni, mi az (pl. él, nyávog, eszik sárgarépát, bolyhos? stb.).Az előadónak csak válaszadási joga van "Igen" vagy "Nem".Közvetlen kérdések – Ez egy cica? nem megengedett.

Mert koherens beszéd fejlesztése, vicces játékokat alkalmazunk. Például azt mondom gyermekek: "Ma tanító helyett medve jött hozzád, engedelmeskedj neki! A medve szerepét a gyerek játssza. Nem tudja, hogyan vegyen fel kabátot, sapkát, vagy nem tudja, hogyan kell az asztalnál enni. Minden az ellenkezőjét teszi. A gyerekek elmondják neki, hogyan kell. A játék - "megerősítés"- az élő fel van ruházva az élettelen tulajdonságaival. Például azt mondom gyermekek: „Képzeld el, hogy jégcsap emberek vagytok, jégből készültek. Sasha T. Ő beszél: "Akkor hűtőben fogok lakni".Katya S. Helyesbít: „Egy nagy hűtőházat kell építenünk. Katia folytatja: "Eszünk havat cukorral, kapunk fagyit". A játék "Hógolyó"-A gyerekek megtanulják, hogyan találjanak ki mellékneveket és meghatározásokat egy főnévre. A srácok körbe állnak, a vezető kiáltja a szót, a következő játékos megismétli a szót, és további szavakat hív jelentésben. A szó benőtt új szavakkal, akár egy hógolyó. Az nyer, ami után senki más nem tud hozzátenni.

Játékban "Fevad, madár, mese" a gyerekek meséket találnak ki, gyakorolják az állatok és madarak nevének kitalálását. A gyerekek körben állnak. Mindenki egységesen beszél "vadállat, madár, mese", ismételje meg többször és tapsolja meg a kezét. – mondja váratlanul a házigazda "állj meg"és bármely játékost megad. Ha a szóra megszakadt a játék "a fenevad", a gyermek bármilyen állatot megnevez a szón "madár"-madár, szóra "mese" feltalálni valamit, ami nem létezik (krokodil repül, pisa nyírfán ül stb.) Nem tudod megismételni a korábban elmondottakat.

Egy mime kirakós játékban – Hol voltál, mit láttál? a gyerekek körben állva megállapodnak abban, hogy pantomimot ábrázolnak (esznek, repülőn repülnek, varrnak, kötnek, sapkát vesznek fel, úsznak stb.) Egy gyerek beáll oldala elfordult(ne kukucskálj vagy ne hallgass) Amikor a gyerekek hívják, feljön, köszönti a gyerekeket és kérdi: – Hol voltál, mit láttál? Gyermekek válasz: „Hol voltunk, nem mondjuk el, de amit tettünk, azt megmutatjuk”.A gyermek kitalálja és szavakkal elmagyarázza, hol voltak és mit csináltak a gyerekek. Ebben a játékban a gyerekek megtanulják, hogy koherens beszéddel és kifejező mozdulatokkal közvetítsék benyomásaikat a különféle élethelyzetekről.

Mert a koherens beszéd fejlesztése gyermekeknél Olyan módszert használok, mint például a meseírás. Ehhez különböző technikákat alkalmazunk, például flanelgráfot vagy szőnyeget, valamint mese alapján készült képkészletet. Szóval, egy sor kép készítése egy meséhez "Zayushkina kunyhója", Dima B. és Serjozsa B. testvérek új tündérmese: „A kutya találkozott a medvével, majd elmentek meglátogatni a nyuszit, és a nyuszinál már volt egy kakas is. A nyuszi felhívta, hogy nyírja le neki a füvet télre. "Minden gyereknek nagyon tetszett új mese. én is biztatom gyermekek Rajzolj vicces, zavaros képeket és magyarázd el azok tartalmát, komponálj meséket foltokból. Mesék, mesék összeállításánál használjuk a játékot "Vágány".Mnemonikus sávnak is nevezik. A mnemonika olyan technikák összessége, amelyek megkönnyítik a memorizálást. Minden gyerek kap egy készletet geometriai formák. Mondok egy mesét, mint pl "Kolobok".Melyik -

bármely szót konvencionálisan ábrával jelölnek. „Az asszony a su szerint felsöpörte az istállót

Másodpercekig kapargattam, felvettem egy marék lisztet "- tegyél egy háromszöget az asztalra. “Gyúrtam a tésztát, zsemlét készítettem”- Rajzolj ki egy kört. "Beraktam a sütőbe"-téglalap. „A zsemle megsült, az ablakra tették hűlni”-rombusz. A szemtelen macska a végén jött és szétszóródott "pálya" geometriai formákból. A gyerekek élvezik a helyreállítást "pálya", egy mese történetét kísérve. Vers is elmondható a séma szerint.

A gyermekek összetett mondatainak fejlesztésére irányuló munka elvégzéséhez használjuk játékok"Varázslók" vagy "Ha varázsló lennék, elnök".

Mert a gyermekek beszédfejlődése Olyan játékot is használok, mint a „Game in "kártyák".Egy pakli 12-20 lapból készül, melyek mesebeli szereplőket ábrázolnak (használhatsz magazinok, képeslapok, régi kopott könyvek képeit) A mesehősök cselekedetei szimbolikusan - sematikusan egy mnemonikus sávval ábrázolhatók . A gyerekek kártyákat kapnak, és a kártyákból mesélnek.

Többet azért a gyermekek koherens beszédének fejlesztése Munkám során a gyerekek által írt kis meséket és az ismerős mesék befejezését használom. A probléma megoldásában L. B. Fesyukova könyve sokat segít nekünk. "Tündérmese oktatás".Azért beszédfejlődés a gondolkodás nélkülözhetetlen anyag. A gyerekek megtanulják, hogyan találjanak ki egy új befejezést a meséknek. Például egy mesében "Spikelet" a gyerekek kitalálták, hogyan fejlődött az egerek Krut és Vert, segíteni kezdtek a kakasnak, szemeket vetettek a kalászból, és búzatábla nőtt. Pékséget építettek és kenyeret kezdtek sütni. Katya M. azzal az ötlettel állt elő, hogy saját üzletet nyitnak, és kenyeret árulnak az összes kis állatnak. Ira K. kételkedett: – De az állatoknak nincs pénzük? A találékony Denis A. feltalált: „És megváltoztak. A mókus a kenyeret dióra cserélte, a mezei nyúl sárgarépára és káposztára, a medve mézre, mindenkinek tetszett a mese. A gyerekek olyan nyugodtan beszéltek az ötletekről mind kijött elképzelhetetlen mennyiségben. Segít új meserészecskéket létrehozni "nem", vagy más módon hívjuk "periviráció" tündérmesék. Például ugyanabban a történetben "Spikelet": „És találtam egy kakast... nem kalászost, de mit (gyerek ajánlom, segítek érdekesebb opció kiválasztásában).Határozott: "Találtam egy napraforgómagot".komponált messzebb: „Elültettek egy magot a földbe, napraforgó nőtt, sok mag volt, napraforgóolajat, halvát, kazinaki édességet készítettek belőlük. Szóval mese "Spikelet"új irányba változott. Ha a gyerekeknek nehezére esik, érdemes egy érdekes ötletet adni nekik, olyan kérdéseket vezetni, amelyek gondolkodásra késztetik őket. Találunk még meséket kedvenc játékunkról, meséket mondókából, meséket a "élő" cseppek és foltok, mese-pauszpapír (egy ismerős mese szerint, mint egy séma szerint egy új mese.

