Александра Толмачева
Ахлах бүлгийн "Лего-мастер" Лего дизайны дугуйлангийн ажлын тайлан
Лего дизайны дугуйлангийн ажлын тайлан"LEGO MASTER"
in ахлах бүлэг"Сувдан" 2016 - 2017 оны хичээлийн жилд сурган хүмүүжүүлэгч Толмачева А.Н. Г.
БОЛОВСРОЛ LEGO ТЕХНОЛОГИ
“Танин мэдэхүйн судалгааг хөгжүүлэх, бүтээлчдамжуулан үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч легоконструкц ба робот техник»
Лего бүтээгчидӨнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд орлуулшгүй материал.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд Лего-Технологи нь нэгдмэл зарчимд тулгуурлан тоглоом, туршилтын элементүүдийг хослуулсан учраас сонирхолтой юм. Тоглоомууд ЛегоЭнд тэд хүүхдийг бодит ертөнцөд судлах, чиглүүлэх арга хэлбэрээр ажилладаг.
Зорилгодоо хүрэхийн тулд LEGO дизайн дээрх дугуйлангийн ажилхүргэгдсэн даалгавар:
1. Төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдэд зориулсан асуудлын даалгавар тавь. Бие даасан үйл ажиллагааг дэмжих барилгаөөрийн загвараар.
2. Барилгын дээжийг шинжилж сур. Хүүхдэд цогцоор нь задалсан санааг бий болгоход нь тусал баригдсан объект. Ассоциатив харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.
3. Хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хамтран ажиллах, хамтын санал ажил.
4. Өөртэйгөө танилц эргэн тойронсимуляци бүхий дэлхий Лего бүтээгч,
миний Лего барилгын ажилдараах байдлаар хийгдсэн чиглэл:
Бие даан суралцах (семинар, дугуй ширээний ярилцлага, нээлттэй үзүүлбэрт оролцох, уран зохиол судлах лего барилга); онд төгссөн курсууд лего барилгаболон 2016 онд робот техник
Хичээлийг зохион байгуулах, явуулах хүүгийн аяга« LEGO мастер» логик сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн алсын харааг тэлэх зорилготой
- зөвлөгөө өгөхангид ашиглах цэцэрлэгийн багш нар Лего бүтээгчид(энэ сэдвээр "Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх барилга» ).
Барьж байна нээлттэй хичээлэлементүүдтэй легоконструкци.
Ашиглах замаар Лего бүтээгчидонд хэрэгжүүлсэн боловсролын зорилтуудыг бид үр дүнтэй шийдсэн цэцэрлэгойролцоогоор ерөнхий боловсролын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүдЭнэ хөтөлбөр нь боловсролын үндсэн агуулга, тэргүүлэх чиглэлийг оновчтой хослуулах боломжийг олгодог тул боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүсгэсэн хувьсах болон хувьсах хэсэгт хоёуланд нь байдаг. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажил.
Мөн леготехнологийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй нэвтрүүлж, бусадтай амжилттай нэгтгэж байна боловсролын бүсүүд "Танин мэдэхүй", "Яриа", "Нийгмийн харилцааны", "Урлаг - гоо зүй", "Биеийн".
Энэ үйл явцад лего барилгаХүүхдүүд эд анги, блок, бэхэлгээг тоолох, шаардлагатай тооны хэсгүүд, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, уртыг тооцоолохын үр дүнд математикийн чадварыг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тэгш хэм ба тэгш бус байдал, орон зайн чиг баримжаа зэрэг орон зайн үзүүлэлтүүдтэй танилцдаг. Түүнээс гадна, барилгамэдрэхүйтэй нягт холбоотой оюуны хөгжил хүүхэд: харааны мэдрэмж сайжирч, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, сэтгэхүйн үйл явц амжилттай хөгжиж байна (шинжилгээ, синтез, ангилал).
Зургаан нас хүртлээ манай хүүхдүүд нэлээд төвөгтэй жирэмслэх боломжтой болсон барилга, үүнийг нэрлээд, бодитоор бүтээгээрэй.
Ангидаа хамгийн түрүүнд Аягахүүхдүүдэд аль хэдийн танил болсон ЛегоХүүхдүүдэд сонирхолтой байхын тулд "Хоосон" оролдсонтөсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн асуудалтай даалгавруудыг тавих.
Ангидаа дуусаагүй өгсөн барилгамөн хүүхдүүдийг барьж дуусгахыг хүсч, санал болгов нөхцөлийн дагуу зураг төсөл: Жишээлбэл, тариачинд зориулж байшин барина.
Би одоогоор боловсролын багцыг ашиглаж байна Лего"Миний анхны түүх", ба бүтээгч Lego боловсрол.
зориулсан ангиуд Лего хийцхүүхдүүдэд нийгмийн туршлагын ертөнцөд ороход нь туслах. Хүүхдүүд объектив болон нийгмийн ертөнцийг нэгдмэл, цогцоор нь хардаг. Хичээлийн төлөвлөгөө рүү Аяга, зэрэг сэдвүүдийг багтаасан болно "Амьтад", "Тавилга", "Тоглоом", "Тээвэр", "Усан онгоц", "Үлгэрийн аялал"мөн бусад. Хүүхдийн бүтээлч байдлын буланд сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулагддаг хүүхдийн ажилдээр хичээлд сууж байна Лего хийц.
хөөцөлдөж байна лего барилгахамтарсан болон бие даасан үед боловсролын үйл ажиллагааөдрийн цагаар хүүхдүүд соёлын ур чадварыг эзэмшдэг хөдөлмөр: дэг журам сахиж сур ажлын байр, загвар үйлдвэрлэхэд цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргах (хичээл бүр өөрийн гэсэн сэдэвтэй)Тиймээс үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Ирээдүйд би өгөгдлийг ашиглахаар төлөвлөж байна бүтээгчидсурахад нэн тохиромжтой түүхээ ярьж, зохиох чадварын төлөө их хэмжээнийсэдвүүд. Хүүхдүүд хоёр талт 5 карт хэлбэрээр байгалийн үзэмж дээр үндэслэсэн түүхийг гаргаж ирдэг бөгөөд энэ нь ярьж буй түүхийн арын дэвсгэр болж өгдөг.
Хүүхдүүд бүрэн хэмжээний үлгэр зохиох эсвэл үлгэрийн тодорхой дүр зургийг дүрслэх болно. Мөн уг багцыг чөлөөт бүтээлч ажилд ашиглаж болно.
Тиймээс үр дүнгийн дагуу энэ жилийн дугуйлангийн ажил, миний сурагчид дүн шинжилгээ хийж сурсан гэж бид дүгнэж болно бүтээлч үйл ажиллагаа, бодиттой харьцуулах диаграмм бүхий дизайн, эдгээр нь хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн юм!
Холбогдох хэвлэлүүд:
Ахлах бүлгийн Лего дизайны хичээлийн хураангуйЗорилго: хүүхдүүдийг бие даан зохион бүтээхэд сургах Хөтөлбөрийн агуулга: Санал болгож буй схем, зааврын дагуу барьж сурах.
"Лего эрчүүдэд зориулсан сайхан талбай" дунд бүлгийн лего дизайны хичээлийн хураангуйДунд бүлгийн лего дизайны хичээлүүдийн хураангуй. Сурган хүмүүжүүлэгч: Малахова А.И. Боловсролын чиглэл: танин мэдэхүйн хөгжил.
Мастер анги "Ярианы эмчийн ажилд Lego бүтээгчийг ашиглан тоглоомын дасгал, дидактик тоглоом"МАДОУ 15-р цэцэрлэг "Крепыш" хотын дүүрэгБүгд Найрамдах Башкортостан Улсын Учалинскийн дүүрэг Мастер анги “Тоглоомын дасгалууд ба.
Мастер анги "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын ажилд лего хийцийг ашиглах"Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хүүхэд хөгжлийн төв - 17-р цэцэрлэг" Журавлик "Мастер анги.
"Морь" Лего дизайны мастер анги MU "Мэдээлэл, арга зүйн төв"-ийн Саранскийн Боловсролын газрын хотын дүүргийн захиргаа үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны мастер анги.
КГКП "9-р цэцэрлэг-цэцэрлэг" Айг ө лек"
бүтээлч тайлан
"Дизайн тусламжтайгаар хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр
2011-2016 он хүртэлх хугацаанд.
Багша Түмэнбаева Г.К.
Семей
Барилга угсралтын ажил бол хүүхдийн хувьд нэлээд хэцүү ажил юм. Үүнээс бид насанд хүрэгчдийн уран сайхны, бүтээлч, техникийн үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.
Латинаар "дизайн" гэсэн ойлголт нь загвар, бүтээн байгуулалтыг бий болгох гэсэн утгатай.
А.С.Макаренко хүүхдийн тоглоом-материалаар бүтээсэн тоглоом нь "хүний хэвийн үйл ажиллагаанд хамгийн ойр байдаг: хүн материалаас үнэт зүйл, соёлыг бий болгодог" гэж онцлон тэмдэглэв.
