विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों का संघर्षपूर्ण व्यवहार: कारण और रोकथाम के तरीके। संघर्ष बच्चा

वी पूर्वस्कूली उम्र(3 से 6-7 वर्ष की आयु तक) बच्चों के पारस्परिक संबंध उम्र के विकास के एक कठिन रास्ते से गुजरते हैं, जिसमें तीन मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

छोटे प्रीस्कूलर के लिए, सबसे अधिक विशेषता दूसरे बच्चे के प्रति उदासीन और परोपकारी रवैया है। तीन साल के बच्चे अपने साथियों के कार्यों और एक वयस्क द्वारा उसके आकलन के प्रति उदासीन हैं। साथ ही, वे, एक नियम के रूप में, दूसरों के पक्ष में समस्या स्थितियों को आसानी से हल करते हैं: वे खेल में कतार छोड़ देते हैं, अपनी वस्तुओं को देते हैं, हालांकि, उनके उपहार अक्सर वयस्कों, माता-पिता या शिक्षकों को साथियों की तुलना में संबोधित किए जाते हैं) . यह सब संकेत दे सकता है कि सहकर्मी अभी तक बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभाता है। बच्चा अपने साथियों के कार्यों और राज्यों को नोटिस नहीं करता है।

साथ ही, उसकी उपस्थिति बच्चे की सामान्य भावनात्मकता और गतिविधि को बढ़ाती है। यह भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत के लिए बच्चों की इच्छा, एक सहकर्मी के आंदोलनों की नकल से इसका सबूत है। जिस आसानी से तीन साल के बच्चे एक सहकर्मी के साथ सामान्य भावनात्मक अवस्थाओं से संक्रमित हो जाते हैं, वह उसके साथ एक विशेष समुदाय का संकेत दे सकता है, जो समान गुणों, चीजों या कार्यों की खोज में व्यक्त किया जाता है। बच्चा, "एक सहकर्मी को देखकर", जैसा कि वह था, खुद को वस्तु बनाता है और अपने आप में विशिष्ट गुणों का चयन करता है। लेकिन इस समुदाय का विशुद्ध रूप से बाहरी, प्रक्रियात्मक और स्थितिजन्य चरित्र है।

एक सहकर्मी के प्रति दृष्टिकोण में एक निर्णायक परिवर्तन पूर्वस्कूली उम्र के मध्य में होता है। 4-5 साल की उम्र में बच्चों के बीच बातचीत की तस्वीर काफी बदल जाती है। वी मध्य समूहदूसरे बच्चे के कार्यों में भावनात्मक भागीदारी तेजी से बढ़ती है। खेल के दौरान, बच्चे अपने साथियों के कार्यों का ध्यानपूर्वक और ईर्ष्या से निरीक्षण करते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं। एक वयस्क के आकलन के प्रति बच्चों की प्रतिक्रियाएँ भी तीखी और अधिक भावनात्मक हो जाती हैं। साथियों की सफलताएँ बच्चों में दुःख का कारण बन सकती हैं, और उनकी असफलताएँ निर्विवाद आनंद का कारण बनती हैं। इस उम्र में, बच्चों के संघर्षों की संख्या काफी बढ़ जाती है, ईर्ष्या, ईर्ष्या, सहकर्मी के प्रति आक्रोश जैसी घटनाएं उत्पन्न होती हैं।

यह सब बच्चों के कई संघर्षों और घमंड, प्रदर्शन, प्रतिस्पर्धा आदि जैसी घटनाओं को जन्म देता है। हालाँकि, इन घटनाओं को माना जा सकता है उम्र की विशेषताएंपंचवर्षीय योजनाएँ। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, साथियों के प्रति रवैया फिर से महत्वपूर्ण रूप से बदल जाता है।

6 साल की उम्र तक, अभियोगात्मक कार्यों की संख्या में काफी वृद्धि होती है, साथ ही साथ एक सहकर्मी की गतिविधियों और अनुभवों में भावनात्मक भागीदारी भी होती है। ज्यादातर मामलों में, पुराने प्रीस्कूलर अपने साथियों के कार्यों का बारीकी से निरीक्षण करते हैं और उनमें भावनात्मक रूप से शामिल होते हैं। खेल के नियमों के विपरीत, वे उसकी मदद करने का प्रयास करते हैं, सही चाल का सुझाव देते हैं। यदि 4-5 साल के बच्चे स्वेच्छा से, एक वयस्क का अनुसरण करते हुए, एक सहकर्मी के कार्यों की निंदा करते हैं, तो 6 साल के बच्चे, इसके विपरीत, एक वयस्क के विरोध में एक दोस्त के साथ एकजुट हो सकते हैं। यह सब संकेत दे सकता है कि पुराने प्रीस्कूलरों के अभियोगात्मक कार्यों को एक वयस्क के सकारात्मक मूल्यांकन पर निर्देशित नहीं किया जाता है और नैतिक मानकों का पालन करने पर नहीं, बल्कि सीधे दूसरे बच्चे पर निर्देशित किया जाता है।

यह व्यापक रूप से ज्ञात है कि साथियों के प्रति एक बच्चे के दृष्टिकोण में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अंतर होते हैं, जो बड़े पैमाने पर उसकी भलाई, दूसरों के बीच स्थिति और अंततः, व्यक्तित्व निर्माण की विशेषताओं को निर्धारित करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चों का एक-दूसरे के साथ संचार हर तरह से महत्वपूर्ण रूप से बदल जाता है: आवश्यकता की सामग्री, उद्देश्य और संचार के साधन बदल जाते हैं। ये परिवर्तन सुचारू रूप से, धीरे-धीरे आगे बढ़ सकते हैं, लेकिन इनमें गुणात्मक बदलाव होते हैं, जैसे फ्रैक्चर। दो से सात साल तक, दो ऐसे ब्रेक होते हैं: पहला लगभग चार साल में होता है, दूसरा लगभग छह साल में।

पहला मोड़ बाहरी रूप से बच्चे के जीवन में अन्य बच्चों के महत्व में तेज वृद्धि में प्रकट होता है। यदि इसके उद्भव के समय और उसके बाद एक या दो साल के भीतर एक साथी के साथ संचार की आवश्यकता एक मामूली जगह पर है (दो या तीन साल के बच्चे के लिए एक वयस्क के साथ संवाद करना और उसके साथ खेलना बहुत अधिक महत्वपूर्ण है) खिलौने), फिर चार साल के बच्चों में इस जरूरत को पहले स्थान पर धकेल दिया जाता है ... अब वे स्पष्ट रूप से अन्य बच्चों की कंपनी को एक वयस्क या एकल खेल के लिए पसंद करने लगे हैं।

दूसरा फ्रैक्चर बाहरी रूप से कम स्पष्ट है, लेकिन यह कम महत्वपूर्ण नहीं है। यह चयनात्मक स्नेह, दोस्ती और बच्चों के बीच अधिक स्थिर और गहरे संबंधों के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है।

4 से 6 वर्ष की आयु में, प्रीस्कूलर के पास साथियों के साथ संचार का एक स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप होता है। 4 साल की उम्र में, साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता को पहले स्थान पर रखा जाता है। यह परिवर्तन इस तथ्य के कारण है कि भूमिका निभाने वाले खेल और अन्य प्रकार की गतिविधियाँ तेजी से विकसित हो रही हैं, एक सामूहिक चरित्र प्राप्त कर रही हैं। प्रीस्कूलर व्यावसायिक सहयोग स्थापित करने, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपने कार्यों का समन्वय करने की कोशिश कर रहे हैं, जो संचार की आवश्यकता की मुख्य सामग्री है।

एक साथ अभिनय करने की इच्छा इतनी दृढ़ता से व्यक्त की जाती है कि बच्चे समझौता करते हैं, एक-दूसरे को खिलौना देते हैं, खेल में सबसे आकर्षक भूमिका निभाते हैं, आदि। बच्चों में अपने साथियों के मूल्यांकन में प्रतिस्पर्धा, प्रतिस्पर्धा, असंगति की स्पष्ट प्रवृत्ति होती है।

जीवन के 5वें वर्ष में, बच्चे लगातार अपने साथियों की सफलताओं के बारे में पूछते हैं, अपनी उपलब्धियों को पहचानने की मांग करते हैं, अन्य बच्चों की विफलताओं को नोटिस करते हैं और अपनी गलतियों को छिपाने की कोशिश करते हैं। प्रीस्कूलर खुद पर ध्यान आकर्षित करना चाहता है। बच्चा मित्र की रुचियों, इच्छाओं को उजागर नहीं करता है, अपने व्यवहार के उद्देश्यों को नहीं समझता है। और साथ ही, वह हर उस चीज़ में गहरी दिलचस्पी दिखाता है जो उसका साथी करता है।

बच्चे संचार के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हैं, और इस तथ्य के बावजूद कि वे बहुत बात करते हैं, भाषण अभी भी स्थितिजन्य है।

बातचीत के विषयों में साथियों के साथ संचार की विशेषताएं स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। प्रीस्कूलर किस बारे में बात करते हैं हमें यह पता लगाने की अनुमति देता है कि वे अपने साथियों में क्या महत्व रखते हैं और जिसके कारण वे खुद को उसकी आंखों में रखते हैं।

मध्य प्रीस्कूलर अपने साथियों को यह प्रदर्शित करने की अधिक संभावना रखते हैं कि वे क्या कर सकते हैं और वे इसे कैसे करते हैं। 5-7 साल की उम्र में, बच्चे अपने बारे में बहुत कुछ बोलते हैं कि उन्हें क्या पसंद है या क्या नापसंद है। वे अपने साथियों के साथ अपने ज्ञान को साझा करते हैं, "भविष्य के लिए योजनाएं" ("बड़े होने पर मैं कौन रहूंगा")।

साथियों के साथ संपर्क के विकास के बावजूद, बचपन के किसी भी समय बच्चों के बीच संघर्ष देखा जाता है। आइए उनके विशिष्ट कारणों पर विचार करें।

शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन में, साथियों के साथ संघर्ष का सबसे आम कारण दूसरे बच्चे के साथ एक निर्जीव वस्तु के रूप में व्यवहार करना और पर्याप्त खिलौने होने पर भी पास में खेलने में असमर्थता है। बच्चे के लिए खिलौना साथियों की तुलना में अधिक आकर्षक है। यह साथी को अस्पष्ट करता है और सकारात्मक संबंधों के विकास को रोकता है।

प्रीस्कूलर के लिए खुद को प्रदर्शित करना और कम से कम किसी तरह अपने साथी से आगे निकलना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उसे ध्यान देने और यह महसूस करने के लिए आत्मविश्वास की जरूरत है कि वह सबसे अच्छा है। बच्चों के बीच, बच्चे को अद्वितीय होने के अपने अधिकार को साबित करना होता है। वह अपनी तुलना एक साथी से करता है। लेकिन तुलना बहुत व्यक्तिपरक है, केवल इसके पक्ष में। बच्चा अपने साथ तुलना की वस्तु के रूप में सहकर्मी को देखता है, इसलिए स्वयं सहकर्मी और उसके व्यक्तित्व पर ध्यान नहीं दिया जाता है। साथियों के हितों की अक्सर अनदेखी की जाती है। जब वह हस्तक्षेप करना शुरू करता है तो बच्चा दूसरे को नोटिस करता है। और फिर तुरंत सहकर्मी को एक कठोर मूल्यांकन, संबंधित विशेषता प्राप्त होती है। एक बच्चा अपने साथी से अनुमोदन और प्रशंसा की अपेक्षा करता है, लेकिन चूंकि वह यह नहीं समझता है कि दूसरे को भी इसकी आवश्यकता है, इसलिए उसके लिए किसी मित्र की प्रशंसा या अनुमोदन करना मुश्किल है। इसके अलावा, प्रीस्कूलर दूसरों के व्यवहार के कारणों के बारे में बहुत कम जानते हैं। वे यह नहीं समझते हैं कि एक सहकर्मी वही व्यक्ति होता है जिसके अपने हित और ज़रूरतें होती हैं।

5-6 वर्ष की आयु तक, संघर्षों की संख्या कम हो जाती है। बच्चे के लिए एक साथी की नजर में खुद को स्थापित करने की तुलना में एक साथ खेलना अधिक महत्वपूर्ण हो जाता है। बच्चे अक्सर अपने बारे में "हम" स्थिति से बात करते हैं। समझ यह आती है कि एक दोस्त के पास अन्य गतिविधियां, खेल हो सकते हैं, हालांकि प्रीस्कूलर अभी भी झगड़ा करते हैं, और अक्सर लड़ते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में संघर्ष व्यवहार के स्तर का निदान क्या है? इस मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करना आवश्यक है।

इस स्थिति से शायद सभी परिचित हैं। हम बालवाड़ी समूह में जाते हैं। और हम निम्नलिखित चित्र देखते हैं: दो बच्चे (आमतौर पर लड़के, लेकिन कभी-कभी लड़कियां) दूसरे बच्चे के पास बैठे होते हैं और उत्साह से उसे अपनी मुट्ठी से सिर पर मारते हैं। हम इसके इतने अभ्यस्त हैं कि हम हमेशा युवा आतंकवादियों को तुरंत अलग करने की जल्दबाजी नहीं करते।

