Igazuk van azoknak a szülőknek, akik azon gondolkodnak, hogy felkészítsék gyermekeiket az iskolába fiatalon- Végül is sokkal jobb, ha a gyermek az olvasás, az írás, a számolás készségeivel az első osztályba kerül! Mégis hibásnak tűnik az a megközelítés, amikor a felnőtt generáció úgy gondolja, hogy csak tanároknak kell orosz nyelvet, matematikát és egyéb tárgyakat tanítani. Általános Iskola: azt mondják, a program mindenkinek egy, és hadd valósuljon meg, amikor eljön az ideje.
Az iskolai felkészítő foglalkozásokat kínáló szakmai központok, stúdiók, körök keresettek és népszerűek országszerte, de különösen városunkban. Amellett, hogy az óvodáskorú gyerekek megtanulnak olvasni, írni és számolni, gyakran foglalkoznak ritmussal, logikával, közgazdaságtannal, angol nyelv- és már felkészülten jönnek az iskolába, előnnyel azokkal szemben, akik 6-7 éves korukig nem jártak ilyen foglalkozásokra.
Az ilyen óvodai nevelési programok előnyei nyilvánvalóak: a gyermekek javítják az intelligenciát, a rövid és hosszú távú memóriát, esztétikai, lelki és fizikai fejlődést. Emellett megteszik az első lépéseket személyes potenciáljuk kiaknázása felé, megszerzik a szükséges – és nem csak játék- és szabadidős – tapasztalatokat a társaikkal való kommunikációhoz, és felkészülnek a napi rutin és az iskolai rutin betartására.
Mikor kezdjen el olvasni tanulni egy gyerek?
Sok modern pedagógus szerint a modern gyerekeknek már korán meg kell tanulniuk olvasni, anélkül, hogy megvárnák az első osztályba való felvételt. Konkrétan a szakemberek azt javasolják, hogy 3-4 éves kortól ismerkedjenek meg a gyerekekkel az ábécével, ráadásul ebben a kérdésben mindkét szülő „közvetítőként” és stúdiótanárként is felléphet. óvodai nevelés. Miért lenne jó az olvasás egy gyereknek ilyen kis korban? Ekkor alakultak ki a csecsemőkben a logikai és térbeli gondolkodás, valamint az emlékezet adottságai. Az olvasás a fentiek mindegyikére jótékony hatással van, és ezt nem is kell bizonyítani. Mindemellett kitágítja a látókört, megtanítja kommunikálni, szavakkal kifejezni a véleményét. Miről érdemes beszélni, ha megismerkedünk a felkészült első osztályosok alapozójával? ..
Amit a leendő első osztályosok szüleinek tudniuk kell
Azzal kell kezdeni, hogy a törvények szerint első osztályos lehet az a gyermek, aki szeptember 1-jén legalább 6,5 éves és legfeljebb 8 éves. Természetesen vannak speciális esetek is, amelyekről egyénileg döntenek (pl. egy fiú vagy lány 6,5 éves koráig néhány napot hiányzik stb.). Az iskolába való beiratkozásnál a területileg hozzátartozóknak van előnyük. Ha a szülők fiukat vagy lányukat másik oktatási intézménybe kívánják küldeni, akkor ezt a jogot csak a közelben élő gyermekek befogadása után kapják meg. 2 lépésben tudsz jelentkezni. Az első december 15-én kezdődik. Ezután lehet jelentkezni a felvételire. Ha maradnak további helyek az iskolában, akkor megnyílik a második szakasz, de augusztus végére össze kell állniuk a listáknak. Az első osztályosok számára azonban szeptember 5-e a hivatalos záró dátum. A fiú vagy lány felvételéhez szükséges dokumentumok listája születési anyakönyvi kivonat, a kérelmező (szülő vagy gyám) útlevele, a gyermek SNILS-e. Előfordulhat, hogy az iskola további megerősítést kérhet a gyermek regisztrációjáról.
Honnan tudhatod, hogy gyermeked készen áll-e az iskolára?
