A.N. Volodin
Irodalom, 5. osztály ( új program)
Téma: Az orosz nyelv jellemzői népmese. "daru és gém"
Célok: megismertetni a hallgatókkal a cselekményt, az állatokról szóló orosz népmese "A daru és gém" problémáit;
fejlessze a népmese bölcsességeinek megértésének képességét és készségeit, az elemzés képességét, a szövegben a legfontosabb kiemelést; folytassák az olvasási készségek javítását célzó munkát; koherens beszéd, memória, képzelet fejlesztése;
hogy a szóbeli népművészet iránti szeretetet keltsenek.
Felszerelés: tankönyv, PC, projektor, rajzfilm "Crane and Heron"
Interdiszciplináris kapcsolatok: Orosz nyelv, angol nyelv
AZ ÓRÁK ALATT
Kérdés-válasz beszélgetés:
Idő szervezése.
Tudásfrissítés.
Mi az a mese?
Milyen fajtái vannak a meséknek?
Ki nyer mindig a mesékben? Miért?
2.2. Házi feladat ellenőrzése (kérdések a Baba Yagáról)
3 . Az óra témájának és célkitűzéseinek bemutatása.
Az orosz népmesékben nagy lehetőség rejlik a pozitív erkölcsi tanításokra. „Kedvességgel fogják megköszönni a kedvességet” - a „Liba-hattyúk” orosz népmese egy ilyen ötlethez vezet; Arról, hogy mennyire fontos a kölcsönös segítségnyújtás és támogatás az életben, a „Kakas és a babmag” című mese meséli el.
A történet soha nem öregszik. Mindig modern, összhangban van a mai problémákkal, mert megerősíti a legmagasabb emberi igazságot.
Ma állatokról szóló mesékkel, vagy állatias mesékkel ismerkedünk meg. Ez a kifejezés innen származik angol szó. Ön gimnazista osztályos tanuló, mondja meg, mi ez a szó, és hogyan fordítják?
(Angol szóállat - állat).
Helyesen. Az állatias tündérmesékben az állatokat nevekkel, beszédkészséggel, emberi tulajdonságokkal ruházzák fel: ravaszság vagy egyszerűség, jó természet vagy harag, irigység. Nem csoda, hogy azt mondják (a tanár kezdi a frazeológiai egység elejét, a tanulók befejezik a mondatot):ravasz mint … (Róka),éhes, mint... (farkas),gyáva, mint... (mezei nyúl),beszédes, mint... (szarka).
4. Dolgozzon az óra témáján.
Ma megismerkedünk a Daru és gém című mesével. A kezdéshez nézze meg a "The Crane and the Heron" című rajzfilmet. Ezután megismerkedünk a mese szövegével, Ön pedig megválaszolja a kérdést: mi a különbség a rajzfilm és a könyvben szereplő mese között?
4.1 Rajzfilm megtekintése.
4.2 Mese felolvasása a tanár (vagy a szerepekre betanított tanulók) által.
4.3. Beszélgetés a tanulókkal
Szóval, mi a különbség a rajzfilm és a könyvben szereplő mese között? (van egy mondás a mese szövegében, kevesebb replika).Miért van szükség tippre? (felhívja magára a figyelmet, mesés hangulatba hoz).Minden szót megértettek a mesében?
4.4. Szótári munka (táblára és füzetbe írás):
Hosszú lábak - hosszú lábak;
Rossz repülni – rossz repülni;
Lanky - magas;
Sózatlan slamping – hogy ne maradjon semmi.
Srácok, a szóbeli népművészet melyik műfaja, amellyel néhány órával ezelőtt találkoztunk, tudható be a "nem sós slamping" kifejezésnek? (a közmondáshoz).Mi az a közmondás? Mondjon néhány példát.
5. Rögzítés.
5.1 Munka szöveggel
Keresse meg a mese szövegében a daru és a gém leírását. Emelje ki a leírás azon epizódjait, amelyekben a szereplők véleményt nyilvánítanak egymásról. Olvasd fel őket hangosan.
5.2. Dolgozz egy tündérmese képeivel
Oszd két oszlopra a notebookodat: melyik daru? milyen gém? Jellemezzük együtt a mese főszereplőit (büszke, makacs, ügyetlen; káros, makacs, elvtárs).Fel lehet ruházni az állatokat ezekkel a tulajdonságokkal? (nem, ezek olyan emberi tulajdonságok, amelyek az állatokról szóló mesében az állatokra is átkerülnek).Hogyan vélekednek az emberek a madarak ilyen viselkedéséről?
