Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох үйл явц. Урлаг, гоо зүйн хөгжил, боловсрол. Видео: алга, хуруугаараа зурах

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүрээлэн буй орчинд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх нь мэдрэмжийг зөв, эв найртай хөгжүүлэхэд суурилдаг нарийн төвөгтэй үйл явц юм.

Мэдрэмж нь хүний ​​хэрэгцээ шаардлагад нийцэж байгаа эсвэл үл нийцэх байдлаас шалтгаалан бодит байдлын үзэгдэлд хандах хандлагын онцгой хэлбэр юм. "Юу ч, үг ч, бодол ч, бидний үйлдэл ч бидний мэдрэмж шиг өөрсдийгөө болон ертөнцөд хандах хандлагыг тийм ч тодорхой бөгөөд үнэнээр илэрхийлдэггүй: тэд тусдаа бодлын шинж чанарыг биш, тусдаа шийдвэр биш, харин бидний бүх агуулгыг сонсдог. сүнс ба түүний бүтэц. " - гэж К.Д. Ушинский [К.Д. Ушинский, 1974, 117].

Гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгох нь бага наснаасаа эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​анхны бодит нугалах үе юм. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд цас, нойтон элс эсвэл шоо дөрвөлжин, алх хадаасаар цайз, цайз барьж, харандаа, будаг, шохойгоор багагүй хичээнгүйлэн зурдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийн эдгээр байгалийн хэрэгцээг үргэлж дэмжиж, саад болохгүй.

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​​​хөгжил, хүмүүжлийн хамгийн чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгтэй танилцуулах үе, түүний анхны нийгэмших үе юм. Энэ насанд бие даасан сэтгэх чадвар идэвхжиж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан төлөвшдөг.

Сэтгэл судлаачид хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн 3 үндсэн чиглэлийг тодорхойлдог сургуулийн өмнөх насны:

1. Хувь хүний ​​төлөвшил.

хүүхэд өөрийн "би", түүний үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг ухамсарлаж, өөрийгөө бодитойгоор үнэлж эхэлдэг;

ѕ хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдрал илүү төвөгтэй болж, сэтгэл хөдлөлийн агуулга баяжиж, өндөр мэдрэмжүүд үүсдэг;

2. Хүүхдийн хамрах хүрээг тэлэх.

ѕ хүүхэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны зорилго, сэдлийг эзэмшдэг;

ѕ тодорхой ур чадвар, чадвар, чадвар, хувийн шинж чанарууд (шаргуу, зохион байгуулалт, нийтэч, санаачлага, хичээл зүтгэл гэх мэт) бүрэлдэн бий болсон;

3. Танин мэдэхүйн эрчимтэй хөгжил.

ѕ хэлний мэдрэхүйн соёлыг шингээх чадвар байдаг;

ѕ өнгө, хэлбэр, хэмжээ, орон зай, цаг хугацааны талаархи ойлголтыг гүйцэтгэдэг;

ѕ санах ой, анхаарал, төсөөллийн төрөл, шинж чанар хөгждөг;

ѕ сэтгэлгээний харааны хэлбэрүүд бий болж, ухамсрын тэмдэг-бэлгэдлийн функцүүд хөгжиж байна; [Д.Б. Элконин, 1958, 39]

Насанд хүрсэн хүн сүнслэгээр баян болохын тулд хүн эргэх ёстой Онцгой анхааралсургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн гоо зүйн боловсрол. Б.Т. Лихачев: "Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх насны үе бол гоо зүйн боловсрол, амьдралд урлаг, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал үе юм." Энэ насандаа ертөнцийг үзэх хандлага хамгийн эрчимтэй бүрэлдэж, аажмаар хувь хүний ​​шинж чанар болж хувирдаг гэж зохиолч онцолж байна [B.T. Лихачев, 1998, 42]. Хүний уран сайхны болон гоо зүйн чухал чанарууд нь бага наснаасаа бий болж, амьдралынхаа туршид өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлддэг. Гэхдээ энэ нь сургуулийн өмнөх болон бага насныханд байдаг сургуулийн насУрлаг, гоо зүйн боловсрол нь цаашдын боловсролын бүх ажлын гол үндэс суурь юм.

2.5-аас 3-4.5 насны үе шатанд дараахь өөрчлөлтүүд гарч ирдэг.

ѕ Хүүхдүүдэд өнгө, хэлбэр, хэмжээг эзэмшихэд туслах мэдрэхүйн стандартыг эзэмших (гэхдээ энэ нь зөвхөн таних төдийгүй өнгө, хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм, учир нь сонгох, харьцуулах, давуу эрх олгох нөхцөл бүрддэг);

ѕ бүтээлч үйл ажиллагааны агуулгыг баяжуулах;

ѕ бүтээлч байдлын "хэл" -ийг эзэмших;

Энэ хугацаанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд чанарын өөрчлөлт гардаг. Тэрээр өөрийгөө тодорхойлдог, бүтээлч бүтээгдэхүүн бүтээхдээ өөрийн "би" -ийг харуулдаг. Тэрээр өөртөө зориулж зурж, баримал хийдэг бөгөөд үүнд өөрийн туршлага, объект, үзэгдлийн талаархи төсөөлөлдөө хөрөнгө оруулдаг. Энэ нь бие даасан объектуудын дүр төрх, хүүхдүүдийн хэлбэр дүрслэх үе гэж ихэвчлэн үздэг. Энэ үед хүүхдүүдийн хувьд гол зүйл бол өнгө, хэлбэр, найрлагаараа хандлагаа илэрхийлэх явдал юм. Хүүхдүүд нэг юмуу өөр өнгийг илүүд үздэг, нарийн ширийн зүйлийг сонирхож, объектын онцлог шинж чанарыг онцолж, дуртай сэдэв нь охид, хөвгүүдэд гарч ирдэг.

4.5-7 насандаа хүүхдүүд хуйвалдаан, гоёл чимэглэлийн зохиол бүтээхдээ харааны чадвар, уран сэтгэмж, уран сайхны сэтгэлгээг хөгжүүлдэг; Уран зураг, график, хуванцар урлаг эсвэл дизайн гэх мэт олон талын сонирхлын дэвсгэр дээр давуу эрхүүдийг ялгадаг. уран сайхны гоо зүйн боловсрол бүтээлч байдал

Сургуулийн өмнөх насны бүх хугацаанд тухайн объект гэж юу вэ гэсэн асуултанд хариулалгүйгээр шалгаж, мэдрэх энгийн оролдлого, объектыг илүү системтэй, тууштай судалж, дүрслэх хүсэл, хамгийн мэдэгдэхүйц шинж чанарыг онцлон харуулах хүсэл эрмэлзэлд өөрчлөлт ордог.

Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн стандарт системийг шингээх нь тэдний ойлголтыг мэдэгдэхүйц сэргээж, илүү өндөр түвшинд хүргэдэг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд объектын мэдрэхүйн чанаруудын талаар системчилсэн мэдлэг олж авдаг бөгөөд объектыг судлах ерөнхий аргыг бий болгох нь үүнд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүсгэсэн зургийн бүтэц нь шалгалтын аргуудаас хамаарна.

Мэдрэхүйн соёл нь урлаг, гоо зүйн боловсролд чухал ач холбогдолтой юм. Өнгө, сүүдэр, хэлбэр дүрс, хэлбэр, өнгөний хослолыг ялгах чадвар нь урлагийн бүтээлийг илүү сайн ойлгох, улмаар таашаал авах боломжийг нээж өгдөг. Хүүхэд дүр төрхийг бий болгож сурдаг, объектын өвөрмөц шинж чанар, хэлбэр, бүтэц, өнгө, орон зай дахь байрлал, түүний сэтгэгдлийг дамжуулах чадварыг эзэмшиж, дүрсийг дамжуулах, уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход ашигласан материалын талаархи мэдлэгийг олж авдаг. Харааны болон илэрхийлэх чадварыг эзэмших нь хүүхдүүдийг анхан шатны бүтээлч үйл ажиллагаанд нэвтрүүлж, хамгийн энгийн үйлдлээс хэлбэр дүрсийг хуулбарлах үйл явц хүртэлх хүнд хэцүү замыг туулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын дараагийн онцлог нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явц дахь өөрчлөлттэй холбоотой юм. Хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх үзлийн нэг хэсэг болох урлаг, гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх нь нарийн төвөгтэй бөгөөд урт үйл явц юм. Үүнийг дээр дурдсан бүх сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна. Боловсролын явцад амьдралын харилцаа, үзэл баримтлал өөрчлөгддөг. Тодорхой нөхцөлд нөхдүүд, насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор урлагийн бүтээлүүд, амьдралын үймээн самуун, үзэл санаа нь үндсэн өөрчлөлтөд орж болно. "Хүүхдэд урлагийн болон гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх мөн чанар нь тэдний насны онцлогийг харгалзан гоо үзэсгэлэн, нийгэм, хүний ​​тухай, хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи тогтвортой, утга учиртай идеал санааг бий болгох явдал юм. Үүнийг бага наснаасаа эхлэн үе шат бүрт өөрчлөгддөг олон талт, шинэ, сонирхолтой хэлбэрээр хийдэг" гэж Э.М. Торшилов [Е.М. Торшилова, 2001, 26].

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхэд анхан шатны гоо зүйн мэдрэмж, төлөв байдлыг мэдэрч чаддаг. Хүүхэд толгой дээрээ сайхан нум зүүж, тоглоом, гар урлал гэх мэтийг биширдэг. Эдгээр туршлагаас харахад насанд хүрсэн хүнийг шууд дуурайх нь өрөвдөх сэтгэлийн хэлбэрээр илт харагддаг. Хүүхэд ээжийнхээ араас: "Ямар үзэсгэлэнтэй!" Тиймээс, насанд хүрэгчид бага насны хүүхэдтэй харилцахдаа объект, үзэгдэл, тэдгээрийн чанарыг "юу" гэсэн үгээр онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. сайхан гар урлал"," хүүхэлдэй ямар ухаалаг хувцасласан бэ " гэх мэт.

Насанд хүрэгчдийн зан байдал, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүүхдэд хандах хандлага нь нялх хүүхдийн зан үйлийн хөтөлбөр болж хувирдаг тул хүүхдүүд эргэн тойрондоо аль болох сайхан, үзэсгэлэнтэй байх нь маш чухал юм.

Хүүхэд өсч томрох тусам түүнд ордог шинэ баг- хүүхдүүдийг зохион байгуулалттай бэлтгэх үүргийг гүйцэтгэдэг цэцэрлэг насанд хүрсэн амьдрал. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын асуудал цэцэрлэгЭнэ нь өрөөний сайтар бодож боловсруулсан загвараас эхэлдэг. Хүүхдүүдийн эргэн тойронд байгаа бүх зүйл: ширээ, ширээ, гарын авлага - цэвэр байдал, нарийвчлалыг сургах ёстой.

Өөр нэг гол нөхцөл бол барилгын уран зураг, уран зохиол, хөгжмийн бүтээлүүдээр ханасан байх явдал юм. Бага наснаасаа хүүхэд жинхэнэ урлагийн бүтээлээр хүрээлэгдсэн байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсролд ардын урлаг, гар урлал чухал ач холбогдолтой. Багш хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүнийг танилцуулах ёстой ардын гар урчууд, ингэснээр хүүхдэд эх орон, ардын урлагийг хайрлах, хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Урлаг, гоо зүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг өдөөх ёстой. Зөвхөн мэдрэхээс гадна сайхан зүйлийг бүтээх нь чухал юм. Цэцэрлэгт зорилготойгоор явагддаг боловсрол нь урлаг, гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул ийм систем нь маш чухал юм. сэдэвчилсэн ангиудхөгжим, уран зохиол, зураг зурах, загварчлах, аппликейшнтэй танилцах, ялангуяа багш хүүхдүүдэд хэлбэр, өнгө сонгох, гоёмсог чимэглэл, хэв маяг, харьцаа тогтоох гэх мэтийг заадаг бол.

Анхны сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн үнэлгээг бий болгох, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх нь тоглоомоос ихээхэн хамаардаг. Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсролд уран сайхны тоглоомын нөлөөг сайн мэддэг. Жишээ нь ардын тоглоомууд: үүрлэсэн хүүхэлдэй, хөгжилтэй Дымково шүгэл, гар урлал.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн жишээ бол түүний гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь хүүхдүүдэд өөрсдийн уран сайхны болон гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмж, ёс суртахууны мэдрэмж нь төрөлхийн байдаггүй. Тэд тусгай сургалт, боловсрол шаарддаг.

Аажмаар илүү нарийн төвөгтэй даалгаврын системийг зохион байгуулж, хүүхдүүдэд гоо зүйн алсын хараа, хүрээлэн буй орчны чадварлаг дүр төрхийг сургах замаар хүүхдүүдэд зөвхөн зургийг ойлгоход төдийгүй, түүн дэх урлагийн объектыг олж харахыг сургах боломжтой.

Мэдрэмж, түүний дотор урлаг, гоо зүйн мэдрэмж нь хүрээлэн буй орчны тусгалын өвөрмөц хэлбэр юм. Тиймээс өдөр тутмын орчинд гоо үзэсгэлэнгийн жишээ болгон хүлээн зөвшөөрөгдөх объект, хэлбэр, өнгө, дуу авианы хослол байхгүй газарт тэд үүсч, хөгжиж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч эдгээр объектуудын зөвхөн оршихуй нь хүүхдүүдэд гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны амтыг бий болгоход хангалтгүй хэвээр байгаа тул хүүхэд янз бүрийн хэлбэр, дуу чимээ, өнгөний зохицолыг мэдэрч сурахаас гадна гоо зүйн мэдрэмжийг мэдрэх ёстой.

