La prima età è il grado di adattamento a fare. Caratteristiche dell'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni di un istituto di istruzione prescolare. Forme di lavoro sull'organizzazione del processo di adattamento del bambino alle nuove condizioni

24.08.2020 Interfaccia

“L'infanzia è il periodo più importante della vita umana, non la preparazione vita futura ma una vita vera, luminosa, originale, unica. E da colui che ha guidato il bambino per mano nella sua infanzia, ciò che è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo che lo circonda, questo dipende in modo decisivo dal tipo di persona che diventerà il bambino di oggi.

VA Sukhomlinsky

Il problema di un asilo - che sia buono o cattivo, dare o meno un figlio - prima o poi si pone in ogni famiglia. L'urgenza del problema quasi non dipende dal livello di benessere della famiglia e dall'occupazione dei genitori, ognuno dei quali ha la propria esperienza e la propria opinione personale sui vantaggi e gli svantaggi delle istituzioni prescolari.

Adattamento- questo è un adattamento del corpo a un nuovo ambiente e per un bambino Asilo Hic è senza dubbio uno spazio nuovo, ancora sconosciuto, con un nuovo ambiente e nuove relazioni. La rilevanza è dovuta perché periodo di adattamento- un serio test per i bambini gioventù: da un ambiente familiare familiare, si trova in nuove condizioni per lui, che inevitabilmente portano ad un cambiamento delle reazioni comportamentali del bambino, disturbi del sonno e dell'appetito.

Il tema dell'adattamento dei bambini piccoli all'istruzione prescolare è rilevante, poiché il problema dell'adattamento dei bambini di 2-3 anni alle condizioni di un asilo nido è di grande importanza. Quando i bambini entrano in un istituto prescolare, gli stereotipi vengono rotti: da un ambiente familiare familiare, il bambino entra nell'ambiente insolito di un asilo nido. Il rispetto della routine quotidiana, i nuovi requisiti, il contatto costante con i coetanei, un ambiente completamente diverso, lo stile di comunicazione diventano una fonte di situazioni stressanti per il bambino.

Il problema dell'adattamento di un bambino piccolo rimane praticamente sottosviluppato. Finora non è stato studiato in modo specifico come un bambino piccolo venga inserito in una nuova realtà, quali difficoltà psicologiche incontra nel processo di adattamento, come valutare il suo stato emotivo in questo periodo, quali sono i criteri psicologici per le capacità adattive di un bambino piccolo e quali sono i modi per stabilire un contatto con gli adulti. Oggi il numero di bambini con deviazioni comportamentali (aggressività, ansia, iperattività, ecc.), disturbi nevrotici continua a crescere. È più difficile per questi bambini adattarsi alle nuove condizioni sociali.

Il compito dell'educatore è creare le condizioni massime affinché il bambino possa attraversare indolore tutte le fasi dell'abituarsi termini del DOW. Affinché il processo di adattamento all'asilo non venga ritardato, è necessario quanto segue.

1. Creare un'atmosfera emotivamente favorevole nel gruppo.

È importante formare un atteggiamento positivo nel bambino, il desiderio di andare all'asilo. Dipende principalmente dall'abilità e dagli sforzi dell'educatore. Se un bambino sente questo calore fin dai primi giorni, le sue preoccupazioni e le sue paure scompariranno, l'adattamento sarà molto più facile. Per rendere piacevole per il bambino venire all'asilo, è necessario "addomesticare" il gruppo. È necessario in ogni modo soddisfare il bisogno estremamente acuto dei bambini in contatto emotivo con un adulto durante il periodo di adattamento.

Il trattamento affettuoso del bambino, la permanenza periodica del bambino tra le braccia di un adulto gli danno un senso di sicurezza, aiutano ad adattarsi più velocemente.

2. Formazione del senso di fiducia del bambino.

Uno dei compiti del periodo di adattamento è aiutare il bambino ad abituarsi alla nuova situazione il più rapidamente e indolore possibile, a sentirsi più sicuro, padrone della situazione. Per sviluppare un senso di fiducia nell'ambiente, è necessario:

conoscenza, riavvicinamento dei bambini tra di loro;

Conoscenza degli educatori, instaurazione di relazioni aperte e di fiducia tra educatori e bambini;

Conoscenza del gruppo (sala giochi, camera da letto, ecc.);

conoscenza della scuola materna (sala della musica, sala medica, ecc.);

Conoscere gli insegnanti e il personale della scuola materna.

3. Corretta organizzazione durante il periodo di adattamento attività di gioco .

L'attività ludica è finalizzata alla formazione dei contatti emotivi "bambino - adulto" e "bambino - bambino" e comprende necessariamente giochi ed esercizi. Il compito principale dei giochi durante questo periodo - la formazione del contatto emotivo, la fiducia dei bambini nell'insegnante. Il bambino dovrebbe vedere nell'insegnante una persona gentile, sempre pronta ad aiutare (come una madre) e un partner interessante nel gioco. La comunicazione emotiva nasce sulla base di azioni congiunte, accompagnate da un sorriso, un'intonazione affettuosa e una manifestazione di cura per ogni bambino. I primi giochi dovrebbero essere frontali in modo che nessun bambino si senta escluso. L'iniziatore dei giochi è sempre un adulto. I giochi sono selezionati tenendo conto delle capacità dei bambini, del luogo.

4.Lavorare con i genitori.

È auspicabile che l'interazione con i genitori inizi anche prima che il bambino entri all'asilo. Una condizione necessaria per un adattamento di successo è il coordinamento delle azioni di genitori ed educatori, la convergenza degli approcci alle caratteristiche individuali del bambino nella famiglia e nella scuola materna.

Si consiglia di consigliare ai genitori nei primi giorni di portare il bambino solo a fare una passeggiata: in questo modo è più facile per lui conoscere gli insegnanti e gli altri bambini. Nei primi giorni, vale la pena portare il bambino nel gruppo dopo le 8 in modo che non assista alle lacrime e alle emozioni negative degli altri bambini quando si separano dalle loro madri. Compito dell'educatore è innanzitutto calmare gli adulti: invitarli a ispezionare le stanze del gruppo, mostrare l'armadietto, il letto, i giocattoli, raccontare cosa farà il bambino, cosa giocare, introdurre la routine quotidiana, discutere insieme come facilitare il periodo di adattamento. A loro volta, i genitori dovrebbero ascoltare attentamente i consigli dell'insegnante, tenere conto dei suoi consigli, osservazioni e desideri. Se un bambino vede buone relazioni amichevoli tra i suoi genitori e chi si prende cura di lui, si adatterà molto più velocemente a un nuovo ambiente. Il lavoro con i genitori è stato strutturato come segue: :

· incontri con i genitori,

consultazioni,

conversazioni,

sondaggi,

visite alle famiglie degli studenti

consultazioni individuali (secondo i risultati della diagnostica e le richieste dei genitori),

Progettazione di schede informative per i genitori

Il periodo di adattamento si considera concluso, se il bambino mangia con appetito, si addormenta rapidamente e si sveglia di umore allegro, gioca con i coetanei. La durata dell'adattamento dipende dal livello di sviluppo del bambino.

Molto importante, in modo che i genitori durante questo periodo trattino il bambino con molta attenzione e attenzione, si sforzino di aiutarlo a sopravvivere a questo momento difficile della vita e non persistano nei loro piani educativi, non combattano i capricci.Il periodo di adattamento dei bambini piccoli è suddiviso condizionatamente in tre livelli:

1 livello- il periodo di adattamento a un istituto prescolare, i bambini mostrano ansia, ansia. A casa hanno un pronunciato atteggiamento negativo, negativo nei confronti dell'educatore e dei coetanei, hanno poca esperienza di comunicazione, sono a loro volta affidati a tutti i parenti, quindi non sono abituati a occuparsi un minuto da soli . Richiedono un'attenzione costante da parte dell'educatore, non si accorgono dei loro coetanei, inoltre, a causa della loro età, i coetanei non possono dimostrare chiaramente il loro atteggiamento positivo nei loro confronti, il livello di abilità di gioco non è alto, il livello di autosviluppo è basso. Durante il giorno lo stato emotivo praticamente non cambia (inattività, pianto, bisogno di consolazione, sedersi indifferente, non entrare in contatto con i bambini ). Grave livello di adattamento (da 2 a 6 mesi).

2 livello- i bambini di questo livello sono caratterizzati dall'abituarsi all'asilo, da comportamenti adeguati: osservano le azioni di adulti e coetanei, li evitano, successivamente li imitano, piangono nei primi giorni, ricordano i genitori dopo che se ne vanno e durante il giorno giocare con i coetanei, comunicare con gli adulti. Questi bambini hanno sviluppato capacità di self-service, cercano contatti con i coetanei, sono calmi, giocano attivamente. Livello medio di adattamento (20-40 giorni).

3 livello- quando si familiarizza con l'ambiente, è facilmente incluso nell'argomento, nell'attività indipendente o nel gioco. Il gioco può essere giocato sia in modo indipendente che con i compagni. Stabilisci rapidamente un contatto con gli adulti. Possono occuparsi di un gioco significativo senza sentirsi impotenti, poiché sono indipendenti, si formano abilità self-service. Durante il giorno ridono, gioiscono, cantano, corrono gioiosi verso i loro coetanei, educatori. Livello di adattamento facile (10-15 giorni).

Indicatori della fine del periodo di adattamento:

calmo, ottimista umore divertente bambino al momento della separazione e incontri con i genitori;

Umore equilibrato per tutto il giorno

Atteggiamento adeguato alle proposte degli adulti;

comunicazione con loro di propria iniziativa;

la capacità di comunicare con i coetanei, di non entrare in conflitto;

Il desiderio di mangiare da soli, divora la norma prescritta fino alla fine;

Sonno diurno tranquillo nel gruppo prima dell'orario stabilito.

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Argomento: "KINDERGARTEN FOR CHILDREN" Prezentacii.com (adattamento dei bambini alle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare)

“L'infanzia è il periodo più importante della vita umana, non una preparazione per una vita futura, ma una vita reale, luminosa, originale, unica. E da colui che ha guidato il bambino per mano nella sua infanzia, ciò che è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo che lo circonda, questo dipende in modo decisivo dal tipo di persona che diventerà il bambino di oggi. VA Sukhomlinsky

La rilevanza è dovuta al fatto che il periodo di adattamento è un serio test per i bambini piccoli: da un ambiente familiare familiare, si trova in nuove condizioni per lui, che inevitabilmente portano ad un cambiamento delle reazioni comportamentali del bambino, disturbi del sonno e dell'appetito . Oggi il numero di bambini con deviazioni comportamentali (aggressività, ansia, iperattività, ecc.) continua a crescere. È più difficile per questi bambini adattarsi alle nuove condizioni sociali. I bambini con diversi gradi di prontezza sociale all'ingresso della scuola materna hanno inizialmente diverse opportunità di inizio. Pertanto, è il periodo di adattamento che consente di eliminare questo problema.

L'adattamento è il processo di sviluppo delle reazioni adattative del corpo in risposta a nuove condizioni per esso. L'adattamento dovrebbe basarsi sulla conoscenza delle caratteristiche mentali, dell'età e individuali del bambino. Il compito dell'educatore è creare le condizioni massime affinché il bambino possa attraversare indolore tutte le fasi dell'abituarsi alle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare.

Il processo di transizione di un bambino da una famiglia a un istituto prescolare è difficile sia per il bambino che per i genitori. È necessario superare le barriere psicologiche. Sono stati identificati tre problemi più significativi. Il primo problema è che i bambini che entrano nella scuola materna hanno un livello piuttosto basso di sviluppo neuropsichico. Ciò è dovuto sia alle peculiarità dell'educazione familiare, sia a fattori biologici (il corso della gravidanza, il parto). Il più grande ritardo si manifesta nelle capacità del linguaggio attivo, nello sviluppo sensoriale, che influisce negativamente sull'ulteriore sviluppo di una piccola persona. Il secondo problema è legato a varie deviazioni nel comportamento dei bambini. Riguarda il sonno, l'appetito dei bambini, bambini ipereccitabili o poco emotivi, senza contatto, bambini con manifestazioni di paure, enuresi, tic, ecc. Pertanto, è importante conoscere ogni bambino, scoprire il suo sviluppo e comportamento caratteristiche.

