Коротаева Юлия Владимировна,
багш англи хэлний GBOU биеийн тамирын заал №343
Санкт-Петербург хотын Невский дүүрэг
Яриа халаах нь хичээлийн чухал үе шат юм Гадаад хэл, энэ нь багшид оюутнуудыг гадаад хэлний харилцааны уур амьсгалд татан оролцуулах, тэднийг сонирхож, ирэх хичээлд бэлтгэхэд тусалдаг.
Ярианы дасгал, ярианы халаалт гэж юу гэсэн үг вэ? "Арга зүйн нэр томьёо, ойлголтын шинэ толь бичиг (хэл заах онол, практик)"-д дараах тодорхойлолтуудыг өгсөн болно. : « Яриа халаах (Англи хэлээр дулаацах) - үндсэн материалыг судлахад бэлтгэдэг хичээлийн үе шат. Асуултуудын хариулт, сэдвийн урьдчилсан хэлэлцүүлэг, тоглоомын даалгавар орно. « Яриа цэнэглэх нь ангид ярианы харилцааг идэвхжүүлэх, ярианы үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох, жишээлбэл, асуулт хариултын харилцан үйлчлэлийг идэвхжүүлэх, танилцуулсан өдөөгчтэй төстэй мэдэгдлүүд гэх мэт тоглоомын дасгалын багц юм. ярианы сургалт, ярианы сэтгэн бодох үйл ажиллагаа, харилцааны байгалийн орчинг зохион байгуулах.
Гадаад хэлний хичээл дээр тогтмол ярианы дасгал хийх нь судлагдсан лексик нэгж, дүрмийн бүтцийг давтах, оюутнуудын аяндаа ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Ярианы дасгалууд нь хэд хэдэн боловсролын болон боловсролын ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэж болно.
Ярианы цэнэгийн агуулга, хэлбэрийг сонгох нь тухайн бүлгийн хэлний мэдлэгийн түвшингээс хамаардаг бөгөөд энэ нь хичээлийн үндсэн зорилготой холбоотой байх ёстой. Хичээлийн эхэнд сэдвийн сэдвийн дагуу ярианы дасгал хийж эхэлснээр багш зорилгоо тодорхойлоход шилжиж, улмаар тавьсан даалгаврыг хэрэгжүүлэх сургалтын үндсэн үе шатанд логик шилжилтийг хангаж чадна.
Боловсролын эхний шатанд ярианы цэнэглэлт.
Бага сургуульд тоглоом бол сурах гол хэрэгсэл тул хичээлээ тоглоомын ярианы дасгалаар эхлүүлэх нь зүйтэй.
Хичээлийн эхэнд тоглоомын тусламжтайгаар та тоонууд эсвэл цагаан толгойн үсгийг давтаж болно: хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, үсэг эсвэл тоонуудыг ээлжлэн дууддаг. Гараа атгаж, гар барих замаар эргэлтийг дамжуулж болно.
Та судалсан лексик материалыг идэвхжүүлж үгийн тоглоом тоглож болно. Багш бөмбөг шидэж, үг дууддаг, хүүхэд ижил сэдвээр үг дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой. Жишээлбэл, туулай-муур, резин-харандаа, алим-гадил жимсний гэх мэт. Тодорхой сэдвийн үгсийн оронд нэг үсгээр эхэлсэн үгс эсвэл өмнөх үгийн сүүлчийн үсгээр эхэлсэн үгсийг авч болно. Оюутнууд хосоороо ижил зүйлийг хийж болно.
Асуултын өгүүлбэрийг давтахын тулд та "Таа" тоглоомыг тоглож болно. Жишээлбэл, "шидэт хайрцаг"-д юу байгааг тааварлаарай (энэ болон үүнтэй төстэй тоглоомуудын хувьд ангид "MagicBox" байх нь сайн хэрэг) Тааварлах явцад оюутнууд асуудаг. янз бүрийн төрөласуултууд ("Whatisit?"-аас бусад):
Том уу? Жижиг үү? Энэ нь ямар өнгө байна? Та идэж чадах уу? Та түүнтэй тоглож чадах уу? байнатэратоглоом? байнатэра…
"Ид шидийн хайрцаг" дахь зүйл нь удахгүй болох хичээлийн сэдэвтэй холбоотой байж болно.
Та мөн "Танил" (Таны нэр хэн бэ? Та хэдэн настай вэ?) сэдвээр асуулт хариултыг давтаж болно. тоглоомын хэлбэр: тоглоом (хүүхэлдэй, баавгай гэх мэт) авчирч, хүүхдүүдэд танилцуулж, тэдэнтэй танилцахыг хүсч байгаагаа хэлээрэй.
"Гинж" тоглоом (сурагчид бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, асууж, хариулах үед) янз бүрийн дүрмийн хэлбэрийг сургах боломжийг олгодог. Жишээлбэл:
T-S1: Та компьютертэй юу? - Тиймээ, надад байгаа.
S1-S2: Чи шишүүхэйтэй юу? - Үгүй, би тэгээгүй.
А2- А3: Ээж чинь хар үстэй юу? - Үгүй ээ, тэр тэгээгүй.
T-S1: Та мууранд дуртай юу? - Тийм ээ, би тэгдэг.
А1-А2: Ээж чинь цэцэгт дуртай юу? - Тийм ээ, тэр тэгдэг.
А2-А3: Аав чинь сүүнд дуртай юу? - Үгүй, тэр тэгдэггүй.
Цасан бөмбөгийн тоглоом нь сурагч бүр асуултанд хариулахаасаа өмнө өмнөх бүх хариултыг давтах ёстой гэж үздэг. Жишээлбэл:
Т - Таны дуртай спорт юу вэ?
