Sinossi di una lezione congiunta tra genitori e figli del gruppo preparatorio “Incontro di Capodanno in un laboratorio di buon umore. Classi congiunte di educatori, genitori e uno psicologo prescolare durante il periodo di adattamento dei bambini del primo gruppo junior Lezione congiunta con

Tatiana Onishchenko
Attività congiunte di bambini e genitori nella scuola materna. Lezione "Giocoterapia a casa e all'asilo"

1. Introduzione.

insegnante: "Per l'infanzia dei nostri figli è stata felice, il posto principale e principale nella loro vita dovrebbe essere occupato dal gioco. A bambini All'età del bambino c'è bisogno di giocare. E ha bisogno di essere soddisfatto non perché gli affari siano tempo, il divertimento è un'ora, ma perché giocando, il bambino impara e impara la vita.

A. S. Makarenko ha scritto: “Il gioco è essenziale nella vita di un bambino. Ciò che un bambino gioca, quindi in molti modi sarà al lavoro da grande. Pertanto, l'educazione della figura futura avviene principalmente nel gioco.

2. Gioco "Palla magica".

Obbiettivo: sviluppo delle capacità comunicative, capacità di agire di concerto.

Progresso del gioco: insegnante: “Ho una palla magica tra le mani. Con esso, ti conosceremo, guarda attentamente! Avvolgo il filo intorno alla mia mano e dico il mio nome. Tengo il filo in mano e passo la palla al vicino di destra. Chi riceve la palla si avvolge anche il filo intorno alla mano, dice il suo nome e lo passa ad un vicino alla sua destra, un bambino o genitore. Genitori per favore aiutatemi ragazzi!”

“La palla mi è tornata. Guarda: siamo tutti seduti in un grande cerchio e, con l'aiuto di una palla magica, ci siamo collegati tutti e siamo diventati uno!

E ora giochiamo tutti insieme con un filo magico e mostriamo alla palla quanto siamo amichevoli. I movimenti che nominerò devono essere fatti da tutti insieme.

Così! Attenzione!

Alza le mani - tieni saldamente il filo, non lasciarlo andare, ora abbassali sul pavimento, quindi mettili sulle ginocchia, premili sul petto, allunga le braccia in avanti! E ora di nuovo a un ritmo più veloce.

Ben fatto! Metti con cura il filo che ci collega sul pavimento. Lo avvolgo di nuovo in una palla.

Ragazzi e genitori! La palla sussurra qualcosa. Ascoltiamo.

La palla magica è molto ammirata dal tuo gioco. E dice che siete tutti molto amichevoli.

Giochiamo ancora un po'!"

3. Gioco "Grande Animale"

Obbiettivo: sviluppare un senso di coesione.

insegnante: "E ora faremo una partita con te "Grande animale buono".

Stiamo in un grande cerchio e ci prendiamo per mano. Siamo un grande animale gentile. Sentiamo come respira. Tutti hanno preso un respiro profondo ed esalato! Il nostro animale è grande - respira molto forte! Facciamo un passo avanti generale: un respiro profondo attraverso il naso, trattieni il respiro un po', e ora facciamo un passo indietro ed espiriamo con forza tutta l'aria attraverso la bocca. Così respira il nostro animale! Ora siamo fermi - inspira, espira!

Ragazzi e genitori, ascoltare!

Il nostro animale comune ha un battito cardiaco! Dapprima bussiamo lentamente con i piedi. Il nostro animale correva e il suo cuore iniziò a battere velocemente, velocemente. (spesso e forte bussare alle gambe). E respirava spesso, spesso. Fai un passo avanti - bussando rapidamente alle gambe, fai un passo indietro - bussando rapidamente alle gambe.

Stanco del nostro animale, ha smesso di correre - cammina lentamente (sbattendo le gambe in silenzio e lentamente, fare un passo avanti, fare un passo indietro - a un ritmo calmo). E alla fine si addormentò. (Insieme ai bambini e ritrae i genitori come dorme l'animale.) Molto bene! Ben fatto!"

4. Gioco "Caccia al leone".

Obbiettivo: sviluppo di un senso di unità, capacità di pianificare le proprie azioni nel tempo.

Progresso del gioco: I partecipanti stanno in cerchio. L'insegnante sceglie con l'aiuto di una rima primo:

Domani volerà dal cielo

Balena blu-blu-blu

Se credi, stai e aspetta

Se non mi credi, vieni fuori!

L'autista lascia il cerchio, gli dà le spalle e inizia a contare ad alta voce fino a dieci. In questo momento, i partecipanti si passano un piccolo leone giocattolo. Alla fine del conteggio, colui che ha il giocattolo allunga le braccia in avanti, coprendo il leone con i palmi delle mani. Il resto dei partecipanti fa lo stesso. Il compito dell'autista è "cacciatore"- trova un leone.

5. Esercizio "Fare o non fare"?

Obbiettivo: rimozione dello stress psico-emotivo, sviluppo dell'attenzione, pensiero.

insegnante: “Ragazzi, ora leggerò una poesia, e dopo ogni riga voi parlerai"Potere" o "è vietato". Genitori aiutare i loro figli".

Non ascoltare mamma e papà (è vietato).

Mettiti un cappello (non posso, posso).

cavalcando (Potere).

Nuota nel fiume in inverno (è vietato).

Vola sulla luna in una casseruola (è vietato).

Urlando, graffiando, mordendo (è vietato).

Fai amicizia, gioca e sorridi (Potere).

6. Gioco "Ripeti dopo di me" (eseguito a ritmo veloce).

Obbiettivo: sviluppo dell'attenzione, immaginazione, coordinazione della parola con il movimento.

Progresso del gioco: l'insegnante offre ai bambini e i genitori stanno in cerchio. Quindi Egli parla: "Guardami attentamente e ripeti dopo di me!"

Alziamo le mani.

Mi do una pacca sulla testa.

Alza le sopracciglia.

Alto: stai in punta di piedi, allunga con tutto il corpo.

Piccolo - siediti.

Spessa: gonfia le guance, tieni le mani a semicerchio.

Portiamo una borsa pesante: attira le guance, premi le mani sul corpo.

Freddo: alza le spalle.

Lo stomaco fa male - abbassa le spalle.

Alza il bilanciere: stringi le dita a pugno e alza le braccia tese.

Abbassa la barra: apri i pugni e abbassa le braccia.

Per attirare l'acqua nei pugni, stringi le dita a pugni.

Spruzzatevi l'un l'altro: rappresentate i movimenti del lancio, aprite i pugni.

7. Gioco "Sunny Bunny"

Obbiettivo: riduzione delle tensioni muscolari ed emotive attraverso il rilassamento.

insegnante: "Sediamoci tutti con te. Ascolta, Sunny Bunny ha guardato nella nostra finestra, ci ha messo in faccia. È gentile, affettuoso, caloroso, gentile. Accarezziamolo. È salito sulla fronte, sul naso, sulla guancia, sull'altra guancia, sulla pancia, sul braccio, ecc. ”

Il gioco si svolge con musica calma. Accarezza delicatamente la parte del corpo che lo psicologo chiama.

8. Rima "Gazza - Corvo"

Obbiettivo: Allevia lo stress emotivo.

Genitori e i bambini si siedono in coppia, pronunciano le parole della filastrocca e a turno si massaggiano le dita della mano destra, iniziando dal pollice e finendo con il mignolo, e alla fine della filastrocca si accarezzano i palmi delle mani .

Porridge cotto alla gazza,

Il corvo gazza ha dato da mangiare ai bambini.

L'ho dato, e l'ho dato,

E ha dato a questo, e ha dato a questo.

E il più piccolo

Da una grande ciotola

Sì, un cucchiaio grande.

Ho dato da mangiare a tutti!

9. Disegno "Il nostro umore"- attività produttiva.

Obbiettivo: aumentare la coesione di gruppo, sviluppare l'immaginazione, abilità motorie eccellenti, rimozione dello stress psico-emotivo.

insegnante: “Vieni, per favore, ai tavoli, ora disegneremo.

Solo noi disegneremo insolitamente! Dovremmo prenderne uno grande immagine congiunta, che sarà chiamato "Il nostro umore".

Accendi la musica, inizia a disegnare!

Che bella immagine che abbiamo!

Vediamo ora cosa ha disegnato ogni famiglia nella nostra immagine".

10. Addio.

insegnante: "Nostro la lezione è finita!»

"Ti è piaciuto? Quali giochi ricordi di più e perché? Puoi giocare a questi giochi a casa con tutta la famiglia! Non vedo l'ora di vederti dopo lezione! vi ringrazio tutti! É stato un piacere lavorare con te!"

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1. Scopi e obiettivi delle classi congiunte

2. Caratteristiche dell'organizzazione e della conduzione delle lezioni di educazione fisica congiunte (metodi di organizzazione, ruolo di un adulto, struttura della lezione, metodi di insegnamento).

3. Tempo libero sportivo e vacanze.

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"Insieme alla mamma, insieme al papà"

1. Scopi e obiettivi delle classi congiunte

2. Caratteristiche dell'organizzazione e della conduzione delle lezioni di educazione fisica congiunte (metodi di organizzazione, ruolo di un adulto, struttura della lezione, metodi di insegnamento).

3. Tempo libero sportivo e vacanze.

Uno degli ambiti più importanti è sempre stato e rimane rilevante: il lavoro con la famiglia degli alunni e degli studenti, la ricerca di forme e metodi efficaci di lavoro con i genitori. Oggi i genitori nella maggior parte dei casi hanno difficoltà di comunicazione e di relazione con il proprio figlio.

Obbiettivo lezioni congiunte di educazione fisica con i genitori - armonizzazione delle relazioni genitore-figlio mediante la cultura fisica e aumento dell'alfabetizzazione dei genitori nel campo dello sviluppo fisico e dell'educazione dei loro figli, educazione psicologica.