La corretta organizzazione della vita di un bambino in un istituto prescolare gli consente di formare un atteggiamento positivo nei confronti dell'asilo. Per organizzare il successo dell'adattamento dei bambini piccoli, è necessario organizzare adeguatamente il processo educativo, in cui, oltre a sessioni di gioco e attività di intrattenimento, vengono utilizzate varie altre forme di lavoro: intrattenimento, giochi didattici e all'aperto interessanti per i bambini, conoscenza con la finzione.

Fattori che determinano il successo dell'adattamento dei bambini all'istruzione prescolare: lo stato di salute e il livello di sviluppo del bambino; l'età in cui il bambino entra nella struttura per l'infanzia; il grado di formazione della comunicazione del bambino con gli altri e l'attività di gioco del soggetto.

malattie frequenti della madre durante la gravidanza; incoerenza della modalità casa con la modalità prescolare; basso livello culturale ed educativo della famiglia; abuso di alcol da parte dei genitori relazioni conflittuali tra genitori; ritardo del bambino nello sviluppo neuropsichico; la presenza di malattie croniche. Fattori di difficoltà di adattamento

Organizzazione delle condizioni per l'adattamento dei bambini piccoli. 1. Creare un'atmosfera emotivamente favorevole nel gruppo. 3. Formazione del senso di fiducia del bambino. 4. Lavorare con i genitori. 2. Una corretta organizzazione durante il periodo di adattamento dell'attività di gioco.

Familiarizzazione preliminare dei genitori con le condizioni lavoro dell'istituto di istruzione prescolare. Approccio individuale al bambino Modalità flessibile Cantare ninne nanne quando si mette a letto i bambini Creare un ambiente di sviluppo della materia Incoraggiare il bambino a comunicare con adulti e coetanei Giochi con l'insegnante e i coetanei Monitoraggio delle condizioni fisiche del bambino Conservazione (nei primi 2-3 settimane) abitudini Elementi di terapia corporea Catarapia da favola

Per i bambini emotivamente tesi, è bene utilizzare giochi ed esercizi volti al rilassamento emotivo. Contribuiscono a una più stretta conoscenza tra bambini e adulti, all'emergere di emozioni positive nei bambini e all'unità del gruppo.

E i giochi dovrebbero essere frontali, in modo che nessun bambino si senta privato dell'attenzione. Non dovrebbero essere troppo lunghi (è meglio giocare con i bambini più volte al giorno, ma a poco a poco). I giochi dovrebbero usare copie di oggetti reali, non loro sostituti. A sette bambini vengono offerti gli stessi articoli. L'iniziatore del gioco è sempre un adulto. Requisiti del gioco

Il compito principale dei giochi durante questo periodo è la formazione del contatto emotivo, la fiducia dei bambini nell'insegnante. Il bambino dovrebbe vedere nell'insegnante una persona gentile, sempre pronta ad aiutare (come una madre) e un partner interessante nel gioco. La comunicazione emotiva nasce sulla base di azioni congiunte, accompagnate da un sorriso, un'intonazione affettuosa, una manifestazione di cura e attenzione per ogni bambino.

Cinque regole per mitigare lo stress di un bambino Regola 1. La prima e più importante regola è che la partecipazione al gioco è volontaria. Regola 2. Un adulto deve diventare un partecipante diretto al gioco. Regola 3. Ripetizione multipla dei giochi, condizione necessaria per l'effetto evolutivo. Regola 4. Il materiale visivo (alcuni giocattoli, oggetti vari, ecc.) deve essere protetto, non può essere trasformato in ordinario, sempre disponibile. Regola 5. Un adulto non dovrebbe valutare le azioni di un bambino. Dai al bambino l'opportunità di mostrare, esprimersi, non guidarlo nella tua struttura, anche la migliore.

Stampato sul desktop ("Di chi è la casa", "Chi si è nascosto", "Raccogli una foto", "Da quale fiaba", ecc.) Giochi di ruolo ("Ospedale", "Portiamo mia figlia all'asilo", ecc.) Adattativo ("Guarda alla mia finestra", "Camminavamo, camminavamo, camminavamo e trovavamo qualcosa", ecc.) Musical ("Indovina cosa suona",.) Giochi all'aperto ("Sole e pioggia", "Orso goffo", "Io ti raggiungo ", ecc.) Ballo rotondo ("Bubble", "Loaf", "Carousel", ecc.) Dito ("Questo dito", "Gazza - lato bianco", ecc.) Verbale ("Chi ha che tipo di madre-animale domestico" , "Cosa facciamo la mattina, il pomeriggio e la sera all'asilo", ecc.) Attività di gioco: giochi per bambini

È molto importante che i genitori durante il periodo di adattamento trattino il bambino con molta attenzione e attenzione, si sforzino di aiutarlo a sopravvivere a questo difficile momento della vita e non persistano nei loro piani educativi, non combattano i capricci. La cosa più importante è un atteggiamento positivo nei confronti dell'asilo, se i genitori credono che un asilo sia il posto migliore sulla terra per un bambino, anche il bambino penserà lo stesso, anche se a livello di sensazioni interne.

Il lavoro con i genitori è stato strutturato come segue: Incontri con i genitori Consultazioni e conversazioni Questionari e test Visita alle famiglie degli alunni Consultazioni individuali (su richiesta dei genitori), Formazione di stand informativi; 2. determinazione del contenuto principale del lavoro con i genitori; 3. informare i genitori sui successi e le conquiste del bambino; 4. trovare modi per risolvere i problemi. Una preparazione mirata dei genitori dà risultati positivi nell'adattamento e rende più facile per il bambino abituarsi alle nuove condizioni.

Livelli di adattamento

Durante il periodo di adattamento a un istituto prescolare, i bambini mostrano ansia e ansia. A casa, hanno un pronunciato atteggiamento negativo nei confronti dell'insegnante e dei coetanei. Richiedono un'attenzione costante da parte dell'educatore, non si accorgono dei loro coetanei, il livello delle abilità di gioco non è alto, il livello di autosviluppo è basso. Durante il giorno, lo stato emotivo praticamente non cambia (inattività, pianto, bisogno di consolazione, sedersi indifferente, non entrare in contatto con i bambini). Primo livello: Grave (da 2 a 6 mesi)

I bambini di questo livello sono caratterizzati dall'abituarsi all'asilo, da comportamenti adeguati: osservano le azioni di adulti e coetanei, li evitano, poi li imitano, piangono i primi giorni, ricordano i genitori dopo che se ne vanno e durante il giorno giocano con i coetanei, comunicare con gli adulti. Questi bambini hanno sviluppato capacità di self-service, cercano contatti con i coetanei, sono calmi, giocano attivamente. Secondo livello: Medio (20-40 giorni)

Quando si familiarizza con l'ambiente, è facilmente incluso nell'attività o nel gioco oggettivo e indipendente. Il gioco può essere giocato sia in modo indipendente che con i compagni. Stabilisci rapidamente un contatto con gli adulti. Possono occuparsi di un gioco significativo senza sentirsi impotenti, poiché sono indipendenti, si formano abilità self-service. Durante il giorno ridono, gioiscono, cantano, corrono gioiosi verso i loro coetanei, educatori. Terzo livello: Facile (10-15 giorni)

umore calmo, allegro, allegro del bambino al momento della separazione e degli incontri con i genitori; umore equilibrato durante il giorno; la capacità di comunicare con i coetanei, di non entrare in conflitto; il desiderio di mangiare da soli, di mangiare fino in fondo la norma prescritta; sonno diurno calmo nel gruppo prima dell'orario stabilito secondo il regime; buon appetito, desiderio di mangiare da soli, atteggiamento adeguato nei confronti degli adulti, comunicazione con loro di propria iniziativa. Gli indicatori della fine del periodo di adattamento erano

Se il bambino è felice e parla molto dell'asilo, se ha fretta di andarci, se ha amici lì e un sacco di cose urgenti, possiamo presumere che il periodo di adattamento sia terminato. La formazione mirata dei genitori e degli educatori dà i suoi risultati positivi, anche con un adattamento severo, facilita l'abituazione del bambino alle nuove condizioni.

"Giochi durante il periodo di adattamento del bambino all'asilo"

Adattamento dei bambini piccoli

Il patrocinio pre-materna è terminato. E ora il bambino varca la soglia dell'asilo. Nella vita di un bambino, inizia il periodo più difficile per l'intero soggiorno all'asilo: il periodo di adattamento.

L'adattamento è solitamente chiamato il processo in cui un bambino entra in un nuovo ambiente e si abitua alle sue condizioni.

Nei bambini durante il periodo di adattamento, l'appetito, il sonno e lo stato emotivo possono essere disturbati. Alcuni bambini sperimentano una perdita di abitudini e abilità positive già consolidate. Ad esempio, a casa ha chiesto un vasino: non lo fa all'asilo, ha mangiato a casa da solo, ma all'asilo rifiuta. La diminuzione dell'appetito, del sonno, dello stato emotivo porta a una diminuzione dell'immunità, a un deterioramento dello sviluppo fisico, alla perdita di peso e talvolta a una malattia.

Esistono tre gradi di adattamento: lieve, moderato e grave.

Con un facile adattamento, lo stato emotivo negativo non dura a lungo. In questo momento, il bambino non dorme bene, perde appetito ed è riluttante a giocare con i bambini. Ma entro il primo mese dall'ingresso all'asilo, man mano che ci si abitua alle nuove condizioni, tutto torna alla normalità. Il bambino di solito non si ammala durante il periodo di adattamento.

Con un adattamento moderato, lo stato emotivo del bambino torna alla normalità più lentamente e durante il primo mese dopo il ricovero, di solito soffre di infezioni respiratorie acute. La malattia dura 7-10 giorni e termina senza complicazioni.

Il più indesiderabile è un adattamento difficile, quando lo stato emotivo del bambino torna alla normalità molto lentamente (a volte questo processo dura diversi mesi). Durante questo periodo, il bambino o soffre di malattie ripetute, spesso con complicazioni, o mostra persistenti disturbi comportamentali. Un grave adattamento influisce negativamente sia sulla salute che sullo sviluppo dei bambini.

Cosa determina la natura e la durata del periodo di adattamento?

Gli studi di insegnanti e medici mostrano che la natura dell'adattamento dipende i seguenti fattori:

l'età del bambino. È più difficile per i bambini di età compresa tra 10-11 mesi e 2 anni adattarsi alle nuove condizioni. Dopo 2 anni, i bambini possono adattarsi alle nuove condizioni di vita molto più facilmente. Ciò è spiegato dal fatto che a questa età diventano più curiosi, capiscono bene il discorso di un adulto, hanno un'esperienza più ricca di comportamento in condizioni diverse.

Lo stato di salute e di sviluppo del bambino. È più probabile che un bambino sano e ben sviluppato sopporterà le difficoltà di adattamento sociale.

Formazione di attività oggettive. Un bambino del genere potrebbe essere interessato nuovo giocattolo, occupazioni.

caratteristiche individuali. I bambini della stessa età si comportano in modo diverso nei primi giorni della loro permanenza all'asilo. Alcuni bambini piangono, si rifiutano di mangiare, dormono, reagiscono a ogni suggerimento di un adulto con una protesta violenta. Ma passano alcuni giorni e il comportamento del bambino cambia: l'appetito, il sonno viene ripristinato, il bambino segue con interesse il gioco dei suoi compagni. Altri, al contrario, sono esteriormente calmi il primo giorno. Senza obiezioni, soddisfano le esigenze dell'educatore e nei giorni seguenti si separano dai genitori con le lacrime, mangiano male, dormono e non partecipano ai giochi. Questo comportamento può continuare per diverse settimane.

condizioni di vita in famiglia. Questa è la creazione di una routine quotidiana in base all'età e alle caratteristiche individuali, la formazione delle capacità e delle capacità dei bambini, nonché le qualità personali (la capacità di giocare con i giocattoli, comunicare con adulti e bambini, prendersi cura di se stessi, ecc. ). Se un bambino proviene da una famiglia in cui non sono state create le condizioni per il suo corretto sviluppo, allora, naturalmente, sarà molto difficile per lui abituarsi alle condizioni di un istituto prescolare.