S1 - Миний дуртай спорт бол усанд сэлэх.
S2 - Машагийн дуртай спорт бол усанд сэлэх, миний дуртай спорт бол теннис юм.
S3 - Машагийн дуртай спорт бол усанд сэлэх явдал юм. Дашагийн дуртай спорт бол теннис юм. Мөн миний хамгийн дуртай спорт бол хөлбөмбөг ...
Т - Та чөлөөт цагаараа юу хийх дуртай вэ?
S1 - Би унших дуртай.
S2 - Маша ном унших дуртай, би компьютер тоглоом тоглох дуртай.
S3 - Маша ном унших дуртай, Олег компьютер тоглоом тоглох дуртай, би найзуудтайгаа зугаалах дуртай ...
Тоглоомын ярианы дасгалын хувьд та мультимедиа проектор эсвэл интерактив самбар дээрх зургийг ашиглаж болно. Жишээлбэл, хэн зураг дээр илүү олон өгүүлбэр бичих вэ. (Дүрмийн бүтэцтэй ажиллах: There is / There are, Present Continuous, үйл үгтэй өгүүлбэрүүд - a banch of "be", we can see ...)) Мөн залуусыг баг болгон хувааж тоглож болно. Жишээлбэл:
баг1 - Энэбайнаөвөл.
2-р баг - Хүйтэн байна.
T1 - Нар гэрэлтэж байна.
T2 - Цас их байна.
T1 - Бид хүүхдүүдийг харж болно.
T2 - Хүүхдүүд цанаар гулгаж байна ...
Хичээлийн эхэнд хийх тоглоомын ярианы дасгалуудыг өмнө нь сурсан дууны гүйцэтгэлээр нэмж болно. Хичээлийн сэдэв, зорилго, оюутнуудын ямар мэдлэг, чадварыг идэвхжүүлэх шаардлагатай байгаагаас хамааран багш өөрөө тоглоомын ярианы дасгалыг хялбархан гаргаж чадна.
Боловсролын дунд түвшний ярианы цэнэглэлт.
Боловсролын дунд шатанд сурагчдын хувийн шинж чанарт анхаарлаа хандуулах нь чухал юм.
Ярианы дасгалуудыг өсвөр насныхны сонирхлыг татсан, нэгэн зэрэг удахгүй болох хичээлийн сэдэвтэй холбоотой асуултуудыг санал болгож, хосоор ажиллах хэлбэрээр хийж болно. Жишээлбэл:
Сургуулийн дүрэмт хувцас нь сайн санаа гэж та бодож байна уу? Яагаад? Яагаад үгүй гэж? Багш нар ангидаа ямар хувцас өмсөх нь хамаагүй юу?
Та хэзээ нэгэн цагт онгоцоор аялж байсан уу? Хаашаа явсан юм бэ? Та анх онгоцоор аялахдаа айж байсан уу? ХэрхэнхийсэнТамэдрэх?
Оюутнууд багшийн санал болгосон асуултуудыг бие биенээсээ асууж, дараа нь хамтрагчийнхаа талаар ангийнханд хэлэх үед та "Ярилцлага" аргыг ашиглаж болно.
Багш, ангийн хоорондох урд талын яриа хэлбэрээр уламжлалт ярианы дасгалуудыг оюутнууд өөрсдөө хийж болно. Энэ нь тэднийг илүү сонирхолтой болгоно. Та санал болгож буй сэдвээр нэг асуулт асуухыг хүн бүрээс асууж болно. Хүн бүр асуултанд хариулж болно.
Жишээлбэл,
T-Cl:Ангийнханд зориулж дэлгүүр хэсэх талаар нэг асуулт бод.
S1 - Cl: Та ихэвчлэн хаанаас хувцас худалдаж авдаг вэ?
S2 - CL: Та онлайн дэлгүүр хэсдэг үү? ЮухийхТахудалдан авах?
Сурсан үгсийн санг идэвхжүүлэх, өгөгдсөн асуултуудад үг санал болгох замаар үгсийн санг өргөжүүлэхэд ярианы дасгалуудыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, оюутнуудад мэргэжлийн жагсаалт, хэлэлцэх асуултуудыг өг. Юуажлын байрбайнааюултай/ өндөртөлсөн/ уйтгартай/ ньихэнх ньалдартай? гэх мэт. Эсвэл жишээлбэл, зан чанарын онцлогийг дүрсэлсэн нэмэлт үгсийг идэвхжүүлэх шаардлагатай бол та оюутнуудад зурхайн тэмдгүүдийг дүрсэлсэн бичвэр өгч, тэдэнтэй санал нийлж байгаа эсэх талаар тайлбар өгөхийг хүсч болно.
Та хос сурагч бүрт үгтэй картуудыг бэлтгэж тарааж болно: картууд нь ширээн дээр хэвтэх, нэг оюутан карт авч, үгийн утгыг тайлбарлахын тулд хамтрагч нь тааварлах боломжтой. оюутнууд дүрээ сольдог. Даалгаврын төгсгөлд аль хос хамгийн их үгийг таасан болохыг тооцоолно.
Асуулт тоглоом нь сурсан дүрмийн хэлбэрийг идэвхжүүлэх эсвэл бэхжүүлэхэд тусалдаг. Дүрэм журмын дагуу сурагчдын нэг нь асуулт асууж, өөр оюутны нэрийг дуудаж, тэр асуултанд хариулдаггүй, зөвхөн давтаж, гурав дахь оюутан руу чиглүүлж, хариултаа өгч, шинэ асуулт асуудаг. Шаардлагатай бүтцийг боловсруулахын тулд асуултуудын хүрээг хязгаарлаж болно, жишээлбэл, зөвхөн та ... эсвэл тэг нөхцөлтэй асуултууд гэх мэт.
