Alferova Irina Szergejevna
MBDOU " Óvoda No. 79" város Samara
Pedagógus
Absztrakt közvetlenül oktatási tevékenységek V középső csoport
"Az ősz tele van csodákkal"
Cél: A gyermekek önálló kognitív tevékenységének fejlődésének elősegítése.
Az évszakra, az ősz jellegzetes vonásaira vonatkozó ismeretek pontosítása, általánosítása, a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a növényvilágról (fák, erdei és kerti virágok), a növények életkörülményeiről, a növények előnyeiről;
Fejleszteni kell a körültekintő munkavégzés képességét, a szomszéd zavarása nélkül, a biztonsági óvintézkedések betartásával.
Alakítson át egy gyurmakolbászt szalaggá, és faragjon belőle virágot - rózsát, fejlessze a munka pontos elvégzésének készségeit;
Erősítsék egymás nevén szólításának készségét, ápolják a természet iránti szeretetet és tiszteletet, valamint a közös munka képességét.
Előzetes munka: Ujj-, kineziológiai és légzőgyakorlatok napi végzése. A „Mi ez?”, „Kinek a papírja” didaktikus játék lebonyolítása.
A gyerekekkel való beszélgetés formái: Beszélgetés, kommunikatív játék, ujjtorna, gyermeki kreativitástermékek készítése, gyerekek csoportmunkája, didaktikus játékok vezetése „Ki az?”, „Találd ki, kinek a levele?”, „Kinek a levele?” dallam meghallgatása. Erdő".
Szókincsmunka:
Aktív szókincs: Arany, szép, világos, nyír, berkenye, tölgy, szabad.
Passzív szókincs: Bársony, rózsa, kosár, vargánya, vargánya, vargánya.
Módszertani támogatás: Magnó, erdő utánzat, tisztás utánzat, tálcák gyurmával és szalvétával, levelek (sárga és piros) erdőbe, kertbe invitáló.
Fejlesztői környezet szervezése: Flanelgráf, leveles festmények (sárga és piros), illusztrációk növényi részekkel, poszter őszi erdő képével, plakát virágágyás képével.
1. Motiváció (a flanelgráfon egy sárga papírdarab lóg).
Pedagógus. Srácok, nézzétek, valaki küldött nekünk egy darab papírt. Igen, az ősz az erdőbe hív minket. Szeretnél kirándulni egy varázslatos erdőbe, ahol sok érdekesség vár rád? Aztán csukd be a szemed, én meglebegtetem a varázslevelet, és háromig számolok.
2. Utazás az őszi erdőbe. A tanár számol és meglóbál egy varázspapírt, felhangzik a „Természet hangjai” dallam.
Pedagógus. Itt vagyunk a varázslatos erdőben. Köszönjünk.
Szia arany nap!
Szia kék ég!
Szia, szabad szellő!
Szia kis tölgyfa!
Milyen szép itt! Mennyi fa és gomba! Srácok, milyen fákat ismersz? Milyen gombákat ismersz? Mi a helyzet az erdei virágokkal? Szép munka! Srácok, élni fognak a növények bármilyen körülmények között vagy sem? Tehát mi kell nekik az élethez?
3. „Keress egy fát” játék (Keress helyet egy levélnek a fán - berkenye, nyír, juhar)
Srácok, szerintetek mire valók a növények? Igazad van, a fák hűvöst adnak a tűző napon, megvédenek a naptól, virágok díszítik életünket, a gyógynövények segítenek a betegségek ellen. Szerinted mit csinálnak a gombával? Szép volt, mennyit tudsz az erdei növényekről. Azt javaslom, játssz az ujjaiddal, ismerünk egy jó ujjgyakorlatot, a „Gombaszedés”
4.Ujjtorna"Gombászik"
Egy, kettő, három, négy, öt! (A gyerekek ritmikusan összeszorítják és kioldják az ujjaikat)
Gombát fogunk keresni.
Az első gomba a vargánya, (a hüvelykujj phalanxát masszírozzuk a körömtől az ujj tövéig)
Be a kosárba.
A vargánya áll (masszírozza meg a mutatóujját)
Magas lábon.
Vargányát találtak (a középső ujj masszírozása)
Közvetlenül a nyírfa alatt.
És az olajozó elbújik - (A gyűrűsujj masszírozása)
Ilyen makacs.
Mézes gombát találtak egy fatönkön (a kisujj masszírozása)
Egy egész kis csapat
Teljes kosár (kulcsos ujjak „kosár” készítéséhez)
Gombát szedtünk
Hozzuk, takarítsuk ki,
Kész a leves! (Dörzsölje össze a tenyerét, tegyen körkörös mozdulatokat a mutatóujjával a másik kéz tenyerén, nyújtsa előre a karját)
5. Utazás az őszi virágágyásba.
Pedagógus. Srácok, nézzétek, van egy levél a gombán, de mi van ráírva? Most az Autumn meghív minket, hogy látogassunk el a virágágyásba a kertben. Csukd be újra a szemed, és én meglebegtetem a varázslevelet, és háromig számolok.
Milyen szép virágágyásunk van, mennyi szép őszi virág van.
Pedagógus. Ki tudja, milyen virág ez? (Rózsa). Így van, ez nagyon gyönyörű virágés nagyon gyengéd. Ezért télre be kell zárni, el kell rejteni, hogy a tél ne sértse meg.
6. Kommunikatív játék „Kedves szavak”
A gyerekek körben állnak. A kör közepén egy tanár rózsával a kezében. Mindenki ezt mondja:
A srácok körben álltak,
Meglátták Rose-t.
A virágot át kell adni,
Mondj kedves szavakat.
(Haladjon körbe, és ejtse ki a szavakat - mellékneveket).
7. Rózsa modellezése.
És azért. Hogy ilyen szép virágunk legyen, azt javaslom, készítsd el. Foglaljon helyet, melegítse fel a kezét, hogy olyan ügyes legyen, mint a bűvész, megmutatom, hogyan kell helyesen formázni, és már mehet is a munka.
Virág készítése.
Pedagógus. Jó volt fiúk! Mindannyian megcsináltátok gyönyörű virágok. És hogy kényelmesebb legyen csoportban tárolni őket, ültessük kosárba.
8. „Rózsakosár” gyűjtőmunka
A gyerekek egy kosárba helyezik a virágokat.
Pedagógus. Nézd, milyen szép lett a kosár!
Nos srácok, az utunk a végéhez ért.
9. Összegzés. Beszélgetés „Hol voltunk?”
Elena Tsaplina
Közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a középső csoportban „Az én falum” témában
Az oktatási terület összefoglalása közvetlenül a középső csoportban a témában: "Az én falu»
Cél: szeretetet formálni a család iránt falu múltja és jelene iránti érdeklődés;
Integráció oktatási területek:
1. Szociális és kommunikatív – bővítse a gyerekek megértését szülőföldjükről falu, látnivalói, szülőföldjük iránti szeretet ápolására.
2. Kognitív fejlődés- bevezetni a gyerekeket a név történetébe falu, büszkeség érzését ápolják honfitársaik iránt;
3. Művészi és esztétikai - az otthon, a család, az óvoda iránti szeretet ápolására.
Előzetes munka:
Beszélgetések arról falu;
Kirándulások a parkba, könyvtárba, iskolába.
Fényképek megtekintése a kilátásokról falu;
Részvétel a ünnepi események, a napnak szentelt kerület.
Anyagok és felszerelések: Whatman papírlapok a nap képe, filctollak, fényképek kilátással falu
A lecke menete:
Pedagógus. Srácok, álljunk körbe, körtáncot formálunk. Mutasd a tenyeredet. Dörzsölje össze őket. Mit érzel? (gyerekek válasza - Melegség)
Ez a kedves kezek és a kedves lelkek melege. Felajánljuk melegségünket, tenyerünket barátainknak és beszélünk:
Eljön a reggel
A nap felkel.
