Frühes Alter ist der Grad der Anpassung zu tun. Merkmale der Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Arbeitsformen zur Organisation des Anpassungsprozesses des Kindes an neue Bedingungen

24.08.2020 Schnittstelle

„Die Kindheit ist die wichtigste Zeit des menschlichen Lebens, nicht die Vorbereitung darauf zukünftiges Leben sondern ein echtes, helles, ursprüngliches, einzigartiges Leben. Und von demjenigen, der das Kind in seiner Kindheit an der Hand geführt hat, was aus der Welt um ihn herum in seinen Kopf und sein Herz eingedrungen ist – das hängt entscheidend davon ab, was für ein Mensch das Baby von heute wird.

V.A. Suchomlinsky

Das Problem eines Kindergartens – ob gut oder schlecht, ein Kind zu geben oder nicht – stellt sich früher oder später in jeder Familie. Die Dringlichkeit des Problems hängt fast nicht vom Wohlstand der Familie und der Beschäftigung der Eltern ab, von denen jeder seine eigenen Erfahrungen und seine persönliche Meinung über die Vor- und Nachteile von Vorschuleinrichtungen hat.

Anpassung- Dies ist eine Anpassung des Körpers an eine neue Umgebung und für ein Kind Kindergarten Hic ist zweifellos ein neuer, noch unbekannter Raum, mit einer neuen Umgebung und neuen Beziehungen. Die Relevanz ist fällig da Anpassungszeit- eine ernsthafte Prüfung für Kinder junges Alter: aus einem vertrauten familiären Umfeld findet er sich in für ihn neuen Bedingungen wieder, was zwangsläufig zu einer Veränderung der Verhaltensreaktionen des Kindes, Schlaf- und Appetitstörungen führt.

Das Thema Anpassung von Kleinkindern an die Vorschulerziehung ist relevant, da das Problem der Anpassung von Kindern im Alter von 2-3 Jahren an die Bedingungen eines Kindergartens von großer Bedeutung ist. Wenn Kinder eine Vorschuleinrichtung betreten, werden Stereotypen aufgebrochen: Aus einer vertrauten häuslichen Umgebung betritt das Kind die ungewöhnliche Umgebung eines Kindergartens. Die Einhaltung des Tagesablaufs, neue Anforderungen, ständiger Kontakt mit Gleichaltrigen, eine völlig andere Umgebung, Kommunikationsstil - werden zu einer Quelle von Stresssituationen für das Baby.

Das Problem der Anpassung eines kleinen Kindes bleibt praktisch unentwickelt. Bisher wurde nicht konkret untersucht, wie ein kleines Kind in eine neue Realität eingebunden wird, welche psychischen Schwierigkeiten es im Anpassungsprozess erfährt, wie sein emotionaler Zustand in dieser Zeit einzuschätzen ist, was die psychologischen Kriterien für die Anpassungsfähigkeit sind eines kleinen Kindes und welche Möglichkeiten gibt es, mit Erwachsenen in Kontakt zu treten . Heute wächst die Zahl der Kinder mit Verhaltensabweichungen (Aggressivität, Angst, Hyperaktivität usw.), neurotischen Störungen weiter. Für solche Kinder ist es schwieriger, sich an neue soziale Bedingungen anzupassen.

Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, maximale Bedingungen zu schaffen, damit das Kind alle Phasen der Gewöhnung schmerzlos durchlaufen kann Bedingungen des DOW. Damit sich die Gewöhnung an den Kindergarten nicht verzögert, ist Folgendes notwendig.

1. Schaffung einer emotional günstigen Atmosphäre in der Gruppe.

Es ist wichtig, beim Kind eine positive Einstellung zu entwickeln, den Wunsch, in den Kindergarten zu gehen. Es hängt in erster Linie von den Fähigkeiten und Bemühungen des Erziehers ab. Wenn ein Kind diese Wärme von den ersten Tagen an spürt, werden seine Sorgen und Ängste verschwinden, die Anpassung wird viel einfacher sein. Um es dem Kind angenehm zu machen, in den Kindergarten zu kommen, müssen Sie die Gruppe „domestizieren“. Es ist notwendig, das äußerst akute Bedürfnis von Kindern in emotionalem Kontakt mit einem Erwachsenen während der Anpassungszeit auf jede erdenkliche Weise zu befriedigen.

Die liebevolle Behandlung des Kindes, der regelmäßige Aufenthalt des Babys in den Armen eines Erwachsenen geben ihm ein Gefühl der Sicherheit und helfen, sich schneller anzupassen.

2. Bildung des Selbstvertrauens eines Kindes.

Eine der Aufgaben der Eingewöhnungszeit ist es, dem Kind dabei zu helfen, sich möglichst schnell und schmerzfrei an die neue Situation zu gewöhnen, sich selbstsicherer als Herr der Situation zu fühlen. Um ein Gefühl des Vertrauens in die Umwelt zu entwickeln, ist es notwendig:

Bekanntschaft, Annäherung der Kinder untereinander;

Kennenlernen von Erzieherinnen, Aufbau offener, vertrauensvoller Beziehungen zwischen Erzieherinnen und Kindern;

Bekanntschaft mit der Gruppe (Spiel, Schlafzimmer usw. Zimmer);

Bekanntschaft mit dem Kindergarten (Musikzimmer, Krankenzimmer usw.);

Kennenlernen von Erzieherinnen und Erzieherinnen und Erzieherinnen.

3. Korrekte Organisation während der Anpassungsphase Gaming-Aktivität .

Die Spielaktivität zielt auf die Bildung emotionaler Kontakte "Kind - Erwachsener" und "Kind - Kind" ab und beinhaltet notwendigerweise Spiele und Übungen. Die Hauptaufgabe der Spiele während dieser Zeit - die Bildung von emotionalem Kontakt, das Vertrauen der Kinder in den Lehrer. Das Kind soll in der Erzieherin eine freundliche, stets hilfsbereite Person (wie eine Mutter) und einen interessanten Spielpartner sehen. Emotionale Kommunikation entsteht auf der Grundlage gemeinsamer Handlungen, begleitet von einem Lächeln, einer liebevollen Intonation und einer Manifestation der Fürsorge für jedes Baby. Die ersten Spiele sollten frontal sein, damit sich kein Kind ausgeschlossen fühlt. Der Initiator von Spielen ist immer ein Erwachsener. Die Spiele werden unter Berücksichtigung der Fähigkeiten der Kinder, des Veranstaltungsortes ausgewählt.

4.Arbeiten mit den Eltern.

Die Interaktion mit den Eltern sollte bereits vor dem Eintritt des Kindes in den Kindergarten beginnen. Eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Anpassung ist die Koordination der Handlungen von Eltern und Erziehern, die Konvergenz der Herangehensweisen an die individuellen Merkmale des Kindes in Familie und Kindergarten.

Es ist ratsam, den Eltern in der Anfangszeit zu empfehlen, das Kind nur spazieren zu bringen – so lernt es die Erzieherinnen und andere Kinder besser kennen. In der Anfangszeit lohnt es sich, das Kind später als 8 Uhr in die Gruppe zu bringen, damit es die Tränen und negativen Emotionen anderer Kinder beim Abschied von ihren Müttern nicht miterlebt. Die Aufgabe des Erziehers ist es, die Erwachsenen zunächst zu beruhigen: Sie einladen, die Gruppenräume zu besichtigen, den Schrank, das Bett, das Spielzeug zu zeigen, zu sagen, was das Kind tun wird, was es spielen soll, den Tagesablauf vorzustellen und gemeinsam zu besprechen, wie es geht erleichtern die Eingewöhnungszeit. Im Gegenzug sollten Eltern sorgfältig auf den Rat des Lehrers hören und seine Ratschläge, Beobachtungen und Wünsche berücksichtigen. Wenn ein Kind gute, freundschaftliche Beziehungen zwischen seinen Eltern und Bezugspersonen sieht, wird es sich viel schneller an eine neue Umgebung anpassen. Die Arbeit mit den Eltern gestaltete sich wie folgt: :

· Elterntreffen,

Beratungen,

Gespräche,

Umfragen,

Besuche bei Familien von Studenten

individuelle Beratungen (nach Befunden der Diagnostik und Wünschen der Eltern),

Gestaltung von Informationstafeln für Eltern

Die Anpassungsphase gilt als abgeschlossen, wenn das Kind mit Appetit isst, schnell einschläft und fröhlich aufwacht, spielt es mit Gleichaltrigen. Die Dauer der Anpassung hängt vom Entwicklungsstand des Kindes ab.

Sehr wichtig, damit die Eltern das Kind in dieser Zeit sehr sorgfältig und aufmerksam behandeln, sich bemühen, ihm zu helfen, diesen schwierigen Moment des Lebens zu überstehen, und nicht an ihren Bildungsplänen festhalten, nicht gegen Launen kämpfen.Die Anpassungsphase kleiner Kinder ist bedingt geteilt in drei Ebenen:

1 Ebene- die Zeit der Anpassung an eine Vorschuleinrichtung, Kinder zeigen Angst, Angst. Zu Hause haben sie eine ausgeprägte negative, negative Einstellung gegenüber dem Erzieher und Gleichaltrigen, sie haben wenig Erfahrung in der Kommunikation, sie sind abwechselnd in der Obhut aller ihrer Angehörigen, also sind sie es nicht gewohnt, sich eine Minute alleine zu beschäftigen . Sie erfordern ständige Aufmerksamkeit des Erziehers, bemerken ihre Altersgenossen nicht, außerdem können Altersgenossen aufgrund ihres Alters ihre positive Einstellung zu ihnen nicht deutlich demonstrieren, das Niveau der Spielfähigkeiten ist nicht hoch, das Niveau der Selbstentwicklung ist gering. Tagsüber ändert sich der emotionale Zustand praktisch nicht (Inaktivität, Weinen, Trost erfordern, gleichgültig sitzen, keinen Kontakt mit Kindern haben ). Schweres Anpassungsniveau (von 2 bis 6 Monaten).

2 Ebene- Kinder dieser Stufe zeichnen sich durch Gewöhnung an den Kindergarten und angemessenes Verhalten aus: Sie beobachten die Handlungen von Erwachsenen und Gleichaltrigen, vermeiden sie, ahmen sie anschließend nach, weinen in den ersten Tagen, erinnern sich an ihre Eltern, nachdem sie gegangen sind, und tagsüber sie mit Gleichaltrigen spielen, mit Erwachsenen kommunizieren. Solche Kinder haben Selbstbedienungsfähigkeiten entwickelt, sie suchen Kontakte zu Gleichaltrigen, sie sind ruhig, sie spielen aktiv. Durchschnittliches Anpassungsniveau (20-40 Tage).

3 Ebene- Wenn Sie sich mit der Umgebung vertraut machen, können Sie diese leicht in das Thema, die unabhängige Aktivität oder das Spiel einbeziehen. Das Spiel kann sowohl unabhängig als auch mit Gleichaltrigen gespielt werden. Schnell Kontakt zu Erwachsenen herstellen. Sie können sich mit einem sinnvollen Spiel beschäftigen, ohne sich hilflos zu fühlen, da sie selbstständige Selbstbedienungsfähigkeiten bilden. Tagsüber lachen, freuen sie sich, singen, rennen freudig auf ihre Altersgenossen, Erzieher, zu. Einfache Anpassungsstufe (10-15 Tage).

Indikatoren für das Ende des Anpassungszeitraums:

ruhig, optimistisch lustige Stimmung Kind zum Zeitpunkt der Trennung und Treffen mit den Eltern;

Ausgeglichene Stimmung den ganzen Tag

Angemessene Einstellung zu den Vorschlägen von Erwachsenen;

Kommunikation mit ihnen aus eigener Initiative;

die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, nicht zu Konflikten;

Der Wunsch, alleine zu essen, die vorgeschriebene Norm bis zum Ende aufzuessen;

Ruhiger Tagesschlaf in der Gruppe vor der vereinbarten Zeit.

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Thema: "KINDERGARTEN FOR CHILDREN" Prezentacii.com (Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung)

„Die Kindheit ist die wichtigste Zeit des menschlichen Lebens, keine Vorbereitung auf ein zukünftiges Leben, sondern ein echtes, strahlendes, ursprüngliches, einzigartiges Leben. Und von demjenigen, der das Kind in seiner Kindheit an der Hand geführt hat, was aus der Welt um ihn herum in seinen Kopf und sein Herz eingedrungen ist – das hängt entscheidend davon ab, was für ein Mensch das Baby von heute wird. V.A. Suchomlinsky

Die Relevanz ergibt sich aus der Tatsache, dass die Anpassungsphase für kleine Kinder eine ernsthafte Prüfung darstellt: Aus einem vertrauten familiären Umfeld findet er sich in für ihn neuen Bedingungen wieder, was unweigerlich zu einer Änderung der Verhaltensreaktionen des Kindes, Schlaf- und Appetitstörungen führt . Heute nimmt die Zahl der Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten (Aggressivität, Angst, Hyperaktivität etc.) weiter zu. Für solche Kinder ist es schwieriger, sich an neue soziale Bedingungen anzupassen. Kinder mit unterschiedlicher sozialer Bereitschaft beim Eintritt in den Kindergarten haben zunächst unterschiedliche Startchancen. Daher ist es die Anpassungszeit, die es ermöglicht, dieses Problem zu beseitigen.

Anpassung ist der Prozess der Entwicklung adaptiver Reaktionen des Körpers als Reaktion auf neue Bedingungen für ihn. Die Anpassung sollte auf der Kenntnis des Geistes, des Alters und der individuellen Merkmale des Kindes beruhen. Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, maximale Bedingungen zu schaffen, damit das Kind alle Phasen der Gewöhnung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung schmerzlos durchlaufen kann.

