Өнөөгийн үе шатанд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь тэдний соёлыг дээшлүүлэх хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын эцэг эхийн боловсролын хөтөлбөр

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэх тусгалыг хөгжүүлэх чиглэлээр байнга ажиллаж байна. Хуучин бүлгийн жишээн дээр энэ ажлыг хэрхэн хийж байгааг авч үзье.

Танин мэдэхүйн чиглэл- эцэг эхчүүдийг хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар мэдлэгээр баяжуулах сургуулийн өмнөх насны. Үүний тулд эцэг эхийн боловсролын дараах уламжлалт, идэвхтэй аргуудыг өргөн ашигладаг (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

гэртээ сурагчдын гэр бүлд зочлох;

ерөнхий болон бүлгийн эцэг эхийн хурал (эцэг эхийн хурал нь бизнесийн тоглоом, сургалт, семинар хэлбэрээр явагддаг, доорх сэдвүүдийг үзнэ үү);

зөвлөгөө (доорх сэдвүүдийг үзнэ үү);

эцэг эхийн оролцоотой ангиуд;

Эцэг эхтэйгээ хамтран хийсэн хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн;

хамтарсан аялал хийх;

· Харилцааны өдрүүд;

Сайн үйлсийн өдрүүд;

· Нээлттэй хаалганы өдрүүд;

амралт, амралт зугаалгын бэлтгэл, зохион байгуулалтад эцэг эхийн оролцоо;

- фотомонтажийн дизайн;

субьект хөгжүүлэх орчныг хамтран бий болгох;

өглөөний мэндчилгээ;

Бүлгийн эцэг эхийн хороотой хамтран ажиллах;

хүүхэд, эцэг эхтэй хийсэн яриа;

сургалтууд;

Семинар - семинар;

Эцэг эхийн зочны өрөө

· тусламжийн утас;

· Итгэмжлэгдсэн шуудан;

гэр бүлийн уулзалт.

Дараах сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг зохион байгуулав.

Түрэмгий хүүхэд

Хүүхдийн хөгжилд эцэг эхийн хандлага нөлөө

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хөлд байгаа хүүхэд"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог

· Хүмүүжил найрсаг харилцааТоглоомонд

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Зүрх сэтгэлээ ном уншихад зориул"

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Эрүүл мэнд бол бүхний тэргүүн"

Хоолны соёлыг төлөвшүүлэх

· Сургуульд бэлэн: Бид юу ойлгохгүй байна вэ?

"Хүүхдэд харилцахыг заах нь" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Эцэг эхийн уулзалтууд:

· Эцэг эхийн хурал “Та хүүхдээ таних уу?”

· “Хүнд бага нас яагаад хэрэгтэй вэ?” сэдэвт аман тэмдэглэл.

Эцэг эхийн уулзалт "Тоглоом бол хөгжилтэй биш"

Эцэг эхийн уулзалт "Намайг хаа сайгүй зовлон бэрхшээлээс хамгаалдаг гэр бүл байдаг нь сайн хэрэг" (бизнес тоглоом)

Дунд бүлгийн эцэг эхийн хурал "Хүүхдэд ямар тоглоом хэрэгтэй вэ"

· Эцэг эхийн хурал (хүүхдүүдтэй хамт) “Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх. Юу гэсэн үг вэ?"

・Онцлогууд ба асуудал ярианы хөгжилахимаг насны хүүхдүүдэд "Гэхдээ энэ нь яаж ярьдаг вэ, голын шуугиан шиг"

Харааны хувьд - мэдээллийн чиглэлҮүнд:

эцэг эхийн булан,

хавтас - шилжүүлэгч "Эрүүл", "Дэлхий даяарх Зөвлөлийн дагуу",

гэр бүл, бүлгийн цомгууд "Бидний найрсаг гэр бүл", "Бидний амьдрал өдрөөс өдөрт", "Бүх талаасаа боловсрол",

номын сан - хөдөлгөөн,

фото монтаж "Бүлгийн амьдралаас", "Бид байгалийн найзууд", "Гэр бүлийн хүрээнд",

“Миний эмээ хамгийн шилдэг нь”, “Ээж бид хоёр, аз жаргалтай мөчүүд”, “Аав, ээж, би элэгсэг гэр бүл”, гэрэл зургийн үзэсгэлэн.

гэр бүлийн вернисаж "Миний хамгийн сайн гэр бүл", "Гэр бүл - эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал", "Аав болж сур",

сэтгэл хөдлөм булан "Би өнөөдөр ийм байна", "Сайн уу, би ирлээ",

сайн үйлсийн гахайн банк.

Чөлөөт цагийн чиглэлэцэг эхтэй ажиллах нь хамгийн сэтгэл татам, эрэлт хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй, гэхдээ зохион байгуулахад хамгийн хэцүү байсан. Энэ нь аливаа хамтарсан арга хэмжээ эцэг эхчүүдэд дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгодог гэдгийг тайлбарлаж байна: хүүхдийнхээ асуудал, харилцааны бэрхшээлийг дотроос нь харах; янз бүрийн аргыг туршиж үзэх; бусад хүмүүс үүнийг хэрхэн хийж байгааг харах, өөрөөр хэлбэл зөвхөн хүүхэдтэйгээ төдийгүй эцэг эхийн хамт олонтой харилцах туршлага хуримтлуулах.

Бүлэг хийсэн:

"Эхийн өдөр", "Эмээ нараа ирээрэй", "Төрсөн өдөр", "Миний хамгийн сайн гэр бүл",

зугаа цэнгэл "Гэр бүлийн цугларалт", "Дөрөвдүгээр сарын өдөр",

"Бүх мэргэжил хэрэгтэй, бүх мэргэжил чухал" (сонирхолтой хүнтэй уулзах),

чөлөөт цагаа өнгөрөөх спортын үйл ажиллагаа "Гэр бүл - эрүүл амьдралын хэв маяг", "Өсөх өдөр",

Вернисаж "Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн ертөнцөд", "Манай охид, хөвгүүд",

хамтарсан төслүүд "Миний удмын бичиг", "Миний гэр бүл",

Гэр бүлийн сонины дугаар "Би эмээтэйгээ байна", "Бид бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ амарч байна", "Гайхамшиг бол хүүхэд",

Төрсөн өдрийг тэмдэглэх (сар бүр),

гэр бүлийн цуглуулгын үзэсгэлэн, "Эмээгийн цээжнээс", "Энэ бол хувцас",

"Теремок", "Чоно ба долоон хүүхэд" тоглолтууд,

"Гоо сайхны ертөнцөд" хамтарсан аялал,

· “Бид байгальтайгаа анд нөхөд”, “Байгаль дэлхийгээ хамгаалъя” аялал.

Баяр ёслол, зугаа цэнгэлийн сценарийг эцэг эхчүүдтэй хамтран боловсруулсан. Эдгээр арга хэмжээг хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд сургамжтай болгохын тулд гэр бүлийн амралтанд бэлтгэх тодорхой алгоритмыг боловсруулсан болно.

хүүхэд, эцэг эх, багш нарт зориулсан үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг тодруулах;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

арга хэмжээний төлөвлөгөө гаргах, түүнд эцэг эхийн оролцоо;

насанд хүрэгчдийн үүргийг хуваарилах;

урилга карт үйлдвэрлэх;

бие даасан дугаар бэлтгэх (шүлэг, бүжиг, дуу сурах);

санамж бичиг зурах - эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан туслах;

ганцаарчилсан уулзалт, зөвлөгөөн;

шинж чанаруудын үйлдвэрлэл, гарын авлага.

Хийж буй ажил нь хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны асуудлаар эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

ТАНИЛЦУУЛГА……………………………………………………………… 3.

БҮЛЭГ I. ЭЦЭГ ЭХИЙН БОЛОВСРОЛЫН АСУУДЛЫГ ЗАРИМ БАРИМТ БАРИМТ БИЧГЭЭР ​​ТЭДНИЙГ ОРЛОХ ХҮМҮҮСИЙН ЧИГЛЭЛИЙГ ТОДОРХОЙЛЖ БАЙНА.

DOW WORKS. ………………………………………………………….. 5.

1. Холбооны улсын боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсрол, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар батлагдсан

1. Ерөнхий болон мэргэжлийн яамны тушаал

Ростов мужийн боловсролын 2015 оны 3-р сарын 24-ний өдрийн № 163 "Ростовын боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай"

бүс”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

БҮЛЭГ II. ЭЦЭГ ЭХИЙН СУРГАЛТЫН БОЛОВСРОЛ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАСНЫ ХҮҮХДҮҮД ДОЭ. ……………………...... арван нэгэн.

2.1. Үндсэн ойлголт ……………………………………………………… 10.

2.2. “Нэмэлт заавар” ……………………………………. 12.

2.3. Маягтууд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилэцэг эхтэйгээ ……………………………….. 14.

ДҮГНЭЛТ …………………………………………………… 27.

АШИГЛАСАН Уран зохиолын жагсаалт …………………… 28.

ОРШИЛ

Асуудлын ач холбогдол нь цэцэрлэг нь гэр бүлийн бус нийгмийн анхны байгууллага, эцэг эхтэй харьцдаг анхны боловсролын байгууллага бөгөөд тэдний системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эхэлдэгт оршино. Хүүхдийн цаашдын хөгжил нь эцэг эх, багш нарын хамтын хөдөлмөрөөс хамаарна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын чанар, ялангуяа арга зүйч, багш-сэтгэл зүйчээс эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, улмаар түвшингээс хамаарна. гэр бүлийн боловсролхүүхдүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын арга хэрэгсэл, арга барилыг жинхэнэ сурталчлахын тулд цэцэрлэг нь ийм боловсролын үлгэр жишээ байх ёстой. Зөвхөн ийм нөхцөлд л эцэг эхчүүд багш нарын зөвлөмжид итгэж, тэдэнтэй холбоо тогтоох болно. Сурган хүмүүжүүлэх ажилчид өөрсдөдөө тавих шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд хандах хандлагыг байнга дээшлүүлэх ёстой. .

Энэ сэдвийн ач холбогдлыг бид дахин нэг удаа тэмдэглэж байна, учир нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд хүмүүжүүлэх хэлбэрийг хэчнээн нухацтай бодож үзсэн ч сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын ур чадвар хичнээн өндөр байсан ч байнгын дэмжлэг, идэвхтэй оролцоогүйгээр зорилгодоо хүрэх боломжгүй юм. боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх нь насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжил, хүмүүжлийн нөлөөллийн бүхэл бүтэн тогтолцооны эв нэгдэл, тууштай байдлыг шаарддаг. Ийм тууштай байдлыг бий болгоход гэр бүлийн үүргийг үнэлж баршгүй, учир нь гэр бүл нь нийгэмшүүлэх анхны институцийн хувьд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний ёс суртахууны болон эерэг чадавхийг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг. . Гэр бүлд хүүхдүүд ёс суртахууны анхны сургамжийг авдаг, тэдний зан чанар бүрддэг; Амьдралын эхлэлийн цэгүүд гэр бүлд тавигддаг. Тиймээс миний бодлоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь суртал ухуулга байх нь туйлын чухал юм сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгэцэг эхийн дунд.

Иймд ОБЪЕКТэнэ ажил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, СЭДЭВ юм – сурган хүмүүжүүлэх боловсролын агуулга, хэлбэр.

АЖЛЫН ЗОРИЛГО: Боловсролын үйл явцад оролцогч эцэг эхчүүдийн идэвхийг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын холбогдох хэлбэрийг тодруулах.

АЖЛЫН ЗОРИЛГО:

Эцэг эхтэй ажиллахад ялгаатай хандлагыг сур.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах хэрэгцээг тодорхойлох.

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт болон шинэ идэвхтэй хэлбэрийг тодорхойлох.

БҮЛЭГ I. ЭЦЭГ ЭХИЙН БОЛОВСРОЛЫН АСУУЛТ, ТЭДНИЙГ ОРЛОХ ХҮМҮҮСИЙН АЖЛЫН ЧИГЛЭЛИЙГ ТОДОРХОЙЛСОН ЗАРИМ БАРИМТ БАРИМТ БИЧГИЙН ДЭЛГЭРҮҮЛЭЛТ.

1.1 ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар батлагдсан Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.

Энэхүү баримт бичигт бидний асуултын хүрээнд дараахь зүйлийг дурдсан болно.

Энэхүү стандарт нь эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн эмгэгийг зайлшгүй засахад туслах үндэс суурь юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй байдлыг хангах боловсролын орчныг бүрдүүлэх зэрэг боловсролын харилцаанд оролцогчдын нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдлыг бий болгох; боловсролын үйл ажиллагаанд эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) оролцох нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь сэтгэлзүйн нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай: эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх, гэр бүлийг боловсролын үйл ажиллагаанд шууд хамруулах.

Сургуулийн өмнөх насны онцлогт тохирсон хүүхдийн хөгжилд нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгоход шаардлагатай нөхцөл нь дараахь зүйлийг багтаана: хүүхдийг хүмүүжүүлэх талаар эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй харилцах, боловсролын үйл ажиллагаанд шууд оролцох, түүний дотор бий болгох замаар. боловсролын төслүүдхэрэгцээг тодорхойлох, гэр бүлийн боловсролын санаачлагыг дэмжих үндсэн дээр гэр бүлтэй хамтран.

Хөтөлбөрийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хүүхдийн боловсрол, эрүүл мэнд, тэр дундаа тэгш хамруулах боловсролын талаар (хэрэв зохион байгуулсан бол) зөвлөгөө өгөх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Байгууллага нь гэр бүл, боловсролын үйл ажиллагаанд оролцож буй бүх сонирхогчдод, түүнчлэн олон нийтэд хөтөлбөрийн талаар мэдээлэл өгөх боломжийг бүрдүүлэх; Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлыг хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)тэй хэлэлцэх.