Il livello di fitness dei meccanismi adattivi, l'esperienza di comunicazione con i coetanei e gli adulti. La formazione dei meccanismi non avviene da sola. È necessario creare condizioni che richiedano nuove forme di comportamento da parte del bambino. I bambini piccoli che, prima di entrare all'asilo, si sono trovati ripetutamente in condizioni diverse (parenti visitati, conoscenti, sono andati in campagna, ecc.), Si abituano più facilmente a un istituto prescolare. È importante che in famiglia il bambino sviluppi un rapporto di fiducia con gli adulti, la capacità di relazionarsi positivamente con le esigenze degli adulti.

Gli indicatori oggettivi della fine del periodo di adattamento nei bambini sono:

· sogno profondo;

· buon appetito;

uno stato emotivo allegro;

Ripristino completo delle abitudini e abilità esistenti, comportamento attivo;

aumento di peso adeguato all'età.

Giochi durante il periodo di adattamento del bambino all'asilo

Per ridurre lo stress, è necessario spostare l'attenzione del bambino sulle attività che gli procurano piacere. È prima di tutto un gioco.

Il gioco "Versa, versa, confronta"

Giocattoli, spugne di gommapiuma, tubi, bottiglie con fori vengono calati nella vasca con l'acqua. Puoi riempire una ciotola d'acqua con bottoni, cubetti, ecc. e gioca con loro:

prendi quanti più oggetti possibili in una mano e versali nell'altra;

raccogli con una mano, ad esempio, perline e con l'altra - ciottoli;

Sollevare quanti più oggetti possibile sui palmi delle mani.

Dopo aver completato ogni compito, il bambino rilassa le mani, tenendole nell'acqua. La durata dell'esercizio è di circa cinque minuti, fino a quando l'acqua non si raffredda. Alla fine del gioco, strofinare le mani del bambino con un asciugamano per un minuto.

Il gioco "Disegni sulla sabbia"

Distribuire la semola su una teglia. Puoi versarlo in una diapositiva o lisciarlo. I conigli salteranno sul vassoio, gli elefanti calpesteranno, pioverà. I raggi del sole lo scalderanno e su di esso apparirà un motivo. E che tipo di disegno, ti dirà un bambino, che sarà felice di unirsi a questo gioco. È utile eseguire movimenti con due mani.

Il gioco "Parla con il giocattolo"

Indossa un guanto giocattolo. C'è anche un guanto giocattolo sulla mano del bambino. La tocchi, la accarezzi e le fai il solletico, mentre chiedi: “Perché il mio... è triste, ha gli occhi umidi; con chi ha fatto amicizia all'asilo, quali sono i nomi dei suoi amici, a che giochi facevano”, ecc. Parlatevi, salutatevi con le dita. Usando l'immagine di un giocattolo, trasferendovi i suoi sentimenti e stati d'animo, il bambino ti dirà cosa lo preoccupa, condividerà ciò che è difficile da esprimere.

L'adattamento è solitamente chiamato il processo in cui un bambino entra in un nuovo ambiente e si abitua alle sue condizioni.

Nei bambini durante il periodo di adattamento, l'appetito, il sonno e lo stato emotivo possono essere disturbati. Alcuni bambini sperimentano una perdita di abitudini e abilità positive già consolidate. Ad esempio, a casa ha chiesto un vasino: non lo fa all'asilo, ha mangiato a casa da solo, ma rifiuta all'asilo. La diminuzione dell'appetito, del sonno, dello stato emotivo porta a una diminuzione dell'immunità, a un deterioramento dello sviluppo fisico, alla perdita di peso e talvolta a una malattia.

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Adattamento dei bambini piccoli

L'adattamento è solitamente chiamato il processo in cui un bambino entra in un nuovo ambiente e si abitua alle sue condizioni.

Nei bambini durante il periodo di adattamento, l'appetito, il sonno e lo stato emotivo possono essere disturbati. Alcuni bambini sperimentano una perdita di abitudini e abilità positive già consolidate. Ad esempio, a casa ha chiesto un vasino: non lo fa all'asilo, ha mangiato a casa da solo, ma rifiuta all'asilo. La diminuzione dell'appetito, del sonno, dello stato emotivo porta a una diminuzione dell'immunità, a un deterioramento dello sviluppo fisico, alla perdita di peso e talvolta a una malattia.

Esistono tre gradi di adattamento: lieve, moderato e grave.

Cosa determina la natura e la durata del periodo di adattamento?

Gli studi di insegnanti e medici mostrano che la natura dell'adattamento dipendei seguenti fattori:

stato di salute e di sviluppo del bambino. È più probabile che un bambino sano e ben sviluppato sopporterà le difficoltà di adattamento sociale.

Formazione di attività oggettive. Un bambino del genere può essere interessato a un nuovo giocattolo, attività.

Gli indicatori oggettivi della fine del periodo di adattamento nei bambini sono:

· sogno profondo;

· buon appetito;

uno stato emotivo allegro;

Ripristino completo delle abitudini e abilità esistenti, comportamento attivo;

aumento di peso adeguato all'età.

Giochi durante il periodo di adattamento del bambino all'asilo

Per ridurre lo stress, è necessario spostare l'attenzione del bambino sulle attività che gli procurano piacere. È prima di tutto un gioco.

Il gioco "Versa, versa, confronta"

Giocattoli, spugne di gommapiuma, tubi, bottiglie con fori vengono calati nella vasca con l'acqua. Puoi riempire una ciotola d'acqua con bottoni, cubetti, ecc. e gioca con loro:

prendi quanti più oggetti possibili in una mano e versali nell'altra;

raccogli con una mano, ad esempio, perline e con l'altra - ciottoli;

Sollevare quanti più oggetti possibile sui palmi delle mani.

Il gioco "Disegni sulla sabbia"

Il gioco "Parla con il giocattolo"

Fasi del periodo di adattamento.

A seconda della durata del periodo di adattamento, ci sono tre gradi di adattamento del bambino all'asilo: leggero (1-16 giorni), medio (16-32), pesante (32-64 giorni).

In facile adattamento Il comportamento del bambino torna alla normalità entro due settimane. L'appetito viene ripristinato entro la fine della prima settimana, dopo 1-2 settimane il sonno migliora. L'umore è allegro, interessato, combinato con il pianto mattutino. Le relazioni con gli adulti intimi non vengono violate, il bambino soccombe ai rituali di addio, viene rapidamente distratto, è interessato agli altri adulti. L'atteggiamento verso i bambini può essere sia indifferente che interessato. L'interesse per l'ambiente viene ripristinato entro due settimane con la partecipazione di un adulto. Il linguaggio è inibito, ma il bambino può rispondere e seguire le istruzioni di un adulto. Entro la fine del primo mese viene ripristinato discorso attivo. L'incidenza non è più di una volta, per un periodo non superiore a dieci giorni, senza complicazioni. Peso invariato. Segni di reazioni nevrotiche e cambiamenti nell'attività del sistema autonomo sistema nervoso mancante.

Grado di adattamento medio.Le violazioni nelle condizioni generali sono più pronunciate e più lunghe. Il sonno viene ripristinato solo dopo 20-40 giorni, anche la qualità del sonno ne risente. L'appetito viene ripristinato in 20-40 giorni. Umore instabile durante il mese, pianto durante il giorno. Le reazioni comportamentali vengono ripristinate entro il 30° giorno di permanenza nell'istituto di istruzione prescolare. Il suo atteggiamento nei confronti dei parenti è emotivamente eccitato (pianto, pianto alla partenza e all'incontro). L'atteggiamento verso i bambini, di regola, è indifferente, ma può essere interessato. La voce non viene utilizzata o l'attività vocale rallenta. Nel gioco, il bambino non utilizza le abilità acquisite, il gioco è situazionale. L'atteggiamento verso gli adulti è selettivo. Incidenza fino a due volte, per un periodo non superiore a dieci giorni, senza complicazioni. Il peso non cambia o diminuisce leggermente. Ci sono segni di reazioni nevrotiche: selettività nei rapporti con adulti e bambini, comunicazione solo a determinate condizioni. Cambiamenti nel sistema nervoso autonomo: pallore, sudorazione, ombre sotto gli occhi, bruciore alle guance, desquamazione della pelle (diatesi) - entro una settimana e mezza o due.

Grado di adattamento severo.Il bambino non si addormenta bene, il sonno è breve, piange, piange in un sogno, si sveglia con le lacrime; l'appetito diminuisce fortemente e per lungo tempo può esserci un rifiuto persistente di mangiare, vomito nevrotico, disturbi funzionali delle feci, feci incontrollate. L'umore è indifferente, il bambino piange molto e per molto tempo le reazioni comportamentali si normalizzano entro il 60° giorno di permanenza all'asilo. Atteggiamento verso i parenti: emotivamente eccitato, privo di interazione pratica. Atteggiamento verso i bambini: evita, evita o mostra aggressività. Rifiuta di partecipare alle attività. Non usa il parlato o ha un ritardo sviluppo del linguaggio per 2-3 periodi. Il gioco è situazionale, a breve termine.

La durata del periodo di adattamento dipende dalle caratteristiche tipologiche individuali di ciascun bambino. Uno è attivo, socievole, curioso. Il suo periodo di adattamento passerà abbastanza facilmente e rapidamente. L'altro è lento, imperturbabile, gli piace andare in pensione con i giocattoli. Il rumore, le conversazioni rumorose dei coetanei lo infastidiscono. Se sa mangiare se stesso, vestirsi, lo fa lentamente, resta indietro rispetto a tutti. Queste difficoltà lasciano il segno nelle relazioni con gli altri. Un bambino del genere ha bisogno di più tempo per abituarsi al nuovo ambiente.

Fattori da cui dipende il corso del periodo di adattamento.

1. Età.

2. Stato di salute.

3. Livello di sviluppo.

4. Capacità di comunicare con adulti e coetanei.

5. Formazione del soggetto e attività di gioco.

6. La vicinanza della modalità casa alla modalità scuola materna.

Esistere alcuni motivi che fanno piangere un bambino:

Ansia associata a un cambio di scenario (un bambino di età inferiore a 3 anni ha ancora bisogno di una maggiore attenzione. Allo stesso tempo, dalla solita atmosfera familiare tranquilla, dove la madre è vicina e può venire in soccorso in qualsiasi momento, si trasferisce a uno spazio sconosciuto, incontra amichevoli, ma estranei) e il regime (può essere difficile per un bambino accettare le norme e le regole di vita del gruppo in cui è caduto). All'asilo viene insegnata una certa disciplina, ma a casa non era così importante. Inoltre, la routine quotidiana personale del bambino viene violata, questo può provocare capricci e riluttanza ad andare all'asilo.

Una prima impressione negativa di frequentare la scuola materna. Può essere fondamentale per il proseguimento della permanenza di un bambino all'asilo, quindi il primo giorno nel gruppo è estremamente importante.

Impreparazione psicologica del bambino per la scuola materna. Questo problema è il più difficile e può essere associato a caratteristiche individuali dello sviluppo. Molto spesso questo accade quando il bambino manca di comunicazione emotiva con sua madre. Pertanto, un bambino normale non può adattarsi rapidamente all'asilo, perché è fortemente attaccato alla madre, e la sua scomparsa provoca una violenta protesta del bambino, soprattutto se è impressionabile ed emotivamente sensibile.

I bambini di 2-3 anni sperimentano paure di estranei e nuove situazioni di comunicazione, che è esattamente ciò che si manifesta pienamente nell'istituto di istruzione prescolare. Queste paure sono una delle ragioni del difficile adattamento del bambino all'asilo nido. Spesso la paura di nuove persone e situazioni in giardino porta al fatto che il bambino diventa più eccitabile, vulnerabile, permaloso, piagnucoloso, si ammala più spesso, perché lo stress esaurisce le difese del corpo.