5.3. Mese illusztráció
Srácok, most a füzetetekbe rajzoljatok egy illusztrációt a "A daru és a gém" című meséhez.
6. A lecke összegzése.
A mese egy komikus helyzetet ír le: egy daru és egy gém udvarolni indul, megsértik egymást, hibákat találnak, majd megbánják a történteket, és a helyzet ismét megismétlődik. Megtörténhet egy ilyen történet az emberekkel? Igen, tudta. Ez azt jelenti, hogy ebben a mesében az állatok életéből vett szituáció közel áll az emberek valós életéhez. A mese humoros hangvételű, rejtett nevetés.
7. Házi feladat.
Készíts egy kifejező olvasmányt a „A daru és a gém” meséből, vagy készítsd el a „A daru és a gém” című mese dramatizálását.
Irodalmi olvasás lecke a témában: "Daru és gém"
Az óra céljai:
a műalkotás-elemzési készségek kialakítása; a tanulóknak tudniuk kell művészi vonásait a mesék mint folklórmű; a szöveg alapján tudja azonosítani a mű fő morális problémáját.
az erkölcsi értékek fogalmának kialakítása: beleegyezés, tolerancia, jóindulat.
beszédkészség fejlesztése: a tanulók legyenek képesek a feltett kérdésre koherens részletes választ felépíteni, érveket, idézeteket használni válaszaikban.
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
Srácok, ma van egy szokatlan és érdekes tevékenység ahol a vendégek jelen vannak. Köszöntsük őket. Az órára készülve csoportokra oszlottunk. Mutassa be csoportjait.
1. csoport: Szórakoztatók.
2. csoport: Ínyencek.
3. csoport: Művészek.
4. csoport: Mesemondók.
II. A kognitív tevékenység motivációja.
Az első csoport számláló mondókákat készített. Ellenőrizzük a házi feladatot. Szóval kérlek. (Mindenki mondókákat mond - 5 db).
Milyen műfajhoz tartoznak a szövegeid?
Milyen más szóbeli népművészeti műfajokat ismer?
Válaszok (közmondások, mondák, találós kérdések, mesék stb.)
III. Tudásfrissítés.
Olvass orosz népi közmondásokat.
Mi hangzik el mindegyikben?
A mese egy raktár, egy dal piros tónusú (a mesét bölcsességért és kedvességért értékelik, a dal pedig akkor szép, ha van ríme)
A beleegyezés táplál, a viszály megemészti (A beleegyezés vagy a barátság megadja az embert, táplálja, mint egy növényt, a viszály pedig - a veszekedés elválaszt, elválaszt embereket)
Hallgasd meg a mesét, és hallgasd a mondást (a mondás felkészít a mese érzékelésére, érdekli)
Srácok, olvassátok el újra a közmondásokat, gondoljátok végig, milyen három célt tűztünk ki ma a leckén? Közmondásaink segítenek ebben.
ismerkedjen meg a mesék művészi vonásaival
megbeszélni, hogy mi a beleegyezés, és hogyan érhető el
gondoljunk arra, hogy mit tanít nekünk a „A daru és a gém” című mese.
Tehát a célok kitűzve, térjünk át a megvalósításukra.
IV. A kognitív tevékenység megszervezése.
Milyen műfajú szóbeli népművészet segíti munkánkat az órán? (tündérmese, nyissa meg a cikkhez tartozó tankönyvet. Olvassa el a lecke témáját)
És ki a gém és a daru?
A második csoport, az ínyencek üzenetet készített ezekről a madarakról. Hallgassuk meg őket.
Tudományos cikkek daruról és gémről. 2. csoport teljesítménye.
A harmadik csoport "Mesemondók" a "A daru és a gém" című mesét meséli el nekünk.
A szöveg elsődleges észlelése. A szöveg olvasása (a betanított tanulók szerepek szerint olvassák fel)
Szövegelemzés.
Srácok, emlékeztessetek leckénk első céljára: a tanulásra a mesék művészi vonásai. Olvassuk el újra együtt a történetet, és találjuk meg ezeket a jellemzőket.
Olvasd a tippet?
Olvasd a történet elejét?
Milyen szavakkal kezdődik a történet? Hogyan is kezdődhetne egy tündérmese? (a mese kezdetét kezdetnek hívják)
Milyen szokatlan kifejezésekkel találkoztál? (hét mérföldnyi mocsárban gyúrva, nem sósan szaggatottan)
szókincsmunka
Magyarázd meg a lanyhos, visszatért, woo szó jelentését a mai napig.
Cseréljük a gondolkodó szót egy másik szóra?
