Occupazione"La gioia"

(sullo sviluppo della sfera emotiva nei bambini in età prescolare più grandi)

(utilizzando tecnologie innovative)

Obbiettivo:

1. Sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più anziani. 2. Introdurre i bambini a un senso di gioia, insegnare loro ad esprimere il loro stato emotivo con l'aiuto di espressioni facciali e gesti. 3. Sviluppare la capacità di comprendere lo stato emotivo di un'altra persona e la capacità di esprimerlo in espressioni facciali, schizzi, gesti.
4. Espandi le idee dei bambini sulle emozioni della gioia, forma sentimenti ed emozioni positivi attraverso un sorriso.

Compiti:

Contribuire al raduno della squadra dei bambini e alla creazione di uno stato d'animo emotivo positivo nel gruppo.

Attrezzatura : sole, una busta con un compito, un'immagine "Joy", fogli bianchi (formato A4), matite colorate.

Avanzamento della lezione

Io introduttivo

1. Esercizio "Sole in cerchio"

Buon giorno, figli! Mettiamoci in cerchio. Ho un "sole" giocattolo tra le mani. Il sole è luce, calore, gioia, buon umore. Propongo di passarlo in giro e regalarsi il sorriso più bello. Sono molto contento che vi siate regalati un sorriso, perché quando una persona sorride, anche lui vuole ricambiare il sorriso. E da questo, l'anima diventa più calda. Il sole è tornato da me.

Psicologo: Bambini, l'argomento della nostra lezione, un indovinello te lo dirà, ascoltalo e dirà la risposta.

Esatto, questa è gioia, oggi incontreremo i bambini e parleremo di gioia. I sentimenti ci aiutano a capire noi stessi e fanno parte di noi. Alcuni sentimenti come l'amore, la gioia, la felicità ci fanno sentire al caldo. Altri sentimenti, come paura, tristezza, rabbia, vergogna, ci fanno sentire indifesi e i brividi attraversano il corpo. È molto importante imparare a riconoscerli e capire cosa ci stanno dicendo.

II parte principale.

1. Esercizio "Raccogli il sole" (per far conoscere ai bambini l'emozione della gioia, un'immagine del sole con l'emozione della gioia)

Ragazzi, guardate, oggi c'è il sole per strada, e questo ci mette di buon umore. Ma ci sono giorni in cui fuori è nuvoloso e piove, e a tutti noi manca davvero il calore e il sorriso. Ho ricevuto una lettera per posta. Apriamolo e vediamo cosa c'è dentro. (Cerchio con l'emozione di gioia e strisce, raggi). Figli, proviamo a raccogliere ora, il sole. Devi prendere un raggio e esprimere un desiderio. Guarda quanto sole abbiamo. Come ti sei sentito quando hai completato il compito? Facciamo finta di essere felici e sorridiamoci a vicenda.E il fatto che "Una giornata uggiosa è più luminosa di un sorriso!" - è vero, è vero! Siete tutti piccoli soli che brillano e irradiano bontà.Bravi ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro!

2. Conversazione

Propongo di sedermi sulle sedie in cerchio e di continuare le frasi:

Quando sono felice, io... (sorridi, salta, ridi, balla, canta...)

Sono felice quando vedo... (regali, viso di mamma, torta, dolci, clown...)

Che aspetto ha la gioia? (La gioia è come fuochi d'artificio, fuochi d'artificio, una vacanza, la gioia è quando tutti sono felici quando vedi la mamma, nuoti nel fiume, ecc.)

Come puoi compiacere una persona? (fare un regalo, ecc.)

Psicologo. Bravi figli, avete sentito: quando si parlava di momenti gioiosi, anche i nostri cuori si sono rallegrati.

3. Studio "Gattino che voleva compiacere sua madre"

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che una persona può sorridere e gioire non solo quando gli hanno dato qualcosa o soddisfatto alcuni dei suoi desideri, ma anche quando lui stesso fa qualcosa di buono per un altro. A sostegno delle sue parole, l'insegnante legge una fiaba:

"C'era una volta un gattino al mondo. Aveva tutto: un sacco di giocattoli, dolci, matite, colori e persino un computer. Tutto il giorno correva, giocava, senza notare nulla intorno a lui. E poi Si annoiò, smise di sorridere e sua madre era preoccupata che suo figlio potesse essere malato.

Un giorno, il gattino stava aspettando sua madre dal lavoro e vagava per casa senza avere niente da fare. Sono andato in cucina e ho visto molti piatti sporchi nel lavandino. "La mamma verrà stanca dal lavoro e dovrà lavare questa montagna di piatti", pensò il bambino. - "Forse posso gestire questo lavoro?" E ci ha provato. Quando è arrivata la mamma, un gattino felice l'ha trascinata in cucina. "Senti, mamma, ti ho fatto un regalo" e indicò un lavandino pulito. La mamma sorrise: "Che bravo ragazzo sei, grazie!" E anche il gattino ha sorriso: si scopre che è così bello portare gioia a qualcuno.

Dopo aver letto la fiaba, l'insegnante invita ogni bambino a interpretare a turno un gattino e lui assume il ruolo di mamma gatta. È importante che i bambini provino la gioia di aiutare la madre. Alla fine dell'esercizio, puoi attirare ancora una volta l'attenzione dei bambini su quanto sia bello fare qualcosa per un'altra persona.

4. Esercita la "gioia"

Ora immagina di essere artisti e di dover disegnare un'immagine sul tema: "Gioia". Di che colore puoi disegnare la gioia.

Prendi fogli e matite e lascia che ognuno disegni la gioia come vuole. Raccontaci la tua gioia: chi è stato accanto a te, o chi vorresti vedere in un momento gioioso; cosa provavano e cosa facevano quando erano felici. Forse qualcuno vorrà disegnare un "Ritratto di gioia". Raccontaci la tua gioia: dove vive, cosa fa, le piace visitare o è più spesso sola in casa, ha amici o forse nemici

III parte finale

Esercizio "Fai un sorriso"

Psicologo: chiudi gli occhi e sorridi a te stesso. Incontra la tua gioia nel tuo corpo, trovala, questo luogo dovrebbe irradiare calore. Ricorda questo posto. Ah, ora apri gli occhi e sorridi l'un l'altro. E regala al tuo vicino in cerchio il sorriso più bello.

Psicologo:

Oggi abbiamo imparato a conoscere la gioia.

Dimmi, è bene o male gioire?

Come puoi creare un buon umore per te stesso?

(Ricorda il volto di una persona cara, un allegro eroe di una fiaba, inventa una storia su una sorta di evento gioioso, disegnala). I bambini ricordano cosa hanno fatto, cosa hanno imparato di nuovo.

Lo psicologo elogia i bambini per un'attività piacevole, annota i momenti positivi, esprime auguri a tutto il gruppo: "Sorridiamo più spesso e il mondo diventerà più luminoso dai nostri sorrisi".

Nome: Estratto di una lezione sulla psicocorrezione dello sviluppo emotivo dei bambini in età prescolare più grandi sull'argomento "Paese delle emozioni"
Nomina: Asilo, Sviluppi metodologici per specialisti delle istituzioni educative prescolari, insegnante-psicologo, 6-7 anni, gruppo preparatorio

Ruolo: psicologo dell'educazione
Luogo di lavoro: MBDOU n. 248
Località: regione di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk

Estratto di una lezione sulla psicocorrezione dello sviluppo emotivo dei bambini in età prescolare più grandi sull'argomento "Terra delle emozioni"

Obbiettivo: aggiornare le conoscenze dei bambini nel campo delle emozioni e dei sentimenti, migliorare le loro capacità nel campo della riflessione e dell'identificazione delle emozioni proprie e altrui, garantendo la conservazione della salute mentale degli alunni, il loro benessere psicologico e psicosomatico, favorendo la creazione di uno stato d'animo emotivo positivo in ogni bambino e di un clima emotivo positivo nel gruppo, manifestazioni psicocorrettive di aggressività, impulsività, paura, incertezza nei bambini più grandi età prescolare.

Compiti: promuovere la formazione di tratti caratteriali positivi nei bambini, insegnare ai bambini in età prescolare metodi di auto-rilassamento, sviluppare la capacità di distinguere gli stati emotivi di una persona dalla loro manifestazione ed espressione esterna attraverso espressioni facciali, pantomima, intonazione, formare nei bambini le abilità di autocontrollo del proprio stato emotivo.

Età dei bambini: 6-7 anni. Il numero ottimale di partecipanti è di 6-8 persone.

Materiali: design del music hall - gocce di pioggia raffiguranti emozioni, matite colorate, fogli di carta A4, fotografie che ritraggono emozioni diverse sui volti delle persone, immagini raffiguranti una tartaruga, un ombrello, musica: relax, C. Saint-Saens "Swan", una palla di filo, specchio, laptop.

Avanzamento della lezione:

Psicologo: Ciao ragazzi!

