Czy wszystkie dzieci można nauczyć się uczyć? Mój własny nauczyciel. jak nauczyć dziecko samodzielnego uczenia się. Wykonywanie ćwiczenia w języku rosyjskim

Coraz częściej słyszymy słowa: dzieci uratują ludzkość. Ten motyw jest wieczny. Podąża śladami „Madonny Sykstyńskiej”, w filozofii świeckiej F. Dostojewskiego, L. Tołstoja, w literaturze rosyjskiej. I w dzisiejszej walce o przetrwanie ludzkości.

Dziecko jest miarą wszystkich rzeczy. Prototyp dobroci i piękna. Dlatego sławny „piękno uratuje świat„wygląda na to, że dzieci uratują świat.

Dzieci to nasza przyszłość. Nasz potencjał i nasze ludzkie ideały w przyszłości.

Czym jest dzieciństwo? Jaka jest droga dziecka do harmonii?

„Dzieciństwo to najważniejszy okres w życiu człowieka, a nie przygotowanie do” przyszłe życie, ale prawdziwe, jasne, oryginalne, niepowtarzalne życie. A od tego, jak minęło dzieciństwo, kto w dzieciństwie prowadził dziecko za rękę, co weszło do jego umysłu i serca z otaczającego go świata, od tego, od jakiego typu osoby dzisiejsze dziecko będzie zdecydowanie zależeć będzie.(V. A. Suchomliński)

Dzieciństwo jest wyjątkowe zdrowie psychiczne, mówią filozofowie. Ten ludzki stan jest pełen nieposkromionej energii, wypełniony grą sił fizycznych i intelektualnych. A energia jest tutaj wyjątkowa – energia wzrostu. Energia ziemskiej ucieczki. Energia nieodparty.

Dziecko żyje i nie jest wychowywane. Im jaśniejsze jego życie, im więcej pozytywnych emocji, tym pełniejsze i zdrowsze wychowanie.

A ta energia często stwarza problemy. Zalety, różne hobby i potrzeby mogą zamienić się w swoje przeciwieństwo i prowadzić do dysharmonii w relacjach między dziećmi a dorosłymi. Sprzeczności, jakie zaistniały między dziećmi a rodzicami, nie przemijają bez śladu, mogą im towarzyszyć swego rodzaju kryzysy, wstrząsy moralne, cierpienie. I tu zadaniem dorosłych: nauczycieli, rodziców jest znalezienie rozsądnego rozwiązania konfliktów.

W rzeczywistości samo dziecko tworzy własne wychowanie. Jednak o pomoc w ustaleniu zadań i superzadań wzywa się osobę dorosłą, mentora, starszego przyjaciela, rodzica lub nauczyciela.

Ale jakie zadania powinni w pierwszej kolejności rozwiązać dorośli i dzieci?

Pierwsza to opieka zdrowotna. O zdrowiu fizycznym, psychicznym i moralnym. Tutaj wszystko jest połączone. Nierozerwalny. Zaburzenia psychiczne, załamania nerwowe, a nawet samobójstwa dzieci w dużej mierze zależą od dużego, czasem niepotrzebnego nakładu pracy uczniów na studia, umniejszającego ich godność ludzką w szkole i w domu, od rozłamu w środowisku dzieci, które często stawia okrutne i niesprawiedliwe wymagania wobec osobowości dziecka. ( Przykład z mojej praktyki.)

W literaturze oświatowej występuje wiele pism o najróżniejszej treści. Oto jeden z nich: "Moje dziecko boi się chodzić do szkoły. Nienawidzi tego. Miesiąc temu posmarowali jego płaszcz farbą olejną. A wczoraj na lekcji porodu wylali aceton na jego sznurowadła butów, a następnie podpalili. Syn krzyknął , a wszystkie dzieci się śmiały. A najgorsza rzecz wydarzyła się w domu: ojciec zobaczył zniszczone buty i pobił syna ... ”

Niestety takie przypadki nie są rzadkością. Dzieci nie są chronione przed autorytarnymi środkami wpływu ani w szkole, ani w domu. Autorytarny charakter relacji, okrucieństwo i brak jedności powodują dyskomfort w duszach dzieci, negatywny klimat psychologiczny w klasie, co zawsze ma bardzo zły wpływ na stan psychiczny uczniów i wyraźnie przeszkadza w skutecznej nauce.

I tutaj należy podkreślić drugie zadanie - troskę o moralną i wolicjonalną edukację dzieci.

Ważne jest, aby każde dziecko wiek szkolny wymyślił własny plan życia, w którym z pewnością znalazłyby się elementy wspólnego i rozwój zawodowy, sport, praca, sztuka. I na pewno super zadanie. Na pewno test: co mogę zrobić? Do czego jestem zdolny? Istnieje wiele rodzin, w których dzieciom pomaga się wyznaczać i osiągać różne ekscytujące cele. Uczą być może najważniejszej rzeczy w życiu - cenić czas. Licz co minutę. Ciągle zadaję sobie pytanie: co ja zrobiłem? Co osiągnąłem? i jakże potrzebna jest tutaj jedność dorosłych i dzieci! Jedność jest jak współpraca!

Doświadczenie wychowanie do życia w rodzinie Rodzina Nikitinów jest godna uwagi nie tylko ze względu na to, że dzieci opanowały kursy szkolne trzy do czterech lat wcześniej niż ich rówieśnicy, ale także na to, że zaoszczędzony czas przeznaczano na poprawę zdrowia, czytanie literatury i udział w produktywnej pracy.

Tak więc najstarszy syn często w weekendy wykonywał zamówienie fabryki - robił przełączniki elektroniczne, a młodsi malowali kostki dla fabryki zabawek, za co otrzymywali nagrodę pieniężną.

Jeśli dziecko od dzieciństwa do 12 roku życia nie zostanie włączone w system realnej odpowiedzialności, w rzeczywistą produktywną pracę i częściową samowystarczalność, to z pewnością, tak jak w życiu, wyrośnie na infantylny, nieprzystosowany, słaby- upragniona osoba. Wśród młodych ludzi często jest wielu zdezorientowanych, słabych umysłowo: pociągają ich narkotyki, alkohol, łatwe i bezczynne życie.

Prawidłowa organizacja pracy edukacyjnej obejmuje szereg punktów związanych z zewnętrznymi i wewnętrznymi uwarunkowaniami działalności. Uwarunkowania zewnętrzne to odpowiednio zorganizowany rozkład dnia, wyposażenie miejsca na zajęcia, ustalenie optymalnej kolejności przygotowania lekcji na każdy dzień i na cały tydzień. Uwarunkowania wewnętrzne to umiejętność szybkiego angażowania się w pracę, prowadzenia jej bez rozpraszania uwagi i w dobrym tempie, nawyk siadania do lekcji mimo chęci na spacer, zabawę, słuchanie muzyki itp. Oczywiście to listing nie wyczerpuje wszystkich momentów, które w jakiś sposób wpływają na proces uczenia się. Skoncentruję się na tych, które są zwykle ignorowane przez dorosłych lub są źródłem poważnych błędów psychologicznych.

Weźmy ten przykład.

- Mój syn nigdy nie ma czasu na lekcje. Spędza trzy, cztery godziny nad książkami i ledwo ma czas na przygotowanie zadania.

Chłopiec był w piątej klasie. Przypadek ten można wytłumaczyć tym, że klasa piąta jest przejściem do średniego etapu edukacji, że to tutaj następuje przejście od edukacji elementarnej do systematycznej prezentacji nauk; że złożoność i objętość badanego materiału dramatycznie wzrasta; że stare metody nauczania, które usprawiedliwiały się w szkole podstawowej już nie wystarczają i trzeba pomóc uczniowi w opanowaniu nowych technik, które pozwalają przyswajać coraz więcej informacji.