Hogyan ér véget a mese? Milyen szavakat? (A mese vége, az utolsó szavakat befejezésnek hívják, vannak még, ott voltam, mézet ittam, sört ittam a bajuszon, de nem került a számba, és boldogan éltek örökké után).
Egy népmese művészi jellemzőinek táblázata (dia)
A hősök jellemzői
Emlékezzen a második célunkra, hogy megvitassuk, mi az a beleegyezés, és hogyan érhető el.
Most párban fogunk dolgozni, és Ön válaszol a „Crane and Heron” szöveggel kapcsolatos kérdésekre (táblázat a szórólapokon)
Párokban dolgozni(a helyes válasz kiválasztása)
Válaszok hallgatása.
Következtetések.
Egybeesik a daru és a gém vágyai?
Akkor miért nem tudtak együtt élni, barátok lenni, ha ugyanaz a vágy? (nem talált közös nyelvet, mindenki szerette magát, nagyon büszke volt, nem értett egyet)
Összegzés.
1. Olvasd el újra a mese végét! Emlékezzen leckénk harmadik góljára.
Mit tanít nekünk a mese? A szereplők milyen rossz tulajdonságai mutatkoznak meg ebben a mesében? Milyen következtetéseket vont le a történet elolvasása után?
Három célunk volt, elértük a céljainkat?
A művészcsoport srácai elkészítették a „Gém és daru” rajzait. Jellemezze a gémet és a darut a mese szavaival!
Visszaverődés
Ez a mese csak a házasságról szól? Hasonló helyzetek előfordulnak az emberek életében. Az orosz népmese, a gém és a daru megtanított bennünket harmóniában és békében élni. Milyen szerző általunk ismert művekben (mesékben) hangzott el egy ilyen téma.
Foglaljuk össze munkánkat: Hallgassunk bölcs emberek szavaira, hogyan értékeljük a „Gém és a daru” viselkedését? Olvassa el a nyilatkozatot csoportosan. (Olvasd el a bölcs gondolatokat).
Önértékelés Válassza ki a szavakat a munka értékeléséhez a leckében.
Volynskaya A.P. tanár 7. osztályos olvasási leckéjének kivonata az „Orosz népmese Daru és gém” témában.
AZ ÓRA CÉLJA
A LECKE CÉLKITŰZÉSEI
FELSZERELÉS
Tanár: Sziasztok srácok! Mondd, most mi a tanulság? Így van, olvasási lecke. Mit csinálunk az olvasás órán? (meséket, verseket olvasni és elmesélni).Nézze meg a képernyőt. Olvassa el a rejtvényt suttogva. Ki az? (gém)
Olvassa el a rejtvényt egyhangúan, egy lélegzettel.
Házi feladat ellenőrzése.
Mit kaptál otthon? (Indokold meg, hogy a Sivka-burka mese miért tartozik a varázslatosok csoportjába. (A mesében van varázslat, a hősnek mágikus asszisztense van., Három ismétlés, eleje és vége a mese)
Milyen varázslat történik egy tündérmesében?
Keresse meg a mesére jellemző szavakat, kifejezéseket: három ismétlés, a mese eleje és vége!
Az óra témájának és célkitűzéseinek bemutatása.
Olvassa el a második rejtvényt a monitoron.
Ki az?
Milyen szavak segítettek megoldani a rejtvényt? Olvasd el őket.
Mit tudsz a daruról és a gémről? (A madarak a mocsárban élnek, békákkal táplálkoznak, hosszú lábaik és csőrük van.
Mit gondolsz, ki lesz az a munka, akivel ma megismerkedünk? (A daruról és a gémről)
Megismerkedünk "A daru és a gém" című orosz népmesével
Szerinted ki írta? (Az emberek írták)
Dolgozzon a tankönyvvel.
Nyissa ki a tankönyvet a 17. oldalra. Készüljön fel arra, hogy meghallgatja és olvassa el a történetet darabonként.
Az olvasmányt a tanár olvassa fel.
Az "éltek, voltak..." szavakból olvassuk végig a láncot. Kezdődik .... (a "Jön a daruhoz" szavak előtt
szókincsmunka
Nézd meg az íróasztalt. Olvassa el a szavakat, kifejezéseket, állítsa be a kifejezést.
láb adósság
Rossz repülni
Nyurga
Nem sós lötyögés
Magyarázza meg jelentésüket.
Beszélgetés olvasás után. Meseelemzés.
Mosolyogj, ha tetszett a történet.
Vizuális gimnasztika
Dőljön hátra a székében. Ülj szabadon. Csukja be a szemét a tenyerével.
