Ho lavorato con il mio gruppo di bambini e genitori per il primo anno. Ho iniziato decidendo di stabilire un rapporto di fiducia con i miei genitori. Nelle condizioni odierne dell'asilo, è così difficile fare a meno del sostegno dei genitori, senza la loro partecipazione alla vita del gruppo e dell'asilo. Solo con sforzi congiunti si può educare una persona che ha sete di conoscenza, sa godersi la vita e simpatizzare, che può fare qualsiasi cosa!
Dopotutto, è nell'interazione e nella cooperazione con i genitori che puoi raggiungere il pieno sviluppo del bambino, la sua corretta educazione. L'interazione dovrebbe basarsi sui principi delle attività congiunte di educatori, genitori e bambini. Allo stesso tempo, l'obiettivo educazione familiare, oltre alla scuola materna pubblica, dovrebbe esserci uno sviluppo della personalità del bambino.
Il grande insegnante russo V.A. Sukhomlinsky ha scritto: “L'educazione è prima di tutto scienza umana. Senza conoscenza del bambino - il suo sviluppo mentale, pensiero, interessi, hobby, capacità, inclinazioni, inclinazioni, non c'è educazione ... Senza una costante comunicazione spirituale tra l'insegnante e il bambino, senza penetrazione reciproca nel mondo dei pensieri, dei sentimenti , vissuti reciproci, la cultura emotiva è impensabile come carne e sangue della cultura pedagogica”. Certo, ha scritto di insegnanti ed educatori, ma non bisogna dimenticare che i primi insegnanti, educatori per un bambino sono i suoi genitori.
Ma genitori moderni, per qualche ragione, se ne dimenticano e lasciano l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei loro figli alla mercé delle istituzioni educative generali. Ho affrontato un problema: i genitori hanno poco interesse per il successo dei loro figli. È molto difficile attirarli e interessarli, ma questo è il compito più importante. A volte è così difficile spiegare ai genitori che il bambino non deve solo essere nutrito, vestito, messo a letto, ma anche comunicare con lui, insegnargli a pensare, pensare, entrare in empatia. E quanto è bello fare tutto insieme: giocare, camminare, parlare di argomenti diversi, condividere segreti, inventare storie diverse, fare artigianato. Questo è ciò che voglio trasmettere ai genitori dei miei alunni, tenendo con loro conversazioni insolite, consultazioni, seminari, workshop, incontri con i genitori su vari argomenti. argomenti interessanti a cui tengono così tanto. Mi affido alle richieste dei genitori, e queste richieste sono facilmente identificabili dai questionari, ea volte mi occupo di argomenti e domande che interessano a noi educatori e, credo, interesseranno i genitori.
Sì, i genitori ora sono tutti alfabetizzati, con un'istruzione superiore, ma, secondo le mie osservazioni, non sanno come costruire relazioni con i bambini in attività di gioco. Ma il gioco è una delle attività principali del bambino. Adesso i bambini smettono di giocare. E quei giochi che fanno i bambini sono diventati tristi, aggressivi. La catena di trasmissione della tradizione del gioco da una generazione all'altra è stata interrotta. Ho deciso di avvicinare bambini e genitori, per mostrare ai genitori che i loro figli sono creativi, capaci, ma richiedono attenzioni e un partner per i giochi.
Per risolvere questo problema, mi sono posto il compito di lavorare con i genitori:
1. Formare la fiducia dei genitori nelle proprie capacità pedagogiche, la capacità di conoscere e comprendere i propri figli.
2. Arricchire l'esperienza emotiva congiunta dei membri della famiglia, insegnare le abilità di interazione tra loro attraverso attività di gioco.
3. Sviluppare nei bambini e nei genitori l'interesse a trascorrere del tempo insieme.
4. Unire genitori e figli, aiutare i bambini a capire i loro genitori ei genitori a capire i loro figli.
5. Far conoscere ai genitori le tradizioni e le forme di svago del gioco nelle famiglie.
6. Aiutare i genitori a scoprire nuove opportunità per il gioco di riflessione del mondo per il bambino.
Per scoprire l'importanza dei giochi congiunti nelle famiglie dei miei alunni, ho condotto un'indagine su genitori e figli "Il gioco nella vita della mia famiglia". Sulla base dei risultati del sondaggio, ho concluso che i genitori vogliono giocare con i loro figli, ma non sanno come organizzare correttamente attività di gioco congiunte con i bambini.
Ho preparato un piano per attività di gioco congiunte, in cui i genitori saranno partner, partecipanti ai giochi dei bambini e non spettatori, osservatori.
Consulenze preparate per i genitori “Crescere giocando”, “Di quali giocattoli hanno bisogno i tuoi figli?”. Gli obiettivi di queste consultazioni sono: far comprendere ai genitori il ruolo del gioco nella vita di un bambino; dare conoscenza sul significato del giocattolo, sul suo ruolo nel gioco del bambino.
Il mio prossimo passo è stato quello di incontro con i genitori sotto forma di diario orale sul tema "Perché una persona ha bisogno dell'infanzia?". Durante l'incontro sono state discusse le domande: i genitori ricordano la loro infanzia, di cosa è caratteristica? Quali interessi, eccita il loro bambino? Come vorrebbero vederlo? Durante l'incontro, i genitori hanno conosciuto le dichiarazioni di insegnanti, scienziati sul gioco, il suo ruolo nella vita del bambino. Al termine dell'incontro, i genitori hanno ricevuto un promemoria "Come giocare correttamente con un bambino".
Ci sono molte forme di organizzazione lavoro congiunto educatore e genitori. Una di queste forme è l'organizzazione di concorsi, intrattenimento, vacanze tra genitori, tra genitori e dipendenti, ecc. all'asilo. Tradizionalmente celebrato all'asilo Capodanno, 8 marzo, 23 febbraio. Ma mi sono reso conto che la vita dei bambini diventa più interessante se ne organizzi alcuni non standard, Buone vacanze, a cui i genitori sono invitati non solo come spettatori, ma anche come partecipanti.
Una vacanza è un evento luminoso nella vita di un bambino, pieno di impressioni insolite gioiose e profonde. KD Ushinsky ha scritto: "Lascia che tutti ricordino la loro infanzia e vedrà che la vacanza per il bambino non è affatto quella che è per noi, che questo è davvero un evento nella vita annuale dei bambini e che il bambino conta i giorni da vacanza in vacanza, mentre contiamo i nostri anni da un evento importante all'altro. Sono d'accordo con lui. Ma la vacanza è doppiamente interessante per i bambini se vi partecipano anche i genitori.
È diventata una buona tradizione del nostro gruppo da tenere vacanze genitore-figlio. Questo è un buon motivo per spenderli con i tuoi genitori, e non per loro. Gli scenari sono elaborati in modo che i genitori siano partecipanti diretti alla vacanza. Ciò implica la cooperazione con i genitori e la comunicazione con i bambini attraverso attività congiunte. Tali vacanze non vengono preparate in un giorno. Questo è un lavoro scrupoloso. È anche necessario pensare all'organizzazione della vacanza, al design della sala, allo sviluppo di una sceneggiatura, ecc. Con i bambini, prima di ogni evento, faccio gli inviti per i genitori. Che bello vedere i volti gioiosi dei genitori quando il loro bambino presenta un invito fatto da lui stesso! Qui sarebbe un peccato non venire a partecipare per compiacere un figlio o una figlia.
Festività: "Compleanno d'autunno", "Vacanza sull'albero di Natale"; tempo libero: “Insieme alla mamma”, “Wide Shrovetide”; intrattenimento: "Divertimento invernale", "Mamma è il mio sole", "Papà può fare qualsiasi cosa!" e altri si sono svolti con varie attrazioni, competizioni, gare, staffette e altre trame di gioco. Vi hanno preso parte mamme, nonne, padri insieme ai loro figli. Questi eventi non solo avvicinano genitori e figli, ma creano anche un'atmosfera di calore e fiducia nel rapporto tra educatore e genitori. Impari molte cose interessanti sulle famiglie dei tuoi alunni, sulle loro tradizioni, hobby, sul sistema di educazione dei figli in famiglia e, soprattutto, i genitori rivelano i loro talenti e Abilità creative di cui non erano nemmeno a conoscenza. L'atmosfera emotiva e spirituale unica della vacanza è creata dall'umore generale e dall'attività di tutti i partecipanti alla vacanza: bambini, genitori, educatori. Vacanze congiunte con i genitori rimangono a lungo nella memoria di adulti e bambini. Insegnano al bambino ad amare ea prendersi cura della famiglia, del padre e della madre, dello spirito della sua casa. I genitori si conoscono bene in gare congiunte, gare, staffette. Adulti e bambini imparano a capirsi meglio e i genitori hanno l'opportunità di osservare la comunicazione del proprio figlio con gli altri. I bambini vedono un esempio positivo di comunicazione e ricreazione.