Past Simple-д асуулт хариултын дадлага хийхэд зориулж яриа цэнэглэх өөр нэг хувилбар: "Өчигдөр". Оюутнуудын нэг нь өчигдөр юу хийсэн тухай өгүүлбэр хэлж байна. Жишээлбэл: “Өчигдөр би кино театрт очсон. »Үлдсэн хэсэг нь жишээ нь тодруулах асуулт асуух ёстой « ДЭМБхийсэнТаявхамт?» Та ямар кино үзсэн бэ? » Кино таалагдсан уу? »
"Худалдан авалт", "Аялал", "Эмч дээр" гэх мэт сэдвүүдийг судлахдаа. ярианы цэнэгийн үе шатанд та даалгаврын карт ашиглан сурсан харилцан ярианы хэллэгийг нэгтгэхийн тулд богино дүрд тоглох тоглоом хийж болно.
Дунд шатны ярианы дасгалын хувьд та хичээлийн сэдэвтэй холбоотой зургийн тайлбар, дуу сонсох, видео үзэх, шүлэг унших, дараа нь багшийн асуултын дагуу ярилцаж болно.
Боловсролын ахлах түвшинд ярианы цэнэглэлт.
Боловсролын ахлах түвшинд ярианы дасгалууд нь олж авсан мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлэх сургалт болж, ангид эрчимтэй ажиллах боломжийг олгодог. Энэ үе шатанд ярианы дасгал хийх даалгаврууд нь хэлний мэдлэгийн түвшин өндөр байдаг тул илүү хэцүү байж болно.
Жишээлбэл, хэлэлцүүлгийн асуултын оронд багш мэдэгдэл санал болгож, оюутнуудаас санал нийлж байгаа эсэхээ хэлэх, аргумент өгөхийг хүснэ. Жишээлбэл:
Та эдгээр мэдэгдлүүдтэй санал нийлэх эсэхээ шийдэж, учрыг нь тайлбарлана уу:
Зуслангийн газар үнэхээр эвгүй, амралтаараа зочид буудалд байхыг илүүд үздэг.
Амралт бол шинэ үйл ажиллагаа явуулах боломж юм.
Амралтын тухай миний санаа бол далайн эрэг дээр амрах явдал юм.
Ахлах сургуулийн сурагчдад хичээлийн сэдэвтэй холбоотой зургийг дүрслэх, хоёр зургийг харьцуулахыг санал болгож болно - нийтлэг зүйл, ялгаа нь юу болохыг хэлэх, эсвэл зурагнаас түүх зохиох. Хэрэв зураг нь тодорхой нөхцөл байдалд байгаа хүмүүсийг харуулсан бол та оюутнуудаас тэдний хооронд яриа санал болгож, дуу хоолойгоо хүргэхийг хүсч болно.
Тоглоом "Та хэр удаан ярьж чадах вэ ...?" аяндаа монолог яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутан бүрт аль болох удаан зогсолтгүй ярих ёстой сэдвийг санал болгодог. Хамгийн удаан ярьсан нь тус тус ялна. Хэрэв бүлэг том бол та тоглоомонд хэд хэдэн сурагч сонгож болно (багш өөрөө, сурагчдын хүсэлтээр эсвэл сугалаагаар). Эсвэл сурагчдыг жижиг бүлгүүдэд хувааснаар тоглоом бүх сурагчдыг хамарна.
Хориотой тоглоом нь дүрслэх үг бүхий хөзрүүдийг ашигладаг. Гэхдээ тэдэн дээр бас "хорио үг" гэж бичсэн байдаг нь дүрслэхийн аргагүй үгс юм. Сурагчдыг бүлгүүдэд хувааж, аль бүлэг нь үгийг илүү сайн дүрслэх, аль бүлэг нь илүү үг таамаглах бол тэмцээн зохион байгуулж болно.
Асуулт, хариулт хэлбэрээр ярианы цэнэгийн хувилбар болгон та "Мэргэжилтэн" тоглоомыг тоглож болно. Багш сурагчдын аль нэгийг зарим чиглэлээр шинжээчээр томилдог (жишээлбэл, хоолны дэглэм барих) Бусад оюутнууд "шинжээч" -ээс түүний сэдвийн талаар асуулт асуудаг бол шинжээч хариулах ёстой бөгөөд энэ сэдвийг үнэхээр ойлгож байгаа гэдэгт итгүүлэхийг хичээдэг.
Та оюутнуудад хичээлийн сэдвээр хэд хэдэн хэлц үг хэллэгийг санал болгож, тэднээс юу гэсэн үг болохыг тааж, тайлбарлахыг хүсч болно. Илэрхийллийн утгыг ойлгоход хялбар болгохын тулд эдгээр илэрхийлэлтэй өгүүлбэрийн жишээг өгөх хэрэгтэй. Дараа нь суралцагчдаас эдгээр хэлц үг хэллэгээр бие даан өгүүлбэр хийхийг хүс.
Шалны хавтангийн тайлбар, үг хэллэг эсвэл ишлэл сайн сонголтсургалтын энэ үе шатанд ярианы цэнэглэлт хийх.