Mancanza di capacità di cura di sé. Ciò complica notevolmente la permanenza del bambino all'asilo.

Troppe impressioni. In età prescolare, il bambino sperimenta molte nuove esperienze positive e negative, può lavorare troppo e, di conseguenza, essere nervoso, piangere, comportarsi male.

- Rifiuto personale del personale del gruppo e della scuola materna. Un tale fenomeno non dovrebbe essere considerato obbligatorio, ma è possibile.

Inoltre, gli adulti dovrebbero ricordare che fino a 2-3 anni il bambino non sente il bisogno di comunicare con i coetanei, non si è ancora formato. A questa età, un adulto agisce per il bambino come un partner nel gioco, un modello e soddisfa il bisogno del bambino di attenzione e cooperazione benevola. I coetanei non possono darlo, perché loro stessi hanno bisogno dello stesso.

Cause di grave adattamento alle condizioni dell'istituto di istruzione prescolare

L'assenza in famiglia di un regime coincidente con il regime di un asilo nido.

La presenza delle abitudini peculiari del bambino.

Incapacità di occuparsi di un giocattolo.

Mancanza di formazione delle abilità culturali e igieniche elementari.

Mancanza di esperienza con estranei.

Promemoria per l'educatore:

1. Gli educatori fanno conoscenza con i genitori e altri membri della famiglia, con il bambino stesso, apprendono le seguenti informazioni:

Quali abitudini si sono sviluppate a casa nel processo di mangiare, addormentarsi, usare il bagno, ecc.;

Qual è il nome del bambino a casa;

Cosa piace fare di più al bambino?

Quali caratteristiche del comportamento per favore e quali sono i genitori allarmanti.

2. Presentare i genitori all'istituto di istruzione prescolare, mostrare il gruppo. Introduci i genitori alla routine quotidiana all'asilo, scopri come la routine quotidiana a casa differisce dalla routine quotidiana in asilo.

4. Chiarire le regole nella comunicazione con i genitori:

La scuola materna è un sistema aperto, in qualsiasi momento i genitori possono venire nel gruppo e rimanerci finché lo ritengono opportuno;

I genitori possono prendere il bambino in un momento a loro conveniente;

Eccetera.

5. È necessario mostrare gioia e attenzione quando il bambino viene nel gruppo.

6. È necessario garantire la stabilità della composizione degli educatori per il periodo di ammissione e per l'intero periodo di permanenza dei bambini nell'istituto di istruzione prescolare. Durante il periodo di adattamento e successivamente è severamente vietato trasferire i bambini ad altri gruppi.

7. Per il periodo di adattamento, se possibile, è necessario un regime di risparmio.

8. La vicinanza della modalità scuola materna alla modalità casa.

9. È importante ricordare che il bambino dovrebbe divertirsi a comunicare con adulti e coetanei.

10. La qualità dell'adattamento di ogni bambino con una valutazione del grado della sua gravità è discussa nei consigli degli insegnanti o nei consigli medici e pedagogici.

Sviluppo di requisiti uniformi per il comportamento del bambino, coordinamento delle influenze su di lui a casa e nell'istituto di istruzione prescolare - condizione essenziale rendendo più facile per lui adattarsi a un cambiamento nello stile di vita.

Bibliografia:

1. Barkan A. I. Psicologia pratica per genitori o come imparare a capire tuo figlio. - M.: AST-PRESS, 2007.

2. Vatutina N.V. Il bambino entra all'asilo / Ed. Kaplan LN-M., 1983.

3. Pedagogia prescolare / Ed. Loginova V. I., Samorukova P. G., seconda parte, M.: "Illuminazione", 1988.

Adattamento dei bambini all'asilo (raccomandazioni per i genitori)

Mironova Valeria Vladimirovna , Caregiver

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare , Lavorare con i genitori

Obiettivi delle raccomandazioni:aumentare le conoscenze psicologiche e pedagogiche dei genitori dei futuri studenti della scuola materna; sviluppo di un'interazione positiva e fiduciosa tra genitori e insegnanti di scuola materna.

Attualmente, la questione dell'adattamento dei bambini è rilevante. Sempre più spesso, noi insegnanti, vediamo bambini che hanno un forte attaccamento emotivo alla madre. Per un gruppo appena aperto all'asilo, 1-2 di questi bambini sono già sufficienti perché l'insegnante sia, come si suol dire, nel sapone. In questa situazione, l'insegnante deve mobilitare tutte le sue forze: esperienza pedagogica, astuzia, potenziale interiore. In poche parole, deve diventare un attore per un po'. I genitori sono semplicemente persi e non sanno come comportarsi durante l'adattamento del bambino all'asilo.

Ciò che i genitori dovrebbero sapere

Diverse possibili caratteristiche del comportamento del bambino all'asilo.

1. Giocattolo preferito.Di solito un bambino del genere porta con sé un giocattolo in giardino, forse più di uno. Forse la porterà e la porterà via ogni giorno, cambierà i giocattoli. In questa situazione, un giocattolo per un bambino è, in un certo senso, una parte del suo mondo natale: "Non è così spaventoso andare in giardino con esso, avrò qualcosa da giocare lì", pensa il bambino.

Nel mio studio c'era un ragazzo che ogni giorno portava e riportava a casa una grossa macchina, che guidava in gruppo. Ha anche preso l'intero pacchetto piccoli giocattoli- macchine. Inoltre, durante la sua permanenza in giardino, non ne perse nemmeno uno. Le macchine sono i miei giocattoli preferiti!

Passò molto tempo prima che Matvey iniziasse a lasciare il suo giocattolo per "passare la notte" in giardino, in modo che l'indomani non lo portasse più qui. E prima ancora, i genitori l'hanno guidata in quel modo. Forse alcuni di voi dovranno farlo, sintonizzarsi su di esso. "Qualunque cosa il bambino diverta, se solo non piange".

2. Isteria al mattino.Può iniziare in un bambino che va all'asilo, inaspettatamente prima di entrare nell'asilo o non appena entri nello spogliatoio. È importante qui che i genitori aiutino il bambino a cambiarsi i vestiti il prima possibile e lo consegnino alla badante. Non persuadere e non blaterare con lui: questo aggraverà solo la situazione con un nuovo afflusso di lacrime e capricci.

3. Genitori emotivi.Succede che i genitori stessi, vedendo il loro bambino così infelice, comincino a piangere. Cerca di tenere in mano le tue emozioni. Molti bambini, entrati nel gruppo, si calmano rapidamente e vengono distratti dal gioco. E voi, cari genitori, potete sempre chiamare la vostra insegnante e scoprire come stanno andando le cose. Nessuno rifiuterà mai una simile richiesta.

4. Singoli agricoltori. Di norma, questi bambini sono inizialmente soli e richiedono un'attenzione speciale da parte dell'educatore: è necessario rispondere alle domande, giocare con lui nel suo giocattolo. L'insegnante dovrebbe essere interessato a tutto ciò che interessa al bambino. Il bambino inizia a vedere il suo maestro come un suo alleato, ad abituarsi a lui. È molto buono! Forse domani o dopodomani non avrà così tanta paura di andare all'asilo. L'insegnante attirerà altri 1-2 bambini nel gioco e la cerchia sociale del bambino inizierà lentamente ad espandersi.

5. Sopravvivi e basta.Sappi che il comportamento di tuo figlio - "non accettare l'asilo" - non è un capriccio. Qui, in giardino, nessuno lo offende né lo rimprovera. Semplicemente non può comportarsi diversamente oggi, ora. Questo è un periodo che va vissuto e curato, come dopo ogni malattia infantile.

6. Gli insegnanti non sono maghi.Alcuni genitori pensano che noi educatori siamo come dei maghi. Tutto questo dovrebbe finire almeno tra due settimane. No e no di nuovo! Questo processo è dispendioso in termini di tempo, tempo e individuale per ogni studente. Un bambino difficile da adattare passerà attraverso diverse fasi del suo sviluppo in un gruppo prima di vedere che sta già sorridendo, ridendo e non vuole lasciare l'asilo.

Fasi osservate nella pratica con difficile adattamento di un bambino all'asilo

1. Il bambino piange tutto il tempo, allora poco tempo si calma, dimentica, la natura della sua attività è caotica. Spesso viene dall'insegnante con la domanda: "Verrà la mamma?".

Noi educatori a volte dobbiamo rispondere “No, finché non viene”. Spiego perché siamo costretti a comportarci in modo così poco pedagogico, secondo te.

Se dici al bambino di non piangere, perché la mamma arriverà presto, ma in realtà non sarà presto, il bambino capirà di essere stato ingannato e non si fiderà di te

Al bambino viene detto quanto segue: "Piangi costantemente e la mamma è sconvolta quando ti vede così triste". Qui c'è una pausa, il bambino tace e guarda l'insegnante, perplesso sulla sua risposta. La pausa potrebbe essere ritardata: il bambino si farà da parte, mormorando qualcosa sottovoce, lanciando sguardi obliqui all'insegnante.

Questo approccio in pratica può essere chiamato il "metodo all-in". In questo caso, non danneggia la psiche del bambino, ma, al contrario, in qualche modo dà un "freno" alle emozioni negative del bambino e si calma.

Dopo qualche tempo, si avvicinerà all'insegnante con la stessa domanda, già calmato. La risposta dell'insegnante sarà: “Non piangi più? Non piangerai? La mamma sarà felice quando ti vedrà non piangere, ma piuttosto allegro. Quindi sei maturato un po'. Che (th) sei ben fatto (intelligente)! Il bambino pensa a quanto detto, “egli (a) è maturato (a)”.

2. Il tempo dell'attività del bambino aumenta, è già più significativo che caotico. Il bambino a volte singhiozza, cammina intorno al gruppo. Si avvicina ai bambini, osserva cosa stanno facendo, inizia a condividere i loro giocattoli. Il bambino ha i primi contatti indipendenti con i coetanei. Raramente si avvicina all'insegnante con una domanda familiare, l'insegnante risponde con calma: "Certo, verrà". Il bambino si calma e va a giocare ulteriormente.

3. Sonno diurno. Cerchiamo di partire per il sonno diurno. Il bambino, ovviamente, non vuole dormire, soprattutto in giardino. Sa che i suoi genitori devono venire a prenderlo a pranzo, come sempre. Inizia una nuova ondata di capricci.

E ancora, l'insegnante deve mostrare tutte le sue capacità pedagogiche e l'innovazione, perché il bambino non vuole nemmeno andare in camera da letto, figuriamoci dormire. L'insegnante inizia a parlare di quei letti magici che sono in camera da letto, che quando ci dormi sopra fai sogni interessanti e “anche le macchine”. Cerca di far addormentare il giocattolo preferito del bambino in modo che in seguito racconterà ciò che ha sognato. L'allievo si interessa, guarda volentieri in camera da letto, guarda com'è lì il suo giocattolo.

In una situazione del genere le varianti sono tante, per ogni bambino ce n'è solo una, la sua, adatta al suo umore, carattere, affetti.

Ma, in ogni caso, la maestra permetterà sempre al bambino di sdraiarsi con il suo giocattolo preferito, “sdraiarsi con gli occhi aperti”, che a sua volta porterà inavvertitamente il bambino al fatto che tra una settimana, o magari sul terzo giorno, si addormenterà.

4. Finale. In questa fase, il bambino si sente sicuro del gruppo, comunica attivamente con i suoi coetanei, cioè la sua attività è sicura. Al mattino entra con calma nel gruppo, non chiede se lo verranno a prendere a pranzo, perché ora per lui non è così importante. Sa che ora, al mattino, giocheranno e studieranno con l'insegnante, e poi ci sarà una passeggiata, pranzo e sonno, e dopo il sonno, poco dopo, andranno a fare una passeggiata, incontreranno la loro madre - questo è così che associa una passeggiata serale. Quindi, in questo modo, il bambino conosce già la sua giornata all'asilo.