Előfordul, hogy egy fiú vagy lány 6-7 éves korára már elsajátítja az olvasást, az írást és a számolást. Ez természetesen örömet okoz a szülőknek, és néhányan úgy vélik, hogy ez az „alap” elég az első osztályba. Ezen túlmenően azonban rendkívül fontos, hogy a gyermek erkölcsileg és pszichológiailag, és ahogy mondani szokás, hétköznapi értelemben is iskolakész legyen. A tanulás és az osztályteremben való tartózkodás nem csak új ismeretek megszerzését jelenti. Ez természetesen a csapatban való viselkedés képessége és a szükséges szabályok betartása. Az iskolába lépés előtt a gyerekeknek kitartást kell tanulniuk – elvégre legalább félórás órákat várnak el tőlük. Természetesen komoly nehézségekbe ütközhet az iskolában az a gyerek, aki nem tudja, hogyan kell átöltözni és cipőt váltani, vagy „kényszerből” és a szülők éber felügyelete mellett teszi ezt. Kívül, leendő első osztályos tanuló tudnia kell navigálni a térben, megérteni az időt az óra alapján.
Ebben a cikkben:
Hogyan bánjunk egy 5-6 éves gyermekkel
A gyerekeknek 5-6 éves korukban el kell kezdeni az iskolai felkészülést. A gyermek szellemi fejlődése ebben az időszakban aktív, készen áll a tanulásra. Az órákat azonban jobb bent tartani játékforma.
Válasszon könyveket világos képekkel és nagy szöveggel. A legjobbak azok a könyvek és anyagok, amelyek kicsit nehezek a kicsi számára. Ekkor sokkal aktívabban serkentik a gondolkodást, mint a gyorsan és egyszerűen megoldható rejtvények. A feladaton való gondolkodással, reflektálással nincs baj.
A gondolkodás és a logika fejlődése ebben a korban gyors. A gyerekeknek való tanulás most már meglehetősen egyszerű, de jól meg kell szervezni a napi rutint. Reggel mindig jobb matekozni, írni. Hagyja az olvasást és a kreativitást a nap második felére, a legjobb egy séta után.
óvodás korú
Ha 5-6 éves gyermekek számára tervez fejlesztő foglalkozásokat, akkor figyeljen a következőkre:
- gondolkodás;
- képzelet;
- logika
- környezettel kapcsolatos ismereteket.
Most at 
a gyermeknek aktívan fel kell készülnie az első osztályra, ami azt jelenti, hogy ebben az irányban kell részt vennie. Ebben az időszakban a gyerekek nagyon fogékonyak a foglalkozásokra. Főleg, ha érdekesen épülnek fel. Oktatási anyagokra, játékokra, szemléltetőeszközökre lesz szükség. Ilyen a gyermek mentális fejlődésének sajátossága ebben a korban - mindennek fényesnek, emlékezetesnek kell lennie. Ellenkező esetben az 5-6 éves gyerekek agya egyszerűen kihagyja az unalmas információkat.
A gyermekek számára a gondolkodás és a logika fejlesztésére szolgáló órákat játékszerűen kell felépíteni. Meghívhatod őket, hogy csoportokba oszlanak, és ajándékokat ígérj a győzteseknek. Ha egyénileg foglalkozik a babával, ajánljon neki kis jutalmat a jól végrehajtott feladatokért. De ne az ajándékokat és a finomságokat tekintse egyedüli motiváló tényezőnek.
A gondolkodás fejlesztése
Első helyen a gondolkodás fejlesztése áll. Az 5-6 éves kor ideálisnak tekinthető az aktív tevékenységek megkezdéséhez. A gyermek koncentrációs ideje már eléri a 25-30 percet. Most tanulunk százon belül számolni. Ismernie kell az egyszerű számolást, a tízes számolást. 20-on belül összeadás és kivonás egyesekkel, ötösökkel és tízesekkel. Nem szabad túlterhelni 
baba tudás, de nem szabad megállni egy egyszerűnél. Hamarosan kezdődik az iskola, sokkal könnyebb lesz alkalmazkodni a babának, ha már megszokta az órákat.
