Ho lavorato con il mio gruppo di bambini e genitori per il primo anno. Ha iniziato decidendo di instaurare un rapporto di fiducia con i suoi genitori. Nelle condizioni moderne di un asilo, è così difficile fare a meno del sostegno dei genitori, senza la loro partecipazione alla vita del gruppo e dell'asilo. Solo attraverso gli sforzi congiunti si può educare una persona che ha sete di conoscenza, sa godersi la vita e simpatizzare, che può tutto!

Infatti, è nell'interazione e nella cooperazione con i genitori che puoi raggiungere il pieno sviluppo del bambino, la sua corretta educazione. L'interazione dovrebbe essere basata sui principi delle attività congiunte di educatori, genitori e bambini. Con questo scopo educazione familiare, così come la scuola materna pubblica, dovrebbe esserci uno sviluppo della personalità del bambino.

Il grande insegnante russo VA Sukhomlinsky ha scritto: “L'educazione è, prima di tutto, studi umani. Senza la conoscenza del bambino - il suo sviluppo mentale, pensiero, interessi, hobby, abilità, inclinazioni, inclinazioni, non c'è educazione ... Senza una comunicazione spirituale costante tra l'insegnante e il bambino, senza penetrazione reciproca nel mondo dei pensieri, dei sentimenti , esperienze reciproche, cultura affettiva è impensabile come carne e sangue della cultura pedagogica”. Certo, ha scritto di insegnanti ed educatori, ma non dobbiamo dimenticare che i primi insegnanti, educatori per un bambino sono i suoi genitori.

Ma genitori moderni, per qualche ragione se ne dimenticano e lasciano l'educazione, la formazione e lo sviluppo dei loro figli alla mercé delle istituzioni educative. Ho affrontato un problema: i genitori si interessano poco al successo dei loro figli. È molto difficile attirarli e interessarli, ma questo è il compito più importante. È così difficile a volte spiegare ai genitori che il bambino non deve solo essere nutrito, vestito, messo a letto, ma anche comunicare con lui, insegnargli a pensare, pensare, entrare in empatia. E quanto è bello fare tutto insieme: giocare, camminare, parlare di argomenti diversi, condividere segreti, inventare storie diverse, fare mestieri. Questo è ciò che voglio trasmettere ai genitori dei miei alunni, conducendo con loro conversazioni insolite, consultazioni, seminari, workshop, incontri con i genitori in diverse argomenti interessanti che si preoccupano così tanto di loro. Mi affido alle richieste dei genitori, e queste richieste sono facili da identificare ponendo domande, e a volte mi occupo di quegli argomenti e questioni che interessano noi educatori e, penso, interesseranno i genitori.

Sì, i genitori ora sono tutti alfabetizzati, con un'istruzione superiore, ma, secondo le mie osservazioni, non sanno come costruire relazioni con i bambini in attività di gioco... Ma è il gioco che è una delle attività principali del bambino. Adesso i bambini smettono di giocare. E i giochi che fanno i bambini sono diventati cupi e aggressivi. La catena di trasmissione della tradizione ludica da una generazione all'altra si è interrotta. Ho deciso di avvicinare bambini e genitori, per mostrare ai genitori che i loro figli sono creativi, capaci, ma richiedono attenzione e un compagno per giocare.

Per risolvere questo problema, mi sono posto dei compiti nel lavorare con i genitori:

1. Formare la fiducia dei genitori nelle proprie capacità pedagogiche, la capacità di conoscere e comprendere i propri figli.

2. Arricchire l'esperienza emotiva congiunta dei membri della famiglia, insegnare le abilità di interazione tra loro attraverso attività ludiche.

3. Sviluppare nei bambini e nei genitori l'interesse a trascorrere del tempo insieme.

4. Unire genitori e figli, aiutare i figli a capire i loro genitori ei genitori a capire i loro figli.

5. Far conoscere ai genitori le tradizioni e le forme del tempo libero ludico nelle famiglie.

6. Aiutare i genitori a scoprire nuove possibilità di giocare il riflesso del mondo per il bambino.

Per scoprire l'importanza di giocare insieme nelle famiglie dei miei alunni, ho condotto un'indagine su genitori e bambini "Il gioco nella vita della mia famiglia". Sulla base dei risultati del sondaggio, ho concluso che i genitori vogliono giocare con i bambini, ma non sanno come organizzare correttamente le attività di gioco congiunte con i bambini.

Ho ideato un piano per attività di gioco congiunte, in cui i genitori saranno partner, partecipanti dei bambini ai giochi e non spettatori, osservatori.

Consultazioni preparate per i genitori "Crescere giocando", "Di quali giocattoli hanno bisogno i tuoi figli?" Gli obiettivi di queste consultazioni sono: far comprendere ai genitori il ruolo del gioco nella vita del bambino; dare conoscenza del significato del giocattolo, del suo ruolo nel gioco del bambino.

Il mio passo successivo è stato quello di condurre riunione dei genitori sotto forma di diario orale sull'argomento "Perché una persona ha bisogno dell'infanzia?" Durante l'incontro sono state discusse le seguenti domande: i genitori ricordano la loro infanzia, come è caratteristica? Cosa interessa, eccita il loro bambino? Come vorrebbero vederlo? All'incontro, i genitori hanno familiarizzato con le dichiarazioni di insegnanti, scienziati sul gioco, il suo ruolo nella vita del bambino. Al termine dell'incontro, i genitori hanno ricevuto le dispense “Come giocare correttamente con il bambino”.

Ci sono molte forme di organizzazione lavorare insieme educatore e genitori. Una di queste forme è lo svolgimento di concorsi, intrattenimenti, vacanze tra genitori, tra genitori e dipendenti, ecc. All'asilo. L'asilo festeggia tradizionalmente Capodanno, 8 marzo, 23 febbraio. Ma mi sono reso conto che la vita dei bambini diventa più interessante se organizzi alcuni non standard, Buone vacanze, a cui i genitori sono invitati non solo come spettatori, ma anche come partecipanti.

Una vacanza è un evento luminoso nella vita di un bambino, pieno di insolite impressioni gioiose e profonde. KD Ushinsky ha scritto: "Lascia che tutti ricordino la loro infanzia e vedrà che una vacanza per un bambino non è affatto quello che è per noi, che è davvero un evento nella vita annuale del bambino e che il bambino conta i giorni da vacanza in vacanza, perché contiamo i nostri anni da un evento importante all'altro”. Sono d'accordo con lui. Ma la vacanza è doppiamente interessante per i bambini se vi partecipano anche i genitori.

È diventata una buona tradizione del nostro gruppo tenere vacanze per bambini e genitori... Questo è un buon motivo per trascorrerli con i tuoi genitori, e non per loro. Gli scenari sono progettati in modo che i genitori siano partecipanti diretti alla vacanza. Ciò implica lavorare con i genitori e comunicare con i bambini attraverso attività congiunte. Tali vacanze vengono preparate per più di un giorno. Questo è un lavoro scrupoloso. È necessario pensare all'organizzazione della vacanza, decorare la sala, sviluppare una sceneggiatura, ecc. Con i bambini, prima di ogni evento, faccio gli inviti per i genitori. Che bello vedere i volti gioiosi dei genitori quando il loro bambino consegna un invito fatto a mano! Qui sarà un peccato non venire e non partecipare per compiacere tuo figlio o tua figlia.

Festività: "Compleanno d'autunno", "Festa dell'albero di Natale"; attività per il tempo libero: "Insieme alla mamma", "Shirokaya Shrovetide"; intrattenimento: "Divertimento invernale", "Mamma è il mio sole", "Papà può fare qualsiasi cosa!" e altri si sono svolti con varie attrazioni, concorsi, gare, staffette e altre trame di gioco. Vi hanno preso parte mamme, nonne, padri e bambini. Questi eventi non solo uniscono genitori e figli, ma creano anche un'atmosfera di calore e fiducia nel rapporto tra l'insegnante ei genitori. Impari molte cose interessanti sulle famiglie dei tuoi alunni, sulle loro tradizioni, hobby, sul sistema di educazione dei figli in famiglia e, soprattutto, i genitori rivelano i loro talenti e Abilità creative di cui nemmeno loro erano a conoscenza. L'atmosfera emotiva e spirituale unica della vacanza è creata dall'umore generale e dall'attività di tutti i partecipanti alla vacanza: bambini, genitori, educatori. Le vacanze in comune con i genitori rimangono a lungo nella memoria di adulti e bambini. Insegnano al bambino ad amare e prendersi cura della sua famiglia, di suo padre e di sua madre, lo spirito della sua casa. I genitori si conoscono bene in gare congiunte, gare, staffette. Adulti e bambini imparano a capirsi meglio e i genitori hanno l'opportunità di osservare la comunicazione del loro bambino con gli altri. I bambini vedono un esempio positivo di comunicazione e relax.

