Az asszisztensem beszédpatológus rendelő. Fejlesztő környezet kialakítása logopédiai szobában. A logopédusi rendelő fontos követelményei

Tatyana Gennadievna Seregina

Beszédfejlesztés- Nehéz folyamat ez egy gyerek számára, ezért szükséges számára kedvező légkört teremteni. Az irodám az asszisztensem. Csendes, kényelmes, és hogy az órák érdekesek legyenek, sok látványt használok. Minden játék- és kézikönyvgyűjteménynek megvan a maga célja.

Irodámban kézi készítésű kézikönyveket, didaktikus játékokat, szemléltető anyagokat válogattam össze a javítómunka szakaszairól, sarkokkal ellátva, amelyek serkentik a gyermekek beszédét és személyes fejlődését.

Hangkorrekciós zóna; fali tükrökkel, az automatizáláshoz és a leadott hangok megkülönböztetéséhez szükséges taneszközökkel felszerelt

A diagnosztika és a korrekciós munka zónája. Serkenti a gyermekek szellemi tevékenységét. Vannak táblázatok a gyermekek diagnosztikájához és egyéni korrekciójához. A zóna szekrényekkel van felszerelve didaktikai anyagokkal, játékokkal és oktatási játékokkal, amelyeket speciálisan figyelembe vettek életkori sajátosságok gyermekek, valamint a javító-fejlesztő munka irányvonalainak megfelelően. Ez a zóna elősegíti a koncentrációt és a gyermekek figyelmének koncentrálását.

Fonémikus hallás fejlesztésének központja:

Fejlesztési Központ beszédlégzés:

Finommotoros Fejlesztő Központ:

A szervezési és tervezési tevékenységek zónája; segíti a szakmai tevékenységek hatékony megszervezését.

A korrekciós fejlesztő környezet nagyon fontos szerepet játszik abban beszédfejlődés beszédzavarral küzdő gyermekek. A logopédiai szoba fő célja az a beszédhibás óvodáskorú gyermekek korrekciós neveléséhez szükséges feltételek megteremtése.

Kapcsolódó publikációk:

Sikeresen lezajlott a "Logopédus hét" "A logopédus hét". iskola előtti. Ez a munkaforma innovatív az interakcióban.

NÁL NÉL utóbbi évek városunk oktatási intézményei számára kiemelt feladatként kiemelkedik a tehetséges gyerekekkel való munka, így pl

Logopédus asszisztens A napi artikulációs torna sajnos csökkenti a gyerekek érdeklődését e folyamat iránt, ami csökkenéshez vezet.

Integrált óra "Hare és barátai" Feladatok: 1. A gyermekek egészségének erősítése; 2. A helyes testtartás kialakítása és a megelőzés végrehajtása.

„Ujjal játszunk, beszédet fejlesztünk” projekt A projekt célja: a gyermekek egészségének erősítése; fejleszteni manuális készség, javítani a pontos nehéz.

A sikeresség érdekében optimális feltételeket teremtettem a szóbeli beszédfejlődésben fejlődési hiányossággal küzdő óvodások gyógypedagógiai neveléséhez. Minden.

Beszédfejlesztés- a gyermek személyiségének teljes kialakulásának egyik fő feltétele. A beszédhibák kijavításában fontos szerepet játszik a logopédus. Feladata a beszédzavarok diagnosztizálásának differenciálása, korrekciós intézkedések végrehajtása a gyermek beszédkészségének fejlesztése érdekében.

A tanulmányok azt mutatják, hogy a legtöbb óvodás gyenge kommunikációs készségekkel vagy nagyon gyenge szókinccsel rendelkezik. Vonatkozó modern logopédus rendelő fel kell szerelni mindennel, ami egy kedvező beszédkörnyezet kialakításához szükséges, amely hozzájárul a monológ beszéd sikeres fejlődéséhez.

A logopédiai teremben tartott foglalkozások célja

• A mimikai izmok fejlesztése. Segít normalizálni az arc izomszövetének teljesítményét.
• A beszédkészség fejlesztése. Segít stabilizálni a légző- és hangkészülékek munkáját, koordinációját.
• A pszichológiai akadályok felszámolása. Hozzájárul a kognitív mentális folyamatok javításához, amelyek célja a gyermek beszédének javítása.

A modern gyermekek magán- és közoktatási intézményeiben a logopédiai szoba fontos szerepet játszik a beszéd lexikai és nyelvtani alapjainak kialakításában, fejlesztésében. A szakemberrel való foglalkozások segítik a szókincs megszilárdítását és bővítését a lexikális területeken, fokozzák a javasolt szerkezetek használatát és a szóalkotási készségeket.

A logopédusi rendelő vezető területei az óvodai nevelési-oktatási intézményben

• Konzultáció tanárokkal és pszichológusokkal a kiejtési nehézségekkel küzdő gyermekek leghatékonyabb tanításáról.
• A gyermekek beszédhibáinak elemzése az egyéni edzésprogram kiválasztásához.
• Korrekciós fejlesztő bázis létrehozása a meglévő szabálysértések kijavítására.

Az óvodai logopédus iroda kialakításának a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően tartalmaznia kell egy zónát a diagnosztika, a hangjavítás és a játékterápia számára. A fő feladat- különböző módszertani segédeszközök, jól megválasztott játékok segítségével elősegíteni a gyermekek koherens beszédkészségének elsajátítását.

