Anna Samoilovich
Giochi educativi per lo sviluppo di tutti gli aspetti del linguaggio dei bambini età prescolare

È noto che nel gioco l'assimilazione delle conoscenze ha molto più successo,

che in classe. Un bambino affascinato da un concetto attraente

piede di porco, come se non si accorgesse che sta studiando. Al centro sviluppando giochi basati sulla combinazione di elementi giochi ed esercizi, un passaggio graduale dai giochi divertenti alle attività educative e cognitive.

In tali giochi, l'attività mentale del bambino aumenta, sviluppo del pensiero e della parola. La parola e il pensiero sono due dei processi mentali più importanti indissolubilmente legati tra loro. Giochi educativi contribuire alla rimozione i bambini si sentono rigidi vincere la timidezza, sviluppo della logica del pensiero, parola e iniziativa generale, originalità di pensiero.

Per sviluppo del linguaggio dei bambini, ad esempio, per esercitarmi nell'uso corretto delle desinenze genitive (in nome di ortaggi, frutta, bacche, uso il gioco dell'attenzione "Cosa è andato?" Il bambino chiude gli occhi, io tolgo due pere dal cesto. Bambino ipotesi: “Non c'erano le pere (prugne, mele.).

Esercitarsi figli nella corretta pronuncia degli aggettivi con un sostantivo ed espandiamo il significato semantico della parola, utilizziamo il gioco "Cosa può essere ... stretto (largo, liquido, morbido, caldo, ecc.) Questo gioco può essere giocato in cerchio con una palla. L'insegnante fa una domanda e lancia la palla al bambino, prende la palla, risponde alla domanda e lancia la palla indietro. L'insegnante lancia la palla al prossimo. Nel cerchio con la palla si spende molto giochi educativi. Quindi, per espandere il dizionario e familiarizzare con le parole generalizzate, uso quanto segue Giochi:

"Commestibile - non commestibile" ;

"Mosche-non vola" ;

"Parole deliziose" ;

"Cosa sai cavalcare?" ;

"Chi se ne va?"(salice-salice, quercia-quercia);

Ad esempio, il gioco "Dai da mangiare all'animale",IO dico: "Gatto", il bambino che ha preso la palla, risposte: "Latte"(carne, pane, ecc., Fino a quando la catena si rompe. Il bambino di fronte al quale si rompe la catena va al centro del cerchio e chiama un altro animale - il gioco continua.

Per ampliare il vocabolario uso un gioco con la palla "Animali e loro cuccioli» (L'insegnante chiama l'animale-bambino cucciolo) Fissare l'articolazione dei suoni e isolare a orecchio un suono in una parola (all'inizio della parola, nel mezzo, alla fine) uso giochi con la palla(e senza): "Prova con una parola che inizia con un suono.";

"Pensa a una parola che finisca in un suono." ;

“Inventa una parola con il suono. (sh., f.)» .

anche io uso giochi di sviluppo del linguaggio che insegnano a selezionare le rime le parole:

"Scegli parole simili" Il bambino al centro del cerchio chiama la parola e lancia la palla, l'altro prende, chiama una parola simile, ributta la palla (scarabeo, taccola, cavallo-gatto) ;

"Trovati un compagno".Il bambino al centro del cerchio dice una parola, qualcuno di figli(chi esce con il più veloce) dice una parola che fa rima con essa (cincia) e diventa una coppia con il primo figlio, e lancia la palla a qualsiasi altro bambino, che a sua volta chiama una nuova parola. Il gioco continua fino a quando tutti sono in coppia e c'è un terzo extra. È quindi possibile giocare a un gioco per cellulare "Terza ruota".

Insegnare figli seleziona i contrari per la parola (parole che hanno significato opposto, fai un gioco "La parola è opposta"(Insegnante al centro del cerchio con la palla Egli parla: "Il nero"- e lancia la palla al bambino, deve rispondere: "Bianco"-e lancia indietro la palla (morbido-duro, freddo-caldo, ecc.) Mettere in parola bambini che generalizzano le parole usano il gioco "Il quarto extra".Qui non è necessario raggiungere spiegazione dettagliata se la conclusione è corretta (rosa, sedia, tulipano, camomilla; \ martello, cacciavite, cucchiaio, tenaglia).

Nel mio lavoro con i bambini, sviluppo del linguaggio, utilizzo i giochi secondo il sistema TRIZ. Il gioco "Come sono simili e come sono diversi?".Per esempio, abbiamo considerato un pollo e una pernice. Diviso in due squadre. I bambini hanno nominato diversi segni simile:

entrambi i polli, entrambi gli uccelli, iniziano con la parola "ku", hanno un becco, due zampe, ali, piume, una coda, si schiudono da un uovo;

e come sono diversi:

domestico selvaggio

le mosche non volano

nessuna casa c'è una casa

nessuna capesante c'è una capesante

non in negozio uova di gallinaè nel negozio

Il gioco "Buono cattivo".Piove. Che bene? e cosa c'è di male?

I bambini imparano a comporre frasi complesse l'immaginazione si sviluppa, ampliando il vocabolario figli. Quando piove (i fiori crescono bene, gli alberi sono puliti e verdi, i funghi crescono, non c'è bisogno di annaffiare il giardino) Cosa c'è di male? Se piove, allora (la strada è fangosa, è nuvoloso, non puoi camminare, fa freddo e fa male agli animali nella foresta, ma Misha T. obiettato“E se fuori fa caldo? Poi, al contrario, si sentono bene, fanno il bagno.)I bambini imparano a pensare.

Molto utile per giochi di sviluppo del linguaggio dei bambini con immagini con trama sviluppo dell'azione,o "storie per immagini", che vengono spesso stampati nelle riviste illustrate per bambini. Così come immagini-indovinelli del tipo "Cosa è cambiato?", "Trova le differenze".

Giochi educativi può essere breve o più lungo (10-15 minuti), può essere pianificato in anticipo o può sorgere spontaneamente, l'educatore dovrebbe avere un talento per "momento".

Affinché i bambini imparino a porre domande correttamente, nonché a utilizzare correttamente definizioni e aggettivi con un sostantivo, utilizziamo tali giochi come: "Indovina cos'è?"- i bambini nominano gli oggetti in base alla descrizione di un adulto (come un indovinello);il gioco "Indovina l'oggetto"- il bambino compone un oggetto e ne descrive tutti i segni, di cosa si tratta, di cosa è fatto, i bambini indovinano; "Beh no"- l'ospite pensa a una parola, ad esempio un gattino, i bambini fanno domande, cercando di indovinare di cosa si tratta (ad esempio, è vivo, miagola, mangia carote, soffice? ecc.).Il presentatore ha il diritto di rispondere solo "Sì" o "Non".Domande dirette "È un gattino?" non autorizzato.

Per sviluppo di un discorso coerente, usiamo giochi divertenti. Ad esempio, dico figli: "Oggi è venuto da te un orso invece di un insegnante, obbediscigli! Il ruolo dell'orso è svolto dal bambino. Non sa come mettersi un cappotto, un cappello o non sa come mangiare a tavola. Tutto fa il contrario. I bambini gli dicono come. Il gioco - "reificazione"- il vivente è dotato delle proprietà dei non viventi. Ad esempio, dico figli: “Immagina di essere un popolo di ghiaccio, fatto di ghiaccio. Sasha T. Egli parla: "Allora vivrò in un frigorifero".Katia S. Corregge: “Dobbiamo costruire un grande frigorifero. Katia continua: “Mangeremo la neve con lo zucchero, prenderemo il gelato”. Il gioco "Palla di neve"-I bambini imparano a trovare aggettivi e definizioni per un sostantivo. I ragazzi stanno in cerchio, il leader chiama la parola, il giocatore successivo ripete la parola e chiama più parole ad essa correlate nel significato. La parola è ricoperta di nuove parole, come una palla di neve. Quello vince, dopo di che nessun altro può aggiungere.