Idővel az előkészítő csoportban a gyerekek elkezdték saját meséket írni. A legérdekesebbeket leírtam. Néhányat bemutatok a figyelmedbe.

Yana Ovcharova "Varázslatos virág" (készült gr.)

Volt egyszer egy kis nyuszi a világon. Egyszer elment az apjával gombászni és bogyókért. Átsétáltak az erdőn, és egy nagy tölgyet láttak, mellette pedig nagyok voltak gyönyörű virágok. Nyuszi még soha nem látott ilyen gyönyörű virágokat. Leszedett egy virágot, és egy kosárba tette, hogy később átadja az anyjának. De ekkor a tölgy mögül egy farkas bújt elő. Nyuszi és az apja rohantak, amerre csak néztek. A nyuszi rohant, futott és eltévedt. Aztán meglátott egy mókust a fán és kérdezte: „Mókus, mókus, magasan ülsz, messze nézel, segíts megtalálni a házam.” És a mókus meglátta a házát, és javasolta, merre menjek. A nyuszi hazaért, de nem volt apa. A nyuszi és a mama azt hitték, hogy a farkas megette apát. És apa, amikor megszökött a farkas elől, egy mély lyukba esett, és nem tudott kijutni onnan. Nyuszi és anya nagyon szomorúak voltak. A nyuszi kivett egy virágot a kosárból, amit a tölgy közelében leszakított és egy vázába tette. Az egyik szirom leszakadt, anya felvette és akkoriban gondolat: "Bárcsak apa most visszajönne".És amint gondolta, apa ott volt otthon. Aztán a nyúl rájött, hogy a virág varázslatos! A virágnak további hét szirmja van. Aztán anya két szirmot adott apának, kettőt magának, kettőt a nyúlnak és egyet tartalékban hagytak, egy könyvben szárították. Anya kívánt egyet kívánság: hogy legyen egy lányuk, hogy legyen nagy szép házuk. Apu sejtette: hogy legyen autója, a második az, hogy menjen a tengerhez pihenni. Nyuszi sejtette: hogy sok barátja legyen és senki ne sértse meg az erdőben, se farkas, se róka. Minden kívánságuk teljesült. És elkezdtek együtt élni és boldogan.

Denis Rudakov (készült gr.)

"Leonardo".

Volt egyszer egy teknősfiú. Leonardonak hívták. Itt egy teknős úszott ki a vízből a partra, majd egy rák kúszott hozzá és meg akarta csípni, de eltörte a bal karmát a kagylóján, de makacs volt, és úgy döntött, hogy újra megcsípi a mancsát, de a nő elrejtette. feje, mancsai és farka a héja alatt, a rák pedig eltörte a második karmát, és elszaladt panaszkodni az anyjához. És a teknős, Leonardo ismét beúszott a tengerbe. Ott összebarátkozott vele tengeri sün. A hátára gurította a sündisznót. Amikor a sündisznó lemászott a teknősről, több tű hullott róla a kagylóra, és megakadtak. Leonardo olyan lett, mint egy sündisznó. csak neki volt kevés tűje. A medúza meg akarta szúrni, de rászállt a tűkre és elúszott, a cápa is meg akarta fogni, de megszúrta és elúszott. Leonardo sokáig úszott így, amíg fel nem nőtt, és a tűi fokozatosan lehullottak. Leonardo a partra úszott, ahol meglátta a Tortillát teknőst. Örültek. Volt nekik gyermekek: Donatelo és Raphael fiúk és Mechilangelo lány. Vezetéknevük Ninja volt.

Skubakova Alina (6 éves, felkészítő csoport)

"Pajkos pillangók"

Két pillangó volt. Anya nem engedte, hogy messze repüljenek otthonról. De nem hallgattak anyjukra, és elrepültek virágos rétet keresni. Repültek, repültek és eltévedtek. Találkoztak az elefánttal, és megkérdezték, hogy tudja-e, hol van a virágos rét, de az elefánt nem tudta. Aztán találkoztak egy méhecskével, a méh tudta és megmutatta nekik az utat. Megbarátkoztak egy méhecskével. A méh meghívta őket, hogy látogassanak el hozzá. Beleegyeztek, de amikor a kaptárához mentek, az egyik pillangó beleragadt a mézbe, és sírni kezdett. Egy másik pillangó és egy méh, bármennyire is igyekeztek, nem tudta kihozni onnan. Egy másik pillangó repült segítséget hívni. Ismét meglátta az elefántot, és megkérte, hogy segítsen. Az elefánt fújta a törzsét, és kihúzta a pillangót a mézből, de ettől a szárnya kissé ráncos volt, és nem tudott repülni. Aztán az elefánt a hátára ültette, és hazavitte a pillangókat. – mondta Pillangók Elefánt: "Kösz", és azóta mindig engedelmeskedtek anyjuknak, éltek, éltek és jót tettek.

"Chippolino és Kolobok kalandjai"

Boriszov Ványa (6 éves, felkészítő csoport)

Mézeskalácsember legurult az ösvényen, és találkozott Chippolinóval. Barátok lettek. Aztán úgy döntöttek, hogy megteszik

saját házakat. Kolobok vajból, Chippolino pedig hagymából csinált magának házat. És amikor valaki meglátogatta Chippolinót, tüsszögni kezdett, és aki Kolobokba jött, az olajjal kenődött. Egyszer a Mézeskalács ember gurult, sétált és találkozott egy farkassal, a farkas meg akarta enni. Aztán Kolobok felsikoltott, és Chippolinót hívta segítségül. Chippolino azonnal odarohant, és egyenesen a farkas szemébe fröcskölte a hagymát. A farkas elfintorodott, és elszaladt. Egyszer Chippolino és Kolobok megéheztek, de egy tündér tündér lakott nem messze tőlük, úgy döntött, segít nekik. A tündér kolbászból csinálta az esőt. Mézeskalács és Chippolino kolbászt ettek, de még mindig annyi volt!Aztán eladták az összes kolbászt és vettek maguknak egy csokoládékészítő gépet. Csináltak egy tévét csokoládéból, egy házat és mindenből, mindenből... Elkezdtek csokit enni és mindent megettek. Aztán úgy döntöttek, hogy testet cserélnek, a Tündér segített nekik. És akkor Kolobok kis emberré, Chippolino pedig íj lett. Ezzel vége a mesének, és aki hallgatta, az jól sikerült.