Ho visto che in conseguenza di tali eventi, l'atteggiamento dei genitori verso il bambino (sa tanto e tanto sa) e verso noi educatori, che quotidianamente lavoriamo con i figli, investendo anima, sapere e forza nella processo di educazione, cambiato.

Un posto speciale è occupato dalle mostre di creatività congiunta di genitori e figli, ad esempio "L'autunno è una fata", "Fiocco di neve magico", "Mani pazze". L'obiettivo principale di tali eventi è avvicinare le generazioni (figli, genitori, nonni) per rafforzare le relazioni genitore-figlio. Inoltre, le mostre di creatività congiunta promuovono la diligenza, la precisione, l'attenzione ai propri cari, il rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio educazione patriottica, perché l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per i genitori, la tua famiglia.

I bambini amano particolarmente "Incontri con persone interessanti", dove i loro ospiti sono genitori che appaiono ai bambini in un modo diverso: come professionisti nel loro campo, persone interessanti. Ad esempio, gli ospiti del nostro gruppo erano mamma - un medico di una clinica ferroviaria, papà - un muratore. Tali incontri arricchiscono la conoscenza dei bambini sulle attività professionali degli adulti, espandono la consapevolezza generale del mondo che li circonda e degli orizzonti dei bambini, oltre a formare in loro una certa esperienza elementare. azione professionale, promuove l'"orientamento professionale" precoce. Un ruolo importante nella formazione della percezione dei bambini dell'attività professionale degli adulti è svolto dai giochi di ruolo, orientati professionalmente. Pertanto, il risultato di tali incontri sono i giochi di ruolo, ad esempio "Policlinico", "Cosa dovremmo costruire una casa?"

Ho anche intenzione di invitare mia nonna, che mostrerà le sue abilità all'uncinetto; una madre che accetta di organizzare una "Festa dei Mongolfiere" per i bambini.

Non dobbiamo dimenticare che il nostro Asilo dalla ferrovia. Ho intenzione di organizzare un soggiorno letterario "Ecco il nostro treno che corre, le ruote bussano ...", dove genitori e figli leggeranno poesie, fiabe, storie su Ferrovia, propria composizione.

Credo che grazie a tali eventi, creo le condizioni per l'interazione tra bambini e genitori, che hanno contribuito a migliorare il contatto emotivo tra loro, insegnato loro attività di gioco congiunte.

PROGRAMMA SULLA CORREZIONE DEI RAPPORTI FIGLI-GENITORI per gli studenti più giovani

"Stiamo insieme" (per bambini dai 7 ai 12 anni)
Lo scopo di questo programma è quello di unire i membri della famiglia, armonizzare all'interno relazioni familiari.
Quando si lavora con una coppia figlio-genitore in questa direzione, vengono implementate le seguenti attività:
Apprendimento delle abilità di cooperazione e partenariato tra genitori e figli nel gioco e nelle attività congiunte.
Insegnare ai bambini la capacità di comunicare in un gruppo di coetanei e con adulti non familiari.
Migliorare l'autostima dei bambini e la competenza dei genitori.
Insegnare ai genitori le capacità di comunicazione costruttiva con i bambini.
Organizzazione delle lezioni: il ciclo delle lezioni prevede 8 incontri, le lezioni si tengono con una frequenza di 1 volta a settimana. Lezioni congiunte per 1 ora e 30 minuti, lezioni solo per genitori - 2 ore. 1-5 comune per genitori e figli; 6-7 - solo con la partecipazione dei genitori; 8° lezione - finale comune.
Strumenti metodologici utilizzati nel programma: giochi di comunicazione, attività congiunte di genitori e figli (disegno, costruzione), modelli di ruolo.
Struttura del ciclo:
Fase diagnostica. Si svolge in un incontro preliminare di uno psicologo con una coppia genitore-figlio e alla lezione finale.
Compito: diagnosi dello stile di educazione familiare, caratteristiche relazioni interpersonali in famiglia, il livello di abilità comunicative dei bambini.
1. Fase preparatoria:
Il compito principale: conoscenza dei partecipanti, formazione di un'atmosfera di fiducia e sicurezza nel gruppo.
2. L'attuale fase correttiva e di sviluppo
Compiti:
Insegnare le abilità di cooperazione tra genitori e figli.
Rimuovere le barriere per i bambini nella comunicazione con gli adulti.
Sviluppo delle capacità di riflessione.
Insegnare ai genitori le abilità di comunicazione efficace con i bambini.
3. La fase finale.
Obiettivo: sperimentare e padroneggiare nuove modalità di comunicazione e interazione, riflessione sull'esperienza maturata.

Criteri per valutare l'efficacia del programma
Per una valutazione obiettiva dell'efficacia del gruppo nella fase diagnostica, viene effettuato un esame differenziale di tutti i partecipanti. I genitori compilano il questionario "Analisi delle relazioni familiari", eseguono "Disegno cinetico della famiglia" e un disegno congiunto con i bambini, un sociogramma familiare (vedi Appendice).
I bambini eseguono il "Disegno cinetico della famiglia" e un disegno congiunto con i loro genitori, un sociogramma familiare. Lo psicologo valuta anche il livello delle capacità comunicative dei bambini con il metodo dell'osservazione standardizzata (vedi Appendice).
All'incontro finale, alla fine del ciclo, i genitori compilano il questionario del partecipante alla formazione, rivalutano la loro comunicazione interpersonale con il bambino, bambini e genitori compilano il sociogramma familiare, genitori e bambini eseguono un disegno congiunto su un foglio. Lo psicologo valuta il livello delle capacità comunicative dei bambini su una scala a 3 punti (1 punto - basso, 2 punti - medio, 3 punti - alto livello).
L'efficienza è misurata da un'analisi qualitativa dei test di disegno, dinamiche positive nelle valutazioni dei genitori della loro relazione con i bambini e un aumento delle capacità comunicative dei bambini.

PIANIFICAZIONE TEMATICA

N. Argomento Numero di ore
1 Conoscenza, rally di gruppo 3
2 Imparare a collaborare 4.5
3 Comunicare con il bambino - come? (per i genitori) 2
4 Premi e punizioni (per i genitori) 2
5 Completamento del lavoro del gruppo 1.5
Totale 13

Regole di gruppo. Il formatore introduce le regole del gruppo e le discute con i partecipanti alla formazione:
* Riservatezza (segretezza) di ciò che sta accadendo nel gruppo.
* Parliamo solo di noi stessi e di noi stessi (i-dichiarazioni).
* Stile di comunicazione confidenziale. Chiamando tutti i partecipanti per nome.