A logopédusi rendelő fontos követelményei

• Fejlett technikai eszközök elérhetősége. Végrehajtás modern interaktív eszközök van elengedhetetlen feltétel az oktatási folyamat megszervezése. Végül is a kiadott információk gyors feldolgozását biztosítja időveszteség nélkül.
• Nincsenek zavaró tényezők. Az irodának szigorúnak kell lennie, de ugyanakkor szépnek és kényelmesnek kell lennie, semmi sem vonhatja el a figyelmet az órákról és nem okozhat kényelmetlenséget. Mindennek, ami körülvesz, pozitív, munkahangulatot kell teremtenie a gyermekben.
• Időtöltés. A szakembernek tilos önállóan meghosszabbítania a gyermekekkel való foglalkozások időtartamát, és közöttük különféle csökkentéseket tenni.

A logopédus iskolai irodájának is meg kell felelnie a jóváhagyott egészségügyi és járványügyi követelményeknek.

Kézikönyvek és eszközök logopédus irodájához a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint

• A hang kiejtésének kialakítására. Kiadványkészlet a beszédlégzéssel való munkához, különféle felfújható játékok, speciális albumok a hangok megkülönböztetésére.
• Az írástudást tanulni. Különféle ábécék, diagramok és képek a mondatok tanulmányozásához, interaktív szenzorkomplexum "Wunderkind" számítógépes ismeretekért.
• A fonémaészlelés és a hangzás fejlesztésére. Jelzőkörök a hangok tanulmányozásához, segédeszközök bizonyos szavakban hang megállapításához, speciális képek, modern interaktív táblák pl. logopédiai komplexum it-YAGA.
• A koherens beszéd kialakításához. Színes cselekményképek, szövegkészletek az újramondáshoz és különféle modern eszközök.
• A vizuális figyelem és a memória fejlesztésére. Ez magában foglalja a különféle játékelemeket, előre gyártott képeket és rejtvényeket, valamint különféle konfigurációjú vágott képeket.

Modern logopédus rendelő, vizuális mellett oktatási segédletek, bútorokkal és speciális felszerelésekkel, játékeszközökkel, interaktív táblákkal és képernyő-hangos oktatási segédanyagokkal kell ellátni.

Megfelelően felszerelt iroda egy osztályterem és egy játszószoba keresztezése. A logopédus rendelő professzionális berendezése az óvodai és iskolai egyéni és csoportos foglalkozások legtermékenyebb légkörét teremti meg.

A gyermekek fejlesztésére szolgáló tárgyak

• Tükrök. Segítik a gyermeket saját artikulációs és arcmozgások megfigyelésében, hozzájárulnak a beszédkészségek fejlesztéséhez.
• Asztalok különféle tárgyakkal. Mindenféle színben, formájukban és súlyban eltérő játék segíti a tapintási érzetek fejlesztését.
• Különféle lemezjátszók, szappanbuborékok. Itt a beszédlégzés fejlesztésére különféle eszközöket lehet bevonni.
• Modern interaktív eszközök. Számos szoftverrendszer tartalmaz logikai, figyelem-, koherens beszéd-, hangkiejtési, nyelvtani szerkezeti játékokat.

Modern interaktív komplexumokés elektronikus eszközök be mostanában az iskolai logopédusi rendelő szerves részévé váljon. A szokásos oktatási tantárgyakhoz képest jelentősen növelik a gyermekek érdeklődését a javító órák iránt, és megkönnyítik a lexiko-grammatikai felépítést és a koherens beszédet.

A logopédusok értékelni fogják az ilyen modern logopédiai komplexumok használatának kényelmét és hasznosságát "Csoda"és IT-YAGA az ANRO technológiából, amelyhez speciális logopédiai játékok és feladatok hatalmas készlete tartozik: a légző- és légsugaras gyakorlatoktól a világ körüli játékokig és az olvasástanulásig.

Leitmotív Minden reggel óvodába jövök, bemegyek az irodámba. Az irodám egy alkotóműhely, melynek teljes szociálpszichológiai mikroklímája megteremti az egyén önmegvalósításának feltételeit. Nagyon szeretem, de arról álmodom, hogy egyszer a legújabb technológiával lesz felszerelve.... De később lesz. És most sétálok a folyosón, és elkapom a gyerekeim pillantásait, annyira hasonlóak és ugyanakkor annyira különbözőek. Kedvesek és rokonszenvesek, csodálatos szemük minden mozdulatomon megakad. Figyelnek minden szavamra, lemásolják az intonációmat. Aztán vannak csendesek és visszahúzódók, ijedtek és közömbösek, de egyszer majd kommunikálni akarnak, beszélni a játékaikról, rajzfilmjeikről. A nehézségek, a kudarcok, a csalódások elvonulnak, amikor meglátod a csillogást a gyerekeid szemében. Készen állok hegyeket mozgatni, eldobni az enyémet Rosszkedvés menj előre. Szóval logopédus vagyok, helyesebb tanár-logopédusnak mondani. Szó szerint beszédtanár vagyok. Vagy inkább az, aki kijavítja ezt a beszédet. Ezenkívül a javítás minden beszédegység szintjén történik, kezdve a hanggal és a mondattal. Tevékenységem célja a gyermek szocializációjának elősegítése a társadalomban.