दरअसल, इस उम्र के बच्चों में हर समय संघर्ष होता रहता है। हालाँकि, वयस्क भी। लेकिन ऐसी स्थिति में एक वयस्क अभी भी किसी तरह खुद को नियंत्रित करने की कोशिश करता है, और अक्सर वह सफल होता है। यह पूरी तरह से अलग मामला है छोटा बच्चा... उनकी भावनाएं पिछले पैराग्राफ में उदाहरण के समान व्यवहार में सीधे फैलती हैं।

यदि किसी बच्चे के संघर्ष का दुखद परिणाम नहीं होता है, तो यह केवल इसलिए होता है क्योंकि बच्चे अभी भी छोटे और कमजोर होते हैं। और अगर वे कर सकते थे, तो वे खुशी-खुशी एक-दूसरे को मार डालेंगे। और फिर उन्हें इस पर गर्व हुआ और उन्होंने इसके बारे में डींग मारी।

इस व्यवहार वाले लोग परिचित हैं। क्योंकि बालिग वयस्क एक ही तरह का व्यवहार करते हैं, केवल उनके पास एक दूसरे के सामूहिक विनाश का साधन है और उनका आनंद से उपयोग करते हैं।

इसलिए यह समझना बहुत जरूरी है कि बच्चों के झगड़ों का कारण क्या है। यदि कोई व्यक्ति इन कारकों को समझता है, तो वह संघर्ष व्यवहार की रोकथाम में संलग्न होने में सक्षम होगा।

शब्द "निदान", जैसा कि चिकित्सा में है, का अर्थ है कि प्रत्येक विशिष्ट मामले में कारण को समझना आवश्यक है। संघर्ष व्यवहार का स्तर स्थिति की तीव्रता है, समूह और व्यक्तिगत बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के लिए इसका खतरा, और कभी-कभी उनके शारीरिक स्वास्थ्य के लिए।

बहुरूपता की घटना

तथ्य यह है कि बच्चे झगड़ते हैं इसका मतलब यह नहीं है कि वे सभी समान रूप से बुरे और समान हैं। यह पूरी तरह से अलग कारणों से होता है।

एक विशिष्ट उदाहरण की ओर फिर से मुड़ना आवश्यक है। एक आदमी एक बालवाड़ी समूह में आता है और देखता है कि दो लड़के आपस में लड़ रहे हैं। एक मोटा, शांत बच्चा जो बहुत कम ही संघर्ष करता है। दूसरा लगातार किसी से युद्ध करता रहता है। वह एक उत्तेजक लेखक और तोड़ने वाला है। इसके अलावा, यह लड़का समूह में सबसे बड़ा और मजबूत है और इस कारण से लड़ना पसंद करता है।

बदमाशी को अलग करें। वे समझने लगते हैं। यह पता चला है कि उत्तेजक लेखक ने मोटे लड़के की माँ के बारे में कुछ बुरा कहा, और वह उसके सम्मान की रक्षा करने के लिए दौड़ पड़ा।

क्या होगा यदि वयस्कों ने दोनों को समान रूप से दंडित किया? दोनों ने एक दूसरे को पीटा। इसलिए दोनों ही संकटमोचक हैं। हालाँकि, यहाँ दंडित करने के लिए केवल एक ही चीज़ है: उत्तेजक लेखक। दूसरे ने वास्तव में काफी सराहनीय और एक आदमी की तरह व्यवहार किया। वह अपनी मां के अलावा महिला के सम्मान के लिए खड़ा हुआ।

इस मामले में, बच्चों के इरादे दिलचस्प हैं। वे संघर्ष में क्यों हैं?

एक ही समय में, तथाकथित "पॉलीमोटिवेशन की घटना" होती है, जब एक ही व्यवहार कई अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित होता है।

एक विशिष्ट उदाहरण के साथ, इसे फिर से समझना आसान है। खेल के मैदान पर एक लड़का विनम्रता से एक और बच्चे से पूछता है, जो उससे अनजान है, उसे एक बड़े, सुंदर डंप ट्रक के साथ खेलने के लिए कहें। वह नहीं करता। याचिकाकर्ता तुरंत अपनी विनम्रता खो देता है और युद्ध में भाग जाता है।

उसने ऐसा क्यों किया? शायद, अगर बच्चा विनम्रता से बदल गया, तो उसे वह देना सुनिश्चित करें जो वह मांगता है। बच्चे अपने मिनी-सोसाइटी के मानदंडों को सभी लोगों को हस्तांतरित करते हैं (हालांकि यह वयस्कों के लिए भी विशिष्ट है)। टुकड़ा क्रोधित था: ऐसा कैसे! मैंने विनम्रता से पूछा, मैं "प्लीज़" कहना भी नहीं भूली, लेकिन वह नहीं करता! यहाँ लालची गोमांस है! हमें उसे सबक सिखाना चाहिए!

लेकिन यह हमारे युवा मानवाधिकार रक्षकों का एक मकसद है। दूसरा, सरल, सामान्य लालच है। कार बहुत अच्छी है, बड़ी है: आप इसमें बहुत कुछ लोड कर सकते हैं। और उसके पास खुद नहीं है। इसलिए उसने किसी और की संपत्ति को हथियाना शुरू करने का फैसला किया।

यानी एक व्यवहार है, लेकिन कई मकसद हो सकते हैं। और उन सभी की पहचान करना वांछनीय है। तभी आप वास्तव में बच्चे को समझ सकते हैं और सही निर्णय ले सकते हैं: उसे दंडित करें या नहीं, साथ ही बाद के समान संघर्षों से बचने के लिए आवश्यक निवारक उपाय करें।

दोषपूर्ण बच्चे

पूर्वस्कूली बच्चों में संघर्ष के कुछ ही सामान्य कारण हैं।

उनमें से एक यह है कि बच्चा बहुत खुश नहीं है। या तो कोई उससे प्यार नहीं करता, या परिवार में मुश्किल, संघर्ष की स्थिति है। शायद, । ऐसा बच्चा त्रुटिपूर्ण, वंचित महसूस करता है। और वह दूसरे बच्चों (और कभी-कभी वयस्कों) से इस बात का बदला लेता है कि उसे बुरा लगता है।

इस तरह जानवर व्यवहार करते हैं। यह ज्ञात है कि एक शिकारी द्वारा घायल बाघ या भालू इस शिकारी से नहीं, बल्कि रास्ते में मिलने वाले किसी भी व्यक्ति से बदला लेता है। वे सामूहिक उत्तरदायित्व के सिद्धांत के समर्थक हैं। इस तरह बच्चे व्यवहार करते हैं।

ये केसे हो सकता हे?

बालवाड़ी के मध्य समूह में एक लड़का इलुशा है। वह पीला, पतला, बड़े कानों वाला है। हमलावर के समान नहीं: बल्कि, बच्चा दया का कारण बनता है। हालाँकि, Ilyusha एक विशिष्ट आतंकवादी है। वह अपने पड़ोसी पर किसी तरह की गंदी चाल का इंतजाम करना बहुत पसंद करता है। उदाहरण के लिए, जब कोई समूह चित्र बनाना सीख रहा हो, तो गंदा पानी डालें और मित्र की पैंट पर पेंट करें और दिखाएँ कि यह आकस्मिक है। या, मूर्तिकला करते समय, लड़की की कुर्सी पर प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा रखें ताकि वह उसकी पैंटी से चिपक जाए। शांत घंटे से पहले तकिए पर पानी डालें। रास्ते में टहलने के लिए सीढ़ियों से नीचे उतरें।

इल्या अक्सर नहीं लड़ता। यद्यपि वह शारीरिक रूप से कमजोर है, पतला है, वह शायद ही कभी संघर्ष करता है, इस वजह से नहीं, बल्कि इसलिए कि सभी बच्चे उससे बचते हैं। वे उससे संवाद नहीं करते, उससे दूर रहने की कोशिश करते हैं। केवल एक लड़का, मैक्सिम, कभी-कभी इलुशा के साथ खेलता है, और यह उसके साथ है कि हमारा नायक सबसे अधिक बार लड़ता है। लेकिन मैक्सिम ज्यादा मजबूत है।

यदि इलुषा फिर भी किसी के साथ सीधे संघर्ष में आती है, तो वह अन्य बच्चों की तरह व्यवहार नहीं करता है। वह चुटकी लेने की कोशिश करता है, अधिक दर्द से काटता है। वह बहुत गुस्से में है। वह चोट करना पसंद करता है।

इल्या अपनी दादी के साथ रहती है। हालांकि वह अच्छी है, लड़का दुखी महसूस करता है। उनके पिता अपनी मां और बेटे को छोड़कर कहीं चले गए। माँ ने दोबारा शादी की, और लड़के की जरूरत नहीं थी नया परिवार... यह मेरी दादी से जुड़ा हुआ था। और वह ऐसा हो गया।

यह कहना नहीं है कि ऐसे बहुत सारे बच्चे हैं। लेकिन वे ज्यादातर बच्चों के समूहों में हैं।

ऐसे बच्चे के प्रति सही व्यवहार दृढ़ता और धैर्य है। एक बच्चा बहुत धीरे-धीरे ही ठीक हो सकता है। उसे न केवल नियंत्रण में, बल्कि सकारात्मक ध्यान में भी वयस्कों के बढ़ते ध्यान की आवश्यकता है: समझ, स्नेह। उसे समझाना जरूरी है कि वे उसके साथ अच्छा व्यवहार करते हैं, उसे बुरा नहीं मानते।

बुरा होना, विचित्र रूप से पर्याप्त, एक अर्थ में सुखद है, क्योंकि यह आसान है। अच्छा बच्चापीछे रहना चाहिए, और बुरे को नहीं करना चाहिए। चूंकि मनोवैज्ञानिक रूप से दुखी बच्चा बहुत कमजोर होता है, इसलिए उसके लिए खुद को नियंत्रित करना मुश्किल होता है, और वह अनजाने में व्यवहार का ऐसा मॉडल चुनता है: वयस्कों और अन्य बच्चों को हर किसी के द्वारा बुरा मानने के लिए उकसाना। यह उसे उसी तरह से व्यवहार करना जारी रखने के लिए कार्टे ब्लैंच देता है: आखिरकार, वह बुरा है, जिसका अर्थ है कि उसे इस तरह के कार्यों का पूरा अधिकार है।

इसलिए, वयस्कों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बचकाने उकसावे के आगे न झुकें। यदि बच्चा यह स्थापित करने का प्रबंधन करता है कि, सब कुछ के बावजूद, वे उसके साथ अच्छा व्यवहार करते हैं, वे उसे स्मार्ट और दयालु मानते हैं, वह धीरे-धीरे, लेकिन बहुत धीरे-धीरे, बदलना शुरू कर देगा।

विकासात्मक देरी वाले बच्चे

और यहाँ एक और आतंकवादी है, माशा।

टहलने पर, बच्चे कभी-कभी दहाड़ते हुए शिक्षक के पास दौड़ते हैं। हर बार यह पता चलता है कि माशा अपराधी है। वह समूह में कई लोगों से बड़ी, मजबूत, बड़ी है।

वयस्क पूछते हैं कि क्या हुआ। और माशा ने लात मारी! और माशा ने उसे चेहरे पर रेत से फेंक दिया! और माशा ने कसम खाई! और माशा! और माशा! शिक्षक इस वाक्यांश को दिन में 20 बार सुनते हैं।

हालाँकि, माशा अपनी माँ और दादी के साथ रहती है, और उसकी माँ बहुत प्यार करती है। लेकिन माशा विकास में पिछड़ रही है। हालाँकि वह लगभग 6 साल की है, फिर भी वह वास्तव में बोलती भी नहीं है! एक शब्द कह सकते हैं, लेकिन पूरे वाक्यों का प्रयोग नहीं करता है। उसका अपने आवेगों पर बिल्कुल भी नियंत्रण नहीं है। टहलने के दौरान, वह एक पिल्ला की तरह उत्तेजित हो जाती है, और, समूह में लौटकर, वह फर्श पर लुढ़कना शुरू कर सकती है या नृत्य कर सकती है, कुर्सियों और यहां तक ​​​​कि मेजों को पलट सकती है, या रैक से ब्लॉक पकड़ सकती है और उन्हें अन्य बच्चों पर फेंक सकती है। उसे शांत करना लगभग असंभव है।

माशा का व्यवहार एक जानवर जैसा दिखता है। और घर भी नहीं, बल्कि जंगली। एक बार, जब बच्चों ने दोपहर का भोजन समाप्त किया, तो शिक्षक को प्रधानाध्यापक के पास बुलाया गया, और समूह में केवल एक नानी बची थी (अब इस स्थिति को "जूनियर शिक्षक" कहा जाता है)। वह सफाई में व्यस्त थी और उसने ध्यान नहीं दिया कि कैसे माशा उसके पीछे एक ऊँची खिड़की पर चढ़ गई, झुक गई और लगभग खिड़की से बाहर गिर गई। अन्य बच्चे चिल्लाए, और नानी मुश्किल से माशा को पैर से पकड़ सकी। और समूह तीसरी मंजिल पर है।

