Lavorare con i genitori. pianificazione tematica del calendario sul tema. Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno dow Materiale per lavorare con i genitori

24.08.2020 Comunicazione

Lavorare con i genitori all'asilo è una sezione del sito dedicata a temi di attualità educazione familiare. Gli insegnanti condividono idee metodologiche per organizzare vacanze, serate di riposo, concerti per i genitori. Qui puoi trovare esempi di attività congiunte per adulti e bambini: progetti, mostre, viaggi, incontri interessanti. Professionisti della scuola materna e scuola elementare trova in questa sezione opzioni per la pianificazione del lavoro con i genitori, suggerimenti per l'organizzazione di eventi familiari, materiali per il lavoro individuale.

Materiali metodologici per lavorare con i genitori

Contenuti nelle sezioni:
Include sezioni:

Interazione tra scuola dell'infanzia e famiglia. Collaborazione tra insegnanti e genitori
Intrattenimento con i genitori. Scenari di vacanze e attività ricreative con la partecipazione dei genitori
Famiglia sportiva. Scenari di vacanze sportive e di intrattenimento in famiglia

Per gruppi:

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Lavorare con i genitori in un istituto per bambini è un'area prioritaria dell'attività pedagogica. La necessità di rafforzare l'istituzione della famiglia è compresa da tutti gli specialisti che lavorano nell'ambiente dei bambini. Solo in una famiglia un bambino può vivere una vita piena, e in una buona famiglia può essere felice.

Un educatore che lavora con i bambini non può essere educatore dei genitori: le relazioni "verso il basso" non sono mai state efficaci. Le relazioni con i genitori possono essere costruite solo sul principio del supporto pedagogico: aiutare, suggerire, attirare l'attenzione su un problema urgente dei bambini.

La pianificazione del lavoro con i genitori di alunni e studenti è il primo passo verso la costruzione di un'interazione efficace. Utilizzando varie forme di tenere riunioni con i genitori, coinvolgendo i genitori nella vita della squadra dei bambini, l'insegnante può raggiungere l'unità del patrimonio dei genitori. Il Comitato Genitori è il primo assistente insegnante del gruppo e l'insegnante della classe.

Vacanze congiunte, escursioni, celebrazioni, mostre d'arte di famiglia: l'esperienza pedagogica è piena di esempi della connessione delle comunità pedagogiche, dei bambini e dei genitori. In tale unità, i bambini capiscono che il mondo degli adulti è affidabile, forte e sicuro.

I genitori sono le persone più importanti nella vita di un bambino, è dalla loro cura e sostegno che dipende il suo benessere. Con l'avvento del bambino all'asilo, questa connessione non dovrebbe indebolirsi. E per il pieno sviluppo del figlio o della figlia, madri e padri devono partecipare attivamente alla vita dell'istituto di istruzione prescolare. A gruppo medio i bambini diventano più indipendenti, curiosi, il loro linguaggio si sviluppa rapidamente, ma allo stesso tempo i bambini sono ancora troppo appassionati di giochi e hanno un'attenzione instabile. Il compito dell'educatore è aiutare i genitori a superare questa dualità, a comprendere meglio il loro bambino e anche a consigliarli sui vari aspetti dell'educazione del bambino.

Aspetti teorici del lavoro con il team dei genitori nella scuola materna

In generale, il lavoro con i genitori in un istituto prescolare mira a risolvere i seguenti compiti:

Per aiutare mamme e papà a comprendere vari aspetti della pedagogia e della psicologia prescolare.
Prevenire azioni inappropriate nei confronti del bambino. Dopotutto, a seconda del tipo di carattere e del temperamento del bambino, per lui è richiesto un certo approccio.
Coinvolgere la famiglia nella cooperazione - la soluzione congiunta di problemi di natura educativa ed educativa (produzione di materiali didattici, attributi per i giochi, assistenza ai bambini nella padronanza aree educative partecipazione ad eventi leisure e open).
Contribuire al riavvicinamento della squadra madre.

Attualmente, gli insegnanti hanno sviluppato molte forme efficaci di interazione con i genitori per coinvolgerli nel processo educativo. Tra questi ci sono i soliti e non tradizionali.

Questa divisione è piuttosto arbitraria, dal momento che tempi recenti molte idee innovative prendono piede e sono spesso praticate dagli educatori.

Forme tradizionali di interazione

Le conversazioni (sia di gruppo che individuali) sono la forma più accessibile per stabilire un contatto con la famiglia. Durante loro, l'educatore trasmette determinate informazioni ai genitori, ascolta il loro punto di vista e risponde alle domande. Qui è particolarmente importante un approccio individuale, poiché tutti gli adulti, come i bambini, sono diversi, hanno i propri caratteri, atteggiamenti, pregiudizi personali e professionali. Dovresti iniziare la conversazione con domande neutre, passando senza intoppi all'argomento principale. Anche se l'insegnante vuole sottolineare le carenze nel comportamento di un bambino in particolare, è necessario iniziare la conversazione con i suoi meriti personali. Esempi di argomenti di conversazione: "Educare alla diligenza in un bambino in età prescolare", "Come aiutare un bambino a diventare più indipendente", "Perché l'indurimento è importante".
Consultazioni tematiche. A differenza della conversazione, hanno lo scopo di fornire ai genitori consigli specifici e qualificati. Le consultazioni sono anche di gruppo e individuali, programmate e non programmate. Esempi: "Testoplastica per bambini di 4-5 anni", "Educazione al lavoro di un bambino del quinto anno di vita", "Come sviluppare abilità matematiche a casa".
La riunione dei genitori è la forma di lavoro più comune. Di norma, le riunioni si tengono una volta al trimestre (se l'insegnante lo desidera, questo può essere fatto più spesso) e sono una discussione sui problemi accumulati. Tuttavia, affinché i genitori abbiano un atteggiamento positivo nei confronti di questo evento, deve essere interessante, creativo e non solo ridursi a una monotona risoluzione dei problemi attuali.
Partecipazione della famiglia alle attività progettuali e sperimentali del gruppo. Mamme e papà raccolgono le informazioni necessarie, creano le proprie presentazioni, collage colorati, giornali da parete, fanno lavoretti con i loro bambini, disegnano immagini. Esempi di tale lavoro sono la creazione di un libro fatto a mano per la famiglia (ad esempio sul tema di uno stile di vita sano), giornali da parete su come la famiglia trascorre il tempo libero, artigianato di materiale naturale sul tema "Regali d'autunno".
Attività lavorativa dei genitori. Questo è un lavoro paesaggistico. asilo, design elegante delle trame, partecipazione a eventi ambientali ("Mangiatoia per uccelli", "Regali dell'autunno dorato" - raccolta di materiale naturale per l'artigianato dei bambini).
Mini reportage. Si tratta di un'informazione regolare (ad esempio settimanale) ai genitori sulla vita dei loro figli all'asilo: cosa hanno imparato di nuovo, quali fenomeni hanno osservato, quale canzone hanno imparato, ecc. È meglio che l'insegnante lo faccia per iscritto e pubblicare informazioni per la revisione negli spogliatoi.
Gli sport del tempo libero sono attività molto utili per rafforzare relazioni familiari promuovere uno stile di vita sano. I bambini ottengono sempre brillanti emozioni positive dalle competizioni a cui prendono parte mamma e papà. Tali eventi sicuramente portano l'atmosfera della vacanza. Ma dobbiamo ricordare che qualsiasi competizione aumenta la probabilità delle esperienze dei bambini, quindi il leader-insegnante deve posizionare abilmente gli accenti giusti.
Masterclass per genitori. Possono essere svolti da un insegnante (ad esempio insegnando qualche tecnica visiva non tradizionale per esercitarsi con i bambini a casa), un logopedista (ginnastica articolatoria per sviluppare la corretta pronuncia), un'infermiera (massaggio dei padiglioni auricolari per stimolare biologicamente punti attivi, massaggio indurente ai piedi, esercizi per le mani, esercizi di respirazione, esercizi per alleviare l'affaticamento visivo).
Visualizzazioni aperte per i genitori. Nel corso di tali lezioni, mamme e papà si fanno un'idea attività educative in una scuola materna. L'insegnante, invece, può affidare ai genitori il ruolo di osservatore esterno o coinvolgerli durante la lezione (risposte a domande che creano difficoltà ai bambini, assistenza nella realizzazione di mestieri, ecc.).
Interrogativo. Questa forma di lavoro consente di identificare l'opinione dei genitori su un problema specifico: l'insegnante si offre di rispondere per iscritto a una serie di domande. I sondaggi anonimi sono particolarmente efficaci, consentendoti di ottenere risposte a volte negative, ma oneste.
Visita familiare. Lo scopo di tali attività è conoscere le condizioni in cui viene allevato un determinato bambino (se necessario, vengono organizzate visite ripetute). Una variazione è un'indagine familiare per fornire assistenza materiale, influenzare i genitori e proteggere i diritti dei bambini.
Sito web DOW. Ogni scuola dell'infanzia deve avere un proprio sito web ufficiale su Internet, che dovrebbe contenere la voce "Risposte alle domande" o "Forum", dove i genitori possono mettersi in contatto con l'amministrazione per porre domande, dare suggerimenti, ecc.

Galleria fotografica: forme tradizionali di lavoro con la famiglia

Una conversazione individuale è la forma più accessibile per stabilire contatti e relazioni di fiducia La partecipazione dei genitori alle attività progettuali del gruppo permette loro di conoscere meglio i propri figli Durante le masterclass, i genitori possono imparare a disegnare in una certa tecnica Educazione fisica le attività con la partecipazione dei papà possono essere programmate per coincidere con la festa della mamma forma di interazione tra genitori e istituti di istruzione prescolare Le classi aperte danno ai genitori un'idea del processo educativo negli istituti di istruzione prescolare

Mezzi visivi di interazione con la famiglia

Quando si lavora con un team di genitori, la visibilità gioca un ruolo importante. Quindi, negli spogliatoi di ogni fascia d'età dovrebbe esserci uno stand tematico con varie informazioni utili (che cambiano periodicamente), un angolo salute, oltre a cartelle-movimento su argomenti di attualità.

Un'idea interessante è quella di mettere una "Casella dei suggerimenti" o una "Casella delle domande" per i genitori, dove possono lasciare appunti con i loro suggerimenti, idee, desideri, condividere i loro pensieri ed esperienze con l'insegnante.

Galleria fotografica: aiuti visivi nel lavoro con i genitori

I genitori lasciano il caregiver all'improvviso cassetta postale i loro desideri e le loro raccomandazioni Una forma popolare di visibilità è uno stand tematico, in cui l'educatore inserisce regolarmente informazioni aggiornate L'educatore elabora necessariamente un angolo della salute per i genitori, dove fornisce loro consiglio utile Oggi, l'educatore può acquistare o organizzare in modo indipendente cartelle scorrevoli su quasi tutti gli argomenti.

Forme di lavoro non tradizionali

Per diversificare il lavoro con i genitori, per renderlo più interessante, l'insegnante ricorre a forme di interazione non tradizionali.

Open day nel gruppo centrale. Per gli adulti, questa è un'opportunità unica per sentirsi bambini in età prescolare, vivere un giorno della loro vita. Allo stesso tempo, i genitori possono svolgere il ruolo di osservatori esterni o assumere una posizione più attiva: fanno esercizi, aiutano la tata ad apparecchiare la tavola, fanno una passeggiata, partecipano alla lezione.
Presentazione della scuola materna. I genitori conoscono l'istituto prescolare, la carta, il programma, ricevono informazioni su servizi a pagamento, gruppi di osservazione, frammenti di classi in vari ambiti educativi. Nel gruppo centrale, è del tutto possibile organizzare un tale evento (soprattutto perché ci sono bambini che iniziano a frequentare l'asilo da questa età).
Elenco dei doveri. Su richiesta dei genitori, l'insegnante li invita a partecipare a passeggiate con bambini in età prescolare, escursioni. Nel corso di tali attività, madri e padri non dovrebbero interferire nel processo pedagogico; possono in seguito esprimere i loro desideri o commenti all'educatore o al capo.
Escursioni o itinerari weekend. L'insegnante organizza visite congiunte con i genitori in luoghi memorabili della loro terra natale, gite nella natura (con i bambini del quinto anno di vita si possono già organizzare passeggiate nelle piazze vicine, nei parchi, ecc.). Tali eventi contribuiscono al riavvicinamento di bambini e adulti, all'educazione patriottica.
Spettacoli familiari. I genitori, insieme ai loro figli, recitano spettacoli per il resto degli alunni del gruppo, insegnanti (secondo le trame delle fiabe familiari ai bambini, nel gruppo centrale ci sono "Tre porcellini", "Oche cigni", ecc. .). Per gli adulti, tale attività è fonte di esperienze emotive, scoperte inaspettate.

Galleria fotografica: forme di lavoro non tradizionali con i genitori

Le escursioni congiunte contribuiscono a un riavvicinamento ancora maggiore tra bambini e adulti All'Open Day, i genitori hanno l'opportunità di osservare momenti di regime, lezioni, passeggiate, ecc. Gli spettacoli in famiglia per i genitori sono un'occasione unica per rivelarsi da un lato inaspettato

Il lavoro di un logopedista con i genitori di bambini del quinto anno di vita

Nel gruppo centrale, l'insegnante può collegare un logopedista per lavorare con i genitori. Ciò è dovuto al fatto che un bambino del quinto anno di vita sviluppa rapidamente la parola, la sua struttura fonetica, grammaticale e il vocabolario si arricchiscono. Ed è a questa età che compaiono alcuni problemi: la pronuncia errata dei singoli suoni. Quando il bambino raggiunge i 5 anni, è ora di iniziare il lavoro correttivo, perché a questa età l'insegnante di logopedia conduce la diagnostica.