In gioco "Bestia, uccello, favola" i bambini inventano favole, si esercitano a inventare i nomi di animali e uccelli. I bambini stanno in cerchio. Tutti parlano all'unisono "bestia, uccello, favola", ripetere più volte e battere le mani. L'host dice inaspettatamente "fermare" e specifica qualsiasi giocatore. Se il gioco è stato interrotto alla parola "la bestia", il bambino nomina qualsiasi animale, sulla parola "uccello"-uccello, sulla parola "favola" inventare qualcosa che non esiste (un coccodrillo vola, un pisa si siede su una betulla, ecc.) Non puoi ripetere ciò che è stato detto prima.

In un gioco di puzzle mimo "Dove sei stato, cosa hai visto?" i bambini, in piedi in cerchio, concordano sul fatto che rappresenteranno la pantomima (mangiano, volano in aereo, cuciono, lavorano a maglia, indossano un cappello, nuotano, ecc.). lato girato dall'altra parte(non sbirciare o origliare) Quando i bambini lo chiamano, si avvicina, saluta i bambini e chiede: "Dove sei stato, cosa hai visto?" Figli Rispondere: “Dove eravamo non lo diremo, ma quello che abbiamo fatto lo mostreremo”.Il bambino indovina e spiega a parole dove erano i bambini e cosa hanno fatto. In questo gioco, i bambini imparano a trasmettere le loro impressioni su varie situazioni di vita con un discorso coerente e movimenti espressivi.

Per sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini Uso un metodo come scrivere fiabe. Per fare ciò, utilizziamo diverse tecniche, ad esempio flannelgraph o carpet e una serie di immagini basate su fiabe. Quindi, scattare una serie di foto per una fiaba "Capanna di Zayushkina", i fratelli Dima B. e Seryozha B. hanno composto un nuovo fiaba: "Il cane ha incontrato l'orso, poi sono andati a trovare il coniglio e il coniglio aveva già un galletto in visita. Il coniglietto lo chiamò per falciare l'erba per lui per l'inverno: "A tutti i bambini è piaciuto molto nuova fiaba. Incoraggio anche io figli disegna immagini divertenti e confuse e spiegane il contenuto, componi fiabe dalle macchie. Quando compiliamo storie, fiabe, usiamo il gioco "Traccia".Si chiama anche traccia mnemonica. I mnemonici sono un insieme di tecniche che facilitano la memorizzazione. Ogni bambino riceve un set forme geometriche. Racconto una favola come "Kolobok".Quale -

ogni parola è convenzionalmente indicata da una figura. “La donna ha spazzato il fienile, secondo il su

L'ho raschiato per secondi, ho raccolto una manciata di farina "- metto un triangolo sul tavolo. “Ho impastato l'impasto, fatto un panino”- Disponi un cerchio. "L'ho messo in forno"-rettangolo. “Il panino era cotto, l'hanno messo a raffreddare sulla finestra”-rombo. Il gatto cattivo è arrivato alla fine e si è disperso "sentiero" dalle forme geometriche. I bambini si divertono a restaurare "sentiero", che accompagna la storia di una fiaba. Una poesia può anche essere raccontata secondo lo schema.

Per svolgere il lavoro sullo sviluppo di frasi complesse da parte dei bambini, utilizziamo Giochi"Maghi" o "Se fossi un mago, presidente".

Per sviluppo del linguaggio dei bambini Uso anche un gioco come "Game in "carte".Un mazzo è composto da 12-20 carte, che raffigurano personaggi di una fiaba (puoi usare immagini di riviste, cartoline, vecchi libri squallidi).Le azioni degli eroi delle fiabe possono essere rappresentate simbolicamente - schematicamente da una traccia mnemonica . I bambini ricevono le carte e raccontano una storia dalle carte.

Altro per sviluppo del linguaggio coerente dei bambini Nel mio lavoro, utilizzo la scrittura per bambini di piccole fiabe e finali di fiabe familiari. Nel risolvere questo problema, il libro di L. B. Fesyukova ci aiuta molto. "Educazione da favola".Per sviluppo del linguaggio il pensiero è un materiale indispensabile. I bambini imparano a inventare un nuovo finale per le fiabe. Ad esempio, in una fiaba "spighetta" i bambini hanno capito come sono migliorati i topi Krut e Vert, hanno iniziato ad aiutare il galletto, hanno seminato chicchi dalla spighetta e un campo di grano è cresciuto. Costruirono una panetteria e iniziarono a cuocere il pane. Katya M. ha avuto l'idea di aprire il proprio negozio e di iniziare a vendere pane a tutti gli animaletti. Ira K. dubitato: "Ma gli animali non hanno soldi?" Ingegnoso Denis A. inventato: “E sono cambiati. Lo scoiattolo ha cambiato il pane con le noci, le lepri con le carote e i cavoli, l'orso con il miele: la storia è piaciuta a tutti. I bambini erano così a loro agio nel parlare di quelle idee tutto è uscito in quantità inimmaginabili. Ci aiuta a creare una nuova particella di fiabe "non", o in un altro modo chiamiamo "perivirazione" fiabe. Ad esempio, nella stessa storia "spighetta": “E ho trovato un galletto .... non una spighetta, ma cosa (offerta per bambini, aiuto a scegliere un'opzione più interessante).Deciso: "Ho trovato un seme di girasole".composto più lontano: “Hanno piantato un seme nel terreno, è cresciuto un girasole, c'erano molti semi, da loro hanno ricavato olio di girasole, halva, dolci kazinaki. Quindi favola "spighetta" cambiato in una nuova direzione. Se i bambini trovano difficoltà, vale la pena dare loro un'idea interessante, ponendo domande che li spingano a pensare. Creiamo anche fiabe sul nostro giocattolo preferito, fiabe da una rima, fiabe da "abitare" gocce e macchie, una carta da disegno per fiabe (secondo una fiaba familiare, come secondo uno schema, una nuova fiaba.

Nel tempo, nel gruppo preparatorio, i bambini hanno iniziato a comporre le proprie fiabe. Ho scritto quelli più interessanti. Ne presento alcuni alla vostra attenzione.

Yana Ovcharova "Fiore magico" (preparato gr.)

C'era una volta un coniglietto nel mondo. Una volta andò con suo padre a prendere funghi e frutti di bosco. Attraversarono la foresta e videro una grande quercia, e accanto ad essa c'era una grande quercia bellissimi fiori. Bunny non ha mai visto fiori così belli. Raccolse un fiore e lo mise in un cesto per darlo più tardi a sua madre. Ma poi un lupo è uscito da dietro la quercia. Bunny e suo padre sono scappati ovunque guardassero. Il coniglio correva e correva e si perse. Poi vide uno scoiattolo su un albero e chiesto: "Scoiattolo, scoiattolo, sei seduto in alto, guardi lontano, aiutami a trovare la mia casa." E lo scoiattolo vide la sua casa e suggerì dove andare. Il coniglio è tornato a casa, ma non c'era papà. Il coniglio e la mamma pensavano che il lupo avesse mangiato papà. E papà, quando è scappato dal lupo, è caduto in un buco profondo e non è riuscito a uscirne. Bunny e la madre erano molto tristi. Il coniglietto tirò fuori un fiore dal cesto, lo colse vicino alla quercia e lo mise in un vaso. Un petalo si staccò, la mamma lo raccolse e in quel momento pensiero: "Vorrei che papà tornasse ora".E non appena ha pensato, papà era proprio lì a casa. Poi la lepre ha capito che il fiore è magico! Il fiore ha altri sette petali. Poi la mamma ha regalato due petali a papà, due a se stessa, due alla lepre e uno che avevano lasciato in riserva, l'hanno asciugato in un libro. La mamma ha espresso un desiderio un desiderio: in modo che abbiano una figlia, in modo che abbiano una casa grande e bella. Papà indovinato: in modo che abbia una macchina, il secondo è andare al mare a rilassarsi. Coniglietto indovinato: in modo che abbia molti amici e che nessuno lo offenda nella foresta, né un lupo né una volpe. Tutti i loro desideri sono stati esauditi. E cominciarono a vivere insieme e felici.