Дизайн нь тодорхой, урьдчилан бодож боловсруулсан бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн хүүхдийн практик үйл ажиллагаа юм. Хүүхдийн бүтээн байгуулалт нь тоглоомтой нягт холбоотой бөгөөд хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн үйл ажиллагаа юм. Барилга угсралтын явцад хүүхэд тухайн объектын гадаад шинж чанарыг ялгахаас гадна хэлбэр, хэмжээ, бүтцийг ялгаж сурдаг; тэрээр танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. Дизайнаар хүүхэд объектын чанарыг нүдээр харахаас гадна дээжийг нарийвчлан задалдаг. Дараа нь тэр тэдгээрийг загвар болгон цуглуулдаг (ингэснээр тэрээр анализ, синтезийг хоёуланг нь гүйцэтгэдэг).
Бусад үйл ажиллагаанаас илүүтэй бүтээн байгуулалт нь хүүхдийн сэтгэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх замыг нээж өгдөг бөгөөд энэ нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд маш чухал юм.
Үүнтэй холбогдуулан дизайны ажлын шинэ хэлбэрийг боловсруулж, хэрэгжүүлэх шаардлагатай байв.
Зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон удахгүй хийх ажил:
1. "Дунд бүлэгт алхам алхмаар карт ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дизайн" шинэлэг арга зүйг боловсруулж хэрэгжүүлэх.
2. материалыг шингээх оношлогооны үзүүлэлтүүдийн тодорхойлолт, оношлогооны материалыг боловсруулах.
Дараа нь таван жилийн ажлын үе шатуудыг боловсруулсан.
1-р шат. Онол-аналитик, 2011-2012 оны хичээлийн жил
Зорилтот : цуглуулга ба онолын судалгаасэдвээр материал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг дизайн хийх замаар хөгжүүлэх орчин үеийн аргуудыг судлах, ашиглахад үндэслэн материалыг системчлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн: сонгосон сэдвээр мэргэжлийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх. чиглэлийн цаашдын ажлын тодорхойлолт.
2-р шат. Практик, 2012-2013 оны хичээлийн жил
Зорилтот: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дизайн хийх шинэлэг арга зүйг боловсруулах. Үйл ажиллагааны газрын зураг, ажлын дэвтэр, дидактик материалыг боловсруулахад хувь нэмэр оруулдаг Танин мэдэхүйн хөгжилхүүхдүүд.
Хүлээгдэж буй үр дүн: сэдвээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх. Хуримтлагдсан материалыг чиглэл, хөтөлбөрийн төсөл, орчин үеийн арга хэлбэрээр системчлэх.
3-р шат. Оношлогоо, 2013-2014 оны хичээлийн жил
Зорилтот: шинэлэг технологийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургах, хүмүүжүүлэх үр дүнтэй арга замыг бий болгох.
Хүлээгдэж буй үр дүн: боловсруулсан аргачлалыг тохируулах, дуусгах, алхам алхмаар газрын зураг ашиглан дизайны материалыг шингээх оношлогооны үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох.
4-р шат. Шинэлэг, 2014 - 2015 оны хичээлийн жил
Зорилтот: аргачлалыг дуусгах, турших. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алхам алхмаар картыг ашиглан зураг төсөл боловсруулах" шинэлэг аргачлалын хэрэгжилтийг дүгнэж байна.
Хүлээгдэж буй үр дүн: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дизайн хийхэд үйл ажиллагааны газрын зургийг ашиглах талаар олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх.
5-р шат. Эцсийн, 2015 - 2016 оны хичээлийн жил
Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн барилгын ажилд ашиглалтын газрын зургийг ашиглах туршлагыг нэгтгэн дүгнэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн: нэгтгэн дүгнэх ба"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан загвар" аргачлалыг хэрэгжүүлэх туршлагыг хамтран ажиллагсдын дунд алхам алхмаар карт ашиглан нэгтгэх. Арга зүйн гарын авлага гаргах.
Эхлэхшинэлэг арга зүй "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд алхам алхмаар карт ашиглан дизайн хийх",Энэхүү ажлын зорилго, зорилтыг тодорхойлсон:
1. хүүхдэд шаардлагатай ур чадвар, дизайны ур чадвар эзэмшүүлэх;
2. харуулсан зүйлсийн талаар хүүхдүүдэд мэдлэг олгох бүтээлч үйл ажиллагаа, тэдний тухай Гадаад төрх, бүтэц, үндсэн хэсгүүдийн тухай, тэдгээрийн хэлбэр, орон зайн зохион байгуулалт, харьцангуй хэмжээ, тэдгээрийн ажиллаж буй материалын тухай;
3. хүүхдүүдийг зорилготой ажиллах, үйл ажиллагаагаа урьдчилан төлөвлөхөд сургах нь бүтээлч ажлыг амжилттай гүйцэтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм;
4. хүүхдүүдийг бие даасан хөдөлмөр, бүтээлч санаачилгад сургах;
5. өөрийн үйл ажиллагааг хянах чадварыг төлөвшүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгож буй асуудлыг шийдвэрлэх илүү оновчтой арга руу чиглүүлэх. Нөхөрлөлийн ажлын арга барилыг механик дуурайлган хийх эсвэл урьд нь сурсан арга барилд бүү ханд, энэ тохиолдолд хэрэглэх боломжгүй.
Хүүхдийн дизайны хувьд барилгын материалаар хийсэн төрөл бүрийн барилга байгууламж, цаас, картон, мод болон бусад материалаас гар урлал, тоглоом үйлдвэрлэхийг ойлгох нь заншилтай байдаг. Түүний зан чанар нь түүнтэй хамгийн төстэй юм харааны үйл ажиллагааболон тоглох - энэ нь мөн хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг. Хүүхдүүдийн барилга байгууламж, гар урлал нь практик хэрэглээнд зориулагдсан байдаг (барилгууд - тоглох, гар урлал - зул сарын гацуур модыг чимэглэх, ээждээ бэлэглэх гэх мэт), тиймээс тэдгээр нь зорилгодоо нийцэх ёстой.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь түүний функциональ зорилгод нийцсэн тодорхой, урьдчилан боловсруулсан бодит бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн практик үйл ажиллагаа юм.
Тиймээс, дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй дизайны даалгавруудыг шийдвэрлэхдээ заах үндсэн аргуудыг харгалзан ажил хийх шаардлагатай гэж дүгнэв.
1. сурган хүмүүжүүлэгчийн бүтэц, тоглоом хийх арга техникийг үзүүлэх. Тайлбар нь хүүхдүүдэд зөвхөн барилгын ажлыг дуусгахад шаардлагатай үйлдлүүдийг төдийгүй хичээлийн барилгын ажилд суралцахад тусалдаг. ерөнхий дараалалажил;
2. ажлын арга барилыг харуулахгүйгээр хүүхдүүдийн биелүүлэх ёстой нөхцлүүдийг тодорхойлсон даалгаврын тайлбар;
3. барилга, байгууламж, гар урлалыг бий болгоход ашиглахын тулд хүүхдүүдийн эзэмшсэн бие даасан дизайны техник, ажлын арга барилыг харуулах;
4. Хүүхдүүдийн ажил, бэлэн бүтээгдэхүүний үйл явцын дүн шинжилгээ, үнэлгээ нь дизайныг заах арга бөгөөд тэд ямар арга барилд суралцсан, алийг нь эзэмших шаардлагатай хэвээр байна.
Эхний шатанд техникийн загварчлалыг заах арга, техникийг мөн тодорхойлсон болно.
Зорилтот:Хүүхдийн дизайн дахь уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэдлэгийг системчлэх.
Багш нарын зөвлөлийн төлөвлөгөө:
1. Асуудлын хамаарал (мессеж, ахлах багш)
2. Бүтээлч үйл ажиллагаа (шинжилгээ, менежер) -д хүүхдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх багш нарын үйл ажиллагаа.
3. Бизнесийн тоглоом
Багш нарын зөвлөлөө хийж байна
1. Энэ сэдвээр ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн хэлсэн үг. "Хүүхдийн бүтээлч загвар".
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь одоогоор хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болж байна, учир нь бидний ярьж байна. зайлшгүй нөхцөлхувь хүний бие даасан шинж чанарыг төлөвшүүлэх эхний үе шатанд аль хэдийн бий болсон.
Доод хүүхдийн дизайн Барилгын материал, цаас, картон, мод болон бусад материалаас гар урлал, тоглоом үйлдвэрлэхээс эхлээд төрөл бүрийн барилгуудыг ойлгох нь заншилтай байдаг. Байгалийн хувьд энэ нь харааны үйл ажиллагаа, тоглоомтой хамгийн төстэй байдаг - энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг. Хүүхдүүдийн барилга байгууламж, гар урлал нь практик хэрэглээнд зориулагдсан байдаг (барилгууд - тоглох, гар урлал - зул сарын гацуур модыг чимэглэх, ээждээ бэлэглэх гэх мэт), тиймээс тэдгээр нь зорилгодоо нийцэх ёстой.