Fogunk,
Menjünk egy jó útra.
Nézzünk egymásra
Beszéljünk magunkról:
„Ki a jó?
Ki a mi jóképűnk?
A gyerekek felváltva hívják egymást kedves neveken.
Pedagógus. Nagyon örülök, hogy ilyen ragaszkodó, kedves, okos srácok vagytok. Érdekes ilyen gyerekekkel beszélgetni. Biztosan sejti, miről fogunk ma beszélni?
(a gyerekek válasza az, hogy beszéljenek a szülőföldről, az anyáról, a helyről, ahol élünk)
Pedagógus. -A világban sok kis és nagy város, falvak, falvak, falvak És beszélni fogunk a miénkről falu, a legkedveltebbről, a legszebbről, Bezencsukról. Jól mondtam, hogy a miénk a falu a legszebb?
(gyerekek válasza – Jóképű)
Pedagógus. - Kérlek, mondd el, mit szeretsz nálunk falu?
(gyerekek válasza - gyönyörű virágágyások, játszóterek, szökőkút a központi téren, stb.)
Pedagógus. - De ez nem mindig volt így. Elképzelheti, hogy valamikor régen ezen a helyen, ahol most a miénk található falu, Nem volt semmi? gyerekek válasza
Pedagógus. - A miénk a falu 1866-ban alakult. Eleinte úgy hívták « Puteytsev falu» mert itt elkezdődött az építkezés vasúti, a miénk falu falusi státuszú volt, de 1950-ben olajmezőt fedeztek fel itt, megkezdődött az olajfinomítók fejlődése és a gyors növekedés falu.
Mindenki, aki nálunk él falu, ezt tartja a legszebbnek, a legkényelmesebbnek és igyekszik valami hasznosat, szükségeset tenni, és jó emléket hagyni maga után. Sok emberünk van, honfitársaink, akik mindent megtesznek értük szebb lett a falu, gazdagabbak, büszkék vagyunk azokra a gabonatermesztőkre, állattenyésztőkre, tanárokra, orvosokra, akik tanítják és kezelik az embereket. Büszkék vagyunk sportolóinkra is, akik különböző versenyeken vesznek részt, költőinkre, akik ilyen csodálatos verseket írnak. Ezek mind honfitársaink, akik mellettünk élnek, akikről példát vehetünk, akikre büszkék lehetünk. Amíg még óvodás vagy, akkor is nagy, jó cselekedeteket kell véghezvinned. Addig is szeretned kell a tiédet falu, és szeretni azt jelenti, hogy ismerjük őt.
Játsszunk egy játékot: „Mit tudsz a tiédről falu?”
Kérdések:
1. Mi az utca neve, ahol laksz? (Gyerekek válaszai)
2. Melyik utcában található az óvodánk? (Chapaeva u. 27 a)
3. Mi található az óvoda mellett? (lakóépületek)
4. Milyen utcák ismerjük a falut?
5. Hogyan bánjanak az emberek és a gyerekek szeretteikkel? falu? (vigyázatosan, tartsa tisztán)
Látom, jól ismered a magáét falu. Srácok, most azt javaslom, hallgassák meg az állításokat, és döntsék el, igazak-e. Ha nem, bizonyítsd be, hogy nem így van.
Játék "Minden igaz, bizonyítsd be."
1. A miénkben A faluban sok óvoda működik, iskolák.
2. A miénk a falu a tenger mellett található?
3. Van emlékművünk a téren?
4. Fejezetünk falu B. V. Putyin. ?
Gyerekek válaszolnak
Fizminutka "Ha egyszer leülünk"
A pihenésünk egy testnevelési perc,
Foglaljon helyet:
Egyszer - leültek, kétszer - felálltak.
Mindenki felemelte a kezét.
Leült, felállt, leült, felállt
Mintha Vanka-vstanka lettek volna.
Aztán vágtatni kezdtek,
Mint a rugalmas labdám.
(a gyerekek a székeken ülnek)
Pedagógus. Szereted a találós kérdéseket?
(gyerekek válasza)
Pedagógus. - Különféle találós kérdések vannak - állatokról, növényekről, természeti jelenségekről. Most találós kérdéseket fogtok feltenni egymásnak falu.
A gyerekek felváltva mennek az asztalhoz, amelyen a fényképek láthatók. falu, beszéljen az egyikről. Az a gyerek, aki kitalálta, melyik fényképről van szó, odajön az asztalhoz, és megmutatja az összes gyereknek.
2. Kórház
3. Győzelem park.
4. Kápolna.
Pedagógus. Szép munka! Ma arról beszéltünk, hogy a miénk falu milyen ő most. Válaszaiddal megmutattad, hogy ismered és szereted a családodat falu, tisztelje a történelmet. Beszélgetésünk végén álmodozzon arról, hogy mit szeretne tenni falu amikor felnősz. Álomjátékunk „Álmodozók” lesz, kezdhetjük is szavak: "Amikor felnövök. ”
(Példa - Ha nagy leszek, sportoló leszek, és dicsőítem a magamét falu)
Pedagógus. - Milyen csodálatos álmaid vannak!
Úgy gondolom, hogy mindegyikőtök biztosan képes lesz megvalósítani álmait. Addig ezt papíron is megteheti filctollakkal. Képzeld el, hogy a központban vagy faluépítette a Nap hatalmas terét. Minden napsugár az álmod. Azt javaslom, rajzolja meg álmát minden sugár végére.
4 db whatman papírlapból előre elkészített anyagra egy nap rajzolódik ki belőle kisugárzó sugarakkal, aminek a végén a gyerekek megrajzolják az álmukat. A rajzolás végeztével a gyerekek körbejárják az asztalt, nézik egymás rajzait, és megosztják benyomásaikat.
Pedagógus. Úgy gondolom, hogy érés után mindannyian meg tudjátok majd vallani szereteteteket irántunk falu. Hol versekkel, hol énekkel, hol pedig csak jó, kedves tettekkel.
Publikációk a témában:
A középső csoport gyermekei számára végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: „Szakmák” a Novokuibisevszki Állami Költségvetési Oktatási Intézmény 4. számú Középiskolájában.
Az „Őszi levelek” középső csoport képzőművészeti közvetlen oktatási tevékenységeinek összefoglalása Cél: ötletek kialakítása az őszről. Célok: a kíváncsiság, a kreatív képzelőerő fejlesztése, a mozdulatok és a beszéd összehangolása. tanul.
Az „Őszi ajándékok” középső csoportban az ökológiával kapcsolatos közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása Cél: a gyerekek őszről felhalmozott elképzeléseinek megszilárdítása, rendszerezése. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit a gyümölcsökről és zöldségekről, a fák nevéről.
Ökológiai oktatási tevékenységek összefoglalása a második junior csoportban a „Zöldség” témában, dramatizálási elemekkel.
Cél: 1. Segítsen a gyerekeknek megérteni a családi kapcsolatokat. 2. Fejlesszen ki elképzeléseket a családról, mint az együtt élő és szerető emberekről.
Önkormányzati állami óvoda oktatási intézmény"Buratino óvoda" p. Amurzet"
Absztrakt
közvetlenül az oktatási tevékenységeket
a középső csoportban a témában
"Kalandok a hideg királynő birodalmában"
Pedagógus:
2014-es év
Irány:kognitív beszéd.
Az oktatási területek integrációja : „Kogníció”, „Szirodalom olvasása”, „Testnevelés”, „Egészségügy”, „Kommunikáció”, „Biztonság”, „ Művészi kreativitás", "Zene".