- non discutere con il bambino, tornando a casa dal giardino, l'isteria mattutina - fingere che non sia successo niente;
- sappiate, genitori, che noi educatori non siamo maghi e il processo di adattamento è tanto più complesso, lungo, e capita che dopo 2 settimane non si fermi.

E in generale, ricorda te stesso durante l'infanzia: forse non ti piaceva nemmeno andare all'asilo e tuo figlio lo sente?

Vi invito a partecipare a un rapido sondaggio. Servirà come supporto per l'educatore quando lavora con i tuoi figli durante il periodo di adattamento.

Senza usare un dizionario, spiega con parole tue come capisci il significato della parola "adattamento".
Come si sta adattando tuo figlio all'asilo (facile, medio, difficile), spiega.
Quale problema nell'adattamento del bambino hai riscontrato in particolare, quali sono le difficoltà specifiche, il nome.
Chi è tuo figlio secondo l'oroscopo (anno, segno zodiacale)
A quali giochi gli piace giocare, c'è un giocattolo preferito che apprezza particolarmente: dorme con esso, lo porta con sé ovunque, ecc.
Elenca, secondo te, le principali caratteristiche dell'insegnante, del gruppo e di altre condizioni che contribuiscono al normale e sano grado di adattamento del bambino all'asilo.
In che modo pensi che l'adattamento di un bambino differisca da un adattamento adulto?
Cosa ne pensi, fa il corso di adattamento e il ruolo degli adulti in esso: insegnanti e genitori influenzano lo sviluppo futuro del bambino come persona, la sua autoaffermazione e autorealizzazione.
Quali sono i tuoi veri consigli per assicurarti che i tuoi figli abbiano una buona transizione all'asilo (ambiente, tempo di gioco, finta di essere un insegnante).
E voi, genitori, con che umore ricordate la vostra scuola materna?

Adattamento dei bambini alle condizioni di vita dell'istituto di istruzione prescolare

Adattamento dei bambini alla scuola dell'infanzia

Prima di parlare di misure per facilitare l'adattamento dei bambini alle istituzioni educative prescolari, è necessario soffermarsi su alcuni aspetti della struttura individuale dello sviluppo di un bambino per comprendere il problema. Già all'inizio del 20° secolo. alcuni scienziati, ad esempio P. Ya. Troshin, hanno notato che è inaccettabile dividere i bambini in normali e bambini con deviazioni fisiche, mentali, fisiologiche, sviluppo intellettuale. L. S. Vygotsky, un ricercatore di problemi in quest'area, ha sottolineato nei suoi scritti che un concetto come difetto è un termine sociale. Qualsiasi anomalia nello sviluppo di un bambino non dovrebbe essere considerata sottosviluppo, deviazione, ma solo la sua originalità individuale. Nel determinare il livello di adattamento al regime di un istituto prescolare, questo è di importanza decisiva, soprattutto quando si fornisce assistenza medica, sociale, psicologica e pedagogica ai bambini che hanno varcato per la prima volta la soglia dell'asilo. È l'atteggiamento verso il bambino da parte degli adulti (genitori, educatori, operatori sanitari) forma la sua autostima e successivamente incide sull'atteggiamento dei suoi coetanei nei suoi confronti: come persona uguale o, al contrario, anormale, degna di scherno.

Adattamento dei bambini all'istituto di istruzione prescolare. Il compito degli adulti, e principalmente del personale medico di un istituto di istruzione prescolare, è fornire a ogni bambino che viene all'asilo un'assistenza medica e psicologica per l'adattamento. Dopotutto, la struttura individuale dello sviluppo dei bambini non è determinata dalla presenza di deviazioni, difetti, ma dalle capacità di riserva del corpo nel processo di sviluppo. La riserva di potenziali opportunità di sviluppo è determinata da fatti come il grado delle deviazioni esistenti dalla norma: grado lieve o pronunciato, patologia. Per dare una valutazione obiettiva dello sviluppo psicofisiologico di un bambino, è necessario confrontare il livello del suo sviluppo con le norme caratteristiche di una certa età. È importante determinare in modo accurato e corretto a quale età, stadio di sviluppo corrisponde il bambino sottoposto a test durante una visita medica al momento dell'ammissione in un istituto di istruzione prescolare.

Con un ritardo nello sviluppo, l'attività principale è caratteristica di un'età precoce, ad esempio, invece del desiderio di esplorare il mondo, il desiderio di imparare, il bambino è dominato dal bisogno di gioco, divertimento, non è in grado di concentrarsi sulle classi.

Di grande importanza per un facile e rapido adattamento, adeguato all'età fisiologica dello sviluppo, è la velocità dei cambiamenti che si verificano nello stato fisico, mentale e intellettuale. Ciò è determinato principalmente dalle caratteristiche costituzionali e genetiche individuali del bambino.

Il comportamento del bambino è determinato dai suoi interessi legati all'età: a cosa aspira, a cosa riesce a lasciarsi trasportare. Lo sviluppo del bambino si basa sull'evoluzione dei suoi interessi, sulla struttura del suo comportamento. Diagnosi di opportunità e stato psicosomatico dei bambini età prescolare gli istituti di istruzione prescolare in visita dovrebbero essere effettuati tenendo conto di tutte le loro caratteristiche individuali e delle loro esigenze di età.

Ogni bambino ha abilità diverse: uno è più incline a comprendere le scienze esatte, l'altro - le scienze umane, il terzo ha il pensiero fantasioso. Qui giocano un ruolo fattore sociale, e l'eredità genetica e l'educazione in famiglia. Pertanto, quando si esamina un bambino, e soprattutto durante il periodo di adattamento a un istituto di istruzione prescolare, si dovrebbero tenere conto dei prerequisiti favorevoli per il suo sviluppo e l'ingresso in un nuovo sistema di relazioni, considerando tutta l'originalità dei tratti della personalità come riserva di il suo potenziale.

Uno dei concetti più importanti che influenzano l'adattamento di un bambino in un istituto di istruzione prescolare è la situazione sociale del suo sviluppo. Esaminando e diagnosticando lo stato psicosomatico del bambino, lo sviluppo delle sue capacità e del suo intelletto, si dovrebbe tenere conto delle dinamiche della relazione del bambino con le persone che lo circondano. Sono le relazioni sociali che possono chiarire l'unicità delle qualità individuali del bambino. Ciò aiuterà gli educatori e il personale medico dell'istituto di istruzione prescolare a scegliere le tattiche giuste che siano efficaci per un particolare bambino nell'organizzazione di attività educative, di sviluppo e di promozione della salute, nonché attività che lo aiutino ad adattarsi alle condizioni dell'asilo Istituto d'Istruzione.

Il programma di sviluppo dovrebbe avere un approccio individuale, essere orientato alla personalità, in modo che l'adattamento sia indolore, facile e veloce. Il bambino deve sentirsi sicuro di sé, sentirsi sostenuto dagli adulti e per questo, durante la prima visita medica, è necessario identificare le caratteristiche individuali, le condizioni sociali di educazione, il suo ambiente e lo stato di salute.

Quando si esamina un bambino che entra in un istituto di istruzione prescolare, è necessario tenere conto dei dati degli esami precedenti: le malattie che aveva, le infezioni infantili a cui è stato esposto, le vaccinazioni che gli sono state somministrate, una storia allergica, difetti dello sviluppo, ereditarietà, sviluppo della parola e di altre funzioni corporee.

Di solito, i genitori portano il figlio in un istituto di istruzione prescolare all'età di 2-3 anni. Poiché un bambino di questa età è molto attaccato a sua madre, l'adattamento alle nuove condizioni per lui porta a malfunzionamenti nel corpo, una diminuzione generale dell'immunità, che, a sua volta, può portare a malattie. Molto spesso in questi casi si verificano malattie respiratorie. Per evitare che ciò accada, è necessario svolgere attività che aiutino a superare le conseguenze negative dell'adattamento, contribuiscano a rafforzare l'aspetto psicologico e condizione fisica bambino. Si riferiscono alla sfera della cura, allo sviluppo fisico, alle procedure di indurimento, alla formazione dell'igiene e ad altre abilità.

L'esame di un bambino che è venuto all'istituto di istruzione prescolare dovrebbe essere effettuato sistematicamente da personale medico:

1) lo stato del rinofaringe;

2) esame delle gambe per escludere lo sviluppo del piede torto;

3) lo stato del sistema cardiovascolare (la presenza di rumore nella regione del cuore può essere causata da qualsiasi patologia);

4) lo stato del sistema broncopolmonare;

5) esame degli organi genitali per escludere la sindrome adrenogenitale nei ragazzi;

6) valutazione dello sviluppo neuropsichico, sviluppo del linguaggio.

Il personale medico dell'istituto di istruzione prescolare istruisce i genitori sulle questioni relative all'educazione di un bambino, per quanto riguarda le questioni dell'insegnamento delle abilità igieniche (lavarsi i denti, lavarsi le mani prima di mangiare, regolarità della ginnastica, procedure di rinvenimento).

Adattamento dei bambini all'istituto di istruzione prescolare. Suggerimenti per i genitori sulla preparazione di un bambino per l'ammissione alla scuola materna:

1) rafforzare l'immunità del bambino, eseguire l'indurimento;

2) abituare il bambino al self-service, alla capacità di consumare cibo in modo indipendente;

3) insegnare la pulizia e l'accuratezza, abituarsi all'attuazione quotidiana delle procedure igieniche;

4) adeguare gradualmente il regime quotidiano del bambino, avvicinandolo al regime della scuola materna;

5) insegnare al pettine a suonare in modo indipendente;

6) portare il bambino al parco giochi e insegnargli a comunicare con gli altri bambini;

7) posticipare di più l'inizio della frequenza all'asilo presto se è prevista un'aggiunta in famiglia.

Suggerimenti per i genitori per facilitare l'adattamento del bambino alla scuola materna:

1) portare il bambino all'asilo per la prima volta solo per conoscere il gruppo e l'insegnante, non lasciarlo solo;

2) aumentare gradualmente il tempo che il bambino trascorre all'asilo, lasciandolo prima fino a colazione, poi fino a pranzo. Poi riprendi dopo il sonno e solo dopo 3-4 settimane parti per l'intera giornata;

3) prendere il bambino dall'asilo durante l'intero periodo di adattamento;

4) informare l'insegnante e il personale medico dell'istituto di istruzione prescolare delle caratteristiche e delle abitudini del bambino (che tipo di fiabe ti piacciono, cosa gli piace giocare, come reagisce ai suoni forti, un gran numero di persone, perché piange, ecc.);

5) portare da casa un giocattolo, una fotografia, un libro in modo che il bambino non si senta solo, abbandonato, abbia almeno qualcosa del suo ambiente abituale;

6) assicurati di chiedere al bambino come è andata la sua giornata all'asilo, lodalo per il suo comportamento, buona fortuna;

7) nei fine settimana, nei periodi di malattia e negli altri giorni in cui il bambino è fuori dall'asilo, prestargli sufficiente attenzione affinché non si senta abbandonato;

8) non trasferire il bambino in un altro asilo nido.

Queste misure aiuteranno i bambini a superare più rapidamente il periodo di adattamento e a tornare al loro normale stato fisiologico e mentale.

Affinché un bambino sviluppi un'immagine positiva di un istituto di istruzione prescolare, i genitori in famiglia dovrebbero sempre parlare positivamente del lavoro degli educatori, delle condizioni di vita, del design degli interni e del regime di un istituto di istruzione prescolare, nonostante una possibile critica personale atteggiamento. Se il bambino è in ritardo in qualcosa, non può farcela, dovrebbe essere supportato, sistemato in modo positivo, insegnato a superare gli ostacoli. Il mancato rispetto di eventuali requisiti degli educatori e del personale medico dell'istituto di istruzione prescolare porta a comportamenti negativi del bambino; per evitare ciò, è necessario convincerlo della necessità di obbedire ai requisiti del regime DOW. La prontezza psicologica a visitare un istituto di istruzione prescolare è uno degli indicatori più importanti del suo sviluppo mentale e fisico.