Figli: Ciao!

Psicologo: Auguro a tutti un buongiorno

Non dico parole semplici

Parlo perché so:

Buongiorno - vai al giorno! (O. Vernikova)

Psicologo: Bambini, come vi sentite oggi?

Esercizio "Il mio umore"

L'esercizio può essere svolto sia all'inizio che alla fine della lezione.

Obbiettivo: determinare con l'aiuto delle associazioni lo stato d'animo dei membri del gruppo, trarre una conclusione sulla qualità del lavoro psico-correttivo di gruppo svolto.

In cerchio, i ragazzi continuano la frase: "Il mio umore è simile a ..., e il tuo?". Ad esempio: "Il mio umore è come una nuvola bianca e soffice in un cielo azzurro calmo, e il tuo?"

Alla fine della storia, puoi riassumere l'umore del gruppo, di cosa si tratta: triste, calmo, allegro, divertente, ecc.

Esercizio "Manda un sorriso e buon umore"

I bambini, stando in cerchio, si prendono per mano, guardano negli occhi il vicino a destra e gli fanno un sorriso. Quindi il sorriso si trasmette in cerchio.

Psicologo: Ragazzi, voglio offrirvi una cosa. Vi invito ad accompagnarmi in un viaggio nella Terra delle emozioni, siete d'accordo?

Figli: Sì!

Psicologa: Poi tra un minuto chiederò a tutti nel nostro gruppo di chiudere gli occhi e ti porterò con me in un viaggio fantastico e immaginario. Quando lo finiremo, aprirai gli occhi e disegnerai qualcosa che accadrà durante il viaggio. Ora vorrei che ti mettessi il più a tuo agio possibile e chiudessi gli occhi.

Esercizio "Viaggio inaspettato" Tale fantasia richiede una storia con una voce appropriata. La storia viene raccontata lentamente, con molte pause per dare ai partecipanti l'opportunità di immaginare le cose che chiedo loro di fare nella storia.

Obbiettivo: conversazione psicoterapeutica, introspezione.

Psicologo: Quando chiudi gli occhi, c'è uno spazio in cui ti ritrovi. Questo è il tuo spazio. Con gli occhi chiusi, puoi sentire questo spazio, contiene il tuo corpo e l'aria intorno a te. È un bel posto perché è il tuo spazio. Presta attenzione a cosa accadrà al tuo corpo. Se senti tensione in qualsiasi parte del tuo corpo, non cercare di rilassarti. Basta segnarlo. Guarda tutto il tuo corpo
dalla testa ai piedi. Come dovresti respirare? Fai respiri profondi o respira in modo superficiale e veloce? Vorrei che facessi un paio di respiri profondi adesso. Espira rumorosamente: "Haaaaaah". Eccellente.

Adesso vi racconto una piccola storia e vi invito a fare un viaggio immaginario. Immagina di camminare insieme. Immagina mentalmente quello che ti sto dicendo e nota come ti sentirai mentre lo fai. Fai attenzione se ti piacerà o meno questo piccolo viaggio. Se non ti piace nessuna parte del viaggio, non è necessario che continui. Ascolta la mia voce, seguimi se vuoi e guarda cosa succede. Voglio che immagini di camminare in una foresta. Gli alberi sono tutti intorno a te e gli uccelli cantano. I raggi del sole passano attraverso il fogliame. È molto piacevole camminare in una foresta del genere. Fiori e piante selvatiche sono ovunque. Stai camminando lungo il sentiero.
Ci sono delle rocce ai lati e di tanto in tanto si vede correre un piccolo animale, probabilmente un coniglio. Vai avanti e presto te ne accorgi
che il sentiero conduce. Ora ti rendi conto che stai scalando una montagna.
Quando arrivi in ​​cima alla montagna, ti siedi su una grande roccia per riposare. Ti guardi intorno. Il sole splende, gli uccelli volano intorno a te. Direttamente dall'altra parte della valle si erge un'altra montagna. Puoi vedere che c'è una grotta nella montagna e vuoi arrivare su quella montagna. Vedi che gli uccelli volano facilmente lì e vuoi diventare un uccello. Improvvisamente, poiché queste sono le tue fantasie,
e nei sogni succede di tutto, ti rendi conto che puoi trasformarti in un uccello.
Inizi a provare le tue ali e assicurati di poter volare.
Decolli e voli facilmente dall'altra parte. (Pausa per dare tempo al volo). Dall'altro lato, atterri su una roccia e torni immediatamente in un essere umano. Ti arrampichi sulla montagna, cercando l'ingresso della grotta,
e vedere una piccola porta. Ti avvicini e ti ritrovi in ​​una grotta. Quando entri nella grotta, vai in giro guardando le pareti,
e improvvisamente nota il corridoio di passaggio. Cammini lungo il corridoio e presto vedi molte porte, ognuna con un nome scritto sopra. Vieni alla porta con il tuo nome. Sei in piedi davanti alla tua porta. Sai che presto lo aprirai e ti ritroverai dall'altra parte. Sai che questo sarà il tuo posto, la tua casa. Potrebbe essere un luogo che ricorderai, un luogo che riconoscerai di nuovo, un luogo
sogni, un posto che ti piace o non ti piace, un posto che non hai mai visto, un posto dentro o fuori una grotta. Tu di questo
Non lo saprai finché non aprirai la porta. Ma qualunque cosa sia,
questo sarà il tuo posto. Quindi, giri la manopola e oltrepassi la soglia. Guardati intorno a casa tua. Sei sorpreso? Dare una buona occhiata in giro. Se non vedi nulla, immaginalo adesso. Guarda cosa c'è intorno. Chi è qui? Ci sono persone qui che conosci o non conosci? Ci sono animali qui? O non c'è nessuno qui? Come ti senti in questo posto. Nota come ti senti. Ti senti bene o non bene? Guardati intorno, cammina. (Pausa).
Quando ti guarderai intorno, aprirai gli occhi e ti ritroverai di nuovo nella nostra sala comune.

Vorrei che tu prendessi carta e matite quando apri gli occhi.
e disegnò il luogo dove eri, il tuo posto. Per favore,
non parlare mentre disegni. Se hai bisogno di dire qualcosa, fallo in un sussurro. Se ti manca colore desiderato, avvicinati in silenzio e prendi ciò di cui hai bisogno, o prendilo in prestito da qualcuno. Disegna il luogo che hai immaginato nel miglior modo possibile. Se vuoi, puoi esprimere i tuoi sentimenti su questo luogo usando colori, forme diverse, linee. Decidi dove vuoi ritrarre te stesso in questo luogo, dove e come - con l'aiuto di forma, colore e simboli.
Potrei non imparare nulla sul tuo posto guardando la tua foto, ma dovresti essere pronto a spiegarmelo. Affidati a ciò che hai visto quando hai aperto la porta, anche se non ti è piaciuto. Avrai circa 10 minuti. Quando ti senti pronto, puoi iniziare.

Discussione: i partecipanti alla master class parlano di ciò che è raffigurato nei loro disegni, dei loro sentimenti.

Psicologo: Ecco, ragazzi, siamo finiti con voi dal Paese delle Emozioni.

Gioco: "Palla magica"

Obbiettivo: la formazione dell'empatia, la visualizzazione della connessione invisibile tra le persone.

I bambini si siedono in cerchio, si passano una palla, nominando alternativamente una parola gentile e avvolgendo un filo attorno al dito.
Psicologo: Questo filo ci legava. Ognuno di noi è necessario in questo mondo. Guarda, abbiamo una catena di buoni parole sincere. Queste parole hanno cambiato il tuo umore? Ad esempio, il mio cuore era piacevole e caldo. E tu? Riforniamo il nostro bel pallone e teniamolo nel gruppo. E se qualcuno diventa improvvisamente triste o ha bisogno buone parole, devi tenere la palla tra le mani: ti ricorderà immediatamente tutte le parole gentili e sincere.

Psicologo: Bambini, ma, nonostante ci siamo scambiati solo buone parole, ci sono emozioni nella Terra delle Emozioni come paure, risentimenti, cattivo umore, indifferenza.

Conversazione con i bambini "Come puoi capire l'umore di una persona?"

Psicologo: Sei sempre di buon umore? Guarda queste foto e dimmi come differiscono?

Perché le persone sono tristi?

- Se ti senti male, triste, come ti comporti?

- E se tua madre è di cattivo umore, come fai a saperlo?

Com'è il viso di una persona triste?

- Come rallegrarsi?

- Come puoi chiedere la causa del cattivo umore?

Come fai a sapere che una persona è di buon umore? Da cosa succede?

In che modo il tempo influisce sull'umore di una persona?

- Se ci sono ospiti in casa, un'atmosfera allegra e sei di cattivo umore, lo mostrerai agli altri? Pensi che li infastidirà?

Psicologo: Prendiamoci per mano e guardiamoci negli occhi, diciamo le parole: "Che tutti siano di buon umore!"