Arra törekszem, hogy beszédpatológusaim közeli embere, mentora és barátja legyek, akik nemcsak a meglévő beszédzavarok korrigálását segítik, hanem minden "héjban" találnak egy "gyöngyöt", megtanítanak teljes odaadással dolgozni. , örüljünk a győzelmeknek és kudarcok esetén együtt érezzünk egymással. Ezért a gyerekekkel való kapcsolatomat bizalomra, tiszteletre, igényességre és tisztességre építem. A logopédus személyisége sokrétű. Szakmai kompetenciát halmoz fel, beszéd etikett, kultúra személyek közötti kapcsolatok, kitartás és türelem, tolerancia, jóindulat és találékonyság, valamint a humorérzék is sokat segít a munkámban. Hozzáértő szakembernek tartom magam, aki nem csak a hagyományos, hanem a nem hagyományos óravezetési formákat is ismeri, hatékonyan alkalmazva az egészségvédő technológiákat. A logopédiai hatás a tanulók pszichofizikai és egyéni sajátosságaira épülve lehetővé teszi számomra, hogy magas eredményeket érjek el. A logopédiai kezelésben az a lényeg, hogy a munkám eredményorientált legyen. És nem csak beszélni tanítom a gyereket, hanem visszaadom az önbizalmát is. Ezért nagyon magas a logopédusok munkával való elégedettsége. Seneca azt mondta: "Ha másokat tanítunk, akkor saját magunkat tanuljuk." Boldog vagyok, mert lehetőségem van újra és újra megtapasztalni a világot. Boldog vagyok, mert lelkem melegét adom. Boldog vagyok, mert látom a munkám eredményét. Kiemelt munkaterületeim

Ez egy fontos iroda, itt logopédus dolgozik. Nem mindenki ismeri ezt a szót, És aki ismeri, az tiszteli. Tanári hely is.Rengeteg dokumentum van itt. És itt elfogadják a gyereket. Itt van meghatározva az intelligencia. Minden kétséget kizáróan megtalálják az összes beszédzavart. Minden kétséget kizáróan megtalálják az összes beszédzavart. És mivel kész a diagnózis, egyszóval munkára van szükségünk. És van egy pillanat, ez a legfontosabb Mindenkinek - a saját programja.

Logopédiai szoba kijelölése Gyermekek vizsgálata (a beszédzavarok mechanizmusainak és tüneteinek etiológiájának meghatározása) Artikulációs készség fejlesztése Javító munka a hangkiejtési hibák kiküszöbölésére Nyelvtanilag helyes beszéd kialakítása Összetett szavak kiejtésének nehézségeinek leküzdése Összefüggő beszéd kialakítása Szilárd elemzési és szintézis készségek fejlesztése Konzultációs és módszertani tevékenységek az MBDOU alkalmazottai és a szülők számára

A korrekciós és nevelési folyamat feladatai A tanulók csoportos vizsgálata és a logopédiai segítségre szoruló gyermekek azonosítása, az egyes tanulókkal való munkavégzés főbb területeinek meghatározása A beszéd, kognitív, szociális, személyes, fizikai fejlettség és egyéni tipológiai jellemzők tanulmányozása. logopédiai támogatásra szoruló gyermekek, az egyes tanulókkal való munkavégzés főbb területeinek meghatározása A gyermekek segítésének eredményeinek értékelése és az iskolai nevelésre való beszédkészségük mértékének meghatározása Logopédiai munkára való információs felkészültség kialakítása tanárok és szülők körében, segítségük a teljes értékű tantárgyfejlesztő környezet megszervezésében Csapat kialakítása a tanárok és r logopédiai információs felkészültségű szülők, segítségük a teljes értékű tantárgyfejlesztő környezet megszervezésében Pedagógusok és szülők erőfeszítéseinek összehangolása, gyermekekkel végzett beszédmunkájuk minőségének figyelemmel kísérése Pedagógusok és szülők erőfeszítéseinek összehangolása, figyelemmel kísérése gyermekekkel végzett beszédmunkájuk minősége Megelőző és javító - gyermekekkel végzett beszédmunka szisztematikus megvalósítása egyéni és csoportos programok szerint Megelőző és korrekciós - gyermekekkel végzett beszédmunka szisztematikus megvalósítása egyéni és csoportos programok szerint.

A logopédiai szoba módszertani támogatása I. Kézikönyvek, anyagok a gondolkodás fejlesztését célzó gyakorlatokhoz; különböző típusú memória; különböző típusú figyelem; képzelet és fantáziák; vizuális észlelés; hallási észlelés; a kezek finom (finom) motoros képességei; fiziológiás (diafragmatikus) légzés; hang kiejtése; valamint anyagok: a műveltségtanításról; diszgráfia megelőzésére; a szókincs kialakításáról; a beszéd grammatikai szerkezetének kialakításáról; a koherens beszéd kialakításához. 2. Rendszerezett szemléltető anyag, a lexikális témák áthaladásának figyelembevételével válogatva: tárgyi képek; akció képek; telekképek; képsorok; képek leíró történetek összeállításához; játékok (puha, szőrme, fa, műanyag) történetek készítéséhez. 3. Iratszekrények: szójáték, játék gyakorlatok; ujjjátékok; játékok a kommunikációs készségek fejlesztésére; versek; mondókák; találós kérdések; tisztán és nyelvcsavarók; szövegek a leadott hang automatizálására (szótagban, szóban, kifejezésben, mondatban, szövegben); Egyéb.