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, kommunikációs, motoros, produktív, észlelés kitaláció, zenei és művészi.
GCD célja:a gyermekek elképzeléseinek kialakítása a megfázás megelőzésével kapcsolatban .
Szoftveres feladatok:
Nevelési:
Nevelési:
Fejleszti a gondolkodást, a logikát, a párbeszédes beszédet, a szóalkotási készségeket, aktiválja a szókincset új szavakkal, fogalmakkal (influenza, gomba, betakar, kórokozók);
Nevelési:
Az integratív tulajdonságok kialakításának tervezett eredményei:
Világos, tudatos kezdeti elképzelésekkel rendelkezik az egészségről és a kockázati tényezőkről, megérti tettei és tettei következményeit;
Világosan megfogalmazza az egészséges életmód alapelveit, megérti ezen alapelvek megszegésének következményeit, és ennek megfelelően megszervezi viselkedését bizonyos körülmények között, helyzetekben;
Képes beszélgetést folytatni és véleményét kifejezni;
Kísérleteket tesz feltételezések megfogalmazására, élénk pozitív érzelmeket él át;
Élvezettel vesz részt a kísérletekben, és felfedező magatartást tanúsít;
Fényesen mutat kognitív érdeklődés nemcsak a közvetlenül észlelt tárgyakra, hanem a korábban látottakra, hallottakra, tanultakra is;
Aktívan és kedvesen interakcióba lép a tanárokkal és társaikkal a játék- és kognitív problémák megoldásában.
A GCD lebonyolításának formája: frontális, alcsoport.
Mód:
Előzetes munka: S. Mikhalkov „Influenza” című versének memorizálása; beszélgetések az egészséges életmódról, különösen a megfázásról; gimnasztikai komplexum elsajátítása; a szülőkkel együttműködve fokhagymás medálokat készítenek, amelyekkel a gyerekek a GCD-re jönnek.
Anyagok és felszerelések: a GCD multimédiás támogatása; papír zsebkendő minden gyermek számára; Zárak modelljei kötegekhez és csihunokhoz; Kutalka baba; készlet papír ruhák a „Öltöztesd fel a babát az időjárásnak megfelelően” játékhoz; ventilátor ; pamut golyók; vödör és szemeteszsák; védőmaszkok a gyermekek számának megfelelően; Kinder meglepetés dobozok és fűzők a gyerekek számának megfelelően; apróra vágott fokhagyma; vitaminlé csészékben a gyerekek és a vendégek számának megfelelően; zenei kíséret.
Elhelyezkedés: zeneszoba
1. Szervezési szakasz.
(Fokhagymás medálos, cseh cipős gyerekek lépnek be a terembe és köszöntik a vendégeket).
Pedagógus:Szia arany nap,
Helló, kék az ég,
Helló barátaim,
Örülök, hogy látlak mindenkit!
2. Motivációs szakasz.
Srácok, ma olyan gyönyörű téli fagyos nap van, és mindannyian jó hangulatban vagyunk. De észrevette, hogy a hideg idő beálltával az emberek gyakrabban kezdenek megbetegedni, megfáznak? Előfordul, hogy egy egész csoport az óvodában vagy egy egész osztály az iskolában megbetegszik...
Most megfázásban szenved? És ha megbetegszik, hogyan fog kitalálni, milyen jelek alapján? (Fáradtság, köhögés, tüsszögés, orrfolyás, fejfájás, Rosszkedv, láz, torokfájás stb.). Igen, akkor a miénktől Jó hangulatot nyoma sem marad, mert elfog minket a Queen Cold...
Srácok, meghívlak benneteket, hogy üljetek le a képernyő előtti szőnyegre, meg akarom mutatni nektek ezt a kellemetlen embert.
(Gyermekek ülnek az 1. diát bemutató képernyő előtt).
Egy fiút már elfogott ez a gonosz királynő, Grisha a neve(2. sz. dia).Figyeld, mi történt vele. (A gyermek elmondja S. Mikhalkov „Influenza” című versét).
Szomorúan nézek ki, reggel fáj a fejem,
Tüsszögek, rekedtes vagyok. Mi történt? - Ez az influenza.
Nem vöröses gomba az erdőben, hanem csúnya influenza az orrban.
A hőmérséklet emelkedett, hazudok és nem panaszkodom,
Sós keveréket iszom és savanyúval gargarizálok.
Egy napig fekszem, egy pillanatra lefekszem, harmadjára nem megyek óvodába,
És nem engednek be barátokat, azt mondják, megfertőzöm őket.
Mint ez szomorú történet Grisha fiúval történt: megfertőződött a kórokozókkal, és elfogta a Queen Cold. Szerinted hol fertőződhetett meg? (Óvodában, boltban, karácsonyfa, közlekedésben, utcán, könyvtárban, postán stb.).
Srácok, valamiért úgy tűnik számomra, hogy a Hidegkirálynő elfogottsága nagyon szomorúvá teszi...Egyetértetek velem? Akkor azt javaslom, hogy szabadítsd ki Grishát a fogságból, és mondd el neki, mit kell tennie, hogy megvédje magát a gonosz királynő varázslatától. Most ezt fogjuk tenni. Csak nekünk magunknak kell a hideg királynőjének birodalmába kerülnünk, és megismernünk alattvalóit. nem félsz? Szép volt, nagyon bátor és barátságos srácok vagytok!
Induljunk el, barátaim,
Semmiképpen nem késlekedhetünk!
Biztos vagyok benne, hogy együtt leszünk
Minden betegséget legyőzünk!
(A gyerekek véletlenszerű zenére mozognak a tanár mögött).
3. Főszínpad.
Srácok, a „gyapjútakarók kastélyában” vagyunk. Ebben a kastélyban élnek a „kutalkik”, akiket hercegnőjük, Kutalka hercegnő vezet. Nézz rá. (Egy meleg ruhába bugyolált babát mutat). Szerinted miért hívták így? (Gyermekek válaszai és feltételezései). A hercegnő és mindenki, aki ebben a kastélyban lakik, nagyon melegen öltözködik, beburkolja magát, de mégis megbetegszik. Szerinted miért történik ez? Hogyan kell öltözni, hogy elkerülje a betegséget vagy a hipotermiát? (Az időjárásnak megfelelően kell öltözni: ne öltözz enyhén, amikor kint hideg van, hogy ne fázz le és ne fagyjon meg, és ne öltözz túl melegen, hogy ne izzadjon, így könnyen mozgatható ).
Kutalka hercegnő szánkózni készült a dombról lefelé sétálni, és most nem tudja, hogyan kell megfelelően öltözni, még a hangulata is elromlott. Segítsünk a hercegnőnek, vegyük le a felesleges ruhákat. (A „Öltöztesd fel a babát az időjárásnak megfelelően” játékot játsszák - a várra előre felakasztanak különféle ruhadarabokat, a gyerekek a tanárral megbeszélve, hogy milyen tárgyakat hagyjanak hátra, leveszik a feleslegeseket; a hercegnő mosolyog).
Jó volt fiúk! Mondjuk el közösen Kutalka hercegnőnek és Grisha fiúnak a szabályt: „Öltözz az időjáráshoz!” (Kórusi beszéd).
