1. Rodzicielstwo jako zjawisko społeczno-kulturowe

Wychowanie dzieci w rodzinie opiera się na interakcji rodziców i dzieci. Ważne jest, aby rodzice rozumieli swoje dzieci, umieli wejść w ich sposób myślenia, nauczyli się rozumieć motywy i znaczenie działań dzieci.

Wychowanie dzieci zaczyna się od „wychowania” rodziców. Często jest to proces spontaniczny, uwarunkowany wrażeniami z wczesnego dzieciństwa oraz wyuczonymi wartościami i normami rodziny rodzicielskiej.

Rodzicielstwo - to osobista postawa i wychowawczy wpływ rodziców na dzieci, uwarunkowany wartościami rodzinnymi, wiedzą rodziców o tym, jak wychowywać dzieci i umiejętnością budowania z nimi relacji. Wychowanie jest uwarunkowane chęcią i zdolnością dorosłych do realizacji praw i obowiązków rodzicielskich, które są determinowane wymaganiami społeczeństwa i tradycji kulturowych. Bycie rodzicem to przede wszystkim zaspokajanie podstawowych potrzeb dziecka, dbanie o jego dobro, zdrowie i szczęście.

W rodzicielstwie można wyróżnić następujące komponenty: wartości i oczekiwania, uczucia rodzicielskie, pozycja rodzicielska, relacje rodzicielskie, odpowiedzialność rodzicielska.

Wartości rodzinne są przedmiotami materialnymi, społecznymi, duchowymi, które mają znaczenie dla rodziny i charakteryzują żywotną aktywność rodziców i dzieci. Wartości rodzinne to te przekazywane z matki na córkę dekoracje ślubne, od rodzinnych opowieści ojca na syna, tradycje spotkań z całą rodziną na rodzinne święta, tradycje narodowe i religijne.

Oczekiwania rodziców- system wymagań rodzicielskich dotyczących norm postępowania, zachowania, postaw i uczuć dzieci. Oczekiwania rodziców działają jak nieformalne normy porządkujące życie rodzinne według niepisanych zasad i tradycji.

Pozycja rodzicielska Jest stabilnym systemem relacji człowieka z samym sobą jako rodzicem, przejawiającym się w konsekwentnym, świadomym zachowaniu mającym na celu ochronę interesów dzieci, wspieranie ich dorastania i zaspokajanie potrzeb. Pozycja rodzicielska kształtowana jest nie tylko w oparciu o miłość do dzieci, ale także świadomą strategię ich wychowania, która łączy miłość, cierpliwość i surowość, konsekwencję w wychowywaniu dzieci.

Relacja rodzicielska opierają się na zrozumieniu wewnętrznego świata dziecka, akceptacji wszystkich jego cech oraz uznaniu praw dziecka do bycia osobą o własnych zainteresowaniach, aspiracjach, priorytetach życiowych. Szacunek dla dziecka, niezależnie od jego wieku, jest głównym wyznacznikiem kształtujących się relacji rodzicielskich.

Odpowiedzialność rodzicielska dla życia, zdrowia i szczęścia swoich dzieci jest kontrola zewnętrzna i wewnętrzna oraz samokontrola nad wypełnianiem obowiązków wychowawczych i zaspokajaniem potrzeb dzieci.

Tradycje rodzinne- są one ustalane na podstawie wieloletniego doświadczenia życie rodzinne zasady, normy zachowania, komunikacja członków rodziny, przekazywane z pokolenia na pokolenie, których przestrzeganie stało się potrzebą każdego członka rodziny.

Tematy wychowanie do życia w rodzinie to matka, ojciec, dziadkowie, inni dorośli krewni, a także rodzeństwo (bracia i siostry). Im więcej dorosłych jest z dzieckiem, tym pełniejszy i bardziej obszerny obraz świata dorosłych tworzy się w dorastającej osobie. Warunkiem pomyślnego rozwoju dziecka w rodzinie jest jedność wymagań i wspólność strategii wychowawczych prezentowanych przez wszystkie przedmioty kształcenia. Każdy członek rodziny wypełnia swoją misję w stosunku do dziecka, świadomość i spójność wysiłków dorosłych podmiotów wychowania dziecka w rodzinie pozwala na jej realizację. Rozważmy bardziej szczegółowo wpływ podmiotów wychowania dziecka w rodzinie.

Wpływ matki na kształtowanie i rozwój dziecka jest trudny do przecenienia, przywiązanie niemowląt do matki staje się decydującym czynnikiem w rozwoju ciekawości, walorów społecznych, samodzielności, kompetencji (J. Anderson, M. Ainsworth) .

Specyfiką wpływu ojca na wychowanie dzieci jest to, że pomimo znacznie krótszego czasu spędzonego przez ojca, wyniki mają decydujący wpływ na kształtowanie się wyobrażeń dziecka o sobie jako o członku społeczeństwa z jego obowiązkami, a poprzez wypełniając te obowiązki, kształtują się umiejętności zachowań społecznych.