4. Szórakoztató anyagok: anagrammák, rébuszok, charádok, rejtvények; utánzó táblázatok; 5. Műszaki eszközök: magnó; hangfelvételek (utca, természet hangjai, eső, szél stb.); 6. A gyermekek beszédkreativitásának anyagai: mesék, gyerekek által kitalált mesék; folyóiratok, mesék, versek a gyermeki kreativitás eredményei. 7. Diagnosztikai anyagok. 8. Módszertani irodalom: komplex, korrekciós programok; a fejlesztő nevelés módszerei és technológiái logopédus választása szerint. 9. Alkotó pedagógiai tapasztalatok anyagai. A logopédiai szoba módszertani támogatása

1. konzisztencia (az anyag rendszerezve, a hivatal útlevele készül, minden anyag és felszerelés felsorolásával); 2. akadálymentesítés (a vizuális és didaktikai anyagok kiválasztása az iskolások életkori sajátosságainak figyelembevételével történik); 3. variabilitás (a vizuális és didaktikai anyagok, valamint sok kézikönyv többváltozós és használható különböző tevékenységek ban ben különböző lehetőségeket); 4. egészségmegőrzés (fő- és kiegészítő világítás van (egyedi tükör felett), tűzjelző van felszerelve, az iroda falai melegsárgák, a szem feltöltéséhez segédeszközök vannak, az iroda jól szellőztethető). A logopédiai szoba korrekciós és fejlesztő környezetének megszervezése során az alábbi elvek vezéreltek:

Exkluzív szerzői versek Milyen nehéz tanárnak lenni, higgyétek el barátok. Imádom a szakmám, mondom nem olvad el. Minden nap fagyban és melegben a kedvenc kertembe sietek. Sok éven át egymás után találkoztak velem a gyerekek. Odaadom a hangokat a gyerekeknek, és megtanítom őket beszélni. Megtanítom őket helyesen lélegezni és barátkozni a betűkkel. Telnek a napok, telnek az évek, nappal és éjszaka. A szakmám fontos, mindenkinek segíteni szeretnék. Mindig szépen beszélj és írj helyesen. Tehát az iskolában a srácok mindig ötöst értek el. Hidd el barátaim, milyen nehéz tanárnak lenni. Imádom a szakmám, mondom nem olvad el. Minden nap fagyban és melegben a kedvenc kertembe sietek. Sok éven át egymás után találkoztak velem a gyerekek. Odaadom a hangokat a gyerekeknek, és megtanítom őket beszélni. Megtanítom őket helyesen lélegezni és barátkozni a betűkkel. Telnek a napok, telnek az évek, nappal és éjszaka. A szakmám fontos, mindenkinek segíteni szeretnék. Mindig szépen beszélj és írj helyesen. Tehát az iskolában a srácok mindig ötöst értek el.

Exkluzív szerzői versek Tanár vagyok – logopédus Nos, elárulok egy titkot. Szeretek gyerekekkel beszélgetni, tanítom őket. Ha hirtelen baj történt, Lyova hirtelen elvesztette a hangot. A segítségére leszek, hogy az oroszlán ne zokogjon. Leva kinyitja a száját Leva annyira próbálkozik. És csodálja meg a Leva hangokat. Meglepően gyönyörűen kezdett beszélni mindenkivel. Kiváló logopédus vagyok Ehhez nem fér kétség. Tanár vagyok – logopédus Nos, elárulok egy titkot. Szeretek gyerekekkel beszélgetni, tanítom őket. Ha hirtelen baj történt, Lyova hirtelen elvesztette a hangot. A segítségére leszek, hogy az oroszlán ne zokogjon. Leva kinyitja a száját Leva annyira próbálkozik. És csodálja meg a Leva hangokat. Meglepően gyönyörűen kezdett beszélni mindenkivel. Kiváló logopédus vagyok Ehhez nem fér kétség.

Exkluzív szerzői versek Sok szakma van a földön Elmondom barátok De annál fontosabb és drágább A hivatásom logopédus vagyok, mindenkinek szüksége van rám A hangok, szavak orvosa vagyok, mindig segítségére leszek Én vagyok készen áll, mint katona. Mindig készen áll, készen áll mindenhol Mint süt a nap Készen áll, hogy segítsen a srácokon Beszélj szépen Engedd, hogy a hangok folyjanak, mint egy patak Csengő kövek Hagyja, hogy öröm hozzon minden napot Reményt ad mindenkinek Szeretek segíteni az embereken Elolvadás nélkül elmondom neked Büszke vagyok rá magam, munkám A család büszke rám!

Margarita Andreeva

Az egyetlen módja annak, hogy feljussunk a létra tetejére, ha lépcsőnként, egyenként mászunk fel. És ennek az emelkedésnek a folyamatában hirtelen felfedezed magadban a siker eléréséhez szükséges összes szükséges tulajdonságot, készségeket és képességeket, amelyekkel, úgy tűnik, soha nem rendelkezel.