Okazało się jednak, że w podanym przykładzie był zupełnie inny powód. Jest to niezdolność ucznia do regulowania własnego zachowania. Innymi słowy, niewystarczająco rozwinięta umiejętność kontrolowania własnego zachowania uniemożliwia pełnoprawne ukształtowanie aktywności edukacyjnej, a w konsekwencji skuteczne uczenie się.

Ten przypadek nie jest niestety taki rzadki. Występuje zarówno u piątoklasistów, jak i starszych dzieci. ( Studium przypadku)

Dlatego, aby uczeń mógł łatwo i skutecznie uczyć się, konieczne jest nauczenie go uczenia się - czyli nauczenia go organizowania nie tylko swojej wewnętrznej aktywności umysłowej (w trakcie której następuje przyswajanie nowej wiedzy) , ale także jego zachowanie (aby wewnętrzna praca umysłowa była jak najbardziej udana) ...

Co nauczyciel może doradzić rodzicom, jeśli ich syn lub córka nie mogą usiąść do lekcji? Na to pytanie można odpowiedzieć tylko w ten sposób: czeka nas długa i trudna praca, aby ukształtować u ucznia jakość arbitralności - umiejętność kontrolowania własnego zachowania, aby człowiek stał się panem swoich pragnień, a nie odwrotnie .

1) Lotto, warcaby, domino itp. Gry, w których gracz musi zachować dobrowolną uwagę.

2) Dla dziecka bardzo przydatne jest robienie czegoś z dorosłymi. Który nie jest tak ważny. Konieczne jest tylko, aby ten biznes był prowadzony szybko, radośnie, bez uprzedniego nagromadzenia i bez bolesnych przerw. Można wspólnie zmywać naczynia: dorosły myje, dziecko wyciera; czytać książkę - strona dla dorosłych, strona on; naprawić lub naprawić - tata pracuje, a dziecko daje mu gwoździe, młotek, śrubokręt.

Niech naczynia zostaną na początku słabo wytarte, a księgę trzeba będzie przeczytać, co wcale nie jest interesujące dla starszych. Nic złego. Ale podczas takich pracować razem student nabywa umiejętność koncentracji na wykonywanej pracy.

Ważne jest również wyrobienie w dziecku nawyku szybkiego przechodzenia z jednej czynności na drugą.

Jeśli ma na imię jeść, powinien natychmiast przerwać działalność i udać się do stołu.

Oczywiście dziecko to dziecko. A efektywność nie może być główną cechą ucznia. Nie ma potrzeby wymagać, aby zawsze „dotrzymywał kroku”. Niech na pewno ma czas wolny kiedy uczeń jest pozostawiony sam sobie i nikt go nie „reguluje”. Ale bardzo ważne jest, aby nauczyć dzieci oddzielania czasu wolnego od czasu, kiedy są zajęte czymś poważnym, nie mylić biznesu z grą, nie zamieniać jednego w drugiego.

Przypomnij sobie czasy, kiedy Twoje dzieci były przedszkolakami. Ile razy widziałam, jak siadając do stołu, dziecko nie tyle je, ile buduje z owsianki na talerzu jakieś domy i figurki. A rodzice nie zwracają na to uwagi. Wróciłem ze spaceru, zacząłem zdejmować buty - i skakałem na jednej nodze po pokoju: och, jak śmiesznie wisi na wpół zdjęty but. Poszedłem do łazienki umyć ręce i bawiłem się szczoteczką do zębów. Rodzice nie powinni być biernymi obserwatorami takich scen. W przeciwnym razie to samo stanie się później, na zajęciach, kiedy zostanie uczniem.

Konieczne jest nauczenie dziecka robienia wszystkiego, co konieczne, od pierwszego przypomnienia, bez rozpraszania się niczym.

3) W miarę jak uczeń dorośnie, możesz dawać mu samodzielne zadania, a następnie te zadania można stopniowo przenosić na stałe obowiązki. Może iść po chleb lub gazetę, zamiatać podłogę, wjeżdżać Przedszkole młodszy brat lub siostra, w starszym wieku - napraw spalone żelazko, napraw zamek, posprzątaj dom, zrób zakupy w sklepie, opłać czynsz i telefon, pranie, mopem i wiele więcej.

Pomaga to nie tylko opanować tę lub inną umiejętność, ale także opanować „dorosły” styl życia: bezzwłocznie podjąć pracę, wykonywać ją bez rozpraszania się, w dobrej wierze.

Nie wolno nam zapominać, że umiejętność kontrolowania własnego zachowania jest integralną własnością jednostki i nie można jej rozwijać w żadnym rodzaju działalności, na przykład tylko w badaniach.

Nie myśl, że uczeń nie powinien mieć żadnych innych obowiązków poza studiowaniem. To powszechne złudzenie rodziców. Osoba, która ma do zrobienia wiele rzeczy w ciągu dnia, przyzwyczaja się do wartościowania czasu, do obliczania z góry, kiedy i co powinien zrobić. Bezzwłocznie zabiera się do pracy i pracuje bez rozpraszania się. Przeciwnie, nadmiar wolnego czasu uczy człowieka go rzucać.

Kilka słów o trybie treningu

Wydawałoby się, że nie ma znaczenia, o której godzinie uczeń przygotowuje lekcje, o ile zadania są starannie wykonane. Tak jednak nie jest. Specjalne ankiety przeprowadzone wśród uczniów na wszystkich poziomach edukacji wykazały, że z reguły znakomici i dobrzy uczniowie mają ustalony czas na przygotowanie lekcji i stale go przestrzegają. I przeciwnie, wśród słabych studentów jest wielu, którzy uczyli się bez reżimu. To oczywiście nie jest przypadkowe. Kultywowanie nawyku systematycznej pracy zaczyna się od ustanowienia sztywnego reżimu zawodów, bez którego nie można osiągnąć poważnego sukcesu. Na początku wymaga to od ucznia pewnego wysiłku. Ale stopniowo rozwija się nawyk i wszystko staje się znacznie łatwiejsze. Ponadto dobrze wiadomo, że uczeń przyzwyczajony do studiowania w tych samych godzinach nie tylko odczuwa zbliżanie się tego czasu, ale co więcej, w tym czasie ma świadome lub nieświadome predyspozycje do pracy umysłowej. I to też jest bardzo ważne. Im starszy uczeń, tym silniejszy ma zwyczaj studiowania w tych samych godzinach. Ci studenci szybko i bez opóźnień przystępują do pracy.

Muszę powiedzieć, że samo słowo „reżim” z jakiegoś powodu nie podoba się wielu studentom. Licealiści zazwyczaj już wiedzą, jak rozdysponować swój czas, a interwencja dorosłych nie jest tu zbyt często wymagana. Ale dla uczniów szkół podstawowych i średnich solidny schemat ustalony z pomocą dorosłych może odegrać pozytywną rolę.

Nie będę się rozwodził nad innymi czynnikami, które odgrywają ważną rolę w skutecznej nauce ucznia (miejsce na zajęcia, w jakiej kolejności prowadzić lekcje, planowanie prac domowych, kontrola i samoocena). Z pewnością te pytania były już wcześniej omawiane w naszej sali wykładowej.

A teraz przejdźmy do ujawnienia ostatnich zadań. Trzecie zadanie to dbanie o pielęgnowanie poczucia właściciela, obywatela, twórcy. Rozwiązuje się to przede wszystkim w procesie edukacji zawodowej.