Il successo dell'adattamento dipende dal livello di sviluppo mentale e fisico raggiunto dal bambino, dallo stato della sua salute, dal grado di indurimento, dalle capacità di self-service instillate in lui, dalla capacità di comunicare con adulti e coetanei, dal personale qualità del bambino, il grado della sua ansia, le qualità personali e lo stato sociale dei suoi genitori.

Se un bambino ha delle deviazioni in una delle aree di cui sopra, sarà più difficile per lui adattarsi a un nuovo microclima, ad altre condizioni per organizzare la vita e l'attività. Ecco perché, all'inizio della sua permanenza nell'istituto di istruzione prescolare, sono così necessari supporto medico, psicologico e pedagogico, analisi e, se necessario, aiuto.

L'adattamento è sempre un processo vivace e attivo di un bambino che si abitua alla squadra, si abitua a nuove condizioni, può essere sia positivo che negativo, stressante. Più spesso, il periodo di adattamento provoca solo una situazione stressante nel corpo.

Con un adeguato adattamento, il bambino sperimenta il comfort interiore, la soddisfazione emotiva, il suo comportamento è caratterizzato dalla capacità di soddisfare rapidamente e senza resistenza qualsiasi esigenza a cui obbedisce l'équipe dei bambini.

Per l'adattamento di successo del bambino, il personale dell'istituto di istruzione prescolare deve:

1) far capire al bambino che è felice nel gruppo, che si prendono cura di lui, gli sono attenti;

2) cerca di farlo sentire a suo agio all'asilo, divertiti a comunicare con adulti e coetanei;

3) garantire la stabilità del personale docente e degli altri dipendenti dell'istituto di istruzione prescolare per l'intero periodo di adattamento e soggiorno dei bambini in un istituto di istruzione prescolare, per impedire il trasferimento di un bambino da un gruppo all'altro;

4) per il periodo di adattamento per fornirgli un soggiorno parsimonioso all'asilo;

5) discutere regolarmente presso i consigli pedagogici il processo di adattamento dei bambini alle istituzioni educative prescolari;

6) sviluppare requisiti uniformi per tutti gli alunni dell'istituto di istruzione prescolare in termini di comportamento, coordinare i requisiti con i genitori in modo che mantengano gli stessi requisiti di disciplina a casa.

Condizioni per il successo dell'adattamento del bambino all'istruzione prescolare. I mobili in gruppo sono disposti al meglio in modo tale da ottenere angoli isolati, modellati su piccole sale giochi, in modo che i bambini si sentano soli e a proprio agio. È auspicabile che l'asilo abbia un angolo soggiorno, molte piante da interno, come in un giardino d'inverno.

Ogni gruppo dovrebbe avere un'area sportiva dove il bambino possa fare esercizio in qualsiasi momento.

Le camere da letto per bambini sono dotate di tende da comodino per proteggere i bambini l'uno dall'altro per un po'. sonno diurno, perché in una stanza grande e divisa con molti bambini, alcuni di loro hanno difficoltà a dormire. Il letto recintato del bambino gli permetterà di sentirsi al sicuro, darà alla cameretta un aspetto più comodo e accogliente e aiuterà a rilassarsi, sentirsi a casa, soprattutto se il suo giocattolo preferito, portato da casa, giace accanto a lui.

Attività che facilitano l'adattamento del bambino alla scuola dell'infanzia. Le lezioni di belle arti aiutano il bambino ad adattarsi con l'aiuto di disegni che riflettono il suo stato emotivo; nei disegni può esprimere il suo atteggiamento verso il mondo che lo circonda. I bambini adorano disegnare con i pennarelli, soprattutto se la carta è abbastanza grande e attaccata direttamente al muro in modo che possano disegnare quando vogliono. Che cosa combinazione di colori un bambino usa per rappresentare nel suo disegno, può dire molto a un educatore o psicologo attento e competente sullo stato emotivo e psicologico del bambino. È auspicabile che in gruppi per disegnare uno degli angoli della stanza sia dotato di tutto il necessario.

Il comportamento degli educatori, facilitando l'adattamento dei bambini all'istituto di istruzione prescolare. Durante il periodo di adattamento, gli educatori dovrebbero usare gli stessi metodi di educazione che usano i genitori del bambino a casa. Ad esempio, un bambino di 2-3 anni può essere cullato, se è abituato ad addormentarsi mentre dondola, puoi sederti accanto a lui, raccontargli una fiaba, dargli un giocattolo che ha chiesto. Atteggiamento affettuoso, tocco, carezze, cinetosi aiuteranno il bambino ad adattarsi più velocemente nel gruppo prescolare.

Gli educatori di un istituto di istruzione prescolare dovrebbero soddisfare il bisogno del bambino di contatto emotivo con un adulto il più spesso possibile in modo che l'adattamento sia facile e rapido.

La presenza di un album in cui verranno collocate le foto di famiglia aiuterà i bambini ad adattarsi al regime e alla squadra del gruppo. Questo darà loro l'opportunità di vedere i loro genitori e altre persone vicine in qualsiasi momento.

Fin dai primi giorni di permanenza di un bambino in un istituto di istruzione prescolare, deve essere insegnato a seguire la routine quotidiana, l'organizzazione e l'ordine, l'attività fisica sistematica e la massima esposizione all'aria aperta. Abituarsi gradualmente, ma quotidianamente e costantemente, nel sistema. Il personale medico dell'istituto di istruzione prescolare dovrebbe monitorare quotidianamente come il bambino si sta adattando, quanto la ristrutturazione del regime quotidiano influisce sullo stato del suo sistema nervoso, sul benessere, sulle prestazioni e se porta al superlavoro. Le componenti principali del regime giorni di scuola materna sono attività di gioco e di apprendimento, stare all'aria aperta, dormire, mangiare, igiene personale e riposo a scelta del bambino stesso nel tempo appositamente assegnato per questo.

La routine quotidiana dovrebbe fornire tutte le procedure sanitarie e igieniche necessarie per la vita.

Per l'impatto effettivo sul corpo del bambino, il regime è responsabile, insieme agli educatori e all'amministrazione, al medico e all'infermiere dell'istituto di istruzione prescolare.

Durante l'adattamento alle condizioni di un istituto di istruzione prescolare infermiera ogni giorno compila un foglio di adattamento, in cui registra com'è andata la giornata, come il bambino ha mangiato, dormito, se ha preso parte ai giochi, come si sente. L'infermiera dell'istituto di istruzione prescolare tiene il cosiddetto diario dello sviluppo del bambino, in cui vengono inserite tutte le raccomandazioni e le conclusioni del consiglio pedagogico per il suo adattamento.

Il bambino sta crescendo e arriva il momento in cui è ora di mandarlo all'asilo. Molti genitori si trovano ad affrontare le difficoltà che crea loro un bambino, che piange, urla e non vuole restare all'asilo. È davvero ora non allontanarsi dal bambino finché non si sarà abituato alle nuove condizioni? I genitori dovrebbero ricevere consigli su come contribuire allo sviluppo favorevole dei loro bambini.

Un sito di una rivista online si riferisce alla prima età dei bambini piccoli, che devono adattarsi rapidamente dal loro ambiente abituale a uno nuovo. La vita scorre e cambia costantemente, cosa che i genitori capiscono, ma che i bambini non conoscono completamente. Spiegare al bambino perché dovrebbe andare all'asilo a volte diventa un compito senza senso, perché è guidato da un solo desiderio: non cambiare nulla nella vita.

Un bambino che arriva per la prima volta all'asilo deve affrontare un gran numero di innovazioni nella sua vita:

La nuova routine quotidiana, a cui deve obbedire e trattarlo normalmente.
Nuovi bambini con cui non ha familiarità, quindi potrebbe aver paura di loro o semplicemente non sapere come comportarsi.
Le nuove zie adulte che iniziano a comandarlo, lo costringono a fare qualcosa, che è diverso dal comportamento di sua madre.
Nuove pareti, un letto diverso, un tavolo e una sedia insoliti: tutto è così insolito che il bambino non sa come reagire.

A causa del fatto che il bambino non comprende la necessità di un asilo nido nella sua vita, così come l'emergere di un gran numero di nuovi fattori, è confuso. Dal non sapere cosa fare e come reagire ai nuovi fenomeni, il bambino inizia semplicemente a piangere e vuole tornare a casa. È più facile per lui tornare in un ambiente familiare che trovarsi nella confusione in cui si è trovato.

Sebbene gli adulti siano perplessi sul perché il bambino si comporti in questo modo, dovrebbero prestare attenzione alla propria esperienza. Come si comportavano da piccoli? Come si sentono ora, in età adulta, quando devono cambiare stile di vita, trasferirsi in un nuovo posto di lavoro, conoscere e stabilire un linguaggio comune con le persone con cui sono costretti a comunicare? Anche un adulto non riesce sempre a sopportare con calma qualsiasi nuovo fenomeno nella sua vita. Il bambino si sente esattamente lo stesso.

È stato notato che un bambino che ha familiarità con un altro bambino in una nuova squadra o addirittura è un fratello/sorella è molto più facile tollerare le nuove condizioni della scuola materna rispetto a un bambino che è solo nella sua situazione. Di frequente fratelli minori e le sorelle sopportano più facilmente l'andare all'asilo se vedono di tanto in tanto i loro parenti più grandi.

Qual è l'adattamento dei bambini alle condizioni della scuola materna?

L'adattamento dei bambini alle condizioni di un istituto di istruzione prescolare è un processo complesso e difficile quando un bambino viene messo in nuove condizioni per se stesso e inizia ad abituarsi ad esse. Un asilo nido o una scuola materna è una nuova istituzione in cui il bambino non è mai stato prima. Non era abituato alle sue condizioni, alla routine quotidiana, all'alimentazione, agli educatori e ai loro ordini, ai nuovi bambini. In altre parole, il bambino si trova in condizioni che gli sono completamente sconosciute. Allo stesso tempo, è lasciato solo con i suoi problemi. Non c'è nessun padre o madre in giro. Non li vede per mezza giornata. Tutto questo è abbastanza stressante per un bambino che in precedenza non è stato costretto a cambiare la sua vita in modo così drastico.

Le spiegazioni dei genitori che stanno partendo per un po ', verranno sicuramente per lui, in modo che soffra, ecc., Non funzionano. E questo è comprensibile: cerca di ascoltarti Consiglio saggio altre persone quando, e l'unica cosa che vuoi è scappare da una situazione spaventosa e spiacevole.

L'adattamento dei bambini a un istituto prescolare è un processo piuttosto complicato, poiché per un bambino questa diventa la prima esperienza di adattamento all'ambiente sociale. A casa, tutti lo amano e hanno pietà di lui. Può recitare, mangiare a qualsiasi ora, dormire quando vuole, guardare i cartoni animati e semplicemente "appendersi al collo dei suoi genitori". Ma all'asilo è diverso. Nessuno si sentirà dispiaciuto per il bambino, inizieranno ad abituarlo a una vita indipendente, che inizia con il fatto che il bambino si trova in condizioni aggressive e spietate.

La scuola materna è la prima istituzione sociale in cui il bambino impara a comunicare con le altre persone. Qui le regole del gioco, cioè l'interazione tra le persone, sono completamente diverse. Nessuno si pentirà, non darà un ciuccio in bocca quando è brutto, non cederà su richiesta. Puoi chiamare scuola materna: un esercito, quando il bambino inizia per la prima volta ad adattarsi alla vita reale, esce da sotto la "gonna della madre" o la "spalla di papà".

L'adattamento del bambino dipende da molti fattori:

Le sue qualità personali.
La sua fisiologia.
Il suo rapporto con i suoi genitori.
La sua preparazione per DOW.

Poiché per ogni bambino l'asilo all'inizio diventa un luogo in cui non vuoi andare, i genitori dovrebbero interagire attivamente con gli educatori. Gli educatori hanno esperienza nell'aiutare efficacemente i bambini a diventare dipendenti. Tuttavia, anche i genitori devono sostenere questo processo da parte loro, trattare correttamente l'istituto di istruzione prescolare, guidare il bambino e creare condizioni favorevoli a casa.