бүтээлч үйл ажиллагаа Энэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Дизайн боловсруулах явцад баригдсан объектын харагдах ба далд шинж чанаруудын бүтэц, функциональ болон орон зайн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг загварчилсан болно. Хүүхдүүд янз бүрийн загвар, барилгын материалын загвар, дизайнеруудын хэсгүүдийг зохион бүтээдэг; цаас, картон, гар урлал хийх хаягдал материал; цаас, картон, хаягдал материалаар уран сайхны найруулга зохиох. Уран сайхны дизайны хувьд хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхээс гадна түүний уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.
Зөв зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа явуулснаар хүүхдүүд дараахь зүйлийг олж авдаг.
1 . бүтцийн болон техникийн ур чадварI :
o Барилгын материалаас бие даасан эд зүйлсийг барих - барилга, гүүр гэх мэт;
o цаасаар төрөл бүрийн гар урлал хийх - Зул сарын баярын чимэглэл, завь гэх мэт;
2 . ерөнхий ур чадвар:
o объектуудыг зориудаар авч үзэх,
o тэдгээрийг өөр хоорондоо харьцуулж, хэсэг болгон хуваах,
o тэднээс нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг олж харах,
o бусад хэсгүүдийн байршил хамаарах үндсэн бүтцийн хэсгүүдийг олох,
o дүгнэлт хийх, ерөнхий дүгнэлт гаргах.
Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн сэтгэлгээ нь практик чиг баримжаатай, бүтээлч шинж чанартай байх нь чухал юм. Хүүхдэд дизайн хийхийг заахдаа сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвлөх нь хөгждөг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх чухал хүчин зүйл болдог. Барилга, гар урлал барьж буй хүүхдүүд ямар байхаа оюун ухаандаа төсөөлж, хэрхэн, ямар дарааллаар гүйцэтгэхээ урьдчилан төлөвлөдөг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь геометрийн биетүүдийн шинж чанар, орон зайн харилцааны талаархи практик мэдлэгт хувь нэмэр оруулдаг.
Хүүхдүүдийн яриа нь бусад төрлийн үйл ажиллагаанд ховор хэрэглэгддэг шинэ нэр томъёо, ойлголтууд (баар, шоо, пирамид гэх мэт) -ээр баяжуулсан;
Хүүхдүүд үзэл баримтлалыг (өндөр - нам, урт - богино, өргөн - нарийн, том - жижиг), чиглэлийг яг үгээр илэрхийлэх (дээрээс - доор, баруун - зүүн, доош - дээш, ард - урд) зөв ашиглах дасгал хийдэг. , ойртох гэх мэт). d.).
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох хэрэгсэл юм. Энэ үйл ажиллагааны явцад чухал ач холбогдолтой хувь хүний шинж чанарууд :
хичээл зүтгэл,
Тусгаар тогтнол,
Санаачлага,
Зорилгодоо хүрэх тууштай байдал
Байгууллага.
Хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээн байгуулалтын үйл ажиллагаа (хамтын барилга, гар урлал) ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг багаар ажиллах анхны ур чадварыг хөгжүүлэх:
Урьдчилан тохиролцох чадвар (үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, барилгын ажил, гар урлалыг дуусгахад шаардлагатай материалыг сонгох, тэдгээрийг үйлдвэрлэх үйл явцыг төлөвлөх гэх мэт);
Бие биедээ саад учруулахгүйгээр хамтран ажилла.
Хүүхдүүдэд янз бүрийн гар урлал, тоглоом хийх нь ээж, эмээ, эгч, дүү, найз нөхөд, үе тэнгийнхэндээ өгөх нь хамаатан садан, нөхдөдөө халамжтай, анхааралтай хандах, тэдэнд тааламжтай зүйл хийх хүслийг бий болгодог. Чухамхүү энэ хүсэл нь хүүхдийг ихэвчлэн онцгой хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлээр ажиллуулдаг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааг улам бүрэн дүүрэн болгож, түүнд маш их сэтгэл ханамжийг авчирдаг.
Эцэст нь хэлэхэд, бүтээлч үйл ажиллагаа нь маш чухал ач холбогдолтой юм гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх . Хүүхдүүд орчин үеийн барилгууд болон тэдэнд ойлгомжтой зарим архитектурын дурсгалуудтай (Кремль, Большой театр гэх мэт) танилцахдаа уран сайхны амт, архитектурын баялгийг биширч, аливаа байгууламжийн үнэ цэнэ оршдог гэдгийг ойлгодог. зөвхөн практик зорилгынхоо дагуу төдийгүй дизайны хувьд - хэлбэрийн энгийн, тодорхой байдал, өнгөний хослолын тууштай байдал, гоёл чимэглэлийн анхаарал болгоомжтой байх гэх мэт.
-аас гар урлал хийх байгалийн материалхүүхдүүдэд зөвхөн техникийн ур чадвар, ур чадвар төдийгүй хүрээлэн буй ертөнцөд онцгой хандлагыг бий болгодог - хүүхдүүд маргад хөвд, тод улаан уулын үнс, модны үндэс, мөчрүүдийн өвөрмөц байдлыг харж, мэдэрч эхэлдэг. тэдгээрийн хослолын гоо үзэсгэлэн, зохистой байдал.
Гэсэн хэдий ч бүтээлч үйл ажиллагаа нь зөвхөн бүтээлч ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн арга хэрэгслийг ашиглах замаар зөвхөн хүүхдийн хүмүүжилд олон талт ач холбогдлыг олж авдаг.
Хүүхдийн бүтээлч дизайны асуудал бол яаралтай асуудал бөгөөд бид үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шийдэж байна. Энэ бол манай багш нарын зөвлөлийн сэдэв юм.
2. Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх багш нарын үйл ажиллагаа (шинжилгээ, MBDOU-ийн дарга).
3. Бизнесийн тоглоом
Тоглоом нь хоёр багийн хооронд өрсөлдөөн хэлбэрээр явагддаг. Шүүгчид сонгосон. Багуудыг насны ангиллаар бүрдүүлдэг. Ахлах багш удирдан явуулна.
Даалгавар 1. "Бидний нэр"
Баг бүр багш нарын зөвлөлийн сэдвийн дагуу өөрийгөө нэрлэнэ. Дараа нь тэд уриа, багийн нэрийг гаргаж ирдэг. Дараа нь тушаалуудын танилцуулга ирдэг. Жишээлбэл:
"Мастер" баг:
Бидний уриа:
Бидний гар уйтгар гунигийг мэддэггүй.
Мэндчилгээ: (дууны сэдэлд: "Аан, вернисаж")
1. Өнөөдөр бид бүгд цугларлаа,
Энд байгаа тоглоом хүн бүрийн хувьд гайхалтай байх болно,
Хүүхдүүд юу мэдэхийг бид харах болно.
Хүүхдэд тайлбарлахад ямар хэцүү юм бэ
Юу барих вэ гэвэл эвдэхгүй
Мөн та хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.
Найрал дуу:
Бид бол зүгээр л нэг анги...
Та одоо бидний өрсөлдөгчид!
Гэхдээ бид хамтдаа шийднэ
Хүүхдүүдээ яаж сургах вэ.
2. Манай хүүхдүүд удахгүй 5 хүрнэ,
Гэхдээ тэд бүгд нэрлэж болно:
Тоосго, цилиндр, баар, хавтан.
Цаасыг маш ухаалаг нугалав
Тэгээд хайчаар таслав,
Тедди баавгайг боргоцойгоор хий.
Даалгавар 2. Бие халаалт
"Дизайн" гэдэг үгийг та юу гэж тодорхойлж байна вэ?
(Барилга гэдэг нь барилгын материалтай тоглоом юм; зохион бүтээгчийн нарийн ширийн зүйлээс барилга байгууламж барьсан шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа; энэ бол бүтээн байгуулалт, санааг хэрэгжүүлэх явдал юм.)
Орос хэлний тайлбар толь бичигт дараахь зүйлийг хэлж байна.
"Дизайн - аливаа зүйлийг бүтээх, мөн ерөнхийдөө ямар нэг зүйлийг бий болгох."
Даалгавар 3. "Дизайн онол"
Баг бүрт цомгийн хуудас өгдөг бөгөөд гишүүд нь сурагчдынхаа насны дизайны үндсэн ажлуудыг тодорхойлдог. Дараа нь ахлах сурган хүмүүжүүлэгч нь хөтөлбөрийн даалгавар бүхий хүснэгтүүдийг байрлуулдаг (жишээлбэл, "ХҮҮХЭД НАС"). Дараа нь багш нарын эмхэтгэсэн хүснэгтүүдэд дүн шинжилгээ хийж, дараа нь багууд насны онцлогтой холбоотой дизайны даалгаврын талаархи мэдлэгийг үнэлдэг.
Даалгавар 4. "Азтай тасалбар"
Урлаг. багш: "Надад 4 азын тасалбар байна. Баг бүр өөрсөддөө 2 тасалбар сонгож, эдгээр тасалбарын хариултыг бэлддэг.