És még, Kutalka, sportolj és sportolj, mint a mi srácaink, játssz többet a friss levegőn, akkor nem leszel beteg! Srácok, mutassunk Kutalkának néhány gyakorlatot. (Fizikai gyakorlatsort végeznek tetszőleges zene kíséretében):
· "Erős férfiak."I. o.: sarok össze, lábujjak szét, karok oldalt; kezek vállhoz, ujjak ökölbe szorítva; 6 alkalommal;
· "Néz".I. o.: jobb kéz elöl, bal mögött; hajtson végre többirányú mozdulatokat a karjával előre-hátra és rugós mozdulatokat a lábaival; 6-8 alkalommal;
· – Szívd fel a gumikat.I. o.: lábak kissé széthúzva, ujjak ökölbe szorítva; éles hajlítás előre, érintse meg a padlót a kezével; lassú kiegyenesedés; 6 alkalommal;
· "Guggolás"I. o.: sarok össze, lábujjak szét, kezek a zár mögött; ülj le, fogadd el és. P.; 5 alkalommal;
· "Állj fel ülj le." I. o.: ülve, keresztbe tett lábakkal; nyúljon előre a kezével, álljon fel; üljön le, lassan engedje le magát, karja előre; 5 alkalommal;
· – Emeld fel a lábadat.I. p.: ülve, lábak előre, karok hátul; emelje fel a jobb (bal) egyenes lábát, húzza meg a lábujjat; hajlítsa be a lábát térdre; egyenesítsd ki a lábadat stb. P.; 6 alkalommal;
· "ugrás"lábak szét, lábak együtt, kezek az övön, 8X4:
· "A légzés helyreállítása" - vegyen mély levegőt az orrán, lélegezzen ki a száján keresztül; emelje fel és le a karját az oldaláról; 6 alkalommal.
Nézze, előttünk a Microbia palota. Itt élnek a csihunok, élükön Ap-chhi herceggel. Miért nevezik tüsszentőnek a palota lakóit? (Gyerekek válaszai). Ebben a Palotában az ablakok mindig szorosan zárva vannak, a Palotát soha nem szellőztetik, nem hatol be ide a friss levegő, így az ide röpködő mikrobafelhők megtámadhatnak minket. Speciális maszkokkal védekezzünk tőlük. (A gyerekek védőmaszkot viselnek.)
Most kinyitjuk az ablakokat, és kiűzzük a gonosz mikrobákat a Palotából! (A képernyőn kinyílik egy ablak, a paraván mögött bekapcsol a ventilátor, friss szél utánzat jön létre, és az ablakon kirepülnek a vattagolyók-mikróbák; a gyerekek egy zacskóba gyűjtik, megkötik és a szemetesbe dobják le a maszkjukat).
Legyőztük a gonosz mikrobákat! Mit tegyünk, ha a kórokozók mégis az orrunkba kerülnek, mit használjunk? (Zsebkendővel).Így van, srácok, azt javaslom, használjon papír zsebkendőt – törölje le az orrát, és dobja el a zsebkendőt. Akkor nem kell egész nap magával hordania a kórokozókat a zsebében. Tudom, hogy vannak ilyen zsebkendői. Vegye ki őket, tisztítsa meg a kifolyókat, mert most a kifolyóink végeznek gyakorlatokat. És zsebkendőt is adunk Ap-chhi hercegnek. Nos, mindenkinek tiszta az orra, kezdődhet a töltés.
· Nyissa ki a száját, nyomja a nyelv hegyét a száj tetejére; megindul a szájlégzés (5 alkalommal).
· Ökölbe szorítja az ujjait. Belégzés közben nyissa ki a száját. Belégzéskor feszítse ki az ujjait (5-ször).
· Vegyünk 10 lélegzetet be és ki a jobb és a bal orrlyukon keresztül.
· Gyorsan húzza meg a hasizmokat a hason belül, élesen kilégzéssel az orron keresztül (5-ször).
· Lélegezz be az orrodon keresztül - kilégzés közben adja ki az „m” hangot, kopogtatva mutatóujjait az orr szárnyai mentén.
És a mikrobák is megijedtek, mert varázslatos fokhagymás védő medálok vannak, aminek a szagát a mikrobák nem bírják. A fokhagyma vagy a hagyma szaga után a mikrobák soha nem repülnek be a szobába. De itt van a probléma: vendégeink medálok nélkül ülnek, és Ap-chhi herceg hadserege megtámadhatja őket! Készítsünk medálokat felnőtteknek is.
Praktikus munka.
(Gyerekek ülnek az asztaloknál, előttük dobozok Kinder meglepetésekkel, csipkékkel, nagy darabokra vágott fokhagymával. A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy a nagy lyukakba szúrják be a csipkét megkötés nélkül, és tegyenek bele 6 db fokhagymát. egy medál (bár mindegyiket még 1-2 darabra vágják).
Ismételjük el, mit kell tennünk, hogy a kórokozók ne támadjanak meg bennünket: szellőztessük ki a helyiséget, viseljünk védőmaszkot és fokhagymás medálokat, végezzünk orrgyakorlatokat. (Kórusi beszéd).
De térjünk vissza Grisha fiunkhoz! Még egy kicsit, és teljesen egészséges lesz. Most Grisha egy speciális akupresszúrás masszázst fog végezni velünk! Ülj a képernyő elé.
(A 3-8. dia látható)
Khmurilka itt él, (orrnyereg masszázs)
Tease itt él, (az orr szárnyainak masszírozása)
Smeshilka itt él, (állmasszázs)
Itt lakik a Madárijesztő, (fülcimpa masszázs)
Ez egy orr - egy bibka, (orrhegy masszázs)
Hol van a mosolyod? (masszírozza a száj sarkait)
(A 9. dia látható)
Nézd, Grisha boldog és „Köszönöm” mondja neked, teljesen egészséges, a hideg királynő kiszabadította jeges fogságából! Tapsolj és örülj vele!
4. Utolsó szakasz. Visszaverődés.
Utunk a végéhez ért. Tetszett? mi tetszett a legjobban? (Gyerekek válaszai).
Most Grishának és neked is kevesebbet kellene betegeskedned, és próbáld meg, hogy ne ragadjon el a hideg királynő, mert tudjuk, hogyan védhetjük meg magunkat tőle. Tekintsük át ezeket az egyszerű szabályokat.
(10. dia)
Álljunk körbe és melegítsük fel tenyerünket melegünkkel (a gyerekek a tenyerükbe fújnak, és erőteljesen dörzsölik őket). Most adja át melegségét barátainak – fogjátok meg egymás kezét, és mondjátok egymásnak: „Legyetek egészségesek!” Most ismét melegítse fel a tenyerét, és adja át a meleget vendégeinknek – fogja meg őket kézen, és mondja azt is: „Légy egészséges!” (A gyerekek odamennek a vendégekhez és megfogják a kezüket.) Nézd, milyen meleg és boldog mindenki!
Utunk sikeres befejezésének tiszteletére meghívom a gyerekeket és a vendégeket az Ulybka kávézóba ízletes vitaminitalok kóstolására. Mindenkinek jó egészséget kívánok!
(11. dia)
GCD önelemzés
A „Kalandok a megfázások királynője birodalmában” középső csoportban a „Gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése kísérletezéssel az „Emberi test” című önképzési téma keretében valósult meg a közvetlen oktatási tevékenység. Ez a GCD vonatkozik kognitív-beszédirány. Olyanokat tükröz oktatási területek, mint „Kogníció”, „Fikció olvasása”, „Testnevelés”, „Egészségügy”, „Kommunikáció”, „Biztonság”, „Művészi kreativitás”, „Zene”.
Alapvető célja Az ECD a gyermekek megfázás megelőzésével kapcsolatos elképzeléseinek formálása volt .
Ezt a célt az alábbiakkal sikerült elérni feladatok:
Nevelési:
A megfázás előfordulási mechanizmusának, megelőzésének és kezelésének ismerete bővítése;
Keményítő orrlégzés és akupresszúra bevezetése.
Fejlődési:
Érdeklődni önmagad, képességeid és képességeid megismerése iránt;
Fejleszti a gondolkodást, a logikát, a párbeszédes beszédet, a szóalkotási készségeket, aktiválja a szókincset új szavakkal, fogalmakkal (influenza, gomba, betakar, kórokozók);
Fokozza az érdeklődést a fizikai aktivitás és a sport iránt;
Fejleszti az ujjak és kezek finommotorikáját.