Dziadkowie, będąc podmiotami wychowania, przekazują tradycje rodzinne pomóc rodzicom wychowywać ich dzieci. Ponadto dziadkowie nawiązują z wnukami swoją szczególną relację. Osoby dojrzałe są bardziej skłonne do zrozumienia, wsparcia emocjonalnego dziecka. W pedagogice ludowej to babcie zdradzają genezę tradycja ludowa i kultura.

Rola rodzeństwa (rodzeństwa) w wychowaniu i socjalizacji dziecka przejawia się w rozwoju jego umiejętności komunikacyjnych.

Każdy temat wychowania dziecka w rodzinie dostarcza cennego doświadczenia relacji międzyludzkich, umiejętność budowania relacji z rodzicami, dziadkami, braćmi i siostrami zapewnia rozwijającej się osobie udaną socjalizację w przyszłości.

Postawy i style rodzicielskie

Postawy lub pozycje rodzicielskie są jednym z najczęściej badanych aspektów relacji rodzic-dziecko. Postawy rodzicielskie rozumiane są jako układ lub zespół postaw emocjonalnych rodziców wobec dziecka, percepcja rodzica przez dziecko i sposoby postępowania z nim.

Pojęcie „styl rodzicielski” lub „styl rodzicielski” jest często używane jako synonim pojęcia „pozycja”, chociaż bardziej celowe jest zachowanie terminu „styl” na określenie postaw i odpowiednich zachowań, które nie są związane z tym konkretnym dzieckiem , ale ogólnie scharakteryzuj stosunek do dzieci.

W literaturze krajowej zaproponowano szeroką klasyfikację stylów wychowania rodziny (A.E. Lichko, 1979; E.G. Eidemiller, 1980).

1. Hipoprotekcja: brak opieki i kontroli nad zachowaniem, czasami nawet całkowite zaniedbanie; częściej objawia się brakiem uwagi i troski o dobro fizyczne i duchowe dziecka, sprawy, zainteresowania, niepokoje. Obserwuje się utajoną hipoprotekcję z formalną kontrolą, rzeczywistym brakiem ciepła i troski, niewłączaniem się w życie dziecka. Ten typ rozwoju psychopatycznego dziecka może opierać się na frustracji związanej z potrzebą miłości i przynależności, emocjonalnym odrzuceniu dziecka i jego niewłączeniu we wspólnotę rodzinną.

2. Dominująca hiperochrona: wzmożona uwaga i troska o dziecko łączy się z małostkową kontrolą, mnogością ograniczeń i zakazów, co potęguje brak samodzielności, inicjatywy, niezdecydowanie, nieumiejętność obrony. Taka postawa rodziców wywołuje uczucie protestu przeciwko brakowi szacunku dla jego „ja”.

3. Sprytna hiperprotekcja: wychowanie na „bożka rodziny”, zaspokajanie wszystkich pragnień dziecka, nadmierny patronat i uwielbienie, skutkujące wygórowaną wysoki poziom aspiracje dziecka, nieokiełznane pragnienie przywództwa i wyższości połączone z niewystarczającą wytrwałością i poleganiem na własnych zasobach.

4. Odrzucenie emocjonalne: ignorowanie potrzeb dziecka, często okrutne traktowanie. Utajone odrzucenie emocjonalne przejawia się w globalnym niezadowoleniu z dziecka, ciągłym poczuciu rodziców, że nie jest ono „tym”, nie „tym”. Czasem maskowana jest przesadną troską i uwagą, ale zdradza się irytacją, brakiem szczerości w komunikacji, nieświadomym pragnieniem unikania bliskich kontaktów, a czasem niejako uwolnienia się od ciężaru. Odrzucenie emocjonalne jest równie szkodliwe dla wszystkich dzieci.

5. Zwiększona odpowiedzialność moralna: wymagania bezkompromisowej uczciwości, poczucia obowiązku, przyzwoitości, które nie odpowiadają wiekowi i realnym możliwościom dziecka, odpowiedzialność dziecka za życie i pomyślność bliskich, wytrwałe oczekiwania wielkich sukces w życiu – wszystko to w naturalny sposób łączy się z ignorowaniem realnych potrzeb dziecka, jego własnych zainteresowań, niedostateczną dbałością o jego cechy psychofizyczne.

wykonane:

logopeda nauczyciela

Numer MBDOU 267

Miasto Jekaterynburg

Vinarova Julia Raufovna

Doradztwo dla pedagogów

Esse „Macierzyństwo jako zjawisko społeczno-kulturowe”

W sprawach macierzyństwa i dzieciństwa nasze współczesne społeczeństwo „rozdzieliło się” na dwie mniej więcej równe części. Niektórzy skłaniają się ku dziecku-centryzmowi - dziecko jest centrum rodziny, inni są zwolennikami „stylu zamrażania” - charakterystycznego dla IV-VIII wieku naszej ery.