1.2. П Ростов мужийн Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны 2015 оны 3-р сарын 24-ний өдрийн 163 тоот "Ростов мужийн боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" тушаал.

Дээрх баримт бичигт бидний асуултын хүрээнд дараахь зүйлийг дурджээ.

Багш-сэтгэл зүйчийн ажлын гол зорилго нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулахад таатай сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, захиргааны ажилчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм. эцэг эхийн нийгэмлэг.

Боловсролын үйл явцад оролцогчдод сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх хэлбэрүүд нь урьдчилан сэргийлэх, оношлох, зөвлөгөө өгөх, залруулах, хөгжүүлэх ажил, боловсрол (сэтгэлзүйн соёлыг төлөвшүүлэх, оюутнуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, боловсролын байгууллагын удирдлага, багш, эцэг эх), нийгмийн диспетчерийн үйл ажиллагаа.

Боловсролын үйл явцыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь хэд хэдэн түвшинд явагддаг: хувь хүн, бүлэг, ангийн түвшин (бидний тохиолдолд бүлэг), байгууллага.

Гүнзгий оношилгооны үр дүнд үндэслэн засч залруулах үйл явц дахь харилцан үйлчлэлийг зохицуулахын тулд эцэг эх, багш нартай зөвлөлдөх шаардлагатай гэж ижил баримт бичигт заасан байдаг. Шаардлагатай бол эцэг эхтэй ажиллахдаа багш-сэтгэл зүйч нь нийгмийн-диспетчерийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг (хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд нийгэмтэй холбоо тогтооход эцэг эхчүүдэд туслах). Мөн эцэг эх, багш нартай хүүхэдтэй засч залруулах ажлын явц, үр дүнгийн талаар зөвлөгөө авдаг.

Тасралтгүй боловсролын үйл явцад тасралтгүй сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд багш-сэтгэл зүйчийн оролцоо нь багш-сэтгэл зүйчээс эцэг эхчүүдэд хүүхдийн цаашдын боловсрол олгох талаар зөвлөгөө өгөхийг шаарддаг.

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дасан зохицох үйл явцын сэтгэл зүйн дэмжлэг нь авч үзэж буй асуудлын хүрээнд эцэг эхийг хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролд оруулахад бэлтгэх зорилт тавьж, дараахь ажлын тогтолцоог агуулдаг.

– мэдээлэл цуглуулах - эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга (хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролд орохоос өмнө)

– дасан зохицох үеийн явцын урьдчилсан мэдээ.

Дасан зохицох үеийн боловсрол, сургалт, зөвлөгөөний талаар ярихад дараахь зүйлийг санал болгож байна.

Баримт бичгийг бэлтгэх, түүнчлэн дасан зохицох үеийн захиргаа, эцэг эхийн хамтарсан төлөвлөлтийг хийхдээ хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохоос өмнө эцэг эхчүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх.

Эцэг эх бүрт зориулсан мэдээлэл, жишээлбэл, товхимол - сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог (ажлын цаг, мэргэжилтнүүдийн ажлын хуваарь, боловсролын үйлчилгээ) талаархи мэдээлэл, дасан зохицох хугацааны талаархи зөвлөмж бүхий гарын авлага бэлтгэх.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зурагт хуудасны зөвлөгөө (бүлэг үүсгэх үед).

Эцэг эхийн хуралд бэлтгэх.

Дасан зохицох хүнд хэлбэрийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх.

Боловсролын зарим салбарыг хурдан харцгаая:

Сэтгэл зүйн боловсрол

Сэтгэл зүйн боловсрол- хүн амын дунд (олон нийтийн) эерэг хандлага, үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, тэдний алсын харааг өргөжүүлэхэд чиглэсэн мэргэшсэн сэтгэл судлаачийн урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны хэсэг.

Сэтгэлзүйн боловсрол нь нийгмийн үйл ажиллагааны аль чиглэлээр (гэх мэт) ажиллаж байгаагаас үл хамааран ажлын даалгаврыг хэрэгжүүлэх үндсэн арга бөгөөд нэгэн зэрэг идэвхтэй хэлбэрүүдийн нэг юм.

Сэтгэл зүйн боловсрол нь дараах дөрвөн үүргийг гүйцэтгэдэг.

ба (нийгмийн сэтгэл зүйчлэх) тухай шинжлэх ухааны хандлага, санаа бодлыг бий болгох;

сэтгэлзүйн мэдлэгийн асуудлаар хүн амд мэдээлэл өгөх;

залуу хойч үеийг үр дүнтэй нийгэмшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх зорилгоор сэтгэлзүйн мэдлэгийг ашиглах, ашиглах тогтвортой хэрэгцээг бий болгох;

Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна.

1. Харилцааны эерэг ур чадварыг ашиглах (хуудас 9-10).

• Бид хүүхдийнхээ эцэг эхээс зааж, зөвлөгөө өгөхөөс илүүтэй асууж, сонсдог.

  Бид эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ хөгжил дэвшил, ололт амжилтын талаар амаар болон бичгээр байнга мэдээлдэг.

  Бид гэр бүлд мэдээлэл илгээх, тэднээс мэдээлэл авах хувь хүний ​​хэлбэрийг ашигладаг.

  Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэйгээ холбоотой өргөн хүрээний сэдвүүдийг хэлэлцэхэд бэлэн гэдгээ ойлгох боломжийг олгох.

  Боловсролын хөтөлбөрийн зорилго, зорилтыг эцэг эхчүүдэд хэлэхээс өмнө тэд юу хүсч байгааг асуу.

  Эцэг эхчүүдийн санал, санаа, хүсэлтийг цаг тухайд нь, эерэгээр хариулах.

  Гэр бүлтэйгээ хүүхдүүдийнхээ болон өөрсдийнхөө талаар шийдвэр гаргахдаа асуудлыг шийдэхийг хичээ.

Гэр бүлийн гишүүдэд сонголт хийх, шийдвэр гаргах боломжийг олгох.(хуудас 10)

Гэр бүлийн гишүүдэд хүүхдүүдийнхээ төлөө болон өөртөө юу хүсч байгаагаа нэгтгэн дүгнэхэд нь туслах; хамтдаа зорилгын жагсаалтыг гарга үгээр илэрхийлсэнэцэг эх өөрсдөө.

Үйлчилгээг төлөвлөж, хүргэхдээ эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ холбоотой асуудлаар жинхэнэ мэргэжилтэн гэж үз.

Бид эцэг эхчүүдтэй хамтран заах, хүмүүжүүлэх стратегийг тодорхойлж, тэдгээрийн аль нь тэдний хэрэгцээ, нөөцөд хамгийн сайн тохирохыг шийдэх боломжийг олгодог.

Хүүхдийнхээ боловсролд хэзээ, хаана, хэрхэн оролцохоо сонгох эрхийг эцэг эхчүүдэд олгох.

Сонгосон стратегийн үр нөлөө, хөтөлбөрийн үр дүн, хийхийг хүсч буй өөрчлөлтийн талаар эцэг эхчүүдээс тогтмол асуу.

Хүүхэд, гэр бүлийн эерэг шинж чанар, давуу талыг тодорхойлох, ашиглах.(хуудас 10-11)

Ярилцлага, утсаар ярих, тэмдэглэл хийх гэх мэт хүүхдийн давуу тал, амжилт, эерэг шинж чанаруудын талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдээрэй.

Эцэг эхээс хүүхэд, гэр бүлийнхээ хэтийн зорилго, итгэл найдвар, хүсэл тэмүүллийн талаар мэдээлэл авах.

Хүүхдийнхээ хөгжил дэвшилд эцэг эхийн оруулсан хувь нэмрийг үнэлж, хүлээн зөвшөөрөх.

Эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүчтэй байгаа чиглэлээр зорилго, үйл ажиллагаагаа боловсруулах, хөгжлийн төлөвлөгөөнд тэдний саналыг тусгах урилга.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ амьдралд ихээхэн эерэг нөлөө үзүүлж чадна гэдгийг ойлгуул.

Гэр бүлийн олон талт байдал, өвөрмөц байдлыг хүндэтгэх.(Хуудас 11).

Эцэг эхийн үзэл бодол, мэдрэмжийг бидний бодолтой давхцахгүй байсан ч хүлээн зөвшөөрч, хүндэтгэ.

Бидэнтэй хамтран ажилладаг гэр бүлийн соёлын үнэт зүйлсийн талаарх ойлголтыг хөгжүүлэхийг хичээ.

Гэр бүлийн үнэ цэнийг бидэнтэй зөрчилдөж байсан ч хүлээн зөвшөөр.

Цэцэрлэг, гэр бүлийн найрсаг түншлэлийг бий болгох. (хуудас 11).

Гэр бүлийн бүх гишүүдийг бүлгийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох, эцэг эхчүүдэд нэгэн зэрэг тав тухтай байлгахын тулд бүх зүйлийг хийх боломжийг олгох.

Эцэг эхчүүдэд бүлгийн үйл ажиллагаа явуулах талаар шийдвэр гаргахад оролцох боломжийг олгох.

Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүддээ ая тухтай, тайван байлгах арга замаар зааж сургахад татан оролцуул.

Өдрийн аль ч цагт эцэг эхийг цэцэрлэгт хүлээн авах хүсэлтэй байх.

Гэр бүлүүдэд өөрт хэрэгтэй олон нийтийн үйлчилгээг олоход нь тусал.

2.3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эх, тэднийг орлож буй хүмүүстэй хийх ажлын хэлбэр.

Манай нийгэмд тулгараад байгаа өнөөгийн нөхцөл байдал нь нийгмийн нээлттэй орчинд хувь хүний ​​​​олон нийтийн боловсролын шинэ загварыг эрэлхийлэх, олон нийт, гэр бүлийн хоорондын нягт холбоо тогтоохыг шаардаж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын янз бүрийн хэлбэрүүд нь хоорондоо уялдаатай байх ёстой бөгөөд эцэг эхчүүдийг онолын мэдлэгийн үндэс, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын чиглэлээр шинэлэг санаанууд, илүү их хэмжээгээр сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгтэй танилцах боломжийг олгодог нэгдмэл цогц тогтолцоог бүрдүүлэх ёстой. хүүхэдтэй ажиллах дадлага.

Одоогийн байдлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын бүх төрлийн арга, хэлбэрийг энэ чиглэлээр аль хэдийн бий болгосон, шинэлэг, уламжлалт бус аль алиныг нь ашиглаж байна.

Тэдгээрийн заримыг нь авч үзье:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулга.

Зорилго: эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний дүрэм, хөгжлийн хөтөлбөр, багш нарын багтай танилцуулах; хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бүх төрлийн үйл ажиллагааг харуулах (хэсэгчилсэн).

Энэ хэлбэрийн ажлын үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхэдтэй хийх ажлын агуулга, мэргэжилтнүүдийн (ярианы эмч, сэтгэл зүйч гэх мэт) үзүүлж буй төлбөртэй, үнэ төлбөргүй үйлчилгээний талаар хэрэгтэй мэдээлэл авдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулгыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет (жишээлбэл, байгууллагын вэбсайт), нээлттэй өдөрлөг, зурагт хуудасны мэдээлэл гэх мэтээр дамжуулан хийж болно.

Нээлттэй өдрүүд. Эцэг эхийн цэцэрлэгт зочлох, цэцэрлэгийн ажилтай шууд танилцах, тодорхой хугацаанд хүүхдүүдийг ажиглах нь эцэг эхчүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын үр дүнтэй хэлбэр юм. Нээлттэй хаалганы өдөрлөг нь зөвхөн эцэг эхчүүдийн хүүхдийн цэцэрлэгт хэрхэн амьдарч байгаа талаархи байгалийн сонирхол, сониуч байдлыг хангах хэрэгсэл биш юм. Юуны өмнө энэ нь хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын нөхцөл, агуулга, арга, техниктэй танилцахаас гадна зарим эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдийн амьдрал, хүмүүжилд цэцэрлэгийн гүйцэтгэх үүргийн талаарх хэт тууштай, өнгөц дүгнэлтийг даван туулах явдал юм. . Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, багшийн ажлын арга барил, хүүхдүүдтэй харилцах арга барил, өнгө аяс, хүүхдэд хандсан яриа зэрэгтэй танилцах нь эцэг эхчүүдэд маш их зүйлийг зааж өгдөг.

Эцэг эхийн оролцоотой сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл.

Зорилго: эцэг эхчүүдийг тэдний хувийн хэрэгцээнд үндэслэн гэр бүлд хүүхэд өсгөхөд тулгарч буй асуудлын талаар идэвхтэй ойлголт өгөхөд татан оролцуулах.

Эцэг эхчүүдтэй боловсролын ярилцлага.

Энэ бол багш, гэр бүлийн хоорондын холбоог бий болгох хамгийн хүртээмжтэй хэлбэр бөгөөд үүнийг бие даан болон бусад хэлбэрүүдтэй хослуулан ашиглаж болно: гэр бүлд зочлох, эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөн дээр ярилцах.

Зорилго: боловсролын тодорхой асуудлаар эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх, эдгээр асуудлаар нийтлэг үзэл бодолд хүрэхэд хувь нэмэр оруулах.

Энд тэргүүлэх үүргийг багшид өгдөг бөгөөд тэрээр ярианы сэдэв, бүтцийг урьдчилан төлөвлөдөг.

Сэдэвчилсэн зөвлөгөөнүүд.