Denis Rudakov (preparato gr.)

"Leonardo".

C'era una volta un ragazzo tartaruga. Il suo nome era Leonardo. Qui una tartaruga nuotò fuori dall'acqua verso la riva, poi un granchio si avvicinò a lei e voleva pizzicarla, ma le ruppe l'artiglio sinistro sul guscio, ma lui era testardo e decise di pizzicarle di nuovo la zampa, ma lei la nascose testa, zampe e coda sotto il guscio, e il granchio si ruppe il secondo artiglio e corse a lamentarsi con sua madre. E la tartaruga Leonardo nuotò di nuovo in mare. Lì divenne amico riccio di mare. Fece rotolare il riccio sulla schiena. Quando il riccio è sceso dalla tartaruga, diversi aghi sono caduti da essa sul guscio e si sono bloccati. Leonardo è diventato come un riccio. solo lui aveva pochi aghi. La medusa voleva pungerlo, ma salì sugli aghi e nuotò via, anche lo squalo voleva afferrarlo, ma anche pungente e nuotato via. Leonardo nuotò così per molto tempo fino a quando non è cresciuto e i suoi aghi gradualmente sono caduti. Leonardo nuotò a riva, dove vide la tartaruga Tortilla. Si sono divertiti. Avevano figli: Donatelo e Raphael ragazzi e Mechilangelo ragazza. Il loro cognome era Ninja.

Skubakova Alina (6 anni, gruppo preparatorio)

"Farfalle birichine"

C'erano due farfalle. La mamma non ha permesso loro di volare lontano da casa. Ma non ascoltarono la madre e volarono via per cercare un prato fiorito. Volarono, volarono e si persero. Incontrarono l'elefante e gli chiesero se sapesse dove fosse il prato fiorito, ma l'elefante non lo sapeva. Poi hanno incontrato un'ape, l'ape ha conosciuto e ha mostrato loro la strada. Hanno fatto amicizia con un'ape. L'ape li ha invitati a farle visita. Furono d'accordo, ma quando andarono al suo alveare, una farfalla si attaccò al miele e iniziò a piangere. Un'altra farfalla e un'ape, per quanto ci provassero, non riuscivano a portarla via da lì. Un'altra farfalla è volata a chiedere aiuto. Vide di nuovo l'elefante e gli chiese di aiutarlo. L'elefante soffiò con la proboscide e tirò fuori la farfalla dal miele, ma da questo la sua ala era leggermente rugosa e non poteva volare. Poi l'Elefante se la mise sulla schiena e portò a casa le farfalle. Dissero le farfalle Elefante: "Grazie", e da allora hanno sempre obbedito alla madre, vissuto, vissuto e fatto del bene.

"Le avventure di Chippolino e Kolobok"

Borisov Vanja (6 anni, gruppo preparatorio)

L'omino di pan di zenzero rotolò lungo il sentiero e incontrò Chippolino. Sono diventati amici. Poi hanno deciso di farlo

proprie case. Kolobok si è fatto una casa con il burro e Chippolino con le cipolle. E quando qualcuno è venuto a trovare Chippolino, ha cominciato a starnutire e quello che è venuto a Kolobok è stato imbrattato di olio. Una volta che l'omino di pan di zenzero si è rotolato, ha camminato e ha incontrato un lupo, il lupo ha voluto mangiarlo. Poi Kolobok ha urlato e ha chiamato Chippolino per chiedere aiuto. Chippolino corse subito e schizzò la sua cipolla negli occhi del lupo. Il lupo fece una smorfia e scappò via. Una volta che Chippolino e Kolobok avevano fame, ma una fata fatata viveva non lontano da loro, decise di aiutarli. La fata ha fatto piovere dalle salsicce. L'omino di pan di zenzero e Chippolino mangiavano le salsicce, ma ce n'erano ancora tante, poi vendettero tutte le salsicce e si comprarono una macchina per la cioccolata. Hanno fatto un televisore con la cioccolata, una casa e tutto, tutto... Hanno cominciato a mangiare la cioccolata ea mangiare di tutto. Poi hanno deciso di scambiarsi i corpi, la Fata li ha aiutati. E poi Kolobok è diventato un ometto e Chippolino è diventato un inchino. Questa è la fine del racconto, e chi ha ascoltato bene.

Lizina Masha (6 anni, gruppo preparatorio)

"Tre case magiche"

Baba Yaga viveva nella foresta. Aveva una casa nera, era sporca e un male. C'erano altre due case magiche nella foresta, una grigia - era anche polverosa, ma era così nella media, c'era sia il bene che il male) e un'altra casa - tutta bianca, c'era solo del bene. Una volta Baba Yaga andò a fare una passeggiata e si imbatté in una casa bianca. Guarda, vicino alla casa crescono belle bucaneve: "Uffa, che casino" disse Baba Yaga e sputò sui fiori. Si sono asciugati subito. Sono andato oltre, anche lì crescono diversi bei fiori, lei ancora: "Uffa, che abominio" Tutto era così bello e pulito in casa, ma a Baba Yaga non piaceva niente. Arrabbiata, è corsa a casa. Baba Yaga viveva con un gatto, era grasso, molto grasso. Il gatto era seduto alla porta, Baba Yaga, arrabbiata, ha sbattuto la porta con il piede in modo da inchiodare il gatto con la porta. Il gatto sembra essere accatastato sul muro. Baba Yaga sbatté il pugno sul tavolo con rabbia, la polvere si alzò come una colonna, Baba Yaga starnutì per la polvere così che tutte le pentole sporche le caddero sulla testa. Una padella è stata messa su Baba Yaga proprio sulla sua testa e l'altra è caduta sul gatto. Il gatto è stato offeso da Baba Yaga e ha lasciato la casa. E Baba Yaga non riuscì a togliersi la padella dalla testa e camminò tenendola in testa invece di un cappello per un'intera settimana.

Il gatto camminava e camminava e si imbatté in una casa grigia.Il gatto si stabilì in questa casa e iniziò a pulire tutto lassù, a mettere le cose in ordine. Allora la casa grigia divenne bianca e tutto il male fuggì da essa.

E Baba Yaga finalmente si tolse la padella dalla testa e andò a cercare il gatto. Ha lasciato a casa mortaio e scopa, ma ha portato con sé una palla magica. Rotolò sulle montagne e Baba Yaga gli corse dietro, saltando. La palla cadde in buca e Baba Yaga corse su e cadde proprio su di lui. come il glomerulo ululare: "Che tipo di pietra mi è caduta addosso! Aiuto! Salvami!"-come salta fuori, come salta e rotola giù per la montagna. Rotolò, arrotolò e arrivò nel villaggio alla gente. E lì, una ragazza ne ha ricavato dei calzini. Se qualcuno indossava quei calzini, correva veloce, più veloce, più veloce degli atleti e non poteva mai perdersi, i calzini li portavano sempre a casa.