Тасалбарын дугаар 1.
Хавтгай дизайнд юу хамаарах вэ?
(Танграм, хуваах зураг, мозайк, оньсого).
Тасалбарын дугаар 2.
Яаж хөгжүүлэх вэ Бүтээлч ур чадвархүүхдүүд бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцож байна уу?
(Барилгын материалыг сонгох, барилгын ажилд урамшуулах)
Тасалбарын дугаар 3.
Модон барилгын иж бүрдэлд багтсан барилгын хэсгүүдийг нэрлэ.
(Хавтан, тоосго, хагас шоо, гурван өнцөгт призм, цилиндр, блок, нуман хаалга.)
өөрийн дизайн, дүрд тоглох тоглоомонд барилга байгууламж бий болгох.)
Тасалбарын дугаар 4.
Бүтээлч үйл ажиллагаанд боловсролын ямар ажлуудыг хэрэгжүүлдэг вэ?
(Нягт нямбай байдал, гоо зүйн амт, барилгын ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг сургах.)
Даалгавар 5. "Онол"
Загварын үндсэн техникийг насаар нь онцлон тэмдэглэ.
Бага бүлэг: Сурган хүмүүжүүлэгчийн барилгыг барьж байгуулах нь хүүхдүүдэд дизайны бүх техник, дарааллыг харуулсан. Багийн ажилбагштай.
дунд бүлэг: барилгын бүтцийг харуулах, бие даасан ажилХүүхдийг сурган хүмүүжүүлэгчийн загвараар материал, түүний хэмжээгээр сонгох боломжийг олгодог.
Ахлах бүлэг: сурган хүмүүжүүлэгчийн жишээ бол үлгэр жишээ юм, энгийн дизайны даалгавар өгдөг. Хувь хүний заль мэхийг үзүүлж, барилга нь дуусаагүй байна.
Сургуульд бэлтгэх бүлэг: хүүхдийн туршлагад найдах. Сэдэв болон нөхцөлийг өгсөн болно. Фото зураг төсөл.
Даалгавар 6. "Байшин барих"
Баг бүрт нэг багц бүтээгч өгч, сэдвийг санал болгож байна. Баг нь сурагчдынхаа насны даалгаврын дагуу байшингаа барьдаг. Бага насныхан илүү хурдан даван туулах тул нэмэлт даалгавар өгдөг. Та цаас, хуванцар савнаас байшин хийхийг санал болгож болно.
Бизнесийн тоглоомыг дүгнэж байна.
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэр.
Ном зүй
1. Алиева Т.И. Хүүхэд хэрхэн ойлгодог вэ уран зохиол// сургуулийн өмнөх боловсрол. -1996.-№2. х.68-73; № 5.- х.79-84.
2. Выготский Л.С. Бага насны төсөөлөл, бүтээлч байдал.-М.: Гэгээрэл. - 1967 он.
3. Давичук А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.-2-р хэвлэл, нэмэлт-М .: Гэгээрэл. - 1976 он.
4. Елжова Н.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нарын зөвлөл, семинар, арга зүйн нэгдэл: ахлах сурган хүмүүжүүлэгчид, удирдагчид, сурган хүмүүжүүлэх коллеж, их сургуулийн оюутнуудад зориулсан практик гарын авлага / N.V. Елжов. - Ростов н / а: Финикс, 2007 он.
5. Казакова Т.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага.-М.: Гэгээрэл, 1985 он.
6. Кутсакова Л.В. Цэцэрлэгийн дизайн, гар ажиллагаа: Цэцэрлэгийн багшийн гарын авлага: Ажлын туршлагаас. - М .: Просвещение, 1990.
7. Лиштван З.В. Дизайн / Тусгай хэвлэл. Л.А. Парамонова.-М.: Гэгээрэл, 981.
8. Майер А.А., Давыдова О.И. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр: дизайн, хэрэгжилт.
9. Парамонова Л.А., Урадовских Г.В. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд бүтээлч даалгаврын үүрэг: ахлах сургуулийн өмнөх насны// Сургуулийн өмнөх боловсрол.-1985-№7.
10. Парамонова Л.А. Хүүхдийн бүтээлч дизайн.-М.: Ред. "Кат" байшин, 1999 он.
ахлах багш,
MBDOU хүүхдийн хөгжлийн төв - 464-р цэцэрлэг "Лукоморье",
Нижний Новгород, Орос.
Мотрена Романова
Ахлах бүлгийн "Лего-клуб" лего дизайны дугуйлангийн ажлын тайлан
Барилгачид ЛегоӨнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд орлуулшгүй материал.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд Лего-Технологи нь нэгдмэл зарчимд тулгуурлан тоглоом, туршилтын элементүүдийг хослуулсан учраас сонирхолтой юм. Тоглоомууд ЛегоЭнд тэд хүүхдийг бодит ертөнцөд судлах, чиглүүлэх арга хэлбэрээр ажилладаг.
Зорилгодоо хүрэхийн тулд Лего клубын ажилдизайн даалгавар:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд загварчлах, дизайн хийх сонирхлыг хөгжүүлэх.
Орон зайн сэтгэлгээ, объектод дүн шинжилгээ хийх, түүний онцлог шинж чанарыг тодруулах чадварыг бий болгох.
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, бүтээлч санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
Яриа хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх.
Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадвар, санах ой, анхаарал
миний Лего ажилДизайн нь өөрөө боловсрол эзэмшиж эхэлсэн бөгөөд нээлттэй шоунд оролцсон лего барилгадээр уран зохиол судалсан лего барилга, курст хамрагдсан лего 2016 онд дизайн, робот техник.
Энэ үйл явцад легоБарилга угсралтын явцад хүүхдүүд эд анги, блок, бэхэлгээг тоолох, шаардлагатай тооны эд анги, тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, уртыг тооцоолохын үр дүнд математикийн чадварыг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тэгш хэм ба тэгш бус байдал, орон зайн чиг баримжаа зэрэг орон зайн үзүүлэлтүүдтэй танилцдаг. Үүнээс гадна дизайн нь мэдрэхүйн болон оюуны хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. хүүхэд: харааны мэдрэмж сайжирч, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, сэтгэхүйн үйл явц амжилттай хөгжиж байна (шинжилгээ, синтез, ангилал).
Зургаан нас хүртлээ манай хүүхдүүд нэлээд төвөгтэй бүтэцтэй болж, түүнийг нэрлэж, түүнийг бүтээх чадвартай болсон.
Хичээлдээ эрт Аягахүүхдүүдэд аль хэдийн танил болсон бүтээгчийг ашигласан ЛегоХүүхдүүдэд сонирхолтой байхын тулд "Хоосон" оролдсонтөсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн асуудалтай даалгавруудыг тавих.
Ангид тэрээр дуусаагүй бүтцийг өгч, хүүхдүүдээс үүнийг дуусгахыг хүсч, дизайныг санал болгов нөхцөл: Жишээлбэл, тариачинд зориулж байшин барина. Дараа нь би боловсролын хэрэгслийг ашигласан Лего"Миний анхны түүх"болон бүтээгч Лего боловсрол.
зориулсан ангиуд лего- бүтээн байгуулалт нь хүүхдүүдэд нийгмийн туршлагын ертөнцөд ороход тусалдаг. Хүүхдүүд объектив болон нийгмийн ертөнцийг нэгдмэл, цогцоор нь хардаг. Хичээлийн төлөвлөгөө рүү Аяга, зэрэг сэдвүүдийг багтаасан болно "Амьтад", "Тавилга", "Тоглоом", "Тээвэр", "Усан онгоц", "Үлгэрийн аялал"мөн бусад. Хүүхдийн бүтээлч байдлын буланд сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулагддаг хүүхдийн ажилдээр хичээлд сууж байна Лего хийц.
хөөцөлдөж байна легоөдрийн цагаар хамтарсан болон бие даасан боловсролын үйл ажиллагааны үеэр барилгын ажил, хүүхдүүд соёлын ур чадварыг эзэмшдэг хөдөлмөр: дэг журам сахиж сур ажлын байр, загвар үйлдвэрлэхэд цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргах (хичээл бүр өөрийн гэсэн сэдэвтэй)Тиймээс үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Тиймээс үр дүнгийн дагуу энэ жилийн дугуйлангийн ажил, Миний сурагчид бүтээлч үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийж, бодит загварыг схемтэй харьцуулж сурсан гэж бид дүгнэж болно, эдгээр нь хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн юм.
Холбогдох хэвлэлүүд:
Боловсролын чиглэл: Урлаг, гоо зүйн хөгжил Хэсэг: Бүтээлч ба загварчлалын үйл ажиллагаа Сэдэв: "Легогород" Зорилго: Нэгтгэх.
.