Хэлэлцүүлэг нь харилцан ярианд ойрхон байдаг бөгөөд тэдний гол ялгаа нь багш зөвлөгөө өгөхдөө эцэг эхчүүдэд чадварлаг зөвлөгөө өгөхийг эрэлхийлдэг явдал юм.

Хэлэлцүүлгийг төлөвлөгөөт болон төлөвлөгөөт бус, ганцаарчилсан болон бүлгийн хэлбэрээр хийж болно.

Цэцэрлэгт төлөвлөгөөт зөвлөгөөнүүдийг системтэйгээр зохион байгуулдаг: насны бүлэг тус бүрээр жилд 3-4 удаа, тухайн жилийн төлөвлөгөөний дагуу цэцэрлэгт ижил тооны ерөнхий зөвлөгөө өгдөг. Хэлэлцүүлгийн үргэлжлэх хугацаа 30-40 минут байна. Төлөвлөөгүй зүйл нь ихэвчлэн хоёр талын санаачилгаар багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааны үеэр үүсдэг.

Хэлэлцүүлэг нь харилцан яриа шиг багш нараас эцэг эхчүүдэд өгөх хамгийн утга учиртай хариултыг бэлтгэхийг шаарддаг. Тэд зөвхөн багш нар төдийгүй багш, эмч, зураач, бусад мэргэжлийн төлөөлөгчид (эцэг эхийн асуусан асуултын агуулгаас хамаарч) оролцдог.

Эцэг эхийн бүлгийн хурал.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн уламжлалт бөгөөд нэгэн зэрэг зайлшгүй шаардлагатай хэлбэр. Тэдгээрийг бэлтгэх, явуулахдаа эцэг эхийн хэрэгцээ шаардлагыг харгалзан үзэх, сургуулийн өмнөх боловсролын мөн чанарыг ойлгоход нь туслах, хамтран ажиллах хүслийг бий болгох шаардлагатай. Уулзалтыг интерактив хэлбэрээр хийхийг зөвлөж байна, ингэснээр эцэг эхчүүд өөрсдөө сургалтын зарим нөхцөл байдлыг "амьдрах" болно.

Бүлгийн хурлаар эцэг эхчүүдэд тодорхой насны хүүхдүүдийг цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжүүлэх агуулга, даалгавар, аргачлалын талаар танилцуулдаг.

Бүлгийн эцэг эхийн хурлын хэлэлцэх асуудалд тухайн үеийн хамгийн чухал сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх яриа (тайлан) багтсан болно; эмч, сувилагч, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтэн, гэр бүлийн боловсролын туршлагын талаар эцэг эхийн аль нэгнийх нь хэлсэн үг; өнөөгийн зохион байгуулалтын асуудлыг хэлэлцэх.

Уулзалтын төгсгөлд эцэг эхчүүд өөрт тохиолдсон асуултуудыг асууж, уулзалтад хамрагдаагүй, зөвлөлдөж, магадгүй гомдлоо илэрхийлдэг.

Эцэг эхчүүдтэй "Дугуй ширээ".

Зорилго: уламжлалт бус нөхцөлд мэргэжилтнүүдийн заавал оролцоотойгоор эцэг эхчүүдтэй боловсролын өнөөгийн тулгамдсан асуудлын талаар ярилцах.

"Дугуй ширээний" хуралд мэргэжилтнүүдтэй тодорхой сэдвийг хэлэлцэхэд оролцох хүсэлтэй байгаагаа бичгээр эсвэл амаар илэрхийлсэн эцэг эхчүүдийг урьж байна.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн хурал.

Чуулганы үеэр багш, мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайлган тоглож, хөгжилтэй байдлаар тоглодог. Энэ нь эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэжлийн мэдлэг хуримтлуулахаас гадна багш, мэргэжилтнүүдтэй найдвартай харилцаа тогтоох боломжийг олгодог.

Чуулгануудын гол зорилго нь гэр бүлийн боловсролын шилдэг туршлагаас хуваалцах явдал юм. Хуралд эцэг эхчүүд илтгэл тавьдаг. Тус хурлыг цэцэрлэгийн арга зүйч, эрхлэгч нар хийж, илтгэлүүдийг хэлэлцээд үр дүнгээ гаргаж, эцэг эхчүүдийн сонирхсон асуултад тодорхой хариулт өгдөг.

Хүн амын дунд сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулга. Үүнд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр үг хэлэх, зөвлөгөө, зөвлөмж, бусад материалыг интернетэд байршуулах гэх мэт олон зүйл багтдаг.

Эцэг эхийн нэгдсэн хурал.

Хуралдаанаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хамтарсан ажлын зохион байгуулалтын ерөнхий асуудлыг хэлэлцдэг.

Хурал бүрт дарга, нарийн бичгийн дарга (эцэг эхээс) сонгогдож, тэмдэглэл хөтөлж, шийдвэр гаргадаг; хувийн бүртгэл шаардлагатай.

Цэцэрлэгийн эрхлэгч нь эцэг эхийн ерөнхий хурлыг эцэг эхийн хороо, багш нартай хамтран төлөвлөж, явуулдаг. Жилд дор хаяж гурван уулзалт байх ёстой.

Харааны суртал ухуулга.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд харааны суртал ухуулгын янз бүрийн хэрэгслийг ашиглахыг зөвлөж байна. Эдгээр арга хэрэгслийн нэг нь эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгт зочлоход татан оролцуулах, тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгавар өгөх явдал юм: бүлгийн багшийн үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа, тоглоом, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, өөрсдийн зан төлөвийг хянах. хүүхэд; цэцэрлэгийн амьдралын нөхцөл байдалтай танилцах.

Жилд 3-4 удаа товлосон өдөр зохион байгуулдаг нээлттэй хаалганы өдөрлөгийг зохион байгуулж, эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралтай нүдээр танилцуулдаг. Эдгээр өдрүүдэд эцэг эхчүүд цэцэрлэгт аль нэг насны бүлэгт очиж, урьдчилан тохиролцохгүйгээр очиж болно. Эцэг эхийн үйл ажиллагаанд хичээлийн явц, хүүхдийн тоглоом, дэглэмийн мөчүүд. Үзсэний дараа жижиг хамтын яриа өрнүүлж, эцэг эхчүүд асуулт асууж, сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зочлохын тулд зөвхөн тусгайлан тогтоосон өдрүүдэд үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Жижүүр эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн гадаа хүүхдүүдтэй аялал, зугаалга, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн арга хэмжээнд оролцдог.

Долоо хоног, сар, жилийн ээлжийн тоог цэцэрлэгийн удирдлага, эцэг эхийн хорооны үзэмжээр, эцэг эхийн өөрсдийнх нь боломжоос хамааран тогтоож болно.

Албан үүргээ гүйцэтгэж байхдаа эцэг эх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох ёсгүй. Тэд сурган хүмүүжүүлэгч, даргад өөрийн бодол санаа, тайлбараа илэрхийлж, дараа нь тусгай дэвтэрт бичиж болно.

Харааны сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын уламжлалт хэрэгсэл бол янз бүрийн стенд юм. Насны бүлэг бүр бүлгийн лангуутай байх ёстой (эцэг эхчүүдэд зориулсан булан).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан булангийн дизайнд тавигдах шаардлага.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан индэр дээр байрлуулсан мэдээлэл динамик байх ёстой. Материалыг дор хаяж хоёр долоо хоногт нэг удаа шинэчилж байх ёстой.

Аливаа хэвлэмэл материалыг стенд дээр байрлуулахдаа (эмнэлгийн зөвлөгөө, сэтгэл зүйч гэх мэт) нийтлэлийн лавлагаа, зохиогчийн нэр, хэвлэгдсэн оныг оруулах шаардлагатай.

Тавиур нь өнгөлөг байх ёстой. Тасалгааны дизайн хийхдээ гоёл чимэглэлийн элементүүд, үүрлэсэн хүүхэлдэй, тоглоомын гэнэн дүр төрхийг буруугаар ашиглах ёсгүй. Гүйдэг хавтас дахь текст ба зургийн харьцаа ойролцоогоор 2:6 байх ёстой (2 хэсэг - текст, 6 - зураг), тэд юуны түрүүнд эцэг эхийн анхаарлыг татаж, дараа нь тэдэнд шаардлагатай мэдээллийг хүргэх ёстой.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан булангийн хэсгүүд: бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанаруудын тухай таблет; бидний амьдрал өдрөөс өдөрт; бидний эцэг эх зөвлөж байна; хүүхдийн эрх; насны бүлгийн горим; Зарлалын самбар; цэс; цэцэрлэгийн мэргэжилтэнд зориулсан хэсэг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдэгдэл.

"Эцэг эхчүүдэд захидал"

Долоо хоног тутмын явцын тайлангийн хуудас.

Зөвлөмж - эцэг эхчүүдэд зориулсан хуурамч хуудас. Энэ бол эцэг эхчүүдэд туслах маш хялбар бөгөөд хялбар арга юм. Хууран мэхлэх хуудас нь эцсийн эцэст итгэл үнэмшилд зориулагдсан бөгөөд албадан гүйцэтгэхэд зориулагдсан биш юм. Та уншиж, сэтгэж чадна, гэхдээ бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө хий. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа хууран мэхлэх хуудсыг ашиглахын тулд сэдвүүдийг тус тусад нь сонгож, эцэг эхийн буланд нэг нэгээр нь хуулж, нийтлэхийг зөвлөж байна. Хэрэв гэр бүлийн онцлог шинж чанар нь мэдээлэл өгөхдөө нарийн хандахыг шаарддаг бол эцэг эхдээ бүх текстийг "угсралт" -ыг санал болго, магадгүй тэд өөрсдийнхөө дэмжлэг болох хуурамч хуудсыг бие даан олох болно.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан тусгай сэтгүүлийн дугаар.

Асуудлыг улиралд нэг удаа холбогдох сэдвээр гаргах боломжтой. Эдгээр сэтгүүлийг нэгээс хоёр долоо хоногийн турш гэр бүлүүдэд түр хугацаагаар өгдөг. Эцэг эхчүүд материалыг судалсны дараа багш энэ асуудлаар тэдэнтэй ярилцдаг.

Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн.

Хүүхдийн гар урлал, зураг зурах зориулалттай шүүгээ эсвэл тавиур, сонин, сэтгүүлийн ширээтэй байх нь сайн хэрэг. Сэдэвчилсэн үзэсгэлэнгийн зорилго нь хүүхэд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн гараар хийсэн зураг, гэрэл зураг, байгалийн объектоор эцэг эхчүүдэд зориулсан аман мэдээллийг баяжуулах явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн их сургуулийн лекцийн танхим.

Даалгаварууд: эцэг эхчүүдэд амьдралыг зохион байгуулах, гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндсийг эзэмшүүлэх; цэцэрлэг, гэр бүлийн хүмүүжлийн нөлөөллийн нэгдмэл байдлыг хангах; гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг нэгтгэх, түгээх; гэр бүлийн боловсролын хамгийн түгээмэл алдаанаас урьдчилан сэргийлэх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажилд эцэг эхийг татан оролцуулах.

UPP нь зохион байгуулах цөм бүхий нэг төрлийн боловсролын байгууллага юм; сонсогчдын байнгын бүрэлдэхүүн; тусгай сургалтын хөтөлбөр; багшлах багш нар гэх мэт.

Кино их сургууль эсвэл кино лекцийн танхим.

Сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын энэ хэлбэр нь богино хэмжээний шинжлэх ухаан, кино-баримтат кино, түүнчлэн бүрэн хэмжээний уран сайхны киног өргөнөөр ашиглах боломжийг олгодог. Одоогоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бодит амьдралыг харуулсан видео бичлэгийг ашиглаж байна. Киног мэргэжилтнүүд монтаж, дубляж хийж, эцэг эхчүүдэд гэртээ үзэхийг санал болгодог. Видео камер ашиглах нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ шинэ, хаалттай орчинд харж, зохих дүгнэлт гаргахад тусалдаг.

Киноны их сургуулийн ажил нь тодорхой сургалтын хөтөлбөр, зохих хөтөлбөрийн үндсэн дээр баригддаг. Хичээл бүрт сэдэвчилсэн кино сонгогддог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль.

Тэд цэцэрлэгийн дэргэд байгуулагдсан бөгөөд төрсөн цагаас нь долоон нас хүртэлх хүүхдүүдийг өсгөх, асрах асуудлыг хамруулах зорилготой юм.

Боловсролын тухай номын уншигчдын хурал.

Уншигчдын хурлыг номын сан эсвэл цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт зохион байгуулж, орчин үеийн багш, сэтгэл судлаачдын ном, хэвлэлд үндэслэн зохион байгуулдаг. Социологичид, зохиолчид, яруу найрагчид тэдэнтэй ярилцаж болно. "Үлгэрийн өдрүүд" зохион байгуулж, хүүхдийн зохиолчдын бүтээлийн хэлэлцүүлгийг зохион байгуулж, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт урьж болно.

Мэдээллийн товхимол.

Тэдгээрийг (тохиролцсоноор) аж ахуйн нэгжид, мөн ойролцоох тоглоом, ном, хүүхдийн хувцас, спортын хэрэгслийн дэлгүүрүүдэд өлгөдөг. Мэдээлэлд худалдан авагчдад зөвлөмж өгдөг: тодорхой насны хүүхдэд ямар төрлийн тоглоом хэрэгтэй вэ; гэртээ тоглоомын буланг хэрхэн зохион байгуулах; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар ном хэрэгтэй вэ? Хүүхдэд тодорхой үйл ажиллагаа явуулахад, жилийн янз бүрийн цагт ямар хувцас, гутал хэрэгтэй вэ гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүдэд зориулсан номын сан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын үзүүлбэр.