Uno specialista può parlare con i genitori in uno degli incontri e dare loro preziosi consigli e raccomandazioni (argomenti delle presentazioni: "Il ruolo della famiglia nella correzione dei disturbi del linguaggio in un bambino", "L'importanza della ginnastica con le dita per lo sviluppo di un bambino in età prescolare discorso", "Come sviluppare il discorso di un bambino lungo la strada da un asilo nido", "Norme di età per la comunicazione dei bambini in età prescolare in una squadra"), se necessario, conduce consultazioni individuali ("Come affrontare un bambino a casa" , “Tecniche pratiche per automatizzare suoni specifici”).

Durante l'incontro con i genitori, un logopedista può organizzare una mini-mostra "Giochi di logopedia e ausili educativi".

Un logopedista utilizza anche attivamente la visualizzazione, ad esempio, può preparare una cartella di diapositive per i genitori "Metodi per sviluppare il discorso coerente di un bambino e includerlo in un dialogo" o "Questo sistema grammaticale cattivo" (per dare un'idea di i principali errori grammaticali e le modalità per superarli). Nel gruppo centrale, è auspicabile assegnare un angolo speciale di un logopedista nello spogliatoio, dove l'insegnante fornirà ai genitori preziosi consigli sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare.

Nell'angolo del logopedista, i genitori possono trovare importanti informazioni e suggerimenti sullo sviluppo del linguaggio del loro bambino.

Galleria fotografica: mini-mostra di giochi di logopedia e ausili didattici

Durante l'incontro con i genitori, un logopedista può condurre una breve rassegna di giochi che aiutano a correggere i disturbi del linguaggio Logopedia loto può essere giocato a casa con tutta la famiglia Tutti i tipi di ausili per l'allenamento abilità motorie eccellenti il bambino, ha un effetto positivo sul suo sviluppo del linguaggio Il gioco "Sound walkers" rafforza le capacità di pronuncia corretta dei suoni

Le specifiche dell'organizzazione di un incontro con i genitori

L'incontro con i genitori è un evento piuttosto responsabile per l'educatore, che richiede un'attenta preparazione. Le sfumature della preparazione sono le seguenti:

Circa una settimana prima dell'evento, è possibile distribuire ai genitori questionari su un argomento di attualità da compilare a casa. I risultati verranno utilizzati direttamente durante l'incontro. Ad esempio, se viene discusso il tema di uno stile di vita sano in famiglia, il sondaggio aiuterà a scoprire quale percentuale delle famiglie nel gruppo fa esercizi al mattino, come la famiglia trascorre il fine settimana, riposando attivamente o passivamente. Sulla base di ciò, l'insegnante trae conclusioni e formula raccomandazioni.
Una buona idea è quella di fare inviti per ogni famiglia, ad esempio, sotto forma di un'applicazione tematica. I bambini dovrebbero assolutamente prendere parte alla loro fabbricazione.
Il docente può stampare dispense originali sull'argomento dell'incontro. Dovrebbero essere concisi nel contenuto e il testo dovrebbe essere in caratteri grandi.
Le mostre sull'argomento dell'incontro (ad esempio, una mostra di giochi e manuali di logopedia) aiuteranno a interessare i genitori al prossimo evento.
Un modo originale per interessare i genitori è registrare su un registratore le risposte dei bambini sull'argomento della riunione (ad esempio, quali compiti svolgono a casa).
Puoi realizzare un poster fatto in casa, in cui verranno indicati simbolicamente i punti chiave dell'argomento in discussione.
Immediatamente prima della riunione, l'insegnante dovrebbe occuparsi dell'illuminazione accogliente, Posizione comoda genitori. Quindi, tavoli e sedie possono essere disposti in cerchio e inserire carte con il nome completo su di essi. genitori, prendersi cura di penne e fogli di appunti. Se l'evento coinvolge elementi di una master class, vengono preparati in anticipo colori, matite, plastilina e altri accessori.

Grazie agli inviti emessi all'incontro, i genitori prenderanno il prossimo evento in modo più responsabile

La struttura della riunione dei genitori

Tradizionalmente, la riunione dei genitori comprende tre parti: introduttiva, principale e finale. In termini di durata, l'evento dura non più di 1 ora, perché i genitori si sono riuniti dopo la giornata lavorativa, quando la concentrazione dell'attenzione è ridotta.

La parte introduttiva è necessaria per organizzare gli ospiti, concentrare la loro attenzione e portare un'atmosfera di fiducia reciproca. Uno dei trucchi è creare un sottofondo musicale appropriato (musica classica calma). È chiaro che i genitori conoscono da tempo l'insegnante, ma se questo è il primo incontro del nuovo anno accademico, l'insegnante dovrebbe dire alcune parole su se stesso (ad esempio, sui suoi ultimi risultati, sui concorsi vinti, sui suoi possedere sviluppi metodologici, principi prioritari dell'educazione, ecc.). Ciò è particolarmente vero se il gruppo si è rifornito di nuovi alunni e, di conseguenza, di nuovi genitori. Quindi l'insegnante annuncia l'argomento dell'incontro. Anche se tocca molte questioni, l'argomento dovrebbe essere specifico: un problema educativo, la preparazione alla vacanza, ecc.
La parte principale dovrebbe essere divisa in 2-3 fasi. L'educatore evidenzia gli aspetti teorici dell'argomento, fornisce esempi pratici di educazione dei bambini in famiglia e nella scuola materna, analizza specifiche situazioni pedagogiche. Allo stesso tempo, i genitori non dovrebbero agire come ascoltatori passivi, ma porre domande, partecipare alla discussione. La parte principale discute anche di questioni organizzative riguardanti imminenti attività ricreative, escursioni, ecc. (questa sezione è anche chiamata "Varie"). Alcune di queste domande possono essere affrontate in una discussione separata con il comitato dei genitori in un altro momento.
Nella fase finale dell'incontro, l'educatore riassume i risultati dell'incontro, annuncia le decisioni prese su tutte le questioni discusse (devono essere chiare, specifiche e devono essere verbalizzate). L'evento dovrebbe concludersi con una nota positiva: un mini-concorso di disegno (ad esempio sul tema "La mia famiglia"), un tea party, una degustazione di bevande vitaminiche alle erbe, tartine alla frutta, ecc.

Puoi terminare l'incontro con i genitori con un sincero tea party

Quando si parla delle azioni sbagliate dei bambini, l'insegnante non dovrebbe menzionare i loro nomi (questo viene fatto in una conversazione individuale). Inoltre, gli insegnamenti ei rimproveri rivolti ai genitori sono inaccettabili.

Tecniche per aumentare l'interesse dei genitori all'incontro

Coinvolgere gli ospiti in una discussione (l'educatore assicura che vengano espressi diversi punti di vista).
Soluzione congiunta di situazioni pedagogiche dall'esperienza familiare (ad esempio, un bambino si rifiuta di svolgere incarichi di lavoro, non vuole ascoltare le fiabe, preferisce guardare i cartoni animati, non vuole essere educato).
Fare appello all'esperienza passata degli adulti. L'insegnante chiede a mamme e papà di ricordare come si trovavano infanzia come si sono comportati in una determinata situazione.
Esempi di finzione (ad esempio, la storia di V. Oseeva "Cookies", che tocca il problema dell'avidità e della mancanza di rispetto per gli anziani, L.N. Tolstoy "Bone", in cui il bambino non dice la verità).
Per illustrare le sue idee, l'insegnante utilizza registrazioni audio e video, foto e interviste degli alunni, grafici, diagrammi.
Elementi di arteterapia (i genitori sono invitati a rappresentare schematicamente una vacanza insieme ai propri figli, ciò che è più importante nella vita della propria famiglia, ecc.).
Mettere in scena situazioni pedagogiche (un adulto interpreta il ruolo di un bambino). Ad esempio, è necessario contattare bambino che piange, spiega al bambino che non c'è bisogno di essere timidi per parlare alla matinée.
Vari momenti di gioco. Ad esempio, i genitori stanno in cerchio e l'insegnante passa la palla. Tutti dovrebbero esprimere un augurio ai bambini e all'insegnante per il prossimo anno scolastico. Un altro esempio è l'esercizio “Com'era bello d'estate!”: l'insegnante chiede a chi ha nuotato con i bambini in mare in estate, ha letto libri per loro, è andato con loro nella foresta o va a pescare, ha comprato un giocattolo per i loro bambino a sviluppare attività fisica, ecc.
L'incoraggiamento è un mezzo per incoraggiare i genitori ad agire e incoraggiare un'ulteriore cooperazione. Di solito si svolge alle riunioni di chiusura. Questi possono essere certificati insieme a doni simbolici, dolci.

Galleria fotografica: momenti di gioco agli incontri

Se l'incontro tocca l'argomento degli esercizi di respirazione, ai genitori può essere offerto un esercizio di gioco "Chi gonfierà la palla più grande"

Forme non tradizionali di incontri con i genitori

"Conferenza". Circa 2 settimane prima dell'evento, l'insegnante dà ai genitori il compito di riflettere su una serie di domande. Ad esempio, a che età si dovrebbe ricorrere all'aiuto di un logopedista, come correggere il discorso di un bambino a casa, ecc. Direttamente alla riunione, mamme e papà esprimono il loro punto di vista, forniscono fatti, esempi dalla vita. L'educatore coordina la discussione, la dirige con l'aiuto di domande.
"Asta". È una "vendita" improvvisata consigli utili, ad esempio, sul tema di come insegnare a un bambino a essere indipendente, self-service, come sviluppare le sue capacità matematiche. L'incontro si svolge sotto forma di gioco, in cui vengono distribuite fiches per ogni raccomandazione di valore. Le mance con il maggior numero di fiches vengono quindi posizionate sulla Family Experience Box.
"Conversazione sincera". Un incontro così insolito coinvolge quei genitori i cui figli hanno qualche tipo di problema comune (ad esempio, eccessivamente timido, difficoltà a comunicare con i compagni di classe o, al contrario, aggressivo). Questo problema è discusso in dettaglio, si consiglia di invitare uno specialista (negli esempi forniti - uno psicologo).
Corsi di formazione. I genitori, con l'aiuto di un insegnante (o psicologo infantile), valutano diversi modi impatto sul bambino. Ad esempio, selezionano le forme di indirizzo più appropriate, ammorbidiscono le espressioni scortesi. Ad esempio, invece di dire a un figlio o a una figlia: "Perché non hai ripulito i tuoi giocattoli?" è meglio dire "Sono sicuro che questi giocattoli ascolteranno il loro padrone e andranno al loro posto". Tali eventi danno ai genitori l'opportunità di capire meglio il proprio figlio, di capire perché è inaccettabile dire: "Mi vergogno di te!" o "Non mi interessa cosa vuoi!".

Durante la formazione psicologica e pedagogica, i genitori valutano diversi modi di influenzare il bambino

Esempio di verbale di riunione dei genitori

Verbale N. gruppo riunione genitori ___
da "" ____________ 20__.
Argomento:___________________________
Regalo:. _____umano.
Mancante:. _____umano.
Invitato: (nome completo, posizione).
Agenda della riunione dei genitori:
1…
2…
1. Sulla prima domanda ascoltata: (nome completo, posizione). Lei lui) …. ( riepilogo idea principale del relatore).
Quindi l'insegnante ha invitato i genitori a discutere insieme di questo problema, ad esprimere le loro opinioni, suggerimenti, commenti, domande, ecc.
(Nel protocollo, il segretario indica specificamente chi (nome completo) e quali pensieri ha espresso, proposto, espresso disaccordo e su quale tema.)
Decisione mediante votazione.
Per - _______ persone, contro - ______ persone (nello specifico nome completo del genitore).
Deliberato: da adottare all'unanimità (adottato a maggioranza di voti, non adottato).
2. Sulla seconda domanda ascolta: ____ (analogamente per tutti i punti all'ordine del giorno).
Decisione dell'incontro:
1. ___ Responsabile ___ (nome completo).
Periodo di esecuzione___
2___Responsabile___ (nome completo).
Periodo di esecuzione___
3___ Responsabile ___ (nome completo).
Periodo di esecuzione___
Presidente: __________ (firma) ______________ (trascrizione).
Segretario: ___________ (firma) ________________ (trascrizione).

Argomenti per le riunioni dei genitori nel gruppo centrale

Ecco un elenco di argomenti su cui puoi tenere una riunione con i genitori nel gruppo centrale:

"Caratteristiche dell'età di un bambino del quinto anno di vita."
"Quello che dovrebbe essere un genitore competente."
"Un bambino felice viene solo da una famiglia felice."
"Il ruolo del gioco nello sviluppo dei bambini età prescolare».
"Il ruolo della routine quotidiana nella vita di un bambino in età prescolare".
"Sano Stile di vita ha origine nella famiglia ”(nella riunione può essere coinvolta un'infermiera in età prescolare).
"Il ruolo della ginnastica articolatoria nel superare i disturbi del linguaggio nei bambini del quinto anno di vita".
"Movimento - Vita".
"Il successo del nostro gruppo."
"Attenzione sulla strada"
Come aiutare tuo figlio ad imparare la matematica.
Allevare un piccolo patriota
"Introdurre i bambini alla natura della loro terra natale".

Argomenti per incontri genitori-insegnanti che possono essere tenuti in forma non convenzionale:

"Spalla maschile": incontro dei padri (tavola rotonda).
"La strada per la salute, la forza e la vitalità" (master class).
"Prima che sia troppo tardi": educare gli alunni del gruppo medio all'amore per la natura (formazione, laboratorio).