Тиймээс хүүхдийн цогц хөгжилд урлаг, гоо зүйн боловсрол маш чухал юм. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үндэс нь хүүхэд төрсний дараа насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор тавигдаж, олон жилийн турш хөгжиж байдаг. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд гэр бүл, цэцэрлэг, сургууль маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар хүүхдэд гоо зүйн мэдрэмжийг аль болох хурдан хөгжүүлэхийн тулд ийм уур амьсгалыг бий болгохыг хичээх хэрэгтэй. гоо үзэсгэлэн, урлагийн амт.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд урлаг, гоо зүйн үзэгдэлтэй байнга тулгардаг. Оюун санааны амьдрал, өдөр тутмын ажил, урлаг, байгальтай харилцах, өдөр тутмын амьдралд, хүмүүс хоорондын харилцаанд - хаа сайгүй үзэсгэлэнтэй, муухай, эмгэнэлтэй, хошин шог чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гоо сайхан нь таашаал, таашаал өгч, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хүмүүстэй уулзахад таатай болгодог. Муухай нь зэвүүцдэг. Эмгэнэлт явдал энэрэн нигүүлсэхүйд сургадаг. Комик нь дутагдалтай тэмцэхэд тусалдаг.

Судалгааны явцад багш нарын дунд гоо зүйн болон урлагийн боловсролыг ялгах талаар санал бодол байнга байдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс, жишээлбэл, V.N. Шацкая гоо зүйн боловсролын талаар дараахь зорилтуудыг тавьсан: "Гоо зүйн боловсрол нь оюутнуудын урлагийн бүтээлд идэвхтэй гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, түүнчлэн урлаг, ажил, бүтээлч байдалд гоо сайхныг бий болгоход бүх боломжит оролцоог идэвхжүүлдэг. гоо сайхны хуулиудад" [V.N. Шацкая, 1987, 14]. Зохиогч урлагт гоо зүйн хүмүүжилд чухал байр суурь эзэлснийг тодорхойлолтоос харж болно. Урлагийн боловсрол нь гоо зүйн боловсролын нэг хэсэг, чухал, жинтэй, гэхдээ хүний ​​үйл ажиллагааны зөвхөн нэг хүрээг хамардаг шиг урлаг бол гоо зүйн соёлын нэг хэсэг юм. "Урлагийн боловсрол гэдэг нь урлагаар дамжуулан хүнд зорилготойгоор нөлөөлөх үйл явц бөгөөд үүний ачаар боловсролтой хүмүүст урлагийн мэдрэмж, амт, урлагийг хайрлах, түүнийг ойлгох, таашаал авах, урлагт уран бүтээл хийх чадварыг хөгжүүлэх үйл явц юм. боломжтой" [V.N. Шацкая, 1987, 35]. Гоо зүйн боловсрол нь илүү өргөн хүрээтэй бөгөөд энэ нь уран сайхны бүтээлч байдал, амьдрал, зан байдал, ажил, харилцааны гоо зүйд нөлөөлдөг. Гоо зүйн боловсрол нь хүнийг гоо зүйн ач холбогдолтой бүхий л зүйл, үзэгдэл, түүний дотор урлагийг хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл болгон төлөвшүүлдэг. Уран сайхны боловсролыг өөрийн зорилгод ашиглах гоо зүйн боловсрол нь хүнийг урлагт зориулж бус харин идэвхтэй гоо зүйн амьдралд нь хөгжүүлдэг.

Өнөө үед урлагийн болон гоо зүйн боловсрол, хувь хүний ​​хөгжил, түүний гоо зүйн соёлыг төлөвшүүлэх асуудал нь сургуулийн өмнө тулгарч буй хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Энэ асуудлыг дотоод, гадаадын багш, сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдэд бүрэн боловсруулсан болно. Тэдний дунд Д.Н.Жола, Д.А.Леонтьев, Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко, А.А.Мелик-Пашаев Б.М. Е.Неменский, В.А.Сухомлинский, Е.М.Торошилова В.Н.Шацкая болон бусад. Ашигласан уран зохиолд үзэл баримтлалын тодорхойлолт, гоо зүйн боловсролын арга, хэрэгслийг сонгох олон янзын хандлага байдаг. Тэдний заримыг нь авч үзье. Н.Варккагийн найруулсан "Бүтээлч байдлын ертөнцөд хүүхэд" номонд дараахь хэллэгийг олж болно: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсролыг сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн бүтээлч идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц гэж тодорхойлдог. амьдрал, урлаг дахь гоо сайхныг мэдрэх, үнэлэх" [Н. Варкки, 2003, 53].

Запорожец И.Д. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролыг "хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийн гоо зүй, уран сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, амьдрал, урлагийн гоо сайхны талаархи санаа, мэдлэгийг бий болгох, гоо зүйн үнэлгээ, гоо зүйн хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах" гэж тодорхойлсон. Бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл" [И.Д.Запорожец, 1985, 43]. Энэ хоёр тодорхойлолтод бид уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх, хүүхдэд урлаг, амьдрал дахь гоо сайхныг гоо зүйн ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах, зөв ​​ойлгож, үнэлэх талаар ярьж байна.

Тиймээс урлаг, гоо зүйн боловсрол нь идэвхтэй, бүтээлч чиг баримжаатай байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн эргэцүүлэн бодох даалгавараар хязгаарлагдахгүй, урлаг, амьдралд гоо үзэсгэлэнг бий болгох чадварыг бүрдүүлэх ёстой.

Амьдрал, урлагийн гоо зүйн үзэгдэлтэй харилцахдаа хүүхэд ямар нэгэн байдлаар гоо зүйн болон урлагийн хувьд хөгждөг. Гэвч үүнтэй зэрэгцэн хүүхэд эд зүйлсийн гоо зүйн мөн чанарыг мэддэггүй бөгөөд хөгжил нь ихэвчлэн зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлийн хүсэл эрмэлзлээс шалтгаалдаг бөгөөд гадны хөндлөнгийн оролцоогүйгээр хүүхэд амьдрал, үнэт зүйл, үзэл санааны талаархи буруу ойлголттой болж болно. Б.Т.Лихачев бусад олон сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын нэгэн адил зөвхөн зорилтот сурган хүмүүжүүлэх гоо зүй, хүмүүжлийн нөлөөлөл нь хүүхдийг олон төрлийн уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь тэдний мэдрэхүйн хүрээг хөгжүүлж, гоо зүйн үзэгдлийн талаар гүнзгий ойлголттой болгож, тэднийг оюун ухаанд сургах чадвартай гэж үздэг. жинхэнэ урлаг, бодит байдлын гоо үзэсгэлэн, хүний ​​зан чанар дахь гоо үзэсгэлэн [Б.Т. Лихачев, 1998, 51-60].

"Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол" гэсэн ойлголтын янз бүрийн тодорхойлолтууд байдаг боловч тэдгээрийн зөвхөн заримыг нь авч үзээд түүний мөн чанарыг харуулсан үндсэн заалтуудыг аль хэдийн ялгаж салгаж болно. Нэгдүгээрт, энэ бол гоо сайхны мэдрэмжийг зорилготойгоор хүмүүжүүлэх үйл явц юм. Хоёрдугаарт, энэ бол урлаг, амьдрал дахь гоо сайхныг мэдрэх, харах, түүнийг үнэлэх чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. ГуравдугаартУран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үүрэг бол уран сайхны амтыг бий болгох явдал юм. Мөн эцэст нь дөрөвдүгээрт, - бие даасан бүтээлч байдал, гоо үзэсгэлэнг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх, гар урлалын бүтээлийг бүтээлчээр бүтээх чадварыг хөгжүүлэх. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын мөн чанарын талаархи өвөрмөц ойлголт нь түүний зорилгод хүрэх өөр өөр хандлагыг тодорхойлдог. Тиймээс урлаг, гоо зүйн боловсролын зорилго, зорилтуудын асуудал онцгой анхаарал шаарддаг.

Л.А.Григорович [Л.А. Григорович, 1997, 39]. Б.М.Неменский ч мөн адил үзэл бодлыг баримталдаг. "Тухайн салбарт хувь хүний ​​үйл ажиллагааны амжилт нь чадварыг хөгжүүлэх өргөн цар хүрээ, гүнээс тодорхойлогддог. Тийм ч учраас хувь хүний ​​бүхий л авьяас, чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэх нь эцсийн зорилго, гоо зүйн гол зорилтуудын нэг юм. боловсрол" [B.M. Неменский, 1987, 67].

Хамгийн гол нь тухайн хүнийг аливаа үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх төдийгүй гоо зүйн үнэт зүйлсийг бүтээгч, тэдгээрээс таашаал авах, хүрээлэн буй бодит байдлын гоо үзэсгэлэнг бий болгох боломжийг олгодог ийм чанар, чадварыг сургах, хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдүүдийн бодит байдал, урлагт уран сайхны болон гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэхийн зэрэгцээ уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь тэдний цогц хөгжилд нэгэн зэрэг хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь хүний ​​ёс суртахууныг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, түүний ертөнц, нийгэм, байгалийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан олон төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь тэдний сэтгэлгээ, төсөөлөл, хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээр, зохион байгуулалт, сахилга батыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс, гоо зүйн боловсролын зорилгыг Т.Н. Фокина хэлэхдээ: "Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол бол цогц, эв найртай хүмүүжлийн боловсрол юм. хөгжсөн зан чанарЭнэ нь гоо зүйн ухамсар, гоо зүйн хэрэгцээ, сонирхлын тогтолцоог бий болгох, бүтээлч байх чадвар, бодит байдал, урлаг дахь гоо сайхныг зөв ойлгох зэргээр тодорхойлогддог. Н.Фокина, 1999, 36].

Энэ зорилго нь мөн тусгагдсан уран сайхны болон гоо зүйнболовсрол нь бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг хэсэг юм. Аливаа зорилгыг даалгаваргүйгээр авч үзэх боломжгүй. Ихэнх багш нар (Г.С.Лабковская, Д.Б.Лихачев, Е.М.Торошилова болон бусад) бусад эрдэмтдэд өөрийн гэсэн хувилбартай боловч үндсэн мөн чанараа алддаггүй гурван үндсэн ажлыг тодорхойлдог. Нэгдүгээрт, энэ нь анхан шатны гоо зүйн мэдлэг, сэтгэгдлийн тодорхой нөөцийг бий болгох явдал бөгөөд үүнгүйгээр гоо зүйн ач холбогдолтой объект, үзэгдлийн сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, сонирхол үүсэх боломжгүй юм. Энэ даалгаврын мөн чанар нь дуу чимээ, өнгө, хуванцар сэтгэгдлийн олон янзын нөөцийг хуримтлуулах явдал юм. Багш чадварлаг сонгох ёстой заасан параметрүүдгоо сайхны талаархи бидний санаа бодлыг хангах ийм объект, үзэгдэл. Ийнхүү мэдрэхүй-сэтгэл хөдлөлийн туршлага бий болно. Энэ нь мөн байгаль, өөрийнхөө тухай, урлагийн үнэт зүйлсийн ертөнцийн талаар тодорхой мэдлэг шаарддаг. "Мэдлэгийн олон талт байдал, баялаг нь өргөн сонирхол, хэрэгцээ, чадварыг бий болгох үндэс суурь бөгөөд түүний эзэн нь амьдралын бүхий л хэв маягт гоо зүйн бүтээлч хүн шиг биеэ авч явахад илэрдэг" [О.К. Ожерелева, 2002, 60], тэмдэглэсэн O.K. Хүзүүний зүүлт.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хоёрдахь ажил бол "олж авсан мэдлэгийн үндсэн дээр хүний ​​​​нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанаруудын уран сайхны болон гоо зүйн ойлголтын чадварыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд энэ нь түүнд сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог. мөн гоо зүйн ач холбогдолтой объект, үзэгдлийг үнэлж, таашаал авах" [V.G. Ражников, 1996.62]. Энэ даалгавар нь хүүхдүүд зөвхөн ерөнхий боловсролын түвшинд зураг зурах сонирхолтой байдаг тул зургийг яаран харж, нэр, зураачийн нэрийг санаж, дараа нь шинэ зураг руу шилждэг болохыг харуулж байна. Юу ч тэднийг гайхшруулдаггүй, тэднийг зогсоож, ажлын төгс төгөлдөр байдлаас таашаал авдаггүй. Б.Т. Лихачев "... урлагийн гайхамшигт бүтээлүүдтэй ийм өнгөцхөн танилцах нь уран сайхны болон гоо зүйн хандлагын гол элементүүдийн нэг болох биширлийг үгүйсгэдэг" гэж тэмдэглэжээ [Б.Т. Лихачев, 1998, 32]. Гоо сайхны бахдалтай нягт холбоотой байдаг нь гүн гүнзгий туршлага хуримтлуулах ерөнхий чадвар юм. “Үзэсгэлэнтэй хүмүүстэй харилцахаас олон төрлийн агуу мэдрэмж, гүн гүнзгий оюун санааны таашаал үүсэх; муухай хүнтэй уулзахдаа жигшсэн мэдрэмж; хошин шогийн мэдрэмж, хошин шогийн тухай эргэцүүлэн бодох агшинд элэглэл; Эмгэнэлт явдлын туршлагаас үүдэлтэй сэтгэл хөдлөлийн цочрол, уур хилэн, айдас, өрөвч сэтгэл, энэ бүхэн нь жинхэнэ урлаг, гоо зүйн боловсролын шинж тэмдэг юм "гэж ижил зохиогч тэмдэглэв [Б.Т.

Гоо зүйн мэдрэмжийн гүн гүнзгий туршлага нь гоо зүйн дүгнэлт хийх чадвараас салшгүй юм. урлаг, амьдралын үзэгдлийн урлаг, гоо зүйн үнэлгээгээр. Э.О. Гусев уран сайхны болон гоо зүйн үнэлгээг "тодорхой гоо зүйн зарчмууд дээр үндэслэсэн, гоо зүйн мөн чанарыг гүнзгий ойлгох, дүн шинжилгээ хийх, нотлох боломж, аргументыг агуулсан үнэлгээ" гэж тодорхойлсон. Гусев, 1978, 43]. Д.Б-ийн тодорхойлолттой харьцуул. Лихачев. "Гоо зүйн дүгнэлт нь нийгмийн амьдрал, урлаг, байгалийн үзэгдлийн бодитой, үндэслэлтэй үнэлгээ юм" [Д.Б. Лихачев, 1996, 35].