A gondolkodás fejlesztése egyszerű játékformában is megvalósítható. Ehhez nem kell semmi különös. NÁL NÉL óvoda ilyen órákat feltétlenül tartanak, de otthon is tanulhatsz a szüleidnél. A gondolkodás magában foglalja a szituációs logikát. Próbálja meg gyermekét állandóan elfoglalni. Még séta közben is javasoljon például oszlopok vagy fák megszámlálását. Ügyeljen a tárgyak színére, méretére, formájára.
Hogyan szervezzük meg az órákat
Ha úgy dönt, hogy egyedül foglalkozik a babával, akkor ez nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik. A gondolkodás és a logika fejlesztésére, a minket körülvevő világ tanulmányozására szolgáló összes óra rendszerezést és világos napi rutint igényel. Hamarosan kezdődik az iskola, és ott szigorúan meghatározott az órák és a szünetek ideje. Tanítsa meg gyermekét ilyen munkára. Most a vele folytatott óráid rövidebbek lesznek, mint az iskolaiak, de ez nem számít. Könnyebb lesz átváltani a munkatempóról az iskolai tempóra, ill alkalmazkodási időszak nem fog annyira fájni.
Munkaanyagok
A legjobb, ha könyvesboltban vagy az interneten keresel oktatási anyagokat egy 5-6 éves gyermek számára. Ügyeljen arra, hogy a gyakorlatok milyen korosztály számára készültek, kinek ajánlottak. Nagyon egyszerű feladatokat adni nem a legtöbb a legjobb lehetőség. A gyermeket motiválni kell a fejlődésre. Még akkor is, ha az ő szintjéhez képest kicsit nehezek is. Mielőtt tananyagot adna át tanulmányozásra, tartson egy rövidet teszt, ellenőrizni, 
amit a gyerek pillanatnyilag tud. Általában egy könyv elején van egy hasonló teszt.
A mesék, gyerekmesék alkalmasak olvasásra. Válassza ki őket a gyermek érdeklődésének megfelelően, a választék most óriási. Ismét próbálja meg kicsit nehezebben kezelni a szövegeket, mint ahogy a baba látni és olvasni szokott.
Nem lesz felesleges megkérdezni, hogy milyen könyveket tanítanak majd a választott iskolában. Sok iskola hat éves kortól fogad gyerekeket, előtte már lehet első osztályos tankönyvekkel készülni. Nem szükséges rajtuk órákat indítani, csak görgetni, megmutatni a babát. Hadd szokja meg a könyvet, a benne lévő jelöléseket.
A horizont fejlesztésére szolgáló osztályok kombinálhatók:
- könyvek és fényképek;
- filmek;
- múzeumlátogatás.
Próbálja meg ellenőrizni, hogy a baba hogyan emlékszik az anyagra. Nem is az a lényeg, hogy jól tanult-e vagy sem. Egy másik fontos dolog: milyen edzésforma a legalkalmasabb a baba számára. Így érdekelheti őt a tudás megszerzésében. Akkor könnyebb lesz az iskolai tananyaggal dolgozni.
Menetrend
Az 5-6 éves gyermekek számára ideálisak az otthoni órák napi háromszor 20 percig. Ehhez 30-60 perces kreatív feladatokat kell hozzáadni. A kreativitásban az idő nem korlátozható. Ha egy gyereket érdekel a rajzolás vagy a szobrászat, hagyja, hogy annyit csináljon, amennyit akar. Nagyobb érdeklődésre tartanak számot a logika, a számolás, az írás, az általános fejlesztési órák.
Ötéves korukra a gyerekek már kialakították a tudatos memorizálást. Korábban a baba csak többszöri ismétlés után jegyezte meg a verset. Ez a mechanikus memória. Nem sok erőfeszítést tett a tanulásba. 5-6 éves korára már elkezd szellemi erőfeszítéseket tenni annak érdekében 
tanulni az anyagot. Ez már nem olyan egyszerű, ezért az órákon jó időzítésre van szükség.
- A legjobb az órákat reggeli után 30-40 perccel kezdeni.
- Először is számolás, logika, írás.