Tabella: esempio di riepilogo della riunione dei genitori nel gruppo centrale

Autore	Gavrilina N.A., educatrice di MDOU "Kindergarten No. 1 of the Combined type", ZATO Shikhany, regione di Saratov
Nome	"Un bambino felice in una famiglia felice"
Atti dell'incontro	Introduzione (musica lirica suona in sottofondo). Il bambino sta imparando Cosa vede a casa sua: I genitori sono un esempio. Chi è maleducato davanti a sua moglie e ai suoi figli, Chi ama il linguaggio della dissolutezza, Lascialo ricordare Cosa sarà più di quanto ricevuto Da loro tutto ciò che insegna loro! V.: Buonasera, cari genitori! Oggi ci siamo riuniti per una riunione del nostro club genitori. E il nostro incontro è dedicato alla famiglia. Penso che siamo tutti d'accordo con il titolo "Bambino felice - in una famiglia felice!". Siamo anche una famiglia grande e amichevole. Affinché il nostro incontro avvenga in un'atmosfera di amicizia, comprensione reciproca, rispetto reciproco, propongo di giocare un po'. Esercizio psicologico "Filo di collegamento" (con una palla, presentando te stesso e la tua famiglia). I genitori, districando il groviglio, parlano brevemente della loro famiglia, delle loro abitudini e tradizioni. "I valori della famiglia moderna per la personalità del bambino" (discorso dell'educatore). Molti filosofi ritengono che l'apparizione di un bambino in una famiglia dia impulso all'ulteriore sviluppo dei genitori come individui Nel processo di educazione, i genitori subiscono un processo di lavoro interno su se stessi. Non stiamo solo plasmando il futuro dell'uomo, ma noi stessi stiamo cambiando e migliorando noi stessi. Ognuno di noi si è imbattuto nell'idea che la famiglia moderna stia perdendo i suoi valori e le sue tradizioni che si sono tramandate di generazione in generazione. Ma tra loro si sta già perdendo il nesso che svolge una funzione educativa.<…> Si possono così identificare i seguenti problemi principali nella famiglia attuale: mancanza di comunicazione, trauma psicologico dei singoli membri della famiglia, nonché del loro comportamento, mancanza di conoscenza delle dinamiche di sviluppo delle relazioni familiari, fattori socio-economici che negativamente pregiudicano la formazione e lo sviluppo della famiglia nel suo insieme, approcci scorretti alla crescita dei figli. Sotto l'influenza di fattori negativi, c'è una distruzione interna dei legami sociali nella famiglia. La relazione tra le opinioni sulla vita e le relazioni dei membri della famiglia influenza la formazione di idee sulla famiglia moderna.<…> Nell'educare le future generazioni è necessario mantenere un equilibrio tra la sfera materiale e quella psico-emotiva. È anche importante mantenere relazioni amichevoli Con i bambini. In questo caso, la motivazione socio-psicologica o materiale avrà più successo. I genitori dovrebbero comunicare di più con i propri figli al fine di tracciare e correggere l'atteggiamento del bambino nei confronti della motivazione in modo tempestivo.<…> Ogni genitore consapevole ha bisogno di analizzare il proprio stile genitoriale, trovarne i punti deboli, se necessario ristabilire un dialogo con il bambino, instaurare relazioni di fiducia e veritiere. Oltre alla lode, la punizione dovrebbe essere presente anche nell'istruzione. Ma usandolo, devi seguire alcune regole. Quando punisci un bambino, non nuocere alla sua salute, né fisica né mentale. Una personalità ancora non formata viene facilmente ferita. È anche impossibile punire per la prevenzione. Questo comportamento può portare alla sfiducia. Il bambino deve sapere che può essere punito solo in modo equo. Allora non ci sarà panico, paura della rabbia dei genitori.<…> Se l'amore non viene mostrato abbastanza, il bambino potrebbe iniziare a cercare la punizione, come l'unica opportunità per provare almeno dei sentimenti caldi. Costringendoli a lavorare, punendo così i bambini, si forma un'avversione al lavoro. E se lo fai molto spesso, la vita stessa diventa insopportabile per il bambino. Lo stato mentale del bambino è facilmente vulnerabile in caso di malattia e cattive condizioni di salute, con traumi fisici e mentali. Sii attento alle condizioni del bambino. Meglio aspettare. Il processo di gioco o di lavoro non può essere interrotto da momenti educativi.<…> Ama i tuoi figli. Sii onesto con loro. Cerca di capirli. Comunica con loro, spiegando loro le tue e le loro azioni. Dopotutto, se non mi dici come farlo bene, la strada lo dirà ... "Segreti della felicità familiare" (discorsi dei genitori). Riassumendo i risultati dell'indagine "Le relazioni in famiglia" (psicologo). Scopo: studiare il livello di istruzione dei genitori nel loro atteggiamento nei confronti dello sviluppo del bambino. Compiti: Identificare i genitori "problematici" che hanno bisogno di aiuto per crescere un figlio in famiglia. Cerca forme efficaci di interazione con i genitori e influenza su di loro. Per creare un'atmosfera di creatività, atteggiamento indifferente dei genitori nei confronti del proprio figlio. Risveglia nei genitori la manifestazione di attenzione, calore e partecipazione allo sviluppo della personalità del bambino. Questionario per i genitori "Definizione dei rapporti in famiglia". Ciao cari genitori! Si prega di rispondere al questionario per i genitori. Le risposte possono essere diverse, cerca di rispondere onestamente, esprimi il tuo punto di vista per determinare il rapporto in famiglia. Grazie! Pensi che nella tua famiglia ci sia comprensione reciproca con i bambini? ___________________ I tuoi figli parlano a cuore con te, si consultano su questioni personali? ____________________________ Conosci gli amici dei tuoi figli? I vostri figli partecipano alla decisione degli affari economici? ____________________________________ Hai hobby, attività, interessi in comune con i tuoi figli?____________________________________ Partecipi a escursioni, passeggiate con i tuoi bambini? _________________________________________________ I tuoi figli seguono una routine quotidiana regolare? ________________________________________________________ Come sostenete le buone aspirazioni dei vostri figli?_________________________________ Quali tradizioni familiari aiutano a rafforzare la tua famiglia ____________________________ Segui articoli su riviste, programmi radiofonici e televisivi sulla genitorialità? Leggi libri su questo argomento? Chi pensi sia responsabile della crescita di un bambino? ________________________________ Quali problemi vorresti risolvere durante i nostri prossimi incontri?______________________________ Laboratorio creativo: realizzazione di "Tender Margherite" da parte dei genitori. I genitori decorano in modo colorato le "margherite": nel mezzo c'è una fotografia del bambino, sui petali sono scritti soprannomi di famiglia o derivati affettuosi del nome del bambino. Coccinella siede sul petalo dove è scritta la forma del nome che piace di più al bambino. In futuro, queste margherite saranno messe nell'angolo della famiglia. Memo ai genitori "Consigli per tutti i giorni", "Atmosfera familiare favorevole". Riflessione "Coppa". V.: Questa ciotola ci aiuterà a riassumere i risultati del nostro incontro. Immagina che questa ciotola sia l'anima di un bambino. Ognuno di voi ha della carta, ritaglia dei cuori e scrivici sopra un tratto caratteriale, una qualità di cui vuoi dotare il tuo bambino, che, secondo te, lo aiuterà nella vita, e lo metterà in una ciotola. Speriamo che tutti i desideri si avverino. (I genitori mettono i cuori) Perché questa coppa non si spezzi, gli adulti che circondano il bambino devono essere gentili ed esigenti, affettuosi e pazienti. Riassumendo. D: Grazie per averci visitato oggi. Ci auguriamo che nelle vostre famiglie ci sia sempre pace, pace, comprensione reciproca, in modo che capiate sempre i vostri figli e, quando saranno grandi, si prendano cura di voi . Si prega di lasciare una recensione, scrivere alcune parole, impressioni sull'incontro di oggi.

Come condurre una lezione aperta per i genitori nel gruppo intermedio

Una forma insolita ed efficace di lavoro con i genitori in un istituto prescolare è il loro invito a classi aperte. Così, mamme e papà possono vedere con i propri occhi come i loro figli acquisiscono conoscenza. Nel gruppo di mezzo è già possibile praticare tali attività, poiché i ragazzi sono diventati più maturi, indipendenti e la presenza di papà e mamma alla lezione non li farà piangere (come accade in tenera età).

In età prescolare media, è già possibile organizzare visite aperte per i genitori

Pochi giorni prima della visione aperta, l'insegnante informa i genitori dell'argomento della lezione, dei suoi compiti del programma, suggerisce di prestare attenzione a quali tecniche verranno utilizzate, come verrà stimolato l'interesse dei bambini in età prescolare. Un punto molto importante è avvisare in anticipo mamme e papà in modo che non distraggano i ragazzi, non facciano loro commenti, non facciano domande. È anche importante pensare in anticipo a come posizionare gli ospiti in un gruppo: se viene loro assegnato semplicemente il ruolo di osservatori esterni, i genitori dovrebbero sedersi dietro i bambini. In alcuni casi, l'insegnante include i genitori nel processo educativo: rispondono a domande che causano difficoltà ai bambini, li aiutano a fare mestieri. Quando svolgono attività produttive, mamma o papà si siedono accanto al loro bambino.

Nel corso delle attività produttive, ogni madre aiuta il proprio figlio

La visione aperta con la partecipazione di mamme e papà è diversa dal solito classe aperta il fatto che l'insegnante dia spiegazioni agli ospiti all'inizio e alla fine dell'evento. Questa è una conversazione introduttiva e una conclusione in una forma accessibile ai genitori: all'inizio dell'evento, l'insegnante racconta cosa faranno i bambini e alla fine riassume, valuta gli sforzi dei bambini, la manifestazione della loro attività, l'indipendenza . Se alcuni bambini hanno riscontrato difficoltà, vengono spiegate le loro ragioni (ad esempio, il discorso dialogico del bambino non è ancora sufficientemente sviluppato o non è del tutto in grado di lavorare con le forbici).

Al termine dell'evento, è necessario dare la parola agli invitati in modo che condividano le loro impressioni, notino gli aspetti positivi ed eventualmente evidenzino le carenze. L'educatore, a sua volta, dà preziosi consigli e raccomandazioni: quali tecniche pedagogiche viste possono essere utilizzate a casa.

È molto importante comunicare ai genitori che le attività domestiche con il bambino (disegno, creazione di artigianato, esercizi fisici) sono inestimabili per il suo sviluppo e il raggiungimento dei massimi risultati.

Tabella: sintesi di una lezione aperta per i genitori del gruppo centrale

Autore

Elizarova S.Yu.

Nome

"La mia famiglia"

Avanzamento della lezione

L'insegnante ei bambini entrano nel gruppo, i bambini stanno in cerchio e si tengono per mano. L'insegnante recita la poesia:
Ci siamo, io e te.
Siamo una famiglia!
Sorridi a quello a sinistra.
Sorridi a quello a destra.
Siamo una famiglia!
V.: Oggi abbiamo ospiti, salutiamoli. Ragazzi, come potete essere chiamati in una parola?
Bambini: famiglia.
D. (facendo attenzione alle fotografie): Riconosci qualcuno in queste fotografie? Si sono io. Mi hai riconosciuto. conosci queste persone? Ovviamente no. Queste persone non ti sono familiari, ti sono sconosciute. Ma non per me. Per me, queste sono le persone più preziose. Questi sono membri della mia famiglia. Questa è la nostra grande e amichevole famiglia. Ragazzi, non ho messo foto sulla casa per niente. Come capire cos'è una famiglia?
I bambini rispondono.
D: Una famiglia è una casa. La famiglia è un mondo in cui amore, amicizia e cura. Ogni persona ha una famiglia. Alcune famiglie sono grandi, altre piccole. La cosa principale non è il numero dei membri della famiglia, ma il modo in cui si relazionano tra loro. Ragazzi, vi ho presentato a tutti i membri della mia famiglia, e chi parlerà della loro famiglia? (I bambini presentano i loro genitori).
V: Grazie ragazzi.
Ginnastica con le dita:
Uno due tre quattro,
Chi abita nel mio appartamento?
Uno due tre quattro cinque,
posso contare tutto
Papà, mamma, fratello, sorella,
Gatto Murka, due gattini,
Il mio cucciolo, il cricket e io
Questa è tutta la mia famiglia!
V.: La famiglia è la cosa più preziosa che una persona ha. Ragazzi, non è un caso che il popolo russo abbia così tanti proverbi e detti sulla famiglia. Quale genitore conosce i proverbi sulla famiglia?
I genitori chiamano proverbi:

Una famiglia è forte quando c'è un solo tetto sopra di essa.
Sono amici in famiglia - non si addolorano.
Consenso e armonia: un tesoro in famiglia.
C'è discordia in famiglia e la casa non è felice.
L'intera famiglia è unita e l'anima è a posto.
Un russo non vive senza parenti.
La famiglia è completa.

D: Conosci molti proverbi. E ora, ragazzi, vi suggerisco di giocare al gioco "Qual è la mia famiglia"? (giocando con una palla in cerchio).
Risposte di bambini e genitori: grande famiglia, famiglia amichevole, buona famiglia, famiglia sana, famiglia forte, famiglia sportiva, allegra, premurosa, severa, gentile, ecc.
V.: Auguro a ciascuno di voi di avere una famiglia amichevole, felice e forte. Ragazzi, c'è anche una vacanza che si chiama così: il giorno della famiglia, dell'amore e della fedeltà. In Russia, si celebra in estate - 8 luglio. La vacanza ha un simbolo molto delicato: un fiore di camomilla. Ti suggerisco di fare un tale fiore con i tuoi genitori.
Collaborazione figli e genitori.

Piano prospettico per lavorare con i genitori nel gruppo centrale

All'inizio anno scolastico l'educatore elabora un piano di lavoro a lungo termine con i genitori per l'anno, dove prescrive obiettivi e obiettivi, nonché tutte le attività pianificate con un'indicazione del tempo.