Тиймээс, энэ ажлын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхдийн аливаа ажилд бие даасан, насанд тохирсон, шүүмжлэлтэй үнэлгээ өгөх, түүний болон өөрийн сэтгэцийн байдлын талаархи дүгнэлтийг илэрхийлэх боломжийг олгодог ийм чанарыг бий болгох явдал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын гуравдахь ажил бол боловсролтой хүн бүрийн урлаг, гоо зүйн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Хамгийн гол нь "хувь хүнийг идэвхтэй бүтээгч, гоо зүйн үнэт зүйлийг бүтээгч болгон хувиргах, дэлхийн гоо үзэсгэлэнгээс таашаал авах төдийгүй түүнийг өөрчлөх боломжийг олгодог ийм чанар, хэрэгцээ, чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх" юм. Гоо сайхны хуулийн дагуу." Энэхүү ажлын мөн чанар нь хүүхэд зөвхөн гоо үзэсгэлэнг мэддэг, түүнийг биширч, үнэлж чаддаг байхаас гадна урлаг, амьдралд гоо үзэсгэлэнг бий болгоход идэвхтэй оролцох, бие даан бүтээхэд оршино. гар урлалын бүтээгдэхүүн.

Бидний авч үзсэн даалгаврууд нь урлаг, гоо зүйн боловсролын мөн чанарыг хэсэгчлэн тусгасан боловч бид энэ асуудалд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг авч үзсэн. Сурган хүмүүжүүлэх аргуудаас гадна сэтгэлзүйн аргууд байдаг.

Тэдний мөн чанар нь уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үйл явцад хүүхдэд гоо зүйн ухамсар бий болдогт оршино. Гоо зүйн ухамсрыг багш, сэтгэл судлаачид гоо зүйн боловсролын сэтгэлзүйн мөн чанарыг тусгасан хэд хэдэн ангилалд хувааж, хүний ​​гоо зүйн соёлын түвшинг дүгнэх боломжийг олгодог.

Ихэнх судлаачид дараахь төрлүүдийг ялгадаг: гоо зүйн ойлголт, гоо зүйн амт, гоо зүйн идеал, гоо зүйн үнэлгээ. Д.Б. Лихачев мөн гоо зүйн мэдрэмж, гоо зүйн хэрэгцээ, гоо зүйн дүгнэлтийг ялгадаг [Д.Б.Лихачев, 1996, 42]. Гоо зүйн үнэлгээ, шүүлт, туршлага гэх мэт ангиллын талаар бид өмнө нь дурдсан. Тэдгээрийн хамт гоо зүйн ухамсрын хамгийн чухал элемент бол гоо зүйн ойлголт юм.

Ойлголт бол урлаг, бодит байдлын гоо үзэсгэлэнтэй харилцах анхны үе шат юм. Дараагийн бүх гоо зүйн туршлага, уран сайхны болон гоо зүйн үзэл санаа, амтыг бий болгох нь түүний бүрэн бүтэн байдал, тод байдал, гүнээс хамаарна. Д.Б. Лихачев гоо зүйн ойлголтыг "бодит байдал, урлагийн үзэгдлүүд дэх гоо зүйн мэдрэмжийг сэрээх үйл явц, шинж чанар, чанарыг тусгаарлах хүний ​​чадвар" гэж тодорхойлдог. Лихачев, 1996, 45]. Зөвхөн ийм байдлаар л гоо зүйн үзэгдэл, түүний агуулга, хэлбэрийг бүрэн эзэмших боломжтой. Энэ нь хүүхдийн хэлбэр, өнгийг нарийн ялгах, найруулгыг үнэлэх, хөгжмийн чих, аялгуу, дууны сүүдэр болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэхүйн бусад шинж чанаруудыг ялгах чадварыг хөгжүүлэхийг шаарддаг. Мэдрэхүйн соёлыг хөгжүүлэх нь ертөнцийг үзэх урлаг, гоо зүйн харилцааны эхлэл юм.

Хүмүүсийн гүн гүнзгий хүлээн авдаг бодит байдал, урлагийн гоо зүйн үзэгдлүүд нь сэтгэл хөдлөлийн баялаг хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, Д.Б. Лихачев бол уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмжийн үндэс юм. Энэ нь "хүний ​​гоо зүйн үзэгдэл, объектод үнэлэлт дүгнэлт өгөх хандлагаас үүссэн нийгэмд нөхцөлт субъектив сэтгэл хөдлөлийн туршлага" [Д.Б. Лихачев, 1996, 53]. Агуулга, гэрэл гэгээ, гоо зүйн үзэгдлүүд нь хүний ​​​​сэтгэлийн таашаал эсвэл жигшүүр, агуу мэдрэмж эсвэл аймшиг, айдас, инээдийг төрүүлэх чадвартай байдаг. Д.Б. Лихачев хэлэхдээ, ийм сэтгэл хөдлөлийг олон удаа мэдрэх үед хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээ бий болдог бөгөөд энэ нь "гүн мэдрэмжийг төрүүлдэг урлаг, гоо зүйн үнэт зүйлстэй харилцах тогтвортой хэрэгцээ" юм [Д.Б. Лихачев, 1996, 48].

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын өөр нэг ангилал бол нийгэм-сэтгэл зүйн цогц боловсрол - гоо зүйн амт юм. Ю.Б. Борев үүнийг "хүмүүсийн харьцангуй тогтвортой өмч бөгөөд үүнд хэм хэмжээ, хүсэл эрмэлзэл нь тогтсон, объект, үзэгдлийн гоо зүйн үнэлгээний хувийн шалгуур болдог" [Ю.Б. Борев, 1988, 92]. Д.Б. Неменский гоо зүйн амтыг "уран сайхны орлон тоглогчдын дархлаа", "жинхэнэ урлагтай харилцах цангах" гэж тодорхойлсон. Гэхдээ бид E.O-ийн өгсөн тодорхойлолтод илүү их сэтгэгдэл төрүүлж байна. Гусев. "Гоо зүйн амт гэдэг нь байгалийн үзэгдэл, нийгмийн амьдрал, урлагийн жинхэнэ үзэсгэлэнтэй, жинхэнэ гоо зүйн ач тусыг ялгаж салгахгүйгээр шууд, сэтгэгдлээр, нэг их дүн шинжилгээ хийхгүйгээр мэдрэх чадварыг хэлнэ" [Э.О. Гусев, 1978, 37].

Гоо сайхны амт нь олон жилийн туршид, хувь хүн төлөвших явцад бий болдог. Сургуулийн өмнөх насны хувьд энэ тухай ярих шаардлагагүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь ямар ч байдлаар сургуулийн өмнөх насны гоо зүйн амтыг заах ёсгүй гэсэн үг биш юм. Үүний эсрэгээр, гоо зүйн мэдээлэл бага насхүний ​​ирээдүйн амтыг бий болгох үндэс суурь болдог. Хүүхэд урлагийн үзэгдэлтэй системтэй танилцах боломжтой. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн анхаарлыг амьдрал, урлагийн үзэгдлийн гоо зүйн чанарт төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаггүй. Тиймээс хүүхэд аажмаар түүний хувийн сонголт, өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлдог олон санааг бий болгодог.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцоо нь хүүхдийг гоо зүйн болон урлагийн талаас нь, оюун санааны, ёс суртахууны болон оюун санааны хувьд цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэх замаар хэрэгждэг: хүүхдийн урлаг, гоо зүйн соёлын мэдлэгийг эзэмших, уран сайхны болон гоо зүйн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, гоо зүйн ойлголт, мэдрэмж, үнэлэмжээр илэрхийлэгддэг хүний ​​гоо зүйн сэтгэлзүйн чанарыг хөгжүүлэх. амт болон гоо зүйн боловсролын бусад сэтгэцийн ангилал.

Энэ хэсгийн ерөнхий дүгнэлтийг 1-р схемээр илэрхийлж болно.

УРЛАГ, ГОО ЗҮЙН БОЛОВСРОЛ

УРЛАГ, БОЛОВСРОЛЫН БҮРДЭЛ		СЭТГЭЛ ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ҮНЭЛГЭЭНИЙ БҮРДЭЛ	БҮТЭЭЛЧ-ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БҮРЭЛДЭХҮҮН

Схем 1. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын шалгуур

Гоо зүйн хөгжил- ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, урлагийг харж, түүнийг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх үйл явц, үр дүн. М.Н.Зубарева сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн хөгжлийн дараах түвшингүүдийг тодорхойлсон.

Дээр эхний түвшин 3-4 настай хүүхэд зурган дээр танил болсон, гэхдээ хараахан болоогүй байгаа танил объектын дүр төрхийг хараад сэтгэл хөдлөлөөр баярладаг. Үнэлгээний сэдэл нь материаллаг эсвэл өдөр тутмын шинж чанартай байдаг ("Одоохондоо тийм байшин байхгүй", "энд завь байгаа тул та унаж болно", "алим амттай учраас" ил захидал сонгосон).

Дээр хоёр дахь түвшин 5 нас хүртлээ хүүхэд зөвхөн харж төдийгүй, тухайн зургийг түүнд дур булаам болгодог бүтээлийн гоо зүйн анхан шатны шинж чанаруудыг ухамсарлаж эхэлдэг. Хүүхдүүд зураг дээр хэрхэн яаж байгааг үнэлж, анхан шатны гоо зүйн таашаал авах боломжтой сайхан өнгө, дүрсэлсэн объект, үзэгдлийн өнгөний хослолууд, бага ихэвчлэн - хэлбэр, найруулгын техник.

Дээр гурав дахь, хамгийн дээд, түвшин 6-7 насны хүүхдүүд илүү ихийг мэдрэх чадвартай болдог гадаад шинж тэмдэгүзэгдлийг дүрсэлсэн. Хүүхэд уран сайхны дүр төрхийн дотоод шинж чанарыг олж авдаг.

Үндсэн сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлХүүхдийн гоо зүйн хөгжлийн хувьд нэг түвшнээс нөгөөд шилжих нь дараахь зүйл юм.

• - хүүхдийн талаарх ойлголтыг зохион байгуулах;
• - материаллаг болон соёлын орон зайг зохион байгуулах. Судалгаа, эргэцүүлэн бодох орчны янз бүрийн объект байгаа эсэх;
• - хүүхдийн гоо зүйн боловсролыг удирдах мэргэжлийн ур чадвар;
• - хүүхдийн үйл ажиллагааны сонирхол. Хүүхдэд өөрсдийн бүтээлч бодол, мэдрэмжээ илэрхийлэх боломжийг олгох хэрэгтэй.

Эдгээр нөхцөл байдал нь гоо зүйн хөгжлийн үйл явцыг зорилготой, удирдах боломжтой болгож, Л.С.Выготскийн хэлснээр "хөгжлийг удирдах" боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд бид гоо зүйн боловсролын тухай ярьж байна.

Гоо зүйн боловсролын арга зүйн үндсийг Зураг дээр үзүүлэв. 23.

Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, В.Н.Шацкая, Е.А.Флерина, Н.Н.Сакулина, Н.А.Ветлугин болон бусад.

Орчин үеийн үүднээс авч үзвэл, гоо зүйн боловсролЭнэ бол хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа, мэдлэгийг бий болгох, бидний эргэн тойронд байгаа бүх зүйлд гоо зүйн үнэлгээ, гоо зүйн хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

зорилгогоо зүйн хүмүүжил, боловсрол гэдэг нь урлаг, бодит байдал дахь гоо зүйн объектыг мэдрэх, эзэмших, үнэлэхэд хүүхдийн хувийн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх; гоо зүйн ухамсарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө эв найртай хөгжүүлэхэд оруулах; урлаг, оюун санааны болон бие махбодийн (бие махбодийн) соёлын чиглэлээр бүтээлч ур чадвар, чадварыг бий болгох.

Даалгавруудгоо зүйн боловсролыг тодорхойлсон насны онцлогхүүхдүүд. Тэдгээрийг дөрвөн бүлэгт хувааж болно:

• - гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, зургийн гоо зүйн нөөц, гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, харилцаа холбоо, сонирхлыг бий болгох;
• - анхан шатны гоо зүйн ухамсрыг бий болгох (үзэл бодол, мэдлэгийн цар хүрээ, гоо зүйн дүгнэлт, үнэлгээ орно; үүний тулд хүүхдүүдэд мэдрэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, урлагийн түүх, гоо зүйн олон төрлийн стандартыг танилцуулдаг);

Цагаан будаа. 23.

• - гоо зүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (гоо зүйн болон уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх; жүжиглэх анхан шатны ур чадвар, чадварыг бий болгох). урлагийн үйл ажиллагаа; хүүхдийн эргэн тойрон дахь амьдралд гоо сайхны элементүүдийг авчрах бүтээлч ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх);
• - гоо зүйн болон урлагийн хөгжил бүтээлч байдал.

Хүүхдийн гоо зүйн боловсрол олгох эдгээр зорилтууд нь бие биентэйгээ холбоотой бөгөөд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Н.А.Ветлугинагийн хэлснээр бусад бүх хүмүүсийг өөртөө нэгтгэдэг хамгийн чухал ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны хөгжил юм. "Хүмүүсийн харилцаанд сайн мууг ялгаж сургах, хэлбэр дүрс, шугам, дуу чимээ, өнгөний гоо үзэсгэлэнг мэдрэхийг заах нь үүнийг илүү сайн, илүү ёс суртахуунтай, утга учиртай болгох гэсэн үг юм" гэж тэр бичжээ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн болон нийгэм-ёс суртахууны хөгжлийн зорилтуудын ийм нэгдмэл байдлын онцлог шинж тэмдэг нь тэдний ойлголтод хүрч болох нийгмийн амьдралын үзэгдэлд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл юм; хэн нэгний баяр баясгалан, уй гашууг ойлгох хүсэл; наад зах нь тоглоомонд амьдралыг өөрчлөх идэвхтэй оролдлого; амьдралыг чимдэг, өмсдөг урлагийн ажилд оролцох хүсэл; хамтарсан үйл ажиллагааны хэрэгцээ, бусдын амжилтанд баярлах чадвар гэх мэт.

Орчин үеийн цэцэрлэгт гоо зүйн боловсрол олгох ажлыг дараахь зарчимд үндэслэн хийх ёстой.