Fiaba "Paura utile"

Obbiettivo: allenare le funzioni psicomotorie, correggere le paure.

In una casa viveva un piccolo topo grigio con una lunga coda. Tutto andava bene con il topolino: era caldo e nutrito deliziosamente. Tutti, ma non tutti. Il topolino ha avuto un grosso problema chiamato Paura. Più di tutti i gatti, il topo aveva paura del buio.

Non appena venne la notte, iniziò a correre per la casa e cercare dove fosse più chiaro. Ma i residenti della casa hanno spento la luce di notte. Quindi il topo corse fino al mattino.

Passarono settimane e mesi e il topolino continuava a correre e correre ogni notte. Ed era così stanco che un giorno si sedette alla porta e pianse. Un cane è passato e ha chiesto:

- Perché stai piangendo?

"Voglio dormire", risponde il topo.

"Allora perché non dormi?" Il cane fu sorpreso.

Non posso, temo.

Cos'è questa paura? Il cane non capiva.

“PAURA,” gridò il topolino ancora più forte.

- Cosa fa?

- Non ti fa dormire tutta la notte, tiene gli occhi aperti.

"Questa è una fortuna", invidiava il cane, "vorrei la tua paura".

- Voi? Il topolino smise di piangere. - Perché hai bisogno di lui?

- Sono diventato vecchio. Quando arriva la notte, gli occhi si chiudono da soli. E non riesco proprio a dormire: sono un cane da guardia. Ti prego, topolino, dammi Paura.

Il topo pensò: forse ha bisogno di una tale Paura lui stesso? Ma ho deciso che il cane ne avrebbe avuto più bisogno e l'ho regalato.

Da allora il topolino dorme tranquillo la notte e il cane continua a proteggere la casa di campagna.

Gioco "Dai la tua paura"

Psicologo- grande cane da guardia figli- topolini. Ogni topo dà la sua Paura (parla di ciò di cui ha paura) e invece della Paura, il "cane" dà ai "topi" qualcosa di gustoso.

Conversazione "Prendiamoci".

Psicologo: Tutti spesso ci preoccupiamo, non possiamo concentrarci su qualcosa, ci preoccupiamo, ci preoccupiamo. Pertanto, è necessario imparare come aiutare te stesso.

Non appena ti senti arrabbiato, ci sarà il desiderio di colpire qualcuno, lanciare qualcosa, puoi usare un modo molto semplice per dimostrare la tua forza: abbraccia i gomiti con i palmi delle mani e premi forte le mani sul petto - questo è la posa di una persona trattenuta.

Tecnica "Tartaruga"

Obbiettivo: insegnare metodi di autoregolazione nelle varie situazioni della vita, insegnare a superare le rigidità motorie.

Psicologo: Ragazzi, sedetevi e immaginate che voi — tartaruga. È necessario sforzare fortemente, fortemente tutti i muscoli: dovrebbero diventare duri, come un guscio.

Psicologo pag controlla, tocca il manico, le gambe, la schiena, la pancia, le dita, ecc. ragazzi. "Oh! Quanto sono difficili! Puoi renderlo ancora più difficile? Guarda, stanno diventando più forti! Sei una vera tartaruga con un guscio duro!” Dovresti tenere il bambino in tensione per 10 secondi ... controllando costantemente la tensione di diverse parti del corpo e incoraggiandolo, incoraggiandolo.

E ora - il sole è uscito e le tartarughe si sono riscaldate sotto i suoi raggi. Adesso sono calde, quindi hanno perso il guscio e sono diventate morbide, morbide, come il burro.

E poi controlliamo che tutte le parti del corpo diventino morbide. Lascia che il bambino "scacchi" da una sedia o da un divano. Ammira quanto è morbido e incoraggialo a rilassarsi ancora di più.

Attenzione ai muscoli del collo e del viso!!! Di solito vengono dimenticati ed è particolarmente importante sforzarli e rilassarli.

Pertanto, durante il test, assicurati di toccare spesso le guance, la fronte e incoraggiale a tendersi e rilassarsi.

“Ma che dire della nostra faccia? Anche con conchiglia? Oh, ne hai bisogno di più!

Il gioco "Il movimento è vietato"

Oggi andremo alla fiaba di G.-Kh. Andersen "Il brutto anatroccolo". Ti porterò lì. Ma prima voglio sapere se state prestando attenzione.

Mettiti in cerchio, facciamo un gioco di attenzione "Il movimento è proibito". Ripeti tutti i movimenti dopo di me e non ripeterai il movimento proibito: le mani sulla cintura (2-3 volte).

Il gioco "Vola - non vola"

Obbiettivo: insegnare a distinguere ed esprimere emozioni (paura, risentimento), sviluppare capacità di empatia, incoraggiare i bambini a mostrare simpatia per coloro che si sentono male, che sono stati offesi, proteggerli, promuovere l'espressione di sé attraverso l'attività visiva.

Psicologo: Un altro compito. Ora verificheremo chi di voi è il più attento. Quando nomino oggetti e animali che possono volare, agiti le braccia come se fossero ali. E quando nomino qualcosa che non vola, nasconderai le mani dietro la schiena. (Farfalla, ape, fungo, vespa, usignolo, albero, barca, aereo, elicottero, scoiattolo, ombrellone, passero, coccinella, formica)

Voi bambini siete stati molto attenti, quindi è ora di andare alla fiaba. Mettiti sotto il mio ombrello magico e arriveremo al pollaio. (Lo psicologo apre l'ombrello, lo fa girare a ritmo di musica.)

Eccoci a posto.

Psico-ginnastica "Cortile degli uccelli"

Oche (tensione). Le oche sono uscite per prime. Cominciarono a sibilare perché videro un brutto anatroccolo. Il collo è stato tirato fuori, le spalle sono state sollevate, le ali sono state tirate indietro e sibilano - shhh ... Il collo è teso, le oche sono arrabbiate. Le ali-mani sono tese, riprendile. Come sibilano! Che male!

(Rilassamento) Le oche scacciarono l'anatroccolo e si calmarono. Cominciarono a sbattere le ali liberamente, il collo era dritto, rilassato, morbido.

Turchia (in dissolvenza). Non appena l'anatroccolo è scappato dalle oche, si è imbattuto in un tacchino pomposo e arrabbiato. Il tacchino fece il broncio per la rabbia e la vanità, gettò indietro la testa e se la tirò sulle spalle, si accigliò, socchiuse gli occhi e gridò: "Palline".

(Movimento) Il tacchino scosse la testa: “Ball-point-point, vai via!”. L'anatroccolo si è spaventato ed è scappato.

Gallo (correndo, muovendosi per la stanza). Il povero anatroccolo non si era ancora ripreso dall'attacco del tacchino, quando gli volò addosso un gallo, che iniziò a correre per il cortile sbattendo forte le ali e gridando forte: "Ku-ka-re-ku!". Ho quasi beccato un'anatra!

Gatto (congelamento, tensione). Povera anatra! Mi sono calmato solo quando ho visto un gatto che vuole mangiarlo! Si alzò sulle sue morbide zampe, inarcò la schiena, si tese, si preparò per il salto.

(Movimento) Poi il gatto ha cominciato ad avvicinarsi appena percettibilmente all'anatroccolo, quello morbido diventa le sue zampe. Sgattaiola in silenzio. Volevo solo prenderlo, ma poi il cane si è svegliato e ha abbaiato: "Wow-wow-wow!". Il gatto si è spaventato e si è arrampicato sulla recinzione.

Anatre (tese, ritmiche). Le pompose zie papere stavano tornando dal fiume. Mostra come camminano, ondeggiando lentamente (camminando uno dopo l'altro, semiaccovacciati).

(Rilassamento) Stanco dopo un lungo viaggio, si è seduto, ha alzato le ali dietro, si è appoggiato ad esse e muoviamo le zampe, rilassati. Muovono le zampe, vedono un anatroccolo e gridano: “Qua-qua-quack, che brutto! Non come noi per niente! ".

Era l'ultima speranza dell'anatroccolo. Scappò dal cortile e iniziò a vivere da solo. E alla fine del racconto, si è trasformato in un bellissimo cigno.

Stare intorno al lago. Abbassa prima il collo lungo, poi un'ala, poi l'altra. Sbattiamo le nostre ali sull'acqua. Che bei cigni siamo! Dimostra che sei felice di vedere l'anatroccolo.

Esercizio "Trasmettiamo emozioni di paura, risentimento"

Psicologo: Ora puoi riposare. Il brutto anatroccolo si è trasformato in un bellissimo cigno, dal quale tutti sono deliziati.

Ora ognuno di voi interpreterà a turno un bellissimo cigno e gli parleremo del nostro atteggiamento: “Che bella, bianca come la neve sei! Che collo lungo! Con che orgoglio lo tieni! Che ali meravigliose!