Nyisd ki a jobb szemed, és nézz a gémre. Csukd be.
Nyissa ki a bal szemét, és nézze meg a darut. Csukd be.
Nyissa ki a jobb szemét, és nézze meg a darut. Csukd be.
Nyisd ki a bal szemed, és nézz a gémre. Csukd be.
Nyisd ki a szemed. Pislogás.
1 rész elemzése
Mi a szokatlan a mese elején? (mondással kezdődik)
Mi az a tipp? (Bevezetés a mesébe)
Miért van szükségünk egy mondásra? (felhívja a figyelmünket)
Olvasd el a tippet. Ne feledje, a mondást különleges módon olvassák. Gyors, egyértelmű, korrekt.
Milyen szavak ismétlődnek?
Hogyan kezdődik a mese? Olvas.
Miért döntött úgy a daru, hogy megházasodik? Olvas.
Hányszor udvarolt egy daru a gémnek? (2 alkalommal)
Teljesült a vágya? Miért? (nem, a daru és a gém nem tudott megegyezni, elutasítják egymást)
Van csavar a történetben? (Nem)
Hogyan végződött a mese? Olvas.
Következzünk egy meséből a terv szerint
A mű címe
Az alapvető ötlet.
Gondoljon arra, hogyan ábrázolja a darut és a gém a mesében, a táblán lévő jelek szavakkal
Makacs
vicces
Rosszkedvű
Határozatlan
Kedves
Okos
makacs
Válogatós
Milyen jelek alkalmasak egy gémre?
Milyen daru?
Mire következtethetünk? (A daru és a gém nagyon hasonlóak?
Miben hasonlítanak?
(mindkettő határozatlan, nem ért egyet, kívülről hülyének és viccesnek tűnik)
Önálló munkavégzés párban
A feladatot most párban hajtja végre.
Nézd meg a monitort. Segítségül egy táblázat a befejezetlen kérdéseket tartalmazza. Mese alapján kell kérdést összeállítanod a párodnak, és neki kell is
válaszold meg.
Miért gondolod...?
Mi a különbség…?
Képzeld, mi történne, ha…?
WHO? Mit…..
Mikor? Talán….
Egyetértesz?
Helyes?Igaz...?
Milyen kérdést tettek fel a barátodnak?
Válaszolj a feltett kérdésre...
Önreflexió.
1. Kiváló hangulat, minden sikerült, minden tetszett, sokat akartam tanulni.
2. Jó hangulat, érdekes volt, de voltak nehézségek.
3. Unalmas volt, érdektelen, sok volt a nehézség.
Emelje fel a kezét, aki...
Köszönöm a jó munkát a leckében
Házi feladat.
Nyissa ki a naplóját, és írja le a házi feladatát. (a képernyőn)
Azt javaslom, hogy oszljanak 3 fős csoportokba, és szerepek szerint készítsék elő a meseolvasást.
Szétválni? Most írd le, ki kinek a szavait olvassa el.
Köszönöm mindenkinek a figyelmet.
Óra témája: Mese "daru és gém"
Az óra céljai és céljai:
1. Sima, tudatos, kifejező olvasás kialakítása; megértés képessége
feltárja és megfogalmazza a mű témáját és ötletét, a fő gondolatot.
2. Fejleszteni a tanulók beszédét, művészi képességeit, elemző, összehasonlító, általánosító képességét.
Az olvasás iránti érdeklődés fejlesztése, az olvasó látókörének bővítése, a szöveggel való munka képessége.
3. A beszéd-, kommunikáció- és viselkedéskultúra, a szóbeli népművészet iránti szeretet ápolása.
Felszerelés: illusztrációk meséhez, illusztrációk példázathoz, vetítővászon, projektor, számítógép, tesztkártyák, diák.
Az órák alatt.
ÉN. Idő szervezése.
A mai nap egy szokatlan lecke. Vendégeink vannak. Köszöntsük a vendégeket. Mosolyogj rájuk, most egymásra. Kérlek, fordulj hozzám, és mosolyogj rám. Végül is a mosoly díszíti az embert, örömteli hangulatot ad.
Örülök, hogy látlak mindegyikőtöket
És a fagy írjon meséket az ablakokra.
Kényelmes leszünk itt, mert az osztályunk
Egymást szeretik, érzik és hallják!
II. Motiváció.
Engedje el a képzeletét és hallgasson.
Az egyik szigeten egy szokatlan lakó, Druzsba élt. Amikor elkezdődött az árvíz, segítséget kezdett kérni. Egy fenséges csónak luxussal lebegett mellette.