• – Гоо зүйн боловсрол нь боловсролын бүх ажилтай хамт явагддаг сургуулийн өмнөх боловсрол. Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд багш нарын үйл ажиллагааг ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ажлын органик хэсэг гэж үздэг;
• – суралцах ба хөгжлийн хоорондын харилцааны зарчим.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын бүх үйл явц нь боловсрол, сургалтын нэгдмэл байдалд суурилдаг бөгөөд энэ нь хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд гоо зүй, ёс суртахуун, хүмүүжилд хүргэдэг. оюуны хөгжилхүүхдүүд. Гоо зүйн боловсролыг оюуны болон ёс суртахууны харилцаанд онцгой ач холбогдол өгдөг;
• – хүүхдийн бүтээлч байдал нь амьдралтай холбоотой байдагурьдчилан тодорхойлсон түүний илрэлийн олон янз байдлыг өөртөө тусгадаг агуулгын хэлбэлзэл, хэлбэр, аргахүүхдийн урлагийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
• – Хүүхдийн гоо зүйн хөгжилд янз бүрийн төрлийн урлаг, уран сайхны үйл ажиллагааг нэгтгэх.Интеграци нь хүүхдэд олон талт нөлөө үзүүлж, бодит байдлыг янз бүрийн мэдрэхүйгээр хүлээн авах, хүүхдийн төсөөллөөр хүлээн авсан эсвэл бүтээсэн дүр төрхийг тодорхой илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглан уран сайхны үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт шилжүүлэхэд үндэслэн объект, үзэгдлийн танин мэдэхүйг өөр өөр өнцгөөс дэмждэг. тодорхой үйл ажиллагаанд (хөгжим, дүрслэл, уран сайхны яриа, театрын болон тоглоомын);
• – материал сонгох уран сайхны болон гоо зүйн зарчимбүтээл сонгох стратегийг тодорхойлж, хүмүүжүүлэгч, хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц, хүмүүсийн харилцааны баялаг байдлыг харуулсан, эв найрамдал, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төрүүлдэг аман урлагийн бүтээлүүд тэдний өмнө байгаа гэдэгт чиглүүлдэг; амьдралын сайхан бүхнийг ойлгохыг заадаг;
• – үндэсний болон соёлын нийцлийн зарчим,дэлхийн загварчилсан дүр төрх нь соёлыг судалж буй хүмүүсийн өөрийгөө ухамсарлахуйц нийцэх байдал. Үүний зэрэгцээ соёл судлалын зарчим нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дэлхийн янз бүрийн ард түмний соёлтой танилцуулах, ардын урлаг, уран зохиолын өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг илчлэх боломжийг олгодог;
• – урлаг, гоо зүйн боловсролд хувь хүний ​​хандлагахүүхдийн бие даасан ялгааг тодорхойлох, хүүхэд бүрийн бүтээлч урлагийн чадварыг хөгжүүлэх шилдэг арга замыг тодорхойлох гэх мэт.
• – тасралтгүй байдалсургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох.

Эдгээр зарчмууд нь өөрсдийн эргэн тойронд гоо зүйн бүх ойлголтыг нэгтгэж, тэдгээрийг илчилж, үндэслэлтэй болгож, хөгжүүлдэг. Эдгээр нь гоо зүйн боловсролын агуулгыг урьдчилан тодорхойлсон ертөнцийн гоо зүйн үзлийг нотолсон бөгөөд үүнд хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг багтдаг: хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны агуулга; үйл явц дахь сурагчдын урлаг, гоо зүйн хөгжилд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийн агуулга боловсролын үйл ажиллагаацэцэрлэгийн бүх ажилчид, гэр бүл бүхэлдээ.

СангуудУрлаг, гоо зүйн боловсролын агуулгыг хэрэгжүүлэх ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тавьсан зорилго, зорилтын дагуу багш нар сонгоно.

• – гоо зүйн харилцаа холбооХүүхдийг сонирхох, тэдний зүрх сэтгэлийг бадраах, тэдний идэвхийг хөгжүүлэх, хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг сэрээх, дэлхий дээр сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бий болгох, хүмүүсийг авчрахад чиглэсэн гоо зүйн боловсролын онцгой нөхцөл, арга хэрэгсэл; баяр баясгалан;
• – байгаль: энэ нь олон төрлийн мэдрэхүйн болон гоо зүйн шинж чанаруудыг агуулдаг бөгөөд үүний ачаар хүүхдүүдэд тэдний амьдарч буй ертөнцийн баялаг, хүнд ээлтэй ертөнцийг ойлгох агуу боломжууд байдаг гэж Л.Леонов хэлэв. байгаль нь хүүхдүүдэд чин сэтгэлээсээ өөрийгөө нээхэд тусалдаг;
• – урлаг(хөгжим, уран зохиол, театр, уран сайхны болон гоёл чимэглэлийн бүтээлүүд) нь урлагийн зарим төрлийг ойлгоход суурилсан мэдрэхүйн эрхтнүүдийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, гоо зүйн амтыг бий болгож, гоо зүйн үзэмжийг тохируулах, үнэт зүйлсийн чиг баримжааг уялдуулах боломжийг олгодог. янз бүрийн эрин үе, ард түмэн;
• – орчин,К.А.Флеринагийн хэлснээр энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны идэвх, бүтээлч шинж чанар, түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Үзэсгэлэнт зүйл нь хүүхдэд гоо зүйн боловсрол олгохоос гадна "хөдөлгөөнтэй ажил, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хүмүүжүүлэх шаардлагатай зүйлд халамжтай хандах хандлага" гэж тэр онцлон тэмдэглэв.
• – бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаахүүхэд (хөгжим, дүрслэх урлаг, урлаг, тоглоом) нь хүүхдэд урлагийг мэдрэх, ойлгох, хайрлах чадварыг хөгжүүлэх, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээг хөгжүүлэх, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг урлагийн хэрэгслээр төлөвшүүлэх арга хэрэгсэл, үйл явц юм;
• – янз бүрийн төрлийн тоглоомууд: дидактик, хөдөлгөөнт, сэдэвт дүрд тоглох, жүжигчилсэн тоглоом гэх мэт;
• – янз бүрийн төрлийн хүүхдийн хөдөлмөрЦэцэрлэгт В.А.Сухомлинскийн хэлсэн утга учир: тэрээр тэдгээрийг оршихуйн гоо үзэсгэлэн, түүнийг бүтээх баяр баясгалангийн талаархи санаа бодлыг бий болгохтой холбосон: "Ажлын баяр баясгалан бол оршихуйн гоо үзэсгэлэн";
• – биеийн тамирын дасгал, спортын тоглоомын элементүүд.

Хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх явцад моторт ур чадвар, гар ур чадвар, микро ба макро хөдөлгөөн, харааны хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Энэ нь гоо зүйн болон биеийн тамирын даалгавруудыг нэгтгэдэг.

Биеийн тамирын дасгалууд нь бие махбодийн гоо үзэсгэлэн, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн ололт амжилтыг хослуулдаг. Энэхүү хэрэгслийг гоо зүйн боловсролын тогтолцооноос алдах нь бие махбодийн эв нэгдлийг зөрчиж байна оюун санааны хөгжилхүүхдүүд. Ирээдүйд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны болон урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг хамгаалахад хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл болж ажилладаг;

- Хүүхдэд гоо зүйн боловсрол олгох чухал хэрэгсэл гэж Е.А.Флерина үзэж байна амралтын өдрүүд.Баярын гол зүйл бол хөгжмийн санаа, дизайн, дүрслэх урлаг, уран сайхны үг юм - энэ бүхэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн янз бүрийн урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг нэгтгэх, хамгийн чухал нь оюуны эв нэгдэлд хувь нэмэр оруулдаг. мөн хүүхдийн гоо зүйн боловсрол олгох үйл явцад мэдрэмжтэй.

Н.А.Ветлугина мөн амралт, хүүхдийн тоглоомыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн гоо зүйн боловсролыг зохион байгуулах хэлбэрүүдтэй холбосон. Цэцэрлэгт гоо зүйн боловсрол олгох ажил нь боловсролын үйл явцын бүх талтай нягт холбоотой байдаг тул тэрээр тэмдэглэв. зохион байгуулалтын хэлбэрүүдмаш олон янз.

• 1. Тоглоомууд.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн гоо зүйн хөгжил, хүмүүжлийг хэрэгжүүлэхэд тоглоом нь бүх төрлийн урлаг, хүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг нэгтгэх хэрэгсэл болдог (Г. Г. Григорьева, Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон). Нэмж дурдахад хүүхдийн тоглоом, уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны сэдэл ижил төстэй байдаг. Жишээлбэл, тоглоомын нэгэн адил зурахад "зорилго руу шилжих сэдэл" байдаг. Хүүхдийн зургийн онцлог нь хүүхэд зурахдаа тоглоомын нэгэн адил үйл ажиллагааны сэдлийг ухамсарладагт оршдог. Зөвхөн орлуулагч субьектийн хувьд тэрээр "сараачиж", "схемийн зураг"-ыг ашигладаг. Бусдыг өрөвдөх сэтгэлийг татах, зурахдаа өөрийнхөө тухай болон туршлагаа ярих хүсэл нь хүүхдэд хожим гарч ирдэг. Энэ нь аажмаар түүний ертөнцийг үзэх үзэл, сэтгэгдэл, түүнд нөлөөлж буй үзэгдэл, үйл явдалд хандах хандлагыг илэрхийлэх хүсэл болж хувирах болно. Энэ нөхцөл байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч үйл явцын бүх үе шатуудын урсгалын онцлогт нөлөөлдөг.
• 2. Хичээлүүд.Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хичээлүүдийн гол ажил бол хүүхдүүдэд үйл ажиллагааны бүтцийг бий болгох явдал юм. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд баримал, зурах, хэрэглэхийг заах. Үүний дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ангиудын бүтэц нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагааны хөгжлийг давтдаг - энэ нь бүх ангиудад байдаг судалгаа, гүйцэтгэл, үнэлгээ гэсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ, гэхдээ тус бүрийн шинж чанар, үргэлжлэх хугацаа. Эдгээр нь хичээлийн зорилго, хөтөлбөрийн агуулга, хүүхдийн бэлтгэлийн түвшингээс хамаарч өөр өөр байдаг.

үед судалгааны хэсэгангиуд дээжийг хянаж, дүн шинжилгээ хийж байна; контурын дагуу байгалийг судлах, мэдрэх, мөшгих; текстийг унших, шинжлэх; түүний харсан зүйлийн талаархи яриа, харааны даалгаварт дүн шинжилгээ хийх; шалгасан дээж, объект, нөхцөл байдлын тайлбарыг эмхэтгэх. Хичээлийн энэ хэсэгт насанд хүрэгчдийн үүрэг онцгой их байдаг. Тэрээр дээж, шинж чанар, текстийн шинжилгээг төлөвлөж, удирддаг.

үед гүйцэтгэх хэсэгИхэнх тохиолдолд хүүхдүүд бие даан ажилладаг: баримал, зурах, наах. Суралцсан жилээс хамааран зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх ажлыг дуураймал, загвар, амьдралаас, хүүхдийн санаа, санаа, тухайн сэдвийн дагуу гүйцэтгэдэг. Урлагийн студийн сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багшийн үүрэг нь ажиглалт, хувь хүний ​​туслалцаатайгаар буурдаг.

Хичээлийн төгсгөлд - үнэлгээний хэсэг -Багш идэвхтэй хариуцдаг. Ажлын төгсгөлд хүүхдүүдэд үүссэн зургийг объект, нөхцөл байдал эсвэл тексттэй харьцуулахад туслах шаардлагатай.

• 3. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн бүх ажлыг тусад нь хавтсанд хадгалж, хадгалах ёстой. Тэдгээрийг үе үе ашигладаг бүлэг, хувийнэсвэл хамтынүзэсгэлэн. Нэг талаас тэд хүүхдүүд хөдөлмөрөө үнэлж, хичээж эхлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сайн үр дүн, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн бүтээлч үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн нь бага наснаасаа сургуулийн бэлтгэл бүлэг хүртэлх хүүхдийн сурах чадварын динамикийг ажиглах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүмүүжлийн болон засч залруулах ажлын үр дүнг нүдээр харуулах боломжийг олгодог.
• 4. Аялал.Аялалд сурган хүмүүжүүлэгч (хөтөлбөрийн даалгавар боловсруулах, тоног төхөөрөмж сонгох гэх мэт) болон хүүхдүүдийг аялалд бэлтгэх; байгалийн нөхцөл байдал, музей, үзэсгэлэнд янз бүрийн объект, үзэгдлийг ажиглах, судлах боломжтой бол аялалд хүүхдүүдийн ойлголтыг зохион байгуулах янз бүрийн арга, техникийг насанд хүрэгчид ашиглах; аяллын үеэр эсвэл дараа нь хүүхдүүдийн янз бүрийн урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
• 5. Амралт, зугаа цэнгэл. Үзвэр үйлчилгээСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын нэг хэлбэр нь хоёр долоо хоногт нэг удаа явагддаг. Үзвэр үйлчилгээ нь олон янз байдаг. Эдгээр нь сэдэвчилсэн утга зохиолын болон хөгжмийн үдэш эсвэл "цугларалт" (ардын аман зохиолын үндсэн дээр), хүүхдийн концерт, үзвэр (бүх төрлийн театр), хөгжим, уран зохиолын концерт, спортын зугаа цэнгэл, жүжиг, жүжигчилсэн тоглоом, хөгжмийн үлгэрүүд, хөгжилтэй тоглоомууд, гэнэтийн бэлэгтэй алхах, асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн.

Төрлийн амралтын үйл ажиллагаа, эргээд концерт, театрын тоглолт, үзүүлбэр, ардын аман зохиолын баярт хуваагддаг. ардын уламжлал, нарийн төвөгтэй ангиуд, хүүхдийн үзүүлбэр бүхий аялал, сэдэвчилсэн хичээл, маргааш.

А.И.Буренина, С.И.Мерзлякова, Т.Тютюнникова болон бусад хүмүүсийн хэлснээр практик дээр орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудХүүхдийг зохион байгуулах дөрвөн хэлбэр байдаг маргааш, энэ нь барилгын хувьд болон бэлтгэх, явуулах аргын хувьд ялгаатай.