Nevelési:
Növelje azt a vágyat, hogy vigyázzon saját és a körülötte lévők egészségére, hogy hasznos legyen az emberek számára.
A problémamegoldás sikerült mód: mese, beszélgetés, játék, logikus érvelés, gyerekek gyakorlati tevékenysége, megfigyelés, produktív tevékenységek, magyarázatok, oktatás, beszélgetés, illusztrációk bemutatása.
Munkaforma gyerekekkel volt frontális és alcsoport.
Szervezési és motivációs szakasz segített bevonni a gyerekeket a játékba és a tanulási tevékenységekbe, kialakítani a nehézség azonosításával és okának megértésével kapcsolatos tapasztalataikat (tanári irányítás mellett). A gyerekek lehetőséget kaptak arra, hogy logikus következtetéseket vonjanak le és feltételezéseket tegyenek a korábban látottak, hallottak és ismertek alapján. Ennek a szakasznak a végrehajtásához előmunkálatokat végeztek a költői szöveg memorizálásán. Ebben a szakaszban túlnyomórészt a gyerekek kommunikációs tevékenységei voltak jelen, valamint a szépirodalom észlelése. A szöveg könnyebb megértése és a hasonló hangzású fogalmak ("gomba" - "influenza") magyarázata érdekében multimédiás kíséretet alkalmaztak.
Nagyszínpad valamennyi kitűzött programcél megvalósítását, a gyermekek produktív, játékos, motoros, kommunikációs és zenei, művészeti tevékenységének fejlesztését célozta. Ebben a szakaszban a gyerekek megpróbálták megfogalmazni feltételezéseiket
(például miért hívják így a „kutalkit” és a „csikhunokat”), javaslatokat tett a problémák megoldására, fényes pozitív érzelmeket tapasztalt a megjelenő szereplőktől és a velük szemben tanúsított jócselekedetektől. A gyerekek megmutatták, hogy kezdetben megértették az egészséges életmód alapelveit, és nem fejezték ki kétségeiket a betartásuk szükségességével kapcsolatban. Ebben a szakaszban a gyerekek sokat mozogtak - fizikai általános fejlesztő gyakorlatokat, orr-egészségügyi gyakorlatokat, akupresszúrát végeztek.
Gyakorlati tevékenységek számos probléma megoldásában segített a gyerekeknek. Megvalósítása révén fejlődött az ujjak és kezek finommotorikus készsége (cipőfűző befűzése, apró fokhagymadarabokkal való munka), frissültek a FEMP ismeretek (haton belüli számolás, a „több - kevesebb” fogalmak megszilárdítása), oktatási feladatok történtek. megoldani, hogy kifejlessze a vágyat, hogy vigyázzon mások egészségére és segítse őket. A gyermekzenei művek hallgatása hozzájárult a munkatempó felgyorsításához, és megfelelt a NOD témájának („Merry Exercise”, „Merry Winter”). A gyermeki kreativitás és az azonnali gyakorlati alkalmazás e termékének elkészítésére szolgáló műhely megmutatta a gyerekek által végzett munka fontosságát és szükségességét.
Tovább végső szakaszés a reflexió szakasza a gyerekek értékelték tevékenységeiket, elmondták benyomásaikat és megosztották a nehézségeiket. A multimédiás támogatás révén megfelelő következtetéseket vontak le a rendelkezésükre álló módszerekről a megfázás megelőzésére. Az utolsó pillanat megmutatta, hogy a gyerekek milyen melegen és figyelmesen bánnak egymással és a körülöttük lévő felnőttekkel. A felnőttekkel közösen megrendezett ünnepélyes „teaparti” vitaminlével megmutatta, milyen aktívan és kedvesen lépnek kapcsolatba a gyerekek a tanárokkal. Időben a NOD tovább ment, mint a San Pins elképzelte. Ez az integrációjának köszönhető. Általánosságban elmondható, hogy a NOD sikeres volt, a feladatok megoldódtak és a cél megvalósult. Az ECD megvalósítása hozzájárult az olyan integratív tulajdonságok kialakulásához, mint a „Kíváncsi, aktív”, „Érzelmileg érzékeny”, „ Elsajátította a kommunikációs eszközöket, a felnőttekkel és társaikkal való interakció módját”, „Képes az életkoruknak megfelelő szellemi és személyes feladatok (problémák) megoldására”, „Az oktatási tevékenység egyetemes előfeltételeinek elsajátítása”, „A szükséges készségek elsajátítása, ill. képességek”. A témával kapcsolatos munka folytatódik. A csoport szüleit meghívták az ECD megvalósítására.
Munkavégzés helye: MADOU "Kurmanaevsky óvoda No. 1 "Teremok" általános fejlesztő típusú, a művészi és esztétikai fejlesztés kiemelt megvalósításával" p. Kurmanaevka, Orenburg régió
Cél: rendszerezzék a gyerekek tudását.
A program tartalma:
Oktatási célok:
A gyermekek vándorló madarakkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, a tárgyak 5-en belüli megszámlálásának képessége; viszonyítsa a számot a tételek számához; megszilárdítani a geometriai formákkal és színekkel kapcsolatos ismereteket; adott hangú szavak alkotásának képessége.
Fejlesztő feladatok:
Fejleszti a gyermekek kognitív és játékkedvezményét;
a szóbeli beszéd, az egyensúly, a kreatív képzelet, a figyelem fejlesztése;
megfigyelőkészség fejlesztése.
Oktatási feladatok:
Elősegíti a természet iránti gondoskodó hozzáállást;
nevelni a gyerekeket helyes viselkedés Az erdőben.
Szótáron dolgozni: gazdagítsa az óvodások szókincsét szavakkal: hangyaboly,
hangya, rendezett, portré.
Környezet létrehozása a GCD szervezéséhez és lebonyolításához: kivetítő, vonuló madarak illusztrációi, boríték geometriai formákkal, zászló rejtvényekkel, csúszda hangyabolyal, számok, színes kartonból kivágott kavicsok, pad, minden gyereknek albumlapok, ceruzák, 2 karácsonyfa, egy mesébe vezető ajtó, madárhangú kazetta, szomorú és vidám Lesovik portréi a gyerekek számának megfelelően.
Előzetes munka: Találós kérdések, versek tanulása: „erdei szabályok”, „Helló erdő”.
A gyermekek tevékenységeinek irányításának technikái:
1. Verbális: Irodalmi szó, találós kérdésfeltevés, beszélgetés.
2. Gyakorlati: Gyermeki kreativitás, mozdulatok utánzása (ne essen a patakba), játék.
3. Vizuális: Illusztrációk, plakátok, számok, geometriai formák bemutatása.
4. Játék: Játékhelyzet.
Szervezeti formák közös tevékenységek:
|
Gyermek tevékenységek |
A közös tevékenységek szervezésének formái, módszerei |
|
Motor |
Átkelés a patakon |
|
Játékhelyzet |
|
|
Kommunikatív |
önelemzés |
|
Kognitív |
játék "Minden figurának megvan a saját otthona" gondolj egy szót "M" hanggal |
|
Zenei |
Zenére játszás |
|
Termelő |
Lesovik portréjának rajza |
|
A szépirodalom és a folklór felfogása |
Verseket olvasni Rejtvény olvasása |
GCD terv.
1. Bevezető rész ( meglepetés pillanata„Lesoviki látogatáson.”) 5 perc.
2. Fő rész 13 perc.
Átkelés a patakon
Játék "Minden figurának megvan a saját otthona."