Sotto armonioso rapporto genitore-figlio comprendiamo:

• amore incondizionato per il bambino (indipendentemente dal suo aspetto, capacità, virtù e difetti), preziosa accettazione della sua personalità;
• soddisfazione del bambino nel contatto emotivo;
• comprendere i pensieri, i sentimenti, le intenzioni del bambino.

Processi armonizzazione dei rapporti genitore-figlioconsiste nel modificare il comportamento, le attività, gli atteggiamenti e gli atteggiamenti dei genitori nei confronti del proprio figlio a seguito della loro interazione nelle classi congiunte di educazione fisica.

L'armonizzazione delle relazioni tra bambini e genitori nelle classi congiunte di educazione fisica avviene attraverso:

1. stabilire un contatto emotivo e tattile tra un adulto e un bambino;
2. eseguire esercizi fisici di un adulto con un bambino in coppia e provare la gioia dell'attività motoria articolare;
3. comunicazione organizzata, sia con l'aiuto delle parole, sia con l'aiuto dei gesti e delle espressioni facciali;
4. risolvere situazioni problematiche e sviluppare indipendenza, iniziativa e attività creativa negli adulti e nei bambini.

I compiti delle classi congiunte di educazione fisica di genitori con figli:

Nei bambini:

• formare la postura corretta e promuovere la prevenzione dei piedi piatti;
• consolidare e migliorare capacità e capacità motorie;
• sviluppare forza muscolare, flessibilità, forza della velocità e capacità di coordinazione;
• promuovere lo sviluppo del senso del ritmo, dell'orecchio musicale, della capacità di coordinare i movimenti con la musica;
• sviluppare i processi mentali nei bambini: attenzione, memoria, immaginazione, pensiero;
• formare le capacità di espressività, plasticità in movimento;
• sviluppare la manualità e la motricità fine;
• migliorare la sfera emotivo-volitiva, promuovere lo sviluppo di una regolazione arbitraria del comportamento.

Per i genitori:

• formare abilità pratiche nel campo dell'educazione fisica del bambino;
• elevare il livello della cultura pedagogica e psicologica.

Per genitori e figli:

• formare le capacità motorie in una coppia bambino-genitore;
• promuovere la comunicazione verbale e non verbale;
• promuovere la formazione di relazioni armoniose tra bambini e genitori, per cambiare in modo positivo l'immagine del bambino nella mente dei genitori;
• sviluppare nei bambini e negli adulti l'attività creativa, cognitiva, la spontaneità, l'iniziativa, ampliarne gli orizzonti;
• sviluppare la capacità di esprimersi emotivamente in movimento.

La struttura delle classi.

Ogni lezione si compone di tre parti tradizionali: introduttivo-preparatoria, principale e finale.

L'obiettivo principale di tutte e tre le parti: aiutare genitori e bambini a provare la gioia dell'attività motoria articolare, aiutare gli adulti a stabilire un contatto emotivo e tattile con i bambini, promuovere lo sviluppo della comunicazione interpersonale tra un bambino e un adulto.

1) Parte introduttiva-preparativa.

Obbiettivo : preparare adulti e bambini alla prossima attività motoria articolare e preparare il corpo all'attività fisica.

Specifiche del contenuto: automassaggio del corpo; esercizi di gioco, diversi tipi di camminata, corsa in coppia genitore-figlio.

2) La parte principale.

Obbiettivo : formare in genitori e figli la capacità di eseguire esercizi fisici in coppia genitore-figlio.

Specifiche del contenuto: esercizi generali di sviluppo e movimenti di base in coppia genitore-figlio, giochi musicali all'aperto.

3) Z parte finale.

Obbiettivo : ripristinare la respirazione, promuovere la prevenzione dei piedi piatti nei bambini, liberare adulti e bambini.

Specifiche del contenuto: esercizi di gioco, studi psicoginnici, giochi di contenuto morale ("Parole gentili", "Auguri").

Modi per organizzare bambini e adulti in classe.

L'efficacia di una lezione dipende non solo dalla sua forma e dal suo contenuto, ma anche dal modo razionale di organizzare bambini e adulti. Per la maggior parte della lezione, il bambino svolge compiti insieme a un adulto in coppia. Eseguendo esercizi fisici in una coppia genitore-figlio, ogni adulto durante la lezione agisce per il proprio figlio come partner, assistente e allenatore.

Adulto - partner esegue contemporaneamente esercizi fisici con il bambino in coppia (ad esempio esercizi generali di sviluppo).

adulto - allenatore aiuta il bambino a eseguire correttamente l'esercizio, lo assicura (ad esempio, bambino va sui talloni, con le mani dietro la testa, e l'adulto tiene il bambino per i gomiti, aiutandolo così a camminare con la schiena dritta).

assistente adulto aiuta a rendere l'esercizio più interessante per il bambino (ad esempio, un adulto, sporgendosi in avanti, tocca il pavimento con le mani, il bambino striscia sotto di lui a quattro zampe).

Nella parte introduttiva, bambini e genitori si allineano a coppie. Nella parte principale della lezione sono stati utilizzati metodi frontali, di gruppo e in linea per organizzare le coppie bambino-genitore.

Con un'organizzazione frontale, tutte le coppie eseguono esercizi contemporaneamente, ad esempio lanciare e prendere una palla in una coppia genitore-figlio, "camminare articolato" - il bambino sta con le spalle all'adulto e mette i piedi sul genitore piedi, e l'adulto gli preme il bambino, e camminano insieme.

Nel metodo di gruppo, i sottogruppi sono formati da coppie genitore-figlio. Ogni sottogruppo esegue un'attività specifica e quindi scambia i posti con l'altro sottogruppo. Ad esempio, in una lezione sull'argomento "Circo", le coppie genitore-figlio sono state divise in 4 gruppi; "giocolieri" (un bambino e un adulto si lanciano una palla l'un l'altro attraverso una corda tesa), "rope walkers" (un bambino cammina con un passo aggiunto lungo una corda attorcigliata e un adulto lo assicura), "addestratore di tigri" ( un bambino gattona a quattro zampe, un adulto lo stimola), "acrobati" (un bambino esegue esercizi acrobatici elementari e un adulto lo aiuta).

Con il metodo dell'organizzazione del flusso, le coppie genitore-figlio si muovono una dopo l'altra, eseguendo determinati movimenti.

mezzi psicofisici,utilizzato in classe:

• ginnastica per due
• situazioni problematiche e compiti creativi;
• giochi all'aperto ed esercizi di gioco;
• gioco di automassaggio e massaggio;
• esercizi logaritmici;
• esercizi musicali e ritmici;
• studi psico-ginnici ed esercizi di rilassamento.

"Ginnastica per due"- si tratta di esercizi fisici che vengono eseguiti in coppia genitore-figlio. Le lezioni includono esercizi di esercitazione articolare, esercizi generali di sviluppo, movimenti di base di un adulto con un bambino.

Contenuto approssimativo delle lezioni

Movimenti di base articolariun adulto con un bambino.

• A passeggio regolare, sulle punte, dalla punta, sui lati esterni dei piedi, con un ampio passo in coppia, tenendosi per mano. Il bambino cammina sulle punte dei piedi, l'adulto lo segue e lo tiene per le braccia tese, il bambino cammina sui talloni con le mani dietro la testa, l'adulto segue il bambino e allarga i gomiti. Camminando in cerchio, lungo la diagonale della sala, in coppia, a serpentina.
• Esercizi di equilibrio. Camminare sulla panca ginnica tenendosi per mano con i gradini laterali; il bambino cammina lungo la panca da ginnastica con un calzino con un bastone da ginnastica in mano; scavalcando palline di peluche e un adulto lo assicura. Calpestare una corda tesa ad un'altezza di 25 cm.
• Correre normale, in punta di piedi, con una ginocchiera alta in una colonna di due (adulto e bambino). Correre in cerchio, lungo la diagonale della sala, in un serpente in coppia, in tutte le direzioni.
• Strisciare e arrampicarsi. Il gattonamento viene eseguito da un bambino e un adulto, agendo da "assistente", crea interesse per il movimento. L'adulto si sporge in avanti o si mette a quattro zampe o cammina con un ampio passo e il bambino gattona a quattro zampe. Il bambino striscia nel cerchio, si arrampica sul muro della ginnastica e l'adulto, agendo da "allenatore", lo assicura.
• saltare andare avanti in coppia. Saltando, in piedi uno di fronte all'altro e tenendosi per mano; l'adulto è seduto sul pavimento, le gambe unite, il bambino è in piedi, le gambe divaricate, tenendo le mani di un adulto. L'adulto allarga le gambe, il bambino esegue un salto - gambe divaricate, l'adulto collega le gambe, il bambino esegue un salto - gambe unite. Il bambino salta da un'altezza di 30 cm nel luogo designato, attraverso una corda corta.
• Lanciare, prendere, lanciare.Lanciarsi la palla l'un l'altro diversi modi(dal petto, da dietro la testa, dal basso), facendo rotolare la palla l'una verso l'altra. Lanciare palle a distanza da una distanza di 3-4 m.

Esercizi di combattimento congiunti di un adulto con un bambino- costruire coppie genitore-figlio in una colonna, cerchio.

Esercizi generali di svilupposono selezionati per l'esibizione in coppia genitore-figlio senza oggetti, con oggetti (palla, cerchio, bastone da ginnastica), su attrezzature per l'educazione fisica (panca da ginnastica), da diverse posizioni di partenza: in piedi (uno di fronte all'altro; di schiena), in ginocchio (uno di fronte all'altro; schiena l'uno verso l'altro; bambino con la schiena verso un adulto), sdraiato sulla schiena (testa l'uno verso l'altro; piedi l'uno verso l'altro), sdraiato a pancia in giù (testa l'uno verso l'altro). Numero di esercizi 6-7, dosaggio - 3-4 volte.