Il processo di adattamento è sempre difficile. All'inizio, i genitori devono affrontare il pianto, il sonno e l'appetito scarsi, la capricciosità del bambino e persino il verificarsi di varie malattie somatiche in lui. Pertanto, ci sono tre fasi di adattamento:

La prima fase si chiama facile e dura fino a 16 giorni. Il bambino può ammalarsi una volta al mese per un massimo di 8 giorni senza complicazioni.
Il secondo si chiama mezzo e dura 16-32 giorni. Il bambino si adatta più lentamente, l'umore cambia continuamente, spesso piagnucoloso e indifferente. In questo caso, il bambino si adatta solo dopo un mese. Il bambino dolorosamente e con le lacrime agli occhi lascia i suoi genitori al mattino, è assolutamente indifferente agli insegnanti e ai bambini, non mostra la sua voglia di giocare. Il discorso è lento e inattivo. Possono comparire diatesi, "borse" sotto gli occhi, guance rosse, sudorazione, che scompare dopo 2,5 settimane.
La terza fase è considerata la più difficile e dura da un mese a 2 mesi. Qui l'appetito si perde spesso e il sonno, sia di giorno che di notte, diventa irrequieto e intermittente. L'umore è aggressivo, lamentoso e indifferente. La mattina inizia con il pianto e le urla quando si separa dai genitori. L'umore si normalizza solo dopo 3 settimane di permanenza in età prescolare.

Dopo una settimana, il bambino torna al suo appetito e al sonno normale. Il suo umore è depresso al mattino, poi si alza dopo un'ora, rimane buono fino alla sera e poi cambia di nuovo. È abbastanza difficile per un bambino separarsi dai suoi genitori al mattino. Tuttavia, il bambino viene distratto con giocattoli o giochi, dopodiché tutto torna alla normalità. Con altri bambini, il bambino non comunica affatto o mostra solo un leggero interesse.

L'interesse per il bambino inizia a sorgere alla fine della seconda settimana. Il discorso riprende gradualmente man mano che ti ci abitui. Dopo una settimana diventa attivo, cioè abituale, e fino a quel momento può essere un po' lento.

Come promuovere l'adattamento ai bambini in età prescolare in tenera età - consigli ai genitori

Per prima cosa devi raccogliere informazioni sull'asilo e sul personale docente con cui il bambino incontrerà costantemente. Tutto questo deve essere detto al bambino anche prima che vada per la prima volta all'asilo. È molto importante nell'adattamento dei bambini piccoli all'istituto di istruzione prescolare che i genitori conducano una preparazione preliminare, che verrà eseguita anche prima che il bambino entri nella scuola materna.

Cambia gradualmente la routine quotidiana del bambino a casa. Scopri quale routine quotidiana viene osservata nella scuola materna a cui mandi il bambino, quindi abitua gradualmente il bambino anche prima di entrare nell'istituto di istruzione prescolare. Presuppone l'ora del risveglio, il giorno dell'addormentarsi, il tempo dei giochi e persino l'alimentazione, che dovrebbe essere la stessa a casa come all'asilo.
Spiega al bambino perché andrà all'asilo. Non è necessario descrivergli i possibili pericoli, ma non si dovrebbero disegnare immagini utopiche di come tutto andrà bene.
Incoraggia il tuo bambino a mangiare cibi integrali senza spuntini. È meglio rendere la dieta la stessa dell'asilo.
Insegna al tuo bambino ad andare in bagno prima delle cose importanti: prima di uscire, prima di addormentarsi, prima di mangiare, ecc.
Inizia a indurire il bambino. Tieni presente che i caregiver non saranno in grado di tenere d'occhio tutti i più piccoli in modo che abbiano tutti i pulsanti allacciati e non rimangano impigliati nelle correnti d'aria. Insegna al tuo bambino a camminare a piedi nudi sull'erba, a lavarsi acqua fredda eccetera.

Come i genitori preparano un bambino per un istituto di istruzione prescolare, è meglio chiedere agli insegnanti che lavoreranno con lui. Ogni bambino è individuale, quindi il processo di adattamento richiede il suo tempo. Se necessario, ai genitori può essere chiesto di stare con il bambino insieme nel gruppo per la prima volta, se è categoricamente incapace di adattarsi da solo. Qui i genitori rimangono solo per i primi giorni, in modo che il bambino si senta sostenuto e si senta un po' più rilassato.

Quindi i genitori sono invitati a non restare, in modo che il bambino si adatti ulteriormente da solo.

Non tutti i bambini saranno in grado di adattarsi facilmente all'asilo. Molto dipende dalle sue caratteristiche personali, oltre che dalla situazione che prevale all'interno della famiglia. Gli psicologi distinguono i problemi di adattamento del bambino in quanto segue:

Quando il regime giornaliero del bambino a casa è significativamente diverso dal regime offerto nella scuola materna.
Quando il bambino non ha capacità di self-service o ne ha, ma fa tutto molto lentamente. Questo gli causerà un certo disagio quando il bambino vede che è in ritardo rispetto agli altri bambini.
Mancanza di capacità di comunicazione con gli altri bambini.
Incapacità di giocare con i bambini o da soli.

I genitori dovrebbero essere preparati al fatto che all'inizio il comportamento del bambino cambierà, diventerà chiuso, piagnucoloso, irritabile o aggressivo. Inoltre, a livello di fisiologia, inizieranno ad apparire vari segni spiacevoli: malattie somatiche associate allo stress psicologico.

Risultato

I genitori dovrebbero trattare il bambino con pazienza e comprensione, che mostreranno modelli di comportamento spiacevoli in molti modi, fino a quando non si adatterà all'istituto di istruzione prescolare. All'inizio, il bambino diventerà semplicemente insopportabile e capriccioso, il che è naturale, perché ha semplicemente paura. Il bambino farà di tutto affinché i suoi genitori non lo portino all'asilo. E quanto velocemente passerà il processo di adattamento dipende dalla volontà dei genitori di affrontare tutte le grida e le lacrime del bambino.

Dovrebbe essere chiaro che la scuola materna è il primo luogo in cui il bambino va, si adatta all'ordine sociale e impara a entrare in contatto con Il mondo reale. Poi la scuola, l'istituto, il lavoro se ne andranno. È all'asilo che il bambino impara a seguire le regole di qualcun altro, ad avere le capacità per comunicare con varie categorie di persone. I genitori dovrebbero essere pazienti con il bambino e non punirlo semplicemente per non sapere come comportarsi all'asilo fino a quando non si sarà abituato.

CONSULENZA PER I GENITORI. Argomento: “Adattamento dei bambini all'asilo. Raccomandazioni per creare condizioni favorevoli al suo sviluppo.

La scuola materna è un nuovo periodo nella vita di un bambino. Per il bambino questa è, prima di tutto, la prima esperienza di comunicazione collettiva. Non tutti i bambini accettano un ambiente nuovo, sconosciuti immediatamente e senza problemi. La maggior parte di loro reagisce all'asilo piangendo. Alcuni entrano facilmente nel gruppo, ma piangono la sera a casa, sono capricciosi e piangono prima di entrare nel gruppo.

I processi di adattamento coprono tre lati: il bambino, i suoi genitori e gli insegnanti. Il risultato finale dipende da quanto tutti sono pronti ad affrontare l'adattamento: un bambino calmo che frequenta con piacere un istituto di istruzione prescolare.
I problemi di adattamento di un bambino all'asilo sono stati sollevati e risolti per più di una dozzina di anni. Ma la loro rilevanza non è svanita. Questo è legato a molti aspetti della nostra vita: la scuola materna è cambiata, i bambini ei loro genitori stanno cambiando. I problemi di adattamento all'asilo ruotano attorno al bambino. È su di lui che si dirigono le preoccupazioni dei genitori e la visione professionale degli insegnanti.

È molto difficile per i bambini di qualsiasi età iniziare a visitare il giardino. Nella loro vita, tutto cambia radicalmente. I seguenti cambiamenti irrompono nello stile di vita abituale e consolidato del bambino nel senso letterale della parola:
una chiara routine quotidiana;
assenza di parenti nelle vicinanze;
contatto prolungato con i coetanei;
la necessità di obbedire e obbedire a un adulto sconosciuto;
una forte diminuzione dell'attenzione personale nei suoi confronti;
caratteristiche del nuovo ambiente spazio-oggettivo.
L'adattamento del bambino all'educazione prescolare è accompagnato da vari cambiamenti fisiologici e psicologici negativi.
Un bambino adattabile si distingue per:
il predominio delle emozioni negative, inclusa la paura;
riluttanza a entrare in contatto né con i coetanei né con gli adulti;
perdita delle capacità di cura di sé;
disturbi del sonno;
perdita di appetito;
regressione vocale;
cambiamenti nell'attività motoria, che cade in uno stato inibito o aumenta a un livello di iperattività;
diminuzione dell'immunità e numerose malattie (conseguenze di una situazione stressante).

Genitori

I genitori mandano il loro bambino all'asilo per una serie di motivi. Ma anche se questa decisione non è connessa con i gravi bisogni vitali della famiglia (ad esempio, la madre deve andare al lavoro), infonde un senso di ansia in quasi tutte le persone vicine al bambino. È ansia e non gioia e tranquillità sconfinate. E più vicino è il giorno in cui il bambino varca la soglia dell'asilo, più spesso si fanno sentire le seguenti manifestazioni:
affiorano nella memoria episodi di esperienza personale di visita a un asilo nido (e in primis, di regola, negativi);
inizia il "marketing sandbox" (le conversazioni con le madri che camminano nel parco giochi ruotano continuamente attorno a domande: "Vai all'asilo? E com'è?");
l'attenzione è affilata alle abitudini e capacità del bambino, e non solo culturali e igieniche (la capacità di usare il bagno, lavarsi le mani e il viso, mangiare e bere, spogliarsi e vestirsi, ecc.), ma anche comportamentali (come comunicare con gli altri bambini, come ascolta e soddisfa le richieste degli adulti, ecc.);
in comunicazione con il bambino e tra di loro, compaiono le parole "scuola materna" e "maestro" (Qui vai all'asilo ... Cosa dirà l'insegnante se lo vede ...).
Ed ecco un bambino all'asilo. Inizia un difficile periodo di adattamento alle nuove condizioni di vita.
Un genitore adattante si distingue per:
aumento dell'ansia;
un accresciuto senso di pietà per il bambino e per se stesso;
la predominanza dell'interesse per tutto ciò che riguarda il mantenimento della vita del bambino (cibo, sonno, servizi igienici);
maggiore attenzione agli insegnanti (da un maggiore controllo all'addolcimento);
verbosità (fa molte domande, è interessato ai dettagli e ai dettagli della giornata vissuta dal bambino).

Digitando nuovo gruppo, ogni insegnante (soprattutto se ha esperienza lavorativa) sa che questo processo non è mai lo stesso. È importante non solo conoscere e capire ogni bambino, ma anche insegnargli a vivere in una squadra. E dietro ogni bambino ci sono i suoi parenti, con i quali è anche necessario stabilire contatti, costruire relazioni basate sulla comprensione, il rispetto e la cooperazione. In generale, gli insegnanti, così come gli altri partecipanti alla vita del gruppo della scuola materna, devono affrontare l'inevitabilità del processo di adattamento.
L'insegnante sa che le conoscenze teoriche, i metodi e le tecniche accumulati per adattare con successo i bambini alle condizioni dell'asilo non funzionano sempre in relazione a un nuovo bambino e ai suoi genitori. Ciò significa che davanti a noi c'è una fase tesa del lavoro, sempre associata alla ricerca, il cui nome è adattamento.
Un insegnante adattabile si distingue per:
una sensazione di tensione interna, che porta a un rapido affaticamento fisico e psicologico;
maggiore emotività.
Quanto durerà?! O quando finirà l'adattamento?
Esistono tre livelli di adattamento:
mite (15-30 giorni);
medio (30-60 giorni);
grave (da 2 a 6 mesi).
Secondo le statistiche, la maggior parte dei bambini iscritti a un istituto di istruzione prescolare sperimenta un adattamento moderato o grave.

