Amy Chua híres könyvének „A tigris anyja harci kiáltása” és a „Miért a kínai anyák a legjobbak” című cikkének megjelenése után a híres amerikai The Wall Street Journal című kiadványban a következő a legjobb a szülők körében a híres amerikai kiadványban A...
Amy Chua híres „A tigris anya harci kiáltása” című könyvének és a híres amerikai The Wall Street Journalban megjelent „Miért a kínai anyák a legjobbak” című cikkének megjelenése után folytatódik a vita a szülők között a gyermeknevelés sajátosságairól. különböző kultúrák. Például Amy Chua azzal érvel, hogy a kínai nevelési módszerek segítenek sikeresebb gyermekek felnevelésében.
A Stanford Egyetem kutatói is érdeklődni kezdtek a kérdés iránt. Úgy döntöttek, hogy rávilágítanak arra, hogy melyek a legfontosabb alapvető különbségek a kínai és az amerikai szülők nevelési módszerei között. A tanulmány eredményeit a Personality and Social Psychology Bulletin tudományos kiadványban tették közzé.
Kínai gyereknevelés
A szülői nevelés kulturális különbségeinek azonosítása érdekében a kutatók összehasonlították, hogy a (kínai és amerikai származású) középiskolás diákok hogyan írták le kapcsolatukat anyjukkal. A kutatók azt is megvizsgálták, hogy a kínai és amerikai anyák motiválják-e gyermekeiket, hogy sikeresek legyenek az iskolában.
Alyssa Fu vezető kutató elmagyarázza, hogy a tanulmány az anyai attitűdökre összpontosít, mivel a kínai családokban az anyák általában jobban részt vesznek a gyerekek életében. „A kínai szülők arra ösztönzik gyermekeiket, hogy szoros kapcsolatokat építsenek ki szüleikkel. Vagyis a kínai gyerekeket arra nevelik, hogy kölcsönösen függjenek egymástól” – jegyzi meg a szakértő.
Ugyanakkor az európai és amerikai gyerekeket szüleik felkészítik a függetlenségre. A szülők arra ösztönzik gyermekeiket, hogy egyéniségként tekintsenek magukra. Az anyukák és apukák is igyekeznek feltárni gyermekeik gondolatait és tapasztalatait. Ez a legfontosabb különbség a kínai és az amerikai nevelés között.
Kínai bölcsesség a gyermeknevelésről és az amerikai elvek
Alyssa Fu és kollégái már négy tanulmányt készítettek ebben a témában. Az első vizsgálatban az iskolásokat egyszerűen arra kérték, hogy beszéljenek az anyjukról. A kínai gyerekek gyakrabban írták le az anyjukkal való kapcsolatukat (például azt mondják: „Ő késztet arra, hogy sikerrel járjak”), míg az európai és amerikai gyerekek inkább egyéniségként írták le anyjukat, és beszélnek a kinézetükről. (Például: „Anyámnál Kék szemek, és szeret olvasni.")
A második vizsgálatban az iskolásokat arra kérték, hogy értékeljék, mit éreznek anyjukkal kapcsolatban, és érezték-e, hogy nyomást gyakorolnak rájuk a szüleik. Ahogy a tudósok várták, a kínai gyerekek nagyobb kölcsönös függést tapasztalnak az anyjuktól. Édesanyjuk részéről is nagyobb nyomást tapasztalnak, de ettől nem éreznek kényelmetlenséget.
Az európai és amerikai gyerekek arról számoltak be, hogy az anyjuk nyomását negatív tényezőnek tartják. És minél nagyobb nyomást éreznek, annál kevésbé érzik úgy, hogy az anyjuk támogatja őket. Az európai és amerikai gyerekek is nagyobb valószínűséggel érzik úgy, hogy az anyjuk nem érti őket. Függetlenségük érvényre juttatására is törekednek.
A harmadik és negyedik vizsgálat során a hallgatókat egy összetett probléma megoldására kérték fel. Ugyanakkor a kínai gyerekek motiváltabbá váltak a probléma megoldásában, ha anyukájukra gondoltak. Az európai és amerikai gyerekek motiváltabbak voltak, és a saját jövőjükön gondolkodtak.
Érdekes tény, hogy a kínai iskolásokat nem annyira az anyjukkal kapcsolatos gondolatok segítették, hanem az olyan pillanatok emlékei, amikor az anya „nyomta” a gyerekeit és kényszerítette őket valamire.
Mind a négy tanulmány rávilágít a szülői gyakorlatok alapvető különbségeire különböző kultúrák. A kínai anyák és gyermekeik egymásrautaltsága lehetővé teszi számukra, hogy ezt a kapcsolatot motivációra használják fel összetett problémák megoldása közben. Az európai és amerikai gyerekek éppen ellenkezőleg, függetlennek tartják magukat anyjuktól. Ennek megfelelően az anya nyomása nem lehet valami motiváló a számukra. Európai és amerikai kontextusban a kudarc leküzdése személyes, nem pedig kollektív eredmény.
Kínai gyermeknevelési rendszer
eredmények tudományos munka nem csak a gyerekek és a szülők kapcsolatára vonatkozik. Megmagyarázzák a diákok és tanárok közötti bizonyos dinamikákat is. „A kínaiak például nagyon érzékenyek nemcsak az anyjuk elvárásaira, hanem a társadalmi hierarchiára is. Ezért náluk nagy szerepet játszik a tanár tekintélye, sokkal inkább, mint az európai és amerikai gyerekeknél” – magyarázza a szakember.
A tudósok úgy vélik, hogy mind a kínai, mind az amerikai megközelítés valamennyire helyes. Az európai és amerikai anyáknak igazuk van abban a feltételezésükben, hogy az anyai túl sok szerepvállalás megölheti a motivációt. Ezért erős függetlenségérzetet keltenek gyermekeikben. A kínai anyák azonban helyesen hiszik, hogy a gyermekükkel való kapcsolatuk kiváló motivációt jelenthet fiuk vagy lányuk számára.
A kínai emberek hihetetlenül kemény munkája, elhivatottsága és türelme nagyrészt az ebben a legnagyobb ázsiai országban elfogadott speciális oktatási rendszernek köszönhető, amely gyors gazdasági növekedést és irigylésre méltó sportsikereket mutat. Valószínűleg tekintélyelvűnek, sőt kegyetlennek neveznénk ezt a rendszert, de maguk a kínaiak ezt teljesen természetesnek és az egyetlen igaznak tartják.
Az „Egy család – egy gyerek” hírhedt szlogen, amelyet a kormány a 20. század 80-as éveiben terjesztett elő, arra kényszerítette a családokat, hogy különös gonddal közelítsék meg a gyermek születését - nem volt helyük a tévedésre. Egy nő az abortusz mellett döntött, még akkor is, ha nem volt elégedett a gyermek nemével (Kínában sokáig nagy örömnek számított a fiú születése, a lány születése pedig kudarc) , és egy baba születése lehetséges eltérések nem volt kérdés. Vidéken azonban ezt a szabályt soha nem tartották be a „törvénytelen” gyerekeket vagy egyáltalán nem anyakönyvezték, vagy megszokták a szülést és az adófizetést. Most, hogy az állam meggyőződött a régi stratégia hatástalanságáról, új szlogent terjesztett elő - két gyermeket, bár sok kínai nő, aki úgy dönt, hogy aláveti magát a sterilizálásnak, többé nem fogja tudni használni.
A születésszabályozási politika arra kényszeríti a szülőket, hogy egyetlen gyermeküket (legfeljebb kettőt) nagyon szigorúan neveljék, hogy a legjobb, legtehetségesebb, legműveltebb és legsikeresebb legyen. „Ha nem te vagy az első, akkor kudarcot vallottál” – hangzik a kínai szülők szlogenje. Ez nem kegyetlenség, hanem józan számítás és a gyermek jövőjéért való aggodalom, mert a „nép közé kerülni” egy milliárdos országban egyáltalán nem könnyű. A versenyben való túlélés képességét gyermekkoruktól kezdve beleoltják a gyerekekbe.
A nyugati társadalomban kialakuló értékrenddel ellentétben a kínai társadalom nem a gyermek személyiségét és harmonikus fejlődését helyezi előtérbe, hanem a vezetést, a szorgalmat és a célok elérésének képességét. A tanárok és a szülők nem bonyolítják az oktatás folyamatát olyan fogalmakkal, mint a kényes gyermek pszichéje, önbecsülése, bizalmi kapcsolat gyerekkel stb. Ellenkezőleg, úgy vélik, hogy az európaiakat túlságosan „kínozzák” a gyerekek egyéniségének problémái. A kínai gyerekeket arra tanítják, hogy alázatosak legyenek, és a spontaneitás és a hétköznapi érzelmesség megnyilvánulásait az éretlenség és az önkontrollra való képtelenség jelének tekintik. Ha problémák vannak, a kínai szülők soha nem viszik pszichológushoz a gyereküket, inkább megbüntetik, vagy akár megkorbácsolják.