Esercizi per le mani, sviluppo e rafforzamento dei muscoli del cingolo scapolare.

• Esercizi per le mani accompagnati da versi e recitativi. Gli esercizi di gioco per le dita sono inclusi nella parte principale di ogni lezione prima di eseguire i quadri all'aperto sia con oggetti (palla, bastone, cerchio) che senza di essi ("Albero di Natale", "Cesto", ecc.).
• In piedi uno di fronte all'altro, tenendosi per mano - alzando le braccia in avanti, ai lati, in alto, alzando le braccia attraverso i lati in alto; tenendo le mani su un bastone, un cerchio, una palla che solleva un oggetto.

Esercizi per sviluppare e rafforzare i muscoli della schiena e la flessibilità della colonna vertebrale.

• Si gira di lato (inginocchiandosi, il bambino si trova con la schiena al genitore, le gambe si trovano tra le gambe del genitore, il bambino ha le mani sulla cintura, l'adulto le sostiene; il bambino, seduto con la schiena all'adulto sulla panca ginnica, allarga le braccia ai lati, l'adulto tiene le mani del bambino; ​​inginocchiato, spalle l'uno all'altro, girandosi con il passaggio della palla, ecc.).
• Si inclina in avanti (seduto sul pavimento, gambe di lato, il bambino - con le spalle all'adulto; si siedono sul pavimento, uno di fronte all'altro, aggrappandosi al bastone da ginnastica, l'adulto si piega in avanti, il bambino indietro, ecc. .).
• Si inclina ai lati (in piedi uno di fronte all'altro, tenendosi per mano; in ginocchio uno di fronte all'altro, aggrappandosi a un bastone da ginnastica, ecc.).
• Allo stesso tempo, alza, abbassa le gambe, sdraiati sulla schiena, dirigiti l'uno verso l'altro (tenendo un bastone da ginnastica, cerchi con le mani).

Esercizi per sviluppare e rafforzare i muscoli addominali e le gambe.

• Alzati in punta di piedi allo stesso tempo.
• Squat (simultanei, in piedi uno di fronte all'altro, con le spalle l'uno all'altro, tenendosi per mano; fianco a fianco - abbracciati; alternativamente accovacciato, in piedi uno di fronte all'altro - il bambino si accovaccia, l'adulto si alza, quindi l'adulto si accovaccia, il bambini in piedi, ecc.).
• Alternativamente alzare, abbassare l'una o l'altra gamba dalla posizione seduta iniziale (bambino con la schiena ad un adulto), sdraiati a pancia in giù uno di fronte all'altro con le mani che tengono un bastone da ginnastica.
• Corda che cammina in coppia, con i calzini sul pavimento, i tacchi sulla corda.
• Spostare oggetti (piccoli giocattoli), far rotolare palline da massaggio, piegare un fazzoletto.

Giochi musicali all'aperto

"Sole e pioggia", "Uccelli nei nidi", "Gioco con la palla", ecc.

Gioco di automassaggio e massaggio.

Sia ai genitori che ai bambini viene offerto un gioco di automassaggio - esercizi con accarezzare e strofinare alcune parti del corpo (viso, orecchie, collo, busto, braccia, gambe) in forma di gioco nella parte introduttiva di ogni lezione e talvolta nella parte finale della lezione - automassaggio delle gambe, dei piedi con l'aiuto di palline da massaggio. I genitori massaggiano i piedi, la parte inferiore delle gambe e le cosce del bambino.

Igroritmo.

Nella parte principale delle lezioni vengono utilizzati schizzi di plastica ("Carosello"), danze rotonde di gioco ("Pletenka", "Putanka"), esercizi per coordinare i movimenti con la musica.

Studi psicoginnici, esercizi di rilassamento

Alla fine di ogni lezione vengono proposte situazioni di gioco che aiutano a rilassare il corpo dei partecipanti alla lezione, a stimolare la comunicazione interpersonale tra bambini e adulti ea creare un'atmosfera di benessere emotivo. Si tratta di esercizi di gioco ed esercizi di rilassamento ("Onde del mare", "Sogni di artisti del circo", ecc.).

Metodi metodici di insegnamento.

Durante la lezione, l'istruttore dà istruzioni chiare alla coppia genitore-figlio, ad esempio: "I bambini camminano sulla punta dei piedi, le mani in alto, gli adulti, in piedi dietro il bambino, lo prendono con le braccia tese". Quando conduce esercizi di sviluppo generali, un istruttore di educazione fisica spiega e mostra esercizi in coppia con uno psicologo (educatore) o mostra un esercizio su una coppia genitore-figlio. L'istruttore supervisiona gli esercizi e aiuta adulti e bambini a eseguire correttamente gli esercizi. È importante che in classe Attenzione speciale concentrarsi sulla comunicazione tra genitori e figli. Un adulto e un bambino si consultano, escogitano esercizi insieme, si esprimono desideri l'un l'altro alla fine della lezione e si abbracciano e si baciano.

Accompagnamento musicale in classe.

La musica rende ogni lezione interessante e unica. Accompagna la parte introduttiva della lezione, i movimenti principali, i giochi all'aperto e la parte finale della lezione. La musica aiuta sia gli adulti che i bambini a entrare nel personaggio, siano essi artisti circensi o turisti, ed esprimere i propri sentimenti ed emozioni attraverso il movimento.

Attrezzature e attrezzature per la cultura fisica utilizzate in classe.

Per migliorare l'efficacia degli esercizi fisici nella coppia genitore-figlio, in classe è stata utilizzata una varietà di attrezzature per l'educazione fisica. Si tratta di corde intrecciate, palline, cerchi, bastoncini da ginnastica, stuoie, moduli, panche da ginnastica, parete da ginnastica

Classi congiunte di educazione fisica di genitori con bambini di 5-6 anni attraverso una stretta collaborazione tra un istruttore di educazione fisica e uno psicologo possono aumentare l'efficacia dell'interazione scuola materna con la famiglia in termini di educazione psicologica dei genitori, propaganda uno stile di vita sano vita, fornendo supporto psicologico e assistenza a bambini e adulti.

Tempo libero della cultura fisica- una delle forme più efficaci di ricreazione attiva.

Aumenta l'interesse per le lezioni, ha un effetto benefico sul corpo del bambino, rafforza le capacità e le capacità motorie, sviluppa le qualità motorie (velocità, destrezza), aiuta a favorire il senso del lavoro di squadra, sviluppa resistenza, attenzione, coraggio, perseveranza, organizzazione.

Metodologia per condurre l'educazione fisica

1. Si svolge in tutte le fasce d'età, a partire dal secondo più giovane.
2. È organizzato 1-2 volte al mese nel pomeriggio.
3. Progettato per uno o due gruppi fino a età scolastica.
4. Si svolge in un ambiente normale, con i soliti attributi, sia all'interno che all'esterno.
5. Durata: Junior - Gruppo intermedio - 20-30 minuti

Senior - preparatorio - 35-50 minuti

1. In giovane età e nella mezza età, un personaggio fiabesco può essere introdotto nel contenuto delle attività ricreative o può essere utilizzata una trama divertente.
2. Si consiglia di dedicare alle stagioni il tempo libero della cultura fisica, interessanti festività sportive.
3. Dovrebbe essere utilizzato l'accompagnamento musicale.
4. L'educazione fisica non dovrebbe coincidere con educazione fisica e vacanze.

I compiti dell'insegnante durante le attività ricreative

età più giovane	Età media	età avanzata
Coinvolgere i bambini in ogni possibile partecipazione ad azioni motorie collettive e individuali, per arricchirli di vivide impressioni.	Abituare i bambini alla partecipazione indipendente a esercizi congiunti, giochi, intrattenimento, incoraggiando ogni bambino a manifestare le proprie capacità.	Sviluppare nei bambini la capacità di utilizzare in modo creativo la loro esperienza motoria in condizioni di comunicazione emotiva con i coetanei, per insegnare loro a prendere l'iniziativa in una varietà di attività.

Opzioni per il tempo libero sportivo

1. Storia (con ml.gr)

"Petrushka è venuto a trovarmi", " Festa divertente”,“ Visitare una fiaba ”,“ Incontriamo l'inverno, giochiamo allegramente ”,“ Aiutiamo Aibolit ”

2. Giochi e balli all'aperto familiari (con ml.gr)

3. Inizia il divertimento (con St.gr)

"Gli amici sono rivali", "Il richiamo della giungla", "Siamo forti, coraggiosi, abili"

Quando si sviluppano scenari di svago, è necessario essere creativi nella scelta di un argomento e di una forma di partecipazione.

Le attività ricreative possono essere suddivise condizionatamente in 4 gruppi principali.

1. Divertente. "Merry Starts", "Petrushka's Fun", ecc.

2. Cognitivo. Quiz sportivo.

3. Morale - patriottico. "Papà, mamma, sono una famiglia di sportivi", "Divertimento popolare"

4. Coltivare l'abitudine di uno stile di vita sano. "Il sole, l'aria e l'acqua sono nostri migliori amici"," La pulizia è la chiave della salute".

giochi a staffetta fare riferimento ai giochi di squadra all'aperto con regole. Questi giochi sono caratterizzati attività congiunte squadre finalizzate al raggiungimento obiettivi comuni , subordinazione degli interessi personali agli interessi dell'intera squadra, nonché il fatto che la vittoria dell'intera squadra dipende dalle azioni di ciascun giocatore. I giochi a staffetta insegnano ai bambini a coordinare le loro azioni con quelle dei loro compagni.

