Olenevalt kohanemisperioodi kestusest on lapsel kolm kohanemisastet lasteaed: valgus(1–16 päeva), keskmine (16-32 päevad), raske (32-64 päevad).
Kerge kohanemisega Lapse käitumine normaliseerub kahe nädala jooksul. Söögiisu taastub esimese nädala lõpuks, 1-2 nädala pärast läheb uni paremaks. Koolieelikul domineerib rõõmus või stabiilne-rahulik emotsionaalne seisund, ta on kontaktis täiskasvanute, laste, ümbritsevate objektidega. Laps harjub kiiresti uute tingimustega: uus tuba, suhtlemine eakaaslastega, võõrad täiskasvanud. Samal ajal võib kõne olla veidi pärsitud, kuid beebi reageerib ja järgib õpetaja juhiseid. Esinemissagedus ei juhtu rohkem kui üks kord ja möödub komplikatsioonideta.
Keskmise kohanemisega uni ja isu taastuvad 20-40 päeva pärast. Terve kuu võib lapse emotsionaalne seisund olla ebastabiilne. Päevasel ajal iseloomustab beebit pisaravus: nutt, nutt lahkuminekul ning kohtumisel vanemate ja lähedastega. Suhtumine kaaslastesse on reeglina ükskõikne. Kõnetegevus aeglustub. Esinevad neurootiliste reaktsioonide tunnused: selektiivsus täiskasvanute ja laste suhtes, suhtlemine ainult teatud tingimustel. Esinemissagedus esineb mitte rohkem kui kaks korda ja ei kesta kauem kui kümme päeva, kulgedes tüsistusteta.
Seda kahenädalast kohanemisperioodi iseloomustavad järgmised vegetatiivsed muutused kehas: kahvatus, higistamine, varjud silmade all, põlevad põsed, naha koorumine (diatees). Täiskasvanu emotsionaalsel toel on aga kognitiivset ja käitumuslikku aktiivsust üles näidanud lapsel lihtsam uue keskkonnaga harjuda.
Raskest kohanemisest viitab lapse halvale (lühikesele, rahutule) unele. Ta võib unes karjuda, nutta või nuttes ärgata. Söögiisu väheneb, on võimalik pidev söömisest keeldumine. Võimalikud on ka sellised neurootilised reaktsioonid nagu oksendamine, enurees, puugid, kontrollimatu väljaheide, kogelemine, sõltuvus isiklikest asjadest, hirmud, käitumise kontrollimatus, hüsteerilised reaktsioonid.
Laps võib olla aktiivses emotsionaalses seisundis, mida iseloomustab nutt, nördinud karjumine, agressiivne-destruktiivne käitumine. Või vastupidi, olge passiivne, masenduses, pinges, vältige suhtlemist eakaaslastega, ta väldib ja keeldub mis tahes tegevuses osalemast. Tõsine kohanemine põhjustab pikaajalisi haigusi, tüsistusi, sealhulgas kasvupeetust ja kaalutõusu. Kõne arengus võib esineda viivitusi. Üle kolme korra esineb haigusi, mis kestavad üle kümne päeva. Selliste tüsistuste vältimiseks on vaja last lasteaeda lubamiseks eelnevalt ette valmistada.
Sõna "kohanemine" tähendab ladina keeles kohanemist. Üldiselt kohaneb inimene kogu oma elu millegi uuega. Kuid on perioode, mis nõuavad kõigi kehajõudude erilist pingutust. Üks neist on lapse lasteaeda vastuvõtmine.
Lasteaia külastus tähistab uut etappi lapse elus. Emast eraldamine, maastiku muutumine, võõrad ümberringi, uus marsruut kodust aeda - kõik see ei ole beebi jaoks ükskõikne ja kajastub tema seisundis ja käitumises. Paljud hiljuti omandatud kasulikud oskused võivad ajutiselt kaduda. Laps keeldub sageli toidust, päevasest unest, räägib halvemini ja vähem, võib lõpetada poti küsimise. Sellel eluperioodil on lastel suurem tõenäosus haigestuda. Kõik need on normaalsed kohanemise ilmingud.
Kolm lasteaiaga kohanemise faasi
Lapse kohanemisel on kolm peamist etappi:
alaäge;
hüvitise periood.
Ägeda perioodi jooksul, mida muidu nimetatakse kohanemise indikatiivseks etapiks, märgitakse lapse käitumises väljendunud muutusi. Esimesed 2-3 nädalat on kõik organsüsteemid maksimaalses pinges, kehas möllab "füsioloogiline torm". Laps muutub kapriisseks, erutavaks. Suhtlemisel täiskasvanute ja lastega ilmnevad negatiivsed emotsioonid, isu halveneb, uni muutub häirivaks.
Sel perioodil muutuvad südame löögisageduse, vererõhu ja hingamise füsioloogilised näitajad, suureneb mikroobide arv nina, neelu ja suu limaskestadel. Vere koostis muutub (leukotsüütide arv ja immunoglobuliinide suhe seerumis). Laps võib isegi kaalust alla võtta. Äge periood kohanemine erinevatel lastel kestab 10 kuni 60 päeva.
Subakuutne periood, ehk ebastabiilse kohanemise faasi iseloomustab käitumuslike ja füsioloogiliste reaktsioonide järkjärguline normaliseerumine. Söögiisu taastub kõige kiiremini - reeglina 10-15 päeva jooksul. Kõne normaliseerumine on aeglasem, see võib kesta umbes 2 kuud. Lapse une ja emotsionaalse seisundi taastumine toimub tavaliselt 1 kuu jooksul.
Hüvitise periood, kohanemist uute tingimustega iseloomustab asjaolu, et lapse keha füsioloogilised ja neuropsüühilised reaktsioonid saavutavad algtaseme või ületavad selle.
Lapse kohanemise tõsidus
Lihtne kohanemine last aeda iseloomustab kerge söögiisu langus. Söödud toidu maht saavutab algnormi tavaliselt 10 päevaga. Umbes samal ajal taastub uni. Lapse emotsionaalne seisund, tema orientatsioon ja kõnetegevus, suhted teiste lastega normaliseeruvad 15-20 päevaga. Kerge kohanemisastmega täiskasvanutega suhtlemine praktiliselt ei häiri. Lapse motoorne aktiivsus ei vähene. Funktsionaalsed nihked siseorganite töös avalduvad minimaalselt ja normaliseeruvad lasteaias viibimise esimesel kuul. Selle variandi haigusi kogu kohanemisperioodi jooksul ei täheldata.
Mõõduka kohanemisega une- ja söögiisu häired normaliseeruvad 20-30 päeva jooksul. Lapse emotsionaalne seisund püsib kogu esimese lasteaias viibimise kuu jooksul ebastabiilne. Tüüpiline on motoorse aktiivsuse märkimisväärne viivitus, kõik elundite ja süsteemide funktsionaalsed muutused on selgelt väljendunud, eriti ägedale haigusele eelnevatel päevadel. Suhteid täiskasvanutega reeglina ei rikuta.
Tugeva kohanemisega kas lapse organite ja süsteemide funktsioonides on märgatavaid muutusi või tema käitumine kannatab suuresti. Esimesel juhul haigestub laps vahetult pärast esimest aiaskäiku ja jääb haigeks peaaegu iga kuu (esimese aasta jooksul rohkem kui 4-12 korda). Aja jooksul haiguste sagedus väheneb ja laps hakkab pidevalt lasteaias käima.
Teises raske kohanemise variandis käitub laps tavapärasest erinevalt. Mõnikord piirneb tema käitumine neuroosiga. Söögiisu praktiliselt kaob, laps keeldub söömast. Olukord hakkab taastuma mitte varem kui pärast 3-nädalast lasteaias viibimist. Toitmise ajal võib tekkida püsiv vastumeelsus toidu vastu või neurootiline oksendamine. Unenägu muutub tundlikuks, lühemaks. Laps jääb pikaks ajaks magama - 30-40 minutit, olles samal ajal ulakas, nuttes. Ärkab reeglina ka beebi pisaratega. Laps kas otsib üksindust, ei taha teiste lastega mängida või näitab nende suhtes agressiivsust. Tal võib olla ka motoorne häire. Laps hakkab eakaaslastest maha jääma kõne areng. Tema suhtumine täiskasvanutesse muutub valivaks.
Raske kohanemine koolieelse haridusega võib kesta 2 kuni 6 kuud. Seda esineb ligikaudu 9%-l lasteaeda minevatest lastest.
“... olen kindlalt veendunud, et on olemas hinge omadused, ilma milleta inimene -
ei saa tõeliseks koolitajaks ja nende omaduste hulgas
esiteks on võime tungida lapse vaimsesse maailma.
Sukhomlinsky V.A.
“Erinevate laste lasteaias viibimise tingimustega kohanemine
kulgeb erinevalt, mis sõltub peamiselt omadustest
närvisüsteem. Kohanemisraskuste välised ilmingud
võib esineda unehäireid, söögiisu, ebamõistlikke kapriise.
Et hõlbustada kohanemisprotsessi kulgu, ettevalmistust
Selle tähtsa sündmusega lapse elus tuleks alustada aegsasti.
T.V. Kostjak.
Kohandamine - alates lat. "Ma kohanen" on keha kohanemisreaktsioonide arendamise protsess vastuseks uutele tingimustele.
Probleemi aktuaalsus seisneb selles, et lasteaed on esimene pereväline asutus, esimene õppeasutus, millega lapsed kokku puutuvad. Lapse lasteaeda vastuvõtmist ja rühmas olemise algperioodi iseloomustavad olulised muutused keskkonnas, tema elustiilis ja tegevustes. Kohanemisperioodi kulg ja selle edasine areng sõltub sellest, kui hästi on laps peres ette valmistatud lasteasutusse üleminekuks. See, kuidas laps harjub uue režiimiga, võõrastega, sõltub tema füüsilisest ja vaimsest arengust, aitab haigestumist ennetada või vähendada, aga ka edasine heaolu, lasteaias ja peres olemine.
Soodsad elamistingimused, dieedist kinnipidamine, uni, rahulikud suhted pereliikmete vahel ja palju muud – see kõik ei ole mitte ainult hea tervisele, vaid on aluseks ka lapse normaalsele kohanemisele lasteaeda astudes.
Laste kohanemisperioodi hõlbustamiseks on see vajalik professionaalset abi perekond. Lasteaed peaks perele appi tulema. Lasteaed peaks muutuma "avatuks" kõigis arengu- ja kasvatusküsimustes.
Lastel võib kohanemisperioodil olla häiritud isu, uni ja emotsionaalne seisund. Mõned väikelapsed kaotavad juba väljakujunenud positiivsed harjumused ja oskused. Näiteks kodus küsis ta potti - lasteaias ta seda ei tee, sõi kodus ise, aga lasteaias keeldub.
Kohanemisel on kolm astet: kerge, mõõdukas ja raske:
1-6 päeva - lihtne kohanemine;
6-32 päeva - mõõduka raskusega kohanemine;
32 kuni 64 päeva - raske kohanemine.
Kell lihtne kohanemine negatiivne emotsionaalne seisund ei kesta kaua. Sel ajal ei maga laps hästi, ta kaotab isu ja ei taha lastega mängida. Kuid esimese kuu jooksul pärast lasteaeda sisenemist, uute tingimustega harjudes, taastub kõik normaalseks. Söögiisu saavutab normaalse taseme esimese nädala lõpuks, uni paraneb 1-2 nädala pärast. Kõne võib olla kidur, kuid laps võib reageerida ja järgida täiskasvanu juhiseid. Laps reeglina ei haigestu kohanemisperioodil.
Mõõduka kohanemise korral normaliseerub lapse emotsionaalne seisund aeglasemalt ja esimese kuu jooksul pärast vastuvõtmist kannatab ta tavaliselt ägedate hingamisteede infektsioonide all. Haigus kestab 7-10 päeva ja lõpeb tüsistusteta. Uni ja isu taastuvad 20-40 päeva pärast, terve kuu võib tuju olla ebastabiilne. Lapse emotsionaalne seisund on kuu jooksul ebastabiilne, kogu päeva pisaravus. Suhtumine lähedastesse – emotsionaalselt erutatud nutt, nutt lahkuminekul ja kohtumisel. Suhtumine lastesse on reeglina ükskõikne, kuid võib olla huvitatud. Kõnetegevus aeglustub. Vegetatiivsed muutused kehas: kahvatus, higistamine, varjud silmade all, põlevad põsed, naha koorumine (diatees) - 2 nädala jooksul. Täiskasvanu emotsionaalsel toel näitab laps aga kognitiivset ja käitumuslikku aktiivsust, harjub uue olukorraga kergemini.
Kõige ebasoovitavam on raske kohanemine, kui lapse emotsionaalne seisund normaliseerub väga aeglaselt (mõnikord kestab see protsess mitu kuud). Sel perioodil põeb laps korduvaid haigusi, sageli tüsistustega, või esineb püsivaid käitumishäireid. Laps ei jää hästi magama, uni on lühike. Nutab, nutab unes, ärkab pisaratega. Söögiisu väheneb, võib esineda püsiv keeldumine süüa, neurootiline oksendamine, kontrollimatu väljaheide. Lapse reaktsioonid on suunatud olukorrast väljumisele: see on kas aktiivne emotsionaalne seisund (nutt, nördinud karjumine, agressiivsed-destruktiivsed reaktsioonid, motoorne protest). Või puudub tegevus, millel on väljendunud negatiivsed reaktsioonid (vaikne nutt, vingumine, passiivne alistumine, depressioon, pinge). Suhtumine lastesse: väldib, väldib või näitab agressiivsust. Keeldub tegevustes osalemast. Kõne arengus võib esineda viivitusi.
Faktorid, millest kohanemisperioodi kulg sõltub
- Lapse vanus. Alla kaheaastastel lastel on uute tingimustega raskem kohaneda. Kahe aasta pärast saavad lapsed uute elutingimustega palju kergemini kohaneda. Seda seletatakse sellega, et selleks vanuseks muutuvad nad uudishimulikumaks, neil on rikkalikum kogemus erinevates tingimustes käitumisest.
- Lapse tervislik seisund ja arengutase. Terve, hästi arenenud laps talub suurema tõenäosusega sotsiaalse kohanemise raskusi.
- Aine- ja mängutegevuse kujundamine. Selline laps võib olla huvitatud uus mänguasi, ametid.
- Individuaalsed omadused. Üheealised lapsed käituvad esimestel lasteaias viibimise päevadel erinevalt. Mõned lapsed nutavad, keelduvad söömast, magamast, reageerivad igale täiskasvanu ettepanekule ägeda protestiga. Kuid möödub mõni päev ja lapse käitumine muutub: isu, uni taastub, laps jälgib huviga teiste laste mängu. Teised, vastupidi, on esimesel päeval väliselt rahulikud. Vastuväideteta täidavad nad kasvataja nõudeid ja järgnevatel päevadel lähevad pisarsilmi vanematest lahku, söövad halvasti, magavad ega osale mängudes. Selline käitumine võib kesta mitu nädalat. Need lapsed vajavad erilist abi õpetajalt ja vanematelt. Väliselt rahulik, kuid depressiivne emotsionaalne seisund võib kesta kaua ja põhjustada haigusi.
- elamistingimused perekonnas. See on vanusele ja individuaalsetele iseärasustele vastava päevarutiini loomine, laste oskuste ja võimete, aga ka isikuomaduste (oskus mängida mänguasjadega, suhelda täiskasvanute ja lastega, enda eest hoolitsemine jne) kujundamine. .) Kui laps on pärit perest, kus ei ole loodud tingimusi tema korralikuks arenguks, siis loomulikult on tal väga raske harjuda koolieelse lasteasutuse tingimustega.
Poisid on kohanemise suhtes haavatavamad kui tüdrukud, sest sel perioodil on nad emaga rohkem seotud ja reageerivad valusamalt emast lahkuminekule.
Pere ainsatel lastel on alati keeruline lasteaiaga harjuda, eriti neil, kes on ülekaitstud, emast sõltuvad, harjunud eksklusiivse tähelepanuga ja endas ebakindlad.
Koolieelse haridusasutuse tingimustega raske kohanemise põhjused:
- Lasteaia režiimiga kattuva režiimi puudumine peres.
- Lapse omapäraste harjumuste olemasolu.
- Suutmatus end mänguasjaga hõivata.
- Elementaarsete kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujunemise puudumine.
- Kogemuste puudumine võõrastega.
Laste kohanemisperioodi lõpu objektiivsed näitajad on:
- sügav unenägu;
- hea isu;
- rõõmsameelne emotsionaalne seisund;
- olemasolevate harjumuste ja oskuste täielik taastamine, aktiivne käitumine;
- eakohane kaalutõus.
Meeldetuletus vanematele
“Kriitilised hetked, mis põhjustavad raskusi lasteaiaga kohanemisel”
Enamik kriitilised hetked, mis tekitavad raskusi lasteaiaga kohanemisel eristada saab järgmist:
- Varahommikune tõus. Lastele, kelle elu oli enne lasteaeda minekut vähe ja nõrgalt reguleeritud, võib hommikul kell 7.30 ärkamine olla väga julm kohanemisstress. Seetõttu tõuske paar nädalat enne esimesi lasteaiakülastusi varem üles, harjuge uue hommikurutiiniga. Äratage laps lasteaeda 10-20 minutit varem, et ta saaks voodis liguneda ja järk-järgult liikuda unest ärkvelolekusse.
- Õhtusöök ilma emata. Suured raskused lasteaiaga kohanemisel on seotud laste toitmisega. Mõnele lapsele ei meeldi lasteaias valmistatud toit, mõni lihtsalt keeldub ilma emata söömast.
– päevane uni. Lapse lasteaiaga kohanemiseks proovige ajastada lapse päevane uni just sellele ajale. Kui laps jääb oma lemmikmänguasjaga magama, võid selle esimest korda lasteaeda tuua. Lasteaias magamiseks saate valida naljakad pidžaamad, mida teie laps armastab kanda.
- Püsi kogu päeva lasteaias. Tavaliselt esimene. Nädal aega käib laps enne magamaminekut lasteaias, teisel nädalal jääb perioodiks kuni pärastlõunaseks vahepalaks, kuu aja pärast võib jääda terveks päevaks. Kuid kõik need normid on puhtalt individuaalsed. Kui lapse kohanemine toimub suurte raskustega, peate lapsele varakult järele tulema. Kui tuled lapsele hiljem lasteaeda järele, siis püüa seda mitte viimasena teha. Lapsed on väga traumeeritud, kui nad jäävad rühmas viimaseks ja nende vanemad on pikemaks ajaks ära.
- Harjuge rutiiniga. Kohanemiseks tee selgeks päevakava lasteaias ja lasterühmas spetsiaalselt oma lapsele. Pooleteise kuu jooksul alustage selle režiimi juurutamist oma peres, tuues seda järk-järgult lasteaiale lähemale. Koolieelses eas on oluline, et laps magaks öösel kuni 10 tundi ja päeval 2–2,5 tundi. Seetõttu tuleks laps magama panna kella 21-ks.
- Suhtlemine võõraste lastega. Kaasaegsetes peredes, kus on sageli üks laps, jäetakse beebi teiste lastega suhtlemise süsteemist välja. Sageli korraldatakse kontakte teiste lastega mänguväljakul, kliinikus, peol suhtlemise teel. Seetõttu ei oska nad teiste väikelastega hästi suhelda. On vaja jälgida oma lapse suhtlemist teiste inimestega. Kui ta on introvert, loob ta kergesti kontakte ja suhtleb teistega, kohanemine on sel juhul mõnevõrra lihtsam. Kui laps on introvert, häbelik või endassetõmbunud, liiga sõnakuulelik, siis võivad raskused olla lastega suhtlemisel aktiivsed, agressiivsed või emotsionaalsed.
- Suhtlemine õpetajaga. Õpetaja on lapse lasteaiaga kohanemise protsessis väga oluline tegelane. Tema kogemused, oskus lastega läbi saada ja lapse psühholoogilist seisundit mõista mängivad mõnikord kohanemises võtmerolli. Seetõttu tuleb võimalusel valida õpetaja ja temaga eelnevalt tutvuda. Rääkige õpetajale lapse individuaalsetest omadustest, tema hirmudest ja huvidest. Õpetajaga on vaja arutada iga kohanemispäeva.
- Õpetage lapsele enesehooldusoskusi: sööge, riietage, kasutage taskurätikut.
- Ärge rääkige oma muredest lapse juuresolekul.
- Tutvuge eelnevalt lasteaia ajakavaga ja pidage sellest kinni ka nädalavahetustel.
- Ärge koormake oma last üle avalike organisatsioonide, ringide, etenduste ja ka intellektuaalse tegevusega kodus.
- Riietu vastavalt hooajale. Riided ja jalanõud ei tohiks lapsele raskusi tekitada (mitte paelad, vaid Velcro, mitte nööbid, vaid nööbid).
- Rääkige meile lasteaia külastuse eesmärgist ja eelistest (lilli kasta, nukkude magama panemine, jänkuga mängimine).
- Jäta lapse ette mängutelefon, millega õpetaja lapse käekäigust aru annab.
- Ärge andke kalleid mänguasju ega küsi rangelt nende turvalisust.
– Kontrollige igal hommikul lapse tasku sisu, ärge lubage teravate ja läbitorkavate esemete olemasolu: nööbid, kirjaklambrid, mündid jne.
- Õpetajaga kohtudes rääkige lapse tervislikust seisundist ja meeleolust.
- Planeeri oma aeg nii, et lapse esimesel lasteaias käimise kuul oleks Sul võimalus teda terveks päevaks sinna mitte jätta.
- Laps peaks lasteaeda tulema ainult tervena. Ägedate hingamisteede infektsioonide ja ägedate hingamisteede viirusnakkuste ennetamiseks on vaja võtta vitamiine, määrida ninakäike oksaliini salviga.
- Laiendage lapse "sotsiaalset silmaringi", laske tal harjuda mänguväljakutel eakaaslastega suhtlema, minge teistele lastele külla.
Kui selgub, et lapsel on tekkinud vajadus koostööks lähedaste ja väliste täiskasvanutega, kui ta omab ainelise suhtlemise vahendeid, armastab ja oskab mängida, püüdleb iseseisvuse poole, kui ta on kaaslaste suhtes avatud ja sõbralik, arvesta sellega, et ta on valmis astuma lasteaia aeda.
Mängud lapse lasteaiaga kohanemise perioodil
Koolieeliku peamine lõõgastav vahend on mäng. Tema peamiseks ülesandeks sel perioodil on iga lapsega usalduslike suhete loomine, püüd tekitada lastes positiivset suhtumist lasteaeda.
Mängu eelised teiste lõõgastusviiside ees:
- lubab väikesele lapsele tunda end kõikvõimsana;
- aitab teada maailm, arendada enesehinnangut, saavutada edu enda silmis;
- arendab suhtlemiskunsti;
- aitab oma tundeid juhtida;
- võimaldab kogeda palju emotsioone.
Mood Glade mäng
Eesmärk: Suhtumine positiivsesse koostöösse, positiivse emotsionaalse tausta loomine, kujutlusvõime arendamine.
Varustus: kootud salvrätikud, värvilised paelad, värviline traat.
Mängu edenemine:
Kasutades kootud salvrätikut, mitmevärvilisi paelu, paelu, paberist salvrätikud, loome meeleolu lagendiku. Tavaliselt näeb laps kodus järgmist pilti: ema peseb nõusid, keedab putru ja isa töötab arvuti taga või vaatab telekat. Kõik täiskasvanud on hõivatud oma asjadega. Ja äkki toimub lapse silme all ja tema osalusel transformatsioon: igava salvrätiku asemel ilmub “ilu”. Lisaks aitab arengule kaasa pitsi keeramine läbi salvrätiku augu peenmotoorikat beebi - tema sõrmed muutuvad osavamaks, loominguline kujutlusvõime ärkab.
Mäng "Mida sõrmed meile ütlevad"
Eesmärk: taktiilse taju arendamine, vaatlus, sensoorse kogemuse rikastamine, kognitiivse tegevuse stimuleerimine.
Varustus: looduslikud materjalid erinevad tekstuurid: kastan, pähkel, koonus, puidust soonikkoes pliiats, veeris.
Mängu edenemine:
Laps õpib meelte abil ümbritsevat maailma. Eelkõige kombatava taju, käe tundlikkuse kaudu. Punutud karbist leiate looduslikke materjale - käbi, kastani, kivikese. Vaadake, puudutage ja kirjeldage neid. Näiteks muhk on kare, kivi sile. Seejärel sulgege silmad, sirutage peopesa välja, arvake ära, mis objekt sellel asub. Kui lapsepõlves ei treenita liigutusi ega rikastata sensoorset kogemust (mida tunneme ja tajume meelte kaudu), siis küpsenuna ei ole inimesel piisavat mõistuse plastilisust, et ta oleks võimeline erinevate oludega kergesti kohanema. Samal ajal areneb käte tundlikkus, aktiveerub tähelepanu. Lisaks on sõrmede liikuvus tihedalt seotud kõne arenguga. Kõnearendust saate aktiveerida tavalise puidust pesulõksu ja pliiatsi abil: teeme tuld, näitame pendlit, propellerit. Oluline on kaasata liigutusse suur hulk sõrmi ja liigutusi ise jõuliselt läbi viia. Tänu sellele mängule ootab laps uusi kogemusi, muljeid, aistinguid, mille põhjal on tal hiljem võimalus arutleda, mõelda ja probleeme lahendada.
Hingamisharjutus
Tavaliselt tehakse seda harjutust lamades. Ja proovime seda istudes sooritada. Asetage peopesa kõhule ja tundke, kuidas kõht tõuseb sissehingamisel ja langeb väljahingamisel.
Jõehobud lebasid
Jõehobud hingasid.
istuvad jõehobud,
Kõht puudutas:
Seejärel tõuseb kõht üles (hingake sisse),
Seejärel kõht langeb (väljahingamine).
Diafragma tööd peaks laps tajuma nii visuaalselt kui ka kombatavalt. Paneme mänguasja kõhule, näiteks kala, ja vaatame, kuidas see sisse hingates tõuseb ja välja hingates langeb:
Kiigutan kala lainel,
Üles (sisse hingata)
Alla (väljahingamine)
Hõljub minu kohal.
Kõhuhingamine on stressivastane, aitab vähendada ärevust, erutust, negatiivsete emotsioonide puhanguid ning viib üldise lõõgastumiseni. Meie närvisüsteemis käivitub looduse poolt paika pandud universaalne kaitsemehhanism: erinevate füsioloogiliste ja vaimsete protsesside rütmi aeglustamine aitab saavutada rahulikuma ja tasakaalukama seisundi. Selline hingamine aitab lapsel pärast päeva jooksul saadud erinevaid erksaid muljeid kiiremini magama jääda.
Mäng “Vala, vala, võrdle”
Eesmärk: taktiilse taju arendamine, huvi äratamine teadustegevuse vastu.
Varustus: kauss sooja veega, lokkis käsnad, aukudega plastpudelid, Kinder Surprise karbid, mitmevärvilised helmed, kummist mänguasi.
Mängu edenemine:
Vees on eriline külgetõmme. Soe vesi lõõgastab ja rahustab. Vette on hea lisada ürtide (palderjani, melissi) keetmisi. Rahustav toime annab veele spetsiaalsete aromaatsete õlide lisamise: kummel, lavendel, piparmünt. Kuid kõigepealt on parem konsulteerida arstiga. Vette lastakse mänguasjad, vahtkummist käsnad, torud, aukudega pudelid. Kui mäng veega toimub päevasel ajal, saate sellesse lisada kognitiivse komponendi: võrrelge vette lastud objekte tekstuuri ja kaalu järgi. Võite täita kaussi veega nööpide, helmeste, müntide, väikeste kuubikutega jne. Ja nendega mängida: näiteks võtke võimalikult palju esemeid ühte kätte ja valage need teise jne. Pärast iga ülesande täitmist laps lõdvestab käsi, hoides neid vees. Harjutuse kestus on umbes viis minutit, kuni vesi jahtub. Mängu lõpus tuleks lapse käsi ühe minuti jooksul rätikuga hõõruda.
Kohanemisperioodi faasid.Raske kohanemisaste. Laps ei jää hästi magama, uni on lühike, nutab, nutab unes, ärkab pisaratega; isu väheneb tugevalt ja pikka aega, võib esineda pidev söömisest keeldumine, neurootiline oksendamine, väljaheite funktsionaalsed häired, kontrollimatu väljaheide. Meeleolu on ükskõikne, laps nutab palju ja pikaks ajaks, käitumisreaktsioonid normaliseeruvad 60. lasteaias viibimise päevaks. Suhtumine sugulastesse - emotsionaalselt põnevil, puudub praktiline suhtlus. Suhtumine lastesse: väldib, väldib või näitab agressiivsust. Keeldub tegevustes osalemast. Kõne ei kasuta või kõne arengus on 2-3 perioodi viivitus. Mäng on situatsioonipõhine, lühiajaline.
Kohanemisperioodi kestus sõltub iga beebi individuaalsetest - tüpoloogilistest omadustest. Üks on aktiivne, seltskondlik, uudishimulik. Tema kohanemisperiood see läheb üsna lihtsalt ja kiiresti. Teine on aeglane, segamatu, talle meeldib mänguasjadega pensionile jääda. Müra, kaaslaste valjuhäälsed vestlused ärritavad teda. Kui ta oskab ise süüa, riietuda, siis teeb ta seda aeglaselt, jääb kõigist maha. Need raskused jätavad jälje suhetesse teistega. Selline laps vajab uue keskkonnaga harjumiseks rohkem aega.
Faktorid, millest kohanemisperioodi kulg sõltub.
1. Vanus.
2. Tervislik seisund.
3. Arengutase.
4. Oskus suhelda täiskasvanute ja eakaaslastega.
5. Õppeaine moodustamine ja mängutegevus.
6. Kodurežiimi lähedus lasteaiarežiimile.
Olemas teatud põhjused, mis põhjustavad lapsel pisaraid:
Maastikuvahetusega kaasnev ärevus (alla 3-aastane laps vajab endiselt kõrgendatud tähelepanu. Samal ajal kolib tavapärasest rahulikust kodusest õhkkonnast, kus ema on läheduses ja saab igal ajal appi tulla, võõras ruum, kohtub, kuigi heatahtlikud, kuid võõrad) ja režiimiga (lapsel võib olla raske aktsepteerida selle rühma elunorme ja reegleid, kuhu ta sattus). Lasteaias õpetatakse neile teatud distsipliini, aga kodus polnud see nii oluline. Lisaks rikutakse lapse isiklikku päevakava, mis võib esile kutsuda raevuhoogusid ja soovimatust eelkooli minna.
Negatiivne esmamulje lasteaias käimisest. See võib olla kriitilise tähtsusega lapse jätkuvale eelkoolis viibimisele, seega on esimene päev rühmas äärmiselt oluline.
Lapse psühholoogiline ettevalmistamatus lasteaiaks. See probleem on kõige raskem ja võib olla seotud individuaalsete arenguomadustega. Enamasti juhtub see siis, kui lapsel puudub emotsionaalne suhtlus oma emaga. Seetõttu ei saa tavaline laps eelkooliga kiiresti kohaneda, sest ta on emaga tugevalt seotud ja tema kadumine põhjustab lapse vägivaldse protesti, eriti kui ta on mõjutatav ja emotsionaalselt tundlik.
3-4-aastased lapsed kogevad hirme võõraste ees ja uusi suhtlusolukordi, mis on täpselt see, mis avaldub täielikult koolieelses õppeasutuses. Need hirmud on üks põhjusi, miks lapsel on raske lasteaiaga kohaneda. Sageli viib hirm uute inimeste ja olukordade ees aias selleni, et laps muutub erutavamaks, haavatavamaks, õrnemaks, pisaravamaks, ta haigestub sagedamini, sest stress kurnab organismi kaitsevõimet.
Enesehooldusoskuste puudumine. See raskendab oluliselt lapse lasteaias viibimist.
Liiga palju muljeid. Eelkoolieas kogeb beebi palju uusi positiivseid ja negatiivseid kogemusi, ta võib üle töötada ja sellest tulenevalt olla närvis, nutta, käituda.
- Rühma ja lasteaia personali isiklik äraütlemine. Sellist nähtust ei tohiks pidada kohustuslikuks, kuid see on võimalik.
Raske kohanemise põhjused koolieelse haridusasutuse tingimustega
Lasteaia režiimiga kattuva režiimi puudumine peres.
Lapse omapäraste harjumuste olemasolu.
Suutmatus end mänguasjaga hõivata.
Elementaarsete kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujunemise puudumine.
Kogemuste puudumine võõrastega.
Meeldetuletused õpetajale:
1. Kasvatajad tutvuvad vanemate ja teiste pereliikmetega, lapse endaga, saavad teada järgmist teavet:
Millised harjumused on kodus välja kujunenud söömise, uinumise, tualeti kasutamise jms käigus.
Mis on kodus oleva lapse nimi
Mida meeldib lapsele kõige rohkem teha?
Millised käitumisjooned palun ja millised on vanemad murettekitavad.
2. Tutvustage vanematele koolieelset õppeasutust, näidake rühma. Tutvumaks lapsevanematele lasteaia päevakavaga, uuri, kuidas erineb kodune päevakava lasteaia päevakavast.
4. Selgitage vanematega suhtlemise reegleid:
Lasteaed on avatud süsteem, igal ajal võivad lapsevanemad rühma tulla ja seal viibida nii kaua, kui nad õigeks peavad;
Vanemad saavad lapsele järele tulla neile sobival ajal;
Jne.
5. Lapse rühma tulles on vaja näidata rõõmu ja hoolivust.
6. Vajalik on tagada pedagoogide koosseisu stabiilsus koolieelsesse õppeasutusse vastuvõtmise ajaks ja kogu laste viibimise ajaks. Kohanemisperioodil ja pärast seda on laste üleviimine teistesse rühmadesse rangelt keelatud.
7. Kohanemisperioodiks on võimalusel vajalik säästev režiim.
8. Lasteaia režiimi lähedus kodurežiimile.
9. Oluline on meeles pidada, et lapsele peaks meeldima suhelda täiskasvanute ja eakaaslastega.
10. Iga lapse kohanemise kvaliteet