LEZIONE numero 1 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Conoscenza. Coesione del gruppo.
1. Riscaldati.
Esercizio "Nome affettuoso" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Istruzioni: Il partecipante alla destra del leader chiama il suo nome e lancia la palla a qualcuno. Colui che ha la palla esce con un nome affettuoso per lui e passa la palla al giocatore successivo fino a quando tutti i partecipanti non sono nel ruolo di inventori. Quando il primo partecipante ha la palla, dice quale nome gli è piaciuto di più e passa la palla al successivo. (10 minuti.)
Esercizio "Cambio di posto" (i partecipanti si siedono in cerchio, l'allenatore tiene in mano una palla).
Istruzioni: "Ora ci lanceremo la palla l'un l'altro e colui che ha la palla termina la frase:" Nessuno di voi sa che io ... (o ho ...). Attenzione, ognuno di noi può visitare il pallone più volte". (5 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Immagini inaspettate" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Obiettivo: aumentare la coesione del gruppo. Ad ogni partecipante viene dato un pezzo di carta e un pennarello.
Istruzioni: 1. “Prendi un pezzo di carta e firma il tuo nome con lato posteriore... Quindi inizia a disegnare un'immagine (i partecipanti disegnano per due minuti).
2. Al mio comando, smetti di disegnare e trasferisci il disegno iniziato al tuo vicino a sinistra. Prendi il foglio che ti darà il tuo vicino di destra e continua a disegnare l'immagine che ha iniziato.
(2 minuti).
3. Trasferisci di nuovo il tuo disegno al tuo vicino a sinistra, continua a disegnare.
Alla fine dell'esercizio, ogni partecipante riceve l'immagine che ha iniziato a disegnare.
Discussione dell'esercizio:
Ti piace il tuo disegno?
Ti è piaciuto disegnare sui disegni di altre persone?
Quale disegno ti piace di più?
Esercizio "Trovati un compagno" (i partecipanti si dispongono a semicerchio)
Il presentatore distribuisce a ogni partecipante dei volantini preparati in anticipo con i nomi degli animali scritti sopra. Poiché tutti i nomi sono abbinati, tutti possono trovare una coppia dopo il comando dell'allenatore
Istruzione: “Chiudi gli occhi. Al mio comando, ognuno di voi comincia a urlare nella lingua del proprio animale. Il tuo compito, senza aprire gli occhi, è trovare il tuo compagno a voce". (10 minuti.)
Esercizio "Shadow" (i partecipanti sono divisi in coppie genitore-figlio).
Scopo: sviluppo dell'osservazione, della memoria, della libertà interiore e del rilassamento, della capacità di adattarsi all'altro.
Istruzione: uno (genitore) è un viaggiatore, l'altro (figlio) è la sua ombra. Il viaggiatore cammina attraverso il campo e dietro di lui, dopo 2-3 passi da dietro, la sua ombra. “L'ombra cerca, appunto, di copiare i movimenti del viaggiatore. Dopo un po', i partecipanti si scambiano i ruoli. Scambio di sentimenti, impressioni. (10-15 minuti)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Scopo: ricevere feedback dai partecipanti alla formazione (cosa gli è piaciuto, cosa è diventata una scoperta). (10 minuti.)
LEZIONE N. 2 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Aumentare la coesione del gruppo. Insegnare competenze a genitori e figli in collaborazione.
Strumentazione: fogli (formato A4), pennarelli, fogli con i nomi degli animali scritti sopra per ogni partecipante (i nomi degli animali sono accoppiati: mucca-mucca, gallo-gallo, ecc.).
1. Riscaldati.
Esercizio "3 qualità" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzione. È necessario, dopo aver dato il tuo nome, trovare una o più qualità intrinseche di te, iniziando con la stessa lettera del tuo nome.
Esercizio "Costruzione".
Istruzione: il presentatore imposta un segno per la costruzione, i partecipanti devono completarlo entro un certo periodo di tempo (ad esempio, in 1 minuto). L'allenatore verifica la correttezza della formazione.
- costruire in linea per altezza;
- per colore degli occhi (all'inizio - occhi scuri, alla fine - occhi chiari);
- per numero di scarpe. (5 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Cieco" (coppie - genitore e figlio sono seduti fianco a fianco ai tavoli).
Istruzioni: mamma e bambino sono seduti fianco a fianco al tavolo. C'è un foglio di carta davanti a lui. Uno dei partner è bendato e solo lui è autorizzato a disegnare. Un altro partner con gli occhi aperti controllerà i movimenti della mano del giocatore "cieco". Poi si scambiano i ruoli. (20 minuti.)
Discussione dell'esercizio:
Cosa è stato più difficile: dipingere ad occhi chiusi o dirigere il pittore? Come mai?
Cosa ti è piaciuto di più: disegnare o dirigere? (10 minuti.)
Esercizio "Ponte" (i partecipanti si siedono a semicerchio).
Scopo: raggiungimento della comprensione reciproca, coerenza nelle azioni.
Istruzioni: due linee sono disegnate parallele tra loro sul pavimento (o disposte usando nastri). La distanza tra le linee è di circa 25-30 cm Questo è un ponte. Viene invitata una coppia: un genitore e un bambino. Compito: senza parole, usando solo espressioni facciali e gesti, disperdersi sul ponte. (10-15 minuti)
Esercizio "Cosa ti dice la bambola?"
Scopo: identificare i problemi urgenti dei membri del gruppo.
Istruzioni: l'allenatore prende una bambola tra le mani e, rivolgendosi ai partecipanti, dice: "Una signora molto saggia è venuta da noi. (Riferendosi al vicino di sinistra). Prendila in modo che ti guardi. Cosa ti dice?" Il partecipante contattato dal coach deve rispondere alla domanda con il discorso diretto. Ad esempio: "Misha, comportati bene" o "Sei troppo fiducioso, Tanya".
Discussione dell'esercizio.
L'impostazione dell'allenatore per la saggezza e il discernimento della "signora" contribuisce al fatto che ogni partecipante al gioco mette in bocca alla "signora" una frase che di solito è associata a un problema reale per lui. (15 minuti.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Ai membri del gruppo viene dato il compito di pensare per un minuto e dire: "Se mia madre (mio figlio) avesse avuto una bacchetta magica, lei (lui) avrebbe pensato (a)..."
Scambio di sentimenti, impressioni della lezione.

LEZIONE numero 3 (bambini insieme ai genitori)
Tema: Insegnare le abilità di cooperazione produttiva tra genitore e figlio "
Cassetta degli attrezzi: fogli di carta con scritte delle parole, uno spillo, un piccolo giocattolo, un foglio da mezzo watt, pennarelli.
1. Riscaldati.
Esercizio "Specchio"
Istruzioni: i partecipanti si dispongono in due cerchi (esterno e interno). Un cerchio è uno "specchio", il secondo è una persona in piedi di fronte ad esso. Una persona mostra movimenti diversi, lo "specchio" dovrebbe ripeterli nel modo più accurato possibile. Al segnale del leader, un cerchio fa un passo di lato. Si forma una nuova coppia, che continua a svolgere il compito, e così via fino a quando i partecipanti non tornano nella loro posizione originale. Poi i giocatori cambiano ruolo: quelli che erano lo "specchio" diventano una persona, e la "persona" diventa uno specchio. (10 minuti.)
Esercizio "Dimmi il mio segreto".
Obiettivo: sviluppo delle capacità di comunicazione non verbale e creazione di un clima psicologico favorevole.

Istruzione: ognuno di voi ora avrà un segreto che tutti conosceranno, il coma di te stesso. Sarà una parola attaccata alla tua schiena. Il tuo compito è indovinare questa parola con l'aiuto del gruppo. Il gruppo dovrebbe mostrare in silenzio il significato di questa parola solo attraverso i gesti. È importante mostrare bene in modo che la persona possa indovinare.Le parole sono attaccate a turno a ciascuno.
Esempi di parole: studente, disgusto, esercizio, scrittura, malattia, orso. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "Due con un pennarello" (coppie - genitore e figlio - siedono ai tavoli uno accanto all'altro).
Scopo: formazione in abilità di cooperazione.
Istruzioni: “Ora sei una squadra per dipingere un quadro. E devi disegnare con lo stesso pennarello. Allo stesso tempo, è severamente vietato parlare tra loro. Entrambe le persone in coppia dovrebbero tenere costantemente il pennarello in mano, senza rilasciarlo per un momento. Se ne hai voglia, puoi dare un'occhiata al tuo partner di tanto in tanto per vedere come si sente allo stesso tempo e per capire cosa vuole disegnare. Disegniamo per cinque minuti.
Al termine, mostra il tuo lavoro al resto del gruppo.
Discussione dell'esercizio:
È stato difficile per te disegnare in silenzio?
Tu e il tuo partner siete arrivati ​​a un accordo?
È stato difficile perché l'immagine cambiava continuamente? (10 minuti.)
Esercizio "Ascolto cieco" (genitore e figlio siedono al tavolo uno di fronte all'altro, tra loro viene posizionata una partizione).
Scopo: insegnare le abilità di cooperazione, comprensione reciproca.
Istruzioni: a ogni partecipante di una coppia vengono date sette partite. Il genitore costruisce una figura dai suoi fiammiferi dietro il tramezzo, quindi cerca di spiegare al bambino a parole come costruire lo stesso. Né i genitori né i figli dovrebbero vedere le azioni dell'altro. Alla fine del lavoro, la partizione viene rimossa e le cifre vengono confrontate. Quindi genitore e figlio si scambiano i ruoli. Se è molto facile per una coppia completare questo compito, è possibile aumentare il numero di partite. (15-20 minuti)
Esercizio "Fiducia" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Scopo: sviluppo di un senso di fiducia, empatia.
Istruzioni: esce una coppia: un genitore e un bambino. Il bambino diventa con le spalle al genitore, spostandosi a una certa distanza. Il genitore allunga le braccia in avanti. Il compito del bambino è cadere nelle mani del genitore senza piegare le ginocchia. (5-10 minuti)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Riassumendo i risultati della lezione. Scambio di sentimenti, impressioni della lezione.