Margaret Thatcher

Üdvözlet, kedves kollégák!

Nagy örömmel mutatom be munkáimat logopédus rendelő az MBDOU d / s"Bogyó" Val vel. Aleksandrovsky, Tomszk régió. beszédterapeuta Még csak a második éves vagyok. Munkám során innovatívakat alkalmazok technológia:

Az auditív figyelem fejlesztésén dolgozom;

Beszéd, fonémikus hallás;

Fiziológiai és beszédlégzés;

A helyes hangkiejtés kialakítása, a különböző hangok automatizálása, megkülönböztetése;

A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése;

A koherens beszéd fejlesztése (párbeszédek, elbeszélések, történetek).

Kiemelt figyelmet fordítok a fonetikai és fonetikus észlelés kialakítására.

Bevezetem a gyerekeket a hangokba, fejlesztem a hangkészségeket szótagelemzés, szintézis.

Dolgozik a diszgráfia és a diszlexia megelőzésén.

Ezt saját kezemmel, gyermekeim és szüleim kezével sikerült megcsinálnom ebben az időszakban.

Üdvözöljük!

A bejárati ajtó szekrény lemez« Beszédterapeuta» , munkarend beszédterápia

szekrény és« A logopédus titka» :

Hogyan beszéljünk világosan és érthetően -

Képzett mester - BESZÉDTERAPEUTA.

Verbális kommunikációt tanít,

A nyelvtan és a szókincs a tantárgya.

Légzés, fonáció, artikuláció

Az ügy ismerete megtanít BESZÉDTERAPEUTA.

Tanár, tanár és pszichológus,

Ő filológus és nyelvész,

Ő tanár, orvos, defektológus,

Színész, előadó BESZÉDTERAPEUTA.

Kutató, metodológus, újító,

Diagnosztikus, lektor és szakértő,

Tanácsadó és megfigyelő egyaránt

Sokoldalú szakember BESZÉDTERAPEUTA.

Logopédus rendelő.

Játékok és gyakorlatok kártyafájljai, valamint egyéb tananyagok az órákhoz.

1. Munkahely beszédterapeuta.

2. A polc alatt található "Nyom beszédterapeuta» : Gyermekekkel végzett egyéni munka beosztása; Menetrend beszédterapeuta(Tábornok); Emlékeztetők "magánhangzó hangok és betűk", "A beszéd mássalhangzó hangjainak osztályozása", "A fogászati ​​rendszer felépítése".

3. Ugyanazon a falon fali tükrök és "Pókvonal"(a bemutató anyag rögzítésének helye a gyerekekkel való ismétléshez, valamint tippek logopédus az órákra).

4. Balra van egy zóna a légzés fejlesztésére "Körhinta"és a kézmozgást "Színes fonatok".

5. Van egy kicsi "Vásároljon az ujjak fejlesztéséért" ahol a szabad tevékenységet folytató gyermek az alábbi juttatásokat veheti fel és játékok:

5.2. Didaktikus játékok, betétjátékok, fűzés.

5.3. masszázsgolyók (Su-jok terápia).

5.4. Kagylók, tengeri és óceáni állatok gyűjteménye.

5.5. Gyümölcsök és zöldségek.

5.6. A játék – Találd ki, mi van a tojásban?

5.8. szellő; "Repeater Snake"; "Beszélő béka".

5.9. Száraz kézmedence kinder tojásból.

6. « logopédiai asszisztensek» - masszázsgolyók (puha és kemény tapintású).

7. És a polcon a kedvenceink « logopédiai asszisztensek» (speciális üvegekben): kavicsok, kagylók, gyöngyök, színes zsinórok, léggömbök, sípok, kis játékok kedvesebb meglepetésekből, mágnesekből, mágneses betűkből különböző színű mágneses táblához, morzsákhoz, gombokhoz, rejtvényekhez és egyebekhez.

9. A szekrényben vannak « logopédiai kulcsok» - szondák és szondahelyettesítők; olajok aromaterápiához; spatulák; alkohol; fülpiszkáló; vattakorongok; szalvéták; tubulusok; vatta

10. A szekrényen gyermekjátékok, légzőjáték fejlesztésére szolgáló konténerek "Hóesés".

11, 12. Tananyagok vannak a szekrényben, "Malacpersely módszertani anyag beszédterapeuta» , valamint irodalom és egyéb taneszközök.

13. In az irodában van számítógép(A gyerekekkel végzett munkám során aktívan használom a modern IKT eszközöket).

14. A tanulótér mellett van egy hely az egyéni számára logopédiai munka gyerekekkel(különféle játékokkal, gyakorlatokkal felszerelve).

15. Tanulmányi terület logopédiai szoba: tábla, mágnestábla, láthatóság rögzítésének helye.

16. Felkészítő tájékoztató írás-olvasási osztályok számára logopédiai csoport(kártya chipek mondatdiagram készítéséhez, számlálópálcák, zsetonok stresszhez és játékokhoz "Közlekedési lámpák", színes gyapjúszálak betűk kirakásához bársonypapírra).

beszédterápia sarok a szülőknek, a csoport folyosóján található.

