Partecipanti al progetto: bambini gruppo preparatorio, i loro genitori, i dipendenti della scuola materna.

Tempo di realizzazione: due settimane.

Obiettivo: sviluppo di processi co-creativi in ​​una squadra bambino-adulto, sviluppo di relazioni soggetto-soggetto con i bambini, emersione nuova tradizione istituto di istruzione prescolare - direzione "Giornata dell'autogoverno"

Compiti:

1. creare le condizioni per la formazione e lo sviluppo di una squadra bambino-adulto;
2. sviluppare l'attività, l'indipendenza dei bambini, il desiderio di assumere una posizione di vita attiva nella società;
3. coltivare nei bambini una cultura delle relazioni, la capacità di risolvere in modo costruttivo problemi, controversie e contraddizioni.

Annotazione. Tradizioni come "Giornata dell'autogoverno" , contribuire allo sviluppo di brave persone, rapporti di fiducia tra bambini e adulti, consentire loro di sviluppare il senso di responsabilità, l’assistenza reciproca e la capacità di risolvere i conflitti. Nel caso stiamo parlando sui bambini in età prescolare, "Giornata dell'autogoverno" può durare non più di un'ora, ma è preceduto da una lunga preparazione, al termine dell'evento i partecipanti discutono le proprie impressioni e risultati;

Problematizzazione. La vacanza si avvicina: la Giornata dei lavoratori in età prescolare. Puoi inventare un regalo insolito e piacevole per i lavoratori dell'asilo.

Impostazione degli obiettivi. I ragazzi si offrono di trattenere "Giornata dell'autogoverno" - ritrovarti nei panni dei dipendenti dell'asilo, assumerti le loro responsabilità, dando loro la possibilità di prendersi una breve pausa dal lavoro.

Pianificazione. Per realizzare bene i tuoi progetti, devi conoscere meglio le professioni dei lavoratori in età prescolare, discutere tutti i dettagli: la data dell'evento, la gamma dei partecipanti, i loro ruoli. Tutti hanno bisogno di mettersi alla prova nel ruolo scelto, "provare" .

Attuazione del piano. Il lavoro preliminare sul progetto prevede una stretta collaborazione con i genitori: conversazioni con i bambini sulle professioni dei lavoratori in età prescolare, partecipazione a una riunione dei genitori.

Durante le lezioni di gruppo, l'insegnante conduce conversazioni individuali e di gruppo sugli argomenti "Indovina la professione" , "Chi ha bisogno di cosa per lavoro" , “Cosa possiamo imparare dagli adulti, “Il nostro asilo” . Sono previste visite guidate agli uffici del direttore, dei deputati, dell'unità medica, della lavanderia e della cucina. L'insegnante parla in dettaglio del modello di gestione dell'asilo e delle modalità di interazione tra i suoi dipendenti. I bambini pubblicano un giornale murale con un reportage fotografico sul lavoro dell'asilo.

Dopo aver acquisito familiarità con le responsabilità del personale dell'asilo e del personale stesso, l'insegnante conduce una mini-indagine sui bambini “Chi sarò oggi?” . Durante la discussione del progetto, vengono determinati i suoi partecipanti (di quale dei bambini ci si può fidare e di quale posizione), data e ora "Giornata dell'autogoverno" , un'uniforme per ciascun partecipante, la gamma delle sue responsabilità lavorative, le modalità di costruire relazioni con gli altri partecipanti al progetto.

Separatamente, si tiene una conversazione generale sul lavoro dei dipendenti dell'asilo.

Poco prima "Giornata dell'autogoverno" tirocinio con i bambini (uno o due bambini "lavoro" in coppia con il personale della scuola dell'infanzia per un'ora). Allo stesso tempo, è importante che durante lo stage i ragazzi assistano alle visite negli uffici corrispondenti da parte di altri dipendenti e vedano esempi di interazione.

Presentazione. Al termine del progetto si terrà una conferenza stampa con la partecipazione di insegnanti e bambini. Tutti i partecipanti al progetto parlano delle loro impressioni, di cosa gli è piaciuto o cosa non gli è piaciuto. Tutti cercano insieme di trovare le ragioni di un'eventuale insoddisfazione. Al termine della conferenza stampa, i partecipanti formulano i desideri: parole di addio per i futuri partecipanti "Giornata dell'autogoverno" .

Per stabilire un contatto con i genitori, abbiamo deciso di organizzare la Giornata dell'autogoverno presso l'istituto scolastico prescolare. In questo giorno, i genitori sono stati invitati a mettersi alla prova come educatori. Hanno avuto l'opportunità di calarsi nei panni delle maestre e di osservare la vita dell'asilo dall'interno.

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Anteprima:

Giornata di autogoverno nelle istituzioni educative prescolari

Qualsiasi sistema pedagogico senza la partecipazione dei genitori non sarà praticabile. È importante trovare una forma di comunicazione con i genitori in cui siano possibili la comprensione reciproca e l'assistenza reciproca nella risoluzione dei problemi di educazione e sviluppo. Per stabilire un contatto con i genitori, abbiamo deciso di organizzare la Giornata dell'autogoverno presso l'istituto scolastico prescolare. In questo giorno, i genitori sono stati invitati a mettersi alla prova come educatori. Hanno avuto l'opportunità di prendere parte all'organizzazione, e poi condurre autonomamente attività educative, momenti di routine (esercizi mattutini), organizzare attività indipendenti per bambini, visitare le scarpe degli insegnanti e guardare la vita dell'asilo “dall'interno”.

Abbiamo organizzato un mini-consiglio con i futuri insegnanti: abbiamo presentato loro la routine quotidiana dei bambini all'asilo, le responsabilità dell'insegnante, le istruzioni sulla protezione della vita e della salute dei bambini, le precauzioni di sicurezza durante lo svolgimento delle lezioni e la sicurezza antincendio. Alle “mamme-educatrici” sono stati forniti consigli sull'utilizzo vari metodi e tecniche per eseguire il momento del regime selezionato. Hanno adottato un approccio molto responsabile nella compilazione di appunti per le attività educative dirette e hanno preparato tutto il necessario per l'attuazione.