LEZIONE numero 4 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Raggiungere la comprensione reciproca tra genitore e figlio.
Strumentazione: palla, bende.
1. Riscaldati.
Esercizio "Lavota dance" (i partecipanti stanno in cerchio).
Istruzioni: tutti camminano in cerchio e ripetono insieme al presentatore: "Stiamo ballando 'tra-ta-ta', il nostro ballo è allegro, il ballo della lavota". Quindi il presentatore chiede: "Ti sei tenuto per mano?" Tutti insieme: "No". Si tengono per mano e ripetono le parole della canzone. La conduttrice chiede: "Ci tenevamo per mano" Tutti insieme rispondono: "Sì!" Quindi il presentatore enumera in sequenza (dalle spalle, dalla vita, dalle orecchie). (5 minuti.)
Esercizio di complimento (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzione: “Ora ci faremo i complimenti a vicenda. Devi lanciare la palla a uno dei partecipanti e dirgli qualcosa di carino. E lui risponde: "Sì, certo, ma del resto anche io..." (10 min.)
2. La parte principale.
Esercizio "Il cieco e la guida".
Scopo: raggiungere la comprensione reciproca a diversi livelli di interazione.
Istruzione: il partecipante che interpreta il ruolo del "cieco" è bendato. La "guida" lo conduce in giro per la stanza, lo introduce al mondo che lo circonda, agli oggetti. Diventa i suoi "occhi". Il "cieco" dovrebbe essere guidato con attenzione, con attenzione in modo che non vada a sbattere contro oggetti o un'altra coppia. Quindi le coppie si scambiano di posto. (10-15 minuti)
Esercizio "Mi piace" (genitore e figlio si siedono su sedie uno di fronte all'altro).
Scopo: instaurare un dialogo positivo tra il bambino e il genitore.
Istruzioni: genitore e figlio parlano tra loro, pronunciando costantemente l'inizio della frase proposta: "Mi piace che tu ..." - e aggiungi contenuto. Nasce così un dialogo positivo. Il genitore dà al bambino e il bambino dà il "feedback" al genitore. Scambio di sentimenti. (10 minuti.)
Esercizio "Scarabocchio".
Scopo: Riunire i membri della famiglia e i membri del gruppo.
Istruzioni: sul tavolo viene posizionato un foglio di mezzo watman, i partecipanti si siedono attorno al tavolo. Ognuno prende un pennarello (i colori non dovrebbero essere ripetuti). Quindi i partecipanti disegnano rapidamente scarabocchi sul foglio: linee irregolari e continue. Poi ognuno a turno cerca, in base alle proprie idee, di finire gli scarabocchi creati. Il viaggio del disegno di mano in mano continua fino a quando tutti decidono che non ha più niente da finire di disegnare per lui.
Discussione dell'esercizio:
* Cosa vedono i membri del gruppo nell'immagine?
* Riesci a vedere trame o immagini che riflettono l'umore dei partecipanti o le relazioni familiari? (15 minuti.)

3. Completamento dei lavori del gruppo.
Esercizio "Escursione".
Scopo: radunare i membri del gruppo, aumentare il background emotivo.
Istruzione: “Fingiamo che abbiamo deciso di andare in campeggio insieme. Ecco lo zaino che dobbiamo raccogliere per l'escursione. Ognuno a sua volta metterà qualcosa in esso. Questo deve essere fatto senza parole, solo con l'aiuto dei gesti. Abbiamo tutti bisogno di monitorare attentamente ciò che ognuno di noi mette nei propri zaini, e non ripeterci. Dopo che ogni partecipante ha messo qualcosa in uno zaino, il formatore si rivolge al gruppo con la domanda: "Cosa hai messo nel nostro zaino ...?", Chiamando il nome di uno o un altro membro del gruppo. Tutti gli altri stanno indovinando. (10 minuti.)
Feedback dai partecipanti alla formazione. (10 minuti.)

LEZIONE numero 5 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Cooperazione genitore-figlio.
Strumenti: fiammiferi - due scatole, sciarpa, colla, forbici, fogli A4, riviste illustrate.
1. Riscaldati.
Esercizio "Cosa si può fare con l'oggetto" (i partecipanti si siedono in cerchio).
Scopo: sviluppo del pensiero creativo.
Istruzioni: tutti, a turno, dovrebbero dire come può essere usato questo oggetto (sciarpa). L'allenatore inizia il gioco, il partecipante continua alla sua destra e più avanti in un cerchio. Il partecipante che non riesce a capire come usare questo oggetto viene eliminato dal gioco. Il partecipante che esce con il maggior numero di metodi vince. (10 minuti.)
Esercizio "Casa".
Istruzione: i partecipanti hanno il compito di disegnare la loro famiglia sotto forma di una casa e firmare quale parte della casa simboleggia quale membro della famiglia. Ad esempio, il tetto è papà, la fondazione è mamma, la finestra è un bambino, ecc.
Discussione dell'esercizio:
Perché questo o quel membro della famiglia viene scelto da questa parte della casa?
Il formatore decifra le designazioni delle parti della casa: il fondamento è il fondamento della casa, quel membro della famiglia su cui tutto poggia e su cui tutti fanno pressione. Il tetto è il membro della famiglia responsabile della sicurezza. I muri sono la struttura portante della casa, senza questo membro della famiglia tutto crollerà. Le finestre sono il membro della famiglia per cui tutto è fatto (il più delle volte le finestre sono bambini), la pipa è il membro della famiglia che è responsabile delle relazioni affettive in famiglia. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Esercizio "I comandamenti della famiglia" (genitori e figli si siedono in cerchio, uniti a coppie).
Scopo: ricerca tradizioni di famiglia, i valori.
Istruzione: il genitore insieme al bambino fa un elenco di comandamenti familiari (consuetudini, regole, divieti, abitudini, atteggiamenti, opinioni, a cui tutti i membri della famiglia aderiscono).
Poi c'è uno scambio delle scritte nel cerchio. (15-20 minuti)
Discussione dell'esercizio:
Quali comandamenti ti soddisfano e quali no? (10 minuti.)
Esercizio "Collage di famiglia".
Scopo: unire i membri della famiglia.
Istruzioni: Genitore e figlio collaborano a un collage della loro famiglia utilizzando ritagli di riviste. (25 minuti)
Discussione dell'esercizio.
Ogni famiglia presenta il proprio collage. Il resto del gruppo può porre domande di chiarimento. (10 minuti.)
Esercizio "Reporter".
Scopo: studio delle relazioni interpersonali in famiglia.
Istruzioni: L'allenatore chiede a un bambino di venire al centro del cerchio. L'allenatore e il bambino siedono uno di fronte all'altro. Al bambino viene detto quanto segue: “Immagina che ora tua madre sia in TV e che il giornalista le faccia domande su suo figlio, cioè su di te. Ma ora ti comporterai come tua madre e cercherai di rispondere alle mie domande su di te come risponderebbe tua madre". Per entrare nel ruolo, al bambino vengono poste domande sul nome (deve presentarsi come il nome della madre), sulla professione, sull'età. Il giornalista poi chiede direttamente al bambino di se stesso. Un esempio di elenco di domande: “Dimmi, hai un figlio? Qual è il suo nome? Quanti anni ha? Dicci, che tipo di figlio hai? Cosa ti piace fare insieme? Immagina che un bambino ti veda adesso, cosa gli diresti?" Ogni bambino dovrebbe svolgere il ruolo dell'intervistato. Quindi il genitore viene chiamato al centro del cerchio e risponde alle domande sulla madre nel ruolo del bambino. L'elenco delle domande è più o meno lo stesso. Discussione dell'esercizio. (30 minuti.)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Riassumendo i risultati della lezione. Scambio di sentimenti, impressioni della lezione.
LEZIONE numero 6 (bambini insieme ai genitori)
Argomento: Insegnare ai bambini la capacità di comunicare in un gruppo di pari e con adulti non familiari.
Strumenti: un piccolo giocattolo della tigre, una coperta, un CD con musica rilassante, un registratore.
1. Riscaldati.
Esercizio "Indovina" (i partecipanti si siedono in cerchio)
Istruzione: “Dobbiamo risolvere insieme un problema: tutti allo stesso tempo, senza essere d'accordo e senza pronunciare una parola, lancia lo stesso numero di dita su entrambe le mani il più rapidamente possibile. Il presentatore conta: uno, due, tre - al conteggio di "tre", tutti allo stesso tempo tirano fuori le dita. Se il problema non viene risolto, facciamo un altro tentativo". (5 minuti.)
Esercizio "Caccia alla tigre" (i partecipanti stanno in cerchio).
Istruzioni: i partecipanti stanno in cerchio, viene scelto l'autista: il "cacciatore", che si fa da parte, volta le spalle agli altri e conta fino a 10. In questo momento, i partecipanti in un cerchio passano un piccolo giocattolo (tigre) nelle mani dell'altro. Alla fine del conteggio, quello con la tigre allunga le braccia in avanti, coprendo il giocattolo con i palmi delle mani. Altri fanno lo stesso. Il compito del "cacciatore" è trovare la tigre in tre tentativi. Dopodiché, il "cacciatore" sceglie un nuovo pilota. (10 minuti.)
2. Parte principale
Esercizio "Cinematografia".
Scopo: unire i membri della famiglia e i membri del gruppo.
Istruzione: il presentatore dice che ogni coppia sposata (genitore e figlio) sono ora registi che gireranno un film sulla famiglia. È necessario trovare un nome, un genere e il personaggio principale del film. Dopo che ogni famiglia ha presentato le proprie idee, ai partecipanti viene chiesto di collaborare con coloro le cui idee trovano consonanti o interessanti. I minigruppi devono creare e mettere in scena il proprio film sulla famiglia.
Discussione dell'esercizio. (40 minuti)
3. Completamento dei lavori del gruppo.
Esercizio "Copriletto".
Scopo: sviluppare la fiducia.
Strumentazione: tutti i partecipanti stanno intorno al coperchio e lo prendono. Se un partecipante si siede sulla coperta, gli altri lo sollevano e lo abbassano delicatamente. L'esercizio viene eseguito con musica rilassante. (10 minuti.)

