Logopädische Übungen für ein dreijähriges Kind zu Hause. Logopädiekurse für Kinder zu Hause Logopädiekurse 2 4

Die frühe Kindheit (2-3 Jahre) ist eine wichtige Phase in der Sprachentwicklung eines Kindes.

Zu dieser Zeit interessieren sich Kinder für alles, was um sie herum passiert.

Für Eltern ist es wichtig, ihr Kind bei seinen Bemühungen auf jede erdenkliche Weise zu unterstützen, denn die wichtigsten Wegweiser in die Welt der neuen Informationen sind die Erwachsenen in der unmittelbaren Umgebung.

Sie müssen sicherstellen, dass es dem Kind körperlich und emotional gut geht.

Es gibt konventionelle Normen für die Entwicklung von Kindern (Wachstum, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Wortschatz des Kindes).

Sie sollten berücksichtigt werden, aber Sie sollten sich nicht auf Unstimmigkeiten einlassen.

Wenden Sie sich besser an einen Spezialisten, der alle entwicklungsbeeinflussenden Faktoren vergleicht und eine professionelle Einschätzung der Entwicklung Ihres Kindes abgibt.

Merkmale der Logopädie im Alter von 2-3 Jahren

Die Hauptaufgabe eines Erwachsenen bei der Arbeit mit kleinen Kindern besteht darin, Lautmalerei in jeglicher Form hervorzurufen.

Unter Berücksichtigung der Psychologie von Kindern im Alter von 2-3 Jahren sollte der Unterricht in Form von Spielen im Freien durchgeführt werden, die abwechslungsreich und nicht langwierig sind.

Es ist wichtig, emotionalen Kontakt zum Kind aufzubauen, es zu interessieren, Vertrauen zu gewinnen, Aktivität und Lob zu fördern.

Dies wird dazu beitragen, viele psychologische Probleme zu vermeiden, die mit der Angst vor dem Sprechen verbunden sind.

Entwicklung allgemeiner Nachahmung

Unter allgemeiner Nachahmung versteht man das Nachahmen von Bewegungen, Handlungen und Gesichtsausdrücken.

Das Kind reproduziert die Bewegungen, die es sieht, und erinnert sich erfolgreich an sie, wenn es viele Male wiederholt wird.

Der Mechanismus der Nachahmung funktioniert im Alltag unbewusst und wird von Pädagogen und Logopäden im Unterricht mit Kindern bewusst eingesetzt.

Es ist wichtig, dass sich das Kind in der richtigen Sprachumgebung befindet, d. h. es ist besser, die Kommunikation mit Menschen mit Sprachfehlern einzuschränken. Achten Sie auf Ihr Verhalten – Worte sollten Taten nicht widersprechen.

Die Entwicklung der allgemeinen Nachahmung beginnt mit der Wiederholung elementarer Bewegungen und führt dann mehrere Aktionen gleichzeitig aus. Der nächste Schritt ist die Umsetzung einer ganzen Kette von Handlungen, die logisch miteinander verbunden und in der Regel gesellschaftlich bedeutsam sind (z. B. eine Puppe füttern und ins Bett bringen).

Beachten Sie bei der Arbeit mit Kindern einige Regeln: Ihre Sätze sollten klar, einfach und nicht zu lang sein; Die Sprache eines Erwachsenen ist emotional hell, ruhig und nicht laut.

Allgemeine Nachahmungsspiele können mit einem Kind oder mit mehreren (meist 3-5 Kindern) gespielt werden.

Aber! Bedenken Sie, dass Kinder beim Spielen in der Gruppe nicht nur den Erwachsenen, sondern auch einander nachahmen.

Spiele mit allgemeiner Nachahmung

• . Der Sinn des Spiels besteht darin, den Befehlen des Erwachsenen zu folgen (Hände hoch, Arme seitlich, Springen, Klatschen). Um das Interesse und die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, bitten Sie die Kinder, aus ihrer Mitte einen Leiter auszuwählen.
• Vögel. Kinder spielen Vögel. Ein Erwachsener kommentiert jede Bewegung: „Wir fliegen wie Vögel!“ Lasst uns mit den Flügeln auf und ab schlagen! Jetzt picken die Vögel an den Körnern!“ Allmählich nimmt das Tempo des Spiels zu.
• Palmen. Es wird eine Reihe von Bewegungen mit den Handflächen ausgeführt:

„Handflächen hoch (legen Sie Ihre Handflächen mit der Außenseite nach unten auf den Tisch)!

Handflächen nach unten (drehen Sie Ihre Handflächen um)!

Und jetzt legen Sie sie auf die Seite (legen Sie unsere Handflächen auf ihre Kanten)!

Und wir ballten unsere Fäuste (wir ballen unsere Handflächen zu Fäusten)!“

Sprachimitation

Die Wiedergabe von Lauten, Wörtern und Sätzen durch ein Kind wird als Sprachimitation bezeichnet.

Es ist nur dann sinnvoll, wenn die Sprache in engem Zusammenhang mit den Handlungen des Kindes steht.

Ein Erwachsener sollte die Sprache des Kindes mit Fragen anregen.

Wörter, die wiederholt werden sollen, müssen viele Male ausgesprochen werden; wiederholen Sie nicht die „Ersatzwörter“ des Kindes. Die Antworten des Kindes werden in jeglicher Form akzeptiert.

Das Wichtigste ist, alles zu tun, damit das Kind nicht zögert zu sprechen.

Die Sprachimitation durchläuft mehrere Phasen:

1. Laute kopieren, die eine bestimmte Bedeutung haben.
2. Wiederholung amorpher Wörter (kup-kup – schwimmen, am-am – essen, lalya – Puppe).
3. Wiederholung einfacher Wörter (Baba, Großvater, Getränk).
4. Wiederholen Sie kurze Sätze: „Gib mir den Saft!“ Wo ist der Löffel?

Achten Sie besonders auf die Verwendung von Verben. Wenn die Sprache eines Kindes viele Aktionswörter enthält, ist sein Entwicklungsstand recht hoch.

Spiele mit Sprachimitation

Eine wirksame Möglichkeit, die Nachahmung von Sprache anzuregen, ist die Verwendung poetischer Texte – das Vervollständigen von Wörtern und Phrasen durch das Einrichten von Pausen beim Lesen von Gedichten.

Zum Beispiel:

Sie lieben... (Affen) sehr

Iss Süßigkeiten... (Bananen).

Wir sind wie Affen... (sehen aus)

Und wir lieben Bananen... (auch).

Nach und nach kann die Anzahl der Pausen (von Erwachsenen übersprungene Wörter) erhöht und so der Wortschatz des Kindes erweitert werden.

Unterhaltsame Spiele in Form eines Gesprächs: Ein Erwachsener wiederholt ein Wort mehrmals und stellt dem Kind dann eine Frage, auf die das hervorgehobene Wort antwortet. Bei richtiger Beantwortung der Frage lobt der Erwachsene das Kind, bei falscher Beantwortung beantwortet er die Frage selbst oder bietet mehrere Antwortmöglichkeiten an.

Die Rolle des Buches

Das Buch führt das Kind in die Welt um es herum ein; entwickelt logisches und fantasievolles Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft; erweitert den Wortschatz; bringt Ihnen bei, wie man Sätze richtig schreibt.

Durch Lesen lernt ein Kind, zuzuhören und sich zu konzentrieren.

Familienlesen ist eine Möglichkeit der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern, eine gute Bildungsmethode und ein Freizeitmittel.

Psychologen glauben, dass Kinder, denen ihre Eltern Bücher vorlesen, emotional ausgeglichener und selbstbewusster sind.

Buchmaterial für den Unterricht

Die Hauptmerkmale eines guten Buches für ein 2-3-jähriges Kind:

• Hochwertige Illustrationen.

Hochwertige Bilder ziehen das Kind an und lenken seine Aufmerksamkeit nicht über die Bildgrenzen hinaus. In hochwertigen Veröffentlichungen sind die Zeichnungen normalerweise hell, klar, „geräumig“ (auf hellem Hintergrund, für eine bessere visuelle Wahrnehmung des Kindes), realistisch und die Bilder der Körper der Charaktere sind proportional. Hochwertige Illustrationen fördern den ästhetischen Geschmack des Babys. Die Kommunikation mit einem Buch ist für ein Kind die erste Bekanntschaft mit der Welt der Kunst.

• Prägnanz des Textes.

Mit 2-3 Jahren können Kinder noch keine langen Märchen hören, daher sind für Kinder kurze rhythmische Werke (Gedichte, Lieder, Liedchen, Zählreime etc.) sowie Kurzgeschichten und Märchen die beste Wahl.

Liste der Bücher für Kleinkinder:

1. Russische Volksmärchen („Rübe“, „Teremok“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“). Fördert die Entwicklung des logischen Denkens. Im Märchen „Rübe“ beispielsweise erinnert sich das Kind an die Figuren in der Reihenfolge, in der die Helden die Rübe gezogen haben – eine hervorragende Übung zur Entwicklung von Gedächtnis und Logik.

• A. Barto (Sammlung „Spielzeug“);
• K. Chukovsky („Märchen“);
• S. Marshak („Gedichte und Märchen“);
• lebhafte, lebendige und humorvolle Gedichtsammlungen von I. Tokmakova „Wo der Fisch schläft“, „Die Sonne geht im Kreis“;
• ungewöhnlich, mit nicht standardmäßigen Reimen, Gedichte von G. Sapgir „Wonder Forests“;
• S. Mikhalkov („Die beliebtesten Märchen und Gedichte für Kinder“) ist bekannt für seine Fähigkeit, Kindern auf lockere, humorvolle Weise von ihrem Unfug und Ungehorsam zu erzählen.

4. Märchen ausländischer Schriftsteller. Ein prominenter Vertreter ist D. Donaldson. Die bekanntesten Werke sind das Märchen „Der Grüffelo“ (über eine kleine Maus, die das schreckliche Monster Grüffelo überlisten konnte), „Die kleine Tochter des Grüffelo“ (das Buch zeichnet eindeutig eine nützliche Idee nach – man sollte nicht weit gehen, ohne zu fragen deine Eltern, es kann gefährlich sein).

5. Lehrbücher – helfen Kindern, das Zeichnen, Kleben und Formen zu lernen.

Einfluss motorischer Fähigkeiten

Die Entwicklung der Sprache hängt direkt von der Entwicklung der Feinmotorik ab, da die für Sprache und Bewegung verantwortlichen Bereiche des Gehirns voneinander abhängig sind und nahe beieinander liegen.

Es gibt viele verschiedene Hilfsmittel und Spielzeuge zur Entwicklung der Feinmotorik auf dem Markt, Sie benötigen jedoch kein spezielles teures Spielzeug, um mit Ihrem Kind zu spielen.

Tatsächlich hat jedes Zuhause alles, was Sie brauchen – Bohnen, Nudeln, Knöpfe, Deckel, Gläser usw.

Je früher mit der Entwicklung der Feinmotorik begonnen wird, desto eher wird sie Früchte tragen.

Sensorische Entwicklung

Unter sensorischer Entwicklung versteht man die Vorstellungen des Kindes über die äußeren Merkmale von Objekten: deren Farbe, Größe, Form, Geschmack, Geruch usw.

Ein Kind im Alter von 2-3 Jahren kann bereits etwa 6 Farben fehlerfrei benennen, eine Pyramide falten, Figuren unterschiedlicher Form in die entsprechenden Löcher auf der Tafel legen, ein Mosaik aus 4 Teilen zusammensetzen, Linien innerhalb eines Blattes zeichnen (lang). , kurz, rund, vertikal, horizontal ).

Lustiges Training

Spiele im Freien stärken die Körpermuskulatur des Kindes, beugen Plattfüßen vor, entwickeln die Bewegungskoordination und tragen zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten und Sprache bei.

Arten von Outdoor-Spielen:

• verschiedene Arten des Gehens (Seitenschritt, Gehen auf Fersen, Zehenspitzen);
• Klettern, Hindernisse überwinden;
• Ballspiele;
• Gleichgewichtsübungen (Hügel hinunterrutschen, auf einer Schrägbank gehen).

Artikulationsgymnastik gegen Stottern

Stottern ist ein Sprachproblem, das manchmal schwer zu behandeln ist. Erfolge können nur durch tägliches Training erzielt werden.

Artikulationsgymnastik gegen Stottern ist eine der besten, da sie auf die Stärkung der Muskulatur des Artikulationsapparates abzielt.

Beispiele für Übungen:

• Blasen Sie Ihre Wangen auf, lassen Sie Luft ab und blasen Sie nacheinander jede Wange auf.
• Klatschen Sie Ihre Lippen zusammen (wie ein Fisch);
• drücken Sie Ihre Zunge abwechselnd auf die eine oder andere Wange;
• Blasen Sie Ihre Wangen auf, während Sie den Mund schließen, und schlagen Sie dann mit den Fäusten auf Ihre Wangen, um die Luft geräuschvoll herauszulassen.
• Beißen Sie auf die Ober- und dann auf die Unterlippe.

Das Alter der frühen Entwicklung (2-3 Jahre) ist ein kurzer, aber wirklich einzigartiger Lebensabschnitt, in dem das Gehirn des Kindes auf intensive Bildung und Lernen programmiert ist. Eltern sollten dem Kind besondere Aufmerksamkeit schenken, denn zu diesem Zeitpunkt wird der Grundstein für die Entwicklung der Sprache und des Denkens des Babys gelegt.

Ekaterina Michailowna Paschkina

Chefarzt des Zentralen Klinischen Krankenhauses Omsk

Lesezeit: 4 Minuten

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Letzte Aktualisierung des Artikels: 16.05.2019

Wie verantwortungsbewusst Erwachsene mit der Erziehung ihres geliebten Kindes umgehen, bestimmt unmittelbar seine zukünftige Rede. Wenn er mit drei Jahren bereitwillig und verständlich spricht, besteht kein Grund zur Sorge. Aber wenn das Baby ständig schweigt und sein Geplapper beim zweiten oder sogar dritten Mal nicht verstanden werden kann, müssen Sie vorsichtig sein (insbesondere, wenn es älter als drei Jahre ist). Dies kann durch eine Sprachstörung oder eine psychische Störung verursacht werden. In jedem Fall sollte ein Facharzt mit dem Kind sprechen und dabei helfen, verschiedene Mängel frühzeitig zu beseitigen.

Gute Kommunikation und Logopädie spielen eine wichtige Rolle in der Entwicklung kleiner Kinder. Eine integrierte Herangehensweise an das Problem trägt dazu bei, schwerwiegende Störungen des Sprachapparats zu verhindern.

Um den Grad der „Geschwätzigkeit“ zu bestimmen, verwenden Erwachsene in der Regel vergleichende Analysemethoden – sie vergleichen die Sprache ihrer Nachkommen mit der Aussprache von Gleichaltrigen, die ebenfalls 3 Jahre alt sind. Dies reicht jedoch eindeutig nicht aus, um eindeutige Schlussfolgerungen zu ziehen. Darüber hinaus wird empfohlen, zu diesem Zweck spezielle dynamische Beobachtungstabellen zu verwenden. Informationen zu dieser „Innovation“ finden Sie im Internet, besser ist es jedoch, einen pädiatrischen Logopäden zu konsultieren. Durch sorgfältiges Testen der Babysprache können spezifische Lücken rechtzeitig erkannt und optimale Logopädiesitzungen ausgewählt werden.

Eine angenehme Umgebung schaffen

Um zu verhindern, dass es bei 3-jährigen Kindern zu ernsthaften Kommunikationsproblemen kommt, muss darauf geachtet werden, günstige Rahmenbedingungen zu schaffen. Darüber hinaus müssen Sie einen wechselseitigen Dialog mit dem Baby führen. Je mehr Sie mit Ihrem Kind sprechen, desto schneller lernt es, Laute auszusprechen, denn der Wunsch, Ihre Sprache und Ihr Verhalten nachzuahmen, ist von Natur aus gegeben. Wenn er drei Jahre alt wird, ist es notwendig, maximale Aufmerksamkeit auf seine gesunde Aussprache zu richten. Lesen Sie Gute-Nacht-Geschichten, besprechen Sie die Einzelheiten des Spaziergangs, stellen Sie Fragen – so lernt das Baby, klar zu sprechen.

Wenn Kleinkinder unter 3 Jahren Schwierigkeiten haben, einen bestimmten Laut auszusprechen, wird dringend empfohlen, sich darauf zu konzentrieren. Versuchen Sie, Wörter mit problematischen Lauten häufiger als andere auszusprechen, dann „kopiert“ das Baby Ihre Konversation und lernt mit der Zeit, die Laute nicht zu „schlucken“. Wenn nicht, helfen spezielle Logopädiekurse für bis zu drei Jahre.

Bestrafen Sie Ihr Kind niemals für eine schlechte Aussprache – das wird die Situation nur verschlimmern. Wenn bei ihm etwas nicht klappt, müssen Sie die Ursache verstehen und helfen. Es ist besser, ein Freund und Berater zu sein als ein strenger Vorgesetzter.

In den ersten Phasen stoßen Erwachsene manchmal auf gewisse Schwierigkeiten, denn um mit einem Kind vollständig zu kommunizieren, ist es notwendig, im Ausdruck vorsichtig zu sein und den üblichen Gesprächsstil sorgfältig anzupassen. Aber mit Lust und Beharrlichkeit ist es gar nicht so schwer zu lernen, „sicher“ mit Kindern zu kommunizieren und ihnen beizubringen, richtig zu sprechen. Versuchen Sie, Ihre Betonung niemals zu erhöhen, da dies das Baby nur erschrecken kann.

Sprachtherapiekurse für Kinder zu Hause beinhalten nicht nur Live-Kommunikation, sondern auch eine Vielzahl von Spielen. In diesem Fall können Sie auf eine spezielle Ausbildung und bestimmte Kenntnisse nicht verzichten. Kommunikation hilft dabei, eine korrekte Sprache zu entwickeln, das Gehör zu verbessern und die Atmung „abzustimmen“. Aktive Spiele fördern die Feinmotorik. Wie die Praxis zeigt, wissen manche Eltern nicht, wie sie ihre Kinder richtig interessieren, um eine interessante pädagogische „Lektion“ durchzuführen. Dann hilft Ihnen spannende und unterhaltsame Unterhaltung dabei, in die richtige Stimmung zu kommen.

Logopädiekurse, die zu Hause oder nach einem Termin beim Facharzt durchgeführt werden, müssen unbedingt eine ganze Reihe von Übungen beinhalten:

1. Artikulationsgymnastik;
2. Fingerspiele für Kinder ab drei Jahren;
3. Spezielle Übungen zur Logorhythmik;
4. Einfache Kinderreime lesen.

Die Übungen sollten nicht länger als fünf Minuten dauern, um den Körper des Kindes nicht zu überlasten. Nach und nach kann das Zeitintervall verlängert werden – es reicht aus, nicht mehr als 20 Minuten pro Tag für den Lernprozess aufzuwenden. Beobachten Sie unbedingt, wie der Zappel auf Sprachtherapiesitzungen reagiert. Zwingen Sie ihn nicht, denn Sie werden jeglichen Lernwillen entmutigen. Wenn in dieser Phase bestimmte Probleme auftreten, ist es sinnvoller, die Hilfe eines qualifizierten Spezialisten in Anspruch zu nehmen, um nicht versehentlich „den Wald zu zerstören“.

Korrekte Lautaussprache

Jeder Elternteil möchte, dass sein Nachwuchs so früh wie möglich klar und deutlich sprechen kann, aber das erfordert viel Aufwand. Effektiver Sprachtherapieunterricht für 3-jährige Kinder zu Hause basiert auf umfassender Nachahmung. Das Wesentliche ist ganz einfach: Der Erwachsene spricht und das Kind wiederholt. Es scheint nichts Kompliziertes zu sein, aber auch hier gibt es einige Feinheiten. Damit die Nachahmung von Kindern möglichst sinnvoll und effektiv ist, ist es notwendig, die verwendeten Wörter mit der aktiven Aktivität des Babys zu verbinden.

Alle Logopädiekurse bis zum Alter von drei Jahren sollten von bester Stimmung, fröhlichem Lachen und spannendem Spaß begleitet sein – keine Strenge oder erhöhte Töne, denn Sie beschäftigen sich mit der Sprachbildung bei Kindern und nicht mit der Erziehung eines Haustieres. Wenn Ihr geliebtes Kind bestimmte Laute schlecht ausspricht, müssen Sie einen Logopäden um Hilfe bitten. Aber auch wenn er falsch spricht, schränken Sie seine Kommunikation nicht ein. Es mag unverständlich und verzerrt klingen, aber das Baby gibt sich Mühe, und das ist viel wert. Übung ist ein wichtiges Element der Sprachentwicklung bei kleinen Kindern im Alter von drei Jahren.

Es empfiehlt sich, den Schwerpunkt auf die regelmäßige Aktualisierung des Verbwörterbuchs zu legen. Es gibt ein Muster: Je mehr unterschiedliche Verben im Wortschatz eines Kindes vorhanden sind, desto höher ist der Entwicklungsstand. Zunächst reicht es aus, leicht verständliche Wörter zu verwenden: „am-am“ oder „top-top“. Nach und nach müssen komplexere Verbformen als Beispiele verwendet werden. Um den Prozess der Aufnahme neuer Informationen aktiver zu gestalten, empfiehlt es sich, Hilfsgegenstände zu verwenden – Lieblingsspielzeuge oder leuchtende Bilder.

Arten von aktiven Spielen

Fingerspiele fördern die Entwicklung guter motorischer Fähigkeiten. Am effektivsten ist es, sie zu Hause durchzuführen und sich dafür fünf Minuten am Tag zu widmen – völlig genug, um in kurzer Zeit gute Ergebnisse zu erzielen. Es wurde nachgewiesen, dass ein direkter Zusammenhang zwischen aktiven Handbewegungen und dem Sprachzentrum besteht. Bringen Sie Ihrem Baby daher diese einfachen Gesten bei. Beliebte und effektive Fingerspiele sind:

• „Der Vogel fliegt“;
• „Kätzchen“;
• „Küken im Nest“
• "Blume".

Das Erlernen kleiner Gedichte mit Fingergesten fördert nicht nur die Sprach- und Motorik, sondern regt auch das räumliche Vorstellungsvermögen an. Das Baby kann sich ganze Sätze leichter merken und seine Sprache wird ausdrucksvoller.

Artikulationsgymnastik gilt als wirksames Mittel zur Entwicklung der Lese- und Schreibkompetenz bei Kindern im Alter von drei Jahren. Es ist äußerst wichtig, die Zunge zu trainieren, um die Klarheit der Aussprache einzelner Laute zu verbessern. Dazu müssen Sie spezifische Übungen durchführen, um die Flexibilität der Zungenmuskulatur zu entwickeln. Besonderes Augenmerk sollte auf die Lippen gelegt werden, da diese auch an der Bildung der Lautaussprache beteiligt sind. Einfache Gesichtsübungen können Sie an mehreren Tagen in der Woche durchführen.

Ein obligatorisches Merkmal der Artikulationsgymnastik ist ein Spiegel. Dank ihm hat das Baby die Möglichkeit, seine Manipulationen sowie die Funktionsweise der Zunge zu beobachten. Durch die regelmäßige Wiederholung der gleichen Aktion können Sie die Durchführung der Gymnastik zur völligen Automatisierung bringen – das ist äußerst wichtig. Sprachtherapiekurse für dreijährige Kinder reichen aus, wenn sie mehrmals täglich durchgeführt werden und nicht mehr als zehn Minuten dafür aufgewendet werden.

Unser Schwerpunkt liegt auf der Logorhythmik

Unter Logorhythmik versteht man den gleichzeitigen Einsatz von Sprache und motorischer Aktivität, begleitet von fröhlicher musikalischer Begleitung. Ein Erwachsener muss nur ein kurzes Gedicht lesen und dabei aktiv mit den Händen gestikulieren. Das alles muss das Baby wiederholen, aber nur in seinem „Repertoire“. Experten empfehlen, solche Logopädiesitzungen mit dem Kind nachmittags durchzuführen.

Abhängig von den individuellen Eigenschaften des Körpers, die sich gerade im Alter von drei Jahren bilden, und einigen anderen (sowohl inneren als auch äußeren) Faktoren äußert sich das Endergebnis des Unterrichts auf unterschiedliche Weise. Manche Kinder begreifen alles sofort „on the fly“ und sprechen Wörter nach ein paar Wochen sicher aus. Andere brauchen etwas länger, um sich daran zu gewöhnen. In jedem Fall wird das Ergebnis nur positiv sein. Wie man so schön sagt, hat alles seine Zeit, aber das Wichtigste ist, diese Zeit nicht ganz am Anfang zu verpassen, wenn sich die Probleme erst bemerkbar machen.

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E. A. Januschko

Entwicklung der allgemeinen und verbalen Nachahmung in Spielen.

Neben der Entwicklung des Sprachverständnisses und der Erweiterung des passiven Wortschatzes nicht sprechender Kleinkinder steht der Logopäde vor einer wichtigen Aufgabe – bei Kindern nachahmende Sprachaktivität in Form beliebiger Klangmanifestationen hervorzurufen. Dieser Artikel beschreibt ein System von Sprachtherapiespielen, die auf der Entwicklung der allgemeinen und sprachlichen Nachahmung bei Kindern basieren. Diese Spiele wurden vom Autor des Artikels im Rahmen einer logopädischen Arbeit mit Kindern mit verzögerter Sprachentwicklung und allgemeiner Sprachunterentwicklung durchgeführt und zeigten sehr gute Ergebnisse. Darüber hinaus wurden die nachfolgend beschriebenen Spiele erfolgreich bei der Arbeit mit kleinen Kindern mit anderen Störungen eingesetzt: geistige Behinderung (geistige Behinderung), geistige Behinderung, emotional-willkürliche Störungen.

Eine positive Dynamik im Unterricht mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren mit Sprachbehinderungen kann nur durch die Schaffung einer besonderen Spielsituation erreicht werden, wenn es im Rahmen praktischer Handlungen, die für das Kind interessant sind, einen besonderen Zustand erlebt emotionaler Aufschwung. Diese positive Einstellung bietet dem Logopäden die Möglichkeit, das Kind zum Wiederholen des Sprechens zu ermutigen. Da der Unterricht mit nicht sprechenden Kleinkindern eine Reihe von Besonderheiten aufweist (siehe unten), kann argumentiert werden, dass die Organisation von Spielen zur Entwicklung der Nachahmung in diesem Fall die optimale Form der Unterrichtsdurchführung in der Anfangsphase der logopädischen Arbeit ist.

Um die Arbeit bestmöglich durchführen zu können, muss ein Logopäde die psychologischen Merkmale kleiner Kinder kennen: Merkmale der Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Denken, Aktivität usw. Sie sollten auch einige Merkmale von Kindern mit Sprachbehinderungen berücksichtigen: Es kann zu erhöhter Müdigkeit, Unaufmerksamkeit usw. kommen. Unter Berücksichtigung der aufgeführten Parameter weisen Logopädiekurse mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren eine Reihe von Besonderheiten auf.

Merkmale von Sprachtherapiekursen mit kleinen Kindern.

Der Unterricht mit Kindern basiert auf der Nachahmung eines Erwachsenen, seiner Bewegungen, Handlungen und Worte und nicht auf Erklärungen, Gesprächen oder Vorschlägen.
Der Mangel an aktiver Sprache bei Kindern erlaubt es nicht, dass der Unterricht auf einer Erklärung des Stoffes, einer Geschichte, Antworten auf Fragen usw. basiert. Es ist immer noch unmöglich, mit einem Kind durch Sprache eine Einigung zu erzielen, daher muss der Lehrer eine aktive Rolle im Spiel übernehmen und das Kind anleiten. Dies geschieht in Spielen, die auf Nachahmung basieren. In solchen Spielen lernt ein Kind, wichtige Informationen von einer anderen Person zu erhalten, beherrscht die Sprache, lernt zu kommunizieren und zu verhandeln. Darüber hinaus erhält das Kind bei solchen Spielen die Möglichkeit, aktiv zu werden, und der Logopäde kann deutlich sehen, wie sich das Kind verhält, wie es Wörter wiederholt, ob es den Stoff beherrscht oder nicht.

Bei der Organisation von Sonderspielen müssen Trainingselemente eingeführt werden.
Die Aufmerksamkeit eines 2-3-jährigen Kindes ist unfreiwillig. Er kann nur dann produktiv sein, wenn er wirklich interessiert ist. Darüber hinaus erfordert die Aktivierung der kindlichen Sprache Klarheit und muss einen engen Bezug zur praktischen Situation haben. All dies kann im Spiel erreicht werden.
Auch die psychologischen und physiologischen Besonderheiten kleiner Kinder sollten berücksichtigt werden – die Unterrichtsdauer sollte 15-20 Minuten nicht überschreiten, ein Wechsel der Aktivitätsarten während des Unterrichts ist notwendig. Daher werden in einer Unterrichtsstunde mehrere verschiedene Spiele eingesetzt, die jeweils nur wenige Minuten dauern; Sie können auf dem Teppich, auf der Straße und nicht nur am Tisch usw. spielen.

Es ist notwendig, einen emotionalen Kontakt zwischen Lehrer und Kind herzustellen.
Viel wird davon abhängen, wie interessant die Spiele organisiert sind und wie stark die positiven Emotionen des Kindes beeinflusst werden. Um dies zu erreichen, muss der Logopäde dem Kind Vertrauen vermitteln und eine positive Motivation für das Kind in Bezug auf den Unterricht erreichen. Darüber hinaus ist es wichtig, jede Aktivität des Kindes zu fördern, es zu loben und zu neuen Sprechversuchen zu ermutigen. Dies wird dazu beitragen, psychische Probleme im Zusammenhang mit Sprachbehinderungen zu vermeiden – Sprechunlust, Angst vor dem Sprechen.

Eine wiederholte Wiederholung des verbalen Materials ist erforderlich.
Kinder lieben es, die gleichen Worte und Handlungen zu wiederholen. Dies wird durch den Lernmechanismus erklärt: Damit sich eine Fertigkeit etabliert, sind viele Wiederholungen notwendig, und je komplexer die Fertigkeit, desto mehr Zeit und Wiederholungen sind erforderlich. Daher ist es notwendig, dem Kind die Möglichkeit zu geben, neue Wörter zu lernen. Denken Sie daran, dass sich Kinder in einer vertrauten Situation oft wohler fühlen und bei vertrauten Lieblingsspielen selbstbewusster agieren.

Spiele zur Entwicklung der allgemeinen Nachahmung.

Nachahmung ist eine der wichtigsten Möglichkeiten, wie ein kleines Kind soziale Erfahrungen macht. Durch Nachahmung beherrscht er Alltags- und Spielfähigkeiten und beherrscht das Sprechen. Aber die Nachahmung selbst entwickelt sich bei einem Kind nicht sofort; sie erfordert den pädagogischen Einfluss eines Erwachsenen, insbesondere bei einem Kind mit Entwicklungsstörungen.

Unter dem Begriff „allgemeine Nachahmung“ verstehen wir die Nachahmung von Bewegungen, Handlungen und Gesichtsausdrücken. Die Fähigkeit von Kindern, die Bewegungen und Handlungen eines Erwachsenen nachzuahmen, entwickelt sich allmählich. Wir schlagen die folgende Reihenfolge der Entwicklung der allgemeinen Nachahmung vor:

• Sie sollten mit beginnen einzelne einfache Bewegungen . Im Spiel „Übungen machen“ wiederholen Kinder beispielsweise die folgenden Bewegungen: Arme heben, mit den Füßen stampfen, rennen usw.
• Dann können Sie es den Kindern beibringen mehrere Bewegungen. Im Spiel „Vögel“ zum Beispiel schlagen Kinder mit den Flügeln, rennen herum und picken nach Körnern. Bei manchen Spielen müssen Bewegungen in einer bestimmten Reihenfolge ausgeführt werden.
• Die nächste Stufe in der Entwicklung der allgemeinen Nachahmung ist die Ausführung Aktionen mit Gegenständen und Spielzeug. Wenn wir zum Beispiel mit einer Puppe spielen, bringen wir dem Kind bei, zuerst die Puppe zu schaukeln, sie dann in das Kinderbett zu legen und sie mit einer Decke usw. zuzudecken.

1. Lasst uns Übungen machen!

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung von Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses.

Spielfortschritt: Die Kinder stellen sich in ausreichender Entfernung in einer Reihe auf. Der Lehrer steht vor den Kindern. Er lädt die Kinder zu einem Spiel ein. Der Lehrer führt bestimmte Aktionen aus und kommentiert sie mit folgenden Worten:
Lasst uns ein paar Übungen machen! Ich werde es dir zeigen, und du wiederholst es mir nach!

• Hände hoch!
• Hände zur Seite!
• Jetzt lasst uns herumlaufen – oben, oben, oben!
• Hände nach vorne!
• Lasst uns in die Hände klatschen!
• Hände an den Gürtel!
• Hinsetzen!
• Wir stehen!
• Lass uns springen – spring-sprung!

Um das Interesse am Spiel aufrechtzuerhalten, können Sie in Zukunft einen Anführer aus den Kindern auswählen, wenn sich die Kinder an die vorgeschlagenen Bewegungen erinnern.
Wenn das Spiel einzeln mit dem Kind gespielt wird, können Sie es zu einem Rollenwechsel einladen:
Jetzt lasst uns etwas ändern – du zeigst es und ich wiederhole es.
Durch das Hinzufügen neuer Bewegungen kann das Spiel verkompliziert und erweitert werden.

2. Vögel.

Ziel:

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Vögel zu spielen. Kommentieren Sie Ihre Aktionen mit:
Mach es wie ich. Lasst uns wie Vögel fliegen! Wir schlagen mit den Flügeln auf und ab!
Wir rennen durch den Raum und schlagen mit den Armen wie mit Flügeln. Wenn eines der Kinder die Bewegung nicht ausführt, heben Sie die Hände und helfen Sie ihm, die Bewegung auszuführen.
Dann gehen wir in die Hocke und klopfen mit den Händen auf den Boden: Nun setzten sich die Vögel zum Ausruhen auf den Boden und begannen, die Körner zu picken – so! Bieten Sie Kindern unterschiedliche Bewegungsgeschwindigkeiten – Vögel können schnell oder langsam fliegen.
Lass uns wieder fliegen! Wir schlagen langsam mit den Flügeln... Und jetzt fliegen wir schnell!
Das Spiel lässt sich abwechslungsreich gestalten, man kann sich neue Bewegungen für die Vögel einfallen lassen.

3. Der Bär hat einen Klumpfuß.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Bär zu spielen.
Lass uns den tollpatschigen Bären spielen. Ich werde ein Gedicht vorlesen und du wiederholst die Bewegungen nach mir!
Ein klumpfüßiger Bär läuft durch den Wald.
(watschelnd)
Er sammelt Zapfen und singt ein Lied.
(wir machen Bewegungen, als würden wir Zapfen vom Boden aufheben)
Plötzlich fiel ein Kegel direkt auf die Stirn des Bären!
(mit der Handfläche leicht auf die Stirn schlagen)
Der Bär wurde wütend und trat!
(Machen Sie einen wütenden Gesichtsausdruck und stampfen Sie mit dem Fuß auf)

4. Palmen.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses; Entwicklung der Hände.

Spielfortschritt: Dieses Spiel wird gespielt, während man an einem Tisch sitzt. Um eine Reihe von Bewegungen ausführen zu können, sollten Sie zunächst lernen, wie man die folgenden Bewegungen einzeln ausführt: Legen Sie Ihre Handflächen gleichzeitig auf den Tisch, Handflächen nach unten, Handflächen nach oben, legen Sie Ihre Handflächen auf die Kante, falten Sie Ihre Handflächen zu einem Faust. Wenn Kinder diese Bewegungen beherrschen und sie leicht reproduzieren können, wird es möglich, das „Palmen“-Spiel zu spielen.
Lass uns mit unseren Handflächen spielen. Ich werde einen Reim aufsagen und die Bewegungen zeigen, und du wiederholst es mir nach!
Handflächen nach oben!
(Legen Sie Ihre Handflächen mit der Außenseite nach unten auf den Tisch)
Handflächen runter!
(Handflächen umdrehen)
Und jetzt sind sie auf der Seite!
(Handflächen auf die Kante legen)
Und hast es in deine Faust gepackt!
(ballen unsere Handflächen zu Fäusten)
Zunächst sollten Sie eine Reihe von Bewegungen langsamer ausführen, da es für Kinder schwierig ist, schnell von einer Bewegung zur anderen zu wechseln. Wenn Kinder die Bewegungen und deren Abfolge gut beherrschen, können wir ein Spiel ohne Vorführung durch einen Erwachsenen, sondern nur durch mündliche Anweisung anbieten.

5. Wasser.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses.

Spielfortschritt: Die Kinder stehen in einer Reihe, der Lehrer steht gegenüber.
Ich werde einen Reim aufsagen und die Bewegungen zeigen, und du wiederholst es mir nach!
Wasser Wasser!
( Bewegen Sie Ihre Finger von oben nach unten )
Mein Gesicht waschen!
( wir ahmen Bewegungen nach – „waschen uns“ )
Damit deine Augen strahlen,
( Zeigefinger auf die Augen zeigen )
Damit deine Wangen rot werden,
( Berühre deine Wangen )
Um deinen Mund zum Lachen zu bringen,
( lächeln )
Damit der Zahn beißt!
Verwenden Sie Ihre Finger, um einen Biss darzustellen )
So haben wir uns gewaschen. Sie wurden sauber und rosig!

6. Sonnenschein und Regen.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Handlungen eines Erwachsenen, Erlernen des aufmerksamen Zuhörens von Sprachanweisungen.

Spielfortschritt: Vereinbaren Sie mit den Kindern, wo Sie ein Haus haben werden. Es könnte ein Teppich sein, der auf dem Boden liegt – ein Haus, das allen gemeinsam ist. Ein anderes Mal hat vielleicht jedes Kind sein eigenes Haus – einen auf dem Boden liegenden Reifen, ein kreisförmig gefaltetes Springseil oder einen Hochstuhl. Beim Spielen im Freien können Sie mit Kreide Häuser auf den Asphalt zeichnen
Das ist unser Haus ( oder unsere Häuser) - wir werden in einem Haus leben. Jetzt ist das Wetter draußen gut – die Sonne scheint. Spazieren gehen!
Lassen Sie das Haus draußen und gehen Sie durch den Raum. Sie können springen, tanzen – die Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer.
Plötzlich rollte eine Wolke auf und verdeckte die Sonne – es fing gleich an zu regnen! Lass uns schnell nach Hause rennen und uns vor dem Regen verstecken!
Bitten Sie die Kinder dann, „aus dem Fenster zu schauen“.
Schauen Sie, wie das Wetter draußen ist. Regnet es? Dann bleiben wir zu Hause. Scheint die Sonne? Spazieren gehen!
Das Spiel geht weiter. Achten Sie darauf, dass genügend Platz zum Spielen vorhanden ist, damit sich die Kinder nicht drängeln, wenn sie zu den Hütten stürmen.

7. Baum.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, mit Bäumen zu spielen. Kommentieren Sie Ihre Aktionen mit:
Jetzt werden du und ich uns in Bäume verwandeln. Hören Sie zu und wiederholen Sie es nach mir!
Der Wind bläst uns ins Gesicht
(wir winken mit den Händen und fächeln uns ins Gesicht)
Der Baum schwankte!
(Wir schwenken unseren gesamten Körper von einer Seite zur anderen)
Der Wind wird immer leiser,
(langsamer schwingen, dann anhalten)
Der Baum wird immer höher!
(Heben Sie unsere Hände, greifen Sie nach oben)

8. Das sind wir!

Ziel: Entwicklung der Nachahmung erwachsener Bewegungen; Entwicklung des Sprachverständnisses.

Spielfortschritt: Machen Sie Kinder an ein neues Spiel heran.

Kommt, lasst uns zeigen, was wir können! Sprich mir nach!

Wir treten, stampfen, stampfen!
(stampfen)
Wir klatschen, klatschen, klatschen!
(klatschen)
Kopf drehen, drehen, drehen!
(Kopf von einer Seite zur anderen drehen)
Wir schlagen uns selbst in die Brust!
(Strecken Sie unsere Schultern, schlagen Sie sich leicht auf die Brust)
Wir haben uns die Bäuche gerieben!
(wir streicheln den Bauch in kreisenden Bewegungen)
Münder lächelten!
(Verwenden Sie Ihre Zeigefinger, um Ihre Mundwinkel zu dehnen)

So großartig sind wir!

Spiele zur Entwicklung der Sprachimitation.

In den vorgeschlagenen Spielen wird die Aufgabe gestellt, sowohl allgemeine als auch sprachliche Nachahmung zu entwickeln, aber in diesem Abschnitt steht die Nachahmung der Sprache eines Erwachsenen an erster Stelle. Dazu wiederholt der Erwachsene immer wieder bestimmte Silben, Wörter, Sätze, hebt sie im Sprechfluss intonatorisch hervor und fordert die Kinder auf, diese Wörter nachzusprechen. Gleichzeitig werden kindliche Antworten in jeglicher Form akzeptiert und gefördert, während der Erwachsene den Kindern nur eine Probe korrekter Sprache gibt.

Auch die Nachahmung der Sprache eines Erwachsenen durchläuft mehrere Phasen. Je nach Sprachentwicklungsstand des Kindes können Sie ihm die Wiederholung von Lauten, Silben, Wörtern oder Sätzen anbieten:

• Wiederholung einzelner Geräusche, die im Spiel eine Bedeutung haben.
• Wiederholung amorpher Wörter. Dabei handelt es sich um lautmalerische Wörter, Silbenwörter, die einen eigenen semantischen Inhalt haben. Diese Wörter beinhalten Imitationen von Tierstimmen - Mu, aw-aw, miau usw.; die Geräusche von Musikspielzeugen nachahmen - Bom-Bom, Doo-Doo, Ding-Ding usw.; Verkehrslärm imitieren - piep, piep, tout usw. sowie andere amorphe Wörter, mit denen das Baby alle Wörter ersetzen kann, die es noch nicht vollständig aussprechen kann.
• Wiederholung von Wörtern. Das sind zunächst einfache kurze Worte - gib, weiter, lalya, misha, kitty usw. Während sich die Sprache entwickelt, lernt das Kind, zwei- und dreisilbige Wörter wiederzugeben und dabei das intonationsrhythmische Muster der Wörter zu reproduzieren. Gleichzeitig kann das Kind schon in jungen Jahren die Klangzusammensetzung von Wörtern annähernd wiedergeben.
• Kurze Sätze wiederholen. Dies ist die Phase, in der mehrere Wörter in einem Satz kombiniert werden. Zum Beispiel: Wo ist mama? Da ist ein Ball. Das ist ein Löffel. Allmählich nimmt die Anzahl der Wörter in dem vom Kind gesprochenen Satz zu und das Kind lernt die Beugung und grammatikalisch korrekte Wortkombinationen in einem Satz. Zum Beispiel: Hier ist ein Hase. Gib mir den Hasen. Vanya ist ein guter Junge. Mascha ist ein gutes Mädchen.

Wir bieten Möglichkeiten zur Sprachimitation in den unten aufgeführten Spielen in genau dieser Reihenfolge an: Laute – amorphe Wörter – Wörter – Phrasen. Unserer Meinung nach ist diese Form des Materialangebots die bequemste, weil ermöglicht dem Lehrer eine flexible Auswahl der passenden Option, je nach Sprachentwicklungsstand der Kinder und ihrem Alter.

Denken Sie daran, dass in der Anfangsphase der logopädischen Arbeit mit nicht sprechenden Kindern die Antworten jedes Kindes akzeptabel sind, abhängig von seinem Alter und seinen Sprachfähigkeiten. Von einem 2-3 Jahre alten Kind sollten Sie keine genaue Aussprache verlangen. Das Wichtigste in jungen Jahren ist die Entwicklung der kommunikativen Funktion der Sprache.

1. Lass uns Pfeife spielen.

Ziel: Wiederholung des amorphen Wortes DU-DU.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, Pfeife zu „spielen“. Zeigen Sie den Kindern vor Spielbeginn eine echte Pfeife und spielen Sie damit. Dann tun Sie so, als ob Sie mit Bewegungen auf der Pfeife spielen würden, und sprechen Sie sie aus.

Lass uns Pfeife spielen! Wie spielt sich die Pfeife? DU-DU-DU! Sprich mir nach!

Wir „pfeifen“ und tun gleichzeitig mit Handbewegungen so, als würden wir Pfeife spielen.

2. Lass uns Balalaika spielen.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung des amorphen Wortes LA-LA.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, Balalaika zu „spielen“. Zeigen Sie den Kindern vor Spielbeginn eine echte Balalaika und spielen Sie darauf oder zeigen Sie ein Bild davon. Dann tun Sie so, als würden Sie die Balalaika mit Bewegungen spielen und sie aussprechen.
Jetzt lasst uns die Balalaika spielen: LA-LA-LA!
Tun wir so, als würden wir Balalaika spielen.

3. Lasst uns klingeln.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung amorpher Wörter DON-DON, DING DING, DING DING DING.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, die Glocke zu „läuten“. Zeigen Sie den Kindern vor Spielbeginn eine echte Glocke und läuten Sie sie für sie. Tun Sie dann so, als würden Sie mit Ihren Bewegungen und Ihrer Sprache die Glocke läuten.
Lasst uns klingeln: DING-DING-DING!
Wir ahmen das Glockenspiel nach, indem wir die erhobene Hand hin und her bewegen.
Sie können einen anderen Anruf vorschlagen: DON-DON! Oder DING DONG!
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, eine Glocke zu läuten. Sagen wir es so: DON-DON-DON! Und jetzt anders: DING DONG! Und jetzt so: DING-DING-DING! Sprich mir nach!

4. Wir schlagen die Trommel.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung amorpher Wörter TA-TA-TA, BOM-BOM-BOM, BAM-BAM-BAM.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, Trommel zu „spielen“. Zeigen Sie den Kindern vor Spielbeginn eine echte Trommel. Anschließend das Spielen der Trommel durch Bewegungen nachahmen und erklingen lassen.
Wie schlagen wir die Trommel? TA-TA-TA!
Gleichzeitig imitieren wir das Spielen der Trommel, indem wir abwechselnd unsere an den Ellbogen angewinkelten Arme heben und senken.
Sie können das Trommeln auf eine andere Art und Weise vorschlagen: Stückliste-Stückliste-Stückliste! BAM-BAM-BAM! Wählen Sie die Option, die Kindern am besten gefällt und an die sie sich besser erinnern. Sie können in einem Spiel verschiedene Optionen nutzen. In diesem Fall werden folgende Anweisungen gegeben:
Trommeln kann auf unterschiedliche Weise erfolgen. Lasst uns die Werbetrommel rühren: TA-TA-TA! Und jetzt anders: BOM-BOM-BOM! Und jetzt so: BAM-BAM-BAM! Sprich mir nach!
Wenn sich Kinder gut an das Spielen von Trommel, Pfeife, Glocke und Balalaika erinnern, können Sie anbieten, die notwendigen Bewegungen und Sprachstrukturen nach mündlichen Anweisungen ohne Demonstration auszuführen:
Lasst uns die Trommel schlagen! Lass uns Pfeife spielen! Lasst uns klingeln! Lasst uns Balalaika spielen!

5. Flugzeuge .

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung des Lautes U.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, mit Flugzeugen zu spielen.
Hören Sie sich ein Gedicht über ein Flugzeug an:
Über den Boden verstreut
Steigt in den Himmel! Das Flugzeug fliegt geradeaus!
Lass uns Flugzeuge spielen! Flugzeuge flogen in den Himmel und summten: OOO!
Mit ausgestreckten Armen laufen wir durch den Raum.
Achten Sie darauf, dass Kinder vorsichtig laufen und nicht miteinander kollidieren.

6. Dampfschiffe .

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung des Lautes Y.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Dampfschiffe zu spielen.
Hören Sie sich das Gedicht über das Dampfschiff an:
Steamboat-Haus
Beeilt sich in einer geraden Linie!
Schwingen auf den Wellen
Die Spritzer fliegen weg!
Lass uns Dampfschiffe spielen! Die Dampfschiffe fahren und summen: Y-Y-Y!
Wir strecken unsere Arme gerade vor uns aus und machen mit ihnen oszillierende Bewegungen, als ob wir auf den Wellen schwimmen würden.

7. Autos .

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung (ungefähr) des Tons Ж; amorphes Wort BI-BI.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, mit Autos zu spielen.
Hören Sie sich ein Gedicht über eine Schreibmaschine an:
Beep beep – das Auto brummt:
Ohne Benzin gehe ich nicht!
Lass uns Autos spielen! Die Autos sagten: J-J-J!
Das Auto piept: BEEP! Den Weg frei machen!
Wir gehen durch den Raum und simulieren, wie wir mit Handbewegungen ein Auto steuern – wir drehen das Lenkrad.

8. Züge .

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung der amorphen Wörter CHU-CHU und TU-TU.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, mit Zügen zu spielen.
Hören Sie sich ein Gedicht über einen Zug an:
Lustiger kleiner Zug
Transportiert Anhänger!
Die Pfeife schnauft,
Die Räder klopfen!
Lass uns Züge spielen! Der kleine Zug sagte: CHOO-CHOO-CHOO! Der Zug hupt: TU-TU!
Wir gehen mit kreisenden Bewegungen mit an den Ellbogen angewinkelten Armen und stellen so die Bewegungen der Eisenbahnräder dar.

9. Gäste.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Erwachsenensprache – Wiederholung des amorphen Wortes KNOCK-KNOCK und Nachahmung von Tierschreien: KO-KO-KO, AV-AV, MEOW, MU, GA-GA-GA, QUACK-QUACK, I-GO-GO , usw.; Wörter HUHN, HUND, KATZE, KUH, GANS, ENTE, PFERD usw.; Sätze WER IST DA, DER HUND AV-AV, DAS HUHN PICKT usw.

Spielfortschritt: Bauen Sie mit den Kindern ein Haus aus einem Baukasten (Sie können ein Haus aus einem Stuhl, einem mit einer Decke bedeckten Tisch usw. bauen) und laden Sie sie ein, das Spiel „Gäste“ zu spielen. Bereiten Sie im Voraus folgende Spielzeuge (weich oder Gummi) vor: Huhn, Hund, Katze, Kuh, Gans, Ente, Pferd usw.
Sie können die Anzahl und Liste der Spielfiguren variieren, je nachdem, welche Spielzeuge Ihnen zur Verfügung stehen. Sie können zum Beispiel einen Esel verwenden - IA, Ziege - SEI, Taube - GULI-GULI, Krähe - KAR, Maus - GUCKEN, usw. Die Hauptsache ist, dass diese Charaktere Schreie machen, die nachgeahmt werden können.
So wunderbar ist unser Haus geworden – groß und schön! Wer hat uns heute besucht? KLOPF KLOPF! Wer ist da?(das Spielzeug ist nicht sichtbar) AW-AW! Wer ist das, haben Sie es erraten? Das stimmt, HUND. Komm uns besuchen, Hund. Sprechen wir mit dem Hund in seiner Hundesprache: AB-AW!
KLOPF KLOPF! Jemand anderes kam uns besuchen...
Ermutigen Sie die Kinder, Ihnen Lautmalereien, Wörter und Sätze nachzusprechen. Verwenden Sie dazu Fragen wie im Beispiel gezeigt.
Das Spiel wird mit dem nächsten Charakter fortgesetzt. Die Beschreibung des Spiels schlägt gleichzeitig mögliche Charaktere vor, deren Anzahl und dementsprechend auch die Spieldauer flexibel variiert werden sollten. Wenn Ihre Kinder Anzeichen von Müdigkeit zeigen, hören Sie mit dem Spielen auf. Wir empfehlen Ihnen, die Charaktere zu wechseln und die Anzahl der „Gäste“ schrittweise zu erhöhen.

10. Auf! Geben!

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen – Wiederholung der Wörter ON und GIVE; Wiederholung der Sätze AUF DEM BALL, GEBEN SIE DEN WÜRFEL, AUF DEM LÖFFEL usw. in verschiedenen Situationen (Spiel und Alltag) mit verschiedenen Gegenständen.

Spielfortschritt: Zeigen Sie den Kindern, wie man mit einem Spielzeughasen spielt. Wir geben dem Hasen einen kleinen Ball mit den Worten:
AUF, Hase, BALL! Auf der!
Dann bitten wir den Hasen um einen Ball und begleiten die Worte mit einer Geste – wir strecken unsere Hand aus, machen eine „bittende“ Bewegung mit der Handfläche zu uns selbst. Bitten wir nun den Hasen um einen Ball: „Gib mir den Hasen! GEBEN!" Dieses Spiel wird mit einer Vielzahl von Spielzeugen gespielt. Geben Sie den Kindern Spielzeug und bitten Sie sie, das Spiel zu wiederholen.
Dieses Spiel kann in alltäglichen Situationen fortgesetzt werden. Gleichzeitig lernen Kinder, Erwachsene und Gleichaltrige um das zu bitten, was sie brauchen, und zu teilen.

11. Puppe.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen – Wiederholung von Laut A; amorphes Wort LA-LA; Worte PUPPE; Sätze „DIE PUPPE SCHLAFT“, „DIE PUPPE TANZEN“, „DIE PUPPE SINGT EIN LIED“ usw.

Spielfortschritt: Geben Sie den Kindern Puppen und bieten Sie ihnen ein Spiel an.
Die Puppe ist müde, sie will schlafen. Lassen Sie uns die Puppe einschläfern: Wiegen Sie sie und singen Sie ihr ein Lied: A-A-A!
Wir halten die Puppe an unsere Brust, wiegen sie und singen mit leiser Stimme. Kinder wiederholen nach Erwachsenen und schaukeln ihre Puppen. Stellen Sie sicher, dass die Kinder den Tonfall des Gesangs wiederholen.
Die Puppe wachte auf. Schau, wie die Puppe tanzt!
Die Puppe „tanzt und verbeugt sich“.
Und jetzt singt die Puppe ein Lied: LA-LA-LA! LA-LA-LA! Helfen Sie Ihren Puppen zu tanzen und ein Lied zu singen.
Helfen Sie den Kindern bei Bedarf, spielerische Aktionen mit der Puppe durchzuführen. Fördern Sie die Wiederholung von Wörtern und Sätzen, indem Sie Fragen stellen: Wer ist das? Was macht die Puppe? Wie singt eine Puppe ein Lied? usw.

12. Große Füße gehen die Straße entlang.

Ziel: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung amorpher Wörter TOP-TOP; Wörter BEINE, BEINE, STRASSE; Sätze BIG LEGS, LEGS GO usw.; Entwicklung von Bewegungen.

Spielfortschritt: Machen Sie die Kinder mit dem Spiel „Beine und Füße“ bekannt.
Spielen wir das Spiel „Beine und Beine“ – wir werden laufen und rennen. Hören Sie sich das Gedicht an, wiederholen Sie es nach mir!
Große Füße gehen die Straße entlang:
TOP-TOP-TOP!
(mit leiser Stimme sprechen, die Beine hoch heben, große Schritte machen)
Kleine Beinchen liefen den Weg entlang:
Oben-oben-oben, oben-oben-oben!
(wir sprechen mit dünner Stimme, laufen in kleinen Schritten)
Sie können sich in eine Richtung bewegen, dann in die entgegengesetzte Richtung (entsprechend dem ersten und zweiten Teil des Gedichts) oder Sie können sich im Kreis bewegen. Achten Sie darauf, dass alle Kinder ausreichend Platz für ihre Bewegungen haben.

Entwicklung des Verbvokabulars.

Besonderes Augenmerk sollte darauf gelegt werden, Kindern den Gebrauch von Verbwörtern (Aktionswörtern) beizubringen, da diese eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung der kindlichen Sprache spielen. Zu diesen Verben gehören: GEBEN, WEITER, LOS, KATI, FANGEN, STOP usw.
Kleinkindern können einfachere („kindliche“) Versionen einiger Verben angeboten werden. Zum Beispiel: Schlafen - BAY-BAY; steht auf - AP-AP; isst - AM-AM; wäscht - BULL-BULL; Gehen - TOP-TOP; fiel - BANG; Schaukeln - KACH-KACH; badet - KUP-KUP; lacht - HA-HA-HA usw.

Literatur

• Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B.Überwindung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern – M.: Bildung, 1990.
• Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktische Spiele und Übungen zum Unterrichten geistig behinderter Vorschulkinder. - M.: Buchmeister, 1993.
• Kozak O.N. Spiele und Aktivitäten für Kinder von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr. - St. Petersburg: Union, 1998.
• Gromova O.E. Hallo! Lala? Rede. Die ersten Verben - M.: Karapuz, 2003.
• Gromova O.E. Top Top. Buh. Rede. Die ersten Verben - M.: Karapuz, 2003.

Verzögerungen in der Sprachentwicklung können verschiedene Ursachen haben. Einige davon liegen im biologischen Bereich des kindlichen Lebens. Störungen in der Entwicklung des Hörsystems, verspätete Entwicklung der Sprachfähigkeit aufgrund erblicher Merkmale, häufige Erkrankungen des Babys. Andere Gründe verbergen sich auf der sozialen Ebene: Wenn Eltern dem Kind wenig Aufmerksamkeit schenken, herrscht in der Familie eine negative Atmosphäre, das Baby wächst in einer Atmosphäre des Missverständnisses und der Nachlässigkeit gegenüber der elterlichen Verantwortung auf.

Mangelnde elterliche Aufmerksamkeit kann einer der Gründe für eine verzögerte Sprachentwicklung sein

Warum kann ein Kind im Alter von 2-3 Jahren nicht sprechen?

Der Grund für das Schweigen eines 2-3-jährigen Kindes sollte nicht nur in anatomischen Pathologien gesucht werden, auch die Art der Kommunikation zwischen Eltern und Kind ist von großer Bedeutung. Manche Mütter behandeln ihre Kleinen mit übermäßiger Fürsorge, was zu mangelndem Sprachbedürfnis führt. Sobald sich das Baby etwas wünscht, erfüllt die Mutter diesen Wunsch. Durch den aktiven Einsatz von Gestik und Mimik bei der Kommunikation mit Kindern im Alter von 1-3 Jahren verlangsamt man unwillkürlich deren Sprachentwicklung.

Es ist ein Fehler zu glauben, dass ein Kind in einer Umgebung, die reich an Informationsmedien (Fernsehen, Radio) ist, schneller sprechen lernt. Der chaotische Sprachfluss bildet einen „Lärmvorhang“, den das Kind nicht wahrnimmt.

Darüber hinaus spricht das Baby beim Versuch zu sprechen lange, bedeutungslose Sätze aus und imitiert damit, was es im Fernsehen oder Radio gehört hat. Eltern sollten lernen, mit ihrem Kind zu sprechen und nicht vor ihm zu reden oder es mit Cartoons zu unterhalten.

Es ist schwierig, Sprachfähigkeiten zu entwickeln, wenn Eltern die mangelnde Kommunikation mit mangelnder Zeit begründen oder einfach nicht viel mit dem Baby reden wollen. Es ist ein Fehler, sich auf Logopäden und Kindergärtnerinnen zu verlassen, denn die ersten Sprechfähigkeiten erwerben Kinder in der Familie. Darüber hinaus ist für Babys die Entwicklung der Feinmotorik und Artikulation wichtig. Regelmäßige Übungen (Selbstmassage der Hände, Fingerübungen, didaktische Spiele) tragen zur Verbesserung der Sprache bei.

Die Zeichentrickfilme, die Kinder so lieben, können ihre Sprachentwicklung tatsächlich verlangsamen.

Sieben einfache und kluge Tipps von Logopäden helfen Erwachsenen, die Kommunikation mit ihrem Kind richtig zu strukturieren, damit sich seine Sprache schnell entwickelt. Lassen Sie uns jeden von ihnen auflisten:

1. Unterstützen und fördern Sie die Aktivität des Kindes, drücken Sie offen Ihre Freude aus, wenn das Baby versucht, Laute und Silben auszusprechen.
2. Helfen Sie Ihrem Schatz, kaufen Sie Lernspiele. Puzzles, Ausschneidebilder, Würfel mit Bildern, Einlegespiele fördern die Feinmotorik.
3. Überlegen Sie sich Fingerspiele für Ihr Kleines. Die Fingerspitzen sind voller Nervenenden, die die Stimulation des motorischen Bereichs des Gehirns beeinflussen. Vor langer Zeit wurde ein einfaches Spiel erfunden, bei dem jedem Finger der Name eines Familienmitglieds zugewiesen wird. Berühren Sie die Finger Ihres Babys und denken Sie sich verschiedene Geschichten aus, sodass alle Finger in die Handlung einbezogen werden.
4. Lesen Sie unbedingt mit Ihrem Kind Bücher, erzählen Sie ihm Märchen, lernen Sie Gedichte auswendig und singen Sie Lieder. Nehmen Sie als Assistent die Werke berühmter Kinderschriftsteller (Mikhalkov, Barto, Bianchi, Marshak, Chukovsky) mit.
5. Besprechen Sie alles, was Sie sehen, ausführlich mit Ihrem Kind. Wohin das Auto fährt, warum der Vogel fröhlich vor dem Fenster singt, was Papa beruflich macht, was die Kinder im Garten spielen – jedes Ereignis oder jede Aktion sollte von ausführlichen mündlichen Erklärungen begleitet werden.
6. Erzählen Sie Ihrem Kind von Haus- und Wildtieren, bringen Sie ihm die „Sprache“ der Tiere und Vögel bei. Die Kühe sagen „Muh-Muh“, der Spatz zwitschert „Küken-Zwitscher“.
7. Lernen Sie mit Ihrem Kind lustige Kindergedichte über „Die Diebin Elster“, den tollpatschigen Bären, über Tanja und ihren Ball auswendig. Rufen Sie Ihre Großmütter um Hilfe, sie kennen normalerweise viele dieser Gedichte.

Je mehr die Mutter mit dem Kind kommuniziert (Bücher liest, Reime lernt, spricht), desto schneller lernt es, gut zu sprechen

Grundlagen für die Sprachentwicklung zu Hause

Einfache Heimübungen helfen Ihnen, die Sprache Ihres Kindes zu entwickeln (mehr Details im Artikel:). Die einfachste davon ist „Sag es Mama.“ Die Übung wird in der Kommunikation mit kleinen Kindern unter einem Jahr eingesetzt, die gerade lernen, Laute wiederzugeben. Bei älteren Kindern sollten komplexere Techniken eingesetzt werden, um das sinnvolle Verständnis der Sprache, ihre Bedeutung und die bewusste Aussprache von Wörtern zu fördern.

Kollaboratives Erkennen von Objekten

Nach dem Überschreiten der Ein-Jahres-Marke beginnen Kinder, sich aktiv mit der Welt um sie herum vertraut zu machen. Das Interesse der Kinder erstreckt sich auf alle Gegenstände im Haus. Kommen Sie Ihrem Schatz zu Hilfe und beschreiben Sie jede seiner Bewegungen laut und in einfachen Sätzen. Sprechen Sie über jedes Thema, das ihn interessiert. Wenn Ihr Sohn einen Löffel nimmt, sagen Sie ihm, was er hält, wofür er ist, wie der Gegenstand heißt, seien Sie nicht faul, Ihre Erklärung mehrmals zu wiederholen, damit sich das Baby daran erinnert.

Bilder anschauen und studieren

Besorgen Sie sich für diese Übung verschiedene Kinderbilderbücher. Verlage bieten wunderschöne Bildbände mit verschiedenen Rubriken an. Zum Beispiel der Abschnitt „Wer bin ich?“, in dem es um Tiere geht.

Bilderbücher oder Lernkarten helfen dabei, den Wortschatz Ihres Kindes zu verbessern

Zeigen Sie Ihrem Kind beim Betrachten der Bilder das Bild eines Hundes, fragen Sie es, wie er „spricht“, sagen Sie „wuff-wuff“. Wenn Sie Tiere und ihre „Sprache“ studieren, können Sie Ihrem Baby leichter beibringen, einzelne Laute auszusprechen. Schenken Sie den Tieren, die Sie auf der Straße treffen, mehr Aufmerksamkeit, zeigen Sie sie deutlich und sprechen Sie über sie. Es vergeht etwas Zeit, und wenn das Kind einen Hund oder eine Katze auf der Straße sieht, sagt es plötzlich „Miau“ oder „Wuff“.

Fundierte Ausbildung

Geben Sie mit einfachen Lauten Handlungen an, die das Baby verstehen kann. Das Kind klatscht in die Hände – sagen Sie „klatsch-klatsch“, das Baby ist gefallen – beeilen Sie sich nicht, es hochzuheben und zu stöhnen, sagen Sie „Knall, Knall, Bumm“. Das Spiel amüsiert kleine Kinder, sie akzeptieren es, sie fallen vielleicht sogar absichtlich hin, um noch einmal „Bumm oder Knall“ zu hören. Darüber hinaus helfen Sie Ihrem Kind zu lernen, dass jede Bewegung geäußert werden kann.

Wie kann man ein Kind zum Sprechen ermutigen?

Wenn Sie mit Ihrem Kind Laute lernen, bitten Sie es, das Gesagte zu wiederholen. Wenn Sie zum Beispiel „wuff-wuff“ sagen, lassen Sie das Baby es nachsprechen. Wenn er die Geräusche nicht genau reproduzieren kann, machen Sie sich keine Sorgen, wiederholen Sie mit ihm, was er getan hat. Ihre Hauptaufgabe bei dieser logopädischen Übung besteht darin, das Kind zum Aussprechen von Lauten zu ermutigen. Belohnen Sie das Baby unbedingt für alle Geräusche, auch wenn diese nicht denen ähneln, die Sie ihm angeboten haben.

Alle Sprechversuche eines Kindes müssen gefördert werden

Wir lehren, wie man die Sprache von Erwachsenen richtig nachahmt

Befolgen Sie bei der Organisation von Sprachtherapiekursen für Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren die Hauptregel der Kommunikation mit Ihrem Kind: Verzerren Sie niemals Wörter.

Ein Kind ist ein großartiger Nachahmer, es ahmt Zeichentrickfiguren sowie Mama und Papa nach. Wenn Sie mit ihm sprechen und dabei die Worte verzerren, wird er solche Laute als richtig wahrnehmen und beginnen, sie zu wiederholen. Versuchen Sie, Wörter deutlich auszusprechen und verwenden Sie nur gelegentlich Verkleinerungs- oder Umkehrformen.

Der nächste Schritt ist die gesunde Aussprache. Wenn Sie Ihrem Kind einfache Laute beibringen möchten, gestalten Sie die Aktivitäten mit ihm spielerisch. Nutzen Sie die folgenden Übungen:

• Dudotschka. Musikinstrumente wecken bei Kindern immer Neugier und Interesse; sie helfen nonverbalen Kindern, Geräusche leichter zu lernen. Sie können ein Spielzeug in einem Geschäft kaufen oder das Spielen des Instruments mit den Fingern nachahmen. Zeigen Sie Ihrem Baby, wie eine Pfeife klingt, indem Sie „doo-doo-doo“ sagen, und bitten Sie es dann, die Töne zu wiederholen.
• Mit dem Auto fahren. Lieblingsspiel aller Kinder. Legen Sie Ihren Sohn oder Ihre Tochter auf Ihren Schoß, starten Sie den Motor und los geht's. Drehen Sie das Lenkrad und hupen Sie, indem Sie „Beep“ sagen. Kinder mögen dieses Fahrgeschäft sehr, sie spielen gerne damit und lernen schnell, „zu piepen“.
• Heimatzoo. Sammeln Sie Stofftiere oder Tiermagnete an einem Ort und machen Sie einen Rundgang durch Ihren Heimzoo. Bitten Sie Ihr Kind, mit Ihnen die Geräusche jedes Tieres vorzusprechen. Sie helfen Ihnen dabei, Geräusche und Cartoons über Tiere zu meistern.

Die Stimmen verschiedener Tiere nachzuahmen ist eine tolle Übung für ein Kind.

Wie entwickelt man phonemisches Bewusstsein?

Die Entwicklung des phonemischen Gehörs ist notwendig, damit Kinder Phoneme ihrer Muttersprache richtig erkennen können. Phoneme sind Wörter mit derselben Lautbasis – zum Beispiel „Eberbüchse“ oder „Schlafnase“. Die Fähigkeit, Phoneme zu erkennen, ist einem Menschen von Geburt an gegeben, auf eine kompetente Systematisierung ist jedoch nicht zu verzichten. Die Logopädie bietet viele unterhaltsame Spiele, die darauf abzielen, diese Fähigkeit zu entwickeln. Schauen wir uns einige genauer an:

• Finden Sie das Instrument heraus. Musikinstrumente sind ideal, um das phonemische Bewusstsein zu schulen. Wenn Sie eine Trommel, eine Pfeife, eine Gitarre oder ein Tamburin in Ihrem Haus haben – großartig. Nehmen Sie alle Werkzeuge und verstecken Sie sich hinter der Tür oder in einem anderen Raum. Spielen Sie sie der Reihe nach und bitten Sie Ihr Kind, anhand des Gehörs festzustellen, welches Instrument erklingt.
• Wer spricht? Bereiten Sie Bilder verschiedener Tiere für die Übung vor. Zeigen Sie Ihrem Kind das Bild und bitten Sie es, den Laut zu sagen, der für das von Ihnen ausgewählte Tier charakteristisch ist.
• Sprich mir nach. Bringen Sie Ihrem Baby den Rhythmus bei. Tippen Sie auf einen einfachen Rhythmus und bitten Sie Ihr Kind, ihn zu wiederholen. Erschweren Sie die Übung nach und nach, indem Sie nach einer komplexeren Lautkombination fragen. Wenn das Baby die Aufgabe erfolgreich erledigt, bitten Sie es, seinen Aufsatz aufzuschreiben, und Sie wiederholen ihn nach.

Einem Kind den Rhythmus beizubringen und sein Gehör zu entwickeln, ist ein großer Schritt in Richtung korrekter Sprache.

Von einem Baby in ein oder zwei Jahren sollte man keine schnellen Ergebnisse erwarten, aber regelmäßiger Unterricht wird sich auf jeden Fall positiv auswirken. Die Zeit wird vergehen und Ihr kleiner Schüler wird lernen, Geräusche und Sprache zu beherrschen. Spiele helfen dabei, abstraktes Denken und Gedächtnis bei einem Kind zu entwickeln, die Fähigkeit zu wecken, phonemisches Gehör wahrzunehmen und die Sprachfähigkeiten zu verbessern. Logopäden geben Eltern oft ähnliche Ratschläge und weisen auf deren Einfachheit und Zugänglichkeit hin.

Wie wirkt sich die Feinmotorik auf die Sprachentwicklung aus?

Die Feinmotorik hat einen erheblichen Einfluss auf die Sprachentwicklung. Das Prinzip besteht darin, dass bei Übungen zur Feinmotorik ein Impuls ins Gehirn gelangt und das Gehirn zu arbeiten beginnt. Zu Hause können Sie Ihrem Baby Spiele mit gewöhnlichen Gegenständen anbieten. Wir bieten folgende Heimspiele an:

• Finden Sie heraus, was sich unten befindet. Nehmen Sie zwei Schüsseln, gießen Sie Bohnen in eine und Buchweizen in die andere. Legen Sie eine kleine Überraschung unter das Müsli und laden Sie Ihr Baby ein, mit beiden Händen im Müsli zu stöbern, um das Geschenk zu erhalten (wir empfehlen die Lektüre:).
• Finden Sie identische Taschen. Bereiten Sie 9 Stoffbeutel vor und geben Sie in jeden drei das gleiche Material: Watte, Papier, Müsli. Bitten Sie Ihr Kind, drei Tüten mit demselben Inhalt durch Fühlen zu identifizieren.

• Fröhlicher Igel. Wir nehmen dickes Papier oder Pappe, schneiden daraus eine Igelfigur aus und befestigen am Rand Wäscheklammern, die Nadeln imitieren. Wir laden das Kind ein, die Wäscheklammern zu entfernen und wieder zu befestigen.
• Viel ist nicht genug. Das Spiel zielt auf das Lernen von Quantität ab. Wir ordnen die Spielsachen in zwei Stapeln an, klein und groß. Wir erklären dem Kind, was viel und wenig bedeuten.
• Malvorlagen. Kaufen Sie Malbücher, Plastilin, Bleistifte und Zeichenpapier. Lassen Sie das Kind so oft und so viel zeichnen, wie es möchte, fördern Sie seine Kreativität, loben Sie es. Studieren Sie gleichzeitig mit ihm Farben, Größen und Formen.

Die Vorteile der Artikulationsgymnastik

Sprachgymnastik ist eine Art logopädisches Training, das es Ihnen ermöglicht, die Aussprache von Wörtern in Ihrer Muttersprache richtig zu beherrschen. Durch die Beherrschung der Sprache fällt es Kindern leichter, ihre Wünsche und Gedanken auszudrücken. Die Aufgabe von Erwachsenen besteht darin, dem Kind beizubringen, Wörter richtig und klar auszusprechen. Natürlich ist es im Alter von 2-3 Jahren schwierig, ein Sprachproblem genau zu bestimmen, jedoch spielt die artikulatorische Logopädie-Gymnastik hier eine präventive Rolle.

Wenn wir uns den Gesetzen der Logopädie zuwenden, finden wir darin kluge und nützliche Empfehlungen für Eltern. Beachten Sie bei der Sprachgymnastik mit Kindern folgende Regeln:

1. Machen Sie regelmäßig Übungen, um die erlernten Fähigkeiten weiterzuentwickeln und zu festigen.
2. Achten Sie darauf, dass Sie Ihr Kind nicht übertreiben und von Aktivitäten abhalten. Bieten Sie 2-3 Übungen zum Training an.
3. Die Dauer einer Unterrichtsstunde mit 2-4-jährigen Kindern sollte 10-15 Minuten nicht überschreiten.
4. Es ist sinnvoll, absolvierte Übungen über den Tag verteilt zu festigen. Bitten Sie Ihr Kind einfach, das Gelernte zu wiederholen, um sicherzustellen, dass es sich daran erinnert.
5. Stellen Sie sicher, dass Sie Ihren Artikulationsgymnastikunterricht in eine spielerische Form bringen (wir empfehlen die Lektüre:). Für Kinder ist es einfacher, sich auf ein spannendes Spiel zu konzentrieren, als auf eine langweilige Unterrichtsstunde.

Artikulationsgymnastik sollte das Kind nicht ermüden oder zu einer ernsthaften Aktivität für es werden

Wie führt man Artikulationsgymnastik durch?

Zur Sprachschulung wurden spezielle Übungen entwickelt, die ein Kind mit Hilfe von Erwachsenen meistern kann. Verwenden Sie Videos, um Fertigkeiten zu üben. Führen Sie ein Artikulationstraining wie folgt durch:

1. Wir laden das Kind ein, den Mund zu öffnen und einige Sekunden in dieser Position zu verharren. Um das Erlernen zu erleichtern, nennen wir diese Pose „Öffne und schließe das Tor“.
2. Die nächste Lektion heißt „Zeige den Zaun“. Das Kind sollte seine Zähne schließen und sie Ihnen mit einem breiten Lächeln zeigen.
3. „Zähneputzen.“ Bitten Sie Ihr Kind, den Mund zu öffnen und mit der Zunge über die Zähne zu fahren und dabei die Außen- und Innenflächen der Zähne zu berühren.
4. „Zeichnen mit der Zunge“ Das Baby sollte die Zunge ein wenig herausstrecken und damit zeichnen und sich dabei im Geiste vorstellen, was es zeichnet. Eine Kreiskugel, ein Weihnachtsbaum, eine Straße – alles, was sich leicht mit der Zunge machen lässt.

Wenn Sie feststellen, dass die Sprachentwicklung Ihres Schatzes deutlich verzögert ist oder das Baby während der Schwangerschaft oder Geburt Stress oder Verletzungen erlitten hat, vermuten Sie, dass die Ursache eine schwerwiegende Pathologie ist – zeigen Sie das Baby sofort einem Spezialisten. Denken Sie daran, dass die aktive Entwicklung der Sprachfähigkeiten im Alter zwischen 1 und 3 Jahren stattfindet, wenn Sie diesen Prozess überwachen und rechtzeitig korrigieren müssen. Im Alter von 4 bis 5 Jahren wird es viel schwieriger sein, die verlorene Zeit aufzuholen, sodass das Baby möglicherweise immer noch einen Sprachfehler hat.

Wenn ein Kind im Alter von 2-3 Jahren immer noch nicht spricht, geraten die Eltern in Panik. Es scheint ihnen, dass, wenn die Kinder des Nachbarn sehr gut sprechen, ihre Kinder jedoch nicht so sind. Logopäden sagen, dass jedes Kind individuell ist. Sie können zu Hause üben. In diesem Artikel können Sie sich mit Übungen, Tipps und Tricks vertraut machen, die Ihr Kind interessieren. Sie erfahren, warum Sprachtherapiekurse für Kinder notwendig sind. 2-3 Jahre ist das Alter des Interesses an allem und der Neugier. Daher werden Sie keine Probleme haben.

Sprachtherapiekurse zu Hause

Jedes Kind ist individuell. Der eine beginnt früh zu reden, der andere spät. Natürlich machen sich alle Eltern Sorgen, wenn ihr 2-jähriges Kleinkind überhaupt nicht sprechen möchte, sondern nur mit dem Finger zeigt. Um solche Vorfälle zu verhindern, ist es notwendig, regelmäßig Logopädiesitzungen mit Kindern durchzuführen.

Zunächst braucht Ihr Kind regelmäßige Kommunikation. Damit er daran interessiert ist, Zeit mit Erwachsenen zu verbringen, muss er das Baby interessieren. Dann sind 2-3 Jahre sinnvoll – das Alter, in dem ein Kind zumindest einige Wörter sprechen sollte. Wenn dies nicht der Fall ist, schenken Sie den Übungen maximale Aufmerksamkeit.

Meistens basierend auf Nachahmung. Kinder versuchen, die Menschen um sie herum nachzuahmen. Dies sind Handlungen, Worte, Gesten, Mimik usw. Ein 2-3-jähriges Kind ist unruhig und kann sich nicht konzentrieren, daher ist es am besten, mit ihm zu arbeiten, wenn es es möchte. Zunächst müssen Eltern einen emotionalen Kontakt zum Kind herstellen. In diesem Fall können Sie sicher mit Ihrem Baby interagieren, spielen oder einfach nur kommunizieren.

Aufwärmen: Fingerspiele

Nur wenige Menschen glauben, dass sie Sprache entwickeln. Dies ist jedoch wissenschaftlich erwiesen. Versuchen Sie daher aufmerksam zu sein. Hier einige Beispiele:

1. Legen Sie Daumen und Zeigefinger zusammen. Lassen Sie den Rest anheben und verteilen. Zeigen Sie den Kindern diesen Hahn und sagen Sie: „Unser Petja, der Hahn, der goldene Kamm, ging auf den Markt und kaufte einen Stiefel.“
2. Schließen Sie Daumen und Zeigefinger und klopfen Sie damit auf den Tisch. Sagen Sie zu diesem Zeitpunkt: „Das Huhn kam und fand ein Korn, aß es nicht selbst, sondern brachte es zu den Kindern.“
3. Schließen Sie den Daumen mit den beiden Mittelfingern und beugen Sie einfach den kleinen Finger und den Zeigefinger leicht und sagen Sie: „Die Maus nagt an den Trocknern, die Katze ist gekommen, die Maus ist in ein Loch gekrochen.“
4. Beugen Sie Ihre Fingerglieder in verschiedene Richtungen und sagen Sie: „Unsere Finger sind sehr freundlich, jeder braucht sie.“ Wir müssen die Brüder zählen, es sind fünf an einer Hand. Auf der zweiten Seite sind es nicht weniger, sie sind alle gut, weil meine Finger.“

Fingergymnastik ist ein Aufwärmtraining, das jedes Kind braucht, um sich für eine weitere Unterrichtsstunde zu interessieren. Denn Logopädiekurse für Kinder erfordern Ausdauer. 2-3 Jahre ist das Alter der Zappelei. Deshalb interessieren wir uns zuerst für das Baby und beginnen dann mit der Übung.

Artikulationsgymnastik

Bevor zu Hause Sprachtherapiekurse für Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren durchgeführt werden, ist es notwendig, die Zungenmuskulatur zu entwickeln. Deshalb ist es notwendig. Es empfiehlt sich, es gemeinsam mit dem Baby vor dem Spiegel zu verbringen:

• Lassen Sie das Kind sich vorstellen, dass die Zunge ein Pinsel ist. Sein Mund sollte leicht geöffnet sein. Die Zunge sollte über den Gaumen in Richtung Rachen und zurück zu den Zähnen geführt werden.
• Übung „Zunge auf einer Schaukel“. Öffnen Sie gleichzeitig Ihren Mund weit. Zu diesem Zeitpunkt liegt die Zunge unter den unteren Zähnen. Heben Sie dann die Spitze unter die oberen Zähne. Diese Übung muss mindestens viermal durchgeführt werden.
• „Köstliche Marmelade.“ Sie müssen zuerst Ihre Oberlippen mit der Zunge lecken und dann zu den Unterlippen übergehen. Machen Sie die Übung 5 Mal.
• Putzen Sie Ihre Zähne mit der Zunge. Öffne deinen Mund weit. Führen Sie die Zunge zuerst über die unteren Zähne, dann über die oberen Zähne. Machen Sie diese Übung 4-5 Mal.

So werden Logopädiekurse für Kinder (2-3 Jahre) zu Hause abgehalten. Allerdings wird das Kind nur dann Spaß und Interesse haben, wenn Sie sich mit dem Baby auf das Spiel einlassen und es nicht dazu zwingen.

Lautmalerei: Wer klingt? Was klopft?

Wenn Sie die Finger- und Artikulationsgymnastik erfolgreich absolviert haben, können Sie mit dem Lernen von Lauten oder Silben beginnen. Dazu müssen Sie mit Ihrem Kind die Geräusche von Tieren oder Gegenständen nachahmen. Sagen Sie Ihrem Baby die folgenden Sätze:

1. „Unser Frosch ist der Kopf des Sumpfes, sitzt im Sand und sagt: „Kva-kva.“
2. „Der Hahn hatte Angst, in den Fluss zu fallen und schrie ständig: „Ku-ka-re-ku.“
3. „Meine Glocke läutet den ganzen Tag.“
4. „Der Hase nagt appetitlich an der Karotte und macht dabei ein kleines Geräusch: „Chrum-knirschen.“
5. „Der Regen sagt: „Tropf, tropf.“ Du musst einen Regenschirm mitnehmen.“
6. „Das Pferd rennt fröhlich und klappert mit den Hufen. Das ist kein Stiefel, sondern das Geräusch eines klopfenden „Klack-Klack-Klack“.
7. „Das Schwein sagt: „Oink-oink, ich gebe dir ein paar Süßigkeiten.“
8. „Die Uhr gibt uns ein Zeichen der Zeit und sie klingt „tick-tack“.“
9. „Eine Dampflokomotive fährt um die Welt und wiederholt: „Too-too, ich gehe.“
10. „Anechka verirrte sich im Wald und rief ihren Freunden: „Ay-ay.“

Sprachtherapiekurse für Kinder (2-3 Jahre) zu Hause sind sehr nützlich und spannend. Auf spielerische Weise können Sie und Ihr Baby große Erfolge erzielen.

Logorhythmik

Solche Aktivitäten helfen Kindern nicht nur, die Sprache zu beherrschen, sondern auch ihren Wortschatz zu erweitern. Sprachtherapeutische Rhythmen entwickeln die motorischen Fähigkeiten, das Sprechen, das Denken, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit eines Kindes. Übungen werden für Kinder ab zwei Jahren angeboten. Wenn Ihr Kind schlecht spricht, lassen Sie es nur das wiederholen, woran es sich erinnert. Wenn er überhaupt nicht spricht, singt der Erwachsene, und zu diesem Zeitpunkt entwickelt sich das Gehör des Kindes und seine Sprachreserve wird wieder aufgefüllt.

Logopädiekurse für Kinder im Alter von 2-3 Jahren sind interessant und spannend. Wenn Sie anfangen zu singen und die Übung zu machen, wird das Interesse des Kindes geweckt und es beginnt unwillkürlich, Ihnen nachzusprechen. Es gibt mehrere spannende Spiele:

• "Auf einen Spaziergang". Sie müssen einen Vers vorlesen, zu dem das Baby bestimmte Bewegungen wiederholt:

Unsere Beine(erreicht die Handflächen bis zu den Füßen)

den Weg entlang gehen(schlägt mit den Händen auf die Knie).

Über die Unebenheiten, über die Unebenheiten(bewegt sich in langsamen Schritten)

alle Blumen steigen herüber(hebt seine Beine hoch).

• Spiel „Wetter“. Das Kind sitzt auf einem Hochstuhl und hört langsame Musik. Wenn Sie sagen: „Es regnet“, klopft er im Rhythmus mit den Handflächen auf seine Knie. Als das Baby die Worte hört: „Der Blitz ist erschienen“, klingelt es. Wenn Sie sagen: „Donner donnert“, stampft das Kind laut mit den Füßen. Wenn das Wort „Stille“ gesagt wird, verstummt das Baby und sitzt eine Minute lang regungslos da.
• Machen Sie Übungen und sagen Sie: „Zuerst heben wir unsere Griffe „eins, zwei, drei“, dann senken wir unsere Griffe. Wir stampfen mit den Füßen, klatschen in die Hände, springen, rennen und beenden unsere Übungen. Und wir werden wieder anfangen, ruhig zu gehen.“

Dies sind interessante Sprachtherapiekurse für Kinder im Alter von 2-3 Jahren. Übungen sollten nur mit musikalischer Begleitung durchgeführt werden. Dann werden dem Kind solche Aktivitäten wirklich gefallen und es wird Sie mit seinen Erfolgen erfreuen.

Spiele zur Hörentwicklung

Diese Aktivitäten sind notwendig, damit das Kind sein Gehör entwickeln kann. Kinder müssen Geräusche identifizieren. Dies kann das Geräusch von Regen, Donner, das Bellen eines Hundes oder das Schnurren einer Katze usw. sein. Logopädiekurse mit nicht sprechenden Kindern im Alter von 2-3 Jahren sollten wie gewohnt durchgeführt werden. Denken Sie daran, dass dies keine Pathologie ist, sondern höchstwahrscheinlich Faulheit, die mit Hilfe spannender Übungen überwunden werden muss.

Lassen Sie Ihr Baby zwei Geräusche hören, zum Beispiel das Weinen eines Babys und einen laufenden Staubsauger. Lassen Sie den Kleinen bestimmen, wer oder was den Ton erzeugt. Wenn Aufgaben für ihn bereits einfach sind, können Sie die Übung erschweren. Lassen Sie Ihr Baby drei verschiedene Geräusche hören und dann vier. Wenn es es nicht eilig hat zu sprechen, helfen Sie ihm und schimpfen Sie nicht mit dem Baby.

Gedichte zur Sprachentwicklung

Logopädenkurse für Kinder im Alter von 2-3 Jahren können von den Eltern zu Hause durchgeführt werden. Wenn Sie jeden Tag mit Ihrem Baby üben, beginnt es schneller zu sprechen, als Sie erwarten.

Gedichte sind ein wesentlicher Bestandteil der Sprachentwicklung. Es ist wichtig, dass es einen einfachen Reim gibt, dann wird es für das Kind interessanter, ihn zu üben:

1. „Es gab eine kleine Schlägerei im Fluss. Etwas wurde zwischen den beiden Krebsarten nicht geteilt.“
2. „Unsere liebe Schildkröte versteckt sich aus Angst immer in ihrem Panzer.“
3. „Topotushki, topotushki, ein Hase springt am Waldrand. Er war müde und setzte sich hin und aß eine Karotte.“

Gedichte für Kinder im Alter von 2-3 Jahren werden sehr klein angeboten, damit sich das Kind sie leicht merken kann. Wenn Sie sehen, dass das Baby anfängt, kleine Reime vollständig aufzusagen, können Sie die Aufgabe erschweren.

Reines Gerede

Sie sind auch für die Sprachentwicklung des Babys notwendig. Reine Sprüche sollten wie Gedichte kurz und leicht zu merken sein:

• „Oh-oh-oh – unserer Katze geht es gar nicht so schlecht.“
• „Uh-uh-uh – unser Hahn hat gekräht.“
• „Ah-ah-ah – wir stehen auf den Beinen.“
• „Sha-sha-sha – Mamas Nudeln sind köstlich geworden.“
• „Shu-shu-shu – ich werde Papa fragen.“
• „Shi-shi-shi – wie das Schilf raschelte.“

Solche puren Sprüche kann man sich selbst ausdenken. Es hängt alles davon ab, welche Buchstaben das Baby nicht aussprechen kann.

Heutzutage kommt es sehr häufig vor, dass nicht sprechende Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren sprechen. Dies bedeutet nicht, dass das Kind Sprachprobleme hat. Bis zum Alter von drei Jahren besteht kein Grund zur Sorge, sagen Logopäden. Sprachtherapiekurse für Kinder würden jedoch trotzdem nicht schaden. 2-3 Jahre sind ein neugieriges Alter, daher treiben Kinder gerne Sport, wenn sie Interesse daran haben.

Die ersten Lektionen sollten nicht länger als 3 Minuten dauern. Dann können Sie die Zeit schrittweise verlängern. Es ist wichtig, dass es dem Baby gefällt. Wenn Sie feststellen, dass Ihr Kind müde ist und nicht lernen möchte, zwingen Sie es nicht dazu. Verschieben Sie die Übungen, bis Ihr Baby Lust auf Bewegung hat.

Es ist besser, jeden Tag ein wenig Sport zu treiben. Dann entwickelt das Baby Fähigkeiten, Gewohnheiten und Gedächtnis. Schimpfen Sie ihn nicht wegen falscher Bewegungen und Aussprache. Denken Sie daran, Ihr Baby lernt gerade erst. Entmutigen Sie ihn nicht vom Lernen. Denn wenn man schimpft und bestraft, wird daraus nichts Gutes.

Abschluss

In dem Artikel haben wir verschiedene Arten von Spielen kennengelernt. Sie eignen sich hervorragend für die Sprachentwicklung. Daraus können wir schließen, dass die Übungen nicht schwierig sind. Daher können Logopädenkurse mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren von der Mutter zu Hause durchgeführt werden. Die Hauptsache ist, den Empfehlungen von Experten zu folgen.

Dank der oben genannten Spiele können Sie den Wortschatz Ihres Kindes erweitern und ihm helfen, logisch zu denken, sich etwas vorzustellen und zu phantasieren. Das Gedächtnis der Kinder verbessert sich, sie werden fleißiger und beginnen schneller zu sprechen: zuerst einige Laute, dann Silben. Viele Kinder sprachen mit Hilfe solcher Spiele sofort nicht in Worten, sondern in Sätzen. Machen Sie sich also keine Sorgen um die Sprache Ihres Babys. Tägliche Aktivitäten verhelfen Ihnen und Ihrem Baby zu großen Erfolgen.