A rejtvény kitalálása
Gondolj egy szóra, amelynek hangja "M"
Lesovik portréjának rajza.
3. Befejező rész. 2 perc. Búcsú Lesoviktól; visszatérés az óvodába; önelemzés.
GCD lépés
Gyerekek ülnek a szőnyegen.
Pedagógus: Gyerekek, szeretnétek belemenni egy mesébe? (A madárdal hangjainak felvétele.)
- Srácok, kinek a hangja ezek? Hol lehet őket hallani? (Az erdőben)
Srácok, kiderült, hogy te és én egy erdei tisztáson találtuk magunkat! Nézd, milyen szép a környék!
Pedagógus: A varázslatos úton
Beléphetünk egy mesébe.
Mindjárt kezdődik a zene,
Egy mesébe kerülhetünk majd.
(Bemennek a mesébe vezető ajtón.)
Gyerekek: Szia, erdő,
Sűrű erdő,
Tele mesékkel és csodákkal.
Mitől csapsz zajt?
Egy sötét, viharos éjszakán?
Mit súgsz nekünk hajnalban,
Minden harmatban, mint az ezüstben?
Ki rejtőzik a te pusztodban,
Milyen állat? Milyen madár?
Nyiss ki mindent, ne rejts el,
Látod: a magunkéi vagyunk.
(Lesovik belép)
Pedagógus: Ó, ki ez?
Lesovik: Én vagyok, az ősz hajú öregember,
Lesoviknak hívom magam.
rendet tartok.
Pedagógus: Erdész, gyermekeink szeretik a természetet, ismerik a növények és állatok gondozását, ismerik az erdő szabályait. (A gyerek elolvassa az erdő szabályait).
Lesovik: Oké, meggyőztük, elengedlek. De egy feltétellel: el kell végeznie a feladataimat. Egyetértesz?
Na, akkor menjünk sétálni az erdőbe. (Közelednek a karácsonyfához, madarak ülnek a fán.) Nos, itt az első feladat: Milyen madarak ülnek a karácsonyfán?
Hogy lehet ezeket a madarakat egy szóval nevezni? (vándorló) Szerinted miért hívták őket vándormadaraknak? (Mert ősszel melegebb éghajlatra repülnek, tavasszal pedig visszajönnek.)
Hány madár ül a legfelső ágon? Számolj Nina. Keresse meg és mutassa meg
egy szám, amely megfelel ennek a madárszámnak.
Hány madár ül az alsó ágon? Számolj Sasha. Keresse meg és mutassa meg a madarak számának megfelelő számot.
Hány madár ül a középső ágakon?
Lesovik: Jól sikerült. Jó munkát végeztünk az első feladatnál. Menjünk tovább.
A gyerekek a tanárral és Lesovikkal együtt közelednek a folyóhoz.
Pedagógus: Srácok, nézzétek, egy folyó elzárja az utunkat. Hogyan juthatunk el a folyó túlsó partjára?
Lesovik: Kétféleképpen lehet eljutni a folyó másik oldalára. 1. Módszer: Átsétálhatsz ezen a hídon, vagy átsétálhatsz ezeken a köveken. Csak vigyázz, nehogy a folyóba ess. Srácok, válaszd ki magad, melyik úton kelsz át a folyón. Sétálok a kavicsokon.
Pedagógus: Átmegyek a hídon.
A gyerekek maguk döntik el, melyik úton kelnek át a folyón. A gyerekek egy része Lesovikot, mások pedig a tanárt követik.
Lesovik: Ó, fáradt vagyok! Elővesz egy zsebkendőt, és megtörli a homlokát. (Ilyenkor a zsebemből a földre esik egy boríték.) Milyen boríték esett ki belőlem? Lássuk! (Nézi a borítékot, geometriai formákat vesz ki a borítékból.) Srácok, szeretnétek egy érdekes játékot játszani? A játék neve "Minden figurának megvan a saját otthona." A tisztáson zenére játszanak a figurák, amikor a zene elhallgat, a figurák elfoglalják otthonukat. Tanya, milyen vagy? geometriai alakzat. Milyen színű? (Kérdezzen meg 2-3 gyereket.)
Méret: px
Kezdje a megjelenítést az oldalról:
Átirat
1 MDOU „Óvoda 32 kombinált típus” A középső csoportban végzett közvetlen nevelési tevékenységek összefoglalása. Történet összeállítása a „Tanya nem fél a fagytól” című festmény alapján Yarega település diagrammodelljének felhasználásával, 2014 Oktató: Mingaleva E.V.
2 Mingaleva Evgeniya Vasilyevna pedagógiai alkalmazott teljes neve Munkahely MDOU „Óvoda 32” Használt általános oktatási program minta óvodai nevelés Korcsoport Az óvodai nevelés fő általános nevelési programjának területe (iránya) Téma GCD Nevelési területek integrációja Célkitűzés Program „Gyermekkor” Babaeva T.I. Középső csoport „Beszédfejlődés” Mese összeállítása a „Tanya nem fél a fagytól” „Kognitív fejlődés”, „Szociális-kommunikatív fejlődés” című festmény alapján. Cél: Összefüggő beszéd fejlesztése gyermekeknél Nevelési célok: - a kép tartalmát tükröző novella összeállításának képességének fejlesztése diagram segítségével - modell Fejlesztési célok: - koherens monológ beszéd kialakítása - Az önbizalom fejlesztése mesealkotás kép alapján Nevelési célok: - a természet szépségére való érzelmi reagálás vágyának nevelése - az intonációs kifejezőkészség eszközeinek használatára való vágy kialakítása a mesealkotás során Beszédfeladatok: - a szavak meghatározásának gyakorlása : tél, hó, hópehely - gyakorolni a szavak kiválasztását egy adott S hanghoz.
3 Előkészületek a gyerekekkel Oktatási tevékenységek didaktikai támogatása Módszerek és technikák Gyermeki tevékenységek típusai Bevezető rész: szervezési szakasz Figyelembevétel: a „Tél” album, képsorozat; festmények „Gyermekek sétálni”, „Tél”; játék „Menjünk sétálni”; didaktikus játék„Mikor történik ez?”, „Találj ki egy történetet.” Hóember, illusztrációk, nyomok, hópelyhek Bemutató: „Tanya nem fél a fagytól” festmény, Kiosztó: makett diagramok, kártyák hozzájuk. Gyakorlati: játék gyakorlat „Nevezd meg a szót”, játék „Kitalálok – tippelek”, testgyakorlat „Séta” Vizuális: kép megtekintése, minta mutatása Szóbeli: művészi kifejezésmód, tanári mese, gyerekmesék modelldiagramok segítségével. Beszédfejlesztés. A munka szakaszai 1. Szervezési szakasz: A gyerekek félkörben állnak. Egy hóember jön látogatóba. - Sziasztok gyerekek. Unatkoztam az udvaron álldogálni, ezért bementem hozzád. Akarod, hogy játsszak veled? Játék „Megtalálok, találgass” (a gyerekek találós kérdéseket találnak ki, és a válaszokhoz válasszon mellékneveket - hó, hópehely, tél). Tegnap lefagyott, a szúnyogok becsaptak. És ettől a búbtól fehérek lettek az udvarok. Mi ez? (hó) - Hogyan lehet megmondani a hóról, hogy milyen? (fehér, bolyhos, puha, hideg, szúrós, fényes) Egy furcsa csillag hullott le, a tenyeremre feküdt és eltűnt. Miről szól a rejtvény? (egy hópehelyről) - Hogyan lehet megmondani egy hópehelyről, hogy milyen? (könnyű, bolyhos, faragott, szúrós, légies, fényes, hideg, törékeny) Sok dolgom van, fehér takaró vagyok. Beborítom az egész földet, fehérítem a mezőket, a házakat, az én nevem (tél)
4 - Hogyan lehet elmondani a télről, milyen az? (hideg, fagyos, havas, heves, varázslatos, szép) A hóember dicséri a gyerekeket. Fő rész 2. Motivációs és tájékozódási szakasz: - Kedves hóember srácok, ma egy új képet szerettem volna bemutatni nektek. - Ó, igen, ismerem ezt a lányt. A hideg ellenére mindig elmegy sétálni. - Ezt a lányt Tanya-nak hívják. Hóember, tudsz mesét írni kép alapján? - Természetesen nem. - Srácok, mit tegyek? (gyerekek válaszai) A festményre nézve: -Milyen évszak látható a festményen? (tél) -Miért gondolod? (hó fekszik a földön, fák) -Ki van megrajzolva ezen a képen? (lány Tanya) -Hogy van öltözve a lány? (meleg, mert hideg van kint) -Mit visel: milyen sapkát? (meleg, kötött) milyen kabát? (szép, téli) milyen csizmát? (barna, meleg) milyen ujjatlan? (bolyhos, puha, gyapjú) - A hóembernek nagyon tetszett, ahogy válaszoltál. Gyakorlat „Séta”: Odakint fagyos, fúj a szél, Gyerekek sétálnak az udvaron. Kezeket dörzsölnek, kezet melegítenek. Hogy a lábunk ne fázzon, tapossunk egy kicsit. Nem félünk a fagytól, vidáman táncolunk. (séta) (dörzsölje össze a kezüket) (tapos) (tapsolja a kezét) (kör) 3. Gyakorlati szakasz: - A hóember hallgatott rád, és elsőként szeretne mesélni a lányról, Tanyaról.