W swojej książce „Daję serce dzieciom” napisał V.A. Suchomlinsky : „Praca staje się wspaniałym wychowawcą, gdy wchodzi w życie duchowe naszych wychowanków, daje radość przyjaźni i koleżeństwa, rozwija dociekliwość i ciekawość, budzi ekscytującą radość z pokonywania trudności, odsłania nowe i nowe piękno otaczającego świata , budzi pierwsze poczucie obywatelskie - poczucie twórcy bogactwa materialnego, bez którego życie ludzkie jest niemożliwe.Radość z pracy jest potężną siłą edukacyjną. W dzieciństwie każde dziecko powinno głęboko doświadczyć tego szlachetnego uczucia.”

W szkole problem ten jest częściowo rozwiązywany na lekcjach techniki, poprzez pracę na polach klasztornych, na terenie szkoły.

Ale w domu!? Czy wszyscy rodzice rozumiecie znaczenie edukacji zawodowej i angażujcie swoje dzieci w pracę, którą możecie wykonywać? Niestety nie wszystkie.

Czwartym zadaniem jest dbanie o poprawę ogólnej kultury dzieci w wieku szkolnym, w szczególności poprzez: edukacja estetyczna.

Obecnie w naszym kraju nie więcej niż 10% uczniów zajmuje się sferą edukacji estetycznej (muzyka, malarstwo, projektowanie, choreografia, plastyka z metalu i drewna, ceramika), a także twórczością techniczną. Badania zagraniczne i nasze ustaliły, że jakość wytwarzanych produktów w dużej mierze zależy od estetycznego rozwoju pracownika, inżyniera i technika. Dlatego rynek ekonomiczny stał się regulatorem edukacji estetycznej w Japonii, USA i Niemczech. Dlatego w Japonii oddawany jest tylko jeden rysunek do 12 godzin tygodniowo, w USA 3 godziny, a od pierwszej do szóstej klasy mamy 1 godzinę tygodniowo. Nie trzeba dodawać, że burżuazja nie marnuje pieniędzy na edukację, ale daje robotnikowi tyle wiedzy, ile może zapewnić konkurencji i zyskom.

Edukacja estetyczna, kultura ogólna młodego człowieka jest podstawą, na której budowane jest życie duchowe i moralne ludzi.

Pewien mądry staruszek powiedział kiedyś: „Po co mądrze w wychowaniu. Wszystko jest bardzo proste – napełnij duszę dziecka pięknem – a zostanie wychowane”.

Tutaj nie można nie zgodzić się z samą zasadą - wychowywać na pięknie, na wysokości. Zapoznanie się z pisaniem, kreatywnością, czytaniem i ponownym czytaniem dobrych książek to metoda, a co za sposób!

Dziecko nie może się rozwijać bez wyobraźni, bez marzeń, bez drżącej czułości, która jest nieodłącznym elementem twórczości artystycznej.

"…Dziecko, powiedział W. Suchomlinski, jest z natury dociekliwym badaczem, odkrywcą świata. Niech więc otwiera się przed nim wspaniały świat w żywych kolorach, jasnych i żywych dźwiękach, w bajce i zabawie we własną kreatywność, w pięknie, które inspiruje jego serce, w dążeniu do czynienia dobra ludziom.Zamieszkanie świat dzięki fantastycznym obrazom, tworząc te obrazy, dzieci odkrywają nie tylko piękno, ale także prawdę.”

Jednym z najważniejszych zadań rodziców i edukacji szkolnej jest edukacja umysłu.

Jest taki punkt widzenia na nauczanie wychowania, mówią, wychowanie samo wychowuje, kształtuje osobowość. W pewnym sensie tak jest, ponieważ sama treść edukacji jest rzeczywiście najpotężniejszym środkiem rozwoju osobistego. Ale tylko środek. W wychowaniu wszystko będzie zależeć od tego, kto i jak korzysta z tego narzędzia.

Tak, oczywiście, jeśli ten środek jest używany prawidłowo, jeśli jego rozwój będzie związany z rozwojem twórczych skłonności, z demokratyzacją życia szkolnego, z samokształceniem i inicjatywą uczniów.

Dzisiejszego postępu naukowego i technologicznego nie da się wywalczyć bez szkoły. Udowodniono, że osoba estetycznie rozwinięta nie jest w stanie wyprodukować produktów złej jakości. A zdrowie ludzkie to chyba najważniejszy problem nowego stulecia. A tego rodzaju choroba w dzieciństwo, jako pogorszenie wzroku, choroby przewodu pokarmowego, sercowo-naczyniowego i nerwowego - wynik zmarnowanego, bezużytecznego obciążenia pracą dzieci. Nikt nie próbował ubijać wody w moździerzu. A dzieci znoszą wszystko. Niewątpliwie wszystko to negatywnie wpływa na sposoby przyswajania wiedzy.

Stąd zadanie szóste – troska o edukację ekologiczną.

„Ekologia dzieciństwa” – ten termin powstał nie tak dawno temu. Dzieci są nierozłączne z naturą. Wyrywanie ich z piersi, zamykanie w asfalcie, betonie, zaśmieconych programach i podręcznikach, to rujnowanie ich energii, siły i młodości.

Dzieci ciągną do zabawy, na zawody nie dlatego, że mają destrukcyjne instynkty, ale dlatego, że jest to ich naturalny stan rozwoju.

Dziecko jest częścią natury, dlatego jego wychowanie powinno być niezwykle bliskie naturze, powietrzu, trawie, ruchom.

Wszystkie wysiłki dorosłych (rodziców, nauczycieli) skierowane są na maleńką część ludzkiego ciała - mózg. Wypychamy dziecko książkami, dźwiękami muzycznymi, farbami, zaszczepiamy w maniery – wszystko to w oderwaniu od żywej natury tylko oszpeca ludzką osobowość, wysusza ją witalność niszczy opór ciała i to, co tkwi w samej istocie dzieciństwa.

W komunikacji z dziećmi zawsze należy krzyżować, by tak rzec, dwie zasady: duchową i twórczą, wywodzącą się z kultury oraz ekologiczną, wywodzącą się z natury.

Zielone wzgórza, bujna roślinność, aksamitne pola, ciepła ziemia, szorstkość pni, szumiące strumienie, czyste niebo, wesołe piosenki - wszystko to, jak się okazuje, jest bezpośrednio związane z edukacją. Wszystko to łączy się z duszą dziecka, jest częścią jej życia.

Serce dziecka potrzebuje uduchowienia nie tylko siłami natury, ale także siłami kultury.

Zabawa na otwartej przestrzeni ujawniła u dzieci to, co najróżniejsze, ich żywą dociekliwość, zręczność i zręczność, odprężenie i nieustraszoność, czułość i bezlitosność. Rywalizowali w szlachcie. Nie było zniżek za wiek, inteligencję, siłę czy słabość, tu rządziło prawo gry: za darmo, uczciwie.

"Lata dziecięce, wiek, który my, dorośli, uważamy za wiek beztroskiej radości, zabaw, bajek - oto początki ideału życia. To właśnie w tym czasie powstały korzenie obywatelstwa. Od tego, co zostało ujawnione dziecku w otaczającym go świecie w dzieciństwie, co go zadziwiało i zachwycało, co rozzłościło i doprowadziło do płaczu - nie z osobistej urazy, ale z troski o los innych - zależy to od tego, jakiego obywatela nasz uczeń będzie. Przed oczami dziecka otwiera się wielopłaszczyznowy świat ze swoimi sprzecznościami i trudnościami, w którym dzieci widzą piękno i brzydotę, szczęście i smutek. Wszystko, co dzieje się w otaczającym świecie, wszystko, co ludzie żyli w przeszłości i jak żyją teraz, dzieci dzielą się na dobro i zło. Aby w dzieciństwie położyć podwaliny człowieczeństwa i obywatelstwa, należy dać dziecku właściwą wizję dobra i zła.”(V. A. Suchomliński)

Temat dzisiejszego wykładu jest bardzo aktualny. Dotyczy to zarówno nauczycieli pracujących w szkołach z dziećmi, jak i rodziców.

Wychowanie tych cech osobowości dziecka, o których mówiłem, niewątpliwie przyczyni się do skuteczniejszego przyswajania programów szkolnych.

Stworzenie spokojnego środowiska w klasie iw domu, życzliwość i wzajemna pomoc są również niezbędnymi składnikami sukcesu. Dzieci są zrelaksowane, wolne, nie boją się wyzwania, pracują aktywnie i z przyjemnością, ponieważ uwaga nauczyciela skupia się nie na błędach i porażkach, ale na sukcesach i zwycięstwach, nawet tych najmniejszych.

To właśnie te lekcje współpracy, na których każdemu się udaje, rodzą poczucie sukcesu w nauce, chęć i gotowość do rozwiązywania coraz trudniejszych problemów, do pójścia naprzód ścieżką wiedzy.

To jest ideał. A w zwykłym życiu szkolnym istnieje wiele niuansów, które zakłócają owocną współpracę nauczyciela i ucznia. ( Studium przypadku)

Oczywiście problem uczenia się jest bardzo złożony. Występuje od momentu wejścia dziecka do szkoły i często utrzymuje się do liceum. Jako zadanie doskonalenia umiejętności uczenia się nie jest usuwane przez cały czas nauki.

Nie wszystkie dzieci lubią chodzić do szkoły, odrabiać lekcje i uzyskiwać dobre oceny. Ale my, dorośli, wiemy, jak ważna jest dyscyplina i praca na przyszłość. Jak pomóc dziecku, jak nauczyć je uczyć?

Uczenie dziecka w szkole podstawowej do nauki

Oto kilka prostych wskazówek, które pomogą nauczyć dziecko, jak dobrze sobie radzić.

Nie zmuszaj sześcioletnie dziecko odrabiaj pracę domową, o którą nauczyciel zwykle nie pyta.

Nie ucz go nadpisywania liter, cyfr, haczyków; zadbaj o dobry wypoczynek i odżywianie.

Aby dziecko nauczyło się lepiej pisać litery, rozwijaj się dobre zdolności motoryczne: rzeźbienie, rysowanie, kolorowanie małych obrazków, aplikacji, haftów itp. Aktywność powinna być interesująca dla dziecka.

Zabawowa forma zajęć jest odpowiednia dla dziecka w wieku 6-7 lat.

Koniecznie przeczytaj mu przed snem bajki dla dzieci i literaturę odpowiednią dla wieku.

Podczas lekcji z siedmioletnim dzieckiem najpierw zajmij się pracą domową. Nie pozwól dziecku nudzić się podczas zajęć. Powinien być zainteresowany.

Nie spiesz się z nim, nie obwiniaj go za błędy, nie porównuj go z innymi dziećmi.

Daj dziecku możliwość czerpania radości z zajęć intelektualnych. Najważniejsze, żeby nie zabijać zainteresowania wiedzą.

Nie przytłaczaj swojego dziecka.

Z dziećmi w wieku 8-9 lat zrób to samo, ale daj im większą niezależność.

Nie karć za błędy, okazuj szacunek. Błędy są nieuniknione, ucz się i ucz dzieci postrzegania błędów jako naturalnego procesu, ponieważ uczą się na błędach.

Spróbuj 10-letnie dziecko samodzielnie odrobiłeś pracę domową, a następnie spokojnie sprawdź, co zrobiłeś.

Nie zmuszaj do przepisywania, jeśli Twoje dziecko popełni błąd.

Nie przejmuj się zbytnio porażką.

Nadal bądź blisko dziecka, wspieraj go.

Jeśli nie stracił zainteresowania wiedzą, uznaj to za główny sukces - zarówno jego, jak i twojego.

Dziecko, nie będąc doskonałym uczniem, nadal będzie odnosiło sukcesy. Będzie miał główne narzędzie wiedzy - zainteresowanie.

W klasie potrzebujesz miary. Nie zmuszaj dziecka do ćwiczeń, jeśli się kręci, jest zmęczone, zdenerwowane. Zrób sobie przerwę i zrób coś innego.

Unikaj negatywnych ocen, częściej chwal swoje dziecko. Znajdź to, co robi i pochwal się za to. Buduj jego zaufanie do swoich umiejętności.

Staraj się nie postrzegać zajęć z dzieckiem jako ciężkiej, uciążliwej pracy.

Nie zapomnij cieszyć się życiem ze swoim dzieckiem. Miłej komunikacji z nim.

I nigdy nie rywalizuj ze swoim dzieckiem. Ty oczywiście jesteś mądrzejszy, bardziej doświadczony, wiesz więcej. Dlatego przekaż mu swoją mądrość i doświadczenie, ale pamiętaj, że Twoje dziecko to osobna osoba, wyjątkowa i niepowtarzalna. A jeśli jej nie poniżysz, szanujesz, doceniasz, kochasz i pomagasz, wtedy odnajdzie swoje miejsce w społeczeństwie, będzie pewna siebie, a tym samym osiągnie sukces.

Nie rób z klasy szkolnej idola, którego należy czcić.

Pamiętaj, że musisz skupić się nie na negatywnych aspektach, ale na osiągniętych pozytywnych wynikach.

Nie porównuj swojego dziecka z innymi. Sukces kolegów z klasy może być tymczasowy, a Twoje dziecko może wyprzedzić obecnego doskonałego ucznia. Oto jak się rozwijać: dzisiaj Twoje dziecko jest najniższe w klasie, a potem wyciągnie się i stanie się wysokie.

Więc nie trać wiary w swoje mocne strony i mocne strony swojego dziecka. I rozwiń w nim zainteresowanie wiedzą.

Przestrzeganie tych prostych zasad pomoże zaszczepić swoje dzieci dobre nastawienie do nauki, przyczyni się do chęci dziecka do nauki.

Nie wszystkie dzieci lubią chodzić do szkoły, odrabiać lekcje i uzyskiwać dobre oceny. Ale my, dorośli, wiemy, jak ważna jest dyscyplina i praca na przyszłość. Jak pomóc dziecku, jak nauczyć je uczyć?

Ściągnij:

Zapowiedź:

Jeśli dziecko od dzieciństwa do 12 roku życia nie zostanie włączone w system realnej odpowiedzialności, w rzeczywistą produktywną pracę i częściową samowystarczalność, to z pewnością, tak jak w życiu, wyrośnie na infantylny, nieprzystosowany, słaby- upragniona osoba. Wśród młodych ludzi często jest wielu zdezorientowanych, słabych umysłowo: pociągają ich narkotyki, alkohol, łatwe i bezczynne życie.

Prawidłowa organizacja pracy edukacyjnej obejmuje szereg punktów związanych z zewnętrznymi i wewnętrznymi uwarunkowaniami działalności. Uwarunkowania zewnętrzne to odpowiednio zorganizowany rozkład dnia, wyposażenie miejsca na zajęcia, ustalenie optymalnej kolejności przygotowania lekcji na każdy dzień i na cały tydzień. Uwarunkowania wewnętrzne to umiejętność szybkiego angażowania się w pracę, prowadzenia jej bez rozpraszania uwagi i w dobrym tempie, nawyk siadania do lekcji mimo chęci na spacer, zabawę, słuchanie muzyki itp. Oczywiście to listing nie wyczerpuje wszystkich momentów, które w jakiś sposób wpływają na proces uczenia się. Skoncentruję się na tych, które są zwykle ignorowane przez dorosłych lub są źródłem poważnych błędów psychologicznych. Dlatego, aby uczeń mógł łatwo i skutecznie uczyć się, konieczne jest nauczenie go uczenia się - czyli nauczenia go organizowania nie tylko swojej wewnętrznej aktywności umysłowej (w trakcie której następuje przyswajanie nowej wiedzy) , ale także jego zachowanie (aby wewnętrzna praca umysłowa była jak najbardziej udana) ...

Nie wszystkie dzieci lubią chodzić do szkoły, odrabiać lekcje i uzyskiwać dobre oceny. Ale my, dorośli, wiemy, jak ważna jest dyscyplina i praca na przyszłość. Jak pomóc dziecku, jak nauczyć je uczyć?

Uczenie dziecka w szkole podstawowej do nauki

Oto kilka prostych wskazówek, które pomogą nauczyć dziecko, jak dobrze sobie radzić.

• Nie zmuszaj sześcioletnie dzieckoodrabiaj pracę domową, o którą nauczyciel zwykle nie pyta.
• Nie ucz go nadpisywania liter, cyfr, haczyków; zadbaj o dobry wypoczynek i odżywianie.
• Aby dziecko nauczyło się lepiej pisać litery, rozwijało zdolności motoryczne: modeluj, rysuj, koloruj małe obrazki, aplikacje, hafty itp. Aktywność powinna być interesująca dla dziecka.
• Zabawowa forma zajęć jest odpowiednia dla dziecka w wieku 6-7 lat.
• Koniecznie przeczytaj mu przed snem bajki dla dzieci i literaturę odpowiednią dla wieku.
• Podczas lekcjiz siedmioletnim dzieckiemnajpierw zajmij się pracą domową. Nie pozwól dziecku nudzić się podczas zajęć. Powinien być zainteresowany.
• Nie spiesz się z nim, nie obwiniaj go za błędy, nie porównuj go z innymi dziećmi.
• Daj dziecku możliwość czerpania radości z zajęć intelektualnych. Najważniejsze, żeby nie zabijać zainteresowania wiedzą.
• Nie przytłaczaj swojego dziecka.
• Z dziećmi w wieku 8-9 latzrób to samo, ale daj im większą niezależność.
• Nie karć za błędy, okazuj szacunek. Błędy są nieuniknione, ucz się i ucz dzieci postrzegania błędów jako naturalnego procesu, ponieważ uczą się na błędach.
• Spróbuj10-letnie dzieckosamodzielnie odrobiłeś pracę domową, a następnie spokojnie sprawdź, co zrobiłeś.
• Nie zmuszaj do przepisywania, jeśli Twoje dziecko popełni błąd.
• Nie przejmuj się zbytnio porażką.
• Nadal bądź blisko dziecka, wspieraj go.
• Jeśli nie stracił zainteresowania wiedzą, uznaj to za główny sukces - zarówno jego, jak i twojego.
• Dziecko, nie będąc doskonałym uczniem, nadal będzie odnosiło sukcesy. Będzie miał główne narzędzie wiedzy - zainteresowanie.
• W klasie potrzebujesz miary. Nie zmuszaj dziecka do ćwiczeń, jeśli się kręci, jest zmęczone, zdenerwowane. Zrób sobie przerwę i zrób coś innego.
• Unikaj negatywnych ocen, częściej chwal swoje dziecko. Znajdź to, co robi i pochwal się za to. Buduj jego zaufanie do swoich umiejętności.
• Staraj się nie postrzegać zajęć z dzieckiem jako ciężkiej, uciążliwej pracy.
• Nie zapomnij cieszyć się życiem ze swoim dzieckiem. Miłej komunikacji z nim.
• I nigdy nie rywalizuj ze swoim dzieckiem. Ty oczywiście jesteś mądrzejszy, bardziej doświadczony, wiesz więcej. Dlatego przekaż mu swoją mądrość i doświadczenie, ale pamiętaj, że Twoje dziecko to osobna osoba, wyjątkowa i niepowtarzalna. A jeśli jej nie poniżysz, szanujesz, doceniasz, kochasz i pomagasz, wtedy odnajdzie swoje miejsce w społeczeństwie, będzie pewna siebie, a tym samym osiągnie sukces.

Nie rób z klasy szkolnej idola, którego należy czcić.

• Pamiętaj, że musisz skupić się nie na negatywnych aspektach, ale na osiągniętych pozytywnych wynikach.
• Nie porównuj swojego dziecka z innymi. Sukces kolegów z klasy może być tymczasowy, a Twoje dziecko może wyprzedzić obecnego doskonałego ucznia. Oto jak się rozwijać: dzisiaj Twoje dziecko jest najniższe w klasie, a potem wyciągnie się i stanie się wysokie.
• Więc nie trać wiary w swoje mocne strony i mocne strony swojego dziecka. I rozwiń w nim zainteresowanie wiedzą.
• Przestrzeganie tych prostych zasad pomoże zaszczepić dzieciom dobre nastawienie do nauki, przyczyni się do chęci dziecka do nauki.

Jak nauczyć swoje dziecko uczenia się

Edukacja w szkole to jeden z najtrudniejszych i najważniejszych momentów w życiu dzieci, zarówno pod względem socjopsychologicznym, jak i fizjologicznym.
Zmienia się całe życie dziecka: wszystko podlega nauce, szkole, sprawom szkolnym i troskom. To bardzo napięty okres, przede wszystkim dlatego, że szkoła już od pierwszych dni stawia przed uczniem szereg zadań, które nie są bezpośrednio związane z jego doświadczeniem, wymaga maksymalnej mobilizacji sił intelektualnych i fizycznych.
Aby utrzymać pragnienie dziecka do nauki, pragnienie wiedzy, konieczne jest nauczenie go dobrego uczenia się. Wszyscy rodzice marzą, aby ich dzieci dobrze się uczyły. Jednak niektórzy rodzice uważają, że po wysłaniu dziecka do szkoły mogą odetchnąć z ulgą: teraz wszystkie problemy związane z nauką powinna rozwiązać szkoła. Oczywiście szkoła nie rezygnuje ze swoich obowiązków. To sprawa nie tylko szkoły, ale także rodziców. My, nauczyciele, wyjaśniamy dzieciom metody pracy, ale jak dziecko nauczyło się tych metod, jak z nich korzysta i czy w ogóle z nich korzysta, pozostaje poza polem widzenia nauczyciela. A rodzice mają pełną możliwość kontrolowania swojego dziecka. Mogą zapewnić taką pomoc, jakiej nauczyciel nie może.
W tym przypadku szczególnie ważna jest współpraca rodziców i nauczycieli oraz koordynacja ich działań. Nawet K.D. Ushinsky powiedział, że to na początkowym etapie edukacji rodzice powinni jak najbardziej dbać o swoje dziecko. Ich zadaniem jest nauczenie prawidłowego uczenia się. Dlatego stawiam pytanie „Jak pomóc dziecku dobrze się uczyć” spotkanie rodziców z nauczycielami... Wysiłki rodziny i szkoły w rozwiązaniu tego problemu są zjednoczone.

Pomaganie dzieciom powinno być skuteczne, kompetentne i powinno iść w trzech kierunkach:

• organizacja codziennej rutyny;
• kontrola nad pracą domową;
• uczenie dzieci samodzielności.

1. Organizacja codziennej rutyny.Organizacja codziennej rutyny pozwala dziecku:

• łatwiej poradzić sobie z obciążeniem badania;
• chroni system nerwowy z przepracowania, czyli poprawia zdrowie.

U 20% dzieci w wieku szkolnym zły stan zdrowia jest przyczyną niepowodzeń w nauce. Dlatego naucz swoje dzieci przestrzegania codziennej rutyny; racjonalne żywienie; spraw, aby Twoje dziecko wykonywało poranne ćwiczenia rano; uprawiałem sport; przebywać na świeżym powietrzu przez co najmniej 3,5 godziny.
Dokładny harmonogram prac to podstawa wszelkich prac. Niezbędne jest włączenie do codziennej rutyny codziennych prac domowych (kupowanie chleba, zmywanie naczyń, wynoszenie śmieci itp.). Może ich być niewielu, ale konieczne jest, aby dzieci stale wypełniały swoje obowiązki. Dziecku przyzwyczajonemu do takich obowiązków nie trzeba przypominać o odkładaniu rzeczy, zmywaniu naczyń itp.
Niezbędne jest, aby codzienne czytanie książek było częścią codziennej rutyny. Najlepiej w tym samym czasie. Uczeń, który dobrze czyta, szybciej się rozwija, szybciej opanowuje umiejętności pisania i łatwiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów. Dobrze, jeśli poprosisz o powtórzenie tego, co czytało dziecko (historia, bajka). Jednocześnie dorośli będą mogli poprawiać błędy w mowie, niepoprawnie wymawiane słowa.
W ten sposób dzieci nauczą się wyrażać swoje myśli. Ważną kwestią w organizowaniu codziennej rutyny jest organizacja czasu wolnego. Ważne jest, aby nie zostawiać dziecka bez opieki / ale dać możliwość robienia tego, co kocha w czasie wolnym od szkoły. Specjalna uwaga należy pozostawić na świeżym powietrzu (do 3,5 godziny dziennie), ponieważ dzieci mają dużą potrzebę ruchu. W grupie - 1,5-2 godziny W domu - 1,5-2 godziny.
Konieczna jest odpowiednia organizacja snu. Sen w ciągu dnia- 1 godzina. (Jeśli dziecko nie śpi, jest podekscytowane, pozwól mu się położyć, posłuchaj bajki.) Musisz iść spać o godzinie 21. Dobry, spokojny sen to podstawa zdrowia.
Upewnij się, że po obiedzie dziecko nie jest nadmiernie podekscytowane, nie ogląda „strasznych filmów”, nie gra w hałaśliwe gry. Wszystko to wpłynie na sen, samopoczucie dziecka.
Dobrze jest odbyć spacer przed pójściem spać przez 30-40 minut. Jeśli dziecko śpi, upewnij się, że telewizor i radio nie grają głośno. Wyłącz światła, mów cicho.
Często rodzice idą za przykładem dzieci, znoszą kaprysy dziecka: dzieci uczestniczą w ucztach, późno kładą się spać. To jest niedopuszczalne. Tutaj musisz być stanowczy. Musisz pamiętać, że teraz masz ucznia i nie przeszkadzać mu.
Często rodzice nie zauważają, że przeszkadzają swoim dzieciom: głośno rozmawiają, włączają telewizor. Czasami rodzice prowadzą lekcje dla swoich dzieci. W tym przypadku cierpi moralność. Dzieci przyzwyczajają się do kłamstwa i hipokryzji.
Nie wolno ci zapominać, że na mocy cnoty cechy wiekowe uczniowie nie przechodzą dobrze z jednego rodzaju pracy na inny. Na przykład dziecko siada do rysowania, rodzice wysyłają je do sklepu. Musisz dać czas na zmianę. W przeciwnym razie wewnętrznej niechęci może towarzyszyć chamstwo. Pamiętaj: każde nieuzasadnione przejście z jednego rodzaju pracy na inny może rozwinąć zły nawyk: nie dokończyć pracy.

2. Kierunek pomocy to kontrola nad pracą domową.Kontrola powinna być systematyczna, a nie od przypadku do przypadku i nie ograniczać się do pytań:
- jakie są znaki?
- czy ukończyłeś lekcje?
Po odpowiedzi twierdzącej rodzice zabierają się do pracy bez nadzoru nad dziećmi. Niektórzy rodzice w ogóle nie kontrolują swoich dzieci, tłumacząc to brakiem czasu i zajęciem.
W efekcie dzieci nie uczą się materiału, praca jest wykonywana niedbale, brudzi, zaczynają się kumulować luki, co może prowadzić do bierności intelektualnej dziecka. Nie rozumie pytań nauczyciela, odpowiedzi jego towarzyszy. Nie interesuje go lekcja, nie stara się pracować umysłowo, a chęć wysilania się psychicznie nie przeradza się w nawyk, tj. rozwija się bierność intelektualna. Co prowadzi dziecko do niechęci do nauki.
Dlatego pomoc powinna być udzielana dzieciom w odpowiednim czasie. W przeciwnym razie luki w wiedzy będą się kumulować, a ich późniejsza eliminacja będzie po prostu niemożliwa. Oznacza to, że kontrola powinna być stała, codzienna, zwłaszcza w szkole podstawowej.
Jak najwięcej rygorystyczności wobec dzieci i jak najwięcej szacunku. Kontrola powinna być dyskretna i taktowna. Na początku mały uczeń potrzebuje twojej pomocy, przypominając mu o lekcjach, a może nawet siedząc obok niego, kiedy je wykonuje. Te pierwsze kroki w szkole są niezwykle ważne: być może od nich zależy całe jego szkolne życie.
Bardzo ważne jest kontrolowanie nie końcowego produktu ich pracy, ale samego procesu. Oznacza to, że ważne jest nie tylko kontrolowanie wyniku pracy, ale także kontrolowanie sposobu wykonywania tej pracy przez dziecko, aby pomóc przezwyciężyć trudności w pracy.
Byłoby miło, gdybyś był zainteresowany:

• czego dziecko uczyło się dzisiaj w szkole;
• jak rozumiał materiał;
• jak może wyjaśnić, udowodnić działania, które wykonał.

Podczas pracy z dziećmi ważne jest, aby nie szkolić ich w pewnych umiejętnościach i zdolnościach, ale nauczyć je samodzielnego myślenia, analizowania, udowadniania, zwracania się do Ciebie o radę i pomoc. Kontrola to organizacja pomocy w celu wyeliminowania pewnych luk i trudności. Dla młodszych uczniów typowe jest, że najpierw coś robią, a potem myślą.
Dlatego konieczne jest nauczenie dzieci planowania nadchodzącej pracy.

Na przykład rozwiązanie problemu:

• przeczytaj problem, wyobraź sobie, co zostało powiedziane;
• krótko zapisz stan, schemat;
• wyjaśnij, co oznacza każda liczba, powtórz pytanie problemu;
• zastanów się, czy można odpowiedzieć na pytanie dotyczące problemu; jeśli nie, dlaczego nie;
• sporządzić plan rozwiązania problemu;
• sprawdź rozwiązanie;
• zapisz rozwiązanie w zeszycie.

Wykonanie ćwiczenia w języku rosyjskim:

• powtórzyć zasady;
• przeczytaj zadania do ćwiczenia, powtórz, co należy zrobić;
• przeczytać ćwiczenie i wykonać wszystkie zadania ustnie;
• wykonać zadanie na piśmie;
• sprawdź pracę.

Bardzo ważny punkt jest wyrobienie w sobie nawyku rygorystycznego odrabiania lekcji:

• niezależnie od pogody;
• niezależnie od programów telewizyjnych;
• ktokolwiek obchodzi urodziny.

Lekcje muszą być wykonane i wykonane dobrze. Nie ma usprawiedliwienia dla niespełnionych lekcji i nie może być. Aby rozwinąć ten nawyk, konieczne jest, aby rodzice traktowali studia z szacunkiem – jako ważny i poważny biznes. Bardzo ważne jest, aby dziecko siadało do lekcji o tej samej godzinie.
Specjalne badania wykazały, że stały czas wykonywania zawodu powoduje stan predyspozycji do pracy umysłowej, tj. w trakcie opracowywania instalacji. Przy takim nastroju dziecko nie musi się pokonywać, tj. bolesny okres wciągania do pracy zostaje skrócony do zera.
Jeśli nie ma stałego czasu na zajęcia, to nie można takiej postawy rozwijać i wykształci się myśl, że przygotowywanie lekcji nie jest sprawą obowiązkową, drugorzędną.
Ważne jest również miejsce, w którym wykonywana jest praca. Musi być stały. Nikt nie powinien przeszkadzać uczniowi. Bardzo ważne jest, aby uczyć się w sposób zebrany, w dobrym tempie, bez rozpraszania się sprawami zewnętrznymi.
Dzieci mają dwa powody do rozproszenia uwagi:
Pierwszym powodem jest gra: dziecko zostaje wciągnięte w grę niepostrzeżenie dla siebie. Porzucona zabawka może służyć jako powód;
Drugi powód to biznes: szukanie ołówka, długopisu, podręcznika.
Im więcej rozrywek, tym więcej czasu spędza się na robieniu Praca domowa... Dlatego konieczne jest ustalenie jasnego porządku: linijka, ołówek, długopis - po lewej; podręcznik notatnik pamiętnik - po prawej stronie.
Młodsi uczniowie mają zwyczaj wykonywania pracy bez przekonania. Wydaje się, że nie jest rozproszony, ale myśli płyną leniwie, nieustannie przerywając, powracając. Bardzo ważne jest tempo pracy. Ci, którzy pracują szybko, pracują dobrze. Dlatego dziecko musi być ograniczone w czasie (ustawić zegar).
Jeśli na początku siedzisz obok swojego dziecka, powinieneś zachęcić go: „Nie spiesz się, kochanie. Zobacz, jaki to dobry list. No dalej, spróbuj jeszcze jednej rzeczy, żeby było jeszcze lepiej”. To oczywiście pomoże mu w ciężkiej pracy, a nawet sprawi, że będzie przyjemniej. Jeśli się denerwujesz, jeśli każdy kleks cię wkurza, twoje dziecko znienawidzi te wspólne zajęcia.
Więc bądź cierpliwy i nie denerwuj się. Ale jeśli dziecko bardzo źle wykonało zadanie, to konieczne jest, aby przepisał je na kartce papieru i włożył do zeszytu, nie do oceny, ale po to, aby nauczyciel mógł zobaczyć, że dziecko stara się i szanuje jego pracę .
Jednym z głównych zadań „siedzenia” obok syna lub córki jest upewnienie się, że nie są one w żaden sposób rozpraszane podczas pracy, a można to osiągnąć nawet od najbardziej bez opieki dziecka, jeśli obok nich siedzi matka lub ojciec grzecznie i spokojnie zwraca go do pracy. Najtrudniejsze dla naszych dzieci są umiejętności pisania.
Tutaj możesz mieć pewność, że w naszych czasach pisanie kaligraficzne nie jest najważniejsze i że jeśli twoje dziecko mówi, to w końcu niech pisuje nie tak pięknie i nie powinieneś go za to dręczyć. Ważne jest, aby nauczyć go pisać czysto, z zachowaniem marginesów, zawsze bez plam.
Znowu ze względów edukacyjnych: człowiek powinien robić wszystko pięknie, absolutnie wszystko. Pomóż dziecku w tym miłym słowem i swoją obecnością. I nie pożałujesz czasu spędzonego: przyniesie owoce.
Powstaje pytanie, kiedy dziecko powinno zostać samo z lekcjami? Należy to zrobić jak najwcześniej, ale nie nagle, ale stopniowo. Opóźnianie procesu tego „siedzenia” też jest szkodliwe. Takie dzieci, które odrabiają pracę domową tylko z jednym z dorosłych, nigdy nie będą w stanie wykonać przydzielonego im zadania. Przy rozsądnej pomocy i systemie kontroli dzieci uczą się jednocześnie odrabiać lekcje, stopniowo uczą się samodzielnie przydzielać czas.

3. Kierunkiem pomocy jest uczenie samodzielności.Sprawdzając pracę domową, nie spiesz się z wytykaniem błędów, pozwól dziecku samemu je znaleźć, nie udzielaj gotowej odpowiedzi na jego pytania. Odrabiając pracę domową, nie musisz zastępować ucznia w pracy; dzieci oduczają się myślenia i czekają na wskazówki. W tym przypadku dzieci są bardzo przebiegłe i znajdują sposoby na „zrobienie” pracy dla siebie. Naucz dzieci wyróżniać zadanie uczenia się, tj. dziecko musi jasno zrozumieć, jakie umiejętności i wiedzę musi opanować, aby móc wykonać to lub inne zadanie. Wyodrębniając za każdym razem zadanie edukacyjne na przykładzie materiału, który właśnie opanował, pomagamy dziecku nauczyć się widzieć je samemu zarówno w nowym materiale, jak i w tym, którego jeszcze nie przyswoił.
Dlatego, udzielając pomocy uczniowi w wieku szkolnym, dorośli nie powinni zapominać, że najważniejsze jest nie przezwyciężenie tej lub innej trudności, która pojawiła się dzisiaj, ale pokazanie na przykładzie każdego konkretnego przypadku, jak ogólnie konieczne jest przezwyciężenie trudności w uczenia się i przyzwyczajania dzieci do coraz większej samodzielności.

Dla wielu rodziców i nauczycieli pytanie staje się coraz bardziej aktualne: jak nauczyć dziecko uczenia się? Nie chodzi tu o złożoność szkoły czy ogólnie systemu edukacyjnego. Oni są. Jest wiele skarg na szkołę. Ale nie zaczyna się w szkole (jest już za późno), ale w rodzinie.

Rozwiązanie " Jak nauczyć dziecko uczenia się?»Jest ściśle związany z rozwojem motywacji i samodzielności.

Wcześniej dzieci również traciły motywację do nauki w szkole. Nawet nie w Szkoła Podstawowa, a w środkowym ogniwie, bliżej klasy 7-8, stało się jakoś leniwe w nauce. Teraz panuje cała epidemia bardzo małych dzieci z obniżoną motywacją, prawie półtora roku.

Półtoraroczne dziecko wygląda na zmęczonego. Mama rozwinie jakąś aktywność, zrobi coś ospale. Od razu klaszczą w dłonie. A potem raz i już światło zgasło, jakby rozruch się skończył. Nie mówię nawet o chęci studiowania tam, pójścia do szkoły. Już 20 lat temu wiele dzieci miało płonące oczy. I z każdym rokiem ich odsetek stawał się coraz mniejszy.

Dzieci przychodziły do ​​pierwszej klasy z zainteresowaniem i ciekawością, czym jest szkoła. Jak bardzo mi się to podoba i ile jestem gotów zainwestować, wtedy się dowiemy. Ale sam pomysł: pójdę do szkoły, zainspirował dzieci. Teraz wiele dzieci w wieku 5-6 lat (przedszkolaki) odpowiada na pytanie: „Czy chcesz uczyć się w szkole?” "Gdzie chcesz studiować?" - wzruszają ramionami. To nie jest ciekawe, nic nie fascynuje.

Uczenie dziecka uczenia się: skuteczność i wiek

Podczas gdy dziecko się uczy, rodzice w różnym wieku będą wracać do problemu „jak nauczyć dziecko uczenia się”.

1. można skutecznie pomóc dzieciom w wieku 1-8 lat,
2. 9-10 lat - jak masz szczęście, możesz pomóc 10-latkowi.
3. Ale 10-12 lat to granica, kiedy problem musiał być rozwiązany przez długi czas, ale wciąż jest realna szansa, aby coś zrobić,
4. w okresie dojrzewania trudno jest pomóc, z zewnątrz jest to prawie niemożliwe.

Czasami rodzice zadają pytanie: jak nauczyć dziecko uczenia się w wieku 15 lat? W wieku 14-15 lat bardzo trudno jest pomóc, bo w tym wieku otrzymujemy to, co wcześniej zainwestowaliśmy. Z młodzieżą wchodzimy już w inny okres: spotykamy owoce naszego wychowania.

Czy nastolatek potrzebuje pomocy w nauce? Do pewnego stopnia zawsze trzeba pomagać, bo nastolatek potrzebuje naszego wsparcia. Ale radykalna zmiana czegoś jest prawie niemożliwa, chyba że nastolatek sam podejmie decyzję o zmianie sytuacji. Rodzice mogą pomóc tylko wtedy, gdy związek jest oparty na zaufaniu.

Problemu „jak nauczyć dziecko uczenia się” nie da się rozwiązać bez rozwoju samodzielności. Samodzielność i uczenie się są ze sobą ściśle powiązane. Jaka jest tutaj sytuacja?

Rozwiązujemy problem, dlaczego nasze dziecko nie chce nic robić samemu

1. Psychologowie radzą dać dziecku samodzielność.
2. Dajesz mu, ale dziecko niczego nie chce, wydaje się, że to wszystko nie jest interesujące.
3. Otoczenie zostało stworzone, jest mnóstwo zabawek, a dziecko skarży się na nudę, nie może nic zrobić samodzielnie. Ulubiona piosenka: Mamo, nudzę się.
4. Mama wymyśla gry, znajduje przyjaciół, organizuje wędrówki, wycieczki. Daje z siebie wszystko, ale sytuacja się nie zmienia.
5. W końcu moja mama jest wyczerpana i z poczuciem zagłady włącza kreskówkę, daje jej tablet, telefon z grami, zdając sobie sprawę, że to złe i szkodliwe.
6. Ale mama nie wie, co dalej robić.

Zwykle szczyt „nudzenia”, kiedy dziecko zaczyna podążać za matką i marudzić, zaczyna się w wieku czterech lat. Potem i na lekcjach mają też ulubioną piosenkę. Rodzicielski częste pytanie: kiedy nadejdzie ten jasny moment, to samo dziecko zaczyna rozumieć, co jest możliwe, a co nie, i nie ma potrzeby często mu tłumaczyć.

Mamy czasem mówią: no cóż, musi sam siebie zrozumieć. Dzieje się tak często w przypadku matek z kilkorgiem dzieci w rodzinie. Pojawia się dziecko, a mama czeka, aż starszy zbuduje niezależność. A sytuacja się pogarsza.

Mama jest zdesperowana. Jak sobie z tym poradzi w szkole? Cały czas traci uwagę, beze mnie nie może zrobić kroku. Jeśli tego nie będę kontrolował, wszystko będzie w jednym miejscu. Będziemy musieli uczyć z nim całej szkoły. Studiowanie i ogólnie robienie czegoś systematycznie wcale nie jest dla niego interesujące.

Jak się uspokajamy: cóż, przynajmniej dziecko jest mądre, nawet umie na przykład czytać. Mama uważa, że ​​to powinno wystarczyć. Ma nadzieję, że umiejętności, które posiada, pomogą reszcie jej się polepszyć.

Jak nauczyć dziecko uczenia się: spojrzenie od środka

Dla wielu rodziców pytanie „jak nauczyć dziecko uczenia się” nie istnieje. Przyjdzie czas, nauczy się uczyć. Jakoś wszystko wydarzy się samo i bezpiecznie pójdzie.

Inni uważają, że trzeba nauczyć dziecko uczenia się, uczenia, jak organizować proces uczenia się. I do tego sam musisz wiedzieć, co następuje:

1. jak motywować dziecko do zainteresowania badawczego;
2. jak pomóc rozwinąć uwagę i wytrwałość;
3. co jest potrzebne, aby odnieść sukces w szkole;
4. jak chwalić dziecko, aby nie straciło zainteresowania samodzielną aktywnością;
5. jak przywrócić motywację, jeśli zostanie utracona.

Tak naprawdę zaczynamy kłaść fundamenty nauki, decydować o tym, jak uczyć dziecko nauki w szkole, od samego narodzin.

Zatrzymam się na uwielbieniu. Oczywiście to Ty decydujesz, jak chcesz zachęcić swoje dziecko. Pochwała jest konieczna, ale pochwała musi być kompetentna. Pochwała, zwłaszcza przesadna, to wpływ zewnętrzny. Tak jak: zrobione - kochanie.

Dziecko przyzwyczaja się do rezygnacji z impulsów wewnętrznych i czeka na stymulację zewnętrzną. Działa na początku. Ale z wiekiem stymulacja wzrasta, a motywacja dziecka spada: żeby coś zrobić, trzeba kupić samochód. Dziecko ma wewnętrzne – naturalne – zainteresowanie badawcze, dlatego należy je rozwijać.

Uczenie dziecka uczenia się: test motywacji

Aby dowiedzieć się, jak radzi sobie motywacja Twojego dziecka, wykonaj prosty test. Przeczytaj każdą pozycję i zaznacz tak lub nie.

1. Rzadko wygląda na zainteresowanego lub pasjonującego się czymś.
2. W każdej działalności odwołuje się do osoby dorosłej. Jeśli organizuje się osoba dorosła, dziecko bierze udział. Dorosły odchodzi, zainteresowanie znika i dziecko nadchodzi poszukaj ponownie osoby dorosłej.
3. Rzadko zadaje pytania
4. Rzadko wymyśla się nowe sposoby wykorzystania zabawek.

Wyjaśnienie. Przypomnij sobie dzieciństwo: jak z tych samych patyków robiono samoloty, lalki itp. Taka skojarzeniowa gra pojawia się bliżej czwartego roku życia lub później, w zależności od tego, jak dojrzewa mózg dziecka. Ale jeśli dzieci 3,5-4 nie wymyślą dodatkowych sposobów wykorzystania przedmiotu (do zabawy lub czegoś innego), to również jest to nieprzyjemny sygnał.

1. Większość twoich propozycji zrobienia czegoś nie jest entuzjastyczna, dziecko szybko traci zainteresowanie.
2. Dziecko wygląda na aktywne. Jego rodzicom wydaje się, że z jego działalnością wszystko jest w porządku. Ale aktywność dziecka przypomina bardziej chaotyczny ruch Browna - widział, chwytał, zmieniał, rzucał, sięgnął po inny. Zaczęło się - niedokończone i tak w nieskończoność. Cykl czynności: rozpoczął - coś zrobił - zakończył i po tym przeszedł do następnej czynności, której nie ma. Jest przedmiot, który przyciągnął dziecko. Sięgnął do niego, potem od niego do drugiego...

Jest to normalne dla półtoralatków. Jednak zbliżając się do 20 miesiąca życia, dzieci zaczynają obserwować pewien cykl, jeszcze krótki: zaczął - zrobił coś krótko - skończył. Ale jest okrąg początek-środek-koniec. Pojawiła się pewna wewnętrzna kompletność: wow, okazało się, że jest super lub irytacja nie wyszła. A dla niektórych dzieci aktywność to proces, który nie ma początku ani końca. To też jest dzwonek.

Takie dziecko powinno zostać zredukowane do osteopaty. Być może istnieją przesłanki fizjologiczne. Teraz wiele dzieci ma taką lub inną konsekwencję przejścia kanału rodnego, naruszenia kręgosłupa szyjnego. A to często prowadzi do takiego zachowania.

Jeśli odpowiesz „tak” na wiele pytań, są to już przejawy obniżonej motywacji.

Jak nauczyć dziecko uczenia się