Az ambiciózus, az „emberi tényező” értékét megértő állam a gyermekek átfogó fejlesztését tűzi ki célul. 3 hónapos kortól az állam veszi át a gyerekek nevelését, akik már bölcsődébe is kerülhetnek. 1,5 éves korától kezdődően a gyermek átfogó és, meg kell mondani, meglehetősen magas színvonalú oktatásban részesülni: zenét, rajzot tanítanak, fejlesztik szellemi és fizikai képességeiket. 3-6 éves koruktól a gyerekek ingyenes óvodákba járnak, amelyek nem sokban különböznek a szovjet és a posztszovjet óvodáktól - itt felesleges sallangok nélkül megtanítják a gyerekeket a munkára és a kollektív együttélésre, és elkezdik tanítani az írás-olvasást. Figyelem: azt a gyereket, aki három évesen nem tud gondoskodni önmagáról (enni, öltözködni, levetkőzni, WC-re járni, popsiját törölgetni stb.) NEM VESZIK állami óvodába. Vannak magánóvodák is, ahol jobb a technikai felszereltség, nagyobb figyelmet fordítanak a kulturális és esztétikai fejlesztésre, kevesebb a gyerek és több a pedagógus. 6-12 gyermek jár általános iskolába, a következő három év a kötelező középfokú oktatás. Ám középiskolába csak az jut be, aki jól tanul, és nagyon nagy a verseny.
A kínai iskoláknak külön bekezdésre van szükségük. A gyerekek nemcsak tanulnak ott, hanem a mi szabványaink szerint egyszerűen „keményen dolgoznak”. A tanuló minden nap reggel 5 órakor felkel, hogy megismételje és befejezze a házi feladatát. A gyerekek egész nap az iskolában vannak, hogy a szülők teljes mértékben dolgozhassanak. Hivatalosan 17-18 óráig tanulnak, de gyakorlatban a klubok, extra órák után este 22 óra után jönnek haza! A szünidőben annyi feladatot kapnak, hogy minden nap legalább 2 órát kell tanulniuk, és még indulás előtt tanév be kell jönnie az iskolába, és be kell adnia a feladatot a tanárnak. A legmeglepőbb az, hogy a kínai gyerekekre ilyen életritmusban nem jellemzőek az idegösszeroppanások és a túlterheltség (vagy egyszerűen nem veszik észre az igényes szülők, tanárok?)
Az embernek az a benyomása, hogy a kínaiak számára a gyermek egyfajta projekt, amelynek a jövőben szükségszerűen meg kell felelnie a szülők minden reményének. És itt anya és apa igazán könyörtelenek tudnak lenni: órákig mérlegre kényszerítik őket, nem engedik, hogy a gyerek enni, inni vagy pihenni, amíg sikerül, úgy, ahogy kell. Vagy tépje fel anyukád születésnapi képeslapját, ha nem volt elég jól. Zsaroláshoz, fenyegetéshez, megtévesztéshez és szigorú büntetéshez folyamodnak, csak azért, hogy a gyerekek megfeleljenek a számukra előírt normának. Időpocsékolás a tévében ill számítógépes játékok A kínaiak nem engedik. A gyermek egyetemét és leendő szakmáját is a felnőttek választják. A befolyásolható szülőknek pedig jobb, ha egyáltalán nem tudják, mit érnek a kis kínai sportolók győzelmei.
Ugyanakkor a kínai szülők mindig barátságosak és nagyon szeretik gyermekeiket. Hogyan hat mindez a gyerekek pszichéjére? Nehéz megmondani, mert csecsemőkorukban arra tanítják őket, hogy engedelmeskedjenek az idősebbeknek, ne legyenek szeszélyesek, és elégedjenek meg kevéssel. De a helyzet az, hogy a kínai gyerekek teljesen nyitottak, mosolyognak, nem „rángatóznak”, ragaszkodnak az idősebbekhez, és a „kemény munkás” életüket normának tekintik. Nincsenek lövöldözések az iskolákban, és a tanárokat sem utálják.