E Baba Yaga si alzò, scricchiolò, scricchiolò e tornò a casa. Baba Yaga è tornata a casa e si annoiava senza un gatto. Ha chiamato le oche cigni: "Vola in terre lontane, portami buon umore» Non c'erano oche per molto tempo, ma ora sono arrivate e hanno portato a Baba Yaga un buon umore. Lo ha fritto e ingoiato rapidamente, e rallegrato, divenne più gentile e, all'improvviso, vide quanto fosse disgustosa la sua capanna, tutta sporca. Poi si ricordò della capanna bianca e andò a cercarla, ma non la trovò. Ma trovai un'altra capanna, anch'essa bianca, dove abitava il gatto. Baba Yaga era così felice!Ha chiesto perdono al gatto e hanno ricominciato a vivere con il gatto nella sua capanna. E tutti quelli che li hanno raggiunti accidentalmente hanno aiutato.

Ogni genitore sogna che suo figlio abbia imparato il prima possibile i doni necessari per l'umanità: questo è il discorso. È molto importante che il bambino fin da piccolo possa sentire la bellezza e la sonorità parola nativa, si innamorò di lui, penetrò nel suo mondo interiore, imparò a parlare in modo chiaro e comprensibile.

È necessario parlare con il bambino, raccontargli storie interessanti, comporre fiabe, poesie, enigmi con lui. Pronuncia ad alta voce parole interessanti, spiegandone il significato. Chiedi cosa sente in questa o quella parola.

E il bambino si innamorerà della lingua, capirà il significato profondo di suoni, parole, frasi, imparerà a giocare con le parole, inizierà a comporre e CAM inizierà a scoprire il vasto mondo della parola russa che suona.

suggerisco divertenti giochi di parole per i genitori , perché il gioco per il bambino è l'attività principale.

Questi giochi possono essere interessanti e utili per tutti i membri della famiglia. Possono essere giocati senza attrezzature speciali: per strada, in macchina, in campagna, ecc. Giocare con un bambino ti porterà senza dubbio gioia e piacere e ravviverà il tuo interesse nel possedere il dono inestimabile delle parole.

Quindi, sulla tua strada, verso il mondo giochi emozionanti e dal gioco alla conoscenza!

1. "Solo questo"

Due o più persone possono giocare. Il facilitatore chiama l'argomento generale. I giocatori, a turno, chiamano le parole in base all'argomento scelto. Chi non sceglie le parole è fuori gioco. Vince chi dice più parole.

Per esempio:

• Devi nominare solo parole rotonde: cerchio, palla, mela ..) Solo parole dolci: torta, crema, gelato, halva ...
• Solo parole calde: una sciarpa, una batteria, una stufa, una pelliccia...

2. "Catena di associazioni"

Due o più persone possono giocare. Il primo chiama qualsiasi parola, ad esempio: "Vacanza", e chiede al giocatore cosa immagina quando sente questa parola? Il primo giocatore dice: "Regali", il secondo: "Palle", "Clowns", ecc.

• Le parole originali possono essere diverse: "Mare", "Estate", "Foresta"

3. "Telefono rotto"

Due o più persone possono giocare. Un adulto chiama una parola, ad esempio "macchina". E chiede al bambino cosa immagina quando sente questa parola? Il secondo giocatore nomina una parola che ha un significato simile alla precedente, ad esempio "strada" ("pista di pattinaggio", "ruote", "panino", ecc.)

Per esempio:"Fiume - acqua - nave - marinaio - petroliera", ecc.

4. "Sono un artista"

Due o più persone possono giocare. Un adulto dice di essere un artista, a teatro gioca un certo ruolo. I ruoli possono essere variati. Questi sono animali, oggetti e fenomeni. L'”artista”, in nome del ruolo che ha ricoperto, racconta di sé a tutti i partecipanti. I partecipanti al gioco ascoltano attentamente l '"artista" e poi fanno domande chiave che aiutano a indovinare quale ruolo sta giocando. Chi indovina il ruolo diventa un "artista"

• Per esempio,“Sono grande e morbido. visito Colore diverso. Sono spesso picchiato e poi calpestato. (Tappeto)".
• O:“Sono forte e debole. Gli alberi, i cespugli, le erbe e anche i mari mi obbediscono. In estate mi chiamano spesso, e lo fanno anche da soli. .. (Vento)"

5. "Dì il contrario"

Due o più persone possono giocare. Il leader lancia la palla ai giocatori e allo stesso tempo dice la parola, ad esempio: "Alto". Il bambino prende la palla e la restituisce al leader, pronunciando la parola dal significato opposto: "Basso". Poi i giocatori, a turno, cambiano ruolo.

6. "Dimmi quale - quale?"

Due o più persone possono giocare. Un adulto può dire una parola o mostrarla in un'immagine. I partecipanti dovrebbero scegliere quante più definizioni possibili per questa parola. Per ogni risposta corretta ottengono chip. Vince chi ha più chips. Se due persone giocano, anche l'adulto risponde a sua volta e prende una fiche.

Per esempio:

• Erba - cosa? (alto, succoso, verde...)
• L'auto è cosa? (carico, blu, giocattolo, ferro)
• Mela - cosa? (verde, maturo, succoso, vermiforme..)

7. "Dimmi cosa stai facendo?"

Due o più persone possono giocare. Un adulto può dire una parola o mostrarla in un'immagine. I partecipanti dovrebbero scegliere quante più azioni possibili per questa parola. Per ogni risposta corretta ottengono chip. Vince chi ha più chips. Se due persone giocano, anche l'adulto risponde a sua volta e prende una fiche.

Per esempio:

• Cosa sta facendo l'orso? (succhia la zampa, mangia, fa il bagno, ringhia, cammina, cattura, nuota...)
• Cosa fa una foglia? (si blocca, cade, cresce, ingiallisce...)

8. "Chi è di più"

Due o più persone possono giocare. L'ospite chiama il suono: (A, M, T ..) I giocatori, a turno, scelgono le parole che iniziano con un determinato suono. Vince chi ha più parole.

9. "Sono un poeta"

Due o più persone possono giocare. Un adulto dice le parole e i giocatori devono raccogliere le rime per loro. Per ogni rima inventata, il bambino riceve una fiche. Vince chi ha più chips.

• Per esempio: Gru - navi, clacson - torta, pianeta - giornale, cabina - tubo, gattini - ragazzi, bianco - grassetto ..)

10. Sognatori

Due o più persone possono giocare. L'ospite pone i giocatori in una situazione dalla quale devono trovare una via d'uscita esprimendo il loro punto di vista. Chi propone la versione più fantastica diventa il vincitore e l'ospite.

• Per esempio: Cosa accadrà se tutte le strade sulla terra scomparissero?

(Risposte: le persone voleranno solo. Cammineranno lungo i sentieri.)

Domande: Cosa accadrà? Cosa può sostituirlo? E se avessi un fiore - un sette fiori? Tappeto magico? Cappello invisibile? acqua viva?…

11. "Chi è il primo?"

Più persone possono giocare. I giocatori si schierano. Il facilitatore chiede di nominare parole su un argomento specifico. A turno, ogni giocatore pronuncia la sua parola in sillabe, facendo un passo per ogni sillaba. Chi ha parole più lunghe raggiungerà il leader più velocemente.