Per il coordinamento dei bambini e la gestione generale delle staffette, diventa necessario selezionare tra i membri della squadra capitani squadre, la cui presentazione è obbligatoria per tutti i membri del team.

In ogni staffetta, un numero di compiti . Le capacità motorie sono fisse e migliorate, si sviluppa la capacità di navigare nello spazio, si sviluppano le qualità fisiche: destrezza, velocità, resistenza, coordinazione dei movimenti, precisione, velocità di reazione a un segnale, ecc. Insieme a questo, nei bambini vengono allevati il ​​coraggio, l'indipendenza, la determinazione, la disciplina, ecc.. C'è uno sviluppo complesso delle qualità fisiche e morale-volitive dei bambini.

Nei giochi a staffetta per bambini in età prescolare e primaria predominano i seguenti tipi di movimenti e le loro combinazioni:

• correre con il lancio;
• correre strisciando sotto vari proiettili e scavalcando ostacoli;
• correre mantenendo l'equilibrio su vari proiettili;
• correre portando palle, cerchi e altri oggetti in combinazione con movimenti aggiuntivi;
• correre con la palla con una mano;
• correre con il gattonare e arrampicarsi su attrezzi ginnici;
• eseguire "serpente" tra gli oggetti;
• movimento diversi modi per genere e attrezzatura sportiva, ecc.

Ogni staffetta, a seconda della sua complessità, può contenere da 2 a 5 esercizi dei principali tipi di movimenti familiari ai bambini.

Nelle fasi iniziali dell'apprendimento dei giochi a staffetta, è necessario esigere la correttezza e la chiarezza dei movimenti, aumentando gradualmente la velocità. Dopo che i bambini hanno imparato le regole di base, possono essere offerte complicate staffette.

Complicazioni Le staffette possono essere giocate come segue:

• aumentare gradualmente il numero di ostacoli nel gioco;
• modificare la sequenza dell'attività;
• cambiare il modo in cui viene svolto il compito;
• introdurre movimenti aggiuntivi (applausi, giri, rimbalzi);
• cambiare il peso degli oggetti;
• aumentare il parco giochi;
• complicare le regole
• complicare il rapporto tra i bambini (spostarsi in coppia, terzine, ecc.);
• cambiare la posizione iniziale dei membri della squadra sulla linea di partenza (seduti, seduti "in turco", inginocchiati, sdraiati a pancia in giù, ecc.)
• utilizzare una divisione non convenzionale della sala (lungo il lato corto, in diagonale).

Un gioco a staffetta può essere utilizzato per 2-3 lezioni di seguito, quindi nelle lezioni successive vengono utilizzate versioni più complesse con un cambiamento nel metodo di movimento o utilizzando altre attrezzature.

La specificità delle staffette sta nel fatto che brevi periodi di maggiore attività fisica si alternano al riposo, quando l'attività fisica è ridotta al minimo. Ma la saturazione emotiva rimane alta, perché. l'attenzione dei bambini all'ulteriore esecuzione dei compiti non si indebolisce. Pertanto, durante il gioco a staffetta, l'insegnante deve regolare il carico emotivo, insegnare ai bambini a mostrare il senso delle proporzioni e non permettere un'eccitazione eccessiva.

Secondo l'intensità del caricoCi sono 3 gruppi di staffette:mobilità bassa, media e alta.

1. Per le staffette a mobilità ridottaincludono le staffette con i seguenti movimenti: camminare e correre con il gattonare, arrampicarsi, arrampicarsi, scavalcare, gattonare.

Il compito principale di tali giochi a staffetta è insegnare ai bambini la sequenza dei movimenti e le regole per passare il testimone. Le attività vengono eseguite una alla volta con bassa velocità e raggio di movimento. La durata delle attività di gioco non supera i 20 secondi, tale staffetta verrà ripetuta fino a 5 volte.

1. Mobilità media: il numero di ostacoli aumenta, vengono utilizzate attrezzature di inventario grandi e piccole, vengono trovati movimenti aggiuntivi.

Per le staffette di media mobilità, le posizioni di partenza dei bambini possono essere in una colonna uno alla volta, due alla volta, seduti, ecc. La durata dell'attività di gioco è di circa 30 secondi, la staffetta si ripete non più di 3 volte.

1. Grande mobilità: questo è un gioco di staffetta per bambini ben allenati. Ostacoli più complessi, vengono aggiunte posizioni di partenza. La durata dell'attività di gioco è di 45-90 secondi. Puoi ripetere queste attività non più di 1-2 volte.

Secondo il metodo di azione, i partecipanti si distinguono:

• Individuale o personale
• Collettivo o di squadra
• Individuale-collettiva

Individuale o personale(a disposizione dei bambini dai 5 anni in su e tramanda il principio del "chi è meglio?"). Tale competizione consente di valutare la qualità dei movimenti eseguiti da ciascun bambino. È molto razionale usarlo all'inizio della padronanza di un'abilità motoria.

Collettivo o di squadratrasmettere il principio "quale squadra si esibirà più velocemente o meglio?". Questo tipo di competizione contribuisce allo sviluppo di un senso di responsabilità nei confronti dei compagni, provoca rispetto reciproco, orgoglio per i successi ottenuti.

Individuale-collettivasi svolge secondo il principio “vincerà chi lo completa più velocemente e vincerà la squadra con più vincitori”. Questo tipo di competizione contribuisce alla formazione nei bambini della capacità di combinare interessi personali e collettivi.

Dal numero di attività incluse: semplice e complesso

Relè semplici -includere uno o due semplici compiti: dribbling, portare la palla, arrampicarsi nel canestro, gattonare sulla panca, camminare con equilibrio, scavalcare, ecc.

Staffette difficili- includere più di due attività.

In base ai requisiti per il completamento delle attività:rigorosamente regolamentato e arbitrario

• Rigorosamente regolamentatoeseguita in modo predeterminato. L'insegnante, mentre spiega il compito della staffetta, indica come vengono eseguiti i compiti.

• Arbitrario - in tali staffette, i compiti di gioco vengono eseguiti in qualsiasi modo, ogni partecipante sceglie il più razionale o conveniente per se stesso.

Secondo la natura del movimento: lineare, contatore e circolare

• Lineare. I partecipanti si muovono in linea retta o in catena, allineandosi in una colonna. I bambini si muovono, eseguendo compiti di gioco, verso la linea di svolta, quindi tornano di corsa dalla loro squadra, passano il testimone e si posizionano alla fine della formazione. Il gioco a staffetta continua finché tutti i membri della squadra non completano le attività di gioco.

• nel contrario staffette, i bambini di ogni squadra sono divisi in due parti uguali e si trovano ai lati opposti del sito. Al segnale dell'insegnante, uno dei membri della parte della squadra dietro la linea di partenza inizia l'esecuzione dei compiti di gioco. Il giocatore si sposta sul lato opposto del sito, passa il testimone al primo giocatore della seconda parte della squadra e si posiziona alla fine della formazione. Il giocatore che ha ricevuto il testimone si sposta sul lato opposto del campo.

• In circolare Nelle staffette, i giocatori stessi si muovono in cerchio o sono costruiti in cerchio oppure, stando fermi, passano il testimone lungo la catena in una direzione o passano il testimone in cerchio.

Secondo le azioni dei partecipantile staffette sono divise in individuale e collettivo.

• In individuo - tutti i partecipanti, a turno, svolgono azioni condizionate: sul posto, con promozioni a vario titolo, con movimento e compiti aggiuntivi.

• In collettivo staffette, i partecipanti si muovono in gruppo: i movimenti sono eseguiti da due, tre o tutta la squadra.

Nella direzione del movimentoi relè possono essere:

• Andando avanti (sig. gr);
• Con promozione avanti a destinazione e ritorno(Suor gr);
• Con promozione avanti che corre intorno al punto di riferimento e ritorno;
• Con andare avanti correre intorno a due punti di riferimento con un serpente e dorso (St.gr);
• Con andare avanti correre intorno ai punti di riferimento con un serpente e correre indietro in linea retta (St.gr);
• Con andare avanti serpente che corre intorno ai punti di riferimento e torna indietro allo stesso modo.

Metodologia per condurre le staffette

Selezione relè

Quando si effettuano gare a staffetta, è necessario tenere conto di:

1. Compiti pedagogici che verranno risolti nei giochi a staffetta (fissare la tecnica dei movimenti, sviluppare qualità fisiche, collettivismo e creatività).
2. La forma delle classi, che include la staffetta.
3. Numero di partecipanti, sesso e caratteristiche dell'età bambini, le loro capacità, abilità e abilità.
4. Condizioni e luogo della staffetta: le dimensioni della sala, la disponibilità dell'inventario.
5. La condizione dei partecipanti: la natura delle loro attività prima della staffetta e subito dopo la staffetta.

Preparare il posto per la staffetta:

1. Segna la linea di partenza.
2. Linea di svolta (a non meno di 1,5 m dalla parete).
3. Preparare l'attrezzatura necessaria, controllare la distanza tra i gusci, il loro parallelismo.
4. Preparare i posti per i "fan".
5. Pensa alle ricompense.
6. Preparare l'accompagnamento musicale.

Team building

1.Numero di squadre (2-4)

Opzioni di divisione a squadre:

• Calcolo per il 1° - 2°;
• Nomina dei capitani delle squadre che, a turno, scelgono i propri giocatori;
• Disegna;

2. Squadre

• scegliere i capitani (se non sono stati ancora scelti);
• trovare un nome per la loro squadra;
• è possibile inventare un motto (di solito con l'aiuto di un insegnante);
• indossare emblemi;

Team building

Opzioni di costruzione dei comandi:

• per altezza
• sporgenze di costruzione
• in linea

Per lo sviluppo della resistenza e in modo che i bambini non violino la loro ip .:

• seduta
• sdraiato a pancia in giù

Azioni dell'insegnante:

• spiegazione dei compiti di gioco;
• mostrare le azioni e la loro sequenza sul sito;
• regolazione dello stress fisico ed emotivo;
• segnare punti per vincere;
• vigila sul rispetto delle regole.