Tehát a kínai oktatási stílus abszolút ellentéte az európainak, de a szorgalmas és fegyelmezett kínaiak abszolút ellentéte például az infantilis és lusta spanyoloknak. A kínai nevelésben néhány dolog elfogadhatatlannak tűnik számunkra, de néhány egészen ésszerűnek tűnik. És ha csökkentjük a tekintélyelvűség szintjét, és engedünk a kulturális sajátosságoknak, akkor felismerjük benne a jó öreg szovjet nevelést. Ami a gyerekeimnek néha nagyon hiányzik.
Kínai anya az európai szülőknek: „Ostoba és kezdeményezéstelen planktont nevelsz!”
Amy lányai, Sofia (18 éves) és Lulu (15) nagyot lépnek előre a zene terén, édesanyjuk legnagyobb örömére.
Egy kínai-amerikai nő írt egy vitatott könyvet az ázsiai családok kemény szülői neveléséről.
Maria SARYCHEVA - 2011.02.03
A „kínai anyuka” Amy Chua „The Battle Song of the Tiger Mother” című könyve szenzációt keltett az Egyesült Államokban a múlt héten. Ebben a 48 éves Amy díszítés és szentimentalizmus nélkül ismerteti gyermekneveléssel kapcsolatos nézeteit, és példákat hoz fel családja életéből.
Legkisebb lánya, Lulu a leírásokból ítélve igazi kisördög. Lusta, botrányos, „sikít, mint egy démon”, és rágja a zongora billentyűit. És mindez azért, mert nem akar mindenben az első lenni, ahogy a Nagy Kínai Anya hagyta rá.
Amy hisz abban, hogy gyermekeinek igazi vezetőkké és győztesekké kell felnőniük. Ehhez pedig sokat kell dolgozni. Inkább még szántani is. És kora gyermekkortól.
Három éves korában a gyermek nem tagadhatja meg a zongoragyakorlatok többszöri megismétlését. Az önuralma ebben a korban már lehetővé teszi, hogy órákig üljön a hangszernél – véli Amy. Ha a baba unatkozik és ellenáll, akkor meg kell büntetni. A kínai anya nem lesz lelkiismeretes – egyszerűen kidobja a kis verekedőt az ajtón. És van tél és fagy...
"Nem maradhatsz otthon, ha nem hallgatsz anyukádra!" - mondtam határozottan. – Jó kislány leszel, vagy kimész az ajtón? Lulu kinyitotta az ajtót és kihívóan nézett rám. Nem sírt többé.
kényelmetlenül éreztem magam. Lulu csak pulóvert, rövid szoknyát és harisnyanadrágot viselt.
– Oké, úgy látom, úgy döntöttél, hogy viselkedsz – mondtam gyorsan –, visszatérhetsz a házba. De Lulu megrázta a fejét.
- Ne csinálj semmi hülyeséget, bébi - folytattam -, megfagysz és megbetegszel!
Lulu fogai vacogtak a hidegtől, de csak a fejét rázta.
Aztán rájöttem, hogy alábecsültem a saját gyerekemet. Inkább halálra fagy, mintsem feladja. Sürgősen irányt kellett váltanom, és a lányomat horoggal vagy szélhámossal be kellett csalnom a házba. Egy idő után Lulu már meleg fürdőben feküdt és forró csokit ivott mályvacukorral.
De Lulu is alábecsült engem. Újra felfegyvereztem magam és terveztem új sor elülső. És ő nem tudott felkészülni erre…”
Amy nem véletlenül írja le katonai kifejezésekkel a kis Luluval való interakcióit. Ez valóban egy igazi háború, amelyben csak egy győztes lehet - anya. Mert ő idősebb, erősebb és okosabb. A gyereknek soha nincs igaza. Feladata csak az, hogy engedelmeskedjen és végrehajtsa az idősebbek parancsait. Amy azt írja, hogy az engedelmesség a kínai mentalitás alapja. Az európai demokrácia elfogadhatatlan a kínai családban. Az engedelmesség az, ami végső soron olyan szuperembert fejleszt ki, aki bármilyen helyzetben képes túlélni és bármilyen munkát elvégezni. Véleménye szerint a feltétel nélküli szereteten, bátorításon és megbocsátáson alapuló európai nevelés buta és kezdeményezéstelen planktonná változtatja a gyerekeket.