Luxus, - fordult felé a barátság. - Kérlek, vigyél magaddal.
Nem, annyi jóság van a csónakomban, nincs itt helyed neked!
Aztán a Barátság úgy döntött, hogy a Szomorúsághoz fordul, amely nem messze hajózott a szigettől.
Vigyél a csónakhoz, kérlek!
Ó, egyedül kell lennem, olyan szomorú vagyok – válaszolta a szomorúság és elhajózott.
Aztán a Barátság könyörögni kezdett a Boldogságnak, hogy vigye fel a hajóra. De a boldogság annyira elmerült magában, hogy észre sem vette a Barátságot.
Csak egy vén vitte magával a Barátságot. Amikor a partra értek, az Öreg a maga útján ment. Felismerte, hogy a Barátság mennyivel tartozik neki, így kiáltott:
Mondd, ki vagy?
És hallotta a Bölcs válaszát:
Ideje volt.
Idő? De miért segített nekem?
Mert csak az Idő tudja értékelni, milyen erős a barátság.
Mit tud mondani a hallottakról? (A Bölcs következtetése helyes.)
Ki nem volt hajlandó segíteni a Barátságnak? (Luxus, szomorúság, boldogság.)
És ki segített neki? (Idő.)
Következtetés: Csak az idő tudja megítélni, mennyire erős a barátság.
III. Felkészülés a szöveg érzékelésére.
Hogyan érti ennek a szónak a jelentését?
Mit vársz a mai leckétől?
Emlékezzünk arra, hogy most melyik szekciót tanuljuk? (Egy szó egy orosz népmesében.)
Milyen tündérmesékkel találkoztunk már? ("Az ember és a medve", "Fagy, nap és szél", "Kulik", "Nesmeyana-hercegnő".
És mik azok a mesék? (háztartási és varázslatos)
Mik még a tündérmesék? (Az állatokról)
Emlékezzünk, milyen meséket ismersz az állatokról. / illusztráció /
Kik a hőseik?
Mit gondol, milyen mese, kiről fogunk ma olvasni?
IV. A diákok céljainak és célkitűzéseinek megfogalmazása a mese szerint. Milyen munkát lehet végezni?
1. Ismerkedés a szöveggel.
2. Szókincsmunka.
3. Azonosítsa a hősöket, írja le őket.
4. Határozza meg a fő gondolatot, vonjon le következtetéseket.
5. Tudja meg, mit taníthat nekünk.
6. Érjen el kifejező olvasást.
v. Mesehallgatás profi művészek előadásában.
Tetszett a mese?
VI. Dolgozzon a tankönyvvel.
Látható, hogy a szövegek eltérőek. Nézd, a cím mellett ott van a szerző neve. (Dal).
Ezt a mesét Vladimir Dahl meséli el újra. Egy másik tankönyvben, Afanasjev által újra elmesélt mesében.
1. Tanulók meseolvasása.
Fogj egy ceruzát, és húzd alá azokat a szavakat, amelyeket nem értesz olvasás közben.
Olvass figyelmesen, megfontoltan.
2. Szókincsmunka.
3. Elemzés irodalmi mű.
Van-e narrátor a történetben? (Igen.) - R.
Ki a narrátor? (a narrátor a szerző) - A
Mi a mű műfaja? (Ez egy mese)
Bizonyítsd be.(A hősök egy varázslatos világban élnek, és van kezdete.) A mesében mindig van fikció.
Milyen részei vannak egy történetnek? (Mondván, Zachin, a mesében leírt helyzet, a befejezés.)
Tippek összehasonlítása. Miért találták ki a mondást? (Az olvasó érdeklődésének felkeltése érdekében.)
Hasonlítsa össze a kezdeteket. - "Egyszer régen ......" "Tél után jött a tél, és hát vezess és süsd meg a nappal...."
Az év melyik szakában zajlik az akció? (Meleg.)
Bizonyítsd be a szöveg szavaival ("... gyúrta a mocsarat" ...)
Illetve miért döntött így? (Ezek a madarak télre melegebb éghajlatra repülnek.)
Hol zajlik az akció? (A mocsárban.)
Mutasd meg a szöveg szavaival. (Voltak egyszer egy mocsárban…)
Hogyan képzeli el a mocsarat?
Mit épített a Daru és a Gém? (Kunyhók.)
Hívjuk újra a mű hőseit. (Bagoly, gém és daru.)
Milyen baglyot képzelsz el? (A bagoly fideszes, lesheti ezt a történetet, és még a szerzőnek is elmesélheti.)