"Тэмээн хяруул" ахлах бүлгийн лего дизайны хураангуйХотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Пиноккио" цэцэрлэг Лего дизайны ахлах бүлгийн хураангуй
Яковлева Марина Баланчаевна
Албан тушаал:дотуур багш
Боловсролын байгууллага:МАДОУ 1-р цэцэрлэг "Алтан түлхүүр"
Орон нутаг:Тува Бүгд Найрамдах Улс, Кызыл хот
Материалын нэр:Шинэлэг туршлага
Сэдэв:"Барилга, робот техникийн чиглэлээр зохион байгуулалттай хичээлээр дамжуулан бүтээлч чадвар, техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх"
Нийтэлсэн огноо: 18.05.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол
Сэдвийн шинэлэг туршлага:
"Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ба
дамжуулан техникийн бүтээлч
зохион бүтээсэн дизайны хичээл болон
робот техник"
Гүйцэтгэсэн: Багш МАДОУ No1 Яковлева Марина Баланчаевна, Кызыл, 2016 он.
Хамааралтай байдал
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын үйл явцад легоконструкц, робот техникийг ашиглах замаар 4-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах.
Технологийн гол санаа, шинэлэг тал.
Гол санаа, шинэлэг тал нь
,
Миний санал болгож буй боловсролын хөгжлийн технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх, тэдний үйл ажиллагаанд идэвхтэй, идэвхтэй, бие даасан оролцоог хангах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх чиглэлээр үзэл баримтлалын шинэ хандлагыг тусгасан болно.
Зорилтот:
Лего бүтээгч, роботын тусламжтайгаар хүүхдийн танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
обьект
-
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны болон хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, техникийн чадвар, дизайн хийх ур чадвар, бүтээлч, зорилготой, бие даан даалгавар тавьж, анхны шийдлийг олох чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.
Сэдэв
- легоконструктор, робот техникээр дамжуулан хүүхдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явц.
Даалгаварууд:
Хүүхдийн бие даасан чадварыг хөгжүүлэх; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн загварчлал, дизайн хийх сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Орон зайн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, объектод дүн шинжилгээ хийх, түүний онцлог шинж чанар, үндсэн хэсгүүдийг тодруулах, тэдгээрийн зорилго, бүтцийн хоорондын холбоог тогтоох. Барилга байгууламжийн зураг төсөл, угсралтын ажилд мэдлэгээ ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Логик сэтгэлгээний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэх;
Нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, орон зайд чиг баримжаа олгох; Харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх. Хосоор, багаар ажиллах, үүрэг хариуцлага хуваарилах зэрэгт хүүхдийн харилцааны ур чадварыг дээшлүүлэх; Үзэл бодол, соёлыг хөгжүүлэх; Сургалтын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх: ажиллах чадвар, хүсэл эрмэлзэл, заавар, зорилгын дагуу даалгавраа гүйцэтгэх, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах, ирээдүйн ажлыг төлөвлөх.
Туршлагын урт
Туршлага дээр ажиллах хугацаа нь 2014-2016 он хүртэл үргэлжлэх бөгөөд 3 үе шатыг агуулна.
Үйл ажиллагааны хуваарилалт
сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын хооронд (хэрэгжүүлэх үе шатууд)
Багш нарын үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсрол
боловсролын байгууллага
Үйл ажиллагаа
хүүхдүүд
Үйл ажиллагаа
эцэг эхчүүдэд дуртай
туслахууд
1. Экспресс оношлогооны үе шат.
Хүүхдэд бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоход чиглэсэн оношлогооны арга, техникийг сонгох.Хяналт. Оношлогооны үзлэгт оролцох. Хүүхдийг оношлох эцэг эхийн зөвшөөрөл. Хяналтын үр дүнг боловсруулах. -Судалгааны үр дүн.
2. Технологийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх үе шат
Легоконструкц, робот техникээр дамжуулан танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх технологийг хөгжүүлэх. Танилцуулга, - Технологитой танилцах. Энэ чиглэлээр санал бодлоо илэрхийлээрэй.
технологийн агуулгад эцэг эхийн санал болгосон санаа.
3. Ирээдүйн үйл ажиллагааг төлөвлөх үе шат
Багш нарын үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсрол
боловсролын байгууллага
Эцэг эхийн үйл ажиллагаа
туслахаар
Үйл ажиллагаа
хүүхдүүд
Удахгүй болох үйл ажиллагааны бэлтгэлийн түвшингийн талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг: - боловсруулсан урт хугацааны төлөвлөлтийг харгалзан сэдэв, зорилгыг сонгох; - материалын арга, техник, агуулгыг сонгох; - боловсролын үйл ажиллагаа явуулах газар, цагийг тодорхойлох; - практик материал бэлтгэх (диаграмм, загвар хэлбэрээр үзүүлэн, дидактик, тараах материал бэлтгэх, компьютерийн слайд, програм бүтээх гэх мэт); "Танин мэдэхүй - судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, легоконструкц, робот техникээр дамжуулан техникийн бүтээлч байдал" -ыг хөгжүүлэх боловсролын үйл явцыг бий болгох технологийн онцлогийг тодорхойлох. - Боловсролын үйл явцыг багшийн зохион байгуулалт, зохицуулалт, практик тусламж, хяналт, практик үе шатанд тохируулах. Түншлэлийн байр суурийг баримтал.
4. Практик үе шат
Багш нарын үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсрол
байгууллагууд
Хүүхдийн үйл ажиллагаа
Үйл ажиллагаа
эцэг эхчүүдэд дуртай
туслахууд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, легоконструкц, робот техникээр дамжуулан техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх үйл ажиллагааг дараах дарааллаар гүйцэтгэдэг: 1-р шат ба х. 2-р шат. Удахгүй болох үйл ажиллагааны урам зориг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн удахгүй болох үйл ажиллагаанд сонирхол, анхаарлыг татахын тулд янз бүрийн арга зүйн аргуудыг ашигладаг, жишээлбэл: тоглоом, гэнэтийн мөч (сургуулийн өмнөх насны бага насны үлгэрийн баатрын дүр төрх, оньсого таавар. сургуулийн өмнөх насны ахлах нас), асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, түншлэлийн байр суурийг эзэлдэг, туслахаар идэвхтэй оролцогч.
Энэ нь хүүхдийн сонирхлыг төрүүлж, түүнийг ирээдүйд юу хүлээж байгааг баяр хөөртэй хүлээж буй байдал. 3-р шат. Баригдсан загварчлах объектуудын дүн шинжилгээ: а) баригдсан объектын үндсэн нарийн ширийн зүйлийг тодруулж, нэрлэх (нарийвчилсан зэрэг нь өөр байж болно, энэ нь хүүхэд нэр томъёог хэрхэн мэддэгээс хамаарна: үндсэн объектууд болон тэдгээрийн нарийн ширийн зүйлийг онцолж, зөвхөн гол зүйлийг тодруулах. Нэг объектын нарийн ширийн зүйлийг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийг гол объектын нарийн ширийн зүйлийг нэрлэж, дүрслэхийг урих үед "Дэлгэрэнгүй мэдээллийг агнах" гэх мэт тоглоомын техникийг ашиглаж болно. Мөн энэ үе шатанд аргыг ашигладаг - Барилга байгууламж, объектын дүрслэх шинж чанарыг шинжлэхэд хувь нэмэр оруулдаг яриа Эдгээр техник, аргууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагааг сайжруулахад чиглэгддэг (Үүний зэрэгцээ багш нь маш их сонирхож, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. хүүхдүүдийн хариулт); б) үндсэн объектуудын бүтээлч загварчлал (хүүхдүүд түүний өмнө үзүүлсэн график объектуудыг анхааралтай ажиглаж, яг аль нэгийг нь сонгохыг урьж байна. симуляци хийх болно); в) хоёрдогч объектыг тодруулах, нэрлэх (үндсэн объектыг тодруулахтай ижил арга, аргыг ашиглаж болно; д) үндсэн болон туслах объектыг холбох (хүүхдүүдийг холбоход урьж, дараа нь зураглалыг дуурайх. Багш Үүнд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг товч хэлэлцүүлэгт авчрах.Тэдгээрийг дараах дарааллаар зохион байгуулах ёстой: эхлээд юуг юунд холбох, ямар хэсгүүдийг ашиглах, дараа нь яагаад - аналитик үндэслэл: яагаад тийм, өөрөөр биш, юу гэж хэлэх вэ? Хэрэв та эд ангиудыг залгах дарааллыг өөрчилсөн тохиолдолд тохиолддог хэрэв хүүхэд объектуудын хоорондын хамаарлыг олоход хэцүү байвал нэмэлт асуултын тусламжтайгаар түүнийг тодорхой объектын сонголт руу түлхэж болно;
е) объект, талбайг барьж дуусгах (үндсэн болон хоёрдогч объектуудын хоорондын харилцааг тогтоосны дараа багш хүүхдүүдэд дуртай сэдэвчилсэн талбайг бие даан барих, бүтээхийг санал болгодог). 4-р шат. Баригдсан объектын танилцуулга, хуйвалдаан (энэ үе шатанд та уран зөгнөлийн техник, бие даасан харилцааны танилцуулга; "Бахархал", "Боломж" арга техникийг ашиглаж болно, үүнд хүүхэд бүр хүн бүрийн анхаарлын төвд байх боломжийг олж авдаг. бүх нийтийн зөвшөөрлийг хүлээн авахдаа түүний барилга, ерөнхий талбайд ашигласан объектыг харуулах). 6-р шат Хүүхдүүдийн хувьд барилга байгууламж, объект, талбайг дүрсэлсэн түүхийг зохион бүтээх (энэ үе шат нь харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг илчлэх явдал юм).