Гадаад хэлний хичээлийн эхэнд хийх ярианы дасгалууд нь заримдаа өгөгдсөнөөс илүү анхаарал хандуулах ёстой. Энэ алхам нь бүхэл бүтэн хичээлийн аяыг тохируулдаг. Ярианы дасгал хийхдээ хэв маяг, монотон байдлаас зайлсхийх нь маш чухал юм. Тэдний гол зорилго нь оюутнуудын сурах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, хичээлд сонирхол, гадаад хэлээр ярих хүслийг бий болгох явдал юм.
Ном зүй.
1) Изжогина Т.И., Бортников С.А. Англи хэл заах тоглоомууд. Бага сургууль. - Ростов н / а: "Финикс" хэвлэлийн газар, 2004. - 128 х. ("Хүсэл тэмүүллээр заах" цуврал.)
2) Арга зүйн нэр томьёо, ойлголтын шинэ толь бичиг (хэл заах онол, практик.) - М .: IKAR хэвлэлийн газар. Е.Г.Азимов, А.Н.Щукин, 2009 он.
3) Малколм Манн, Стив Тэйлор-Кноулз, Елена Клековкина. Англи хэл дээрх шалгалтанд бэлтгэх сурах бичиг: Яриа. Сонсож байна. - Macmillan Publishers Limited, 2006.
Өнөөдөр, судлах сонирхолтой эрхэм уншигчид англи хэлнийСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд би боломжуудад анхаарлаа хандуулахыг санал болгож байна фонетик цэнэглэлтхүүхдүүдтэй гадаад хэлний хичээлийн нэг хэсэг болгон.
Фонетик дасгалууд нь хүүхдүүдэд англи хэл заах үе шатуудын нэг юм сургуулийн өмнөх наснымагадгүй дараах ажлуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмрээ оруулна.
өмнөх ангиудад судлагдсан материалыг идэвхжүүлэх, давтах;
Дуудлагаа сайжруулах чиглэлээр ажиллах;
Хүүхдийг хэлний орчинтой танилцуулах;
хичээлийг эерэг байдлаар, тодорхой хурдаар тохируулах.
Хичээлийн энэ үе шатны үргэлжлэх хугацаа (даалгавар, ашигласан материалаас хамаарч) ойролцоогоор 4-6 минут байж болно.
Фонетик дасгалыг дараахь хэлбэрээр хийж болно: харилцан ярианы тоглоом (жишээ нь:, цэг 2), судалсан үгсийг багшийн (мөн түүнтэй хамт) давтах, харилцан яриа, шүлэг, шүлэг (жишээ:, 2-р цэг), тоглох. эх хэлээрээ сонсогддог шүлгүүдтэй эргэн тойронд, тэдэнд танилцуулсан Англи үгсгэх мэт. Доор би ийм шүлгийн жишээг өгөх болно (зохиогч - М. Котин).
хүүхэлдэй
Би хүүхэлдэйнд зориулж даашинз оёхоор шийдсэн.
Би өмнө нь оёдол хийж байгаагүй.
Цагаан товч, улаан зах,
Гоёмсог хүүхэлдэй байх болно - хүүхэлдэй.
Муур, хулгана (муур, хулгана)
Улаан муур уут руу авирав.
Муур тэнд юу мартсан бэ - муур?
Хамар нь уутанд хийсэн муур байна
Хулганад хазуулсан - хулгана.
Аав, ээж, эгч, ах
Би дэггүй байсан: ваар хагарлаа.
Хэн эвдсэн бэ? гэж аав асуув.
Энэ бол эмээгийн ваар ... -
Ээж минь нулимс унагав.
Энд эгч миний төлөө босч:
Тэр хэлтэрхийг арилгасан, бүх зүйл цэвэр байна!
Тэгээд тэр: "Аав аа, ээж ээ,
Дахиж дэггүй ах байхгүй болно.
Тиймээс, гэх мэт дуудлагын цэнэглэх материалАнгли хэлний хичээлд та дараахь зүйлийг ашиглаж болно: үг, өгүүлбэр, асуулт хариултын бүтэц, харилцан ярианы тоглоом, шүлэг, шүлэг гэх мэт. Тэдний хэлснээр бидний төсөөлөлд хязгаар байхгүй.
Ингээд дүгнэж хэлье. Англи хэл дээр дуудлагын цэнэглэлтСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй англи хэл сурах нэг үе шат болохын хувьд энэ нь багш нарт хүүхдүүдэд гадаад хэлээр ярих чадварыг хөгжүүлэх сайхан боломжийг олгодог (хичээлийн энэ үе шатыг дуудлагын шинж чанартай ч гэсэн дасгал гэж нэрлэдэг нь хоосон биш юм) болон түүний илрэл юм. тэдний бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх чадавхи.
Гадаад хэл, тэр дундаа англи хэл сурах сонирхол байнга нэмэгдэж байгаа нь байнгын өсөлтийн үндэс болдог сургалтын хэрэглэгдэхүүн, өмнө нь өргөнөөр төлөөлдөггүй байсан сургалтын ур чадварыг түгээх.
Англи хэл дээрх авиа зүйн дасгалууд нь тухайн хүний англи хэл нь дүрмийн хувьд зөв төдийгүй, жинхэнэ англи хэлтэй дуудлагын хувьд адилхан байхыг баталгаажуулдаг.
Бүх багш нар англи хэлний авиа зүйн мэдлэгт зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй. Гэхдээ энэ нь маш чухал юм. Англи хэл дээр унших үндсэн дүрмийг мэдэх нь хүн зөв ярих болно гэсэн үг биш юм.