Der Übergang eines Kindes von einer Familie in eine vorschulische Einrichtung ist sowohl für das Kind als auch für die Eltern schwierig. Psychische Barrieren müssen überwunden werden. Drei der wichtigsten Probleme wurden identifiziert. Das erste Problem besteht darin, dass Kinder, die in den Kindergarten kommen, ein eher niedriges neuropsychisches Entwicklungsniveau haben. Dies liegt sowohl an den Besonderheiten der Erziehung in der Familie als auch an biologischen Faktoren (Schwangerschaftsverlauf, Geburt). Die größte Verzögerung manifestiert sich in den Fähigkeiten der aktiven Sprache, in der sensorischen Entwicklung, was sich negativ auf die weitere Entwicklung einer kleinen Person auswirkt. Das zweite Problem hängt mit verschiedenen Abweichungen im Verhalten von Kindern zusammen. Es betrifft den Schlaf, den Appetit von Babys, übererregbare oder gefühlsarme, kontaktlose Kinder, Kinder mit Angsterscheinungen, Enuresis, Ticks usw. Daher ist es wichtig, jedes Kind kennenzulernen, um seine Entwicklung und sein Verhalten herauszufinden Merkmale.

Die richtige Organisation des Lebens eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung ermöglicht es ihm, eine positive Einstellung zum Kindergarten zu entwickeln. Um die erfolgreiche Anpassung kleiner Kinder zu organisieren, ist es notwendig, den Bildungsprozess richtig zu organisieren, bei dem neben Spielsitzungen und unterhaltsamen Aktivitäten verschiedene andere Formen der Arbeit zum Einsatz kommen: Unterhaltung, didaktische und für Kinder interessante Spiele im Freien, Bekanntschaft mit Fiktion.

Faktoren, die den Erfolg der Anpassung von Kleinkindern an die Vorschulerziehung bestimmen: der Gesundheitszustand und der Entwicklungsstand des Kindes; das Alter, in dem das Baby die Kinderbetreuungseinrichtung betritt; der Grad der Bildung der Kommunikation des Kindes mit anderen und der Subjektspielaktivität.

häufige Erkrankungen der Mutter während der Schwangerschaft; Inkonsistenz des Heimmodus mit dem Vorschulmodus; niedriges Kultur- und Bildungsniveau der Familie; Alkoholmissbrauch der Eltern Konfliktbeziehungen zwischen den Eltern; Verzögerung des Kindes in der neuropsychischen Entwicklung; das Vorhandensein chronischer Krankheiten. Anpassungsschwierigkeitsfaktoren

Organisation der Bedingungen für die Anpassung von Kleinkindern. 1. Schaffung einer emotional günstigen Atmosphäre in der Gruppe. 3. Bildung des Selbstvertrauens eines Kindes. 4. Arbeit mit Eltern. 2. Ordnungsgemäße Organisation während der Eingewöhnungszeit der Spielaktivität.

Vorläufige Einweisung der Eltern in die Bedingungen Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung. Individuelle Herangehensweise an das Kind Flexibler Modus Schlaflieder singen, wenn Kinder ins Bett gebracht werden Schaffung einer fächerentwickelnden Umgebung Ermutigung des Kindes, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren Spiele mit dem Lehrer und Gleichaltrigen Überwachung der körperlichen Verfassung des Kindes Erhaltung (in den ersten 2-3 Wochen) Gewohnheiten Elemente der Körpertherapie Märchenkatarapie

Für emotional angespannte Kinder ist es gut, Spiele und Übungen zu verwenden, die auf emotionale Entspannung abzielen. Sie tragen zu einer engeren Bekanntschaft von Kindern und Erwachsenen bei, zum Entstehen positiver Emotionen bei Kindern und zur Einheit der Gruppe.

Und Spiele sollten frontal sein, damit sich kein Kind der Aufmerksamkeit beraubt fühlt. Sie sollten nicht zu lang sein (es ist besser, mehrmals täglich mit Kindern zu spielen, aber nach und nach). Spiele sollten Kopien realer Objekte verwenden, nicht deren Ersatz. Bei sieben Kindern werden die gleichen Artikel angeboten. Der Initiator des Spiels ist immer ein Erwachsener. Anforderungen an das Spiel

Die Hauptaufgabe von Spielen in dieser Zeit ist die Bildung von emotionalem Kontakt, das Vertrauen der Kinder in den Lehrer. Das Kind soll in der Erzieherin eine freundliche, stets hilfsbereite Person (wie eine Mutter) und einen interessanten Spielpartner sehen. Emotionale Kommunikation entsteht auf der Grundlage gemeinsamer Handlungen, begleitet von einem Lächeln, einer liebevollen Intonation, einer Manifestation von Fürsorge und Aufmerksamkeit für jedes Baby.

Fünf Regeln zur Minderung des Stresses eines Kindes Regel 1. Die erste und wichtigste Regel ist, dass die Teilnahme am Spiel freiwillig ist. Regel 2. Ein Erwachsener muss direkter Teilnehmer des Spiels werden. Regel 3. Mehrfache Wiederholung von Spielen, was eine notwendige Bedingung für die Entwicklungswirkung ist. Regel 4. Bildmaterial (bestimmte Spielzeuge, verschiedene Gegenstände usw.) muss geschützt werden, es kann nicht in gewöhnliches, immer verfügbares umgewandelt werden. Regel 5. Ein Erwachsener sollte die Handlungen eines Kindes nicht bewerten. Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, sich zu zeigen, sich auszudrücken, treiben Sie es nicht in Ihren eigenen, selbst den besten Rahmen.

Desktop-gedruckt („Wessen Haus“, „Wer hat sich versteckt“, „Sammle ein Bild“, „Aus welchem Märchen“ usw.) Rollenspiele („Krankenhaus“, „Lass uns meine Tochter in den Kindergarten bringen“ usw.) Adaptiv („Schau zu meinem Fenster“, „Wir gingen, gingen, gingen und fanden etwas“, etc.) Musikalisch („Rate mal, was klingelt“) werde dich einholen ", etc.) Reigentanz ("Bubble", "Loaf", "Carousel", etc.) Finger ("Dieser Finger", "Elster - weißseitig", etc.) Verbal ("Who hat welche Art von Mutter-Haustieren“, „Was machen wir morgens, nachmittags und abends im Kindergarten“, usw.) Spielaktivitäten: Kinderspiele

Es ist sehr wichtig, dass Eltern während der Anpassungsphase das Kind sehr sorgfältig und aufmerksam behandeln, sich bemühen, ihm zu helfen, diesen schwierigen Moment des Lebens zu überstehen, und nicht an ihren Bildungsplänen festhalten, keine Launen bekämpfen. Das Wichtigste ist eine positive Einstellung zum Kindergarten, wenn Eltern glauben, dass ein Kindergarten der beste Ort der Welt für ein Kind ist, wird das Kind auch so denken, wenn auch auf der Ebene der inneren Empfindungen.

Die Elternarbeit gliederte sich wie folgt: Elternversammlungen Beratungen und Gespräche Fragebögen und Tests Familienbesuche von Schülern Einzelberatungen (auf Wunsch der Eltern) Aufbau von Informationstafeln; 2. Festlegung der inhaltlichen Schwerpunkte der Elternarbeit; 3. Information der Eltern über die Erfolge und Leistungen des Kindes; 4. Wege finden, um Probleme zu lösen. Eine gezielte Vorbereitung der Eltern führt zu positiven Anpassungsergebnissen und erleichtert dem Kind die Gewöhnung an neue Bedingungen.

Anpassungsstufen

Während der Anpassung an eine Vorschuleinrichtung zeigen Kinder Angst und Unruhe. Zu Hause haben sie eine ausgeprägt negative, negative Einstellung gegenüber dem Lehrer und den Mitschülern. Sie erfordern ständige Aufmerksamkeit des Erziehers, sie bemerken ihre Altersgenossen nicht, das Niveau der Spielfähigkeiten ist nicht hoch, das Niveau der Selbstentwicklung ist gering. Tagsüber ändert sich der emotionale Zustand praktisch nicht (Inaktivität, Weinen, Trost erfordern, gleichgültig sitzen, keinen Kontakt mit Kindern haben). Erste Stufe: Schwer (von 2 bis 6 Monaten)

Kinder dieser Stufe zeichnen sich durch Gewöhnung an den Kindergarten und angemessenes Verhalten aus: Sie beobachten die Handlungen von Erwachsenen und Gleichaltrigen, vermeiden sie, ahmen sie anschließend nach, weinen in den ersten Tagen, erinnern sich an ihre Eltern, nachdem sie gegangen sind, und spielen tagsüber mit Gleichaltrigen, mit Erwachsenen kommunizieren. Solche Kinder haben Selbstbedienungsfähigkeiten entwickelt, sie suchen Kontakte zu Gleichaltrigen, sie sind ruhig, sie spielen aktiv. Zweite Stufe: Mittel (20-40 Tage)

Beim Kennenlernen der Umwelt lässt es sich leicht in die objektive, eigenständige Tätigkeit oder das Spiel einbeziehen. Das Spiel kann sowohl unabhängig als auch mit Gleichaltrigen gespielt werden. Schnell Kontakt zu Erwachsenen herstellen. Sie können sich mit einem sinnvollen Spiel beschäftigen, ohne sich hilflos zu fühlen, da sie selbstständige Selbstbedienungsfähigkeiten bilden. Tagsüber lachen, freuen sie sich, singen, rennen freudig auf ihre Altersgenossen, Erzieher, zu. Dritte Stufe: Einfach (10-15 Tage)

ruhige, fröhliche, fröhliche Stimmung des Kindes zum Zeitpunkt der Trennung und Treffen mit den Eltern; ausgeglichene Stimmung während des Tages; die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, nicht zu Konflikten; der Wunsch, alleine zu essen, die vorgeschriebene Norm bis zum Ende aufzuessen; ruhiger Tagesschlaf in der Gruppe vor der festgelegten Zeit gemäß dem Regime; guter Appetit, Wunsch, selbstständig zu essen, angemessene Einstellung gegenüber Erwachsenen, Kommunikation mit ihnen aus eigener Initiative. Indikatoren für das Ende der Anpassungszeit waren

Wenn das Kind glücklich ist und viel über den Kindergarten spricht, es eilig hat, dorthin zu gehen, wenn es Freunde dort hat und ein paar dringende Dinge, können wir davon ausgehen, dass die Eingewöhnungszeit vorbei ist. Eine gezielte Schulung der Eltern und Erzieher zeigt ihre positiven Ergebnisse, auch bei schwerer Anpassung, sie erleichtert die Gewöhnung des Kindes an neue Bedingungen.

"Spiele während der Anpassungszeit des Kindes an den Kindergarten"

Anpassung von kleinen Kindern

Die Vorschulpatenschaft ist beendet. Und jetzt überschreitet das Baby die Schwelle des Kindergartens. Im Leben eines Kindes beginnt für seinen gesamten Aufenthalt im Kindergarten die schwierigste Zeit - die Zeit der Anpassung.

Anpassung wird normalerweise als der Prozess bezeichnet, bei dem ein Kind in eine neue Umgebung eintritt und sich an ihre Bedingungen gewöhnt.

Bei Kindern können während der Anpassungsphase Appetit, Schlaf und emotionaler Zustand gestört sein. Einige Kleinkinder erleben einen Verlust bereits etablierter positiver Gewohnheiten und Fähigkeiten. Zum Beispiel hat er zu Hause nach einem Töpfchen gefragt - im Kindergarten macht er das nicht, er hat alleine zu Hause gegessen, aber im Kindergarten lehnt er ab. Eine Abnahme des Appetits, des Schlafs und des emotionalen Zustands führt zu einer Abnahme der Immunität, zu einer Verschlechterung der körperlichen Entwicklung, zu Gewichtsverlust und manchmal zu einer Krankheit.

Es gibt drei Anpassungsgrade: leicht, mittel und schwer.

Bei leichter Anpassung hält der negative emotionale Zustand nicht lange an. Zu diesem Zeitpunkt schläft das Baby nicht gut, verliert den Appetit und spielt nur ungern mit Kindern. Aber innerhalb des ersten Monats nach Eintritt in den Kindergarten, wenn man sich an die neuen Bedingungen gewöhnt hat, normalisiert sich alles wieder. Das Kind wird während der Anpassungszeit in der Regel nicht krank.

Bei einer mittelschweren Anpassung normalisiert sich der emotionale Zustand des Kindes langsamer und im ersten Monat nach der Aufnahme leidet es normalerweise an akuten Atemwegsinfektionen. Die Krankheit dauert 7-10 Tage und endet ohne Komplikationen.

Am unerwünschtsten ist eine schwierige Anpassung, wenn sich der emotionale Zustand des Kindes sehr langsam normalisiert (manchmal dauert dieser Prozess mehrere Monate). In dieser Zeit leidet das Kind entweder an wiederholten Erkrankungen, oft mit Komplikationen, oder es zeigt anhaltende Verhaltensstörungen. Eine starke Anpassung wirkt sich negativ auf die Gesundheit und Entwicklung von Kindern aus.

Was bestimmt Art und Dauer der Anpassungsphase?

Studien von Lehrern und Ärzten zeigen, dass die Art der Anpassung davon abhängt folgende Faktoren:

das Alter des Kindes. Für Kinder im Alter von 10-11 Monaten bis 2 Jahren ist es schwieriger, sich an neue Bedingungen anzupassen. Nach 2 Jahren können sich Kinder viel leichter an neue Lebensbedingungen anpassen. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass sie in diesem Alter neugieriger werden, die Sprache eines Erwachsenen gut verstehen und eine reichere Erfahrung im Verhalten unter verschiedenen Bedingungen haben.

Der Gesundheits- und Entwicklungsstand des Kindes. Ein gesundes, gut entwickeltes Kind wird die Schwierigkeiten der sozialen Anpassung eher ertragen.

Bildung der objektiven Aktivität. Ein solches Kind könnte interessiert sein neues Spielzeug, Berufe.

individuelle Merkmale. Gleichaltrige verhalten sich in den ersten Tagen ihres Kindergartenaufenthaltes unterschiedlich. Manche Kinder weinen, verweigern das Essen, schlafen, sie reagieren auf jeden Vorschlag eines Erwachsenen mit heftigem Protest. Aber ein paar Tage vergehen, und das Verhalten des Kindes ändert sich: Appetit, Schlaf werden wiederhergestellt, das Kind verfolgt interessiert das Spiel seiner Kameraden. Andere hingegen sind am ersten Tag äußerlich ruhig. Anstandslos erfüllen sie die Auflagen des Erziehers und trennen sich in den folgenden Tagen unter Tränen von ihren Eltern, essen schlecht, schlafen und nehmen nicht an Spielen teil. Dieses Verhalten kann mehrere Wochen andauern.