E ora ascoltiamo la musica di C. Saint-Saens "Swan" e proviamo a muoverci come si muovono i veri cigni. (I bambini si muovono al ritmo della musica)

Ricordi come all'inizio tutti cacciavano via l'anatroccolo e lo chiamavano brutto? Come lo ha offeso!

Mettiti in cerchio, uno per uno rappresenterà un anatroccolo spaventato e altri - uccelli arrabbiati del pollaio: “Se solo il gatto ti mangiasse! Quanto sei brutto e brutto, non assomigli affatto a noi! Giù con il cortile, non vogliamo essere tuoi amici!

Povero anatroccolo, ha paura, si è rannicchiato dappertutto, si è coperto la testa con le ali. Cosa gli succederà adesso?

Conversazione sulle regole di condotta

Psicologo: Figli, pensate sia possibile umiliare e insultare qualcuno se non è come gli altri?

Puoi giudicare una persona dal suo aspetto?

- MA gente meravigliosa sono sempre buoni e gentili?

- E se il bambino non è come tutti gli altri, ma non è colpa sua (e soffre tanto). Cosa ne pensi dei bambini con disabilità?

Cosa significa essere misericordiosi? (Tesoro.) Dopo che gli uccelli hanno attaccato l'anatroccolo, era molto sconvolto.

Abbiamo pietà di lui, portiamolo nella nostra famiglia amichevole, diciamo parole affettuose in modo che l'anatroccolo alzi con orgoglio la testa e non lo nasconda dalla paura e dal risentimento (allenamento con inversione di ruolo).

Guardate, figli, dalle parole gentili, e tutti voi siete diventati dei bei cigni, che non hanno solo un bell'aspetto, ma anche un cuore e un'anima gentili.

Tecnica "Specchio"

Obbiettivo: costruire fiducia in se stessi, fiducia in se stessi

Psicologo: Forza, belli uccelli orgogliosi, guardatevi nell'acqua del lago ( psicologo distribuisce piccoli specchi ai bambini). Guarda che occhi meravigliosi hanno i cigni, brillano di gentilezza, come stelle. Che collo snello hanno, che ali forti e morbide! I cigni hanno sorvolato il lago, fai vedere a tutti quanto sei bello e gentile come uccelli. (I bambini si muovono sulla musica di C. Saint-Saens "Swan".)

Adesso mettiti sotto l'ombrellone, ti porterò all'asilo (i bambini stanno “tornando”).

Rituale finale

Esercizio "Grazie per essere con me oggi"

Bibliografia:

1. Belobrykina O.A. Discorso e comunicazione. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Insegniamo ai bambini a comunicare" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. “Sono sorpreso, arrabbiato, impaurito, vantandomi e gioendo” - M.: “Genesis”, 1999

4. Oaklander V. Finestre sul mondo dei bambini. -M., Casa editrice: Ditta indipendente "Class" 2005.

5. Panfilova MA "Giocoterapia della comunicazione: test e giochi correttivi". - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001

La lezione è finalizzata allo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più grandi: la capacità di riconoscere ed esprimere le emozioni, gli stati emotivi nelle espressioni facciali, lo sviluppo dell'autoregolazione attraverso l'ascolto della musica, la creazione di un microclima psicologico confortevole nel gruppo, il conservazione della salute degli alunni attraverso la psicoginnastica, la formazione di un atteggiamento positivo verso gli altri, l'equilibrio delle emozioni.

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Anteprima:

Estratto di una lezione sullo sviluppo emotivo dei bambini

gruppo senior età prescolare:

Viaggio nella terra delle emozioni.

Obbiettivo: Lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più anziani.

Compiti:

Consolidare la capacità di riconoscere ed esprimere emozioni, stati emotivi nelle espressioni facciali.

Sviluppare l'autoregolamentazione degli alunni attraverso l'ascolto di opere musicali.

Creare un microclima psicologico confortevole nel gruppo, uno stato d'animo allegro e gioioso;

Preservare la salute degli alunni attraverso la psicoginnastica e il rilassamento.

formare un atteggiamento positivo verso gli altri, un equilibrio di emozioni;

formare relazioni amichevoli e paritarie tra pari;

esercitare la capacità di mantenere una conversazione, partecipare a una conversazione collettiva.

Membri del gruppo:

Età dei partecipanti: 5 - 6 anni.
Numero di bambini in un gruppo: 6-8 persone
Durata della lezione: 30 minuti.

Materiale della lezione:

"Palla magica";

Pittogrammi e foto di emozioni: paura, gioia, rabbia, ecc.

Lavagna magnetica; Emozioni umane;

Carta da disegno, matite;

Sedie per bambini in base al numero di bambini;

Specchio;

Piccola sabbiera, cornici con sabbia; spazzole;

Tecnologie di lezione utilizzate:

CD di accompagnamento musicale: registratore e CD con musica calma; Registrazione audio "Joy" dalla selezione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva; musica E. Grieg "Processione dei Nani" o "Nella caverna del re della montagna";

Elementi di tecnologia salva salute

Giochi di sabbia.

Psicoginnastica.

Metodi metodici:conversazione, discussione di gruppo di vari sentimenti; domande per bambini pittogrammi di stati emotivi; visualizzazione; mostrare; spiegazione; attività pratiche dei bambini.

Lavoro preliminare:

– familiarità con le emozioni di base: paura, gioia, rabbia, tristezza

- ascoltare la musica

- conduzione di giochi ed esercizi psicologici

Avanzamento della lezione:

Saluti. "Palla magica".

- Ciao ragazzi. Sono contento di vederti!

Figli, cos'è questo nelle mie mani?(risposte dei bambini) Ma questa non è una palla semplice, ma magica. Passando la "palla magica", salutiamoci.

Lo psicologo passa il gomitolo al bambino, lo avvolge attorno al dito e chiama affettuosamente il bambino seduto accanto a lui per nome o dice “una magica parola educata”, poi passa il gomitolo a un altro bambino, ecc.

- Ragazzi, oggi faremo un viaggio. E in quale paese andremo, me lo dirai dopo che ti avrò letto la poesia.

Gli animali hanno sentimenti
Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.
Senza dubbio riguarda tutti.
Noi umore.
Chi si diverte!
Chi è triste?
Chi si è spaventato!
Chi è arrabbiato?
Dissipa tutti i dubbi
Umore ABC.

(breve discussione della poesia, ripetizione dei nomi delle emozioni)

Il nostro umore dipende dalle nostre azioni, da cosa facciamo e come. A sua volta, il nostro umore influenza l'umore degli altri e loro provano emozioni diverse.

Ragazzi, sapete cosa sono le emozioni? (risposte dei bambini)

- Cosa pensi che faremo oggi? Di cosa parleremo?(risposte dei bambini)

- Ragazzi, ora faremo un viaggio nel paese "Emozioni". Per poter viaggiare, abbiamo bisogno di un mezzo di trasporto. Con che mezzo hai viaggiato? Costruiamo un treno favoloso. Mettiti uno dietro l'altro, prendi quello di fronte a te per la cintura. Il nostro treno potrà muoversi con l'aiuto di parole magiche:

Il nostro treno magico
Tutti gli amici sono portati avanti...

(I bambini pronunciano parole e camminano in cerchio, raffigurando carri)

1 fermata. "Radura di gioia" (suoni registrazione audio "Joy" da una selezione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Chi vedi in questo campo? (Gioia dell'uomo)

E qual è il suo umore?

Figli, cos'è la gioia?(risposte dei bambini)

Per esempio:

"La gioia è quando tutti sono felici, tutti si divertono."

“C'è una grande gioia e c'è poca. Piccolo è quando ce l'ha una persona, e grande è quando ce l'ha tutti.

"La gioia è quando tutti hanno una vacanza."

“La gioia è quando nessuno piange. Nessuno".

"La gioia è quando non c'è guerra."

"La gioia è quando tutti sono sani."

“La gioia sono io, perché mia madre dice: “Tu sei la mia gioia.

- Cosa fai quando ti diverti?(Risposte dei bambini.)

Studio "Chi gioisce come"I bambini diventano in cerchio. Lo psicologo li invita a ritrarre, a mostrare senza parole quanto sono felici quando incontrano la madre, quando incontrano gli ospiti per il loro compleanno, quando passeggiano insieme ai genitori o quando vanno allo zoo, al circo.

Movimenti espressivi: abbracci, sorrisi, risate, esclamazioni gioiose.

Esercizio "Disegna un'emozione"

Ora immagina di essere artisti e di dover disegnare un'immagine sul tema: "Gioia". Prendi fogli e matite e lascia che tutti disegnino la gioia come vogliono.

(Poi i bambini sono invitati a sedersi in cerchio e parlare di ciò che hanno disegnato. Quindi lo psicologo, insieme ai bambini, incolla i disegni su un grande foglio di carta - si tiene una mostra (discussione, scelta di disegno originale, risponde alla domanda “Che cos'è la gioia? e le storie più interessanti.