Scambio di sentimenti e impressioni della lezione. (10 minuti),

LEZIONE № 7 (per genitori).
Argomento: "Io sono dichiarazioni". "Linguaggio temporaneo"
Scopo della lezione: insegnare ai genitori le abilità di comunicazione costruttiva con i bambini.
Compiti:
1. Aiuta i genitori a capire la differenza psicologica tra "Io sono l'affermazione" e "Tu sei l'affermazione".
2. Cerca di padroneggiare l'abilità "Io sono affermazioni" con esempi.
3. Far conoscere ai genitori i concetti di "linguaggio temporaneo" e "linguaggio permanente".
Strumentazione: fogli (formato A4), matite per ogni partecipante, schemi "I-messages" per ogni partecipante (vedi Appendice).
1. Riscaldati.
Esercizio "Sgrida il bambino".
Istruzione: un genitore ritrae il bambino, l'altro genitore lo rimprovera da diverse posizioni:
- il bambino è seduto, il genitore è in piedi;
- il genitore è seduto, il bambino è in piedi;
- genitore e figlio si voltano le spalle.
Le coppie poi si scambiano i ruoli.
Scambio di sentimenti. (15 minuti.)
2. La parte principale.
Informazioni per i genitori.
I "tu - messaggi" spesso interrompono il processo di comunicazione, poiché provocano risentimento e amarezza nel bambino, creano l'impressione che il genitore abbia sempre ragione. Esempi di "Tu - messaggi": "Lasci sempre la sporcizia dietro di te!", "Smettila di farlo!", "Devi ripetere la stessa cosa un centinaio di volte!" ecc. "I - messaggi" sono più modo effettivo influenza sul bambino al fine di modificare il suo comportamento, che il genitore non accetta. Ad esempio, ecco un diagramma di flusso del messaggio per un genitore che è stanco e non vuole giocare con suo figlio.
"Tu sei il messaggio":
Il genitore è stanco: "Mi hai stancato". - La reazione del bambino: "Sono cattivo".
"Io sono il messaggio":
Il genitore è stanco: "Sono molto stanco". - La reazione del bambino: "Papà è stanco".

Successivamente, i genitori compilano il questionario del partecipante.
3. Completamento dei lavori del gruppo. Riassumendo. Considerazioni conclusive del presentatore.
“Oggi stiamo completando le nostre lezioni. Insieme abbiamo percorso un po' di strada, siamo riusciti ad abituarci l'un l'altro, a fare amicizia. Ogni famiglia è unica a modo suo e vorrei in qualche modo evidenziare il contributo di ogni diade al nostro processo di gruppo".
Consegna dei partecipanti con attestati e fotografie.
Scambio di sentimenti, impressioni da questo ciclo di lezioni.
addio. (10 minuti.)

Scuola dell'infanzia di bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Asilo numero 1" "Ryabinka"

Lezione attiva secondo il programma

"Origini" e "Educazione all'esperienza socioculturale

v gruppo centrale asilo.

Occupazione attiva

con i genitori degli alunni del gruppo medio

Argomento:"Famiglia amichevole"

SCARICA (presentazione)

(La lezione è condotta sulla base del libro numero 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni "Una famiglia amichevole")

Ermolaeva Natalia Yurievna

Educatore MBDOU "Scuola materna n. 1" "Ryabinka"

Nefteyugansk, regione di Tyumen

Obbiettivo: Unire i genitori alle tradizioni domestiche. Fornire ai genitori un supporto pedagogico nella padronanza della categoria "Famiglia amichevole". Sviluppo di un contesto unitario nel gruppo.

Compiti:

1. Mostra il valore delle relazioni familiari, l'importanza di una famiglia amichevole.
2. Sviluppare la motivazione tra i genitori per interagire in un gruppo.

Piano approssimativo:

1. Lavorare in cerchio: l'ammonimento dell'insegnante sull'argomento "Una famiglia amichevole".

2. Colloquio con i genitori sui rapporti familiari.

3. Lavorare con un libro per lo sviluppo dei bambini "Famiglia amichevole".

4. Lavorare con i proverbi.

5. Lavoro individuale (esecuzione del compito proposto dal docente).

6. Lavoro a quattro (esecuzione del compito proposto dal docente).

7. Riassumendo i risultati del lavoro.

Materiale per la lezione : presentazione "Famiglia amica", palla morbida taglia piccola; libro numero 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni "Una famiglia amichevole", "Compito per i genitori" (stampato su pezzi di carta), una matita semplice, un compito dal libro per creare un'immagine con i bambini "Il nostro amichevole famiglia" (tutti secondo il numero dei presenti).

Fase preparatoria.

Dai ai genitori un libro sullo sviluppo della casa "Famiglia amichevole". Invita i genitori a leggere i testi, familiarizzare con i compiti per loro, rispondere alle domande proposte nel libro.

Lavora in cerchio. Colloquio con i presenti.

Educatore: Buon pomeriggio, cari genitori! Siamo lieti di vedervi all'incontro dedicato al tema "Una famiglia amica". Tuo figlio ha 4 anni. A questo punto, i bambini definiscono i confini della loro famiglia e si identificano con essa. In famiglia il bambino riceve le prime lezioni di amore, calore, tenerezza. La famiglia è il dono della vita, grazie al quale ogni bambino dal momento della nascita entra nel mondo e ne diventa parte unica e inimitabile. Tradizionalmente, molti popoli hanno avuto una famiglia numerosa. Il padre è lo scheletro della famiglia, la madre è l'anima della famiglia, il bambino è la riunione dell'amore di madre e padre. Riflettiamo con voi sul concetto di "famiglia".

L'insegnante passa la palla al genitore seduto alla sinistra e pone la domanda: come comprendi la parola famiglia?

Il genitore, seduto alla sinistra dell'educatore, risponde alla domanda e passa la parola ulteriormente intorno al cerchio.

quando la palla torna al maestro): Come fa il dizionario esplicativo di S.I. questa parola?

1. Questo è un gruppo di parenti stretti che vivono insieme; 2. Unire persone unite da interessi comuni.

La famiglia è la cosa più importante che ognuno di noi ha. La famiglia è un posto dove non vediamo l'ora di tornare. Dove parenti e amici ci aspettano sempre e ci amano. Non per niente dicono: "La mia famiglia è il mio sostegno, la mia famiglia è la mia fortezza". Osemye è ben detto nella poesia di Maria Langer "La famiglia è felicità, amore e fortuna"

La famiglia è felicità, amore e fortuna,
La famiglia è un viaggio estivo in campagna.
La famiglia è una vacanza, appuntamenti in famiglia,
Regali, acquisti, spesa piacevole.
La nascita dei bambini, il primo passo, il primo balbettio,
Sogni di bene, eccitazione e stupore.
La famiglia è lavoro, prendersi cura l'uno dell'altro,
La famiglia è un sacco di compiti.
La famiglia è importante! La famiglia è difficile!
Ma è impossibile vivere felicemente da soli!

Testo introduttivo di collegamento del docente sull'argomento della lezione: Vi invito ad ascoltare la leggenda della famiglia. “Nei tempi antichi, c'era una famiglia sorprendentemente amichevole. La famiglia è enorme: 100 persone. La voce su questa famiglia raggiunse il sovrano supremo. E ha deciso di visitare questa famiglia. Quando il sovrano fu convinto che tutto questo fosse vero, chiese al capofamiglia: "Come fai a vivere senza litigare, senza offenderti?" Quindi il capofamiglia prese un foglio di carta, vi scrisse sopra 100 parole e lo diede al sovrano. Lo ha letto ed è rimasto sorpreso: una parola "comprensione" è stata scritta lì 100 volte.

Il genitore, seduto alla sinistra dell'insegnante, risponde alla domanda e passa la parola ulteriormente in cerchio (i genitori si passano la palla e tutti parlano).

La generalizzazione dell'educatore delle risposte dei genitori ( quando la palla torna all'insegnante): Grazie per le vostre risposte. È meraviglioso che ognuno di voi abbia una ricetta per mantenere una famiglia unita. Una famiglia unita sviluppa le relazioni più calorose che sono permeate di amore sincero, cura reciproca e attenzione. Non c'è più pulito, più ricco, più fruttuoso amicizia nel mondo che in una buona famiglia. L'amore dei propri cari, di cui è piena la casa del padre, diventa la base di una persona per la vita.

Il palco principale. Il lavoro dei genitori con un libro.

Educatore: E ora passiamo a lavorare con il libro "Una famiglia amica".

L'insegnante invita i genitori a leggere il testo nel libro: "Apri il libro a pagina 3. Leggiamo" Una parola ai genitori "con te. Suggerisco a ciascuno di voi di concatenare la frase completa. (il testo viene visualizzato sulla diapositiva). I genitori leggono il testo in una catena.