Az abszolút engedelmességen túlmenően a gyermeknek képesnek kell lennie az eredményért dolgozni is. Ha egy négyéves kislány kártyát ad az anyjának az ünnepre, akkor az anyának meg kell győződnie arról, hogy a gyermek mindent megtett, és nem csalt. Ezért, ha az anyának nem tetszett a képeslap, visszaküldi a gyermeknek a következő szavakkal: „Ez szemét. Tudsz jobbat is csinálni”, és elküldi, hogy készítse újra az ajándékot. Ha a baba három órán keresztül nem akar pikkelyt kalapálni, az anyja megígéri neki, hogy elégeti az összes játékát. És égni fog...
A legidősebb lánynak nincs joga színdarabokban részt venni, éjszakánként a barátoknál maradni, tévét nézni vagy számítógépes játékokat játszani, ha iskolai tantárgyakból nem kapta meg a legmagasabb osztályzatot.
„Ha egy gyerek nem tud mindig első helyen szerepelni az iskolaszínházban vagy a zeneórákon, akkor jobb, ha egyáltalán nem foglalkozik a színészettel, és nem közelít a hegedűhöz vagy a zongorához. Azt mondod, ez kegyetlen? De a legidősebb lányom, Sophia már fellépett a Carnegie Hall színpadán. De a gyerekeid valószínűleg nem...
Semmit sem csinálnak örömért. Mindig tartsd szem előtt legjobb eredmény. És ehhez dolgozni kell. A gyerekek önmagukban soha nem akarnak dolgozni, és a szülők dolga, hogy rákényszerítsék őket erre.”
Amy tudja, miről beszél. Ő maga is ugyanígy nevelődött. Szerinte a kínai családokban való kemény nevelés az alapja az Égi Birodalom hihetetlen fejlődésének és virágzásának. Szülei, szegény bevándorlók, születésétől kezdve naponta képezték. Ennek eredményeként Amy rangos oktatást kapott az Egyesült Államokban, és jogászprofesszor lett a Yale Egyetemen.
A könyvet kemény kritika érte Amerikában és Európában. De a „tigris anya” nem jött zavarba. Készen állt az események ilyen fordulatára. „Nem idegesít a kritika” – írja. - Tudtam, miért írom ezt a könyvet. Egyébként az ilyen nevelést nem csak Kínában fogadják el. Sok olyan embert ismerek Afrikából (Nigéria, Ghána, Jamaica), sőt néhány írt is, akiknek a családja ugyanúgy neveli a gyerekeit. Szerencsére nem csak egy út létezik, ahogy az amerikaiak gondolják. Mindig sok van belőlük. És az én utam is ezek közé tartozik.”
Az egész kínai oktatási rendszer a legmagasabb eredmények elérésére irányul.
A kínai iskola "tigriseket" készít fel a nyugati egyetemekre
A gyerekek 12 évig tanulnak az iskolában. Ahhoz, hogy oda bekerülhessenek, a hatévesek első vizsgát tesznek teszt formájában.
Az iskolában nagyon nehéz a terhelés. Az iskola mellett a gyerekek sokat csinálnak otthon. A szülők gyakran két-három tantárgyból is felvesznek oktatókat, akár azokban is Általános Iskola.
Szakemberek ezrei jelentkeznek állásra, és az nyer, aki a legjobb végzettséggel rendelkezik. Az egyetemi felvételi verseny egyszerűen őrült, 200-300 ember jut helyenként. A jelentkezők természetesen igyekeznek kiváló iskolai végzettséggel rendelkezni.
Egyre több kínai diák tanul külföldön. Európában, az Egyesült Államokban, sőt Oroszországban is kedvezően állnak ki a helyi rakoncátlan fiatalok hátteréből: a kínaiak sokkal felkészültebbek a speciális tudományágakban, felelősségteljesen közelítik meg tanulmányaikat, nem sértik meg az egyetemi rutint, stb.
BAN BEN utóbbi évek Van egy népszerű vicc az amerikai egyetemeken: "Az amerikai egyetem az a hely, ahol orosz tanárok tanítanak kínai diákokat."
NÉZET BELSŐRŐL
Liu Gao Jie (oroszul Nastya), tanár Kínai nyelv, fordító, 3 éve Moszkvában él:
„Minden igaz, amit ez a nő írt. Ez nagyon gyakori a modern Kínában. Mindenki azt akarja, hogy gyermeke győztes legyen. Ezért kényszerítik a szülők a gyerekeiket a tanulásra. A kínai gyerekeknek szinte nincs szabadidejük.
