Meine Assistentin ist die Praxis eines Logopäden. Schaffung einer Entwicklungsumgebung in einem Sprachtherapieraum. Wichtige Voraussetzungen für eine Logopädenpraxis

Tatjana Gennadievna Seregina

Sprachentwicklung- für das Kind ist ein schwieriger Prozess, daher muss es eine günstige Atmosphäre schaffen. Mein Büro ist mein Assistent. Es ist ruhig, komfortabel und um den Unterricht interessant zu gestalten, verwende ich viele visuelle Elemente. Jede Sammlung von Spielen und Handbüchern hat ihren Zweck.

In meinem Büro habe ich ausgewählte Handbücher, darunter auch mit meinen eigenen Händen, didaktische Spiele, Anschauungsmaterial für Abschnitte der Justizvollzugsarbeit, ausgestattet mit Ecken, die die Sprache und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern anregen.

Schallkorrekturzone; ausgestattet mit Wandspiegeln, Lehrmitteln, die für die Automatisierung und Differenzierung der gelieferten Klänge erforderlich sind

Zone der Diagnose und Korrekturarbeiten. Stimuliert die geistige Aktivität von Kindern. Es gibt Tabellen zur Diagnostik und individuellen Korrektur von Kindern. Die Zone ist mit Schränken mit didaktischen Materialien, Spielzeug und Lernspielen ausgestattet, die speziell unter Berücksichtigung ausgewählt wurden Altersmerkmale Kinder sowie in Übereinstimmung mit den Anweisungen der Korrektur- und Entwicklungsarbeit. Diese Zone fördert die Konzentration und Konzentration der kindlichen Aufmerksamkeit.

Zentrum für die Entwicklung des phonemischen Hörens:

Zentrum für die Entwicklung der Sprechatmung:

Entwicklungszentrum für Feinmotorik:

Bereich der Organisations- und Planungstätigkeiten; hilft, berufliche Aktivitäten effektiv zu organisieren.

Die Korrektur-Entwicklungsumgebung spielt dabei eine sehr wichtige Rolle Sprachentwicklung Kinder mit Sprachstörungen. Der Hauptzweck des Sprachtherapieraums ist Schaffung der notwendigen Bedingungen für die Besserungserziehung von Vorschulkindern mit Sprachfehlern.

Verwandte Veröffentlichungen:

„Woche der Logopäden“ „Woche der Logopäden“ wurde erfolgreich durchgeführt Vorschule. Diese Arbeitsform ist innovativ im Zusammenspiel.

IN letzten Jahren Die Arbeit mit hochbegabten Kindern zeichnet sich als Schwerpunkt für Bildungseinrichtungen in unserer Stadt aus, darunter

Logopädenassistent Die tägliche Artikulationsgymnastik reduziert leider das Interesse der Kinder an diesem Prozess, was zu einer Abnahme führt.

Integrierter Unterricht „Der Hase und seine Freunde“ Aufgaben: 1. Gesundheit der Kinder stärken; 2. Bilden Sie die richtige Haltung und führen Sie Prävention durch.

Das Projekt „Wir spielen mit den Fingern, wir entwickeln die Sprache.“ Das Ziel des Projekts: die Gesundheit von Kindern zu stärken; Entwickeln Sie manuelle Fähigkeiten, verbessern Sie das genaue Schwierige.

Um erfolgreich zu sein, habe ich optimale Bedingungen für die Förderpädagogik von Vorschulkindern mit Entwicklungsdefiziten in der Sprachentwicklung geschaffen. Alles.

Sprachentwicklung- eine der Hauptbedingungen für die volle Persönlichkeitsbildung des Kindes. Eine wichtige Rolle bei der Korrektur von Sprachfehlern spielt ein Logopäde. Seine Aufgabe ist es, die Diagnose von Sprachstörungen zu differenzieren und Korrekturmaßnahmen durchzuführen, um die sprachlichen Fähigkeiten des Kindes zu verbessern.

Studien zeigen, dass die meisten Vorschulkinder schlechte Kommunikationsfähigkeiten oder einen sehr schlechten Wortschatz haben. Deswegen modernes Büro eines Logopäden sollte mit allem ausgestattet sein, was notwendig ist, um eine günstige Sprechumgebung zu schaffen, die zur erfolgreichen Entwicklung der Monologsprache beiträgt.