Questa era una questione nuova non solo per i genitori, ma anche per gli insegnanti. Ecco perché tutti erano preoccupati. Si è deciso di osservare il processo come dall'esterno, senza interferire, ma allo stesso tempo aiutando i genitori a organizzare questo o quel tipo di attività dei bambini.

E così, il 5 aprile 2017, è arrivato il momento della verità per i genitori: cosa vuol dire essere insegnanti?

A prima vista, tutto era come sempre: ricarica, attività educative, camminare. Ma! Tutti questi momenti di regime non sono stati eseguiti dagli insegnanti, ma dai genitori.

L'esercizio sembra insolito ed emozionante se lo fa la madre di Maxim, Anna Vitalievna. Ha dato istruzioni ai bambini con sicurezza e chiarezza. I bambini in età prescolare sono stati riuniti e disciplinati mentre eseguivano gli esercizi.

Maxim ha detto con orgoglio a tutti i bambini: "Oggi mia madre è un'insegnante!"

È fantastico dipingere con la madre di Vanja, Olga Nikolaevna, soprattutto perché ha scelto una tecnica non convenzionale. Invece del pennello, i bambini del gruppo prescolare hanno utilizzato una spugna e un filo. I rami di lillà si sono rivelati insolitamente belli, e insieme formavano un grande cespuglio profumato.

I bambini e gli insegnanti del gruppo preparatorio scolastico sono rimasti entusiasti della storia di Irina Petrovna, la madre di Fedya, sulla professione di parrucchiera. Ha parlato degli strumenti del suo assistente e ha mostrato come funzionano.

Suo figlio Fedor sta già muovendo i primi passi in questa professione. Ha mostrato a tutti i ragazzi una master class su come usare il gel per lo styling capelli ribelli. Con quanta ammirazione le ragazze guardavano i ragazzi trasformati e più belli!!!

Dopo colazione ragazzi gruppo senior Andiamo a cambiarci per la lezione di educazione fisica. E nel gruppo, la madre di Mark, Olesya Andreevna, li stava aspettando pazientemente, in costume primaverile con la sua assistente Sunflower. La primavera ha invitato i bambini in età prescolare a iniziare in modo divertente. Hanno svolto tutti i compiti di Spring con entusiasmo e hanno ricevuto una dolce ricompensa per i loro sforzi. La gioia di bambini e adulti non conosceva limiti.

Nonostante fosse estremamente impegnata (Olesya Andreevna sta crescendo due figlie molto piccole), ha adottato un approccio molto responsabile nella preparazione dell'evento. Ha realizzato lei stessa il meraviglioso costume Primavera e Girasole che il suo bambino indossava.

E dopo il tè pomeridiano, Svetlana Yuryevna, la madre di Vanja, aspettava i bambini. Ha invitato tutti al seminario Skillful Hands. Mi ha parlato del suo hobby e mi ha mostrato come realizzare una rosa con un semplice nastro. Naturalmente, tale bellezza interessava di più le ragazze e si cimentavano con entusiasmo nel ruolo delle ricamatrici.

E i ragazzi hanno guardato con interesse l'esposizione delle opere. Vanya ha detto con orgoglio a tutti i bambini: "È stata mia madre a creare tanta bellezza!"

I nostri bambini, bambini gruppo centrale, salutato da Elena Valerievna, la madre di Polina. Ha preparato per loro un'affascinante conversazione sulle piante d'appartamento. I ragazzi hanno guardato viole e gerani, hanno imparato a prendersi cura di loro e hanno preso parte loro stessi alla piantagione di ficus.

Elena Valerievna è stata sostituita da Galina Viktorovna, la madre di Sasha. Ha sorpreso bambini e adulti con la magia. Tutti gli attributi della magia: un cappello magico, una bacchetta magica e guanti sono a posto, puoi iniziare.

Ai bambini in età prescolare piacevano così tanto i trucchi divertenti, gli scherzi e le risate che non volevano lasciare andare il proprietario della bacchetta magica per molto tempo.

Tutti i bambini, nessuno escluso, hanno apprezzato questa giornata. Quei ragazzi le cui madri sono venute da noi ne hanno parlato con orgoglio. Il resto dei bambini voleva davvero vedere la madre come insegnante, alcuni erano addirittura un po' turbati. Ma abbiamo ancora molta strada da fare...

Questa giornata è stata molto importante per tutti: per noi insegnanti, per i genitori e per i bambini. A nostro avviso, quando i genitori assumono il ruolo di educatori, ciò consente a tutti i partecipanti al processo educativo di vedere se stessi dall'esterno. L'insegnante vede le capacità dei genitori, le peculiarità della loro comunicazione con i bambini. I genitori possono apprezzare le complessità del lavoro di un insegnante e, allo stesso tempo, divertirsi nel comunicare con i bambini ed essere al centro degli eventi della vita della “scuola materna”. E i bambini: i bambini sono semplicemente felici che anche mamma o papà possano essere educatori e imparare ad essere orgogliosi dei propri genitori.

Un tale collegamento tra l'asilo e la famiglia avvantaggia innanzitutto i bambini e trasforma i genitori in primi aiutanti. Tutti i supplenti hanno ricevuto solo emozioni positive dalla comunicazione con i bambini!

Larisa Vinnik

Dal 21 al 23 marzo si è tenuta la scuola materna Giornata dell'autogoverno. Genitori 2 gruppo giovanile Abbiamo accettato volentieri di prendere parte a questo evento. Giornata dell'autogoverno– una grande opportunità per genitori tuffatevi nella quotidianità dell'asilo! Comprendi e senti come vive la squadra dei bambini. Prova a diventare un insegnante. Per i genitori soli condotto attività educative dirette: appliqué, esercizi mattutini, passeggiate, lettura finzione. Per i bambini questo giorno memorabile: insolita, emozioni positive dalla presenza genitori.