Lizina Masha (6 éves, felkészítő csoport)

"Három varázsház"

Baba Yaga az erdőben élt. Fekete háza volt, koszos és gonosz. Volt még két varázslatos ház az erdőben, egy szürke - poros is volt benne, de olyan átlagos volt, volt benne jó és rossz is) és egy másik ház - csupa fehér, csak jó volt benne. Egyszer Baba Yaga elment sétálni, és rábukkant egy fehér házra. Úgy néz ki, a ház közelében nőnek gyönyörűek hóvirág: "Jaj, micsoda rendetlenség"– mondta Baba Yaga, és a virágokra köpött. Azonnal kiszáradtak. Tovább mentem, ott is különböző szép virágok nőnek, ő újra: – Jaj, micsoda förtelmes dolog Minden olyan szép és tiszta volt a házban, de Baba Yagának semmi sem tetszett. Dühösen futott haza. Baba Yaga egy macskával élt, kövér volt, nagyon kövér. A macska az ajtóban ült, Baba Yaga dühében a lábával úgy becsapta az ajtót, hogy a macskát beszegezte az ajtóval. Úgy tűnik, a macska a falon van. Baba Yaga dühében az asztalra csapta az öklét, a por felszállt, mint egy oszlop, Baba Yaga úgy tüsszentett a portól, hogy az összes piszkos edény a fejére hullott. Az egyik serpenyőt közvetlenül a fejére helyezték Baba Yagára, a másik pedig a macskára esett. A macskát megsértette Baba Yaga, és elhagyta a házat. Baba Yaga pedig nem tudta levenni a serpenyőt a fejéről, és kalap helyett a fején járt egy egész hétig.

A macska sétált-sétált, és rábukkant egy szürke házra.A macska ebben a házban telepedett le, és elkezdett ott mindent kitakarítani, rendet rakni. Aztán a szürke ház kifehéredett, és minden gonosz elmenekült belőle.

Baba Yaga pedig végre levette a serpenyőt a fejéről, és elment megkeresni a macskát. Otthon hagyta a habarcsot és a seprűt, de magával vitt egy varázslabdát. Átgurult a hegyeken, Baba Yaga pedig ugrálva futott utána. A labda a lyukba esett, Baba Yaga pedig felrohant, és pont rá esett. glomerulus szerű üvöltés: "Micsoda kő esett rám! Segítség! Ments meg!"-hogyan ugrik ki, hogyan ugrik és legurul a hegyről. Tekeredett, gurult és bejutott a faluba az emberekhez. És ott egy lány zoknit kötött belőle. Ha valaki ilyen zoknit hordott, akkor gyorsan, gyorsabban, gyorsabban futott, mint a sportolók, és soha nem tudott eltévedni, a zokni mindig hazahozta.

És Baba Yaga felkelt, nyikorgott, nyikorgott és hazament. Baba Yaga visszatért otthonába, és unatkozott macska nélkül. Felhívta a libákat hattyúk: „Repülj távoli országokba, hozz el jó hangulat» Sokáig nem voltak libák, de most megérkeztek, és jó hangulatot hoztak Baba Yagának. Megsütötte és gyorsan lenyelte, és felvidult, kedvesebb lett, és hirtelen látta, milyen undorító a kunyhója, csupa koszos. Aztán eszébe jutott a fehér kunyhó, és elment megkeresni, de nem találta. De találtam egy másik kunyhót, szintén fehéret, ahol a macska lakott. Baba Yaga nagyon boldog volt, bocsánatot kért a macskától, és újra együtt éltek a macskával a kunyhójában. És mindenki segített, aki véletlenül hozzájuk került.

Minden szülő arról álmodik, hogy gyermeke a lehető legkorábban elsajátítsa az emberiség számára szükséges ajándékokat - ez a beszéd. Nagyon fontos, hogy a baba kiskorától érezze a szépséget és a hangzást anyanyelvi szó, beleszeretett, behatol belső világába, megtanult tisztán és érthetően beszélni.

Beszélni kell a gyermekkel, érdekes történeteket mesélni, meséket, verseket, találós kérdéseket írni vele. Mondjon ki érdekes szavakat hangosan, magyarázza el jelentésüket. Kérdezd meg, mit hall ebben vagy abban a szóban.

És a gyermek beleszeret a nyelvbe, megérti a hangok, szavak, kifejezések mély jelentését, megtanul játszani a szavakkal, elkezd komponálni, és a CAM elkezdi felfedezni a hangzó orosz szó hatalmas világát.

javaslom szórakoztató szójátékok szülőknek , mert a játék a gyermek számára a fő tevékenység.

Ezek a játékok érdekesek és hasznosak lehetnek minden családtag számára. Különleges felszerelés nélkül játszhatók: utcán, autóban, vidéken stb. A gyermekekkel való játék kétségtelenül örömet és örömet okoz számodra, és feléleszti az érdeklődésedet a szavak felbecsülhetetlen értékű ajándéka iránt.

Szóval, utadon a világ felé izgalmas játékokés a játéktól a tudásig!

1. "Csak ez"

Két vagy több ember játszhat. A facilitátor felhívja az általános témát. A játékosok felváltva hívják a szavakat a választott témának megfelelően. Aki nem választ szavakat, az kiesik a játékból. Aki a legtöbb szót mondja, az nyer.

Például:

• Csak kerek szavakat kell megnevezni: karika, labda, alma ..) Csak édes szavak: torta, krém, fagylalt, halva ...
• Csak meleg szavak: sál, akkumulátor, tűzhely, bunda ...

2. "Egyesületi lánc"

Két vagy több ember játszhat. Az első bármelyik szót nevezi, például: "Ünnep", és megkérdezi a játékost, hogy mit képzel, amikor meghallja ezt a szót? Az első játékos azt mondja: "Ajándékok", a második: "Ballok", "Bohócok" stb.

• Az eredeti szavak eltérőek lehetnek: "tenger", "nyár", "erdő"

3. "Elromlott telefon"

Két vagy több ember játszhat. Egy felnőtt egy szót például „autó”-nak nevez. És megkérdezi a gyereket, hogy mit képzel, amikor meghallja ezt a szót? A második játékos az előzőhöz hasonló jelentésű szót nevez meg, például „út” („korcsolyapálya”, „kerekek”, „konty” stb.)

Például:"Folyó - víz - hajó - tengerész - tanker" stb.

4. "Művész vagyok"

Két vagy több ember játszhat. Egy felnőtt azt mondja, hogy ő művész a színházban, bizonyos szerepet játszik. A szerepek változatosak lehetnek. Ezek állatok, tárgyak és jelenségek. A „művész” az általa vállalt szerep nevében minden résztvevőnek elmond magáról. A játékban résztvevők figyelmesen hallgatják a „művészt”, majd olyan irányító kérdéseket tesznek fel, amelyek segítenek kitalálni, milyen szerepet játszik. Aki kitalálja a szerepet, az "művész" lesz

• Például,„Nagy vagyok és puha. Én látogatok különböző színű. Gyakran megvernek, majd taposnak. (Szőnyeg)".
• Vagy:„Erős és gyenge vagyok. A fák, bokrok, füvek és még a tengerek is engedelmeskednek nekem. Nyáron gyakran hívnak, sőt ők maguk csinálják. .. (szél)"

5. "Mondd fordítva"

Két vagy több ember játszhat. A vezető dobja a labdát a játékosoknak, és egyidejűleg kimondja a szót, például: "Magas". A gyermek elkapja a labdát, és visszaadja a vezetőnek, mondván az ellenkező értelmű szót: "Alacsony". Ezután a játékosok felváltva szerepet cserélnek.