Тэдний зорилго нь төрийн хүүхдийн байгууллагуудын боловсролын үр дүнг харуулах явдал юм.

Багш нарын илтгэлүүд. Радио, телевизээр, орон нутгийн болон төв хэвлэлд.

Орон нутгийн хэвлэл, радиогоор хэлэлцсэн сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд нь ихэвчлэн практик шинж чанартай, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг илчилж, тодорхой тохиолдолд хэрхэн ажиллах талаар зөвлөгөө өгдөг.

Мэдээллийн захидал болон талархлын захидал . (Эцэг эхчүүд энэ цэцэрлэгийг сонгосонд талархаж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үзүүлж буй үйлчилгээ, эцэг эхчүүдийн цэцэрлэгт хүүхдийнхээ амьдралд оролцох боломжуудын талаар бүрэн мэдээлэл өгдөг).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага . Хувийн харилцаа холбоог юу ч орлож чадахгүй, гэхдээ ярианы төгсгөлд эцэг эхчүүдэд шаардлагатай бүх мэдээллийг системчилж, тусгасан "Эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага" санал болгохыг зөвлөж байна. Эцэг эхчүүдэд зориулсан тусгай гарын авлага хийж, тараах нь утга учиртай нэг шалтгаан нь энэ тохиолдолд гэр бүлүүд үзүүлж буй үйлчилгээний талаархи тодорхой мэдээллийг агуулсан, сайн зохион байгуулалттай, хэрэглэхэд хялбар баримт бичгийг хүлээн авдаг явдал юм. Гарын авлагын агуулга нь дараахь сэдэв, зүйлийг агуулж болно: эцэг эхчүүдэд хандах уриалга; боловсролын хөтөлбөрийн философи, үндсэн зарчмуудыг тодруулах; ерөнхий арга хэмжээний хуанли/хуваарь; хүүхдийн өдөр тутмын дэглэм; нууцлалын бодлогын мэдэгдэл; эрүүл мэнд, хоол тэжээл, сэтгэлзүйн болон ярианы эмчилгээний талаархи мэдээлэл; боловсон хүчний жагсаалт; дээд байгууллага, албан тушаалтнуудын талаарх мэдээлэл.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар . Тэдний гол зорилго, агуулга нь эцэг эх, багш нарын хооронд хүүхдийг хөгжүүлэх зорилго, стратегийн уялдаа холбоо (эцэг эх нь хүүхдэд юу хүсч байгаа, гэр, цэцэрлэгт хамтарсан үйл ажиллагаа нь зорилгодоо хүрэхийн тулд юу хийх вэ), төлөвшүүлэх явдал юм. сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн зорилго, агуулгын талаархи эцэг эхийн санаа; эрүүл мэнд, хоол тэжээлийг сайжруулах, эцэг эхийн өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох; үндэстэн дамнасан байдал, нийгмийн янз бүрийн боломжуудын нөхцөлд бүлгийн бүх гишүүдийн (түүний дотор эцэг эхийн) хүлцэнгүй байдлыг хөгжүүлэх; хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцан ойлголцол үүсэхээс өмнө бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулах гэх мэт.

Лекц, сурган хүмүүжүүлэх дугуйлан, асуулт хариултын орой, хурал.

Эцэг эхчүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах сонирхолтой, үр дүнтэй хэлбэрүүдлекцийн цикл, сурган хүмүүжүүлэх дугуйлан, асуулт хариултын үдэш, гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох хурал, залуу эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн их сургуулиуд. Эдгээр олон төрлийн ажлын хэлбэрийг чадварлаг хослуулснаар бие биенээ нөхдөг. Боловсролын энэ болон бусад асуудлыг онцлон тэмдэглэх хэрэгцээ, тухайн жилийн ажлын төлөвлөгөөнд дэвшүүлсэн зорилтуудаас хамааран тэдгээрийн агуулга өөр байж болно.

Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн. Эцэг эхтэй ажиллах үр дүнтэй хэлбэр бол агуулга, хэлбэрийн хувьд олон янзын сэдэвчилсэн үзэсгэлэн зохион байгуулах явдал юм. Ийм үзэсгэлэн нь эцэг эхчүүдийг нийгмийн амьдралын тулгамдсан асуудлууд, хүүхэд хүмүүжүүлэх онол, практикийн асуудлуудтай танилцуулах, гэр бүлийн шилдэг туршлагыг сурталчлах, үзүүлэх материалыг хүртээмжтэй хэлбэрээр үзүүлэх боломжийг олгодог.

Төслүүд . Хамааралтай байдал: төслүүд нь гэр бүлд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсролын гэр бүл гэсэн хоёр талын нөлөөллийн үндсэн дээр гэр бүлтэй хийх ажлыг эрчимжүүлэхэд чиглэгддэг.

Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) болон хүүхдүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх цэг. Зорилго нь гэр бүл, олон нийтийн боловсролын эв нэгдэл, тасралтгүй байдлыг хангах, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, боловсролын байгууллагад суралцдаггүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Гэр бүлүүдэд зочлох. Эцэг эхтэй хийх ажил нь тодорхой, үр дүнтэй шинж чанартай байх бөгөөд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн харилцан ойлголцол, ашиг сонирхлыг дэмжихэд дараахь ажлуудыг эв нэгдэлтэй хэрэгжүүлнэ.

Гэр бүлийн амьдралын материаллаг нөхцөл, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, гэр бүл дэх хүүхдийн зан үйлийн онцлог шинж чанаруудтай танилцах.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшинг тодорхойлох.

Эцэг эхчүүдэд тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох.

Гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх зорилгоор судлах.

Гэр бүл бүрийн талаар олж авсан мэдээлэлд нарийвчлан дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр эцэг эхчүүдэд хамтын, ялгаатай, хувь хүний ​​сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг хэрэгжүүлэх.

Бизнесийн тоглоомууд. Бизнесийн тоглоом - бүтээлч байдлын өрөө. Энэ нь тоглоомын оролцогчдыг бодит нөхцөл байдалд аль болох ойртуулж, сурган хүмүүжүүлэх зөв шийдвэр гаргах, алдаагаа цаг тухайд нь олж харах, засах чадварыг бий болгодог.

Эцэг эхтэй харилцах. Энэ нь ямар ч нөхцөл байдлын улмаас тэдэнтэй шууд харилцахад хүндрэлтэй байгаа тохиолдолд тогтоогддог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын жагсаасан хэлбэрүүдийг чадварлаг, чадварлаг, цаг тухайд нь хослуулах нь миний бодлоор бие даасан багш болон бүхэл бүтэн байгууллагын ажлыг илүү үр дүнтэй, бүрэн дүүрэн, өндөр чанартай болгодог.

ДҮГНЭЛТ

Дээр дурдсан бүхнээс бид дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно: Багш нарын сурагчдын эцэг эхтэй харилцах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хамгийн төвөгтэй бөгөөд чухал үйл ажиллагааны нэг бөгөөд түүний үүрэг даалгавар нь:

Хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хүчин чармайлтыг нэгтгэж, сурагч бүрийн гэр бүлтэй хамтын ажиллагааг бий болгох;

Нийтлэг ашиг сонирхол, сэтгэл санааны дэмжлэг, харилцан туслалцааны уур амьсгалыг бий болгох;

Эцэг эхийн боловсролын чадварыг идэвхжүүлэх, баяжуулах;

Эцэг эхийн өөрийн сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэлийг дэмжих, гэр бүл дэх боловсролын үүрэг, хүүхэдтэй харилцах туршлагаа ухамсарлахад нь туслах.

Багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын амжилт нь миний бодлоор энэ асуудалд чадварлаг хандахаас ихээхэн хамаарна. Өөрөөр хэлбэл, багш нь тухайн байгууллагын үйл ажиллагааг тодорхойлсон үндсэн баримт бичиг, холбогдох материал дээр боловсролын ажлыг зохион байгуулах, явуулах ур чадвар, мэдлэг, ур чадварын талаархи мэдлэгтэй байх ёстой.

Одоогийн байдлаар олон хүчин зүйлтэй холбоотой гэр бүлийн эмх замбараагүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, засах нь нийгмийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чухал асуудал болоод байна. Тиймээс төрийн байгууллагын гэр бүлд, ялангуяа асуудалтай хүмүүст үзүүлэх боловсролын эерэг нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нь чухал юм. Хамтын ажиллагааг зохион байгуулах шаардлагатай - харилцаа холбоог "тэнцүү түвшинд", хэн ч зааж өгөх, хянах, үнэлэх эрхгүй үед. Харилцаа холбоо нь зохион байгуулах арга зам байх ёстой хамтарсан үйл ажиллагаанийгмийн ойлголт, харилцаа холбоогоор дамжуулан.

АШИГЛАСАН Уран зохиолын ЖАГСААЛТ

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар батлагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.

Ростов мужийн Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамны 2015 оны 3-р сарын 24-ний өдрийн 163 тоот "Ростов мужийн боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" тушаал.

Гэр бүлтэй ажиллах тухай сурган хүмүүжүүлэгч. Цэцэрлэгийн багшийн гарын авлага. Урбанская О.Н. Эд. 2-т, шинэчлэн найруулж, өргөтгөсөн. М., "Гэгээрэл", 1977. - 159. С.).

Цэцэрлэг, гэр бүл. Т.А. Маркова найруулсан. - 2-р хэвлэл, Илч. болон нэмэлт - М.: Гэгээрэл, 1986. - 207х.

Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. 14 цагт 2-р хэсэг. В.И.Логинова, П.Г.Саморукова нар найруулсан. - 2-р хэвлэл, илч. болон нэмэлт – М.: Гэгээрэл, 1988. – 270х.

Интернет нэвтэрхий толь Википедиа. - en.wikipedia.org› Гэгээрэл.

Шинжлэх ухаан, практик сэтгүүл Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент 2008, No3 (45). Тус дугаар нь “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах нь” сэдэвтэй.

Цэцэрлэгт эцэг эхчүүдтэй ажиллах. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А.: Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх арга барил. - М .: TC Sphere, 2005. - 144 х. ("Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент" сэтгүүлийн хавсралт).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн хурал Ахлах ба бэлтгэл бүлгүүд. / Зохиогч-комп. Иванова Т.В. - Волгоград: ITD "Корифей". – 96 х.

Svirskaya L. Гэр бүлтэй ажиллах: нэмэлт заавар: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. – М.: LINKA-PRESS, 2007. – 176 х.

Цэцэрлэгийн эцэг эхтэй нийгмийн түншлэл: Материалын цуглуулга / Comp. T.V. Цветков. - М .: TC Sphere, 2013. - 128 х. ("Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент" сэтгүүлийн номын сан)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн хурал Ахлах ба бэлтгэл бүлгүүд. / Зохиогч-комп. Иванова Т.В. - Волгоград: ITD "Корифей". – Pg. дөрөв.

Svirskaya L. Гэр бүлтэй ажиллах: нэмэлт заавар: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. – М.: LINKA-PRESS, 2007. – 176 х.

Хэсэгүүд: Эцэг эхтэй ажиллах

1. Нөхцөл байдал, асуудлын тодорхойлолт.

Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Судлаачдын үзэж байгаагаар (Л.Б. Шнайдер. Сэтгэл судлал гэр бүлийн харилцаа. М., 2000.), 70% нь хүн хэрхэн өсч томрох, түүний мөн чанарыг ямар зан чанар бүрдүүлэхээс хамаардаг. Гэр бүлд хүүхэд бодит байдлыг ойлгох анхан шатны ур чадварыг эзэмшиж, өөрийгөө нийгмийн бүрэн эрхт төлөөлөгч гэж хүлээн зөвшөөрч сурдаг. Гэр бүлтэй ажиллах "шинэ философи" нь яг ийм зүйлд хүргэдэг: эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний хөгжлийг хариуцдаг бөгөөд бусад бүх хүмүүжил, боловсролын байгууллагууд, тэр дундаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үүнд хувь нэмрээ оруулахыг уриалж байна. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын чиг үүрэг өөр өөр боловч хүүхдийн цогц хөгжилд тэдний харилцан үйлчлэл зайлшгүй шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг нийгэмд нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг бол гэр бүл нь хүүхдийн хөгжлийг хувь хүн болгоход чиглэгддэг.

Боловсролын салбарт төрөөс баримталж буй бодлогын өөрчлөлт нь хүүхдийн хүмүүжилд гэр бүлийн эерэг үүргийг хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэсэн. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 18 дугаар зүйлд: "Эцэг эх бол анхны багш юм. Тэд бага наснаасаа хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 2-р зүйлд дараахь зүйлийг томъёолсон болно Боловсролын зарчим:

а) боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, хүний ​​амь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний ​​чөлөөт хөгжлийг тэргүүлэх ач холбогдол. Иргэншил, хөдөлмөрч, хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, байгаль орчин, эх орон, гэр бүлээ хайрлах хүмүүжил;
б) холбооны соёл, боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал. үндэстэн дамнасан улсад үндэсний соёл, бүс нутгийн соёлын уламжлал, онцлогийг боловсролын тогтолцоогоор хамгаалах, хөгжүүлэх;
в) боловсролын ерөнхий хүртээмж, боловсролын тогтолцоог оюутан, сурагчдын хөгжил, сургалтын түвшин, шинж чанарт дасан зохицох чадвар;
г) төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын боловсролын иргэний шинж чанар;
д) боловсролын эрх чөлөө, олон ургальч үзэл;
е) боловсролын удирдлагын ардчилсан, төр-олон нийтийн шинж чанартай. Боловсролын байгууллагуудын бие даасан байдал.