Tabella: esempio di piano a lungo termine nel gruppo intermedio

Autore	Svetlana Gudkova, insegnante, Voronezh
Scopo del lavoro con i genitori	Stabilire la cooperazione tra la scuola materna e la famiglia in materia di educazione, educazione e sviluppo dei bambini in età prescolare.
Compiti	Migliorare la cultura psicologica e pedagogica dei genitori. Promuovere l'instaurazione di un rapporto di fiducia tra genitori e scuola dell'infanzia.
Mese	Eventi
settembre	1. Riunione dei genitori: "Caratteristiche dello sviluppo dei bambini del quinto anno di vita e principali compiti dell'educazione". 2. Colloquio con i genitori: "Organizzazione del self-service all'asilo ea casa". 3. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "In modo che i bambini non si ammalino".
ottobre	1. Consultazione: "Domande dei bambini e come rispondere". 2. Conversazione con i genitori: "Bambini così diversi". 3. Esposizione artigianato autunnale: "Caleidoscopio d'autunno".
novembre	1. Workshop: "Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare". 2. Intrattenimento: "Autunno dorato". 3. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "Raccomandazioni ai genitori per migliorare la salute dei bambini". 4. Intrattenimento: "Festa della mamma".
Dicembre	1. Incontro con i genitori: “Caratteristiche e problemi sviluppo del linguaggio nei bambini di mezza età. La rivisitazione come una delle forme di sviluppo della parola e della memoria. 2. Laboratorio di Babbo Natale: "Fantasie d'Inverno". 3. Stand informativo: "Sicuro Capodanno». 4. Matinee: "Ciao, Capodanno!"
Gennaio	1. Consultazione: "Suscitare la curiosità in un bambino in giardino ea casa". 2. Intrattenimento: "Carols". 3. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "Voronezh - la città della gloria militare!" 4. Stand informativo: "Prevenzione della vista".
febbraio	1. Tavola rotonda: "Cos'è uno stile di vita sano". 2. Mostra fotografica: "Mio padre è un protettore!" 3. Aiutare i genitori a sgomberare la neve sui siti. 4. Vacanza sportiva per la Giornata dei Difensori della Patria. 5. Intrattenimento: "Shrovetide".
Marzo	1. Consultazione: "Educare all'attenzione e alla perseveranza nei bambini". 2. Giornale murale: "Mia amata madre". 3. Stand informativo: "Buoni consigli ai genitori". 4. Matinée: "L'8 marzo è la festa delle mamme".
aprile	1. Conversazione con i genitori: "Attenti alla strada!". 2. Mostra: "Verso la primavera". 3. Piantare alberi sul sito.
Maggio	1. Incontro con i genitori: "I nostri risultati". 2. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "Giorno della vittoria". 3. Abbellimento del sito, piantare fiori nelle aiuole.
Giugno	1. Consultazione: "L'estate è rossa: è un periodo bellissimo". 2. Intrattenimento per la giornata dei bambini. 3. Cursore per cartelle: "Pronto soccorso per abrasioni, tagli, punture di api".
Luglio	1. Workshop per genitori sulle vacanze estive dei bambini: "Adoriamo rilassarci". 2. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "Primo soccorso in caso di insolazione".
agosto	1. Conversazione: "Indurimento in estate". 2. Dispositivo di scorrimento delle cartelle: "Funghi commestibili". 3. Festa di Nettuno.

Video collegati

Lavorare con i genitori è una delle aree di lavoro importanti dell'istituto di istruzione prescolare. È sempre utile e interessante conoscere l'esperienza dei colleghi in questo settore.

Workshop di conversazione per i genitori del gruppo centrale sul tema "Comunicazione con i bambini" - video

Lezione bambino-genitore di belle arti nel gruppo centrale - video

"Aunt Veselchak": un ballo congiunto di bambini e madri a una matinée nel gruppo centrale - video

Report fotografico sul lavoro svolto con i genitori nel gruppo centrale - video

La pedagogia prescolare oggi presta sempre più attenzione al rapporto tra l'istituto di istruzione prescolare e la famiglia. La partecipazione dei genitori alla vita dell'asilo li aiuta a comprendere meglio i propri figli, a trasformare le conoscenze teoriche nella gioia di comunicare con il proprio bambino. Ciò è particolarmente vero per l'età prescolare media, considerata difficile in termini di sviluppo mentale del bambino. Il compito dell'insegnante non è solo quello di tenere regolarmente riunioni con i genitori, ma anche di coinvolgere mamme e papà in eventi sportivi, attività creative congiunte, spettacoli familiari, artigianato - qualsiasi interazione produttiva con i bambini.

“Da come è passata l'infanzia, chi ha guidato
bambino per mano negli anni dell'infanzia che vennero
nella sua mente e nel suo cuore dal mondo esterno -
dipende in larga misura da come
il bambino di oggi diventerà un uomo.
VA Sukhomlinsky

In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie è preoccupata di risolvere i problemi di sopravvivenza economica, e talvolta fisica, si è intensificata la tendenza al ritiro di sé di molti genitori dal risolvere i problemi dell'educazione e dello sviluppo personale del bambino. I genitori, non possedendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.

L'articolo 18 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" afferma: "I genitori sono i primi insegnanti. Sono obbligati a porre le prime fondamenta del fisico, morale e sviluppo intellettuale personalità del bambino in tenera età.

Famiglia e scuola materna sono due istituzioni pubbliche che stanno alle origini del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto, pazienza per ascoltarsi e capirsi.

Il malinteso tra la famiglia e la scuola materna ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all'alimentazione del bambino, credono che un asilo sia un luogo in cui si prendono cura dei bambini solo mentre i genitori sono al lavoro. E noi insegnanti, molto spesso, per questo, incontriamo grandi difficoltà di comunicazione con i genitori.

Come cambiare questa situazione? Come convincere i genitori a interessarsi a lavorare insieme?
Come rendere i genitori partecipi del processo educativo?

Pertanto, nel 2004, dopo aver reclutato un gruppo di bambini, ho iniziato a lavorare sul problema dell'interazione tra la scuola materna e la famiglia sull'argomento "Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno istituto di istruzione prescolare". Il lavoro per coinvolgere i genitori in attività congiunte è stato svolto dall'istituto di istruzione prescolare in quattro direzioni.

Informazione e direzione analitica

Per studiare la famiglia, scoprilo bisogni educativi genitori, stabilendo un contatto con i suoi membri, al fine di armonizzare l'impatto educativo sul bambino, ho iniziato a lavorare con il questionario “Cooperazione tra la scuola dell'infanzia e la famiglia”. Sulla base dei dati raccolti, ho analizzato le caratteristiche della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e dell'educazione familiare di un bambino in età prescolare e ho sviluppato tattiche per la mia comunicazione con ciascun genitore. Questo mi ha aiutato a orientarmi meglio nei bisogni pedagogici di ogni famiglia, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali.

Ho sviluppato per me stesso criterio, che lei chiamava "inclusione" genitori nel processo educativo. All'inizio, questo criterio si rifletteva indicatori quantitativi la presenza dei genitori agli eventi di gruppo: partecipare alle riunioni e alle consultazioni dei genitori; la presenza dei genitori alle vacanze dei bambini, la partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento di escursioni, classi tematiche; partecipazione a mostre, giornate di apertura; pubblicazione di riviste e libri; visitare l'"Open Day"; aiuto dei genitori nell'attrezzare il processo pedagogico.

Più tardi ho preso per me indicatori qualitativi: iniziativa, responsabilità, atteggiamento dei genitori nei confronti dei prodotti delle attività congiunte di bambini e adulti. Questa analisi ha permesso di distinguere tre gruppi di genitori.

Genitori-capi che sanno come e si divertono a partecipare al processo educativo, vedono il valore di qualsiasi opera di un istituto per l'infanzia.
Genitori-esecutori che partecipano a condizione di motivazione significativa.
Genitori-osservatori critici.

Il cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione delle tipologie familiari:

partecipanti attivi nel processo pedagogico, interessati al successo dei propri figli
interessati ma disposti a risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti
indifferente, vivendo secondo il principio "Sono stato educato allo stesso modo".

Ho avuto l'opportunità di avere un approccio differenziato ai genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva

La direzione cognitiva è l'arricchimento dei genitori con le conoscenze nell'educazione dei bambini in età prescolare. Collaborazione di specialisti dell'istituto di istruzione prescolare (logopedista, psicologo dell'educazione, educatore di attività artistiche, istruttore di educazione fisica, senior infermiera) per l'attuazione del programma educativo fornisce supporto pedagogico per la famiglia in tutte le fasi dell'infanzia in età prescolare, rende i genitori partecipanti veramente ugualmente responsabili nel processo educativo.
Sulla base dello scopo dell'intera istituzione, I formulato i propri obiettivi Così:

Creare le condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori.
Stabilire fiducia e collaborazioni con i genitori.
Coinvolgere la famiglia in un unico spazio educativo.

Per il lavoro coordinato della scuola materna e dei genitori, mi sono posto la necessità di risolvere seguenti compiti:

Attivare e arricchire le capacità educative dei genitori.
Lavora a stretto contatto con le famiglie dei loro studenti.

A questo scopo, ho usato forme attive e metodi di lavoro con i genitori:

visitare le famiglie degli alunni a casa
incontri generali e di gruppo con i genitori
consultazioni
attività con i genitori
mostre di opere per bambini realizzate insieme ai genitori
escursioni congiunte
Giorni di comunicazione
giorni di buone azioni
Giornate aperte
partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze, del tempo libero
disegno di fotomontaggio
creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto
saluti mattutini
collaborare con il comitato dei genitori del gruppo
conversazioni con bambini e genitori
formazioni
officina
soggiorni dei genitori
assistenza telefonica
Posta fidata
riunione di famiglia.

Di conseguenza, il livello di educazione e attività educative dei genitori è aumentato, il che ha contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Sapendo quanto sia importante l'atmosfera di relazioni amichevoli tra insegnante e genitori, primo incontro con i genitori "Conosciamoci" L'ho fatto in modo non convenzionale. L'ho preparato con molta attenzione, perché il successo dell'incontro è in gran parte assicurato dalla sua preparazione.

Ho selezionato musica, preparato biglietti d'invito, ho cercato di creare un'atmosfera di gentilezza, comfort e calore nel gruppo. È iniziato con un saluto e una gratitudine per mandare il bambino al nostro asilo. Il gioco "Conosciamoci e diventiamo amici" ha riunito gli adulti (tutti si sono messi in cerchio e si sono raccontati un po'). All'inizio, tutti erano imbarazzati, ma questa sensazione è stata rapidamente sostituita da gioia e interesse. Un minuto di conoscenza aiutava ad alleviare la tensione, perché i genitori, seduti allo stesso tavolo, più di una volta durante l'incontro avevano bisogno di discutere insieme una situazione o una questione.

Luci soffuse, accompagnamento musicale e un tono amichevole della narrazione hanno contribuito a creare un'atmosfera di fiducia e hanno aiutato i genitori a parlare francamente dei problemi.

Per le riunioni, preparo una mostra di lavori per bambini o una cabina fotografica, dove utilizzo le foto degli album di famiglia, la vita del gruppo. Ad ogni incontro esprimo la mia gratitudine ai genitori che prestano molta attenzione ai loro figli e aiutano nel lavoro comune. È stato molto bello vedere gli occhi felici dei genitori quando sono stati presentati loro certificati o ringraziamenti, in una forma poetica della loro stessa composizione:

I nostri genitori sono persone meravigliose,
Il significato dell'educazione per loro è molto chiaro.
Dopotutto, solo creatività e lavoro,
Ci sarà data una personalità in futuro.

Grazie per il tuo ottimo lavoro
Per tutto ciò che si fa con l'anima!

Abbiamo un papà nel gruppo,
È un assistente solo di classe.
Segare, riparare e piallatura,
Ci aiuta molto in tutto.

Papà, mamme - ben fatto!
Ci aiutano in tutto.
Bianco, dipingi e canta,
E giocano.

I genitori sono diventati partecipanti attivi in tutte le attività del gruppo, assistenti indispensabili, hanno imparato a interagire tra loro come compagni di gioco.

Durante il mio lavoro ho svolto molto lavoro con i genitori preparare i bambini a scuola.

Sono stati sviluppati abstract attività congiunte“Land of Knowledge”, “Visiting Winnie the Pooh”, “We are the children of planet Earth”, workshop, training “Fattori di buona preparazione e adattamento dei bambini a scuola”, “Sei pronto per mandare tuo figlio a scuola” , “Definizione del ruolo dei genitori nella vita prescolare e scolastica del bambino. Di conseguenza, l'esperienza educativa dei genitori si è arricchita e l'effetto della preparazione familiare alla scuola è aumentato.

materia laboratorio "La famiglia alle soglie della vita scolastica del bambino" conversazioni stimolate con i genitori e analisi delle risposte dei bambini in classe per lo sviluppo del linguaggio. Interrogatorio dei genitori "Presto a scuola", interviste ai bambini, test "Voglio andare a scuola", analisi dei disegni dei bambini "Come mi immagino a scuola", genitori "Come immagino mio figlio a scuola" erano condotto.

La formazione congiunta ha avvicinato me e i miei genitori, genitori e figli, ha reso le famiglie amiche. L'atmosfera di benevolenza divenne caratteristica di altre attività comuni nel gruppo. Molti genitori hanno scoperto talenti nascosti che non sospettavano fino a quando non hanno dovuto disegnare se stessi.