6. "Mondd meg, melyik - melyik?"

Két vagy több ember játszhat. Egy felnőtt kimondhat egy szót, vagy megmutathatja egy képen. A résztvevőknek a lehető legtöbb definíciót kell kiválasztaniuk erre a szóra. Minden helyes válaszért zsetont kapnak. Akinek a legtöbb zsetonja van, az nyer. Ha ketten játszanak, a felnőtt is felváltva válaszol és elvesz egy zsetont.

Például:

• Fű - mi? (magas, lédús, zöld…)
• Mi az autó? (rakomány, kék, játék, vas)
• Apple - mi? (zöld, érett, lédús, férges..)

7. "Mondd el, mit csinálsz?"

Két vagy több ember játszhat. Egy felnőtt kimondhat egy szót, vagy megmutathatja egy képen. A résztvevőknek a lehető legtöbb akciót kell kiválasztaniuk ehhez a szóhoz. Minden helyes válaszért zsetont kapnak. Akinek a legtöbb zsetonja van, az nyer. Ha ketten játszanak, a felnőtt is felváltva válaszol és elvesz egy zsetont.

Például:

• Mit csinál a medve? (mancsot szív, eszik, fürdik, morog, sétál, fog, úszik...)
• Mit csinál egy levél? (lefagy, esik, nő, megsárgul...)

8. "Ki a több"

Két vagy több ember játszhat. A műsorvezető felhívja a hangot: (A, M, T ..) A játékosok felváltva választanak ki egy adott hanggal kezdődő szavakat. Az nyer, akinek a legtöbb szava van.

9. "Költő vagyok"

Két vagy több ember játszhat. Egy felnőtt mond szavakat, és a játékosoknak mondókákat kell felvenniük nekik. Minden kitalált mondókáért a gyerek chipet kap. Akinek a legtöbb zsetonja van, az nyer.

• Például: Daruk - hajók, kürt - pite, bolygó - újság, fülke - pipa, cicák - srácok, fehér - merész ..)

10. Álmodozók

Két vagy több ember játszhat. A házigazda olyan helyzetet állít a játékosok elé, amelyből véleményük kifejtésével meg kell találniuk a kiutat. Aki a legfantasztikusabb verzióval áll elő, az lesz a győztes és a házigazda.

• Például: Mi lesz, ha minden út eltűnik a földről?

(Válaszok: Az emberek csak repülni fognak. Az ösvényeken járnak.)

Kérdések: Mi fog történni? Mivel lehet helyettesíteni? És ha lenne virágod - hétvirágod? Varázsszőnyeg? Láthatatlan kalap? Élővíz?…

11. "Ki az első?"

Többen is játszhatnak. A játékosok felsorakoznak. A segítő arra kér, hogy nevezzen meg szavakat egy adott témában. Viszont minden játékos szótagokban ejti ki a szavát, minden szótagért egy lépést tesz. Akinek hosszabb a szava, az gyorsabban jut el a vezetőhöz.

• Például: Téma "Zöldségek". A gyerekek felveszik a szavakat: borsó, mi-dor, o-gu-retz, burgonya-fel, pet-rush-ka stb.

12. "Hang, fény, víz"

Többen is játszhatnak. A házigazda három lapot oszt ki: a piros a hang, a kék a víz, a sárga a fény. Három játékos vagy három csapat kapja meg a kártyáját. Viszont megnevezik azokat a szavakat, amelyek a kártyájukhoz kapcsolódnak, megfelelnek a jelentésnek. Minden válaszért kap zsetont. Akinek a legtöbb zsetonja van, az nyer.

Például:

• A hang egy telefon, egy szúnyog, egy dob, egy rádió...
• A fény lámpa, villám, nap, hold, gyufa, gyertya...
• A víz folyó, harmat, jég, hópehely, mocsár…

13. "Festékek"

Két vagy több ember játszhat. A házigazda hívja a színt. A játékosok felváltva hívják ezt a színt. A helyes válaszokért zsetont kaphat. Az nyer, aki több szót mond, és zsetont kap.

Például:

• Narancs - narancs, hajnal, sárgarépa ...
• Kék - tenger, tinta, szilva, ég, felhő ...

Beszédjátékok 5-9 éves gyerekeknek. Módszerfejlesztés

A beszédjátékok szerepe a gyermek zenei fejlődésében

Shadrina Elena Dmitrievna, zenei igazgató
Munkavégzés helye: MBDOU óvoda, kombinált típusú 4. számú "Tündérmese", Seltso, Bryansk régió
Cél: a gyermekek zenei és beszéd kreativitásának fejlesztése.
Feladatok:
1. Javító: az artikulációs apparátus, a hang tulajdonságainak fejlesztése (magasság, tempó, dinamika, ritmus);
2. Wellness: az izomérzés fejlesztése (az érzelmi és fizikai stressz enyhítésére való képesség);
3. Oktatási: beszéd-, énekkészség oktatására;
4. Fejlesztés: figyelem, memória fejlesztése;
5. Nevelés: általános zenei, beszédkultúra nevelésére;
Anyagleírás: A beszédjátékokat idősebb gyermekek számára tervezték, előkészítő csoportokóvoda, diákok Általános Iskola valamint a zene- és kórusiskolában részt vevő gyermekek számára. Ez az anyag érdekes lesz a zenei rendezők, oktatók, tanárok számára Általános Iskola, zenei területen dolgozó kiegészítő oktató tanárok, szülők.
Ha nem lát azonnali eredményt -
jó vagy rossz, légy türelmes és figyelj.
Deepak Chopra