A LOGOPÉDIÁS SZOBA TÁRGYI-NEVELÉSI KÖRNYEZETE

Logopédus rendelőjének felszerelése

Cél: egyénileg orientált korrekciós intézkedések végrehajtása, amelyek biztosítják a speciális oktatási igényeket fogyatékos gyerekek.

A célirányos felszereltség és felhasználás szerint az iroda több munkaközpontra oszlik:

szenzomotoros központ.

"Iskola óvodásoknak"

Célok:

A beszédtevékenység aktiválása;

Fejleszti a helyes beszédlégzést, a beszéd intonációját, kifejezőkészségét finom motoros készségek ujjait.

1. Hangos játékok (csörgők, nyikorgók, sípok, pipák, harangok, tambura, hangos golyók és felsők).

2. Hangzó pótjátékok.

3. Tárgyképek állatok és madarak képeivel.

4. Témaképek hangzó játékok és tárgyak képeivel.

5. Kártyák egymásra helyezett és "zajos" tárgyak képeivel minden lexikális témában.

6. Táblára nyomtatott játékok a vizuális észlelés fejlesztésére és az írott beszéd megsértésének megelőzésére („Kontúr alapján megtudni”, „Kinek az árnyéka?”, „Mi hiányzik?”, „Részletek alapján megtudni”).

7. "Varázstáska" kis fa és műanyag játékokkal.

8. Tárgyak és tárgyak síkképei a tanult lexikai témák körvonalazásához.

9. Vágjon képeket, fejtörőket a tanult témákról.

10. Kocka képekkel téma szerint.

11. Masszázsgolyók különböző színekés méretek.

12. Közepes méretű golyó, kis golyók különböző színekben.

13 Fűzhető játékok, rögzítő játékok.

14. Különböző színű kis és közepes gyöngyök és damil a felfűzéshez.

A betűk városa.

hangsorok;

Az ábécé képekben;

Hangok-szimbólumok;

Sémák a hang helyének meghatározására egy szóban;

Képanyag (kiválasztás az anyanyelv minden hangjához az elv szerint: hang a szó elején, a szó közepén, a

egy szó vége);

· Mágneses tábla, színes mágneskészlet.

· Fali tábla

Beszéd- és kreatív fejlesztési központ.

Célok:

1. A beszéd helyes artikulációs mintáinak kialakítása.

2. Az óvodások szókincsének gazdagítása és aktiválása;

3. A kiejtéskorrekciót kombinálja a fonémaészlelés fejlesztésével, valamint a hangelemzési és szintéziskészségek kialakításával.

1. Tükör lámpával a kiegészítő megvilágításhoz.

2. 2 szék a tükör melletti gyakorláshoz.

4.. Mellbimbók, spatulák, vatta, vattacsomók.

5. Légzésszimulátorok, játékok, légzésfejlesztést segítő eszközök (síp, síp, pipa, Léggömbökés egyéb felfújható játékok, Buborék”, tollak, száraz levelek és virágszirmok stb.).

6. A fütyülés, sziszegő hangok, affrikáták, szonorikus és jódozott hangok (szótagok, szavak,

7. Kifejezések, mondatok, mondókák, nyelvforgatók, nyelvforgatók, szövegek, szójátékok).

8Beszédterápiás album a hangok kiejtésének vizsgálatához.

9. Logopédiai album a beszéd fonetikai-fonetikai rendszerének vizsgálatához.

10. "Az én alapozóm"

11. Meseképek, meseképsorozatok.

12. "Algoritmusok" játék, gyümölcs, zöldség, állat leírására.

13. Lotto, dominó és egyéb nyomtatott társasjátékok a vizsgált témákban.

14. Kis játékok és modellek a tanult témákban, változatos számlálóanyag.

15. Téma- és tárgyképek a fütyülő és sziszegő hangok, affrikáták, zengő és iotált hangok automatizálására és megkülönböztetésére szavakban, mondatokban, szövegekben.

16. Táblanyomtatott didaktikai játékok a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítására, fejlesztésére.

17. Kiosztóanyag és anyag frontális munkához a hang- és szótanalízis és szintézis készségeinek kialakításához (szemaforok, közlekedési lámpák a hang helyének meghatározásához egy szóban, plasztikus körök, különböző színű négyzetek).

18. Kiosztóanyag és anyag a frontális munkához a javaslatok elemzéséhez és szintéziséhez.

19. Osztott és mágneses ábécé.

20. Ábécé kockákon.

21. Játékkészletek meseszínreállításhoz.

30. Társasjátékok a nyelvi elemzés és szintézis készségeinek fejlesztésére.

Tündérterápiás Központ.

A meseterápia a következő:
1. az értelemkeresés folyamata, a világgal kapcsolatos ismeretek megfejtése a benne lévő kapcsolatrendszerről;
2. a mesefigurák valóságba való átültetésének folyamata;
3. szemlélődés, a belső és külső világ feltárása, a múlt megértése, a jövő modellezése; az a folyamat, amikor minden gyermek kiválasztja a saját különleges meséjét;
4. a környezet általi terápia, különleges mesés környezet;
5. A kreatív képességek azonosítása és fejlesztése;
6. a szorongás és az agresszivitás szintjének csökkentése;
7. az érzelmi szabályozás és a természetes kommunikáció képességének fejlesztése;
8.a nehézségek és félelmek leküzdésére való képesség fejlesztése;
9. az érzelmek megfelelő kifejezéséhez szükséges készségek kialakítása;
10. a „Gyermek-szülő-tanár” szakszervezet megerősítése;
A gyermekek beszédfejlesztésének feladatait a következő eszközök segítségével oldják meg:
- meseújramondás; történetmesélés harmadik személyben; csoportos mesemondás; mesemondás körben, meseírás.