5. Тусгалын үе шат
Багш нарын үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсрол
боловсролын
байгууллагууд
Хүүхдийн үйл ажиллагаа
Үйл ажиллагаа
эцэг эхчүүдэд дуртай
туслахууд
Санал хүсэлт авч байна. Дүгнэлт "Хийсэн зүйлийн талаар надад хэлээч", "Юунаас болж хүндрэл учруулсан бэ", "Та үүссэн бэрхшээлийг шийдвэрлэхийн тулд юу хийсэн бэ", "Одоо та ямар мэдрэмж төрж байна вэ?". Тусгал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тал дээр төвлөрч, үйл ажиллагааны явцад болон үйл ажиллагааны үр дүнд мэдэрсэн мэдрэмжээс эхэлдэг. Таны санал, сэтгэгдэл.
Ажлын агуулга
Ахлах бүлэг
бэлтгэл бүлэг
1. Лего бүтээгчийн нарийн ширийн зүйлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг ялгах, нэрлэх. 2. Хүүхдүүдэд Lego Dakta бүтээгч, түүний нарийн ширийн зүйлийг танилцуулах. Үүнийг Lego Duplo-той харьцуул. 3. Хүүхдүүдэд объект, дээжийг авч үзэх, бэлэн барилгад дүн шинжилгээ хийхийг заах ажлыг үргэлжлүүлэх; өөр өөр бүтэц дэх чухал шинж чанаруудыг тодорхойлох, тэдгээрийг үндсэн шинж чанаруудын ижил төстэй байдлын дагуу бүлэглэх, хэлбэр, хэмжээний шинж тэмдгүүдийн ялгаа нь объектын зорилгоос хамаардаг гэдгийг ойлгох; ажилд бүтээлч, авхаалж самбаа харуулах чадварыг төлөвшүүлэх; барилга байгууламжийг бий болгох үе шатуудыг төлөвлөж сурах. 4. Хүүхдүүдийг хамтын хөдөлмөрөөр үргэлжлүүлэн сургах. 5. Баригдсан объектын орон зайн байрлал, түүний хэсэг, нарийн ширийн зүйлийг өөрчлөх, өөрчлөгдсөний дараа ямар байрлалд орохыг төсөөлөхөд оюун ухаанд сургах. 6. Ирээдүйн бүтцийн үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, дарааллыг тогтоож, үүний үндсэн дээр объектын дүр төрхийг бий болгож сурах. 7. Насанд хүрэгчдийн санал болгосон схемийн дагуу хүүхдүүдийг загварчлахыг зааж, ирээдүйн дизайны схемийг барих. 8. Тоглоомын өрнөл, насанд хүрэгчдийн тавьсан нөхцөлийн дагуу дизайн хийж сур. 9. Алгоритм, хэмнэл гэж юу болохыг ойлгох, 1. Бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болгох. 2. Хүүхдүүдийн Lego бүтээгч Дупло ба Дактагийн нарийн ширийн зүйлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг нэрлээрэй. 3. Диаграмм, зураг чимэглэл, гэрэл зургийг авч үзэхдээ ерөнхий болон бие даасан шинж чанаруудыг тодруулж, сэдвийн гол хэсгүүдийг тодруулж, хэлбэр дүрсийг нь тодорхойлж сурах. 4. Барилгын хэсгүүдийн тэгш хэм, пропорцийг ажиглаж, нүдээр тодорхойлж, тохирох материалыг сонгож сурах. 5. Хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө барилга ямар байх, ямар нарийн ширийн зүйлийг бүтээхэд хамгийн тохиромжтой, ямар дарааллаар ажиллахыг төсөөлөхийг заа. 6. Багаар ажиллах, хамтын барилга байгууламж барих арга барилыг үргэлжлүүлэн заах. 7. Хүүхдүүдийг архитектур, архитекторуудын бүтээлтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. 8. Төлөвлөгөөний дагуу барилга барьж сур. 9. Гэрэл зураг, схемийн дагуу барилга барьж сур. 10. Өгөгдсөн нөхцлийн дагуу барилга байгууламж барих, архитектурын нарийн төвөгтэй, олон янзын барилга байгууламжийг үргэлжлүүлэн сурах.
хэмнэлтэй хэв маяг. Алгоритмын тэмдэг нь бичлэг юм. 10. Төлөвлөгөөний дагуу загвар зохион бүтээх, бие даан сэдэв сонгох, материал, дизайны аргыг сонгох. 11. Олонлог ба тэгш хэм гэж юу болох тухай ойлголт өг. 12. Хосоороо ажиллаж сур. 13. Барилгыг самбар дээр үргэлжлүүлэн байрлуулах, хамтын барилга байгууламж барих. 14. Lego duplo (dakta) бүтээгчийг ашиглан үлгэрийн баатруудын онцлог шинж чанарыг илэрхийлж сурах 15. Архитекторууд, архитекторууд гэж хэн бэ, тэд юу хийдэг талаар ойлголт өгөх. 16. Бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх. 11. Аливаа зүйлийн хэлбэр, зорилго хоёрын хоорондын хамаарлыг тогтоож сур. 12. Алгоритм, хэмнэл, хэмнэлийн хэв маягийн тухай ойлголтын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. 13. Хүүхдүүдийг хосоороо ажиллахыг үргэлжлүүлэн заа. 14. Хүүхдүүдэд барилга байгууламжийг самбар дээр байрлуулах, нэгдлийн барилга барихыг үргэлжлүүлэн сургах. 15. Үлгэрийн баатруудын онцлог шинж чанаруудыг Лего-хонхор, Лего-дакт бүтээгчээр дамжуулахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа. 16. Объект, түүний хэсгүүдийн орон зайн байрлалыг оюун ухаанаар өөрчилж сур. 17. Хөдөлгөөнт бүтэц бий болгож сурах, энгийн техникийн шийдлүүдийг олох. 18. хүүхдүүдэд Lego элементүүдийг хооронд нь бэхлэх янз бүрийн хувилбаруудыг үргэлжлүүлэн заа. 19. Барилгынхаа тухай ярихыг үргэлжлүүлэн заа. 20. Төсөөлөл, бүтээлч байдал, тоглоомондоо загвараа ашиглах чадварыг хөгжүүл. МЭДЛЭГ, УР ЧАДВАР, ЧАДВАР ШАЛГАХ АРГА.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх үнэлгээг хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, энэ үйл ажиллагааны бүтээмж, наснаас хамааран ойролцоох шалгуурын дагуу өдрийн цагаар хийх үйл ажиллагааг сонгохдоо тэдний сонголтын талаархи яриа, ажиглалтаар хийдэг.
Боловсролын сургалтын хүлээгдэж буй үр дүн (ойролцоогоор
сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны шалгуур)
ХҮҮХДИЙН БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА
Сэрэх
танник
ёстой
Үндсэн хөтөлбөр Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэлдэхүүн хэсэг 1 2 3 Мэдэх Архитекторын талаар ойлголттой болох, архитекторууд гэж хэн бэ, тэд юу хийдэг болохыг мэдэх. Алгоритм, хэмнэл, хэмнэлийн загвар гэж юу болохыг ойлгох. Алгоритмын тэмдэг нь бичлэг юм. Баригдсан объектуудын (гүүр: төмөр зам, явган хүний; барилга: орон сууц, сургууль, театр) талаархи ерөнхий санаа Лего бүтээгчийн нарийн ширийн зүйлийг ялгаж, нэрлэх чадвартай байх (Lego Duplo, Lego Dacta) Тэгш хэм гэж юу байдгийг ойлгох, өөрийн өнгө аясыг сольж чаддаг байх барилга байгууламж.Лего бүтээгч (lego duplo, lego-dacta)-ийн нарийн ширийн зүйлийг ялгаж нэрлэх.Объект болон түүний хэсгүүдийн орон зайн байрлалыг оюун ухаанаар өөрчлөх Сансар дахь байршил (мозайк) Геометрийн дүрсийг өнгө, байршлаас үл хамааран ялгах чадвартай байх нэгтгэх
Өөрийн гэсэн ерөнхий загварчлалын аргууд (комбинаторик, шаардлагагүй зүйлсийг арилгах гэх мэт) Өөр өөр материалаар дизайн хийхдээ өөрийн санаагаа бие даан, бүтээлчээр хэрэгжүүлэх. Өгөгдсөн схемийн дагуу зураг төсөл боловсруулж, ирээдүйн дизайны схемийг өөрөө барина. Баригдсан объектын орон зайн байрлал, түүний хэсэг, нарийн ширийн зүйлийг оюун ухаанаар өөрчлөх чадвартай байхын тулд өөрчлөлтийн дараа ямар байрлалд орохыг төсөөл. Ирээдүйн бүтцийн үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх дарааллыг тогтоох, үүний үндсэн дээр объектын дүр төрхийг (тодорхой өргөнтэй явган зорчигчдод зориулсан голын гүүр) бүлгүүд болон бүлэгт бий болгох чадвартай байх. хосууд. Барилга байгууламжийг самбар дээр байрлуулах, өнгө, хэлбэрийн хамтын дүрсийг бүтээх чадвартай байх. Үлгэрийн баатруудын онцлог шинж чанаруудыг Lego duplo (dakta) загвар зохион бүтээгчийн тусламжтайгаар дамжуулах чадвартай байх Лего барилгыг театрын тоглоом, дүрд тоглох тоглоомд ашиглах чадвартай болно. Хөдөлгөөнт бүтцийг бий болгож, энгийн техникийн шийдлүүдийг олох.