Psicoginnastica "Flusso di gioia"(musica tranquilla)

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio, si tengono per mano, si rilassano.

Ragazzi, immaginate mentalmente che un flusso gentile e allegro si sia depositato dentro ognuno di voi. L'acqua nel ruscello è pulita, limpida, calda. Il ruscello è molto piccolo e molto malizioso. Non può stare seduto in un posto per molto tempo. Giochiamo con lui e immaginiamo mentalmente come l'acqua pulita, trasparente e calda scorre attraverso le tue mani in cerchio l'una verso l'altra.

I bambini si trasmettono mentalmente gioia l'un l'altro.

2 fermati. "Isola della Tristezza"

Cos'è la tristezza?

Ragazzi, chi vive su quest'isola? (Uomo-Tristezza)

Guarda questo ragazzo. Che espressione sul suo viso... Che fine ha fatto la sua bocca? Sopracciglia? Qual è l'espressione degli occhi? Qual è questa emozione?(risposte dei bambini)

- E come hai indovinato? (sul viso, sugli occhi, le sopracciglia sono spostate, le labbra sono abbassate)

Ragazzi, probabilmente anche voi avete un umore triste? Dimmi.(racconti per bambini)

Non solo gli esseri umani, ma anche gli animali possono vivere sull'isola. E ora ti offro di ritrarre un animale.

Buon gioco di animali.Mettiti in cerchio e tieniti per mano. Ora controllerò come potete respirare insieme. Ci trasformeremo in un animale grande e gentile.(Si accende una musica rilassante.)Sentiamo come respira.

Ora respiriamo insieme. Inspirare - tutti insieme fate un passo avanti. Espira - fai un passo indietro.

Il nostro animale respira in modo molto uniforme e calmo. E ora rappresentiamo e ascoltiamo come batte il suo grande cuore. Bussa: fai un passo avanti. Un colpo è un passo indietro.

3 fermati. "Grotta della paura"

Siamo arrivati ​​alla grotta.(Lo psicologo accende la musica.)

Esercizio "Suoni spaventosi"(musica di E. Grieg suoni "Procession of the Dwarves" o "In the cave of the mountain king")

- Indovina quali suoni sentiamo?(risposte dei bambini)

- Sentiamo molti suoni, alcuni sono spaventosi. Ascolteremo i suoni e indovineremo quali sono spaventosi, spaventosi e quali calmanti o gioiosi.(discussione dei bambini)

Il suono è sempre stato spaventoso? Anche il rumore del treno ti sembra spaventoso, ma se ricordi il viaggio in vacanza in treno, che è stato divertente e interessante, allora la paura scompare.

Che tipo di persona vive qui. (Uomo - Paura)

Come hai indovinato?(risposte dei bambini)

Il gioco "Non ho paura delle storie dell'orrore, mi trasformo in chi vuoi"

I bambini camminano in cerchio tenendosi per mano e pronunciano queste parole all'unisono. Quando l'autista (inizialmente potrebbe essere uno psicologo) chiama un personaggio spaventoso (Koshchei, lupo, leone, ecc.), I bambini devono "trasformarsi" rapidamente in lui e congelarsi. L'ospite sceglie il peggiore e diventa il leader e continua il gioco.

Esercizio "La paura ha gli occhi grandi"

Ora, giochiamo con la paura. Immagina di avere una grande, enorme paura.(I bambini allargano le braccia ai lati).Tutti coloro che hanno paura hanno occhi grandi per la paura.(Rappresenta grandi occhi rotondi con le mani.)Ma ora la paura sta svanendo.(I bambini muovono le mani.)

E poi scompare del tutto.(Alza le spalle e alza le mani per lo smarrimento.)

Guardatevi e assicuratevi che nessun altro abbia gli occhi grandi e quindi nessuno di voi abbia paura di niente, perché la paura è scomparsa. Sorridetevi l'un l'altro.

4 fermata. "Montagna della rabbia"

Chi vive su questa montagna? (Uomo arrabbiato)

Come hai indovinato?

Cosa sta succedendo con la bocca? Mostrare! La bocca è aperta, i denti sono collegati. La bocca può essere distorta in un ometto malvagio.

Cosa sta succedendo con le sopracciglia? Mostrare! Sopracciglia abbassate, pieghe tra di loro. Il naso si arricciò.

Cosa succede agli occhi? Mostrare! Gli occhi si fecero stretti, come fessure.

- Bambini, e in quali casi provano tali emozioni?(proporre ai bambini una situazione di vita).

Esercizio "Specchio"

I bambini sono invitati a ritrarre la rabbia davanti a uno specchio.

I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Il facilitatore fa una domanda che i bambini devono calpestare se vogliono rispondere di sì. Se "no", le gambe sono a posto.

Te lo dirò quando le mamme si arrabbiano e puoi indovinare se ho ragione.

Le mamme si arrabbiano quando sono in ritardo al lavoro.

Le mamme si arrabbiano quando mangiano il gelato.

Le madri si arrabbiano quando vengono sgridate.

Le madri si arrabbiano quando ricevono regali.

Le madri si arrabbiano quando sono in ritardo con il loro bambino all'asilo.

Le mamme si arrabbiano quando dicono "cattivo" sulle mamme.

Le mamme si arrabbiano quando prendono i loro effetti personali senza chiedere il permesso.

Le madri si arrabbiano quando sono amate.

Bravi ragazzi. Hai indovinato quali eventi piacciono a Anger-Man.

Esercizio "Termina la frase".

Pensa bene e completa la frase “Sono felice quando …” (le dichiarazioni dei bambini sono registrate).

Mi arrabbio quando... ecc.

- Ragazzi, guardate cosa sono le emozioni e quali pittogrammi corrispondono ad esse. (foto e pittogrammi)

I pittogrammi sono una rappresentazione schematica delle emozioni.

Riflessione. Conversazione con i bambini:

E ora è tempo per noi di tornare all'asilo.

Cosa hai imparato in classe oggi?(risposte dei bambini)

E cosa ti è piaciuto di più?(risposte dei bambini)

Bravi ragazzi! Sei stato amichevole, attivo e hai affrontato tutti i compiti!

Mi è piaciuto molto anche il nostro viaggio. ti auguro Buon umore e che vi scambiate solo parole buone e gentili.

Voglio davvero sapere che umore hai lasciato dopo il nostro viaggio. E ti consiglio di dipingere il tuo stato d'animo sulla sabbia con un pennello!

E per rendere memorabile il nostro incontro, scattiamo una foto come ricordo.

Questo conclude la nostra lezione. Grazie CIAO.

Per lo sviluppo della sfera emotiva nei bambini è stata sviluppata una serie attività di gioco. Fanno parte del lavoro sullo sviluppo della sfera emotiva di un bambino in età prescolare senior. In classe, i bambini vivono stati emotivi, verbalizzano le loro esperienze, fanno conoscenza con l'esperienza dei loro coetanei, così come con il patrimonio culturale dell'umanità (letteratura, pittura, musica).

Il valore di queste attività è:

i bambini ampliano la gamma delle emozioni comprese;

cominciano a capire se stessi e gli altri più profondamente;

hanno maggiori probabilità di avere manifestazioni empatiche in relazione agli altri.

Lo scopo delle lezioni:

introdurre i bambini alle emozioni;

insegnare ai bambini a distinguere le emozioni dalle immagini schematiche;

imparare a capire i propri sentimenti e i sentimenti delle altre persone e parlarne;

continuare a insegnare ai bambini a trasmettere un determinato stato emotivo usando vari mezzi espressivi;

continuare ad imparare ad ascoltare e comprendere le opere musicali4

sviluppare empatia.

ATTIVITÀ 1. GIOIA.

1. Ascoltando la commedia di P.I. Tchaikovsky "The New Doll".

Domande ai bambini: - A cosa hai pensato quando hai ascoltato la musica?

• - Cosa sentivi?
• Cosa vuoi fare con questo tipo di musica?
• 2. Ascolto ripetuto di un brano musicale.

Ai bambini viene chiesto di immaginare cosa hanno ricevuto nuova bambola e balla su questa musica. Alla fine della musica, attira l'attenzione dei bambini su come erano i loro volti, su come si muovevano. Spiega che questo è il modo in cui hanno espresso la loro gioia.

3. Conversazione.

Sottolinea che tutti i bambini durante il ballo hanno espresso la loro gioia a modo loro. Durante la conversazione, portare i bambini alla conclusione che il grado di espressione della gioia dipende dalla persona, dalle sue caratteristiche e dall'evento stesso.

4. Disegnare sul tema "Joy".

Invita coloro che desiderano raccontare il loro disegno.

Trova il nome dell'album, che può essere ricavato dai disegni dei bambini dopo la lezione.

• 5. Risposte dei bambini alla domanda:
  • -Cos'è la gioia?