Ho visto che a seguito di tali eventi i genitori hanno cambiato atteggiamento nei confronti del bambino (lui ne sa molto) e nei confronti di noi educatori, che quotidianamente lavoriamo con i loro figli, investendo la loro anima, conoscenza e forza nell'educazione.
Un posto speciale è occupato da mostre di creatività congiunta di genitori e figli, ad esempio "L'autunno è una maga", "Fiocco di neve magico", "Mani pazze". Lo scopo principale di tali eventi è quello di riunire generazioni (figli, genitori, nonni), per rafforzare le relazioni genitore-figlio. Inoltre, le mostre di creatività congiunta fanno emergere il duro lavoro, l'accuratezza, l'attenzione ai propri cari, il rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio educazione patriottica, perché l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per i genitori, la propria famiglia.
Gli "incontri con persone interessanti" sono particolarmente amati dai bambini, dove i loro ospiti sono genitori che si presentano ai bambini in modo diverso: professionisti nel loro campo, persone interessanti. Ad esempio, gli ospiti del nostro gruppo erano mia madre, un medico di una clinica ferroviaria, e mio padre, un costruttore. Tali incontri arricchiscono la conoscenza da parte dei bambini delle attività professionali degli adulti, ampliano la consapevolezza generale del mondo che li circonda e degli orizzonti dei bambini e formano in essi anche una certa esperienza elementare. azione professionale, promuove un precoce "orientamento professionale". Un ruolo importante nel plasmare le idee dei bambini sulle attività professionali degli adulti è svolto dai giochi di ruolo di orientamento professionale. Pertanto, il risultato di tali incontri sono giochi di ruolo, ad esempio "Policlinico", "Per cosa dovremmo costruire una casa?"
Ho anche intenzione di invitare mia nonna a visitare, che mostrerà l'abilità dell'uncinetto; una madre che accetta di organizzare una festa in mongolfiera per i bambini.
Non dobbiamo dimenticare che il nostro Asilo dalla ferrovia. Ho in programma di tenere una sala letteraria "Ecco il nostro treno che corre, le ruote bussano ...", dove genitori e bambini leggeranno poesie, fiabe, storie su ferrovia, propria composizione.
Credo che grazie a tali eventi creo le condizioni per l'interazione di bambini e genitori, che hanno aiutato a migliorare il contatto emotivo tra loro, hanno insegnato loro a giocare insieme.
PROGRAMMA PER LA CORREZIONE DEL RAPPORTO BAMBINO-GENITORI per gli scolari più piccoli
"Siamo insieme" (per bambini dai 7 ai 12 anni)Lo scopo di questo programma è unire i membri della famiglia, armonizzarsi all'interno relazioni familiari.
Quando si lavora con una coppia genitore-figlio in questa direzione, vengono implementate le seguenti attività:
Insegnare le capacità di cooperazione e collaborazione di genitori e figli nel gioco e nelle attività congiunte.
Insegnare ai bambini la capacità di comunicare in un gruppo di coetanei e con adulti non familiari.
Aumento dell'autostima e della competenza genitoriale dei bambini.
Insegnare ai genitori come comunicare in modo costruttivo con i propri figli.
Organizzazione delle lezioni: il ciclo delle lezioni prevede 8 incontri, le lezioni si tengono una volta alla settimana. Classi congiunte per 1 ora e 30 minuti, lezioni solo per genitori - 2 ore. 1-5 comune per genitori e figli; 6-7 - solo con la partecipazione dei genitori; 8a lezione - finale congiunto.
Mezzi metodologici utilizzati nel programma: giochi comunicativi, attività congiunte di genitori e figli (disegno, progettazione), modelli di ruolo.
Struttura del ciclo:
fase diagnostica. Si svolge in un incontro preliminare di uno psicologo con una coppia bambino-genitore e in occasione della lezione finale.
Un compito: diagnostica dello stile di educazione familiare, caratteristiche relazioni interpersonali in famiglia, il livello delle capacità comunicative dei bambini.
1. Fase preparatoria:
Il compito principale: conoscere i partecipanti, creare un'atmosfera di fiducia e sicurezza nel gruppo.
2. Fase effettivamente correttiva di sviluppo
Compiti:
Insegnare a genitori e figli le abilità di cooperazione.
Rimozione delle barriere nella comunicazione dei bambini con gli adulti.
Sviluppo delle capacità di riflessione.
Insegnare ai genitori come comunicare efficacemente con i propri figli.
3. La fase finale.
Compito: approvazione e sviluppo di nuove modalità di comunicazione e interazione, riflesso dell'esperienza maturata.
Criteri per valutare l'efficacia del programma
Per una valutazione obiettiva dell'efficacia del lavoro del gruppo nella fase diagnostica, viene effettuato un esame differenziale di tutti i partecipanti. I genitori compilano il questionario "Analisi delle relazioni familiari", eseguono il "Modello cinetico familiare" e un disegno congiunto con i bambini, un sociogramma familiare (vedi Appendice).
I bambini eseguono il "Disegno cinetico della famiglia" e un disegno congiunto con i loro genitori, un sociogramma familiare. Lo psicologo valuta anche il livello delle capacità comunicative dei bambini mediante il metodo dell'osservazione standardizzata (vedi Appendice).
All'incontro finale, alla fine del ciclo, i genitori compilano un questionario per il partecipante alla formazione, rivalutano la loro comunicazione interpersonale con il bambino, bambini e genitori compilano un sociogramma familiare, genitori e figli eseguono un disegno congiunto su un foglio. Lo psicologo valuta il livello delle capacità comunicative dei bambini su una scala a 3 punti (1 punto-basso, 2 punti-media, 3 punti- alto livello).
L'efficienza è misurata da un'analisi qualitativa del prelievo di campioni, da dinamiche positive nelle valutazioni dei genitori sulla loro relazione con i bambini e da un aumento delle capacità comunicative dei bambini.
PROGETTAZIONE TEMATICA
N. Soggetto N. di ore
1 Conoscenza, rally di gruppo 3
2 Imparare a collaborare 4.5
3 Comunicare con il bambino - come? (per i genitori) 2
4 Premi e punizioni (per i genitori) 2
5 Completamento del lavoro del gruppo 1.5
Totale 13
Regole di gruppo. Il formatore introduce le regole del gruppo e le discute con i partecipanti alla formazione:
* Riservatezza (segretezza) di ciò che sta accadendo nel gruppo.
* Parliamo solo da noi stessi e di noi stessi (I-affermazioni).
* Stile di comunicazione riservato. Rivolgendosi a tutti i partecipanti per nome.
ATTIVITÀ N. 1 (bambini insieme ai genitori)
Oggetto: Conoscenza. Raduno di gruppo.
1. Riscaldati.
Esercizio "Nome affettuoso" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Istruzioni: Il partecipante alla destra del leader chiama il suo nome e lancia la palla a qualcuno. Colui che ha la palla si presenta con un nome affettuoso per lui e passa la palla al giocatore successivo finché tutti i partecipanti non sono nel ruolo di inventare. Quando il primo partecipante ha la palla, dice quale nome gli è piaciuto di più e passa la palla al successivo. (10 minuti.)
Esercizio "Cambia posto" (i partecipanti si siedono in cerchio, l'allenatore ha una palla tra le mani).
Istruzione: "Ora ci lanceremo la palla l'un l'altro e colui che ha la palla completa la frase: "Nessuno di voi sa che io ... (o ho ...). Attenzione, ognuno di noi può colpire la palla più volte. (5 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Immagini inaspettate" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Obiettivo: aumentare la coesione del gruppo. Ad ogni partecipante viene consegnato un pezzo di carta e un pennarello.
Istruzioni: 1. "Prendi un pezzo di carta e firma con il tuo nome rovescio. Quindi inizia a disegnare un'immagine (i partecipanti disegnano per due minuti).
2. Al mio comando, smetti di disegnare e passa il disegno iniziato al tuo vicino a sinistra. Prendi il foglio che ti darà il tuo vicino di destra e continua a disegnare l'immagine che ha iniziato
(2 minuti).
3. Passa di nuovo il tuo disegno al vicino a sinistra, continua a disegnare.
Alla fine dell'esercizio, ogni partecipante riceve l'immagine che ha iniziato a disegnare.
Discussione dell'esercizio:
Ti piace il tuo disegno?
Ti è piaciuto dipingere i disegni di altre persone?
Quale disegno ti piace di più?