Der Zweck des Unterrichts in einem Sprachtherapieraum

• Verbesserung der mimischen Muskulatur. Hilft, die Leistung des Gesichtsmuskelgewebes zu normalisieren.
• Sprachkompetenz verbessern. Es hilft, die Arbeit des Atem- und Stimmapparates und deren Koordination zu stabilisieren.
• Beseitigung psychologischer Barrieren. Trägt zur Verbesserung der kognitiven mentalen Prozesse bei, die darauf abzielen, die Sprache bei einem Kind zu verbessern.

In modernen privaten und öffentlichen Bildungseinrichtungen für Kinder spielt der Sprachtherapieraum eine wichtige Rolle bei der Bildung und Verbesserung der lexikalischen und grammatikalischen Grundlagen des Sprechens. Kurse mit einem Spezialisten helfen, den Wortschatz in lexikalischen Bereichen zu festigen und zu erweitern, die Verwendung der vorgeschlagenen Konstruktionen und Wortbildungsfähigkeiten zu verbessern.

Leitende Bereiche der Logopädiepraxis in der vorschulischen Bildungseinrichtung

• Beratung von Lehrern und Psychologen zum effektivsten Unterricht von Kindern mit Ausspracheschwierigkeiten.
• Analyse von Sprachstörungen bei Kindern zur Auswahl eines individuellen Trainingsprogramms.
• Schaffung einer korrigierenden Entwicklungsbasis, um bestehende Verstöße zu korrigieren.

Die Gestaltung der Logopädenpraxis im Kindergarten nach Landeserziehungsstandard sollte einen Bereich für Diagnostik, Lautkorrektur und Spieltherapie beinhalten. Die Hauptaufgabe- Helfen Sie Kindern, mit Hilfe verschiedener Sprachkenntnisse kohärente Sprachfähigkeiten zu erwerben Lehrmittel und ausgewählte Spiele.

Wichtige Voraussetzungen für eine Logopädenpraxis

• Verfügbarkeit fortschrittlicher technischer Geräte. Implementierung moderne interaktive Geräte ist ein wesentliche Bedingung Organisation des Bildungsprozesses. Schließlich sorgt es für eine zeitnahe Bearbeitung der erteilten Informationen ohne Zeitverlust.
• Keine Ablenkungen. Das Büro sollte streng aussehen, aber gleichzeitig schön und komfortabel sein, nichts sollte vom Unterricht ablenken und Unbehagen verursachen. Alles drumherum soll beim Kind eine positive Arbeitsstimmung erzeugen.
• Zeit verbringen. Dem Facharzt ist es untersagt, die Dauer des Unterrichts mit Kindern selbstständig zu verlängern und zwischendurch verschiedene Kürzungen vorzunehmen.

Auch das Schulbüro eines Logopäden muss den anerkannten sanitären und epidemiologischen Anforderungen entsprechen.

Handbücher und Geräte für die Praxis eines Logopäden nach dem Landesbildungsstandard

• Für die Bildung einer gesunden Aussprache. Eine Reihe von Veröffentlichungen zur Arbeit mit Sprachatmung, verschiedene aufblasbare Spielzeuge, spezielle Alben zur Unterscheidung von Geräuschen.
• Alphabetisierung zu studieren. Verschiedene Alphabete, Diagramme und Bilder zum Lernen von Sätzen, Interaktiver Sensorkomplex "Wunderkind" für Computerkenntnisse.
• Für die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und des Klangs. Signalkreise zum Studieren von Lauten, Hilfsmittel zum Feststellen von Lauten in bestimmten Wörtern, spezielle Bilder, moderne interaktive Whiteboards, z. Sprachtherapie-Komplex it-YAGA.
• Für die Bildung von kohärenter Sprache. Bunte Handlungsbilder, Textsätze zum Nacherzählen und diverse moderne Hilfsmittel.
• Für die Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses. Dazu gehören eine Vielzahl von Spielelementen, vorgefertigte Bilder und Puzzles sowie ausgeschnittene Bilder in verschiedenen Konfigurationen.

Ein modernes Büro für Logopäden sollte neben visuellen Lehrmitteln mit Möbeln und Spezialgeräten, Spielgeräten, interaktiven Whiteboards und Bildschirm-Ton-Lehrmitteln ausgestattet sein.

Gut ausgestattetes Büro ist eine Mischung aus Klassenzimmer und Kinderspielzimmer. Die professionelle Ausstattung der Logopädenpraxis schafft die produktivste Atmosphäre für Einzel- und Gruppenunterricht in Kindergärten und Schulen.