All'incontro sono stati invitati specialisti: insegnanti di scuola, logopedista. Se all'inizio dell'incontro c'era una certa tensione, una sensazione di incertezza, ansia, alla fine dell'incontro c'era allegria, simpatia reciproca, apertura emotiva e interesse reciproco.

Il lavoro svolto ha contribuito ad aumentare l'attenzione dei genitori alle esperienze del bambino nel periodo di vita prescolare. I genitori hanno familiarizzato con i requisiti che la scuola richiede agli studenti, hanno ricevuto raccomandazioni per lo sviluppo del linguaggio, sono stati offerti loro giochi ed esercizi di gioco per sviluppare le capacità mentali dei bambini, giochi con lettere e numeri.

Direzione visiva e informativa

La direzione visivo-informativa prevede:

angoli dei genitori
cartelle scorrevoli "Sano", "Sui consigli di tutto il mondo"
album di famiglia e di gruppo "La nostra famiglia amichevole", "La nostra vita giorno per giorno", "Educazione da tutte le parti"
biblioteca - mobile
fotomontaggi "Dalla vita del gruppo", "Siamo amici della natura", "Nella cerchia familiare"
mostre fotografiche “Mia nonna è la migliore”, “Mamma ed io, momenti felici”, “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole”
giorno di apertura della famiglia migliore famiglia la mia famiglia - uno stile di vita sano vita",
"Impara a essere papà"
angolo emozionale “Sono così oggi”, “Ciao, sono venuto”
scatola di buone azioni.

La forma di lavoro attraverso gli angoli dei genitori è tradizionale. Affinché sia efficace, per aiutarmi ad attivare i miei genitori, utilizzo i titoli: "Cosa e come portare un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Nasi - nasi camusi ", "Crescere", "Grazie "," È interessante", "Giochiamo", "Con tutto il cuore", "Fai attenzione". In essi mettiamo materiale pratico, che consente di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici che puoi giocare, suggerimenti, compiti.

L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. La direzione visivo-informativa permette di veicolare qualsiasi informazione ai genitori in forma accessibile, per ricordare con tatto doveri e responsabilità genitoriali.

Direzione del tempo libero

La direzione del tempo libero nel lavoro con i genitori si è rivelata la più attraente, richiesta, utile, ma anche la più difficile da organizzare. Ciò si spiega con il fatto che qualsiasi evento congiunto permette ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare diversi approcci; vedere come lo fanno gli altri, cioè acquisire esperienza di interazione non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme. Il gruppo ha effettuato:

vacanze "Festa della mamma", "Dai nonne", "Compleanno", "La mia migliore famiglia"
animazione "Riunioni di famiglia", "Pesce d'aprile"
“Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti” (incontro con una persona interessante)
attività sportive "Famiglia - uno stile di vita sano", "Giornata della crescita"
vernissage "Nel mondo dei sentimenti e delle emozioni", "Le nostre figlie e figli"
progetti comuni "Il mio albero genealogico", "La mia famiglia"
numero di giornali di famiglia “Sto con mia nonna”, “Ci riposiamo con tutta la famiglia”, “Bambino miracoloso”
mostre di collezioni di famiglia, cimeli "Dal petto della nonna", "Questo è l'abito"
spettacoli "Teremok", "Il lupo e i sette bambini"
viaggi congiunti "Al mondo della bellezza"
escursioni "Siamo amici della natura", "Proteggiamo la nostra natura"

Ha sviluppato scenari per vacanze e intrattenimento insieme ai suoi genitori. Per rendere queste attività educative per bambini e genitori, abbiamo sviluppato uno specifico algoritmo di preparazione per le vacanze in famiglia:

Individuazione dello scopo e degli obiettivi delle attività per bambini, genitori e insegnanti.
Consigli per i genitori
Elaborazione di un piano per l'evento e la partecipazione dei genitori ad esso
Distribuzione dei ruoli degli adulti
Produzione di biglietti d'invito.
Preparazione di numeri individuali (apprendimento di poesie, balli, canti)
Compilazione di un memo-assistente per genitori e figli
Incontri individuali e consultazioni
Produzione di attributi, manuali.

Il lavoro in corso permette di accrescere la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di relazione bambino-genitore.

Era un po' spaventoso prima vacanza in famiglia: i bambini sono piccoli, i genitori non hanno familiarità. L'abbiamo chiamato "Riunioni di famiglia". Ma tutto si è rivelato abbastanza semplice, anche se all'inizio alcuni genitori erano diffidenti.

L'intera vacanza è stata costruita sui giochi "genitori-figli", perché lo scopo dell'incontro era: sviluppare le relazioni tra bambini e genitori attraverso l'inclusione in attività congiunte, arricchire le relazioni attraverso la comunicazione emotiva. Dopotutto, non è vano che il proverbio dice "Un bambino non cresce dal pane, ma dalla gioia".

Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, una festa condivisa da grandi e bambini. I genitori sono le persone più care e più vicine! Hanno visto che i bambini sono orgogliosi di loro, vogliono ballare con loro, cantare canzoni, giocare. Passeranno gli anni, i bambini dimenticheranno le canzoni che risuonavano durante le vacanze, ma nella loro memoria conserveranno per sempre il calore della comunicazione, la gioia dell'empatia. La vacanza si è conclusa con le parole:

Prendetevi cura l'uno dell'altro!
Gentilezza calda!
Prendersi cura l'uno dell'altro,
Non offendiamo.
Prendersi cura l'uno dell'altro,
Dimentica il trambusto
E in un momento di svago
State vicini!
(0. Vysotskaja)

In preparazione alla vacanza, ha disegnato dei poster: “Succede che un'ora di gioco insieme, le impressioni comuni rimarranno nella memoria del bambino per tutta la vita”, “Essere amico dei propri figli è molto più difficile che dargli da mangiare e vestirlo”, inviti a forma di cuore, ho raccolto insieme al direttore musicale della musica, ho preparato premi e medaglie per i genitori per la partecipazione. Genitori e figli erano molto felici, erano felici.

V.A. Sukhomlinsky ha detto: “I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro. Le lezioni, gli incontri con i bambini, ovviamente, richiedono forza mentale, tempo, lavoro. Ma, dopo tutto, siamo felici quando i nostri figli sono felici, quando i loro occhi sono pieni di gioia. Pertanto, ho deciso: che gli incontri festivi si tengano costantemente e siano luminosi, utili ed eccitanti, perché come risultato della loro partecipazione si formano relazioni positive tra genitori e figli, si stabiliscono contatti emotivi.

Vorrei dire una cosa punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto del lavoro, ha bisogno di valutare il proprio lavoro. Ne hanno bisogno anche i nostri genitori. “La lode è utile, se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevole”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Lo faccio sempre quando possibile e i miei genitori mi pagano lo stesso.

Nell'asilo di oggi è difficile fare a meno del sostegno dei genitori. Ecco perché molte cose nel nostro gruppo sono fatte dalle mani dei padri e delle madri dei nostri figli. Ci hanno aiutato a realizzare una lavagna magnetica, sussidi didattici per l'alfabetizzazione e la matematica, dipinto quadri colorati per la camera da letto, lavorato a maglia bellissime tovaglie, ci hanno aiutato a decorare l'angolo del dovere, l'angolo della natura, l'angolo emotivo.

Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: molti giocattoli, un "ospedale", "barbiere", "negozio". Ci sono angoli “tranquilli” e “amicizia” dove i bambini possono sedersi su comode poltrone realizzate dai papà e guardare album di gruppo o di famiglia. Grazie ai mobili imbottiti, i bambini si siedono sul divano ad angolo e raccontano storie interessanti e giocano.

Abbiamo anche un bar "Fairy Tale", dove i bambini amano invitare gli ospiti, trattandoli con gelato e tè con dolci. In un accogliente angolo cottura con lavello e fornello a gas, bei piatti, le ragazze adorano semplicemente cucinare.

Il nostro “Birthday Corner” è decorato in un modo molto insolito. I ritratti di bambini sotto forma di paracadute con "muso" di ogni bambino sono realizzati con materiali di scarto: argilla, pasta, filo, piastrelle, carta, bottoni, pellicola. Prima di iniziare a lavorare, ho avuto una conversazione individuale, una dimostrazione con ciascuno dei genitori. I genitori hanno detto che non potevano, è stato molto difficile. Ma non appena sono apparsi i primi ritratti, tutto il resto è apparso dietro di loro. I bambini sono stati molto contenti, perché hanno anche preso parte alla realizzazione del proprio ritratto. Ora questo angolo è la decorazione della nostra sala ricevimenti.

Nelle attività congiunte dei genitori con l'educatore si stabilirono gradualmente relazioni di fiducia. In occasione di eventi come "Days of Good Deeds" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, assistenza nella creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, si è instaurata un'atmosfera di pace e relazioni calorose tra me ei miei genitori. Insieme abbiamo cercato di far stare bene e a proprio agio i bambini del gruppo. A seconda del piano di lavoro, hanno elaborato insieme un programma per aiutare i genitori, discusso ogni evento e risolto i problemi. Grazie a ciò, tutti i casi sono stati portati avanti con grande entusiasmo, poiché nella loro attuazione tutti hanno contribuito con grani del proprio lavoro, abilità e creatività.

Il risultato è un accogliente gruppo ristrutturato e una camera da letto con belle tende e pareti colorate, perché qualsiasi lavoro è efficace quando è adeguatamente organizzato.
L'educazione e lo sviluppo del bambino non sono possibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante, si sviluppino creativamente insieme ai bambini, è necessario convincerli che ne sono capaci, che non c'è cosa più eccitante e più nobile che imparare a capire il proprio bambino, e avere capito, aiuta in tutto, sii paziente e delicato e poi tutto si risolverà.

Oggi posso dire di averlo fatto certo sistema nel lavoro con i genitori. L'uso di varie forme di lavoro ha dato alcuni risultati: i genitori di "spettatori" e "osservatori" sono diventati partecipanti attivi agli incontri e assistenti dell'educatore, si è creato un clima di rispetto reciproco.

L'esperienza lavorativa ha dimostrato: la posizione dei genitori come educatori è diventata più flessibile. Ora si sentono più competenti nell'allevare i figli. Dall'analisi di eventi congiunti e da un'indagine sui genitori emerge che il 35% dei genitori è regolarmente coinvolto nella pianificazione del processo educativo, il 95% delle famiglie è attivamente coinvolto nell'organizzazione delle attività educative, fino al 70% nella valutazione dei risultati.

I genitori hanno iniziato a mostrare un sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 100% dei genitori partecipa alle riunioni dei genitori, partecipa attivamente a vacanze e intrattenimento, attività di progetto. Secondo i risultati della diagnostica ripetuta, non ci sono genitori-osservatori nel gruppo; il numero dei capogruppo è aumentato del 30%; il numero dei genitori-performer è salito al 67%.

Famiglia e scuola materna sono due fenomeni educativi, ognuno dei quali regala al bambino un'esperienza sociale a modo suo, ma solo in combinazione tra loro creano le condizioni ottimali per l'ingresso di una piccola persona nel grande mondo. Per me questo è diventato possibile solo grazie all'unione delle forze e alla cooperazione. A poco a poco, l'incomprensione e la diffidenza dei genitori sono scomparse. L'interazione tra genitori e scuola materna avviene raramente immediatamente. Questo è un lungo processo, un lavoro lungo e scrupoloso che richiede paziente e costante perseguimento dell'obiettivo prescelto. Non mi fermo qui, continuo a cercare nuove modalità di collaborazione con i genitori. Dopotutto, abbiamo un obiettivo: educare i futuri creatori di vita. Mi piacerebbe credere che i nostri figli, da grandi, ameranno e proteggeranno i loro cari.

Ora gli incontri vengono sostituiti da nuove forme cognitive non tradizionali, come KVN, Pedagogical Lounge, Round Table, Field of Miracles, What? Dove? Quando? ”,“Attraverso la bocca di un bambino”,“Talk show”,“Rivista orale”. Tali forme sono basate sul principio di programmi televisivi e di intrattenimento, giochi, mirano a stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione sull'asilo. Le forme cognitive non tradizionali sono progettate per familiarizzare i genitori con le caratteristiche dell'età e dello sviluppo psicologico dei bambini, i metodi razionali e le tecniche di educazione per la formazione di abilità pratiche nei genitori. Qui però sono stati modificati i principi su cui si costruisce la comunicazione tra insegnanti e genitori. Questi includono la comunicazione basata sul dialogo, l'apertura, la sincerità nella comunicazione, il rifiuto di criticare e valutare un partner di comunicazione. Un approccio informale all'organizzazione e alla conduzione di queste forme di comunicazione pone gli educatori di fronte alla necessità di utilizzare una varietà di metodi per attivare i genitori (21, p. 96)

Presentazione prescolare

L'obiettivo è far conoscere ai genitori un'istituzione prescolare, la sua carta, il programma di sviluppo e un team di insegnanti; mostrare (frammentari) tutte le attività per lo sviluppo della personalità di ogni bambino. Come risultato di questa forma di lavoro, i genitori ricevono informazioni utili sul contenuto del lavoro con i bambini, servizi a pagamento e gratuiti forniti da specialisti (logopedista, psicologo, oftalmologo, istruttore di nuoto e tempra, pedagogo sociale, psicologo).

Classi aperte con bambini in età prescolare per i genitori

Scopo: far conoscere ai genitori la struttura e le specifiche dello svolgimento delle lezioni in un istituto di istruzione prescolare. L'insegnante durante la lezione può includere un elemento di conversazione con i genitori (il bambino può dire qualcosa di nuovo all'ospite, introdurlo alla sua cerchia di interessi).

Consiglio pedagogico con la partecipazione dei genitori

L'obiettivo è coinvolgere i genitori in una comprensione attiva dei problemi dell'educazione dei figli in famiglia in base ai loro bisogni individuali.

conferenze dei genitori.

Scopo: scambio di esperienze nell'educazione familiare. I genitori preparano un messaggio in anticipo, l'insegnante, se necessario, aiuta nella scelta di un argomento, progettando un discorso. Un esperto può parlare alla conferenza. Il suo discorso è dato come antipasto, per provocare una discussione e, se possibile, una discussione. La conferenza può essere tenuta nell'ambito di un istituto prescolare, ma vengono praticate anche conferenze su scala cittadina e distrettuale. È importante definire il tema attuale del convegno ("La cura del bambino", "Il ruolo della famiglia nell'educazione del bambino"). Per la conferenza è in preparazione una mostra di opere per bambini, letteratura pedagogica, materiali che riflettono il lavoro delle istituzioni prescolari, ecc. Puoi terminare la conferenza con un concerto congiunto di bambini, dipendenti di un istituto prescolare, familiari.

Mini incontri.

Viene rivelata una famiglia interessante, viene studiata la sua esperienza di educazione. Poi invita due o tre famiglie che condividono le sue posizioni nell'educazione familiare.

Consigli pedagogici.

Il consiglio è composto da un educatore, capo, vice capo per le attività principali, un insegnante-psicologo, un insegnante di logopedia, una caposala e membri del comitato dei genitori. Durante la consultazione vengono discussi il potenziale educativo della famiglia, la sua situazione finanziaria e lo stato del bambino nella famiglia. Il risultato dei lavori del consiglio può essere:

Disponibilità di informazioni sulle caratteristiche di una particolare famiglia;

Determinazione delle misure per aiutare i genitori a crescere un figlio;

Sviluppo di un programma per la correzione individuale del comportamento dei genitori.

club familiari.

A differenza delle riunioni con i genitori, che si basano su una forma di comunicazione edificante e istruttiva, il club costruisce i rapporti con la famiglia sui principi della volontarietà e dell'interesse personale. In un tale club le persone sono accomunate da un problema comune e dalla ricerca congiunta di forme ottimali di assistenza al bambino. I temi degli incontri sono formulati e richiesti dai genitori. I club familiari sono strutture dinamiche. Possono fondersi in un unico grande club o dividersi in club più piccoli: tutto dipende dal tema dell'incontro e dal piano degli organizzatori.

Un aiuto significativo nel lavoro dei club è la biblioteca di letteratura speciale sui problemi dell'educazione, dell'educazione e dello sviluppo dei bambini. Gli insegnanti monitorano lo scambio tempestivo, la selezione dei libri necessari, annotano i nuovi prodotti.

Business game: spazio alla creatività.

Scopo: sviluppo e consolidamento di determinate abilità, capacità di prevenire situazioni di conflitto. Avvicina i partecipanti al gioco il più vicino possibile alla situazione reale, forma le abilità per prendere rapidamente decisioni pedagogicamente corrette, la capacità di vedere e correggere l'errore in tempo. I ruoli nei giochi aziendali possono essere distribuiti in diversi modi. Possono partecipare educatori, manager, educatori sociali, genitori, membri del comitato genitori, ecc.. Al business game prende parte anche un referente (potrebbero essercene diversi), che monitora il proprio oggetto tramite apposita scheda di osservazione.

L'argomento dei giochi aziendali può essere varie situazioni di conflitto.

Nel processo di questi giochi, i partecipanti non si limitano ad “assorbire” determinate conoscenze, ma costruiscono un nuovo modello di azioni e relazioni. Durante la discussione, i partecipanti al gioco, con l'aiuto di specialisti, cercano di analizzare la situazione da tutti i lati e trovare una soluzione accettabile. I temi approssimativi dei giochi possono essere: "Mattina a casa tua", "Cammina in famiglia", "Giorno libero: com'è?".

Esercizi e compiti di gioco di formazione.

Aiutano a valutare diversi modi interazione con il bambino, scegli di più forme di successo fare appello a lui e comunicare con lui, sostituire quelli costruttivi indesiderati. Il genitore coinvolto nell'allenamento del gioco inizia la comunicazione con il bambino, comprende nuove verità.

Una delle forme di lavoro con i genitori nella fase attuale è lo svolgimento di vari concorsi.

Serata di domande e risposte.

Scopo: chiarire le conoscenze pedagogiche dei genitori, la capacità di applicarle nella pratica, conoscere qualcosa di nuovo, ricostituire le conoscenze reciproche, discutere alcuni problemi nello sviluppo dei bambini. Serate di domande e risposte sono informazioni pedagogiche concentrate su un'ampia varietà di questioni, che sono spesso di natura discutibile, e le risposte ad esse spesso si trasformano in una discussione accesa e interessata. Il ruolo delle serate di domande e risposte nell'armare i genitori conoscenza pedagogica consiste non solo nelle risposte stesse, che è di per sé molto importante, ma anche nella forma di queste serate. Dovrebbero svolgersi come una comunicazione rilassata ed equa

genitori ed educatori come lezioni di riflessione pedagogica.

I genitori sono informati di questa sera entro e non oltre un mese di anticipo. Durante questo periodo, i metodologi, gli educatori dovrebbero prepararsi: raccogliere le domande, raggrupparle, distribuirle nel corpo docente per preparare le risposte. Alla serata di domande e risposte, è auspicabile la presenza della maggior parte dei membri del corpo docente, nonché di specialisti - medici, avvocati, educatori sociali, psicologi, ecc., a seconda del contenuto delle domande.

Quando si lavora con i genitori, è necessario utilizzare un modulo come "Parent University", in cui possono lavorare diversi dipartimenti in base alle esigenze dei genitori:

"Dipartimento di maternità competente" (Essere mamma è la mia nuova professione).

"Dipartimento di genitorialità efficace" (mamma e papà - i primi e principali insegnanti).

"Dipartimento tradizioni familiari"(Le nonne ei nonni sono i custodi delle tradizioni di famiglia).

Al fine di rendere più produttivo il lavoro della “Parent University”, scuola materna le attività con i genitori possono essere organizzate a diversi livelli: scuola materna generale, intragruppo, individuale-familiare.

Il "diario orale" è una delle opportune forme di lavoro con un team di genitori, che consente loro di familiarizzare con diversi problemi di crescita dei bambini in una scuola materna e in una famiglia contemporaneamente, fornisce rifornimento e approfondimento delle conoscenze dei genitori su determinati problemi.

Ogni "pagina" del "Diario orale" termina con le esibizioni dei bambini, che consentono ai genitori di vedere le conoscenze esistenti dei bambini su questi temi. Ad esempio, la prima pagina del "Diario orale" è dedicata a insegnare ai bambini le regole della strada. I bambini preparano scenette e poesie dedicate alla prevenzione degli infortuni. Questa forma di lavoro con i genitori suscita il loro interesse e il desiderio di collaborare con gli insegnanti. "Diario orale" è composto da 3-6 pagine o intestazioni, ciascuna dura da 5 a 10 minuti. Ad esempio, consigliamo di utilizzare i titoli: "È interessante sapere", "I bambini dicono", "Consigli di uno specialista", ecc. Ai genitori viene offerta in anticipo la letteratura per familiarizzare con il problema, compiti pratici, domande per la discussione.

"Tavola rotonda" con i genitori

Scopo: in un contesto non convenzionale con la partecipazione obbligatoria di specialisti, discutere con i genitori gli attuali problemi dell'educazione.

Gli incontri alla “Tavola Rotonda” ampliano gli orizzonti educativi non solo dei genitori, ma anche degli stessi insegnanti. I genitori sono invitati alla riunione della "tavola rotonda", esprimendo per iscritto o oralmente il loro desiderio di partecipare alla discussione di un determinato argomento con specialisti. Il principio del partenariato e del dialogo si attua nello svolgimento delle "Tavole Rotonde", i genitori sono invitati a firmare un "biglietto da visita" e ad appuntarlo sul petto. La comunicazione avviene in modo rilassato con una discussione sui problemi di attualità dell'educazione dei figli, tenendo conto dei desideri dei genitori, utilizzando metodi per attivarli.

Dovere del genitore. Insieme agli open day, sono in servizio i genitori e i membri del comitato dei genitori. Ampie occasioni di "osservazione" sono fornite ai genitori durante le passeggiate dei bambini sul sito, nei giorni festivi, nelle serate di intrattenimento.Questa forma di propaganda pedagogica è molto efficace nell'aiutare il corpo docente a superare l'opinione superficiale che ancora i genitori hanno sul ruolo della scuola materna nella vita e nell'educazione dei bambini I genitori in servizio sono attratti dalla partecipazione ad escursioni e passeggiate con i bambini fuori dall'asilo, ad attività ricreative e di intrattenimento.

Il numero dei turni durante la settimana, il mese, l'anno può essere stabilito a discrezione della direzione dell'asilo e del comitato genitori, nonché in base alle capacità dei genitori stessi.

Durante il servizio, i genitori non dovrebbero interferire nel processo pedagogico.

Possono esprimere i loro pensieri o commenti all'educatore, al capo e poi annotarli in un taccuino speciale.

Consulenze "a distanza". È in preparazione una scatola (busta) per le domande

genitori. Leggendo la posta, l'insegnante può preparare in anticipo una risposta completa, studiare la letteratura, consultare i colleghi o reindirizzare la domanda. Questo modulo riceve una risposta dai genitori: fanno una serie di domande di cui non volevano parlare ad alta voce.

Il tempo libero di genitori e figli ti consente di fare sport - massa

Eventi. Ad esempio: "Mamma, papà e io siamo una famiglia di sportivi". Attività ricreative comuni significative, quando genitori e figli si rilassano insieme, contribuiscono al rafforzamento e all'approfondimento dei legami tra di loro.

I genitori, soprattutto i giovani, devono acquisire abilità pratiche nell'educazione dei figli. Si consiglia di invitarli a laboratori, una scuola per giovani genitori. Questa forma di lavoro permette di parlare dei metodi e delle tecniche di apprendimento e di mostrarli: come leggere un libro, guardare le illustrazioni, parlare di ciò che leggono, come preparare la mano di un bambino alla scrittura, come esercitare l'articolatorio apparato, ecc.

Gli incontri con i genitori, come "Caleidoscopio pedagogico", Yumorina "," San Valentino "permettono non solo di rivelare la conoscenza pedagogica dei genitori, i loro orizzonti, ma aiutano anche ad avvicinarsi l'uno all'altro, evocare una risposta emotiva dalla comunicazione, da l'evento, e suscitano anche interesse e desiderio di collaborare con gli insegnanti.

Di grande importanza nel processo educativo è lo svolgimento di eventi congiunti come spettacoli teatrali. In generale incontri con i genitori puoi mostrare le esibizioni di genitori e figli negli spettacoli. Questo porta grande gioia a genitori e bambini quando preparano e mostrano spettacoli teatrali. Il successo congiunto può essere condiviso davanti a una tazza di tè aromatico.

Data la frenesia dei genitori, vengono utilizzate anche forme di comunicazione non tradizionali con la famiglia come "Posta dei genitori" e "Hotline".

Qualsiasi membro della famiglia ha l'opportunità in una breve nota di esprimere dubbi sulle modalità di allevamento del figlio, chiedere aiuto a uno specialista specifico, ecc. La linea di assistenza aiuta i genitori a scoprire in modo anonimo tutti i problemi che sono significativi per loro, ad avvertire gli insegnanti delle manifestazioni insolite notate dei bambini.

La biblioteca dei giochi è anche una forma non convenzionale di interazione con la famiglia. Poiché i giochi richiedono la partecipazione di un adulto, ciò costringe i genitori a comunicare con il bambino. Se viene instillata la tradizione dei giochi casalinghi congiunti, in biblioteca compaiono nuovi giochi, inventati dagli adulti insieme ai bambini.

Vengono create mostre tematiche sia per il team dei genitori dell'intero asilo, sia per i genitori di un gruppo. I genitori stessi possono essere coinvolti nella loro progettazione: affidare la selezione di materiale su un argomento specifico, trovare ritagli di giornali e riviste, creare modelli per giocattoli fatti in casa. Le riviste per genitori consentono di far conoscere ai genitori questo o quel problema dell'istruzione in modo più dettagliato.

L'obiettivo è integrare le informazioni verbali per i genitori con disegni, fotografie, oggetti naturali (campioni di giocattoli, materiali di gioco, opere d'arte, ecc.) realizzati dalle mani di bambini, genitori, educatori.

Attrarre, contribuire al riavvicinamento di insegnanti, genitori e bambini, vari laboratori creativi, circoli "Crazy Hands", "Piggy Banks of Ideas". Il trambusto e la fretta moderni, così come l'affollamento o, al contrario, il lusso eccessivo degli appartamenti moderni, hanno quasi escluso l'opportunità di dedicarsi al ricamo e all'artigianato dalla vita di un bambino. Nella stanza in cui lavora il cerchio, bambini e adulti possono trovare tutto ciò di cui hanno bisogno creatività artistica: carta, cartone, materiali di scarto e così via.

La partecipazione delle famiglie a concorsi per il miglior disegno, tovagliolo, artigianato realizzati con materiali naturali non solo arricchisce il tempo libero della famiglia, ma unisce anche bambini e adulti in attività comuni. I genitori non rimangono indifferenti: raccolgono disegni, fotografie e preparano interessanti mestieri con i loro figli. Il risultato della creatività congiunta di bambini e genitori ha contribuito allo sviluppo delle emozioni del bambino, ha suscitato un senso di orgoglio nei loro genitori.

Rapporti di fiducia tra genitori e caregiver

impostato in attività congiunte. In occasione di eventi come "I giorni delle buone azioni" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, assistenza nella creazione di un ambiente di sviluppo della materia nel gruppo, si instaura un'atmosfera di pace e relazioni calorose tra insegnanti e genitori.