Esercizio "Trova un compagno" (i partecipanti stanno a semicerchio)
Il facilitatore distribuisce a ciascun partecipante dei volantini pre-preparati con i nomi degli animali scritti su di essi. Poiché tutti i titoli sono abbinati, tutti potranno trovarne un paio su comando dell'allenatore
Istruzioni: chiudi gli occhi. Al mio comando, ognuno di voi inizia a urlare nella lingua del proprio animale. Il tuo compito, senza aprire gli occhi, è trovare il tuo partner a voce. (10 minuti.)
Esercizio "Ombra" (i partecipanti sono divisi in coppie genitore-figlio).
Scopo: sviluppo dell'osservazione, memoria, libertà interiore e scioltezza, capacità di adattarsi all'altro.
Istruzioni: uno (genitore) è un viaggiatore, l'altro (figlio) è la sua ombra. Il viaggiatore attraversa il campo e dietro di lui, 2-3 passi dietro, c'è la sua ombra. “L'ombra sta cercando, esattamente lo stesso, di copiare i movimenti del viaggiatore. Dopo un po', i partecipanti si scambiano i ruoli. Scambio di sentimenti, impressioni. (10-15 minuti)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Scopo: ricevere feedback dai partecipanti alla formazione (cosa gli è piaciuto, cosa è stata una scoperta). (10 minuti.)
LEZIONE N. 2 (bambini insieme ai genitori)
Tema: Aumentare la coesione del gruppo. Insegnare a genitori e figli abilità di collaborazione.
Strumenti: fogli (formato A4), pennarelli, fogli di carta con su scritto i nomi degli animali per ogni partecipante (i nomi degli animali sono accoppiati: mucca-mucca, gallo-gallo, ecc.).
1. Riscaldati.
Esercizio "3 qualità" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzione. È necessario, dopo aver nominato il tuo nome, trovare una o più qualità insite in te, iniziando con la stessa lettera del tuo nome.
Esercizio "Costruzione".
Istruzioni: il capofila imposta un cartello per la costruzione, i partecipanti devono completarlo in un certo periodo di tempo (ad esempio, in 1 minuto). L'allenatore verifica la correttezza della formazione.
- costruire in linea secondo la crescita;
- dal colore degli occhi (all'inizio - occhi scuri, alla fine - occhi chiari);
- taglia di scarpe. (5 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Cieco" (coppie: un genitore e un bambino sono seduti accanto ai tavoli).
Istruzioni: mamma e bambino si siedono fianco a fianco a tavola. C'è un pezzo di carta davanti a lui. Uno dei partner è bendato e solo lui può disegnare. Un altro partner con gli occhi aperti controllerà i movimenti della mano del giocatore "cieco". Poi c'è uno scambio di ruoli. (20 minuti.)
Discussione dell'esercizio:
Cosa c'era di più difficile: disegnare ad occhi chiusi o dirigere il disegno? Come mai?
Cosa ti piace di più: disegnare o dirigere? (10 minuti.)
Esercizio "Ponte" (i partecipanti si siedono a semicerchio).
Scopo: raggiungere la comprensione reciproca, la coerenza nelle azioni.
Istruzioni: due linee sono disegnate parallele l'una all'altra sul pavimento (o disposte con nastri). La distanza tra le linee è di circa 25-30 cm Questo è un ponte. È invitata una coppia: un genitore e un bambino. Compito: senza parole, usando solo espressioni facciali e gesti, disperdersi sul ponte. (10-15 minuti)
Esercizio "Cosa ti dice la bambola?"
Scopo: identificare i problemi reali dei membri del gruppo.
Istruzioni: il formatore prende una bambola e, rivolgendosi ai partecipanti, dice: “Una signora molto saggia è venuta da noi. (Rivolgendosi al vicino a sinistra). Prendila in modo che ti guardi. Cosa ti dice? Il partecipante a cui si rivolge l'allenatore deve rispondere direttamente alla domanda. Ad esempio: "Misha, comportati bene" o "Ti fidi troppo, Tanya".
Discussione dell'esercizio.
L'atteggiamento dell'allenatore nei confronti della saggezza e dell'intuizione della "signora" contribuisce al fatto che ogni partecipante al gioco mette in bocca alla "signora" una frase che di solito è associata a un problema reale per lui. (15 minuti.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Ai membri del gruppo viene affidato il compito di pensare per un minuto e dire: "se mia madre (mio figlio) avesse una bacchetta magica, allora lei (lui) indovinerebbe (a) ..."
Scambio di sentimenti, impressioni dalla lezione.
LEZIONE N. 3 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Insegnare le abilità di cooperazione produttiva tra genitore e figlio»
Strumenti: fogli di carta con scritte sopra delle parole, uno spillo, un piccolo giocattolo, un foglio di carta, pennarelli.
1. Riscaldati.
Esercizio "Specchio"
Istruzioni: I partecipanti stanno in due cerchi (esterno ed interno). Un cerchio è uno "specchio", il secondo è una persona in piedi di fronte ad esso. Una persona mostra movimenti diversi, lo "specchio" dovrebbe ripeterli il più accuratamente possibile. Al segnale del leader, un cerchio fa un passo di lato. Si forma una nuova coppia, che continua a svolgere il compito, e così via fino a quando i partecipanti non tornano alla loro posizione originale. Poi i giocatori si scambiano i ruoli: chi era lo “specchio” diventa una persona, e la “persona” diventa uno specchio. (10 minuti.)
Esercizio Dimmi il mio segreto.
Scopo: sviluppo delle capacità di comunicazione non verbale e creazione di un clima psicologico favorevole.
Istruzioni: ognuno di voi ora possiede un segreto che tutti conosceranno, tranne te stesso. Sarà una parola attaccata alla tua schiena. Il tuo compito è indovinare questa parola con l'aiuto del gruppo. Il gruppo deve indicare silenziosamente il significato di questa parola solo con l'aiuto dei gesti. È importante mostrare bene in modo che una persona possa indovinare.Le parole sono allegate a turno a ciascuna.
Esempi di parole: studente, disgusto, esercizio, lettera, malattia, orso. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Due con un pennarello" (le coppie - un genitore e un bambino - si siedono ai tavoli uno accanto all'altro).
Scopo: insegnare abilità di cooperazione.
Istruzioni: "Ora sei una squadra che deve disegnare un'immagine. E devi disegnare con lo stesso pennarello. Allo stesso tempo, è severamente vietato parlarsi. Entrambe le persone in coppia devono tenere costantemente il pennarello in mano, senza rilasciarlo per un momento. Se lo desideri, puoi guardare il tuo partner di tanto in tanto per vedere come si sente e capire cosa vuole disegnare. Disegna per cinque minuti.
Al termine, mostra il tuo lavoro al resto del gruppo.
Discussioni sugli esercizi:
È stato difficile per te disegnare in silenzio?
Tu e il tuo partner siete giunti a un consenso?
È stato difficile perché l'immagine cambiava continuamente? (10 minuti.)
Esercizio "Ascolto alla cieca" (genitore e figlio si siedono a un tavolo uno di fronte all'altro, tra loro viene posta una partizione).
Scopo: insegnare le abilità di cooperazione, comprensione reciproca.
Istruzioni: a ciascuno dei partecipanti della coppia vengono date sette partite. Il genitore costruisce una figura dietro la partizione dai suoi fiammiferi, quindi cerca di spiegare al bambino a parole come costruire la stessa. Né il genitore né il bambino dovrebbero vedere le azioni dell'altro. Alla fine del lavoro, la partizione viene rimossa e le cifre vengono confrontate. Il genitore e il figlio si scambiano quindi i ruoli. Se è molto facile per una coppia completare questa attività, è possibile aumentare il numero di corrispondenze. (15-20 minuti)
Esercizio di fiducia (i partecipanti si siedono in cerchio)
Scopo: sviluppare un senso di fiducia, empatia.
Istruzioni: Genitore e figlio escono. Il bambino sta con le spalle al genitore, spostandosi di una certa distanza. Il genitore allunga le braccia in avanti. Il compito del bambino è cadere nelle mani del genitore senza piegare le ginocchia. (5-10 minuti)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Riassumendo la lezione. Scambio di sentimenti, impressioni dalla lezione.
SESSIONE № 4 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Raggiungere la comprensione reciproca tra genitore e figlio.
Strumenti: palla, bende.
1. Riscaldati.
Esercizio "Danza di Lavota" (i partecipanti stanno in cerchio).
Istruzione: tutti camminano in cerchio e ripetono con il leader: "Stiamo ballando allegramente" tra-ta-ta ", il nostro ballo è allegro, lavota dance". Successivamente, l'ospite chiede: "Ti stavi tenendo per mano?" Tutti insieme: "No". Si tengono per mano e ripetono le parole della canzone. Il facilitatore chiede: "Tenetevi per mano" Tutti insieme rispondono: "Sì!". Quindi il leader elenca in sequenza (per le spalle, per la vita, per le orecchie). (5 minuti.)
Esercizio "Complimenti" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzioni: “Ora ci complimenteremo a vicenda. Devi lanciare la palla a uno qualsiasi dei partecipanti e dirgli qualcosa di carino. E lui risponde: “Sì, certo, ma in più anche io…” (10 min.)
2. La parte principale.
Esercizio "Cieco e guida".
Scopo: raggiungere la comprensione reciproca a diversi livelli di interazione.
Istruzioni: il partecipante che interpreta il ruolo del "cieco" è bendato. La "guida" lo conduce per la stanza, lo introduce al mondo esterno, agli oggetti. Diventano i suoi "occhi". Il "cieco" dovrebbe essere guidato con attenzione, con attenzione in modo da non inciampare negli oggetti, su un'altra coppia. Quindi le coppie si scambiano di posto. (10-15 minuti)
Esercizio "Mi piace" (genitore e figlio si siedono su sedie uno di fronte all'altro).
Scopo: instaurare un dialogo positivo tra il bambino e il genitore.
Istruzioni: genitore e figlio si parlano, pronunciando costantemente l'inizio della frase proposta: "Mi piace che tu ..." - e aggiungi contenuti ad essa. Quindi, c'è un dialogo positivo. Il genitore dà al bambino e il bambino dà al genitore "feedback". Scambio di sentimenti. (10 minuti.)
Esercizio "Doodle".
Scopo: Unità dei membri della famiglia e dei membri del gruppo.
Istruzioni: un foglio di mezza carta viene posizionato sul tavolo, i partecipanti si trovano attorno al tavolo. Ognuno prende un pennarello (i colori non devono essere ripetuti). Successivamente, i partecipanti disegnano rapidamente degli scarabocchi sul foglio: linee casuali e continue. Poi ognuno a sua volta prova, in base alle proprie idee, a finire gli scarabocchi creati. Il viaggio del disegno di mano in mano continua finché ognuno non decide che non ha più niente da aggiungere.
Discussione dell'esercizio:
* Cosa vedono i membri del gruppo nell'immagine?
* Riesci a vedere scene o immagini che riflettono l'umore dei partecipanti o le relazioni familiari? (15 minuti.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Esercizio "Viaggio".
Scopo: radunare i membri del gruppo, aumentare il background emotivo.
Istruzioni: “Immaginiamo di decidere tutti di andare in campeggio insieme. Ecco lo zaino che dobbiamo preparare per l'escursione. Ognuno a turno mette qualcosa dentro. Questo deve essere fatto senza parole, solo con l'aiuto dei gesti. Abbiamo tutti bisogno di monitorare attentamente ciò che ognuno di noi mette nello zaino e non ripeterci. Dopo che ciascuno dei partecipanti ha messo qualcosa nello zaino, il formatore si rivolge al gruppo con la domanda: "Cosa hai messo nel nostro zaino ...?", nominando uno o l'altro membro del gruppo. Tutti gli altri stanno indovinando. (10 minuti.)
Feedback dei partecipanti alla formazione. (10 minuti.)
LEZIONE N. 5 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Collaborazione genitore-figlio.
Attrezzi: fiammiferi - due scatole, una sciarpa, colla, forbici, fogli di carta A4, riviste illustrate.
1. Riscaldati.
Esercizio "Cosa si può fare con l'oggetto" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Scopo: sviluppo del pensiero creativo.
Istruzioni: ognuno, a sua volta, deve dire come può essere utilizzato questo oggetto (sciarpa). L'allenatore inizia il gioco, il partecipante prosegue alla sua destra e poi in cerchio. Il partecipante che non riesce a capire come utilizzare questo oggetto è fuori dal gioco. Vince il partecipante con più idee. (10 minuti.)
Esercizio "Casa".
Istruzioni: ai partecipanti viene affidato il compito di disegnare la propria famiglia sotto forma di una casa e di indicare quale parte della casa simboleggia quale membro della famiglia. Ad esempio, il tetto è papà, la fondazione è mamma, la finestra è un bambino, ecc.
Discussione dell'esercizio:
Perché questo o quel membro della famiglia è scelto da questa parte della casa?
Il formatore decifra le designazioni delle parti della casa: le fondamenta sono le fondamenta della casa, quel membro della famiglia su cui tutto poggia e su cui tutti fanno pressione. Il tetto è il membro della famiglia responsabile della sicurezza. I muri sono la struttura portante della casa, senza questo membro della famiglia tutto crollerà. Le finestre sono il membro della famiglia per cui tutto è fatto (il più delle volte le finestre sono bambini), la pipa è il membro della famiglia responsabile delle relazioni emotive in famiglia. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Comandamenti familiari" (genitori e figli siedono in cerchio, uniti a coppie).
Scopo: ricerca tradizioni familiari, i valori.
Istruzione: il genitore, insieme al figlio, fa un elenco dei comandamenti familiari (consuetudini, regole, divieti, abitudini, atteggiamenti, opinioni a cui tutti i membri della famiglia si attengono).
Poi c'è uno scambio scritto in un cerchio. (15-20 minuti)
Discussioni sugli esercizi:
Quali comandamenti ti soddisfano e quali no? (10 minuti.)
Esercizio di collage di famiglia.
Scopo: unire i membri della famiglia.
Istruzioni: Genitore e figlio creano un collage della loro famiglia utilizzando ritagli di riviste. (25 min.)
Discussione dell'esercizio.
Ogni famiglia presenta il proprio collage. Il resto del gruppo può porre domande chiarificatrici. (10 minuti.)
Giornalista di esercizi.
Scopo: studio delle relazioni interpersonali in famiglia.
Istruzioni: l'allenatore chiede a un bambino di venire al centro del cerchio. Il formatore e il bambino si siedono uno di fronte all'altro. Al bambino viene detto quanto segue: “Immagina che ora tua madre sia in TV e la giornalista le faccia domande su suo figlio, cioè su di te. Ma ora agirai come tua madre e cercherai di rispondere alle mie domande su di te nel modo in cui risponderebbe tua madre. Per entrare nel ruolo, al bambino vengono poste domande sul nome (deve presentarsi come il nome della madre), sulla professione, sull'età. Il giornalista chiede quindi direttamente al bambino di se stesso. Esempio di elenco di domande: "Dimmi, hai un figlio? Qual è il suo nome? Quanti anni ha? Dimmi che tipo di bambino hai? Cosa ti piace fare insieme? Immagina che un bambino ti veda ora, cosa gli diresti? Ogni bambino dovrebbe essere l'intervistato. Quindi il genitore viene chiamato al centro del cerchio e risponde alle domande sulla madre da bambina. L'elenco delle domande è più o meno lo stesso. Discussione dell'esercizio. (30 minuti.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Riassumendo la lezione. Scambio di sentimenti, impressioni dalla lezione.
LEZIONE N. 6 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Insegnare ai bambini la capacità di comunicare in un gruppo di coetanei e con adulti non familiari.
Strumentazione: una piccola tigre giocattolo, una coperta, un disco con musica rilassante, un registratore.
1. Riscaldati.
Esercizio "Indovina" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzione: “Dobbiamo risolvere insieme un problema: tutti allo stesso tempo, senza essere d'accordo e senza dire una parola, lanciano lo stesso numero di dita su entrambe le mani il più rapidamente possibile. Il leader conta: uno, due, tre - a scapito di "tre", tutti contemporaneamente lanciano le dita. Se il problema non viene risolto, facciamo un altro tentativo. (5 minuti.)
Esercizio "Caccia alla tigre" (i partecipanti stanno in cerchio).
Istruzioni: i partecipanti stanno in cerchio, viene scelto il leader: il "cacciatore", che si fa da parte, volta le spalle agli altri e conta fino a 10. In questo momento, i partecipanti in cerchio passano un piccolo giocattolo (tigre) nelle mani l'uno dell'altro. Alla fine del conteggio, colui che ha la tigre allunga le braccia in avanti, coprendo il giocattolo con i palmi delle mani. Il resto fa lo stesso. Il compito del "cacciatore" è trovare la tigre in tre tentativi. Dopodiché, il "cacciatore" sceglie un nuovo pilota. (10 minuti.)
2. Corpo principale
Esercizio "Cinema".
Scopo: unità dei membri della famiglia e dei membri del gruppo.
Istruzioni: il presentatore dice che ogni coppia di sposi (genitore e figlio) ora sono registi che gireranno un film sulla famiglia. Devi trovare un nome, un genere e il personaggio principale del film. Dopo che ogni famiglia ha presentato le proprie idee, ai partecipanti viene chiesto di collaborare con coloro le cui idee trovano risonanti o interessanti. I mini-gruppi devono inventare e mettere in scena il proprio film sulla famiglia.
Discussione dell'esercizio. (40 min.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Esercizio "Copertina".
Scopo: sviluppo della fiducia.