Lebensumstände in der Familie. Dies ist die Schaffung eines dem Alter und den individuellen Merkmalen entsprechenden Tagesablaufs, die Bildung der kindlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie der persönlichen Qualitäten (Fähigkeit, mit Spielzeug zu spielen, mit Erwachsenen und Kindern zu kommunizieren, für sich selbst zu sorgen usw. ). Wenn ein Kind aus einer Familie stammt, in der die Bedingungen für seine richtige Entwicklung nicht geschaffen wurden, dann wird es für es natürlich sehr schwierig sein, sich an die Bedingungen einer vorschulischen Einrichtung zu gewöhnen.

Das Fitnessniveau von Anpassungsmechanismen, Erfahrung in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Das Training von Mechanismen geschieht nicht von alleine. Es müssen Bedingungen geschaffen werden, die vom Kind neue Verhaltensweisen verlangen. Kleinkinder, die sich vor dem Eintritt in den Kindergarten immer wieder in veränderten Verhältnissen (Besuch bei Verwandten, Bekannten, Ausflügen aufs Land etc.) wiedergefunden haben, gewöhnen sich leichter an eine vorschulische Einrichtung. Es ist wichtig, dass das Kind in der Familie eine vertrauensvolle Beziehung zu Erwachsenen hat, die Fähigkeit, sich positiv auf die Bedürfnisse von Erwachsenen einzulassen.

Objektive Indikatoren für das Ende der Anpassungsphase bei Kindern sind:

· tiefer Traum;

· einen guten Appetit;

ein fröhlicher emotionaler Zustand;

Vollständige Wiederherstellung bestehender Gewohnheiten und Fähigkeiten, aktives Verhalten;

altersgerechte Gewichtszunahme.

Spiele während der Anpassungszeit des Kindes an den Kindergarten

Um Stress abzubauen, ist es notwendig, die Aufmerksamkeit des Babys auf Aktivitäten zu lenken, die ihm Freude bereiten. Es ist in erster Linie ein Spiel.

Das Spiel "Gießen, gießen, vergleichen"

Spielzeug, Schaumgummischwämme, Schläuche, Flaschen mit Löchern werden mit Wasser in das Becken abgesenkt. Sie können eine Schüssel mit Wasser mit Knöpfen, kleinen Würfeln usw. füllen. und spiele mit ihnen:

nimm so viele Gegenstände wie möglich in eine Hand und schütte sie in die andere;

sammle mit einer Hand zum Beispiel Perlen und mit der anderen - Kieselsteine;

Heben Sie so viele Gegenstände wie möglich auf die Handflächen.

Nach Abschluss jeder Aufgabe entspannt das Kind die Hände und hält sie im Wasser. Die Dauer der Übung beträgt etwa fünf Minuten, bis das Wasser abkühlt. Am Ende des Spiels sollten die Hände des Kindes eine Minute lang mit einem Handtuch gerieben werden.

Das Spiel "Zeichnungen im Sand"

Den Grieß auf ein Blech streuen. Sie können es in eine Folie gießen oder glatt streichen. Hasen springen auf das Tablett, Elefanten stampfen, es regnet. Die Sonnenstrahlen werden es erwärmen und ein Muster wird darauf erscheinen. Und was für eine Zeichnung, wird Ihnen ein Kind erzählen, das sich gerne an diesem Spiel beteiligt. Es ist sinnvoll, Bewegungen mit zwei Händen auszuführen.

Das Spiel "Sprich mit dem Spielzeug"

Ziehe ein Handschuhspielzeug an. An der Hand des Kindes befindet sich auch ein Handschuhspielzeug. Du berührst sie, kannst sie streicheln und kitzeln, während du fragst: „Warum ist mein ... traurig, seine Augen sind feucht; mit wem er sich im Kindergarten angefreundet hat, wie heißen seine Freunde, welche Spiele haben sie gespielt usw. Reden Sie miteinander, sagen Sie Hallo mit Ihren Fingern. Das Kind verwendet das Bild eines Spielzeugs und überträgt seine Gefühle und Stimmungen darauf. Es wird Ihnen sagen, was es beunruhigt, und mitteilen, was schwer auszudrücken ist.

Anpassung wird normalerweise als der Prozess bezeichnet, bei dem ein Kind in eine neue Umgebung eintritt und sich an ihre Bedingungen gewöhnt.

Bei Kindern können während der Anpassungsphase Appetit, Schlaf und emotionaler Zustand gestört sein. Einige Kleinkinder erleben einen Verlust bereits etablierter positiver Gewohnheiten und Fähigkeiten. Zum Beispiel hat er zu Hause nach einem Töpfchen gefragt - im Kindergarten macht er das nicht, er hat zu Hause alleine gegessen, aber im Kindergarten verweigert. Eine Abnahme des Appetits, des Schlafs und des emotionalen Zustands führt zu einer Abnahme der Immunität, zu einer Verschlechterung der körperlichen Entwicklung, zu Gewichtsverlust und manchmal zu einer Krankheit.

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Anpassung von kleinen Kindern

Anpassung wird normalerweise als der Prozess bezeichnet, bei dem ein Kind in eine neue Umgebung eintritt und sich an ihre Bedingungen gewöhnt.

Bei Kindern können während der Anpassungsphase Appetit, Schlaf und emotionaler Zustand gestört sein. Einige Kleinkinder erleben einen Verlust bereits etablierter positiver Gewohnheiten und Fähigkeiten. Zum Beispiel hat er zu Hause nach einem Töpfchen gefragt - im Kindergarten macht er das nicht, er hat zu Hause alleine gegessen, aber im Kindergarten verweigert. Eine Abnahme des Appetits, des Schlafs und des emotionalen Zustands führt zu einer Abnahme der Immunität, zu einer Verschlechterung der körperlichen Entwicklung, zu Gewichtsverlust und manchmal zu einer Krankheit.

Es gibt drei Anpassungsgrade: leicht, mittel und schwer.

Was bestimmt Art und Dauer der Anpassungsphase?

Studien von Lehrern und Ärzten zeigen, dass die Art der Anpassung davon abhängtfolgende Faktoren:

Gesundheits- und Entwicklungszustand des Kindes. Ein gesundes, gut entwickeltes Kind wird die Schwierigkeiten der sozialen Anpassung eher ertragen.

Bildung der objektiven Aktivität. Ein solches Kind kann sich für ein neues Spielzeug und Aktivitäten interessieren.

Objektive Indikatoren für das Ende der Anpassungsphase bei Kindern sind:

· tiefer Traum;

· einen guten Appetit;

ein fröhlicher emotionaler Zustand;

Vollständige Wiederherstellung bestehender Gewohnheiten und Fähigkeiten, aktives Verhalten;

altersgerechte Gewichtszunahme.

Spiele während der Anpassungszeit des Kindes an den Kindergarten

Um Stress abzubauen, ist es notwendig, die Aufmerksamkeit des Babys auf Aktivitäten zu lenken, die ihm Freude bereiten. Es ist in erster Linie ein Spiel.

Das Spiel "Gießen, gießen, vergleichen"

nimm so viele Gegenstände wie möglich in eine Hand und schütte sie in die andere;

sammle mit einer Hand zum Beispiel Perlen und mit der anderen - Kieselsteine;

Heben Sie so viele Gegenstände wie möglich auf die Handflächen.

Das Spiel "Zeichnungen im Sand"

Das Spiel "Sprich mit dem Spielzeug"

Phasen der Anpassungsphase.

Je nach Dauer der Eingewöhnungszeit gibt es drei Grade der Eingewöhnung des Kindes an den Kindergarten: leicht (1-16 Tage), mittel (16-32) und schwer (32-64 Tage).

Bei einfache Anpassung Das Verhalten des Kindes normalisiert sich innerhalb von zwei Wochen. Der Appetit wird am Ende der ersten Woche wiederhergestellt, nach 1-2 Wochen verbessert sich der Schlaf. Die Stimmung ist heiter, interessiert, verbunden mit morgendlichem Weinen. Die Beziehungen zu nahen Erwachsenen werden nicht verletzt, das Kind erliegt Abschiedsritualen, ist schnell abgelenkt, es interessiert sich für andere Erwachsene. Die Einstellung gegenüber Kindern kann sowohl gleichgültig als auch interessiert sein. Das Interesse an der Umwelt wird innerhalb von zwei Wochen unter Beteiligung eines Erwachsenen wiederhergestellt. Die Sprache ist gehemmt, aber das Kind kann reagieren und den Anweisungen eines Erwachsenen folgen. Bis zum Ende des ersten Monats ist wiederhergestellt aktive Rede. Die Inzidenz ist nicht mehr als einmal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Gewicht unverändert. Anzeichen von neurotischen Reaktionen und Veränderungen in der Aktivität des Autonomen nervöses System fehlen.

Durchschnittlicher Anpassungsgrad.Verletzungen des Allgemeinbefindens sind ausgeprägter und länger. Der Schlaf wird erst nach 20-40 Tagen wiederhergestellt, auch die Schlafqualität leidet. Der Appetit wird in 20-40 Tagen wiederhergestellt. Während des Monats unbeständige Stimmung, den ganzen Tag über Weinerlichkeit. Verhaltensreaktionen werden bis zum 30. Tag des Aufenthalts in der vorschulischen Bildungseinrichtung wiederhergestellt. Seine Einstellung gegenüber Verwandten ist emotional erregt (Weinen, Weinen beim Abschied und Treffen). Die Einstellung zu Kindern ist in der Regel gleichgültig, kann aber interessiert sein. Sprache wird entweder nicht verwendet oder die Sprachaktivität verlangsamt sich. Im Spiel nutzt das Kind die erworbenen Fähigkeiten nicht, das Spiel ist situativ. Die Einstellung gegenüber Erwachsenen ist selektiv. Auftreten bis zu zweimal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Das Gewicht ändert sich nicht oder nimmt leicht ab. Es gibt Anzeichen für neurotische Reaktionen: Selektivität im Umgang mit Erwachsenen und Kindern, Kommunikation nur unter bestimmten Bedingungen. Veränderungen im vegetativen Nervensystem: Blässe, Schwitzen, Schatten unter den Augen, brennende Wangen, Hautablösung (Diathese) - innerhalb von eineinhalb bis zwei Wochen.

Starker Anpassungsgrad.Das Kind schläft nicht gut ein, der Schlaf ist kurz, schreit, weint im Traum, wacht mit Tränen auf; Appetit nimmt stark und über längere Zeit ab, anhaltende Nahrungsverweigerung, neurotisches Erbrechen, Stuhlfunktionsstörungen, unkontrollierter Stuhlgang. Die Stimmung ist gleichgültig, das Kind weint viel und für lange Zeit normalisieren sich die Verhaltensreaktionen bis zum 60. Tag des Kindergartenaufenthalts. Einstellung zu Verwandten - emotional aufgeregt, ohne praktische Interaktion. Einstellung zu Kindern: vermeidet, vermeidet oder zeigt Aggression. Weigert sich, an Aktivitäten teilzunehmen. Verwendet keine Sprache oder hat eine Verzögerung Sprachentwicklung für 2-3 Perioden. Das Spiel ist situativ, kurzfristig.

Die Dauer der Anpassungsphase hängt von den individuell - typologischen Merkmalen jedes Babys ab. Man ist aktiv, gesellig, neugierig. Seine Anpassungsphase wird ziemlich leicht und schnell vergehen. Der andere ist langsam, unerschütterlich, zieht sich gerne mit Spielzeug zurück. Lärm, laute Gespräche von Gleichaltrigen nerven ihn. Wenn er weiß, wie man sich selbst isst, sich anzieht, dann tut er es langsam, hinkt allen hinterher. Diese Schwierigkeiten hinterlassen ihre Spuren in den Beziehungen zu anderen. Ein solches Kind braucht mehr Zeit, um sich an die neue Umgebung zu gewöhnen.

Faktoren, von denen der Verlauf der Anpassungszeit abhängt.

1. Alter.

2. Gesundheitszustand.

3. Entwicklungsstand.

4. Fähigkeit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren.

5. Themenbildung und Spielaktivität.

6. Die Nähe des Heimmodus zum Kindergartenmodus.

Existieren bestimmte Gründe, die bei einem Kind Tränen hervorrufen:

Angst verbunden mit einem Tapetenwechsel (ein Kind unter 3 Jahren braucht noch erhöhte Aufmerksamkeit. Gleichzeitig bewegt es sich von der gewohnten, ruhigen häuslichen Atmosphäre, in der die Mutter in der Nähe ist und jederzeit zur Rettung kommen kann, zu ein ungewohnter Raum, trifft sogar wohlwollende, aber fremde Menschen) und das Regime (es kann für ein Kind schwierig sein, die Normen und Regeln des Lebens der Gruppe zu akzeptieren, in die es geraten ist). Im Kindergarten wird ihnen eine bestimmte Disziplin beigebracht, aber zu Hause war das nicht so wichtig. Außerdem wird der persönliche Tagesablauf des Kindes verletzt, was Wutausbrüche und eine fehlende Bereitschaft, in den Kindergarten zu gehen, hervorrufen kann.

Ein negativer erster Eindruck vom Besuch des Kindergartens. Es kann für die Zukunft eines Kindes im Vorschulalter entscheidend sein, daher ist der erste Tag in der Gruppe äußerst wichtig.

Psychische Unvorbereitetheit des Kindes für den Kindergarten. Dieses Problem ist das schwierigste und kann mit individuellen Entwicklungsmerkmalen verbunden sein. Meistens passiert dies, wenn dem Kind die emotionale Kommunikation mit seiner Mutter fehlt. Daher kann sich ein normales Kind nicht schnell an die Vorschule anpassen, da es stark an seine Mutter gebunden ist und ihr Verschwinden einen heftigen Protest des Kindes hervorruft, insbesondere wenn es beeinflussbar und emotional sensibel ist.

Kinder im Alter von 2-3 Jahren erleben Ängste vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen, die sich in der vorschulischen Bildungseinrichtung voll und ganz manifestieren. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Eingewöhnung des Kindes in den Kindergarten. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Situationen im Garten dazu, dass das Kind aufgeregter, verletzlicher, empfindlicher, weinerlicher wird und häufiger krank wird, weil Stress die Abwehrkräfte des Körpers erschöpft.

Mangel an Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. Dies erschwert den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten erheblich.

Zu viele Eindrücke. In der Vorschule erlebt das Baby viele neue positive und negative Erfahrungen, es kann sich überanstrengen und infolgedessen nervös sein, weinen, launisch sein.

- Persönliche Ablehnung des Personals der Gruppe und des Kindergartens. Ein solches Phänomen sollte nicht als zwingend angesehen werden, aber es ist möglich.

Erwachsene sollten sich auch daran erinnern, dass das Kind bis zu 2-3 Jahren nicht das Bedürfnis verspürt, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, es hat sich noch nicht gebildet. In diesem Alter fungiert ein Erwachsener für das Kind als Spielpartner, Vorbild und befriedigt das kindliche Bedürfnis nach wohlwollender Zuwendung und Kooperation. Peers können dies nicht geben, weil sie selbst dasselbe brauchen.

Ursachen einer starken Anpassung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

Das Fehlen eines Regimes in der Familie, das mit dem Regime eines Kindergartens zusammenfällt.

Das Vorhandensein der besonderen Gewohnheiten des Kindes.

Unfähigkeit, sich mit einem Spielzeug zu beschäftigen.

Fehlende Ausbildung elementarer kultureller und hygienischer Fähigkeiten.

Mangelnde Erfahrung mit Fremden.

Notiz für den Erzieher:

1. Erzieher lernen Eltern und andere Familienmitglieder kennen, lernen mit dem Kind selbst die folgenden Informationen:

Welche Gewohnheiten haben sich zu Hause beim Essen, Einschlafen, Toilettengang usw. entwickelt?

Wie heißt das Kind zu Hause?

Was macht das Kind am liebsten?

Welche Verhaltensweisen gefallen und was beunruhigt Eltern?

2. Stellen Sie die Eltern der vorschulischen Bildungseinrichtung vor und zeigen Sie die Gruppe. Eltern an den Kindergartenalltag heranführen, herausfinden, wie sich der Tagesablauf zu Hause vom Tagesablauf in Deutschland unterscheidet Kindergarten.

4. Klären Sie die Regeln in der Kommunikation mit den Eltern:

Der Kindergarten ist ein offenes System, Eltern können jederzeit in die Gruppe kommen und dort bleiben, solange sie es für richtig halten;

Eltern können das Kind zu einem für sie günstigen Zeitpunkt abholen;

Usw.

5. Es ist notwendig, Freude und Fürsorge zu zeigen, wenn das Kind in die Gruppe kommt.

6. Es ist notwendig, die Stabilität der Zusammensetzung der Erzieher für die Dauer der Aufnahme und für die gesamte Aufenthaltsdauer der Kinder in der vorschulischen Bildungseinrichtung sicherzustellen. Während der Anpassungsphase und danach ist es strengstens verboten, Kinder in andere Gruppen zu transferieren.

7. Für die Zeit der Anpassung ist nach Möglichkeit eine schonende Therapie erforderlich.

8. Die Nähe des Kindergartenmodus zum Heimmodus.

9. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass das Kind Freude an der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen haben sollte.

10. Die Qualität der Anpassung jedes Kindes mit einer Bewertung des Schweregrades wird in Lehrerräten oder medizinischen und pädagogischen Räten diskutiert.

Entwicklung einheitlicher Anforderungen an das Verhalten des Kindes, Abstimmung der Einflüsse auf ihn zu Hause und in der vorschulischen Bildungseinrichtung - wesentliche Bedingung was es ihm leichter macht, sich an eine Änderung des Lebensstils anzupassen.

Referenzliste:

1. Barkan A. I. Praktische Psychologie für Eltern oder wie man lernt, sein Kind zu verstehen. - M.: AST-PRESS, 2007.

2. Vatutina N.V. Das Kind kommt in den Kindergarten / Ed. Kaplan L.N.-M., 1983.

3. Vorschulpädagogik / Ed. Loginova V. I., Samorukova P. G., Teil zwei, M .: "Enlightenment", 1988.

Anpassung von Kleinkindern an den Kindergarten (Empfehlungen für Eltern)

Mironova Valeria Vladimirovna , Betreuer

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern , Arbeiten mit den Eltern

Ziele der Empfehlungen:Steigerung des psychologischen und pädagogischen Wissens der Eltern zukünftiger Kindergartenkinder; Entwicklung eines positiven und vertrauensvollen Umgangs zwischen Eltern und Erzieherinnen.

Aktuell ist die Frage der kindlichen Anpassung relevant. Wir Lehrer sehen zunehmend Kinder, die eine starke emotionale Bindung zu ihrer Mutter haben. Für eine neu eröffnete Gruppe im Kindergarten reichen bereits 1-2 solcher Kinder aus, damit der Lehrer, wie sie sagen, in Seife ist. In dieser Situation muss der Lehrer seine ganze Kraft mobilisieren: pädagogische Erfahrung, List, inneres Potenzial. Einfach gesagt, er muss für eine Weile Schauspieler werden. Eltern sind einfach verloren und wissen nicht, wie sie sich bei der Anpassung des Kindes an den Kindergarten verhalten sollen.

Was Eltern wissen sollten

Mehrere mögliche Verhaltensmerkmale des Kindes im Kindergarten.

1. Lieblingsspielzeug.Normalerweise nimmt ein solches Kind ein Spielzeug mit in den Garten, vielleicht mehr als eines. Vielleicht bringt er sie jeden Tag hin und her, wechselt die Spielsachen. In dieser Situation ist ein Spielzeug für ein Kind auf seine Weise ein Teil seiner Heimatwelt - „Es ist nicht so gruselig, damit in den Garten zu gehen, ich werde dort etwas zum Spielen haben“, denkt das Kind.

In meiner Praxis gab es einen Jungen, der jeden Tag ein großes Auto nach Hause brachte und wieder zurücknahm, das er in einer Gruppe fuhr. Er nahm auch Die ganze Packung kleine Spielsachen- Maschinen. Außerdem verlor er während seines Aufenthaltes im Garten keinen einzigen. Autos sind mein Lieblingsspielzeug!

Es verging viel Zeit, bis Matvey anfing, sein Spielzeug im Garten „übernachten“ zu lassen, damit er es morgen nicht wieder hierher bringen würde. Und davor sind die Eltern so gefahren. Vielleicht müssen einige von euch das tun, stimmen Sie sich darauf ein. "Was auch immer das Kind amüsiert, wenn es nur nicht weint."

2. Hysterie am Morgen.Es kann bei einem Kind auf dem Weg in den Kindergarten, unerwartet vor dem Eintritt in den Kindergarten oder schon beim Betreten der Umkleidekabine beginnen. Wichtig ist hier, dass die Eltern dem Kind schnellstmöglich beim Umziehen helfen und es der Bezugsperson übergeben. Überzeugen Sie nicht und lispeln Sie nicht mit ihm - dies wird die Situation nur mit einem neuen Zustrom von Tränen und Launen verschlimmern.

3. Emotionale Eltern.Es kommt vor, dass die Eltern selbst zu weinen beginnen, wenn sie ihr Baby so unglücklich sehen. Versuchen Sie, Ihre Emotionen im Griff zu behalten. Viele Kinder, die in die Gruppe eingetreten sind, beruhigen sich schnell und werden vom Spiel abgelenkt. Und Sie, liebe Eltern, können jederzeit Ihren Lehrer anrufen und nachfragen, wie es läuft. Niemand wird eine solche Bitte jemals ablehnen.

4. Einzelne Landwirte. Solche Kinder sind in der Regel zunächst allein und erfordern besondere Aufmerksamkeit des Erziehers: Sie müssen Fragen beantworten, mit ihm in seinem Spielzeug spielen. Der Lehrer sollte sich für alles interessieren, was das Kind interessiert. Das Kind beginnt, seinen Lehrer als seinen Verbündeten zu sehen, sich an ihn zu gewöhnen. Es ist sehr gut! Vielleicht hat er morgen oder übermorgen nicht mehr so viel Angst, in den Kindergarten zu gehen. Der Lehrer wird 1-2 andere Kinder für das Spiel gewinnen und der soziale Kreis des Kindes wird sich langsam erweitern.

5. Einfach überleben.Wisse, dass das Verhalten deines Kindes – „den Kindergarten nicht akzeptieren“ – keine Laune ist. Hier im Garten beleidigt oder beschimpft ihn niemand. Er kann sich heute einfach nicht anders verhalten. Dies ist eine Zeit, die erlebt und geheilt werden muss, wie nach jeder Kinderkrankheit.

6. Lehrer sind keine Zauberer.Manche Eltern denken, dass wir Erzieher wie Zauberer sind. All dies sollte mindestens in zwei Wochen aufhören. Nein und nochmal nein! Dieser Prozess ist zeitintensiv, zeitintensiv und für jeden Schüler individuell. Ein anpassungsschwaches Kind durchläuft in der Gruppe mehrere Stationen seiner Entwicklung, bis wir sehen, dass es bereits lächelt, lacht und den Kindergarten nicht verlassen möchte.

In der Praxis beobachtete Stadien mit schwieriger Anpassung eines Kindes an den Kindergarten

1. Baby weint dann die ganze Zeit eine kurze Zeit beruhigt sich, vergisst, die Art seiner Tätigkeit ist chaotisch. Kommt oft mit der Frage zum Lehrer: „Kommt Mama?“.

„Nein, bis er kommt“, müssen wir Erzieher manchmal sagen. Ich erkläre, warum wir Ihrer Meinung nach gezwungen sind, uns so unpädagogisch zu verhalten.

Wenn Sie dem Baby sagen, es soll nicht weinen, weil Mama wird bald kommen, aber in der Tat wird es nicht bald sein, das Kind wird verstehen, dass es getäuscht wurde und Ihnen nicht vertrauen wird

Dem Kind wird Folgendes gesagt: "Du weinst ständig und Mama ist aufgebracht, wenn sie dich so traurig sieht." Hier gibt es eine Pause, das Kind verstummt und sieht den Lehrer ratlos über seine Antwort an. Die Pause kann verzögert werden - das Kind tritt zur Seite, murmelt etwas vor sich hin und wirft dem Lehrer Seitenblicke zu.

Dieser Ansatz kann in der Praxis als „All-in-Methode“ bezeichnet werden. In diesem Fall schadet es der Psyche des Kindes nicht, sondern bremst im Gegenteil die negativen Emotionen des Kindes irgendwie und es beruhigt sich.

Nach einiger Zeit wird er sich mit der gleichen Frage an den Lehrer wenden, der sich bereits beruhigt hat. Die Antwort des Lehrers wird sein: „Weinst du nicht mehr? Wirst du nicht weinen? Mama wird sich freuen, wenn sie dich nicht weinen, sondern fröhlich sieht. Du bist also ein bisschen gereift. Was (th) du bist gut gemacht (clever)! Das Kind denkt über das Gesagte nach, „er (a) ist gereift (a)“.

2. Die Zeit der kindlichen Aktivität nimmt zu, sie ist schon eher sinnvoll als chaotisch. Das Kind schluchzt manchmal, geht um die Gruppe herum. Geht auf die Kinder zu, beobachtet, was sie tun, beginnt, ihre Spielsachen zu teilen. Das Kind hat die ersten selbstständigen Kontakte zu Gleichaltrigen. Er tritt selten mit einer vertrauten Frage an den Lehrer heran, der Lehrer antwortet ruhig: „Natürlich wird er kommen.“ Das Kind beruhigt sich und spielt weiter.

3. Tagesschlaf. Wir versuchen, tagsüber zu schlafen. Das Kind will natürlich nicht schlafen, schon gar nicht im Garten. Er weiß, dass seine Eltern ihn wie immer vom Mittagessen abholen müssen. Eine neue Welle von Launen beginnt.

Und wieder muss der Lehrer all sein pädagogisches Können und seine Innovationskraft zeigen, denn das Kind will nicht einmal ins Schlafzimmer gehen, geschweige denn schlafen. Der Lehrer beginnt über diese magischen Betten zu sprechen, die im Schlafzimmer stehen, und dass man, wenn man darauf schläft, interessante Träume und „auch Autos“ hat. Sie versucht, das Lieblingsspielzeug des Kindes einzuschläfern, damit sie später erzählt, wovon sie geträumt hat. Der Schüler wird interessiert, er schaut bereitwillig ins Schlafzimmer, schaut, wie sein Spielzeug dort ist.

In einer solchen Situation gibt es viele Variationen, für jedes Kind gibt es nur eine, seine eigene, die seiner Stimmung, seinem Charakter und seinen Neigungen entspricht.

Aber auf jeden Fall wird der Lehrer dem Baby immer erlauben, sich mit seinem Lieblingsspielzeug hinzulegen, „mit offenen Augen hinlegen“, was das Kind wiederum versehentlich dazu bringt, dass in einer Woche oder vielleicht am Am dritten Tag wird er einfach einschlafen.

4. Finale. In diesem Stadium fühlt sich das Kind in der Gruppe sicher, kommuniziert aktiv mit Gleichaltrigen, das heißt, seine Aktivität ist selbstbewusst. Morgens tritt er ruhig in die Gruppe ein, fragt nicht, ob sie ihn vom Mittagessen abholen, weil es ihm jetzt nicht so wichtig ist. Er weiß, dass sie jetzt morgens mit dem Lehrer spielen und lernen werden, und dann werden sie spazieren gehen, zu Mittag essen und schlafen, und nach dem Schlafen werden sie etwas später spazieren gehen, ihre Mutter treffen - das so assoziiert er einen Abendspaziergang. Auf diese Weise kennt das Kind also bereits seinen Tag im Kindergarten.

- nicht mit dem Kind diskutieren, auf dem Heimweg vom Garten, morgendliche Hysterie - so tun, als wäre nichts passiert;
- wissen Sie, Eltern, dass wir Erzieher keine Zauberer sind und der Anpassungsprozess umso komplexer, langwieriger ist und es vorkommt, dass er nach 2 Wochen nicht aufhört.