Энэ хуульд өмнөх жилүүдийн баримт бичгүүдээс ялгаатай нь гэр бүлийг хүндэтгэх нь боловсролын зарчмуудын нэг гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн, өөрөөр хэлбэл гэр бүл нь хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгслээс зорилго болгон хувиргадаг.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг ихэвчлэн уламжлалт хэлбэрээр хэрэгжүүлдэг.

1) цэцэрлэгийн дотор:

Асран хамгаалагчийн хамт гэр бүлд нь зочлох;
- харилцан яриа, зөвлөгөө;
- ерөнхий болон бүлгийн эцэг эхийн хурал;
- харааны суртал ухуулга (стенд, дэлгэц, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн гэх мэт);

2) цэцэрлэгээс гадуур:

Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн их сургуулиуд;
эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль гэх мэт.

Тэдний нийтлэг сул тал:

Гэр бүлийн онцлогийг харгалзахгүйгээр эцэг эхтэй хийх ажлыг ялгадаггүй;
- эцэг эхчүүд цэцэрлэгт хамрагдах боломж хязгаарлагдмал: Нээлттэй хаалганы өдөр болон бусад арга хэмжээг урьдчилан төлөвлөсөн төлөвлөгөөний дагуу нарийн зохион байгуулдаг;
- эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад нөлөөлж чадахгүй, тэд зөвхөн зохион байгуулалтын мөчүүдийг хэрэгжүүлэхэд оролцдог бөгөөд зөвхөн "харааны ухуулга" - багш нарын бэлтгэсэн стенд, дэлгэцийг авч үзэх үед л боловсролын ажилтай танилцдаг;
- Гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад тэргүүлэх үүргийг багш нарт өгдөг: олон хэлбэрийн зорилго нь эцэг эхчүүдэд туслах, зөвлөмж, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлийн боловсролын алдааг засах явдал юм. Энэ нь гэр бүл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжлийн хувьд төгс бус хүчин зүйл гэж үздэгийг харуулж байна. Мөн гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр нь олон төрлийн эцэг эхтэй харилцахад чиглэгддэг тул зохих үр дүнг өгдөггүй. Ийм нөхцөлд айл бүрийн асуудлыг нэг бүрчлэн харах боломжгүй.

Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн "шинэ философи" хэрэгтэй байна.

Гэсэн хэдий ч шинэ философийг хэрэгжүүлэх талаар ярихаасаа өмнө энэ хандлагын урьдчилсан нөхцөл, эцэг эх, багш нарын бэлэн байдалд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Сүүлийн жилүүдэд эцэг эхийн соёлын түвшин эрс буурч, жил бүр хүүхдээ хайрладаг, ээж, аав нь хүүхдийнхээ эрүүл мэнд, хөгжилд үнэхээр санаа тавьдаг гэр бүл цөөрч байна.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн сайн сайхны төлөө, түүний бүрэн хөгжлийг хангахын тулд эцэг эх нь түүний сайн сайхан байдал, сэтгэл санааны байдлыг байнга сонирхож, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд түүнд хэрхэн туслах, амжилтанд хүрэхэд нь хэрхэн түлхэц өгөх, хэрхэн хөгжүүлэх талаар мэддэг байх шаардлагатай. мэдлэг олж авах, хамгийн шилдэг нь байх хүсэл.

Иймд үр хүүхдүүд маань бүрэн төлөвшиж, сайн хүү, охин болж өсөж торних төдийгүй хожим эх орныхоо зөв иргэн болж төлөвшихийн тулд эцэг эхчүүд "Хүүхдийн шилдэг”, өөрөөр хэлбэл, ээж, аав, хувь хүнийхээ хувьд байнга суралцаж, хөгжиж байдаг ийм эцэг эхчүүд.

Манай багш нарын хамт олон эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлж, ойлгож, сургахад нь туслахыг хичээдэг. Эдгээр зорилгын үүднээс бид маш их зүйлийг хийдэг: бид нээлттэй хаалганы өдөрлөг зохион байгуулж, эцэг эхчүүдийг амралт, спортын арга хэмжээнд урьж, зөвлөгөө, мэргэжилтнүүдтэй уулзалт, эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөнийг уламжлалт бус хэлбэрээр зохион байгуулдаг. Гэхдээ энэ нь үргэлж эерэг үр дүнг өгдөггүй: эцэг эхийн боловсролын түвшин өөр бөгөөд нэг удаагийн үйл явдал нөхцөл байдлыг өөрчилж чадахгүй.

Үүнтэй холбогдуулан MDEI-ийн эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах сайн бодож боловсруулсан загвар шаардлагатай байна.

2. Төслийн зорилго, зорилтууд.

Төслийн гол зорилго нь нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах, сурагчдын эцэг эхтэй харилцах, гэр бүлийн үндэс угсаа, нийгэм, соёлын харьяаллыг харгалзан үзэх загварыг боловсруулж хэрэгжүүлэх явдал юм. .

Төслийн даалгавар.

1. Эцэг эхийн ерөнхий болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэхийн тулд тэдний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын агуулга, хэлбэрийг тодорхойлох.
2. Гэр бүлийн боловсролыг мэдээллийн болон боловсролын гэсэн хоёр чиглэлд оновчтой болгохын тулд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын бүтцийг бий болгох.
3. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшинг тодорхойлох оношлогооны багц бэлтгэх.
4. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сургалтын хөтөлбөр боловсруулах.

3. Асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгосон.

3.1. Шийдэх багшийн боловсролын асуудалМанай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аав, ээжийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалтын загварыг боловсруулж хэрэгжүүлэх замаар эцэг эхчүүдийг хийж болно. Энэхүү загвар нь эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцоог бий болгох боломжийг олгоно.

Мөн гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг бүрдүүлэх, гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, үндэстний соёл, янз бүрийн үндэстний хүмүүстэй харилцах харилцаа, урлаг, гоо зүй, бие бялдрын хөгжил болон бусад мэдлэгийг багтаах шаардлагатай.

Материалыг ирүүлэх хэлбэр нь маш олон янз байж болно: хэлэлцүүлэг, бага хурал, асуулт хариултын цаг, дугуй ширээний уулзалт, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, сургалт, гэр бүлийн зочны өрөө, мастер анги гэх мэт. Үүний зэрэгцээ хүний ​​​​оюун ухаан, түүний хувийн чанарыг хөгжүүлэх шинэ сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах шаардлагатай байна.

Эцэг эхийн боловсролын байгууллагын гол цөмд хувь хүний ​​идэвхтэй хандлагыг ашиглана: зөвхөн эцэг эхийн боловсролын түвшин төдийгүй эцэг эхийн соёлын түвшинг харгалзан үздэг. Аав, ээжүүд бол боловсролын үйл явцын субьект юм - сурган хүмүүжүүлэх технологи нь үүнд туслах ёстой. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн хичээл бүр хувь хүний ​​болон хамтын эргэцүүлэлээр төгсөнө.

Боловсролын бүх үйл явцын туршид гэр бүлийн багцыг хэрэгжүүлнэ. ПортфолиоЭэж, аавын өөрийгөө хөгжүүлэх механизм болж, тэдний амьдралын байр суурийг тохируулах, орчин үеийн гэр бүлийн замыг бий болгоход тусалдаг.

Эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх, урамшуулахын тулд та гэр бүлийн үйл ажиллагааны газрын зураг, "Шилдэг эцэг эхийн баг" уралдаан болон бусад арга хэмжээг ашиглаж болно.

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхийн тулд та эцэг эхийн мэдлэгийн мөнгөн тэмдэгт, гэр бүлийн танилцуулга, хүүхдийн сэтгэлийг танин мэдэхийн төлөөх уралдаан, "Оны эцэг" уралдаан, "Оны шилдэг ээж".

3.2. Эцэг эхийн боловсролыг зохион байгуулахын тулд оношилгоо, хувьсах, эцэг эхийн бие даасан боловсролын блок гэсэн 3 блокыг хангах шаардлагатай.

а ) Оношлогооны нэгж.

Үүний зорилго нь эцэг эхчүүдэд өөрийгөө, гэр бүлээ, ойр орчмынхоо харилцаа, гэр бүлийн хэв маяг, хүүхдийн хүмүүжлийн талаархи мэдлэгийг судлах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Энэхүү блокийн хүрээнд хийсэн ажлын үр дүн нь эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг олж авах хэрэгцээ юм.

Оношлогооны блокийн хүрээнд эцэг эхчүүдтэй хийх ажил нь цэцэрлэгийн анхны уулзалтаас ганцаарчилсан ярилцлага, асуулга авах замаар эхэлж, ээж, аавтай бүлгийн уулзалтаар үргэлжилдэг. Бүх мэдээллийг гэр бүлийн багцад цуглуулдаг.

б ) Хувьсах блок.

Үүний зорилго нь эцэг эхийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцүүлэн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ блокийн хувьд гол зүйл бол боловсролын агуулгыг эцэг эхчүүд өөрсдөө сонгох явдал юм.

Энэхүү блокийн ажлын үр дүн нь эцэг эхчүүд гэр бүлийн боловсрол, гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндсийг олж авах явдал юм.

Оношлогооны үе шат нь энэ блокийн эцэг эхийн боловсролыг зохион байгуулахад туслах бөгөөд түүний үр дүнд үндэслэн хэд хэдэн лекцийн танхимыг нэгэн зэрэг бий болгож, эцэг эхчүүдэд сонголт хийх боломжтой болно.

Энэ үе шатанд хийсэн ажлын үр дүнг мөн гэр бүлийн багцад бүртгэдэг.

in ) Өөрийгөө хүмүүжүүлэх блок.

Үүний зорилго нь эцэг эхийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх явдал юм. Үүнийг эцэг эх, эцэг эхийн соёлын багц оношилгооны үндсэн дээр тодорхойлж, гэр бүлийн багцад бүртгэдэг.

“Эцэг эхийн хайрын сургууль”-ийн зохион байгуулалт, удирдлагын бүтэц дараах байдалтай байна (Зураг 1):

Оношлогооны блок.

Үүнд:

а) сурган хүмүүжүүлэх студи;
б) өөрийгөө оношлох лаборатори.

2. Хувьсах блок.

Үүнд дараахь сэдвээр мастер ангиуд орно.

а) гэр бүлийн хайрын сургамж;
б) хүүхэдтэй харилцах урлаг;
в) хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан боловсролын тоглоом;
г) хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил гэх мэт.

3. Өөрийгөө боловсролын блок.

Үүнд:

а) зөвлөгөө өгөх цэгүүд;
б) "Гэр бүлийн зөвлөх" утас;
в) эцэг эхчүүдэд зориулсан мини номын сан;
г) "Хэрэв та сайн эцэг эх бол" зогс.

3.4. Сургууль ажиллуулдаг Сургуулийн зохион байгуулагчдын зөвлөл.Үүнд MDOU "Хусан" цэцэрлэгийн эрхлэгч, сургалт, арга зүйн асуудал эрхэлсэн орлогч дарга, багш-сэтгэл зүйч багтсан байх ёстой.

Зөвлөлийн үүсгэн байгуулах зорилго нь сургуулийн ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Сургуулийн лекцийн бүрэлдэхүүнийг дундаас бүрдүүлэх шилдэг сурган хүмүүжүүлэгчидболон мэргэжилтнүүд;
- эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролд ажиллах хүмүүст сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг бэлтгэх, заах;
- эдгээр багш нарыг урамшуулах тогтолцоог бий болгох;
- эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох ажлыг зохион байгуулж, хэрэгжилтийн явцыг хянах;
- эцэг эхтэй хичээл хийх өрөөг тодорхойлж, зохих ёсоор зохион байгуулах, багш нарын ажилд гэр бүлийн үйл ажиллагааны газрын зураг, "Оны шилдэг эцэг эхийн баг", "Оны шилдэг эцэг" уралдаануудаар дамжуулан эцэг эхийн боловсролын үйл явцыг хянах системийг нэвтрүүлэх. ", "Оны ээж".

3.5. Сургуулийн лекцийн ажилтнуудын ажлыг хэрэгжүүлдэг. Тус сургуулийн лекцийн бүрэлдэхүүнд түүний сургалт, арга зүйн асуудал эрхэлсэн орлогчоор ахлуулсан 5-6 багш ажилладаг. Багш нар эцэг эхийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хөгжүүлэх технологид үндэслэн эцэг эхчүүдтэй хичээл заадаг.

Хичээлийн явцад эцэг эхчүүд өөрсдөө гэр бүлийн багцыг бөглөдөг. Ээж, аавын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд багш нар эцэг эхийн мэдлэгийн мөнгөн тэмдэгт - тусгайлан бэлтгэсэн жетон ашигладаг. Хичээл бүр хувь хүний ​​болон хамтын эргэцүүлэлээр төгсдөг.

Сургуулийн багш нар сурган хүмүүжүүлэх студи "Онц сурлагатан бэлтгэх", мастер ангиудад хийсэн хичээлийн эцсийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэхдээ гэр бүлийн танилцуулга, хүүхдийн сэтгэлийн талаархи шинжээчдийн уралдаан гэх мэт хэлбэрийг ашигладаг.

Сургуулийн төгсгөлд шилдэг эцэг эхчүүдэд "Хүүхэд насны онц" диплом эсвэл гэрчилгээ олгодог.

3.6. Сургууль ажлаа бүтээдэгдээр "Эцэг эхийн хайрын сургууль"-ийн тухай журмын үндэс»,

Хайртай ээж, үнэнч аавуудын санамж бичиг, Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дүрэм, “Гэр бүлийн багцын тухай”, “Гэр бүлийн үйл ажиллагааны зураглалын тухай”, “Хэрэв та сайн эцэг эх бол стенд”, “Хүүхдийн хүмүүжилд хяналт тавих тухай” "Эцэг эхийн үйл ажиллагаа", "Шилдэг эцэг эхийн баг", "Оны аав", "Оны шилдэг ээж" уралдаанууд.