Abbiamo trascorso la giornata di autogoverno in giardino,

In ciò giornata dei genitori sono venuti a trovarci,

Le mamme saltavano e giocavano con noi

Oh, quanto è fantastico, siamo orgogliosi di voi mamme!

Siamo grati a tutti genitori che si sono cimentati come educatori. Vysotskaya Natalya Gennadievna, Prokopyeva Elena Vladimirovna, Ivanova Natalya Alexandrovna, Chusova Anastasia Ivanovna.

Pubblicazioni sull'argomento:

Giornata porte aperte per i genitori Secondo piano annuale istituzioni per il periodo 2015-2016 anno accademico, al fine di migliorare la cultura pedagogica dei genitori; creando condizioni.

Ciao, cari genitori. Siamo molto lieti di vedervi al nostro evento oggi. Oggi siete nostri figli e viviamo con voi.

Il 16 febbraio, nel gruppo preparatorio n. 6 “Cheburashka”, si è tenuta un'altra giornata di autogoverno dei genitori. Come al solito in una giornata come questa...

Tempo libero per genitori e figli “Family Day”“Family Day” Tempo libero per genitori e figli del gruppo intermedio (le lettere di invito vengono distribuite in anticipo ai genitori). Con sottofondo di musica tranquilla nella sala.

Consultazione per i genitori "Festa della mamma" La festa della mamma in Russia ha iniziato a essere celebrata relativamente di recente. Festa ufficialeè stato approvato nel 1998 su suggerimento di Alevtina Aparina.

Consultazione per i genitori “Compleanno delizioso” Scuola materna MKDOU n. 10 “Solnyshko”, Privolzhsk Master class “Compleanno delizioso” Destinato a insegnanti e genitori insegnante: Balashova.

Vacanza per bambini e genitori "Festa della mamma" Ved-aya: - Ciao, cari ospiti! Il nostro incontro dedicato a Giornata internazionale mamme, inizieremo con una introduzione. Siete tutte le nostre madri.

Scenario festivo con la partecipazione dei genitori “Festa della mamma” Scenario per una vacanza con la partecipazione dei genitori “Festa della mamma” Fascia di età: senior Obiettivo: sviluppare capacità di cooperazione tra i bambini e i loro genitori.

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La Giornata dell'Autogoverno come una delle forme innovative di lavoro con i genitori

L'articolo presenta l'esperienza della “Giornata dell'Autogoverno” come forma non tradizionale di lavoro con i genitori. Secondo l'autore, l'evento ha un approccio differenziato, tenendo conto dello status sociale, del microclima familiare, dei bisogni dei genitori e del grado di interesse dei genitori attività delle istituzioni educative prescolari, migliorando la cultura dell’alfabetizzazione pedagogica familiare.

L'utilizzo di forme di lavoro non tradizionali nella scuola dell'infanzia fornisce supporto psicologico e pedagogico alla famiglia e aumenta la competenza dei genitori (rappresentanti legali) in materia di sviluppo ed educazione, protezione e rafforzamento dei bambini.

In condizioni moderne, il compito della modernizzazione educazione prescolareè lo sviluppo dell'interazione dialogica del partenariato nel sistema “scuola dell'infanzia – famiglia”, finalizzato all'inclusione attiva dei genitori (rappresentanti legali) nella vita della scuola dell'infanzia. Solo con una stretta collaborazione e comprensione reciproca tra insegnanti e genitori è possibile ottenere risultati elevati.

Alcuni genitori credono e dichiarano apertamente che l'asilo dovrebbe essere coinvolto nella crescita e nell'educazione dei bambini, cioè alla fine dell'asilo dovrebbero ricevere un bambino completamente preparato per la scuola. Altri genitori osservano passivamente il lavoro dell'asilo. Altri ancora vogliono prendere parte attiva al processo educativo, ma non hanno tempo per questo. E solo alcuni genitori interagiscono attivamente con l'asilo.

Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (clausola 3.2.5.) afferma che il lavoro con i genitori dovrebbe avere un approccio differenziato, tenendo conto dello status sociale, del microclima familiare, delle richieste dei genitori e del grado di interesse dei genitori nelle attività dell'educazione prescolare istituzione e il miglioramento della cultura dell’alfabetizzazione pedagogica della famiglia.

Il passaggio a nuove forme di relazione tra genitori e insegnanti renderà il processo pedagogico più libero e flessibile. L'uso di forme di lavoro non tradizionali con i genitori degli studenti della scuola materna contribuisce a un'interazione più efficace tra insegnanti e genitori e al loro riavvicinamento professionale. Pertanto, nell'asilo n. 2 “Skazka” si è deciso di organizzare una “Giornata dell'autogoverno” dedicata alla “Giornata dei lavoratori in età prescolare”. Gli organizzatori di questo evento sono Svetlana Anatolyevna Zakharova, insegnante del gruppo preparatorio, Irina Anatolyevna Mavrina, insegnante senior e genitori degli studenti.

Sono state selezionate le seguenti aree di attività per lo svolgimento della “Giornata dell’Autogoverno”:

Educativo (presentazione di informazioni per migliorare la cultura pedagogica dei genitori);

Praticamente efficace (aumentare l’interesse dei genitori nel portare avanti una causa comune, dimostrando creatività, comunicazione emotiva completa).

Lo scopo dell'evento era quello di sviluppare processi co-creativi nel team bambino-genitore e le capacità creative di bambini e genitori in attività congiunte.

Abbiamo raggiunto questo obiettivo attraverso le seguenti attività:

Creare le condizioni per lo sviluppo della squadra bambino-adulto;

Stabilire il soggetto - relazioni soggettive dei partecipanti all'evento:

Sviluppare processi creativi nel personale docente basati sullo sviluppo nuova forma cooperazione tra insegnanti, genitori e bambini;

Coltivare il rispetto per gli insegnanti, la scuola materna, l'interesse per il processo creativo di crescita dei figli;

L'emergere di una nuova tradizione dell'asilo: organizzare la Giornata dell'autogoverno.