La fine del periodo di adattamento è considerata il momento in cui le emozioni negative vengono sostituite da quelle positive e le funzioni regredite vengono ripristinate. Significa che:
al mattino addio, il bambino non piange e vuole andare al gruppo;
il bambino è sempre più disposto a interagire con l'insegnante nel gruppo, risponde alle sue richieste, dovrebbe momenti di regime;
il bambino è orientato nello spazio del gruppo, ha i giocattoli preferiti;
il bambino ricorda le abilità self-service dimenticate; inoltre, ha nuove conquiste, che ha appreso in giardino;
la parola e la normale attività fisica (caratteristica per un bambino in particolare) a casa, e poi all'asilo, sono state ripristinate;
il sonno è normalizzato sia all'asilo che a casa;
l'appetito è ripristinato.
Adattamento- questo è un adattamento del corpo alle mutate condizioni di vita, al nuovo ambiente. E per un bambino la scuola materna è senza dubbio uno spazio nuovo, inesplorato, dove incontra tanti sconosciuti e deve adattarsi.
Come sta andando il periodo di adattamento? Per cominciare, va notato che ogni bambino vive individualmente questo periodo difficile. Alcuni si abituano rapidamente - in 2 settimane, altri bambini impiegano più tempo - 2 mesi, altri non riescono ad abituarsi entro un anno.
I seguenti fattori influenzano il modo in cui procederà il processo di adattamento:
1. Età;
2. Stato di salute;
3. Il livello di sviluppo delle competenze self-service;
4. Capacità di comunicare con adulti e coetanei;
5. Formazione della materia e dell'attività ludica;
6. La vicinanza della modalità casa alla modalità scuola materna;

Quali difficoltà incontra il bambino?

Innanzitutto bisogna ricordare che fino a 2-3 anni il bambino non sente il bisogno di comunicare con i coetanei, non si è ancora formato. A questa età, un adulto agisce per il bambino come un partner nel gioco, un modello e soddisfa il bisogno del bambino di attenzione e cooperazione benevola. I coetanei non possono darlo, perché loro stessi hanno bisogno dello stesso.

In secondo luogo, i bambini di 2-3 anni sperimentano paure di estranei e nuove situazioni di comunicazione, che è esattamente ciò che si manifesta pienamente nella scuola materna. Queste paure sono una delle ragioni del difficile adattamento del bambino all'asilo nido. Spesso, la paura di nuove persone e situazioni nella scuola materna porta al fatto che il bambino diventa più eccitabile, vulnerabile, permaloso, piagnucoloso, si ammala più spesso, perché lo stress esaurisce le difese del corpo.

Terzo, i bambini piccoli sono emotivamente attaccati alle loro madri. La mamma per loro è una guida sicura nel modo di conoscere il mondo. Pertanto, un bambino normale non può adattarsi rapidamente a un asilo nido, perché è fortemente attaccato alla madre e la sua scomparsa provoca una violenta protesta del bambino, soprattutto se è impressionabile ed emotivamente sensibile.

In quarto luogo, a casa, il bambino non impone requisiti di indipendenza: la madre può nutrirsi con un cucchiaio, vestirsi e riporre i giocattoli. Venendo all'asilo, il bambino si trova di fronte alla necessità di fare alcune cose da solo: vestirsi, mangiare con un cucchiaio, chiedere e andare al vasino, ecc. Se un bambino non ha sviluppato capacità culturali e igieniche, la dipendenza è dolorosa, poiché il suo bisogno di cure costanti da parte degli adulti non sarà pienamente soddisfatto.
E, infine, i bambini che hanno mantenuto le cattive abitudini impiegano più tempo ad abituarsi: succhiare un capezzolo, camminare con i pannolini, bere dal biberon. Se ti sbarazzi delle cattive abitudini prima di iniziare l'asilo, l'adattamento del bambino andrà più agevolmente.
Ci sono alcune ragioni che causano lacrime in un bambino:
Ansia associata a un cambio di scenario. Dall'atmosfera familiare e calma della casa, dove sua madre è vicina e può venire in soccorso in qualsiasi momento, si trasferisce in uno spazio sconosciuto, incontra anche persone benevole, ma sconosciute.

Modalità. Può essere difficile per un bambino accettare le norme e le regole della vita di gruppo. All'asilo viene insegnata una certa disciplina, ma a casa non era così importante.

Mancanza di capacità di cura di sé. Ciò complica notevolmente la permanenza del bambino all'asilo.
Quando entri all'asilo, tuo figlio dovrebbe essere in grado di:
- sedersi su una sedia in modo indipendente;
- bevi da solo da una tazza;
- usa un cucchiaio;
- Partecipa attivamente alla vestizione, al lavaggio.

Troppe impressioni. In età prescolare, il bambino sperimenta molte nuove esperienze positive e negative, può lavorare troppo e, di conseguenza, essere nervoso, piangere, essere capriccioso.
Incapacità di occuparsi di un giocattolo.

La presenza delle abitudini peculiari del bambino.

Sfortunatamente, a volte i genitori commettono gravi errori che rendono difficile l'adattamento del bambino.
Cosa non dovrebbe mai essere fatto
Non puoi punire o arrabbiarti con il bambino per aver pianto all'addio oa casa quando hai menzionato la necessità di andare in giardino! Ricorda, ha diritto a una tale reazione. Anche un severo promemoria che "ha promesso di non piangere" è del tutto inefficace. I bambini di questa età non sanno ancora come mantenere la parola data. È meglio ricordare ancora una volta che verrai sicuramente.
Non puoi spaventare con l'asilo ("Ti comporterai male, andrai di nuovo all'asilo!"). Un luogo temuto non sarà mai amato o al sicuro.
Non si può parlare male delle maestre e dell'orto davanti al bambino. Questo può portare il bambino all'idea che il giardino non è un buon posto e che le persone cattive lo circondano lì. Allora l'ansia non se ne andrà affatto.
Non puoi ingannare il bambino dicendo che verrai molto presto se il bambino, ad esempio, deve rimanere all'asilo per mezza giornata o anche un giorno intero. Fagli sapere meglio che sua madre non verrà presto di quanto la aspetterà tutto il giorno e potrebbe perdere la fiducia nella persona più vicina.

Modi per ridurre lo stress in un bambino.

È necessario creare in anticipo a casa per il bambino un regime giornaliero (sonno, giochi, mangiare), corrispondente al regime educativo prescolare.

Nei primi giorni, non dovresti lasciare il tuo bambino all'asilo per più di 2 ore. Il tempo di permanenza dovrebbe essere aumentato gradualmente. Dopo 2-3 settimane, tenendo conto del desiderio del bambino, puoi lasciarlo per l'intera giornata.

Ogni giorno devi chiedere al bambino come è andata la giornata, quali impressioni ha avuto. è imperativo concentrarsi sugli aspetti positivi, poiché sono i genitori che, con osservazioni così brevi, sono in grado di formare un atteggiamento positivo nei confronti dell'istituto di istruzione prescolare.

Si consiglia di mettere a letto presto il bambino, stare con lui più a lungo prima di andare a letto, parlare dell'asilo. Puoi concordare la sera quali giocattoli porterà con sé all'asilo, decidere insieme quali vestiti indosserà al mattino.

Nei fine settimana, attenersi alla routine quotidiana adottata nell'istituto di istruzione prescolare, ripetere tutti i tipi di attività.

Si consiglia di concedere al bambino un paio di giorni di riposo se rifiuta categoricamente di andare all'asilo. Per tutto questo tempo è necessario parlare dell'asilo, di quante cose interessanti lo aspettano lì.

Inviando un bambino a un istituto di istruzione prescolare, i genitori possono incontrare difficoltà:
Prima di tutto, questa è l'impreparazione dei genitori alla reazione negativa del bambino all'istruzione prescolare. I genitori sono spaventati dalle lacrime del bambino, confusi, perché a casa accetta volentieri di andare all'asilo. Il pianto è uno stato normale di un bambino in età prescolare durante il periodo di adattamento. Con l'atteggiamento paziente degli adulti, può passare da solo.

Errore comune i genitori incolpano e puniscono il bambino per le lacrime. Questa non è una via d'uscita.

Il bambino può abituarsi all'asilo per 2-3 mesi.

I genitori stessi devono essere psicologicamente preparati a visitare bambino in età prescolare. Si riferisce con calma a urti e lividi.

Quando un bambino inizia a parlare allegramente dell'asilo, raccontare gli eventi accaduti durante il giorno è un segno sicuro che si è ambientato.

È difficile dire quanto durerà il periodo di adattamento, perché tutti i bambini lo attraversano in modo diverso. Ma l'abitudine all'asilo è anche una prova per i genitori, un indicatore di quanto siano pronti a sostenere il bambino, ad aiutarlo a superare le difficoltà.

Come aiutare un bambino ad alleviare la tensione emotiva e muscolare?

Durante il periodo di adattamento all'asilo, il bambino sperimenta molto stress. E più intenso è lo stress vissuto dal bambino, più lungo dura il periodo di adattamento. Il corpo del bambino non è ancora in grado di far fronte a forti shock, quindi ha bisogno di aiuto per alleviare la tensione accumulata durante la sua permanenza all'asilo.

Quasi tutti i bambini sono ben aiutati a far fronte allo stress diurno - giocando sull'acqua: fai un po' di acqua calda nella vasca da bagno, accendi la doccia calda e alta. Tutta la feccia della giornata - stanchezza, irritazione, tensione - andrà via, "svuoterà" il bambino. I giochi in acqua sono soggetti a una regola generale: devono essere silenziosi, calmi.

Puoi lasciare bolla, gioca con le spugne (guarda come assorbono e danno acqua, fai una “pioggia” per un bambino da una spugna, trasformalo in barche o delfini), costruisci dipinti colorati da un morbido mosaico, basta dare due o tre vasetti e lasciare lui versa dell'acqua lì - qui. La vista e il suono dell'acqua che scorre hanno un effetto calmante: in 15-20 minuti il bambino sarà calmo.
Cerca di tenere il bambino il più a lungo possibile all'aria aperta (se il tempo lo consente). Camminando con lui, avrai l'occasione perfetta per parlare con tuo figlio o tua figlia, discutere gli eventi della giornata. Se succede qualcosa di spiacevole o inquietante al bambino, devi discuterne subito con lui, non permettendogli di fare pressione su di lui per l'intera serata.

Prova a eliminare la TV dall'intrattenimento serale del tuo bambino. Lo sfarfallio dello schermo aumenterà solo l'irritazione e lo stress su un cervello stanco. Un'eccezione può essere fatta per la trasmissione di "Buona notte, ragazzi!" o per il tuo cartone animato tranquillo preferito: questi programmi vengono trasmessi contemporaneamente e possono diventare parte del "rituale" dell'andare a letto. Prima di andare a letto, puoi fare un massaggio rilassante al tuo bambino, ascoltare insieme una musica melodica tranquilla, una cassetta con registrazioni del suono del mare o dei suoni della pioggia, leggere una fiaba.
Non importa quanto sia meraviglioso l'asilo, non importa come ci lavorino i professionisti, nessuno aiuterà tuo figlio meglio di te. Se il bambino sa per certo che alla fine di una giornata rumorosa lo aspetta un "molo tranquillo", otto ore all'asilo non gli sembreranno un'eternità così assordante e lo stress si ritirerà!

La prima età è il grado di adattamento a fare. Caratteristiche dell'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni di un istituto di istruzione prescolare. Forme di lavoro sull'organizzazione del processo di adattamento del bambino alle nuove condizioni

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Adattamento dei bambini piccoli

Giochi durante il periodo di adattamento del bambino all'asilo

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Qual è l'adattamento dei bambini alle condizioni della scuola materna?

Come promuovere l'adattamento ai bambini in età prescolare in tenera età - consigli ai genitori

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