दूसरी बार, माशा, शिक्षक की पीठ के पीछे, जब बच्चे टहलने से आए और उन्हें कपड़े उतारने और अपने जूते उतारने में मदद की ज़रूरत थी, कुर्सी पर चढ़ गए, ढक्कन खोला और फायर अलार्म बटन दबाया। उसे शौचालय जाना, पूरी शक्ति से नल चालू करना और पानी का छिड़काव करना पसंद है। इसलिए, भले ही उसे वास्तव में वहां जाने की आवश्यकता हो, लेकिन उसे वयस्कों के बिना जाने की अनुमति नहीं है।

ऐसे में भी काफी धैर्य की जरूरत होती है। आप ऐसे बच्चे को सजा नहीं दे सकते: यह केवल बदतर होता जाएगा। आपको बच्चे के साथ एक जंगली जानवर की तरह व्यवहार करने की ज़रूरत है जिसे हम पालतू बनाना चाहते हैं: धैर्यपूर्वक और प्यार से। दयालुता से बोलना, अधिक बार स्ट्रोक करना, मुस्कुराना। आप एक टुकड़े से नाराज नहीं हो सकते।

जहां तक ​​संघर्षों को दूर करने का सवाल है, विकास की समस्याओं पर काबू पाने के बिना यह असंभव है।

बिगडे। बच्चे

यदि पहले दो उदाहरणों में बच्चों की समस्या पर विचार किया जाता है, तो इस मामले में हम एक अत्यंत संपन्न बच्चे के बारे में बात करेंगे।

विटालिक एक पूर्ण परिवार में रहता है, उसके माता-पिता धनी लोग हैं, और वह उनका एकमात्र प्रिय बच्चा है। घर पर, माता-पिता के अनुसार, विटालिक मांस में एक देवदूत की तरह व्यवहार करता है। लेकिन बालवाड़ी में, किसी कारण से, वह शैतान में बदल जाता है।

उदाहरण के लिए, विटालिक इसे बर्दाश्त नहीं करता है, जब एक पाठ के दौरान या किसी अन्य स्थिति में शिक्षक पहले उससे नहीं, बल्कि दूसरे से पूछता है। वह हमेशा खुद बोलना चाहता है, और इसलिए कि हर कोई उसकी बात सुने, सभी ने उसकी बात सुनी। कि वह पूछे गए प्रश्न का उत्तर नहीं जानता, उसे परेशान नहीं करता। यदि शिक्षक "नियम तोड़ता है", तो विटालिक बहुत क्रोधित होता है, रोता है, फर्श पर लुढ़कता है, नखरे करता है या पड़ोसियों से झगड़ा करना शुरू कर देता है: वह उन्हें धक्का देता है, उन्हें मारता है, उन पर अपनी नाराजगी निकालता है।

जब बच्चे चित्र बनाते हैं या तराशते हैं, तो उन्हें दो लोगों के लिए टेबल पर होना चाहिए। बच्चे एक दूसरे के विपरीत बैठे हैं। टेबल छोटे हैं, और वहां काम के लिए आवश्यक सभी वस्तुओं को रखना आसान नहीं है: प्लास्टिसिन, पेंट, पानी के कप के साथ बक्से। इस मामले में, विटालिक सरलता से कार्य करता है: वह वह सब कुछ धक्का देता है जो उससे संबंधित नहीं है। या यहां तक ​​​​कि इसे पकड़कर फेंक देता है: एक गिलास पानी सहित। कभी किसी के सिर पर वार करना।

यदि एक शांत घंटे के दौरान विटालिक सो नहीं सकता है, तो पूरा समूह भी नहीं सोता है। क्योंकि विटालिक यह समझने में असमर्थ है कि उसे अभी भी लेटने की जरूरत है ताकि अन्य बच्चों को न जगाया जा सके, भले ही वह व्यक्तिगत रूप से सोना न चाहे। वह कंबल को ऊपर उछालता है, फिर उसे अपने सिर से ढँक लेता है, कंबल के नीचे वार करता है, सीटी बजाता है, पाद मारता है और खुद जोर से हंसता है। फिर वह नीचे पड़े बच्चे पर कंबल फेंकता है (विटालिक का बिस्तर दूसरे स्तर पर है)। फिर वह पड़ोसी से कंबल खींचता है और नीचे भी फेंक देता है। उस पर कोई कमेंट काम नहीं करता: चूंकि वह मस्ती कर रहा है, इसलिए सभी को समर्थन देना चाहिए।

विटालिक सिर्फ एक बहुत ही बिगड़ैल बच्चा है, जो अपने माता-पिता के अप्रतिरोध के आदी है, इस तथ्य के लिए कि अपने घर की दुनिया में वह ज़ार और भगवान है, और बाकी सभी उसके वफादार सेवक हैं। वह समान आदतों को बाहरी दुनिया में स्थानांतरित करता है, क्योंकि वह और कुछ नहीं जानता और नहीं जानता कि कैसे।

एक तरफ तो यह बच्चे की गलती नहीं है कि वह ऐसा हो गया है, यह माता-पिता की भूल है। वहीं ऐसे बच्चों के साथ सख्ती की जरूरत होती है। सच है, इसे धीरज के साथ जोड़ा जाना चाहिए। बच्चे पर गुस्सा करना, चिल्लाना भी असंभव है, क्योंकि वह खुद अपने व्यवहार को पूरी तरह से सामान्य और स्वाभाविक मानता है। हालाँकि, इस पर अंकुश लगाने, दंडित करने, अंकन को पढ़ने और कुछ समझाने की कोशिश न करने की आवश्यकता है। आप उसके व्यवहार से अपनी आँखें बंद नहीं कर सकते, क्योंकि इस मामले में वयस्क अपने विश्वास को मजबूत करेंगे कि यह सामान्य है।

ऐसे बच्चे को धीरे-धीरे अनुशासित करने की जरूरत है। बच्चों को होता है गर्व: आप इसका फायदा उठा सकते हैं। बच्चे को वयस्कों की मदद करने के लिए कहें। आमतौर पर बच्चे इस तरह की भूमिका से खुश होते हैं। जब कोई बच्चा अनुशासन का समर्थक, शिक्षक का सहायक बन जाता है, तो वह स्वयं आदेश को भंग करना बंद कर देता है।

इस मामले में भी, बहुत अधिक धैर्य की आवश्यकता होती है, जो कठोरता, सटीकता और धीरज के साथ संयुक्त है।

अतिसक्रिय बच्चे

शायद सभी को मैक्सिम याद है: प्लेमेट इल्या? वह भी कोई साधारण बच्चा नहीं है। उसके पास है: अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर।

इस तथ्य के बावजूद कि "गतिविधि" शब्द को सकारात्मक रूप से माना जाता है, "अति सक्रियता" कुछ अच्छा नहीं है, यह पहली गुणवत्ता के उच्च स्तर पर नहीं है। यह अत्यंत दुर्भाग्यपूर्ण शब्द है। वास्तव में, हम बढ़ी हुई गतिविधि के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, या यों कहें, न केवल इसके बारे में और न ही इसके बारे में, बल्कि "ब्रेक" की पूर्ण अनुपस्थिति के बारे में।

यह अक्सर जैविक कारणों से जुड़ा होता है, उदाहरण के लिए, जन्म आघात के साथ। मैक्सिम के मामले में ठीक यही स्थिति है। माँ का सिजेरियन सेक्शन हुआ था: बच्चा बहुत बड़ा था, और जन्म समय से पहले हुआ था।

मैक्सिम खुद को संयमित करना बिल्कुल भी नहीं जानता। और वह एक लड़का है, शारीरिक रूप से विकसित, मजबूत। वह लगातार दूसरे बच्चों से जुड़ा रहता है, लेकिन इलुशा की तरह बिल्कुल नहीं। वह एक दयालु, हंसमुख बच्चा है, गंदी चाल बिल्कुल नहीं। वह खेलना चाहता है, बात करना चाहता है। लेकिन वह ऐसे बोलता है जैसे उसके मुंह में दलिया है: कोई कुछ नहीं समझता है। यदि वे उसका उत्तर नहीं देते हैं, तो मैक्सिम नाराज हो जाता है। वह रो सकता है, लेकिन वह अपनी मुट्ठियों से भी अच्छा काम करने में सक्षम है। और यह वह जानता है कि सबसे अच्छा कैसे करना है।

मैक्सिम की परेशानी सिर्फ दूसरे बच्चों से नहीं है। एक कुत्ता, एक जर्मन चरवाहा कुत्ता रेक्स, उसके साथ उसी अपार्टमेंट में रहता है। रेक्स पहले से ही एक बूढ़ा कुत्ता है, वह 9 साल का है। जब वह आराम कर रहा होता है, तो उसे परेशान होना पसंद नहीं होता है। लेकिन मैक्सिम इस पर विचार नहीं करता है। एक बार लड़का बेचारे कुत्ते पर इतनी बुरी तरह चढ़ा कि उसने बच्चे को काट लिया। मैक्सिम के कंधे की सिलाई करनी पड़ी: उन्हें 9 टांके लगे। और यह आश्चर्य की बात नहीं है: आखिरकार, रेक्स का वजन लगभग 80 किलो है!

यदि गर्मी का मौसम है, और मैक्सिम का समूह टहलने के लिए निकला है, तो आपको उसके लिए एक आंख और एक आंख की जरूरत है। एक बार वह गेट से बाहर कूदने में कामयाब रहा (जब कोई उसमें घुसा) और बगीचे से 3 गज दूर भाग गया। एक और अवसर पर, मैं रेत के एक डिब्बे में चढ़ गया, लेकिन वापस नहीं निकल सका: ढक्कन भारी था। तीसरे में वह एक पेड़ पर चढ़ गया और वहीं से सिर के बल गिर पड़ा।

अति सक्रियता को अब एक चिकित्सा निदान माना जाता है, हालांकि यह माना जाता है कि निश्चित रूप से उपचार असंभव है शैक्षणिक तरीकेप्रभाव। हालांकि, एडीएचडी का इलाज दवा से भी किया जाता है।

ऐसे बच्चे को निरंतर पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है। जब भी संभव हो, वयस्कों के लिए बच्चे को अपने पास रखना बेहतर होता है। तुम उसे दंड नहीं दे सकते, तुम्हें उस पर क्रोध भी नहीं करना चाहिए।

उसके ठीक होने पर ही संघर्ष उससे गुजरेगा।

भावनात्मक रूप से कमजोर बच्चे

मीशा भी एक संपन्न परिवार का लड़का है। लेकिन वह एक संघर्षशील बच्चा भी है।

तो, एक बार बच्चे बैठे थे नए साल का जश्नऔर संगीत कार्यक्रम देखा, जिसमें वे स्वयं लगे हुए थे। वयस्क भी थे: माता, पिता, दादी, बालवाड़ी कर्मचारी।

मीशा ठीक से बैठी नहीं थी। वह चौथी पंक्ति में बैठा, और उसके सामने कोई लंबा चाचा बैठा था: किसी का पिता। मीशा मुड़ी और देखने के लिए मुड़ी कि मंच पर क्या हो रहा है (वह छोटी थी, और शरारती चाचा की चौड़ी पीठ ने उसे पूरी तरह से ढक लिया था)। माँ ने कानाफूसी में उससे टिप्पणी की।

यह इस तथ्य के साथ समाप्त हुआ कि सबसे दिलचस्प जगह में (जब सांता क्लॉज़ ने बैग से उपहार लेना शुरू किया और उन लोगों को आमंत्रित किया जिन्हें वे मंच पर आने का इरादा रखते थे) लड़का विरोध नहीं कर सका, कुर्सी पर अपने पैरों के साथ खड़ा था (यह एक थिएटर की तरह तह कर रहा है) और अपने पैरों के साथ घूंसा मारना शुरू कर दिया और सिर पर चाचा के पैर भी मार दिए।

एक घोटाला हुआ था। मामा रोती हुई मीशा को गोद में लेकर घर ले आई।

मीशा बचपन में बहुत बीमार थी। हालांकि स्वभाव से वह एक स्वस्थ लड़का है। जब वह एक साल का था, तभी उसे गलती से सर्दी लग गई। और तब से यह चल रहा है: हर सर्दी - गले में खराश, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण, और यहां तक ​​कि निमोनिया भी। लड़का लगातार बीमारियों से शारीरिक और भावनात्मक रूप से कमजोर हो जाता है। उसकी माँ प्यारी है। लेकिन इतना पर्याप्त नहीं है। मीशा एक सक्रिय और गर्वित व्यक्ति हैं। और तापमान के साथ बिस्तर पर लेटते समय सक्रिय कैसे रहें?