Kínában sok ember él, és nagy a verseny. És szörnyű munkanélküliség. Az áttöréshez sok erőfeszítést kell tennie. Ezért jellemző a nagyvárosokban az ilyen kemény nevelés. Kisvárosokban más a helyzet. Ott a gyerekeket elkényeztetik, nem büntetik, és nem kényszerítik mindenben az első helyre. Hiszen csak egy gyerek van a családban, minden figyelem rá. Az én családomban pontosan így volt: szerettek és gyengéden neveltek.”
Mit tudunk a kínaiakról? Hogy ezek szorgalmas, csendes emberek, akik egész nap a legembertelenebb körülmények között is képesek dolgozni. A kínaiak termelnek nagy mennyiség különféle nem túl jó minőségű áruk, a bébi csörgőktől a más országok nemzeti zászlóiig. A kínai áruk elfoglalták a világot, és megszületett a kínai gazdasági csoda. Azt mondják azonban, hogy jobb minőségű árukat készítenek hazai használatra.
A kínai alternatív gyógyászat is széles körben ismert. Kína történelme tele van nagyszerű találmányokkal: selyem, puskapor, papír, tea és porcelán tette híressé ezt az országot az egész világon. A kínaiak fegyelmezettek, önzetlenek és egységesek e nemzet sportsikerei az elmúlt években, jó értelemben véve irigyekké teszik őket.
Természetesen a gyereknevelés kulcsfontosságú nemzeti hagyományok Kínának továbbra is meglepetést kell okoznia. Mi az oktatás tartalma és a fiúnevelés problémái Kínában?
A gyermeknevelés jellemzői Kínában.
A hagyományos kínai nevelési stílusok jelentősen eltérnek az európaiaktól. A gyerekek nevelése Kínában a kormány gondja, ezért teljesen normális, hogy egy gyereket három hónapos korától bölcsődébe küldenek. Azt mondják, hogy a kis kínai szinte bármilyen testhelyzetben el tud aludni, meglehetősen nyugodtak és türelmesek, így a korai nevelés problémái itt nem túl akutak. Másfél éves korában a gyermek elkezd tanulni: számolni, énekelni, rajzolni, írni. A gyermeknevelés komoly dolog; fiatalon kitartóak.
A gyerekek aktívak, társaságkedvelőek és kíváncsiak nőnek fel. Az alkalmazott nevelési stílusok engedelmességre és engedelmességre tanítják a gyerekeket.
Hogy világosabbá tegyük a kínai koragyermekkori nevelés tartalmát és azokat az alapvető értékeket, amelyekkel a gyermekeket nevelésük eredményeként át kell ébresztenünk, elmesélek egy jól ismert történetet egy fiúról, aki a világ prédikátora lett. Tao. Amikor valami finomat kínáltak neki, bátran visszautasította. Miért? Ezt azzal magyarázta, hogy kicsi, és kevésre van szüksége. Ezt az oktató történetet mindig a gyerekeknek mesélik el, fontos erényként mutatva be a fiú igénytelenségét.
A kínai társadalom oktatási problémái egyáltalán nem aggasztanak bennünket. Akik Kínában jártak, nagyon meglepődnek azokon a helyzeteken, amikor egy anya a boltban azt mondja egy fiúnak: „Várj!”, aki pedig a legkisebb aggodalom nélkül várja egy-két órát. Képzeld el, mit csinálna a gyermeked ezalatt a két órában?
Az önalázat és az alázat itt hagyományosan igen jelentős tényező az oktatásban. Korábban például egy vidéki gyermek minden idejét az anyjával töltötte, és egy szövetdarabbal (a sálkendő prototípusával) hozzá volt kötve. Ez hosszú ideig tartott szoptatás, igény szerint etette a gyereket, és a szüleihez fektette ágyba. Úgy tűnik, minden rendben van. Ugyanakkor a padlót tisztátalannak tartották, így a gyerek nem mászhatott rajta. Legtöbbször egy széken kellett ülnie, néha le is kötve.
A modern nevelési stílusok természetesen eltérnek a hagyományostól, de a fő irányzatok megmaradnak: az engedelmesség és alázattal való elfogadás mindennek, ami történik.
Fiúk és lányok.