“C'è un potere tremendo nella casa di mio padre. La casa dei genitori è il fondamento del percorso di vita. La casa è spesso chiamata casa, che per ognuno di noi è associata a una sensazione di calore e cura, comprensione e sostegno, simpatia e aiuto reciproco.

Fratelli e sorelle, nonne e nonni accompagnano una persona nella vita da molti anni, gettano le basi per la comunicazione, infondono le prime capacità lavorative. I primi ricordi di una persona sono conservati dalla memoria per lungo tempo, custodiscono il mondo dell'infanzia nell'anima, in cui la famiglia e la casa dei genitori conserveranno per sempre il loro aspetto unico. Tranquille ninne nanne sincere, preoccupazione paterna per il benessere della famiglia, battute divertenti e aiuto tempestivo dei nonni, forte amicizia di fratelli e sorelle: questo e molto altro rimane caro e significativo per una persona per tutta la vita ".

Educatore: Grazie Il tema della famiglia si riflette anche nella saggezza popolare - in proverbi e detti. Torniamo ai proverbi proposti nel libro (visualizzazione su diapositiva): “Non c'è bisogno di tesori quando c'è pace in famiglia. La capanna non è rossa con gli angoli, ma rossa con le torte. Chi onora i suoi genitori non perirà mai. L'intera famiglia è unita e l'anima è a posto.

Cari genitori! Chi desidera riflettere ad alta voce sul significato del primo proverbio? secondo? Terzo? Il quarto?

L'insegnante dà ai genitori un po' di tempo per comprendere i proverbi. Quindi i genitori parlano del significato dei proverbi.

L'insegnante riassume le risposte dei genitori: ( quando la palla torna all'insegnante): Grazie per le vostre risposte. proverbi e detti sulla famiglia trasmetterci l'antica saggezza del popolo. Quando allevi tuo figlio, giochi con lui, non dimenticare questa saggezza. Usa regolarmente nel tuo discorso proverbi di famiglia. In tal modo, instilli invisibilmente in tuo figlio la necessaria visione del mondo in relazione ai valori della famiglia. Dopotutto, la famiglia è uno dei valori più grandi che dobbiamo proteggere e rispettare.

Lavoro individuale. Educatore: E ora ti suggerisco di completare un compito individuale.

Dalle dichiarazioni proposte, sottolinea quelle che ritieni ti aiutino a vivere felicemente e felicemente nella tua famiglia. Il tempo di esecuzione dell'attività è di 1 minuto.

Educatore: Hai completato il compito? Ora dividiamoci in due microgruppi, 4 persone ciascuno. Sedetevi più vicini l'uno all'altro. L'attività rimane la stessa, solo che ora la completi insieme. Consultatevi, ascoltatevi a vicenda e giungete a una decisione comune. Qualcuno del gruppo parlerà e condividerà le tue scoperte con noi.

Lavoro in quattro. I rappresentanti di ciascuno dei quattro hanno espresso i risultati del loro lavoro.

La fase finale.

L'insegnante riassume le risposte dei genitori: Quindi, pensi che per far vivere la famiglia in armonia e felicità, sia necessario lavorare insieme, aiutare i genitori, congratularsi a vicenda per le vacanze, prendersi cura dei più piccoli, raccontarsi le notizie. Grazie per il tuo lavoro. Condivido la tua opinione sulla scelta delle dichiarazioni.In effetti, in una famiglia è importante essere attenti l'uno all'altro, prendersi cura degli anziani e dei più piccoli, trattare i propri cari con comprensione, fare affari insieme, insieme. Allora la famiglia sarà forte e amichevole.

Riflessione.

Lavora in cerchio.Educatore: Grazie per questa conversazione così interessante, per le vostre risposte e riflessioni. Abbiamo avuto una preziosa esperienza di comunicazione tra di noi, condiviso i nostri pensieri e sentimenti, scambiato opinioni. Per favore condividi con me i tuoi pensieri su questo evento: hai imparato qualcosa di nuovo nella nostra classe e cosa prenderai per te stesso?

Lezione uno
Obbiettivo. Consapevolezza da parte dei genitori della percezione dei propri figli, consapevolezza dello stile di interazione con il bambino, creazione di una situazione di cooperazione.
Per rendere consapevoli i genitori della percezione dei propri figli, viene svolto l'esercizio "Indovina la mamma" (10). Durante l'esercizio si sviluppa la capacità dei bambini di evidenziare le qualità più significative e caratteristiche di un genitore. Durante l'esercizio, bambini e genitori si siedono ai lati opposti di uno schermo opaco (tenda) installato dai presentatori. I bambini descrivono la loro mamma (papà), raccontano cosa sono. I genitori devono indovinare di chi stanno parlando i bambini.
La situazione di cooperazione tra genitori e figli viene ricreata nell'esercizio "Solo Insieme", quando genitori e figli cercano di sedersi e alzarsi insieme in silenzio (19). Come risultato dell'esercizio, genitori e figli hanno l'opportunità di realizzare il loro stile di interazione, concentrandosi sulle proprie sensazioni corporee e sul successo - incapacità di completare il compito. I genitori possono esercitare la percezione del loro bambino attraverso le sensazioni tattili eseguendo l'esercizio "Indovina di chi sono le mani" (10). Gli adulti bendati, a turno, si siedono su una sedia e identificano il loro bambino a mano.
Inoltre, viene eseguito un disegno comune su un tema libero. Un genitore con un bambino (bambini) esegue in silenzio un disegno generale su un grande foglio di carta Whatman. Dopo la fine del processo di disegno, le coppie sposate mostrano e presentano la loro foto, rispondendo alle domande dei presentatori. I partecipanti che guardano la presentazione dell'immagine pongono domande agli autori dell'immagine, esprimono le loro impressioni. I leader stimolano attitudine positiva nel gruppo, sostenere psicologicamente i relatori.
La lezione si conclude con l'esercizio "Calcio marziano", il cui scopo è creare una situazione di cooperazione e interazione. Ogni coppia genitore-figlio ha una gamba collegata. Il gruppo di partecipanti all'allenamento è diviso in due squadre di calcio. Il gioco si gioca in una stanza spaziosa che soddisfa gli standard di sicurezza. Alle pareti opposte della stanza è installato un "cancello". I portieri sono una coppia figlio-genitore di ogni squadra. I presentatori svolgono il ruolo di giudici. Il gioco di solito si svolge in un'atmosfera molto emotiva, quindi il compito dei facilitatori è prevenire gli infortuni nel gruppo dei partecipanti.
Seconda lezione
Obbiettivo. Creazione di una situazione di cooperazione e comprensione reciproca tra genitori e figli, sviluppo del potenziale creativo dei bambini.
La lezione si svolge utilizzando la tecnica della fiaba terapia. L'effetto terapeutico fiabesco è profondo e persistente, perché colpisce non solo gli strati comportamentali della psiche, ma anche la sua struttura valoriale (7). Partecipando a una lezione di terapia fiabesca, il bambino si "abitua" a una situazione fiabesca. Allo stesso tempo, si sviluppa la capacità del bambino di stare al posto di un altro, la sua empatia. Inoltre, solo in una fiaba non c'è nulla di impossibile, il che rende indispensabile l'uso del metodo della terapia delle fiabe per bambini ansiosi e insicuri. Nella fiaba, la loro solita formula problematica “non ci riuscirò” non funziona, perché tutti i fallimenti sono temporanei e accadono perché non tutte le possibilità sono state ancora esplorate, non tutto è stato ancora conosciuto. Acquisendo esperienza nella risoluzione dei problemi in modi "fiabeschi", il bambino (adulto) lo trasferisce in situazioni reali (6). Superando i problemi "da favola", vivendo tutti i colpi di scena di una trama da favola, genitore e figlio imparano a capirsi meglio l'un l'altro, la loro interazione diventa più efficace.
È auspicabile che il presentatore abbia esperienza nella conduzione di lezioni di terapia delle fiabe, poiché prima dell'inizio della lezione la trama viene sviluppata solo in termini generali. L'improvvisazione gioca un ruolo importante nel corso della lezione (bambini e genitori scelgono i propri modi di comportarsi in situazioni problematiche fiabesche). I metodi di comportamento nelle situazioni fiabesche dipendono dagli stili di interazione precedentemente stabiliti in mondo reale... Per ogni coppia genitore-figlio viene selezionata una specifica situazione problematica, la cui soluzione consente di studiare le modalità di interazione in questa particolare coppia. Crescere il repertorio di interazione tra i partecipanti al lavoro di gruppo consente di ottimizzare sia i rapporti familiari che l'adattamento alle condizioni del mondo circostante (7).
Il compito del presentatore è creare un ambiente "favoloso", un ambiente favoloso speciale che faciliterà la divulgazione del potenziale dei partecipanti. La lezione è condotta in modo morbido, non direttivo, viene fornita la massima iniziativa ai partecipanti, che stimola lo sviluppo dell'intuizione e dell'immaginazione e aiuta a prendere decisioni indipendenti. Inoltre, il facilitatore deve assicurare "la vittoria del bene e della giustizia". Gli eroi della fiaba, dopo aver attraversato le prove che sono ricadute sulla loro sorte, diventano più forti e più saggi, imparano a perdonare i loro nemici, aiutano gli altri e accettano l'aiuto degli altri. Un “buon fine” dà ai partecipanti un senso di sicurezza psicologica (6). A volte il significato di una fiaba non viene compreso appieno subito, ma solo dopo un po' di tempo. Pertanto, nella lezione finale viene svolta una discussione dettagliata della lezione di terapia delle fiabe. Sono in corso le riprese video dell'intera favolosa performance.