Sono state create le seguenti condizioni per una stretta collaborazione tra insegnanti e genitori:

Partecipazione alla pianificazione di attività congiunte;

Il passaggio dei genitori da osservatori passivi a partecipazione attiva;

Formazione della competenza pedagogica dei genitori in materia di educazione dei figli.

Risultati aspettati:

Riunire e unire insegnanti, genitori e bambini della scuola materna;

Interesse per il processo creativo di crescita dei figli;

Rispetto della professione docente e degli operatori della scuola dell'infanzia; asilo.

Per preparare la “Giornata dell’Autogoverno” è stato organizzato il seguente lavoro:

È stato elaborato il regolamento dell'evento;

I partecipanti al processo educativo sono stati preparati;

I genitori hanno familiarità con le attività degli insegnanti;

Si sono svolti incontri individuali con i genitori per lo svolgimento delle attività educative;

I ruoli sono distribuiti tra i genitori;

I genitori partecipanti sono stati istruiti sulla protezione della vita e della salute dei bambini, sulle precauzioni di sicurezza e sulle norme di sicurezza antincendio;

È stato redatto un piano di eventi, dove insegnanti e genitori hanno distribuito le proprie responsabilità di partecipazione nei vari momenti della routine:

8.00 - 8.10 - Esercizi mattutini - A.L. Minina.

9.00 - 9.30 - Matematica - O.A. Aksenova.

9.40 - 10.08 - Applicazione “Foresta” - O.S. Zaugolkova.

10:30 - 11:50 - Camminata - I.S. Khorosheva.

15:30 - 16:00 - Educazione fisica - Khlupina M.I.

17.00 - 18.00 - Visualizzazione della presentazione e discussione dell'evento durante il tè.

A prima vista tutto era come al solito: esercizi, attività didattiche, una passeggiata. Ma! Tutti questi momenti di regime non sono stati eseguiti dagli insegnanti, ma dai genitori. I genitori hanno avuto l’opportunità unica di mettersi nei panni dell’insegnante e di guardare la vita dell’asilo “dall’interno”.

Angelina Leonidovna Minina è riuscita a caricare di energia i bambini per l'intera giornata grazie alla ginnastica in versi. Olga Aleksandrovna Aksenova ha tenuto una lezione di matematica “Il regno molto lontano”, in cui i bambini hanno imparato a comporre e risolvere problemi di addizione e sottrazione utilizzando diagrammi, hanno sviluppato la capacità di navigare su un aereo e hanno imparato a trovare l'immagine mancante attraverso il metodo visivo-mentale. analisi.

Olga Sergeevna Zaugolkova ha lavorato con i bambini su un'applicazione di gruppo sul tema "Lì ci sono alti pini". Durante il lavoro ha parlato con i bambini delle montagne, dei loro abitanti e del mondo vegetale. Durante la lezione, i bambini hanno imparato a ritagliare gli alberi dalla carta e hanno rafforzato la loro capacità di creare una composizione collettiva.

Irina Semyonovna Khorosheva ha fatto una passeggiata con i bambini, durante la quale i bambini hanno imparato a determinare l'età dalla corteccia di un albero, dall'olfatto, dal tatto: il nome. Insieme ai bambini abbiamo rimosso le foglie cadute e giocato all'aperto.

Maria Ilyinichna Khlupina ha condotto l'intrattenimento di educazione fisica “Uccelli”, in cui i bambini imitavano il movimento degli uccelli ed eseguivano comandi secondo il testo poetico.

L'evento si è concluso in serata nell'aula magna con la visione della presentazione “Giornata dell'autogoverno in un istituto educativo prescolare”, preparata dall'insegnante senior I.A. Mavrina. Bambini e genitori si sono scambiati le impressioni ricevute durante la giornata. Eccone alcuni: “Questi giorni di autogoverno dovrebbero essere organizzati ogni anno, avvicinando così genitori, bambini e insegnanti e caricandoli di emozioni positive. E per i bambini i cui genitori hanno organizzato l'evento, questa è una gioia e un orgoglio speciali” (O.A. Aksenova), “Ci sembra che dopo la “Giornata dell'autogoverno” abbiamo guardato al lavoro degli insegnanti e dei nostri figli con diversi occhi. Grazie agli insegnanti per averci dato questa opportunità” (O.A. Borovikova, E.S. Volkova, I.N. Maltseva). “Grazie agli insegnanti per l'opportunità di condurre io stesso la lezione di applique. È stato molto emozionante e gioioso” (O.S. Zaugolkova), “I bambini ci hanno soddisfatto con la loro disciplina, conoscenza e abilità. Hanno svolto con piacere e diligenza tutti i compiti che sono stati loro offerti” (S.V. Lotkova, O.V. Kinozerova, A.L. Minina, N.V. Khrolenkova, ecc.)

L’evento ha dimostrato che:

Le idee dei genitori sulle attività professionali dei dipendenti degli istituti di istruzione prescolare si sono ampliate, si è formata una comprensione dell'importanza di questa professione e del rispetto per il lavoro di un insegnante;

Si è rafforzata la collaborazione tra la scuola dell'infanzia e i genitori;

È aumentato cultura pedagogica genitori (hanno un'idea delle peculiarità della psicologia dello sviluppo dei bambini, hanno una conoscenza di base su come organizzarsi tempo libero bambini);

C'è stato un riavvicinamento e un'unificazione tra insegnanti e genitori sulle questioni relative all'educazione dei figli.

Pertanto, l'uso di forme di lavoro non tradizionali nella scuola dell'infanzia fornisce supporto psicologico e pedagogico alla famiglia e aumenta la competenza dei genitori (rappresentanti legali) in materia di sviluppo ed educazione, protezione e rafforzamento dei bambini.

Nomina “Progetto pedagogico in un istituto dell’infanzia”

Coinvolgere i genitori lavoro educativo L'asilo è necessario principalmente per i bambini. I bambini guardano con amore e gratitudine ai loro genitori, che possono fare tanto, sapere tanto e che si rivelano da un lato completamente diverso rispetto al loro ambiente domestico.