Milyen gémet képviselsz? (Borgós, de szégyenlős.)
Bizonyítsd be a szöveg szavaival! ("A gém sírt a szégyentől...")
Hogyan képzeli el a Darut? (megfontolt, büszke)
Bizonyítsd be. ("Unalmassá vált egyedül élni, és úgy döntött, hogy megházasodik")
Írd le. (A lábak hosszúak, a ruha rövid, rosszul repül.)
Fizkultminutka.
A gyerekek gesztusok és hangok segítségével ábrázolják a hősöket: 1. sor - bagoly, 2. sor - gém, 3. sor - daru.
VII. Szerepolvasás. (Ha az idő engedi.)
Válasszuk ki a főszereplőket a hősök közül.
Hol kezdődik az akció? (A daru megunta.) - Zh.
Lássuk, hogyan alakultak az események. ("Engedj el, elvarázsolok egy gémet") Ts.
Hogyan reagált a gém? Olvasd fel.
Aztán mi történt? Olvasd fel.
Hányszor ismétlődik meg ez a művelet? (4 nyíl.) - Miért van szükségünk ezekre az ismétlésekre? (A hősök cselekedeteinek végtelenségének jelzésére). Ebből arra következtethetünk: nem hozhatunk döntéseket! Ilyen egyszerű dologban nem lehet egyetérteni! Feltételezhető, hogy a jövőben minden marad a régiben.
Következtetés: Így épül fel a mese cselekménye: a gém és a daru egymásnak mentek.
Hogyan viszonyulnak egymáshoz hőseink?
Hol aggódtál a legjobban? Olvassa el ezt a helyet.
"Így járnak a mai napig..."
Ez a MESÉ FŐ GONDOLATA - Az, hogy sem egyik, sem a másik hős nem tud időben dönteni, és ami a legfontosabb, egyszerre. A mese lényege, hogy gondolkodni kell és helyes döntéseket kell hozni, különben ilyen nevetséges helyzetbe kerülhet.
V. Majakovszkij költő azt mondta: „A mese mese, de a meséből von le következtetést”
Mire fogunk következtetni? Miért történt ez?
(Azonnal döntenünk kell.)
Olvassuk el a végét. Milyen szavakat tart a legfontosabbnak?
(Fjodor nem megy Jegorért, de Fjodor menne Jegorért, de Jegor nem vállalja.)
(A büszkeséget megkínozták)
Következtetés: egy ilyen történet valóban megtörténhet, vagyis emberekkel. Tehát a mese ebben az esetben, kigúnyolja a Daru és a Gém tulajdonságait, életre szóló leckét ad az embernek. Hiszen néha ő is ezt teszi.
Milyenek az állattörténetek? (a meséhez). Ám ha egy mesében a moralizáló következtetést (erkölcsi) legtöbbször maga a szerző fogalmazta meg, akkor az állatokról szóló mesében az olvasónak joga van önállóan kigondolni és megfogalmazni a tanulságos következtetést.
Az állatokról szóló mesék sajátossága, hogy azt mutatják meg, amit a nép elítélt magában, ellenségében, a társadalomban. Kinevették a butaságot, a szélhámosságot, a kegyetlenséget, a képmutatást, a hízelgést, a kapzsiságot, a dicsekvést. Az állatokról szóló mesék tartalmaznak némi építkezést: sok közülük szellemes poénok, humor és egy abszurd helyzet segítségével kigúnyolja az ember hibáit, hiányosságait (és meséket is).
Lehet ezt a történetet folytatni?
Te mit tennél a Daru helyében? (Színezés.)
VIII. Tesztelés.
Szerezz tesztkártyát. Válaszd ki a helyes választ a kérdésre:
Miért nem jött létre a Gém és a Daru barátsága és együttélése?
C) A hősök határozatlanok, büszkék voltak.
IX. Eredmények.
Milyen életleckét tanultál az irodalomórádból?
Így hát megfejtettük az orosz népmese titkait. A tündérmesék bölcsességükkel tűnnek ki, és biztosan tanítanak valamit.
A leckét a BARÁTSÁG szóval kezdtük. Ezzel a szóval szeretném befejezni.
Mindent el akarok mondani:
Tanulj meg őszintén játszani.
Értékeld a barátságot
És legyetek barátok árulás nélkül.
Kívánom, hogy ne menj el
Csak barátkozni.
Szeretnék gyakrabban mosolyogni
És üdvözöld a vendégeidet!
Köszönöm mindenkinek a leckét.
Házi feladat.
Szerepolvasás. Újramondás jelenet formájában.