• La gioia è quando tutti sono felici. A volte la gioia è grande, a volte è piccola. Piccolo è quando ce l'hanno uno, e grande è quando ce l'hanno tutti.
• - La gioia è quando una vacanza.
• - Gioia - quando nessuno piange. Nessuno.
• - Gioia - quando non c'è guerra.
• - Il cuore di mia nonna fa male. E quando non fa male, ci rallegriamo insieme.
• - La gioia sono io! Perché la mamma dice "Sei la mia gioia!"
• 6. Ballo rotondo.

I bambini sono invitati a partecipare a una danza rotonda e tutti insieme si godono la bella canzone "È divertente camminare insieme ..." (musica di V. Shainsky, testi di M. Matusovsky).

ATTIVITÀ 2. SCUSA.

1. Ascolto di due brani musicali di S. Maykapar "Minuto d'ansia" e "Meditazione".

Domande per i bambini:

• Qual è la natura di questi spettacoli?
• - Si assomigliano?

I bambini sono invitati a caratterizzare il primo brano musicale, poi il secondo.

Conversazione sulle fiabe: "Teremok", "La capanna di Zayushkina", "Il sole rubato", "Il lupo e i sette capretti".

Si suggerisce di ricordare:

• Quando i personaggi di queste fiabe hanno provato dolore?
• Come hanno affrontato il dolore?
• 3. Lettura di estratti dalla fiaba di K.I. Chukovsky "Il dolore di Fedorino".

4. Drammatizzazione della situazione “Il cane è scomparso”.

Un bambino interpreta il ruolo del proprietario del cane scomparso e i bambini lo confortano, ognuno a modo suo.

Dopo la drammatizzazione, chiedi al bambino che ha interpretato il ruolo dell'ospite:

• - Come ti sei sentito quando sei stato consolato?
• Chi ti ha calmato meglio?

ATTIVITÀ 3. RABBIA.

1. Lettura di estratti dal lavoro di K.I. Chukovsky "Moidodyr", in cui l'autore descrive la rabbia del lavabo e del coccodrillo.

Domande per i bambini:

• - Perché il lavabo e il coccodrillo si sono arrabbiati?
• Come ha descritto l'autore la rabbia di Crocodile?

Esame delle illustrazioni dell'artista A.M. Alyansky, che raffigurano un lavabo arrabbiato e un coccodrillo.

I bambini sono invitati a raccontare come l'artista ha trasmesso la rabbia degli eroi.

2. Drammatizzazione di un estratto dalla fiaba di Lev Tolstoj "Tre orsi".

I bambini recitano un episodio in cui viene descritto quanto siano arrabbiati gli orsi quando scoprono che qualcuno ha usato le loro cose.

L'attenzione dei bambini è attirata dal modo in cui l'orsacchiotto, l'orso e l'orsa esprimono la rabbia in modo diverso.

• 3. Storie di bambini su situazioni in cui erano arrabbiati, arrabbiati, arrabbiati.
• 4. Esercizio "Specchio".
• 5. Disegnare rabbia.

Invita i bambini a rappresentare la loro rabbia con una macchia di colore.

Ripassa i disegni con i bambini. Presta attenzione alla resa cromatica della rabbia, nota le somiglianze e le differenze nelle immagini della rabbia dei bambini.

ATTIVITÀ 4. PAURA.

1. Il gioco "Oche-cigni".

I bambini camminano per la stanza, immaginando di trovarsi in un prato fiorito. Quando il leader suona l'allarme, i bambini si nascondono dietro le sedie.

2. Esercizio "Trova l'icona".

I bambini scelgono un pittogramma di paura tra quelli pre-preparati.

Confronta la scelta dei bambini con la sensazione che hanno provato quando si nascondevano dalle oche.

Considera con i bambini il pittogramma che hanno scelto, presta attenzione alle sopracciglia, agli occhi, alla bocca.

3. Discussione con i bambini del detto "La paura ha occhi grandi". Nota il significato diretto e nascosto del detto.

Domande per i bambini:

Sei mai stato così spaventato che la causa della paura ti è sembrata molto peggiore di quanto non fosse in realtà?

4. Ascolto della commedia musicale di N. Myaskovsky "Ansioso ninna nanna".

Domande per i bambini:

• -Qual è la natura di questo lavoro?
• - Disegna la paura su carta.
• 5. Lettura di un estratto dalla fiaba di S. Mikhalkov "I tre porcellini" (episodio che descrive come i maiali scappano dal lupo e tremano di paura).

Domanda per i bambini:

Perché Naf-Naf non aveva paura del terribile lupo?

Attingendo al tema "Naf-Naf non ha paura di un terribile lupo".

Guarda i disegni dei bambini. Presta attenzione alle caratteristiche dell'immagine di un maiale audace.

ATTIVITÀ 5. SORPRESA.

1. Lettura di un estratto dalla fiaba di AS Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ..." (sui miracoli sorprendenti sull'isola vicino al principe Guidon).

• - Quali miracoli descrive l'autore?
• - Perché tutti questi miracoli hanno sorpreso e attratto così tanto le persone?

I bambini sono invitati a comporre una lettera che potrebbe essere inviata al principe Gvidon, per raccontare le cose straordinarie che i bambini hanno incontrato o i casi sorprendenti che sono accaduti loro.

2. Esercizio "Specchio". Invita i bambini a guardarsi allo specchio, immagina che qualcosa di favoloso si rifletta lì e rimani sorpreso.

• - Cosa hai in comune nel modo in cui hai interpretato la sorpresa?
• 3. Gioco "Fantasia".

I bambini sono invitati a continuare l'inizio di incredibili avventure:

• - Un elefante è venuto da noi ...
• Siamo su un altro pianeta...
• Tutti gli adulti sono improvvisamente scomparsi...
• - Il Mago ha cambiato tutte le insegne sui negozi di notte...
• 4. Studio "Il tempo è cambiato".

I bambini sono invitati a immaginare come all'improvviso, inaspettatamente per tutti, sia finita la pioggia e sia uscito il sole splendente. Ed è successo così in fretta che anche i passeri sono rimasti sorpresi.

Cosa ti è successo quando hai immaginato cambiamenti così inaspettati nel tempo?

I bambini quindi selezionano l'icona appropriata.

ATTIVITA' 6. INTERESSE.

• 1. Parla con i bambini di quando sono interessati a quali giochi sono interessanti da giocare.
• 2. Il gioco "Borsa meravigliosa".

Ti stai chiedendo cosa c'è in questa borsa?

I bambini sentono l'oggetto, lo indovinano e poi lo tirano fuori.

3. Russo racconto popolare"Teremok".

I bambini sono invitati ad avvicinarsi a Teremochka, a nome dell'eroe delle fiabe che amano, per chiedere con interesse: "Chi vive a Teremochka?"

• 4. Studio "Curioso".
• - Un uomo camminava per strada e portava in mano una borsa sportiva, dalla quale spuntava qualcosa. Il ragazzo se ne accorse e voleva davvero sapere cosa c'era nella borsa. L'uomo camminava con lunghi passi e non si accorse del ragazzo. E il ragazzo si è davvero "attaccato" al passante: ora da una parte gli correrà incontro, poi dall'altra e, allungando il collo, guarda nella borsa semiaperta. Improvvisamente l'uomo si fermò, posò la sua borsa a terra e lui stesso entrò in una cabina telefonica. Il ragazzo si accovacciò accanto alla borsa, tirò leggermente la cerniera e sbirciò dentro la borsa. C'erano solo due comuni racchette lì. Il ragazzo agitò la mano con disappunto, si alzò e si avviò lentamente verso casa sua.

ATTIVITÀ 7. VERGOGNA. COLPEVOLEZZA. 1. Leggere ai bambini la storia "È colpa mia" (dal libro di L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).

" Yura ama moltissimo la sua sorellina Yulia. Non la offende mai, aiuta in tutto e aiuta sempre nei guai.

Una volta Yulia ha voluto provare le marmellate. Ha raggiunto la marmellata con un cucchiaio e ha spinto accidentalmente il barattolo. Il barattolo si è rotto e la marmellata si è rovesciata sul pavimento.

La zia Raya venne e chiese:

• - Ebbene, confessa, chi di voi ha rotto la marmellata?
• - È colpa mia, - disse Yura.

E Yulia guardò zia Raya e iniziò a piangere.

Domande per i bambini:

Perché Yura ha detto una bugia a zia Raya?

Cosa ne pensi, zia Raya ha punito i bambini?

• 2. Considera la carta del bambino colpevole (dal gioco "Nel mondo delle emozioni"), nota i movimenti espressivi: la testa è inclinata in avanti, le sopracciglia sono sollevate e spostate, gli angoli della bocca sono abbassati.
• 3. Studio "Vergognoso".

Boy Kolya ha accidentalmente rotto l'interruttore della TV. Aveva paura che sua madre lo punisse. Kolya ha detto che l'interruttore lo stava girando fratellino. Il fratello è stato punito. Il fratello maggiore si vergognava molto.