Strumento: tutti i partecipanti stanno attorno al copriletto e lo prendono. Un partecipante si siede o si sdraia sul copriletto, il resto lo solleva e lo fa oscillare delicatamente verso il basso. L'esercizio viene eseguito con musica rilassante. (10 minuti.)
Condivisione di sentimenti ed esperienze. (10 minuti),
ATTIVITA' N. 7 (per i genitori).
Argomento: "I - dichiarazioni". "Lingua temporanea"
Lo scopo della lezione: insegnare ai genitori le abilità di comunicazione costruttiva con i bambini.
Compiti:
1. Aiutare i genitori a comprendere la differenza psicologica tra "Io sono una dichiarazione" e "Tu sei una dichiarazione".
2. Cerca di insegnare ai genitori l'abilità "Io sono dichiarazioni" usando degli esempi.
3. Introdurre i genitori ai concetti di "linguaggio temporaneo" e "linguaggio permanente".
Toolkit: fogli di carta (formato A4), matite semplici per ogni partecipante, schemi “I-messaggio” per ogni partecipante (vedi Appendice).
1. Riscaldati.
Esercizio "Giura sul bambino"
Istruzioni: un genitore ritrae il bambino, l'altro genitore lo rimprovera da diverse posizioni:
- il bambino è seduto, il genitore è in piedi;
- il genitore è seduto, il bambino è in piedi;
- genitore e figlio stanno con le spalle l'uno all'altro.
Poi le coppie si scambiano i ruoli.
Scambio di sentimenti. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Informazioni per i genitori.
"Tu - messaggi" spesso interrompono il processo di comunicazione, poiché provocano risentimento e amarezza nel bambino, creano l'impressione che il genitore abbia sempre ragione. Esempi di "Tu - messaggi": "Lasci sempre lo sporco dietro di te!", "Smettila di farlo!", "Devi ripetere la stessa cosa cento volte!" e altri "I - messaggi" sono di più modo effettivo influenza sul bambino al fine di modificare il suo comportamento, che il genitore non accetta. Ad esempio, ecco uno schema di messaggi per un genitore che è stanco e non vuole giocare con suo figlio.
"Tu sei il messaggio":
Il genitore è stanco: "Mi hai stancato". - La reazione del bambino: "Sto male".
"Io sono il messaggio":
Il genitore è stanco: "Sono molto stanco". - La reazione del bambino: "Papà è stanco".
Successivamente, i genitori compilano un questionario per i partecipanti.
3. Completamento dei lavori del gruppo. Riassumendo. Osservazioni conclusive del moderatore.
“Oggi finiamo le nostre lezioni. Insieme abbiamo superato un po' di strada, siamo riusciti ad abituarci, a fare amicizia. Ogni famiglia è unica a modo suo e vorrei celebrare in modo speciale il contributo di ciascuna diade al nostro processo di gruppo.
Premiare i partecipanti con certificati e fotografie.
Scambio di sentimenti, impressioni di questo ciclo di lezioni.
Separazione. (10 minuti.)
Scuola dell'infanzia di bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Asilo n. 1" "Ryabinka"
Lezione attiva secondo il programma
"Origini" e "Educazione all'esperienza socioculturale
in gruppo medio asilo.
Occupazione attiva
con i genitori degli alunni del gruppo medio
Argomento:"Famiglia amichevole"
SCARICA (presentazione)
(La lezione è condotta sulla base del libro n. 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni "Famiglia amichevole")
Ermolaeva Natalia Yurievna
Educatore MBDOU "Asilo n. 1" "Ryabinka"
Nefteyugansk, regione di Tjumen'
Obbiettivo: Unire i genitori alle tradizioni domestiche. Fornire ai genitori un supporto pedagogico per padroneggiare la categoria "Famiglia amichevole". Sviluppo di un unico contesto nel gruppo.
Compiti:
- Mostrare il valore delle relazioni familiari, l'importanza di una famiglia unita.
- Sviluppare la motivazione dei genitori ad interagire in un gruppo.
Esempio di piano:
1. Lavorare in cerchio: la parola di collegamento dell'educatore sull'argomento "Famiglia amichevole".
2. Conversazione con i genitori sui rapporti nelle famiglie.
3. Lavora con il libro per lo sviluppo dei bambini "Famiglia amichevole".
4. Lavora con i proverbi.
5. Lavoro individuale (completamento del compito proposto dal docente).
6. Lavorare in quattro (completamento del compito proposto dal docente).
7. Riassumendo il lavoro.
Materiale della lezione : presentazione "Famiglia amichevole", palla morbida taglia piccola; libro numero 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni "Famiglia amichevole", "Compito per i genitori" (stampato su volantini), una matita semplice, un compito dal libro per creare un disegno con i bambini "La nostra famiglia amichevole" ( il tutto dal numero dei presenti).
Fase preparatoria.
Dai ai genitori un libro da portare a casa per lo sviluppo della "Famiglia amichevole". Invita i genitori a leggere i testi, a familiarizzare con i compiti per loro, a rispondere alle domande proposte nel libro.
Lavora in cerchio. Conversazione con i presenti.
Educatore: Buon pomeriggio cari genitori! Siamo lieti di vedervi all'incontro dedicato al tema "Famiglia amichevole". Tuo figlio ha 4 anni. A questo punto, i bambini definiscono i confini della loro famiglia e si considerano partecipi. In famiglia, il bambino riceve le prime lezioni di amore, calore, tenerezza. La famiglia è un dono di vita, grazie al quale ogni bambino dal momento della nascita entra nel mondo e ne diventa parte unica e irripetibile. Molti popoli avevano tradizionalmente una famiglia numerosa. Il padre è la spina dorsale della famiglia, la madre è l'anima della famiglia, il figlio è la riunione dell'amore di madre e padre. Pensiamo al concetto di "famiglia" con te.
L'insegnante passa la palla al genitore seduto a sinistra e fa la domanda: come capisci la parola famiglia?
Il genitore, seduto alla sinistra dell'insegnante, risponde alla domanda e passa la parola più avanti nel cerchio.
quando la palla ritorna all'insegnante): come funziona il dizionario esplicativo di Ozhegov S.I. questa parola?
1. Questo è un gruppo di parenti stretti che vivono insieme; 2. Un'associazione di persone unite da interessi comuni.
La famiglia è la cosa più importante che ognuno di noi ha. La famiglia è un luogo in cui non vediamo l'ora di tornare. Dove la famiglia e gli amici ci aspettano sempre e amore. Dopotutto, non per niente dicono: "La mia famiglia è il mio sostegno, la mia famiglia è la mia fortezza". La famiglia è ben raccontata nella poesia di Maria Langer "La famiglia è felicità, amore e fortuna"
La famiglia è felicità, amore e fortuna,
La famiglia è un viaggio estivo in campagna.
La famiglia è una vacanza, le date della famiglia,
Regali, acquisti, piacevoli spese.
La nascita dei bambini, il primo passo, il primo balbettio,
Sogni di bene, eccitazione e stupore.
La famiglia è lavoro, prendersi cura l'uno dell'altro,
Famiglia significa molte faccende domestiche.
La famiglia è importante! La famiglia è dura!
Ma è impossibile vivere felicemente da soli!
Testo di collegamento introduttivo dell'educatore sull'argomento della lezione: Vi suggerisco di ascoltare la leggenda della famiglia. “Nei tempi antichi viveva una famiglia straordinariamente amichevole. La famiglia è enorme - 100 persone. Le voci su questa famiglia sono volate al sovrano supremo. E ha deciso di visitare questa famiglia. Quando il sovrano fu convinto che tutto questo fosse vero, chiese al capofamiglia: "Come fai a vivere senza litigare mai, senza offenderti?" Quindi il capofamiglia prese un foglio di carta, vi scrisse 100 parole e lo diede al sovrano. Lo lesse e rimase sorpreso: c'era una parola “comprensione” scritta 100 volte.
Il genitore seduto alla sinistra dell'insegnante risponde alla domanda e passa la parola ulteriormente in cerchio (i genitori si scambiano la palla e tutti parlano).
Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori ( quando la palla torna al maestro): grazie per le risposte. È meraviglioso che ognuno di voi abbia una ricetta per mantenere una famiglia unita. Le relazioni più calorose si sviluppano in una famiglia amichevole, che è permeata di amore sincero, cura reciproca e attenzione. Non c'è amicizia nel mondo più pulita, più ricco, più fruttuoso che in una buona famiglia. L'amore dei propri cari, che riempie la casa paterna, diventa la base di una persona per la vita.
Palco principale. I genitori lavorano con un libro.
Educatore: E ora passiamo a lavorare con il libro "Famiglie amiche".