Gyermekkor- ez egy különleges világ, amely egy életre megmarad az ember lelkében, ha az öröm és az önmagunknak lenni boldogság uralkodik benne.
Az óvodáskor a legkedvezőbb időszak a beszéd fejlődésére. A kisgyermekek beszédét a kialakulás időszakában mindig a hang kiejtésének hiányosságai jellemzik. Ennek oka lehet a beszéd elégtelen formálása, a fonemikus hallás, a fül általi észlelés és a beszédhangok pontos megkülönböztetése. Nagyon fontos, hogy a környező beszédkörnyezet teljes legyen. A tiszta beszéd nevelése az óvodáskorú gyermekeknél nagy társadalmi jelentőségű és komoly feladat, amellyel a pedagógusoknak és a szülőknek tisztában kell lenniük. Óvodás korban nehéz a nyugodt és gördülékeny beszéd kialakítása, a zene irányító szerepe döntő. A gyermek zenéjének könnyedsége, tartalmának megismerésének képessége, kifejezőkészségének legegyszerűbb eszközei megkönnyítik a beszédformálás és -javítás feladatát.
A gyermekek zenei fejlődése érdekében be kell vonni az órákat a beszédfejlesztésbe a zeneórákba; különleges feltételeket kell teremteni a gyermekek mindennapi életében, beleértve a szavakkal és zenés játékokkal; magánórákat tartani. A gyerekek fantázia, fikció világa kapcsolódik a játékhoz. A beszédjáték G. S. Tarasov pszichológus szerint a motívumok érzelmi közvetlensége, a cél elérésére való törekvés, új dolgok tanulása. Fejleszti a gyermek személyiségét. A gyermek fejlődése a nevelési és oktatási feltételektől függ óvodaés a család. Az egészséges gyermekekben megvan a lehetőség a mentális fejlődésre. A pedagógusok, logopédusok, zeneigazgatók és a szülők feladata, hogy hozzájáruljanak a gyermekek teljes körű fejlődéséhez. Ha ennek a fejlődésnek a harmóniája sérül, akkor a felnőtteknek lehetőséget kell biztosítaniuk a gyermek számára, hogy különböző módokon, és mindenekelőtt beszédjátékkal átfogóan fejlett emberré váljon.
O. Gazman szerint a gyerekeknek három góljuk van a játékban. Az első gól az „akarom” játék öröme. A második a „Kell” játékszabályok betartása. A harmadik cél a „tudom” játékfeladat kreatív teljesítése. Így kialakul az "Akarom! Muszáj! Meg tudom!" játék fő mechanizmusa, amely kihat a gyermek személyiségére és a benne lévő önszabályozás és önkontroll funkcióinak kialakulásának folyamatára.
Közvetlen körülmények között oktatási tevékenységek a játékok fejlesztő jellegűek, és a gyermekek intellektuális képességeinek, érzékszervi képességeinek elsajátítására, az együttműködési készségek fejlesztésére, a kognitív érdeklődésen alapuló hatékony interakcióra összpontosítanak. A beszédjáték zenei kíséretének a gyermeki szervezetre gyakorolt ​​hatása három szempont szerint vehető figyelembe.
Az első fiziológiai, V. Bekhterev, I. Sechenov tanulmányaihoz kapcsolódik, amelyek feltárták a zene pozitív hatását különböző emberi rendszerekre.
A második - pszichológiai, a zene, amely befolyásolja a gyermek érzelmi - személyes szféráját, a kognitív, mentális, kommunikációs zavarok korrekcióját végzi.
A harmadik a pedagógiai. A zene révén a gyermek képessé válik a valóság esztétikai érzékelésére és szociális tapasztalatszerzésre az alkotó, építő élethez.
A beszédjátékokban a gyerekek elsajátítják a beszédzenére jellemző művészi kifejezőeszközöket - ritmust, dinamikát, tempót, hangmagasságot.
A játék bevezetése a zenei nevelés pedagógiai folyamatába speciális követelményeket támaszt a tanár-zenész számára. Jól kell ismernie a zenét és tisztában kell lennie a benne rejlő játékelvvel, el kell sajátítania a pedagógiai játék alapját képező különféle megközelítéseket, technikákat.
A zenének és a beszédnek van a legalapvetőbb közös kezdete - a hang. A hang a jelentés kifejezője, valamilyen gondolat, a beszéd a zene tartalmává válik.
A gyermek hangja kívánt esetben és kedvező feltételek mellett hangszerré válhat.
Beszédjátékok - elősegítik a környezet iránti érdeklődés felkeltését, serkentik az óvodások kognitív tevékenységét, a játék oldja a stresszt, nő az akaratlan figyelem képessége a játék iránt szenvedélyes gyermekeknél, és a megfigyelés élesebbé válik.
A szórakoztató tevékenységekben (zene) szereplő beszédjátékokat mozdulatok, hangos gesztusok (taps, taposás, csattanás) kísérhetik. A beszédjátékokhoz kiválasztott szövegek legyenek egyszerűek, az óvodás korosztálynak megfelelőek, könnyen megjegyezhetőek. Ezek a szóbeli népművészet példái – dalok, viccek, mondókák, számláló mondókák, kedvcsinálók, altatódalok. A híres zenetudós, M.T. Harlap azt írta, hogy "a beszéd és a zene között van egy szakasza a gügyögésnek. ritmus játék hanggal. Ez a ritmikus szerkezet a zene kialakulásának előfeltétele. "A beszédgyakorlatok nagy jelentőséggel bírnak a ritmusérzék fejlesztésében. A zenei ritmus a szavalással kombinálva a gyerekek számára könnyebben asszimilálható. A szöveg támogatása zenével vagy mozgással hozzájárul a jobb memorizáláshoz, több érzelmi reprodukcióhoz A beszédjátékban a gesztikuláció, plaszticitás, arckifejezések színházi jelenetté varázsolják, lehetővé teszik a gyerekek improvizációját, feltárják kreatív, színészi potenciáljukat.
A zeneórákon használt beszédjátékok egyik fajtája a ritmikus szavalás. Ez a szöveg ritmikus kiejtése a hangzó zene hátterében. Például egy nyuszi mondókát nem szabad lassú beszéd kíséretében alacsony regiszterben elmondani. Ezzel szemben a medve képe nem illeszkedik a magas hangok görcsös mozgásához.
Kopog- Ez egy beszédgyakorlat, amely segít egy adott hang helyes kiejtésének elsajátításában. Hogyan lehet egy rövid szöveg ismételt kiejtését izgalmas, érdekes játékká tenni a gyerekek számára? a gyerekeket az érdeklődés hajtja: érdekesnek tűnt számukra az, amivel játszanak. Van ez a mondás:
– Sasha végigment az autópályán, és kiszívta magát. A szöveget nem kell többször megismételni. Ez kevéssé érdekli a gyerekeket. Ezért játékba kezdünk: Sashát szárítással küldjük a hideg télbe. Szegény Sasha az autópályán sétál, száraz tápot szív és fagyos: hidegtől remegő, didergő hangon ejtjük ki a szöveget. Most pedig térjünk át a forró nyárra. Ugyanaz a szegény Sasha sétál, de már... elgyengül a hőségtől: lassan beszélgetünk, legyezgetjük magunkat a kezünkkel.
Így jó a nyelvcsavaróval játszani: megismertetjük a gyerekekkel a szóbeli népművészet kis formáit, a nyelvforgató modern gyerekköltők munkáival mi magunk is gyakorolhatjuk a gyerekekkel az írást. Érdeklődésük és beszédkreativitás iránti igényük fejlesztése.
Beszédjátékok, gyakorlatok szolgálnak hatékony eszköz a zenei fül intonációs hangkomponenseinek fejlesztése. A beszédgyakorlat megfizethető eszköz az improvizációs képesség előfeltételeinek fejlesztésére.
Az ember általános kultúrájának javítása lehetetlen a beszédkultúra fejlesztése nélkül, mivel a kulturális normák és minden, ami az emberi viselkedést szabályozza, a nyelvi és beszédkommunikáción keresztül adják meg. Minél gazdagabb és korrektebb a gyermek beszéde, minél szélesebb a lehetőség a valóság megismerésére, annál teljesebb lesz a kapcsolata a gyerekekkel és a felnőttekkel.
Játék "Ismételd halkan, hangosan"- minden csapat gyerekei felváltva mondják ki a mondatokat halkan, a másik csapat pedig hangosan és fordítva.
"Fűrészmalmok" gyakorlat