Gli obiettivi delle seguenti lezioni sono:

continuare a far conoscere ai bambini le emozioni di base (gioia, dolore, rabbia, paura e sorpresa):

consolidare le conoscenze e le competenze acquisite nelle classi precedenti;

espandere le idee dei bambini sulle emozioni, offrendo di confrontarle; continuare a sviluppare empatia, immaginazione.

ATTIVITÀ 8. RABBIA e SORPRESA.

1. Lettura di un estratto da una poesia di N. Ekimova. Le nuvole fluttuavano nel cielo

E li ho guardati.

E due nuvole simili

Volevo trovare.

Ho guardato in alto per molto tempo

E anche storto gli occhi

E quello che ho visto, poi tu

Ti dirò tutto ora. All'improvviso il cielo è sinistro

Il mostro vola

E con un pugno enorme

Mi minaccia con rabbia.

Oh, ho paura, amici,

Ma il vento mi ha aiutato:

Quindi ha fatto esplodere quel mostro

È decollato a correre.

E una piccola nuvola

Galleggia sul lago

E una nuvola sorprendente

Apre la bocca:

Oh, chi c'è sulla superficie del lago

Soffice così?

Così soffice, morbido?

Vola, vola con me! Quindi per molto tempo ho giocato

E voglio dirtelo

Cosa sono due nuvole simili

non riuscivo a trovare.

2. Disegnare le nuvole,

Invita i bambini a disegnare le nuvole. Su un foglio, raffigura una nuvola arrabbiata, sull'altro - sorpresa.

3. Esposizione di disegni.

Insieme ai bambini, disponi i disegni in modo che le nuvole arrabbiate siano separate dalle nuvole che sono sorprese.

Attira l'attenzione dei bambini su come hanno rappresentato in modo diverso la rabbia delle nuvole. E anche le nuvole sorprese sono diverse l'una dall'altra.

Trova la nuvola più arrabbiata e la più sorpresa.

4. Gioco "Nuvole".

I bambini sono divisi in due gruppi. Il primo gruppo raffigura nuvole arrabbiate, il secondo è sorpreso, guardando nuvole arrabbiate. I bambini di Zatea cambiano ruolo.

5. "Di' la frase".

I bambini, a volontà, pronunciano qualsiasi frase per conto di una nuvola sorpresa o arrabbiata.

LEZIONE 9. GIOIA, PAURA, SORPRESA.

1. Leggere la storia di N. Nosov "Live hat".

Domande per i bambini:

• -Cosa hanno provato Vova e Vladik quando il cappello strisciò?
• -Che sensazione hanno provato i ragazzi quando hanno trovato un gatto sotto il cappello?
• - Quale sensazione è arrivata per sostituire la sorpresa?
• In che modo i bambini hanno espresso la loro gioia?
• 2. Disegnare episodi dalla storia di N. Nosov "The Living Hat".

I bambini sono invitati a ritrarre un episodio a loro scelta: i ragazzi si sono spaventati quando hanno visto un gattino sotto un cappello; i ragazzi si rallegrarono.

3. Discussione sui disegni dei bambini.

I disegni dei bambini sono organizzati e considerati per argomento.

Si richiama l'attenzione su come i bambini descrivono in modo diverso la paura, la sorpresa e la gioia dei ragazzi, quali colori usano per trasmettere emozioni diverse.

4. Storie per bambini.

I bambini sono invitati a ricordare i casi della loro vita in cui prima hanno avuto paura, poi sono stati sorpresi e poi si sono divertiti.

5. Esercizio "Specchio".

Si propone di raffigurare davanti allo specchio l'emozione che verrà nominata. E per rendere più facile ritrarre l'emozione nominata, puoi invitare i bambini a ricordare gli episodi rilevanti dalla storia che hanno letto o dai loro ricordi.

LEZIONE 10. Intrattenimento "Nel regno della regina delle nevi".

Lo scopo della lezione: consolidare la conoscenza delle emozioni;

continuare a sviluppare la capacità di sentire l'atmosfera nella musica;

sviluppare empatia.

1. Gerda sta cercando Kai.

La ragazza, che interpreta il ruolo di Gerda, racconta ai bambini cosa è successo a Kai e quale strada deve essere intrapresa per aiutare Kai.

2. Incontro con la principessa.

La principessa promette di mostrare la strada se i bambini rispondono correttamente alle domande. Suggerisce di nominare un'emozione che corrisponda al brano musicale.

Brani musicali:

• - S. Rachmaninov "Polka" (gioia);
• - L. Beethoven "A Elise" (tristezza);
• - M. Glinka "Ruslan e Lyudmila", ouverture (sorpresa);
• -D.Kobalevsky "Pietro e il lupo" - estratto (paura);
• - L. Beethoven "Suite in do minore" (rabbia).

La principessa mostra la strada.

3. Incontro con un ladro.

Il rapinatore ha posto una condizione affinché i bambini dimostrassero le emozioni che sono sorte nelle persone e negli animali in diverse situazioni6

• -Mostra il dolore degli animali che vivono nelle mie gabbie.
• - Mostra la paura del cervo quando gli ho fatto il solletico con un pugnale affilato.

Mostra quanto fu sorpresa Gerda quando vide il mio serraglio.

• -Mostrami quanto era arrabbiata mia madre quando le ho fatto cadere un calderone bollente sulla gamba.
• - Mostrami quanto ero triste quando ho detto addio a Gerda, la mia unica amica.

Il rapinatore indica la strada e saluta Gerda e i bambini.

4. Incontro con i fiocchi di neve all'ingresso del palazzo della Regina delle Nevi.

Al palazzo Regina delle nevi i fiocchi di neve girano e non lasciano passare Gerda, chiedendo a lei e ai bambini di giocare con loro.

5. Gioco "Fiocchi di neve".

Gerda distribuisce ai bambini i fiocchi di neve, al centro dei quali sono schematicamente rappresentate varie emozioni. I bambini parlano di come si sente il loro fiocco di neve. I fiocchi di neve hanno fatto entrare Gerda nel palazzo.

6. Incontro con Kai.

Gerda incontra Kai. Ma per disincantare, i bambini devono raccogliere dai pezzi di ghiaccio (un foglio di carta ritagliato raffigurante un'emozione) l'emozione più terribile per la regina: la gioia.

7. Ritorno a casa.

Kai è rotto. Gerda ringrazia i bambini per il loro aiuto. Gerda e Kai salutano i ragazzi.

Obbiettivo: Lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più anziani.

Compiti:

• Consolidare la capacità di riconoscere ed esprimere emozioni, stati emotivi nelle espressioni facciali.
• Sviluppare l'autoregolamentazione degli alunni attraverso l'ascolto di opere musicali.
• Creare un microclima psicologico confortevole nel gruppo, uno stato d'animo allegro e gioioso;
• Preservare la salute degli alunni attraverso la psicoginnastica e il rilassamento.
• formare un atteggiamento positivo verso gli altri, un equilibrio di emozioni;
• formare relazioni amichevoli e paritarie tra pari;
• esercitare la capacità di mantenere una conversazione, partecipare a una conversazione collettiva.

Membri del gruppo:

Età dei partecipanti: 5 - 6 anni.
Numero di bambini in un gruppo: 6-8 persone
Durata della lezione: 30 minuti.

Materiale della lezione:

• "Palla magica";
• Pittogrammi e foto di emozioni: paura, gioia, rabbia, ecc.
• Lavagna magnetica; Emozioni umane;
• Carta da disegno, matite;
• Sedie per bambini in base al numero di bambini;
• Specchio;
• Piccola sabbiera, cornici con sabbia; spazzole;

Tecnologie di lezione utilizzate:

• CD di accompagnamento musicale: registratore e CD con musica calma; Registrazione audio "Joy" dalla selezione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva; musica E. Grieg "Processione dei Nani" o "Nella caverna del re della montagna";
• Elementi di tecnologia salva salute
• Giochi di sabbia.
• Psicoginnastica.

Metodi metodici: conversazione, discussione di gruppo di vari sentimenti; domande per bambini pittogrammi di stati emotivi; visualizzazione; mostrare; spiegazione; attività pratiche dei bambini.

Lavoro preliminare:

– familiarità con le emozioni di base: paura, gioia, rabbia, tristezza
- ascoltare la musica
- conduzione di giochi ed esercizi psicologici

Avanzamento della lezione:

Saluti. "Palla magica".

– Ciao ragazzi. Sono contento di vederti!
"Bambini, cos'è questo nelle mie mani?" (risposte dei bambini) Ma questa non è una palla semplice, ma magica. Passando la "palla magica", salutiamoci.
Lo psicologo passa il gomitolo al bambino, lo avvolge attorno al dito e chiama affettuosamente il bambino seduto accanto a lui per nome o dice “una magica parola educata”, poi passa il gomitolo a un altro bambino, ecc.
– Ragazzi, oggi faremo un viaggio. E in quale paese andremo, me lo dirai dopo che ti avrò letto la poesia.