L'insegnante invita i genitori a leggere il testo del libro: “Per favore, apri il libro a pagina 3. Leggiamo insieme a te la “Parola ai genitori”. Suggerisco a ciascuno di voi di leggere la frase completata una per una. (testo sulla diapositiva). I genitori leggono il testo in catena.
“C'è un grande potere nella casa del padre. La casa dei genitori è la base del percorso di vita. La casa natale è spesso chiamata focolare, che per ciascuno di noi è associato a un sentimento di calore e cura, comprensione e sostegno, simpatia e assistenza reciproca.
Fratelli e sorelle, i nonni accompagnano una persona nella vita per molti anni, gettano le basi della comunicazione, instillano le prime abilità lavorative. I primi ricordi di una persona sono conservati a lungo dalla memoria, custodiscono nell'anima il mondo dell'infanzia, in cui la famiglia e la casa dei genitori conservano per sempre il loro aspetto unico. Ninne nanne tranquille e sincere delle madri, preoccupazione paterna per il benessere della famiglia, battute divertenti e aiuto tempestivo dei nonni, forte amicizia di fratelli e sorelle: questo e molto altro rimane caro e significativo per una persona per tutta la vita.
Educatore: Grazie Il tema della famiglia si riflette anche nella saggezza popolare - nei proverbi e nei detti. Torniamo ai proverbi proposti nel libro (portalo a una diapositiva): “Un tesoro non serve quando c'è pace in famiglia. La capanna non è rossa negli angoli, ma rossa nelle torte. Chi onora i suoi genitori non muore mai per sempre. L'intera famiglia è unita e l'anima è a posto.
Cari genitori! Chi vuole pensare ad alta voce al significato del primo proverbio? secondo? Terzo? Il quarto?
L'insegnante concede ai genitori un po' di tempo per comprendere i proverbi. Quindi i genitori parlano del significato dei proverbi.
Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori: ( quando la palla torna al maestro): grazie per le risposte. Proverbi e detti sulla famiglia trasmettici l'antica saggezza del popolo. Mentre cresci tuo figlio, giochi con lui, non dimenticare questa saggezza. Usalo regolarmente nel tuo discorso proverbi di famiglia. In questo modo, stai tranquillamente instillando in tuo figlio la necessaria visione del mondo in relazione ai valori familiari. Dopotutto, la famiglia è uno dei più grandi valori che dobbiamo custodire e rispettare.
Lavoro individuale. Educatore: E ora ti suggerisco di completare un compito individuale.
Dalle dichiarazioni proposte, sottolinea quelle che, secondo te, aiutano a vivere insieme e felicemente in famiglia. Il tempo per completare l'attività è di 1 minuto.
Educatore: Hai completato il compito? E ora dividiamoci in due microgruppi, 4 persone ciascuno. Siediti più vicini l'uno all'altro. Il compito rimane lo stesso, solo ora lo completi insieme. Consultatevi, ascoltatevi e arrivate a una decisione comune. Qualcuno del gruppo parlerà e condividerà le tue scoperte con noi.
Quattro lavori. I rappresentanti di ogni quattro annunciano i risultati del loro lavoro.
La fase finale.
Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori: Quindi, pensi che affinché una famiglia possa vivere insieme e felicemente, devi lavorare insieme, aiutare i tuoi genitori, congratularti a vicenda per le vacanze, prendersi cura dei più piccoli, raccontarsi notizie. Grazie per il tuo lavoro. Condivido la tua opinione sulla scelta delle affermazioni. Infatti, in una famiglia è importante essere attenti gli uni agli altri, prendersi cura degli anziani e dei più piccoli, trattare i propri cari con comprensione, fare affari insieme, insieme. Poi la famiglia sarà forte e amichevole.
Riflessione.
Lavora in cerchio.Educatore: Grazie per una conversazione così interessante, per le vostre risposte e pensieri. Abbiamo acquisito un'esperienza inestimabile nel comunicare tra di noi, condividere i nostri pensieri e sentimenti, scambiare opinioni. Per favore condividi con me le tue opinioni su questo evento: hai imparato qualcosa di nuovo nella nostra classe e cosa porterai per te?
Lezione uno
Obbiettivo. Consapevolezza da parte dei genitori della percezione dei propri figli, consapevolezza dello stile di interazione con il bambino, creazione di una situazione di cooperazione.
Affinché i genitori comprendano la percezione dei propri figli, viene svolto l'esercizio “Indovina la madre” (10). Durante l'esercizio si sviluppa la capacità dei bambini di evidenziare le qualità più significative e caratteristiche di un genitore. Durante l'esecuzione dell'esercizio, bambini e genitori si siedono ai lati opposti di uno schermo opaco (tenda) installato dai leader. I bambini descrivono la loro madre (papà), raccontano cosa sono. I genitori devono indovinare di chi stanno parlando i bambini.
La situazione di cooperazione tra genitori e figli viene ricreata nell'esercizio “Solo insieme”, quando genitori e figli cercano di sedersi e alzarsi in silenzio insieme (19). Come risultato dell'esercizio, genitori e figli hanno l'opportunità di realizzare il loro stile di interazione, concentrandosi sulle proprie sensazioni corporee e sul successo - fallimento nel compito. I genitori possono esercitare la percezione del proprio bambino attraverso le sensazioni tattili eseguendo l'esercizio “Indovina di chi sono le mani” (10). Gli adulti bendati si alternano seduti su una sedia e identificano il loro bambino a mano.
Successivamente, viene eseguito il disegno congiunto su un argomento libero. Un genitore con un bambino (bambini) esegue silenziosamente un disegno generale su un grande foglio di carta da disegno. Al termine del processo di pittura, le coppie mostrano e presentano la loro foto, rispondendo alle domande dei presentatori. I partecipanti che guardano la presentazione dell'immagine fanno domande agli autori dell'immagine, esprimono le loro impressioni. Stimolare leader attitudine positiva nel gruppo, fornire supporto psicologico ai relatori.
La lezione si conclude con l'esercizio del calcio marziano, il cui scopo è creare una situazione di cooperazione e interazione. Ogni coppia di "bambino-genitore" è collegata da una gamba. Il gruppo dei partecipanti alla formazione è diviso in due squadre di calcio. Il gioco si svolge in una sala spaziosa che soddisfa gli standard di sicurezza. Alle pareti opposte della stanza sono attrezzati dei “cancelli”. I portieri sono una coppia bambino-genitore per squadra. I leader svolgono il ruolo di giudici. Il gioco di solito si svolge in un'atmosfera molto emotiva, quindi il compito dei presentatori è prevenire lesioni nel gruppo di partecipanti.
Lezione due
Obbiettivo. Creazione di una situazione di cooperazione e comprensione reciproca tra genitori e figli, sviluppo del potenziale creativo dei bambini.
La lezione è condotta nella tecnica della fiaba terapia. L'impatto terapeutico della fiaba è profondo e persistente, perché colpisce non solo gli strati comportamentali della psiche, ma anche la sua struttura di valori (7). Partecipando a una seduta di fiaba, il bambino si “abitua” a una situazione fiabesca. Allo stesso tempo, si sviluppa la capacità del bambino di prendere il posto di un altro, la sua empatia. Inoltre, solo in una fiaba non c'è impossibile, il che rende indispensabile l'uso del metodo della terapia delle fiabe per i bambini ansiosi e insicuri. La loro solita formula problematica "Non ci riuscirò" non funziona in una fiaba, perché tutti i fallimenti sono temporanei e accadono perché non tutte le possibilità sono state ancora esplorate, non tutto è ancora stato conosciuto. Acquisendo esperienza nel risolvere problemi in modi "favolosi", il bambino (adulto) la trasferisce in situazioni reali (6). Superando problemi "favolosi", vivendo tutte le vicissitudini di una trama da favola, il genitore e il bambino imparano a capirsi meglio, la loro interazione diventa più efficace.
È auspicabile che il facilitatore abbia esperienza nella conduzione di lezioni di terapia delle fiabe, poiché prima dell'inizio della lezione, la trama viene sviluppata solo in termini generali. Un ruolo importante nel corso della lezione è svolto dall'estemporaneo (i bambini e i genitori stessi scelgono come comportarsi in situazioni fiabesche problematiche). I modi di comportamento nelle situazioni da favola dipendono da stili di interazione precedentemente stabiliti mondo reale. Per ogni coppia genitore-figlio viene selezionata una specifica situazione problematica, la cui soluzione ci consente di studiare le modalità di interazione in questa particolare coppia. L'impianto del repertorio di interazione tra i partecipanti al lavoro di gruppo consente di ottimizzare sia le relazioni in famiglia che l'adattamento alle condizioni del mondo circostante (7).