Und denken Sie im Allgemeinen an sich selbst in der Kindheit: Vielleicht sind Sie auch nicht gerne in den Kindergarten gegangen, und Ihr Kind spürt es?

Ich lade Sie ein, an einer kurzen Umfrage teilzunehmen. Es dient der Erzieherin/dem Erzieher als Unterstützung bei der Arbeit mit Ihren Kindern während der Eingewöhnungszeit.

Erklären Sie, ohne ein Wörterbuch zu benutzen, in eigenen Worten, was Sie unter dem Begriff „Anpassung“ verstehen.
Wie gewöhnt sich Ihr Kind an den Kindergarten (leicht, mittel, schwierig), erklären Sie es.
Auf welches Problem bei der Anpassung des Kindes sind Sie besonders gestoßen, was sind die spezifischen Schwierigkeiten, Name.
Wer ist Ihr Kind laut Horoskop (Jahr, Sternzeichen)
Welche Spiele spielt er gerne, gibt es ein Lieblingsspielzeug, das er besonders schätzt: schläft damit, nimmt es überall hin mit usw.
Nennen Sie Ihrer Meinung nach die Hauptmerkmale des Lehrers, der Gruppe und anderer Bedingungen, die zum normalen, gesunden Grad der Anpassung des Kindes an den Kindergarten beitragen.
Wie unterscheidet sich Ihrer Meinung nach die Anpassung eines Kindes von der Anpassung eines Erwachsenen?
Was meinen Sie, spielt der Anpassungsverlauf und die Rolle der Erwachsenen darin eine Rolle: Lehrer und Eltern beeinflussen die zukünftige Entwicklung des Kindes als Person, seine Selbstbestätigung und Selbstverwirklichung.
Was sind Ihre wirklichen Tipps, um sicherzustellen, dass Ihre Kinder einen guten Übergang in den Kindergarten haben (Umgebung, Spielzeit, so tun, als wären Sie ein Lehrer).
Und Sie, liebe Eltern, mit welcher Stimmung erinnern Sie sich an Ihren Kindergarten?

Anpassung der Kinder an die Lebensbedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

Anpassung der Kinder an die Vorschule

Bevor über Maßnahmen zur Erleichterung der Anpassung von Kindern an vorschulische Bildungseinrichtungen gesprochen wird, ist es notwendig, auf einige Aspekte der individuellen Struktur der kindlichen Entwicklung einzugehen, um das Problem zu verstehen. Bereits Anfang des 20. Jahrhunderts. Einige Wissenschaftler, zum Beispiel P. Ya. Troshin, stellten fest, dass es nicht akzeptabel ist, Kinder in normale und Kinder mit Abweichungen in den körperlichen, geistigen, physiologischen, intellektuelle Entwicklung. L. S. Vygotsky, ein Erforscher von Problemen auf diesem Gebiet, wies in seinen Schriften darauf hin, dass ein solches Konzept wie Mangelhaftigkeit ein sozialer Begriff ist. Jede Anomalie in der Entwicklung eines Kindes sollte nicht als Unterentwicklung, Abweichung, sondern nur als seine individuelle Originalität angesehen werden. Bei der Bestimmung des Anpassungsgrades an das Regime einer Vorschuleinrichtung ist dies von entscheidender Bedeutung, insbesondere bei der medizinischen, sozialen, psychologischen und pädagogischen Betreuung von Kindern, die zum ersten Mal die Schwelle der Vorschule überschritten haben. Es ist die Einstellung der Erwachsenen (Eltern, Erzieher, medizinisches Personal) formt sein Selbstwertgefühl und wirkt sich anschließend auf die Einstellung seiner Altersgenossen ihm gegenüber aus: als gleichberechtigte oder im Gegenteil anormale Person, die es verdient, lächerlich gemacht zu werden.

Anpassung von Kindern an die vorschulische Bildungseinrichtung. Die Aufgabe der Erwachsenen und vor allem des medizinischen Personals einer vorschulischen Bildungseinrichtung besteht darin, jedem Kind, das in den Kindergarten kommt, medizinische und psychologische Hilfe bei der Anpassung zu leisten. Schließlich wird die individuelle Struktur der Entwicklung von Kindern nicht durch das Vorhandensein von Abweichungen oder Mängeln bestimmt, sondern durch die Reservefähigkeiten des Körpers im Entwicklungsprozess. Die Reserve potenzieller Entwicklungsmöglichkeiten wird durch Fakten wie den Grad bestehender Abweichungen von der Norm bestimmt: leichter oder ausgeprägter Grad, Pathologie. Um eine objektive Einschätzung der psychophysiologischen Entwicklung eines Kindes zu geben, ist es notwendig, den Stand seiner Entwicklung mit den für ein bestimmtes Alter charakteristischen Normen zu vergleichen. Es ist wichtig, genau und richtig zu bestimmen, welchem Alter und Entwicklungsstadium das während einer ärztlichen Untersuchung bei der Aufnahme in eine vorschulische Bildungseinrichtung getestete Kind entspricht.

Bei einer Entwicklungsverzögerung ist die führende Aktivität charakteristisch für ein früheres Alter, zum Beispiel statt dem Wunsch, die Welt zu erkunden, dem Wunsch zu lernen, wird das Kind vom Bedürfnis nach Spiel und Unterhaltung dominiert, er kann sich nicht konzentrieren auf Klassen.

Von großer Bedeutung für eine leichte und schnelle Anpassung, die dem physiologischen Entwicklungsalter angemessen ist, ist die Geschwindigkeit der Veränderungen des körperlichen, geistigen und geistigen Zustands. Dies wird in erster Linie durch die individuellen konstitutionellen und genetischen Merkmale des Kindes bestimmt.

Das Verhalten des Kindes wird von seinen Altersinteressen bestimmt: Was er anstrebt, wovon er sich mitreißen lassen kann. Die Entwicklung des Kindes basiert auf der Entwicklung seiner Interessen, der Struktur seines Verhaltens. Diagnose der Möglichkeiten und des psychosomatischen Zustands von Kindern Vorschulalter Der Besuch von vorschulischen Bildungseinrichtungen sollte unter Berücksichtigung aller individuellen Merkmale und Altersbedürfnisse durchgeführt werden.

Jedes Kind hat unterschiedliche Fähigkeiten: Das eine neigt eher dazu, die exakten Wissenschaften zu verstehen, das andere - die Geisteswissenschaften, das dritte hat einfallsreiches Denken. Hier spielen sie eine Rolle sozialer Faktor, und genetische Vererbung und Erziehung in der Familie. Daher sollten bei der Untersuchung eines Kindes und insbesondere während der Anpassung an eine vorschulische Bildungseinrichtung günstige Bedingungen für seine Entwicklung und den Eintritt in ein neues Beziehungssystem berücksichtigt werden, wobei die Originalität der Persönlichkeitsmerkmale als Reserve betrachtet wird sein Potenzial.

Eines der wichtigsten Konzepte, die die Anpassung eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung beeinflussen, ist die soziale Situation seiner Entwicklung. Bei der Untersuchung und Diagnose des psychosomatischen Zustands des Kindes, der Entwicklung seiner Fähigkeiten und seines Intellekts sollte die Dynamik der Beziehung des Babys zu den Menschen um ihn herum berücksichtigt werden. Es sind soziale Beziehungen, die die Einzigartigkeit der individuellen Eigenschaften des Kindes verdeutlichen können. Dies hilft den Erziehern und dem medizinischen Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung, die richtigen Taktiken auszuwählen, die für ein bestimmtes Kind bei der Organisation von Bildungs-, Entwicklungs- und gesundheitsfördernden Aktivitäten sowie Aktivitäten, die ihm helfen, sich an die Bedingungen der Vorschule anzupassen, wirksam sind Bildungseinrichtung.

Das Entwicklungsprogramm sollte einen individuellen Ansatz haben, persönlichkeitsorientiert sein, damit die Anpassung schmerzlos, einfach und schnell ist. Das Kind sollte sich sicher fühlen, sich von Erwachsenen unterstützt fühlen, und dazu ist es notwendig, bei der ersten ärztlichen Untersuchung individuelle Merkmale, soziale Bedingungen der Erziehung, sein Umfeld und seinen Gesundheitszustand zu identifizieren.

Bei der Untersuchung eines Kindes, das eine vorschulische Bildungseinrichtung betritt, sollten die Daten früherer Untersuchungen berücksichtigt werden: die Krankheiten, die es hatte, die Kinderinfektionen, denen es ausgesetzt war, die erhaltenen Impfungen, eine allergische Vorgeschichte, Entwicklungsstörungen, Vererbung, Entwicklung von Sprache und andere Körperfunktionen.

Normalerweise bringen Eltern ihr Kind im Alter von 2-3 Jahren in eine vorschulische Bildungseinrichtung. Da ein Kind in diesem Alter sehr an seine Mutter gebunden ist, führt die Anpassung an neue Bedingungen für ihn zu Fehlfunktionen im Körper, einer allgemeinen Abnahme der Immunität, die wiederum zu Krankheiten führen kann. Am häufigsten treten in solchen Fällen Atemwegserkrankungen auf. Um dies zu verhindern, müssen Aktivitäten durchgeführt werden, die dazu beitragen, die negativen Folgen der Anpassung zu überwinden, die Psyche zu stärken und zu stärken körperliche Verfassung Kind. Sie beziehen sich auf den Bereich der Pflege, der körperlichen Entwicklung, der Abhärtungsverfahren, der Ausbildung von Hygiene und anderen Fähigkeiten.

Die Untersuchung eines Kindes, das in die Vorschulerziehungseinrichtung gekommen ist, sollte systematisch von medizinischem Personal durchgeführt werden:

1) der Zustand des Nasopharynx;

2) Untersuchung der Beine zum Ausschluss der Entwicklung eines Klumpfußes;

3) der Zustand des Herz-Kreislauf-Systems (das Vorhandensein von Geräuschen über der Herzregion kann durch jede Pathologie verursacht werden);

4) der Zustand des bronchopulmonalen Systems;

5) Untersuchung der Geschlechtsorgane zum Ausschluss eines adrenogenitalen Syndroms bei Jungen;

6) Beurteilung der neuropsychischen Entwicklung, Sprachentwicklung.

Das medizinische Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung berät Eltern in Fragen der Erziehung eines Kindes, in Fragen der Hygieneerziehung (Zähneputzen, Händewaschen vor dem Essen, Regelmäßigkeit der Gymnastik, Temperieren).

Anpassung von Kindern an die vorschulische Bildungseinrichtung. Tipps für Eltern zur Vorbereitung eines Kindes auf die Aufnahme in den Kindergarten:

1) Stärkung der Immunität des Kindes, Verhärtung durchführen;

2) das Baby an die Selbstbedienung gewöhnen, die Fähigkeit, selbstständig Nahrung zu sich zu nehmen;

3) Sauberkeit und Genauigkeit zu lehren, sich an die tägliche Umsetzung von Hygieneverfahren zu gewöhnen;

4) den Tagesablauf des Kindes schrittweise anpassen, um ihn dem Kindergartenablauf anzunähern;

5) dem Kamm beibringen, unabhängig zu spielen;

6) Bringen Sie das Kind auf den Spielplatz und lehren Sie, mit anderen Kindern zu kommunizieren.

7) den Beginn des Kindergartenbesuchs länger verschieben frühe Zeit wenn ein Zuwachs in der Familie zu erwarten ist.

Tipps für Eltern, um die Anpassung des Kindes an die Vorschule zu erleichtern:

1) Bringen Sie das Kind zum ersten Mal in den Kindergarten, nur um die Gruppe und die Erzieherin kennenzulernen, lassen Sie es nicht allein;

2) Erhöhen Sie schrittweise die Zeit, die das Kind im Kindergarten verbringt, und lassen Sie es zuerst bis zum Frühstück und dann bis zum Mittagessen. Dann nach dem Schlafen abholen und erst nach 3-4 Wochen für den ganzen Tag stehen lassen;

3) das Kind während der gesamten Eingewöhnungszeit vom Kindergarten abzuholen;

4) Informieren Sie den Lehrer und das medizinische Personal der Vorschulerziehungseinrichtung über die Eigenschaften und Gewohnheiten des Kindes (welche Märchen mögen Sie, was spielt er gerne, wie reagiert er auf laute Geräusche, eine große Anzahl von Menschen, warum weint er usw.);

5) Bringen Sie ein Spielzeug, ein Foto oder ein Buch von zu Hause mit, damit sich das Kind nicht einsam und verlassen fühlt und zumindest etwas aus seiner gewohnten Umgebung hat.

6) fragen Sie das Kind unbedingt, wie sein Tag in der Vorschule verlaufen ist, loben Sie es für sein Verhalten, viel Glück;

7) an Wochenenden, Krankheitszeiten und anderen Tagen, an denen sich das Kind außerhalb des Kindergartens befindet, ihm genügend Aufmerksamkeit schenken, damit es sich nicht verlassen fühlt;

8) Übertragen Sie das Baby nicht in einen anderen Kindergarten.

Diese Maßnahmen helfen Kindern, die Anpassungsphase schneller zu durchlaufen und in ihren normalen physiologischen und mentalen Zustand zurückzukehren.

Damit ein Kind ein positives Bild von einer vorschulischen Bildungseinrichtung entwickelt, sollten Eltern in der Familie trotz möglicher kritischer Personalien immer positiv über die Arbeit der Erzieher, über die Lebensbedingungen, die Innenausstattung und den Modus einer vorschulischen Einrichtung sprechen Einstellung. Wenn das Baby in etwas zurückbleibt, etwas nicht bewältigen kann, sollte es unterstützt, positiv eingestellt und gelehrt werden, Hindernisse zu überwinden. Die Nichteinhaltung von Anforderungen von Erziehern und medizinischem Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung führt zu negativen Verhaltensweisen des Kindes; Um dies zu vermeiden, ist es notwendig, ihn von der Notwendigkeit zu überzeugen, die Anforderungen des DOW-Regimes zu befolgen. Die psychische Bereitschaft zum Besuch einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist einer der wichtigsten Indikatoren für seine geistige und körperliche Entwicklung.

Der Erfolg der Anpassung hängt vom Grad der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes, seinem Gesundheitszustand, dem Grad der Verhärtung, den ihm vermittelten Selbstbedienungsfähigkeiten, der Fähigkeit zur Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und dem Persönlichen ab Eigenschaften des Kindes, der Grad seiner Angst, persönliche Eigenschaften und der soziale Status seiner Eltern.

Wenn ein Kind Abweichungen in einem der oben genannten Bereiche aufweist, wird es für ihn schwieriger, sich an ein neues Mikroklima und andere Bedingungen für die Organisation des Lebens und der Aktivität anzupassen. Deshalb sind zu Beginn seines Aufenthaltes in der vorschulischen Bildungseinrichtung medizinische, psychologische und pädagogische Betreuung, Analyse und ggf. Hilfe so notwendig.

Anpassung ist immer ein lebhafter, aktiver Prozess, bei dem sich ein Kind an das Team gewöhnt, sich an neue Bedingungen gewöhnt, es kann sowohl erfolgreich als auch negativ und stressig sein. Häufiger verursacht die Anpassungsphase nur eine Stresssituation im Körper.

Bei angemessener Anpassung erfährt das Kind inneren Trost, emotionale Befriedigung, sein Verhalten zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, alle Anforderungen, denen das Kinderteam gehorcht, schnell und ohne Widerstand zu erfüllen.

Für die erfolgreiche Anpassung des Babys muss das Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung:

1) dem Kind klar machen, dass es in der Gruppe glücklich ist, dass sie sich um es kümmern, dass sie aufmerksam auf es sind;

2) versuchen Sie, dass er sich im Kindergarten wohlfühlt, und genießen Sie die Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen;

3) um die Stabilität des Lehrpersonals und anderer Mitarbeiter der vorschulischen Bildungseinrichtung für die gesamte Anpassungs- und Aufenthaltsdauer von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu gewährleisten, um die Übertragung eines Kindes von Gruppe zu Gruppe zu verhindern;

4) für die Anpassungszeit, um ihm einen schonenden Aufenthalt im Kindergarten zu ermöglichen;

5) regelmäßig in den pädagogischen Räten den Prozess der Anpassung von Kindern an vorschulische Bildungseinrichtungen diskutieren;

6) für alle Schülerinnen und Schüler der vorschulischen Bildungseinrichtung einheitliche Anforderungen an ihr Verhalten entwickeln, die Anforderungen mit den Eltern abstimmen, damit sie zu Hause die gleichen Disziplinanforderungen einhalten.

Bedingungen für die erfolgreiche Anpassung des Kindes an die Vorschulerziehung. Möbel in Gruppen werden am besten so arrangiert, dass isolierte Ecken nach dem Vorbild kleiner Spielzimmer entstehen, damit sich Kinder allein und wohl fühlen. Es ist wünschenswert, dass der Kindergarten eine Wohnecke hat, viele Zimmerpflanzen, wie in einem Wintergarten.

Jede Gruppe sollte einen Sportbereich haben, in dem sich das Kind jederzeit bewegen kann.

Schlafzimmer für Kinder sind am besten mit Nachtvorhängen ausgestattet, um die Kids für eine Weile voreinander zu schützen. tagsüber schlafen, denn in einem großen, abgeteilten Raum mit vielen Kindern fällt es manchen schwer zu schlafen. Das eingezäunte Bett des Kindes gibt ihm Sicherheit, verleiht dem Schlafzimmer ein gemütlicheres und gemütlicheres Aussehen und hilft, sich zu entspannen, sich wie zu Hause zu fühlen, besonders wenn sein Lieblingsspielzeug, das von zu Hause mitgebracht wurde, neben ihm liegt.

Aktivitäten, die die Anpassung des Kindes an die Vorschule erleichtern. Kunstunterricht hilft dem Kind, sich mit Hilfe von Zeichnungen anzupassen, die seinen emotionalen Zustand widerspiegeln; in den zeichnungen kann er seine einstellung zur welt um sich herum zum ausdruck bringen. Kinder lieben es, mit Filzstiften zu malen, besonders wenn das Papier groß genug ist und direkt an der Wand befestigt wird, damit sie zeichnen können, wann immer sie wollen. Was Farbschema ein Kind in seiner Zeichnung darstellt, kann einem aufmerksamen und kompetenten Erzieher oder Psychologen viel über den emotionalen und psychischen Zustand des Babys erzählen. Es ist wünschenswert, dass in Gruppen zum Zeichnen eine der Ecken des Raums mit allem Notwendigen ausgestattet ist.

Das Verhalten von Erziehern, das die Anpassung von Kindern an die vorschulische Bildungseinrichtung erleichtert. Während der Anpassungsphase sollten die Erzieher die gleichen Erziehungsmethoden anwenden, die die Eltern des Kindes zu Hause anwenden. Zum Beispiel kann ein 2-3 Jahre altes Baby geschaukelt werden, wenn es daran gewöhnt ist, beim Schaukeln einzuschlafen, können Sie sich neben ihn setzen, ihm ein Märchen erzählen, ihm ein Spielzeug geben, um das er gebeten hat. Zärtliche Haltung, Berührungen, Streicheln, Reisekrankheit helfen dem Kind, sich schneller in der Vorschulgruppe anzupassen.

Erzieher einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollten das Bedürfnis des Kindes nach emotionalem Kontakt mit einem Erwachsenen so oft wie möglich befriedigen, damit die Anpassung einfach und schnell ist.

Das Vorhandensein eines Albums, in dem ihre Familienfotos platziert werden, hilft den Kindern, sich an das Regime und das Team der Gruppe anzupassen. Dies gibt ihnen die Möglichkeit, ihre Eltern und andere nahestehende Personen jederzeit zu sehen.

Ab den ersten Tagen des Aufenthalts eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung muss ihm beigebracht werden, den Tagesablauf, die Organisation und Ordnung, die systematische körperliche Aktivität und die maximale Exposition gegenüber frischer Luft einzuhalten. Gewöhnen Sie sich allmählich, aber täglich und konsequent an das System. Das medizinische Personal der vorschulischen Bildungseinrichtung sollte täglich überwachen, wie sich das Kind anpasst, wie sehr sich die Umstrukturierung des Tagesablaufs auf den Zustand seines Nervensystems, sein Wohlbefinden und seine Leistung auswirkt und ob dies zu Überlastung führt. Hauptbestandteile des Tagesablaufs der vorschulischen Bildungseinrichtung sind Spiel- und Lernaktivitäten, Aufenthalt im Freien, Schlafen, Essen, Körperpflege und Ruhe nach Wahl des Kindes zu einer eigens dafür vorgesehenen Zeit.

Die tägliche Routine sollte alle für das Leben notwendigen sanitären und hygienischen Verfahren bereitstellen.

Für die wirksame Einwirkung auf den Körper des Kindes ist neben den Erziehern und der Verwaltung der Arzt und die Pflegekraft der vorschulischen Bildungseinrichtung das Regime verantwortlich.

Bei der Anpassung an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung Krankenschwester Jeden Tag füllt er einen Anpassungsbogen aus, in dem er festhält, wie der Tag verlaufen ist, wie das Kind gegessen hat, geschlafen hat, ob es an Spielen teilgenommen hat, wie es ihm geht. Die Krankenschwester der vorschulischen Bildungseinrichtung führt das sogenannte Tagebuch der Entwicklung des Kindes, in dem alle Empfehlungen und Schlussfolgerungen des pädagogischen Rates für seine Anpassung eingetragen sind.

Das Kind wird erwachsen, und es kommt eine Zeit, in der es Zeit ist, es in den Kindergarten zu schicken. Viele Eltern sind mit den Schwierigkeiten konfrontiert, die ihnen ein Kind bereitet, das weint, schreit und nicht im Kindergarten bleiben möchte. Soll man sich jetzt wirklich nicht von dem Kind entfernen, bis es sich an die neuen Bedingungen gewöhnt hat? Eltern sollten Ratschläge erhalten, wie sie zur günstigen Entwicklung ihrer kleinen Kinder beitragen können.

Eine Online-Magazin-Website verweist auf das frühe Alter von Kleinkindern, die sich schnell von ihrer gewohnten Umgebung an eine neue anpassen müssen. Das Leben fließt und verändert sich ständig, was Eltern verstehen, was Kindern jedoch völlig unbekannt ist. Dem Kind zu erklären, warum es in den Kindergarten gehen sollte, wird manchmal zu einer bedeutungslosen Aufgabe, weil es nur von einem Wunsch getrieben wird - nichts im Leben zu ändern.

Ein Kind, das zum ersten Mal in den Kindergarten kommt, wird in seinem Leben mit einer Vielzahl von Neuerungen konfrontiert:

Der neue Tagesablauf, dem er gehorchen und ihn normal behandeln muss.
Neue Kinder, mit denen er völlig unbekannt ist, sodass er möglicherweise Angst vor ihnen hat oder einfach nicht weiß, wie er sich verhalten soll.
Neue erwachsene Tanten, die ihm Befehle erteilen, zwingen ihn zu etwas, das sich vom Verhalten seiner Mutter unterscheidet.
Neue Wände, ein anderes Bett, ein ungewöhnlicher Tisch und Stuhl – alles ist so ungewöhnlich, dass das Kind nicht weiß, wie es darauf reagieren soll.

Aufgrund der Tatsache, dass das Kind die Notwendigkeit eines Kindergartens in seinem Leben sowie das Auftauchen einer Vielzahl neuer Faktoren nicht versteht, ist es verwirrt. Da es nicht weiß, was es tun und wie es auf neue Phänomene reagieren soll, fängt das Kind einfach an zu weinen und möchte nach Hause zurückkehren. Es fällt ihm leichter, in eine vertraute Umgebung zurückzukehren, als in der Verwirrung zu sein, in der er sich befand.

Obwohl Erwachsene ratlos sind, warum sich das Kind so verhält, sollten sie auf ihre eigenen Erfahrungen achten. Wie haben sie sich verhalten, als sie klein waren? Wie fühlen sie sich jetzt, im Erwachsenenalter, wenn sie ihre Lebensweise ändern, an einen neuen Arbeitsplatz ziehen, Menschen kennenlernen und eine gemeinsame Sprache finden müssen, mit denen sie kommunizieren müssen? Selbst ein Erwachsener schafft es nicht immer, neue Phänomene in seinem Leben ruhig zu ertragen. Dem Kind geht es genauso.

Es wird festgestellt, dass ein Kind, das mit einem anderen Kind in einem neuen Team vertraut ist oder sogar ein Bruder / eine Schwester ist, die neuen Bedingungen der Vorschule viel leichter tolerieren kann als ein Kind, das in seiner Situation allein ist. Häufig jüngere Brüder und Schwestern ertragen den Kindergartenbesuch leichter, wenn sie ihre älteren Verwandten ab und zu sehen.

Wie ist die Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der Vorschule?

Die Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist ein komplexer und schwieriger Prozess, wenn ein Kind für sich selbst in neue Bedingungen versetzt wird und sich daran zu gewöhnen beginnt. Eine Krippe oder ein Kindergarten ist eine neue Einrichtung, in der das Baby noch nie war. Er war seine Zustände, Tagesablauf, Ernährung, Erzieher und deren Anordnungen, neue Kinder nicht gewohnt. Mit anderen Worten, das Baby wird Bedingungen ausgesetzt, die ihm völlig ungewohnt sind. Gleichzeitig wird er mit seinen Problemen allein gelassen. Es ist kein Vater oder Mutter in der Nähe. Er sieht sie einen halben Tag lang nicht. All dies ist ziemlich belastend für ein Kind, das zuvor nicht gezwungen war, sein Leben so drastisch zu ändern.

Erklärungen der Eltern, dass sie für eine Weile gehen, sie werden ihn auf jeden Fall holen, damit er leidet usw., funktionieren nicht. Und das ist verständlich: Versuchen Sie, selbst zuzuhören Weiser Ratschlag anderen Menschen wann, und das einzige, was Sie wollen, ist, vor einer beängstigenden und unangenehmen Situation davonzulaufen.

Die Anpassung von Kindern an eine Vorschuleinrichtung ist ein ziemlich komplizierter Prozess, da dies für ein Kind die erste Erfahrung der Anpassung an das soziale Umfeld ist. Zu Hause lieben und bemitleiden ihn alle. Er kann sich aufführen, jederzeit essen, schlafen, wann immer er will, Zeichentrickfilme ansehen und einfach "sich an den Hals seiner Eltern hängen". Aber im Kindergarten ist das anders. Niemand wird Mitleid mit dem Kind haben, es wird beginnen, es an ein unabhängiges Leben zu gewöhnen, was damit beginnt, dass sich das Baby in aggressiven und rücksichtslosen Bedingungen befindet.

Der Kindergarten ist die erste soziale Einrichtung, in der das Baby lernt, mit anderen Menschen zu kommunizieren. Hier sind die Spielregeln, also das Zusammenspiel der Menschen, völlig andere. Niemand wird es bereuen, wird keinen Schnuller in den Mund geben, wenn es ihm schlecht geht, wird nicht auf Verlangen nachgeben. Sie können die Vorschule anrufen - eine Armee, wenn sich das Kind zum ersten Mal an das wirkliche Leben anpasst, kommt unter dem "Mutterrock" oder "Papas Schulter" hervor.

Die Anpassung des Babys hängt von vielen Faktoren ab:

Seine persönlichen Qualitäten.
Seine Physiologie.
Seine Beziehung zu seinen Eltern.
Seine Vorbereitung auf DOW.

Da der Kindergarten für jedes Kind zunächst zu einem Ort wird, an den man nicht gehen möchte, sollten Eltern aktiv mit den Erzieherinnen und Erziehern interagieren. Pädagogen haben Erfahrung darin, Kindern effektiv zu helfen, abhängig zu werden. Eltern müssen diesen Prozess aber auch ihrerseits unterstützen, die vorschulische Bildungseinrichtung richtig behandeln, das Kind anleiten und zu Hause günstige Bedingungen schaffen.