5 Egy fagyos téli napon Tanya el akart menni sétálni. Téli ruhát vett fel zöld kabát. Fejére és nyakára édesanyja által kötött meleg, pihe-puha sálat és sapkát tett. Tanya prémes barna csizmát húzott a lábára. A lány vett egy vödröt, egy lapátot és egy szánkót, és bement az udvarra. Tanya kiment, és ott esett a hó. Egy hópehely esett a kesztyűre. Bár télen hideg van, Tanya nem fél a fagytól! (majd eltávolítja a diagramját) A gyerekek kiterítenek egy modelldiagramot, és a kép alapján mesélik el történeteiket. (3-4 fős felmérés) A tanár és a hóember dicséri a gyerekeket érdekes történetek. Ezután a hóember felajánlja, hogy játssza kedvenc játékát. Játék "Mondd ki a szót." (ki tud több téli szót megnevezni C hanggal kezdődően; minden szóhoz egy hópehely) Hó, hópehely, hóember, hótorlasz, szánkó, hóesés, hószán, süvöltő, cinege, Hóleány, jégcsap. Záró rész 4. Reflektív-értékelő szakasz: - Ki jött hozzánk? - Mit tanítottunk a Hóembernek? - Kinek a története tetszett? - Milyen játékokat játszott veled a Hóember? - Tapasztalt nehézségeket?
NOJABRSK VÁROS ÖNKORMÁNYZATI ALAKULÁSA Nojabrszk város önkormányzati formációjának „LUKOMORYE” önkormányzati autonóm óvodai intézménye „BESZÉDFEJLESZTÉS”
MBDOU d/s "Romashka" s. Terbuny Lesson jegyzetek a második junior csoportban. Téma: "Téli és téli tevékenységek." Pedagógus: Belokopytova L.N. 2016 Célok: - Bővítse a gyerekek tudását az évszakról - tél.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 52 „Fecske” a Stary Oskol városi körzetben A koherens beszéd fejlesztését szolgáló oktatási tevékenység kivonata „Tél” (iskolába felkészítő csoport)
2019. január 30-án a „Méhecske” csoport nyílt órát tartott „Meglátogatott minket a tél” témában. Vezényel: Kokoreva N.I. A „Tél meglátogatott minket” lecke tanulságos. Szervezett
MDOU "Óvoda 32 kombinált típusú" Oktatási tevékenységek összefoglalása "Veszélyes jégcsapok" a 2. junior csoportban Pedagógus: Evseeva S.A. 2018. április Az okleveles tanár teljes neve
Absztrakt nyílt osztály a második utánpótlás csoportban „Látott hozzánk a tél-tél” Cél: A gyerekek tudásának összegzése a téli szezonról, téli szórakozásról, téli ruházatról. Bővítse a gyermekek látókörét, formáljon
Önkormányzati óvodai nevelési intézmény Istrinsky általános fejlesztésű 5. óvoda önkormányzati kerület. A téma csomópontjainak összefoglalása: " Téli mulatság"(2-3 éves gyerekeknek) Tanár: Denikaeva Kristina
Folyamatos közvetlen oktatási képzés szervezése a 2. junior csoportban lévő gyermekek számára „M. Pletskovsky „Mi lehet a tél” című meséjének elmondása, nem hagyományos rajztechnika „Hóvihar” témában. Szerző
Egy nyílt óra összefoglalása a második junior csoportban „Zimushkazima meglátogatott minket” Összeállította: Irina Georgievna Alexandrova. MKDOU - Novosharapsky óvoda tanára 2018.12.18. Cél: Összegzés
Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény óvoda 18 „Zhuravushka” Krasnokamensk Trans-Bajkal Terület Oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: „Mondjuk el a medvebocsnak, mi az
MDOU "Óvoda 32 kombinált típus" 2015. március Yarega falu Pedagógus: Valneva O.P. A közvetlen teljes név összefoglalása pedagógiai Valneva Olesya Pavlovna alkalmazott Munkahely MDOU "Gyermekek
ÖNKORMÁNYZAT ÁLLAMI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÓVODA "MESE" KOMBINÁLT TÍPUSÚ KUPINSKY KERÜLET Beszédfejlesztéssel foglalkozó nyílt óra összefoglalója ( szépirodalom olvasása in.