Дээрх багш нар эхний хэлбэрийг "гэж нэрлэдэг. үүрэг хариуцлага", энэ нь тоглоомын санаа, баярын агуулгад тохирсон "ажиллагаа" дээр үндэслэсэн бөгөөд тодорхой хуйвалдаан дээр өрнөдөг.

Хоёрдахь хэлбэр нь одоогоор хамгийн алдартай нь - сонирхогчдын концерт, залуу уран бүтээлчдийн авъяас чадвар, хувь хүний ​​чадварыг харуулах.

Гурав дахь хэлбэр нь театрын тоглолт, энэ нь зохиогчийн зохиол дээр суурилсан тоглоомын жүжиг дээр суурилсан, ардын үлгэрэсвэл зохиомол түүх. Хамгийн гол нь гайхшрал, импровизаци байдаг эхний хэлбэрээс ялгаатай нь жүжигчилсэн тоглоом нь бэлтгэл сургуулилтаас үүсдэг бөгөөд үүнийг сурсан зүйлээ давтах биш, харин үйлдэл, харилцан үйлчлэлийг эрэлхийлэх, дүр төрх рүү оруулах гэж ойлгох хэрэгтэй.

Эцэст нь зохиогчдын үзэж байгаагаар амралтын зохион байгуулалтын дөрөв дэх хэлбэрийг бий болгосон ардын аман зохиолын баяр дээр үндэслэсэнмөн соёл, түүхийн уламжлалд захирагдана. Тэдгээрийн хамгийн ердийн (Масленица, Зул сарын баяр, Святки, Осениний) агуулгыг олон тооны хэвлэлд дэлгэсэн байдаг. Ийм матиныг бэлтгэхдээ ардын аман зохиолын баярын утгыг гажуудуулахгүй байх, тохирох урын сан сонгох нь чухал юм. А.И.Буренина, С.И.Мерзлякова, Т.Тютюнникова нарын хэлснээр угсаатны зүйч, урлаг судлаачдын (Г.М.Науменко, Н.Шангина болон бусад) бэлтгэсэн материалууд нь репертуарын хамгийн сайн эх сурвалж юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хүмүүжлийн дараах ерөнхий аргууд байдаг.

• 1. Гоо зүйн ухамсрыг бий болгох аргууд -Үүнд өрөвдөх сэтгэлийг өдөөх арга (эмпати нь эерэг, амьдрал, урлагт үзэсгэлэнтэй, сөрөг зүйлд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгодог), гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх арга, ятгах арга зэрэг орно.
• 2. Уран сайхны үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга- Эдгээрт дассан арга, гоо зүйн зарчмыг өдөр тутмын амьдрал, зан үйлд нэвтрүүлэхэд чиглэсэн практик үйл ажиллагааны дасгалууд орно: эдгээр аргууд нь гоо зүйн ойлголт, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх, соёлын ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. Өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн зан байдал.
• 3. Уран сайхны бүтээлч байдлыг өдөөх, идэвхжүүлэх аргууд -Тэдэнд эрэл хайгуулын арга барил, бүтээлч даалгавар, хүүхдүүдийг бүтээлч илэрхийлэлд урамшуулах аргуудыг дурдах нь заншилтай байдаг: үүнтэй холбогдуулан сурагчдыг бүтээлч илрэлд урамшуулах арга нь багшийн удирдан чиглүүлсэн хүүхдийн бүтээлч байдал, нөхцөл байдлыг бий болгох гэсэн үг юм. түүнд. Энэ арга нь хүүхдийг хөгжүүлэх механизм юм. Хариуд нь асуудлын нөхцөл байдал нь энэ механизмыг идэвхжүүлэх хэрэгсэл бөгөөд хүүхдүүдийг даалгаварт бүтээлч, практик үйл ажиллагаа явуулахад нь урамшуулдаг.

Дээрх аргууд нь уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үйл явцад насанд хүрэгчдийн загварчлагдсан хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөлтэй холбоотой өвөрмөц шинж чанарыг олж авдаг. Жишээлбэл, хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх аргад үүнийг идэвхтэй ашигладаг хөгжмийн хэлний элементүүдийг загварчлах арга(уран сайхны үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргуудын бүлэг). Энэ нь хүүхдэд тэдний харилцааны илэрхийлэлийн шинж чанарыг түүнд хүртээмжтэй, ажиглагдахуйц байдлаар ойлгож, мэдрэх боломжийг олгодог. симуляци хийх янз бүрийн арга замуудхэмнэлтэй, өндөр харьцаа, динамик, хэмнэл, хэлбэр, бүтэцтэй байж болно. Загварчлалыг ашиглахгүйгээр хүүхдүүдэд хөгжмийн хэлийг анхлан шингээх үйл явц маш хэцүү байдаг. Хүүхдийг бүтээлч болгох аргаас ялгаатай нь загварчлах арга нь хүүхдэд заах механизм юм.

Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх арга зүйд уран сайхны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх аргуудыг ашиглах ижил онцлог шинж чанартай байдаг. Ялангуяа холбоотой байдаг интеграцидээр дурдсан боловсролын аргуудыг хүүхдэд заах аргуудтай. Тиймээс харааны үйл ажиллагаатай холбоотойгоор мэдлэгийн эх үүсвэрээр ялгагддаг аргуудыг уламжлалт байдлаар ашигладаг: харааны, практик ба тоглоомын, аман (амаар).

Воронеж муж

GOBU NPO VO "PU No56"

Хөтөлбөр

оюутнуудын урлаг, гоо зүйн боловсрол

Хөтөлбөрийг боловсруулсан

уран зохиолын багш

Трубицына Мария Викторовна

Хөтөлбөрийн паспорт:

Нэр:

Оюутнуудын урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох хөтөлбөр

GOBU NPO VO

"Россошийн 56-р мэргэжлийн сургууль"

Хэрэгжүүлэх хугацаа:

2011-2014 оны хичээлийн жил

Уран бүтээлчид:

багш нар,

1-3 курсын оюутнууд,

эцэг эх, номын санч, Ням гарагийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн багш нар

Хөтөлбөрийг боловсруулах хууль эрх зүйн үндэс:

Боловсролын тухай хууль Оросын Холбооны Улс»;

оХУ-ын Үндсэн хууль;

Боловсролын шинэчлэлийн үзэл баримтлал

Боловсролын байгууллагын бүтэн нэр:

Төрийн боловсролын төрөөс санхүүждэг байгууллага

мэргэжлийн анхан шатны боловсрол

Воронеж муж

"Россошийн 56-р мэргэжлийн сургууль"

GOBU NPO VO "PU No56"

Боловсролын байгууллагын хаяг:

396659, Воронеж муж,
Россош, pl. Аравдугаар сар, 152
утас/факс (47396/296) 2-77-89
д - шуудан

Зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр:

Улсын боловсролын төсвийн байгууллага

мэргэжлийн анхан шатны боловсрол

Воронеж муж

"Россошийн 56-р мэргэжлийн сургууль"

Үүсгэн байгуулагч:

Боловсрол, шинжлэх ухааны газар

Воронеж мужийн залуучуудын бодлого

Тайлбар тэмдэглэл

AT орчин үеийн ертөнцХүн төрөлхтөн, гараг ертөнцийн хувь заяаны төлөөх итгэл найдвар, түгшүүрийн хажуугаар хойч үеийнхний боловсрол хамгийн чухал байдаг.inхүмүүнлэгийн сүнс. Өнөөдөр хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл нь холбоотой юм-тайХүний тухай ийм ойлголт нь түүний биологи, сэтгэц-физиологийн болон соёлын нэгдмэл байдалд адилхан үндэслэсэн байдаг.

Гоо зүйн хөгжил, гоо зүйн хүмүүжлийн нөхцөлд бусад боловсролын хэлбэрүүдээс ялгаатай нь уг төрөл зүйлийн төлөөлөгч болох хүний ​​​​хөгжлийн эдгээр бүх түвшинд оролцдог.

Ирээдүйн хүн бол бүтээгч, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжтэй, идэвхтэй бүтээлч байх ёстой. Английн онолын сэтгэлгээний тэргүүлэх төлөөлөгчдийн нэг Херберт Рид “Би дэлхийн түүхэнд урлагийн боловсрол одоогийнх шиг чухал байсангүй, ойрын жилүүдэд ямар чухал байх болно гэдэгт би итгэлтэй байна. .Уран сайхны боловсрол бүх асуудлыг шийднэ гэж хэлмээргүй байна. Гэхдээ бид амьдралын гоо зүйн элементийг их хэмжээгээр хөгжүүлэхгүйгээр соёл иргэншсэн үндэстний хувьд оршин тогтнох боломжгүй гэж би боддог."

Гоо зүйн үйл ажиллагаа гэдэг нь хүний ​​оюун санааны-практик, сэтгэл хөдлөлийн-ухаалаг үйл ажиллагаа бөгөөд түүний агуулга нь уран сайхны илэрхийлэлтэй дүр төрхийг бий болгох замаар дэлхийн бие даасан дүр төрхийг бий болгох, зорилго нь ертөнцтэй харилцах харилцаагаа уялдуулах явдал юм. , "Би" дүр төрхийг загварчлах, "Бүтээгчийн би-үзэл баримтлал" үүсэх.

Уран сайхны дүр төрх нь өсвөр насныханд дамждаг гоо зүйн туршлагын үндэс бөгөөд гоо зүйн мэдлэгийн тогтолцооны гол, холбогч ойлголт юм. Гоо зүйн хандлага нь зөвхөн уран сайхны дүр төрх, үзэгдлийн илэрхийлэлд хандах хандлагад л бий болно.

Урлагийн үйл ажиллагаа гэдэг нь урлагаар дамжуулан ертөнцийг гоо зүйн хөгжилд чиглүүлсэн агуулга, илэрхийллийн хэлбэрийн өвөрмөц үйл ажиллагаа юм.

Гоо зүйн хөгжилд гол зүйл бол урлагийн бүтээлийг мэдрэх, өвөрмөц байдал (субъектив шинэлэг байдал), хувьсах чадвар, уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал зэргээрээ ялгаатай илэрхийлэлтэй дүр төрхийг бие даан бүтээх чадвар юм ... Эдгээр үзүүлэлтүүд нь эцсийн бүтээгдэхүүн болон хувь хүний ​​онцлог, насыг харгалзан үйл ажиллагааны үйл явцын мөн чанар.

Боловсролын үйл явц нь ойлгох, хөгжүүлэх, ёс суртахууны үнэлгээний тогтолцоог бүрдүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, бие даан зохиоход чиглэгддэг тул "Гоо сайхан ертөнцийг аварна" уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хөтөлбөр нь оюутнуудын хэрэгцээ, сонирхолд нийцүүлэн бүтээгдсэн болно. барилгын салбарын ирээдүйн ажилчдад зориулсан үйл ажиллагаа.

Хөтөлбөр нь дараах зарчим дээр суурилдаг.

оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх;


тайзан болон амьдрах орон зайд хамтын үйл ажиллагаа, өөрийгөө илчлэх;


нийгмийн орон зайд хувийн зан чанар, өөрийгөө ухамсарлах үндсэн соёлыг төлөвшүүлэх.

Энэхүү хөтөлбөр нь 2011-2014 оны хичээлийн жилд зориулагдсан бөгөөд 1-3 курсын оюутнуудад хамрагдана. "Гоо сайхан ертөнцийг аварна" хөтөлбөр нь олон талт хуримтлуулсан ёс суртахуун, урлаг, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, түүний дотор гоо зүйн сэтгэгдэл, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хожмын амьдралд шаардлагатай болгох, хувь хүний ​​ёс суртахууны соёл, ёс суртахууны ухамсар, хүмүүжлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. түүнийг зан төлөвт хугалж, нийгмийн соёл.

Өсвөр насны хүүхдийн амьдралд эерэг сэтгэл хөдлөл нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд өсвөр насныхан янз бүрийн нөхцөл байдалд өнөөдөр өөрт нь асгарч буй сөрөг сэтгэл хөдлөлийг эсэргүүцдэг. Багш нь хүүхдүүдэд цагийг өөрийн дуу хоолойгоор илэрхийлэхийг заах ёстой.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь өөрийгөө нээж, таньж мэдэх, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах, дотоод эрх чөлөө, айдас дутагдлыг даван туулахад тусалдаг, өсвөр насныхан илүү чөлөөтэй болж, олон нийтийн, бүтээлч үйл ажиллагаа, нийтэч байдал, өөрийн хувийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, үзэл бодлоо илэрхийлж сурдаг. багийн бусад гишүүд гарч ирэв.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хөтөлбөр нь аливаа урлагийн арга, техник, хэв маягийг судлах зорилгогүй, гол зүйл бол бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сүнслэг ертөнцмөн насанд хүрэхэд бэлэн сонирхолтой ер бусын зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Хөтөлбөрийн зорилго:

Шинэ мэдээллийг өөртөө шингээх, сэтгэн бодох, үйлдэл хийхийг заах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, амьдралын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээг бий болгох.

Ёс суртахууны үнэт зүйлсийг бие даан хөгжүүлэх чадвартай бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

Мэдлэг олж авах хэрэгцээг бий болгох.

Оюутнуудыг урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, гоо зүйн соёлтой танилцуулах.

Амт, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Төрөлх нутаг, байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Оюуны, сэтгэцийн, бие бялдрын болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Оюутнуудын соёлын амралт зугаалгын хэлбэрт хамрагдах сэдлийг нэмэгдүүлэх

Даалгавруудыг боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаануудаар гүйцэтгэдэг: тоглоомын үйл явцаас боловсролын хүртэл. тоглолт, тэмцээн, нээлттэй хичээлүүд, концерт, бяцхан зураг, жүжиг, тоглолт нь оюутнуудын амьдралд баяр баясгаланг авчирч, хувь хүний ​​чадварыг илчлэхэд тусалдаг.

Хүүхдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах ажлыг сургуулийн уламжлалыг харгалзан боловсруулсан хичээлээс гадуурх боловсролын ажлын төлөвлөгөөний дагуу хамгийн олон тооны сурагчдыг оролцуулан явуулдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны зарчим

1. Хөгжлийн зарчим

2. Хувийн шинж чанартай байх зарчим

3. Бүтээлч байдал, амжилтын зарчим

4. Дэмжлэг, итгэлцлийн зарчим

5. Хариуцлагын зарчим

Хөтөлбөр боловсруулах үндэс

Нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдал, хүний ​​оршихуйн утга учир, түүний дэлхий дээрх байр суурийг эрэлхийлэх үйл явцыг улам хүндрүүлж байгаа нь урлаг, гоо зүйн боловсролыг гүнзгийрүүлэх хэрэгцээг бий болгож байна.

Урлаг, гоо зүйн боловсрол - урлагаар дамжуулан боловсрол олгох. Урлаг - уран сайхны бүтээлч байдал нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх гол зөвлөгч байж чаддаг. Гол нь залуу, охин хоёрт тусалж, сайхан бүхнийг харж, ойлгож сургах хэрэгтэй. Өсвөр үеийнхэнд хүчирхийлэл, харгис хэрцгий үзэл санааг түгээн дэлгэрүүлж, хувь хүний ​​болон сэтгэл зүйн гэмтэл учруулж, өсвөр үеийнхний түрэмгий зан үйлийн эх үүсвэр болж буй хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээс хамгаалж, залуу үеийнхний хувьд “хамгаалалтын бүс” байх ёстой урлаг юм. Урлагийн бүх төрөл нь хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, байгаль, нийгэмтэй харилцах талаархи сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн санааны тогтолцоог бүрдүүлдэг, хүнийг өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, байгальтай харилцах эв найрамдлыг бий болгодог.

Хөтөлбөрийн үндсэн зарчим:

Анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны пропорциональ байдал.

Технологийн тоног төхөөрөмж (арга зүйн боловсруулалт, хувилбар, техникийн хэрэгсэл гэх мэт)

Тууштай байдал (хуанлийн огноо, тойрог, хэсэг, үйл явдлын давтамж).

Хүртээмжтэй байдал (сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварын дагуу).

Боломжтой байдал.

Бодит байдал (сургуулийн нөөцийн дагуу).

Гоо зүй (хийх, дизайн, агуулга).

Сурган хүмүүжүүлэх гол санаа

Ирээдүйд нийгмийн ач холбогдолтой тодорхойлолтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, нийгэм, хөдөлмөр, хүмүүсийн материаллаг болон оюун санааны баялгийн талаархи үнэ цэнэтэй үзэл бодол, идэвхтэй иргэншлийг төлөвшүүлэх. Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хамтын бүтээлч ажлын арга зүй, төслийн арга, оюутан төвтэй технологи

Хөтөлбөрийн үндсэн чиглэл

Уран сайхны болон гоо зүйн

боловсрол (HEV)

Байгууллага

соёлын амралт

Боловсролын үйл явц

Бүх төрлийн урлагийн олон талт байдлыг цогцоор нь авч үзэх боловсролын үйл явц, тусдаа хичээлээр урлагийг заах, нэгдсэн сургалтыг бий болгох.

Төрөл бүрийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааны хослол (уран сайхны, оюуны гэх мэт).

Хичээлээс гадуурх боловсролын ажил

Гүйцэтгэлийн цаг

ерөнхий сургууль, хот, дүүрэг, бүсийн арга хэмжээ

Боловсролын орчны бүтцийн зохион байгуулалт

хичээлээс гадуурх ажил

Сэдвийн шугамыг бий болгох, залуучуудын төв, музей, хотын номын сан гэх мэттэй харилцах.

Боловсролын байгууллагуудтай харилцаа холбоо тогтоох. Сургуулийн үндсэн дээр дугуйлан, хэсгүүдийн ажил (жишээлбэл, Ням гарагийн дугуйлан).

Гэр бүлийн ажил

Эцэг эхийн боловсрол.

Эв найрамдалтай зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролбайгальтай танилцах, урлагийн янз бүрийн төрлүүд, янз бүрийн урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох явцад явагддаг. Энэ нь урлагийг таниулах зорилготой юм.

Хөтөлбөрт оюутнуудыг уран зохиолыг урлаг болгон таниулах нь онцгой байр суурь эзэлдэг. Уран зохиол нь гоо зүйн болон ёс суртахууны мэдрэмж, яриа, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ертөнцийг үзэх эерэг хандлагыг бий болгодог. Хөтөлбөрийн бүтцэд уран зохиолиж бүрэн хөгжлийн хэрэгсэл болохын хувьд ёс суртахуун, хөдөлмөр, урлаг, гоо зүйн боловсролын хооронд байр суурь эзэлдэг. Унших явцад оюутнууд зохиолч, яруу найрагчидтай танилцаж, уншсан зүйл, уран сайхны зохиол, яруу найргийн ярианы онцлог шинж чанаруудын талаар санал бодлоо солилцдог.

Янз бүрийн судалгааны бүлгүүдэд хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг хангадаг.

урлагийн төрөл бүрийн сонирхлыг хөгжүүлэх (уран зохиол, дүрслэх урлаг, урлаг, гар урлал, хөгжим, архитектур гэх мэт);

уран сайхны болон дүрслэлийн дүрслэл, бодит байдлын объект, үзэгдэлд сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх, гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;

урлаг, яриа, хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

уран сайхны дүр төрхийг бий болгох үндсийг заах, практик ур чадвар, чадварыг бий болгох янз бүрийн төрөлурлагийн үйл ажиллагаа;

мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх: ойлголт, өнгөний мэдрэмж, хэмнэл, найрлага, бодит байдлын объект, үзэгдлийг уран сайхны дүр төрхөөр илэрхийлэх чадвар;

дотоодын болон дэлхийн урлагийн шилдэг жишээнүүдтэй танилцах.

Жилийн туршид болсон гол үйл явдлууд

Үйл явдал

Цаг хугацаа зарцуулах

"Мэдлэгийн өдөр" баярын өдөр.

Есдүгээр сар

эрүүл мэндийн өдөр

Есдүгээр сар

"Багш нарын баярын мэнд" концертын хөтөлбөр

Аравдугаар сар

Амралтын үдэш "Намрын бөмбөгийг захирдаг"

Аравдугаар сар

"Эхийн өдөр" баярын өдөр

Арваннэгдүгээр сар

Оюуны марафон (Сэдвийн олимпиад)

Арваннэгдүгээр сар

Шинэ жилийн сонины уралдаан

Арванхоёрдугаар сар

Шинэ жилийн багт наадам

Арванхоёрдугаар сар

"Чөлөөлөх" станц

Нэгдүгээр сар

Эх орон хамгаалагчдын өдрийг тэмдэглэж байна

Хоёрдугаар сар

"Шувууны өдөр" станц "Хавар"

Гуравдугаар сар

Гуравдугаар сар

Аугаа их ялалтын баярт зориулсан арга хэмжээ зохион байгуулж байна.

Тавдугаар сар

Эрүүл мэндийн өдөр "Ин эрүүл биеэрүүл ухаан"

Тавдугаар сар

Сайхан үгийн баяр

Тавдугаар сар

Аялал, явган аялал.

Зургадугаар сар

Оюутнуудын урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох уламжлалт арга хэмжээний хуанли:

Есдүгээр сар

Мэдлэгийн өдөрт зориулсан ёслолын шугам;

"Нэгдүгээр курст элсэх".

"Хуучин дурсгалын түүх" тэмцээн

Аравдугаар сар

Багшийн өдөрт зориулсан баярын концерт;

"Багшийн өдөр" сонины уралдаан;

"Ээжийн нүд" зургийн уралдаан

урлаг, гар урлалын үзэсгэлэн

Арваннэгдүгээр сар

"Намрын калейдоскоп"

Гэрэл зургийн уралдаан алтан намар»

Арван жил эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал "Би амьдралыг сонгодог!"

Зурагт хуудасны уралдаан "ҮГҮЙ гэж хэл!"

Шүлэг, уриа уралдаан

Тамхи, архи, хар тамхины хор хөнөөлийн талаар товхимол хийх

Арванхоёрдугаар сар

Санта Клаусын семинарын нээлт;

шилдэгийн төлөөх өрсөлдөөн шинэ жилийн карт;

уралдаан "Хамгийн гоёмсог шинэ жилийн оффис"

Нэгдүгээр сар

KTD "Ардын уламжлалын гарал үүсэл". ардын аман зохиол өрсөлдөөнт тоглоомын хөтөлбөр"Эртний эртний уламжлалууд ..."

Номын сан дахь үдэш "Нэг удаа Эпфани үдэш"

"Россош хотыг чөлөөлгчид" эссэ бичлэгийн уралдаан

амралт "Сүүлийн дуудлага";

Хоёрдугаар сар

Цэргийн дууны уралдаан "Дайнд шатсан мэдрэмж";

унших уралдаан;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн арван жил

"Эх орон хамгаалагчдын өдөр" гар зургийн уралдаан

"Өвөл харах" ардын аман зохиол, тоглоомын хөтөлбөр

Гуравдугаар сар

Эрүүл амьдралын хэв маягийн арван жил

Дөрөвдүгээр сар

Хамгийн хөгжилтэй гэрэл зургийн уралдаан

Тавдугаар сар

"Ялалтын өдөр" баярын концерт; унших уралдаан;

KTD "Амьд ба санаж байна!";

зураг, зурагт хуудасны уралдаан

"Дайн хүүхдүүдийн нүдээр";

"Сайхан үгийн баяр" тайлан тоглолт.

Үйл явдлын гахайн банк

Аман сэтгүүл:

"Мэдээж - итгэмээргүй"

"Миний гэр бүлийн мод"

· "Гэр бүлийн уламжлал"

Тоглоомууд:

· "Тавтай морил!"

"Бидний эргэн тойрон дахь нууцууд"

"Бид ямар дүрмээр амьдардаг вэ?"

"Таны иргэний эрх"

Маргаан:

"Чи зан чанараа өөрчилж чадах уу?"

"Өөрийгөө өмчлөх нь юу гэсэн үг вэ?"

"Би найзаа, багаа яаж хармаар байна?"

"Багийн нэр төрийг хамгаалж, нэгдэлч байх нь яагаад чухал вэ?"

"Үзэсгэлэнтэй болох боломжтой юу?"

"Хүний сүнслэг чанар гэж юу вэ?"

"Загвар, амьдрал, урлагт гоо үзэсгэлэн гэж юу вэ?"

"Гэм бурууг тарьдаг хүн зовлон хураах болно"

"Ухаалаг, ёс суртахуун үргэлж давхцдаг"

"Хэнд амьдрах нь илүү хялбар байдаг вэ - соёлтой эсвэл соёлгүй хүн үү?"

· "Бүхнийг хайрлах шаардлагатай юу?"

Нотлох тоглоомууд:

"Хүмүүсийн бузар мууг шүүх"

"Хар тамхинд донтохтой холбоотой шүүх хурал"

"Архидан согтуурахтай холбоотой шүүх хурал"

"Боомт дээр хэвтэж байна"

"Овгийн шүүх хурал"

Орой:

· "Алтан намар"

"Өвөөгийн чинь зарлиг"

"Миний бяцхан эх орон"

Асуулт:

"Сайн ба муугийн тухай уран зохиолын сонгодог бүтээлүүд"

"Агуу их ялалт Эх орны дайн»

· Шинэ жилийн үдэш. Улс, тивээр»

"Манай дүү нар"

Харилцан яриа:

"Миний тухай хэлээч"

"Өөрийгөө хэрхэн судлах вэ"

"Сайн хүү байх нь юу гэсэн үг вэ, охин минь?"

"Өвөө, эмээгийнхээ нэр төрийг нандигнаж, тэдний тухай сайхан дурсамжийг санаж яваарай"

· "Надад өөрийнхөө тухай яриач"

"Нөхөрлөл бол хүч чадал"

"Найзтай болохын тулд найз байх ёстой"

Гар урлалын үзэсгэлэн:

· "Чадварлаг хуруу"

"Байгаль ба уран зөгнөл"

"Өгөөмөр малгай"

Сонирхолтой хүмүүстэй уулзах:

"Мэргэдийн зөвлөгөө"

"Эх орон хамгаалагчид манайд айлчилж байна"

“Түүх миний төрөл төрөгсдийн нүдээр”

· « Үндэсний уламжлалМанай гэр бүлд"

"Миний гэр бүлийн мод"

Эссэ бичлэгийн уралдаан:

"Би болон миний ах"

"Би гэр бүлийн бага насны хүүхдүүдийг хариуцдаг"

· "Миний хөршүүд"

"Хүн байх нь юу гэсэн үг вэ?"

"Бага наснаасаа нэр төрөө хадгал"

"Хамгийн эрхэм хүн"

Эзгүй аялал:

"Манай хамаатан садан энд амьдардаг"

"Газарзүйн агуу нээлтүүдийн замууд"

"Улс болон тивээр"

Аялал жуулчлалын тоглоомууд:

"Манай улсын газрын зураг дээрх аялагчдын нэрс"

· « Өглөөний мэнд, ахмад дайчин"

"Баярын сюрприз"

· « цасан үлгэр»

Барьж байна хичээлийн цаг:

"Гоо үзэсгэлэнтэй хамт"

"Яасан сайхан ертөнц вэ"

"Гоо сайхан бидний эргэн тойронд байдаг"

"Сайн төрх"

Өнгө өнгийн үйлсийн гялалзах

"Дэлхийн танилцуулга"

"Социодрама"

"Үзэл бодлын тархалт"

"Олон нийтийн лекц"

"Урлагтай таван минут"

"Цайны урилга"

"Таны тарьсан мод"

"Ёс зүйг мэдэгчдийн тэмцээн"

"Хэлэлцүүлгийн савлуур"

"Зочны өрөө (яруу найргийн, хөгжимт, театрын)"

"Оюуны дуудлага худалдаа"

"Их тойрог"

"Зуунтай яриа хэлцэл"

"Сайн гэнэтийн бэлэг барих өдөр"

"Өнгөрсөндөө аялал"

"Асуудал ба аргументууд"

"Чөлөөт яриа"

· "Смешинка"

"Ёс суртахууны сургалт"

"Нөхөрсөг асуултуудын дугтуй"

"Нэг багцад"

Бүтээлч уралдаанууд:

Шинжлэх ухааны хатан хаан - математикийн тухай ... шилдэг шүлгийн хувьд

Сэдвийн зураг ... ("Ялалтын өдөр")

· Дээр хамгийн сайхан баяр хүргэеБагшийн өдөр).