• Per esempio: Tema "Verdure". I bambini raccolgono parole: piselli, mi-dor, o-gu-retz, potato-fel, pet-rush-ka, ecc.

12. "Suono, luce, acqua"

Più persone possono giocare. L'ospite distribuisce tre carte: il rosso è il suono, il blu è l'acqua, il giallo è la luce. Tre giocatori o tre squadre ricevono il cartellino. A loro volta, nominano le parole associate alla loro carta, si adattano al significato. Ottieni gettoni per ogni risposta. Vince chi ha più chips.

Per esempio:

• Il suono è un telefono, una zanzara, un tamburo, una radio...
• La luce è una lampada, un fulmine, il sole, la luna, i fiammiferi, una candela..
• L'acqua è un fiume, rugiada, ghiaccio, fiocco di neve, palude….

13. "Vernici"

Due o più persone possono giocare. L'host chiama il colore. I giocatori, a turno, chiamano le parole per questo colore. Puoi ottenere chip per le risposte corrette. Il vincitore è colui che dice più parole e ottiene chips.

Per esempio:

• Arancio - arancio, alba, carota ...
• Blu - mare, inchiostro, prugna, cielo, nuvola...

Giochi linguistici per bambini dai 5 ai 9 anni. Sviluppo metodico

Il ruolo dei giochi linguistici nello sviluppo musicale del bambino

Shadrina Elena Dmitrievna, direttore musicale
Luogo di lavoro: asilo MBDOU di tipo combinato n. 4 "Fiaba", Seltso, regione di Bryansk
Obbiettivo: sviluppo della creatività musicale e vocale dei bambini.
Compiti:
1. Correttivo: sviluppare l'apparato articolatorio, le proprietà della voce (altezza, tempo, dinamica, ritmo);
2. Benessere: sviluppare la sensazione muscolare (la capacità di alleviare lo stress emotivo e fisico);
3. Educativo: per insegnare la parola, le abilità canore;
4. Sviluppare: sviluppare l'attenzione, la memoria;
5. Educativo: per educare una cultura musicale e vocale generale;
Descrizione del materiale: i giochi di parole sono progettati per i bambini più grandi, gruppi preparatori asilo, studenti scuola elementare e per i bambini coinvolti nella scuola di musica e di coro. Questo materiale sarà di interesse per direttori musicali, educatori, insegnanti scuola elementare, insegnanti di istruzione complementare che lavorano nel campo della musica, genitori.
Se non vedi risultati immediati -
buono o cattivo, sii paziente e osserva.
Deepak Chopra

Infanzia- questo è un mondo speciale che rimane nell'anima di una persona per tutta la vita, se in esso regna la gioia e la felicità di essere se stessi.
L'infanzia in età prescolare è il periodo più favorevole per lo sviluppo del linguaggio. Il discorso dei bambini piccoli nel periodo della sua formazione è sempre caratterizzato da carenze nella pronuncia del suono. Il motivo potrebbe essere l'insufficiente formazione della parola, l'udito fonemico, la capacità di percepire a orecchio e differenziare accuratamente tutti i suoni della parola. È molto importante che l'ambiente vocale circostante sia completo. L'educazione del linguaggio puro nei bambini in età prescolare è un compito di grande importanza sociale e serietà di cui insegnanti e genitori dovrebbero essere consapevoli. In età prescolare, lo sviluppo di un linguaggio calmo e fluente è difficile e il ruolo guida della musica è cruciale. La facilità con cui il bambino percepisce la musica, la capacità di conoscerne il contenuto e i mezzi più semplici della sua espressività facilitano il compito di formare e correggere il discorso.
Per lo sviluppo musicale dei bambini, è necessario includere le classi nello sviluppo del linguaggio nelle lezioni di musica; creare condizioni speciali nella vita quotidiana dei bambini, compresi i giochi con parole e musica; condurre lezioni private. Il mondo della fantasia, della finzione nei bambini è associato al gioco. Il gioco del linguaggio, secondo lo psicologo G.S. Tarasov, è l'immediatezza emotiva dei motivi, la ricerca di un obiettivo, l'apprendimento di cose nuove. Sviluppa la personalità del bambino. Lo sviluppo del bambino dipende dalle condizioni di educazione e educazione asilo e famiglia. I bambini sani hanno il potenziale per lo sviluppo mentale. Il compito di insegnanti, logopedisti, direttori musicali e genitori è quello di contribuire al pieno sviluppo dei bambini. Se l'armonia di questo sviluppo viene violata, gli adulti dovrebbero offrire al bambino l'opportunità di diventare una persona completamente sviluppata, usando modi diversi e, soprattutto, un gioco linguistico.
Secondo O. Gazman, i bambini hanno tre gol nel gioco. Il primo obiettivo è il piacere del gioco "Voglio". Il secondo è seguire le regole del gioco "Bisogno". Il terzo obiettivo è l'adempimento creativo del compito di gioco "Io posso". Così si forma il meccanismo principale del gioco "Voglio! Devo! Posso!", che colpisce la personalità del bambino e il processo di formazione delle funzioni di autoregolazione e autocontrollo in lui.
In condizioni di diretta attività educative i giochi sono di natura evolutiva e si concentrano sulla padronanza da parte dei bambini delle capacità intellettuali, delle capacità sensoriali, dello sviluppo delle capacità di cooperazione, dell'interazione efficace basata sugli interessi cognitivi. L'impatto dell'accompagnamento musicale di un gioco linguistico sul corpo del bambino può essere considerato in tre aspetti.
Il primo è fisiologico, collegato agli studi di V. Bekhterev, I. Sechenov, che hanno rivelato l'effetto positivo della musica su vari sistemi umani.
Il secondo - psicologico, musicale, che influenza la sfera emotiva - personale del bambino, esegue la correzione dei disturbi cognitivi, mentali e comunicativi.
Il terzo è pedagogico. Attraverso la musica, il bambino viene educato alla capacità di percepire esteticamente la realtà e acquisire esperienza sociale per una vita creativa e costruttiva.
Nei giochi linguistici, i bambini padroneggiano i mezzi di espressione artistica caratteristici della musica vocale: ritmo, dinamica, tempo, tono.
L'introduzione del gioco nel processo pedagogico dell'educazione musicale pone requisiti speciali per l'insegnante-musicista. Deve conoscere bene la musica ed essere consapevole del principio di gioco in essa insito, è necessario padroneggiare vari approcci e tecniche che costituiscono la base del gioco pedagogico.
La musica e la parola hanno l'inizio comune più elementare: il suono. Il suono è un'espressione di significato, un'idea, la parola diventa il contenuto della musica.
La voce di un bambino, se lo si desidera e in condizioni favorevoli, può diventare uno strumento musicale.
Giochi vocali: aiutano a suscitare interesse per l'ambiente, stimola l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare, il gioco allevia lo stress, la capacità di attenzione involontaria aumenta nei bambini appassionati del gioco e l'osservazione diventa più acuta.
I giochi vocali nelle attività di intrattenimento (musica) possono essere accompagnati da movimenti, gesti sonori (applausi, stomp, clic). I testi selezionati per i giochi vocali dovrebbero essere semplici, appropriati per l'età dei bambini in età prescolare, facili da ricordare. Questi sono esempi di arte popolare orale: canzoni, battute, filastrocche, filastrocche, teaser, ninne nanne. Il famoso musicologo M.T. Harlap ha scritto che "tra la parola e la musica c'è una fase di balbettio - gioco ritmico con il suono. Questa struttura ritmica è un prerequisito per la formazione della musica. "Gli esercizi di discorso sono di grande importanza nello sviluppo del senso del ritmo. Il ritmo della musica in combinazione con la recitazione è più facile da assimilare per i bambini. Supportare il testo con musica o movimento contribuisce a una migliore memorizzazione, a una riproduzione più emotiva. Gesticolazione, plasticità, espressioni facciali in un gioco di parole lo trasformano in una scena teatrale, consentono ai bambini di improvvisare, rivelare il loro potenziale creativo e recitativo.
Uno dei tipi di giochi linguistici utilizzati nelle lezioni di musica è la recitazione ritmica. Questa è la pronuncia ritmica del testo sullo sfondo di una musica che suona. Ad esempio, una filastrocca non dovrebbe essere pronunciata accompagnata da un discorso lento in un registro basso. Al contrario, l'immagine di un orso non si adatta al movimento spasmodico dei suoni acuti.
picchiettio- Questo è un esercizio vocale che aiuta a padroneggiare la corretta pronuncia di un particolare suono. Come trasformare la pronuncia ripetuta di un breve testo in un gioco emozionante e interessante per i bambini? i bambini sono guidati dall'interesse: ciò che sembrava loro interessante è ciò con cui giocano. C'è questo detto:
"Sasha camminava lungo l'autostrada e si asciugò." Il testo non deve essere ripetuto più volte. Questo è di scarso interesse per i bambini. Pertanto, stiamo iniziando un gioco: mandiamo Sasha con l'essiccazione ... nel freddo inverno. La povera Sasha cammina lungo l'autostrada, succhiando cibo secco e congelando: pronunciamo il testo con voce tremante per il freddo, tremante. Passiamo ora alla calda estate. La stessa povera Sasha cammina, ma già... sta languindo per il caldo: stiamo parlando lentamente, sventolandoci con le mani.
Quindi, giocare con uno scioglilingua fa bene: introduciamo i bambini a piccole forme di arte popolare orale, con il lavoro dei moderni poeti per bambini che scrivono scioglilingua, possiamo esercitarci a scrivere con i bambini noi stessi. Sviluppare il loro interesse e il bisogno di creatività vocale.
Servono giochi ed esercizi di discorso strumento efficace sviluppo delle componenti sonore dell'intonazione dell'orecchio musicale. Gli esercizi di discorso sono un mezzo conveniente per sviluppare i prerequisiti per la capacità di improvvisare.
Migliorare la cultura generale di una persona è impossibile senza lo sviluppo di una cultura del linguaggio, poiché le norme culturali e tutto ciò che regola il comportamento umano sono date attraverso la comunicazione linguistica e vocale. Più ricco e corretto è il discorso del bambino, più ampia è l'opportunità di conoscere la realtà, più completo sarà il suo rapporto con bambini e adulti.
Gioco "Ripeti piano, ad alta voce"- i bambini di ogni squadra, a turno, pronunciano le frasi a bassa voce, e l'altra squadra ad alta voce e viceversa.
Esercizio "Segherie"

Compito: l'esatta combinazione di parola e movimento, lo sviluppo del tempo e del ritmo. Eseguire movimenti al ritmo della musica.
Posizione di partenza: i bambini stanno in coppia, uno di fronte all'altro. Le mani sono tenute incrociate, tese davanti a te. Una gamba è avanti, l'altra dietro.
- Ho segato la sega,
Ronzio come un'ape (muovi le mani avanti e indietro)
Ho segato un pezzo, mi sono imbattuto in un nodo (imitando il taglio della legna da ardere)
Scoppiò e si alzò in piedi (rilasciato con un lancio della mano verso il basso)
Ricominciare (cambiare posto l'uno con l'altro in fuga)
Gioco "Il sole"

Compiti: esatta corrispondenza dei movimenti al ritmo del discorso. Distinguere frasi musicali, eseguire movimenti della mano fluidi in combinazione con il canto.
Il sole sorge presto (alza lentamente le mani davanti a te)
Un fiore si apre (mani aperte sopra la testa)
Il sole splende dall'alto (scuoti delicatamente le mani sopra la testa)
I fiori stanno sbocciando (abbassare lentamente le braccia lungo i lati)
Il gioco "Danza"
Gioco di sviluppo abilità motorie eccellenti, udito dinamico, consolidamento della pronuncia sonora.
Le api conducono una danza rotonda (contatto alternato dei polpastrelli di entrambe le mani l'una contro l'altra)
Zzz... Zzz.
Il gatto ha colpito il tamburo (colpi ritmici da dito a dito, come un tamburo)
Tram-là-là, tram-là-là.
I topi iniziarono a ballare tra-la-la, tra-la-la (colpi del ginocchio)
In modo che la terra tremasse (pacche ritmiche sulle ginocchia)
Tutta la terra (calpestando alternativamente con entrambi i piedi).
Gioco "Insetto"

Suoneremo un po' J-J-J (i bambini degli insetti volano per il corridoio e ronzano)
Sediamoci sui fiori: Zhim-Zhim (sono leggermente accovacciati "l'insetto ondeggia su un fiore)
Ovunque fiori luminosi, quanta bellezza è ovunque! (allargando le braccia ai lati)
E ora abbiamo tempo! (accarezzando la pancia)
Per pranzo, abbiamo la corteccia: Yum-Yum (pronuncia attivamente le sillabe, come se stesse masticando)
Giornata calda, è così bello
Che buono, che buono! (alza le mani ai lati, scuotile)
Involontariamente canterai
Canterai, canterai! (sorride, voltandosi l'un l'altro)
Canteremo il nostro cicalino:
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu (ripetere tre suoni della scala su e giù)
E ora dormiamo è ora ah(stirata)
Dormiremo fino a mattina a-a(sbadigliare e chiudere gli occhi)
quindi i giochi di parole sono una delle forme lavoro creativo con i bambini non solo nello sviluppo del linguaggio, ma anche nell'educazione musicale.

Giochi di parole: interessanti giochi di parole con parole per bambini in età prescolare.

Giochi di parole: gioca con le parole polisemantica

Giocare con le parole: le parole "con un segreto"

Giochi di parole con le parole- Questa è un'attività molto importante e utile per i bambini in età prescolare. Sviluppano la parola e le capacità mentali dei bambini, insegnano loro ad ascoltare le parole, a distinguerle dal flusso della parola, a realizzare le sfumature semantiche. Come rendere i giochi vocali con parole interessanti ed eccitanti per i bambini, lo dirò in questo articolo.

In esso troverai giochi con uno dei gruppi di parole in lingua russa - con parole polisemantica. Sono queste parole che consentono al bambino di sviluppare un talento linguistico, abilità linguistiche e mentali. Cosa sono le parole polisemantiche: queste sono parole che hanno molti significati. Ad esempio, possiamo usare la parola "fresco" in diversi significati: "vento fresco", " ultime notizie”, “camicia fresca” e “aria fresca”. Una camicia fresca è una camicia pulita. Ma una brezza fresca non è affatto una brezza pulita, ma una brezza fresca. E cercheremo di cogliere queste sfumature dei significati delle parole nei giochi linguistici insieme ai bambini.

In questo articolo parlerò di alcuni interessanti giochi linguistici con parole polisemantica.

Giocare con la parola "vai"

Per prima cosa, dai un indovinello a tuo figlio.