Gli animali hanno sentimenti
Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.
Senza dubbio riguarda tutti.
Noi umore.
Chi si diverte!
Chi è triste?
Chi si è spaventato!
Chi è arrabbiato?
Dissipa tutti i dubbi
Umore ABC.

(breve discussione della poesia, ripetizione dei nomi delle emozioni)

Il nostro umore dipende dalle nostre azioni, da cosa facciamo e come. A sua volta, il nostro umore influenza l'umore degli altri e loro provano emozioni diverse.
- Ragazzi, sapete cosa sono le emozioni? (risposte dei bambini)
- Cosa pensi che faremo oggi? Di cosa parleremo? (risposte dei bambini)
- Ragazzi, ora faremo un viaggio nel paese "Emozioni". Per poter viaggiare, abbiamo bisogno di un mezzo di trasporto. Con che mezzo hai viaggiato? Costruiamo un treno favoloso. Mettiti uno dietro l'altro, prendi quello di fronte a te per la cintura. Il nostro treno potrà muoversi con l'aiuto di parole magiche:

Il nostro treno magico
Tutti gli amici sono portati avanti...

(I bambini pronunciano parole e camminano in cerchio, raffigurando carri)

1 fermata. "Radura di gioia"» (la registrazione audio "Joy" suona dalla selezione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Chi vedi in questo campo? (Gioia dell'uomo)
- Com'è il suo umore?
"Figli, che cos'è la gioia?" (risposte dei bambini)

Per esempio:

"La gioia è quando tutti sono felici, tutti si divertono."
“C'è una grande gioia e c'è poca. Piccolo è quando ce l'ha una persona, e grande è quando ce l'ha tutti.
"La gioia è quando tutti hanno una vacanza."
“La gioia è quando nessuno piange. Nessuno".
"La gioia è quando non c'è guerra."
"La gioia è quando tutti sono sani."
“La gioia sono io, perché mia madre dice: “Tu sei la mia gioia.

- Cosa fai quando ti diverti? (risposte dei bambini.)

Studio "Chi gioisce come" I bambini diventano in cerchio. Lo psicologo li invita a ritrarre, a mostrare senza parole quanto sono felici quando incontrano la madre, quando incontrano gli ospiti per il loro compleanno, quando passeggiano insieme ai genitori o quando vanno allo zoo, al circo.
Movimenti espressivi: abbracci, sorrisi, risate, esclamazioni gioiose.

Esercizio "Disegna un'emozione"

- Ora immagina di essere artisti e di aver bisogno di disegnare un'immagine sul tema - "Gioia". Prendi fogli e matite e lascia che tutti disegnino la gioia come vogliono.
(Poi i bambini sono invitati a sedersi in cerchio e parlare di ciò che hanno disegnato. Quindi lo psicologo, insieme ai bambini, incolla i disegni su un grande foglio di carta - si tiene una mostra (discussione, selezione dei più originali disegno, risposte alla domanda "Cos'è la gioia? E le storie più interessanti).

Psicoginnastica "Flusso di gioia" (musica tranquilla)

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio, si tengono per mano, si rilassano.

-Ragazzi, immaginate mentalmente che un flusso gentile e allegro si sia depositato dentro ognuno di voi. L'acqua nel ruscello è pulita, limpida, calda. Il ruscello è molto piccolo e molto malizioso. Non può stare seduto in un posto per molto tempo. Giochiamo con lui e immaginiamo mentalmente quanto l'acqua pulita, trasparente e calda si riversi attraverso le tue maniamico in giro.

I bambini si trasmettono mentalmente gioia l'un l'altro.

2 fermati. "Isola della Tristezza"

Cos'è la tristezza?
-Ragazzi, chi vive su quest'isola? (Uomo-Tristezza)
Guarda questo ragazzo. Che espressione sul suo viso... Che fine ha fatto la sua bocca? Sopracciglia? Qual è l'espressione degli occhi? Qual è questa emozione? (risposte dei bambini)
– E come hai indovinato? (sul viso, sugli occhi, le sopracciglia sono spostate, le labbra sono abbassate)
Ragazzi, probabilmente anche voi avete un umore triste? Dimmi. (racconti per bambini)
Non solo gli esseri umani, ma anche gli animali possono vivere sull'isola. E ora ti offro di ritrarre un animale.

Buon gioco di animali. Mettiti in cerchio e tieniti per mano. Ora controllerò come potete respirare insieme. Ci trasformeremo in un animale grande e gentile. (Si accende una musica rilassante.) Sentiamo come respira.

Ora respiriamo insieme. Inspirare - tutti insieme fate un passo avanti. Espira - fai un passo indietro.

Il nostro animale respira in modo molto uniforme e calmo. E ora rappresentiamo e ascoltiamo come batte il suo grande cuore. Bussa: fai un passo avanti. Un colpo è un passo indietro.

3 fermati. « Grotta della paura»

Siamo arrivati ​​alla grotta. (Lo psicologo accende la musica.)

Esercizio "Suoni spaventosi" (musica di E. Grieg suoni "Procession of the Dwarves" o "In the cave of the mountain king")

– Indovina quali suoni sentiamo? (risposte dei bambini)
– Sentiamo molti suoni, alcuni sono spaventosi. Ascolteremo i suoni e indovineremo quali sono spaventosi, spaventosi e quali calmanti o gioiosi. (discussione dei bambini)
Il suono è sempre stato spaventoso? Anche il rumore del treno ti sembra spaventoso, ma se ricordi il viaggio in vacanza in treno, che è stato divertente e interessante, allora la paura scompare.
Che tipo di persona vive qui. (Uomo - Paura)
-Come hai indovinato? (risposte dei bambini)

Il gioco "Non ho paura delle storie dell'orrore, mi trasformo in chi vuoi"

I bambini camminano in cerchio tenendosi per mano e pronunciano queste parole all'unisono. Quando l'autista (inizialmente potrebbe essere uno psicologo) chiama un personaggio spaventoso (Koshchei, lupo, leone, ecc.), I bambini devono "trasformarsi" rapidamente in lui e congelarsi. L'ospite sceglie il peggiore e diventa il leader e continua il gioco.

Esercizio "La paura ha gli occhi grandi"

Ora, giochiamo con la paura. Immagina di avere una grande, enorme paura. (I bambini allargano le braccia ai lati). Tutti coloro che hanno paura hanno occhi grandi per la paura. (Rappresenta grandi occhi rotondi con le mani.) Ma ora la paura sta svanendo. (I bambini muovono le mani.)
E poi scompare del tutto. (Alza le spalle e alza le mani per lo smarrimento.)
Guardatevi e assicuratevi che nessun altro abbia gli occhi grandi e quindi nessuno di voi abbia paura di niente, perché la paura è scomparsa. Sorridetevi l'un l'altro.

4 fermata. "Montagna della rabbia"

Chi vive su questa montagna? (Uomo arrabbiato)
-Come hai indovinato?
-Cosa sta succedendo alla bocca? Mostrare! La bocca è aperta, i denti sono collegati. La bocca può essere distorta in un ometto malvagio.
-Cosa sta succedendo alle tue sopracciglia? Mostrare! Sopracciglia abbassate, pieghe tra di loro. Il naso si arricciò.
-Cosa succede agli occhi? Mostrare! Gli occhi si fecero stretti, come fessure.
- Bambini, e in quali casi provano tali emozioni? (proporre ai bambini una situazione di vita).

Esercizio "Specchio"

I bambini sono invitati a ritrarre la rabbia davanti a uno specchio.
I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Il facilitatore fa una domanda che i bambini devono calpestare se vogliono rispondere di sì. Se "no", le gambe sono a posto.
Te lo dirò quando le mamme si arrabbiano e puoi indovinare se ho ragione.
Le mamme si arrabbiano quando sono in ritardo al lavoro.
Le mamme si arrabbiano quando mangiano il gelato.
Le madri si arrabbiano quando vengono sgridate.
Le madri si arrabbiano quando ricevono regali.
Le madri si arrabbiano quando sono in ritardo con il loro bambino all'asilo.
Le mamme si arrabbiano quando dicono "cattivo" sulle mamme.
Le mamme si arrabbiano quando prendono i loro effetti personali senza chiedere il permesso.
Le madri si arrabbiano quando sono amate.
- Bravi ragazzi. Hai indovinato quali eventi piacciono a Anger-Man.

Esercizio "Termina la frase".

Pensa bene e completa la frase “Sono felice quando …” (le dichiarazioni dei bambini sono registrate).
-Mi arrabbio quando... ecc.
- Ragazzi, guardate cosa sono le emozioni e quali pittogrammi corrispondono ad esse. (foto e pittogrammi)
I pittogrammi sono una rappresentazione schematica delle emozioni.

Riflessione. Conversazione con i bambini:

E per rendere memorabile il nostro incontro, scattiamo una foto come ricordo.
Questo conclude la nostra lezione. Grazie CIAO.