Дуудлага бол хэлийг мэдэх үндэс юм. Таны англи хэлний мэдлэгийн түвшинг түүгээр нь дүгнэнэ. Буруу дуудлагыг цаг тухайд нь засч залруулахгүй бол цаашдаа хийхэд дэндүү хэцүү, боломжгүй юм аа. Нэмж дурдахад англи хэл дээр зөв дуудлага нь хэлсэн үгийн зөвтэй тэнцүү байх тохиолдол байдаг.
Зөв дуудлагатай танилцахдаа оюутан түүнтэй шууд танилцах ёстой бөгөөд энэ нь хамгийн тохиромжтой сонголт бөгөөд үгсийг хэрхэн зөв дуудаж болохыг шууд сурах боломж юм.
Англи хэл дээр дуудлагын цэнэгийн жишээ байдаг. Жишээлбэл, багш англи эсвэл орос хэлээр дууддаг англи хэлний дуудлагыг сурах эхлэгчдэд зориулсан гайхалтай дасгал. Оюутнууд аль авиа нь орос, аль нь англи хэл болохыг таах ёстой.
Үүнтэй төстэй дасгал нь өгүүлбэр дэх стресстэй үгсийн ойлголтыг сургадаг. Жишээлбэл, багш өгүүлбэрийг дууддаг бөгөөд сурагч түүнд ямар үг онцолсоныг хэлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ, англи хэлний авианы фонетикийг сургахдаа оюутнууд энэ эсвэл тэр дууг англи хэл дээр хэрхэн дууддагийг тодорхой мэддэг байх ёстой. Дараа нь зөв дуудлага нь санамсаргүй байдлаар биш, харин гадаад хэл дээрх тодорхой дуу авиаг зөв дуудах талаар тодорхой мэдлэгтэй байх болно.
Хэрэв оюутан зөв дуудлагыг дуурайдаг боловч дуу нь хэрхэн сонсогдохыг сайн мэдэхгүй бол тэр хэзээ ч дуудлагын цэвэр байдалд хүрэхгүй. Практикт ийм орлуулалтыг зөвшөөрөх ёсгүй, эс тэгвээс энэ нь төрөлх хэлтэй хүмүүстэй харилцах асуудалд хүргэж болзошгүй юм.
Дуу авианы дасгалын жишээ нь:
- Багшийн араас дуу авианы дуудлага, тэдгээрийн товчлолд анхаарлаа хандуулах;
- Загварын дагуу үгсийн дуудлага, таны зорилго бол тодорхой дуу авиа, жишээлбэл, a;
- үгсийн дуудлага, болон Онцгой анхааралонцлох;
- Үг хэллэгийг завсарлагагүйгээр дуудах;
- аялгуунд анхаарлаа хандуулахын зэрэгцээ өгүүлбэрийн дуудлага;
- Өгүүлбэрийн дуудлага, түр зогсооход онцгой анхаарал хандуулах;
- Түр зогсолтоор бичигдсэн бичлэг эсвэл текстийг сонсоорой. Эдгээр завсарлага нь текстийн өгүүлбэрийг давтахад ашиглагдах ёстой.
Эдгээр жишээнүүдээс харахад зөв дуудлагыг зөвхөн тодорхой дуу авиаг мэдэхээс гадна үг, хэллэг, бүхэл өгүүлбэрээр бий болгож болно.
Ирээдүйд хичээлийн туршид дуу авиаг зөв дуудаж, ойлгох үндэс суурийг тавихын тулд хамгийн түгээмэл дуудлагын дасгал нь хичээлийн эхэнд 10 минут үргэлжилдэг. Багш нь оюутнуудад богино шүлэг хэлбэрээр дасгал хийхээс өмнө тэдний хэлсэн авианы талаар тайлбар өгдөг. Оюутан бүр дасгалаа хэлэх ёстой. Дасгал-дасгал дахь дуу бүрийг задлах ёстой.
Дуу авианы цэнэглэх аргыг сургах материалыг дасгал нь харилцааны ямар зорилгыг баримталж байгаагаас хамааран сонгох ёстой. Шүлэг, зүйр цэцэн үг, шүлэг, дуу, хэл яриа нь хамгийн тохиромжтой.
Фонетик-дүрмийн дасгал гэж нэрлэгддэг дасгалууд байдаг. Тэд фонетикийг мартаж болохгүй, дүрмийн бүтцийг сурахад тусалдаг. Багш сурагчдыг дүрмээ эзэмшсэн эсэхийг шалгахын тулд дуудлагын уянгын дасгал хийхийг урьж болно.
Зарим фонетик дасгалууд нь хэлний аялгуу, ярианы зөв зохиомжийг сургадаг.
Доор авч үзэх фонетик цэнэгүүд нь аялгуунд хамаарна.
Ерөнхийдөө англи хэлийг дунд түвшинд ярьдаг хүн англи хэлний таван төрлийн аялгууг мэддэг байх ёстой.
- Өсөн нэмэгдэж буй дотуур өнгө
- өндөр буурах дэд өнгө
- бага өсөлттэй дэд өнгө
- бага уруудах өнгө аяс
- буурах өгсөх дэд өнгө
Англи хэлний аялгууг судлах зарим дасгалууд нь текстэн дээрх сумаар тэдгээрийн тэмдэглэгээг өгдөг. Мөн оюутан шүлэг эсвэл текстийг зөв өнгө аясаар тунхаглах ёстой.
Мөн дуудлагын цэнэгийн дэд зүйлд өгүүлбэрт стресст оруулах дасгал орно. Дүрмээр бол ийм дасгалуудыг текст дээр үгсийн дээрх тусгай тэмдэглэгээгээр зааж өгсөн болно.