Non ho le gambe, ma cammino.
Non c'è bocca, ma dirò
Quando dormire, quando svegliarsi
Quando iniziare a lavorare. Che cos'è questo? (Guadare)

L'orologio gira anche se non ha gambe! È possibile? In quale altro modo puoi dire: cosa fa l'orologio? (Non camminano come le persone, ma ticchettano, lavorano)

Dì ai bambini che ci sono parole speciali in russo: parole con un segreto. La stessa parola può significare cose completamente diverse. Ad esempio, la parola "vai". Il tempo scorre, funziona. E cos'altro sta arrivando: raccogliamo le parole insieme ai bambini.

• L'autobus sta arrivando - cosa significa? Funziona anche e funziona? No, l'autobus sta arrivando - il che significa che sta arrivando, si avvicina alla fermata.
• Il bambino sta arrivando - come altro puoi dire? (cammina, impara a camminare)
• Sta piovendo, mettila in un altro modo. Cosa sta facendo? (Si versa, gocciola, bussa al tetto, fruscia tra il fogliame)
• L'acqua esce dal rubinetto: come dirlo diversamente? Cosa sta facendo? (fluendo).
• Il tempo passa velocemente: come dirlo diversamente? (il tempo vola, passa velocemente)

Consigli utili dal mio pratico salvadanaio: Dopo questo gioco, puoi guardare e nominare cosa e chi sta camminando con tuo figlio.

Il cane sta camminando (o sta correndo ora)?

- Sta arrivando la nonna.

- Il tram è in funzione.

- Il tempo passa in fretta.

- Sta nevicando.

Prova con i bambini a digitare quante più di queste frasi possibile. Puoi anche inventare combinazioni di favole e discutere insieme se questo può accadere e quando. Per esempio:

- La casa sta arrivando - può essere? E se in una fiaba, allora come può andare una casa?

"L'autunno sta arrivando... come può essere?" Sì? Cosa significa (l'autunno sta arrivando, presto). Come facciamo a sapere che l'autunno sta arrivando? (le foglie iniziano a ingiallire e cadono, diventa più freddo, l'erba inizia a ingiallire, piove più spesso e altri segni dell'avvicinarsi dell'autunno).

Tali esercizi con le parole nel corso degli affari ordinari insegnano al bambino ad ascoltare la parola e scrutare nel mondo che ci circonda. E la sensibilità ai significati della parola, alle loro sfumature semantiche, la capacità di selezionare le parole con il significato più accurato sono la base per un insegnamento di successo della lingua russa a scuola e la base per lo sviluppo di successo non solo del nativo lingua, ma anche lingue straniere così come il suo sviluppo intellettuale.

Giochiamo con la parola "mosche".

Il tempo vola. Cos'altro può volare? Come dire diversamente?

Giochiamo con la parola "mosche". Ho scritto io stesso questa poesia per i giochi di parole nelle mie classi con i bambini.

Le foglie volano in autunno
Le foglie frusciano.
E d'inverno nevica,
Filare, splendere.
Uno stormo di uccelli vola veloce
In alto nel cielo
Improvvisamente un elicottero è volato via
Da qualche parte lontano.
Il nostro treno vola come una freccia,
Divertente ronzio.
Il treno corre a tutta velocità,
La locomotiva sbuffa.
E Palloncini
Sono divertenti da volare.
Vola sopra la terra
Per la gioia dei ragazzi.
Il tempo è volato velocemente
È ora di tornare a casa.
Bene, torniamo ai giochi.
Nuovo giorno libero. (Valasina A.)

Gioco vocale con una poesia

Come si gioca a un gioco vocale con questa poesia:

Per prima cosa, invita tuo figlio ad ascoltare la rima e indovina quale parola hai nascosto in essa. La parola nascosta è molto comune in questa rima. In questo compito, sviluppiamo l'attenzione del bambino e la sua capacità di ascoltare un testo non familiare. I bambini determinano rapidamente che questa parola è "volare".

Quindi, insieme al bambino, prova a "raccogliere" dalla poesia tutte le frasi che contengono la parola "mosche". Per fare questo, chiedi al bambino cosa vola? Assegna un nome alle frasi della poesia con il bambino e scegli come potresti dire diversamente, ad esempio: "Le palle volano - cosa stanno facendo? Come altro puoi dire? (fluttuando nell'aria, librandosi nel cielo). Le foglie volano - cosa stanno facendo, come altro dire? (Volano nel vento, girano nel cielo, danzano sui sentieri, cadono dagli alberi).” Il bambino avrà bisogno del tuo aiuto. Sceglierà alcune parole lui stesso e alcune dovrai suggerire.

Puoi trovare tutte le parole nell'immagine e le frasi dei nomi insieme al bambino. Ti aiuterà una scheda illustrata per le attività con un bambino, che puoi scaricare e stampare gratuitamente per un gioco di parole con un bambino. E trova nelle immagini cosa vola. La scheda include compiti per il primo e il secondo gioco di questo articolo. Ecco come appare la scheda vocale.

Puoi creare un mini-libro (cucire insieme a un pezzo di carta), dove disegnerai con i tuoi bambini tutto ciò che può volare - tutto ciò che vedi in una giornata a passeggio, in TV, a una festa, a casa. Cerca tali oggetti.

Non è necessario giocare così in dettaglio con tutte le parole polisemantiche. La cosa principale nei giochi linguistici con le parole è l'interesse del bambino per il gioco, lo sviluppo dell'istinto linguistico, l'attenzione del bambino per le parole.

Giochi vocali: il mio gioco salvadanaio di tecniche interessanti per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.

Idea "Petto". Di solito faccio giochi di parole con parole come questa. prendo bella scatola(da sotto il tè o una cassa da regalo di capodanno). E iniziamo con un bambino o un gruppo di bambini a riempire di parole il nostro scrigno magico. Se hai scelto una parola, mettiamo un involucro di caramelle (un sassolino, una conchiglia o qualunque cosa tu abbia a portata di mano) nel nostro petto. Alla fine del gioco di parole, abbiamo un sacco di involucri di caramelle nella scatola! Ecco quante parole abbiamo scelto! Ecco che bravi ragazzi siamo! Con un tale gioco di parole, i bambini vedono un chiaro risultato delle loro azioni: una parola è un involucro di caramelle. Inoltre, loro stessi spesso sanno “la cui parola è nel petto” (ecco la parola della Macchina, e questo è Petino). Se scegli solo le parole, spesso i bambini perdono interesse per gli esercizi.

Idea "Scala". Esiste un'altra tecnica di gioco: prima di condurre un gioco vocale, disegna una scala di gradini su un pezzo di carta (ad esempio 20 gradini, a seconda del numero di attività e del numero di bambini). Ogni parola scelta è un passo avanti. Il nostro compito è raggiungere la cima delle scale, dove ci aspetta un premio, cioè raccogliere molte parole. Il premio può essere un adesivo, un puzzle, un indovinello, un premio, una faccia buffa, un piccolo volantino con un libro da colorare: pensa a ciò di cui il tuo bambino sarà felice.

Altre idee per interessanti giochi di parole con i bambini possono essere trovate negli articoli del sito:

Un bambino dalla nascita è circondato dal mondo dei suoni, a cui inizia a interessarsi già in età prescolare più giovane. È importante insegnare al bambino la pronuncia corretta il prima possibile, la capacità di notare e correggere gli errori del linguaggio e, in questo modo, sviluppare la cultura del linguaggio del bambino.

A volte è difficile per i bambini riprodurre immediatamente correttamente la parola che sentono: pronunciare chiaramente i suoni in essa contenuti, non violare la struttura composita della parola.