Spiegazione del relèdovrebbe essere molto breve, chiaro, comprensibile. Dopo l'accordo, ai bambini viene detto:

• il nome e lo scopo della staffetta;
• contenuto;
• elenca le regole di base;
• segnali condizionali per l'inizio e la fine del relè.

Regole di consegna della staffetta:

• se la staffetta si svolge senza benefici, la staffetta viene superata toccando il palmo del palmo;
• se la staffetta si svolge con benefici, l'oggetto viene superato o la staffetta viene superata toccando il palmo della spalla.

Regole della staffetta:

• i movimenti vengono eseguiti rigorosamente a turno;
• il giocatore che finisce la staffetta deve alzare la mano;
• il giocatore che termina la staffetta deve alzare la mano (o l'oggetto);
• La staffetta continua fino a quando tutti i partecipanti non completano l'attività;
• Il giocatore successivo inizia a muoversi solo quando il giocatore precedente gli passa il testimone.

Punteggio:

• Le squadre ricevono punti per ogni staffetta;
• Puoi inserire la rimozione dei punti (per scarsa disciplina, non seguendo le regole).

Il riepilogo alla fine della competizione inizia con la squadra perdente e la squadra vincitrice viene annunciata per ultima. Ai bambini deve essere insegnato come affrontare il fallimento e come affrontare le emozioni negative. L'insegnante deve incoraggiare i bambini, ricordare i loro successi e fare piani per ulteriori vittorie. A tutti i bambini che partecipano al concorso vengono assegnati premi individuali.

Pertanto, l'uso di giochi di staffetta nel lavoro con i bambini aiuta gli insegnanti a risolvere compiti educativi e di educazione.

Cultura fisica e vacanza sportivaè una delle forme di ricreazione attiva per bambini e adulti, il cui contenuto è rappresentato da vari tipi di esercizi fisici, combinati con elementi di teatralità, coreografia, canto, quiz comici e attrazioni.

Il risultato più importante della vacanza è la gioia della partecipazione, della vittoria, della comunicazione, dell'intrattenimento comune.

Il processo di preparazione per la vacanza unisce l'intera famiglia con unità di intenti e compiti comuni.

Classificazione della cultura fisica e delle vacanze sportive

1. Secondo il compito dominante:

• Formazione di uno stile di vita sano

"Il sole, l'aria e l'acqua sono i nostri veri amici", "Visiting Aibolit"

Giochi ed esercizi tematici all'aperto opportunamente selezionati in combinazione con il testo, le lotte dei bambini con i nemici della salute (pigrizia, gola, paure, ecc.) Ti consentono di formare un atteggiamento positivo nei confronti dell'indurimento, dell'educazione fisica, delle procedure igieniche, della routine quotidiana.

• Coltivare un interesse persistente per l'educazione fisica e lo sport, per le conquiste personali, per gli eventi sportivi nel nostro paese e nel mondo

La caratteristica di queste feste è l'inserimento nel proprio programma di giochi con elementi di competizione a squadre e individuali e staffette. Un ruolo importante è assegnato anche alla selezione di materiale educativo volto a sistematizzare le conoscenze dei bambini sullo sport, il movimento olimpico, gli atleti russi, ecc. Il tema di tali vacanze è vario: "Olimpiadi tra noi", "Viaggio nello Sportland", "Buon inizio".

• Intrattenere i bambini, dare loro piacere

Queste sono vacanze di intrattenimento comico con l'obiettivo di creare Buon umore da giochi, attrazioni, attività congiunte con adulti, accompagnamento musicale, attributi divertenti, ecc.

• Sviluppare creatività, iniziativa, capacità di comunicazione

Una motivazione ben ponderata per le azioni (aiutare gli eroi, cercare tesori, dimostrare la propria abilità e indurire), compiti di prova correlati rendono questa vacanza molto attraente per i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni. Le loro attività in questo caso sono meno regolamentate: loro stessi trovano una via d'uscita da una situazione critica, entrano in conflitto con le forze del male, gli elementi della natura e le sorprese meteorologiche. Gli argomenti sono determinati dagli interessi dei bambini e dalle capacità degli adulti. Questi sono "Young Robinsons", "Space Adventures", "In the Underwater Kingdom", "Rescuers", "Segnale SOS ricevuto".

• Dimostra risultati sportivi

Una vacanza del genere è solitamente combinata con gli eventi finali nella vita dei bambini: la fine anno scolastico, diploma di scuola materna ("Quello che siamo diventati", "Crescere") - o cambi di stagione: la fine dell'inverno, l'estate ("Gare di sci", "Corse ciclistiche", "Vacanza delle sirene").

• Coltiva l'interesse per le tradizioni popolari

Queste feste folcloristiche si svolgono secondo il calendario cristiano (Natale, Maslenitsa, Gazze, Trinità). Sono compilati su materiale accessibile ai bambini utilizzando giochi popolari, divertimento, danze rotonde, canzoni, attributi. vestiti nazionali, inventario.

• Forma attività cognitiva

L'obiettivo è ampliare e sistematizzare le conoscenze nel campo dell'ecologia, della geografia, dell'astronomia, della letteratura, delle basi della vita sicura, ecc. Tali feste includono gare erudite (giovani astronomi, ecologisti, esperti di regole del traffico, ecc.): quiz, cruciverba, enigmi, ecc. Viaggiando di epoca in epoca, in diversi continenti, i bambini ricevono idee elementari nel campo della geografia, della storia, delle scienze naturali e di altre scienze.

• Coltiva le qualità morali

Tali vacanze sono particolarmente significative per squadre di età e sesso diversi, in cui si creano condizioni favorevoli per la formazione di relazioni amichevoli tra i bambini e un atteggiamento umano nei confronti di tutti gli esseri viventi. Attività di gioco, finalizzato alla formazione della prontezza e delle capacità per aiutarsi a vicenda o aiutarsi in una situazione pericolosa, è una componente indispensabile del contenuto di queste vacanze. Di norma, la loro trama si sviluppa in due direzioni: da un lato, tutti i bambini sono uniti da un obiettivo (aiutare un personaggio-eroe in difficoltà affrontando le forze del male); i bambini invece sono solitamente divisi in due o più squadre (marinai-viaggiatori e autoctoni, terrestri e alieni, persone, animali e uccelli) e sono inseriti in una lotta comune contro nemici comuni (male, paure, crudeltà, invidia) .

2. Per contenuto motorio:

• Combinato

Basato su una combinazione tipi diversi esercizi fisici: ginnastica, giochi all'aperto e sportivi, esercizi sportivi. Il suo vantaggio è la capacità di coinvolgere i bambini di età compresa tra 5-7 anni in attività agonistiche con elementi di sport e i bambini dell'infanzia più piccoli e medi nell'attuazione delle più semplici esercizi di ginnastica e partecipazione a giochi e divertimento all'aperto.

• Basato su giochi sportivi (svolgimento di campionati di calcio, basket, hockey tra gruppi paralleli, ecc.).

Una vacanza del genere può essere organizzata se i bambini hanno una buona padronanza della tecnica del gioco e ne conoscono le regole. Per coinvolgere in essa tutti i bambini, è possibile organizzare spettacoli di ballo di ragazze e giochi per i fan nelle pause tra i tempi. Se il livello di forma fisica dei bambini non è sufficientemente alto, la vacanza può assumere la forma di gare tra squadre per la velocità e la qualità delle prestazioni dei singoli elementi dei giochi sportivi. Puoi anche includere nella vacanza giochi a staffetta e giochi con elementi di competizioni individuali e collettive.

• Basato su esercizi sportivi

Tali vacanze sono organizzate sulla base della combinazione di più sport stagionali (ad esempio, sci, slittino in inverno o ciclismo, pattinaggio, scooter in estate). Il contenuto della vacanza può includere esercizi sportivi di un tipo (ad esempio, nuoto).

• Basato su giochi all'aperto, attrazioni, divertimento

Questo è il tipo di vacanza più comune. Non richiede attrezzature complesse, una piattaforma appositamente attrezzata (può essere effettuata in una radura o in un sentiero speronato). L'universalità della vacanza sta nel fatto che possono essere coinvolti bambini di tutte le età e adulti.

• Integrato

3. Con i metodi:

• Gioco (tenutosi con bambini di tutte le età)

• Competitivo (svolto con bambini 5-7 anni)

I partecipanti di due o più squadre competono tra loro, oppure tutti i bambini entrano in confronto con un personaggio reale o immaginario.

• Storia

L'esecuzione dei compiti motori viene eseguita secondo la storia del leader e tutti i giochi e gli esercizi sono collegati da un unico tema e idea.

• Creativo

Il loro obiettivo è la formazione di attività creative, la capacità di prendere autonomamente decisioni, iniziative (situazioni e compiti problematici, compiti puzzle, domande provocatorie, domande di ricerca, un metodo di discussione di gruppo, ecc.). Tenere tali vacanze richiede un'elevata professionalità da parte di un adulto, poiché le decisioni inaspettate dei bambini possono cambiare il corso dello scenario. Pertanto, lo script include diverse varianti via d'uscita dalla situazione proposta, in modo che i bambini si sentano responsabili del corso e dei risultati delle loro azioni.