Feladat: beszéd és mozgás pontos kombinációja, tempó és ritmus fejlesztése. Mozdulatok végrehajtása a zene ritmusára.
Kiinduló helyzet: a gyerekek párban állnak egymással szemben. Kezeket keresztbe tartva, kinyújtva maga előtt. Az egyik láb előre, a másik hátra.
- Lefűrészeltem a fűrészt,
Zümmögött, mint egy méh (mozgassa a kezét előre-hátra)
Lefűrészeltem egy darabot, belefutottam egy csomóba (tűzifa fűrészelését imitálva)
Kirepedt és felállt (leengedett kézzel)
Kezdje elölről (futás közben helyet cserél)
játék "Sunshine"

Feladatok: a mozdulatok pontos megfeleltetése a beszédtempónak. A zenei kifejezések megkülönböztetése, sima kézmozdulatok végrehajtása énekléssel kombinálva.
A nap korán kel (lassan emelje fel maga elé a kezét)
Egy virág nyílik (nyitott kezet a fej fölött)
A nap magasról süt (finoman rázza a kezüket a fejük felett)
Virágok nyílnak (lassan engedje le a karokat az oldalakon)
A "Tánc" játék
Fejlesztő játék finom motoros készségek, dinamikus hallás, a hang kiejtésének megszilárdítása.
A méhek körtáncot vezetnek (mindkét kéz ujjbegyei váltakozva érintkeznek egymással)
Zzz... Zzz.
A macska megütötte a dobot (ritmusos ujjmozdulat, akár egy dob)
Villamos-oda-oda, villamos-oda-oda.
Az egerek elkezdtek táncolni tra-la-la, tra-la-la (térdütés)
Úgy, hogy a föld remegett (ritmusos pofonok a térdre)
Az egész föld (felváltva két lábbal taposva).
játék "Bug"

Zümmögünk egy kicsit J-J-J (bogárgyerekek repkednek a teremben és zümmögnek)
Üljünk a virágokra: Zhim-Zhim (enyhén guggolva állnak "a bogár ringatózik a virágon)
Mindenütt fényes virágok, mennyi szépség mindenhol! (tárja szét a karokat oldalra)
És most van időnk! (hassimítás)
Ebédre kéregetünk: Yum-Yum (aktívan ejti ki a szótagokat, mintha rágna)
Meleg nap, olyan jó
Milyen jó, milyen jó! (Emelje fel a kezét oldalra, rázza meg)
Önkéntelenül is énekelni fogsz
Énekelni fogsz, énekelni fogsz! (mosolyog, egymás felé fordulva)
Elénekeljük a csengőnket:
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu (ismételje meg a skála három hangját felfelé és lefelé)
És most alszunk itt az ideje ah(nyúlik)
addig alszunk reggel a-a(ásít és lehunyja a szemét)
így a beszédjátékok az egyik formája kreativ munka a gyerekekkel nemcsak a beszédfejlesztésben, hanem a zenei nevelésben is.

Beszédjátékok:érdekes beszédjátékok szavakkal óvodás gyermekek számára.

Beszédjátékok: játék poliszemantikus szavakkal

Játék a szavakkal: a "titokkal" szavak

Beszédjátékok szavakkal- Ez egy nagyon fontos és hasznos tevékenység a kisgyermekek - óvodások számára. Fejlesztik a gyermekek beszéd- és mentális képességeit, megtanítják őket hallgatni a szavakat, megkülönböztetni azokat a beszédfolyamtól, felismerni a szemantikai árnyalatokat. Ebben a cikkben elmondom, hogyan lehet a szavakkal ellátott beszédjátékokat érdekessé és izgalmassá tenni a gyermekek számára.

Ebben talál játékokat az orosz nyelv egyik szócsoportjával - a poliszemantikus szavak. Ezek a szavak teszik lehetővé a gyermek nyelvi érzékének, nyelvi és mentális képességeinek fejlesztését. Mik azok a poliszemantikus szavak - ezek a szavak, amelyeknek sok jelentése van. Például a "friss" szót különböző jelentésekben használhatjuk - "friss szél", " legfrissebb hírek”, „friss ing” és „friss levegő”. A friss ing tiszta ing. De a friss szellő semmiképpen sem tiszta szellő, hanem hűvös szellő. És megpróbáljuk a gyerekekkel közösen elkapni a szavak jelentésének ezeket az árnyalatait beszédjátékokban.

Ebben a cikkben néhány érdekes beszédjátékról fogok beszélni poliszemantikus szavakkal.

Játék a "menj" szóval

Először is adj egy rejtvényt gyermekednek.

Nincs lábam, de járok.
Nincs száj, de mondom
Mikor kell aludni, mikor ébredni
Mikor kezdje el a munkát. Mi ez? (Néz)

Az óra jár, pedig nincs lába! Lehetséges? Hogyan is mondhatnánk mást – mit csinál az óra? (Nem úgy járnak, mint az emberek, hanem ketyegnek, dolgoznak)

Mondja el a gyerekeknek, hogy vannak különleges szavak az oroszban - olyan szavak, amelyeknek titka van. Ugyanaz a szó egészen mást jelenthet. Például a „menni” szó. Az óra ketyeg, működik. És mi jön még – szedjük össze a szavakat a gyerekekkel.

• Jön a busz – mit jelent ez? Az is ketyeg és működik? Nem, jön a busz – ami azt jelenti, hogy jön, közeledik a megállóhoz.
• Jön a baba – hogyan is mondhatnánk mást? (sétál, járni tanul)
• Esik az eső – fogalmazz másképp. Mit csinál? (Önt, csöpög, kopog a tetőn, susog a lombokon)
• A víz a csapból jön – hogyan is mondjam másként? Mit csinál? (folyó).
• Az idő gyorsan telik – hogyan is mondjam másként? (repül az idő, gyorsan telik)

Hasznos tanácsok a praktikus malacperselyemtől: A játék után megnézheti és megnevezheti, hogy mit és kik sétálnak a gyerekkel.

A kutya sétál (vagy most fut)?

- Jön a nagymama.

- A villamos megy.

- Gyorsan telik az idő.

- Havazik.

Próbáljon meg a gyerekekkel minél többet beírni ezekből a kifejezésekből. Kombinációkat is kitalálhatsz mesékből, és közösen megbeszélheted, hogy ez megtörténhet-e, és mikor. Például:

- Jön a ház - lehet? És ha a mesében, akkor hogyan mehet egy ház?