Maggiori informazioni sull'argomento CORSI CONGIUNTI PER GENITORI E FIGLI:

1. § 18. L'atteggiamento dei figli legittimi nei confronti dei genitori. - Legalizzazione e sue modalità. - Figli nati fuori dal matrimonio secondo il diritto francese. - Il diritto dei figli illegittimi di chiedere gli alimenti al padre. - status giuridico dei bambini illegali

Note di lettura.

Prima lezione

Solo il cuore è acuto.

Non puoi vedere la cosa più importante con i tuoi occhi.

Antoine de Saint-Exupéry.

"Piccolo Principe"

Obbiettivo: sviluppare un'idea adeguata del possibile dei bambini bisogni e bisogni, modificando gli atteggiamenti e le posizioni dei genitori, insegnare ai genitori nuove forme di comunicazione con un bambino di 5-7 anni.

Compiti:

Compiti:

1. Formazione di un ambiente di lavoro amichevole in classe.

2. Stabilire confini personali quando si interagisce negli esercizi.

3. Sviluppo della competenza genitoriale.

2. Ridurre la tensione nella coppia.

Materiali necessari: pennarello, lavagna magnetica, biglietti da visita, penne, fogli A4, tablet, biglietti con una dichiarazione sulla felicità, carta Whatman, matite colorate, colori a dita.

Il corso della lezione.

1. Introduzione.

Conoscenza degli obiettivi della lezione.

Obbiettivo: Conoscenza degli obiettivi delle classi.

Contenuto: Il facilitatore si presenta e introduce gli obiettivi della lezione, in una forma comprensibile ai bambini. Potrebbe suonare così:

“Nella vita di una persona sorgono spesso situazioni in cui deve scegliere da sé come vivere in futuro.

Nelle nostre classi, lo faremogiocare insiemeimpara ad accettare dail potere delle altre persone (mamma, papà, fratello, sorella, amico, fidanzata)”.Giochi per bambini dai 5 ai 7 anni, finalizzati alla formazione del corretto modello di comportamento nei bambini.

Note dell'ospite: È necessario spiegare che oggi in classe condurremo una conversazione su un argomento molto importante per tutti: il tema della comunicazione, considereremo i problemi di interazione tra le persone e cercheremo di trovare modi per risolvere questi problemi.

Esercizio "Presentazione".

Obbiettivo:

Metodologia: all'inizio del lavoro, il partecipante alla lezione deve rilasciare un biglietto da visita, che indica il nome della sua formazione. Allo stesso tempo, genitori e figli hanno il diritto di assumere qualsiasi nome per se stessi. Dovrebbe essere scritto in modo leggibile e abbastanza grande. Tempo per progettare biglietti da visita - 5 minuti.

Esercizio "Questo è fantastico!"

Obbiettivo: la formazione della coesione di gruppo.

Istruzioni: le famiglie stanno l'una di fronte all'altra e, di comune accordo, iniziano a presentarsi, dicono quello che vogliono fare, dopo ogni frase i partecipanti dovrebbero dire: "Questo è fantastico!" e mostra il pollice!

Ad esempio:

Primo: Il mio nome è Maria.

Tutti: Questo è fantastico!

Primo: Amo ascoltare musica!

Tutti: Questo è fantastico! eccetera.

Esercizio "Gentile animale".

Obbiettivo: Radunare una coppia genitore-figlio.

Metodologia:

Primo: "Per sentirti un tutt'uno, per essere felice, ti consiglio di fare l'esercizio" Buon animale ". Mettiti uno di fronte all'altro e unisciti alle mani, sei un grande animale gentile. E poiché questo è un essere vivente, significa che respira (un passo indietro - inspira, un passo avanti - espira con un rumore) - 3-4 volte. L'animale ha un cuore grande e gentile. Batte (calpestando 2 passi indietro, pestando 2 passi avanti).

Mini-conferenza per i genitori:

Innanzitutto, considera le caratteristiche comportamentali dei bambini dai 5 ai 7 anni.

I bambini che hanno festeggiato il loro quinto compleanno si considerano abbastanza intelligenti, indipendenti e adulti. Si sforzano per la comunicazione intellettuale e cognitiva, hanno il loro punto di vista su ciò che sta accadendo intorno a loro, saranno felici di spiegare anche ciò che non capiscono veramente - basta chiedere. Per loro è importante ricevere lodi, essere buoni. I bambini di questa età hanno un desiderio sviluppato di aiutare gli altri e il desiderio di mantenere buoni rapporti con gli altri.

Durante le situazioni di conflitto, parla con tuo figlio come se fosse una persona che ha capito tutto. Mantieni la calma e la compostezza, quindi il bambino, guardandoti, inizierà a calmarsi. In tre o quattro frasi, spiega la tua posizione, cerca di chiarire che vuoi fare lo stesso del bambino, ma non puoi per ragioni oggettive. Suggerisci un'alternativa: "Tu ed io siamo molto divertenti e interessanti da giocare qui. Ma devi andare a casa perché presto pioverà. Ci bagneremo e ci ammaleremo. E in casa giocheremo al tuo nascondino preferito”.

Usa i giochi qui sotto per dare vita al tuo bambino, distrarlo dall'argomento della discussione ed essere in grado di muoversi nella direzione di cui hai bisogno.

Sviluppo di regole di comportamento in classe.

Obbiettivo: Accettazione delle regole del lavoro in classe.

Contenuto: Per un lavoro fruttuoso e creare un ambiente di fiducia, il presentatore suggerisce di accettare le regole. Le regole saranno speciali, in quanto in aula ci saranno conversazioni su cose molto intime.

Consistenza.

Fiducia.

Assistenza reciproca.

Rispetto.

Riservatezza.

Riflessione.

presenze.

Note dell'ospite: È consigliabile che i partecipanti all'incontro propongano le proprie regole, questo darà loro valore, e le seguiranno semplicemente perché loro stessi hanno proposto.

2. La parte principale.

Esercizio "Stabilire la distanza".

Obbiettivo: determinazione della distanza personale nei giochi e negli esercizi.

Contenuto: Il presentatore spiega che ogni persona ha la propria distanza di sicurezza individuale alla quale si sente più a suo agio nel parlare con altre persone. Di solito viene scelto inconsciamente e allo stesso tempo: le relazioni personali con un partner di comunicazione risultano essere significative. Nella tundra e nel deserto gli estranei possono comunicare a distanza di molti metri, mentre in una città dove ci sono molte persone la distanza personale è ridotta.

Il presentatore richiama l'attenzione sul fatto che non si dovrebbe offendersi se qualcuno non permette loro di avvicinarsi, - è solo che è più conveniente per una persona comunicare in questo modo.

Il leader e il partecipante fanno un test: uno sta in silenzio e l'altro dice tutto ciò che gli viene in mente, "salta" su di lui, cerca di entrare in stretto contatto. I partecipanti condividono le loro impressioni: cosa prova colui che salta su e colui il cui spazio personale viene violato in questo modo.

Note perprimo: Di solito i bambini emotivamente svantaggiati non possono avvicinarsi a loro. Questa è la reazione attesa da parte loro. E per spiegare che il rifiuto della distanza ravvicinata con un partner è la struttura della loro psiche, una persona inconsciamente non vuole essere avvicinata a lui e il suo desiderio deve essere rispettato.

Giochi di cambio di attenzione

risponditore

Posizione. Per strada o a casa.

Come giocare. Poni al bambino domande diverse e lascia che risponda. Poi cambiate ruolo.

Nota ... Scegli domande semplici e divertenti come "Un gatto ha cinque code? Quanti?.. I cani possono volare? Babbo Natale ha una pelliccia verde?"Il più del più

Posizione. Per strada o a casa.

Come giocare. Organizza una competizione: chi salterà più lontano, chi cavalcherà più a lungo su una gamba (nella direzione di marcia), chi correrà più velocemente verso un luogo o un oggetto, ecc.

Named - walk

Posizione. Per strada o a casa.