Escursioni congiunte, escursioni, picnic.

Lo scopo di tali eventi è quello di rafforzare le relazioni genitore-figlio. I genitori hanno l'opportunità di stare con il bambino, di invogliare, di interessarsi con l'esempio personale. I bambini tornano da questi viaggi arricchiti di nuove impressioni sulla natura, sugli insetti, sulla loro terra. Quindi disegnano con entusiasmo, realizzano artigianato con materiali naturali, organizzano mostre di creatività congiunta "C'era una betulla nel campo", "Miracoli per bambini da cose inutili", "Mani di mamma, mani di papà e le mie piccole mani", "Natura e fantasia”. Di conseguenza, nei bambini vengono allevati diligenza, accuratezza, attenzione ai parenti, rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio educazione patriottica, l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per la propria famiglia.

Vernissage di famiglia, mostre fotografiche "Mia cara mamma", "The most miglior papà”, “La mia famiglia amichevole”, “La famiglia è uno stile di vita sano”. Il vivo interesse e persino la sorpresa dei genitori è causato dalla mostra - lo stand "La famiglia attraverso gli occhi di un bambino", dove i bambini condividono i loro sogni. Dal punto di vista degli adulti, i sogni dei bambini in famiglia erano materiali: nuova bambola, macchina, robot. Ma i bambini esprimono altri desideri: “Sogno un fratello e una sorella”, “Sogno che tutti vivano insieme”, “Sogno che i miei genitori non litighino”. Questo fa sì che i genitori guardino alle loro relazioni familiari da un'angolazione diversa, cerchino di rafforzarle e prestino maggiore attenzione ai bambini.

Film video creati su un argomento specifico, ad esempio "Educazione al lavoro di un bambino in una famiglia", "Educazione al lavoro dei bambini all'asilo", ecc.

Un'interessante forma di collaborazione è la pubblicazione di un giornale. Il giornale dei genitori è emesso dai genitori stessi. In esso notano casi interessanti dalla vita della famiglia, condividere la loro esperienza di educazione su determinati temi. Ad esempio, "Giorno libero in famiglia", "Mia mamma", "Mio papà", "Sono a casa".

Alla realizzazione del giornale possono partecipare l'amministrazione dell'asilo, insegnanti, specialisti.

Devono trovare un posto nel lavoro con i genitori: i consigli degli insegnanti familiari, i salotti pedagogici, le aule, le conversazioni informali, le conferenze stampa, i circoli dei padri, dei nonni.

Particolarmente apprezzate sia dagli insegnanti che dai genitori sono le forme non tradizionali di comunicazione con i genitori, costruite in base al tipo di programmi televisivi e di intrattenimento, giochi e volte a stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione sull'asilo. I genitori conoscono meglio il loro bambino, perché lo vedono in un ambiente diverso e nuovo per se stessi e si avvicinano agli insegnanti. Quindi, i genitori sono coinvolti nella preparazione di matinée, scrivono sceneggiature, partecipano a concorsi. Si tengono giochi con contenuto pedagogico, ad esempio "Campo pedagogico dei miracoli", "Caso pedagogico", "KVN", "Talk Show", break-ring, dove si discutono punti di vista opposti sul problema e molto altro. Puoi organizzare una biblioteca pedagogica per i genitori (i libri vengono dati loro a casa), una mostra di opere congiunte di genitori e bambini "Le mani di papà, le mani di mamma e le mie piccole mani", attività ricreative "Amici inseparabili: adulti e bambini", “Carnevali di famiglia”.

I genitori possono utilizzare anche:

Quaderni individuali in cui l'insegnante annota i progressi dei bambini tipi diversi attività, i genitori possono contrassegnare ciò che sono interessati a crescere i figli.

Opuscoli informativi che possono contenere le seguenti informazioni:

Annunci su incontri, eventi, escursioni;

Richieste di aiuto;

Gratitudine ai volontari, ecc.

Note per i genitori.

Gli opuscoli aiutano i genitori a conoscere la scuola materna. Gli opuscoli possono descrivere il concetto di asilo nido e fornire informazioni generali al riguardo.

Bollettino.

La newsletter può essere pubblicata una o due volte al mese per tenere le famiglie aggiornate su eventi speciali, cambiamenti di programma e altro.

Appunti settimanali.

Una nota settimanale, indirizzata direttamente ai genitori, informa la famiglia sulla salute, l'umore, il comportamento del bambino all'asilo, le sue attività preferite e altre informazioni.

note informali.

I caregiver possono inviare brevi appunti a casa con il bambino per informare la famiglia sul nuovo traguardo del bambino o semplicemente

abilità padroneggiata, per ringraziare la famiglia per l'assistenza fornita; potrebbero esserci registrazioni del discorso dei bambini, detti interessanti del bambino, ecc. Le famiglie possono anche inviare note all'asilo esprimendo gratitudine o contenenti richieste.

Albo.

La bacheca è uno schermo a parete che informa i genitori sugli incontri della giornata e altro ancora.

Scatola dei suggerimenti.

Questa è una scatola in cui i genitori possono inserire note con le loro idee e suggerimenti, consentendo loro di condividere i propri pensieri con il gruppo genitoriale.

Le relazioni scritte sullo stato di avanzamento dei lavori sono una forma di comunicazione con le famiglie che può essere utile, a condizione che non sostituiscano il contatto faccia a faccia.

Ci sono tecniche per creare ruoli per i genitori.

I genitori possono svolgere diversi ruoli formali e informali nel programma. Di seguito sono riportati alcuni di essi.

Ospite del gruppo.

I genitori dovrebbero essere incoraggiati a venire nel gruppo per guardare e giocare con i loro figli.

Volontario.

Genitori e figli possono avere interessi o abilità comuni. Gli adulti possono aiutare gli educatori, prendere parte a spettacoli, aiutare a organizzare eventi, fornire trasporti, aiutare a pulire, attrezzare e decorare le stanze dei gruppi, ecc.

Posizione retribuita.

Alcuni genitori possono assumere una posizione retribuita nel programma come membri del team genitoriale.

Pertanto, l'uso creativo di forme di lavoro tradizionali (conversazioni, consultazioni, questionari, agitazione visiva, ecc.) e non tradizionali ("rivista orale", club di discussione, serata di domande e risposte, ecc.) consente un maggiore successo e efficace collaborazione con i genitori. La combinazione di tutte le forme di lavoro con i genitori aiuta ad aumentare le conoscenze teoriche dei genitori, li incoraggia a rivedere i metodi e le tecniche dell'educazione domestica e ad organizzare adeguatamente le diverse attività della scuola materna.

Attualmente vengono utilizzati tutti i tipi di metodi e forme di educazione pedagogica dei genitori, sia quelli già affermati in questo settore, sia quelli innovativi, non tradizionali. Usato: propaganda visiva, visite alle famiglie, incontri con i genitori, conversazioni e consultazioni, conferenze con i genitori, questionari, giornate aperte, tavole rotonde, organizzazione di giochi d'affari.

Vale la pena toccare alcune forme e metodi in modo più dettagliato.

a) Famiglie in visita

L'assistenza pedagogica ai genitori dovrebbe basarsi su uno studio approfondito e completo di ogni famiglia, di ogni bambino. Il lavoro con i genitori avrà un carattere concreto ed efficace, promuoverà la comprensione reciproca e il reciproco interesse dei genitori e degli educatori, se i seguenti compiti sono attuati in unità:

1. Conoscenza delle condizioni materiali della vita familiare, del suo clima psicologico e delle peculiarità del comportamento del bambino in famiglia.
2. Determinazione del livello di cultura pedagogica dei genitori.
3. Individuazione delle difficoltà vissute dai genitori.
4. Studiare l'esperienza positiva dell'educazione familiare per diffonderla.
5. L'attuazione di un impatto pedagogico collettivo, differenziato e individuale sui genitori basato su un'analisi approfondita dei dati ottenuti su ciascuna famiglia.

Questi problemi possono essere risolti utilizzando vari metodi lavorare con i genitori, ma la forma più efficace per questo è famiglie in visita.

Un educatore sociale professionale vedrà fin dalla prima visita in famiglia che tipo di relazioni prevalgono tra i suoi membri, qual è il clima psicologico in cui si sviluppa il bambino. Ad ogni successiva visita in famiglia, l'educatore o il pedagogo sociale deve determinare in anticipo obiettivi e scopi specifici legati alle caratteristiche dello sviluppo e dell'educazione del bambino, con il tipo di famiglia. Ad esempio, quando si visita la famiglia di un bambino a casa, vengono proposti i seguenti obiettivi e temi: conversazioni: "Condizioni per lo sviluppo dell'attività soggettiva del bambino", "Rispetto della routine quotidiana del bambino in tenera età", "Condizioni pedagogiche per la formazione delle capacità culturali e igieniche e dell'indipendenza del bambino", ecc. Gli obiettivi della visita a casa dei bambini in età prescolare più grandi sono diversi: famiglia", "Formazione delle capacità iniziali dell'attività educativa del futuro studente in famiglia", "Aumentare l'interesse per il libro", "Selezione di giocattoli", ecc. Ad esempio , visitando una famiglia a basso reddito, puoi scoprire quali difficoltà specifiche incontrano; pensa a come l'istituto di istruzione prescolare può aiutare la famiglia (frequenza gratuita all'asilo, acquisto di giocattoli, ecc.). Un obiettivo chiaramente definito della visita assicura la disponibilità dell'insegnante a incontrare i genitori, la sua determinazione.

Per rendere più efficaci le visite domiciliari, è necessario informare i genitori non solo sull'orario della visita, ma anche sul suo scopo principale. La pratica lo dimostra in questo caso conversazione e osservazioni correre in modo più efficiente. Va anche notato che a casa, una conversazione con i genitori è più franca, c'è un'opportunità per conoscere le opinioni e le opinioni sull'educazione di tutti i membri della famiglia che influenzano quotidianamente lo sviluppo del bambino. Sulla base di conversazioni con tutti i membri della famiglia, osservazioni, l'educatore può definire chiaramente ulteriori compiti sull'educazione.

b) Propaganda visiva

Effettuando propaganda pedagogica, puoi utilizzare una combinazione di diversi tipi di visualizzazione. Ciò consente non solo di far conoscere ai genitori i problemi dell'educazione attraverso i materiali di stand, mostre tematiche, ecc., ma anche di mostrare loro direttamente il processo educativo, i metodi avanzati di lavoro, per fornire ai genitori le necessarie informazioni pedagogiche in modo accessibile e maniera convincente. Può essere organizzato in modo permanente stand di gruppo digitare "Per voi, genitori", contenente informazioni su due sezioni: la vita quotidiana del gruppo - vari tipi di annunci, modalità, menu, ecc. E il lavoro attuale sull'educazione dei bambini all'asilo e alla famiglia.

All'inizio dell'anno, di norma, il consiglio dei docenti discute il piano di lavoro annuale. Quindi gli insegnanti informano sui compiti dell'istruzione per una determinata sezione per il trimestre, informano il contenuto del programma delle classi, danno consigli ai genitori su come continuare il lavoro svolto nella scuola materna in famiglia. Sotto il titolo generale, ad esempio, "Cosa hanno fatto oggi i tuoi figli", vengono inseriti estratti dei piani del calendario, brevi estratti sull'attuazione del programma.

Con grande piacere, i genitori osservano il lavoro dei bambini esposto in uno speciale cabina: disegni, modelli, applicazioni, ecc.

Il tema dei materiali dello stand dovrebbe dipendere sia dalle caratteristiche dell'età che dalle caratteristiche delle famiglie. Nel gruppo preparatorio, i materiali dello stand possono essere dedicati ai seguenti argomenti: "Cosa dovrebbero imparare i bambini nel gruppo preparatorio per la scuola", "Preparazione congiunta dei bambini per la scuola in famiglia e nella scuola materna", ecc. Per le famiglie con bambini disabili, è possibile organizzare uno stand dove ci saranno consigli pratici da uno psicologo, un pedagogo sociale, un logopedista. Puoi anche inserire un elenco di casi in cui i genitori possono ottenere l'aiuto e il supporto necessari.

Grande importanza dovrebbe essere attribuita alla progettazione della tematica generale sta e mostre. Di solito vengono preparati per le vacanze: "Ciao, Capodanno!", "La mamma ha le mani d'oro", "Presto a scuola", ecc. E sono anche dedicati ad alcuni argomenti, ad esempio: "Amore, amicizia, reciprocità rispetto - base per il normale sviluppo dei bambini” (per famiglie numerose), “Educare all'operosità in famiglia”, “Io stesso”, “Il mondo che ci circonda”, ecc.

Le mostre utilizzano una varietà di materiali. Ad esempio, alla mostra sul tema "The Joy of Creativity", puoi posizionare il lavoro di bambini e genitori con materiali naturali, disegni, applicazioni, ricami, macramè, ecc., Alla mostra "Parents for Kindergarten" - bambola vestiti fatti dai genitori, vari mestieri e così via.

Si consiglia di organizzare mostre su temi legati ai vari aspetti dell'educazione (lavoro, estetica, ecc.): “Lavoriamo, proviamo”, “Bellezza e bambini”, “Noi e natura”, ecc.

Il design delle mostre può essere diverso, a seconda dell'argomento. Alla mostra sul tema "Addio, scuola materna, ciao, scuola!" puoi mettere gli oggetti necessari a un alunno di prima elementare: penne, matite, astuccio, quaderni, cartella, ecc., fotografie varie opzioni angolo degli scolari in famiglia, consigli sul modo di vivere degli scolari, ecc.

Quando si fa conoscere ai genitori l'educazione fisica in famiglia alla mostra, è possibile utilizzare fotografie, materiale testuale sui benefici dell'esercizio fisico, un elenco di movimenti di base che i bambini in età prescolare dovrebbero padroneggiare.