Тон болон стресс дасгал хийхдээ дуу хураагч ашиглан яриагаа бичих нь дээр. Тэгвэл та өөрийн англи хэлний өнгө аяс хэр муу байгааг ухамсартайгаар үнэлж чадна.
Англи хэл дээрх дуу авианы дасгалын сүүлчийн төрөл бол хэмнэлийн дасгал юм. Англи хэл дээр онцлох үгс ихэвчлэн ээлжлэн солигддог. Тиймээс шүлэг уншихдаа хэмнэлээр өөрийгөө цохих нь дээр. Хэрэв та ийм дасгалыг өдөр бүр эсвэл ядаж олон удаа хийдэг бол таны англи хэлний дуу чимээ удахгүй сайжирна, энэ нь төрөлх хэлтэй хүмүүстэй харилцахдаа таны англи хэл илүү бат бөх, нарийн харагдах болно гэсэн үг юм.
Лим англи хэлний онлайн заавар нь дуудлагаа дадлагажуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Үүний тулд хоёр дасгал байна: сонсож байнаболон Аман орчуулга. зөв дуудлагын дасгал хийж эхлээрэй!
Англи хэл сурахад дуудлагын дасгал маш чухал. Харамсалтай нь олон эцэг эх, багш нар үүнд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Сургууль дээр болон багш нартай ангид аль алинд нь гол анхаарал хандуулдаг зүйл бол дүрэм, уншлага юм. Хүүхдүүд дуу авианы зөв дуудлагыг сурах нь хэцүү гэж үздэг тул бараг боломжгүй юм. Үүний үр дүнд багш нар зүгээр л буруу дуудлагад "нүдээ аниад" байдаг. Үүний зэрэгцээ англи хэл дээр хэдэн минутын турш тогтмол цэнэглэх нь энэ асуудлыг үр дүнтэй шийдэж чадна.
Даалгаврууд
Ерөнхийдөө дуудлагыг цэнэглэх нь гол асуудлыг шийддэг - зөв дуудлага, эх хувилбартай аль болох ойртдог гэдгийг хүн бүр мэддэг.
Гэсэн хэдий ч хэлийг дулаацуулах нь илүү гүнзгий зорилготой:
- аялгуу, дуудлага, сонсохтой холбоотой англи хэл сурахад бэрхшээлийг арилгах;
- ярианы чадварыг бий болгох.
Онцлог шинж чанарууд
Англи хэлний фонетик нь хүүхдүүдэд хэцүү байдаг, учир нь бидний хувьд ер бусын олон дуу авиа байдаг, жишээлбэл, шүдний хэлний "z" ба "s" авиаг бичгээр "th" үсгийн хослолоор илэрхийлдэг. , хамрын "n" авиа, эгшиг ба diphthongs , дуудлага нь орос хэлнээс ялгаатай. Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхэд ярианы аппаратаа бүрэн сэргээж, өмнө нь ярихад оролцоогүй булчингуудыг сургах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчид өөрсдөө үүнийг шалгаж болно. Дээрх дууг 15-20 минутын турш завсарлагагүйгээр дуудахыг хичээ, эсвэл дуудлагын бүх дүрмийн дагуу англиар уншаарай. Удалгүй та хацрын яс хэрхэн өвдөж эхлэхийг мэдрэх болно, дуу авианы дуудлага нь өвдөлтийг үүсгэдэг. Дуу авианы дасгалууд нь нүүрний булчинг тогтмол сургахад тусалдаг тул цаг хугацаа өнгөрөх тусам англи хэл дээр дуудлага, аялгууг эх хувилбартай нь ойртуулж унших, ярих нь хэцүү байхаа больсон.
Англи хэлний өөр нэг онцлог нь урт, богино дуу авиа юм. Үгийн утгыг зөв ойлгох нь тэдний зөв дуудлагаас хамаарна. Энэ функцийг халаалтаар ч хийж болно.
Цэнэглэгчийн төрөл (+ видео)
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан
Хэрэв сургуульд дуудлагын дасгал хийдэг бол түүний газар нь хичээлийн эхэнд ойр байх ёстой. Энэ тохиолдолд нүүрний булчинг англи хэлний дуудлагад тааруулж, төрөлх хэлний орчны нөлөөллийг арилгах зорилготой юм. Сургуулийн өмнөх насны бүлэг эсвэл багштай ганцаарчилсан хичээлийн талаар ижил зүйлийг хэлж болно.
Халаалт нь дараахь зүйлийг агуулж болно.
- бие даасан үгс, хэл яриа, бие даасан хэллэгүүдийг унших;
- өгүүлбэр, хэллэгийг хэлэхэд хэцүү хэсгүүдийг унших;
- ярьж буй зүйлд хандах хандлагыг аялгуугаар тодорхойлох;
- Илтгэгч эсвэл багшийн дараа завсарлагатайгаар давтах;
- өөр өөр аялгуутай хэллэгийг давтах;
- чихээр үгсийг таних;
- ахимаг насны хүүхдүүдэд - аялгуу таних.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан англи хэлний дуудлагын дулаарал нь голчлон шүлэг, хэлийг эргүүлэх, богино, урт авиатай үгсийн дуудлага гэх мэтээс бүрддэг.
Хүүхдэд өөр ямар дасгал хийж болох вэ? Энд зарим санаанууд байна:
- Англи, орос дууг хооронд нь тасалдуулж хэлээрэй. Хүүхдүүдээс англи дууг сонсоход алга таших эсвэл гараа өргөхийг хүс.
- Бяцхан хүүхдүүдийг үгэнд урт эгшгийг сонсохдоо гараа өргөхийг хүс.