Come giocare. Seleziona una lettera dell'alfabeto. Chiama a turno le parole che iniziano con questa lettera. La persona che ha nominato la parola ha il diritto di fare tre passi avanti.

Semafori

Posizione. Fuori.

Come giocare. Ricorda a tuo figlio che i semafori regolano il traffico sulla strada. “Semaforo rosso - nessuna strada, fermati. Luce gialla: preparati. Verde: corri, raggiungi. " Dì: "Rosso" e allontanati dal bambino, ripetendo: "Rosso, rosso, ora giallo (il bambino si sta preparando a raggiungerti) e ora verde!"

Invertire i ruoli.

Giochi e attività che formano un modello positivo di comportamento

Chi è più preciso?

Posizione. case.

Ciò che è necessario. Cubi, automobili, corde, giocattoli, ecc.

Come giocare... Fai una gara. Il vincitore è colui che completa l'attività in modo più accurato. Ad esempio, porta l'auto al traguardo, costruisci una torretta di cubi, cammina dritto lungo la corda stesa sul pavimento, sistema i giocattoli al loro posto, dipingi l'immagine, ecc.

Il più abile

Posizione... case.

Ciò che è necessario. Un cucchiaio, uovo sodo.

Come giocare... Portare l'uovo in un cucchiaio fino al traguardo. Chi lo fa cadere perde. Questo gioco non riguarda la velocità, ma l'agilità.

Giungla

Posizione. case.

Ciò che è necessario. Sedie o altri oggetti che possono fungere da ostacoli.

Come giocare. Metti una sedia al centro della stanza. Papà bendato. Dando comandi, aiutalo ad aggirare l'ostacolo: "Fai un passo avanti, un altro passo, un passo a sinistra ..." Quindi benda il bambino.

Puoi complicare il compito: metti alcuni elementi che devono essere aggirati. Per renderlo più interessante, inventa una trama. Ad esempio, le sedie sono alberi su un'isola deserta. “Ora è notte sull'isola, è buio e non si vede niente. Gli isolani dovranno raggiungere la tenda per sistemarsi per la notte…”

Pensatore

Posizione... case.

Ciò che è necessario. Cruciverba, rebus, puzzle per bambini.

Come giocare... Suggerisci al bambino: “Ho un cruciverba interessante, pensi che possiamo risolverlo? Proviamo? "

Imparare ad osservare

Posizione. A casa o per strada.

Cosa è necessario... L'oggetto dell'osservazione è un uccello, un animale domestico, una pianta (osserviamo la sua crescita), un fenomeno naturale(pioggia, neve, grandine, vento forte), ecc.

Come giocare... Scegli cosa guarderai. Attira l'attenzione del bambino sull'argomento: "Oh, cos'è questo?!". Guarda cosa sta succedendo insieme. Fai domande a tuo figlio su ciò che vedi: “Cosa sta facendo? Come? Cosa sta succedendo in giro? Cosa è cambiato? Com'era ieri (due giorni fa)? .."

ABC del galateo

Posizione. In casa e per strada.

Come giocare. Fai domande a tuo figlio e chiedi loro di rispondere: “Cosa dovrei dire quando entri? Come comportarsi con i più piccoli?..”.

Disegno magico

Posizione. case.

Cosa è necessario... Fogli di carta, matite, pennarelli. Come giocare. Chiedi a tuo figlio di disegnare la sua cattiva azione: “Oggi hai fatto una cosa cattiva. Disegna quello che hai fatto. Ora strappa questo disegno e su un altro foglio disegna come procedere. Facciamolo sempre!"

I nostri migliori amici- libri

Leggi libri a tuo figlio. Usando i personaggi dei libri come esempio, insegnagli a prendersi cura dei propri cari, a comportarsi correttamente, ad aiutare gli altri, a pensare alle conseguenze delle sue azioni. Fai domande: "Perché è successo, questo ragazzo si è comportato bene, cosa avrebbe dovuto fare?" Aiuta il bambino a trarre conclusioni: è necessario condividere ciò che si ha, aiutare gli altri, essere in grado di essere amici, ecc.

La selezione di libri per bambini è ora estremamente ampia. Probabilmente ricordi i tuoi libri preferiti da bambino. Questi possono essere, ad esempio, libri di Z. Alexandrova ("La donna invisibile"), L. Voronkova ("Cosa direbbe la madre"), E. Blaginina ("Sediamoci in silenzio"), L. Vasilyeva-Gangus ( "L'ABC della gentilezza"), B. Zakhoder ("La stella grigia"), N. Sladkova ("Senza pensare a lungo, o le azioni e le preoccupazioni di Zhaleikin"), G. Shalaeva ("Il grande libro delle regole di condotta for Well-Bred Children"), poesie per bambini di V. Mayakovsky ("Cosa è bene e cosa è male?").

Fiaba della sera

Anche se il bambino non si è comportato sempre bene durante la giornata, nel tardo pomeriggio, quando l'eccitazione svanisce, è il momento di parlare dell'accaduto. Non trasformarlo in discussioni e conferenze. Racconta una storia sul comportamento buono (cattivo) dei bambini e sulle sue conseguenze. Inventerai tu stesso la storia più adatta. La sua trama è abbastanza semplice. I personaggi principali sono animali o bambole. Viene scelto qualsiasi luogo di azione: una foresta, una scatola di giocattoli, un paese delle fate, un lago. Costruisci la trama in modo che assomigli all'incidente con il bambino. Ricorda, una fiaba finisce sempre bene. Ad esempio, se un bambino ha preso i giocattoli di altri bambini, la fiaba potrebbe rivelarsi simile alla seguente.

“Gli animali stavano giocando in una radura della foresta sotto un vecchio albero. L'orso ha fatto rotolare la macchina, i finferli hanno costruito una torretta dai cubi e la lepre ha assemblato la piramide. All'improvviso un cucciolo di lupo apparve sotto l'albero. Distrusse la torretta che avevano costruito i finferli e prese la macchina dall'orso. Gli animali guardarono il cucciolo di lupo e dissero: "Non giocheremo con te, sei arrabbiato, ci offendi". Hanno raccolto i loro giocattoli e sono partiti per giocare in un altro prato, ma il cucciolo di lupo è stato lasciato solo. ".

Assicurati di aggiungere il tuo commento: "Vedi come succede quando offendi gli altri. Nessuno vuole giocare con te. Devi essere gentile!"

Esercizio "Stemma di famiglia".

Obbiettivo: concentrarsi sui valori principali della famiglia; realizzare lo scopo della tua vita.

Attrezzatura: carta Whatman, pennarelli, colori, matite.

Metodologia: Ai vecchi tempi era consuetudine raffigurare lo stemma e il motto della famiglia sulle porte del castello, lo scudo del cavaliere, ad es. una breve frase che esprime l'idea principale o lo scopo dell'attività del proprietario. Tutti hanno bisogno di disegnare il proprio stemma di famiglia, riflettendo il tuo credo di vita, l'atteggiamento nei confronti della tua futura famiglia, il mondo in generale. 15 minuti sono dati per disegnare lo stemma. Puoi disegnare come puoi, l'espressione dell'idea principale della tua personalità è importante qui.

I partecipanti parlano del loro stemma. Discussione:

Come ti sei sentito mentre dipingi lo stemma della tua famiglia?

Quali valori hai saputo rappresentare al meglio?

3. La parte finale.

Compiti a casa.

Obbiettivo: consapevolezza delle cause di una genitorialità inefficace.

Metodologia: durante il giorno, annotare pensieri su situazioni in cui si è verificato un problema con il bambino. Cerca di non essere nervoso per questo, ma annota semplicemente il primo pensiero che ti è venuto in mente (ad esempio, "Lui (lei) mi aspetterà"). Scrivi questi pensieri nel tuo diario. Dopo ogni pensiero del primo paragrafo, pronuncia mentalmente la frase registrata. Questo deve essere fatto fino a quando questa combinazione di pensieri diventa un'abitudine. Allo stesso tempo, puoi continuare a prenderti cura del bambino, interessarti a lui, ma rifiutarti di controllare e istruire in ciascuna delle sue decisioni. Cerca di mantenere la gioia nei rapporti sia con gli adulti che con i bambini.

Riflessione della lezione.

Obbiettivo: Ottenere un feedback.

Contenuti per i genitori : I partecipanti condividono le loro impressioni chepiaciuto che no.

Contenuti per bambini: Lo psicologo invita i bambini a trovare una carta con una camomilla, che indicherà lo stato emotivo del bambino dopo l'allenamento:

“Come ti senti adesso, qual è il tuo umore adesso? Scegliere. "

("Trova il tuo umore")

Esercizio riflessivo "Trova il tuo umore"(applicazione - (203,45 KB))

Visione familiare della vignetta su richiesta dei bambini (vedere l'elenco nell'appendice n. 2)

Abbandonare regole e divieti rigidi;

Per potersi godere la vita in ogni circostanza.