„Jaka postawa wobec dziecka jest bardziej odpowiednia?” - ta kwestia zaczęła dotyczyć społeczeństwa dopiero w XVIII wieku. Wcześniej rodzicielstwo doświadczyło wielu zmian: od dzieciobójstwa; traktowanie dziecka jak służącego; wreszcie doszliśmy do stylu pomagania – polegającego na udziale obojga rodziców w wychowaniu dziecka, oceniając jego naturę jako życzliwą i zdolną do rozwoju.

Przyjęcie terminu „macierzyństwo”, jak przywykliśmy to postrzegać, pojawiło się dopiero w połowie XVIII wieku, w tym samym okresie pojawiła się pierwsza poliklinika. Do tego momentu stosunek do dzieci był zupełnie inny. Urodziło się wiele dzieci, częste były zgony w dzieciństwie, a stosunek dorosłych był obojętny. Rodzice mogli oddać dziecko mamce, innej rodzinie lub klasztorowi. Prawdopodobnie wynikało to z faktu, że ludzie stale pracowali na polach, byli niewolnikami. Ludzie zamożniejsi byli bardziej lojalni wobec swoich dzieci, można by rzec z większą uwagą.

Nawet w naszym nowoczesnym społeczeństwie można kontemplować rodziny i matki, które nie myślą o przyszłości swoich dzieci, o ich potrzebach psychicznych i cechach (i niekoniecznie są to osoby uzależnione od alkoholu/narkotyków). Tyle, że tacy ludzie mają niski poziom rozwoju emocjonalnego i społeczno-kulturowego.

Opierając się na doświadczeniu mojej matki, po raz pierwszy zostałam matką w wieku 21 lat - w odpowiednim wieku. Mogę powiedzieć tak: od pierwszych dni życia najstarszego dziecka nie czułam instynktu macierzyńskiego, nie zauważyłam też szczególnej miłości do mojego dziecka. Było poczucie zainteresowania, odpowiedzialności przed innymi ludźmi (tak powinno być, tak powinno być), a w głowie krążyła mi myśl: „Po co mi to?”. Po chwili zaczęło pojawiać się małe uczucie miłości, rosło z każdą sekundą, z każdym dniem, z każdym dniem stawało się coraz silniejsze. Przerodziła się w wielką miłość.

Kiedy pojawiło się drugie dziecko, wszystko działo się znacznie szybciej, a poród i opieka nad dzieckiem wydawały się łatwiejsze i bardziej naturalne. Ale nie było też wielkiej miłości do dziecka od pierwszych sekund, uczucie pojawiło się później.

Czerpiąc analogię ze zwierzętami, możemy powiedzieć, że na poziomie fizjologicznym istnieje jakiś instynkt macierzyński - znosić, rodzić, karmić. Wypełnij swoje naturalne przeznaczenie. Ale pojęcie „instynktu macierzyńskiego” w interpretacji poetów, muzyków, jest już wytworem kultury ludzkości i społeczeństwa.

Wydaje się ludziom, że stali się bardziej kulturalni, rozwinięci, a wychowanie dzieci przebiega według nowych standardów. Zobaczmy co się stanie?

Psychologia rodziny i edukacja rodzinna

Rodzicielstwo jako zjawisko społeczno-kulturowe. Wychowanie rodzinne dziecka i jego znaczenie. Postawy rodzicielskie, strategie i style wychowania rodziny.

Rodzicielstwo jako zjawisko społeczno-kulturowe

Rodzicielstwo to integralna edukacja psychologiczna osoby (ojca i/lub matki), obejmująca zestaw orientacji wartości rodzica, postaw i oczekiwań, uczuć, postaw i pozycji rodzicielskich, odpowiedzialności rodzicielskiej oraz stylu wychowania rodziny. Każdy komponent zawiera komponenty poznawcze, emocjonalne i behawioralne. Rodzicielstwo przejawia się zarówno na poziomie subiektywno-osobowym, jak i ponadindywidualnym. Jako całość ponadindywidualna, rodzicielstwo z natury obejmuje oboje małżonków i zakłada świadomość duchowej jedności z partnerem małżeńskim w odniesieniu do ich własnych lub adoptowanych dzieci.

Związek między składnikami rodzicielstwa odbywa się poprzez współzależność ich składowych aspektów poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych, które są psychologicznymi formami jego manifestacji.

Komponent poznawczy- to jest świadomość rodziców relacji z ich dziećmi, wyobrażenie siebie jako rodzica, wyobrażenie idealnego rodzica, wizerunek małżonka/małżonków jako rodzica wspólnego dziecka, wiedza funkcji rodzicielskich, wizerunek dziecka.

Komponent emocjonalny- jest to subiektywne poczucie siebie jako rodzica, uczucia rodzicielskie, stosunek do dziecka, stosunek człowieka do siebie jako rodzica, stosunek do współmałżonka jako rodzica wspólnego dziecka.