Il compito del facilitatore è quello di creare un ambiente "favoloso", un ambiente fiabesco speciale che contribuisca alla divulgazione del potenziale dei partecipanti. La lezione è condotta in modo morbido, non direttivo, ai partecipanti viene data la massima iniziativa, che stimola lo sviluppo dell'intuizione e della fantasia, aiuta a prendere decisioni autonome. Inoltre, il leader deve garantire la "vittoria del bene e della giustizia". Gli eroi della fiaba, dopo aver attraversato le prove che sono caduti nella loro sorte, diventano più forti e più saggi, imparano a perdonare i loro nemici, aiutare gli altri e accettare l'aiuto degli altri. Un "buon fine" dà ai partecipanti un senso di sicurezza psicologica (6). A volte il significato di una fiaba diventa completamente chiaro non immediatamente, ma solo dopo qualche tempo. Pertanto, nella lezione finale si tiene una discussione dettagliata sulla lezione di terapia delle fiabe. Sono in corso le riprese video dell'intero spettacolo fiabesco.
Maggiori informazioni sull'argomento CORSI CONGIUNTI PER GENITORI E FIGLI:
- § 18. Atteggiamento dei figli legittimi verso i genitori. - Legalizzazione e sue modalità. - Figli illegittimi secondo la legge francese. - Il diritto dei figli illegittimi a pretendere il mantenimento dal padre. - stato giuridico dei figli illegittimi
Abstract di classi.
Prima lezione
Solo il cuore è vigile.
Non puoi vedere la cosa più importante con i tuoi occhi.
Antoine de Saint-Exupéry.
"Il piccolo Principe"
Obbiettivo: sviluppo di un'idea adeguata del possibile per i bambini cambiamenti negli atteggiamenti e nelle posizioni dei genitori, insegnare ai genitori nuove forme di comunicazione con un bambino di 5-7 anni.
Compiti:
Compiti:
1. Formazione di un ambiente di lavoro amichevole in classe.
2. Stabilire confini personali quando si interagisce negli esercizi.
3. Sviluppo della competenza genitoriale.
2. Ridurre la tensione in coppia.
Materiali necessari: pennarello, lavagna magnetica, biglietto da visita, penne, carta f-A4, tablet, carte con una dichiarazione sulla felicità, carta whatman, matite colorate, colori per le dita.
Avanzamento del corso.
1. Parte introduttiva.
Introduzione agli obiettivi della lezione.
Obbiettivo: Conoscenza degli obiettivi delle classi.
Contenuto: Il facilitatore si presenta e introduce gli obiettivi delle classi, in una forma comprensibile ai bambini. Potrebbe suonare così:
“Ci sono spesso situazioni nella vita di una persona in cui deve scegliere da sé come vivere in futuro.
Nelle nostre classi lo faremogiocare insieme,impara ad accettareil potere delle altre persone (mamma, papà, fratello, sorella, amico, fidanzata)”.Giochi per bambini dai 5 ai 7 anni, volti alla formazione del corretto modello di comportamento nei bambini.
Note del moderatore: È necessario spiegare che oggi in classe parleremo di un argomento molto importante per tutti: il tema della comunicazione, considerare i problemi di interazione tra le persone e cercare di trovare modi per risolvere questi problemi.
Esercizio "Presentazione".
Obbiettivo:
Metodologia: All'inizio del lavoro, il partecipante alla lezione deve redigere un biglietto da visita, che indichi il suo nome di formazione. Allo stesso tempo, genitori e figli hanno il diritto di prendere qualsiasi nome per se stessi. Deve essere scritto in modo leggibile e sufficientemente grande. Tempo per la registrazione dei biglietti da visita - 5 minuti.
Esercizio "È fantastico!"
Obbiettivo: formazione della coesione di gruppo.
Istruzione: le famiglie stanno una di fronte all'altra e, previo accordo, iniziano a presentarsi, a dire cosa gli piace fare, dopo ogni frase, i partecipanti dovrebbero dire: "Questo è fantastico!" e dai un pollice in su!
Per esempio:
Primo: Il mio nome è Maria.
Tutti: fantastico!
Primo: Amo ascoltare musica!
Tutti: fantastico! eccetera.
Esercizio "Buon animale".
Obbiettivo: Coesione della coppia genitore-figlio.
Metodologia:
Primo: "Per sentirti come un tutt'uno, per essere felice, ti suggerisco di fare l'esercizio "Animale gentile". Mettiti uno di fronte all'altro e tieniti per mano, sei un grande animale gentile. E poiché questo è un essere vivente, significa che respira (un passo indietro - inspira, un passo avanti - espira con rumore) - 3-4 volte. L'animale ha un grande cuore gentile. Batte (2 passi indietro stomping, 2 passi avanti stomping).
Mini-lezione per i genitori:
Innanzitutto, considera il comportamento dei bambini dai 5 ai 7 anni.
I bambini che festeggiano il quinto compleanno si considerano abbastanza intelligenti, indipendenti e adulti. Si battono per la comunicazione intellettuale e cognitiva, hanno il proprio punto di vista su ciò che sta accadendo intorno, spiegheranno volentieri anche ciò in cui non sono molto bravi - basta chiedere. È importante che ricevano lodi, che siano buoni. I bambini di questa età hanno sviluppato il desiderio di aiutare gli altri e il desiderio di mantenere buone relazioni con gli altri.
Durante le situazioni di conflitto, parla con tuo figlio come una persona che capisce tutto. Mantieni la calma e la compostezza, quindi il bambino, guardandoti, inizierà a calmarsi. In tre o quattro frasi, spiega la tua posizione, cerca di chiarire che vuoi fare la stessa cosa del bambino, ma non puoi per ragioni oggettive. Suggerisci un'alternativa: “Io e te ci divertiamo molto ed è divertente giocare qui. Ma dovrò andare a casa perché presto pioverà. Ci bagniamo e ci ammaliamo. E a casa giocheremo al tuo nascondino preferito.
Per riportare il bambino in sé, distrarlo dall'argomento della controversia e potersi muovere nella direzione di cui hai bisogno, usa i giochi qui sotto.
Sviluppo di regole di comportamento in classe.
Obbiettivo: Adozione delle regole di lavoro in aula.
Contenuto: Per un lavoro fruttuoso e per creare un ambiente di fiducia, il leader suggerisce di adottare le regole. Le regole saranno speciali, poiché in classe ci saranno conversazioni su cose molto intime.
Consistenza.
Fiducia.
Assistenza reciproca.
Rispetto.
Riservatezza.
Riflessione.
Presenze.
Note del moderatore: È auspicabile che i partecipanti all'incontro propongano le proprie regole, questo darà loro valore e le seguano semplicemente perché loro stessi le hanno proposte.
2. La parte principale.
Esercizio "Stabilire una distanza".
Obbiettivo: Determina la tua distanza personale nei giochi e negli esercizi.
Contenuto: Il facilitatore spiega che ogni persona ha la propria distanza di sicurezza individuale alla quale si sente più a suo agio in una conversazione con altre persone. Di solito viene scelto inconsciamente e allo stesso tempo: le relazioni personali con un partner di comunicazione risultano significative. Nella tundra e nel deserto gli estranei possono comunicare a una distanza di molti metri, mentre in una città dove ci sono molte persone la distanza personale è ridotta.
Il facilitatore richiama l'attenzione sul fatto che non ci si dovrebbe offendere se qualcuno non si lascia avvicinare: è solo più conveniente per una persona comunicare in quel modo.
L'ospite e il partecipante fanno un test: uno sta in silenzio e l'altro dice tutto ciò che gli viene in mente, "salta" verso di lui, cerca di entrare in stretto contatto. I partecipanti condividono le loro impressioni: cosa prova colui che salta in piedi e colui il cui spazio personale viene violato in questo modo.
Note perprimo: Di solito i bambini, emotivamente svantaggiati, non permettono di avvicinarsi a loro. Questa è una reazione attesa da parte loro. E spiegare che il rifiuto di una distanza ravvicinata con un partner è la struttura della loro psiche, una persona inconsciamente non vuole essere avvicinata a lui e il suo desiderio deve essere rispettato.
Giochi di cambio di attenzione
Risponditore
Posizione. All'aperto oa casa.
Come giocare. Fai a tuo figlio domande diverse e lascia che risponda. Quindi scambia i ruoli.
Nota . Scegli domande semplici e divertenti, come "Un gatto ha cinque code? E quanti?... I cani possono volare? Babbo Natale ha il mantello verde?Il migliore
Posizione. All'aperto oa casa.
Come giocare. Organizza gare: chi salterà più lontano, chi salterà più a lungo su una gamba (nella direzione di marcia), chi correrà più velocemente verso un luogo o un oggetto, ecc.
Nominato - cammina
Posizione. All'aperto oa casa.
Come giocare. Scegli una lettera dell'alfabeto. A turno, pronuncia le parole che iniziano con quella lettera. Il nome della parola ha il diritto di fare tre passi avanti.