„Jön az ősz – hogy lehet ez?” Igen? Mit jelent (az ősz jön, hamarosan). Honnan tudjuk, hogy itt az ősz? (a levelek sárgulni kezdenek és lehullanak, hidegebb lesz, a fű kezd sárgulni, gyakrabban esik az eső és a közeledő ősz egyéb jelei).

Az ilyen szavakkal végzett gyakorlatok a hétköznapi ügyek során megtanítják a babát, hogy figyeljen a szóra, és belenézzen a körülöttünk lévő világba. És a szó jelentésére, szemantikai árnyalataira való érzékenység, a jelentésben legpontosabb szavak kiválasztásának képessége az orosz nyelv sikeres iskolai oktatásának alapja, és nemcsak az anyanyelv sikeres fejlődésének alapja. nyelv, hanem idegen nyelvek valamint értelmi fejlődését.

Játsszunk a "legyek" szóval.

Repül az idő. Mi más tud repülni? Hogyan kell másképp mondani?

Játsszunk a "legyek" szóval. Ezt a verset magam írtam beszédjátékokhoz a gyerekekkel folytatott óráim során.

A levelek ősszel repülnek
A levelek susognak.
És télen esik a hó,
Pörög, ragyog.
Egy madárcsapat gyorsan repül
Magasan az égen
Hirtelen egy helikopter repült el mellette
Valahol messze.
Nyílként repül a vonatunk,
Szórakoztató zümmögés.
A vonat teljes sebességgel rohan,
A mozdony pöfékel.
És Léggömbök
Szórakoztató repülni.
Repülj a föld felett
A srácok legnagyobb örömére.
Az idő gyorsan elrepült
Ideje hazamennünk.
Nos, térjünk vissza a játékokhoz.
Új szabadnap. (Valasina A.)

Beszédjáték verssel

Hogyan játssz beszédjátékot ezzel a verssel:

Először kérd meg gyermekedet, hogy hallgassa meg a mondókát, és találd ki, melyik szót rejtetted el benne. A rejtett szó nagyon gyakori ebben a rímben. Ebben a feladatban fejlesztjük a gyermek figyelmét és az ismeretlen szöveg meghallgatásának képességét. A gyerekek gyorsan megállapítják, hogy ez a szó „repülés”.

Ezután a babával együtt próbálja meg „összegyűjteni” a versből a „legyek” szót tartalmazó összes kifejezést. Ehhez kérdezze meg a babát, hogy mi repül? Nevezd el a vers mondatait a babával, és válaszd ki, hogyan mondanád másképp, például: „Repülnek a golyók – mit csinálnak? Hogy mondhatsz mást? (lebeg a levegőben, szárnyal az égen). Repülnek a levelek - mit csinálnak, hogyan is mondjam? (Pörögnek a szélben, keringenek az égen, táncolnak az ösvényeken, esnek le a fákról.) A gyermeknek szüksége lesz a segítségedre. Néhány szót ő maga választ ki, és néhányat neked kell javasolnod.

A képen szereplő összes szót és névkifejezéseket a babával együtt megtalálod. Segítségedre lesz egy képes kártya a gyermekekkel való foglalkozásokhoz, amelyet ingyenesen letölthetsz és kinyomtathatsz egy babával való beszédjátékhoz. És találd meg a képeken, hogy mi repül. A kártya a cikk első és második játékához tartalmaz feladatokat. Így néz ki a beszédkártya.

Készíthet egy mini-könyvet (összevarrhat egy darab papírral), ahol gyermekeivel felvázol mindent, ami repülhet - mindent, amit egy nap alatt lát egy sétán, a tévében, egy buliban, otthon. Keress ilyen tárgyakat.

Nem szükséges ilyen részletességgel játszani az összes poliszemantikus szóval. A szavakkal végzett beszédjátékokban a legfontosabb a baba érdeklődése a játék iránt, a nyelvi ösztön fejlődése, a gyermek figyelme a szavakra.

Beszédjátékok: az én játékom malacpersely érdekes technikák a gyermekek beszédének fejlesztéséhez.

Ötlet "Mellkas".Általában beszédjátékokat csinálok ilyen szavakkal. elveszem gyönyörű doboz(tea alól vagy ládából újévi ajándék). És egy gyerekkel vagy egy gyerekcsoporttal kezdjük, hogy szavakkal töltsük meg varázsládánkat. Ha kiválasztottál egy szót, akkor a ládánkba teszünk egy cukorkapapírt (kavicsot, kagylót vagy bármit, ami kéznél van). A szójáték végén egy egész rakás cukorka-papírt találunk a dobozban! Ennyi szót választottunk! Ilyen jó fickók vagyunk! Egy ilyen beszédjátékkal a gyerekek egyértelmű eredményt látnak tetteiknek: egy szó egy cukorkacsomagolás. Ráadásul ők maguk is gyakran tudják, „kinek a szava a ládában” (itt a Gép szava, ez pedig Petino). Ha csak szavakat választ, akkor a gyerekek gyakran elvesztik érdeklődésüket a gyakorlatok iránt.

Ötlet "létra". Van egy másik játéktechnika - a beszédjáték lebonyolítása előtt rajzoljon egy létrát egy papírra (például 20 lépést - a feladatok számától és a gyerekek számától függően). Minden kiválasztott szó egy lépéssel feljebb. Az a feladatunk, hogy feljussunk a lépcső legtetejére, ahol nyeremény vár ránk, vagyis sok szót felszedni. A nyeremény lehet matrica, rejtvény, rejtvény, nyeremény, vicces arc, kis szórólap kifestővel – gondolj bele, minek fog örülni a babád.

További ötletek érdekes beszédjátékokhoz gyerekekkel az oldal cikkeiben találhatók:

A gyermeket születésétől fogva a hangok világa veszi körül, amely már fiatalabb óvodás korában elkezdi érdekelni. Fontos, hogy minél korábban megtanítsuk a gyermeket a helyes kiejtésre, a beszédhibák észrevételének és javításának képességére, és ezáltal a gyermek beszédkultúrájának fejlesztésére.

A gyermekek számára néha nehéz azonnal helyesen reprodukálni a hallott szót: világosan kiejteni a benne lévő hangokat, ne sértse meg a szó összetett szerkezetét.

A beszéd tisztasága és tisztasága számos tényezőtől függ:

Az artikulációs apparátus állapotától és mobilitásától;

Fejlődés beszédlégzés, amely biztosítja a normál hangképzést;

A szóhasználat fejlesztése;

Fonémikus hallás fejlesztése;

Az egyik beszédhang megkülönböztetésének képessége a másiktól, különösen a hangzásban hasonló.

Különféle szavakat hallgatni, "játszani" velük, a gyerekek fejlesztik hallásukat, artikulációjukat, fejlesztik a kiejtést.

NÁL NÉL óvodai játék a gyermek vezető tevékenysége, hatékony módszer valamint a gyermekek beszédtevékenységét serkentő oktatási és nevelési formák egyike.