- A szünetben - teljesen Szabadidő A gyerek azt csinál, amit akar. Az órák közötti szünethez 15-20 perc elegendő.
- A második lecke a horizont fejlesztésére vonatkozik. Vonja be gyermekét az aktív beszélgetésbe.
- A következő szünet nagy. Lehet ebéd, séta, szabadidő.
- Az utolsó tevékenység olvasásból vagy újramondásból állhat.
- Utána több időt fordíthat a kreativitásra.
Ne tartsa az órákat este és lefekvés előtt. A gyereknek szünetet kell tartania az órákon, készüljön fel az ágyra. Lefekvés előtt a legjobb, ha szabadidőt, játékokat, gyerekfilm vagy rajzfilm nézését ad.
Jelölje be
Ossza fel a feladatokat:
Mutasson meg mindent egyszerű példákkal, képekkel, pálcákkal (babok, érmék és egyéb apróságok). Most nagyon fontos, hogy a gyermek lássa magát a folyamatot. Ehhez vizuális segédeszközöket használnak. Néhány lecke után próbáljon meg közvetlenül az ismert számok írásához kezdeni. azonban új anyag továbbra is világos és szemléletes példákkal magyarázza.
Logikai rejtvények
Ide tartoznak a kis keresztrejtvények, labirintusok, hasonlóságok és különbségek keresése a tárgyak között. Az ilyen logikai és gondolkodási feladatokat az 5-6 éves gyerekek mindig szeretik, mert játéknak tekintik őket. Ügyeljen arra, hogy a feladat lehetőséget adjon a gondolkodásra. Nincs értelme a logikai feladványoknak, ha azokat menet közben, gondolkodás nélkül megoldják. Csak így érvényesül a szituációs logika, a korábbi tapasztalatok és ismeretek.
Teremtés
A kreativitásnak mindenképpen szabadnak kell lennie. Itt a szülők kissé trükkösek lehetnek. Adjunk meg egy általános feladatot, amely bizonyos feltételeket foglal magában. Például egy fejlesztő tevékenység részeként ellátogatott egy múzeumba vagy egy állatkertbe. Kérje meg gyermekét, hogy rajzoljon valami konkrétat. Például három emlős a választott állatkertből. Vagy képzeld el, hogyan néz ki egy lakás, egy lyuk vagy egy fészke ezeknek az állatoknak, 
akik forró éghajlaton élnek. Itt a gyereknek gondolkodnia kell, emlékeznie kell arra, amit a túra során tanult.
Ez a rajz felhasználható írásórán, javasolva, hogy gyakorolja az állatok nevének, a használt filctoll színeinek írását. Természetesen érdemes időt hagyni a kreativitásra, feladatok nélkül. Így a gyermeknek lehetősége lesz kikapcsolódni, kikapcsolódni. Ez serkenti a gondolkodás fejlődését nem rosszabbul, mint a matematikai és logikai órák. A rajzolás, modellezés lehetővé teszi a tárgyak térfogatban, térben való elképzelését.
Olvasás
Fontos, hogy megtanítsuk a babát ne csak a betűk kezelésére, hanem az egyszerű mondatok olvasására is. A beszédfejlődés olvasás nélkül nem lesz normális. Kérd meg, hogy mondja el újra az olvasott szöveget. 5-6 éves korban megengedett a szótagok szerinti olvasás a stressz tiszteletben tartása mellett. Egy nap elég 1-2 bekezdés az olvasottak megbeszélésével. Különféle munkák felajánlása a szöveggel:
- fejezze be a történetet
- újramondani;
- válaszoljon a szöveggel kapcsolatos kérdésekre.
Kilenc feladatot teszünk közzé nyomtatásra szolgáló lapokkal - az iskolára való felkészüléshez a japán KUMON sorozat jegyzetfüzeteiből, amelyeket a világ 46 országában használnak a gyerekek. Ma megtanítjuk a gyermeknek számokat és alakzatokat, összeadást és kivonást egyszerű példákon keresztül. Könnyű és szórakoztató!
De először - tanács a szülőknek: hogyan tanítsa meg babáját a toll és a ceruza helyes fogására.