Semaforo
Posizione. Sulla strada.
Come giocare. Ricorda a tuo figlio che il traffico sulla strada è controllato dai semafori. “Semaforo rosso, niente da fare, fermati. Luce gialla: preparati. Verde: corri, raggiungi. Dì: "Rosso" e allontanati dal bambino per una certa distanza, ripetendo: "Rosso, rosso, ora giallo (il bambino si prepara a raggiungerti) e ora verde!".
Cambia ruoli.
Giochi e attività che formano un modello di comportamento positivo
Chi è più attento?
Posizione. Case.
Ciò che è necessario. Cubi, automobili, corde, giocattoli, ecc.
Come giocare. Organizza un concorso. Vince colui che completa il compito in modo più accurato. Ad esempio, porta l'auto al traguardo, costruisci una torretta di cubi, cammina dritto lungo la corda stesa sul pavimento, metti i giocattoli al loro posto, colora l'immagine, ecc.
Il più abile
Posizione. Case.
Ciò che è necessario. Cucchiaio, uovo sodo.
Come giocare. Portare l'uovo in un cucchiaio fino al traguardo. Chi lo lascia perde. Questo gioco non riguarda la velocità, ma l'abilità.
Giungla
Posizione. Case.
Ciò che è necessario. Sedie o altri oggetti che possono fungere da ostacolo.
Come giocare. Metti una sedia al centro della stanza. Papà bendato. Dando comandi, aiutalo ad aggirare l'ostacolo: "Fai un passo avanti, un altro passo, fai un passo a sinistra ..." Quindi benda il bambino.
Puoi complicare il compito: metti alcuni elementi che devono essere ignorati. Per renderlo più interessante, inventa una trama. Ad esempio, le sedie sono alberi su un'isola deserta. "Ora è notte sull'isola, è buio e non si vede nulla. Gli isolani devono arrivare alla tenda per sistemarsi per la notte..."
Pensatore
Posizione. Case.
Ciò che è necessario. Cruciverba, rebus, puzzle per bambini.
Come giocare. Proponi al bambino: “Ho un cruciverba interessante, pensi che possiamo indovinarlo? Proviamo?"
Imparare a Osservare
Posizione. A casa o per strada.
Ciò che è necessario. L'oggetto di osservazione è un uccello, un animale domestico, una pianta (ne osserviamo la crescita), un fenomeno naturale(pioggia, neve, grandine, vento forte), ecc.
Come giocare. Scegli cosa vuoi guardare. Attira l'attenzione del bambino sull'argomento: "Oh, cos'è questo?!". Guarda cosa succede insieme. Fai domande a tuo figlio su ciò che vedi: “Cosa sta facendo? Come? Cosa sta succedendo in giro? Cosa è cambiato? Com'era ieri (due giorni fa)?...”
ABC dell'etichetta
Posizione. A casa e per strada.
Come giocare. Fai delle domande a tuo figlio e chiedigli di rispondere: “Cosa devo dire quando entri? Come comportarsi con i piccoli?..».
disegno magico
Posizione. Case.
Ciò che è necessario. Fogli di carta, matite, pennarelli. Come giocare. Chiedi al bambino di disegnare la sua cattiva azione: “Oggi hai fatto una brutta cosa. Disegna quello che hai fatto. Ora strappa questo disegno e su un altro foglio disegna ciò che devi fare. Facciamolo sempre!"
Nostro migliori amici- libri
Leggi libri a tuo figlio. Usando i personaggi dei libri come esempio, insegnagli a prendersi cura dei suoi cari, a comportarsi correttamente, ad aiutare gli altri e a pensare alle conseguenze delle sue azioni. Poni delle domande: "Perché è successo, questo ragazzo si è comportato bene, cosa si sarebbe dovuto fare?". Aiuta tuo figlio a trarre conclusioni: devi condividere ciò che hai, aiutare gli altri, essere in grado di fare amicizia, ecc.
La scelta dei libri per bambini è ora estremamente ampia. Probabilmente ricordi i tuoi libri preferiti da bambino. Questi possono essere, ad esempio, libri di 3. Alexandrova ("La donna invisibile"), L. Voronkova ("Quello che direbbe la mamma"), E. Blaginina ("Sediamoci in silenzio"), L. Vasilyeva-Gangus ( "L'ABC della cortesia") , B. Zakhoder ("The Grey Star"), N. Sladkova ("Senza esitazione, o Zhaleikin's Affairs and Cares"), G. Shalaeva ("The Big Book of Rules of Conduct for Well- Brought Up Children”), poesie per bambini di V. Mayakovsky ("Cosa è buono e cosa è cattivo?").
Racconto serale
Anche se il bambino non si è sempre comportato bene durante il giorno, nel tardo pomeriggio, quando l'eccitazione si placa, è il momento di parlare di quello che è successo. Non trasformarlo in discussioni e lezioni. Racconta una fiaba sul comportamento buono (cattivo) dei bambini e le sue conseguenze. Ti verrà in mente la storia più adatta a te stesso. La sua trama è abbastanza semplice. I personaggi principali sono animali o pupazzi. Viene scelto qualsiasi luogo d'azione: una foresta, una scatola con i giocattoli, una terra magica, un lago. Costruisci la trama in modo che sembri un incidente con un bambino. Ricorda, le favole finiscono sempre bene. Ad esempio, se un bambino ha portato via giocattoli ad altri bambini, una fiaba potrebbe rivelarsi qualcosa di simile alla seguente.
“Gli animali stavano giocando in una radura della foresta sotto un vecchio albero. L'orso fece rotolare la macchina, i finferli costruirono una torre di cubi e la lepre assemblava una piramide. Improvvisamente, un cucciolo di lupo è apparso sotto un albero. Distrusse la torre costruita dai finferli e portò via l'auto all'orso. Gli animali guardarono il cucciolo di lupo e dissero: "Non giocheremo con te, sei arrabbiato, ci offendi". Raccolsero i loro giocattoli e andarono a giocare in un'altra radura, e il cucciolo di lupo fu lasciato solo. Divenne molto annoiato, non aveva nessuno con cui giocare”.
Assicurati di aggiungere il tuo commento: "Vedi cosa succede quando offendi gli altri. Nessuno vuole giocare con te. Devi essere gentile!"
Esercizio "Stemma di famiglia".
Obbiettivo: concentrarsi sui valori fondamentali della famiglia; realizzare lo scopo della tua vita.
Attrezzatura: carta da disegno, pennarelli, colori, matite.
Metodologia: Anticamente era consuetudine raffigurare sulle porte del castello lo stemma e il motto di famiglia, lo scudo del cavaliere, cioè una breve frase che esprime l'idea o lo scopo principale dell'attività del titolare. È necessario che tutti disegnino il proprio stemma di famiglia, che rifletta il tuo credo di vita, l'atteggiamento verso la tua futura famiglia, il mondo nel suo insieme. Sono concessi 15 minuti per il disegno dello stemma. Puoi disegnare nel miglior modo possibile, è importante esprimere l'idea principale della tua personalità.
I partecipanti parlano del loro stemma. Discussione:
Come ti sei sentito a disegnare lo stemma di famiglia della tua famiglia?
Quali valori sei riuscito a visualizzare meglio?
3. Parte finale.
Compiti a casa.
Obbiettivo: comprendere le cause di una genitorialità inefficace.
Metodologia: durante il giorno, annota i pensieri sulle situazioni in cui è sorto un problema con il bambino. Cerca di non essere nervoso per questo, ma osserva semplicemente il primo pensiero che ti è venuto in mente (ad esempio, "Lui (lei) mi aspetterà"). Annota questi pensieri in un diario. Dopo ogni pensiero del primo paragrafo, pronuncia mentalmente la frase registrata. Questo deve essere fatto finché questa combinazione di pensieri non diventa un'abitudine. Allo stesso tempo, puoi continuare a prenderti cura del bambino, essere interessato a lui, ma rifiutarti di controllare e istruire in ciascuna delle sue decisioni. Cerca di mantenere la gioia nelle relazioni con adulti e bambini.
Riflessione sulla lezione.
Obbiettivo: Ottieni feedback.
Contenuti per i genitori : I partecipanti condividono le loro impressioni suMi è piaciuto che non fosse così.
Contenuti per bambini: Lo psicologo propone ai bambini di trovare una carta con una camomilla, che indicherà lo stato emotivo del bambino dopo l'allenamento:
“Cosa provi in questo momento, di che umore sei in questo momento? Scegliere."
("Trova il tuo umore")
Esercizio di riflessione "Trova il tuo umore"(app - (203,45 KB))
Visione familiare del fumetto su richiesta dei bambini (vedi elenco in Appendice n. 2)
Rifiuta regole e divieti rigorosi;
Per poter godere della vita in ogni circostanza.