Komponent behawioralny- to zdolność, umiejętności i czynności rodzica w opiece, wsparciu materialnym, wychowaniu i edukacji dziecka, relacja z małżonkiem jak z rodzicem wspólnego dziecka, styl wychowania rodzinnego.

W okresie powstawania rodzicielstwo ma niestabilną strukturę, co objawia się brakiem koordynacji niektórych składowych pomiędzy rodzicami, okresowym występowaniem sytuacji konfliktowych, większą mobilnością struktury (w porównaniu z rozwiniętą formą rodzicielstwa).

W tym okresie dochodzi do pogodzenia wyobrażeń mężczyzn i kobiet dotyczących roli rodziców, funkcji, podziału odpowiedzialności, odpowiedzialności, czyli ogólnie rodzicielstwa. Zanim dziecko się urodzi, koordynacja pomysłów następuje niejako na poziomie teoretycznym, podczas rozmów ze sobą, w marzeniach i planach na przyszłość. Wraz z pojawieniem się dziecka następuje drugie narodziny, kiedy teoria zaczyna być wdrażana w praktyce.

Rozwinięta forma rodzicielstwa charakteryzuje się względną stabilnością i stabilnością i realizuje się w spójności wyobrażeń małżonków na temat rodzicielstwa, komplementarności jego dynamicznych przejawów. Jako integralna edukacja osobowości, rodzicielstwo obejmuje:

· Orientacje wartościowe małżonków (wartości rodzinne);

· Postawy i oczekiwania rodziców;

· Relacja rodzicielska;

• uczucia rodzicielskie;

· Stanowiska rodzicielskie;

· Odpowiedzialność rodzicielska;

· Styl wychowania rodziny.

Cechą wartości rodzinnych jest to, że z natury są one połączeniem emocji, uczuć, przekonań i przejawów behawioralnych.

Kognitywny składnik orientacji wartości małżonków różni się tym, że zawarte w nim informacje znajdują się na poziomie przekonań. Przede wszystkim są to przekonania o pierwszeństwie wszelkich celów, rodzajów i form zachowania, a także zaufanie do pierwszeństwa dowolnych obiektów w określonej hierarchii.

Emocjonalny składnik ten realizuje się w zabarwieniu emocjonalnym i postawie wartościującej obserwowanego zjawiska. To właśnie aspekt emocjonalny, który determinuje uczucia i uczucia osoby, pokazuje wagę określonej wartości, jest rodzajem markera określającego priorytety.

Behawioralne składnik może być zarówno racjonalny, jak i irracjonalny; najważniejsze w nim jest jego ukierunkowanie: na realizację orientacji na wartości, osiągnięcie znaczącego celu, na ochronę określonej wartości subiektywnej i tak dalej.

Niewątpliwie stosunek rodziców do dziecka zależy zarówno od ich własnych, jak i od jego wieku i płci. Ojcowie i matki mają różne postrzeganie i postawy wobec synów i córek, noworodków i nastolatków. Ponadto ich związek zależy od określonych warunków społecznych, tak że „naturalne”, oczywiste, normatywne dla jednego kraju i epoki zachowania rodzicielskie, na przykład dzieciobójstwo, wyglądają nienaturalnie, dziwnie, a nawet potwornie w innej epoce.

Opieka rodzicielska nad potomstwem z pewnością ma swoje własne przesłanki filogenetyczne. Ogólny „wzór”, wzór opieki rodzicielskiej, podobnie jak wszystkie inne cechy biologiczne, jest zaprogramowany genetycznie i różni się w zależności od gatunku. Obecność (lub brak) takiej opieki, jej charakter i czas trwania odróżniają od siebie gatunki biologiczne równie niezawodnie, jak cechy anatomiczne. Bardzo ważną rolę w określaniu stopnia i treści opieki rodzicielskiej nad tym typem rodzica odgrywają uwarunkowania środowiskowe.

Podejście systemowe zakłada, że ​​ludzie organizują swoje zachowania w ramach systemów rodzinnych zgodnie z pokoleniem, wiekiem, płcią, parametrami strukturalnymi i komunikacyjnymi systemu. „Jeśli dostosujesz się do struktury rodziny, wpłynie to na twoje funkcjonowanie, wzorce relacji i rodzaj rodziny, którą stworzysz w następnym pokoleniu”. Rodziny się powtarzają. To, co dzieje się w jednym pokoleniu, często powtarza się w następnym, a te same tematy będą odtwarzane z pokolenia na pokolenie, chociaż rzeczywiste zachowanie może przybierać różne formy. Murray Bowen nazwał to wielopokoleniowymi przejściami wzorców rodzinnych. Główna hipoteza głosi, że wzorce relacji poprzednich pokoleń mogą dostarczać ukrytych modeli funkcjonowania rodziny w przyszłych pokoleniach. Zdarzenia zachodzące jednocześnie w różnych częściach rodziny nie są postrzegane po prostu jako szereg wypadków, ale raczej jako wzajemnie powiązane w sposób systemowy. Dotyczy to zwłaszcza tego, co dzieje się w okresach przejściowych między etapami cyklu życia w historii rodziny. Objawy skupiają się wokół tych zmian, w których członkowie rodziny stają przed wyzwaniem reorganizacji swoich relacji, gdy wchodzą w nową fazę. Rodzina objawowa „utknęła” w czasie i często nie udaje się przełamać impasu poprzez zmianę zasad swojego funkcjonowania, przebudowy i ruchu. Badanie historii rodziny może dostarczyć ważnych wskazówek do zrozumienia natury takich ślepych zaułków i wyjaśnić, w jaki sposób mogą pojawiać się objawy, zachowując pewne stereotypy związków lub chroniąc pewne „dziedzictwo” poprzednich pokoleń.

Praca dyplomowa

1.1 Rodzicielstwo jako zjawisko społeczno-kulturowe

Rodzina jest podstawową instytucją socjalizacji, która ma szeroki zakres oddziaływania na jednostkę i podlega wpływom różnych instytucji wychowania.

Rodzicielstwo to integralna edukacja psychologiczna osoby (ojca lub matki), która obejmuje zespół orientacji wartości rodzica, postaw i oczekiwań, uczuć, postaw i pozycji rodzicielskich, odpowiedzialności rodzicielskiej oraz stylu wychowania rodziny. Każdy komponent zawiera komponenty poznawcze, emocjonalne i behawioralne.

Zjawisko „rodzicielstwa” jest nierozerwalnie związane z pojęciem „ojcostwa”.

Ojcostwo to wrodzona w nim świadomość związku ojca z dziećmi; uczucie, jakie ojciec ma do swoich dzieci.

Ojciec jest męskim rodzicem dziecka.

Rodzice są ojcem i matką w stosunku do swoich dzieci.

Związek między składnikami rodzicielstwa odbywa się poprzez współzależność ich składowych aspektów poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych, które są psychologicznymi formami jego manifestacji.

Komponentem poznawczym jest świadomość rodziców na temat relacji z ich dziećmi, wyobrażenie siebie jako rodzica, wyobrażenie idealnego rodzica, wizerunek małżonka (małżonków) jako rodzica wspólnego dziecka, znajomość funkcji rodzicielskich, wizerunek dziecka.

Komponent emocjonalny to subiektywne poczucie siebie jako rodzica, uczucia rodzicielskie, stosunek do dziecka, stosunek człowieka do siebie jako rodzica, stosunek do współmałżonka jako rodzica wspólnego dziecka.

Komponent behawioralny to zdolność, umiejętności i czynności rodzica w opiece, wsparcie materialne, wychowanie i edukacja dziecka, relacja z małżonkiem jak z rodzicem wspólnego dziecka, styl wychowania rodzinnego.

W okresie powstawania rodzicielstwo ma niestabilną strukturę, co objawia się brakiem koordynacji niektórych składowych pomiędzy rodzicami, okresowym występowaniem sytuacji konfliktowych, większą mobilnością struktury (w porównaniu z rozwiniętą formą rodzicielstwa).

W tym okresie dochodzi do pogodzenia wyobrażeń mężczyzn i kobiet dotyczących roli rodziców, funkcji, podziału odpowiedzialności, odpowiedzialności, czyli ogólnie rodzicielstwa. Zanim dziecko się urodzi, koordynacja pomysłów następuje niejako na poziomie teoretycznym, podczas rozmów ze sobą, w marzeniach i planach na przyszłość. Wraz z pojawieniem się dziecka następuje drugie narodziny, kiedy teoria zaczyna być wdrażana w praktyce.

Rozwinięta forma rodzicielstwa charakteryzuje się względną stabilnością i stabilnością i realizuje się w spójności wyobrażeń małżonków na temat rodzicielstwa, komplementarności jego dynamicznych przejawów. Jako integralna edukacja osobowości, rodzicielstwo obejmuje:

orientacje wartościowe małżonków (wartości rodzinne);

postawy i oczekiwania rodzicielskie;

związek rodzicielski;

uczucia rodzicielskie;

pozycje rodzicielskie;

odpowiedzialność rodzicielska;

styl edukacji rodzinnej.

Cechą wartości rodzinnych jest to, że z natury są one połączeniem emocji, uczuć, przekonań i przejawów behawioralnych.

Komponent poznawczy orientacji wartości małżonków różni się tym, że zawarte w nim informacje znajdują się na poziomie przekonań. Przede wszystkim są to przekonania o pierwszeństwie wszelkich celów, rodzajów i form zachowania, a także zaufanie do pierwszeństwa dowolnych obiektów w określonej hierarchii.

Komponent emocjonalny urzeczywistnia się w zabarwieniu emocjonalnym i relacji wartościującej obserwowanego zjawiska. To właśnie aspekt emocjonalny, który determinuje uczucia i uczucia osoby, pokazuje wagę określonej wartości, jest rodzajem markera określającego priorytety.

Komponent behawioralny może być zarówno racjonalny, jak i irracjonalny; najważniejsze w nim jest jego ukierunkowanie: na realizację orientacji na wartości, osiągnięcie znaczącego celu, na ochronę określonej wartości subiektywnej i tak dalej.

Biorąc pod uwagę ten składnik pod względem jego formowania, ważne jest uwzględnienie względnej stabilności wartości jako osobistej edukacji. Biorąc jednak pod uwagę wiodącą rolę rodziców w kształtowaniu wartości dziecka, rozwijającą się osobowość, konieczne jest skupienie się na świadomości i doświadczaniu wartości rodziny w trakcie psychologicznej pracy z rodzicami, aby wykazać transfer wartości z pokolenia na pokolenie, przyczyniając się tym samym do tworzenia składnika wartości. Aby zrozumieć znaczenie określonej wartości w określonej hierarchii dla osobowości rodzica, można przeprowadzić: praca psychologiczna oparty na emocjonalnym komponencie orientacji wartości.

Wielu badaczy podkreśla wyjątkowe znaczenie zachowań rodzicielskich w pierwszych latach życia dziecka dla rozwoju jego samooceny. Zidentyfikowano m.in. takie fakty wpływające na kształtowanie pozytywnej samooceny jak ciepłe relacje, zainteresowanie, troska o dziecko, wymaganie, demokracja w relacjach rodzinnych.

Dorośli opiekujący się dzieckiem powinni starać się utrzymywać swoje zachowanie w pewnych granicach. Czasami rodzice myślą, że jakakolwiek kontrola nad działaniami dziecka zakłóci jego twórczą aktywność i niezależność, i dlatego bezradnie patrzą tylko na to, jak dziecko robi to, co mu się podoba. Inni rodzice są przekonani, że Małe dziecko we wszystkim musi zachowywać się świadomie, jak dorosły. Kontrolują i ograniczają zachowanie dziecka, praktycznie nie zapewniają mu samodzielności.

Rodzicielstwo obejmuje więc nie tylko powstawanie i rozwój uczuć, postaw i postaw rodzicielskich, ale także odpowiedzialność rodzicielską i odpowiednio dobrany styl wychowania. Rodzicielstwo to jedna całość dla obojga małżonków, matki i ojca.

Rodzicielstwo jako zjawisko psychologiczne zakłada obecność dwóch jego składników: ojcostwa i macierzyństwa. Ojcostwo jako rola społeczna- znacznie późniejsza edukacja, uważa M. Mead, niż macierzyństwo. Ideałem jest ojciec, który potrafi stworzyć materialny dobrobyt swoim dzieciom. W przedszkolu i wiek szkolny wychowywany nie tyle przez ojca, ile przez jego autorytet, wspierany przez matkę: „Tato będzie z tobą nieszczęśliwy!” Bezpośrednia komunikacja między ojcem a dzieckiem sprowadzała się do dwóch form: dyscyplinowania i nauczania – przekazywania umiejętności i wiedzy zawodowej dorosłemu dziecku.

Elisabeth Badinter przekonuje, że rola ojca, matki i dziecka jest ustalana zgodnie z potrzebami społecznymi i wartościami panującymi w społeczeństwie. Jeśli główna uwaga ideologii skierowana jest tylko na męża i ojca, oddając mu wszystkie uprawnienia, wówczas matka wycofuje się w cień, a jej status jest utożsamiany ze statusem dziecka. Wręcz przeciwnie, jeśli społeczeństwo jest zainteresowane utrzymaniem zdrowia i wychowaniem dziecka, to jego uwaga skierowana jest na matkę, która ze szkodą dla ojca staje się główną bohaterką. Ten ostatni jest bardziej typowy dla nowoczesne społeczeństwo.

Wiele problemów współczesnego społeczeństwa, rodziny, systemu edukacji ma korzenie historyczne i przyczyny społeczne. A pod wieloma względami współczesny kryzys ojcostwa jest spowodowany sprzecznymi i stereotypowymi wyobrażeniami o roli ojca, pomieszaniem ról ojcowskich i macierzyńskich, a ze względu na różne okoliczności kobieta spełnia swoje funkcje ojcowskie. Niemniej jednak większość autorów uważa, że ​​udział ojca w wychowaniu dziecka jest nie do przecenienia, jest to konieczne dla ukształtowania pełnoprawnego harmonijna osobowość, z zastrzeżeniem wyraźnego rozróżnienia ról rodzicielskich, ma pozytywny wpływ na rozwój dzieci, jednak ojciec musi pełnić swoją funkcję, a nie zastępować matki.

W ten sposób definiuje się pojęcia takie jak rodzicielstwo, ojcostwo, rodzic, ojciec, identyfikuje się główne składniki rodzicielstwa, w szczególności ojcostwo – orientacje wartości rodzica, postawy i oczekiwania, uczucia rodzicielskie, postawy i pozycje, odpowiedzialność rodzicielską oraz styl wychowania rodzinnego.

Diagnostyka i rozwój kreatywność v wiek przedszkolny

Badania nad kreatywnością mają stosunkowo niedawną historię, gdyż ta kategoria psychologiczna pojawiła się w XX wieku. Za początek poważnych badań eksperymentalnych w dziedzinie twórczości uważa się przemówienie J.

Patronat społecznego i kulturowego fenomenu jaka

W gorzkim świetle takie zjawiska jak „dobroć” i „patronat” są interpretowane w sposób rozsądny, czyli problem podobnego dobra, przepływu szczęścia w systemie podejrzanych darów, form dobroci i dobroci

Edukacja jako uniwersalna wartość ludzka

Pedagogiczne zasady dramatyzacji kulturowej

W warunkach przemian demokratycznych w Rosji, kiedy upadł stary system ideologiczny, a nowy system demokratycznych wartości społecznych w kraju jeszcze się nie ukształtował...

Metody samokształcenia woli w okresie dojrzewania

Wola jest jedną z najważniejszych cech osobowości człowieka. Prawie nie ma rodzica lub nauczyciela, który nie starałby się zaszczepić tej cechy swoim dzieciom…

Projektowanie środowiska poznawczego dla maturzystów w systemie dokształcania

1.1. Liceum w systemie dywersyfikacji edukacji Liceum jest placówką edukacyjną, podstawowym elementem systemu oświaty. W tym charakterze szkoła jest przedmiotem badań w różnych dyscyplinach ...

Działalność edukacyjna S. Russian i naukowo-pedagogiczne problemy twórczego upadku

Aby rozwinąć bogaty aspekt roli ukraińskiego establishmentu edukacyjnego i jego działań w narodowych działaniach ludu, w rozbudzaniu narodowej samoświadomości...

Profilaktyka narkomanii wśród dzieci i młodzieży

Zagadnienia powstawania i powstawania uzależnienia w okresie dorastania przyciągają coraz większą uwagę specjalistów z różnych dziedzin, ponieważ z roku na rok rośnie liczba młodzieży zażywającej substancje psychoaktywne...

Rozwój motywacji do nauki języka obcego w oparciu o wykorzystanie komponentu społeczno-kulturowego

W pedagogice można wyróżnić 2 tendencje zanurzania się uczniów w obcej kulturze: bez odwoływania się do kultury języka ojczystego; w oparciu o kulturę języka ojczystego...

Komponent regionalny w szkoleniach język obcy

Wprowadzenie do programu nauczania narodowo-regionalnego komponentu treści nauczania, przewidzianego w ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, odbywa się zarówno poprzez przydzielenie komponentu regionalnego do podstawowych kursów historii, geografii ...

rosyjski system Edukacja

Każde społeczeństwo istnieje tylko pod warunkiem, że jego członkowie przestrzegają przyjętych w nim wartości i norm postępowania, uwarunkowanych określonymi warunkami przyrodniczymi i społeczno-historycznymi. Człowiek staje się osobą w procesie socjalizacji…

Społeczno-kulturowe funkcje edukacji

Każde społeczeństwo istnieje tylko pod warunkiem, że jego członkowie przestrzegają przyjętych w nim wartości i norm postępowania, uwarunkowanych określonymi warunkami przyrodniczymi i społeczno-historycznymi. Człowiek staje się osobą w procesie socjalizacji…

Podejście socjokulturowe w kształtowaniu umiejętności gramatycznych w klasie 8

Obecnie istnieje ogromna różnorodność podejść do nauczania oferowanych przez metodologię, pedagogikę, dydaktykę i inne nauki. Zatrzymaliśmy się przy tych, które są najbardziej rozpowszechnione w naszym kraju. Z punktu widzenia Beam I.L....

Zdolności i uzdolnienia w dzieciństwie

Definicja „uzdolnienia” ma wiele interpretacji. Wśród których są następujące. Zdolność to: 1) jakościowo wyjątkowy stan zdolności ...

Tradycje rodzicielskie we współczesnych rodzinach

Jeśli chodzi o wychowanie w rodzinie jako względnie społecznie kontrolowanej socjalizacji, to stosunkowo niewielki procent rodzin rosyjskich jest w stanie to przeprowadzić (według różnych źródeł rozpiętość jest bardzo duża - od 20 do 60%) ...

Wychowanie dzieci w rodzinie opiera się na interakcji rodziców i dzieci. Ważne jest, aby rodzice rozumieli swoje dzieci, umieli wejść w ich sposób myślenia, nauczyli się rozumieć motywy i znaczenie działań dzieci.

Wychowanie dzieci zaczyna się od „wychowania” rodziców. Często jest to proces spontaniczny, uwarunkowany wrażeniami z wczesnego dzieciństwa oraz wyuczonymi wartościami i normami rodziny rodzicielskiej.

Rodzicielstwo- to osobista postawa i wychowawczy wpływ rodziców na dzieci, uwarunkowany wartościami rodzinnymi, wiedzą rodziców o tym, jak wychowywać dzieci i umiejętnością budowania z nimi relacji. Wychowanie jest uwarunkowane chęcią i zdolnością dorosłych do realizacji praw i obowiązków rodzicielskich, które są determinowane wymaganiami społeczeństwa i tradycji kulturowych. Bycie rodzicem to przede wszystkim zaspokajanie podstawowych potrzeb dziecka, dbanie o jego dobro, zdrowie i szczęście.

W rodzicielstwie można wyróżnić następujące komponenty: wartości i oczekiwania, uczucia rodzicielskie, pozycja rodzicielska, relacje rodzicielskie, odpowiedzialność rodzicielska.

Wartości rodzinne są przedmiotami materialnymi, społecznymi, duchowymi, które mają znaczenie dla rodziny i charakteryzują żywotną aktywność rodziców i dzieci. Wartości rodzinne to dekoracje ślubne przekazywane z matki na córkę, historie rodzinne z ojca na syna, tradycje rodzinnych spotkań z okazji rodzinnych świąt, tradycje narodowe i religijne.

Oczekiwania rodziców- system wymagań rodzicielskich dotyczących norm postępowania, zachowania, postaw i uczuć dzieci. Oczekiwania rodziców działają jak nieformalne normy porządkujące życie rodzinne według niepisanych zasad i tradycji.

Pozycja rodzicielska Jest stabilnym systemem relacji człowieka z samym sobą jako rodzicem, przejawiającym się w konsekwentnym, świadomym zachowaniu mającym na celu ochronę interesów dzieci, wspieranie ich dorastania i zaspokajanie potrzeb. Pozycja rodzicielska kształtowana jest nie tylko w oparciu o miłość do dzieci, ale także świadomą strategię ich wychowania, która łączy miłość, cierpliwość i surowość, konsekwencję w wychowywaniu dzieci.

Relacja rodzicielska opierają się na zrozumieniu wewnętrznego świata dziecka, akceptacji wszystkich jego cech oraz uznaniu praw dziecka do bycia osobą o własnych zainteresowaniach, aspiracjach, priorytetach życiowych. Szacunek dla dziecka, niezależnie od jego wieku, jest głównym wyznacznikiem kształtujących się relacji rodzicielskich.

Odpowiedzialność rodzicielska dla życia, zdrowia i szczęścia swoich dzieci jest kontrola zewnętrzna i wewnętrzna oraz samokontrola nad wypełnianiem obowiązków wychowawczych i zaspokajaniem potrzeb dzieci.

Tradycje rodzinne- są to zasady, normy zachowania, komunikacja członków rodziny, które wykształciły się na podstawie wieloletnich doświadczeń życia rodzinnego, przekazywanego z pokolenia na pokolenie, których przestrzeganie stało się potrzebą każdego członka rodziny.

Podmiotami wychowania rodzinnego są matka, ojciec, babcie, dziadkowie, inni dorośli krewni, a także rodzeństwo (bracia i siostry). Im więcej dorosłych jest z dzieckiem, tym pełniejszy i bardziej obszerny obraz świata dorosłych tworzy się w dorastającej osobie. Warunkiem pomyślnego rozwoju dziecka w rodzinie jest jedność wymagań i wspólność strategii wychowawczych prezentowanych przez wszystkie przedmioty kształcenia. Każdy członek rodziny wypełnia swoją misję w stosunku do dziecka, świadomość i spójność wysiłków dorosłych podmiotów wychowania dziecka w rodzinie pozwala na jej realizację. Rozważmy bardziej szczegółowo wpływ podmiotów wychowania dziecka w rodzinie.

Wpływ matki na kształtowanie i rozwój dziecka jest trudny do przecenienia, przywiązanie niemowląt do matki staje się decydującym czynnikiem w rozwoju ciekawości, walorów społecznych, samodzielności, kompetencji (J. Anderson, M. Ainsworth) .

Specyfiką wpływu ojca na wychowanie dzieci jest to, że pomimo znacznie krótszego czasu spędzonego przez ojca, wyniki mają decydujący wpływ na kształtowanie się wyobrażeń dziecka o sobie jako o członku społeczeństwa z jego obowiązkami, a poprzez wypełniając te obowiązki, kształtują się umiejętności zachowań społecznych.

Dziadkowie, będąc podmiotami wychowania, przekazują tradycje rodzinne, pomagają rodzicom wychowywać dzieci. Ponadto dziadkowie nawiązują z wnukami swoją szczególną relację. Osoby dojrzałe są bardziej skłonne do zrozumienia, wsparcia emocjonalnego dziecka. W pedagogice ludowej to babcie ujawniają genezę tradycji i kultury ludowej.