TESZT.
Miért nem jött létre a Gém és a Daru barátsága és együttélése?
A) A gém érzékeny és csúnya volt.
b) A szereplők ellenségességet, gyűlöletet éreztek egymással szemben.
C) A hősök határozatlanok és büszkék.
D) A daru nyurga volt, és nem repült jól.
IRODALMI OLVASÁS
Program rész:
"Állatmesék"
Az óra témája:
Orosz népmese
"daru és gém"
2. évfolyam
Goloveshkina Svetlana Alekseevna
MBOU "Középfokú általános oktatás
2. számú iskola, Shchigry, Kursk régió "
Általános iskolai tanár
Az óra témája:"Daru és gém", orosz népmese.
Az óra céljai: elképzelések kialakítása a különféle műfaji sajátosságokról
népmesefajták;
ötletek kialakítása a mese kompozíciójáról;
szövegelemzési, összehasonlítási, készítési képességek fejlesztése
általánosítás;
a tanulók beszédének fejlesztése, a szókincs gazdagítása a megismertetésen keresztül
Új szavak;
a tudatos, hozzáértő, kifejező olvasás kialakítása
ellenőrzési és értékelési akciók kialakítása;
képződés személyek közötti kapcsolatok tanulók egy csoportban
kognitív tevékenység oktatása.
^
Felszerelés: Efrosinina L.A. "Irodalmi olvasás. 2. évfolyam", borítósémák
mesék, kártyák csoportmunkához, színes ceruzák.
AZ ÓRÁK ALATT.
I Bevezető beszélgetés.
Nevezzen meg annyi művet, amennyit csak tud, amely illik ezen minták bármelyikéhez.
Miben hasonlítanak ezek a modellek? (a műfaj szerint - mese, van név)
Milyen csoportokra oszthatók tovább a mesék? (népi és szerzői jog)
Emlékezzünk arra, hogy a mese milyen jellemzőit ismerjük? ( táblázat kitöltése)
| amolyan tündérmese | ^
Állatmesék | Tündérmesék | Háztartási tündérmesék |
| Kik a mese főszereplői? | állatokat | ember és a nem létező hősök | ember és állat (ember és ember) |
| ^ Milyen események játszódnak le a történetben? | a való életből | fantasztikus | igazi |
| ^ Mi a történet célja? | gúnyolódni a karaktereken | mutasd meg, hogy a jó győz a gonosz felett | nevetségessé a szereplők hibáit |
II Az óra témájának és céljának megfogalmazása gyermekek által.
Nyissa ki a tankönyvét a 21. oldalra.
Mit tanulunk ma az órán? ( Orosz mese "A daru és a gém"(A tanár felírja a táblára az óra témáját)
Próbálja meg azonosítani a darab műfaját és témáját. (műfaj szerint ez a mű mese; a mű témája egy mese az állatokról)
Az óra témája alapján fogalmazza meg annak célját. Ehhez használjon megjegyzést.
CÉL: *ISMÉTELÉS A ………
*TANULNI …………….*FEJLESZTÉS ………….
Az óra célja: a mesékről tanultak megismétlése (mesefajták jelei, mese felépítése); tanulni elemezni, összehasonlítani, következtetéseket levonni; fejleszteni a beszédet.
IV Munka új művel.
A mese felolvasása a tanár által.
Beszélgetés a mű kezdeti érzékelése után.
Milyen ismeretlen szavak találhatók a szövegben? (gyerekek válaszai)
Határozzuk meg e szavak jelentését.
Mit veszel észre ebben a történetben, ami szokatlan? (másképp kezdődik)
Olvasd el az első három bekezdést. Mit olvastunk? (mondás)
A munka elemzése.
Kik ennek a mesének a főszereplői? (daru és gém)
És most dolgoznunk kell a szöveggel, és meg kell találnunk a daru és a gém leírását. Azt javaslom, hogy a feladat elvégzéséhez csoportokra oszlanak.
Minden csoport egy-egy képviselője beszél a feladatról. A munka eredményeként a táblázat megtelt.