· Játékok

Bábszínházi játékok

Attribútumok játékokhoz

PSZICHOLÓGIAI PROBLÉMÁK KÖZPONTJA "ÉRZÉS".

Célok:

1. A legyengült érzékszervi funkciók stimulálása;

2. Pszichológiai támogatási környezet kialakítása a beszédzavarral küzdő gyermekek számára.

3. Pozitív érzelmi állapot kialakítása.

sablonok

Fűzés

Gabona zsákok

masszázsgolyók

· Légballonok

· Buborék

Játékok a beszédlégzés fejlesztésére

· Padlószőnyegek felvarrt gombokkal.

JÁTÉK KÖZPONT.

Célok:

1. Készítsen közvetlenül oktatási tevékenységekérdekes játék;

2. Pozitív hozzáállás kialakítása a közös játéktevékenységekkel szemben.

Különböző színű léggömbök

· Játékok

KÖZPONT A "WISE CUBES" KORREKCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI KÖZPONTJÁBAN

FORDULJ, FORDULJ,
FEKEDJ A HORDÓRA!

· Kocka - hang. Cél: a fonémás hallás fejlesztése, a hang kiemelése a szó hátterében, szavak kitalálása egy adott hanghoz, a hang helyének meghatározása a szóban.

· Kocka - elöljárószavak. Cél: És használjon elöljárószót a beszédben, alkosson velük mondatokat.

· Kocka "Válassz játékot" Célja: A fonetikus hallás, a koherens beszéd, a finommotorika, a koordináció fejlesztése.

Az anyagok kártyaállománya

Válogatott didaktikai anyagok minden lexikális témához

Ősz. Gomba. fák. Ősz. Tárgyképek: „Ősz”, „Betakarítás”, „Esik az eső”, „Hogyan készülnek az állatok a télre”, „Mik a növények”, „Érik a rozs”, „ arany ősz

Gomba. .Tárgy képek a témában. Tárgyképek: „Erdőirtás gombával”, „Kosár gombával és bogyóval”. A gombák leírásának sémája. Telekképek sorozata "Gombához".

fák. .Tárgy képek a témában.

Óvoda. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: „Munkások szakmái óvoda”, „Új a csoportban”, „Az út nyitva áll”, „Eső”, „Együtt játszunk”, „Cseburaska”, „Katyusha”, „Mashenka”. Cselekményképsorozat a „Mit csináltunk az óvodában” című vershez.

Zöldségek. Tárgyképek a témában. A telekkép "Kert", "Kosár zöldségekkel". "A mi kertünk" elbeszélése (tárgyképek alapján). Verstanulás: „Jött egyszer a gazdasszony a piacról”, „A mi kertünk” (tárgyképek alapján). Mágneses színház "Repka". Játék: "Szótagelemzés a "Zöldség" témában. Anyagok számolása a "Zöldség" témában. Diagram egy leíró történet írásához.

Gyümölcs. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: "Mindenkinek egy alma", "Alma és körte szüret", "Kert", "Gyümölcskosár". Diagram egy leíró történet írásához. A „Szép őszi kertünk” című vers, tárgyi képek a verstanuláshoz. Számláló anyag: málna, alma, körte, görögdinnye, cseresznye.

Háziállatok. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: „Igyuk meg a borjakat”, „Barátok”, „Sétálj a kutyával”, „Macska és veréb”, „Kutya, kölyökkutya és varjú”, „Tanyán”. Cselekményképek sorozata: "Hogyan kijátszotta az egér a macskát", "Vettem egy kiskutyát", "Három kiskutya". Képek az összehasonlító történetek összeállításához: „Kecske és disznó”, „Ló és szamár”, „Tehén és bárány”, „Ló és kecske”. Játék Find Mom. Kalapok-maszkok "Cicák" (5db). Képek egyéni munkához: Kinek a farka, kinek a feje. Ki hol lakik. Kinek az anyja, kinek a gyerekei. Szakmák.

Vadállatok. Tárgyképek a témában. Képek 3-4 szavas mondatok készítéséhez. Tárgyképek: „Róka és kölykök”, „Mókusok”, „Mi az állatok”, „Egy élő sarokban”, „Ki hol lakik”. Cselekményképek sorozata: „A róka és a farkas”, „Vendégek jöttek”, „Compot”, „Borz orra”, „A nyúl megmentése”. Diagram egy leíró történet írásához.

Találd meg az anyád játékot.

Asztali színház "Kolobok".

Ruházat. Cipők. Kalapok. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: „Hogyan készülnek a gyapjú dolgok”, „Hogyan nőtt az ing a mezőn”. Javaslatok készítése képekből. Diagram egy leíró történet írásához. Játékok "Matryoshka", "Öltöztesd fel a babát".

Téli. Telelő madarak. Tárgyképek: „Meninyúl az ágyon”, „Jegesmedve család”, „Mókusok menekülnek a nyest elől”, „Jarvas a téli erdőben”, „Medve odúja”, „Vadok téli táplálása”, „Farkas” csomag télen”, „Első hó”, „Téli nap. Diagram egy leíró történet írásához.