útvonalválasztás OD a középső csoport gyermekeivel Olvasás orosz gyerekeknek népmese„Róka nővér és a farkas” (beszédfejlődés) Korcsoport: átlagos. Oktató: Bakhilova Alla Viktorovna Oktatási
MDOU "Összevont Óvoda 32" Összefoglaló a közös tevékenységekről in környezeti nevelés„A réten” a középső csoportban Elkészítette: tanár Us Valentina Aleksandrovna falu. Yarega 2016
Önkormányzati óvodai autonóm intézmény „Korablik 9. óvoda kombinált típusú Novotroitsk városában, Orenburg régióban” Absztrakt téma: „ Téli jelenségek természet" Oktatási
A Belomorsky önkormányzati kerület városi óvodai nevelési intézménye "Általános fejlesztő típusú Belomorsky óvoda művészeti és esztétikai tevékenységek kiemelt megvalósításával
JEKATERINBURG VÁROS IGAZGATÁSÁNAK OKTATÁSI OSZTÁLYA ÖNKORMÁNYZAT KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY GYERMEKEK 385 MBDOU óvoda 385 Beszédfejlesztéssel kapcsolatos oktatási tevékenységek kivonata a középső csoportban
ÖNKORMÁNYZATI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "4. ÓVODA "SZOLNYSHKO" VÁROS ZATO SVETLYY, SZARATOVI RÉGIÓ" KLASSZIKUS NEVELÉSI NEVELÉSI KONZULTÁCIÓ "Téli mulatság" Készítette és vezeti: Romantsova tanár
MDOU "Kindergarten 32 kombinált típus" Az OOD beszélgetés összefoglalása: "Mi a színház?" ( oktatási terület„Szociális és kommunikációs fejlődés”) 5. csoport „Gyöngyvirágok” (felkészítő) Tanár: Goreva
MDOU "Óvoda 32 kombinált típus" A kommunikációs fejlesztéssel kapcsolatos közös tevékenységek összefoglalása a 7. csoportban "Búzavirágok" "Tavaszi hó, nagyon mély" Pedagógus: Efremova L.A. 2018. március falu
„Zimushka-tél” projekt az MBDOU 59 óvoda középső csoportjában kombinált típus Pedagógus Lidiya Valentinovna Elistratova Felső kategória Odintsovo város Projekt típusa: kreatív és kutató Időtartam:
Városi óvodai nevelés államilag finanszírozott szervezet„Amur régió Tynda város 5. „Tyndenok” óvodája A közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a tudás területén „Hogyan születik
MDOU "Kindergarten 32 kombinált típus" Nevelő: Morar E.P. 2013 Közvetlen nevelési tevékenység összefoglalása A pedagógus teljes neve Munkavégzés helye (óvodai nevelő neve
Az integrált oktatási tevékenységek összefoglalása 2 ml-ben. csoport „Utazás a hópehelyhez” Oktatási területek integrálása: megismerés, szociális kommunikáció, beszéd, művészi és esztétikai,
ÖNKORMÁNYZAT AUTONÓM ISKOLA ELŐTI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÓVODA 48 „JAGODKA” FALU SZVERDLOVSZKI SCSHELKOVSZKI KÖZSÉGI KERÜLET MOSZKVA RÉGIÓ 141140, Moszkvai régió, Scselkszkij járás
Városi óvodai oktatási intézmény Óvoda "Zhuravushka" s. Vavozh a GCD absztraktja in előkészítő csoport Mesemondás a „Téli mulatság” című festmény alapján, tanár O.V 2016-os cél:
Lecke a koherens beszéd fejlesztéséről a III. szintű ODD-vel rendelkező gyermekek előkészítő csoportjában a „Tél” témában. Célok: Tanár-logopédus MBDOU DS 17 Kochneva A.V Oktatási: 1. Tanítsa meg a gyerekeket meseírásra a támogatás alapján
MDOU "Kindergarten 32 kombinált típus" Nevelő: Morar E.P. 2015 Közvetlen nevelési tevékenység összefoglalása A pedagógus teljes neve Munkavégzés helye (óvodai nevelő neve
MDOU általános oktatási óvoda 22 „Ivushka”. A beszédfejlesztéssel foglalkozó órák összefoglalása a 9. „Fidgets” idősebb csoportban. Téma: „Leíró történet összeállítása referenciaképek felhasználásával.” Tanárok: K.
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Aranykakas óvoda” A közvetlen nevelési tevékenység összefoglalása „Utazás a téli erdő» Pedagógiai
ANO DO "A gyermekkor bolygója "Lada" óvoda 188 "Stepashka" Tolyatti A "WINTER" idősebb csoport gyermekeivel folytatott lecke összefoglalása Monológ beszéd fejlesztése gyermekeknél óvodás korú Ivleva I.P. Tolyatti Téma:
MBDOU "Óvoda 108". Közvetlen nevelési tevékenységek összefoglalása a középső csoportban: „BARÁTOK HÓEMBERRE” A közvetlen nevelési tevékenység típusa: rajz Összeállította: tanár
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 23 EGY OKTATÁSI JÁTÉKHELYZET ÖSSZEFOGLALÁSA BESZÉDFEJLESZTÉSI ELEMEKKEL TÉMAKÖR: A TÉLI SZÓRAKOZÁS KÉPÉNEK MESESZÉLÉS TANÍTÁSA.
Shuvalova Svetlana Vasilievna Városi óvodai nevelési intézmény Kopeisk városi körzet 47. számú óvodája TÁRGYAK KONZULTÁCIÓJA A BESZÉDFEJLESZTÉSRŐL „HELLO! TÉL-TÉL!” Cél: A lefedett dolgok megismétlése
MDOU "Kindergarten 32 kombinált típus"" A GCD kivonata a "Művészileg" oktatási területen esztétikai fejlődés» Téma: „Crybaby Icicles” 2. junior csoport Tanár: Kuchkarub E.A. 2015 Absztrakt
Projekt „Tél-tél!” középső csoport „B” Felkészítők: Astashenkova A.A., Sapunova T.I. -a „2. Óvoda” óvodai nevelési intézmény pedagógusai Fehér nézet projekt: rövid távú (2015. december 1-től 2016. január 15-ig) Projekt résztvevői:
A „Kommunikáció” oktatási terület középső csoportjában végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása. Szépirodalmat olvasni. Téma: A MADOU általános fejlesztő óvoda „Tél - tél” pedagógusa
Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 17, Szentpétervár központi kerület Célzott séta nagyobb gyerekekkel beszédcsoport 2 a témában: „Nézni a havat
Mesterkurzus „Téli séta” (középső csoport) Cél: a kognitív tevékenység kialakítása és a gyerekek látókörének bővítése szervezéssel játéktevékenység. Célok: A gyermekek szókincsének feltöltése.
KELET KERÜLETI OKTATÁSI HIVATAL MOSZKVA VÁROS OKTATÁSI OSZTÁLYÁNAK ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY ÖSSZESÍTETT ÓVODA 1224 Irodalmi és zenei forgatókönyv
MDOU "Óvoda 32 kombinált típus" Az előkészítő csoport közös tevékenységeinek összefoglalása Pedagógus: Evseeva S.A. 2016 Óvodai nevelés általános nevelési programja
Városi óvodai nevelési intézmény "91. Óvoda" A beszédfejlesztéssel kapcsolatos oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: "Levelezés megtanulása" az előkészítő csoport gyermekei számára (6-7.
Mavricheva Svetlana Aleksandrovna, a „Zvezdochka 11-es óvoda” önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény tanára, Sharya városának kerületében, Kostroma régióban. GCD téma:
MDOU „Összevont Óvoda 32” A képzőművészetben végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: „Vigyázat! Tavaszi jég a folyón. Ukhta" gyerekekkel második junior csoport IKT segítségével.
Városi költségvetési óvodai nevelési intézmény „Kolosok” óvoda Volodino faluban A „Téli” előkészítő csoport beszédfejlesztési órájának összefoglalása. Téli ruházat"
Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény Szentpétervár központi kerületének 17. óvoda Célzott séta a Prudki téli parkba 2. idősebb beszédcsoportos gyerekekkel a témában:
Oktatási tevékenységek összefoglalása "Téli" civil szervezet " Beszédfejlődés» idősebb csoport Szvetlana Jurjevna Karovajeva, tanár, óvoda 188 „Stepasha” ANO DO „A gyermekkor bolygója „Lada” Feladatok: Fejlesztési:
Ganichkina Elena Sergeevna Városi óvodai oktatási intézmény kombinált típusú óvoda 11. Fryazino város, Moszkva régió OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK AZ ELŐKÉSZÍTŐ ISKOLÁBAN
Festmények az Our Tanya O és Solovyova sorozatból >>> Festmények a Tanja O és Solovyova sorozatból Festmények az Our Tanya O és Solovyova sorozatból A tárgyakat vagy játékokat ennek megfelelően kell kiválasztani. És ott
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "36. Óvoda" Pedagógiai projekt a hó és a jég tulajdonságainak tanulmányozásáról 4 éves gyerekekkel „Miért fehér? Sok a hó!" összege:
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Rodnichok” óvoda s. Bykov Közvetlen oktatási tevékenységek. Senior csoport Téma: „Találkozás Tél Tél” Oktatási
Állami oktatási intézmény Összevont óvoda 2035 Moszkva város SVOUO CONSPECT foglalkozások a fiatalabb csoport gyermekeinek beszédfejlesztéséről Téma: „Mese összeállítása a „Lovagoljunk” kép alapján