Hogyan kell tartani a tollat
Számos módja van annak, hogy megtanítsa gyermekét, hogyan kell helyesen tartani a tollat vagy a ceruzát. Íme az egyik közülük. Nehéz egy olyan gyermek számára, akinek az ujjai még nem elég erősek ahhoz, hogy megfelelően tartsák a ceruzát. Ezt fokozatosan tanítsd meg neki, hogy ne veszítse el érdeklődését az írás iránt.
1. Segíts a gyermeknek a mutató- és hüvelykujját derékszögbe helyezni az ábrán látható módon. Helyezze a ceruzát az ujjak közötti horony tetejére, és egyidejűleg a hajlított középső ujjra.
2. Most nyomja meg a gyermek a ceruzát a hüvelyk- és a mutatóujja között.
3. Hasonlítsa össze a rajzzal, hogy gyermeke megfelelően fogja-e a ceruzát.
Tevékenységek óvodásoknak
1. Húzz egy vonalat 1-től 5-ig az összes számon, és hangosan hívd fel őket.
2. Írja be a 4-es számot, és mondja ki.
3. Keresse meg és karikázza be a mintához hasonló formákat.
Ezen az oldalon a gyermeknek köröket kell találnia más formák között. különböző méretű. Ha nehezen tud megbirkózni a feladattal, írja le a kört a gyermeknek. Mondjuk például, hogy a kör olyan, mint egy labda.
4. Írja be a táblázatba a hiányzó számokat, majd végezze el az összeadást!
5. Kivonás. Oldja meg az egyes példákat!
6. Húzz egy vonalat a nyíltól (↓) a csillagig (*), amely összeköti az összes tárcsát.
7. Színezd ki a szájvíz csészét és a fogkrém tubusát.
Ebben a feladatban meg kell színezni a szájvíz csészét és a fogkrém tubusát. Amikor a gyermek befejezi a munkát, mondja ezt: „A fiú remekül tud fogat mosni lefekvés előtt! És ma is fogat fog mosni."
8. Végezze el az összeadást.
A szülők új generációja, aki az információs technológia fénykorának korában nevelkedett, szinte a bölcsőtől kezdve elkezdi bemutatni gyermekeit mindenféle "fejlesztőnek", és ez jó eredményeket hoz. De az 5-6 éves gyerekek számára nem kevésbé fontosak a fejlesztő tevékenységek, még akkor is, ha ezek a gyerekek már tudnak olvasni és számolni, nem beszélve a modern kütyük ingyenes használatáról.
Az idősebb óvodás pszichológiája: átmeneti kor
A pszichológusok azt mondják, hogy az 5-6 év fordulóján az ember elkezdi önmagát emberként felismerni. Úgy tűnik, már elég idős, megtanul kommunikálni társaival, állandó barátokat köt. És ezzel párhuzamosan kezd megjelenni a hajlandóság is, hogy tudatosan tanuljunk valamit. Ebben az időszakban fontos, hogy elkezdje kialakítani benne a hosszú tanulás szokását, ami nagyon hasznos lesz az iskolában.
A kis izgulók nem akarnak sokáig az asztaluknál ülni, és azon gondolkodni logikai feladatokés ez természetes. Egy 5 éves gyermeknek sokkal nagyobb szüksége van a rendszeres energiafelszabadításra, mint egy felnőttnek. A gyerekek figyelmének megtartása és helyes irányba terelése érdekében a tanulást játékos formában kell végezni, a játékok pedig mobilak lehetnek.
Irass be egy óvodást sportszakaszra, táncolj vagy tornázz: így a baba hasznosan költheti el felesleges energiáit.
A tanárok a szóban forgó kor egy másik jellemzőjét segítik: a gyermek mentális funkciói elég érettek ahhoz, hogy elég hosszú ideig tudjon koncentrálni valamilyen tevékenységre. A gyerekeknek a színezéssel, puzzle- vagy konstruktőr összeállítással, számsorrenddel kapcsolatos érdekes feladatok sokáig leköthetik őket. Ez korai életkorban lehetséges, de általában szórványosan történik. Senior - az az idő, amikor az ilyen tanulmányoknak szisztematikussá kell válniuk.