Telelő madarak. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: "Segítség a telelő madaraknak", "Madáretető", "Madarak az etetőnél".

Irodalom:

Bútor. Asztali edények. Étel. Bútor. Tárgyképek: Tárgyképek: "Konyha, folyosó bútorai", "Bútorok a lakásban", "Modern háztartási gépek a házban" Leíró történet összeállításának sémája.

Tárgyképek a témában.

Újév.

1. Telepítsen képeket. "A Mikulás műhelyében", "Körtánc".

2. Cselekményképek sorozata. – Feldíszítjük a karácsonyfát.

Téli szórakozás. Tárgyképek a témában. Tárgykép: "Sasha és a hóember." A játék "Mit felejtett el lerajzolni a művész?" Egy sor telekkép "korcsolyapálya".

Test. Tárgyképek a témában. Képek az ajánlattételhez. Tárgy képek: "Gimnasztika", "A medencében", "Síkirándulás",

Irodalom:

K. Csukovszkij. "Moydodyr"

Földi szállítás. Vízi közlekedés. Légi közlekedés. Tárgyképek a témában. Javaslatok készítése képekhez: „Ki mit kezel”, „Autók a garázsban”, „Autók az úton”. Történetek képekből: „A parkolóban”, „Híd”, „Egy nagyváros utcáján”, „Buszpályaudvar”, „Autógyárban”, „Ki mit kezel”. Cselekményképek sorozata: "A villamos ablakánál", "Jegesmedve látogatása", "A buszon". Játékok: "Mit hibázott a művész", "Keresse meg ugyanazokat a hajókat."

Irodalom:

V. Majakovszkij. "Kinek lenni".

Forró országok állatai. Tárgyképek a témában. Szövegek az újramondáshoz: "Teknős", "Teve", "Kenguru". Játékok: „Ki hol él”, „A bolygó élővilága”. Tárgyképek: "Afrikai állatok", "Az esőerdő madarai". A „Forró országok állatai” című leíró történet összeállításának sémája.

Tengerek és óceánok állatai. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: „Horgászat”, „Akvárium”, „Nagy fogás”, „Óceán, tenger. Édesvízi víztest." Cselekményképsorozat "Halász". A „Halak” leíró történet összeállításának sémája. Képek összehasonlító történetek összeállításához.

Egy család. Március 8. Női szakmák. Tárgyképek a témában. Képek az ajánlattételhez. Telekképek "Család este", "Testvér és nővére", "Fussunk".

Március 8. Női szakmák. Képek javaslattételhez a témában. Szakmák leírásának sémája. Mese képek: " Legjobb ajándék anya”, „Virág a mamának”. Cselekményképek sorozata. A gyerekek ajándékot készítenek édesanyjuknak.

Irodalom:

S. Mihalkov. – És mi van nálad.

Ház. Építőipari szakmák. Ház. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: "Bolt", "Színház", "Iskola", "Cirkusz", "Stadion", "Színház" stb.

Építőipari szakmák. Tárgyképek a témában. Páros képkészlet "Kinek, mi kell a munkához." Mese képek. „Egy nagy ház építéséről”, „Iskola építéséről”. Kocka "Egyszintes és többszintes házak". Didaktikus játék"Tangram".

Szülőföldünk - Oroszország Tárgyképek: „Vörös tér”, „Egy nagyváros utcáján”. "Moszkva - a folyó", "A parkban".

Házi madarak. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: „Vacsoránál”, „Etessük a libákat”, „Etessük a csirkéket”. Diagram egy leíró történet írásához. Cselekményképek sorozata. "Spikelet", "Natka".

Tavaszi. Vándormadarak. Tárgyképek a témában. Mese képek. „Kora tavasz”, „Erdész megmenti a nyulat”, „Medve tavasszal”, „Tavaszi munka”. Cselekményképek sorozata. " tavaszi előjelek”, „Aki mélyedésben él”, „Hódtó”, „Jégsodródás”, „Faültetés”.

Győzelem Napja. A haza védelmezői. Győzelem Napja. Tárgyképek a témában. Mese képek. "Az örök lángnál", "A felvonuláson", "A bresti erődben", "Az örök lángnál". Cselekményképek sorozata. Pilot Rescue. Beszélgetések gyerekekkel. Magazin " óvodai nevelés", 1982. 5. szám Szövegek az újramondáshoz. „Óvodai nevelés” folyóirat, 1982. 5. szám.

A haza védelmezői. A cselekménykép "Látogatáson". Cselekményképsorozat „Az előőrsön”.

Iskola. Virágok. Rovarok. Iskola. Tárgyképek a témában. Mese képek. "Könyvtárban", " Új iskola”, „Az osztályteremben”, „Szolgálatban”. Cselekményképek sorozata. "Először az első osztályon", "A könyvtárban". Képek az ajánlattételhez.

Virágok. Tárgyképek a témában. Tárgyképek: "Virágágyás", "Készíts egy csokrot a kertből és vadvirágok". A játék "Virágok kert és mező."

Rovarok Tárgyképek a témában. Telekképek "Ki rejtőzik itt", "Ki segít az emberen."