- Загварын дагуу үг эсвэл дуу авиаг дууд.
- Үгсийн хооронд завсарлагагүйгээр хэллэгүүдийг хэл. Энэ дасгал нь хүүхдүүдэд текстийн семантик хэсгүүдийг тодруулж сурахад зайлшгүй шаардлагатай.
- Өөр өөр үгэнд логик стресс (текст дэх үгийн аялгууг онцлон тэмдэглэж) тавьж, ижил хэллэгийг хэл. Энэ нь өгүүлбэрийн утгыг хэрхэн өөрчилж байгааг хүүхдүүдээс асуу.
- Ритмийн цэнэг. Үүнтэй холбогдуулан хэмнэлтэй шүлэг, дуу нь ашигтай байдаг. Та тэдгээрийг хэмнэлийг алга таших, гишгэх эсвэл өөр аргаар дуудаж болно.
Англи хэл дээрх дуу авианы дасгал нь гадаад хэл сурах чухал хэсэг юм. Үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Дуудлага бол тухайн хүний ярианы карт юм. Хэрэв энэ нь хамгийн сайн зүйл бол нийгэмд хүн илүү чөлөөтэй байдаг.
Эмхэтгэсэн: Мозымова И.В.
Оюутнуудад зориулсан дуудлагын дасгалууд бага сургууль
Дуу авианы дасгал гэдэг нь дуудлагын материалыг мартахаас сэргийлж, 2-6 минутын турш хичээлийн аль ч үе шатанд төлөвлөгдсөн, арга зүйн хувьд тохирсон дуудлага хийх тусгай дасгал юм.
УДААН ЦЭНЭГЛЭХ ЗОРИЛГО:
Аливаа дарааллын дуудлагын бэрхшээлийг урьдчилан таамаглах, арилгах - сонсгол, дуудлага, хэмнэл-интонац.
Зарим шалтгааны улмаас дутуу бүрдүүлсэн дуудлагын ур чадварыг хөгжүүлэх.
ХИЧЭЭЛИЙН УДААН ЦЭНЭГЛЭХ ГАЗАР
Фонетик дасгалууд нь хичээлд тогтмол байр суурь эзэлдэггүй, байж ч болохгүй. Фонетик дасгалууд нь хичээлийн эхэнд анхаарлаа хандуулдаг нь эргэлзээгүй, учир нь энэ тохиолдолд энэ нь төрөлх хэлний дуу авианы орчны нөлөөллийг саармагжуулж, гадаад хэлний харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, дуу авианы алдаа гарахаас сэргийлдэг. бүхэл бүтэн хичээлийн материал.
Гэхдээ дуудлагын цэнэглэлт нь бусад ажлыг гүйцэтгэх боломжтой:
ярианы аппаратыг хөгжүүлэх;
стресс тайлах;
оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх.
Фонетик дээр ажиллах нь бусад үйл ажиллагаатай хослуулсан тохиолдолд илүү үр дүнтэй байдаг. Фонетик цэнэглэх газар тогтмол байж болохгүй, энэ нь түүнд тулгарч буй ажлуудаас хамааран өөр өөр байдаг. Хичээл дэх түүний байр суурь нь оюутнуудад авиа зүйн бэрхшээлтэй тулгардаг эдгээр даалгавруудыг гүйцэтгэх дарааллаас хамаарна. Дуу авианы цэнэглэлт нь тэдгээрийг урьдчилан харж, зайлсхийхэд тусалдаг. Энэ нь чанга эсвэл цээжээр унших, шүлэг унших, харилцан яриаг жүжиглэх, шинэ үгсийн сан ашиглах, сонсох гэх мэт тест байж болно. Боловсролын үйл явцад дуу авианы дасгалыг дараахь зүйл дээр ажиллахад ашиглаж болно.
1. фонетик материал - уламжлалт дуу авианы дасгал;
2. Лексик материал - лексик фонетик дасгалууд;
3. Дүрмийн материал - дүрмийн фонетик дасгалууд;
4. сонсох
5. Ярих
6. Унших
7. Захидал
4-7 - нэгдсэн фонетик цэнэг;
8. Стресс, ядаргаа тайлах - амрах авианы дасгал;
9. Ерөнхий хөгжил - ерөнхий боловсролын фонетик дасгалууд (судлж буй хэлний улсын бодит байдлын дуудлагын шалгалт).
Фонетик дасгалуудыг системтэйгээр хийж, хичээлийн бүтцэд эзлэх байр суурийг арга зүйн оновчтой байдал, даалгавар, сурагчдын сурах түвшин, сургалтын үе шат зэргээс хамаарч өөр өөр байх ёстой.
Бид танд хэд хэдэн фонетик дасгалуудыг санал болгож байна.
- Ноён Tongue амарч байгаа бөгөөд чимээ гаргахгүй байхыг гуйж байна: [ʃ], [ʃ], [ʃ].
– Ноён Хэл аз жаргалгүй байна: [n], [n], [n].
– Ноён Хэл сэтгэл хангалуун байна, тэр дуу дуулдаг: [l], [l], [l].
– Ноён Тонгуэ өглөө босоод инээмсэглэн: , , .
– Ноён Тонгуе машинаа асаасан боловч хөдөлгүүр зогссон: [p], [p], [p].
- Машин хөдлөв: [ʤ], [ʤ], [ʤ].
- Ноён Хэл зугаалж, наранд баясдаг: [aı], [aı], [aı].
– Ноён Тонгуе машинаа асаасан боловч хөдөлгүүр зогссон: [k], [k], [k].
– Ноён Хэл сэтгэл дундуур байв: [n], [n], [n].