Хайртай ээжүүд, жинхэнэ аавуудын сургуулийн боловсролын үйл явцын үндэс суурь юм "Хүүхдийн шилдэг" хөтөлбөр, MDOU "Хусан" цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан. Энэ нь нээлттэй: түүнийг хэрэгжүүлэх явцад нэмэлт, өөрчлөлт, зохицуулалт хийх боломжтой.

Эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг хянахын тулд Сургуулийн зохион байгуулагчдын зөвлөл нь MDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан оношлогооны багцыг ашигладаг.

3.7. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалтын бий болгосон загварыг практикт хэрэгжүүлэхийн тулд олон тооны үйл ажиллагаа явуулж, MDEI болон түүнээс гадна шаардлагатай нөөцийг олох шаардлагатай байна.

1. Боловсон хүчин - цэцэрлэгийн шилдэг багш, мэргэжилтнүүдийн дундаас багш нарын бүлгийг бий болгох.
2. Санхүүгийн - лекцийн ажилтнуудад нэмэлт төлбөр, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах загварыг хэрэгжүүлэхэд шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх төлбөр.
3. Оюуны - эцэг эхтэй хийх тодорхой үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдийн туршлагаас цуглуулсан материал, бизнес, дүрд тоглох тоглоомууд.
4. Материал - анги, харилцаа холбооны өрөө, аудио, видео төхөөрөмж, компьютер, бичгийн хэрэгсэл.

4. Хүлээгдэж буй үр дүн.

"Бага насны шилдэг сурагчид" төслийг хэрэгжүүлэх явцад эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах загварыг нэвтрүүлэх нөхцөл бүрдэнэ.

1. Хайртай ээж, жинхэнэ аавуудын сургуульд зориулсан багц баримт бичгийг боловсруулна.
2. "Эцэг эхийн хайрын сургууль"-ийн лекцийн боловсон хүчнийг бий болгож, сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологид сургана.
3. "Бага насны онц сурлагатан" эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулна.
4. Эцэг эхийн тариалангийн түвшний оношлогооны багц гаргана.
5. Хайртай ээж, жинхэнэ эцгийн сургуулийн үйл ажиллагааны материал техникийн баазыг бэлтгэнэ.
6. Хамгийн гол нь эдгээр нөхцөлүүд нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын талаар системтэй хичээл хийх боломжтой болно.

Мэргэжилтнүүдийн нэмэлт мэргэжлийн боловсролын (дэвшилтэт сургалт) улсын боловсролын байгууллага

"Кузбассын бүсийн ахисан түвшний судалгааны хүрээлэн

сурган хүмүүжүүлэгчдийг давтан сургах”

Ахисан түвшний сургалтын факультет

Сургуулийн өмнөх боловсролын хэлтэс

эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол

(эссэ)

жүжигчин:

Перфилева Оксана Петровна,

сурган хүмүүжүүлэгч MADOU №2, Мариинск

Зөвлөх:

Волкова Татьяна Анатольевна,

тэнхимийн багш

сургуулийн өмнөх боловсрол

Мариинск, 2015 он

О

гарчиг

Оршил

1-р бүлэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын онолын үндэс

6-10

Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт

Эцэг эхтэй ажиллах ялгаатай хандлага

Цэцэрлэгийн багш нарын эцэг эхтэй хийх ажлын чиглэл

2-р бүлэг

Эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга

11-14

Эцэг эхийн боловсролын хэлбэр, арга

Эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах үр дүнтэй байдлын шалгуурууд

Дүгнэлт

15-16

Ном зүй

Хавсралт 1

Хавсралт 2

Хавсралт 3

Хавсралт 4

Хавсралт 5

Хавсралт 6

Оршил

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг бол хүүхэд бүрийн хөгжлийг хангах, үүнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Гэр бүлд ёс суртахууны үндэс тавигдаж, зан үйлийн хэм хэмжээ бий болж, хүүхдийн дотоод ертөнц илчлэгддэг. Хүүхдийн хувийн шинж чанар нь гэр бүлд бий болж, хөгжиж, нийгэмд өвдөлтгүй дасан зохицоход шаардлагатай нийгмийн үүргийг эзэмшдэг тул гэр бүлийн нийгэм дэх үүрэг нь бусад нийгмийн институциудын хүч чадлаараа зүйрлэшгүй юм.

Нийгмийн нөлөөллийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг болох гэр бүл нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн хөгжилд бүхэлдээ нөлөөлдөг. Хүүхдэд хүн төрөлхтний хуримтлуулсан нийгмийн туршлага, улс орны соёл, ёс суртахууны хэм хэмжээ, ард түмний уламжлалыг сургах нь гэр бүлийн нийгмийн институт болох шууд чиг үүрэг юм. Гэхдээ энэ бүхэн эцэг эхийн системчилсэн боловсролгүйгээр боломжгүй юм.

Орчин үеийн гэр бүлд тулгарч буй бүх бэрхшээлээс багшийн хувьд хамгийн чухал нь нийгэмд гэр бүлийн дасан зохицох асуудал юм. Дасан зохицох үйл явцын гол шинж чанар нь гэр бүлийн нийгмийн байдал, i.e. нийгэмд дасан зохицох үйл явц дахь түүний байдал.

Асуудлын ач холбогдол нь цэцэрлэг нь гэр бүлийн бус нийгмийн анхны байгууллага, эцэг эхтэй харьцдаг анхны боловсролын байгууллага бөгөөд тэдний системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эхэлдэгт оршино. Хүүхдийн цаашдын хөгжил нь эцэг эх, багш нарын хамтын хөдөлмөрөөс хамаарна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ялангуяа арга зүйч, нийгмийн багш нарын ажлын чанараас хамаарна.

Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, улмаар хүүхдийн гэр бүлийн боловсролын түвшингээс хамаардаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг жинхэнэ сурталчлахын тулд цэцэрлэг нь ийм боловсролын үлгэр жишээ байх ёстой. Зөвхөн ийм нөхцөлд л эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөмжид итгэж, тэдэнтэй холбоо тогтооход бэлэн байх болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдөдөө тавих шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд хандах хандлагыг байнга дээшлүүлэх ёстой.

Цэцэрлэгийн багш, арга зүйч, багш нар энэ ажлын агуулга, хэлбэрийг байнга сайжруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийг органик хослуулан, хувь хүний ​​цогц хөгжлийг хангахыг эрмэлздэг.

Тиймээс энэ ажлын зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол бөгөөд хичээл нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын агуулга, хэлбэр юм. Эцсийн эцэст, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хэлбэрийг хичнээн нухацтай бодож үзсэн ч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын ур чадвар хичнээн өндөр байсан ч эцэг эхийн байнгын дэмжлэг, идэвхтэй оролцоогүйгээр зорилгодоо хүрэх боломжгүй юм. боловсролын үйл явцад. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх нь насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжил, хүмүүжлийн нөлөөллийн бүхэл бүтэн тогтолцооны эв нэгдэл, тууштай байдлыг шаарддаг. Ийм уялдаа холбоог бий болгоход гэр бүлийн үүргийг хэт үнэлж баршгүй, учир нь гэр бүл нь нийгэмшүүлэх анхны институцийн хувьд хүүхдийн зан чанарын үндсэн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний ёс суртахууны болон эерэг чадавхийг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг. . Гэр бүлд хүүхдүүд ёс суртахууны анхны сургамжийг авдаг, тэдний зан чанар бүрддэг; гэр бүлд анхны, амьдралын байр суурь тавигддаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь эцэг эхчүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах явдал юм. Энэ нь гэр бүлийн боловсролд эцэг эхийн гаргасан алдааг арилгахад зайлшгүй шаардлагатай.

Бүлэг I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын онолын үндэс

1. 1. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол зорилго бол гэр бүлээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд нь мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх бөгөөд түүнийг орлуулахгүй, харин түүний боловсролын чиг үүргийг бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэх, нөхөх явдал юм.

хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх;

хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд эцэг эхийн хоорондох үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт;

гэр бүлийн янз бүрийн үеийн хоорондын харилцаанд нээлттэй байдлыг дэмжих;

гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, гэр бүлийн уламжлалыг бий болгох;

хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг өвөрмөц хүн гэж итгэх, хүндэтгэх.

Энэхүү зорилго нь дараахь ажлуудаар дамжин хэрэгжинэ.

хүүхэд нас, эцэг эхийн хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх;

гэр бүлийнхээ бичил орчныг судлахын тулд эцэг эхтэй харилцах;

гэр бүлийн ерөнхий соёл, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, сурталчлах;

онолын мэдлэгийн үндсийг дамжуулах, хүүхэдтэй практик ажиллах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх замаар сурагчдын эцэг эхчүүдэд практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх;

гэр бүлд тус тусад нь ялгаатай хандлагыг үндэслэн эцэг эхтэй хамтран ажиллах, хамтарсан бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан итгэлцлийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай үндсэн нөхцөлүүд нь дараахь зүйлүүд юм.

сурагчдын гэр бүлийг судлах: эцэг эхийн нас, боловсрол, соёлын ерөнхий түвшин, эцэг эхийн хувийн шинж чанар, боловсролын талаархи тэдний үзэл бодол, гэр бүлийн харилцааны бүтэц, шинж чанар гэх мэт ялгаатай байдлыг харгалзан үзэх;

 цэцэрлэгийн гэр бүлд нээлттэй байх;

 багшийн хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах чиг баримжаа.

Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүдэд үр дүнтэй боловсрол олгохын тулд гэр бүлийн нийгмийн байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

1.2 Эцэг эхтэй ажиллах ялгаатай хандлага

Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулахад ялгаатай хандлага нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тогтолцооны зайлшгүй холбоос юм. Цэцэрлэгийн багш нарын эцэг эхчүүдэд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх болон тусгай нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Эдгээр нь:

Багш, эцэг эхийн харилцааны харилцан итгэлцэл;

Эцэг эхчүүдэд эелдэг байдал, мэдрэмж, хариу үйлдэл үзүүлэх;

Гэр бүл бүрийн амьдралын нөхцөл байдал, эцэг эхийн нас, боловсролын асуудалд бэлэн байдлын түвшинг харгалзан үзэх;

Гэр бүл бүрт бие даасан хандлагыг бүлгийн бүх эцэг эхтэй хамтран ажиллах зохион байгуулалттай хослуулах;

Эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийн харилцан хамаарал;

Эцэг эх, хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг үзүүлэх нөлөө;

Эцэг эхтэй ажиллахдаа тодорхой дараалал, тогтолцоог хангах.

Гэр бүлийн судалгааны тодорхой хөтөлбөрийн дагуу сорилт, асуултын үндсэн дээр ялгах ёстой.

1. гэр бүлийн бүтэц;

2. хэв маяг, дэвсгэр гэр бүлийн амьдрал;

3. гэр бүл дэх ээж, аавын нийгмийн байдал, боловсролын үйл явцад оролцох түвшин, хүүхэд өсгөх хүсэл эрмэлзэл;

4. гэр бүлийн боловсролын уур амьсгал, гэрийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо байгаа эсэх (сургалтын зорилго, зорилт, арга барилын талаархи мэдлэг).

Сурагчийн гэр бүлийг судлах нь багшид түүнийг илүү сайн таньж мэдэх, гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, амьдралын хэв маяг, уламжлал, оюун санааны үнэт зүйлс, боловсролын боломж, эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааг ойлгох боломжийг олгодог. Гэхдээ гэр бүлийг судлах нь багшаас гэр бүлийн бүх гишүүдэд хүндэтгэлтэй хандах, чин сэтгэлээсээ хандах, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд туслах хүсэл эрмэлзлийг шаарддаг нарийн, эмзэг асуудал гэдгийг санах нь зүйтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгчдийн эцэг эхтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх нь цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны эерэг талуудаас гадна сул талуудтай байдаг. Тэдгээрийн дотроос хамгийн түгээмэл нь:

Сурган хүмүүжүүлэгчид тодорхой үүрэг даалгавар өгч, зохих агуулга, арга барилыг үргэлж сонгож чаддаггүй;

Ихэнхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид, ялангуяа залуу хүмүүс гэр бүлтэйгээ ажиллах хамтын хэлбэрийг ашигладаг.

Үүний шалтгаан нь гэр бүлийн боловсролын онцлог, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх чадваргүй байх, үүний дагуу эцэг эх, хүүхдүүдтэй холбоотой үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадваргүй байх явдал юм. Зарим, ялангуяа залуу сурган хүмүүжүүлэгчдийн харилцааны ур чадвар хангалтгүй хөгжсөн байдаг.

Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцаа нь цэцэрлэгийн бүх хүмүүжлийн ажилд нэвтрэн орох ёстой. Багш нар эцэг эхийн боловсролын практик ур чадварыг дээшлүүлэхэд анхаарч, янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашиглах шаардлагатай (харилцан яриа болон бусад ажлыг практик ажиглалт, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа гэх мэтээр баталгаажуулах ёстой).

Эцэг эхийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл, тэдний сонирхол, цэцэрлэгийн үйл ажиллагааг сайжруулах санал хүсэлтийг тодорхойлохын тулд судалгаа, асуулга, тест хийх боломжтой.