барилгууд. Барилгынхоо талаар ярих чадвартай байх. Багшийн зааврыг дагаж мөрдөх чадвартай байх Самбар дээр зохиомж зохиох чадвартай байх. Бүтээгдэхүүний хувьд дээр дурьдсанчлан сургуулийн өмнөх насны 4-6 насны хүүхдүүдийн эрдэм шинжилгээ, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бүлгийн тоног төхөөрөмж, робот техникийг ашиглан ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт нэгтгэх хөтөлбөрийг танилцуулав. хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Энэхүү ажлын туршлагыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, сурагчдын эцэг эх, хүүхдийн нэмэлт боловсролын багш нар ашигласан. Лего технологи нь интеграцийн зарчимд үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцын боловсрол, хөгжлийн болон боловсролын зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангах боломжийг олгодог тул сонирхолтой юм. LEGO дизайн нь практик бүтээлч үйл ажиллагаа төдийгүй бусад төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм: яриа, саарал, харааны. Мөн хүүхдийн сэтгэхүйн эрх чөлөө, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, аливаа асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвартай, нийгмийн идэвхтэй хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Лего технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг тул интерактив сурган хүмүүжүүлэх технологи гэж нэрлэгддэг нь эргэлзээгүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын легоконструкц, робот техникийг ашиглах нь хамааралтай: Лего-конструктор ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл бөгөөд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг (мөн тоглох, тоглох) нэгтгэх боломжийг олгодог. харилцааны, танин мэдэхүйн-судалгаа, бүтээлч, өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн анхан шатны ажил, мотор),
Лего технологийг ашиглан боловсролын үйл ажиллагааны үндэс нь хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл болох тоглоом юм. Lego - тоглоомонд тоглож, суралцах замаар суралцах боломжийг танд олгоно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад лего технологийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг илүү өндөр түвшинд гаргах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тэдний сургуулийн цаашдын боловсролын амжилтын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Лего технологи нь хөгжлийн хүмүүжлийн хэрэгсэл бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сэтгэн бодох эрх чөлөө өндөртэй, нийгмийн идэвхтэй, бие даасан, зорилготой, аливаа асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвартай хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. . Лего технологи нь тоглоомын элементүүдийг туршилттай хослуулж, улмаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэхүй, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын байгууллагаЛего - дизайнерууд эрт дээр үеэс ашиглагдаж байсан боловч ихэнхдээ хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд ашигладаг байсан бөгөөд талбайн барилгын шинж чанарыг агуулсан байдаг. Легоконструкцийг аяндаа бус чиглүүлсэн үйл явц болгох санаа нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг баталснаар үүссэн, учир нь сургуулийн өмнөх боловсролын эхний шатнаас эхлэн төлөвшсөн хувь хүн болох орчин үеийн нийгмийн эрэлт хэрэгцээг судалж үзсэний үндсэн дээр бид түүний хамаарлын талаар бодож үзсэн. Технологи, боловсролын легоконструкц, робот техникийн боловсролын боловсролын үйл явцад ашиглах. Легоконструкторуудыг ашигласнаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн дагуу цэцэрлэгт хэрэгжиж буй боловсролын асуудлыг боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүсгэсэн хувьсах болон хувьсах хэсэгт үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд боловсролын үндсэн агуулга, тэргүүлэх чиглэлийг оновчтой хослуулах боломжийг олгодог. Леготехнологийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлж, бусад боловсролын чиглэлээр "Танин мэдэхүй", "Яриа", "Нийгэм, харилцааны", " Уран сайхны болон гоо зүйн", "Биеийн". LEGO бүтээх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эд анги, блок, бэхэлгээг тоолох, шаардлагатай тооны эд анги, хэлбэр, өнгө, уртыг тооцоолох замаар математикийн чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тэгш хэм ба тэгш бус байдал, орон зайн чиг баримжаа зэрэг орон зайн үзүүлэлтүүдтэй танилцдаг. Нэмж дурдахад барилгын ажил нь хүүхдийн мэдрэхүйн болон оюуны хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг: харааны мэдрэмж сайжирч, өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргийг ойлгох чадвар сайжирч, сэтгэлгээний үйл явц (шинжилгээ, синтез, ангилал) амжилттай хөгжиж байна.
Хөнгөн хийц нь харилцааны чадварыг хөгжүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд барилга байгууламжийнхаа талаар ярих, үйлдлийнхээ дарааллыг хэлэх, энэ эсвэл бусад бүтээлч нөхцөл байдлыг үнэлэхдээ баяртай байдаг. Тэд сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх шаардлагатай ажлуудыг гүйцэтгэдэг, жишээлбэл, өгөгдсөн шинж чанар эсвэл нөхцлийн дагуу барилгыг дуусгах ("Зайг бөглөх", "Би хэнийх вэ?", "Загвараа сэргээ" гэх мэт). Барилга байгууламж барих, тэдэнтэй тоглох явцад үүсдэг ярианы нөхцөл байдал нь хүний үйл ажиллагааны хамгийн чухал хэрэгслийн нэг болох хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд ирээдүйн оюутны хувьд амжилттай сургуульд суралцах түлхүүр юм. Сургалтын олон асуудлыг шийддэг: үгсийн сан өргөжиж, харилцааны ур чадвар сайжирч, ерөнхийлөн дүгнэх, дүгнэлт гаргах чадвар сайжирдаг. Миний бодлоор легоконструкцийн гол боломжуудын нэг бол хүүхдүүдийг хамтдаа үр дүнтэй ажиллахад сургах явдал юм. Өнөөдөр мэдлэгийг хамтдаа хөгжүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцан үйлчлэлийн интерактив шинж чанар нь урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй эрэлт хэрэгцээтэй байна. Бүлгийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд зөвхөн харилцаж зогсохгүй холбох арга, нарийн ширийн зүйлсийн талаар зөвлөгөө солилцож, загвараа нэгтгэж, илүү том бүтцийг бий болгож чадна. Хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчид гарч ирж буй асуудлуудыг харилцан ярилцаж, зөвлөлдөж, алдаанаасаа суралцах нөхцөлийг бүрдүүлэх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлдэг: бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлага, харилцан ойлголцол нь бусад хүүхдүүдтэй харилцахдаа зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Лего бүтээх хичээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн туршлагын ертөнцөд ороход тусалдаг. Хүүхдүүд объектив болон нийгмийн ертөнцийг нэгдмэл, цогцоор нь хардаг. Хичээлийн төлөвлөгөөнд "Амьтан", "Хот, хөдөөгийн барилга байгууламж", "Тавилга", "Тоглоом", "Тээвэр", "Усан онгоцууд орчлон ертөнцийг судлах", "Үлгэрийн аялал" гэх мэт сэдвүүдийг багтаасан болно. Хуанлийн амралтын өдрүүдэд хүүхдийн бүтээлч буланд сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулагддаг бөгөөд LEGO барилгын нэмэлт ангид хамрагдаж буй хүүхдүүдийн бүтээлийг байнга толилуулдаг. Өдрийн турш хамтарсан боловсролын үйл ажиллагааны үеэр легоконструкцийн ажилд хамрагдсанаар хүүхдүүд ажлын соёлын ур чадварыг эзэмшдэг: ажлын байранд дэг журам сахиж, цаг хугацаа, хүч чармайлтаа хуваарилж сурдаг.