– Ноён Хэл аз жаргалгүй байна: [g], [g], [g].
– Ноён Хэл баярлаж, хөдөлгүүр асаав: [b], [b], [b].
– Шумуул нисдэг: [z], [z], [z].
– Ялаанууд ирлээ: [s], [s], [s].
– Ноён Tongue дуу дуулдаг: [l], [l], [l].
– Ноён хэл өвдөж, хоолой нь өвдөж, гунигтай байна: [ʊ], [ʊ], [ʊ].
– Ноён Тонгуэ эмч дээр очиход түүнээс хоолойгоо харуулахыг хүсэв: [æ], [æ], [æ].
– Эмч ноён Тонгугаас амаа том нээхийг хүсэв: [ʌ]. [ʌ]. [ʌ].
– Эмч тарилга хийсэн бөгөөд ноён Тогуэ илүү сайн болсон: [v], [v], [v].
– Ноён Хэл хурдан эдгэрч, эмч гайхаж: [j], [j], [j].
– Ноён Тонгуэ зугаалахаар шийдсэн, тэр баяртай байна: [ı], [ı], [ı].
- Ноён Tongue эргэдэг сандал дээр дүүжин: [ɑ:] - [ʌ], [ɑ:] - [ʌ].
- Хоолой өвдөх: [ʊ], [ʊ], [ʊ].
– Ноён хэл эмч рүү хоолойгоо харуулав: [æ], [æ], [æ].
– Ноён хэл хүндээр амьсгалж байна: [f], [f], [f].
– Эмч тариа хийлгээд ноён Тонгуэ эдгэрсэн: [v], [v], [v].
– Эмч гайхаж: [ɒ], [ɒ], [ɒ].
- Эмч ахин нэг удаа ноён Тонгуэгийн хоолой руу хараад: [e], [e], [e], түүнийг дахин зугаалахыг зөвшөөрөв.
- Ноён Tongue ой руу мөөг авахаар явж, дуу дуулдаг: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].
– Ноён Tongue мөөг олж чадахгүй байна: [ʊə], [ʊə], [ʊə].
– Ноён Tongue том мөөг олсон: [ɔı], [ɔı], [ɔı].
– Ноён Tongue өөр мөөг олсон: [aı], [aı], [aı].
- Ноён Хэл наранд баясна: , , .
- Ноён Хэл наранд баясна: , , .
– Ноён Tongue оройн хоол хийж, дуу дуулдаг: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].
– Ноён Tongue шөл хийж иднэ, шөл халуун байна: [ɔı], [ɔı], [ɔı].
- Ноён Tongue өөрийгөө шатаасан: [aı], [aı], [aı].
– Ноён Tongue ус ууж байна: [ıə], [ıə], [ıə].
- Ноён Хэл наранд баясна: , , .
- Ноён хэл савлуур дээр дүүжин: [ɑ:] - [ʌ], [ɑ:] - [ʌ].
- Ноён Tongue савлуурыг илүү хүчтэй савлана: [ɔ:] - [ɒ], [ɔ:] - [ɒ].
– Ноён Tongue савлуураас уналаа: – [ʊ], – [ʊ].
– Ноён Тонгугийн өвдөг өвдөж байна: [ɜ:], [ɜ:], [ɜ:].
– Харин одоо өвдөлт өнгөрсөн, Ноён Хэл баярлаж: [əʊ], [əʊ], [əʊ].
- Ноён Хэл наранд баясна: , , .
– Ноён Tongue оройн хоол хийж, дуу дуулдаг: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].
– Ноён Tongue шөл хийж иднэ, шөл халуун байна: [ɔı], [ɔı], [ɔı].
- Ноён Tongue өөрийгөө шатаасан: [aı], [aı], [aı].
– Ноён Tongue ус ууж байна: [ıə], [ıə], [ıə].
– Ноён Tongue сайжирсан: [еə], [еə], [еə].
- Найзууд шөл идэж, биширдэг: шөл амттай: [əʊ], [əʊ], [əʊ].
– Ноён Хэл цонхоо угааж, шилэн дээр амьсгална: [h], [h], [h].
– Ноён Тонгуе орондоо ороод лаагаа үлээв: [w], [w], [w].
– Ноён Тонгу хивсийг тогшлоо: [t], [t], [t].
– Ноён Тонгуэ дэр тогшлоо: [d], [d], [d].
- Ноён Tongue амарч хэвтээд чимээ гаргахгүй байхыг гуйв: [ʃ], [ʃ], [ʃ].
– Ялаа нойронд саад болдог Ноён Хэл: [ʒ], [ʒ], [ʒ].
– Ноён хэл ялаа хөөдөг: [ʧ], [ʧ], [ʧ].
– Ноён Tongue машинаа асаав: [ʤ], [ʤ], [ʤ].
Ноён Tongue зугаалж, найзууд руугаа залгана: , , .
- Хашаанд нохой архирав: [r], [r], [r].
– Шумуул нисдэг: [z], [z], [z].
- Могой алхахаар мөлхөж байна: [θ], [θ], [m].
- Ноён Хэл наранд баясна: , , .
– Ноён Tongue оройн хоол хийж, дуу дуулдаг: [ɑ:], [ɑ:], [ɑ:].
– Ноён Тонгуэ найзуудаа: , , .
- Найзууд шөл идэж, биширдэг: [əʊ], [əʊ], [əʊ].
– Ноён Tongue гитар тоглодог: [ŋ], [ŋ], [ŋ].
– Ноён Тонгуе орондоо ороод лаагаа үлээв: [w], [w], [w].