La chiarezza e la chiarezza del discorso dipendono da molti fattori:

Dallo stato e mobilità dell'apparato articolatorio;

Sviluppo respirazione vocale, che assicura la normale formazione del suono;

Sviluppo della dizione;

Sviluppo dell'udito fonemico;

La capacità di distinguere un suono vocale da un altro, in particolare, simile nel suono.

Ascoltando varie parole, "giocando" con esse, i bambini sviluppano l'udito, l'articolazione, migliorano la pronuncia.

A gioco prescolareè l'attività principale del bambino, metodo efficace e una delle forme di educazione e educazione che stimola l'attività linguistica dei bambini.

I giochi di parole e suoni per bambini non sono solo attraenti, ma anche utili. finalizzato allo sviluppo del linguaggio nei bambini, al chiarimento e al consolidamento del dizionario, alla formazione della corretta pronuncia del suono. Allo stesso tempo, sono la base per l'attivazione dell'attività cognitiva, lo sviluppo delle capacità mentali. I bambini in età prescolare sviluppano la capacità di esprimere la propria opinione, trarre conclusioni, applicare nuove conoscenze in varie situazioni di vita.

I giochi vocali sono di grande importanza per lo sviluppo della parola e del pensiero dei bambini; attivano, arricchiscono il loro vocabolario, migliorano l'udito fonemico nei bambini, instillano interesse e amore per la lingua.

Cari genitori, giocate con i vostri bambini!

La cooperazione tra insegnanti e genitori è la chiave del successo.

1. Giochi di parole per lo sviluppo e l'arricchimento di un vocabolario vocale attivo

A) completa le frasi

In estate le foglie degli alberi sono verdi e in autunno ...

Coniglietto d'estate e d'inverno...

I funghi crescono ... e i cetrioli - su ...

Il pesce vive in... e l'orso vive in...

Lo zucchero è dolce e il limone...

Di giorno è luminoso, ma di notte...

b) completare la frase

I bambini, a turno, completano ciascuna delle frasi:

Aiuterò...

Porterò...

C) Indovina e racconta

Ci sono disegni alla lavagna. L'insegnante nomina diversi segni di uno degli oggetti raffigurati e i bambini nominano l'oggetto stesso.

Corvo, grigio ... - ala;

Verde, vorace ... - un coccodrillo;

Predatore, ad ali larghe ... - un'aquila;

Lucido, liscio... - uno specchio.

D) Dimmi cosa

Matita: nuova, grande, bella, a coste, colorata, sottile, resistente...

Foglia d'autunno, gialla, grande, piccola, caduta...

Fiore: profumato, primaverile, di bosco, luminoso, piccolo...

Il fiume è veloce, limpido, profondo, pulito, ampio...

La mamma è gentile, gentile, dolce, affettuosa, laboriosa...

2. Giochi di parole per riconoscere parti del discorso, scoprire la relazione tra loro

Una famiglia felice

Nomina correttamente gli animali e i loro piccoli.

La mamma è una volpe, papà è una volpe, i bambini sono volpi.

Gallo, gallina, polli.

Gatto, gatto, gattini.

Oche, oche, papere.

Orso, orsa, cuccioli.

B) Grande - piccolo

Scegli una parola accattivante.

Mamma mamma,

Vaso - vaso,

gatto gatto,

Il sole è il sole

fiume - ruscello,

betulla - betulla,

Foglia - volantino.

B) due è uno

Istruzione da due parole semplici uno difficile:

Cielo e pendenza - cielo,

Foresta e striscia - cintura forestale,

Pollame e allevamento - allevamento di pollame,

Foglia e caduta - caduta delle foglie,

Pane e fare - contadino,

Foresta e taglio - taglialegna,

Neve e caduta - nevicate.

D) prendere la palla

L'insegnante chiama un sostantivo e lancia una palla al bambino. Il bambino forma un aggettivo dalla parola proposta e restituisce la palla all'insegnante.

Primavera - primavera,

Il sole è soleggiato

betulla - betulla,

tiglio - tiglio,

Pioggia - piovoso.

3. Giochi linguistici per la formazione della capacità di esprimere la propria opinione

A) d'accordo-non d'accordo

Il compito dell'insegnante è formare nei bambini la capacità di approvare o contestare la tesi, di motivare la propria opinione.

Educatore. Oggi pioverà.

Figli. No, non lo farà, perché il cielo è sereno.

Educatore. Tutti gli uccelli volano verso climi più caldi.

Figli. No, alcuni rimangono per l'inverno (passero, corvo, taccola).

Educatore. Questo è un pesce.

Figli. No, non è un pesce. Questo è un topo. Un pesce non può correre, ma un topo può. Il topo ha le orecchie. ma i pesci no.

B) Trova per segni

Il compito dell'insegnante è insegnare, sulla base dell'esame sensoriale, a mettere in evidenza le caratteristiche essenziali degli oggetti (un tavolo di legno, un tovagliolo di lino, un vaso di vetro); usa le parole che chiamano questi segni, mentre compili una storia insieme all'educatore - riflessioni.

Considera attentamente il tavolo e rispondi alla domanda: di che colore è il tavolo? Quale forma? Di cos'è fatto? Perché il piano del tavolo è duro? Perché il tavolo è stabile?

Insieme all'insegnante, i bambini compongono una storia del genere. La tavola è una cosa molto importante in casa, perché... (puoi cenare, disegnare, leggere). Il piano del tavolo deve essere resistente, perché ... (è scomodo mettere i piatti, un vaso su uno morbido). Il tavolo deve avere quattro gambe, perché... (sarà stabile). Non puoi fare a meno di un tavolo a casa.

B) una fiaba

Il compito dell'insegnante è insegnare a determinare l'argomento di riflessione con costruzioni plug-in "Penso", "So", "Mi sembra", "Secondo me"; negare fenomeni inappropriati, usando congiunzioni subordinate "perché".

Dopo aver ascoltato le storie di finzione, i bambini identificano le incongruenze che hanno notato.

In estate il sole splende brillante, quindi i bambini sono andati a fare una passeggiata. Hanno fatto una collina con la neve e hanno iniziato a slittino. Poi hanno fatto un pupazzo di neve con la sabbia. Ecco quanto si sono divertiti i bambini!

L'autunno è arrivato, perché le foglie verdi hanno cominciato a cadere. I bambini hanno fatto un'escursione al lago. Lì hanno visto molte cose interessanti. Sulla riva del lago c'erano due posatoi e un gambero. Quando i bambini si sono avvicinati, i gamberi e i trespoli sono caduti direttamente nell'acqua. Molte betulle crescevano vicino al lago e i funghi si nascondevano tra le foglie verdi sui loro rami. I bambini saltarono in piedi e raccolsero dei funghi. Ecco quanto interessante hanno visto durante il tour!

D) Ipotesi fantastica

La tecnologia di tali ipotesi è abbastanza semplice. Assume la forma di una domanda: "Cosa accadrebbe se?"

Cosa accadrebbe se tutti gli adulti scomparissero?

Cosa accadrebbe se il sole scomparisse improvvisamente?

Cosa accadrebbe se un coccodrillo venisse da noi?

Cosa accadrebbe se non ci fossero alberi e fiori?

Cosa accadrebbe se non ci fossero i fiumi?

4. Giochi di parole per migliorare la pronuncia corretta, lo sviluppo dell'udito fonemico

A) Nuova formazione di parole

In una parola, sostituisci il suono vocale [y]:

scoiattolo - panino, fiume - mano, dare - colpo.

Sostituisci il suono vocale [o]:

stesso - pesce gatto, cornice - Roma, cassa - treccia, razza - rugiada.