Marina Pašina
Interaktiivne didaktiline mäng"Neljas lisa"

Elektroonilise juhendi selgitav märkus

« Neljas lisa»

See e-raamat on tehtud Power Pointi abil.

Interaktiivne didaktiline mäng« « Neljas lisa» mõeldud vanematele lastele.

Asjakohasus.

Eksperdid juhivad tähelepanu sellele mäng teatud määral on see üks viis meid ümbritseva maailma tundmiseks, eriti kui lapsed kasutavad mängu reaalsuse peegeldusena. Praegu on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis eraldi koht arvutil didaktilised mängud. Arvutiprogrammide sära ja dünaamilisus, muusikaline saate, mängu vorm, lubab lapsele mängida kirega kogeda rõõmu õppimisest, uute asjade avastamisest. Interaktiivne didaktika mängud aitavad kaasa lapse loomingulise isiksuse igakülgsele arengule. Koolieeliku juures areneb: taju, käe-silma koordinatsioon, kujundlik mõtlemine; kognitiivne motivatsioon, meelevaldne mälu ja tähelepanu; oskus koostada tegevuskava, aktsepteerida ja täita ülesanne.

multimeedia didaktiline mäng« Neljas lisa» laste jaoks on arenguliselt oluline. See soodustab kognitiivsete protsesside arengut. Võib kasutada otse haridustegevus lastega eelkoolis õppeasutused, samuti õpetajate ja lastevanemate individuaalseks tööks koolieelikutega. Treenib visuaal-kujundlikku mõtlemist, verbaalset-loogilist mõtlemist, aktiivset sõnavara. Lapsed tugevdavad mänguharjutuste abil objektide rühmitamise ja klassifitseerimise oskust.

Õpetaja näitab lastele neljast erinevast objektist koosnevat slaidiesitlust. Lapsed peavad nimetama Lisa Lisa lisakaup.

Pärast kõigi ülesannete korrektset täitmist näeb laps silti "Hästi tehtud poisid!"

See juhend koosneb 19 slaidist.

Tänu sellele esitlusele saavad lapsed hõlpsasti õppida objekte klassifitseerima ja üldistama. Arvuti mäng lapse jaoks on peaaegu alati nauding, ta mängib entusiastlikult ja tajub mängu kui meelelahutust. See on asjaolu, mis teeb Arvutimängud asendamatu mentor, lapse kasvatamine ja harimine, ilma üleliigne moraliseerimine, tekitamata protesti või tüdimust. See tähendab, et mängu tõttu tekkinud oskused ja hoiakud jäävad kauaks aktiivsesse mällu.

Mängu eesmärk.

Tugevdada võimet leida, miks ta Lisa

1. Arendada verbaalne-loogilist mõtlemist, oskust liigitada, võrrelda, üldistada, luua põhjus-tagajärg, loogilisi seoseid.

2. Arenda visuaalset taju.

3. Arenda monoloogilist ja dialoogilist kõnet.

4. Kasvatada tähelepanelikkust, oskust täpselt juhiseid järgida, keskendumist.

Abstraktne interaktiivne didaktika

mängud « neljas lisa»

Programmi sisu: Tugevdage leidmisoskust neljas lisapunkt ja selgitage, miks ta Lisa, laiendada ideid meid ümbritsevate objektide iseärasuste kohta, süstematiseerida laste teadmisi lähikeskkonna objektide kohta. Kasvatage tähelepanelikkust. Arendada: oskus liigitada objekte ühiste tunnuste, verbaalse ja loogilise mõtlemise järgi

Materjal ja varustus: projektor, sülearvuti, pildiesitlus « neljas lisa»

Mängu kirjeldus: Õpetaja näitab lastele slaidiseanssi neljast erinevast objektist. Lapsed peavad nimetama Lisa pilt ja põhjendage oma seisukohta. Igal slaidil on pilt neljast objektist, neist üks Lisa. Hiireklõpsuga peab laps valima lisakaup.

1 slaid - mängu nimi ja eesmärk

2 slaidiga laps näeb pilte enda ees pilt: õun, pirn, aprikoos, kurk. Õpetaja küsib, mis pilt üleliigne ja miks.

Lapse vastus: kurk, sest see on köögivili. Õuna, pirni, aprikoosi viljad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

3 slaidi - laps näeb pilte, kus pilt on tema ees linnud: kalkun, part, kukk, luik. Õpetaja küsib, mis pilt üleliigne ja miks.

Lapse vastus: luik, sest ta on metslind ja kodumaised on kalkun, part, kukk. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

4 slaidi laps näeb pilte koos pildiga loomad: rebane, hunt, karu, kass. Õpetaja küsib, mis pilt üleliigne ja miks.

Lapse vastus: kass, kuna ta on lemmikloom ja rebane, karu ja hunt on metsikud, elavad metsas. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

5 slaidi - laps näeb pilte, kus pilt on tema ees värvid: unustajad, võililled, rukkililled, iiris. Õpetaja küsib, mis lill üleliigne ja miks.

Lapse vastus: iiris, sest see on aialill, ja unustajad, võililled, rukkililled on põllulilled. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

6 liumägi - laps näeb enda ees pilte putukatest ja lindudest. Õpetaja küsib, mis pilt üleliigne ja miks.

Lapse vastus: lind, sest mardikad on putukad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

7 slaidi laps näeb pilte, kus pilt on tema ees soojad riided ja sundress. Õpetaja küsib, mis pilt üleliigne ja miks.

Lapse vastus: sundress, sest on suvi riided, jope koos karusnahast krae, kasukas, mantel on talveriietus. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

8 liumägi - laps näeb enda ees pilte puudest. Õpetaja küsib, mis puu üleliigne ja miks.

Lapse vastus: õunapuu, kuna tegemist on viljapuuga. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

9 liumägi - laps näeb enda ees pilte kingadest ja mütsist. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: müts, sest see on peakate ja sandaalid, saapad, saapad on kingad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

10 slaidi - laps näeb enda ees pilte pähklitest ja vaarikatest. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: vaarikas, sest see on mari, ja tammetõru, pähkel ja sarapuupähkel on pähklid. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

11 liumägi - laps näeb enda ees mööbli ja kodumasina kujutist. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus V: triikraud, kuna tegemist on kodumasinaga ja diivan, riidekapp, tool on mööbel. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

12 liumägi - laps näeb enda ees 4 tüüpi seeni. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: kärbseseen, see mürgine seen ja ülejäänud seened on söödavad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

13 liumägi - laps näeb enda ees 4 transpordiliiki. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: lennuk, sest see on õhutransport ja buss, rong, jalgratas on maismaatransport. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

14 slaidilaps näeb enda ees puude kujutist. Õpetaja küsib, mis puu üleliigne ja miks.

Lapse vastus: kask, kuna tegemist on lehtpuuga, ja jõulupuu, tuja, männipuud on okaspuud. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

15 liumägi - laps näeb enda ees pilti nõudest ja mänguasjadest. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: Yula, sest see on mänguasi ja taldrik, kastrul ja tass on nõud. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

16 slaid - laps näeb enda ees puuvilja kujutist. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: viinamarjad ei ole troopilised puuviljad, kuid sidrun, ananass, apelsin on troopilised puuviljad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

17 slaid - laps näeb enda ees loomade kujutist. Õpetaja küsib, mis loom üleliigne ja miks.

Lapse vastus: orav - ta elab metsas ja tiiger, elevant, kaelkirjak on eksootilised loomad. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

18 slaid - laps näeb enda ees pilti instrumentidest ja fonendoskoopi. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: fonendoskoop - arst haiglas kuulab sellega ära patsiendi, teeb kindlaks, kas inimene on terve või mitte ja ülejäänud esemed on tööriistad, neid läheb vaja ehitamiseks ja parandamiseks. Laps klõpsab hiirt - kaob lisapilt.

19 slaid - pärast kõigi ülesannete õiget täitmist näeb laps silti "Hästi tehtud poisid!" plaksutavate emotikonidega.

Üldistamis- ja abstraktsioonivõime uurimine, oluliste tunnuste tuvastamise oskus.

Tehnikal on kaks võimalust: esimene võimalus on uurimus sellel teemal, teine ​​- sõnalise materjali kohta.

I. Teema variant

Testi kirjeldus

Ükshaaval esitatakse subjektile kaardid, millel on nelja objekti kujutis. Igalt kaardilt tõmmatud neljast objektist peab ta välja jätma ühe objekti ja andma ülejäänutele ühe nime. Kui mõni lisaüksus on välistatud, peab katsealune selgitama, miks ta selle konkreetse üksuse välja jättis.

Juhised testi tegemiseks

“Vaadake neid jooniseid, siia on joonistatud 4 objekti, kolm neist on üksteisega sarnased ja neid saab nimetada ühe nimega ja neljas objekt ei sobi neile. Ütle mulle, milline neist on üleliigne ja mida saab nimetada ülejäänud kolmeks, kui need on ühendatud üheks rühmaks.

Uurija koos uuritavaga lahendab ja analüüsib esimest ülesannet. Ülejäänud aines analüüsib võimaluste piires iseseisvalt. Kui tal on raskusi, esitab uurija temalt juhtiva küsimuse.

Protokolli märgitakse kaardi number, nimi
subjekt, mille subjekt välistas, sõna või väljend, millega ta tähistas ülejäänud kolme, selgitused, kõik küsimused, mis talle esitati, ja tema vastused. See test sobib lastele ja täiskasvanutele.

katsematerjal

II. Sõnaline variant

Juhised testi tegemiseks

Uuritavale esitatakse vorm ja öeldakse: “Siia on igale reale kirjutatud viis sõna, millest neli saab ühendada üheks rühmaks ja anda sellele nime ning üks sõna ei kuulu sellesse rühma. See tuleb üles leida ja kõrvaldada (kustutada).

Selle testivaliku täitmine on identne ülaltooduga. Soovitatav üle 11-12-aastaste isikute uurimiseks.

katsematerjal

1. Laud, tool, voodi, põrand, kapp.
2. Piim, koor, seapekk, hapukoor, juust.
3. Saapad, saapad, paelad, viltsaapad, sussid.
4. Haamer, tangid, saag, nael, kirves.
5. Magus, kuum, hapu, mõru, soolane.
6. Kask, mänd, puu, tamm, kuusk.
7. Lennuk, käru, mees, laev, jalgratas.
8. Vassili, Fedor, Semjon, Ivanov, Peeter.
9. Sentimeeter, meeter, kilogramm, kilomeeter, millimeeter.
10. Turner, õpetaja, arst, raamat, astronaut.
11. Sügav, kõrge, kerge, madal, madal.
12. Maja, unistus, auto, lehm, puu.
13. Varsti, kiiresti, tasapisi, kähku, kähku.
14. Ebaõnnestumine, põnevus, lüüasaamine, ebaõnnestumine, kokkuvarisemine.
15. Vihka, põlga, pane pahaks, pane pahaks, mõista.

Vajalik registreerimine

Materjali tervikuna nägemiseks peate registreeruma või saidile sisenema.

Tähelepanu!
1. Keegi ei näe testitulemustes oma nimi või foto. Selle asemel loetletakse ainult sugu ja vanus. Näiteks, " Naine, 23" või " Mees, 31“.
2. Nimi ja foto on nähtavad ainult kommentaarides või muudes saidi postitustes.
3. Õigused VK-s: “ Juurdepääs sõprade nimekirjale" ja " Juurdepääs igal ajal” on vajalikud, et saaksid näha oma sõprade läbitud teste ja näha, kui palju vastuseid protsentides sobitasid. Kus sõbrad ei näe vastuseid küsimustele ja oma testide tulemusi ning te ei näe nende tulemusi (vt lõik 1).
4. Saidil autoriseerides annate loa isikuandmete töötlemiseks.

Testitulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Skaala üldistusoperatsiooni arengutaseme hindamiseks

Punktide arv		Probleemi lahendamise tunnused
I	II
		Subjekt nimetab õigesti ja iseseisvalt üldmõistet, mis tähistab:
5	–
–	5	"lisa" teema (sõna).
		Esiteks nimetab ta üldmõistet valesti, seejärel parandab vea ise:
4	–	tähistada
–	4	"lisa" objekti (sõna) tähistamiseks.
		Annab iseseisvalt üldkontseptsiooni kirjeldava kirjelduse, et tähistada:
2,5	–	ühendatud üheks objektide rühmaks (sõnadeks);
–	2,5	"lisa" teema (sõna).
		Sama, kuid kasutades explorerit, et tähistada:
1	–	objektid (sõnad), mis on ühendatud ühte rühma;
–	1	"lisa" teema (sõna).
		Ei saa määratleda üldmõistet ega saa kasutada abi, et tähistada:
0	–	objektid (sõnad), mis on ühendatud ühte rühma;
–	0	"lisateema" (sõna)

Kui katsealune saab hakkama esimese kolme-nelja ülesandega ja teeb nende raskemaks muutudes vigu või ta lahendab ülesande õigesti, kuid ei oska oma otsust selgitada, valida objektide rühmale nime, siis võime järeldada, et ta on intellektuaalselt ebapiisav.

Kui subjekt selgitab objektide ühte rühma ühendamise põhjust mitte nende üldiste või kategooriliste omaduste, vaid situatsioonikriteeriumide järgi (see tähendab, et ta jõuab olukorrani, kus kõik objektid mingil moel osalevad), siis on see näitaja. konkreetne mõtlemine, suutmatus põhitunnuste järgi üldistusi üles ehitada.

Allikad

• Üleliigse välistamine/ Psühholoogiliste testide almanahh. M., 1995, S.143-152.

Belopolskaja N.L. Kaupade väljajätmine (neljas lisa). Kasutusjuhend + Stiimulimaterjal

ISBN: 978-5-89353-284-5, Kirjastus: "Kogito-Tsentr", Ilmumisaasta: 2009, Mõõdud (käsitsi): 140x205 mm. Mõõdud (kaardid): 115x115 mm. Kaas: pehme köide Tiraaž: 1500 eksemplari - 28 lk.

Metoodika "Neljanda üleliigse väljajätmine"

Sihtmärk: uurida kujundlis-loogilise mõtlemise protsesse, mõttelisi analüüsi- ja üldistusoperatsioone lapses.

Stimuleeriv materjal: pildid, millel on kujutatud 4 objekti, millest üks ei sobi teistega järgmiselt: 1) suuruselt; 2) vormis; 3) värvi järgi; 4) üldkategooria järgi (metsloomad - koduloomad, köögiviljad - puuviljad, riided, mööbel jne - 4 tükki lihtsast keerukani)

Tehnika läbiviimise kord: Lapsele esitatakse pildiseeria, millel on kujutatud erinevaid objekte, koos järgmise juhisega: „Igal nendel piltidel on üks neljast sellel kujutatud objektist üleliigne. Vaadake hoolikalt pilte ja tehke kindlaks, milline ese ja miks on üleliigne. Teil on probleemi lahendamiseks aega 3 minutit.

Tulemuste hindamine. 10 punkti - laps lahendas talle antud ülesande vähem kui 1 minutiga, nimetades kõikidel piltidel olevad lisaobjektid ja põhjendades õigesti, miks need üleliigsed on. 8-9 punkti - laps lahendas ülesande õigesti 1 kuni 1,5 minutiga. 6-7 punkti - laps sai ülesandega hakkama 1,5 kuni 2 minutiga. 4-5 punkti - laps lahendas ülesande 2 kuni 2,5 minutiga. 2-3 punkti - laps lahendas ülesande 2,5 kuni 3 minutiga. 0-1 punkt - laps ei tulnud ülesandega toime 3 minutiga.

Järeldused arengutaseme kohta. 10 punkti on väga kõrge. 8-9 punkti - kõrge. 4-7 punkti - keskmine. 2-3 punkti - madal. 0-1 punkt – väga madal.

Stimuleeriv materjal: