А.Н. Володин
Уран зохиол, 5-р анги ( шинэ програм)
Сэдэв: Орос хэлний онцлог ардын үлгэр. "Кран ба Хэрон"
Зорилго: оюутнуудыг "Тогоруу ба герон" амьтдын тухай Оросын ардын үлгэрийн хуйвалдаан, асуудлуудтай танилцуулах;
ардын үлгэрийн мэргэн ухааныг ойлгох чадвар, ур чадвар, дүн шинжилгээ хийх, текст дэх гол зүйлийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх; унших чадварыг сайжруулах чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах; уялдаа холбоотой яриа, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх;
аман ардын урлагт дурлах.
Тоног төхөөрөмж: сурах бичиг, компьютер, проектор, хүүхэлдэйн кино "Тогоруу ба Хэрон"
Салбар хоорондын холбоо: Орос хэл, Англи хэл
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД
Асуулт хариултын харилцан яриа:
Зохион байгуулах цаг.
Мэдлэгийн шинэчлэл.
Үлгэр гэж юу вэ?
Үлгэрийн төрлүүд юу вэ?
Үлгэрт хэн дандаа ялдаг вэ? Яагаад?
2.2. Гэрийн даалгавраа шалгах (Баба Ягагийн тухай асуулт)
3 . Хичээлийн сэдэв, зорилгын танилцуулга.
Оросын ардын үлгэрүүд нь ёс суртахууны эерэг сургаалуудыг бий болгох асар их боломжийг агуулдаг. "Тэд эелдэг найрсаг байдлын төлөө танд талархах болно" - Оросын ардын үлгэр "Галуу хун" ийм санааг төрүүлдэг; Амьдралд харилцан туслалцах, дэмжлэг үзүүлэх нь хэр чухал болохыг "Тааз ба буурцагны үр" үлгэрт өгүүлдэг.
Энэ түүх хэзээ ч хуучирдаггүй. Энэ нь үргэлж орчин үеийн, өнөөгийн тулгамдсан асуудлуудтай нийцдэг, учир нь энэ нь хүний хамгийн дээд үнэнийг баталдаг.
Өнөөдөр бид амьтдын тухай үлгэр эсвэл амьтны үлгэртэй танилцах болно. Энэ нэр томъёо нь үүсэлтэй Англи үг. Та гимназийн ангийн сурагчид, энэ үг юу вэ, яаж орчуулагддагийг хэлж өгөөч?
(Англи үгамьтан - амьтан).
Зөв. Амьтны үлгэрт амьтдад нэр, ярих чадвар, хүний шинж чанарууд байдаг: зальтай эсвэл энгийн байдал, сайхан зан чанар эсвэл уур хилэн, атаархал. Тэд хэлэхдээ гайхах зүйл алга (багш хэлц үгийн эхлэлийг эхэлдэг, оюутнууд хэллэгийг дуусгадаг):шиг зальтай … (Үнэг),өлсөж байна ... (чоно),хулчгар шиг... (туулай),ярьдаг шиг... (шаазгай).
4. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.
Өнөөдөр бид "Тогоруу ба Хэрон" үлгэртэй танилцах болно. Эхлэхийн тулд "Тогоруу ба гахай" хүүхэлдэйн киног үзээрэй. Дараа нь бид үлгэрийн тексттэй танилцах бөгөөд та асуултанд хариулах болно: хүүхэлдэйн кино, үлгэрийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
4.1 Хүүхэлдэйн кино үзэх.
4.2.Багш (эсвэл дүрд сургасан сурагчид) үлгэр унших.
4.3.Оюутнуудтай ярилцах
Тэгвэл номон дээрх хүүхэлдэйн кино, үлгэр хоёр юугаараа ялгаатай вэ? (Үлгэрийн текстэнд цөөн хуулбар байдаг гэсэн үг байдаг).Яагаад зөвлөгөө хэрэгтэй байна вэ? (анхаарлыг татдаг, гайхалтай сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог).Үлгэрт гардаг бүх үгсийг ойлгосон уу?
4.4.Тайлбар толь бичгийн ажил (самбар болон дэвтэр дээр бичих):
Урт хөл - урт хөл;
Нисэх нь муу - нисэх нь муу;
Нарийхан - өндөр;
Давсгүй шивэх - юу ч үгүй үлдэх.
Залуус аа, бидний хэдэн хичээлийн өмнө танилцсан аман язгуур урлагийн ямар төрлийг "давстай биш" гэдэг хэллэгт хамааруулж болох вэ? (зүйр цэцэн үг рүү).Зүйр цэцэн үг гэж юу вэ? Зарим жишээ хэлье.
5. Засварлах.
5.1 Тексттэй ажиллах
Үлгэрийн текстээс тогоруу, гахайн дүрсийг олоорой. Дүрүүд бие биенийхээ талаар санал бодлоо илэрхийлж буй тайлбарын хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэ. Тэднийг чангаар унш.
5.2. Үлгэрийн дүрс дээр ажиллах
Дэвтрээ хоёр баганад хуваа: аль тогоруу? ямар дэгжин бэ? Үлгэрийн гол баатруудыг хамтдаа дүрсэлцгээе (бардам, зөрүүд, болхи; хор хөнөөлтэй, зөрүүд, зарчимч).Эдгээр шинж чанаруудыг амьтдад өгч чадах уу? (үгүй ээ, эдгээр нь амьтдын тухай үлгэрт амьтдад дамждаг хүний чанарууд юм).Шувуудын энэ зан үйлийг хүмүүс хэрхэн хүлээж авч байна вэ?
5.3. Үлгэрийн дүрслэл
Залуус аа, одоо дэвтэртээ "Тогоруу ба баатар" үлгэрийн зураг зур.
6. Хичээлийг дүгнэх.
Үлгэрт инээдэмтэй нөхцөл байдлыг дүрсэлдэг: тогоруу, гахай хоёр бие биенээ гомдоож, өө сэв олж, дараа нь болсон явдалд харамсаж, байдал дахин давтагдана. Хүмүүст ийм түүх тохиолдож болох уу? Тийм ээ, тэр чадна. Энэ үлгэрт амьтдын амьдралын нөхцөл байдал хүмүүсийн бодит амьдралтай ойролцоо байна гэсэн үг юм. Үлгэр нь инээдмийн өнгө аястай, далд инээдтэй байдаг.
7. Гэрийн даалгавар.
"Тогоруу ба туулай" үлгэрийг илэрхийлэх уран зохиол бэлтгэх эсвэл "Тогоруу ба баатар" үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга бэлтгэх.
"Тогоруу ба гахай" сэдвээр уран зохиолын уншлагын хичээл
Хичээлийн зорилго:
урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох; суралцагчид мэдэх ёстой урлагийн онцлогардын аман зохиолын бүтээл болох үлгэр; Текст дээр үндэслэн бүтээлийн ёс суртахууны гол асуудлыг тодорхойлох чадвартай байх.
ёс суртахууны үнэт зүйлсийн талаархи ойлголтыг бий болгох: зөвшөөрөл, хүлцэл, нинжин сэтгэл.
ярианы чадварыг хөгжүүлэх: оюутнууд тавьсан асуултанд уялдаа холбоотой нарийвчилсан хариулт өгөх, хариултдаа аргумент, ишлэл ашиглах чадвартай байх ёстой.
Хичээлийн үеэр
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын зүйл байна сонирхолтой үйл ажиллагаазочид байгаа газар. Тэднийг угтан авцгаая. Хичээлдээ бэлтгэхдээ бид бүлгүүдэд хуваагдсан. Бүлгүүдээ танилцуулна уу.
1-р бүлэг: Хөгжөөн дэмжигчид.
2-р бүлэг: Мэдлэгтэй хүмүүс.
Гуравдугаар бүлэг: Уран бүтээлчид.
4-р бүлэг: Үлгэрчид.
II. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэдэл.
Эхний бүлэг тоолох шүлэг бэлдсэн. Гэрийн даалгавраа шалгацгаая. Тиймээс гуйя. (Хүн бүр шүлэг тоолохыг хэлдэг - 5 ширхэг).
Таны зохиолууд ямар төрөлд хамаарах вэ?
Та аман ардын урлагийн өөр ямар төрлийг мэдэх вэ?
Хариултууд (зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, оньсого, үлгэр гэх мэт)
III. Мэдлэгийн шинэчлэл.
Оросын ардын зүйр цэцэн үгсийг уншина уу.
Тэд тус бүрт юу гэж хэлсэн бэ?
Үлгэр бол агуулах, дуу нь улаан өнгө (үлгэрийг ухаан, сайхан сэтгэлээр үнэлдэг, дуу нь уянгатай бол сайхан)
Зөвшөөрөл тэжээнэ, хэрүүл иддэг (Зөвшилцөл эсвэл нөхөрлөл хүнийг өгдөг, түүнийг ургамал шиг тэжээдэг, хэрүүл маргаан хүмүүсийг салгадаг, хүмүүсийг салгадаг)
Үлгэр сонсож, үгийг сонс (үг нь үлгэрийг ойлгоход бэлтгэдэг, энэ нь сонирхолтой байдаг)
Залуус аа, зүйр цэцэн үгсийг дахин уншаад, өнөөдрийн хичээл дээр бид ямар гурван зорилго тавьсан талаар бодож үзээрэй? Үүнд манай зүйр цэцэн үгс туслах болно.
үлгэрийн уран сайхны онцлогтой танилцах
зөвшөөрөл гэж юу болох, түүнд хэрхэн хүрэх талаар ярилцана
"Тогоруу ба баатар" үлгэр бидэнд юу зааж байгааг бодоорой.
Тэгэхээр зорилтууд тавигдсан, хэрэгжилт рүүгээ орцгооё.
IV. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
Хичээл дээр бидний ажилд аман ардын урлагийн ямар төрөл туслах вэ? (үлгэр, өгүүллийн сурах бичгийг нээ. Хичээлийн сэдвийг уншина уу)
Тэгээд тогоруу хоёр хэн бэ?
Хоёр дахь бүлэг "Мэдлэгүүд" эдгээр шувуудын тухай мэдээ бэлтгэв. Тэднийг сонсоцгооё.
Тогоруу ба гахайн тухай шинжлэх ухааны нийтлэлүүд. 2-р бүлгийн гүйцэтгэл.
Гурав дахь бүлэг "Түүхчид" бидэнд "Тогоруу ба баатар" үлгэрийг ярина.
Текстийн анхан шатны ойлголт. Текстийг унших (сургагдсан оюутнуудыг дүрээр унших)
Текстийн шинжилгээ.
Залуус аа, бидний хичээлийн эхний зорилгыг сануулъя: суралцах үлгэрийн уран сайхны онцлог. Хамтдаа түүхийг дахин уншиж, эдгээр онцлогуудыг олж мэдэцгээе.
Зөвлөмжийг унших уу?
Өгүүллийн эхлэлийг уншина уу?
Түүх ямар үгээр эхэлдэг вэ? Үлгэр өөр яаж эхлэх вэ? (үлгэрийн эхлэлийг эхлэл гэдэг)
Танд ямар ер бусын илэрхийлэл тохиолдсон бэ? (долоон миль намаг зуурсан, давстай биш)
үгсийн сангийн ажил
Нарийхан, буцаж ирсэн, өө, өнөөдрийг хүртэл гэдэг үгийн утгыг тайлбарла.
Бодолтой гэдэг үгийг өөр үгээр солих уу?
Үлгэр хэрхэн төгсдөг вэ? Ямар үгс? (Үлгэрийн төгсгөл, сүүлчийн үгсийг төгсгөл гэж нэрлэдэг, бусад байдаг, би тэнд байсан, би зөгийн бал ууж, сахлаа урсгаж байсан шар айраг ууж байсан ч аманд орсонгүй, тэд аз жаргалтай амьдарч байсан дараа).
Ардын үлгэрийн уран сайхны шинж чанаруудын хүснэгт (слайд)
Баатруудын шинж чанар
Зөвшөөрөл гэж юу болох, түүнд хэрхэн хүрэх талаар ярилцах гэсэн хоёр дахь зорилгоо санаарай.
Одоо бид хосоороо ажиллах бөгөөд та "Тогоруу ба Хэрон" текстийн асуултанд хариулах болно (ухуулах хуудасны хүснэгт)
Хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах(зөв хариултыг сонгох)
Хариултуудыг сонсож байна.
Дүгнэлт.
Тогоруу хоёрын хүсэл таарч байна уу?
Тэгвэл яагаад ижил хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч тэд хамтдаа амьдарч, найзалж чадаагүй юм бэ? (нийтлэг хэл олоогүй, хүн бүр өөртөө хайртай, их бахархаж, санал нийлэхгүй байсан)
Дүгнэж байна.
1. Үлгэрийн төгсгөлийг дахин унш. Бидний хичээлийн гурав дахь зорилгыг санаарай.
Үлгэр бидэнд юу заадаг вэ? Энэ үлгэрт баатруудын ямар муу зан чанарыг харуулсан бэ? Та энэ түүхийг уншаад өөртөө ямар дүгнэлт хийсэн бэ?
Бид гурван зорилго тавьсан, зорилгодоо хүрсэн үү?
Зураачдын бүлгийн залуус "Хон тогоруу"-ын зургийг бэлдсэн. Тогоруу хоёрыг үлгэрийн үгээр дүрслэн бичээрэй.
Тусгал
Энэ үлгэр зөвхөн гэрлэлтийн тухай мөн үү? Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал хүмүүсийн амьдралд тохиолддог. ОХУ-ын ардын үлгэр тогоруу, эв найрамдал, эв найрамдалтай амьдрахыг сургадаг. Бидний мэддэг ямар зохиолчийн бүтээлүүдэд (үлгэрүүд) ийм сэдэв сонсогдож байв.
Бүтээлээ дүгнэе: Ухаантай хүмүүсийн үгийг сонсоё, “Тогоруу тогоруу” хоёрын зан авирыг хэрхэн дүгнэх вэ? Мэдэгдэлийг бүлгээрээ уншина уу. (Мэргэн бодлыг уншина уу).
Өөрийгөө үнэлэх Хичээл дээрх ажлыг үнэлэх үгсийг сонго.
Волынская А.П.-ийн 7-р ангийн "Оросын ардын үлгэр тогоруу ба герон" сэдвээр уншсан хичээлийн хураангуй.
ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО
ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО
ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ
Багш: Сайн уу залуусаа! Надад хэлээч, одоо хичээл юу вэ? Тийм ээ, унших хичээл. Унших хичээл дээр бид юу хийдэг вэ? (түүх, шүлэг уншиж, дахин ярих).Дэлгэц рүү хар. Тааварыг шивнэж уншаарай. Энэ хэн бэ? (герон)
Оньсого тааварыг нэг амьсгаагаар хамтдаа уншаарай.
Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.
Гэртээ танд юу өгсөн бэ? (Сивка-бурка үлгэр яагаад ид шидийн бүлэгт багтдагийг тайлбарла. (Үлгэрт ид шид байдаг, баатар нь ид шидийн туслахтай., Гурван давталт, эхлэл ба төгсгөл). үлгэр)
Үлгэрт ямар ид шид тохиолддог вэ?
Үлгэрт хамаарах үг, хэллэгийг олоорой: гурван давталт, үлгэрийн эхлэл ба төгсгөл.
Хичээлийн сэдэв, зорилгын танилцуулга.
Монитор дээр хоёр дахь оньсого уншина уу.
Энэ хэн бэ?
Ямар үгс оньсого тайлахад тусалсан бэ? Тэднийг унш.
Та тогоруу, гахайн талаар юу мэдэх вэ? (Шувууд намагт амьдардаг, мэлхий иддэг, урт хөлтэй, хушуутай байдаг.
Өнөөдөр бид тантай танилцах ажил хэн байх бол гэж та юу гэж бодож байна вэ? (Тогоруу ба гахайн тухай)
Бид Оросын ардын үлгэр "Тогоруу ба баатар"-тай танилцах болно.
Үүнийг хэн бичсэн гэж та бодож байна вэ? (Хүмүүс бичсэн)
Сурах бичигтэй ажиллах.
Сурах бичгээ 17-р хуудас руу нээ. Түүхийг хэсэг хэсгээр нь сонсож, уншихад бэлэн байгаарай.
Уншалтыг багш уншдаг.
"Тэд амьдарч байсан, тэд .." гэсэн үгсээс бид гинжин хэлхээний дагуу уншдаг. .... эхэлдэг ("Кран дээр ирдэг" гэсэн үгний өмнө
үгсийн сангийн ажил
Ширээгээ хар. Үг, хэллэг уншиж, илэрхийлэл тохируулна.
хөлний өр
Нисэх нь муу
Сулхан
Давстай slurping биш
Тэдний утгыг тайлбарла.
Уншсаны дараа яриа. Үлгэрийн дүн шинжилгээ.
Хэрэв танд түүх таалагдсан бол инээмсэглээрэй.
Харааны гимнастик
Сандал дээрээ тухлан суу. Чөлөөтэй суу. Алгаараа нүдээ ань.
Баруун нүдээ нээгээд харагтун. Хаах.
Зүүн нүдээ нээгээд тогоруу хар. Хаах.
Баруун нүдээ нээгээд тогоруу хар. Хаах.
Зүүн нүдээ нээгээд харагтун. Хаах.
Нүдээ нээ. Анивчих.
1 хэсгийн дүн шинжилгээ
Үлгэр эхлэхэд ер бусын зүйл юу вэ? (Үг хэллэгээр эхэлдэг)
Санамж гэж юу вэ? (Үлгэрийн танилцуулга)
Яагаад бидэнд үг хэрэгтэй байна вэ? (бидний анхаарлыг татдаг)
Зөвлөмжийг уншина уу. Энэ үгийг онцгой байдлаар уншдаг гэдгийг санаарай. Хурдан, ойлгомжтой, зөв.
Ямар үгс давтагддаг вэ?
Үлгэр хэрхэн эхэлдэг вэ? Унших.
Кран яагаад гэрлэхээр шийдсэн бэ? Унших.
Тогоруу хэдэн удаа дэгдээхэйг хөөв? (2 удаа)
Түүний хүсэл биелсэн үү? Яагаад? (үгүй ээ, тогоруу, гахай хоёр тохиролцож чадаагүй, тэд бие биенээсээ татгалздаг)
Түүхэнд мушгин гуйвуулсан зүйл байна уу? (Үгүй)
Үлгэр хэрхэн төгсөв? Унших.
Төлөвлөгөөний дагуу үлгэрийн дүгнэлт хийцгээе
Ажлын гарчиг
Гол санаа.
Самбар дээрх тэмдгүүд гэсэн үгсийг ашиглан үлгэрт тогоруу, баатрыг хэрхэн дүрсэлсэн талаар бодоорой.
Зөрүүд
инээдтэй
Муухай
Шийдвэргүй
Сайхан сэтгэлтэй
Ухаалаг
тэвчихийн аргагүй
Сонгодог
Ямар шинж тэмдэг нь дэгжинд тохиромжтой вэ?
Ямар төрлийн кран вэ?
Бид юу гэж дүгнэж болох вэ? (Тогоруу, гахай хоёр маш төстэй юу?
Тэд хэр төстэй вэ?
(хоёулаа шийдэмгий бус, санал нийлэхгүй, гаднаасаа тэнэг, хөгжилтэй харагддаг)
Бие даасан ажилхосоор нь
Та одоо даалгавраа хосоороо гүйцэтгэх болно.
Мониторыг хар. Танд туслахын тулд дуусаагүй асуултуудын хүснэгтийг өгсөн болно. Та хамтрагчдаа үлгэрээс сэдэвлэн асуулт зохиох хэрэгтэй, тэр ч бас болно
хариулна уу.
Та яагаад гэж бодож байна ...?
Ялгаа нь юу вэ…?
Хэрэв та юу болохыг тааварлаарай ....?
ДЭМБ? Юу....
Хэзээ? Магадгүй….
Та санал нийлж байна уу?
Зөв үү зөв үү...?
Таны найзаас ... ... ямар асуулт тавьсан бэ?
Асуусан асуултанд хариулна уу...
Өөрийгөө тусгах.
1. Сайхан сэтгэлийн байдал, бүх зүйл амжилттай болсон, надад бүх зүйл таалагдсан, би маш их зүйлийг сурахыг хүссэн.
2. Сайхан сэтгэл, сонирхолтой байсан ч хүндрэлтэй байсан.
3. Уйтгартай, сонирхолгүй, олон бэрхшээл байсан.
Гараа өргө, хэн...
Хичээлдээ сайн ажилласанд баярлалаа
Гэрийн даалгавар.
Өдрийн тэмдэглэлээ нээгээд гэрийн даалгавраа бич. (дэлгэцэн дээр)
Би та нарт 3 хүнтэй бүлэгт хуваагдан үлгэрийн зохиолыг дүрээр нь уншихыг санал болгож байна.
Салах? Одоо хэн хэний үгийг уншиж байгааг бичээрэй.
Анхаарал тавьсан та бүхэнд баярлалаа.
Хичээлийн сэдэв: "Тогоруу ба герон" үлгэр
Хичээлийн зорилго, зорилтууд:
1. Гөлгөр, ухамсартай, илэрхийлэлтэй унших чадварыг бий болгох; ойлгох чадвар
бүтээлийн сэдэв, санаа, гол санааг илчлэх, томъёолох.
2. Оюутны яриа, уран сайхны чадвар, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Унших сонирхлыг хөгжүүлэх, уншигчдын алсын харааг өргөжүүлэх, тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
3. Үг хэлэх, харилцах, биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх, аман язгуур урлагт дурлах.
Тоног төхөөрөмж: үлгэрийн зураг, үлгэрийн зураг, дэлгэц, проектор, компьютер, тестийн карт, слайд.
Хичээлийн үеэр.
I.Зохион байгуулах цаг.
Өнөөдөр ер бусын хичээл байна. Бидэнд зочид байна. Зочдыг угтан авцгаая. Тэдэн рүү, одоо бие бие рүүгээ инээмсэглэ. Над руу эргэж инээмсэглээрэй. Эцсийн эцэст инээмсэглэл нь хүнийг чимж, баяр баясгаланг өгдөг.
Та бүгдээрээ уулзаж байгаадаа баяртай байна
Мөн хүйтэн жавар цонхон дээр үлгэр бичих болтугай.
Манай анги болохоор бид энд тухтай байх болно
Бие биенээ хайрладаг, мэдэрдэг, сонсдог!
II.Урам зориг.
Төсөөллөө суллаад сонс.
Дружба хэмээх ер бусын оршин суугч нэг арал дээр амьдардаг байв. Үер эхлэхэд тэр эмэгтэй тусламж гуйж эхлэв. Тансаг зэрэглэлийн сүрлэг завь хажуугаар хөвж байв.
Тансаг, - Найрамдал түүн рүү хандав. -Намайг аваад яваарай.
Үгүй ээ, миний завинд маш их сайн сайхан байдаг, чамд энд байх газар байхгүй!
Дараа нь Найрамдал арлаас холгүйхэн явсан Уйтгар гуниг руу эргэхээр шийджээ.
Намайг завь руу аваач, гуйя!
Өө, би ганцаараа байх хэрэгтэй байна, би маш их гунигтай байна, - уйтгар гуниг хариулж, далайгаар холдов.
Дараа нь Нөхөрлөл түүнийг хөлөг онгоцонд суулгахыг Аз жаргалаас гуйж эхлэв. Гэвч аз жаргал нь өөртөө маш их шингэсэн тул Нөхөрлөлийг ч анзаарсангүй.
Ганцхан ахлагч л Нөхөрлөлийг авч явсан. Тэднийг эрэг дээр ирэхэд Ахлагч өөрийн замаар явав. Нөхөрлөл түүнд ямар их өртэй болохыг мэдээд тэрээр дуудав:
Надад хэлээч чи хэн бэ?
Мөн мэргэн хүний хариултыг сонсов:
Цаг нь болсон.
Цаг? Гэхдээ яагаад надад тусалсан юм бэ?
Учир нь Нөхөрлөл ямар хүчтэйг Цаг хугацаа л үнэлж чадна.
Та сонссон зүйлийнхээ талаар юу хэлэх вэ? (Мэргэдний дүгнэлт зөв.)
Найрамдалдаа туслахаас хэн татгалзсан бэ? (Тансаг байдал, уйтгар гуниг, аз жаргал.)
Тэгээд хэн түүнд тусалсан бэ? (Цаг.)
Дүгнэлт: Нөхөрлөл хэр хүчтэй болохыг цаг хугацаа л шүүж чадна.
III.Текстийг ойлгох бэлтгэл.
Энэ үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?
Өнөөдрийн хичээлээс та юу хүлээж байна вэ?
Одоо ямар хэсгийг судалж байгаагаа санацгаая? (Оросын ардын үлгэрт гардаг үг.)
Бид аль хэдийн ямар үлгэртэй танилцсан бэ? ("Хүн ба баавгай", "Хруу, нар, салхи", "Кулик", "Несмейана-гүнж".
Тэгээд үлгэр гэж юу вэ? (гэр ахуйн болон ид шидийн)
Өөр юу үлгэр вэ? (Амьтдын тухай)
Амьтны тухай ямар үлгэр мэддэгээ санацгаая. / зураглал /
Тэдний баатрууд хэн бэ?
Та юу гэж бодож байна, ямар үлгэр, бид өнөөдөр хэний тухай унших вэ?
IV.Үлгэрийн дагуу сурагчдын зорилго, зорилтын тухай мэдэгдэл. Ямар ажил хийж болох вэ?
1. Тексттэй танилцах.
2. Тайлбар толь бичгийн ажил.
3. Баатруудыг тодруулж, тэдэнд тайлбар өг.
4. Гол санааг тодорхойлох, дүгнэлт гаргах.
5. Тэр бидэнд юу зааж болохыг олж мэд.
6. Илэрхий унших чадвартай болно.
v.Мэргэжлийн уран бүтээлчдийн тоглосон үлгэр сонсох.
Танд үлгэр таалагдсан уу?
VI. Сурах бичигтэй ажиллах.
Текстүүд өөр байгааг харж болно. Хараач, гарчгийн ойролцоо зохиолчийн нэр байгаа. (Дал).
Энэ үлгэрийг Владимир Даль дахин өгүүлдэг. Өөр нэг сурах бичигт Афанасьевын ярьсан үлгэр байдаг.
1. Сурагчдын үлгэр уншиж өгөх.
Уншиж байхдаа харандаа аваад ойлгохгүй байгаа үгсийнхээ доогуур зур.
Анхааралтай, анхааралтай унш.
2. Тайлбар толь бичгийн ажил.
3. Шинжилгээ уран зохиолын ажил.
Зохиолд өгүүлэгч байдаг уу? (Тийм.) - Р.
Өгүүлэгч нь хэн бэ? (Өгүүлэгч нь зохиогч) - А
Бүтээлийн төрөл юу вэ? (Энэ бол үлгэр)
Үүнийг батал.(Баатрууд ид шидийн ертөнцөд амьдардаг бөгөөд эхлэл байдаг.) Үлгэрт үргэлж уран зохиол байдаг.
Түүхийн хэсгүүд юу вэ? (Зачин, үлгэрт өгүүлсэн нөхцөл байдал, төгсгөл.)
Санамжуудыг харьцуул. Энэ үгийг яагаад зохион бүтээсэн бэ? (Уншигчийн сонирхлыг татахын тулд.)
Эхлэлийг харьцуул. - "Нэгэн удаа ......" "Өвлийн дараа өвөл ирж, нартай хамт жолоодож, жигнэх ..."
Үйл ажиллагаа жилийн аль цагт болдог вэ? (Дулаан.)
Текстийн үгсээр батална уу ("... намаг зуурсан" ...)
Мөн та яагаад ингэж шийдсэн бэ? (Эдгээр шувууд өвөлдөө дулаан цаг руу нисдэг.)
Үйл ажиллагаа хаана явагдаж байна вэ? (Намагт.)
Текстийн үгээр харуул. (Нэгэн удаа намагт байсан ....")
Намгийг та хэрхэн төсөөлж байна вэ?
Тогоруу, Хэрон хоёр юу барьсан бэ? (Овоохой.)
Бүтээлийн баатруудыг дахин дуудъя. (Шар шувуу, Хэрон, тогоруу.)
Та ямар төрлийн шар шувууг төсөөлж байна вэ? (Шар шувуу бол догдолдог, тэр энэ түүхийг харж, бүр зохиолчид хэлж чадна.)
Та ямар дэгжин шувууг төлөөлдөг вэ? (Учирсан, гэхдээ ичимхий.)
Текстийн үгээр батална. ("Багас ичсэнээсээ уйлсан...")
Та тогорууг хэрхэн төсөөлж байна вэ? (харамсалтай, бардам)
Үүнийг батла. ("Ганцаараа амьдрах нь уйтгартай болж, тэр гэрлэхээр шийдсэн")
Тодорхойл. (Хөл нь урт, даашинз богино, муу нисдэг.)
Физкультминутка.
Хүүхдүүд дохио зангаа, дуу авианы тусламжтайгаар баатруудыг дүрсэлдэг: 1-р эгнээ - шар шувуу, 2-р эгнээ - баатар, 3-р эгнээ - тогоруу.
VII. Дүр унших. (Хэрэв цаг зөвшөөрвөл.)
Баатруудаас гол дүрүүдийг сонгоцгооё.
Үйл ажиллагаа хаанаас эхэлдэг вэ? (Тогоруу уйдаж эхлэв.) - Ж.
Үйл явдал хэрхэн өрнөхийг харцгаая. ("Намайг явуулаач, би дэгдээхэй") Ц.
Хэрон яаж хүлээж авсан бэ? Уншиж үз.
Дараа нь юу болсон бэ? Уншиж үз.
Энэ үйлдэл хэдэн удаа давтагдаж байна вэ? (4 сум.) - Эдгээр давталтууд яагаад бидэнд хэрэгтэй байна вэ? (Баатруудын үйл ажиллагааны хязгааргүй байдлыг илэрхийлэх). Энэ нь бидэнд дүгнэлт хийх боломжийг олгодог: Шийдвэр гаргаж чадахгүй! Ийм энгийн зүйл дээр санал нийлэхгүй байна! Ирээдүйд бүх зүйл ижил хэвээр байх болно гэж үзэж болно.
Дүгнэлт: Үлгэрийн хуйвалдаан ийм байдлаар бүтээгдсэн: Херон, тогоруу хоёр бие биен рүүгээ явав.
Манай баатрууд бие биетэйгээ ямар холбоотой вэ?
Та хаана хамгийн их санаа зовсон бэ? Энэ газрыг унш.
"Тэд өнөөдрийг хүртэл ингэж алхаж байна ..."
Энэ бол ҮЛГЭРИЙН ГОЛ БОДОЛ.- Нэг нь ч, нөгөө баатрын аль нь ч цагтаа, хамгийн гол нь нэгэн зэрэг шийдвэр гаргаж чаддаггүй. Үлгэрийн утга учир нь та бодож, зөв шийдвэр гаргах хэрэгтэй, эс тэгвээс та ийм инээдтэй байдалд орох болно.
Яруу найрагч В.Маяковский: “Үлгэр бол үлгэр, харин чи үлгэрээс дүгнэлт хийдэг” гэж хэлсэн байдаг.
Бид юу гэж дүгнэх вэ? Яагаад ийм болсон бэ?
(Бид нэн даруй шийдвэр гаргах хэрэгтэй.)
Төгсгөлийг нь уншъя. Та ямар үгсийг хамгийн чухал гэж үздэг вэ?
(Фёдор Егорын төлөө явахгүй, харин Федор Егорын төлөө явах болно, гэхдээ Егор хүлээж авдаггүй.)
(Бардам зан тамласан)
Дүгнэлт: ийм түүх үнэхээр тохиолдож болно, өөрөөр хэлбэл хүмүүстэй. Тэгэхээр энэ тохиолдолд тогоруу, хээрийн шинж чанарыг шоолж буй үлгэр нь хүнд амьдралын сургамж өгдөг. Эцсийн эцэст тэр заримдаа ижил зүйлийг хийдэг.
Амьтны түүх ямар байдаг вэ? (үлгэрт). Хэрэв үлгэрт ёс суртахуунтай дүгнэлтийг (ёс суртахууны) зохиогч өөрөө аль хэдийн илэрхийлсэн бол амьтдын тухай үлгэрт уншигч өөрөө бодож, сургамжтай дүгнэлт гаргах эрхтэй.
Амьтны тухай үлгэрийн онцлог нь ард түмэн өөрсдөдөө, дайснууддаа, нийгэмд буруушааж байсан зүйлийг харуулдаг. Тэнэг, дээрэмчин, харгислал, хоёр нүүр, зусардал, шунал, сайрхлыг шоолж байсан. Амьтны тухай үлгэрүүд нь зарим нэг боловсролыг агуулдаг: тэдний олонх нь хошин шог, хошигнол, утгагүй нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хүний зохионгуй байдал, дутагдлыг (түүнчлэн үлгэр домог) дооглодог.
Энэ түүхийг үргэлжлүүлж болох уу?
Та тогорууны оронд юу хийх байсан бэ? (Үзүүлэлт.)
VIII.Туршилт хийх.
Туршилтын карт авах. Асуултанд зөв хариултыг сонгоно уу:
Тогоруу хоёрын нөхөрлөл, хамтын амьдрал яагаад болоогүй юм бэ?
C) Баатрууд шийдэмгий бус, бардам байсан.
IX.Үр дүн.
Та уран зохиолын хичээлээсээ амьдралын ямар сургамж авсан бэ?
Тиймээс бид Оросын ардын үлгэрийн нууцыг тайлсан. Үлгэр нь мэргэн ухаанаараа ялгардаг бөгөөд ямар нэг зүйлийг сургах нь дамжиггүй.
Бид НАЙРАМЛАЛ гэдэг үгээр хичээлээ эхэлсэн. Энэ үгээр дуусгамаар байна.
Би та нарт бүгдийг хэлмээр байна:
Чин сэтгэлээсээ тоглож сур.
Нөхөрлөлийг үнэл
Бас урвахгүйгээр найзууд болоорой.
Би чамайг явахгүй байхыг хүсч байна
Зүгээр л найзууд болох гэж.
Би илүү олон удаа инээмсэглэмээр байна
Мөн зочдоо тавтай морилно уу!
Хичээл өгсөн та бүхэнд баярлалаа.
Гэрийн даалгавар.
Дүр унших. Үзэгдэл хэлбэрээр дахин өгүүлэх.
ТУРШИЛТ.
Тогоруу хоёрын нөхөрлөл, хамтын амьдрал яагаад болоогүй юм бэ?
A) Этгэдэг дэгжин, муухай байсан.
б) Дүрүүд бие биедээ дайсагнал, үзэн ядалт мэдэрсэн.
C) Баатрууд шийдэмгий бус, бардам байдаг.
D) Тогоруу нарийхан байсан бөгөөд сайн нисдэггүй байв.
Уран зохиолын УНШИГ
Хөтөлбөрийн хэсэг:
"Амьтны үлгэр"
Хичээлийн сэдэв:
Оросын ардын үлгэр
"Кран ба Хэрон"
2-р зэрэг
Головешкина Светлана Алексеевна
MBOU "Дунд ерөнхий боловсрол
Курск мужийн Щигры, 2-р сургууль "
бага ангийн багш
Хичээлийн сэдэв:"Тогоруу ба герон", Оросын ардын үлгэр.
Хичээлийн зорилго:төрөл бүрийн жанрын шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох
ардын үлгэрийн төрөл;
үлгэрийн зохиолын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
Текстийг шинжлэх, харьцуулах, хийх чадварыг хөгжүүлэх
ерөнхий ойлголт;
Сурагчдын яриаг хөгжүүлэх, танилцах замаар үгсийн санг баяжуулах
шинэ үгс;
ухамсартай, чадварлаг, илэрхийлэлтэй унших чадварыг бий болгох
хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааг бүрдүүлэх;
үүсэх хүн хоорондын харилцаабүлгийн оюутнууд
танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны боловсрол.
^
Тоног төхөөрөмж: Ефросинина Л.А. "Уран зохиолын уншлага. 2-р анги", нүүрэнд зориулсан схемүүд
үлгэр, бүлгийн ажилд зориулсан карт, өнгөт харандаа.
ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД.
I Оршил яриа.
Эдгээр хэв маягийн аль нэгэнд тохирох аль болох олон бүтээлийг нэрлэ.
Эдгээр загварууд хэр төстэй вэ? (төрлийн дагуу - үлгэр, нэр байдаг)
Үлгэрийг цаашид ямар бүлэгт хувааж болох вэ? (ардын болон зохиогчийн эрх)
Үлгэрийн ямар онцлогийг мэддэг болохыг санацгаая? ( хүснэгт бөглөх)
| нэг төрлийн үлгэр | ^
Амьтны үлгэр | Үлгэрүүд | Гэр ахуйн үлгэрүүд |
| Үлгэрийн гол дүрүүд хэн бэ? | амьтад | хүн ба байхгүй баатрууд | хүн ба амьтан (хүн ба хүн) |
| ^ Түүхэнд ямар үйл явдал өрнөдөг вэ? | бодит амьдралаас | гайхалтай | жинхэнэ |
| ^ Түүхийн зорилго юу вэ? | дүрүүдийг шоолох | сайн мууг ялдаг гэдгийг харуул | дүрүүдийн алдаа дутагдлыг шоолох |
II Хичээлийн сэдэв, зорилгыг хүүхдүүдийн томъёолол.
Сурах бичгээ 21-р хуудас руу нээ.
Өнөөдөр бид хичээл дээр юу сурах вэ? ( Оросын үлгэр "Тогоруу хоёр"(Багш хичээлийн сэдвийг самбар дээр бичдэг)
Тухайн бүтээлийн төрөл, сэдвийг тодорхойлохыг хичээ. (төрлөөр нь энэ бүтээл бол үлгэр; бүтээлийн сэдэв нь амьтдын тухай үлгэр юм)
Хичээлийн сэдэв дээр үндэслэн түүний зорилгыг томъёол. Үүний тулд тэмдэглэл ашиглана уу.
ЗОРИЛГО: *……… ТУХАЙ ДАВТАХ.
*СУРАХ …………….*ХӨГЖҮҮЛЭХ ………….
Хичээлийн зорилго: үлгэрийн талаар олж мэдсэн зүйлээ давтах (үлгэрийн төрлүүдийн шинж тэмдэг, үлгэрийн бүтээн байгуулалт); дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт хийж сурах; яриаг хөгжүүлэх.
IV Шинэ бүтээлтэй ажиллах.
Түүхийг багш чангаар унших.
Ажлын талаархи анхны ойлголтын дараа яриа.
Текстээс ямар танил бус үгс байдаг вэ? (хүүхдийн хариулт)
Эдгээр үгсийн утгыг тодорхойлъё.
Энэ түүхээс та ер бусын юу анзаарсан бэ? (өөр өөрөөр эхэлдэг)
Эхний гурван догол мөрийг уншина уу. Бид юу уншсан бэ? (гэж хэлэх)
Ажлын дүн шинжилгээ.
Энэ үлгэрийн гол дүрүүд хэн бэ? (тогоруу ба гахай)
Тэгээд одоо бид тексттэй ажиллаж, тогоруу, гахайн дүрсийг олох хэрэгтэй. Би даалгавраа дуусгахын тулд бүлгүүдэд хуваагдахыг санал болгож байна.
Бүлэг бүрийн төлөөлөгч даалгаврын талаар ярьдаг. Ажлын үр дүнд хүснэгтийг дүүргэсэн.
^
гол дүр | кран | дэгдээхэй |
| Баатрын зан байдлын тодорхойлолт | ..Ганцаараа амьдрах нь уйтгартай болж, тэр гэрлэхээр шийдсэн. Тяп-тяп! - намаг долоон миль зуурав. Тогоруу ямар ч давсгүй гэртээ харьлаа. "Үгүй ээ, хонгор минь, чи надад хэрэггүй!" тогоруу ингэж бодов: "Дэмий хоосон хонгорыг өөртөө аваагүй! Эцсийн эцэст хүн уйдаж байна " | "Үгүй ээ, тогоруу, би чамтай гэрлэхгүй ... зайл!" Дараа нь баатар: "Би ганцаараа амьдрахаас илүү тогоруутай гэрлэсэн нь дээр" гэж бодов. Тэр ичингүйрэн уйлж, гэртээ харьсан. Энд гахай бодов. |
| Нэг баатар нөгөө баатрын тухай ярьж байна | ^
Хэрон тогорууны тухайЧиний хөл өртэй, даашинз чинь богино, чи өөрөө муу нисдэг, намайг тэжээх юу ч байхгүй ... туранхай! | Тогоруу шувууны тухайҮгүй ээ, баатар, чи надад хэрэггүй!Дэмий л гахайг өөртөө аваагүй. |
| Дүгнэлт Дүрүүд нь бие биетэйгээ маш төстэй. | Тогорууг хөгжилтэй, туранхай, мэдрэмжтэй, зөрүүд гэж харуулсан. Бодлогогүйгээр тэрээр дэгээнээс татгалзаж, дараа нь харамсдаг. | Хероныг дур булаам, олзлогдогч, тэсвэрлэх чадваргүй дүрсэлсэн байдаг. Тэрээр тогоруутай гэрлэхээс татгалзаж, дараа нь харамсаж байна |
Та нар юу гэж бодож байна, энэ түүх хүмүүст тохиолдож болох уу? (тиймээ, чадна)
Тэгэхээр энэ үлгэрт амьтдын амьдралаас авсан хошин нөхцөл байдал хүмүүсийн бодит амьдралтай ойролцоо байна. Тогоруу, харцага хоёр гаднаасаа тэнэг, хөгжилтэй харагддаг. Тэдний халхавч дор ихэвчлэн хоорондоо тохиролцож чаддаггүй, асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхээ мэддэггүй, бие биедээ юу гэж хэлэх талаар боддоггүй хүмүүс нуугдаж байдаг.
Энэ үлгэр бидэнд юу заадаг вэ? (үлгэр нь өөрийгөө гаднаас нь харах, дутагдлаа олж харах боломжийг олгодог)
Одоо бид үлгэрийг үйл явдлын гол сэдвийн үүднээс судалж байна. Бидэнд туслахын тулд асуултуудыг самбар дээр бичсэн.
Үүнийг ямар хэсгүүдэд хувааж болох вэ?
Хэсэг бүрээс бид юу сурдаг вэ?
Ажлын явцад самбар дээр диаграммыг зурдаг.
оргил үе
хөгжил үргэлжилсэн
үйл явдлын үйл явдлууд
зүйр үг
үзэсгэлэнгийн нээлт
Үлгэр хаанаас эхэлдэг вэ? Санаа гэж юу вэ. Сурах бичгийн 22-р хуудаснаас асуултын хариултыг хайцгаая.
Бидэнд яагаад мэдэгдэл хэрэгтэй байна вэ? (анхаарал татдаг) (Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах, №1)
Энэ үг нь дуу авиагаар баялаг. Үүнийг тусгай аргаар уншдаг: хэлийг мушгих. Өгүүлбэрт ямар үгс давтагдсан бэ? (хүүхдийн хариулт)
Дараа нь өгүүллийн үзэсгэлэн гэж нэрлэгддэг хэсэг ирдэг. Энэ нь үйл ажиллагааны цаг хугацаа, газар, найруулга, дүрүүдийн харилцааг илтгэнэ. Энэ хэсгийг олж уншина уу.
Түүхийн дараагийн хэсгийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (мөр)
Үйл явдлын өрнөл эхэлсэн мөчийг текстээс олоорой. (Тогоруу ганцаараа амьдрахаас залхаж, тэр гэрлэхээр шийдсэн)
Түүний хүсэл биелсэн үү? Яагаад? (хүүхдийн хариулт)
Тогоруу хэчнээн удаа дэгээ рүү "воо" хийсэн бэ? (2 удаа)
Оргил цэгийг анхаар. (зөвшөөрч чадахгүй, бие биенээсээ татгалзах)
Энэ үлгэрт мушгиа байна уу? Яагаад? Текстийн үгээр батална. (Үгүй. "Тэд өнөөдрийг хүртэл гэрлэх гэж нэг нэгэндээ очдог ч хэзээ ч гэрлээгүй.)
За, одоо бид амарч байна.
Ангидаа тоглоцгооё.
Энэ бол шинжлэх ухааны тоглоом юм.
Дохио, дуугаар харуулах.
(Хүүхдүүд дохио зангаа, дуу авианы тусламжтайгаар дүрүүдийг харуулдаг: 1-р эгнээ - шар шувуу, 2-р эгнээ - хар шувуу, 3-р эгнээ - тогоруу.)
– Эдгээр баатруудаас голыг нь сонгоцгооё.
Хэрон ба тогоруу.
Үлгэрт бид харамсах аялгууг хаана сонсдог вэ? дургүйцэл? (хүүхдийн хариулт)
Таны сонгосон үлгэрийн баатрын дүр төрхийг төсөөлж, түүний үгийг уншиж, түүний зан чанар, үйлдлийг интонацын тусламжтайгаар илэрхийлэхийг хичээ.
Түүхийг дүр болгон уншъя. (Хүүхдүүд 3 багаар ажилладаг)
Хэн үлгэрийн жүжиг тавихад оролцохыг хүсдэг вэ? (Хүсэл илэрхийлсэн баг үлгэр зохиохоор ажиллаж байна)
Бид ангидаа ямар ажил сурсан бэ?
Бүтээлийн төрлийг нэрлэнэ үү.
Өгүүллийн төрлийг тодорхойлох.
Загвар дээрээ ямар бүтээлтэй танилцаж байгаагаа харуул.
Оросын үлгэр
Тогоруу ба гахай
Загвараа самбар дээрх загвартай харьцуул. Хэн бүх зүйлийг зөв хийсэн бэ? Сайн хийлээ!
1-р бүлэг - үлгэрийн дүрээр унших
2-р бүлэг - үлгэр үзүүлэх
3-р бүлэг - баатруудын аль нэгнийх нь өмнөөс үлгэр ярь