^
főszereplők | daru | gém |
| A hős viselkedésének leírása | ..unalmas lett egyedül élni, és úgy döntött, hogy megházasodik. Tyap-tyap!- gyúrta a mocsarat hét mérföldön keresztül. A daru sós csapkodás nélkül ment haza. – Nem, gém, nincs szükségem rád! gondolta a daru: „Hiába nem vette magának a gémet! Végül is az ember unatkozik" | – Nem, daru, nem veszlek feleségül… Menj el! A gém ekkor azt gondolta: "Ahelyett, hogy egyedül élnék, inkább feleségül veszek egy darut." Szégyenében elsírta magát, és hazatért. Itt gondolta a gém. |
| Az egyik hős a másik hősről beszél | ^
Gém a darurólA lábad eladósodott, a ruhád rövid, te magad rosszul repülsz, és nincs mit etetni velem... nyurga! | Daru egy gémrőlNem, gém, nincs szükségem rád!Hiába nem vette magának a gémet. |
| Következtetés A karakterek nagyon hasonlítanak egymásra. | A darut viccesnek, nyurganak, érzékenynek, makacsnak mutatják be. Gondolkodás nélkül visszautasítja a gémet, majd megbánja. | A gém szeszélyesnek, fogékonynak, kezelhetetlennek látszik. Nem volt hajlandó feleségül venni egy darut, majd megbánta |
Mit gondoltok, megtörténhet ez a történet az emberekkel? (igen, lehetne)
Tehát ebben a mesében az állatok életéből vett komikus szituáció közel áll az emberek valós életéhez. A daru és a gém kívülről hülyének és viccesnek tűnik. Leple alatt olyan emberek rejtőznek, akik szintén gyakran nem tudnak megegyezni egymással, nem tudják, hogyan oldják meg a problémákat, nem gondolkodnak azon, amit egymásnak mondanak.
Mit tanít nekünk ez a mese? (a mese lehetőséget ad arra, hogy kívülről nézz magadra, lásd a hiányosságaidat)
Most pedig a mesét a fő cselekménymotívum felől tárjuk fel. A kérdések a táblára vannak írva, hogy segítsenek nekünk.
Milyen részekre osztható?
Mit tanulunk az egyes részekből?
A munka során diagramot rajzolunk a táblára.
csúcspontja
a fejlesztés folytatódott
események események
közmondás
nyitó kiállítás
Hol kezdődik a mese? Mi az a tipp. A kérdésre keressük a választ a tankönyv 22. oldalán.
Miért van szükségünk felszólításra? (felkelti a figyelmet) (Munka egy jegyzetfüzetben, 1. sz.)
Hangzásban gazdag a mondás. Különleges módon olvasható: nyelvcsavaró. Milyen szavak ismétlődnek a mondatban? (gyerekek válaszai)
Következik a történetnek a kiállításnak nevezett része. Jelzi a cselekvés idejét és helyét, a kompozíciót, a szereplők kapcsolatát. Keresse meg és olvassa el ezt a részt.
Hogy hívják a történet következő részét? (húr)
Keresse meg a szövegben azt a pillanatot, ahol az események cselekménye kezdődik. (A daru megunta az egyedüllétet, és úgy döntött, hogy megházasodik)
Teljesült a vágya? Miért? (gyerekek válaszai)
Hányszor "ujjongott" a daru a gémnek? (2 alkalommal)
Jegyezze meg a csúcspontot. (nem tudnak megegyezni, elutasítják egymást)
Van valami csavar ebben a mesében? Miért? Bizonyítsd be a szöveg szavaival! (Nem. „Így járnak a mai napig egyik a másikhoz házasodni, de soha nem házasodnak össze.)
Nos, most pihenünk.
Játsszunk az osztályban.
Íme, a tudományos játék.
Mutasd gesztussal, hanggal.
(A gyerekek gesztusok és hangok segítségével mutatják meg a karaktereket: 1. sor - bagoly, 2. sor - gém, 3. sor - daru.)
– Válasszuk ki a főbbeket ezek közül a hősök közül.
Gém és daru.
Hol halljuk a mesében a sajnálkozás intonációját? neheztelés? (gyerekek válaszai)
Képzelje el az Ön által választott mese hősének képét, és szavait olvasva próbálja meg intonáció segítségével átadni karakterét, cselekedeteit.
Olvassuk el a történetet szerepenként. (A gyerekek 3 fős csoportokban dolgoznak)
Ki szeretne részt venni egy mese színrevitelében? (A vágyat kifejező csoport egy tündérmese színpadra állításán dolgozik)
Milyen munkát tanultunk az órán?
Nevezze meg a mű műfaját!
Határozza meg a történet típusát.
Mutassa meg modelljein, hogy melyik darabot ismeri.
Orosz tündérmese
Daru és gém
Hasonlítsa össze a modelljét a táblán látható modellel. Ki csinált mindent jól? Szép munka!
1. csoport - olvasás meseszerepek szerint
2. csoport - mese színpadra állítása
3. csoport - meséljen mesét az egyik szereplő nevében