भावनात्मक कमजोरी ही उसके आक्रोश और संघर्ष का कारण है।

साफ है कि ऐसे बच्चे को सजा भी नहीं मिलनी चाहिए. उसकी भावनात्मक स्थिरता को मजबूत करना आवश्यक है। मनोवृत्ति। जब वह भावनात्मक रूप से अधिक स्थिर और मजबूत हो जाता है, तो वह परस्पर विरोधी होना बंद कर देगा।

घर में बच्चे को धमकाया जा रहा है

व्याता एक छोटा, नाजुक, शारीरिक रूप से कमजोर लड़का है। वह एक कायर है: वह कुत्तों और यहां तक ​​​​कि बिल्लियों से भी डरता है जब वे बालवाड़ी के क्षेत्र में घूमते हैं। वह कभी सीढ़ियाँ नहीं चढ़ती, जिसे दूसरे बच्चे करना पसंद करते हैं: वह गिरने से डरती है।

हालाँकि, इस तरह की कायरता के साथ, वाइटा एक संघर्षशील बच्चा भी है। कुछ हद तक, वह इल्या के समान है, क्योंकि वह भी एक गंदी चाल है। उदाहरण के लिए, वह अपने दोस्त का सूप या दलिया वहां रुमाल या कोई विदेशी वस्तु फेंक कर खराब करना पसंद करता है। जिसके लिए उन्होंने उसे पीटा, और वह रोता है। रोने के बाद, वह अपराधी से बदला लेना शुरू कर देता है।

एक बार वाइटा सीढ़ी के लिए निकली, और एक और लड़का वहाँ से भागा वरिष्ठ समूह... उसके जूते बंधे नहीं थे, लेस फर्श पर घसीटे गए थे। किसी समय इस लड़के ने अपने फीते पर कदम रखा और सीढ़ियों से लुढ़क गया। उसने खुद को दर्द से चोट पहुंचाई और रोया। वयस्क दौड़ते हुए आए।

और उन्होंने एक अद्भुत तस्वीर देखी: वाइटा पीड़ित के पास खड़ी थी और हँस पड़ी। और वह आम तौर पर बहुत खुशमिजाज बच्चा नहीं है: उसे इतना हंसमुख कभी नहीं देखा गया।

विटी के संघर्ष का कारण सरल है:। ऐसा नहीं है कि बहुत दर्द होता है। लेकिन पिताजी के पालन-पोषण का एक ऐसा तरीका है। वह अपने बेटे को गुस्से से नहीं, बल्कि इसलिए मारता है क्योंकि उसे लगता है कि यह सही है। पिता के पिता ने भी "सिखाया", अपने दिमाग को पीछे के गेट में चला दिया। और अब वह उसी तरह अपनी संतान की परवरिश कर रहा है, क्योंकि उसे विश्वास है कि यह विधि अपने सकारात्मक परिणाम देती है। मिशिन के पिता एक बड़े उद्यम के निदेशक हैं। इसलिए उन्हें यकीन है कि उनका पालन-पोषण अच्छी तरह से हुआ, क्योंकि उन्होंने जीवन में बहुत कुछ हासिल किया है।

दुर्भाग्य से, जब तक वह अपने परिवार में रहता है, ऐसे बच्चे के संघर्षपूर्ण स्वभाव को दूर करना असंभव है। यहां आपको किशोर न्याय अधिकारियों से संपर्क करने की आवश्यकता है ताकि वे पिता को प्रभावित कर सकें। यदि बच्चा घर पर धड़कना बंद कर देता है, तो वह संघर्ष में नहीं रहेगा।

धमकाने वाले बच्चे

उसी समूह में एक लड़का वोवा है: वह सभी बच्चों में सबसे बड़ा और सबसे मजबूत है। वह पूरी तरह से संपन्न परिवार से आते हैं। युवावस्था में वोवा के पिता एक प्रसिद्ध एथलीट, विश्व कुश्ती चैंपियन थे। अब वह एक युवा स्पोर्ट्स स्कूल में कोच के रूप में काम करती है। वोवा की माँ प्यार कर रही है। परिवार धनी है। और वोवा इकलौती संतान है।

हालांकि, यह वोवा है जो किंडरगार्टन में सबसे अधिक बार लड़ती है। हालांकि वह बुरा नहीं है। स्पर्शी नहीं। पूरी तरह से खुद का मालिक है। बहुत स्वस्थ: कभी बीमार नहीं पड़ता।

तथ्य यह है कि वोवा वास्तव में लड़ना पसंद करती है। स्मरण करो: उनके पिता एक पेशेवर एथलीट हैं। और वह मार्शल आर्ट में माहिर हैं, यानी वही झगड़े, केवल खेल। पिता को नहीं लगता कि लड़ाई करना बुरी बात है। और ठीक वैसा ही वह अपने बेटे से कहता है। ऐसा नहीं है कि उसने अपने बेटे को प्रोत्साहित किया, लेकिन उसे लड़ने के लिए मना नहीं किया। इसलिए लड़के की राय में यह व्यवहार सामान्य है और अच्छा भी। इसके अलावा, वह पसंद करता है कि वह समूह में सबसे मजबूत है, कि हर कोई उससे डरता है।

इसलिए, वोवा एक भाई बन गया। उसने बहुत कुशलता से दूसरे बच्चों को झगड़ों के लिए उकसाना सीखा है। यह वह था जिसने अपनी माँ का अपमान करते हुए एक छोटे मोटे, बुद्धिमान लड़के को युद्ध में बुलाया। वह आमतौर पर धक्का देना शुरू कर देता है, यात्रा करता है, जब शिक्षक नहीं देखता है तो दस्तक देता है। वह इसे बिना किसी क्रोध के, बिना किसी आक्रामकता के मुस्कान के साथ करता है। जब उत्तेजित व्यक्ति खड़ा नहीं होता है और मुट्ठियों से अपराधी पर हमला करता है, तो वह इतना जवाब देता है कि उसे अक्सर पीटे गए व्यक्ति को प्राथमिक चिकित्सा चौकी तक ले जाना पड़ता है। वोवा अपने पिता का एक योग्य पुत्र है: वह अच्छी तरह से हराना जानता है।

वोवा को उकसाना बेकार है, क्योंकि। ऐसे में बच्चे के कलह का कारण पिता द्वारा पालन-पोषण में की गई गलतियां हैं। तो यहां आपको एक वयस्क के साथ काम करने की ज़रूरत है। यदि उसकी स्थिति बदल जाती है, तो पुत्र भिन्न होगा।

अगर हम खुद लड़के की बात करें तो उसके संबंध में दृढ़ता और गंभीरता की जरूरत है। साथ ही उसे अन्य बच्चों का रक्षक बनने की जरूरत है। यदि वह उन्हें वार्ड के रूप में मानता है, तो वह अपमान करना और मारना बंद कर देगा।

ऊपर से निष्कर्ष

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चों के परस्पर विरोधी व्यवहार के कारण बहुत विविध हैं। यह ध्यान से समझना आवश्यक है कि बच्चा ऐसा व्यवहार क्यों करता है।

विकलांग बच्चों में संघर्ष का स्तर अधिक होता है, साथ ही साथ जिनके व्यवहार को परिवार में प्रोत्साहित किया जाता है। बीमार बच्चे (शारीरिक रूप से कमजोर) संघर्ष में छिटपुट व्यवहार करते हैं, जब उन्हें चोट लगती है। एडीएचडी वाले बच्चे गैर-आक्रामक होते हैं, और उनकी झगड़ा करने की प्रवृत्ति भी छिटपुट होती है। बिगड़े हुए बच्चे भी अलग नहीं हैं। उच्च स्तरसंघर्ष: एक नियम के रूप में, वे केवल कभी-कभी झगड़ते हैं जब दूसरे उनकी इच्छाओं की प्राप्ति में हस्तक्षेप करते हैं।

संघर्ष किसी न किसी रूप में एक बढ़ते हुए, अभी तक परिपक्व व्यक्ति के लिए एक स्वाभाविक गुण है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, वयस्क भी झगड़ते हैं, और अक्सर भी। एकल झगड़े बच्चे के संघर्ष के स्तर के बारे में कुछ नहीं कहते हैं। केवल वही जो लगातार लड़ता है, जिसके लिए यह विशिष्ट है, उसे चिंता करनी चाहिए।

इसके अलावा, यह कुछ हद तक असामान्य है कि बच्चा बिल्कुल भी झगड़ा नहीं करता है। लोगों के साथ संबंधों में किसी प्रकार की घर्षण के बिना कोई नहीं कर सकता। बच्चे जीना सीखते हैं, सामाजिककरण करते हैं। अजीब तरह से, इसमें संघर्ष की स्थिति में व्यवहार करने की क्षमता भी शामिल है।

बेशक, वयस्क उद्देश्य पर संघर्ष की स्थिति पैदा नहीं करेंगे: शैक्षिक उद्देश्यों के लिए। हालाँकि, बच्चों के बीच घर्षण हमेशा इतना बुरा नहीं होता है। जैसा कि एक लड़के के उदाहरण में देखा गया है जो एक माँ के सम्मान की रक्षा करता है, कभी-कभी बच्चे अपराधी से लड़ने के लिए सही होते हैं।

अन्ना बोरिसोवा
परामर्श "वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों में संघर्ष व्यवहार की ख़ासियत"

परिचय

अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण मानव जीवन के मूल ताने-बाने का निर्माण करता है। एस. एल. रुबिनस्टीन के अनुसार, एक व्यक्ति का हृदय अन्य लोगों के साथ उसके संबंधों से बुना जाता है; उनके साथ जुड़े व्यक्ति के मानसिक, आंतरिक जीवन की मुख्य सामग्री है। ये रिश्ते ही सबसे शक्तिशाली अनुभवों और कार्यों को जन्म देते हैं। दूसरे के प्रति दृष्टिकोण व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गठन का केंद्र है और काफी हद तक व्यक्ति के नैतिक मूल्य को निर्धारित करता है।

अन्य लोगों के साथ संबंध बचपन में सबसे अधिक तीव्रता से बनते और विकसित होते हैं। उम्र... इन पहले संबंधों का अनुभव ही बच्चे के व्यक्तित्व के आगे विकास की नींव है और काफी हद तक निर्धारित करता है peculiaritiesकिसी व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण, उसका व्यवहारऔर लोगों के बीच भलाई।

विषय अंत वैयक्तिक संबंधअत्यंत प्रासंगिक, क्योंकि युवा लोगों में कई नकारात्मक और विनाशकारी घटनाएं देखी गई हैं हाल के समय में(क्रूरता, बढ़ी हुई आक्रामकता, अलगाव, आदि, उनकी उत्पत्ति प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन... यह हमें संबंध विकास को संबोधित करने के लिए प्रेरित करता है। बच्चेएक दूसरे के साथ ओण्टोजेनेसिस के चरणों में उन्हें समझने के लिए उम्रऔर इस पथ के साथ उत्पन्न होने वाली विकृतियों की मनोवैज्ञानिक प्रकृति। इन व्याख्याओं को व्यापक रूप से कवर करने का नाटक किए बिना, हम बच्चों के संबंधों के अध्ययन से जुड़े मुख्य दृष्टिकोणों पर विचार करने का प्रयास करेंगे। पूर्वस्कूली उम्र, अर्थात् पुराने पूर्वस्कूली बच्चे.

पूर्वस्कूली उम्र - विशेष रूप सेशिक्षा में एक महत्वपूर्ण अवधि। वह है उम्रबच्चे के व्यक्तित्व का प्रारंभिक गठन। इस समय, साथियों के साथ बच्चे के संचार में, बल्कि जटिल संबंध उत्पन्न होते हैं, जो उसके व्यक्तित्व के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। साथियों के साथ संचार जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है प्रीस्कूलर... यह एक बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक गुणों के गठन, सामूहिक संबंधों की शुरुआत की अभिव्यक्ति और विकास के लिए एक शर्त है। बच्चे.

हमारे लिए, मनोवैज्ञानिक का अध्ययन संघर्ष में बड़े बच्चों की व्यवहारिक विशेषताएंस्थितियाँ प्रासंगिक हैं, क्योंकि व्यावसायिक गतिविधि का क्षेत्र इस के बच्चों के साथ काम करने से जुड़ा है उम्र.

शब्द टकरावलैटिन कॉन्टिक्टस से आया है, जिसका अर्थ है "टकराव"... एक वैज्ञानिक शब्द के रूप में, यह शब्द मनोविज्ञान में एक करीबी लेकिन समान अर्थ में उपयोग नहीं किया जाता है (4, पृ. 5).

शब्द का प्रयोग « टकराव» व्यक्तित्व मनोविज्ञान की समस्याओं के विकास में होता है, सामान्य तौर पर, चिकित्सा, सामाजिक मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा, शिक्षाशास्त्र और राजनीति विज्ञान में।

वैचारिक योजना जो सार की विशेषता है टकरावचार मुख्य . को कवर करना चाहिए विशेष विवरण: संरचना, गतिकी, कार्य और प्रबंधन टकराव.

संरचना में संघर्ष हाइलाइट:

एक वस्तु (विवाद का विषय);

विषयों (व्यक्तियों, समूहों, संगठनों);

प्रवाह की स्थिति टकराव;

स्केल टकराव(पारस्परिक, स्थानीय, क्षेत्रीय, वैश्विक);

रणनीतियाँ और रणनीति पार्टियों का आचरण;

परिणामों संघर्ष की स्थिति(परिणाम, परिणाम, उनकी जागरूकता).

टकरावएक जटिल गतिशील प्रक्रिया है जिसमें निम्नलिखित मुख्य शामिल हैं: चरणों:

विषय की स्थिति - वस्तुनिष्ठ कारणों का उद्भव टकराव

टकरावबातचीत - घटना या विकसित होना टकराव

अनुमति टकराव(पूर्ण या आंशिक).