Az 5-6 éves gyerekek szivacsként szívják magukba a tudást
A gyermek átmenete a testi és szellemi fejlődés következő szakaszába új érdeklődési hullámot vált ki az őt körülvevő világ iránt. Globális jellegű kérdéseket kezd feltenni – például a világ szerkezetéről. Felnőttnek részletesen, de ugyanakkor hozzáférhetően kell válaszolnia, lehetőleg példákkal. Ha jelenleg nincs idő válaszolni, emlékezzen a kérdésre, és ígérje meg a kis miért-medvének, hogy később válaszol (és mindenképpen teljesítse az ígéretet).
Nyugodtan vallja be, ha nem tudja a választ egy kérdésre: keresse meg gyermekével az interneten vagy egy könyvben.
Az őket körülvevő világ iránti megnövekedett érdeklődés mellett a gyerekek olvasás iránti érdeklődése is nő. A tudás különböző részeinek szentelt gyermeki kognitív enciklopédiák serkentik ennek a készségnek a fejlődését: ha egy 5 éves gyermek még mindig nem tud olvasni, akkor a lehető leghamarabb tanulni fog. Az ilyen színes enciklopédiáknak köszönhetően kialakulnak az első ötletek a földrajzról, a történelemről, a kultúráról, feltöltődnek az állatvilággal és a természeti jelenségekkel kapcsolatos ismeretek.
A tanárok ezt az életkort tartják a legkedvezőbbnek nagy mennyiségű információ memorizálására, ami azt jelenti, hogy az 5-6 éves gyermek fejlődése befolyásolja idősebb korban a tanulási képességét. Még szenvedélyből is számítógépes játékok profitálhat: az óvodások szívesen játszanak „oktatójátékokat”, amelyek célja a számolás, olvasás, idegen nyelvek tanítása, a memória, a figyelem és a logikus gondolkodás fejlesztése.
A beszédfejlesztés a tanulás legfontosabb eleme
Egy idősebb óvodás beszéde általában már meglehetősen fejlett: minden típusú mondatot tartalmaz, beleértve az összetetteket is; a gyermek könnyen operál ideiglenes alakokkal, szabadon váltogatja a szavakat nem, számok és esetek szerint. Minden vagy majdnem minden hang tisztán ejt. Az anyanyelv fonetikai rendszere teljesen asszimilálódott, de az adott idegen nyelvre jellemző hangok asszimilációs képessége még nem veszett el. Ebben az időszakban célszerű a kívánt idegen nyelv fonetikai oldalára összpontosítani: például verseket és dalokat memorizálni, így könnyen elérheti a jó kiejtést.
Ami az anyanyelvet illeti, itt az óvodai nevelés kiemelt iránya az olvasáskészség képzése. Ha egy 5 vagy 6 éves gyermek nem tud olvasni, először ezt kell tenni. Általában a gyerekek ebben a korban már ismerik a betűket, és elég okosak ahhoz, hogy megértsék, hogyan adják össze a szótagokat.
A lehető legkorábban vásároljon mágneses ábécét gyermekének: ez segít neki, hogy érdeklődjön a betűk iránt, és emlékezzen rájuk.
Az olvasás folyékonyságának javítására a következő gyakorlat hasznos: a felnőtt a legkényelmesebb sebességgel felolvassa a szöveget, hogy a gyermek kövesse a hang helyesírását. Idővel az ilyen közös olvasás sebessége nő a vizuális memória intenzív edzésének köszönhetően, és javul az önálló olvasás készsége is. Egy ilyen fejlesztő gyakorlat egyéni leckéket foglal magában, és könnyen elvégezhető otthon a szülőkkel.