Egy fiú születése mindig is nagyon fontos esemény volt egy kínai család életében. A gyereknevelés ünnep. A fiúk nevelése hatalmas ünnep. Által néphagyomány A zsinóros felső segíti a fiúgyermek születését, pontosan ilyen ajándékot küldenek a szülők terhes lányuknak. Ha fiú született, a gyermeket piros ruhába öltöztették, ami az örömöt jelképezi, és büszkén mutatták meg minden rokonnak és barátnak. A kínai társadalom alapja a családapa, a férfi iránti tisztelet, és ez nyomot hagy a fiúk és lányok oktatásának tartalmában.
A hagyomány szerint a gyermeknevelés a születéskor kezdődik. Annak ellenére, hogy sok más országban lazább nevelési stílust alkalmaznak, Kínában a gyerekek nevelése mindig is nagyon szigorú volt. Úgy tartották, hogy amikor a gyermek már a szájához tudja vinni a kezét, el kell választani a mellről, és meg kell tanítani, hogy önállóan étkezzen.
A fiúk nevelése hagyományosan összetettebb és fontosabb volt, mint a lányok nevelése: udvariasságra tanítottak és naptárral ismerkedtek meg, erkölcsi tartalmú dalokat tanítottak nekik, a fiúk iskolába jártak. A lányoknak elég volt megtanulniuk passzívnak, szerénynek, engedelmesnek lenni, és háztartási ismeretekre tettek szert.
A fiúk nevelésének fő tényezői a játékok, amelyek célja a további munkára való felkészítés. A fiújátékok az ipari munkát utánozták, és a hagyományos kínai férfi foglalkozások készségeit gyakorolták. A fiúk nevelésének problémái Kínában a valódi munkások nevelésének problémái, akik készen állnak a hosszú órákig tartó fáradhatatlan munkára.
A lányoktól kevesebbet vártak, és gyakran kimutatták a fiúkkal szembeni egyenlőtlenségüket. A nevek meglehetősen hagyományosak voltak, különösen a falvakban, például „nagy hiba”-nak fordítva.
Igen, persze, a fiúkat és a lányokat külön nevelték. Jelenleg a helyzet megváltozott. A technológiailag jól fejlett, felhőkarcolók által „népesített” modern Kína nemcsak megjelenésében, hanem az emberek életmódjában is nagyon különbözik a múlttól.
Gyermeknevelés a modern Kínában.
Óvodai nevelés a legtöbb különböző formák, az oktatás stílusa és tartalma is különbözik. Az óvodákat a speciális oktatási intézmények mellett állami szervezetek és vállalkozások, valamint magánszemélyek is nyitnak.
De mindannyian betartják a nevelés és a gyermek fizikai fejlődésének kötelező kombinációjának általános elvét. A gyermekek óvodai nevelése a gyermek átfogó fejlesztésére irányul, hogy megteremtsék a feltételeket a gyermek képességeinek fejlesztéséhez. A jövőben ugyanezek a nevelési elvek érvényesülnek az iskolákban is. Az alapfokú oktatás Kínában 6 évig tart, a középfokú - 3 évig. Kínában minden gyermek számára kötelező az oktatás 6 éves kortól.
A nagyvárosokban minden gyermek teljes középfokú oktatásban részesül, vidéken több mint a fele. Kínában minden oktatási intézmény arra törekszik, hogy biztosítsa az egyén harmonikus fejlődését: testi, intellektuális, esztétikai, megértve az „emberi tényező” fontosságát.
Az elmúlt években Kína jelentős sikereket ért el a sportban, a gazdaságban, az üzleti életben és a tudományban. És persze ebben nagy szerepe van azoknak a módszereknek, amelyek Kínában létező összes oktatási problémát megoldják.
Kína történelme híres nagyszerű találmányairól: selyem, puskapor, papír, tea és porcelán tette híressé ezt az országot az egész világon. A kínaiak még mindig rengeteg árut gyártanak az egész világ számára - kiváló minőségűek és nem olyan jók. A kínaiak fegyelmezettek és egységesek e nemzet sportsikerei miatt az elmúlt években „fehér irigységgel” irigyelték őket. Hogyan tudnak ilyen önzetlen munkásokat, sportolókat nevelni?
De a gyerekek nevelésének modern folyamata a Közép-Királyságban nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik. Az oktatás problémái a kínai társadalomban egyáltalán nem ugyanazok, mint a minket foglalkoztató problémák. És ez problémát jelent maguknak a kínaiaknak?
1. probléma. Önleértékelés
A gyerekek nevelése Kínában állami szintű kérdés, ezért normálisnak tartják, hogy három hónapos korától bölcsődébe kerül a gyerek. Másfél éves korában a gyermek már elkezdi tanulni: számolni, énekelni, rajzolni, írni. Gyorsan, gyorsan tegye a gyereket „hasznos tagjává a társadalomnak”, vonja be a termelési verseny folyamatába! A legtöbb orosz anyánk álmában sem gondolná, hogy ilyen gyengéden az államgépezet kegyébe adja a babáját.
Igen, a gyerekek aktívak, társaságkedvelőek és kíváncsiak nőnek fel. De a gyerekeket arra tanítják, hogy legyenek alkalmazkodóak és engedelmesek. Úgy tűnik, mi a baj ezzel? Nem ez a mi hazai szüleink álma is?
Hogy tisztábbá tegyük számodra azokat az alapvető értékeket, amelyeket a kínai gyerekeknek át kell vésniük, elmesélek egy jól ismert történetet egy fiúról, aki a Tao prédikátora lett. Amikor valami finomat kínáltak neki, bátran visszautasította. Fagylalttal kínálják, de nem érdekli! Miért? Ezt azzal magyarázta, hogy kicsi, és kevésre van szüksége. Ezt az oktató történetet mindig a gyerekeknek mesélik el, fontos erényként mutatva be a fiú igénytelenségét.
Akik jártak Kínában, nagyon meglepődnek, amikor egy anya az üzletben azt mondja egy fiúnak: „Várj!”, aki pedig a legkisebb aggodalom nélkül várja egy-két órát. Képzeld el, mit csinálna a gyermeked ilyenkor? Az egész bolt fülét emelné, nem?
Az önalázat és az alázatosság nagyon jelentős tényező az itteni nevelésben.
Az engedelmesség és mindennek elfogadása, ami alázattal történik, a mérce.
2. probléma. Machismo
Egy fiú születése mindig is nagyon fontos esemény volt egy kínai család életében. Ez egy hatalmas ünnep. Által népi jelek A fiúgyermek születését egy madzagra felhúzott felső segíti elő, és pontosan ezt az ajándékot küldik a szülők várandós lányuknak. Ha fiú született, a gyermeket piros ruhába öltöztették, ami az örömöt jelképezi, és büszkén mutatták meg minden rokonnak és barátnak. Tessék, azt mondják, csodáld meg!
A fiúk nevelése mindig is fontosabb és felelősségteljesebb feladat volt, mint a lányok nevelése, akiket egyszerűen csak udvariasságra tanítottak, naptárt ismertettek, erkölcsi tartalmú dalokat tanítottak. Erkölcs nélkül - sehol! A kisasszonyoknak elég volt passzívnak lenni, szerénységet, engedelmességet fejleszteni, háztartási ismereteket elsajátítani. Mennyire van szükségük a háziasszonyoknak?
A lányoknak gyakran hangsúlyozták a fiúkkal való egyenlőtlenségüket. Hogy tetszik például egy ilyen meglehetősen hagyományos lánynév (főleg falvakban), ami „nagy tévedésnek” fordítható?
De a fiúknak kifejlesztettek játékokat, amelyek célja a további munkára való felkészülés. Gyerekek produkciós munkát játszanak! Így készülnek fel az önzetlen munkások és munkamániások, mintha futószalagon lennének, készen a sok órás fáradhatatlan munkára.
Az oktatási folyamat eredményeként csendes, szorgalmas emberek születnek, akik egész nap a legembertelenebb körülmények között is képesek dolgozni.
Mindenki tudja, hogy a kínaiak hihetetlen mennyiségű különféle árut gyártanak... nem túl magas minőségben, a gyerekjátékoktól a más országok nemzeti zászlóiig. De sokat. A kínai áruk elárasztották az egész világot, és megszületett az úgynevezett kínai gazdasági csoda. A pletykák azonban arról szólnak, hogy jó minőségű árukat készítenek hazai használatra. De a „laowais”-nak egy egyszerűbb is megteszi. A lényeg a forgalom.
Természetesen a modern Kínában nevelőmunka Az utóbbi időben az „emberi tényező” szerepe megnőtt, és odafigyelnek harmonikus fejlődés személyiség: fizikai, intellektuális, esztétikai.
De mindegyik ragaszkodik egy közös hagyományos elvhez, és hogy ez jó vagy rossz, az nagyon kétértelmű kérdés.