टकराव, इसकी प्रकृति की परवाह किए बिना, कई कार्य करता है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं:

द्वंद्वात्मक - कारणों की पहचान करने का कार्य करता है संघर्ष बातचीत;

रचनात्मक - संघर्ष के कारणलक्ष्य को प्राप्त करने के लिए तनाव को निर्देशित किया जा सकता है;

विनाशकारी - रिश्ते का एक व्यक्तिगत, भावनात्मक रंग दिखाई देता है, जो समस्याओं के समाधान में हस्तक्षेप करता है।

नियंत्रण टकरावदो में माना जा सकता है पहलू: आंतरिक व बाह्य। सबसे पहले अपना खुद का प्रबंधन करना है संघर्ष बातचीत में व्यवहार... प्रबंधन का बाहरी पहलू संघर्षों में शामिल हैकि प्रबंधन का विषय प्रमुख हो सकता है (नेता).

नियंत्रण टकरावएक उद्देश्यपूर्ण, वस्तुनिष्ठ कानूनों द्वारा वातानुकूलित, सामाजिक व्यवस्था के विकास या विनाश के हितों में इसकी गतिशीलता पर प्रभाव, जिसे दिया गया है टकराव.

अंतर्गत टकरावसबसे तीव्र रास्ताविषयों के प्रतिकार में शामिल बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले महत्वपूर्ण अंतर्विरोधों को हल करना टकरावऔर आमतौर पर नकारात्मक भावनाओं के साथ (8, पृ. 10).

विषय विरोध टकरावतीन . में प्रकट हो सकता है क्षेत्रों: संचार, व्यवहार, गतिविधियां।

लक्षण संघर्ष हैं:

प्रतिभागियों द्वारा अनुभव की गई स्थिति की उपस्थिति टकराव,

किसी वस्तु की अविभाज्यता टकराव, यानी वस्तु टकरावप्रतिभागियों के बीच साझा नहीं किया जा सकता संघर्ष बातचीत;

प्रतिभागियों की जारी रखने की इच्छा टकरावअपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बातचीत, न कि वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता (7, पृष्ठ 63).

विरोधीटकराव में क्षेत्र को परिभाषित करना शामिल है (समस्या)विरोधाभास, यानी विषय टकराव.

मद टकराव- एक वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान या काल्पनिक समस्या जो पार्टियों के बीच विवाद का कारण बनती है (शक्ति, प्रधानता, कर्मचारी अनुकूलता की समस्या).

इसलिए विषय संघर्ष - संघर्ष में भाग लेने वाले, विरोधी जिनके हित सीधे प्रभावित होते हैं।

एक वस्तु संघर्ष - तबइनमें से प्रत्येक क्या परस्पर विरोधी पक्ष, उनके विरोध का कारण क्या है (सामग्री, सामाजिक या आध्यात्मिक मूल्य) (7, पृष्ठ 74).

संघर्षअंतरिक्ष में, समय पर और कई विषयों की भागीदारी के साथ आगे बढ़ें। अस्थायी आवंटित करें (अवधि समय में संघर्ष, स्थानिक (उस क्षेत्र की परिभाषा जिसके भीतर है टकराव) और विषय (मुख्य प्रतिभागियों की संख्या)इसकी सीमाएं। इस तथ्य के कारण संघर्षघटना की एक बहुत अलग प्रकृति है, उनकी संख्या और विविधता महान है। वर्गीकरण संघर्षएक संख्या के अनुसार आयोजित कारकों:

उन्हें हल करने का तरीका(हिंसक, अहिंसक);

अभिव्यक्ति का क्षेत्र (राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक, संगठनात्मक);

प्रभाव की दिशा (ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज, मिश्रित);

गंभीरता की डिग्री (खुला, छिपा हुआ);

प्रतिभागियों की संख्या (इंट्रापर्सनल, इंटरपर्सनल, इंटरग्रुप);

विरोधीअंतःक्रिया तभी होती है जब सामाजिक जीवन की गहराई में उद्भव के लिए वस्तुनिष्ठ पूर्वापेक्षाएँ होती हैं संघर्ष की स्थिति(10, पृ. 12). संघर्षशुरू में दो या दो से अधिक पक्षों के हितों के संतुलन के उल्लंघन के परिणामस्वरूप होता है।

इसलिए, टकरावएक खुला टकराव है, दो या दो से अधिक विषयों का टकराव और सामाजिक संपर्क में भाग लेने वाले, जिसके कारण असंगत आवश्यकताएं, रुचियां और मूल्य हैं। टकरावएक निश्चित है संरचना: विषय, वस्तु, विषय, प्रतिभागी, संघर्ष की कार्रवाई, संघर्ष की स्थिति.

1.2 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संघर्ष व्यवहार की विशेषताएं

उत्पत्ति की समस्याओं और प्रभावी समाधान के लिए संघर्ष, बातचीत और समझौते की खोज न केवल पेशेवर मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों के लिए, बल्कि शिक्षकों, राजनेताओं, नेताओं, सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए भी बहुत रुचि रखते हैं, एक शब्द में, वे सभी जो अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में, मानव संपर्क की समस्याओं से जुड़े हैं। .

वर्तमान चरण में, टकरावसामान्य माना जा सकता है। हालांकि टकरावशायद मानव संपर्क का सबसे अच्छा रूप नहीं है, हमें इसे किसी प्रकार की विकृति या विसंगति के रूप में समझना बंद कर देना चाहिए। टकरावहमेशा नहीं होता है और जरूरी नहीं कि विनाश की ओर ले जाए। इसके विपरीत, यह संपूर्ण को संरक्षित करने की सेवा करने वाली मुख्य प्रक्रियाओं में से एक है। इस प्रकार, टकराव- यह जरूरी नहीं कि एक बुरी बात है।

वी टकरावस्थितियों, दृष्टिकोण और मूल्यों की प्रणाली बदल जाती है, लोग, जैसा कि वे थे, वास्तविकता को एक अलग तरीके से समझना शुरू करते हैं, अक्सर ऐसी क्रियाएं करते हैं जो सामान्य स्थिति में उनकी विशेषता नहीं होती हैं।

यह ज्ञात है कि व्यक्तित्व निर्माण की उत्पत्ति निहित है पूर्वस्कूली उम्र... में वह उम्रबच्चा अन्य लोगों के लिए अच्छी भावनाएँ बनाने के लिए सबसे अधिक संवेदनशील होता है। लेकिन अल्पकालिक प्रवास के किसी भी समूह में एक साधारण अवलोकन भी हमें यह पता लगाने की अनुमति देता है कि हमेशा रिश्ते नहीं होते हैं बच्चेएक दूसरे के साथ सुरक्षित रूप से जोड़ें। कुछ आते हैं और स्वामी की तरह महसूस करते हैं, अन्य बहुत जल्द खुद को पूर्व के अधीनस्थ पाते हैं, अन्य पूरी तरह से खेल से बाहर रहते हैं, उनके साथी किसी कारण से उन्हें स्वीकार नहीं करते हैं (और कुछ ऐसे बच्चेवे बेहद नकारात्मक हैं, वे दूसरों को बिल्कुल भी नोटिस नहीं करते हैं); चौथा, हालांकि वे खुद को आत्मविश्वास से रखते हैं, हालांकि, किसी भी झगड़े और अपराध के अभाव में, वे अकेले खेलना पसंद करते हुए, अपने साथियों को छोड़ देते हैं। यह बच्चों के बीच संबंधों की पूरी सूची नहीं है।

बच्चों के साथ परस्पर विरोधी संबंध, अंततः, में योगदानमें महत्वपूर्ण विकृतियां बच्चे का व्यवहार, साथियों के संबंध में, स्वयं के लिए। नकारात्मक रूप व्यवहार, आमतौर पर, गवाही देनाबच्चों के साथ संबंधों में कठिनाइयों के जवाब में एक बच्चे में सुरक्षात्मक प्रतिक्रियाओं के उद्भव के बारे में।

पहले से मौजूद पूर्वस्कूली उम्र, बच्चों के रिश्ते बहुत जटिल हैंबहुआयामी हैं और अपनी आंतरिक संरचना और विकास की गतिशीलता के साथ एक पूरी प्रणाली बनाते हैं। जिस क्षण से एक बच्चा एक सहकर्मी समूह में आता है, उसके व्यक्तिगत विकास को अब समूह के अन्य सदस्यों के साथ संबंधों के बाहर नहीं माना जा सकता है। सहकर्मी समाज में, पारस्परिक धारणा और समझ के तंत्र सबसे प्रभावी ढंग से विकसित होते हैं (सहानुभूति, प्रतिबिंब, पहचान, जो सहानुभूति के रूप में ऐसे सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के गठन का आधार है, सहायता और मैत्रीपूर्ण समर्थन प्रदान करने की इच्छा, खुशी साझा करने की क्षमता, एक भावना न्याय, शालीनता, साथ ही प्रदान करने वाले गुण योग्यताआत्म-ज्ञान और आत्म-अभिविन्यास के लिए। बच्चा किसी न किसी रूप में सीखता है व्यवहार, प्रपत्र में समूह की आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करना "भूमिका अपेक्षाएं", अर्थात्, समूह में पारस्परिक संपर्क की प्रणाली द्वारा निर्धारित कुछ सामाजिक भूमिकाओं के प्रदर्शन में व्यायाम करना।

समूह अनुमोदन बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि का अवसर प्रदान करता है, को बढ़ावा देता हैउनके आत्मविश्वास, गतिविधि, सकारात्मक आत्म-धारणा का विकास। हालाँकि, समूह समूह नहीं है। पहले से मौजूद पूर्वस्कूली उम्रवे अपने विकास के कई मापदंडों में भिन्न हैं। नतीजतन, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर बच्चों के समूह का प्रभाव अलग होगा। ऐसे मापदंडों के लिए संबंधित: peculiaritiesपारस्परिक संबंधों की प्रकृति, संचार, मूल्यांकन संबंधों की सामग्री, जनमत की विशिष्टता, संयुक्त गतिविधियों के विकास का स्तर।

वी वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रअग्रणी गतिविधि एक भूमिका निभाने वाला खेल है। खेल के निर्माण का स्तर काफी ऊंचा होता जा रहा है। खेल संघों में, आवश्यकताओं की समानता, कार्यों का समन्वय, संयुक्त योजना है। बच्चों द्वारा वास्तविक और खेल संबंधों को विभेदित और महसूस किया जाता है। बच्चा साथी के हितों को स्वीकार करने लगता है। एक सहकर्मी के साथ बातचीत न केवल एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, बल्कि स्वयं लक्ष्य के रूप में भी कार्य करती है। आपसी सहयोग का कौशल, सौहार्द की भावना, सफलता और असफलता के प्रति सहानुभूति प्रकट होती है। संतान योग्यगतिविधि के आयोजन और उनके खेल, कार्य में इसके निर्माण के संयुक्त रूप से अंतःक्रियात्मक रूप की प्रभावशीलता का एहसास करने के लिए, डिज़ाइन बनाना... प्रकार द्वारा संरचित गतिविधि में "एक साथ - एक साथ - एक साथ"आपसी जिम्मेदारी, निर्भरता और सहायता के संबंध बनते हैं - सामूहिकता और साझेदारी का आधार।

वी वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रबच्चा पहले से ही अपने व्यक्तिगत संबंधों में अंतर कर सकता है। पारस्परिक संबंध अधिक आविष्कारशील और अधिक टिकाऊ हो जाते हैं। महत्वपूर्ण विशेषताएं "सितारे"के कारण से उम्रखेल को व्यवस्थित करने की क्षमता, न्याय की इच्छा, दया, मित्रता, बाहरी आकर्षण, दृष्टिकोण की चौड़ाई प्रस्तुत की जाती है। "अप्रिय" बच्चेनैतिक और अस्थिर क्षेत्र, अलगाव, अनाकर्षकता के दोषों की विशेषता।

पसंद-नापसंद इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा किस हद तक वयस्क के आकलन और अपने स्वयं के संबंधों के आधार पर बनाए गए एक विशेष मानक से मेल खाता है। संतान वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रमुख्य रूप से समझ के आधार पर साथियों को प्राथमिकता दें दोस्ताना रवैयाउन्हें।

वी पूर्वस्कूली उम्रक्रमिक रूप से बच्चे के संचार के 3 रूपों को एक दूसरे से बदलें साथियों:

भावनात्मक रूप से व्यावहारिक;

स्थितिजन्य व्यवसाय;

आउट-ऑफ-संदर्भ - व्यापार।

बच्चा के साथ कार्य करने का प्रयास करता है "लोग उसके बराबर", क्योंकि "सिद्धांत रूप में, वह केवल अन्य बच्चों के साथ संबंधों में समान स्थान रखता है", केवल उनके साथ ही वह जीना सीखेगा "एक क्षैतिज विमान पर", जिसका अर्थ है उनको बनाना विशेष संबंधजिसे वह केवल वयस्कों के साथ संवाद करके हासिल नहीं कर सकता था।

छोटे के लिए पूर्वस्कूली उम्र, तो एक साथी की आवश्यकता उसके लिए एक नाटक भागीदार के रूप में आवश्यकता के रूप में प्रकट होती है। बच्चे अक्सर असभ्य, स्वार्थी पसंद करते हैं "खेलना दिलचस्प है"बच्चा दयालु, सहानुभूतिपूर्ण, लेकिन खेल में अनाकर्षक है। सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण भी साथियों की नजर में क्षतिपूर्ति नहीं करते हैं "मुख्य दोष"ऐसा बच्चे. विशेष रूप सेसहकर्मी सक्रिय रूप से उस बच्चे के संपर्क से बचते हैं जिसके खेल कौशल के अपर्याप्त गठन को सकारात्मकता की अज्ञानता के साथ जोड़ा जाता है सहयोग के तरीके.

बच्चे को उसके साथ अपर्याप्त कब्जे के साथ साथियों द्वारा भी सक्रिय रूप से खारिज कर दिया जाता है सहयोग के तरीके, अत्यधिक सक्रिय पाए गए, उनका प्रबंधन करने में असमर्थ लोगों का व्यवहार, हालांकि गेमिंग कौशल रखने और सकारात्मक सहयोग के तरीके; दूसरी ओर, वे धीमे बच्चे हैं जो यह नहीं जानते कि खेल में आवश्यक क्रियाओं की गतिशीलता को कैसे विकसित किया जाए।

नतीजतन, खेलों में पूरी तरह से भाग लेने के अवसर से वंचित, ऐसे बच्चे संयुक्त खेल के लिए अपनी तत्काल आवश्यकता को पूरा नहीं कर सकते हैं, जो अंततः एक गहन खेल की ओर जाता है। साथियों के साथ संघर्ष.

खेल कौशल की कमी से भागीदारों की आवश्यकताओं और बच्चे की खेलने की क्षमता के बीच एक बेमेल हो जाता है। एक बच्चे के लिए खेल में सफलता इतनी महत्वपूर्ण है कि उसकी अनुपस्थिति से आत्म-सम्मान के स्तर में कमी आती है, बच्चे की आत्म-जागरूकता का विरूपण होता है।

यह जाना जाता है कि प्रीस्कूलरसहयोग और संवाद करना मुश्किल है, विशेष रूप से साथियों के साथ... अक्सर, संचार और बातचीत के दौरान, वे भड़क उठते हैं संघर्ष, आक्रोश, झगड़े, प्रतिद्वंद्विता, टकराव उत्पन्न होते हैं।

बच्चों के बीच संबंध किसी भी बच्चों के सामूहिक जीवन में एक केंद्रीय समस्या है। यही नहीं सिखाया जाता है। लेकिन यह बच्चों के बीच का संबंध है जो समूह के नैतिक वातावरण और प्रत्येक बच्चे की स्थिति को निर्धारित करता है। खेल में प्रीस्कूलर व्यवहार के साथ अपने व्यवहार का समन्वय करता हैअन्य प्रतिभागियों।

टकरावबच्चे और साथियों के बीच स्वीकार करता है विशेष रूप से तीव्र रूपजब सकारात्मक के बच्चे में विकास की कमी से खेल कौशल की कमी जटिल हो जाती है तरीकेबच्चों के साथ सहयोग (देने, साझा करने में असमर्थता). टकरावसाथियों के साथ भी तब होता है जब खेल के कौशल रखने वाला बच्चा अपर्याप्तता के कारण उन्हें महसूस नहीं कर पाता है सहयोग के तरीके... के मुख्य कारण यह: अत्यधिक शारीरिक गतिविधि या, इसके विपरीत, कार्रवाई की धीमी गति।

मसालेदार टकरावबच्चों के समूह से बच्चे के बाद के अलगाव के साथ साथियों के साथ भी देखा जाता है, जब खेल कौशल रखने और सहयोग के तरीके, बच्चा इस तरह के कौशल को केवल आंशिक रूप से महसूस करता है, लगातार साथियों से अपने कार्यों में पिछड़ जाता है।

कारण संघर्ष बच्चेसाथियों के साथ न केवल विकृत कार्य और संचालन हो सकते हैं, बल्कि खेल के उद्देश्यों में विकृति भी हो सकती है। संघर्षखेल के उद्देश्यों में, वे खेल के संचालन में बेमेल की तुलना में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को कुछ हद तक बाधित करते हैं। भावनाओं, आत्म-सम्मान, आत्म-जागरूकता, उद्देश्यों के विकास में महत्वपूर्ण विकृतियों के लिए व्यक्तिगत प्रमुख की असंतोष की आवश्यकता है व्यवहार.

विश्व अभ्यास में, प्रबंधन सिफारिशों का एक बहुत व्यापक सेट बनाया गया है। संघर्ष की स्थिति... लेकिन ताकि हर कोई अपना रास्ता खोज सके व्यवहार, पहले से ही अनुसरण करता है बच्चों को परिचित कराने के लिए पूर्वस्कूली उम्र विभिन्न तरीकेसंघर्ष की स्थिति से बाहर निकलना:

से दूर जा रहा है टकराव,

बातचीत करने की कोशिश कर रहा है

सहयोग,

रास्ता "लड़ाई",

- अनुकूलन(अनुपालन).

इस प्रकार, हम मुख्य कारणों को उजागर करने का प्रयास करेंगे एक बच्चे का संघर्ष:

1. समूह में निम्न स्थिति स्थिति।

दूसरों पर उच्च मांग ( विशेष रूप सेयदि बच्चा बौद्धिक रूप से विकसित है और उसका मानसिक विकास औसत समूह से ऊपर है,

भावनात्मक असंतुलन

संचार की चिंता और भय,

खेल कौशल का अभाव।

3. संचार कौशल की कमी।

खेल प्रेरणा के सामान्य सूत्र का विरूपण "जीतने के लिए नहीं, बल्कि खेलने के लिए".

कारण के आधार पर, बच्चा या तो निष्क्रिय रूप से आज्ञा का पालन करता है जब साथियों "बहार धकेलना"उसे अपने घेरे से बाहर कर दिया, या वह खुद को शर्मिंदा और बदला लेने की इच्छा के साथ छोड़ देता है।

तो बच्चे आते हैं बाल विहारएक अलग भावनात्मक दृष्टिकोण, विविध दावों और एक ही समय में विभिन्न कौशल और क्षमताओं के साथ। नतीजतन, प्रत्येक व्यक्ति अपने तरीके से शिक्षक और साथियों की आवश्यकताओं को पूरा करता है और अपने प्रति एक दृष्टिकोण बनाता है। (16, पी. 19).

एक विशेष में पूर्व विद्यालयी शिक्षाजब एक बच्चा लगातार अन्य बच्चों के साथ होता है, उनके साथ विभिन्न संपर्कों में प्रवेश करता है, तो एक बच्चों का समाज बनता है, जहां बच्चा संचार में समान प्रतिभागियों के बीच पहला व्यवहार कौशल प्राप्त करता है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास साथियों के समूह से प्रभावित होता है। यह साथियों के साथ संचार की स्थितियों में है कि बच्चे को व्यवहार के सीखे गए मानदंडों को व्यवहार में लाने की आवश्यकता का लगातार सामना करना पड़ता है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, बच्चा वयस्कों और बच्चों के साथ पारस्परिक संबंधों में मानक व्यवहार की अपनी प्रणाली के साथ सामाजिक स्थान में महारत हासिल करने में एक लंबा सफर तय करता है। बच्चा लोगों के साथ पर्याप्त वफादार बातचीत के नियमों को सीखता है और खुद के लिए अनुकूल परिस्थितियों में इन नियमों के अनुसार कार्य कर सकता है।

पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित सार्वभौमिक मानव अनुभव के बच्चे द्वारा समाजीकरण या आत्मसात करना केवल अन्य लोगों के साथ संयुक्त गतिविधियों और संचार में होता है। इस तरह बच्चा भाषण, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करता है; उसके अपने विश्वास, आध्यात्मिक मूल्य और जरूरतें बनती हैं, चरित्र का निर्माण होता है। इन पहले संबंधों का अनुभव बच्चे के व्यक्तित्व के आगे विकास की नींव है और काफी हद तक एक व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण, उसके व्यवहार और लोगों के बीच भलाई की विशेषताओं को निर्धारित करता है।

परिवार में बच्चों का विकास, माता-पिता के हितों की सीमा, उनका बौद्धिक स्तर, बच्चे को प्रारंभिक जीवन अनुभव, चेतना के सामान्य गठन के लिए आवश्यक बुनियादी ज्ञान, उत्पादक मानसिक गतिविधि प्राप्त करने की अनुमति देता है।

एक बच्चे को प्यार और एक वयस्क की भागीदारी से वंचित करना, सार्थक संचार भावनात्मक क्षेत्र के निषेध की ओर जाता है, और इसके परिणामस्वरूप, बच्चे के मानसिक विकास में देरी के लिए, उसके आसपास के जीवन में रुचि की हानि होती है।

अनुकूल विकासात्मक परिस्थितियों में, छोटे बच्चों के लिए लगातार नकारात्मक भावनात्मक स्थिति असामान्य होती है। प्रतिकूल परिस्थितियों में, बच्चा स्थिर नकारात्मक भावनात्मक स्थिति विकसित करता है, और जीवन के कुछ पहलुओं या लोगों के प्रति एक स्थिर नकारात्मक भावनात्मक रवैया विकसित करता है। इससे बच्चे में अवांछित चरित्र लक्षण (संदेह, चिंता, कायरता, आदि) का विकास होता है।

और इसलिए, शुरू में केवल अपने अजीबोगरीब निहित परिवार के साथ मनोवैज्ञानिक जलवायु(अपने सदस्यों की सामान्य भावनात्मक मनोदशा) का बच्चे की भावनात्मक भलाई पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है - एक निश्चित मानसिक हालतजिस तरह से बच्चा आसपास की वास्तविकता से, लोगों से, साथियों से और खुद से संबंधित होगा, यह अनिवार्य रूप से निर्भर करता है।

लगभग हर किंडरगार्टन समूह में, बच्चों के पारस्परिक संबंधों की एक जटिल और कभी-कभी नाटकीय तस्वीर सामने आती है। पूर्वस्कूली दोस्त हैं, झगड़ा करते हैं, मेल-मिलाप करते हैं, अपराध करते हैं, ईर्ष्या करते हैं। ये सभी रिश्ते प्रतिभागियों द्वारा तीव्रता से अनुभव किए जाते हैं और बहुत सारी अलग-अलग भावनाएं रखते हैं। बच्चों के संबंधों के क्षेत्र में भावनात्मक तनाव और संघर्ष एक वयस्क के साथ संचार के क्षेत्र की तुलना में बहुत अधिक है।

साथियों के साथ पहले संबंधों का अनुभव वह नींव है जिस पर बच्चे के व्यक्तित्व का आगे विकास होता है। यह पहला अनुभव काफी हद तक किसी व्यक्ति के संबंध की प्रकृति को खुद से, दूसरों से, पूरी दुनिया के लिए निर्धारित करता है। भावनात्मक क्षेत्र में गड़बड़ी की उपस्थिति निम्नलिखित संकेतों द्वारा निर्धारित की जा सकती है:

बच्चे के व्यक्तित्व के किसी भी क्षेत्र का उल्लंघन, मानस का हमेशा अन्य क्षेत्रों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप वे अपने विकास को नीचा या धीमा कर देते हैं।

उल्लंघन व्यवहार में ही प्रकट होता है, इसे अवलोकन द्वारा पहचाना जा सकता है: शिक्षित करना मुश्किल, अवज्ञा, आक्रामकता, शालीनता, हठ, महत्वपूर्ण आयु अवधि में प्रकट नहीं।

मानसिक विकार सामाजिक कुसमायोजन की ओर ले जाते हैं: उन लोगों के चक्र के संकुचन के लिए जिनके साथ बच्चा सामान्य रूप से बातचीत कर सकता है।

मानसिक विकार शैक्षिक प्रभावों में बाधक बन जाते हैं। उल्लंघन को दूर करने का कार्य शिक्षा के संबंध में ही प्राथमिक हो जाता है।

मानसिक और व्यक्तित्व विकार अक्सर मनोदैहिक बीमारियों का कारण बनते हैं।

संचार कठिनाइयों से जुड़े भावनात्मक संकट के कारण विभिन्न प्रकार के व्यवहार हो सकते हैं:

असंतुलित, आवेगी व्यवहार, जल्दी उत्तेजित होने वाले बच्चों की विशेषता। जब साथियों के साथ संघर्ष होता है, तो इन बच्चों की भावनाएं क्रोध के प्रकोप, जोर से रोने और हताश आक्रोश में प्रकट होती हैं। इस मामले में, बच्चों की नकारात्मक भावनाएं गंभीर और सबसे महत्वहीन दोनों कारणों से हो सकती हैं। उनका भावनात्मक असंयम और आवेग खेल के विनाश, संघर्षों और झगड़ों की ओर ले जाता है। उग्र स्वभाव आक्रामकता से अधिक बेबसी, निराशा की अभिव्यक्ति है। हालांकि, ये अभिव्यक्तियाँ स्थितिजन्य हैं, अन्य बच्चों के बारे में विचार सकारात्मक रहते हैं और संचार में हस्तक्षेप नहीं करते हैं।

बच्चों की बढ़ती आक्रामकता, एक स्थिर व्यक्तित्व विशेषता के रूप में कार्य करना। अध्ययनों और दीर्घकालिक अध्ययनों से पता चलता है कि बचपन में विकसित होने वाली आक्रामकता स्थिर रहती है और व्यक्ति के बाद के जीवन में बनी रहती है। क्रोध माता-पिता के निरंतर, आक्रामक व्यवहार के उल्लंघन में विकसित होता है, जिसका बच्चा अनुकरण करता है; बच्चे के प्रति अरुचि की अभिव्यक्ति, जिसके कारण बाहरी दुनिया से शत्रुता पैदा होती है; दीर्घकालिक और लगातार नकारात्मक भावनाएं।

बच्चों की आक्रामकता को भड़काने वाले कारणों में से निम्नलिखित हैं:

साथियों का ध्यान आकर्षित करना;

अपनी श्रेष्ठता पर जोर देने के लिए दूसरे की गरिमा का उल्लंघन;

संरक्षण और बदला;

प्रभारी बनने का प्रयास;

वांछित विषय में महारत हासिल करने की आवश्यकता।

आक्रामकता के लिए एक स्पष्ट प्रवृत्ति की अभिव्यक्तियाँ:

आक्रामक कार्यों की उच्च आवृत्ति - एक घंटे के अवलोकन के दौरान, ऐसे बच्चे अपने साथियों को नुकसान पहुंचाने के उद्देश्य से कम से कम चार कृत्यों का प्रदर्शन करते हैं;

प्रत्यक्ष शारीरिक आक्रामकता की प्रबलता;

शत्रुतापूर्ण आक्रामक कार्यों की उपस्थिति का उद्देश्य किसी लक्ष्य को प्राप्त करना नहीं है, बल्कि साथियों की शारीरिक पीड़ा या पीड़ा है।

आक्रामक व्यवहार को भड़काने वाली मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में आमतौर पर बुद्धि और संचार कौशल का अविकसित होना, मनमानी का कम स्तर, अविकसितता शामिल है। खेल गतिविधियां, कम आत्मसम्मान।

आक्रामक बच्चों की मुख्य विशिष्ट विशेषता अपने साथियों के प्रति उनका रवैया है। एक और बच्चा उनके लिए एक विरोधी के रूप में, एक प्रतियोगी के रूप में, एक बाधा के रूप में कार्य करता है जिसे दूर किया जाना चाहिए। एक आक्रामक बच्चे की एक पूर्वकल्पित धारणा होती है कि शत्रुता दूसरों के व्यवहार को चला रही है, और वह दूसरों के लिए नकारात्मक इरादों और आत्म-उपेक्षा को जिम्मेदार ठहराता है।

सभी आक्रामक बच्चों में एक सामान्य संपत्ति होती है - अन्य बच्चों के प्रति असावधानी, उनकी भावनाओं को देखने और समझने में असमर्थता।

स्पर्शशीलता संचार के प्रति लगातार नकारात्मक रवैया है। असंतोष उन मामलों में प्रकट होता है जहां बच्चा तीव्रता से अपने "मैं" के उल्लंघन का अनुभव कर रहा है। इन स्थितियों में निम्नलिखित शामिल हैं:

एक साथी की उपेक्षा, उसकी ओर से अपर्याप्त ध्यान;

किसी आवश्यक और वांछनीय वस्तु से इनकार;

दूसरों से अपमानजनक रवैया;

दूसरों की सफलता और श्रेष्ठता, प्रशंसा की कमी।

चिड़चिड़े बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता स्वयं के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैये के प्रति एक विशद रवैया है और एक सकारात्मक मूल्यांकन की निरंतर अपेक्षा है, जिसकी अनुपस्थिति को स्वयं के इनकार के रूप में माना जाता है। यह सब बच्चे को तीव्र दर्दनाक अनुभव लाता है और व्यक्तित्व के सामान्य विकास में हस्तक्षेप करता है। इसलिए, बढ़ी हुई संवेदनशीलता को पारस्परिक संबंधों के परस्पर विरोधी रूपों में से एक माना जा सकता है।

बंद करना एक उल्लंघन है जो संचार के चक्र के संकुचन में प्रकट होता है, आसपास के लोगों के साथ भावनात्मक संपर्क की संभावनाओं में कमी, नए सामाजिक संबंध स्थापित करने की कठिनाई में वृद्धि।

कारण यह उल्लंघन हो सकता है: लंबे समय तक तनाव, भावनात्मक संचार की कमी, भावनात्मक क्षेत्र की व्यक्तिगत रोग संबंधी विशेषताएं।

निकटता शर्म से गुणात्मक रूप से भिन्न है, लेकिन व्यवहारिक रूप से वे समान हैं।

शर्मीले बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं:

लोगों के साथ संपर्क में चयनात्मकता: प्रियजनों और जाने-माने लोगों के साथ संचार के लिए प्राथमिकता और इनकार या संवाद करने में कठिनाई अजनबियों द्वाराजो भावनात्मक परेशानी का कारण बनता है, जो समयबद्धता, अनिश्चितता, तनाव में प्रकट होता है; किसी भी सार्वजनिक बोलने का डर;

वयस्क निर्णय के लिए अतिसंवेदनशीलता। सौभाग्य प्रेरित करता है और शांत करता है, थोड़ी सी भी टिप्पणी कायरता और शर्मिंदगी के एक नए उछाल का कारण बनती है;

सामान्य स्वाभिमान में असामंजस्य। एक ओर, बच्चे का उच्च सामान्य आत्म-सम्मान होता है, और दूसरी ओर, वह अपने प्रति अन्य लोगों के सकारात्मक दृष्टिकोण पर संदेह करता है, विशेष रूप से अजनबियों के लिए।

शर्मीलापन सामाजिक क्षमता की कमी का परिणाम है। इसके सुधार में बाल संचार कौशल, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार को देखने और व्याख्या करने की क्षमता शामिल है।

चिंता, रोग संबंधी भय, जो संचार में बाधा डालता है, व्यक्तित्व का विकास, मानस, सामाजिक कुव्यवस्था की ओर ले जाता है।

बच्चे का भावनात्मक संकट जितना मजबूत होगा, उतनी ही अधिक संभावना है कि ऐसी परिस्थितियाँ उत्पन्न होंगी जो बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने में कठिनाइयों का कारण बनती हैं। बच्चा थोड़ा संपर्क में आ जाता है, चिंतित हो जाता है, कई तरह के लगातार डर का अनुभव करता है, या, इसके विपरीत, आक्रामक और गर्म स्वभाव का हो जाता है।

एक स्थिर व्यक्तित्व विशेषता के रूप में प्रदर्शन। बच्चों का यह व्यवहार किसी भी तरह से अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने की इच्छा में व्यक्त होता है। रिश्ते एक लक्ष्य नहीं हैं, बल्कि आत्म-पुष्टि का साधन हैं।

अपने स्वयं के गुणों और प्रदर्शनकारी बच्चों की क्षमताओं के बारे में विचारों को दूसरों के साथ तुलना करके निरंतर सुदृढ़ीकरण की आवश्यकता होती है। प्रशंसा की असंतृप्त आवश्यकता, दूसरों पर श्रेष्ठता के लिए सभी कार्यों और कर्मों का मुख्य उद्देश्य बन जाता है। ऐसा बच्चा लगातार दूसरों से भी बदतर होने से डरता है, जो चिंता, आत्म-संदेह को जन्म देता है। इसलिए, समय पर प्रदर्शन की अभिव्यक्ति की पहचान करना और बच्चे को इस पर काबू पाने में मदद करना महत्वपूर्ण है।

बिगड़ा हुआ सामाजिक क्षमता वाले बच्चों की विशेषताएं.

विभिन्न प्रकार की समस्या वाले बच्चों की तुलना करते हुए, कोई यह देख सकता है कि वे अपने व्यवहार की प्रकृति में काफी भिन्न हैं: कुछ लगातार संघर्ष में हैं, अन्य चुपचाप किनारे पर बैठते हैं, अन्य ध्यान आकर्षित करने के लिए अपनी पूरी ताकत से प्रयास कर रहे हैं, चौथे से छिप रहे हैं चुभती आँखें और किसी भी संपर्क से बचना।

हालांकि, व्यवहार में इन स्पष्ट अंतरों के बावजूद, लगभग सभी पारस्परिक समस्याएं समान अंतर्वैयक्तिक नींव पर आधारित होती हैं। इन का सार मनोवैज्ञानिक समस्याएंअपने गुणों (स्व-मूल्यांकन पर) पर बच्चे के निर्धारण द्वारा निर्धारित किया जाता है, वह लगातार सोचता है कि दूसरे उसका मूल्यांकन कैसे करते हैं, भावनात्मक रूप से उनके दृष्टिकोण का अनुभव करते हैं। यह आकलन उनके जीवन की मुख्य सामग्री बन जाता है, जिसमें संपूर्ण शामिल होता है दुनियाऔर अन्य लोग। आत्म-पुष्टि, अपनी खूबियों का प्रदर्शन या अपनी खामियों को छिपाना उसके व्यवहार का प्रमुख मकसद बन जाता है। अपने साथियों के प्रति एक सामंजस्यपूर्ण, संघर्ष-मुक्त रवैये वाले बच्चे कभी भी अपने साथियों के कार्यों के प्रति उदासीन नहीं रहते हैं। यह वे हैं जो बच्चों के समूह में सबसे लोकप्रिय हैं, क्योंकि वे मदद कर सकते हैं, उपज कर सकते हैं, सुन सकते हैं, किसी और की पहल का समर्थन कर सकते हैं। संघर्ष-मुक्त बच्चे अपने स्वयं के संरक्षण, पुष्टि और मूल्यांकन को एक विशेष और एकमात्र जीवन कार्य नहीं बनाते हैं, जो उन्हें भावनात्मक कल्याण और दूसरों की पहचान प्रदान करता है। इन गुणों की अनुपस्थिति, इसके विपरीत, बच्चे को अस्वीकार कर देती है और साथियों को सहानुभूति से वंचित करती है।

हालाँकि, पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण को किसी भी बदलाव के लिए अंतिम रूप से गठित और बंद नहीं माना जा सकता है। पारस्परिक संबंधों का विकास और बच्चे की आत्म-जागरूकता अभी भी गहनता से चल रही है। इस स्तर पर, दूसरों के साथ संबंधों में विभिन्न विकृतियों को दूर करना संभव है, अपने आप पर निर्धारण को दूर करना और बच्चे को उम्र के विकास के विभिन्न चरणों को पूरी तरह से जीने में मदद करना।

पूर्वस्कूली उम्र में संघर्ष एक बच्चे और साथियों के बीच एक विशिष्ट प्रकार का संबंध है। वह। निफोंटोवा बच्चों में संघर्ष की स्थितियों के कारणों की पहचान करता है:

गेमिंग और संचार कौशल का अभाव या अपर्याप्त विकास;

प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण;

संघर्ष के लिए व्यक्तिगत प्रवृत्ति।

कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के शोध के परिणामों को सारांशित करते हुए, हम मुख्य संकेतकों को उजागर कर सकते हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को प्रकट करते हैं:

सेक्स-रोल व्यवहार (खेल और खिलौनों का चुनाव, खेलों में भूमिका निभाने की प्राथमिकताएँ, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की शैली);

संघर्षों को हल करने की क्षमता (वर्चस्व, समानता, अधीनता);

आत्म-जागरूकता (किसी के लिंग, नाम, आयु, उपस्थिति, सामाजिक भूमिका का ज्ञान और स्वीकृति);

आत्म-सम्मान (पर्याप्त रूप से कम करके आंका गया - अपर्याप्त, औसत, कम करके आंका गया);

सामाजिक जानकारी को आत्मसात करना (आपके परिवार की संरचना, परंपराओं, घरेलू कामों का ज्ञान; व्यापक शब्दावली, आदि)।

अध्याय 1 के लिए निष्कर्ष

1. पूर्वस्कूली बचपन के लिए आम तौर पर शांत भावनात्मकता, मजबूत भावनात्मक विस्फोटों की अनुपस्थिति और मामूली कारणों से संघर्ष की विशेषता है। एक प्रीस्कूलर की सभी गतिविधियाँ भावनात्मक रूप से तीव्र होती हैं। बच्चा जिस हर चीज में शामिल है - खेलना, ड्राइंग करना, मॉडलिंग करना, डिजाइन करना, स्कूल की तैयारी करना, घर के कामों में माँ की मदद करना आदि - उसमें भावनात्मक रंग होना चाहिए, अन्यथा गतिविधि नहीं होगी या जल्दी से ढह जाएगी। एक बच्चा, अपनी उम्र के कारण, बस वह नहीं कर पाता है जिसमें उसकी दिलचस्पी नहीं है।