Хариултуудыг нэгтгэн дүгнэх нь тэд хүмүүжлийн даалгаврыг хэрхэн ойлгож байгаа, хүүхдээ мэддэг эсэх, түүний зан авирын хазайлтын шалтгааныг шинжилж, засч залруулах чадвартай эсэх талаар ерөнхий ойлголттой болоход тусалдаг. Мөн ийм жижиг "санал асуулга" нь багш нарын ажлыг идэвхжүүлж, чиглүүлэхэд тусалдаг, учир нь тэдгээр нь зөвхөн тавьсан асуултын хариултаас гадна цэцэрлэгийн боловсролын ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой эцэг эхчүүдийн хүслийг агуулдаг.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд бэлтгэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд янз бүрийн зөвлөмжийг системчлэх, боловсруулахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Сэдэвчилсэн материалыг гурван бүлэгт хувааж болно.

а) гэр бүлийн судалгаа;

б) сурган хүмүүжүүлэх яриа, сэдэвчилсэн зөвлөгөө;

в) эцэг эхийн хурал;

г) гэр бүлийн боловсролын туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх;

д) эмзэг бүлгийн гэр бүл, эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажил хийх;

3. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх:

а) эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөх;

б) багш нарын сурган хүмүүжүүлэх бие даасан боловсрол;

в) сурган хүмүүжүүлэх туршлага;

г) сурган хүмүүжүүлэгчидтэй зөвлөлдөх, семинар хийх.

Тиймээс ажлын туршлагыг судлах нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын асуудлыг сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэшлийг дээшлүүлэх, гэр бүлтэй ажиллах ялгаатай хандлагыг ашиглах, ажлын янз бүрийн хэлбэр, арга барилтай нягт уялдуулан авч үзэх ёстойг харуулж байна. эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцах, учир нь багшийн хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй харилцах хандлага, түүний сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшин нь хүүхдийн хүмүүжлийн түвшин, эцэг эхийн цэцэрлэгийн тавьсан шаардлагад хандах хандлагыг тодорхойлдог.

I бүлэг I. Эцэг эхийн боловсролын хэлбэр, арга

2.1. Эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга

Энэ болон бусад ажлын хэлбэрийг төлөвлөхдөө багш нар үргэлж санаанаасаа давж гардаг орчин үеийн эцэг эх,сурах, өөрийгөө хөгжүүлэх, хамтран ажиллахад бэлэн орчин үеийн хүмүүсийн тухай Үүнийг харгалзан эцэг эхтэй харилцахдаа дараахь шаардлагыг сонгосон: өвөрмөц байдал, хамаарал, харилцан үйлчлэл.

Одоогийн байдлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын бүх төрлийн арга, хэлбэрийг энэ чиглэлээр аль хэдийн бий болгосон, шинэлэг, уламжлалт бус аль алиныг нь ашиглаж байна.

Эцэг эхтэй бүх хэлбэрийг дараахь байдлаар хуваана.

 хамтын (масс), хувь хүний ​​болон харааны мэдээлэл;

 уламжлалт ба уламжлалт бус.

Хамтын (масс) хэлбэрүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (бүлэг) бүх буюу олон тооны эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллахыг хэлнэ. Энэ бол багш, эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлт юм. Тэдний зарим нь хүүхдийн оролцоотой холбоотой байдаг.

Бие даасан хэлбэрүүдсурагчдын эцэг эхтэй ялгавартай ажиллахад зориулагдсан.

Харааны мэдээлэл- багш, эцэг эхийн хооронд зуучлах харилцааны үүрэг гүйцэтгэнэ.

 цэцэрлэг доторэнэ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын эцэг эхтэй хамтран ажилладаг;

 эцэг эхтэй ажиллахсургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн гадна. Үүний зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн дийлэнх нь цэцэрлэгт хамрагдаж байгаа эсэхээс үл хамааран тэдэнд хүрэх явдал юм.

Дараахь хүмүүс тэргүүлсэн хэвээр байнауламжлалт хамтын харилцааны хэлбэрүүд:

Эцэг эхийн ерөнхий хурал

эцэг эхийн хурал.

Бүлгийн уулзалт "Дугуй ширээ"(Хавсралт 1)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээлүүд

"Нээлттэй өдрүүд"

Сургуулийн өмнөх насны танилцуулга.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан клубууд.

Судалгаа, дизайн, дүрд тоглох, загварчлал, бизнесийн тоглоомууд(хавсралт 2)

Сургалтууд

сайн үйлсийн өдрүүд

Хувь хүний ​​дэвтэргэх мэт.

Чөлөөт цагийн хэлбэрүүдхарилцааны байгууллагууд нь багш, эцэг эхийн хооронд албан бус халуун дулаан харилцаа тогтоох, түүнчлэн эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд илүү найдвартай харилцаа тогтоох зорилготой юм.

Үүнд:

Амралт, маргааш, арга хэмжээ (Хавсралт 3)

Эцэг эх, хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, гэр бүлийн нээлтийн өдрүүд

Хамтарсан аялалуудболон аялал (Хавсралт No4)

Буяны арга хэмжээ (Хавсралт No5)

ханын сонины дугаар

гэрийн зочны өрөөнүүд

гэр бүлийн хурал (хавсралт №6)

цуглуулах гэх мэт.

Эцэг эхтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд.

Багш, эцэг эхийн харилцааны эдгээр хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, агуулга, арга барилтай танилцуулах асуудлыг шийдэж, багшийн үйл ажиллагааг илүү зөв үнэлэх, гэрийн боловсролын арга, арга барилыг шинэчлэх боломжийг олгодог. сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааг илүү бодитойгоор харах.

Үүнд:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан булан.

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, вернисаж.

Мэдээллийн хуудас.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга

Слайд хавтаснууд

эцэг эхийн сонин

Видео кинонууд.

Эцэг эхтэй харилцах бичмэл хэлбэрүүд

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй ажиллах практикт шинэ зүйл бол эцэг эхтэй харилцах бичгийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм. Үүнд:

Ашиг тус.

Мэдээлэл.

Долоо хоног тутмын тэмдэглэл

Зарлалын самбар.

Саналын хайрцаг гэх мэт.

2.2 Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд эцэг эхтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах үр дүнтэй байдлын шалгуурууд

Харамсалтай нь хэлбэр, аргууд нь өөрөө тийм ч чухал биш юм. Сүүлийн жилүүдэд эрдэмтэд, дадлагажигчид эцэг эхтэй ажиллах олон тод, сонирхолтой хэлбэрийг боловсруулжээ. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд эдгээр хэлбэрүүд нь бие даан байдаг, учир нь гэр бүлтэй хийх ажлыг үйл явдлын тоо, чанар, эцэг эхийн эрэлт хэрэгцээ, багш нарын хүчин чармайлт эцэг эх, хүүхдүүдэд хэр их тусалсан зэргээр үнэлдэг. .

Энэ асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, тэр байтугай сурган хүмүүжүүлэгчид цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдийн явуулж буй үйл ажиллагааны үр нөлөөг (тоон ба чанарын) дүн шинжилгээ хийх (өөртөө дүн шинжилгээ хийх) шаардлагатай.

Эцэг эхтэй харилцахад зарцуулсан хүчин чармайлтын үр нөлөөг тодорхойлохын тулд үйл явдлын дараа шууд судалгаа, гэрчлэл, үнэлгээний хуудас, хурдан оношлох болон бусад аргыг ашиглаж болно. Үүнтэй адил чухал зүйл бол сурган хүмүүжүүлэгчдийн бие даасан дүн шинжилгээ юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхтэй хийсэн ажлын үр нөлөөг дараахь байдлаар нотолж байна.

эцэг эхийн хүүхдийн боловсролын үйл явцын агуулгыг сонирхож буйн илрэл;

тэдний санаачилгаар хэлэлцүүлэг, маргаан үүсэх;

эцэг эхийн асуултанд өөрсдөө хариулах; өөрийн туршлагаас жишээ татах;

хүүхдийн зан чанар, түүний дотоод ертөнцтэй холбоотой багшид өгөх асуултуудын тоо нэмэгдэх;

насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэгчтэй биечлэн харилцах хүсэл;

боловсролын тодорхой аргыг ашиглах нь зөв эсэх талаар эцэг эхийн тусгал.

Дүгнэлт

Хүн төрөлхтний мянган жилийн түүхэнд залуу үеийнхний хүмүүжлийн хоёр салбар бий болсон: гэр бүл, олон нийт. Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд юу илүү чухал вэ: гэр бүл эсвэл нийгмийн боловсрол уу? Зарим агуу багш нар гэр бүлээ дэмжиж, зарим нь төрийн байгууллагуудад далдуу мод өгдөг.

Үүний зэрэгцээ, орчин үеийн шинжлэх ухаанХүүхдийн хувийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлөхгүйгээр гэр бүлийн боловсролыг орхих боломжгүй, учир нь түүний хүч чадал, үр нөлөө нь цэцэрлэгийн ямар ч, тэр ч байтугай маш чадварлаг боловсролтой харьцуулашгүй гэдгийг харуулсан олон тоо баримт байдаг.

Хүүхдийн амьдрал, хүмүүжлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, бүрэн эрхт, эв нэгдэлтэй хувь хүний ​​​​үндсийг бүрдүүлэхийн тулд цэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын нягт холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Орчин үеийн цэцэрлэгийн практикт ажлын стандарт хэлбэрийг ихэвчлэн ашигладаг: эцэг эхийн хурал, эцэг эхийн хороо, үзэсгэлэн, бага хурал, "Нээлттэй хаалганы өдөр" гэх мэт. Энэ нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас тохиолддог:

өөрчлөх хүсэлгүй байх;

бэлтгэл ажилд их хэмжээний цаг зарцуулсан гэх мэт.

тодорхой даалгавар өгөх, зохих агуулгаар дүүргэх, аргыг сонгох чадваргүй байх;

хамтын ажиллагааны арга, хэлбэрийг сонгохдоо тодорхой гэр бүлийн боломж, амьдрах нөхцлийг харгалздаггүй;

ихэвчлэн, ялангуяа залуу сурган хүмүүжүүлэгчид гэр бүлтэйгээ ажиллах хамтын хэлбэрийг ашигладаг;

гэр бүлийн боловсролын онцлогийн талаархи мэдлэг хангалтгүй;

эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийх чадваргүй байх;

Дээрх хэлбэр, аргууд нь хоёр систем (цэцэрлэг, гэр бүл) бие биедээ нээлттэй болж, хүүхдийн чадвар, боломжийг илрүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд юуны өмнө сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой мэдлэг, практик ур чадвар, заах ур чадварыг бүрэн эзэмшсэн байх шаардлагатай.

Дээр дурьдсан эцэг эхчүүдтэй хийх ажил, дүн шинжилгээг "цаасан дээр" биш системд хийвэл энэ нь аажмаар тодорхой үр дүнг өгөх болно: "үзэгч" болон "ажиглагч" -аас эцэг эхчүүд уулзалтад идэвхтэй оролцогч, туслахууд болох болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, захиргаа, учир нь эдгээр нь харилцан хүндэтгэлтэй уур амьсгалыг бий болгодог. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэгчийн байр суурь илүү уян хатан болж, тэд хүүхдүүдийнхээ боловсролын үйл явцад шууд оролцогч болж, хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд илүү чадвартай гэдгээ мэдэрдэг.

Ном зүй

1.Арнаутова Е.П."Багш ба эцэг эхийн хоорондын харилцаа" [текст]: Бямба. материал - Санкт-Петербург: KARO, 2000. - 272 х.

2. Берчатова Е.В."Эцэг эхийн уулзалт" [текст] // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2011. - No5/6. -х.45-49.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нээлттэй тогтолцоо [Тамбов хотын 66-р цэцэрлэгийн үндсэн дээр хийсэн туршилт]. Тамбов, 2008 он.

4 Зверева О.Л. "Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа" [ Хэрэгслийн хэрэгсэл]. М.: 2009.- 46в.

5. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. “Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй [Текст]: Прок. дунд сургуулийн оюутнуудын тэтгэмж. сурах бичиг байгууллагууд ".- М: "Академи" хэвлэлийн төв, 1998 он. - 432 секунд.

6. Мюдик И.Ю. "Цэцэрлэгийн эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх" [текст]: Мэргэжилтэн. - 2010. - No 11/12. - P.28-29.

7. Осипова Л.Е. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн хурал" [текст] - М .; Тамбов: TGU хэвлэлийн газар 2012, - 240х.

Хавсралт 1

"Аавуудад зориулсан дугуй ширээ"

Хавсралт 2

"Солонго ертөнц" төсөл

Хавсралт 3

"Эхийн өдөр" баярын өдөр

"Гэр бүлийн лангуу"

Хавсралт 4

"Музей рүү аялах"

Номын ертөнцийн номын санд хийсэн аялал

Хавсралт 5

"Шувуудад тусал" арга хэмжээ

Хавсралт 6

гэр бүлийн уулзалтууд

Ирина Чухломина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг янз бүрийн хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх

Туршлагын хамаарал

Хуульд "Боловсролын тухай" (44-р зүйл)яг юу гэж хэлсэн Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ анхны багш нь байдаг, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь гэр бүлд туслах зорилготой. Цэцэрлэг бол нийгмийн анхны байгууллага, тэдний харилцаа холбоо тогтоосон анхны боловсролын байгууллага юм эцэг эхмөн хаана тэдний системтэй сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.

Хамтарсан хэсгээс эцэг эх, багш нарын ажилхүүхдийн хөгжлөөс хамаарна. Мөн энэ нь чанараас үүдэлтэй сургуулийн өмнөх ажил, ялангуяа сурган хүмүүжүүлэгчид, нийгмийн багш, сэтгэл зүйч - түвшнээс хамаарна эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлулмаар хүүхдийн гэр бүлийн боловсролын түвшин.

(2 слайд)Тиймээс энэхүү судалгааны объект нь Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, мөн сэдэв - агуулга ба сурган хүмүүжүүлэх боловсролын хэлбэрүүд.