Az óvodás korban az olvasás mellett szükséges a szóbeli beszéd fejlesztése. A lehető leggyakrabban meg kell kérni a gyereket, hogy meséljen újra egy mesét, egy rajzfilmet a saját szavaival, és találjon ki egy történetet a képhez. Ezek a gyakorlatok rendkívül hasznosak:
- fejleszti a memóriát, a gondolkodást;
- növelje gondolataik logikus és hozzáértő kifejezésének képességét;
- hozzájárul a képzelet fejlesztéséhez;
- a szónoki készségek képzése, ami különösen hatékony csoportos tanulás esetén;
- Lehetővé teszi a felnőttek számára, hogy felmérjék a gyermek beszédének szókincsét és minőségét, és nyomon követhessék ezeket a mutatókat a dinamikában több órán keresztül.
Az újramesélést nem kell korlátoznia az oktatási kereteknek: megkérheti a gyermeket, hogy mondjon el valamit akár zeneiskolába vagy táncórára is.
Iskolára való felkészítés: a proximális fejlettség szintjének felmérése
A gyermekpszichológiával foglalkozó kiemelkedő hazai tudós, L. S. Vygotsky bevezette a tudományba a proximális fejlődés zónájának fogalmát. Ez szembeállítja a gyermek jelenlegi fejlettségi szintjét, és felvázolja azt a közvetlen perspektívát, amelyre törekedni kell. Az aktuális szint mutatója a gyermek egyes feladatok önálló elvégzésére való képessége, a proximális fejlettségi szint pedig az, hogy felnőttek segítségével, vagy társaival csapatban tud összetettebb feladatokat ellátni.
Előfordul, hogy a szülők, akik aggódnak gyermekük gyors fejlődéséért, megpróbálják felgyorsítani a tanulást összetett logikai vagy matematikai feladatokkal. Az ilyen kísérletek nemcsak nem adják meg a kívánt eredményt, hanem károsíthatják a gyermek pszichéjét is, ezért a proximális fejlődés zónájának meghatározását hivatásos tanárokra és pszichológusokra kell bízni. A másik véglet sem kívánatos, amikor a szülők túlzottan kontrollálják a házi feladatok elvégzését, tippekkel érik el az ideális eredményt – ez a jövőben semmissé teheti a gyermek önállóságát.
5-6 éves korban a gyermek fejlesztését a következő alapvető területeken kell elvégezni:
- matematika (10-en belüli számolás, alapismeretek geometriai formák, a méretek és távolságok fogalma);
- a környező világ (a hét napjainak, évszakainak ismerete, az állatvilág sokszínűségének ismerete stb.)
- beszéd (teljes válaszok adásának képessége, a javasolt képek leírása, a fogalmak csoportosítása, szótagok szerinti olvasás).
Kívánság szerint gyermekkel zenélhet, festhet, táncolhat és idegen nyelv- A fejlesztési tevékenységek listája folytatható. A legfontosabb dolog a baba pszichológiai állapotának szoros figyelemmel kísérése, a tanulás, a játék és a pihenés közötti tökéletes egyensúly fenntartása.
Latipova Aisylu
Fejlesztő tevékenység 5-6 éves gyerekekkel
Módszerfejlesztés leckéketidősebb óvodásoknak: – És sok mindent tehetünk!
Leírás: Fejlesztő lecke– És sok mindent tehetünk! nagyobb gyermekek számára készült óvodás korú. Tanár-pszichológus vezeti, hogy felkészítse a gyerekeket az iskolára. Fejlődés leckéket pedagógusok, kiegészítő oktatók vehetik igénybe.
Cél leckéket: Fejlődés Az óvodáskorú gyermekek kognitív tevékenysége az iskolára való felkészítés szakaszában játéktevékenységek segítségével.
Feladatok:
1. Játékos formában tanítani a gyerekeket a rájuk bízott feladatok megoldására.
2. Hozzájárulni fejlődés kreativitás, képzelet, figyelem, a gyermek beszéde, fejlődés az összetartozás érzései.
3. Fokozza az érdeklődést a jövő iskolai élete iránt, keltse fel az érdeklődést a saját személyisége iránt, alakítson ki pozitív érdeklődést a tanulás iránt.
A gyerekek életkora: 5-6 éves gyerekek
Kilátás leckéket: kombinált.