एक बच्चे में निहित भावनाओं की सीमा का विस्तार हो रहा है। प्रीस्कूलर के लिए इस तरह की भावनाओं को दूसरे के लिए सहानुभूति, सहानुभूति के रूप में विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है - उनके बिना यह असंभव है सहकारी गतिविधिऔर बच्चों के संचार के जटिल रूप

2. परिवार में बच्चों का विकास, माता-पिता के हितों की सीमा, उनका बौद्धिक स्तर, बच्चे को प्रारंभिक जीवन का अनुभव, चेतना के सामान्य गठन के लिए आवश्यक बुनियादी ज्ञान, उत्पादक मानसिक गतिविधि प्राप्त करने की अनुमति देता है।

बच्चों का सामाजिक विकास वास्तव में वयस्कों के साथ भावनात्मक संपर्क में ही किया जा सकता है। संचार की गुणवत्ता बच्चे के पूर्ण विकास और परिवार में प्रियजनों के बीच उसकी सकारात्मक भावनात्मक भलाई पर निर्भर करती है।

3. पूर्वस्कूली उम्र में संघर्ष वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंध का एक निश्चित प्रकार है। बच्चों में संघर्ष की स्थितियों के उभरने के कारण प्रतिष्ठित हैं: खेल कौशल और संचार कौशल की अनुपस्थिति या अपर्याप्त विकास; प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण;

हम छोटे हमलावर को आक्रामकता से बचाते हैं

अपने बच्चे के बारे में किसी भी माँ के साथ बातचीत शुरू करें, और वह यह शिकायत करने से नहीं चूकेगी कि किंडरगार्टन में समूह में और यार्ड में खेल के मैदान में, उसका कीमती बच्चा एक असली किशोर आतंकवादी, धमकाने और धमकाने से आहत है। "जहां उसके माता-पिता देख रहे हैं!" - वह निश्चित रूप से अपना भाषण समाप्त करेगी।

एक किशोर बदमाशी के प्रिय माता-पिता! कृपया यहां देखें। आज का पेरेंटिंग लेख आपके लिए है।

थोड़ा धमकाने के सात लक्षण

एक नियम के रूप में, शिक्षक आपके बच्चे के अनुचित व्यवहार के बारे में सबसे पहले शिकायत करेगा। और, एक नियम के रूप में, आपकी प्रतिक्रिया वास्तविक विस्मय और आक्रोश भी है। वास्तव में, किसी भी संघर्ष में कम से कम दो पक्ष होते हैं - तो आपके बच्चे को हर चीज के लिए क्यों दोषी ठहराया जाता है? हाँ, उसने एक और बच्चे को लात मारी (हिट, बिट, कॉल किया), लेकिन उसने सबसे अच्छा व्यवहार नहीं किया! शायद यह शिक्षक अक्षम और पक्षपाती है?

शिक्षक पर अक्षमता का आरोप लगाने से पहले, याद रखें कि उसने कुछ ऐसा देखा था जिसे आप सबसे अधिक महत्व नहीं देते थे: संघर्ष की शुरुआत कैसी दिखती थी।

अगर आपका बच्चा:

1. लगातार अन्य बच्चों (भाई-बहन, पालतू जानवर) को चिढ़ाता और नाम देता है;
2. अन्य बच्चों को विशेष रूप से आक्रामकता से संबंधित खेल प्रदान करता है;
3. जब कोई खेल के नियमों को बदलने का सुझाव देता है तो बर्दाश्त नहीं होता है;
4. कभी भी अन्य बच्चों के साथ चीजें और खिलौने साझा न करें;
5. हमेशा ऐसे दोस्त बनाता है जो छोटे हैं और जाहिर तौर पर शारीरिक रूप से कमजोर हैं,
6. ... या उसका कोई मित्र नहीं है;
7. अक्सर अन्य माता-पिता का ध्यान केंद्रित होता है,

तो, सबसे अधिक संभावना है, आपका बच्चा वास्तव में एक धमकाने वाला और धमकाने वाला है।

ध्यान दें कि इस सूची में अक्सर "हमेशा, लगातार, बहुत बार" शब्द शामिल होते हैं। समय-समय पर, कोई भी बच्चा (और यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक वयस्क भी) संघर्ष की स्थिति को भड़काता है, आक्रामकता दिखाता है - यह अपरिहार्य है। लेकिन अगर यह दूसरों के साथ संवाद करने का एकमात्र तरीका बन जाता है, तो बच्चे को चाहिए ... नहीं, पिटाई नहीं, बल्कि मदद!

धमकाने में क्या गलत है

हैरानी की बात है कि सभी माता-पिता यह नहीं समझते हैं कि इस स्थिति में तत्काल हस्तक्षेप की आवश्यकता है। शिक्षक या शिक्षक के दावे, निश्चित रूप से, कष्टप्रद हैं, और बच्चे से अक्सर मांग की जाती है कि "मारिवन्ना अब शिकायत न करें।" लेकिन बात यह नहीं है कि मारिया इवानोव्ना खुश हैं या दुखी, बल्कि यह है कि बच्चे को तत्काल मदद की ज़रूरत है!

” कभी-कभी माताएं (लेकिन अधिक बार, निश्चित रूप से, पिता) इस "मदद के अनुरोध" को अनदेखा कर देती हैं। दरअसल, अगर बच्चा नाराज होता, तो वे तुरंत हस्तक्षेप करते। लेकिन आखिरकार, बच्चा खुद किसी को नाराज करेगा - जिसका मतलब है कि वह खुद के लिए खड़ा हो सकता है, नारेबाजी न करें, धब्बा न लगाएं। उसमें गलत क्या है?

आक्रामक व्यवहार (चलो तुरंत आरक्षण करें, हम चरित्र लक्षणों के बारे में बात कर रहे हैं, मानसिक स्वास्थ्य विकृति नहीं) सबसे पहले, आक्रामक बच्चा खुद पीड़ित होता है। वास्तव में, बाल-पीड़ित को उसके अतिक्रमणों से बचाया जा सकता है (चरम मामलों में - दूसरे बालवाड़ी में स्थानांतरित करने के लिए), लेकिन धमकाने वाला खुद से दूर नहीं हो सकता। वह अपनी दुनिया में रहता है, जहां हर कोई दुश्मन है, कार्रवाई का एकमात्र तरीका हमला है, और ठहराव, आराम और संघर्ष विराम प्रदान नहीं किया जाता है। यह एक वयस्क को भी बहा देता है, एक बच्चे की तो बात ही छोड़िए!

सबसे अप्रिय बात वह है जो आक्रामकता की निरंतर अभिव्यक्तियों का कारण बनती है। एक बच्चा साथियों को धमकाता क्यों है?

लगातार बाल आक्रामकता के कारण

असावधानी

यदि किसी बच्चे को घर पर आवश्यक ध्यान नहीं मिल पाता है, तो वह इसे किसी भी तरह से अपनी ओर खींचने की कोशिश करता है। बच्चे के लिए माता-पिता के ध्यान में होना इतना महत्वपूर्ण है कि वह किसी से भी अधिक नकारात्मक ध्यान पसंद करता है! बहुत जल्दी, उसे पता चलता है कि सबसे प्रभावी तरीका- कुछ तोड़ना, तोड़ना, किसी को चोट पहुँचाना। बेशक, वह ऐसा गुस्से या बुरे व्यवहार से नहीं करता है, यह एक एसओएस संकेत है।

” कृपया ध्यान दें: रूढ़ियों के विपरीत, लड़के और लड़कियां दोनों संघर्षशील बच्चे हो सकते हैं।

अत्यधिक ध्यान

विपरीत स्थिति तब होती है जब बच्चा लगातार परिवार के ध्यान के केंद्र में रहता है, उसके हित प्रबल होते हैं, उसकी इच्छाएँ तुरंत पूरी होती हैं। ऐसा बच्चा अनुमेय के "किनारों को महसूस" नहीं कर सकता है। नतीजतन, वह व्यवहार की सामाजिक रूप से स्वीकार्य सीमाओं से आगे और आगे बढ़ता है, जांच करता है - "क्या यह संभव है?" इनकार के एक भी मामले का सामना करते हुए, वह क्रोधित हो जाता है और "अपने क्षेत्र" का बचाव करते हुए और भी अधिक आक्रामकता दिखाता है।

” लेकिन, मेरा विश्वास करो, "सारी दुनिया के राजा की पूर्ण शक्ति" बच्चे को खुश नहीं करती है, उसके लिए यह स्थिति स्थायी तनाव है।

वयस्कों की नकल

सबसे आम स्थितियों में से एक यह है कि बच्चा, एक दर्पण की तरह, परिवार में अपनाई गई संचार शैली को दर्शाता है। यदि घर पर, अनुरोधों के बजाय, वह केवल आदेश सुनता है, कोई उसकी राय नहीं सुनता है, कोई उसकी इच्छाओं को ध्यान में नहीं रखता है, तो वह बस दूसरे तरीके से संवाद करना नहीं जानता है।

” किसी ने उसे केवल यह नहीं बताया कि बातचीत और समझौता जैसी चीजें होती हैं!

सबसे अच्छा बचाव अपराध है

अंत में, छोटी जाँघिया बदमाश हो सकती है। यदि किसी बच्चे की आक्रामक साजिश वाली फिल्मों और कंप्यूटर गेम में कोई सीमा नहीं है, तो एक प्रभावशाली बच्चा पोस्ट-ट्रॉमेटिक स्ट्रेस डिसऑर्डर की तरह अच्छी तरह से कमा सकता है।

” तथ्य यह है कि आपके लिए "टीवी पर युद्ध" उसके लिए "उसके सिर में युद्ध" बन जाता है, जिस पर वह प्रतिक्रिया करता है, जैसे कि वह वास्तव में युद्ध क्षेत्र से लौटा हो।

हम छोटे हमलावर को आक्रामकता से बचाते हैं

तो यहाँ कुछ हैं प्रायोगिक उपकरणमाता-पिता जिनका बच्चा अत्यधिक आक्रामकता दिखा रहा है।

अपने आप से शुरू करें - समस्या को स्वीकार करें

नहीं, जो हो रहा है वह एक कष्टप्रद गलतफहमी नहीं है, दुष्ट शिक्षक आपके बच्चे की निंदा नहीं कर रहे हैं, वह कपटी दुश्मनों का शिकार नहीं है। उसके पास गंभीर समस्याएं हैं, और आपको उनका समाधान करना चाहिए। यह शब्दों में सरल है, लेकिन संकट के अस्तित्व को स्वीकार करना जितना लगता है उससे कहीं अधिक कठिन है!

आक्रामकता का कारण खोजें

चरण दो - अपने पालन-पोषण में आपने जो गलतियाँ कीं, उन्हें पहचानें। शायद बच्चा उस स्वतंत्रता की अधिकता से पीड़ित है जिसके साथ आपने उस पर बोझ डाला है? शायद बहुत सख्त? पिछली बार कब आपने उससे बात की थी - व्यवसाय पर नहीं, बल्कि ऐसे ही, किसी भी चीज़ के बारे में बात करते हुए?

” सबसे अधिक संभावना है, आप स्थिति का निष्पक्ष मूल्यांकन नहीं कर पाएंगे, इसलिए हम आपको एक मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने की सलाह देते हैं।

लेकिन याद रखें, एक मनोवैज्ञानिक जादूगर और जादूगर नहीं है, जो जादू की छड़ी की लहर के साथ आपके बच्चे को "मोहित" कर देगा। आपको सबसे पहले काम करना होगा। और बदलाव आपके लिए भी है। और आपके बाद बच्चा स्वाभाविक रूप से बदल जाएगा!

खतरनाक ऊर्जा - शांतिपूर्ण दिशा में

बच्चे को तुरंत रूपांतरित नहीं किया जाएगा, जिसका अर्थ है कि आपको उसके लिए आक्रामकता को "डंप" करने का एक सुरक्षित तरीका खोजने की आवश्यकता है। सबसे सरल और स्पष्ट खेल खंड है, लेकिन यह एथलेटिक्स, तैराकी या टीम खेल है तो बेहतर है। मार्शल आर्ट भविष्य के लिए बेहतर है।

सकारात्मक सिखाओ!

अपने बच्चे को लगातार वैकल्पिक व्यवहार प्रदर्शित करें। हाँ, हाँ, थोड़ी देर के लिए आपको लियोपोल्ड बिल्ली में बदलना होगा, जिसने सभी से सद्भाव में रहने का आग्रह किया। अन्य बच्चों के साथ काम करने के लाभों को मौखिक रूप से समझाएं: एक बच्चे का जीवन कितना अधिक दिलचस्प और विविध होगा यदि वह झगड़े के बजाय खेल और मौज-मस्ती से भरा हो। दिखाएँ कि अकेले से अधिक एक साथ पूरा किया जा सकता है। आश्वस्त करें कि नेतृत्व का उपयोग दूसरों के लाभ के लिए किया जा सकता है, और यह कि भय पैदा करने की तुलना में कृतज्ञता प्राप्त करना कहीं अधिक सुखद है।

और, निश्चित रूप से, आपको स्वयं व्यवहार की इस शैली का प्रदर्शन करना चाहिए! आखिरकार, आप बच्चे से कुछ भी कहें, वह आपकी बातों की नहीं, बल्कि आपके कार्यों की नकल करेगा!