4. Per sede:

• al campo sportivo o allo stadio
• in condizioni naturali (nel bosco, vicino a uno stagno, in un parco)
• in palestra
• in una piscina

5. Secondo la composizione dei partecipanti:

• I partecipanti alla vacanza possono essere bambini dai 4 ai 7 anni e adulti. Di norma si basa su giochi, attrazioni e divertimenti all'aperto, a cui partecipano tutti i bambini (a turno o in piccoli gruppi della stessa età) e tutti coloro che lo desiderano partecipano a giochi di massa, balli rotondi e balli.

• Una vacanza può essere organizzata sulla base dell'accostamento di bambini della stessa età o vicini di età. Se si basa su giochi con elementi di competizione o giochi sportivi, i partecipanti sono bambini di età compresa tra 6 e 7 anni. Se si tratta di una vacanza di intrattenimento, in cui prevalgono giochi di storie e sorprese musicali, possono diventare partecipanti bambini di età compresa tra 4 e 5 anni.

• La vacanza può svolgersi come una divertente competizione a cui partecipano genitori, nonni, fratelli e sorelle.

6 .Sull'uso di attrezzature, inventario, manuali:

• Con l'uso di attrezzature sportive, di cultura fisica e turistiche

• Usando materiale naturale (foglie d'autunno, fiori, edifici di neve, banchi di ghiaccio, palle di neve, coni, ciottoli, canapa, tronchi, ecc. - a seconda della stagione e dell'ambiente naturale).

• Utilizzando attrezzature fatte in casa o adattate. Si possono usare pneumatici misure differenti(da essi è possibile costruire una varietà di proiettili), una scala, uno stendibiancheria, articoli per la casa, mobili per bambini (sedie, sgabelli), persino bottiglie di plastica riempito di sabbia, ecc.

7. A seconda della stagione: (Queste sono le quattro festività stagionali).

Metodologia per organizzare una vacanza

Preparazione per la vacanza:

• è lo scripting
• distribuzione di ruoli e responsabilità tra i partecipanti
• selezione di accompagnamento musicale
• decorazione del sito o della sala
• preparazione della divisa sportiva
• emblemi, inviti, ecc.

Quando si elabora un piano-scenario di una vacanza, è necessario

Garantire un graduale aumento dello stress fisico e mentale;

Prevedere l'alternanza di giochi e competizioni ad elevata attività fisica ed intensità emotiva e compiti volti ad alleviare lo stress;

Giochi e compiti di massa e individuali alternativi (se possibile);

Prevedere la partecipazione e la valutazione delle attività di ciascun bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche e capacità individuali;

Combinare giochi familiari ai bambini e causare loro uno stato di gioco emotivo positivo, compiti con l'inclusione di nuovi attributi, musica, personaggi.

Scenari di vacanzadi solito includono spettacoli di bambini che leggono poesie, eseguono canzoni, trucchi.

Celebrazionecome è necessario affidare il leader, che ha personale e qualità professionali insegnante organizzativo.L'esperienza ce lo dice: l'80% del successo della vacanza dipende dalla preparazione e dalle capacità del presentatore. Deve essere artistico, saper gestire una squadra di bambini, conoscerne e tenerne conto, cambiare, se necessario, lo scenario durante l'evento e regolare lo stress fisico, mentale ed emotivo. È auspicabile che il leader fosse atletico e potesse, se necessario, eseguire questo o quell'esercizio.

Puoi semplificare il compito di organizzare una vacanza includendo due host nella sceneggiatura che sono in grado di "assicurarsi" a vicenda se si verifica una situazione imprevista.

Struttura per vacanzevaria e dipende dal tipo. Convenzionalmente, può essere diviso in tre parti.

Prima parte (introduttiva).può essere organizzato sotto forma di una sfilata di partecipanti. Una buona tradizione può essere l'esibizione di un ballo collettivo e semplicemente l'esibizione di un quadro elettrico all'aperto al suono della musica, l'apparizione inaspettata di eroi fiabeschi o abbaiatori che invitano tutti a partecipare a giochi di massa, attrazioni e divertimento.

Parte principale la vacanza, volta a risolvere il suo compito principale, è riempita con i contenuti motori appropriati: giochi, gare, attrazioni. È importante prevedere la partecipazione di ogni bambino in essi.

Se la vacanza è di natura massiccia, l'ospite dovrebbe avere diversi assistenti che aiuteranno a organizzare e ripulire l'inventario, fornire accompagnamento musicale e presentare regali.

In una vacanza con un pronunciato orientamento competitivo, è importante valutare in modo tempestivo le prestazioni dei singoli partecipanti o delle squadre. Per fare ciò, viene selezionata in anticipo una giuria da tre a cinque persone e un tabellone segnapunti viene posizionato in un luogo ben visibile.

Ricapitolare necessario sia durante il corso che al termine della vacanza. Dopo ogni staffetta, competizione, lo stesso ospite può riassumere e valutare le qualità fisiche e morale-volitive delle squadre nel loro insieme e dei singoli giocatori. È più ragionevole dare la parola alla giuria dopo due o tre concorsi, per non trasformare la vacanza in continue esibizioni di adulti.

Il facilitatore deve essere molto delicato nel tirare le somme: i bambini sono vulnerabili, non possono valutare adeguatamente le proprie capacità e sperimentano dolorosamente i fallimenti. Pertanto, è necessario, in primo luogo, formare correttamente le squadre: devono essere approssimativamente uguali in forza e con un numero uguale di ragazzi e ragazze; in secondo luogo, parlare con tatto di vittorie e sconfitte, per mantenere lo spirito di ottimismo e fiducia nei bambini. Al termine della vacanza, puoi programmare una partita in cui è garantita la vittoria della squadra perdente.

Il culmine di ogni vacanzaè un momento a sorpresa. Il suo contenuto e il tempo di inserimento nel corso della vacanza dipendono dall'età dei partecipanti e dal tipo di vacanza. Il più delle volte come momento a sorpresa vengono utilizzate l'apparizione inaspettata di personaggi fiabeschi (adulti o bambini più grandi) e la recitazione di una breve rappresentazione. I Sims possono invitare i bambini a giocare con loro, risolvere un problema che stanno affrontando insieme, insegnare loro l'educazione fisica. In ogni caso, l'esibizione dovrebbe essere spettacolare e allegra e accompagnata da musica, suoni insoliti (ad esempio, un fischio annuncia l'apparizione dell'usignolo il ladro, il rumore degli zoccoli - una troika). Se la vacanza si svolge al chiuso, puoi applicare effetti di luce (oscuramento improvviso, illuminazione del luogo in cui appare l'eroe con lanterne, ecc.).

Parte finalevacanza, è opportuno tenere un gioco generale di mobilità media (preferibilmente in cerchio) del tipo "Trappola per topi", per organizzare un ballo di massa.

Gratificante dovrebbe essere solenne e gioioso.

La durata della vacanza non supera i 45 minuti - 1 ora.

Tutte queste attività consentono di utilizzare tempo libero che mamma e papà dedicano al bambino, suscitano l'interesse dei genitori per il livello di maturità motoria del proprio bambino, sono fonte di gioia, emozioni positive, arricchiscono vita familiare. Ogni vacanza è sempre un evento gioioso, lo stanno aspettando, preparandosi per molto tempo, è ricordato per molto tempo, soprattutto se vi partecipano le persone più vicine: papà e mamma.

Tatiana Kapilevic
Lezione congiunta per genitori e figli "Felice Insieme"

Lezione congiunta

per genitori e figli,

finalizzato allo sviluppo delle capacità comunicative e creative

"Felici insieme".

4-6 alunni dell'anziano età prescolare(5-7 anni) con i genitori.

Obiettivi della lezione:

Formazione dell'unità di gruppo, sviluppo della coesione di gruppo;

Creare uno stato d'animo emotivo positivo;

Sviluppo delle capacità di comunicazione;

Insegnare ai genitori come lavorare con i bambini;

Sviluppo del pensiero creativo;

Rafforzare le relazioni genitore-figlio.

Attrezzatura:

4 fogli di carta da disegno, gouache, pennelli, contenitori per l'acqua;

matite semplici e colorate, pennarelli;

carta colorata, orpelli, colla, nastri, brandelli di stoffa; fili;

una piccola cosa o un giocattolo interessante (da passare di mano in mano);

una candela, una registrazione di una canzone per bambini "Una giraffa ha macchie...";

mele su un filo (secondo il numero di bambini).

PROCESSO DI STUDIO

Primo:

Ciao cari genitori e figli. Ci siamo riuniti qui oggi per divertirci, per giocare, per goderci la reciproca compagnia, per imparare a lavorare insieme, in gruppo, cioè insieme. Ma prima dobbiamo conoscerci.

1. ESERCIZIO "PER INIZIARE"

I partecipanti stanno in piedi o si siedono su sedie, formando un cerchio, tenendosi per mano. Quindi ciascuno dei partecipanti a turno dovrebbe fare l'occhiolino al vicino di destra e dire il suo nome (come vuole essere chiamato) e qualche parola su se stesso.

2. ESERCIZIO "ALZATE IN PIEDI TUTTI QUELLI CHE".

L'ospite a sua volta dà il compito: alzarsi, chi., batti le mani, chi., pesta i piedi, chi:

Gli piace ridere, dormire;

Gli piace guardare i cartoni animati;

Ama nuotare e tuffarsi;

Chi capelli biondi; chi ha gli occhi scuri;

Soprattutto ama il gelato;

Ama rompere la disciplina;

Gioisce in caso di maltempo;

Chi ha in casa un coccodrillo, un pappagallo, ecc

3. ESERCIZIO "AMIAMO CON TUTTA LA FAMIGLIA..."

I partecipanti si siedono su sedie in cerchio, passando di mano in mano qualche oggetto interessante (campana, conchiglia) o giocattolo, si alternano facendo i seguenti messaggi: ....

L'host dice in anticipo:

Ricorda le tue abilità e abilità meravigliose di te

sii orgoglioso e fai le cose insieme a tutta la famiglia, gli affari comuni, gli hobby, ecc. Forse ti piace viaggiare insieme o andare a pescare, andare in piscina, fare gnocchi, raccogliere funghi, giocare a loto o fare esercizi insieme, ecc. Dopo il Alla fine dell'esercizio, tutti dicono all'unisono: “SIAMO BUONI FELLOWS. SIAMO INTELLIGENTI!

4. ESERCIZIO "MELA SU UN FILO"

L'ospite dice:

Ragazzi, quando eri piccolo, i tuoi genitori si prendevano cura di te, ti aiutavano a vestirti, a spogliarti, a dar da mangiare al cucchiaio, ecc. Ora sei cresciuto e hai imparato molto. Ti suggerisco di trattare i tuoi papà e le tue mamme con le mele, ma in un modo insolito. Regole di alimentazione: puoi tenere una mela solo per il filo che le è legato, cioè appesa, a sua volta portandola a papà, poi a mamma, e loro, a loro volta, dovranno morderne un pezzo. Ogni bambino nutre i suoi genitori. Tra 5 minuti determineremo insieme: la famiglia di chi ha mangiato di più.

5. GIOCO "PUTANKA".

Scopo: sviluppo delle capacità comunicative.

L'ospite dice:

Bambini, avete mai visto i ragni? Quali sono? (Risposte dei bambini) Sono molto abili nel tessere la loro tela. Ora lascerò l'ufficio e tu e i tuoi genitori proverete, come ragni, a tessere una grande, bella tela traforata, e poi cercherò di svelarla con cura in modo che nessuno sia ferito o sgradevole. (L'ospite esce dalla porta).

Bambini e genitori si uniscono, stanno in cerchio. Senza aprire le mani, iniziano a confondersi, come meglio possono. Quando si è formata una "confusione", l'ospite torna in ufficio e cerca di svelare cosa è successo, solo senza separare le mani dai partecipanti al gioco.

6. ESERCIZIO "ISOLA DELLA FELICITÀ"

Scopo: sviluppo delle capacità creative.

L'esercizio viene eseguito in sottogruppi. Ogni sottogruppo comprende membri della stessa famiglia. Ad ogni sottogruppo viene assegnato un grande foglio di carta da disegno. Al comando dell'ospite, tutti iniziano a disegnare, incollare, creare, creare la propria isola di felicità. Dopo un certo tempo (5-7 minuti), il facilitatore chiede ai partecipanti di scambiarsi fogli di whatman paper e continuare a lavorare per creare un'altra isola ora. Quindi i fogli vengono scambiati di nuovo. Il lavoro continua finché ogni sottogruppo non restituisce il proprio prodotto. Alla fine, c'è una discussione (Ad esempio: cosa hanno in comune tutte queste immagini? Cos'è la felicità?)

7. MINUTO FISICO.

Il presentatore accende la registrazione della canzone per bambini "La giraffa ha macchie, macchie, macchie, macchie ovunque ..." e chiede a tutti i partecipanti di toccare quelle parti del corpo cantate nella canzone, imitando i movimenti, puoi canta insieme se lo desideri.

8. ESERCIZIO "PIRAMIDE DELL'AMORE".

I partecipanti stanno in cerchio

il presentatore dice:

Ognuno di noi ama qualcosa e qualcuno, tutti abbiamo questa sensazione e tutti la esprimiamo.

Alziamoci in piedi e costruiamo una piramide d'amore dalle nostre mani. Nominerò qualcosa che amo e metterò la mia mano, poi ognuno di voi nominerà il vostro preferito e a sua volta metterà la vostra mano sopra la mia.

Senti il ​​calore delle tue mani, concentrati sul tocco!

Guarda quanto è grande la piramide! Grande perché in ognuno dei nostri cuori vive tanto, tanto amore. E anche perché ci amiamo.

9. RIFLESSIONE. ESERCIZIO "CANDELA"

Seduti in cerchio, i partecipanti si passano una candela accesa. Colui che ha una candela in mano esprime la sua opinione sulla lezione.

10. CONCLUSIONE ESERCIZIO "MANO NELLA MANO"

il nostro lavoro è giunto al termine. Vi chiedo di unire le mani e di concentrarvi sulle mie parole:

“Siamo mano nella mano, insieme siamo una grande forza.

Non ci lasceremo in lontananza. Possiamo farlo!"

E ora diciamo insieme in coro: "Grazie!".

Organizzazione: MBDOU " Asilo N. 7 "Pollice"

Località: regione di Tyumen, Nefteyugansk

Obiettivi:

1. Contribuire alla creazione di un'atmosfera di gioia e divertimento, fiducia e sicurezza.
2. Espandere l'esperienza motoria nei bambini.
3. Sviluppa la coordinazione dei movimenti, l'orientamento nello spazio, la destrezza, il coraggio.
4. Promuovere il riavvicinamento emotivo dei genitori al bambino.

Attrezzatura: manuale didattico"Magic Parachute", palline da una piscina asciutta, una palla a mano in base al numero di bambini e mamme, accompagnamento musicale di V.I. Shainsky "È divertente camminare insieme"

Avanzamento della lezione

ioParte introduttiva.

Allineamento.

Istruttore:- Mettersi in fila!

Pari! Attenzione! A proprio agio!

Presentazione dell'argomento e dello scopo della lezione

Educatore: Ciao cari bambini e genitori! Sono molto contento che tu abbia trovato il tempo e sia venuto a fare educazione fisica con i tuoi figli. Prendete per mano i vostri bambini, auguratevi buona fortuna. Per favore rispondi alla domanda: "Cos'è la felicità?" ( Risposte dei bambini e delle mamme: la felicità è quando splende il sole e il cielo è azzurro; la felicità è quando tutti gli amici sono con te; la felicità è quando cavalchiamo una giostra insieme a mamma e papà; la felicità è quando abbiamo visto i fuochi d'artificio; la felicità è quando tutte le persone sono allegre e sane).

Istruttore: Sì, cari mamme e bambini, tutto questo è vero. E la felicità più importante è, prima di tutto, la salute. Oggi vi consiglio di fare un viaggio nella "Terra della Felicità", dove faremo esercizi insieme, giocheremo e, soprattutto, miglioreremo la nostra salute. Sei pronto? Allora vai avanti!

Esercizio di allenamento.Scopo: sviluppo dell'interazione e della cooperazione di gruppo.

Insegnante-psicologo: Andremo nella "Terra della Felicità" in treno.

Istruzioni: “Siamo in cerchio e contiamo sul primo o sul secondo. I primi numeri fanno un battito di mani nel palmo della tua mano, due colpi con i piedi. I secondi numeri: due applausi, un afflusso. Ripeteremo a turno i movimenti: il primo - il secondo - il primo - il secondo, ecc. in cerchio, imitando il suono delle ruote del treno.

Istruttore: Continuiamo il nostro viaggio. (Musica di V.I. Shainsky “È divertente camminare insieme”)

Destra! Uno due!

A sinistra intorno al corridoio, marcia!

Camminare in una colonna uno alla volta lungo il perimetro della sala;

Camminare in punta di piedi, braccia ai lati;

Camminare sui talloni, le mani dietro la testa;

Camminare con un rollio dal tallone alla punta;

Camminare sulle "isole" dei massaggi;

- camminare - "Gambe accoppiate" (i bambini stanno sui piedi dei genitori e si muovono insieme in cerchio).

Correre ad andatura media, alternata a correre con gambe straripanti e slanciate.

Studio "Ombra". Lo scopo dello studio: allenare l'espressività dei movimenti.

Insegnante-psicologo: Ti invito a giocare, il gioco si chiama "Shadow". Due persone stanno camminando lungo la strada attraverso il campo: una davanti e l'altra due o tre gradini dietro. "Ombra" deve riprodurre accuratamente tutte le azioni del primo camminatore, che può raccogliere un fiore sul ciglio della strada, o piegarsi su una bella pietra, quindi saltare su una gamba, quindi fermarsi e guardare da sotto il braccio, ecc. La mamma cammina davanti e il bambino sarà la sua ombra. Pronto? Inoltrare!

IIParte principale.

Istruttore: Attenzione, eccoci arrivati ​​nella "Terra della Felicità". (Costruendo in cerchio vicino al "Magic Parachute").

Principali tipi di movimento

1. Calciare la palla attorno al paracadute, le mani dietro la schiena. Fermata del piede, su segnale, braccia ai lati.

2. Battere la palla con una mano, stando fermi (bambini e madri stanno con le spalle al paracadute e completano il compito).

3. Lanciare la palla con un battito di mani sopra la testa.

Esercizio di gioco "Salute".

Istruzioni: “Ragazzi, mettete tutta la palla dalla piscina asciutta sul paracadute. Insieme afferriamo gli anelli sui bordi del paracadute e lo solleviamo lentamente dicendo "uno, due, tre!". Dopo la parola "tre!" tira su le palle. (Ripeti l'esercizio 2-3 volte).

Gioco arcobaleno.

Descrizione del gioco: I bambini tengono il paracadute con entrambe le mani dagli anelli sui bordi, stando in piedi attorno al paracadute in modo tale che ciascuno ottenga un settore di un certo colore. Alzando e abbassando il paracadute, dicono le parole: Uno, due, tre, Rainbow decollare! L'istruttore sceglie due colori che non sono adiacenti e li nomina. I ragazzi, alzando bruscamente le mani, sollevano il paracadute, formando una cupola, e i bambini e le loro madri, che si trovavano vicino al settore del colore nominato, corrono rapidamente sotto di esso. Quindi l'istruttore chiama tutti i colori. La cosa principale è ascoltare attentamente e rispondere rapidamente!