загвар гаргах (хичээл бүр өөрийн гэсэн сэдэвтэй байдаг) тул үйл ажиллагааг төлөвлө. Легоконструкцийн хувьд зөвхөн загвар зохион бүтээгч төдийгүй цаас, харандаа болон бусад материалыг ашиглан цогц дүр төрхийг бий болгоход бэлэн загвар зохион бүтээх, өөрчлөх замаар уран сайхны болон гоо зүйн ур чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд хялбар байдаг. Олон талт байдлаас шалтгаалан LEGO бүтээгч нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурах үйл явцыг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материал юм. Энэ нь төслийн үйл ажиллагаанд тусгагдсан байдаг. "Төсөл" гэдэг үг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу эцэг эхийн хамтарсан төслийн хүрээнд хүүхдүүд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг харуулах, бүтээлч санаагаа хэрэгжүүлэх боломжтой цэцэрлэгийн ажлын системд амжилттай нийцэж байна. . Ийм арга хэмжээний зорилго нь эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй хамт сэдэвчилсэн загварт оролцох хүслийг төрүүлж, хамтын ажиллагаа, эрх тэгш харилцааны үндсэн дээр хүүхэдтэй харилцах ур чадвар эзэмших боломжийг олгох явдал юм. Ийм нөхцөлд LEGO бүтээгч нь бүх нийтийн материалын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд түүнтэй ажиллах нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд ижил таашаал өгдөг. Мөн төгсгөлд нь хичээлийн жилЦэцэрлэгт амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа явагддаг бөгөөд хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хамт гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн, тоглоомын талбай бүхий LEGO хотхон барих ажилд оролцдог. Хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа нь "тэнцүү" хөгжлийн асар их чадавхитай: насанд хүрэгчдэд хүүхдийнхээ сонирхлыг ойлгох, авьяасыг нь нээх, харилцан ойлголцол бий болгох, нийтлэг үйл хэрэгт оролцогчид өөрсдийн ач холбогдлыг мэдрэх боломжийг олгодог. Тиймээс легоконструкц, робот техник нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд компьютерийн мэдлэг, орчин үеийн техникийн хэрэгслээр ажиллах ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд тусалдаг. Тайвширсан тоглоомонд хүүхдүүд амархан, цогц байдлаар хөгжиж, танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч байдал, ажиглалтыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
байгууллага
шинэ
хандлага
Энэ үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэхэд чиглэсэн:
- хамтарсан боловсролын үйл ажиллагаанд (GCD), эмзэг мөчүүдэд, өдрийн бие даасан үйл ажиллагаанд боловсролын легоконструкцийг нэвтрүүлэх; - өдрийн турш бие даасан үйл ажиллагаанд янз бүрийн төрлийн лего бүтээгчидтэй хамт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулахад таатай орон зайг зохион байгуулах; - бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх замаар оюуны чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн энэ чиглэлээр нэмэлт ажил хийх; Үндсэн хэсгийг миний зүгээс дараах технологийн гинжин хэлхээгээр танилцуулж байна.
хэрэгтэй
сэдэл
хэрэгжилт
үйл явц
харилцан үйлчлэл
үр дүн,
хөгжүүлж буй технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн: 1-р үйл ажиллагаа
хэрэгцээ
Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сэдэл, оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлын чиглэлээр багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй үйл явцын эх сурвалж юм.
Арга, техник
технологийг хэрэгжүүлэхэд ашигласан: n
харааны
(МХТ-ийн технологийг ашиглах, хүүхэлдэйн болон боловсролын киноны хэсгүүдийг үзэх, сургалтын танилцуулга, диаграмм, хүснэгт, чимэглэл үзэх, гэрэл зургийн материал цуглуулах, дидактик тоглоомууд, үзэсгэлэн зохион байгуулах, насанд хүрэгчдийн хувийн жишээ).
аман
(уран зохиол, оньсого, зүйр цэцэн үгсийг эргэцүүлэн бодох мөчүүд, асуудал, нөхцөл байдал, харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, нөхцөл байдлын загварчлал унших)
практик
(тоглоомын нөхцөл байдал, анхан шатны эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа (барилга байгууламжтай туршилт), барилгын эргэн тойронд тоглох, нөхцөл байдлыг загварчлах, тэмцээн уралдаан, физик минут. 2-р алхам "Ухаалаг орчин" гэж нэрлэгддэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь нэмэр оруулах. өсөлт
m o t i v a c ба i
дээрх хэрэгцээг хангах. 3 дахь үйлдэл
Алгоритм
хэрэгжилт
үйл явц
харилцан үйлчлэл
Хүүхэдтэй багш нь дараахь албан тушаалуудыг агуулна: 1. Бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлын чиглэлээр хүүхдүүдтэй харилцах шинэлэг орон зайн хил хязгаарыг өргөжүүлэхэд бэлэн байгаа багшийн аналитик тайлан. 2. Харилцааны шинж чанар (үйл ажиллагааны семантик хэлхээ хаана бий болдог: бид юу хийдэг вэ? - бид юу хийдэг вэ? - хэний төлөө? - яагаад? - хэнтэй хамт?). 3. Үзэл баримтлалын хувьд шинэ хандлага, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зарчим, үйл ажиллагааны үе шатаар тодорхойлогддог багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг зохион байгуулах.
Үзэл баримтлалын хандлага
Үйл ажиллагааны хандлага
–
энэ бол хандлага
Үүний төвд хүүхдийн үйл ажиллагаа байдаг (хүүхэд мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр хүлээн авдаггүй, харин үйл ажиллагааны явцад өөрөө олж авдаг). Энэхүү хандлага нь ашигласан арга, сургалт, хөгжлийн аргуудын янз бүрийн хүрээ, өөрчлөлтийг багтаадаг (график загварчлалын арга, харьцуулах арга, схемийн дагуу барилгыг зурах арга, загвар дээр үндэслэн барилга барих, уран сэтгэмжийн техник гэх мэт). ).
Миний санал болгосон боловсролын LEGO технологийн үр дүн
дараах давуу талууд нь:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүтээлч үйл ажиллагаанд ихээхэн сонирхолтой байдаг. Танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: санах ой, логик, бүтээлч, орон зайн сэтгэлгээ, төсөөлөл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх. Холбооны улсын боловсролын стандартын зорилтот удирдамжаар илэрхийлэгдсэн хувийн чанарыг хөгжүүлэх: хүүхдүүд идэвхтэй, сэтгэл хөдлөлтэй, идэвхтэй, эрэл хайгуул, бие даасан болсон. Бодлоо тодорхой логик дэс дараалалтайгаар илэрхийлэх, өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, логик үндэслэлээр асуултын хариултыг бие даан олох чадвартай. Төсөл дээр багаар ажиллах, үүрэг хариуцлагыг үр дүнтэй хуваарилах, өөртөө итгэлтэйгээр бүтээх чадвартай энгийн загваруудэсвэл барилга байгууламж, схемийн дагуу, зааварчилгаагүй. Алсын хараагаа тэлэх, хот, дэд бүтцийн талаар ойлголттой болох; барилга байгууламжийн төрөл (орон сууц, оффис, нэг давхар, олон давхар, тэнгэр баганадсан барилга), ферм (цэцэрлэг, цэцэрлэг, тэжээвэр амьтад), төмөр зам, агаарын болон усан тээврийн тухай ойлголт, тэдгээрийн онцлог гэх мэт. Уламжлал, бүс нутгийн талаар сонирхож буй байдал. жижиг эх орон, танай улсын онцлог. Байгууллагын сурагчид
д
Дараах үзүүлэлтүүдэд хүрсэн.
сурагчдын сургуульд орох бэлэн байдлын түвшин нэмэгдэж (танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн өндөр ба дунджаас дээш түвшний хүүхдүүдийн эзлэх хувь 10-15% -иар өссөн), сурагчдын интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх үзүүлэлтүүд сайжирна (хувь интеграцийн шинж чанарын өндөр ба дунджаас дээш түвшний хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүд 10-15%, харилцааны болон нийгмийн ур чадвар (харилцааны болон нийгмийн ур чадвар өндөр ба дунджаас дээш түвшний хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувь 10-15% -иар нэмэгдсэн) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үзүүлэлт сайжирсан (сайн дурын, моторт ур чадвар, зохицуулалтын өндөр ба дунджаас дээш түвшний хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувь 10-15% -иар нэмэгдсэн). Хүүхэд, эцэг эхийн эрдэм шинжилгээ, бүтээлч үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдал (судалгааны үйл ажиллагаа, техникийн бүтээлч байдлыг илүүд үздэг хүүхэд, эцэг эхийн тоо суурь үзүүлэлттэй харьцуулахад 85% болж өссөн. Ийнхүү бүлгийн үзүүлэлтүүд сайжирч байна.) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах санал болгож буй тогтолцоог танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаанд ашиглах, 4-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн техникийн бүтээлч байдлыг легоконструкц, робот техник ашиглан хөгжүүлж байгаатай холбоотой. Энэ чиглэлд тогтвортой, системтэй ажил нь хүүхдийн хөгжлийн түвшинг дээшлүүлсэн. Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар Миний ажлын үр дүнгээс харахад хүүхдүүд илүү идэвхтэй, идэвхтэй, бие даан шийдвэр гаргах, туршлага дээр үндэслэн шинэ дүр төрхийг бий болгох, өөрсдийн анхны шийдлийг олох чадвартай болсон. Би өөртөө, өөрийнхөө чадварт маш их итгэдэг байсан. Хүүхдүүд илүү их харьцуулж, бүтээлч ажилд илүү идэвхтэй оролцож, анхны сэтгэлгээг олж авав. Тэд мэдлэгийг маш их сонирхож байгаагаа харуулсан.