Artikel für die Entwicklung von Kindern

• Spiegel. Sie helfen dem Kind, seine eigenen Artikulations- und Gesichtsbewegungen zu beobachten, und tragen zur Entwicklung der Sprachfähigkeiten bei.
• Tische mit verschiedenen Artikeln. Alle Arten von Spielzeug, die sich in Farbe, Form und Gewicht unterscheiden, fördern die Entwicklung taktiler Empfindungen.
• Verschiedene Plattenspieler, Seifenblasen. Hier können verschiedene Mittel zur Entwicklung der Sprechatmung involviert sein.
• Moderne interaktive Geräte. Viele Softwaresysteme beinhalten Spiele für Logik, Aufmerksamkeit, kohärente Sprache, solide Aussprache, grammatikalische Struktur.

Moderne interaktive Komplexe und elektronische Geräte in In letzter Zeit fester Bestandteil der Logopädenpraxis in der Schule werden. Sie tragen im Vergleich zu den üblichen Unterrichtsfächern dazu bei, das Interesse der Kinder am Förderunterricht deutlich zu steigern und erleichtern den Unterricht im lexiko-grammatischen Aufbau und in der kohärenten Rede.

Sprachtherapeuten werden die Bequemlichkeit und Nützlichkeit der Verwendung solcher moderner Sprachtherapiekomplexe wie z "Wunder" Und IT-YAGA von ANRO technology, das mit einer großen Auswahl an spezialisierten Sprachtherapiespielen und -aufgaben ausgestattet ist: von Atem- und Luftstrahlübungen bis hin zu Spielen rund um die Welt und Lesenlernen.

Leitmotiv Jeden Morgen, wenn ich in den Kindergarten komme, gehe ich in mein Büro. Mein Büro ist eine Kreativwerkstatt, deren gesamtes sozialpsychologisches Mikroklima die Voraussetzungen für die Selbstverwirklichung des Einzelnen schafft. Ich mag es sehr, aber ich träume davon, dass es eines Tages mit der neuesten Technologie ausgestattet sein wird .... Aber es wird später sein. Und jetzt gehe ich den Korridor entlang und fange die Blicke meiner Kinder auf, so ähnlich und gleichzeitig so unterschiedlich. Sie sind freundlich und sympathisch, mit erstaunlichen Augen, die jede meiner Bewegungen einfangen. Sie hören auf jedes meiner Worte, ahmen meine Intonation nach. Und dann gibt es ruhige und zurückgezogene, verängstigte und gleichgültige, aber eines Tages werden sie kommunizieren wollen, über ihre Spielsachen sprechen, Cartoons. Schwierigkeiten, Misserfolge, Enttäuschungen verschwinden, wenn Sie das Funkeln in den Augen Ihrer Kinder sehen. Ich bin bereit, Berge zu versetzen, werfe meine weg schlechte Laune und mach weiter. Ich bin also Logopädin, richtiger ist es, Lehrer-Logopädin zu sagen. Im wahrsten Sinne des Wortes bin ich Sprachlehrer. Oder besser gesagt, die Person, die diese Rede korrigiert. Darüber hinaus erfolgt die Korrektur auf der Ebene aller Spracheinheiten, beginnend mit dem Laut und endend mit dem Satz. Ziel meiner Tätigkeit ist die Förderung der Sozialisation des Kindes in der Gesellschaft.

Ich bemühe mich, meinen Logopäden ein enger Mensch, Mentor und Freund zu sein, der nicht nur hilft, bestehende Sprachstörungen zu korrigieren, sondern auch eine „Perle“ in jeder „Schale“ finden kann, mich lehrt, mit voller Hingabe zu arbeiten , sich über Siege freuen und bei Misserfolgen mitfühlen. Deshalb baue ich Beziehungen zu Kindern auf Vertrauen, Respekt, Genauigkeit und Fairness auf. Die Persönlichkeit eines Logopäden ist vielfältig. Es akkumuliert fachliche Kompetenz, Sprachetikette, Kultur zwischenmenschliche Beziehungen, Ausdauer und Geduld, Toleranz, Wohlwollen und Einfallsreichtum, aber auch Humor helfen mir bei meiner Arbeit sehr. Ich betrachte mich als kompetenten Spezialisten, der nicht nur traditionelle, sondern auch nicht-traditionelle Formen der Unterrichtsführung kennt und dabei gesundheitsschonende Technologien effektiv einsetzt. Der logopädische Einfluss, basierend auf den psychophysischen und individuellen Merkmalen der Schüler, ermöglicht es mir, hohe Ergebnisse zu erzielen. Das Wichtigste in der Logopädie ist, dass ich ergebnisorientiert arbeite. Und ich bringe dem Kind nicht nur das Sprechen bei, sondern stelle auch sein Selbstvertrauen wieder her. Deshalb ist die Berufszufriedenheit von Logopäden sehr hoch. Seneca sagte: „Indem wir andere lehren, lernen wir uns selbst.“ Ich bin glücklich, weil ich die Möglichkeit habe, die Welt immer wieder neu zu erleben. Ich bin glücklich, weil ich die Wärme meiner Seele gebe. Ich bin glücklich, weil ich die Ergebnisse meiner Arbeit sehe. Meine vorrangigen Arbeitsbereiche