Der Anpassungsprozess ist immer schwierig. Zunächst sind die Eltern mit Weinen, schlechtem Schlaf und Appetit, der Launenhaftigkeit des Kindes und sogar dem Auftreten verschiedener somatischer Erkrankungen bei ihm konfrontiert. Daher gibt es drei Phasen der Anpassung:

Die erste Phase heißt easy und dauert bis zu 16 Tage. Das Baby kann bis zu 8 Tage lang ohne Komplikationen einmal im Monat krank werden.
Die zweite heißt Mitte und dauert 16-32 Tage. Das Kind passt sich langsamer an, die Stimmung ändert sich ständig, oft weinerlich und gleichgültig. In diesem Fall passt sich das Baby erst nach einem Monat an. Das Kind verlässt morgens schmerzlich und mit Tränen in den Augen seine Eltern, ist Lehrern und Kindern gegenüber absolut gleichgültig, zeigt nicht seinen Wunsch zu spielen. Die Sprache ist langsam und inaktiv. Diathese, „Tränensäcke“ unter den Augen, rote Wangen, Schwitzen können auftreten, die nach 2,5 Wochen verschwinden.
Die dritte Phase gilt als die schwierigste und dauert einen Monat bis zwei Monate. Hier geht oft der Appetit verloren, und der Schlaf wird Tag und Nacht unruhig und unregelmäßig. Die Stimmung ist aggressiv, jammernd und gleichgültig. Der Morgen beginnt mit Weinen und Schreien beim Abschied von den Eltern. Die Stimmung normalisiert sich erst nach 3 Wochen Aufenthalt in der Vorschule.

Nach einer Woche kehrt das Kind zu seinem Appetit und normalen Schlaf zurück. Seine Stimmung ist morgens gedrückt, steigt dann nach einer Stunde, bleibt bis zum Abend gut und ändert sich dann wieder. Es ist ziemlich schwierig für ein Kind, sich morgens von seinen Eltern zu trennen. Dann wird das Kind jedoch mit Spielzeug oder Spielen abgelenkt, wonach sich alles wieder normalisiert. Mit anderen Kindern kommuniziert das Baby entweder gar nicht oder zeigt nur geringes Interesse.

Das Interesse am Kind beginnt am Ende der zweiten Woche. Die Sprache wird allmählich wieder aufgenommen, wenn Sie sich daran gewöhnen. Nach einer Woche wird es aktiv, dh gewohnheitsmäßig, und bis dahin kann es etwas langsam sein.

Wie kann die Anpassung an Vorschulkinder im frühen Alter gefördert werden - Beratung für Eltern

Zuerst müssen Sie Informationen über den Kindergarten und das Lehrpersonal sammeln, mit denen das Kind ständig zusammentreffen wird. All dies muss dem Baby gesagt werden, noch bevor es zum ersten Mal in den Kindergarten geht. Bei der Anpassung von Kleinkindern an die vorschulische Bildungseinrichtung ist es sehr wichtig, dass die Eltern eine vorbereitende Vorbereitung durchführen, die noch vor dem ersten Eintritt des Kindes in den Kindergarten durchgeführt wird.

Ändern Sie nach und nach den Tagesablauf des Babys zu Hause. Finden Sie heraus, welcher Tagesablauf in dem Kindergarten eingehalten wird, in den Sie das Baby schicken, und gewöhnen Sie das Kind dann schrittweise daran, noch bevor Sie die vorschulische Bildungseinrichtung betreten. Es geht von der Zeit des Aufwachens, des Einschlafens tagsüber, der Zeit des Spielens und sogar des Fütterns aus, die zu Hause genauso sein sollte wie im Kindergarten.
Erklären Sie dem Kind, warum es in den Kindergarten gehen wird. Es ist nicht nötig, ihm mögliche Gefahren zu beschreiben, aber man sollte keine utopischen Bilder zeichnen, wie alles gut wird.
Ermutigen Sie Ihr Kind, Vollwertkost ohne Zwischenmahlzeiten zu essen. Es ist besser, die Ernährung wie im Kindergarten zu gestalten.
Bringen Sie Ihrem Baby bei, vor wichtigen Dingen auf die Toilette zu gehen: vor dem Gehen nach draußen, vor dem Einschlafen, vor dem Essen usw.
Fangen Sie an, das Baby abzuhärten. Verstehen Sie, dass Betreuer nicht alle Kleinen im Auge behalten können, damit sie alle Knöpfe geschlossen haben und nicht in Zugluft geraten. Bringen Sie Ihrem Baby bei, barfuß auf dem Rasen zu laufen, sich zu waschen kaltes Wasser usw.

Wie Eltern ein Baby auf eine vorschulische Bildungseinrichtung vorbereiten, ist es besser, die Lehrer zu fragen, die mit ihm arbeiten werden. Jedes Baby ist individuell, daher dauert der Anpassungsprozess seine eigene Zeit. Gegebenenfalls können die Eltern gebeten werden, beim ersten Mal mit dem Kind zusammen in der Gruppe zu bleiben, wenn es grundsätzlich nicht in der Lage ist, sich alleine anzupassen. Hier bleiben die Eltern nur die ersten Tage, damit sich das Baby unterstützt und etwas entspannter fühlt.

Dann werden die Eltern gebeten, nicht zu bleiben, damit sich das Baby von selbst weiter anpasst.

Nicht jedes Kind wird sich problemlos an die Vorschule gewöhnen können. Vieles hängt von seinen persönlichen Eigenschaften sowie von der Situation ab, die innerhalb der Familie vorherrscht. Psychologen unterscheiden die Probleme der kindlichen Anpassung wie folgt:

Wenn sich das Tagesprogramm des Babys zu Hause erheblich von dem in der Vorschule angebotenen Programm unterscheidet.
Wenn das Baby keine Selbstbedienungsfähigkeiten hat oder hat, aber alles sehr langsam macht. Dies wird ihm ein gewisses Unbehagen bereiten, wenn das Baby sieht, dass es anderen Kindern hinterherhinkt.
Mangelnde Kommunikationsfähigkeiten mit anderen Kindern.
Unfähigkeit, mit Kindern oder alleine zu spielen.

Eltern sollten sich darauf einstellen, dass sich das Verhalten des Kindes zunächst ändert, es sich zurückzieht, weinerlich, gereizt oder aggressiv wird. Auch auf der Ebene der Physiologie treten verschiedene unangenehme Anzeichen auf - somatische Erkrankungen, die mit psychischem Stress verbunden sind.

Ergebnis

Eltern sollten das Baby mit Geduld und Verständnis behandeln, das in vielerlei Hinsicht unangenehme Verhaltensmuster zeigen wird, bis es sich an die vorschulische Bildungseinrichtung gewöhnt hat. Zuerst wird das Baby einfach unerträglich und launisch, was natürlich ist, weil es einfach Angst hat. Das Kind wird alles tun, damit seine Eltern es nicht in den Kindergarten bringen. Und wie schnell der Anpassungsprozess vergeht, hängt von der Bereitschaft der Eltern ab, all die Schreie und Tränen des Babys mitzumachen.

Es versteht sich, dass der Kindergarten der erste Ort ist, an den das Baby geht, sich an die soziale Ordnung anpasst und lernt, mit der realen Welt in Kontakt zu treten. Dann gehen Schule, Institut, Arbeit. Im Kindergarten lernt das Baby, die Regeln eines anderen zu befolgen und die Fähigkeit zu besitzen, mit verschiedenen Personengruppen zu kommunizieren. Eltern sollten geduldig mit dem Kind sein und es nicht dafür bestrafen, dass es einfach nicht weiß, wie es sich im Kindergarten verhalten soll, bis es sich daran gewöhnt hat.

BERATUNG FÜR ELTERN. Thema: „Anpassung von Kindern an den Kindergarten. Empfehlungen zur Schaffung günstiger Bedingungen für seine Entwicklung.

Der Kindergarten ist ein neuer Abschnitt im Leben eines Kindes. Für das Baby ist dies zunächst die erste Erfahrung kollektiver Kommunikation. Nicht alle Kinder akzeptieren eine neue Umgebung, Fremde sofort und ohne Probleme. Die meisten reagieren auf den Kindergarten mit Weinen. Einige kommen leicht in die Gruppe, weinen aber abends zu Hause, sind launisch und weinen, bevor sie in die Gruppe kommen.

Anpassungsprozesse umfassen drei Seiten: das Kind, seine Eltern und Lehrer. Das Endergebnis hängt davon ab, wie sehr jeder bereit ist, sich anzupassen - ein ruhiges Kind, das gerne eine vorschulische Bildungseinrichtung besucht.
Die Probleme der Anpassung eines Kindes an den Kindergarten werden seit mehr als einem Dutzend Jahren aufgeworfen und gelöst. Aber ihre Relevanz hat nicht nachgelassen. Das hängt mit vielen Aspekten unseres Lebens zusammen: Der Kindergarten hat sich verändert, Kinder und ihre Eltern verändern sich. Die Probleme der Anpassung an den Kindergarten drehen sich um das Kind. An ihn richten sich die Anliegen der Eltern und die professionelle Sicht der Lehrer.

Für Kinder jeden Alters ist es sehr schwierig, mit dem Besuch des Gartens zu beginnen. In ihrem Leben ändert sich alles dramatisch. In die gewohnte, etablierte Lebensweise des Kindes brechen im wahrsten Sinne des Wortes folgende Veränderungen ein:
ein klarer Tagesablauf;
Abwesenheit von Verwandten in der Nähe;
längerer Kontakt mit Gleichaltrigen;
die Notwendigkeit, einem unbekannten Erwachsenen zu gehorchen und zu gehorchen;
ein starker Rückgang der persönlichen Aufmerksamkeit für ihn;
Merkmale der neuen räumlich-objektiven Umgebung.
Die Anpassung des Kindes an die Vorschulerziehung wird von verschiedenen negativen physiologischen und psychologischen Veränderungen begleitet.
Ein anpassungsfähiges Kind zeichnet sich aus durch:
das Vorherrschen negativer Emotionen, einschließlich Angst;
mangelnde Bereitschaft, mit Gleichaltrigen oder Erwachsenen in Kontakt zu kommen;
Verlust von Fähigkeiten zur Selbstfürsorge;
Schlafstörung;
Appetitverlust;
Sprachregression;
Veränderungen der motorischen Aktivität, die entweder in einen gehemmten Zustand abfallen oder auf ein Niveau der Hyperaktivität ansteigen;
verminderte Immunität und zahlreiche Krankheiten (Folgen einer Stresssituation).

Eltern

Eltern schicken ihre Kinder aus unterschiedlichen Gründen in den Kindergarten. Aber selbst wenn diese Entscheidung nicht mit den schwerwiegenden lebenswichtigen Bedürfnissen der Familie zusammenhängt (z. B. muss die Mutter zur Arbeit gehen), löst sie bei fast jeder Person, die dem Kind nahe steht, ein Gefühl der Angst aus. Es ist Angst und nicht grenzenlose Freude und Ruhe. Und je näher der Tag rückt, an dem das Baby die Schwelle des Kindergartens überschreitet, desto häufiger machen sich folgende Manifestationen bemerkbar:
Episoden persönlicher Erfahrungen mit dem Besuch eines Kindergartens tauchen in Erinnerung auf (und in der Regel zunächst negative);
„Sandkastenmarketing“ beginnt (Gespräche mit spazierenden Müttern auf dem Spielplatz drehen sich die ganze Zeit um Fragen: „Gehst du in den Kindergarten? Und wie ist das?“);
Die Aufmerksamkeit wird auf die Gewohnheiten und Fähigkeiten des Kindes geschärft, und zwar nicht nur auf kulturelle und hygienische (die Fähigkeit, die Toilette zu benutzen, Hände und Gesicht zu waschen, zu essen und zu trinken, sich auszuziehen und anzuziehen usw.), sondern auch auf das Verhalten (wie mit anderen Kindern zu kommunizieren, wie er zuhört und die Wünsche von Erwachsenen erfüllt usw.);
In der Kommunikation mit dem Kind und untereinander erscheinen die Wörter „Kindergarten“ und „Lehrer“ (Hier gehst du in den Kindergarten ... Was wird die Lehrerin sagen, wenn sie das sieht ...).
Und hier ist ein Kind im Kindergarten. Eine schwierige Zeit der Anpassung an neue Lebensbedingungen beginnt.
Ein sich anpassender Elternteil zeichnet sich aus durch:
erhöhte Angst;
ein erhöhtes Mitleid mit dem Kind und mit sich selbst;
das Vorherrschen des Interesses an allem, was mit der Aufrechterhaltung des Lebens des Kindes zusammenhängt (Essen, Schlaf, Toilette);
erhöhte Aufmerksamkeit gegenüber Lehrern (von erhöhter Kontrolle bis hin zu Krächzen);
Ausführlichkeit (stellt viele Fragen, interessiert sich für die Details und Details des Tages, den das Kind erlebt hat).

Bei der Rekrutierung einer neuen Gruppe weiß jeder Lehrer (besonders wenn er Berufserfahrung hat), dass dieser Prozess nie derselbe ist. Es ist wichtig, jedes Kind nicht nur zu kennen und zu verstehen, sondern ihm auch beizubringen, in einem Team zu leben. Und hinter jedem Kind stehen seine Verwandten, mit denen es auch notwendig ist, Kontakt aufzunehmen, Beziehungen aufzubauen, die auf Verständnis, Respekt und Zusammenarbeit basieren. Im Allgemeinen sehen sich die Erzieherinnen und Erzieher sowie andere am Leben der Kindergartengruppe Beteiligte mit der Unvermeidlichkeit des Anpassungsprozesses konfrontiert.
Der Lehrer weiß, dass theoretisches Wissen, angesammelte Methoden und Techniken zur erfolgreichen Anpassung von Kindern an Kindergartenbedingungen nicht immer in Bezug auf ein neues Kind und seine Eltern funktionieren. Das bedeutet, dass eine angespannte Arbeitsphase bevorsteht, die immer mit der Suche verbunden ist, deren Name Anpassung ist.
Ein anpassungsfähiger Lehrer zeichnet sich aus durch:
ein Gefühl innerer Anspannung, das zu schneller körperlicher und psychischer Ermüdung führt;
gesteigerte Emotionalität.
Wie lange wird es dauern?! Oder wann endet die Anpassung?
Es gibt drei Anpassungsstufen:
mild (15-30 Tage);
mittel (30-60 Tage);
schwer (von 2 bis 6 Monate).
Laut Statistik erlebt die Mehrheit der Kinder, die in einer vorschulischen Bildungseinrichtung eingeschrieben sind, eine mäßige oder schwere Anpassung.

Als Ende der Adaptationsphase gilt der Moment, in dem negative Emotionen durch positive ersetzt und rückläufige Funktionen wiederhergestellt werden. Das bedeutet:
beim morgendlichen Abschied weint das Kind nicht und will in die Gruppe gehen;
Das Kind ist immer mehr bereit, mit dem Lehrer in der Gruppe zu interagieren, auf seine Anfragen einzugehen, sollte Momente des Regimes;
das Baby orientiert sich im Raum der Gruppe, es hat Lieblingsspielzeuge;
das Kind erinnert sich an vergessene Selbstbedienungsfähigkeiten; außerdem hat er neue Errungenschaften, die er im Garten gelernt hat;
Sprache und normale (charakteristisch für ein bestimmtes Kind) körperliche Aktivität zu Hause und dann im Kindergarten wurden wiederhergestellt;
der Schlaf wird sowohl im Kindergarten als auch zu Hause normalisiert;
der Appetit ist wiederhergestellt.
Anpassung- das ist eine Anpassung des Körpers an die veränderten Lebensbedingungen, an die neue Umgebung. Und für ein Kind ist der Kindergarten zweifellos ein neuer, unerforschter Raum, in dem es viele Fremde trifft und sich anpassen muss.
Wie läuft die Eingewöhnungszeit? Zunächst ist festzuhalten, dass jedes Kind individuell diese schwierige Zeit durchlebt. Manche gewöhnen sich schnell - in 2 Wochen, andere Kinder brauchen länger - 2 Monate, manche können sich nicht innerhalb eines Jahres daran gewöhnen.
Folgende Faktoren beeinflussen den Verlauf des Anpassungsprozesses:
1. Alter;
2. Gesundheitszustand;
3. Der Entwicklungsstand von Self-Service-Fähigkeiten;
4. Fähigkeit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren;
5. Themenbildung und Spielaktivität;
6. Die Nähe des Heimmodus zum Kindergartenmodus;

Welche Schwierigkeiten hat das Kind?

Zunächst müssen wir uns daran erinnern, dass das Kind bis zu 2-3 Jahren nicht das Bedürfnis verspürt, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, es hat sich noch nicht gebildet. In diesem Alter fungiert ein Erwachsener für das Kind als Spielpartner, Vorbild und befriedigt das kindliche Bedürfnis nach wohlwollender Zuwendung und Kooperation. Peers können dies nicht geben, weil sie selbst dasselbe brauchen.

Zweitens erleben Kinder im Alter von 2-3 Jahren Ängste vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen, die sich im Kindergarten voll und ganz manifestieren. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Eingewöhnung des Kindes in den Kindergarten. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Situationen im Kinderzimmer dazu, dass das Kind aufgeregter, verletzlicher, empfindlicher, weinerlicher wird, häufiger krank wird, weil Stress die Abwehrkräfte des Körpers erschöpft.

Drittens sind kleine Kinder emotional an ihre Mütter gebunden. Mama ist für sie ein sicherer Führer auf dem Weg, die Welt zu kennen. Daher kann sich ein normales Kind nicht schnell an einen Kindergarten gewöhnen, da es stark an seine Mutter gebunden ist und ihr Verschwinden einen heftigen Protest des Kindes hervorruft, insbesondere wenn es beeinflussbar und emotional sensibel ist.

Viertens stellt das Kind zu Hause keine Anforderungen an die Unabhängigkeit: Die Mutter kann mit einem Löffel essen, sich anziehen und die Spielsachen wegräumen. Wenn das Kind in den Kindergarten kommt, muss es einige Dinge selbst erledigen: sich anziehen, mit dem Löffel essen, fragen und aufs Töpfchen gehen usw. Wenn ein Kind keine kulturellen und hygienischen Fähigkeiten entwickelt hat, ist die Sucht schmerzhaft, da sein Bedürfnis nach ständiger Fürsorge durch Erwachsene nicht vollständig befriedigt wird.
Und schließlich brauchen Kinder mit schlechten Gewohnheiten länger, um sich daran zu gewöhnen: an der Brustwarze saugen, mit Windeln laufen, aus der Flasche trinken. Wenn Sie schlechte Gewohnheiten vor Beginn des Kindergartens loswerden, wird die Anpassung des Kindes reibungsloser verlaufen.
Es gibt bestimmte Gründe, die bei einem Kind Tränen verursachen:
Angst verbunden mit einem Tapetenwechsel. Aus der vertrauten, ruhigen häuslichen Atmosphäre, wo seine Mutter in der Nähe ist und jeden Moment zu Hilfe eilen kann, zieht er in einen unbekannten Raum, begegnet auch wohlwollenden, aber fremden Menschen.

Modus. Es kann für ein Kind schwierig sein, die Normen und Regeln des Gruppenlebens zu akzeptieren. Im Kindergarten wird ihnen eine bestimmte Disziplin beigebracht, aber zu Hause war das nicht so wichtig.

Mangel an Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. Dies erschwert den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten erheblich.
Wenn Sie in den Kindergarten kommen, sollte Ihr Kind in der Lage sein:
- selbstständig auf einem Stuhl sitzen;
- alleine aus einer Tasse trinken;
- Verwenden Sie einen Löffel;
- Beteiligen Sie sich aktiv am Anziehen, Waschen.

Zu viele Eindrücke. In der Vorschule erlebt das Baby viele neue positive und negative Erfahrungen, es kann sich überanstrengen und infolgedessen nervös sein, weinen, launisch sein.
Unfähigkeit, sich mit einem Spielzeug zu beschäftigen.

Das Vorhandensein der besonderen Gewohnheiten des Kindes.

Leider machen Eltern manchmal schwerwiegende Fehler, die es dem Kind erschweren, sich anzupassen.
Was man niemals machen sollte
Sie können das Baby nicht dafür bestrafen oder wütend werden, dass es beim Abschied oder zu Hause weint, wenn Sie erwähnen, dass Sie in den Garten gehen müssen! Denken Sie daran, er hat das Recht auf eine solche Reaktion. Eine strenge Erinnerung, dass „er versprochen hat, nicht zu weinen“, ist ebenfalls völlig wirkungslos. Kinder in diesem Alter wissen noch nicht, wie sie ihr Wort halten sollen. Es ist besser, noch einmal daran zu erinnern, dass Sie auf jeden Fall kommen werden.
Mit Kindergarten kann man nicht erschrecken („Du benimmst dich schlecht, du gehst wieder in den Kindergarten!“). Ein gefürchteter Ort wird niemals geliebt oder sicher sein.
Über die Lehrer und den Garten kann man vor dem Kind nicht schlecht reden. Dies kann das Baby auf die Idee bringen, dass der Garten kein guter Ort ist und schlechte Menschen es dort umgeben. Dann geht die Angst gar nicht weg.
Sie können das Kind nicht täuschen, indem Sie sagen, dass Sie sehr bald kommen, wenn das Baby zum Beispiel einen halben oder sogar einen ganzen Tag im Kindergarten bleiben muss. Lassen Sie ihn besser wissen, dass seine Mutter nicht bald kommen wird, als dass er den ganzen Tag auf sie warten wird und möglicherweise das Vertrauen in die nächste Person verliert.

Möglichkeiten, Stress bei einem Kind zu reduzieren.

Es ist notwendig, für das Kind zu Hause im Voraus ein Tagesprogramm (Schlafen, Spielen, Essen) zu erstellen, das dem Vorschulerziehungsprogramm entspricht.

In der Anfangszeit sollten Sie Ihr Baby nicht länger als 2 Stunden im Kindergarten lassen. Die Einwirkzeit sollte schrittweise gesteigert werden. Nach 2-3 Wochen können Sie es unter Berücksichtigung des Wunsches des Babys den ganzen Tag stehen lassen.

Jeden Tag müssen Sie das Kind fragen, wie der Tag verlaufen ist und welche Eindrücke es bekommen hat. es ist zwingend notwendig, sich auf die positiven aspekte zu konzentrieren, da es die eltern sind, die mit solch kurzen anmerkungen eine positive einstellung gegenüber der vorschulischen bildungseinrichtung bilden können.

Es ist ratsam, das Kind früh ins Bett zu bringen, vor dem Schlafengehen länger bei ihm zu bleiben und über den Kindergarten zu sprechen. Sie können abends vereinbaren, welche Spielsachen er mit in den Kindergarten nimmt, gemeinsam entscheiden, welche Kleidung er morgens tragen wird.

Halten Sie sich an den Wochenenden an den in der vorschulischen Bildungseinrichtung angenommenen Tagesablauf und wiederholen Sie alle Arten von Aktivitäten.

Es ist ratsam, dem Kind ein paar Tage Ruhe zu gönnen, wenn es sich kategorisch weigert, in den Kindergarten zu gehen. Die ganze Zeit muss man über den Kindergarten sprechen, darüber, wie viele interessante Dinge ihn dort erwarten.

Eltern, die ein Kind in eine vorschulische Bildungseinrichtung schicken, können auf Schwierigkeiten stoßen:
Dies ist vor allem die mangelnde Vorbereitung der Eltern auf die negative Reaktion des Kindes auf die Vorschulerziehung. Die Eltern sind erschrocken über die Tränen des Kindes, verwirrt, weil er sich zu Hause bereitwillig bereit erklärt, in den Kindergarten zu gehen. Weinerlichkeit ist ein normaler Zustand eines Vorschulkindes während der Anpassungsphase. Mit der geduldigen Haltung von Erwachsenen kann es von selbst vorübergehen.

Ein häufiger Fehler, den Eltern machen, ist, ihr Kind für das Weinen zu beschuldigen und zu bestrafen. Das ist kein Ausweg.

Das Kind kann sich 2-3 Monate an den Kindergarten gewöhnen.

Die Eltern selbst müssen psychologisch auf den Besuch des Kindes in der Vorschule vorbereitet werden. Ruhig bezieht sich auf Beulen und Prellungen.

Wenn ein Kind anfängt, fröhlich über den Kindergarten zu sprechen, ist das Nacherzählen der Ereignisse des Tages ein sicheres Zeichen dafür, dass es sich eingelebt hat.

Wie lange die Eingewöhnungszeit dauern wird, ist schwer zu sagen, da alle Kinder sie unterschiedlich durchmachen. Aber sich an die Vorschule zu gewöhnen, ist auch ein Test für die Eltern, ein Indikator dafür, wie bereit sie sind, das Kind zu unterstützen, ihm zu helfen, Schwierigkeiten zu überwinden.

Wie kann man einem Kind helfen, emotionale und muskuläre Spannungen abzubauen?

Während der Eingewöhnungszeit in den Kindergarten erlebt das Kind viel Stress. Und je intensiver die Belastung des Kindes ist, desto länger dauert die Anpassungsphase. Der Körper des Kindes ist noch nicht in der Lage, starke Erschütterungen zu verkraften, daher braucht es Hilfe, um die Anspannung abzubauen, die sich während des Kindergartenaufenthalts angesammelt hat.

Fast allen Kindern wird gut geholfen, den Tagesstress zu bewältigen - Spielen auf dem Wasser: Nehmen Sie etwas warmes Wasser in die Badewanne, drehen Sie die warme hohe Dusche auf. Der ganze Abschaum des Tages - Müdigkeit, Reizung, Anspannung - wird verschwinden, vom Baby "abfließen". Spiele im Wasser unterliegen einer allgemeinen Regel - sie müssen leise und ruhig sein.

Sie können lassen Seifenblasen, spielen Sie mit Schwämmen (beobachten Sie, wie sie Wasser aufnehmen und abgeben, machen Sie aus einem Schwamm einen „Regen“ für ein Kind, verwandeln Sie sie in Boote oder Delfine), bauen Sie bunte Gemälde aus einem weichen Mosaik, geben Sie einfach zwei oder drei Gläser und lassen Sie es ihm gieße etwas Wasser dort - hier. Der Anblick und das Geräusch von fließendem Wasser hat eine beruhigende Wirkung - in 15-20 Minuten wird das Kind ruhig sein.
Versuchen Sie, das Baby so lange wie möglich an der frischen Luft zu lassen (wenn es die Zeit zulässt). Wenn Sie mit ihm spazieren gehen, haben Sie die perfekte Gelegenheit, mit Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter zu sprechen und die Ereignisse des Tages zu besprechen. Wenn dem Baby etwas Unangenehmes oder Störendes passiert, müssen Sie es sofort mit ihm besprechen und dürfen es nicht den ganzen Abend lang unter Druck setzen.

Versuchen Sie, das Fernsehen aus der Abendunterhaltung Ihres Kleinkindes zu streichen. Das Flackern des Bildschirms erhöht nur die Irritation und den Stress für ein müdes Gehirn. Eine Ausnahme kann für die Übertragung von „Gute Nacht, Kinder!“ gemacht werden. oder für Ihren ruhigen Lieblingszeichentrickfilm - diese Sendungen werden gleichzeitig ausgestrahlt und können Teil des „Rituals“ des Zubettgehens werden. Vor dem Schlafengehen können Sie Ihrem Baby eine entspannende Massage geben, gemeinsam leise melodische Musik hören, eine Kassette mit Aufnahmen von Meeresrauschen oder Regengeräuschen hören, ein Märchen lesen.
Egal wie schön der Kindergarten ist, egal wie professionell darin gearbeitet wird, niemand wird Ihrem Kind besser helfen als Sie. Wenn das Kind sicher weiß, dass am Ende eines lauten Tages ein „ruhiger Steg“ auf ihn wartet, werden ihm acht Stunden im Kindergarten nicht wie eine ohrenbetäubende Ewigkeit vorkommen und der Stress lässt nach!

Frühes Alter ist der Grad der Anpassung zu tun. Merkmale der Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Arbeitsformen zur Organisation des Anpassungsprozesses des Kindes an neue Bedingungen

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Anpassung von kleinen Kindern

Spiele während der Anpassungszeit des Kindes an den Kindergarten

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Wie ist die Anpassung von Kleinkindern an die Bedingungen der Vorschule?

Wie kann die Anpassung an Vorschulkinder im frühen Alter gefördert werden - Beratung für Eltern

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