Зорилтот: Өргөх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах замаар эцэг эхийн үйл ажиллагааболон харилцах арга сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүд.

(3 слайд)Зорилгодоо хүрэхийн тулд тавьсан даалгавар:

Хэрэгцээг судлах эцэг эх;

Боловсролын ур чадварыг идэвхжүүлж, баяжуулах эцэг эх, төрөл бүрийн ашиглах замаар эрх зүйн соёлыг дээшлүүлэх хэлбэр, арга;

Сурагчдын гэр бүлтэй итгэлцсэн түншлэл тогтоох;

Харилцан ойлголцол, нийтлэг ашиг сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох.

Асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүлтэй ажиллахдараах үндсэн дээр зохион байгуулагдсан зарчим:

Залруулах арга хэмжээ асуудлуудгэр бүлд хүүхэд өсгөх

Цэцэрлэг, гэр бүлийн хүүхдэд үзүүлэх нэмэлт нөлөө,

Хамтарсан үйл ажиллагааны байгууллагууд багш нар, эцэг эхболон цэцэрлэгийн хүүхдүүд.

Туршлагын шинэлэг тал нь хэрэглээнд оршдог янз бүрийн хэлбэрүүд(уламжлалт ба уламжлалт бус)болон аргууд хэлбэрэерэг хандлага эцэг эхийг цэцэрлэгт хүргэхдаван туулахад тусалдаг эцэг эхэсэргүүцэх, харилцааг эрчимжүүлэх эцэг эх хүүхэд.

Гэр бүлтэйгээ үйл ажиллагаагаа уялдуулан цэцэрлэг нь гэрийн боловсролын нөхцлийг нөхөх эсвэл нөхөхийг хичээдэг.

Ялгах зорилгоор боловсролын ажил нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчсанал асуулга явуулдаг эцэг эх, гэр бүлийн ангиллын шинж чанарыг бүрдүүлдэг.

(4 слайд)Нийгмийн үйл ажиллагаа багшгэр бүлийн хамт гурван үндсэн багтдаг бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

Боловсролд туслах,

сэтгэл зүйн тусламж,

Зуучлагч.

Нийгмийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг сурган хүмүүжүүлэхүйл ажиллагаа бол боловсрол юм эцэг эх. Сурахад туслах нь гарч ирэхээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг гэр бүлийн асуудалболон эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэх. Тийм ч учраас нийгмийн гол хүчин чармайлт багш, сургуулийн өмнөх боловсролын бүх багш нарбайгууллагууд дараах байдалтай байх ёстой чиглэл:

гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг сайжруулах;

- үүсэхгэр бүл дэх эерэг харилцаа;

Өргөх идэвхтэй боловсролоор дамжуулан эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл;

- үүсэхХүүхдийн бүрэн эрхт хувь хүний ​​хамтарсан хүчин чармайлт, түүнийг сургуульд бэлтгэх.

Байнгын харьцах шаардлагатай байдаг эцэг эх, зөвхөн сэтгэл зүйн хэлбэрээр биш сурган хүмүүжүүлэхтодорхой гэр бүлд үзүүлэх тусламж, гэхдээ идэвхтэй оролцоо эцэг эхцэцэрлэгийн амьдрал, боловсролыг хөгжүүлэхэд тэдний оролцоо хүүхдүүдтэй ажиллах.

(5 слайд)Цэцэрлэг ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтад орно дараах:

Хүүхэд, цэцэрлэгийн хүүхдүүдээ өсгөх боломжийг олж мэдэхийн тулд гэр бүлийг судлах;

Бүлгийн хүүхдүүдийг өсгөх ёс суртахууны боломжийн зарчмын дагуу гэр бүлүүдийг бүлэглэх;

Хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах багш, эцэг эх;

Тэдний хамтарсан боловсролын үйл ажиллагааны завсрын болон эцсийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ.

Зохион байгуулалтад ялгаатай хандлага эцэг эхтэй ажиллах- нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тогтолцоонд зайлшгүй шаардлагатай холбоос сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар. Нийгмийн ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх багшболон цэцэрлэгийн багш нар эцэг эхгэж ажиглах ёстой ерөнхий сурган хүмүүжүүлэхболон тодорхой нөхцөл.

(6 слайд)Эдгээр нь:

хоорондын харилцаанд харилцан итгэлцэл багш, эцэг эх;

Холбогдох тактик, мэдрэмж, хариу үйлдэл зэргийг дагаж мөрдөх эцэг эх;

Гэр бүл бүрийн амьдралын нөхцөл байдлын өвөрмөц байдлыг харгалзан үзэх, нас эцэг эх, дахь бэлэн байдлын түвшин боловсрол;

Гэр бүл бүрт бие даасан хандлагыг байгууллагатай хослуулах бүлгийн бүх эцэг эхтэй ажиллах;

Харилцаа эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрүүд;

дээр нэгэн зэрэг нөлөөлнө эцэг эх, хүүхдүүд;

Нөхцөл байдал эцэг эхтэй ажиллахтодорхой дараалал, систем.

Ийм ялгаа нь зөв холбоо тогтоох, гэр бүл бүрт хувь хүний ​​хандлагыг хангахад тусалдаг.

(7 слайд)Ялгах ажлыг тодорхой судалгааны төлөвлөгөөний дагуу сорилт, асуултын үндсэн дээр хийх ёстой гэр бүлүүд:

1. Гэр бүлийн бүтэц (хэдэн хүн, нас, боловсрол, мэргэжил, сэтгэлзүйн уур амьсгалгэр бүлүүд (хүн хоорондын харилцаа, харилцааны хэв маяг).

2. Загвар болон суурь гэр бүл амьдрал: ямар сэтгэгдэл давамгайлж байна - эерэг эсвэл сөрөг; гэр бүлийн зөрчилдөөн, сөрөг туршлагаас үүдэлтэй шалтгаанууд эцэг эх, хүүхдүүд.

3. Гэр бүл дэх ээж, аавын нийгмийн байдал, боловсролын үйл явцад оролцох түвшин, хүүхэд өсгөх хүсэл эрмэлзэл.

4. Гэр бүлийн боловсролын уур амьсгал, гэр орон байгаа эсэх сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо(зорилго, зорилт, боловсролын арга барилын талаархи мэдлэг, ээж, аавын оролцоо гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа(бүтээлч, зохион байгуулалт, харилцаа холбоо).

Гэр бүлүүдийг судалсны дараа зурах шаардлагатай "Нийгмийн паспорт"засахын тулд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө.

(8 слайд)Түвшинг тодорхойлохын тулд сурган хүмүүжүүлэхсоёл, оролцооны зэрэг эцэг эххүүхэд өсгөхдөө та дараахь зүйлийг ашиглаж болно аргууд:

1. Санал асуулга эцэг эх;

2. Сурган хүмүүжүүлэгчдээс асуулт асуух;

3. Туршилт эцэг эх;

4. Ганцаарчилсан яриа эцэг эх;

5. Хүүхэдтэй ганцаарчилсан яриа;

6. Хүүхдийн гэр бүлд зочлох;

7. "Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоомонд хүүхдийг ажиглах.

8. Харилцааны сурган хүмүүжүүлэгчийн хяналт эцэг эхболон хүүхдүүдийг хүлээн авах, асрах үед хүүхдүүд.

Эцэг эхтэй ажиллахидэвхтэй явуулж, ерөнхийд нь биш, харин ангилал тус бүртэй холбоотойгоор үр дүнтэй байх ёстой эцэг эх. Гэр бүлд гарч буй асуудлаас хамааран үйл явдлын нэг буюу өөр сэдвийг сонгодог.

(9 слайд)Одоогоор янз бүрийн арга хэрэглэж байна эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын хэлбэрүүд, түүнчлэн энэ чиглэлээр аль хэдийн бий болсон хүмүүс, түүнчлэн шинэлэг, уламжлалт бус хүмүүс.

харааны суртал ухуулга,

гэр бүлд зочлох,

- эцэг эхийн хурал,

Хэлэлцүүлэг, зөвлөгөө

Санал асуулга,

нээлттэй өдрүүд,

дугуй ширээ,

Бизнесийн тоглоом зохион байгуулах болон бусад.

(10 слайд)Үр ашиг ажлын янз бүрийн хэлбэрүүдболон шинэ аргуудыг ашиглах, би шалгахаар шийдсэн, туршиж үзсэн эцэг эхцэцэрлэгийн хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад тэдний оролцооны түвшинг тодорхойлох зорилгоор ашиглах тест: (слайд дээр)

(11 слайд)Туршилтын үр дүнгийн дагуу эцэг эхгурван бүлэгт хуваагдсан. Эхний бүлэг нь харилцаанд илэрдэг сэтгэл хөдлөлийн болон ёс суртахууны өндөр түвшний соёлоор ялгагдана. хүүхэдтэй эцэг эхчүүд; ноцтой хандлагахүүхдийн хүмүүжилд. Хоёр дахь бүлэг - боловсрол, соёлын дундаж түвшинтэй эцэг эх. Гурав дахь бүлгийг эрсдэлийн бүлэгт хамааруулж болно. Энэ бүлэгт гэр бүлийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн амьдралаар амьдардаг, тус бүр өөрийн гэсэн сонирхолтой байдаг; эцэг эхсэтгэл зүйн доод түвшинг ялгадаг сурган хүмүүжүүлэх ухамсар.

Сүй тавихын тулд эцэг эххүүхэд, цэцэрлэгийн амьдралд оруулах, сайжруулах хөдөлмөрийн олон хэлбэрээс сурган хүмүүжүүлэх соёлБи дараах идэвхтэйг ашигласан хэлбэрүүд:

(12 слайд)

1. -тай уулзах эцэг эх« Сурган хүмүүжүүлэх калейдоскоп»

Эцэг эхчүүдянз бүрийн асуудлын нөхцөл байдлыг санал болгосон бөгөөд тэдгээрийн шийдлийг мэдэх шаардлагатай байв сурган хүмүүжүүлэххүүхдийн хүмүүжлийн үндэс, тэдний сэтгэл зүй.

(13 слайд)

2. "Орой асуултууд ба хариултууд»

Энэ сэдвийг гэр бүл дэх хүүхдийн зохистой тэнцвэртэй хооллолтын бодит асуудал болгон сонгосон. -д урьдчилан эцэг эхийн хурал, сонирхож цуглуулсан эцэг эхийн асуултууд(асуулга явуулсан). “Хүүхэд хоолны дуршилгүй бол яах вэ” сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөөн боллоо. Хүүхдийн аяга тавагны танилцуулга ( эцэг эх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зааварчилгааг боловсруулсан.

(14 слайд)

3. Сэдвийн семинар дээр "Гэр бүлд хоёр дахь хүүхэд гарч ирэв", илэрсэн байна асуултуудгэр бүл дэх хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа эцэг эх, хүүхдүүд, шийдсэн сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал. Эцэг эхчүүдМөн сайхан зүйлс санал болгов.

(15 слайд)

4. Хууль зүйн асуулт хариулт гэгээрэлолон орсон хүүхдийн эрхийн асуудал. Би нөлөөлсөн асуултуудхүүхдийн хүчирхийлэл.

(16 слайд)

5. Галын аюулгүй байдлын талаар Брей-ринг гал түймрийн албаны ажилтантай хамтран зохион байгуулав.

(17 слайд)

6. Асаалттай эцэг эхийн хурал: "Удахгүй сургуульдаа". ярилаа багш- зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч "Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал", багш бага сургууль-тай сургуулийн дасан зохицох асуудал, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамжИрээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхэд юу мэдэж, чаддаг байх ёстой вэ?

Түүнээс гадна албан ёсны болгосонмаш олон зөвлөмж, заль мэх өөр өөр сэдэв, сонин хэвлүүлсэн "Ээж намайг аав"хууль ёсны боловсрол, эцэг эхийн хариуцлага, боловсролын талаархи сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх.

(18 слайд)Туршлагын үр дүн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллахдараах зүйлс байна үзүүлэлтүүд: сонирхлын түвшин нэмэгдсэн эцэг эхцэцэрлэгтэй хамтран тоог нэмэгдүүлэх эцэг эхийн хуралд оролцох эцэг эхчүүд. Эцэг эхчүүдсудалгааны эхэнд байсантай ижил туршилтыг санал болгосон. Дахин туршилтын үр дүн ийм сонирхолтой байгааг харуулсан хүүхдийн амьдрал дахь эцэг эх, тэдний сурган хүмүүжүүлэхтүвшин мэдэгдэхүйц өссөн байна.

(19 слайд) Эцэг эхчүүдшинэ зүйлийг сонирхож байна ажлын хэлбэрүүд, арга хэмжээ явуулах шинэ аргууд; тэдний идэвхийг нэмэгдүүлсэн.

Тиймээс дээр дурдсан бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд би хэлмээр байна дараах:

Гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх эцэг эхЮуны өмнө тодорхой сэтгэлзүйн бүрэн хамрах хүрээг эзэмших шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэхмэдлэг, практик ур чадвар.

ялгавартай хандлагыг хэрэгжүүлэх эцэг эхтэй ажиллахдагаж мөрдөх шаардлагатай ерөнхий сурган хүмүүжүүлэхболон тодорхой нөхцөл.

Хувьсах хэрэглээний үр ашгийн шалгуур эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэр, аргаЭнэ нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг сонирхож, идэвхтэй оролцож байгаагийн чин сэтгэлийн илрэл юм эцэг эхдүн шинжилгээ хийх уулзалтууд сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, хэлэлцүүлэг. Хүүхэд өсгөхөд бэрхшээлтэй тулгардаг эцэг эхТэд улам бүр мэргэжлийн тусламжид хандах хандлагатай байна сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар.