बच्चों की आयु विशेषताओं की विशेषताएं: विकास के मुख्य चरण। बाल विकास के मुख्य चरण

बच्चों के विकास की आयु अवधि के कई वर्गीकरण हैं, जिनमें से प्रत्येक का उद्देश्य शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिपक्वता के कुछ पैटर्न को उजागर करना है। कुछ चरणों में बच्चों और किशोरों के जीवन का ऐसा विभाजन विकास की ख़ासियत को समझने और उनके नकारात्मक पक्षों की विशिष्ट अभिव्यक्तियों को ठीक करने में मदद करता है।

कुछ शिक्षक बड़े होने की प्रक्रिया को एक सतत क्रिया मानते हैं जिसकी कोई सीमा नहीं है, यह जीवन की तरलता और परिवर्तनशीलता के साथ बहस करता है। हालांकि, कई अध्ययनों के माध्यम से आधुनिक शिक्षाशास्त्र ने उम्र के चरणों को अलग करने की आवश्यकता को साबित कर दिया है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक गुणात्मक रूप से भिन्न है।

प्रत्येक चरण की असमानता के बावजूद, जिसकी सीमाएं बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती हैं, प्रत्येक बच्चा क्रमिक रूप से बड़े होने की सभी अवधियों में रहता है।

कुछ परिभाषाएं

बचपन की आयु अवधि की अभी भी स्पष्ट परिभाषा नहीं है।

तो, बड़े होने के शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक संकेतों के विकास में एक विभाजन है। हालांकि, आज कोई मानदंड नहीं है जो सामाजिक और जैविक संकेतकों को जोड़ सके।

इसके अलावा, किसी भी वर्गीकरण के लिए दो दृष्टिकोण हैं: सहज और मानक।

सहज दृष्टिकोण के अनुयायी मानते हैं कि बचपन की अवधि और विकास की विशेषताएं कई यादृच्छिक कारकों के प्रभाव में अनजाने में बनते हैं, जिनका पूर्वाभास नहीं किया जा सकता है।

नियामक दृष्टिकोण ऐसी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए प्रदान करता है जो सभी यादृच्छिक परिस्थितियों को ध्यान में रख सकता है और प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे के विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान कर सकता है।

यह माना जाता है कि विभिन्न आयु समूहों का इष्टतम वर्गीकरण वह होगा जो न केवल शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान के कारकों को ध्यान में रखेगा, बल्कि बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और सामाजिक अनुकूलन की स्थितियों और विशेषताओं को भी ध्यान में रखेगा।

अवधिकरण के प्रकार

आवधिक विकल्पों की विस्तृत विविधता के बावजूद, यह 2 प्रकार के वर्गीकरण को अलग करने के लिए प्रथागत है: शारीरिक और मनोवैज्ञानिक।

शारीरिक अवधिकरण के लिए, इसे 1965 में अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी के दौरान वापस अपनाया गया था, जिसमें विकासात्मक शरीर विज्ञान के मुद्दों पर चर्चा की गई थी। बच्चों और किशोरों के विकास के लिए केवल 7 अवधि आवंटित करने का निर्णय लिया गया:

• नवजात अवस्था, जो जन्म से केवल 10 दिनों तक चलती है;
• अवधि स्तनपानजो 1 वर्ष में समाप्त होता है;
• प्रारंभिक आयु एक वर्ष से तीन वर्ष तक के बच्चे के विकास के लिए प्रदान करती है;

• बचपन की शुरुआत 3 से 8 साल तक होती है;
• 12 साल के लड़कों के लिए और 11 पर लड़कियों के लिए बचपन का अंत चिह्नित किया गया है;
• किशोरावस्था की अवधि लड़कियों में 15 वर्ष और लड़कों में 16 वर्ष तक समाप्त हो जाती है;
• किशोरावस्था की अवस्था लड़कों के लिए 17 से 21 वर्ष की आयु तक रहती है, जबकि लड़कियों के लिए यह 20 वर्ष की आयु तक समाप्त हो जाती है।

कई मनोवैज्ञानिक अवधियां हैं, हालांकि, उनके विभिन्न मानदंडों के बावजूद, उनमें से अधिकांश एक ही उम्र के चरणों पर आधारित हैं। आइए उनमें से कुछ की विशेषताओं पर विचार करें।

एरिक्सन। चरणों

एक प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एरिक एरिकसन का मानना ​​है कि बच्चे के विकास के चरण मनोसामाजिक पहलुओं से जुड़े होते हैं। उन्होंने इस सिद्धांत के आधार पर एक कालक्रम विकसित किया।

ई. एरिकसन का मानना ​​है कि बच्चे का सही मनोसामाजिक विकास परिवार और शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए।

वायगोत्स्की के अनुसार बड़े होने के नियम।

प्रसिद्ध सोवियत मनोवैज्ञानिक एल। वायगोत्स्की ने न केवल उम्र के विकास के चरणों के अपने स्वयं के वर्गीकरण का प्रस्ताव दिया, बल्कि बच्चों और किशोरों के बड़े होने के साथ विशेष पैटर्न की पहचान की।

• चक्रीयता की उपस्थिति। प्रत्येक चरण को व्यक्तिगत समय सीमाओं, एक विशेष गति और सामग्री की विशेषता होती है, जो बड़े होने की पूरी अवधि के दौरान बदलने की क्षमता रखती है। कुछ अवधि तीव्र और स्पष्ट होती हैं, जबकि अन्य बहुत ही सूक्ष्म रूप से प्रकट हो सकती हैं।
• विकास का अचानक होना मनोवैज्ञानिक कार्यों के असमान विकास को साबित करता है। प्रत्येक आयु चरण के दौरान, मनोवैज्ञानिक चेतना का एक नया कार्य सामने आता है। इस प्रकार, बच्चे के दिमाग में कार्यों के बीच संबंधों का निरंतर पुनर्गठन होता है।
• बच्चे के मानस में गुणात्मक परिवर्तनों की एक श्रृंखला के कारण बड़े होने के रूपांतर प्रकट होते हैं। इसके अलावा, उनका मात्रात्मक घटक पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है। मानसिक स्थितिबच्चा सभी उम्र के चरणों में पूरी तरह से अलग होता है।
• विकास और समावेशन का एक नियमित संयोजन, जो बातचीत करते हुए, बच्चे को मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास के एक नए स्तर पर ले जाता है।

वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि किसी भी बच्चे के विकास के पीछे एकमात्र प्रेरक शक्ति सीखना है। इसे सौंपे गए कार्य को पूरा करने में सक्षम होने के लिए प्रशिक्षण के लिए, इसे विकास के उन चरणों पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए जो पूरा होने के करीब हैं, बल्कि उन पर जो अभी तक शुरू नहीं हुए हैं। इस प्रकार, सीखने का उन्मुखीकरण अग्रगामी होना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक ने "निकट विकास" शब्द का प्रयोग किया। इसका सार बच्चे की उन मानसिक क्षमताओं की एक सक्षम परिभाषा के लिए उबलता है, जो इस समय हैं, और जिनमें से वह सक्षम है। इस प्रकार, छात्र को पेश किए गए कार्यों की जटिलता का संभावित स्तर निर्धारित किया जाता है: उन्हें क्षमताओं के विकास की अनुमति देनी चाहिए, न कि पहले से अर्जित ज्ञान का प्रदर्शन करना चाहिए।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र में एक समान रूप से महत्वपूर्ण स्थान पर वयस्कों के साथ मनोवैज्ञानिक बातचीत का कब्जा है, जो आगे स्वतंत्र रूप से बड़े होने की दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनना चाहिए।

वायगोत्स्की द्वारा परिभाषित मनोवैज्ञानिक आयु

मनोवैज्ञानिक ने बच्चों की मनोवैज्ञानिक उम्र पर अपनी उम्र की अवधि को आधारित किया, जो बड़े होने के एक या दूसरे चरण में सामाजिक अनुकूलन को प्रकट करता है।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, विकास के लिए पुरानी पूर्वापेक्षाएँ नए, अधिक महत्वपूर्ण कारकों के साथ संघर्ष में आती हैं जो दुनिया के लिए पहले से स्थापित दृष्टिकोण को तोड़ती हैं और बड़े होने के एक नए चरण की ओर ले जाती हैं। इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक युग बदल रहा है।

मनोवैज्ञानिक का मानना ​​​​था कि उम्र से संबंधित परिवर्तन दो प्रकार के होते हैं: स्थिर और संकट। इस परिभाषा के आधार पर, उन्होंने निम्नलिखित आयु अवधि की पहचान की:

• नवजात शिशु संकट;
• 1 वर्ष तक के शिशु की आयु;
• जीवन के पहले वर्ष में संकट;
• बचपन की अवधि की शुरुआत, जो तीन साल तक चलती है;
• तीन साल का संकट;
• स्कूल जाने की आयु 7 वर्ष तक;
• सात साल का संकट;
• स्कूल के समय में 11-12 साल तक की उम्र शामिल है;
• तेरह साल के बच्चों की संकट अवधि;
• यौन रूप से परिपक्व वर्ष, जो 17 वर्ष तक रहता है;
• सत्रह पर पहचान संकट।

इसके अलावा, वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि आवधिकता बचपनतीन कारकों पर आधारित होना चाहिए:

• बड़े होने की बाहरी अभिव्यक्तियाँ (उदाहरण के लिए, दांतों की उपस्थिति या अनुपस्थिति से, दूध से स्थायी में उनका परिवर्तन);
• किसी भी मानदंड के लक्षण (उदाहरण के लिए, जे। पियागेट की अवधि, जो मानसिक विकास पर आधारित है);
• साइकोमोटर विकास के आवश्यक कारक (उदाहरण के लिए, हम एल। स्लोबोडचिकोव के वर्गीकरण का हवाला दे सकते हैं)।

आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र डी. एल्कोनिन की अवधि का पालन करता है, जो कि . पर आधारित है
एल। वायगोत्स्की के निष्कर्ष। इस वर्गीकरण की एक विशिष्ट विशेषता एक बढ़ते हुए व्यक्ति में गतिविधि के बुनियादी पैटर्न की पहचान करना है। अर्थात्, मनोवैज्ञानिक ने माना कि बच्चों का मानसिक विकास गतिविधि के निरंतर परिवर्तन के कारण होता है।

संकट काल के गुण

वायगोत्स्की द्वारा पहली बार पहचाने गए संकटों की अवधि मनोवैज्ञानिकों द्वारा अलग-अलग तरीकों से व्याख्या की गई है। कुछ लोग उन्हें नई परिस्थितियों के अनुकूलन के प्राकृतिक संकेतक मानते हैं, जिसके दौरान बच्चा विकसित होता है और विकास के एक नए चरण में चला जाता है। अन्य सामान्य विकास से विचलन हैं। फिर भी अन्य लोग संकट को एक वैकल्पिक अभिव्यक्ति मानते हैं, जो कि बच्चे के विकास में वैकल्पिक है।

किसी भी मामले में, बच्चों के जीवन में संकट काल के अस्तित्व को नकारना व्यर्थ होगा। इस समय, मानस के नए गुणों का निर्माण होता है, मानदंडों और नींव की स्थापना होती है, सामान्य विश्वदृष्टि में परिवर्तन होता है।

इस तथ्य के बावजूद कि संकट के प्रत्येक चरण को एक व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की विशेषता है, ऐसे कई संकेत हैं जो बच्चों के जीवन में सभी महत्वपूर्ण अवधियों को एकजुट करते हैं।

• वयस्कों के साथ सहयोग करने से इनकार;
• हल्की भेद्यता, नाराजगी, जो अलगाव या आक्रामकता में प्रकट होती है;
• नकारात्मक भावनाओं से निपटने में असमर्थता;

• पूर्ण स्वतंत्रता प्राप्त करने की इच्छा, जिसके साथ, एक नियम के रूप में, वे नहीं जानते कि क्या करना है।

संकट के दौरान, बच्चे सीखने में रुचि खो देते हैं, उनकी रुचियां मौलिक रूप से बदल जाती हैं, उनके आसपास के लोगों के साथ संघर्ष की स्थिति संभव है।

संकट का उदय, साथ ही इसके पाठ्यक्रम की गंभीरता, कई कारकों से जुड़ी है। इसी समय, कभी-कभी यह निर्धारित करना संभव नहीं होता है कि उनमें से किसने मुख्य भूमिका निभाई।

संकट की अवधि पर काबू पाने के क्षण में, व्यक्तित्व शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास के एक नए चरण में बदल जाता है।

आइए तालिका का उपयोग विभिन्न आयु चरणों में संकट काल की मुख्य अभिव्यक्तियों पर विचार करें।

सभी आयु अवधि के दौरान, माता-पिता के लिए मुख्य सिफारिशें इस प्रकार हैं:

• शांत रहें;
• सुनना सीखो;
• बहुमूल्य सलाह दें;
• अपने समाज को थोपें नहीं;
• अपने बच्चे की पसंद का सम्मान करें;
• उसे उचित छूट दें, उपयुक्त आयु;
• अपने बच्चे से प्यार करो;
• जितनी बार हो सके उससे अपने प्यार के बारे में बात करें।

इनका अवलोकन करना सरल नियमवयस्क न केवल इस कठिन समय को आसानी से पार कर पाएंगे, बल्कि इस कठिन कार्य में अपने बच्चों की मदद भी करेंगे।

आइए संक्षेप करें

कोई भी आयु वर्गीकरण बहुत सशर्त होता है, जैसे इसकी सीमाएँ अस्पष्ट होती हैं। शुष्क औसत डेटा के साथ आपके बच्चे के विकास की डिग्री का आकलन करना असंभव है।

हालांकि, बच्चों के विकास की मुख्य अवधियों को जानने के बाद, माता-पिता अपने उत्तराधिकारियों के व्यवहार और दृष्टिकोण में आने वाले परिवर्तनों के लिए तैयार हो सकेंगे और उनके पालन-पोषण की प्रक्रिया में बहुत गंभीर गलतियों से बच सकेंगे।

हर माता-पिता अपने बच्चे को एक बुद्धिमान, सुंदर, खुश और अच्छी तरह से विकसित व्यक्ति के रूप में देखना चाहते हैं। इसलिए, कोई भी इस प्रक्रिया को अपना काम नहीं करने देना चाहेगा: हम सभी किसी न किसी तरह बच्चे के विकास में मदद करने का प्रयास करते हैं।

हम उसे कविताएँ सुनाते हैं, उसके साथ गीत गाते हैं, विभिन्न खेलों के साथ आते हैं, संवाद करते हैं, उसे पढ़ना-लिखना सिखाते हैं। हालांकि, इस मामले में सक्षम और लगातार कार्य करना बहुत महत्वपूर्ण है। एक बच्चे से यह मांगना नासमझी होगी कि वह अभी तक अपने दम पर क्या करने में सक्षम नहीं है।

और उसमें उन क्षमताओं को विकसित करना बहुत सही होगा जिन पर ध्यान देने का समय आ गया है। और अपने छोटे बच्चों को ठीक से शिक्षित करने के लिए, यह जानना बहुत जरूरी है कि विकास के कुछ निश्चित चरणों में उनके पास क्या विशेषताएं और क्षमताएं हैं।

इस अवधि के दौरान, आपके बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण चीज देखभाल, ध्यान और स्नेह है। यह एक ऐसा दौर होता है जब माता-पिता अपने बच्चों की सभी इच्छाओं को पूरा करते हैं और उन्हें कुछ भी सिखाने के बारे में बहुत कम सोचते हैं। माता-पिता का मुख्य कार्य घर में सबसे आरामदायक, प्रेमपूर्ण और हर्षित वातावरण प्रदान करना है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों के विकास पर ध्यान न दिया जाए।

तथ्य यह है कि एक व्यक्ति अपने जन्म से ही अपने आसपास की दुनिया को जानने की प्रक्रिया शुरू कर देता है। ध्वनियों को सुनने और एक ध्वनि को दूसरी से अलग करने की क्षमता का निर्माण होता है। साथ ही, बच्चे का मस्तिष्क आने वाली दृश्य छवि को विभिन्न वस्तुओं में विभाजित करना सीखता है, उनमें से एक पर ध्यान केंद्रित करता है और उसे याद रखता है।

छह महीने की उम्र तक, बच्चे रंगों में विशेष रुचि दिखाते हैं और अंतरिक्ष की धारणा विकसित करने की प्रक्रिया बनने लगती है। केवल एक महीने के बाद, बच्चा आनंद के साथ वस्तुओं के साथ बातचीत करना शुरू कर देता है: वह उन्हें बक्से में रखता है, ढक्कन खोलता है और छोटी वस्तुओं को बड़ी वस्तुओं से अलग करता है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में पहला चरण। यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के सबसे गहरे, सबसे टिकाऊ और अविनाशी गुण रखे जाते हैं। यह माना जाता है कि वे चरित्र लक्षण और व्यक्तित्व लक्षण जो इस उम्र में प्राप्त किए गए थे, व्यावहारिक रूप से जीवन भर सुधार के लिए उत्तरदायी नहीं हैं। इसलिए, माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण आ गया है जब बच्चों की पूर्ण परवरिश शुरू होती है।

प्रारंभिक आयु को सशर्त रूप से तीन अतिरिक्त अवधियों में विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक की विकास की अपनी आयु विशेषताएं हैं:

एक से डेढ़ साल तक।बच्चों की स्वतंत्रता के गठन की अवधि। अब बच्चा अपने सभी अनुरोधों को पूरा करने के लिए माता-पिता की प्रतीक्षा नहीं करता है। वह पहले से ही अपने दम पर बहुत कुछ करने की कोशिश कर रहा है। वह अपनी रुचि की वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए घर के चारों ओर रेंगता है। वह अक्सर गिर जाता है, खुद को धक्कों से भर देता है, लेकिन लगन से रहने वाले क्वार्टरों का पता लगाना जारी रखता है।

पहली ध्वनियाँ या अर्थ से भरे शब्द भी, बच्चा आमतौर पर अपने विकास की इस अवधि के दौरान उच्चारण करना शुरू कर देता है। और यद्यपि बच्चा अभी तक पूरे शब्द या वाक्यांश का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, माता-पिता पहले से ही समझने लगे हैं कि उसका क्या मतलब है। शब्दों को याद करने का एक सक्रिय चरण चल रहा है। माता-पिता की बात को बच्चा ध्यान से सुनता है। और, इस तथ्य के बावजूद कि उसने अपने द्वारा सुने गए अधिकांश शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश भी नहीं की, वे अभी भी उसकी स्मृति में जमा हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा अभी तक माता-पिता को जवाब देने और उनके साथ पूरी तरह से बात करने में सक्षम नहीं है, इस अवधि के दौरान उसके साथ संवाद करने के लिए बहुत समय देना बहुत महत्वपूर्ण है। क्योंकि अभी, उनकी शब्दावली सक्रिय रूप से भरने लगी है। माता-पिता बच्चे के आस-पास की वस्तुओं को नाम दे सकते हैं, बता सकते हैं कि वे किस लिए हैं।

डेढ़ से दो साल तक।वह पहले से अर्जित आयु कौशल विकसित करना जारी रखता है, अपने आस-पास की दुनिया में अपनी जगह का एहसास करना शुरू कर देता है, और उसके चरित्र के पहले लक्षण सामने आते हैं। यानी यह पहले से ही स्पष्ट होता जा रहा है कि उनके चरित्र में जीवन भर कौन से व्यक्तित्व लक्षण प्रबल होने की संभावना है। यह वह अवधि है जब माता-पिता, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, अपने बच्चे को जानना शुरू करते हैं। इस समय तक, अधिकांश बच्चे अपने स्वयं के ड्रेसिंग की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू कर देते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता धैर्यवान हों और उसे अवसर दें। आपको अपने बच्चे को अपने आप कुछ डालने की कोशिश करने के लिए मना नहीं करना चाहिए क्योंकि आप कहीं जल्दी में हैं। माता-पिता के लिए यह बड़ी राहत की बात है कि बच्चे पॉटी करने लगे हैं। कभी-कभी खेल के दौरान, बच्चे को ले जाने के बाद भी "खुद के लिए" जा सकता है, लेकिन ऐसे मामले कम और कम होते हैं।

आपको बच्चों को उनकी रुचि की वस्तुओं को लेने और उनकी जांच करने के लिए कभी भी मना नहीं करना चाहिए। यदि कोई वस्तु शिशु के लिए खतरा पैदा करती है, तो सबसे अच्छा उपाय यह है कि इसे बनाया जाए ताकि वह उसकी आंखों के सामने बिल्कुल न आए। अन्यथा, कई निषेधों द्वारा, माता-पिता बच्चों में कुछ नया सीखने का डर पैदा कर सकते हैं, उनमें ऐसे कॉम्प्लेक्स विकसित हो सकते हैं जो किशोरावस्था में और जीवन भर उनके सीखने में बाधा डालते हैं। अपने बच्चे को कोठरी में जाने के लिए मना न करें। वह वास्तव में विभिन्न दराज खोलना और उनमें से सभी वस्तुओं और सभी कपड़ों को निकालना पसंद करता है।

इस महत्वपूर्ण विशेषताबच्चों के विकास के लिए उपयोगी। इस प्रकार, बच्चा दुनिया के ज्ञान और सामान्य जिज्ञासा की स्वाभाविक आवश्यकता को दर्शाता है। उसे ऐसा करने के लिए मना न करें।

दो से तीन साल।बच्चा पहले से ही चलना, वस्तुओं के साथ बातचीत करना सीख चुका है, उसकी दृष्टि और अन्य इंद्रियां पूरी तरह से विकसित हो गई हैं। मानसिक विकास के सबसे सक्रिय चरण की बारी आ गई है। अब बच्चा पहले की तुलना में थोड़ी कम शारीरिक गतिविधि दिखा रहा है। लेकिन वह सबसे मिलनसार बन जाता है। वह वयस्कों से बात करना पसंद करता है, और आपको उसे वह अवसर देने की आवश्यकता है। नियम को याद रखना महत्वपूर्ण है: जितना अधिक संचार, उतना ही बेहतर मानसिक विकास।

इस दौरान अंतहीन सवाल शुरू हो जाते हैं। उनमें से प्रत्येक को धैर्यपूर्वक जवाब देना बहुत महत्वपूर्ण है। किसी भी स्थिति में बच्चे को "मुझे अकेला छोड़ दो!" कहकर खारिज न करें। इस उम्र में संगीत के प्रति प्रेम पैदा होने लगता है। जब बच्चा घर पर हो, तो संगीत को हमेशा बजने दें। और इस संगीत को विविध होने दें। संगीत का शिशु के संयम पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, क्योंकि लय को ही उसका आधार माना जाता है। जीवन के सभी मामलों के केंद्र में लय भी है।

जूनियर प्रीस्कूल आयु (3-4 वर्ष)

यह उम्र माता-पिता और उनके बच्चे के लिए कठिन है। क्योंकि इस दौरान व्यक्ति के व्यक्तित्व पर सबसे पहले संकट आता है। माता-पिता बच्चे के चरित्र और व्यक्तित्व में नाटकीय परिवर्तन देख रहे हैं। इस अवधि को कुछ लोग "मैं स्वयं" अवधि के रूप में कहते हैं। माता-पिता को किसके लिए तैयार रहने की आवश्यकता है?

इस अवधि के दौरान बच्चों की आयु व्यक्तिगत अवस्थाएँ: नकारात्मकता, हठ, हठ, आत्म-इच्छा, अवमूल्यन, विद्रोह, निरंकुशता। इन सभी नकारात्मक अभिव्यक्तियाँव्यक्तित्व अंततः बच्चे को इस जागरूकता में जन्म देते हैं कि वह अपने स्वयं के विचारों और इच्छाओं के साथ एक अलग स्वतंत्र व्यक्ति है। कई नुकीले कोनों से बचने और बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की अनुमति देने के लिए, स्वतंत्र होने की उसकी पहल का समर्थन करना महत्वपूर्ण है। निर्माण, मॉडलिंग और पेंटिंग जैसी गतिविधियों में रुचि बढ़ रही है। बच्चा स्वतंत्र रूप से लोगों की घटनाओं और व्यवहार का आकलन करना शुरू कर देता है। वह स्वयं अच्छे से बुरे में भेद करने की कोशिश करता है।

विकास की इस अवधि के दौरान, यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे के नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के प्रकट होने के चरणों का मतलब यह नहीं है कि वह बुरा और गलत व्यवहार करता है। आपको हर बार गलत व्यवहार के लिए उसे कड़ी सजा नहीं देनी चाहिए। ऐसी स्थितियों से बचना अब कहीं अधिक महत्वपूर्ण हो गया है जो अपराधबोध और संबंधित जटिलताओं की स्थायी भावना का निर्माण करती हैं। माता-पिता से अपेक्षा की जाती है कि वे बुरे व्यवहार को हतोत्साहित करने में मदद करने में कुशल हों, लेकिन साथ ही साथ बच्चे के मानस को विचलित न करें।

मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष)

इस अवधि के दौरान, साथियों के साथ संबंधों में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है। वे बच्चे के लिए अधिक से अधिक आकर्षक होते जा रहे हैं और उसके जीवन में बहुत अधिक जगह लेने लगते हैं। अब बच्चा होशपूर्वक वयस्कों के साथ नहीं, बल्कि अपनी उम्र के बच्चों के साथ खेलना पसंद करता है। और अगर पहले बच्चे एक-दूसरे के ठीक बगल में थे, लेकिन हर कोई अपने-अपने काम में मन लगा रहा था और अपना खेल खेल रहा था, अब वे एक-दूसरे के साथ बातचीत करने और एक साथ खेलने लगते हैं।

इस प्रकार, लोगों के बीच सहयोग के कौशल बनते हैं। साथियों के साथ संचार के विकास के आयु चरण एक के बाद एक गहन रूप से अनुसरण करते हैं। खेल के दौरान, बच्चे अपने कार्यों का समन्वय करना शुरू करते हैं और एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करते हैं। इस उम्र में बच्चा आत्मनिर्भरता के अशाब्दिक संकेतों को अच्छी तरह समझने लगता है।

बच्चे को अपने आसपास के लोगों से पहचान और सम्मान की सख्त जरूरत है। वह अच्छी तरह समझता है कि वे उससे खुश हैं या नहीं, उस पर ध्यान दिया या उदासीन हो गए। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, अक्सर नाराजगी दिखाई देती है, जिसे बच्चा खुले तौर पर प्रदर्शित करता है। प्रीस्कूलर खुद की तुलना दूसरों से करने लगता है और अपने बारे में एक राय बनाता है। और अगर पहले का बच्चाअन्य लोगों को उनके साथ कुछ समान खोजने के लिए देखता था, अब वह स्वयं उनका विरोध करता है।

माता-पिता का कार्य सकारात्मक आत्म-सम्मान बनाने में मदद करना है, लेकिन साथ ही, पर्याप्त है। अभी सक्रिय भूमिका निभाने वाले खेलों का समय आ गया है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक दिलचस्प कथानक के साथ आना, भूमिकाएँ वितरित करना और खेल प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ रचनात्मक संबंध बनाए रखना सिखाना आवश्यक है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

इस अवधि के दौरान साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों का महत्वपूर्ण विकास होता है। बच्चे वयस्क स्तर पर संवाद करने में सक्षम हैं। यदि पहले सभी संचार इस समय होने वाली घटनाओं के आसपास बनाया गया था, उदाहरण के लिए, खेल प्रक्रिया के आसपास, अब बच्चे स्थितिजन्य संचार की क्षमता विकसित कर रहे हैं।

उदाहरण के लिए, वे इस बारे में बात करते हैं कि दिन के दौरान उनके साथ क्या हुआ, उनकी प्राथमिकताओं के बारे में बात करें, या अन्य लोगों के कार्यों और गुणों पर चर्चा करें। संचार खेल से अलग होता है। हो सकता है कि बच्चे आपस में सिर्फ बातें करें और उस समय कुछ भी न कर रहे हों। नाराजगी और नकारात्मकता का दौर बीत रहा है।

समय आ रहा है दोस्ताना रवैयादूसरों के प्रति और उनके प्रति भावनात्मक लगाव। अब बच्चे जानते हैं कि लोगों के साथ सहानुभूति कैसे रखना है। ज्वलंत प्रतिद्वंद्विता को दोस्तों की मदद करने की इच्छा से बदल दिया जाता है, भले ही यह खेल के नियमों के विपरीत हो। दूसरों में रुचि इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि बच्चे अब न केवल अपने बारे में बात करते हैं और अपनी कहानियों को साझा करते हैं, बल्कि सवाल पूछना शुरू करते हैं, ईमानदारी से दूसरे कैसे कर रहे हैं, उन्हें क्या पसंद है और वे क्या करना चाहते हैं। छह साल की उम्र के करीब, बांटने और उपहार देने की इच्छा होती है।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता इन सही पहलों का समर्थन करें और अपने बच्चों के लिए एक अच्छा उदाहरण स्थापित करें।

एक बच्चे में एक सामाजिक व्यक्तित्व के निर्माण की उम्र के चरण इस उम्र में विशेष रूप से तीव्रता से प्रकट होते हैं। रुचि समूह किंडरगार्टन में दिखाई देने लगते हैं। बच्चे अलग-अलग साथियों के साथ अलग-अलग व्यवहार करना शुरू करते हैं, उनमें से उन लोगों में अंतर करते हैं जो चरित्र में उनके सबसे करीब हैं। अक्सर इस बात पर असहमति होती है कि कौन किसके साथ दोस्त है या किसके साथ अच्छा है। यदि बच्चे को उस अभियान में स्वीकार नहीं किया जाता है जहाँ वह चाहता है, तो उसे इस बात की बहुत चिंता हो सकती है।

माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे इसे पहचानना सीखें और भावनात्मक रूप से इस समस्या का अनुभव करने में मदद करें। अभी समय आ गया है कि बच्चा ऐसा बन जाए जिससे आप अपने अनुभव बता सकें और सहानुभूति प्राप्त कर सकें।

बेशक, प्रत्येक बच्चा एक व्यक्तिगत व्यक्ति है। और सभी बच्चे समान रूप से जल्दी और समान रूप से विकसित नहीं होते हैं। कुछ व्यक्तित्व लक्षण पहले प्रकट हो सकते हैं, कुछ बाद में। हालांकि, एक बच्चे में विकास के कौन से चरण निहित हैं, इसकी एक सामान्य समझ

इस आलेख में:

कुल मिलाकर, बच्चे के विकास और विकास की 7 अवधियाँ होती हैं। नाम अलग हो सकते हैं, लेकिन सार हमेशा एक ही होता है। अवधि ठीक उसी समय तक चलती है जब तक बच्चे को विकास के एक नए चरण में जाने की आवश्यकता होती है।

प्रत्येक चरण अद्वितीय है। वह एक टुकड़े के जीवन में कभी नहीं दोहराया जाएगा, लेकिन उसके लिए बहुत सी नई चीजें लाएगा। मानस, सोच, स्मृति का सक्रिय विकास होता है। उदाहरण के लिए, 2-3 वर्षों के लिए, बच्चा अपनी मातृभाषा में महारत हासिल करता है। इन अवधियों की सामान्य विशेषता मानस का सक्रिय विकास है।

जीवन के प्रत्येक महीने के साथ, शरीर बढ़ता है, अंग लंबे होते हैं, मांसपेशियां मजबूत और मजबूत होती हैं। शारीरिक और मानसिक विकास की समानता जरूरी... यदि कोई चीज आदर्श से पीछे है, तो आपको तत्काल डॉक्टर से परामर्श करने की आवश्यकता है। जीवन के हर पड़ाव पर बच्चे को माता-पिता की मदद की जरूरत होती है। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि अक्सर चरित्र और मनोदशा में परिवर्तन स्वयं बच्चे पर निर्भर नहीं करता है। यह बड़े होने, मानस में बदलाव, अंतःस्रावी तंत्र के विकास से प्रभावित होता है।

बड़े होना

बड़ा होना मानव विकास की एक सतत प्रक्रिया है। उनकी सोच बदल रही है दुनिया के बारे में, माता-पिता, अपने बारे में। यह शरीर, व्यक्तित्व, भावनाओं के विकास की प्रक्रियाओं का एक पूरा परिसर है... बड़े होने के लिए सामान्य होने के लिए, बच्चे को माता-पिता की मदद और समझ की आवश्यकता होती है। दरअसल, शिशुओं, बच्चों और किशोरों के लिए यह सब भी बहुत मुश्किल होता है।

गर्भाधान के क्षण से लेकर 16-18 वर्ष तक बड़े होने को 7 बड़े चरणों में विभाजित किया जा सकता है। फिर उसका वयस्क जीवन शुरू होता है। 18 साल बाद, विकास, बेशक, रुकता नहीं है, लेकिन सभी प्रक्रियाएं इतनी जल्दी आगे बढ़ने से बहुत दूर हैं।

धारणा

शिशु का सक्रिय विकास उसके जन्म से पहले ही शुरू हो जाता है। बच्चे के शरीर का मुख्य कार्य उसे यथासंभव तैयार करना है अंग, स्वतंत्र कामकाज के लिए सभी प्रणालियाँ। पहली अवधि गर्भाधान के क्षण से शुरू होती है और बहुत जन्म तक चलती है।... यह चरण किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। बच्चे के विकास की प्रगति इस बात पर निर्भर करती है कि गर्भावस्था कैसी होगी।

यहाँ माँ को विशेष रूप से सावधान रहने की आवश्यकता है:

• उचित पोषण

भरपूर ताजी सब्जियां और फल, हल्का भोजन। मसालेदार, फैटी, मसालेदार सब कुछ बाहर करने की सलाह दी जाती है। जूस, पानी पिएं।

• आप शराब, ड्रग्स का उपयोग नहीं कर सकते

गर्भावस्था के दौरान ऐसे पदार्थ खतरनाक होते हैं। वे गर्भपात का कारण बन सकते हैं जल्दी तारीखया भ्रूण में गंभीर परिवर्तन। कुछ अच्छी सूखी शराब की अनुमति है, लेकिन केवल 50-100 ग्राम प्रत्येक। यह पानी में पतला होता है, भोजन से 15-20 मिनट पहले पिया जाता है। ऐसा कम मात्रा में, यह बच्चे को नुकसान नहीं पहुंचाएगा, लेकिन मदद करेगा, क्योंकि इसमें बहुत सारे विटामिन होते हैं।

• धूम्रपान

यदि कोई महिला गर्भावस्था से पहले धूम्रपान करती है, तो अचानक धूम्रपान छोड़ना असंभव है। सिगरेट की संख्या को धीरे-धीरे कम करने की कोशिश करें और समय के साथ उन्हें पूरी तरह से खत्म कर दें। बेशक, निकोटीन भ्रूण के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

• दवाएं

किसी भी दवा के लिए अपने डॉक्टर से जाँच करें। आपके कुछ परिचित (नोशपा, एस्पिरिन, फेनकारोल, एनलगिन) भ्रूण के लिए बहुत हानिकारक हो सकते हैं। एंटीबायोटिक्स, ज्वरनाशक, दर्द निवारक विशेष रूप से खतरनाक हैं।

सभी 9 महीने बच्चे को आराम से रहना चाहिए... यह तभी संभव है जब मां अपना ख्याल रखे। इस अवधि की विशेषताएं: बच्चे का तेजी से विकास और सक्रिय विकास।

नवजात

मां से टुकड़ा अलग हो गया था - गर्भनाल कट गई थी... अब उसे खुद सांस लेने, खाने, खाना पचाने की जरूरत है, नई रक्त कोशिकाओं का निर्माण। जन्म से जीवन के पहले महीने तक, बच्चे के विकास की दूसरी अवधि होती है - नवजात अवधि। अब बच्चा बहुत रक्षाहीन है। वह बहुत सोता है - दिन में लगभग 20 घंटे। और जब वह जाग रहा होता है, तो वह खाता है और रोता है। बच्चा अभी बाहरी वातावरण में बदलाव के लिए अभ्यस्त हो रहा है। हवा है, अलग तापमान है, दबाव है। यह सब उसके लिए नया है।

मुख्य बात उसे सही रहने की स्थिति प्रदान करना है:

• नियमित भोजन (हर 2-3 घंटे);
• आरामदायक नींद (कोई तेज रोशनी नहीं, कमरे में कोई शोर नहीं);
• तापमान + 22C से कम नहीं है;
• स्वच्छता: बच्चे को दिन में 2 बार बेबी सोप या झाग से नहलाया जाता है;
• जब माता-पिता उसके साथ होते हैं तो बच्चा सुरक्षित महसूस करता है।

प्रतिरक्षा प्रणाली अब बहुत कमजोर है... वह अभी भी टुकड़ों को बीमारियों से पूरी तरह से नहीं बचा सकती है। उसे खतरे के संभावित स्रोतों से बचाएं:

महत्वपूर्ण 40 दिन बीत चुके हैं - अब एक नया चरण शुरू होता है। एक नवजात शिशु के जीवन में मुख्य अवधियों में से एक है। यही आगे के विकास का आधार है। इस पहले महीने के दौरान, बच्चे बड़े हो जाते हैं, 1 किलो वजन और 2-3 सेंटीमीटर ऊंचाई तक बढ़ जाते हैं।

स्तन अवधि

पहले महीने के अंत से 1 वर्ष तक - बच्चे की अवधि कितनी देर तक चलती है... आपको आश्चर्य होगा कि इस दौरान आपका नन्हा-सा कितना बदल गया है। पहले महीने के बाद, यह एक छोटा बच्चा है जो केवल खाता है, सोता है, रोता है ... और अब वह पहले से ही अपना पहला जन्मदिन मना रहे हैं।... समय तेजी से भागता है, लेकिन यह वर्ष विकास के मामले में सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक है।

मानसिक विकास

जीवन के पहले दिनों से, बच्चा इंद्रियों का उपयोग करना सीखता है। उनका भाषण विकसित होता है।

यह जीवन के केवल 10-11 महीनों के लिए बहुत कुछ है। इस प्रगति को शिशु के विकास के लिए वैश्विक माना जाता है। खाता हफ्तों और महीनों तक नहीं चलता - वह कुछ ही दिनों में कुछ नया सीख जाता है। इसके अलावा, ऐसी उपलब्धियों के लिए वर्षों का प्रशिक्षण लगेगा।

शारीरिक विकास

सिर्फ 1 साल में बहुत कुछ बदला:

पहले वर्ष के अंत में, बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं, उन्हें चलना पसंद होता है।

प्रारंभिक अवस्था

1 वर्ष से 3 वर्ष तक, प्रारंभिक अवधि रहती है पूर्वस्कूली उम्र... यह इसका समय है
मानस का सक्रिय विकास। बच्चा बोलना सीखता है। पहले तो वह सिर्फ सुनता है। फिर विषय-नाम संबंध प्रकट होता है। वह अभी भी खुद को नहीं बता सकता है, लेकिन वह पूरी तरह से समझता है कि क्या दांव पर लगा है। 3 साल की उम्र तक, बच्चे पहले से ही काफी स्पष्ट रूप से बोलते हैं, सही सरल वाक्य बनाते हैं। वे कर सकते हैं:

• नमस्ते कहो और अलविदा कहो;
• नाम से अपना परिचय दें;
• एक पेय के लिए पूछें, यह नाम देकर कि वे वास्तव में क्या चाहते हैं (पानी, रस, दूध);
• जानवरों की आवाज की नकल करें;
• घरेलू सामान (ब्रश, कप, चम्मच, खिलौना) के नाम जानें।

बच्चे से बात करना, उसे जोर से पढ़ना महत्वपूर्ण है। नए शब्द बहुत जल्दी याद हो जाते हैं। इस अवधि की एक विशेषता स्वतंत्रता में वृद्धि है। बच्चा मां से मनोवैज्ञानिक अलगाव से गुजरता है... उसके लिए यह स्पष्ट और स्पष्ट हो जाता है कि वह एक अलग है
व्यक्तित्व। उसकी अपनी इच्छाएँ या अनिच्छा हो सकती है, वह अच्छी तरह से अपने दम पर ब्लाउज पहन सकता है, बटन लगा सकता है, धो सकता है ...

3 साल के करीब, बच्चा अचानक आक्रामक हो सकता है।अन्य बच्चों, माता-पिता, अन्य वयस्कों के संबंध में। खेल के मैदान पर बच्चे को मार सकते हैं, जब वह उसे कपड़े पहनाती है तो माँ को काटती है। इस बात की चिंता मत करो। भावनात्मक विकास चल रहा है, लेकिन बच्चा अभी भी शब्दों या कार्यों में सब कुछ व्यक्त करने में सक्षम नहीं है। कभी-कभी मजबूत नकारात्मक प्रतिक्रियाएं आक्रामक व्यवहार की ओर ले जाती हैं। क्रम्ब्स को एक गलती की ओर इंगित करें, लेकिन उसे मत मारो या वापस चिल्लाओ.

पूर्वस्कूली अवधि

यह 3 से 6-7 साल की उम्र में होता है। इस समय के दौरान, बच्चे को स्वतंत्रता के लिए तैयार करने की आवश्यकता होती है। वह जल्दी सीखता है। सक्रिय मानसिक विकास जारी है:

• स्मरण शक्ति बढ़ती है
• व्यक्तित्व, चरित्र का विकास
• एकाग्रता समय बढ़ता है (एक विषय पर 30 मिनट तक)
• भाषण में सुधार(6-7 वर्ष के बच्चे में, भाषण को पर्याप्त रूप से विकसित माना जाता है)
• बच्चा अपनी स्वच्छता का ख्याल रख सकता है (खाने से पहले वह अपने हाथ धोता है, शौचालय का सामना करता है, धोता है)
• विकसित सामाजिक कार्य(एक दूसरे को जानना जानते हैं, दोस्त बनाते हैं)
• गतिविधि पूरी तरह से सार्थक हो जाती है।

यह तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के विकास की अवधि है। 6-7 साल के बच्चे को स्कूल में कुछ घंटों के लिए बिना किसी डर के छोड़ा जा सकता है - वह सामान्य रूप से माँ और पिताजी के बिना मुकाबला करता है।

अतं मै
पूर्वस्कूली अवधि सक्रिय विकास का अगला चरण शुरू करेगी। महत्वपूर्ण शारीरिक परिवर्तन हो रहे हैं। उदाहरण के लिए, दांत बदलते हैं: दूध के दांत गिर जाते हैं, दाढ़ बढ़ती है। मांसपेशियां और हड्डियां मजबूत हो जाती हैं, और शरीर पहले से ही एक वयस्क के समानुपाती शरीर की तरह होता है।

एक महत्वपूर्ण बिंदु स्कूल के सामने चिकित्सा परीक्षा है। यदि शिशु के विकास में कोई गंभीर विचलन है, तो अब उनकी पहचान की जाएगी। शारीरिक या मानसिक विकास में कमी, वाक्, श्रवण और दृष्टि दोष उसे स्कूल जाने से रोक सकते हैं। अपने डॉक्टर से नियमित जांच कराते रहें। इन समस्याओं की जल्द से जल्द पहचान कर ली जाए तो बेहतर है।

विद्यालय युग

7 से 16 साल की उम्र से पूर्वस्कूली उम्र की अवधि गुजरती है। इस काल की प्रमुख विशेषता मनोवैज्ञानिक परिपक्वता है। सभी बलों को प्रशिक्षण, व्यक्तिगत विकास के लिए निर्देशित किया जाता है। इस स्तर पर, भावनात्मक और स्वैच्छिक विकास महत्वपूर्ण है। बच्चा अपने कार्यों, शब्दों, इच्छाओं को नियंत्रित करना सीखता है... वह स्कूल में अनुकूलन के दौर से गुजर रहा है, और वह अगले 10-11 वर्षों तक अध्ययन करने के लिए पूरी तरह से तैयार है।

संचार यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।.
बच्चा पहले कमोबेश गंभीर सामाजिक संबंध में प्रवेश करता है। यहां अलग-अलग बच्चे हैं, और आपको सभी के साथ एक आम भाषा ढूंढनी होगी। मित्र और सामान्य हित बाहर खड़े हैं। यह बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि व्यक्तित्व का विकास समाज में सबसे अच्छा होता है। अपने आप को बाहर से देखने, आलोचनात्मक रूप से खुद का आकलन करने का अवसर पहले से ही है।

8-10 साल की उम्र से, सक्रिय वृद्धि की दूसरी अवधि शुरू होती है। लड़कियों की तुलना में लड़के तेजी से बढ़ते हैं, लेकिन लड़कियों का यौवन तेजी से शुरू होता है। अंगों के तेजी से बढ़ने के कारण, इस उम्र में बच्चों को रीढ़, स्कोलियोसिस की समस्या हो सकती है। खेल, शारीरिक शिक्षा के लिए जाना सुनिश्चित करें। 12-13 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को आंदोलन और सक्रिय खेलों की आवश्यकता होती है।

यौवनारंभ

लड़कों के लिए, यह 12-13 साल की उम्र से शुरू होता है, लड़कियों के लिए थोड़ा पहले - 11-12 साल की उम्र से। यौवन किसी भी व्यक्ति के विकास में एक और महत्वपूर्ण चरण है। ये बच्चे की उपस्थिति, व्यवहार और आत्म-जागरूकता में सक्रिय परिवर्तन हैं। अंतःस्रावी तंत्र सक्रिय होता है, सेक्स हार्मोन सक्रिय रूप से निर्मित होते हैं। बदल रहा है दिखावटकिशोर... अब शरीर की मदद करना महत्वपूर्ण है, जिसे फिर से बनाया जा रहा है। अपना आहार बदलें:

• अधिक ताजी सब्जियां और फल;
• बच्चे को अधिक पानी पीने की जरूरत है (प्रति दिन 1.5 लीटर तरल तक);
• कम वसायुक्त, तला हुआ;
• कम चीनी, मिठाई।

बड़ी संख्या में सेक्स हार्मोन के उत्पादन के साथ, शरीर बदलना शुरू हो जाता है - एक किशोर एक वयस्क की तरह हो जाता है। लड़कियों में महिला शरीर की आकृति होती है।

इस अवधि की मनोवैज्ञानिक विशेषता किसी की अपनी धारणा में बदलाव है। मुझे अपने बारे में कुछ पसंद नहीं है मैं बदलना चाहता हूं, नकल करना चाहता हूं, या, इसके विपरीत, अद्वितीय होना चाहता हूं ... यह एक बच्चे के लिए आसान समय नहीं है, और माता-पिता को निश्चित रूप से समझ के साथ सभी परिवर्तनों का इलाज करना चाहिए।

दुर्भाग्य से, यौवन कई शारीरिक और मानसिक बीमारियों के प्रकट होने का समय भी है। यह सुनिश्चित करना सुनिश्चित करें कि बच्चा वार्षिक चिकित्सा परीक्षाओं, नैदानिक ​​​​परीक्षाओं से गुजरता है। इसके अलावा, यह प्रजनन प्रणाली के अंगों के विकास और विकास की अवधि है। पहली बार, एक युवक खुद को एक बच्चे के रूप में नहीं, बल्कि एक वयस्क के रूप में देखना शुरू करता है।

में अपने बच्चों की कैसे मदद कर सकता हूँ?

आपके बच्चे के विकास के सभी प्रमुख चरणों में एक बात समान है: प्रत्येक चरण में, आपके बेटे या बेटी को अपने माता-पिता की आवश्यकता होती है। माता-पिता को यह समझने की जरूरत है कि बच्चे का व्यवहार मानस के विकास, हार्मोनल परिवर्तनों से जुड़ा है। कई संकट काल होते हैं जब एक बच्चा बदलता है। यह मत सोचो कि वह सिर्फ गलत व्यवहार कर रहा है या तुम्हें चिढ़ाना चाहता है। परिवर्तन स्वयं के लिए भी अदृश्य रूप से हो रहे हैं। बच्चे की मानसिक गतिविधि अधिक जटिल होती जा रही है, और आसपास की दुनिया बदल रही है।

आपकी ओर से समझना महत्वपूर्ण है। हां, उसके सभी मज़ाक, आक्रामकता और बुरे व्यवहार को प्रोत्साहित या अनदेखा नहीं किया जा सकता है। यह बच्चे के लिए हानिकारक होता है। लेकिन आपको उसके साथ आक्रामक नहीं होना चाहिए, पीटना, चिल्लाना। यह समझने की कोशिश करें कि अभी आपके बच्चे के साथ क्या हो रहा है। क्या वह और अधिक स्वतंत्र होना चाहता है?एक कप से खुद एक चम्मच या पीना सीखना? उसके साथ कुछ भी गलत नहीं है। उसकी मदद करो, उसे दिखाओ, उसे सिखाओ। यह आपको भविष्य में अपने बच्चे के साथ एक सामान्य, स्वस्थ संबंध बनाने में सक्षम बनाएगा।

गर्भ में रहते हुए, बच्चे के विकास के पहले चरण जन्म के बाद रखे जाते हैं छोटा आदमीगंध और स्पर्श के माध्यम से दुनिया को जानना शुरू कर देता है, हर महीने वह नए कौशल प्राप्त करता है। ऐसा माना जाता है कि 3 साल की उम्र तक, एक बच्चे के मानस, चरित्र, कौशल का निर्माण होता है - यह पर्यावरण, परिस्थितियों और माता-पिता की देखभाल से सुगम होता है। एक बच्चा एक कोरी चादर की तरह होता है - बाहर से प्राप्त सभी सूचनाओं को अवशोषित करता है - वयस्कों का कार्य उसे एक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में शिक्षित करना, पढ़ाना है

प्रत्येक उम्र के लिए, मानसिक और शारीरिक बच्चे के निर्माण में विकासात्मक खेल और गतिविधियाँ होती हैं जो अन्य चरणों से मौलिक रूप से भिन्न होती हैं और जिन पर विशेष ध्यान और दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। जीवन की इस मुख्य अवधि के दौरान, नवजात शिशु मोटर कौशल में महारत हासिल कर रहा है, जो मानसिक और मोटर कार्यों के साथ निकटता से बातचीत करता है। अधिकांश बाल रोग विशेषज्ञ, मनोवैज्ञानिक और न्यूरोपैथोलॉजिस्ट इस सिद्धांत का पालन करते हैं कि एक व्यक्ति परिपक्वता तक पहुंचने के लिए मानसिक विकास के कई चरणों से गुजरता है।

प्रत्येक चरण अगले के विकास की नींव तैयार करता है। जन्म से 2 वर्ष तक के बच्चे के विकास के चरण मौलिक होते हैं, इस अवधि के दौरान बच्चा सुनना, पीटना, धक्का देना, हिलना, देखना सीखता है। साथ ही, वंशानुगत तंत्र द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो पहली अर्जित क्षमताओं को एक दूसरे से जोड़ता है और नए लक्ष्यों की उपलब्धि को प्रोत्साहित करता है। इस प्रकार, संवेदी चरण को छह मुख्य चरणों में विभाजित किया गया है:

1. जीवन का पहला महीना - ये जन्मजात सजगता हैं, जो समय के साथ अधिक प्रभावी और स्पष्ट हो जाती हैं।

2. 2 से 4 महीने तक - सशर्त कौशल: आंदोलनों को पकड़ना और चूसना।

3. 5 से 8 महीने तक - मोटर कार्यों और समन्वय के आधार पर गठित परिपत्र प्रतिक्रियाएं।

4. 9 से 12 महीने तक - बच्चे की सभी क्रियाएं अधिक सचेत हो जाती हैं, वह पहले से ही जानता है कि ब्याज की वस्तु, खिलौना कैसे प्राप्त किया जाए।

5. एक से 1.5 साल तक - अनजाने में नई क्षमताओं का पता चलता है। उदाहरण के लिए, कैबिनेट के दरवाजे खोलकर, बच्चा वहां पड़ी वस्तु को प्राप्त कर सकता है।

6. 1.5 से 2 साल की उम्र तक - अर्जित कौशल के आधार पर, बच्चा नए रंगों में दुनिया का पता लगाने में सक्षम होता है, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ता है और किसी भी बाधा को खत्म करने के लिए समाधान ढूंढता है।

2 से 11 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास के बाद के चरणों का उद्देश्य विशिष्ट स्थितियों और कार्यों का अध्ययन करना है। बच्चे को पता चलता है कि एक टॉवर बनाने के बाद, इसे आसानी से नष्ट किया जा सकता है और फिर से बनाया जा सकता है, ऐसा खेल एक मोटर फ़ंक्शन, मानसिक गतिविधि है। इस उम्र में बच्चे का ध्यान बहुत बिखरा हुआ होता है, वह हर चीज में दिलचस्पी लेता है और अपने दम पर नई वस्तुओं को छूने की कोशिश करना चाहता है।

दो साल के बाद, बच्चे के पास पसंदीदा खिलौने, गतिविधियाँ (ड्राइंग, संगीत, कार, गुड़िया) बच्चे के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, आप उसमें कुछ क्षमताएं विकसित कर सकते हैं। लेकिन किसी भी मामले में बच्चे को लंबे समय तक एक ही गतिविधि में संलग्न होने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि आप उसे इस शौक से हमेशा के लिए दूर कर सकते हैं। सोच की संकीर्ण सीमा और अहंकारी स्वभाव के कारण, बच्चा कार्यों और कर्मों में असंगत है, वह जल्दी से खिलौनों से ऊब जाता है, इसी तरह की गतिविधियों - इस पहलू को युवा माता-पिता को ध्यान में रखना चाहिए। एक बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरण एक तरह की तैयारी के लिए होते हैं वयस्क जीवन.

बड़ा होकर, बच्चा हर चीज में अपने माता-पिता की नकल करना शुरू कर देता है, उनके कार्यों की नकल करता है, एक वयस्क की भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, तीन साल के बच्चे के विकास के चरण सबसे कठिन होते हैं, जिसके लिए उनके माता-पिता से धैर्य की आवश्यकता होती है। उनकी चेतना और अधिक जटिल हो जाती है, उनकी ज़रूरतें बढ़ जाती हैं - एक छोटे व्यक्ति को अपने माता-पिता से और भी अधिक ध्यान और समर्थन की आवश्यकता होती है। बच्चा अत्यधिक जिज्ञासु है, हर जगह चढ़ने की कोशिश करता है, कुछ क्षणों में स्वतंत्रता दिखाता है, कार्यों में असंगत है - इस अवधि के दौरान, बच्चे को वयस्कों की निरंतर निगरानी में होना चाहिए।

एक शिशु की शारीरिक अपरिपक्वता को न केवल शारीरिक कार्यों के विकास में अंतराल की विशेषता है जो कि पहले से ही जन्म के पूर्व में उत्पन्न हुई है, बल्कि शारीरिक रूप से परिपक्व नवजात शिशु की तुलना में बाद में उनकी तीव्रता के कमजोर होने से भी होती है।

जीवन के पहले 7 वर्षों के दौरान, एक बच्चा विकास के एक विशाल पथ से गुजरता है, जिसके निर्धारण कारक पर्यावरण और परवरिश हैं। कोई भी शैक्षिक प्रक्रिया एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के सम्मान के साथ शुरू होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मानव व्यक्तित्व न केवल बचपन में बनता है, बल्कि इस उम्र में पहले से ही मौजूद है। व्यक्तित्व के कई आधार तंत्रिका तंत्र, जन्मजात और विरासत में मिली, उम्र और अधिग्रहित की विशेषताओं से निर्धारित होते हैं। यह स्थापित किया गया है कि तंत्रिका तंत्र के गुण बच्चे के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। एक बच्चे के मस्तिष्क का उम्र से संबंधित विकास एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा है कि एक बच्चे का विकास एकल है, लेकिन सजातीय, अभिन्न नहीं है, लेकिन एक सजातीय प्रक्रिया नहीं है।

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की समग्रता "व्यक्तित्व के जैविक ढांचे" का गठन करती है, जो न केवल पालन-पोषण की प्रक्रिया में सामाजिक कौशल प्राप्त करती है, बल्कि परिवर्तनों से भी गुजरती है।

मोटर कार्यों के विकास का बच्चे के विकास और उसकी तंत्रिका प्रक्रियाओं पर बहुत प्रभाव पड़ता है। उनकी परिपक्वता मोटर विश्लेषक की गतिविधि से जुड़ी है। इसका विकास। यह दूर के रिसेप्टर्स - दृष्टि और श्रवण के साथ-साथ स्पर्श-पेशी विश्लेषक के आधार पर होता है और बच्चे के मनो-शारीरिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

जन्म के समय, एक व्यक्ति के पास जानवरों की तुलना में कम "स्वचालित" क्रियाएं होती हैं, लेकिन उसे सीखने की सबसे बड़ी क्षमता की विशेषता होती है। मानव मस्तिष्क की विशिष्टता में नए ज्ञान को आत्मसात करने की असीमित संभावना है, जैविक आनुवंशिकता के लिए नहीं, बल्कि "सामाजिक विरासत" के लिए सबसे बड़ी संवेदनशीलता है, अर्थात। विभिन्न प्रकार की सामाजिक परंपराओं को आत्मसात करने के लिए।

बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का विकास जन्मजात बिना शर्त सजगता के आधार पर होता है। शारीरिक रूप से परिपक्व नवजात शिशुओं में, त्वचा की सतह के विभिन्न क्षेत्रों में जलन के जवाब में विकसित सजगता दिखाई देती है। सबसे पहले, यह एक लोभी प्रतिवर्त है (उदाहरण के लिए, एक नवजात शिशु, एक वयस्क की उंगलियों को पकड़कर, उठाया जा सकता है, उसकी पकड़ शरीर के वजन का सामना करने में सक्षम है)। तल का प्रतिवर्त, जो एकमात्र के अंदरूनी किनारे की त्वचा की सतह की धारीदार जलन के कारण होता है, अंगूठे के विस्तार और बाकी के लचीलेपन की विशेषता है। कैल्केनियल रिफ्लेक्स, जिसे आई.एन. अर्शवस्की के रिफ्लेक्स के रूप में जाना जाता है, कैल्केनस पर मध्यम दबाव के कारण होता है और सामान्यीकृत मोटर गतिविधि में व्यक्त किया जाता है, जो एक रोने वाली ग्रिमेस, एक रोना के साथ संयुक्त होता है। नवजात शिशु में चलने, रेंगने की सजगता भी देखी जाती है। वे शिक्षा के प्रभाव में धीरे-धीरे कर्ल करते हैं और फिर से बनते हैं। तंत्रिका तंत्र का विकास अन्य सहज सजगता के आधार पर होता है: भोजन, प्राच्य, रक्षात्मक, सुरक्षात्मक।

एक बच्चे के जीवन के पहले हफ्तों से, विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं (दृश्य, श्रवण, आदि) के लिए वातानुकूलित सजगता दिखाई देती है।

एक निश्चित क्रम में किसी भी बाहरी उत्तेजना का दीर्घकालिक उपयोग प्रतिक्रियाओं की एक अभिन्न प्रणाली के गठन में योगदान देता है - एक गतिशील स्टीरियोटाइप।

एक बच्चे में वातानुकूलित सजगता का निर्माण पहले और दूसरे सिग्नल सिस्टम के परस्पर संबंध में होता है।

एक बच्चे का केंद्रीय तंत्रिका तंत्र जानवरों की दुनिया के लंबे विकास के निशान रखता है। इस प्रकार, हृदय, गुर्दे और अन्य आंतरिक अंगों के काम का नियमन, दर्दनाक, तापमान उत्तेजनाओं के लिए स्वचालित प्रतिक्रियाएं लगभग उसी तंत्रिका केंद्रों द्वारा की जाती हैं जैसे कि कई जानवरों में। बच्चे के तंत्रिका तंत्र में, केंद्रों के कुछ समूह, क्रमिक रूप से अधिक प्राचीन, अपेक्षाकृत आदिम कार्य करते हैं। क्रमिक रूप से नए केंद्र शरीर की विभिन्न प्रणालियों को एकजुट करते हैं और बहुआयामी जटिल क्रियाएं करते हैं। तो, रीढ़ की हड्डी का केंद्र शरीर के अलग-अलग हिस्सों के भीतर अंगों के काम को नियंत्रित करता है। मेडुला ऑबोंगटा के केंद्र श्वसन और हृदय गतिविधि को नियंत्रित करते हैं। मध्य मस्तिष्क के केंद्र दृश्य और श्रवण उत्तेजनाओं के जवाब में पूरे जीव की जटिल प्रतिक्रिया करते हैं। डाइएनसेफेलॉन और सबकोर्टिकल नोड्स में, बाहरी और आंतरिक वातावरण से सभी सिग्नल एकीकृत होते हैं। प्रयोगों से पता चलता है कि यहां एक भावनात्मक स्थिति बनती है - भय, तनाव, खुशी, आक्रामकता की भावना। फिजियोलॉजिस्ट ने उप-केंद्रों में क्षेत्रों की उपस्थिति को साबित कर दिया है, जिनमें से जलन विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का कारण बनती है: क्रोध, आनंद, भय, उदासीनता।

गहरे केंद्रों की एक जटिल प्रणाली क्रस्ट द्वारा शासित होती है बड़े गोलार्द्ध... एक ओर, यह इन संरचनाओं के बिना कार्य नहीं कर सकता है, और दूसरी ओर, यह उनसे प्राप्त संकेतों की व्यक्तिगत अनुभव से तुलना करता है और व्यक्तिगत तंत्रिका केंद्रों के सक्रियण या अवरोध को निर्देशित करता है।

इस प्रकार, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का कार्य स्थिति का सूक्ष्म रूप से विश्लेषण करने, प्राप्त करने और यदि आवश्यक हो, तो व्यक्तिगत अनुभव का उपयोग करने की क्षमता है। कुछ प्रतिक्रियाओं को तंत्रिका तंत्र में सख्ती से क्रमादेशित किया जाता है और क्रियाओं के एक स्वचालित अनुक्रम के रूप में ट्रिगर किया जाता है, जबकि अन्य चंचल होते हैं और उनके कार्यान्वयन के दौरान बदलते हैं।

बच्चे का आयु विकास। प्रारंभिक अवस्था

विशेषता प्रारंभिक अवस्था

प्रारंभिक आयु 1 से 3 वर्ष तक की अवधि को कवर करती है। इस अवधि के दौरान, बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति बदल जाती है। कम उम्र की शुरुआत तक, बच्चा वयस्क से स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा प्राप्त करता है, वयस्क के साथ जुड़ा रहता है, क्योंकि उसे उसकी व्यावहारिक सहायता, मूल्यांकन और ध्यान की आवश्यकता होती है। यह अंतर्विरोध बच्चे के विकास की एक नई सामाजिक स्थिति में हल होता है, जो है सहयोग या संयुक्त गतिविधियाँबच्चा और वयस्क।

बच्चे की अग्रणी गतिविधि भी बदल जाती है। यदि शिशु अभी तक वस्तु और उसके उद्देश्य के साथ क्रिया की विधि को उजागर नहीं करता है, तो जीवन के दूसरे वर्ष में, वयस्क के साथ बच्चे के वस्तु सहयोग की सामग्री वस्तुओं के उपयोग के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों का आत्मसात हो जाती है। एक वयस्क न केवल बच्चे को एक वस्तु देता है, बल्कि वस्तु के साथ मिलकर उसके साथ कार्रवाई का एक तरीका "संदेश" देता है।

इस तरह के सहयोग में, संचार एक प्रमुख गतिविधि नहीं रह जाता है, यह वस्तुओं के उपयोग के सामाजिक तरीकों में महारत हासिल करने का एक साधन बन जाता है।

कम उम्र में, गहन मानसिक विकास होता है, जिसके मुख्य घटक हैं:

एक वयस्क के साथ विषय गतिविधि और व्यावसायिक संचार;

सक्रिय भाषण;

मनमाना व्यवहार;

साथियों के साथ संचार की आवश्यकता का गठन;

एक प्रतीकात्मक खेल की शुरुआत;

आत्म-जागरूकता और स्वतंत्रता

कम उम्र में, बच्चे का वास्तविकता के प्रति एक विशेष दृष्टिकोण देखा जाता है, इस विशेषता को आमतौर पर स्थितिजन्य कहा जाता है। स्थिति में बच्चे के व्यवहार और मानस की कथित स्थिति पर निर्भरता होती है। धारणा और भावना अभी तक एक दूसरे से अलग नहीं हुई हैं और एक अघुलनशील एकता का प्रतिनिधित्व करती हैं जो एक स्थिति में प्रत्यक्ष कार्रवाई का कारण बनती हैं। बच्चे के लिए चीजों का विशेष आकर्षण होता है। बच्चा अपने स्वयं के डिजाइन और अन्य चीजों के बारे में ज्ञान को स्थिति में लाए बिना सीधे यहां और अभी मानता है।

साथियों के साथ संचार

शैशवावस्था में, एक बच्चे की दूसरे में रुचि की अभिव्यक्ति नए छापों की आवश्यकता, एक जीवित वस्तु में रुचि से तय होती है।

कम उम्र में, सहकर्मी एक संपर्क भागीदार के रूप में कार्य करता है। साथियों के साथ संचार की आवश्यकता का विकास कई चरणों से होकर गुजरता है:

एक सहकर्मी में ध्यान और रुचि (जीवन का दूसरा वर्ष);

एक सहकर्मी का ध्यान आकर्षित करने और उनकी सफलता (जीवन के दूसरे वर्ष के अंत) का प्रदर्शन करने की इच्छा;

एक सहकर्मी के रवैये और उसके प्रभावों (जीवन के तीसरे वर्ष) के प्रति संवेदनशीलता का उदय।

कम उम्र में एक-दूसरे के साथ बच्चों के संचार में भावनात्मक और व्यावहारिक प्रभाव का रूप होता है, जिनमें से विशिष्ट विशेषताएं तात्कालिकता, विषय सामग्री की कमी, अनियमितता, साथी के कार्यों और आंदोलनों का प्रतिबिंब हैं। एक सहकर्मी के माध्यम से, बच्चा खुद को अलग करता है, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को महसूस करता है। इसी समय, वयस्क बच्चों के बीच बातचीत को व्यवस्थित करने में निर्णायक भूमिका निभाते हैं।

तीन साल का संकट

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा अपनी इच्छाओं को विकसित करता है, जो अक्सर एक वयस्क की इच्छाओं से मेल नहीं खाता है, स्वतंत्रता की प्रवृत्ति बढ़ रही है, वयस्कों से स्वतंत्र रूप से और उनके बिना कार्य करने की इच्छा। कम उम्र के अंत में, प्रसिद्ध "मैं स्वयं" सूत्र प्रकट होता है।

स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की तीव्र इच्छा से बच्चे और वयस्क के बीच संबंधों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। मनोविज्ञान में इस अवधि को तीन साल का संकट कहा जाता है। यह उम्र महत्वपूर्ण है क्योंकि कुछ ही महीनों में बच्चे का व्यवहार और उसके आसपास के लोगों के साथ संबंध काफी बदल जाते हैं।

तीन साल के संकट के लक्षण:

नकारात्मकता (अवज्ञा, एक वयस्क के निर्देशों का पालन करने की अनिच्छा, सब कुछ उल्टा करने की इच्छा);

हठ (बच्चा अपने आप पर जोर देता है इसलिए नहीं कि वह वास्तव में कुछ चाहता है, बल्कि इसलिए कि उसने इसकी मांग की है); हठ (बच्चे का विरोध एक विशिष्ट वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि जीवन के एक तरीके के खिलाफ निर्देशित है; यह हर उस चीज के खिलाफ विद्रोह है जिसे उसने पहले निपटाया है);

स्व-इच्छा (बच्चा सब कुछ स्वयं करना चाहता है और स्वतंत्रता प्राप्त करता है जहाँ वह बहुत कम जानता है)।

सभी बच्चे ऐसे कठोर नकारात्मक व्यवहार नहीं दिखाते हैं या जल्दी से उन पर काबू पा लेते हैं। साथ ही उनका व्यक्तिगत विकास सामान्य होता है। वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक संकटों के बीच अंतर किया जाना चाहिए।

एक उद्देश्य संकट एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक अनिवार्य और प्राकृतिक चरण है, जिस पर यह हमेशा नकारात्मक व्यवहार के साथ होता है।

सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत शिक्षा बच्चे की खुद की खोज है। तब से, वह खुद को तीसरे व्यक्ति ("माशा घर जाना चाहता है") में नहीं बुलाना शुरू कर देता है, लेकिन जानबूझकर "I" सर्वनाम का उच्चारण करता है। गठित "आई सिस्टम" आत्म-ज्ञान से आत्म-जागरूकता में संक्रमण को चिह्नित करता है। "आई सिस्टम" का उद्भव स्वतंत्र गतिविधि के लिए एक शक्तिशाली आवश्यकता को जन्म देता है। इसके साथ ही वस्तुओं से सीमित संसार से बालक लोक लोक में जाता है, जहां उसका "मैं" एक नया स्थान लेता है।

वयस्क से अलग होकर, वह उसके साथ एक नए रिश्ते में प्रवेश करता है। व्यवहार का एक अजीबोगरीब परिसर स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, जिसमें शामिल हैं:

उनकी गतिविधियों के परिणाम को प्राप्त करने का प्रयास;

एक वयस्क को सफलता प्रदर्शित करने की इच्छा, अनुमोदन प्राप्त करना;

ऊंचा आत्म-सम्मान, जो उपलब्धियों, भावनात्मक विस्फोटों, डींग मारने की मान्यता के प्रति बढ़ती नाराजगी और संवेदनशीलता में प्रकट होता है।

इस परिसर को "उपलब्धि का गौरव" कहा गया है। यह एक साथ बच्चे के संबंध के तीन मुख्य क्षेत्रों को शामिल करता है - वस्तुनिष्ठ दुनिया से, अन्य व्यक्तियों से और स्वयं के लिए।

इस नियोप्लाज्म का सार, जो तीन साल के संकट का व्यवहारिक संबंध है, यह है कि बच्चा अपनी उपलब्धियों के चश्मे से खुद को देखना शुरू कर देता है, जिसे अन्य लोगों द्वारा पहचाना और सराहा जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र

पूर्वस्कूली बचपन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन, व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र के विकास की अवधि है। ए एन लेओन्तेव के अनुसार, इस उम्र में व्यक्तिगत विकास, सबसे पहले, अधीनता या उद्देश्यों के पदानुक्रम के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे की गतिविधि, एक नियम के रूप में, अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित और निर्देशित नहीं होती है, जो एक दूसरे के साथ प्रतिस्थापित या संघर्ष में आती हैं, लेकिन उद्देश्यों की एक निश्चित अधीनता द्वारा। यदि उद्देश्यों और कार्रवाई के परिणाम के बीच संबंध बच्चे के लिए स्पष्ट है, तो, कार्रवाई शुरू होने से पहले ही, वह भविष्य के उत्पाद के अर्थ का अनुमान लगाता है और इसके उत्पादन की प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से जुड़ा हुआ है। यह उल्लेखनीय है कि भावनात्मक प्रत्याशा के रूप में कार्रवाई के प्रदर्शन से पहले भावनाएं प्रकट हो सकती हैं।

कम उम्र के अंत तक बच्चे का वयस्क से अलग होना उनके बीच एक नए संबंध और बच्चे के लिए एक नई विकासात्मक स्थिति की ओर ले जाता है। एक वयस्क के साथ संचार एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य चरित्र प्राप्त करता है और दो अलग-अलग रूपों में किया जाता है - अतिरिक्त-स्थितिजन्य-संज्ञानात्मक और अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत।

एक आदर्श वयस्क की छवि बच्चे के मन में प्रकट होती है, जो उसके व्यवहार के लिए एक उदाहरण बन जाती है और उसके कार्यों में मध्यस्थता करती है। एक पूर्वस्कूली बच्चे की सामाजिक स्थिति में विरोधाभास "एक वयस्क की तरह बनने" की उसकी इच्छा और व्यवहार में इस इच्छा को महसूस करने की असंभवता के बीच की खाई में निहित है। इस विरोधाभास को हल करने वाली एकमात्र गतिविधि भूमिका निभाने वाला खेल है।

साथियों के साथ प्रीस्कूलर का संचार

पूर्वस्कूली उम्र में, अन्य बच्चे बच्चे के जीवन में एक बढ़ती हुई जगह लेने लगते हैं। लगभग 4 वर्ष की आयु तक, एक सहकर्मी एक वयस्क की तुलना में अधिक पसंदीदा सामाजिक भागीदार होता है। एक वयस्क के साथ संचार में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं, जिनमें शामिल हैं:

धन और संचार गतिविधियों की विविधता;

अत्यधिक भावनात्मक संतृप्ति;

गैर-मानक और अनियमित;

जवाबी कार्रवाई पर सक्रिय कार्रवाइयों की व्यापकता;

सहकर्मी प्रभावों के प्रति थोड़ी संवेदनशीलता।

पूर्वस्कूली उम्र में साथियों के साथ संचार का विकास कई चरणों से गुजरता है। पहले चरण (2-4 वर्ष) में, सहकर्मी भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में भागीदार होता है, एक "अदृश्य दर्पण" जिसमें बच्चा मुख्य रूप से खुद को देखता है। दूसरे चरण (4-6 वर्ष) में, एक सहकर्मी के साथ स्थितिजन्य व्यावसायिक सहयोग की आवश्यकता होती है; संचार की सामग्री एक संयुक्त बन जाती है खेल गतिविधि; समानांतर में, सहकर्मी की पहचान और सम्मान की आवश्यकता है। तीसरे चरण (6-7 वर्ष) में, साथियों के साथ संचार स्थितिजन्य सुविधाओं को प्राप्त करता है; स्थिर चुनावी प्राथमिकताएं बनती हैं। 6 साल की उम्र तक, बच्चा खुद को और दूसरे को एक अभिन्न व्यक्तित्व के रूप में देखना शुरू कर देता है, जो अलग-अलग गुणों के लिए अपरिवर्तनीय है, जिसके कारण एक सहकर्मी के साथ व्यक्तिगत संबंध संभव हो जाता है।

छह साल का संकट

पूर्वस्कूली उम्र का अंत एक संकट से चिह्नित है। इस समय तक, भौतिक स्तर पर तेज परिवर्तन होते हैं: लंबाई में तेजी से वृद्धि, शरीर के अनुपात में परिवर्तन, आंदोलनों के समन्वय का टूटना, पहले स्थायी दांतों की उपस्थिति। हालाँकि, मुख्य परिवर्तन बच्चे की उपस्थिति को बदलने में नहीं है, बल्कि उसके व्यवहार को बदलने में है।

इस संकट की बाहरी अभिव्यक्तियाँ व्यवहार, हरकतों, व्यवहार के प्रदर्शनकारी रूप हैं। बच्चे को शिक्षित करना मुश्किल हो जाता है, व्यवहार के सामान्य मानदंडों का पालन करना बंद कर देता है। इन लक्षणों के पीछे तात्कालिकता का नुकसान होता है। 6-7 साल के बच्चे का दिखावा, कृत्रिम, तनावपूर्ण व्यवहार, जो हड़ताली है और बहुत अजीब लगता है, तत्कालता के नुकसान की सबसे स्पष्ट अभिव्यक्तियों में से एक है। इस घटना का तंत्र इस तथ्य में निहित है कि अनुभव और क्रिया के बीच एक बौद्धिक क्षण "पड़ता है" - बच्चा अपने व्यवहार के साथ कुछ दिखाना चाहता है, एक नई छवि का आविष्कार करता है, कुछ ऐसा चित्रित करना चाहता है जो वास्तव में मौजूद नहीं है।

जूनियर स्कूलबॉय

एक छोटे छात्र के लक्षण

7 से 10 साल की उम्र में, बच्चा एक नई गतिविधि शुरू करता है - शैक्षिक। यह बहुत तथ्य है कि वह एक छात्र, एक छात्र बन जाता है, जो उसके मनोवैज्ञानिक स्वरूप और व्यवहार पर एक पूरी तरह से नई छाप छोड़ता है। एक बच्चा केवल ज्ञान के एक निश्चित चक्र में महारत हासिल नहीं करता है। वह सीखना सीखता है। एक नई शैक्षिक गतिविधि के प्रभाव में, बच्चे की सोच का चरित्र, उसका ध्यान और स्मृति बदल जाती है।

अब समाज में उसकी स्थिति एक ऐसे व्यक्ति की है जो महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान कार्यों में लगा हुआ है। यह स्वयं के और दूसरों के मूल्यांकन में, अन्य लोगों के साथ संबंधों में परिवर्तन पर जोर देता है।

बच्चा व्यवहार के नए नियम सीखता है, जो उनकी सामग्री में सामाजिक रूप से उन्मुख होते हैं। नियमों का पालन करके विद्यार्थी कक्षा, शिक्षक के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि पहले ग्रेडर, विशेष रूप से स्कूल के पहले दिनों और हफ्तों में, इन नियमों का पालन करने में बेहद मेहनती होते हैं।

स्कूल में, पहली बार, एक बच्चा एक वयस्क के साथ बातचीत करने के एक नए तरीके से मिलता है। शिक्षक एक अस्थायी "माता-पिता के लिए विकल्प" नहीं है, बल्कि एक निश्चित स्थिति वाले समाज का प्रतिनिधि है, और बच्चे को सिस्टम में महारत हासिल करनी है व्यापार संबंधों की।

स्कूल में प्रवेश के साथ, न केवल वस्तुओं और घटनाओं के उद्देश्य, बल्कि उनके सार को भी समझना आवश्यक हो जाता है। वस्तु के अपने स्वयं के विचार से, वह इसके वैज्ञानिक विचार से गुजरता है।

साथियों और वयस्कों के साथ संचार की विशेषताएं

जब कोई बच्चा सीखना शुरू करता है, तो उसका संचार अधिक उद्देश्यपूर्ण हो जाता है, क्योंकि एक ओर शिक्षक का और दूसरी ओर सहपाठियों का निरंतर और सक्रिय प्रभाव होता है। अपने साथियों के प्रति बच्चे का रवैया अक्सर वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण से निर्धारित होता है, सबसे पहले - शिक्षक का। शिक्षक के मूल्यांकन को छात्रों द्वारा सहपाठी के व्यक्तिगत गुणों की मुख्य विशेषता के रूप में स्वीकार किया जाता है। शिक्षक का व्यक्तित्व स्थापित करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है पारस्परिक संबंधप्रथम-ग्रेडर, चूंकि बच्चे अभी भी एक-दूसरे को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, यह नहीं जानते कि अपने और अपने साथियों दोनों के अवसरों, फायदे और नुकसान की पहचान कैसे करें।

पारस्परिक संबंध भावनात्मक आधार पर निर्मित होते हैं, लड़के और लड़कियां, एक नियम के रूप में, दो स्वतंत्र उप-संरचनाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। प्रारंभिक प्रशिक्षण के अंत तक, प्रत्यक्ष भावनात्मक संबंधों और संबंधों को प्रत्येक बच्चे के नैतिक मूल्यांकन द्वारा समर्थित होना शुरू हो जाता है, एक या दूसरे व्यक्तित्व लक्षण अधिक गहराई से महसूस होते हैं।

स्कूल के बाहर अपने आसपास के लोगों के साथ एक छोटे छात्र के संचार की भी अपनी विशेषताएं हैं, उसके नए होने के कारण सामाजिक भूमिका... वह अपने अधिकारों और जिम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहता है और अपने नए कौशल में अपने बड़ों के विश्वास की अपेक्षा करता है।

किशोर

किशोरावस्था के लक्षण

किशोरावस्था का विषय विकासात्मक मनोविज्ञान में एक विशेष स्थान रखता है। इसका महत्व, सबसे पहले, इसके महान व्यावहारिक महत्व (दस वर्गों में से) द्वारा निर्धारित किया जाता है उच्च विद्यालयकम से कम पांच किशोर हैं); दूसरे, यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति में जैविक और सामाजिक के बीच संबंधों की समस्या सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है; तीसरा, किशोर स्पष्ट रूप से "उम्र" की अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा और जटिलता को दर्शाता है।

जब एक बच्चा किशोर हो जाता है, एक किशोर लड़का, एक लड़का एक वयस्क? "ध्रुवों" पर प्रश्न कमोबेश स्पष्ट है: कोई भी 12 वर्षीय लड़के और 20 वर्षीय किशोर को नहीं बुलाएगा। लेकिन 14-18 साल के बच्चों के संबंध में, इन दोनों शब्दों का इस्तेमाल किया जाता है, और यह आकस्मिक नहीं है। बचपन से परिपक्वता तक संक्रमण की सीमाएँ मनमानी हैं। आयु श्रेणियां हमेशा न केवल दर्शाती हैं और न ही इतनी उम्र और जैविक विकास का स्तर जितना कि सामाजिक स्थिति, किसी व्यक्ति की सामाजिक स्थिति। हमारे समय में किशोरावस्था को 1 से 15-16 वर्ष की आयु माना जाता है। संक्रमणकालीन युग में प्रक्रियाओं की दो श्रृंखलाएँ शामिल हैं:

प्राकृतिक - यौवन सहित शरीर की जैविक परिपक्वता की प्रक्रियाएं; सामाजिक - शब्द के व्यापक अर्थों में संचार, शिक्षा, समाजीकरण की प्रक्रियाएं। ये प्रक्रियाएँ हमेशा परस्पर जुड़ी रहती हैं, लेकिन समकालिक नहीं:

अलग-अलग बच्चों में शारीरिक और मानसिक विकास की दर अलग-अलग होती है (14-15 साल की उम्र में एक लड़का वयस्क जैसा दिखता है, दूसरा बच्चा होता है); व्यक्तिगत जैविक प्रणालियों और मानस की परिपक्वता में आंतरिक असंतुलन हैं; समय में सामाजिक परिपक्वता शारीरिक परिपक्वता के समान नहीं है (शारीरिक परिपक्वता सामाजिक परिपक्वता की तुलना में बहुत तेजी से होती है - शिक्षा की पूर्णता, एक पेशे का अधिग्रहण, आर्थिक स्वतंत्रता, नागरिक आत्मनिर्णय, आदि)।

किशोरावस्था एक संक्रमणकालीन उम्र है, मुख्यतः एक जैविक अर्थ में। एक किशोर की सामाजिक स्थिति बच्चे की सामाजिक स्थिति से बहुत भिन्न नहीं होती है। किशोर अभी भी स्कूली बच्चे हैं और माता-पिता और राज्य पर निर्भर हैं। उनका मुख्य कार्य अध्ययन है। जैविक कारकों में यौवन, साथ ही सभी अंगों, ऊतकों और शरीर प्रणालियों के तेजी से विकास और पुनर्गठन शामिल हैं। आपको इस उम्र में बच्चों के व्यवहार को केवल किशोर के शरीर में होने वाले परिवर्तनों के आधार पर नहीं समझाना चाहिए। सबसे महत्वपूर्ण जैविक कारक के रूप में यौवन व्यवहार को प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि परोक्ष रूप से प्रभावित करता है।

किशोरावस्था में व्यवहार में तेज बदलाव के मुख्य मनोवैज्ञानिक "तंत्र" को योजनाबद्ध रूप से निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है। यौवन की शुरुआत, रक्त में नए हार्मोन की उपस्थिति और केंद्रीय पर उनके प्रभाव से जुड़ी तंत्रिका प्रणाली, साथ ही तेजी से शारीरिक विकास के साथ, बच्चों की गतिविधि, शारीरिक और मानसिक क्षमताओं को बढ़ाता है और उनमें वयस्कता और स्वतंत्रता की भावना की उपस्थिति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

किशोर संकट

किशोर संकट हमेशा वैज्ञानिकों के लिए विशेष रुचि का रहा है। यह संकट पर्याप्त कारणों के बिना मिजाज की विशेषता है, उपस्थिति, क्षमताओं, कौशल के बाहरी लोगों द्वारा मूल्यांकन के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि। साथ ही, बाह्य रूप से, किशोर अपने निर्णयों में आत्मविश्वासी, अनुमेय दिखते हैं। भावुकता कभी-कभी उदासीनता, और रुग्ण शर्म के साथ सह-अस्तित्व में होती है - स्वैगर, आडंबरपूर्ण स्वतंत्रता, अधिकारियों की अस्वीकृति और आम तौर पर स्वीकृत नियमों, यादृच्छिक मूर्तियों की पूजा के साथ।

इस समस्या का सैद्धांतिक विकास 20वीं सदी के अंत में शुरू हुआ। इस समय, प्रमुख विचार यह था कि संकट का स्रोत और किशोरों की विशिष्ट विशेषताएं जैविक क्षण, आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित परिवर्तन थे। नई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के उद्भव को एक अपरिहार्य और सार्वभौमिक घटना के रूप में देखा गया, जो सभी किशोरों में निहित है। इससे यह निष्कर्ष निकला: कठिनाइयों को सहना होगा, कुछ बदलने के उद्देश्य से हस्तक्षेप करना अव्यावहारिक और बेकार है।

हालांकि, विज्ञान ने धीरे-धीरे तथ्यों को संचित किया जो दर्शाता है कि किशोरावस्था की ख़ासियत किशोरों के जीवन और विकास की विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों, वयस्कों की दुनिया में उनकी सामाजिक स्थिति से निर्धारित होती है। संक्रमण की अवधि विशेष रूप से एक किशोरी में हिंसक रूप से आगे बढ़ती है, अगर बचपन में उसने सीखा है कि एक वयस्क के रूप में उसके लिए क्या उपयोगी नहीं है, और यह नहीं सीखता है कि भविष्य के लिए क्या आवश्यक है। इस मामले में, वह "औपचारिक" परिपक्वता तक पहुंचने पर भविष्य के लिए तैयार नहीं है।

जर्मन मनोवैज्ञानिक के. लेविन ने कहा कि आधुनिक समाजदो स्वतंत्र समूह हैं - वयस्क और बच्चे। प्रत्येक के पास विशेषाधिकार हैं जो दूसरे के पास नहीं है। किशोर की स्थिति की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि वह इन दो समूहों के बीच है: वह अब बच्चों के समूह से संबंधित नहीं होना चाहता और वयस्कों के समूह में जाने का प्रयास करता है, लेकिन वे अभी तक उसे स्वीकार नहीं करते हैं। बेचैनी की इस स्थिति में के. लेविन ने किशोर की विशिष्ट विशेषताओं के स्रोत को देखा। उनका मानना ​​​​था कि दो समूहों के बीच जितना अधिक अंतर होता है और, तदनुसार, किशोर की बेचैनी की अवधि जितनी लंबी होती है, किशोरावस्था उतनी ही अधिक कठिन होती है।

एलएस वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि संक्रमणकालीन आयु संकट दो कारकों से जुड़ा हुआ है: एक किशोरी के दिमाग में एक रसौली का उदय और बच्चे और पर्यावरण के बीच संबंधों का पुनर्गठन: यह पुनर्गठन संकट की मुख्य सामग्री है।

एल. आई. बोझोविच के अनुसार, किशोर संकट आत्म-जागरूकता के एक नए स्तर के उद्भव से जुड़ा है, अभिलक्षणिक विशेषताजो किशोरों में क्षमता का प्रकटन है और स्वयं को केवल अपने निहित गुणों वाले व्यक्ति के रूप में जानने की आवश्यकता है। यह किशोरी को आत्म-पुष्टि, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-शिक्षा की इच्छा देता है।

कई लेखक संकट के विकास की अवधारणा को "चरित्र उच्चारण" की समस्या से जोड़ते हैं। किशोरावस्था में, अधिकांश चरित्र संबंधी प्रकार बनते हैं, उनकी विशेषताओं को अभी तक सुचारू नहीं किया गया है और बाद के जीवन के अनुभव के लिए मुआवजा नहीं दिया गया है, जैसा कि अक्सर वयस्कों में होता है। यह किशोरावस्था में है कि आदर्श के विभिन्न प्रकार के रूप सबसे स्पष्ट रूप से "चरित्र उच्चारण" के रूप में प्रकट होते हैं। एक किशोरी में, चरित्र उच्चारण के प्रकार पर बहुत कुछ निर्भर करता है: यौवन संकट का बहुत ही मार्ग, तीव्र भावात्मक प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति, न्यूरोसिस, व्यवहार की सामान्य पृष्ठभूमि।

एई लिचको किशोरों में निम्नलिखित प्रकार के उच्चारणों को अलग करता है: हाइपरथाइमिक, साइक्लोइड, लैबाइल, एस्थेनोन्यूरोटिक, संवेदनशील, मानसस्थेनिक, मिर्गी, हिस्टेरॉइड, अस्थिर, अनुरूप।

परिवार, कक्षा और स्कूल से बाहर के समूहों में एक किशोरी के साथ संबंध बनाने के लिए चरित्र उच्चारण का ज्ञान आवश्यक है।

हाई स्कूल के छात्र

प्रारंभिक किशोरावस्था के लक्षण

प्रारंभिक किशोरावस्था की आयु - 15-17 वर्ष - को हमेशा व्यक्तित्व विकास में एक विशेष चरण के रूप में मान्यता नहीं दी जाती थी। यह कोई संयोग नहीं है कि कुछ वैज्ञानिक युवाओं को मानव जाति का काफी देर से अधिग्रहण मानते हैं।

समाज, उत्पादन, संस्कृति के विकास के साथ, किशोरावस्था की भूमिका बढ़ जाती है, क्योंकि सामाजिक जीवन अधिक जटिल हो जाता है, शिक्षा की शर्तें बढ़ जाती हैं, जिस उम्र में लोगों को सक्रिय सामाजिक जीवन में भाग लेने की अनुमति दी जाती है। हालाँकि, किशोरावस्था को केवल वयस्कता की तैयारी की अवधि के रूप में मानना ​​एक गलती होगी। प्रत्येक आयु अपने आप में महत्वपूर्ण है, चाहे बाद की आयु अवधियों के साथ संबंध कुछ भी हो।

"प्रारंभिक किशोरावस्था" की अवधारणा का उपयोग करते समय, किसी को निम्न में अंतर करना चाहिए:

कालानुक्रमिक आयु - एक व्यक्ति द्वारा जीते गए वर्षों की संख्या;

शारीरिक आयु - किसी व्यक्ति के शारीरिक विकास की डिग्री;

मनोवैज्ञानिक उम्र - व्यक्तिगत विकास की डिग्री;

सामाजिक आयु नागरिक परिपक्वता की डिग्री है।

ये युग एक ही व्यक्ति में मेल नहीं खा सकते हैं: असमान परिपक्वता और विकास का कानून है। यह असमानता इंट्रापर्सनल (एक ही व्यक्ति का विषमलैंगिक विकास) और पारस्परिक (कालानुक्रमिक सहकर्मी वास्तव में उनके व्यक्तिगत विकास के विभिन्न चरणों में हो सकते हैं) दोनों हैं। इसलिए, जब हाई स्कूल के छात्र से मिलते हैं, तो अक्सर यह सवाल उठता है: हम वास्तव में किसके साथ व्यवहार कर रहे हैं - एक किशोर, एक युवा या पहले से ही एक वयस्क के साथ? एक नियम के रूप में, यह गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र के संबंध में तय किया जाता है।

विषमलैंगिकता और असमान विकास के अलावा, मौलिक रूप से विभिन्न प्रकार के विकास के अस्तित्व को ध्यान में रखना आवश्यक है:

तूफानी और संकट, गंभीर व्यवहार और भावनात्मक कठिनाइयों, संघर्ष की विशेषता;

शांत और सहज, लेकिन कुछ हद तक स्वतंत्रता के गठन के साथ स्पष्ट समस्याओं के साथ निष्क्रिय;

एक प्रकार का तीव्र, अचानक परिवर्तन जो तीव्र भावनात्मक विस्फोट का कारण नहीं बनता है।

किशोरावस्था के बारे में बोलते हुए, न केवल उम्र, बल्कि लिंग और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, क्योंकि लिंग अंतर बहुत महत्वपूर्ण हैं और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की बारीकियों में, संचार की संरचना में, आत्म-मूल्यांकन के मानदंडों में प्रकट होते हैं। , मनोवैज्ञानिक विकास में, पेशेवर और श्रम और विवाह और पारिवारिक आत्मनिर्णय के चरणों और आयु विशेषताओं के अनुपात में।

और, अंत में, प्रारंभिक किशोरावस्था को चिह्नित करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि युवा पुरुषों की प्रत्येक पीढ़ी में ऐसी विशेषताएं हैं जो स्वयं किशोरावस्था के सिद्धांत में निहित हैं, लेकिन विभिन्न पीढ़ियों में इन विशेषताओं का अनुपात मेल नहीं खा सकता है। इसके अलावा, ऐसी विशेषताएं हैं जो केवल इस या उस पीढ़ी के युवा लोगों की विशेषता हैं और विकास के बाहरी कारकों के कारण हैं।

वरिष्ठ छात्रों का व्यक्तिगत विकास

प्रारंभिक किशोरावस्था का मुख्य मनोवैज्ञानिक अधिग्रहण किसी की आंतरिक दुनिया की खोज है।

एक बच्चे के लिए, एकमात्र सचेत वास्तविकता बाहरी दुनिया है, जिस पर वह अपनी कल्पना को प्रोजेक्ट करता है। इसके विपरीत, एक युवा व्यक्ति के लिए, बाहरी, भौतिक दुनिया व्यक्तिपरक अनुभव की संभावनाओं में से केवल एक है, जिसका ध्यान खुद पर है। अपने भीतर की दुनिया को "खोलना" एक महत्वपूर्ण, आनंदमय और रोमांचक घटना है, लेकिन यह कई परेशान करने वाले, नाटकीय अनुभवों का कारण बनती है। आंतरिक "मैं" बाहरी व्यवहार के साथ मेल नहीं खा सकता है, आत्म-नियंत्रण की समस्या को साकार कर सकता है। यह कोई संयोग नहीं है कि कमजोरी की शिकायतें युवा आत्म-आलोचना का सबसे आम रूप हैं।

किशोरावस्था के लिए, आत्म-जागरूकता के विकास की प्रक्रियाएं, "मैं" की छवियों के स्वतंत्र विनियमन की गतिशीलता विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर, सभी किशोर अपेक्षाकृत विसरित, अस्पष्ट आत्म की अवधि से शुरू होते हैं। फिर वे "भूमिका अधिस्थगन" के चरण से गुजरते हैं, जो कि के लिए समान नहीं हो सकता है भिन्न लोगऔर में विभिन्न प्रकारगतिविधियां। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय स्कूली उम्र के बाहर पहले से ही समाप्त हो जाता है, औसतन 18 से 21 वर्ष की आयु के बीच।

"I" के विकास का स्तर अन्य व्यक्तित्व लक्षणों के विकास से निकटता से संबंधित है। वरिष्ठ विद्यालय युग- यह विचारों और विश्वासों के विकास, एक विश्वदृष्टि के गठन, इसके संज्ञानात्मक और भावनात्मक-व्यक्तिगत पूर्वापेक्षाओं की परिपक्वता का समय है। इस अवधि के दौरान, न केवल ज्ञान की मात्रा में वृद्धि होती है, बल्कि वरिष्ठ छात्र के क्षितिज का भी महत्वपूर्ण विस्तार होता है। उसे तथ्यों की विविधता को कुछ सिद्धांतों तक कम करने की आवश्यकता है। ज्ञान और सैद्धांतिक क्षमताओं का विशिष्ट स्तर, साथ ही साथ रुचियों की चौड़ाई, बच्चों के लिए बहुत भिन्न होती है, लेकिन इस दिशा में कुछ बदलाव सभी में देखे जाते हैं - वे युवा "दार्शनिक" को प्रोत्साहन देते हैं। इसलिए - जीवन के अर्थ की खोज करने, उनके अस्तित्व और सभी मानव जाति के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने की निरंतर आवश्यकता है।

प्रारंभिक किशोरावस्था की एक विशिष्ट विशेषता जीवन योजनाओं का निर्माण है। जीवन योजना एक ओर, उन लक्ष्यों के सामान्यीकरण के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है जो व्यक्ति स्वयं के लिए निर्धारित करता है, और दूसरी ओर, यह लक्ष्यों और उद्देश्यों के संक्षिप्तीकरण का परिणाम है। शब्द के सटीक अर्थ में जीवन योजना तब उत्पन्न होती है जब न केवल अंतिम परिणाम, बल्कि इसे प्राप्त करने के तरीके भी प्रतिबिंब का विषय बन जाते हैं।

एक सपने के विपरीत, जो सक्रिय और चिंतनशील दोनों हो सकता है, एक जीवन योजना एक कार्य योजना है। हाई स्कूल के छात्रों की व्यावसायिक योजनाएँ अक्सर पर्याप्त विशिष्ट नहीं होती हैं। उनके भविष्य के जीवन की उपलब्धियों (पदोन्नति, विकास) के अनुक्रम का आकलन करते समय यह काफी यथार्थवादी है वेतन, एक अपार्टमेंट, एक कार, आदि की खरीद), हाई स्कूल के छात्र अपने कार्यान्वयन के संभावित समय को निर्धारित करने में अत्यधिक आशावादी हैं। करियर मार्गदर्शन कठिन मनोवैज्ञानिक समस्यासामाजिक और आर्थिक समस्याओं से भी जुड़ा है।

यह नोट करना सुखद है कि आज एक पेशा चुनने की समस्याओं पर स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता की व्यावसायिक परामर्श सक्रिय रूप से की जा रही है। किशोरावस्था में आत्म-पुष्टि और आत्मनिर्णय की समस्याओं का समाधान काफी हद तक उपलब्धि की आवश्यकता पर निर्भर करता है। उपलब्धि की आवश्यकता को कई शोधकर्ताओं द्वारा उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शन के एक निश्चित मानक की ओर उन्मुखीकरण के साथ प्रतिस्पर्धा में, गतिविधि में सफलता की एक अंतर्निहित इच्छा के रूप में समझा जाता है। प्रारंभिक किशोरावस्था में उपलब्धि की आवश्यकता का तीव्र विकास होता है। इसे विभिन्न तरीकों से लागू किया जाता है: कुछ में संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में, दूसरों में विभिन्न शौक में, दूसरों में खेल आदि में। यह मानने का कारण है कि जिन वरिष्ठ छात्रों को उपलब्धि के लिए विशेष रूप से विकसित आवश्यकता है, उनकी आवश्यकता कम है संचार के लिए। साथ ही, किशोरावस्था में ही उपलब्धि की आवश्यकता को संचार के क्षेत्र में सफलता प्राप्त करने की दिशा में निर्देशित किया जा सकता है।

संचार की आवश्यकता

सीनियर स्कूल की उम्र आत्मनिर्णय की तलाश में, अपने स्वयं के विचारों और दृष्टिकोणों को बनाने की उम्र है। इसमें अब युवकों की स्वतंत्रता व्यक्त की जाती है। यदि किशोर मामलों और कार्यों में अपनी स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति देखते हैं, तो बड़े स्कूली बच्चे अपने स्वयं के विचारों, आकलनों और विचारों को स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र मानते हैं।

संचार के लिए किसी व्यक्ति की आवश्यकता के विकास में चोटियों में से एक प्रारंभिक किशोरावस्था है। ऐसे कई कारण हैं जो संपर्कों के क्षेत्र के विस्तार में बढ़ती रुचि की व्याख्या करते हैं।

उनमें से सबसे स्पष्ट छात्र का निरंतर शारीरिक और मानसिक विकास है और इससे जुड़ा है, उसकी रुचियों का गहरा होना। गतिविधि की आवश्यकता भी एक महत्वपूर्ण कारक है। वह संचार में कई तरह से अभिव्यक्ति पाती है। किशोरावस्था में, विशेष रूप से आवश्यकता बढ़ जाती है, एक ओर नए अनुभव के लिए, और दूसरी ओर, मान्यता, सुरक्षा और सहानुभूति के लिए। यह संचार की आवश्यकता के विकास को निर्धारित करता है और आत्म-जागरूकता, आत्मनिर्णय और आत्म-पुष्टि की समस्याओं के समाधान में योगदान देता है। उम्र के साथ (15 से 17 वर्ष तक) समझ की आवश्यकता स्पष्ट रूप से बढ़ जाती है, और यह लड़कों की तुलना में लड़कियों के लिए अधिक मजबूत होती है।

हाई स्कूल के छात्रों के संचार की ख़ासियत का अध्ययन करते हुए, शोधकर्ता आकर्षित करते हैं विशेष ध्यानइसके कार्यों की विविधता पर। सबसे पहले, हाई स्कूल के छात्र संचार एक बहुत ही महत्वपूर्ण "सूचना का चैनल" है। दूसरे, यह एक प्रकार की गतिविधि है जिसका व्यक्तित्व विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। और तीसरा, यह एक प्रकार का भावनात्मक संपर्क है जो भावनात्मक क्षेत्र के विकास और आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान देता है, जो इस उम्र में बहुत महत्वपूर्ण है। इस संबंध में, समझने की आवश्यकता विशेष तर्कसंगतता नहीं है: समझ में भावनात्मक सहानुभूति, सहानुभूति का चरित्र होना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, ऐसे व्यक्ति को मुख्य रूप से एक सहकर्मी के रूप में माना जाता है जो समान समस्याओं और समान अनुभवों से पीड़ित होता है।

लड़के और लड़कियां संचार की निरंतर अपेक्षा में हैं - प्रत्येक नया व्यक्ति उनके लिए महत्वपूर्ण है। किशोरावस्था में संचार को विशेष गोपनीयता, स्वीकारोक्ति द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, जो हाई स्कूल के छात्रों को प्रियजनों से जोड़ने वाले रिश्तों पर अंतरंगता और जुनून की छाप छोड़ता है। इस वजह से, प्रारंभिक किशोरावस्था में, संचार विफलताओं का अनुभव इतनी जल्दी होता है। इस उम्र में किशोरावस्था की तुलना में वयस्कों के साथ संचार की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से अनिश्चितता की स्थिति में, स्वतंत्र निर्णय लेने में कठिनाई, यानी किसी प्रकार की समस्या की स्थिति में। और विश्वास काफी हद तक प्रेषित जानकारी की अंतरंगता या गोपनीयता से नहीं जुड़ा है, बल्कि उस समस्या के महत्व के साथ है जिसके साथ एक हाई स्कूल का छात्र एक वयस्क को संबोधित करता है। उसी समय, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक युवा एक वयस्क का मूल्यांकन कैसे करता है।

शिक्षकों के साथ संबंध एक अच्छा उदाहरण है। इन संबंधों की ख़ासियत मुख्य रूप से शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों से निर्धारित होती है। हाई स्कूल के छात्रों द्वारा सबसे कठोर मूल्यांकन निष्पक्षता, समझने की क्षमता, भावनात्मक प्रतिक्रिया, साथ ही शिक्षक के ज्ञान के स्तर और शिक्षण की गुणवत्ता जैसे गुणों के अधीन है। किशोरावस्था में संचार की आवश्यकता के साथ-साथ अलगाव की आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। यह संचार के क्षेत्रों का अलगाव हो सकता है, या यह एकांत की इच्छा हो सकती है।

एक हाई स्कूल के छात्र के विकास में एकांत की आवश्यकता कई प्रकार के कार्यों को पूरा करती है। इसे व्यक्तित्व विकास के एक निश्चित चरण के प्रतिबिंब के रूप में और इस तरह के विकास के लिए शर्तों में से एक के रूप में देखा जा सकता है। सुंदर की अनुभूति, स्वयं की और दूसरों की समझ एकांत में ही प्रभावी हो सकती है। कल्पनाएँ और सपने, जिसमें भूमिकाएँ और परिस्थितियाँ निभाई जाती हैं, वास्तविक संचार में कुछ कठिनाइयों की भरपाई करना संभव बनाती हैं। किशोरावस्था में सामान्य रूप से संचार और मानसिक जीवन का मूल सिद्धांत स्वयं के लिए एक रास्ता खोजने के माध्यम से शांति के तरीकों की एक स्पष्ट खोज है।