Questo progetto è stato molto importante per tutti: per me come insegnante di gruppo, per i genitori e per i bambini. “Educatori” tra i genitori
ho avuto l'opportunità di immergermi nell'ambiente educativo, di sentirne l'importanza e la responsabilità processo pedagogico e guardare dall'interno le attività degli insegnanti e di tutto il personale della scuola dell'infanzia.

Hanno potuto osservare il loro bambino, vedere come si comporta nel gruppo dei bambini, che tipo di rapporti ha con gli altri bambini. Questo legame tra la scuola dell’infanzia e la famiglia avvantaggia i bambini e trasforma i genitori nei primi assistenti dell’insegnante.

PASSAPORTO DI PROGETTO

Nome del progetto:“La Giornata dell’Autogoverno come forma innovativa di interazione tra insegnanti della scuola dell’infanzia e genitori degli studenti”

Tipo di progetto:orientato alla pratica.

Tipo di progetto: medio termine.

Tempo di completamento del progetto:Dicembre 2015 - gennaio 2016

Responsabile del progetto:Danilova Anna Mikhailovna, insegnante.

Partecipanti al progetto:Insegnante Danilova Anna Mikhailovna, el'istruttrice di educazione fisica Elena Konstantinovna Kudryavtseva, rgenitori e figli del gruppo centrale “Coccinelle”.

Posizione:MBDOU n. 6 “Firefly”, città di Gadzhievo.

Obiettivo del progetto:Educazione pedagogica dei genitori con il loro coinvolgimento nel processo educativo negli istituti di istruzione prescolare attraverso forme di lavoro innovative.

Obiettivi di progetto:

• coinvolgere i genitori nella partecipazione al processo educativo negli istituti di istruzione prescolare;
• contribuire a migliorare la cultura pedagogica dei genitori;
• ampliare la comprensione da parte dei genitori delle attività didattiche dei dipendenti della scuola materna;
• formare tradizioni di istituzioni educative prescolari;
• rafforzare i partenariati tra istituti di istruzione prescolare e genitori.

Risultati aspettati:

• si formerà una posizione attiva dei genitori per partecipare al processo educativo dell'istituto di istruzione prescolare;
• migliorerà la cultura pedagogica dei genitori;
• le idee dei genitori sulle attività didattiche dei dipendenti della scuola materna si espanderanno;
• insegnanti, genitori, bambini prenderanno parte alla formazione di nuove tradizioni nelle istituzioni educative prescolari;
• Verranno stabiliti rapporti più stretti tra l'istituto di istruzione prescolare e i genitori.

Sicurezza attività del progetto:

1. Legge federale “Sull’istruzione in Federazione Russa» del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ
2. Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare. Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013, n. 1155
3. Il programma educativo di educazione prescolare dell'MBDOU n. 6 “Firefly”, sviluppato tenendo conto del programma educativo esemplare di educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola” (a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva), è stato adottato durante l'incontro del Consiglio Pedagogico (Verbale n. 1 del 29 settembre 2015), approvato con Ordinanza del Dirigente n. 138 del 29 settembre 2015.

Fase 1 - preparatoria.

• Conduci un sondaggio tra i genitori degli studenti del gruppo sull'argomento "È facile essere un insegnante?"
• Creare un gruppo di iniziativa tra i genitori che partecipano al progetto.
• Determina la data della Giornata dell'autogoverno nel gruppo centrale "Coccinelle".
• Presentare ai genitori partecipanti il ​​calendario e la pianificazione tematica per la data selezionata per la Giornata dell'autogoverno.
• Distribuire i ruoli tra i genitori partecipanti.
• Pianificare l'organizzazione delle attività dell'insegnante e dell'istruttore di educazione fisica.
• Presentare ai genitori partecipanti le istruzioni sulla protezione della vita e della salute dei bambini.

Fase 2 - principale

Questa fase prevede lo svolgimento della Giornata dell'Autogoverno secondo il piano del processo educativo.

Fase 3 - finale

• Pubblicazione sul sito della scuola dell'infanzia
• Realizzazione del libro “Giornata dell’Autogoverno”
• Riassumendo i risultati del progetto.

Prodotto dell'attività del progetto

• sul sito della scuola dell'infanzia;
• realizzazione del libro “Giornata dell'Autogoverno”.

Calendario di attuazione del progetto

	Forma di organizzazione	Partecipanti
	Questionario per i genitori “È facile essere un insegnante?”	Insegnante, genitori
	Creazione di un gruppo di iniziativa tra i genitori partecipanti e scelta della data per la Giornata dell'Autogoverno	Educatore, genitori: Shishmintseva G.S., Gushchina E.I. Kosarikova S.V. Pankova A.D. Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A.
	Familiarizzazione dei genitori partecipanti con il calendario e la pianificazione tematica per il 20 gennaio 2015. Distribuzione dei ruoli tra i genitori dei partecipanti: Accoglienza dei bambini, ginnastica mattutina, colazione, conversazione sugli uccelli svernanti - Shishmintseva G.S. Condurre un'attività educativa per familiarizzare con il mondo esterno, argomento: "Uno stormo di ciuffolotti" - Kolesova T.S. Condurre GCD nella cultura fisica - Gushchina E.I. Passeggiata, pranzo, -Kosarikova S.V. Ginnastica tonificante, spuntino pomeridiano - Pankova A.D. Giochi all'aperto, cena - Dukhnivskaya O.A.	Educatore, membri del gruppo di iniziativa
	Consultazioni individuali con ciascun partecipante alla Giornata dell'Autogoverno sullo svolgimento di eventi speciali e sull'organizzazione di attività non governative. La presenza dei genitori durante le attività educative con i bambini.
	Mini-consiglio con i partecipanti alla Giornata dell'autogoverno, che impartisce istruzioni sulla protezione della vita e della salute dei bambini.	Insegnante, istruttore di educazione fisica, membri del gruppo di iniziativa
	Celebrazione della Giornata dell'Autogoverno Accoglienza dei bambini, ginnastica mattutina, colazione, conversazione sugli uccelli svernanti - Shishmintseva G.S. Condurre un'attività educativa per familiarizzare con il mondo esterno, argomento: "Uno stormo di ciuffolotti" - Kolesova T.S. Condurre GCD nella cultura fisica - Gushchina E.I. Passeggiata, pranzo, -Kosarikova S.V. Ginnastica tonificante, spuntino pomeridiano - Pankova A.D. Giochi all'aperto, cena - Dukhnivskaya O.A.	Insegnante, istruttore di educazione fisica, membri del gruppo di iniziativa, bambini del gruppo intermedio “Coccinelle”
	Riassumendo: recensioni, desideri, prospettive future.	Responsabile dell'MBDOU n. 6 “Firefly”, insegnante, istruttore di educazione fisica, membri del gruppo di iniziativa, bambini
	Pubblicazione sul sito web dell'istituzione educativa prescolare	Educatore
	Realizzazione del libro “Giornata dell’Autogoverno”	Educatore

Riassumendo

Questo progetto è stato molto importante per tutti: per me, come insegnante del gruppo, per i genitori e per i bambini. Gli “insegnanti” dei genitori hanno avuto l'opportunità di immergersi nell'ambiente educativo, sentire l'importanza e la responsabilità del processo pedagogico e guardare dall'interno le attività degli insegnanti e di tutto il personale della scuola materna. Hanno potuto osservare il loro bambino, vedere come si comporta nel gruppo dei bambini, che tipo di rapporti ha con gli altri bambini. Un tale collegamento tra l'asilo e la famiglia avvantaggia innanzitutto i bambini e trasforma i genitori in primi aiutanti.

Allegato 1

Cari genitori!

Ti invitiamo a rispondere alle domande del presente questionario. Le informazioni ottenute aiuteranno a implementare varie forme di cooperazione tra la tua famiglia e l'istituto prescolare.

Grazie per la collaborazione!

1. Cognome, nome ed età del bambino.

2. Chi risponde alle domande del questionario (padre, madre)?

4. Cosa trovi più difficile nell'essere un insegnante?

5. Quali qualità dovrebbe avere un insegnante?

6. Ritieni necessarie attività congiunte nella scuola materna?

8. Quali forme di lavoro all'asilo con i genitori conosci?

9. Ti piacerebbe metterti alla prova come insegnante e partecipare alla Giornata dell'Autogoverno?

10. Che tipo di attività vorresti svolgere?

11. Di quale aiuto hai bisogno nella preparazione?

Appendice 2.Analisi per il questionario “È facile fare l’insegnante?”

All'indagine hanno preso parte 19 persone, 3 padri e 16 madri.

Alla domanda “Quale considerano la parte più difficile dell’essere un insegnante?” la maggior parte dei genitori intervistati ritiene che la cosa più difficile sia prepararsi e condurre le lezioni quotidiane, oltre a organizzare un gran numero di bambini,

Alla domanda “Che qualità dovrebbe avere un insegnante?” Quasi tutti le risposte sono le stesse: essere a misura di bambino, premuroso, reattivo, pronto ad ascoltare il bambino e i genitori, amare la propria professione, aiutare con consigli nell'educazione e nello sviluppo del bambino.

Alla domanda “Ritieni necessarie attività congiunte nella scuola dell’infanzia?”, tutti i genitori intervistati hanno risposto “Sì”.

Alla domanda “Quali forme di lavoro di una scuola materna con i genitori conosci?”, le risposte sono state: incontri con i genitori; sondaggio; conversazioni; attività del progetto; corsi di formazione; club di interesse; classi aperte eccetera.

Alla domanda “Ti piacerebbe metterti alla prova come insegnante e partecipare alla Giornata dell'Autogoverno?”, la maggior parte dei genitori ha risposto che volevano provarci.

Alla domanda “Che tipo di attività vorresti svolgere?” i genitori hanno scelto attività più facili, ad esempio esercizi, passeggiate e lezioni di educazione fisica.

Alla domanda “Di che tipo di aiuto hai bisogno nella preparazione?” Le risposte dei genitori includevano consultazioni individuali con gli insegnanti e un mini-consiglio con i partecipanti alla Giornata dell'Autogoverno.

Sulla base dei risultati dell’indagine, sono state tratte le seguenti conclusioni:

I genitori sono interessati e pronti a partecipare alla forma di lavoro proposta: organizzare la Giornata dell'autogoverno in gruppo.

Appendice 3.Esecuzione di esercizi mattutini (Shishmintseva Galina Sergeevna)

Complesso di giochi “Viaggio attraverso il mare-oceano”

Parte introduttiva:"Andiamo al molo."
Camminare in cerchio (avanti e indietro, sul posto), fare passi incrociati, indietro, in avanti, sulle punte, sui talloni, ribassista (sulla parte esterna del piede). Cambiare il tipo di camminata al segnale di un tamburello o battere le mani. Jogging facile (si può fare sul posto)

"Dov'è la nave?"
IP: posizione di base, mani sulla vita, sguardo avanti.
Prestazione:

1 - girare la testa a destra.
2 - ritorno all'I.P.
3 - girare la testa a sinistra.
4 - ritorno all'I.P.
Ripeti: 3 volte in ciascuna direzione.

2. "Bagaglio"

Prestazione:
1 - stringi le mani a pugno.
2 - Alzare entrambe le braccia lateralmente.
3 - abbassa le mani.
4 - ritorno all'I.P.
Ripeti: 4 volte.

3. "Albero"

IP: in piedi, piedi alla larghezza delle spalle, braccia abbassate.
Prestazione:
1-2 - mano sinistra sulla cintura; inclinare a sinistra; la mano destra si alza.
3-4 - mano destra sulla cintura; pendenza in lato destro; la mano sinistra si alza.
Ripeti: 4-5 volte.