· Жүжиглэх ур чадвар.

· Шилдэг илтгэлийн хувьд ... ( цех, цайны газар).

· Ухуулах илтгэлүүд.

· Залуу гэрэл зураг сонирхогчид.

· Шилдэг баярын ханын сонин руу.

· ... (тамхины хор хөнөөл) сэдэвт шинжлэх ухааны шилдэг эссэ.

· Хөгжмийн элэглэл.

Баглаа (икебана).

· Ардын дууны уран бүтээлчид.

· Шилэн дээрх зураг (витраж, шинэ жилийн оригами).

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үндсэн чиглэлүүд

Курс 1

Байгалийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэх чадвар. Яруу найрагч, зохиолч, зураачдын бүтээл дэх байгалийн гоо үзэсгэлэн. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Ардын урлаг, соёлын дурсгалт зүйлсийг хүндэтгэх. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх. Үзэсгэлэнтэй бас муухай.

Гоо сайхныг бий болгох чадвар. Өдөр тутмын амьдралын гоо үзэсгэлэн. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Гоо сайхны ерөнхий хуулиуд. хэмнэл. Эв найрамдал. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

2 курс

Театрын ABC: зохиол, найруулагч, дүрүүд, жүжигчид, үзүүлбэр, постер. Оросын ардын тоглоом. Оросын ардын дуунууд. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Оросын ардын гар урлал. Оросын хөгжмийн зохиолчдын бүтээл дэх ардын дуу. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Орос дахь театр. Орос, Зөвлөлтийн ардын дууг дэлхий даяар алдаршуулсан жүжигчид. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Өнөөдөр ардын гар урлалын сэргэлт. Өнөөдөр ардын дуу, нийтийн дуу. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Өнөөдрийн театрын амьдралын олон янз байдал. Орчин үеийн уран зураг, уран баримал. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

3 курс

Гоо зүйн тухай ойлголт. Орчин үеийн соёлын хөгжилд ардын урлагийн үүрэг. Соёлын дурсгалт газрыг хамгаалах. Соёлын түвшинг дээшлүүлэх арга замууд. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Элитист ба массын соёлын тухай ойлголт. Хүн бол түүний бүтээгч Гадаад төрх. Эрэгтэй эмэгтэй гоо сайхан. Зохистой, бүдүүлэг амьдрал нь антипод шиг. Хамгийн тохиромжтой эрэгтэй эмэгтэй. Гоо сайхныг харах, бүтээх чадвар. Урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Оюутнуудын урлаг, гоо зүйн ухамсар. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролыг сайжруулах: уран сайхны амт, харилцааны арга, Гадаад төрх, үнэ цэнийн чиг баримжаа; уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил (практик ур чадвар).

Соёлын амралт зугаалгын хэлбэрт хамрагдах хүсэлтэй оюутнуудын өсөлт.

Гоо зүйн анхаарал
боловсролын үйл явц.

Боловсрол, боловсролын ажлын нэгдмэл байдал нь бүх эрдэм шинжилгээний хичээлийг заах явцад оюутнуудад гоо зүйн нөлөө үзүүлдэг. Бүх зүйл чухал - агуулга боловсролын материал, түүнийг танилцуулах арга, хэрэгсэл, багшийн өнгөлөг дүрслэлийн яриа, гоо зүйн хувьд боловсруулсан дүрслэл, орчин үеийн техникийн хэрэгсэл.

Гоо зүйн боловсрол олгох ажил нь хичээлийн бүх элементийг нэвтрүүлэх ёстой. Уран зохиол, түүх, нийгмийн ухаан, архитектурын түүхийн хичээлээр олж авсан мэдлэг нь сурагчдын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд тусгагдсан байдаг.

Бид сурагчдын урлаг, гоо зүйн боловсролд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнд байгаль, урлагийг танин мэдэж, үнэлж сургах, соёлын зан үйлийн ур чадварыг (зан үйлийн гоо зүй) төлөвшүүлэхийг хичээдэг.

Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэлийг сонирхлын клубууд төлөөлдөг.

"Уран зохиол" уран зохиол, яруу найргийн дугуйлан

"Бүтээлч байдлын солонго" бүтээлч семинар

"Өдөр тутмын амьдралын гоо зүй" Ням гарагийн сүмийн сургуулийн дугуйлан

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол олгох ажлыг үр дүнтэй болгохын тулд арга зүйн баазыг бий болгосон.

урлаг, гоо зүйн боловсролын хөтөлбөрүүд;

ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлт;

ажил мэргэжлийн хураангуй, амралт, амралтын хувилбарууд.

Оюутны бүрэн хөгжил, боловсролыг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын байгууллага, түүний хүмүүжсэн гэр бүлийн хүчин чармайлтыг зохицуулах шаардлагатай.

Тиймээс бид гэр бүлтэй хамтын ажиллагаагаа хоёр чиглэлээр хөгжүүлж байна.

боловсролын байгууллагаас зохион байгуулж буй боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад гэр бүлийн оролцоо.

эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх замаар явагддаг эцэг эхийн хуралболон зөвлөгөөнүүд.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол олгох ажлын үр дүн нь бусад байгууллагуудтай хамтран ажиллахаас хамаарна. Сургуулийн хамт олон номын сантай нягт хамтран ажилладаг. Прасолов, орон нутгийн түүхийн музей, залуучуудын төв, Россош хотын бусад байгууллагууд.

УРАН БИЧИГ - Яруу найргийн клуб

бүтээлч семинар

Тойрог

Ням гарагийн сүмийн сургууль дээр

"Өдөр тутмын амьдралын гоо зүй"

СОНИРХЛЫГ ТӨЛӨӨ КЛУБЫН ДАРГА

Трубицына Мария Викторовна

уран зохиолын багш

Утга зохиол, яруу найргийн клубын дүрэм

1. Ерөнхий заалт

"Уран зохиол" клуб - уран зохиолын сонирхлын клуб. Клубын онцлог нь оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, яруу найргийн болон утга зохиолын өвийг түгээн дэлгэрүүлэхэд анхаарч байгаагаар тодорхойлогддог.

2. Даалгавар:

уран зохиол, орос хэлний хөтөлбөрийн материалыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх; оюутнуудын бие даасан байдал, бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх; оюун ухаан, ой санамжийг сургах; сэдэв, уран зохиолын бүтээлийн сонирхлыг төрүүлэх; ур чадварыг бий болгох олон нийтийн зан байдалболон ашигтай үйл ажиллагаа.

Зорилго:

яруу найргийн болон утга зохиолын өвийг сурталчлах;

эх орноо хайрлах хүмүүжил; харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх;

гоо сайхны мэдрэмжийг бий болгох;

тайзны ур чадварыг хөгжүүлэх;

идэвхтэй амьдралын байр суурийн боловсрол;

орос хэлний талаар мэддэг зүйлийг бодит болгох;

орос хэлийг үндэсний үнэт зүйл гэж ойлгох;

эх орноо хайрлах хүмүүжил;

түүхэн ой санамжийн хариуцлагыг төлөвшүүлэх;

уялдаа холбоотой мэдэгдлийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх;

хувь хүний ​​хэлний соёлын боловсрол;

хэлний баялаг, илэрхийлэлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

төрөлх хэл дээрх сонирхлыг хөгжүүлэх;

уриалж байна бие даасан ажилтоль бичиг, лавлах ном зохиолын хамт;

оюутнуудын үгсийн сан, алсын харааг өргөжүүлэх:

орос хэлийг хөгжүүлэх орчин үеийн арга замыг тодорхойлох;

орчин үеийн орос хэл дээрх эерэг ба сөрөг үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

харилцан ярианы соёлыг төлөвшүүлэх;

эелдэг байдал, эелдэг байдлын боловсрол

орчин үеийн зохиолчдын бүтээлийн талаар хэлэлцүүлэг, сэтгэгдэл солилцох;

урлагийн бүтээлийн кино зохиолыг үзэх,

сонирхолтой хүмүүстэй уулзах

сэдэвчилсэн цуглуулга,

фото танилцуулга, аялал.

4. Клубын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт:

клубын үндэс нь 1-3 курсын оюутнуудын байнгын гишүүдээс бүрддэг;

хэлэлцэхээр санал болгож буй сэдвийг сонирхож буй бүх оюутнууд клубын уулзалтад оролцох боломжтой;

сургуулийн багш нар клубын ажилд оролцох боломжтой;

Клубын ажлын зохион байгуулалтыг клубын дарга гүйцэтгэдэг.

5. Клубын гишүүнчлэл:

клубын гишүүд нь сургуулийн оюутнууд;

Клубын гишүүнчлэлийн элсэлтийг түүний хурлаар явуулдаг хичээлийн жил;

клубын ажилд оролцох нь бусад студи, дугуйлан, клубт гишүүнээр элсэх боломжийг олгодог.

6. Клубын удирдлага:

клубын удирдлагыг түүний дарга гүйцэтгэдэг;

Клубын үйл ажиллагаа хичээлийн жилийн турш үргэлжилдэг;

клубын хөрөнгө нь клубын хуралд бэлтгэх: төлөвлөгөөний дагуу арга хэмжээ зохион байгуулах; Зургаан сарын дүнгээр тайлангийн материалыг цаг тухайд нь хариуцах; клубын шинэ гишүүдийг татахын тулд ажилладаг; тухайн хичээлийн жилд клубын ажлын төлөвлөгөөг боловсруулдаг;

хөрөнгө дараагийн хурлыг зохион байгуулах үүрэг бүхий этгээдийг томилох, эсхүл түүнийг явуулах зохион байгуулалтын хариуцлагыг хүлээнэ.

7. Клубын үйл ажиллагаанд хяналт тавих

Клубын үйл ажиллагаанд хяналтыг усны менежментийн орлогч захирал Гребенченко Л.В.

2013-2014 онд хийх ажлын төлөвлөгөө жил

сар

Үйл явдал

сайн

Есдүгээр сар

Нэгдүгээр курсын оюутнуудтай танилцах. "Уран зохиол" клубын ажлын зохион байгуулалт

2013-2014 оны төлөвлөгөөг гаргах.

Сэдэвчилсэн сонголт"Миний хот Россош". "Бага эх орны минь алдар нэр" эссэ бичлэгийн уралдаан

Ахмад настны өдөрт зориулсан сэдэвчилсэн шугам

"Интернэт дэх зан үйлийн соёлын тухай" уулзалт (ОХУ-д интернетийн өдрийг хүртэл (30.09)

эхний

хоёрдугаарт

гурав дахь

Аравдугаар сар

Урлагийн дизайны уралдаан

"Алтан намар" яруу найргийн бүтээл

"Орос бол багш нараараа алдартай" сэдэвчилсэн сонголт

19 Лицей сурагчдад зориулав ... Утга зохиолын танхим

23 - 55 жилийн өмнө Б.Пастернак утга зохиолын салбарын Нобелийн шагнал хүртжээ. Нобелийн шагналтнуудын сэдэвчилсэн сонголт

эхний

эхний

хоёрдугаарт

арваннэгдүгээр сар

"Орос үгсийн ертөнцөд" асуулт хариулт

"Шүлгийг ил тод унших" бүтээлч семинар (сонирхогчдын урлагийн үзлэгт бэлтгэх ажлын нэг хэсэг)

"Миний ээж" шүлэг, эссэ, бүтээлч, уран бүтээлийн уралдаан

21 - Дэлхийн мэндчилгээний өдөр. Харилцааны соёлын танилцуулга

100 жил (1913) - М.Горькийн "Хүүхэд нас". Максим Горькийн бага насны дэлгэцийн бүтээл

хоёрдугаарт

эхний

хоёрдугаарт

гурав дахь

Арванхоёрдугаар сар

"Хамгийн ухаантай" оюуны тоглоом

85 жил (1928) - "Хэн байх вэ?" В.В.Маяковский. "Миний мэргэжил" аман зохиолын уралдаан

5 - Оросын яруу найрагч Ф.Тютчев (1803-1973) мэндэлсний 210 ​​жил. Яруу найраг өвлийн өдөр. Унших тэмцээн.

Магистрын анги. Сонирхогчдын тоглолтын уралдааны бэлтгэл.

эхний

Нэгдүгээр сар

Клубын уулзалт. Кино үзэх

2014 он бол Орос улсад соёлын жил юм. Орос улсад Соёлын жилийг зохион байгуулах тухай зарлиг.

"Манай хотын гудамжууд тэдний нэрэмжит" эмхэтгэлийн бүртгэл. "Тэд манай хотыг хамгаалсан"

1-р сарын 25 - Оросын оюутнуудын өдөр (Татьянагийн өдөр). Клубын баярын хурал.

эхний

эхний

хоёрдугаарт

гурав дахь

Хоёрдугаар сар

Харилцааны соёлын тухай аман зохиолын уралдаан.

Гэгээн Валентины өдөрт зориулсан "Миний Валентин" илтгэлийн тэмцээн

2-р сарын 21 - Олон улсын эх хэлний өдөр (1999 оноос хойш) Эх хэлний утгын тухай яриа.

эхний

хоёрдугаарт

Гуравдугаар сар

205 жилийн өмнө анхны үлгэрийн ном И.А. Крылов. Крыловын үлгэрийн шилдэг гүйцэтгэлийн уралдаан

"Ээж ээ, хайрт ээж ..." яруу найргийн бүтээлийн уран сайхны дизайны уралдаан.

Гуравдугаар сарын 21 - Дэлхийн яруу найргийн өдөр (1999 оноос хойш). Яруу найргийн өрөө. миний дуртай шүлэг

"Хуц" театрын зочны тоглолтууд

эхний

хоёрдугаарт

гурав дахь

Дөрөвдүгээр сар

"Орос дахь Улаан өндөгний баярыг тэмдэглэх Ортодокс уламжлалууд". Ням гарагийн сургуулийн багштай уулзаж байна.