IIIParte finale

Relax "Nuvole Magiche"

Caregiver: Ti consiglio di sdraiarti sul settore del paracadute che ti piace, dirigiti al centro. Io pronuncerò le parole e tu mostrerai le espressioni facciali.

Le nuvole fluttuavano nel cielo e io le guardavo. E volevo trovare due nuvole simili. Ho alzato lo sguardo a lungo e ho persino socchiuso gli occhi. E quello che ho visto, te lo dico ora: Ecco una nuvola allegra che ride di me: Perché stai strizzando gli occhi in quel modo? Quanto sei divertente! Ed ecco un'altra nuvola... gravemente sconvolta: la brezza lo portò all'improvviso lontano da sua madre. E all'improvviso un formidabile mostro vola nel cielo. E mi minaccia con rabbia con il suo pugno enorme. E una piccola nuvola galleggia sul lago, E la nuvola apre la bocca sorpresa: Oh, chi c'è, sulla liscia superficie del lago, così soffice? Così pelosi, morbidi, voliamo e tu sei con me! Quindi ho giocato per molto tempo e voglio dirti che non riuscivo a trovare due nuvole simili.

Osservazione di nuvole immaginarie con espressione di attenzione e interesse: i muscoli facciali sono leggermente tesi, gli occhi socchiusi. I muscoli del viso si rilassano, appare un sorriso. Espressione di tristezza sul viso: gli angoli delle labbra sono abbassati, la fronte è rugosa, le sopracciglia sono leggermente spostate. Espressione di paura: occhi spalancati, bocca "O" il viso è teso. Espressione di sorpresa: occhi e bocca spalancati. Ci siamo allungati e ora apriamo gli occhi, perché è ora che torniamo al nostro asilo

Educatore: Ti è piaciuto il nostro viaggio? E cosa ti è piaciuto di più? (risposte di bambini e genitori).

Esercizio "Applausi" Scopo: rimozione della fatica emotiva, miglioramento dell'umore.

Insegnante-psicologo: E in conclusione, ti suggerisco di immaginare un sorriso su un palmo, la gioia sull'altro. E perché non ci lascino, devono essere fermamente, fermamente uniti negli applausi.

Lezione congiunta di genitori e figli n. 3

"Solo insieme!"

Compiti:

• ricerca e sviluppo delle capacità di interazione;
• ampliare la possibilità di capirsi;
• migliorare la loro relazione con il bambino attraverso il contatto corporeo;
• creare un senso di vicinanza tra genitori e figli;
• sviluppo della coesione e delle relazioni costruttive genitore-figlio.

Ciao. Oggi abbiamo una lezione congiunta con te e continueremo a giocare, sviluppare e goderci la vita. Come ricordi, tutti i giochi saranno collegati al corpo. Comunicheremo anche tra di noi attraverso il corpo. Lavoreremo anche principalmente in coppia. E ci saranno giochi a cui parteciperanno tutti i membri del nostro team per unire il gruppo e supportare i nostri bambini.

Raccolta delle aspettative:

• Per favore, condividi come ti senti oggi?
• Termina la frase: "Oggi è una giornata meravigliosa perché..."
• Cosa ti aspetti dalla lezione di oggi?

1. Gioco "Saluti"

Iniziamo il nostro incontro con il gioco "Locomotive with a name".(L'obiettivo è quello di impostare per lavorare insieme.)

Ora tutti si trasformeranno in una locomotiva. Quando la "locomotiva" andrà in cerchio, batterà le mani e pronuncerà il suo nome. Inizierò: "Le-na, Le-na ...". Ho guidato un intero cerchio e ora sceglierò uno di voi e diventerà un treno al posto mio. Io scelgo.... Adesso lei dirà il suo nome e batterà le mani, e io diventerò la sua roulotte, le metterò le mani sulle spalle e ripeterò il suo nome con lei... Andiamo!

Quindi abbiamo fatto un intero cerchio, ora ... sceglierà lui quello che diventerà il "motore", e noi tre ripeteremo il suo nome.

E così via finché tutti i partecipanti non prendono parte al gioco. Eccellente!

2. Esercizio "Papà, mamma, giochiamo!"

I bambini con i genitori formano coppie e recitano una poesia, eseguendo movimenti:

Papà, mamma, non avere fretta, non avere fretta

(Un bambino con un genitore, tenendosi per mano, fa movimenti verso l'interno con le mani
e fuori.).

Tutte cose per domani, rimandare a domani.

(Prendono la mano destra di lato, poi la sinistra.)

E oggi giochi con me.

(Giocano a patty.) .

Solo, bada bene, non dirlo

Solo, bada bene, non dirlo

(I bambini guardano le loro madri e le minacciano scherzosamente con un dito.)Domani, mia cara!

(Bambini e genitori salutano mano destra inoltrare.)

Papà, mamma, giochiamo

Tutte le cose devono aspettare!

(Suonano "patty").

3. Il gioco "Naso a naso"

Istruzione. Stai con tua madre una di fronte all'altra a circa la distanza di un braccio. Uno di voi chiude gli occhi e cammina molto, molto lentamente fino a trovare il naso del proprio partner con la punta del naso. (Quindi lascia che il suo partner si alleni)

Ancora una volta, mettiti uno di fronte all'altro a distanza di un braccio. Entrambi chiudono gli occhi e cercano di camminare l'uno verso l'altro allo stesso tempo, in modo che la punta del naso si tocchi. Muoviti molto, molto lentamente e senza intoppi, ascoltando attentamente. Forse puoi sentire il respiro del tuo partner e le tue orecchie ti guideranno...

E ora, senza parole, senti chi sarà il tuo leader e prova, senza interrompere la connessione, a guidare un seguace a una certa distanza dietro di te. L'obiettivo del seguace non è perdersi, fidarsi del leader e l'obiettivo del leader è fare tutto in modo che il seguace si fidi di te e in modo che questa connessione non si interrompa.

Discussione:

• Com'è stato per te fare questo esercizio?
• Quali sensazioni hai provato?
• È facile trovare la punta del naso del tuo partner?
• Come hai deciso il ruolo di leader e seguace? Sei riuscito a raggiungere un accordo senza parole?
• La connessione è durata fino alla fine del gioco?

4. Esercizio "gemelli siamesi"

Madre e figlio si accoppiano. Si avvicinano spalla a spalla, si abbracciano con una mano in vita, mettono una gamba una accanto all'altra. Ora sono gemelli fusi: 2 teste, 3 gambe, un corpo e 2 braccia e iniziano ad andare avanti insieme. Invitali a camminare per la stanza, sedersi, fare qualcosa, girarsi, sdraiarsi, alzarsi, ecc.

Al termine dell'esercizio si discute:

• ti è piaciuto l'esercizio?
• Cosa ricordi?
• cosa non ti è piaciuto e perché?

Sei riuscito a completare le attività contemporaneamente?

5. Il gioco "Cos'eri... Cosa sarai ..."

I bambini sono invitati a intervistare i loro genitori utilizzando le seguenti domande:

"Qual era il tuo giocattolo preferito da bambino?", "Cosa ti piaceva giocare di più?", "Come ti chiamava tua madre?" ecc. Dopodiché, i bambini raccontano al gruppo com'erano la loro mamma e il loro papà quando erano piccoli. Quindi i genitori sono invitati a discutere le seguenti domande: "Cosa hai provato quando hai ascoltato la storia di te da piccolo (oh)?", "Che sentimenti hai provato?".

I genitori si rivolgono ai loro figli: "Se vuoi, ti dirò come sarai tra dieci anni, tra un anno, tra un giorno: sarai bello, sicuro di te, forte, gentile, avrai buoni amici ..."

Commento psicologico: i genitori non dovrebbero aver paura di programmare il proprio figlio per uno scenario di vita buono. Tuttavia, non fermarti, dimentica che troppo spesso la fonte dell'infelicità è nelle affermazioni esagerate.

6. Isoterapia "Disegno congiunto senza parole"

Il bambino si sdraia su un grande foglio di carta (un rotolo di carta da parati spiegato), il genitore ne traccia il contorno con una matita. Poi dipingono insiemeritratto di un bambino.

Questioni di discussione:

È stato facile andare d'accordo?

Ti piacerebbe disegnare insieme?

Cosa ne hai sentito?

7. Feedback sulla formazione:

1. Secondo te, ci sono stati dei cambiamenti (se presenti, cosa) a seguito delle lezioni:

Nel comportamento o nella sfera emotiva di tuo figlio;

Nella tua relazione con il bambino;

Nelle tue relazioni familiari;

In te stesso.

2. Quali esercizi, giochi, compiti sono stati più utili per te e tuo figlio?

3. Quali esercizi, giochi, compiti sembravano privi di senso, incomprensibili, inutili?

Per bambini

Per i genitori

Per armonizzare i rapporti familiari

5. Quali scoperte hai fatto per te stesso durante il lavoro in gruppo?

6. I tuoi commenti, suggerimenti, desideri per migliorare l'efficacia della conduzione e dell'organizzazione della formazione genitore-figlio (contenuto e svolgimento delle lezioni, attrezzature, luogo e ora, frequenza delle riunioni)

8. Esercizio "Grazie"

Tutti i partecipanti al "movimento browniano" dovrebbero guardare negli occhi di tutti e dire grazie.

9. Tecnica artistica "Traccia alla memoria"

Scopo: consolidamento dell'esperienza positiva di interazione nel gruppo, riassumendo.

Alla fine del ciclo di formazione, ai partecipanti viene offerto di lasciare il segno con i palmi multicolori su un foglio di carta da disegno. Ognuno sceglie il colore della vernice da solo. Uno dei palmi è dipinto a guazzo con una spugna e viene eseguita un'impronta. Quindi deve essere firmato.