I genitori mostrano grande interesse per come vivono i bambini all'asilo, cosa fanno. Il modo migliore per presentarlo ai genitori è farlo giornate aperte. Grandi sforzi devono essere fatti da metodologi, educatori sociali e psicologi per realizzarli. I preparativi per questa giornata dovrebbero iniziare molto prima della data prevista: preparare un annuncio colorato, riflettere sul contenuto del lavoro educativo con i bambini e sulle questioni organizzative. Prima di iniziare a guardare le lezioni, devi dire ai tuoi genitori quale lezione guarderanno, il loro obiettivo e la necessità.

Le viste aperte danno molto ai genitori: hanno l'opportunità di osservare i propri figli in una situazione diversa da quella familiare, confrontarne il comportamento e le capacità con il comportamento e le competenze di altri bambini, apprendere dall'insegnante metodi di insegnamento e influenze educative.

Insieme agli open day, genitori in servizio e membri del comitato genitori. Ampie occasioni di osservazione sono previste per i genitori durante le passeggiate dei bambini in loco, nei giorni festivi, nelle serate di intrattenimento. Questa forma di propaganda pedagogica è molto efficace e aiuta il personale docente a superare l'opinione superficiale che i genitori hanno ancora sul ruolo della scuola materna nella vita e nell'educazione dei bambini.

Lavorando con i genitori, puoi usare una forma così dinamica di propaganda pedagogica come cartelle di diapositive. Aiutano anche con un approccio individuale al lavoro con la famiglia. Nel piano annuale è necessario prevedere gli argomenti delle cartelle in modo che gli insegnanti possano selezionare le illustrazioni e preparare il materiale di testo. Gli argomenti delle cartelle possono essere vari: dal materiale relativo all'educazione al lavoro in famiglia, al materiale educazione estetica a materiale sull'educazione dei bambini in una famiglia incompleta.

Per famiglie incomplete puoi organizzare una cartella sull'argomento "Crescere un bambino a tutti gli effetti":

1) raccomandazioni di uno psicologo;
2) consulenza per i genitori;
3) articoli correlati;
4) dove trovare supporto in una situazione di crisi (raccomandazioni di un pedagogo sociale).

Ecco, ad esempio, quali materiali possono essere inseriti in una cartella sull'argomento "Il gioco per bambini come mezzo di educazione":

1) le affermazioni dei classici della pedagogia sullo scopo del gioco per lo sviluppo e l'educazione dei bambini in età prescolare;
2) di quali giocattoli ha bisogno un bambino di una determinata età, un elenco di giocattoli e fotografie;
3) come organizzare un angolo giochi in casa;
4) una breve descrizione della specie attività di gioco in età diverse, il suo ruolo nell'educazione morale, esempi di giochi di ruolo;
5) raccomandazioni per la gestione del gioco dei bambini in famiglia;
6) elenco della letteratura consigliata.

Nel folder-mover sull'argomento "Lavoro congiunto dell'asilo e della famiglia nell'educazione fisica" puoi raccogliere quanto segue:

1) materiale testuale sull'importanza dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare;
2) consultazione dei genitori su un argomento specifico;
3) esercizi consigliati per bambini in età prescolare;
4) piani-riassunto delle lezioni di cultura fisica;
5) raccomandazioni, consigli sull'organizzazione dell'attività fisica in famiglia;
6) materiale fotografico che rispecchi gli esercizi fisici all'asilo;
7) articoli di giornali e riviste.

I raccoglitori di cartelle dovrebbero essere menzionati durante le riunioni dei genitori, consigliati di familiarizzare con le cartelle, di darli per la revisione a casa. Quando i genitori restituiscono le cartelle, è consigliabile che gli educatori o i pedagoghi sociali conversano su ciò che hanno letto, per ascoltare domande e suggerimenti.

Si dovrebbe prendere sul serio una tale forma di lavoro come la propaganda visiva, realizzare correttamente il suo ruolo educazione pedagogica genitori, considerando attentamente il contenuto, il design artistico delle cartelle, lottando per l'unità del testo e dei materiali illustrativi.

La combinazione di tutte le forme di propaganda visiva aiuta ad aumentare la conoscenza pedagogica dei genitori, li incoraggia a riconsiderare i metodi e le tecniche sbagliate dell'educazione domestica.

c) incontri con i genitori

Di solito, le riunioni dei genitori si tengono tradizionalmente: una relazione dell'insegnante su un argomento e una discussione su questioni organizzative. Di norma, i genitori non mostrano alcuna attività in riunioni di questo tipo. E la passività è un indicatore del disinteresse o del fatto che la forma stessa dell'incontro non incoraggia le dichiarazioni dei genitori. Ciò suggerisce che è urgente rivedere le forme di svolgimento delle riunioni genitori-insegnanti.

Tuttavia, molte istituzioni educative prescolari utilizzano forme di condotta innovative.

Per migliorare lo svolgimento dell'evento, è necessario organizzare laboratori in cui vale la pena considerare le questioni della preparazione e dello svolgimento di incontri con i genitori, modi per aumentare l'attività dei genitori. Puoi anche discutere le raccomandazioni fornite su questi temi nei manuali, determinare i requisiti generali per la preparazione e lo svolgimento della riunione.

Alcune conferenze genitori-insegnanti possono essere rese pubbliche in modo che gli educatori di altri gruppi possano partecipare. Insieme a un metodologo e a un pedagogo sociale viene discusso un piano di misure per preparare l'incontro, viene compilato un questionario per i genitori e un memo. La riunione dovrebbe essere annunciata in anticipo, una o due settimane prima che si tenga.

I questionari possono essere di un piano diverso, qualcosa del genere:

“Cari mamme e padri!

Vi chiediamo di prendere parte attiva nella preparazione dell'incontro genitori di gruppo sul tema”. . . . . . .” (indicare l'argomento della riunione dei genitori).

Suggeriamo di pensare alle seguenti domande:

1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . .

eccetera. (le domande sono formulate tenendo conto del tema dell'evento, tenendo conto del sociale, pedagogico, aspetti psicologici educazione).

Viene inoltre stabilito in anticipo chi può parlare alla riunione.

Il metodologo e il pedagogo sociale colloca il materiale sul pannello informativo approssimativamente sotto i seguenti titoli:

1. "I nostri successi": l'attuazione di un programma per qualsiasi tipo di istruzione (a seconda dell'argomento dell'incontro), il livello di conoscenza dei bambini.
2. “I nostri compiti”: compiti da risolvere insieme ai genitori.
3. "Consultazione": una sintesi del tema dell'incontro, la sua importanza nell'educazione dei bambini.
4. “Letteratura sul tema dell'evento”: un elenco di riferimenti con brevi annotazioni.
5. “Bambini finzione”: un elenco di letteratura con annotazioni e raccomandazioni per il suo utilizzo in uno o nell'altro aspetto dell'attività educativa (lavorativa, estetica, fisica, ecc.).
6. “I nostri problemi” (a seconda dell'argomento dell'incontro).

Oltre a una tale bacheca informativa, puoi organizzare un paravento, una mostra di letteratura per i genitori.

Un incontro attivo dei genitori comporta la presentazione di conversazioni in classe, quindi la discussione di ciò che hanno visto, la distribuzione di appunti sull'argomento dell'incontro.

Organizzando incontri genitori-insegnanti secondo questo schema, puoi poco tempo ottenere risultati: i genitori si interessano di più alla vita dell'asilo, più attivi nel suo lavoro. Questo modulo consente ai genitori di conoscere di nuovo il proprio bambino, osservandolo all'asilo, quando i problemi pedagogici vengono discussi in una conversazione libera, aiuta ad aumentare il senso di responsabilità nell'educazione dei figli, unisce il team di genitori e ha un effetto positivo sul rapporto tra la scuola dell'infanzia e la famiglia.

d) Giochi d'affari

Business game: spazio alla creatività. Avvicina i partecipanti al gioco il più vicino possibile alla situazione reale, forma le abilità per prendere rapidamente decisioni pedagogicamente corrette, la capacità di vedere e correggere l'errore in tempo.

Non esiste uno schema specifico per lo svolgimento di giochi aziendali. Tutto dipende dalla competenza, dalle capacità e dall'immaginazione dei leader.

Un esempio di struttura del gioco è il seguente:

1. Fase preparatoria, che comprende la definizione dell'obiettivo, gli obiettivi del gioco, le regole organizzative che regolano lo svolgimento del gioco, la scelta dell'attore (persone) in base ai ruoli, la preparazione del materiale visivo e dell'attrezzatura necessari
2. Progresso del gioco, che consiste nell'attuazione da parte di tutti i partecipanti del gioco delle regole e delle azioni necessarie.
3. Risultato del gioco espresso nell'analisi dei suoi risultati.

Lo scopo dei giochi aziendali è sviluppare e consolidare determinate abilità, la capacità di prevenire situazioni di conflitto. I ruoli nei giochi aziendali possono essere distribuiti in diversi modi. Possono partecipare educatori, manager, educatori sociali, genitori, membri del comitato genitori, ecc.. Al business game prende parte anche un referente (potrebbero essercene diversi), che monitora il proprio oggetto tramite apposita scheda di osservazione.

L'argomento dei giochi aziendali può essere varie situazioni di conflitto.

e) Serate di domande e risposte

Serate di domande e risposte sono informazioni pedagogiche concentrate su un'ampia varietà di questioni, che sono spesso di natura discutibile, e le risposte ad esse spesso si trasformano in una discussione accesa e interessata. Il ruolo delle serate di domande e risposte nel fornire ai genitori conoscenze pedagogiche risiede non solo nelle risposte stesse, che di per sé è molto importante, ma anche nella forma di queste serate. Dovrebbero svolgersi come una comunicazione rilassata ed equa tra genitori e insegnanti, come lezioni di riflessione pedagogica.

I genitori saranno avvisati almeno un mese prima di questo evento. Durante questo periodo, metodologi, educatori, educatori sociali dovrebbero prepararsi: raccogliere domande, raggruppare, distribuirle nel corpo docente per preparare le risposte. Alla serata di domande e risposte, è auspicabile la presenza della maggior parte dei membri del corpo docente, nonché di specialisti - medici, avvocati, educatori sociali, psicologi, ecc., a seconda del contenuto delle domande.

Come organizzare la ricezione delle domande dei genitori? Di solito, i metodologi e gli educatori usano riunioni genitori-insegnanti, questionari e tutti i tipi di questionari per questo. Alle riunioni dei genitori, informano l'ora della serata di domande e risposte, offrono l'opportunità di riflettere sulle domande e fissarle su carta, ei genitori hanno anche l'opportunità di riflettere sulle domande a casa e consegnarle all'insegnante in seguito.

f) Riunioni di tavole rotonde

Gli incontri alla “tavola rotonda” ampliano gli orizzonti educativi non solo dei genitori, ma anche degli stessi insegnanti.

Il design dell'evento è molto importante. L'aula magna dovrebbe essere decorata in modo speciale, i mobili dovrebbero essere disposti in modo speciale, si dovrebbe prestare attenzione all'arrangiamento musicale, che dovrebbe favorire la riflessione e la franchezza.

Gli argomenti della riunione possono variare. La conversazione dovrebbe essere iniziata da genitori attivisti, poi uno psicologo, un medico, un defectologo, educatori, un pedagogo sociale e altri genitori dovrebbero unirsi a essa. Diverse situazioni possono essere proposte per la discussione vita familiare, problemi che sorgono quando si allevano figli in diversi tipi di famiglie (allegato II), che attiva ulteriormente i partecipanti agli incontri. In questa forma di lavoro, è interessante notare che quasi nessun genitore rimane in disparte, quasi tutti prendono parte attiva, condividendo osservazioni interessanti, esprimendo consigli pratici. Uno psicologo o un educatore sociale può riassumere e concludere l'incontro.

Lavorare con i genitori. pianificazione tematica del calendario sul tema. Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno dow Materiale per lavorare con i genitori

Materiali metodologici per lavorare con i genitori

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Aspetti teorici del lavoro con il team dei genitori nella scuola materna

Forme tradizionali di interazione

Galleria fotografica: forme tradizionali di lavoro con la famiglia

Mezzi visivi di interazione con la famiglia

Galleria fotografica: aiuti visivi nel lavoro con i genitori

Forme di lavoro non tradizionali

Galleria fotografica: forme di lavoro non tradizionali con i genitori

Il lavoro di un logopedista con i genitori di bambini del quinto anno di vita

Galleria fotografica: mini-mostra di giochi di logopedia e ausili didattici

Le specifiche dell'organizzazione di un incontro con i genitori

La struttura della riunione dei genitori

Tecniche per aumentare l'interesse dei genitori all'incontro

Galleria fotografica: momenti di gioco agli incontri

Forme non tradizionali di incontri con i genitori

Esempio di verbale di riunione dei genitori

Argomenti per le riunioni dei genitori nel gruppo centrale

Tabella: esempio di riepilogo della riunione dei genitori nel gruppo centrale

Come condurre una lezione aperta per i genitori nel gruppo intermedio

Tabella: sintesi di una lezione aperta per i genitori del gruppo centrale

Piano prospettico per lavorare con i genitori nel gruppo centrale

Tabella: esempio di piano a lungo termine nel gruppo intermedio

Video collegati

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Lezione bambino-genitore di belle arti nel gruppo centrale - video

"Aunt Veselchak": un ballo congiunto di bambini e madri a una matinée nel gruppo centrale - video

Report fotografico sul lavoro svolto con i genitori nel gruppo centrale - video

Informazione e direzione analitica

Direzione cognitiva

Direzione visiva e informativa

Direzione del tempo libero

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