Creative workshop co дэлхийн өдөрномууд (4-р сарын 23). Номын санчтай уулзаж байна

эхний

хоёрдугаарт

Тавдугаар сар

Тавдугаар сарын 3 бол Дэлхийн хэвлэлийн эрх чөлөөний өдөр. Номын сангийн сангийн шинэлэг зүйлийн талаар номын санчтай уулзлаа.

"Бид энэ ертөнцийг хамгаалахыг гэрээсэлсэн" уншигчдын уралдаан

"Сайн үгийн баяр"

Клубын ажлыг дүгнэж байна.

Идэвхтэй оролцогчдыг урамшуулах

эхний

хоёрдугаарт

Зургадугаар сар

арга хэмжээнд оролцох, ӨДӨРТ зориулавХҮҮХДИЙН ХАМГААЛАЛ

"Инээмсэглэл хүн бүрийг илүү гэрэл гэгээтэй болгоно"

Сургуулийн сурагчдын мэдэгдэл өөр он жилүүд:

Амьдрал дотор нь байхад л сайхан шүү!!!

Ойр дотны хүмүүс чинь аз жаргалтай байвал амьдрал сайхан шүү!!! Энэ бол амьдралыг гайхалтай болгодог зүйл!!!

Амьдрал сайхан - мөрөөдөл чинь биелэх үед!!!

Амьдрал сайхан шүү, гол нь өөр юм шиг санагдсан тэр цаг үеийг даван туулж чадна!!!

Амьдрал үнэхээр гайхалтай!!! Бүх зүйлээс зөвхөн эерэг сургамжийг олж харах хэрэгтэй!!!

Үргэлж өөдрөг бодолтой байвал амьдрал сайхан шүү)))) юу гэж бодсон тэр л өөртөө татах болно - энэ бол амьдралын нууц, гунигтай байсан ч үргэлж инээмсэглэж байх ёстой.

Гэр бүл чинь чамайг хайрлаж байвал амьдрал сайхан шүү!!!

Хүмүүс бие биенээ хүндэлж байвал амьдрал сайхан байдаг.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Гоо сайхныг хүмүүжүүлснээр бид өсвөр насныханд нарийн ажиглалт, урлагийн ертөнцөд гүнзгий нэвтэрч, өөрсдийн гараар эргэн тойрондоо гоо үзэсгэлэнг бий болгох хүслийг төлөвшүүлдэг. Энд гол зүйл бол оюутнуудын бүтээлч шинж чанарыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, урлаг, эрдэм шинжилгээний хичээлийн хоорондын харилцааг бий болгох, урлаг, бүтээлч цогц хөгжлийг хангахад чиглэгддэг. Залуу хүний ​​амьдрал гэрэл гэгээтэй, өнгөлөг, сэтгэл хөдлөм байх ёстой гэдэгт бид итгэдэг. Өсвөр насныхныг энэ үйл явцад оролцуулах, тэд идэвхтэй оролцогч байх нь чухал юм. Тэд дуулж, бүжиглэж, урлагийн бүтээл (хэрэв шилдэг бүтээл биш бол) хийх шаардлагатай. Дуу хоолой, театр, бүжиг, дүрслэх урлагийн ангиуд нь өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах хэрэгсэл болох ёстой. Концерт, урлагийн наадам, уран зохиолын салон, хөгжмийн зургийн өрөө, зураг, гэрэл зураг, гар урлалын үзэсгэлэн - энэ бүхэн манай сургуулийн уламжлал юм.

Дүгнэлт

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд бүхэл бүтэн багийн олон жилийн хөдөлмөр үр дүнгээ өгсөн. Сургалтын төгсгөлд суралцагчдын хүмүүжлийн түвшин дээшилж, гэмт хэргийн тоо буурч, эерэг дадал зуршил бий болж, хөдөлмөрийн болон бүтээлч ур чадвар бүрэлдэж, хүмүүсийн дунд харилцах, амьдрах чадвар төлөвшдөг.

Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн шинэ удирдамж нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн салбарт чанарын өөрчлөлтийг харуулж байна. Энэ төрлийн өөрчлөлтүүд нь ангийн систем болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын бусад зохих хэлбэрүүдээр дамжуулан урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барилыг өөрчлөхийг хэлнэ.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хүүхдийн хувь хүний ​​​​уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

орчин үеийн нөхцөлд.

Өнөө үед хувь хүний ​​​​уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн асуудалд сонирхол сэргэж, хөгжлийн нөхцөл байдалд түүний гүйцэтгэх үүргийн талаарх ойлголт нэмэгдэж байна. орчин үеийн нийгэмСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын үйл явц, урлагийн боловсролыг зохион байгуулах шинэлэг хэлбэрийг оновчтой болгох шинжлэх ухаан, практикийн эрэл хайгуул хийх шаардлагатай байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх нь хувь хүний ​​​​хөгжил, түүний бүтээлч санаачилга, бие даасан байдал, хувийн утга санаа, практик ертөнцийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой гэж үздэг. туршлага.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн стратегийн чиглэл нь хүүхдэд ертөнцийг үзэх гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, тэдний ертөнцийг үзэх үзлийг уялдуулах зорилгоор урлаг, гоо зүйн соёлын үндэс суурийг чиглүүлж, тууштай бүрдүүлэх зорилтоор тодорхойлогддог. ертөнцийг үзэх үзэл.

Боловсролын үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх технологийг идэвхтэй ашиглах нь боловсролын үйл явцыг явуулахад зориулагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нартай арга зүйн ажлыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг Холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) хэрэгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологид суурилсан.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг амьдралын болон урлаг дахь гоо сайхныг мэдрэх, үнэлэх чадвартай хүүхдийн бүтээлч идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц гэж тодорхойлдог.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол нь янз бүрийн төрлийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах, дараахь тодорхой зорилтуудыг шийдвэрлэх замаар бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

1. Хүүхдэд гоо зүйн ойлголтыг төлөвшүүлэх.

2. Урлагийн ертөнцтэй танилцах.

3. Эргэн тойрон дахь соёлын орон зайг эзэмших, өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Харааны, хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

5. Насанд хүрэгчидтэй бүтээлч, идэвхтэй харилцах явцад хүүхдүүдэд тод эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

Урлагийн соёл нь дэлхийн оюун санааны болон практик хөгжлийн арга зам бөгөөд төрөл бүрийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг багтаадаг.

- урлагийн бүтээлийг хөгжүүлэх;

- тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд өөрийн оролцоо;

- өөрийн урлагийн бүтээлийг бүтээх;

- урлагийн мэдлэгийг түгээх.

Хүний оюун санааны хөгжил, түүний дотор гоо зүйн хөгжил нь бага наснаасаа эхэлдэг.

Нэг нь өвөрмөц онцлогсургуулийн өмнөх насны хүүхэд - сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар дэлхийхүмүүс, объект, үзэгдэл, урлагийн бүтээлүүд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүд урлагийн талаар анхны мэдлэг олж авах, уран зохиол, хөгжим, уран зураг, урлаг, гар урлал гэх мэт төрөл бүрийн төрлүүдтэй танилцах боломжтой.

Урлаг, уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны төрөл, төрөл зүйл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ертөнцийг олон янзаар нь гоо зүйн үүднээс судлах боломжийг олгодог.

Тийм ч учраас манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад "Гоо сайхан. Баяр баясгалан. Бүтээлч байдал” (Т.С.Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина), “Өнгөт гарууд” (И.А. Лыкова), “Хөгжмийн шилдэг бүтээлүүд” (О.П. Радынова).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын гол зорилго бол хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох арга зүй нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх хэрэгцээний нэг бол суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой юм. Хүүхдүүд шинэ туршлагыг өөртөө шингээж, сониуч зан нь хувийн шинж чанар болдог. Үүнтэй холбоотойгоор үйл явцад танин мэдэхүйд ихээхэн анхаарал хандуулдаг хамтарсан үйл ажиллагаанасанд хүрэгчид болон хүүхдүүд, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Энэхүү үйл ажиллагааны агуулга нь хүүхдийг хүрээлэн буй хүмүүс, объект, зүйл, үзэгдлийн олон янзын ертөнц юм.

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай хэлбэр, бие даасан үйл ажиллагааны хувьд хүүхдэд янз бүрийн харааны материалтай туршилт хийх, бүтээлч, бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Хүүхдийг шууд боловсролын үйл ажиллагаанд зохион байгуулах хэлбэр нь үнэ төлбөргүй ойролцоо байдаг. Хүүхэд өөрт тохирсон тул сууж, зогсож ажиллахыг урьж байна. Тэрээр ажлын байрнаасаа холдож, нөхдийнхөө үйл ажиллагааг харж, зөвлөгөө авах, тусламж хүсэх эсвэл өөрийнхийг санал болгож болно.

Хүүхдэд материалаа бие даан бэлтгэх, дуртай зүйлээ сонгох, багш нар үйл ажиллагаагаа сонгох, дуртай ажилдаа илүү их цаг зарцуулах боломжийг олгохыг хичээдэг. Аль болох олон удаа сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг амаар харилцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзлийг дэмждэг. Үүний тулд боловсролын үйл явцад хүүхдүүд хамтдаа ажиллах боломжтой нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Багш нар хүүхдийн үйл ажиллагааны үр бүтээлтэй төрөлд бэлэн дээж ашигладаггүй, харин тусгай арга зүйн аргын тусламжтайгаар хүүхдэд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Манай цэцэрлэгт бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах (үзэсгэлэн, концерт зохион байгуулах, гоо зүйн хөгжлийг бий болгох) юм. орчин).

Уран сайхны бүтээлч байдал нь цэцэрлэгийн хүүхдийн гоо зүйн хөгжлийн тэргүүлэх арга зам юм.

AT урлагийн хөгжилМанай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд гол ажил бол хүүхдийн урлагийн бүтээлийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрээр бие даан шинэ дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Бүтээлч үйл ажиллагааг сэрээх, гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх, янз бүрийн төрлийн урлагийн бүтээлийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдүүдтэй хийх ажлын нэгдмэл хэлбэрийг ашиглах, синтез хийх замаар идэвхтэй явагддаг. төрөл бүрийн урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа.

Хүүхдийн гоо зүйн хөгжил, гоо зүйн соёл, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх ажилд ардын урлагийг ашиглах явдал юм.

Ардын урлаг нь хүүхдийн ертөнцөд гүн гүнзгий нөлөө үзүүлж, ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн үнэ цэнтэй, олон үеийн түүхэн туршлагыг шингээдэг. Гоёл чимэглэлийн уран зураг, сийлбэр, тоглоом хийх мастеруудын олон бүтээл нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой, ойр байдаг. Хүүхдийн урлагийн боловсролд ардын урлагийн бүтээлүүд өргөн хэрэглэгддэг. Ардын урлагийн жинхэнэ дээж, орчин үеийн гоёл чимэглэлийн урлагийн бүтээлийг боловсролын үйл явц, цэцэрлэгийн дотоод засал чимэглэлд ашигладаг.

Ардын урлаг, гар урлалтай танилцах нь багш нарын өмнө тулгардаг хамгийн хэцүү ажлуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - хүүхдийн уран сайхны санааг өргөжүүлэх, хөгжүүлэх.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхийн тулд харилцан уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдсэн урлаг, гоо зүйн боловсролын ажлын тогтолцоог бий болгосон.

• боловсролын агуулгыг шинэчлэх (хөтөлбөр, технологийг сонгох);
• гоо зүйн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх (боловсон хүчин,
• боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх);
• боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах (хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах);
• бусад байгууллага, байгууллагуудтай хамтран ажиллах ажлыг зохицуулах.

Ийм ажлын тогтолцоо нь сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш нарын нягт хамтын ажиллагааг хамардаг.

Ажилтан бүр урлаг, гоо зүйн боловсролын чиглэлээр тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Бүх мэргэжилтнүүдийн зорилготой, уялдаатай үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцыг хамтарсан төлөвлөлтөөр хангадаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний хүмүүжсэн гэр бүлийн хүчин чармайлтыг зохицуулах шаардлагатай.

Хүүхэд ихэнх цагаа цэцэрлэгт өнгөрөөдөг хэдий ч гэр бүл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг нийгмийн хамгийн чухал байгууллага хэвээр байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас зохион байгуулж буй боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд гэр бүлийг татан оролцуулах нь маш чухал гэж бид үзэж байна.

Энэ чиглэлээр ажиллахдаа янз бүрийн арга, хэлбэрийг ашигладаг.

• Нээлттэй өдрүүд, эцэг эхчүүд зөвхөн ямар ч хичээлд хамрагдах төдийгүй дэглэмийн мөчүүдцэцэрлэгт төдийгүй тэдэнд идэвхтэй оролцох;
• үзэсгэлэн зохион байгуулах - эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан гар урлалын уралдаан, уралдаан
• амралт, театрын тоглолт, хувцас, театрын хүүхэлдэй үйлдвэрлэхэд эцэг эхийн оролцоо.

Энэ бүхэн нь тэднийг хүүхдүүдийн хүмүүжилд таны холбоотон, сэтгэлгээтэй хүмүүс болгоход тусалдаг. эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нь эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөн, семинар, мастер ангиудын тусламжтайгаар явагддаг.

Хичээлийн жилийн туршид сурагчдын гэр бүлтэй харилцах нь тус сургуулийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг байв.

Энэ нь эцэг эхийн бодит хэрэгцээг харгалзан үзэх, урлаг, гоо зүйн чиглэлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн идэвхтэй байр суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах ажлын хэлбэр, аргыг хайхад чиглэгддэг.

Х Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн шинэ удирдамж нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн салбарт чанарын өөрчлөлтийг харуулж байна. Энэ төрлийн өөрчлөлтүүд нь ангийн систем болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын бусад зохих хэлбэрүүдээр дамжуулан урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барилыг өөрчлөхийг хэлнэ.

Манай цэцэрлэгт сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн шинэлэг, идэвхтэй аргуудыг дээд зэргээр ашиглах, илүү хувь хүн болгон, хүүхэд бүрийн өөрийн чадавхийг нээхэд чиглэсэн тоглоомын, олон талт арга барилыг ашиглахыг бид хичээж байна.