A gyerekeknek szánt szó- és hangjátékok nemcsak vonzóak, hanem hasznosak is. a gyermekek beszédének fejlesztésére, a szótár pontosítására, megszilárdítására, a helyes hangkiejtés kialakítására irányul. Ugyanakkor alapjai a kognitív tevékenység aktiválásának, a szellemi képességek fejlesztésének. Az óvodások fejlesztik a véleménynyilvánítás, a következtetések levonásának, az új ismeretek alkalmazásának képességét különböző élethelyzetekben.

A beszédjátékok nagy jelentőséggel bírnak a gyermekek beszédének és gondolkodásának fejlesztésében; aktiválják, gazdagítják szókincsüket, javítják a gyermekek fonemikus hallását, érdeklődést és szeretetet keltenek a nyelv iránt.

Kedves szülők, játssz gyermekeiddel!

A pedagógusok és a szülők együttműködése a siker kulcsa.

1. Szójátékok az aktív beszédszókincs fejlesztésére, gazdagítására

A) fejezd be a mondatokat!

Nyáron a fák levelei zöldek, ősszel pedig ...

Nyuszi nyáron és télen...

A gomba nő ... és az uborka - a ...

A hal benne él, a medve pedig...

A cukor édes és citromos...

Nappal világos van, de éjszaka...

b) fejezd be a mondatot!

A gyerekek felváltva fejezik be az egyes mondatokat:

Segíteni fogok...

hozom...

C) Találd ki és mondd el

A táblán rajzok vannak. A tanár megnevezi az egyik ábrázolt tárgy több jelét, a gyerekek pedig magát a tárgyat.

Varjú, szürke ... - szárny;

Zöld, falánk ... - krokodil;

Ragadozó, széles szárnyú ... - egy sas;

Fényes, sima... - tükör.

D) Mondd, mit

Ceruza - új, nagy, gyönyörű, bordázott, színes, vékony, tartós ...

Őszi levél, sárga, nagy, kicsi, lehullott...

Virág - illatos, tavaszi, erdei, fényes, kicsi...

A folyó gyors, tiszta, mély, tiszta, széles...

Anya kedves, gyengéd, édes, ragaszkodó, szorgalmas...

2. Szójátékok a beszédrészek felismerésére, a köztük lévő kapcsolat felderítésére

Egy boldog család

Nevezze meg helyesen az állatokat és fiókáit!

Anya róka, apa róka, a gyerekek rókák.

Kakas, tyúk, csirkék.

Macska, macska, cica.

Liba, liba, kislibák.

Medve, medve, kölykök.

B) Nagy - kicsi

Válassz egy kedves szót.

Anya, anya,

Váza - váza,

macska - macska,

A nap az a nap

Folyó - patak,

nyír - nyír,

Levél - szórólap.

B) kettő az egy

Oktatás kettőtől egyszerű szavak egy nehéz:

Ég és lejtő - ég,

Erdő és sáv - erdősáv,

Baromfi és gazdaság - baromfifarm,

Levél és hullás - levélhullás,

Kenyér és csináld - gazda,

Erdő és vágott - favágó,

Hó és ősz - havazás.

D) elkapni a labdát

A tanár felhív egy főnevet, és labdát dob ​​a gyereknek. A gyermek a javasolt szóból melléknevet alkot, és visszaadja a labdát a tanárnak.

Tavasz - tavasz,

A nap süt

nyír - nyír,

Hárs - hárs,

Eső - esős.

3. Beszédjátékok a véleménynyilvánítás képességének kialakítására

A) egyetértek-nem értek egyet

A tanár feladata, hogy a gyerekekben kialakítsa a szakdolgozat jóváhagyásának, megkérdőjelezésének, véleményük alátámasztásának képességét.

Pedagógus. Ma eső lesz.

Gyermekek. Nem, nem fog, mert tiszta az ég.

Pedagógus. Minden madár melegebb éghajlatra repül.

Gyermekek. Nem, néhányan télleg maradnak (veréb, varjú, takács).

Pedagógus. Ez egy hal.

Gyermekek. Nem, ez nem hal. Ez egy egér. A hal nem tud futni, de az egér igen. Az egérnek füle van. de a halak nem.

B) Keress jelek alapján

A tanár feladata, hogy érzékszervi vizsgálat alapján megtanítsa a tárgyak (faasztal, vászonszalvéta, üvegváza) lényeges tulajdonságainak kiemelését; használja a szavakat, amelyek ezeket a jeleket nevezik, miközben a pedagógussal közösen mesét állítanak össze - reflexiók.

Gondosan fontolja meg a táblázatot, és válaszoljon a kérdésre: Milyen színű az asztal? Milyen formában? miből készül? Miért kemény az asztallap? Miért stabil az asztal?

A gyerekek a tanárral együtt alkotnak egy ilyen történetet. Az asztal nagyon fontos dolog a házban, mert ... (lehet hozzá vacsorázni, rajzolni, olvasni). Az asztallapnak strapabírónak kell lennie, mert ... (kényelmetlen edényt, vázát puhara tenni). Az asztalnak négylábúnak kell lennie, mert... (stabil lesz). Otthon nem lehet asztal nélkül.

B) mese

A tanár feladata, hogy megtanítsa meghatározni a reflexió témáját „szerintem”, „tudom”, „nekem úgy tűnik”, „szerintem” beépülő konstrukciókkal; tagadja a nem megfelelő jelenségeket, alárendelő kötőszókkal „mert”.

A fikciós történetek meghallgatása után a gyerekek azonosítják az általuk észlelt következetlenségeket.

Nyáron szépen süt a nap, ezért a gyerekek elmentek sétálni. A hóból dombot csináltak és szánkózni kezdtek. Aztán homokból hóembert csináltak. Így szórakoztak a gyerekek!

Eljött az ősz, mert elkezdtek hullani a zöld levelek. A gyerekek kirándultak a tóhoz. Ott sok érdekességet láttak. A tó partján két süllő és egy rák ült. Amikor a gyerekek közelebb értek, a rákok és a süllők egyenesen a vízbe estek. A tó közelében sok nyírfa nőtt, ágaikon zöld levelek között gombák bújtak meg. A gyerekek felugrottak és gombát szedtek. Ennyi érdekességet láttak a túrán!

D) Fantasztikus hipotézis

Az ilyen hipotézisek technológiája meglehetősen egyszerű. Kérdés formájában jelenik meg: "Mi történne, ha?"

Mi történne, ha minden felnőtt eltűnne?

Mi történne, ha a nap hirtelen eltűnne?

Mi történne, ha egy krokodil jön hozzánk?

Mi történne, ha nem lennének fák és virágok?

Mi történne, ha nem lennének folyók?

4. Szójátékok a helyes kiejtés fejlesztésére, a fonetikus hallás fejlesztésére

A) Új szóalkotás

Egyszóval cserélje ki a magánhangzót [y]:

mókus - konty, folyó - kéz, ad - fúj.

Cserélje ki a magánhangzót [o]:

maga - harcsa, keret - Roma, pénztár - fonat, verseny - harmat.