Mód: verbális, vizuális, gyakorlati (gyakorlatok, játék).
előmunkálatok: elkészíti az alábbi oktatási és módszertani támogatást leckéket:
Papírból kivágott ujjatlan különböző díszekkel
Rajzok kerékpárról, levélről, csizmáról, sapkáról, könyvről, esernyőről, kalapácsról és szögről
Puha játék
Felszerelés:
Tábla, ceruza gyerekeknek
Az óra előrehaladása:
I. Bevezetés
I.1. Üdv "Üdv mindenkinek copfos"
Kinek vannak nővérei, ki evett ma édességet, ki viselkedett ma jól és ki viselkedett rosszul, ki szőke haj. (Gyerekek válasz helyett "Igen" azt mondják "Hé").
II. Fő rész
II.1. Egy gyakorlat "Mondj egy szót"
Cél: a kognitív szféra fejlesztése
Holding: Ellenőrizze, hogy készen áll-e a munkára. Most a szavaknak foglak hívni, a te feladatod, hogy egy szóval nevezd őket (sorra válaszolnak a gyerekek)
Hit, Remény, Elena, Szerelem
Január, március, július, szeptember
A, B, C, C, N
hétfő, vasárnap, csütörtök
Asztal, kanapé, fotel, ágy
Flip papucsok, csizmák, cipők, csizmák
Ökör, medve, sündisznó, róka
Tyúk, gém, galamb, fecske
Gyermekláncfű, szegfű, kamilla, lóhere
Kalapács, csavar, fűrész, csavarhúzó
II.2. Gyakorlat-játék "Ujjatlan kesztyű"
Cél: fejlődés a társaikkal való interakció képessége, a közös ügyben való megegyezés. Érzelmi kapcsolatok kialakítása a csoportban
Holding: a játékhoz papírból kell kivágni a kesztyűket, a párok száma megegyezik a játékban résztvevő párok számával. Minden pár ujjatlan egy díszt rajzolnak, amely nem hasonlít a többi ujjatlanhoz. A segítő szétteríti őket a szobában. Parancsra a gyerekek szétszélednek a szobában, megkeresik a párjukat, ceruzákat vesznek (három színben, és igyekeznek a lehető leggyorsabban lefesteni a kesztyűjüket, előzetesen egyeztetve, hogy milyen színekre festik a díszt, hogy az ujjatlan egyforma legyen A győztes az a gyerekpár, aki a leggyorsabban festi le a kesztyűjét.
II.3. Testnevelés perc "Szöcskék"
1. Testnevelés. Gólya
(A hát egyenes, kezek az övön. A gyerekek simán és lassan emelik fel a jobb vagy a bal lábukat, térdre hajlítva, és simán le is engedik. Vigyázz a hátára.)
Gólya, hosszú lábú gólya,
Mutasd a hazavezető utat. (Gólya válaszol.)
Lépj jobb lábbal
Bal lábbal taposd
Ismét a jobb lábbal
Ismét bal láb.
Utána - jobb lábbal,
Miután - a bal láb.
És akkor jössz haza.
II.4. Egy gyakorlat "Hogyan használhatod...".
Cél: képzelőerő fejlesztése, kreatív gondolkodás.
Holding: a segítő megnevez egy tárgyat, és felkéri a gyerekeket, mondják el, hogyan használható. Példa: újság - olvasni, írni, csónakot építeni, padlóra fektetni, játéknak használni, macskának tépni, kalapot csinálni a fejére, csak tépni stb.
II.5. Egy gyakorlat "Mit jelent ez a szó?"
Cél: a gondolkodás fejlesztése, beszéd
Holding: Ön előtt rajzolt tárgyak. Képzelj el egy személyt, aki nem ismeri e szavak egyikének jelentését sem. (ülhetsz egy játékot és elmondhatod neki). Próbáld meg elmagyarázni neki az egyes szavak jelentését, pl. "Csizma"- vízálló cipő vízen és sáron való sétáláshoz.
III. A végső szakasz
III.1. Visszaverődés leckéket: melyik gyakorlatot szeretted a legjobban, mit nem.
Munka eredményei gyermekek, tevékenységük, válaszai azt mutatják, cél osztályokat értek el.