4. "Su e giù"

IP: seduto sul pavimento, braccia piegate, appoggiate sui gomiti.
Prestazione:
1 - sollevare entrambe le gambe.
2 - torna a i. P.

Appendice 4.Condurre attività educative per familiarizzare con il mondo esterno (Kolesova Tatyana Gennadievna)

Soggetto: Uno stormo di ciuffolotti sui rami di sorbo.

Bersaglio: Espandi la comprensione dei bambini sulla diversità degli uccelli.

Compiti: Insegnare ai bambini a individuare i tratti caratteristici del ciuffolotto e a riconoscerli; Crea il desiderio di osservare gli uccelli che volano sul sito e dar loro da mangiare;Sviluppare interesse per la vita degli uccelli svernanti;Coltiva un atteggiamento amichevole nei confronti degli uccelli.

Materiale: Un dipinto raffigurante degli uccelli: un passero e un ciuffolotto. Una foto di un ciuffolotto per ogni bambino. Fogli di carta, colori: marrone e rosso. Tovagliolo, bastoncini di cotone, barattolo d'acqua.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ragazzi, vi dirò un indovinello e voi ascoltate attentamente e indovinate l'indovinello:

Lasciami essere un uccellino,
Io, amici, ho l'abitudine -
Quando inizia il freddo,
Direttamente dal nord qui.

Chi è questo ragazzi? ( Ciuffolotto).

Educatore: Giusto. Questo è un ciuffolotto. Bambini, voi ed io spesso osservavamo gli uccelli che volavano verso il sito. Quali uccelli hai visto nella zona dell'asilo? (Le risposte dei bambini).

Educatore: Oggi parleremo di un altro uccello straordinariamente bello. Raramente vola sul nostro sito, ma è impossibile non notarla. Guarda la foto, quali uccelli vedi?

Sì, questi sono passeri e ciuffolotti. Il ciuffolotto può essere riconosciuto dal suo colore brillante; il petto dei ciuffolotti maschi è rosso vivo e quello delle femmine è grigio scuro. I ciuffolotti sono uccelli molto amichevoli, quindi molto spesso volano in stormo. Cosa pensi che sia uno stormo?

Uno stormo è composto da tanti uccelli che volano insieme. La gente ha notato: arriverà uno stormo di ciuffolotti, il che significa che presto cadrà la prima neve. In inverno, i ciuffolotti si avvicinano all'abitazione umana, quindi possono essere osservati. I ciuffolotti saltano sul terreno con brevi balzi.

Sì, i ciuffolotti si nutrono dei semi di varie erbe, alberi e arbusti. I ciuffolotti adorano molto le bacche di sorbo. Il ciuffolotto non mangia la polpa delle bacche, ma estrae solo i chicchi dalle bacche, quindi spesso c'è molta polpa delle bacche sparse attorno alla cenere di montagna.

2. Ora darò a tutti voi l'immagine di un ciuffolotto. Cosa pensi che mangino i ciuffolotti? (Le risposte dei bambini).

Educatore: Diamo da mangiare ai ciuffolotti con bacche di sorbo - disegniamo molte bacche di sorbo.

Per prima cosa, guarda attentamente come disegnare una sorba. Disegniamo prima un ramo di sorbo nell'aria dal lato sinistro a destra, quindi disegniamo i rami. E poi iniziamo a disegnare bacche rotonde, rosse e bellissime. Ora immergi il pennello nella vernice marrone, quindi disegna un rametto di sorbo, sciacqua il pennello in acqua e metti la vernice rossa nel pennello, disegna le bacche di sorbo. Adesso cominciate tutti a disegnare su dei pezzi di carta; se per qualcuno è difficile, verrò ad aiutarvi.

Minuto di educazione fisica

Gli uccelli sono volati
Sbatterono le ali. (2 volte)
Ci siamo seduti e ci siamo seduti
Poi abbiamo volato.

3. Ora ci sono più bacche di sorbo e i ciuffolotti possono mangiarle. Se stai attento, puoi vedere e osservare i ciuffolotti nel cortile, nella zona dell'asilo oa casa dalla finestra di questi bellissimi uccelli dal petto rosso. Se mai vedrai questi uccelli, non dimenticherai mai la bellezza di questi uccelli.

Riepilogo della lezione

Educatore: Ti è piaciuta la lezione? Che ne dici di disegnare bacche di sorbo? È stato difficile disegnare un ramo di sorbo? Di quali uccelli abbiamo parlato in classe? Riesci a riconoscere questi uccelli se li vedi? Ben fatto, i disegni di tutti sono venuti molto bene, come vere bacche di sorbo. La lezione è finita.

Appendice 5.Condurre una lezione di gioco in educazione fisica (Gušchina Ekaterina Igorevna)

Uno due tre quattro cinque -
Andremo di nuovo in campeggio.
Quindi ci trascina verso la libertà
Cerca avventure.
Solo i deboli, amici,
Non puoi partecipare alla nostra escursione.
Ti alleni prima
Correre e competere.
Guardaci tutti
Siamo atleti di altissima classe!
1. Iniziamo il riscaldamento prima dell'escursione!

Camminiamo in cerchio: in punta di piedi, sui talloni, “come un orso”. Oscilla le braccia, ruota la testa, accovacciati, salta.

2. Ora la prima tappa. Effettueremo diversi esercizi per testare la tua forza e resistenza.

Si inclina ai lati, in avanti, all'indietro. Stiamo su una gamba sola, trattenendo il respiro. Mentre siamo seduti, raggiungiamo le punte dei piedi (gambe unite, dritte). Alza le gambe di 30 gradi, appoggiandoti sulle mani.

3. Ora ci stiamo allenando per superare vari ostacoli.

• strisciare attraverso un ponte sopra un fiume di montagna (strisciamo su una panchina a pancia in giù, aiutandoci solo con le mani)
• superare il sentiero tortuoso (saltando la corda a destra e a sinistra)
• camminare lungo una stretta strada di montagna (camminare lungo una panchina su un gradino laterale)
• travestiti da ragno (camminiamo sulle mani e sui piedi)
• travestiti da rane velenose (saltamo da una posizione seduta).

4. Ora ci divideremo in 2 squadre per scoprire quale squadra è più forte e più veloce.

Saltare con la palla tra le gambe. Il primo lancia la palla tra le gambe del resto della squadra. Quest'ultimo afferra e corre in avanti, lanciando la palla.

Si scopre che tutti i bambini qui sono forti e coraggiosi! Puoi fare escursioni con questi ragazzi! Ben fatto, e ora devi andare dal gruppo a fare la colazione del turista!

Appendice 6.Esecuzione di ginnastica dopo il sonno (Pankova Anna Dmitrievna)

Nei presepi

1. E. p.: Seduti, incrociate le gambe alla turca. Dall'alto, usa il dito della mano destra per mostrare la traiettoria del suo movimento, segui con gli occhi.La prima goccia è caduta: caduta!

Fai lo stesso con l'altra mano.
E il secondo è arrivato correndo: lascia cadere!

2. IP: lo stesso. Guarda in alto con gli occhi senza alzare la testa.

Abbiamo guardato il cielo
Le goccioline cantavano “drip-drip”,
I volti si sono bagnati.

3. IP: lo stesso. Pulisciti il ​​viso con le mani e alzati in piedi.

Li abbiamo cancellati.

Vicino ai presepi

4. I.p.: o. Con. Mostra con le mani, guarda in basso.

Guarda, le tue scarpe sono bagnate.

5. I.p.: o.s. Alza e abbassa le spalle.

Muoviamo le spalle insieme
E scrollarsi di dosso tutte le goccioline.

6. I.p.: o.s. Corri sul posto. Ripeti 3-4 volte

Scappiamo dalla pioggia.

7 . I.p.: o.s. Squat.

Sediamoci sotto un cespuglio.

Esercizio di respirazione

8. « Piccola rana" IP - tribuna principale. Immagina come la rana fa salti rapidi e acuti. Accovacciati leggermente, sospira, spingi e salta con entrambe le gambe che si muovono in avanti. Mentre espiri, dì lentamente "K-v-a-a-a".

In cammino lungo la via della “Salute”

Appendice 7.Realizzazione di giochi all'aperto con i bambini (Dukhnivskaja Olga Alexandrovna)

"Magnete"
I bambini stanno in cerchio e si tengono per mano. Mentre suona la musica, si muovono in cerchio. Quando la musica si ferma, l'adulto chiama il nome di qualcuno (Julia). Quindi tutti i bambini, lasciando andare le mani, corrono verso Yulia e le stanno attorno in un cerchio stretto, poiché Yulia è una calamita. Poi il gioco riprende.
Ogni bambino dovrebbe essere una calamita.

"Zampe tenere"
Un adulto ne raccoglie 6-7 piccoli oggetti diverse trame: un pezzo di pelliccia, una spazzola, una bottiglia di vetro, perline, cotone idrofilo, ecc. Tutto questo è messo sul tavolo. Al bambino viene chiesto di scoprire il braccio fino al gomito. L'adulto spiega che un “animale” camminerà lungo la tua mano e la toccherà con le sue affettuose zampe. Devi indovinare con gli occhi chiusi quale "animale" ti ha toccato la mano: indovina l'oggetto. I tocchi dovrebbero essere accarezzati e piacevoli.
Opzione di gioco: l '"animale" toccherà la guancia, il ginocchio, il palmo. Puoi cambiare posto con tuo figlio.

"Borsa meravigliosa"
I bambini sono incoraggiati a riflettere piccoli giocattoli, che poi mette in una borsa. I bambini, a turno, tastano uno dei giocattoli nella borsa, gli danno un nome, poi lo tirano fuori e lo mostrano a tutti i membri del gruppo.
Il compito può essere complicato chiedendo ai bambini di procurarsi un determinato giocattolo; oppure prima ricorda e dai un nome a un giocattolo, quindi trovalo e prendilo.

"Humpty Dumpty"
I bambini stanno in cerchio a distanza di un braccio l'uno dall'altro e girano il corpo a destra e a sinistra. Le braccia pendono liberamente lungo il corpo. L'adulto dice:
Humpty Dumpty appeso al muro,
Humpty Dumpty è caduto nel sonno.
I bambini cadono sul tappeto.
L'esercizio viene ripetuto più volte. L'adulto si assicura che i bambini siano in una posizione rilassata.

"Mosca fastidiosa"
Immagina di essere sdraiato sulla spiaggia, il sole ti scalda, non vuoi muoverti. All'improvviso una mosca volò dentro e si posò sulla mia fronte. Per scacciare una mosca, muovi le sopracciglia. La mosca gira intorno ai tuoi occhi: sbatti le palpebre. È volato su una guancia, poi sull'altra: muovi le labbra, gonfia le guance. Siediti sul mento, muovi la mascella, ecc.

"Pugno - palmo - costola"
A comando, i bambini posizionano i palmi di entrambe le mani sul tavolo, li stringono a pugno e li posizionano di taglio. Il tempo e la sequenza delle posizioni delle mani cambiano. Poi l'adulto confonde i bambini: con le mani mostra una cosa, ma dice un'altra. I bambini devono ascoltare attentamente e non commettere errori.

"Urlatori - sussurratori - silenziatori"
Devi creare tre sagome di una palma da cartone multicolore: rosso, giallo, blu. Questi sono segnali. Quando un adulto alza il palmo rosso, un “grido”, puoi correre, urlare, fare molto rumore; un palmo giallo, un “sussurro”, significa che puoi muoverti tranquillamente e sussurrare; la palma blu, “silenziosa”, invita i bambini a immobilizzarsi sul posto o sdraiarsi sul pavimento e non muoversi. Il gioco dovrebbe terminare con il silenzio.

Libro "Giornata dell'autogoverno nelle istituzioni educative prescolari"