Das ist ein wichtiges Büro, hier arbeitet eine Logopädin. Nicht jeder kennt dieses Wort, und wer es weiß, respektiert. Es ist auch ein Lehrerzimmer, hier gibt es viele Dokumente. Und hier wird das Kind angenommen. Hier wird Intelligenz definiert. Sie finden zweifelsfrei alle Sprachstörungen. Sie finden zweifelsfrei alle Sprachstörungen. Und da die Diagnose fertig ist, brauchen wir mit einem Wort Arbeit. Und es gibt einen Moment, es ist das Wichtigste für jeden - sein eigenes Programm.

Ernennung eines Sprachtherapieraums Untersuchung von Kindern (Bestimmung der Ätiologie der Mechanismen und Symptome von Sprachstörungen) Entwicklung von Artikulationsfähigkeiten Korrekturarbeit zur Beseitigung von Fehlern in der Lautaussprache Bildung einer grammatikalisch korrekten Sprache Überwindung von Schwierigkeiten bei der Aussprache komplexer Wörter Bildung einer kohärenten Sprache Entwicklung fundierter Analyse- und Synthesefähigkeiten. Beratende und methodische Aktivitäten für Mitarbeiter MBDOU und Eltern

Aufgaben des Korrektur- und Bildungsprozesses Untersuchung von Schülern von Gruppen und Identifizierung von Kindern, die sprachtherapeutischer Unterstützung bedürfen Untersuchung von Schülern von Gruppen und Identifizierung von Kindern, die sprachtherapeutischer Unterstützung bedürfen Untersuchung der sprachlichen, kognitiven, sozio-persönlichen, körperlichen Ebene Entwicklung und individuelle typologische Merkmale von Kindern mit Bedarf an sprachtherapeutischer Unterstützung, Festlegung der Hauptarbeitsbereiche mit jedem Schüler Untersuchung des Sprachniveaus, der kognitiven, sozialen, persönlichen, körperlichen Entwicklung und individueller typologischer Merkmale von Kindern mit Bedarf an logopädischer Unterstützung, Bestimmung der Arbeitsschwerpunkte mit jedem Schüler Auswertung der Ergebnisse der Kinderhilfe und Bestimmung des Grades ihrer Sprachbereitschaft für die Schulbildung Bildung eines Teams bei Lehrern und Eltern von Informationsbereitschaft für logopädische Arbeit, Unterstützung bei der Organisation einer vollständigen fundiertes fachwissenschaftliches Umfeld Bildung eines Teams aus Lehrkräften und r Informationen der Eltern zur Logopädie, Unterstützung bei der Organisation eines vollwertigen fachspezifischen Entwicklungsumfelds Koordination der Bemühungen von Lehrern und Eltern, Überwachung der Qualität ihrer Spracharbeit mit Kindern Koordination der Bemühungen von Lehrern und Eltern, Überwachung der Qualität ihrer Spracharbeit mit Kindern Systematische Durchführung von Präventiv- und Korrektur-Spracharbeit mit Kindern gemäß Einzel- und Gruppenprogrammen Systematische Durchführung von Präventiv- und Korrektur-Sprecharbeit mit Kindern gemäß Einzel- und Gruppenprogrammen

Methodische Unterstützung des Sprachtherapieraums I. Handbücher und Materialien für Übungen zur Entwicklung von: Denken; verschiedene Arten von Gedächtnis; verschiedene Arten von Aufmerksamkeit; Vorstellungskraft und Fantasien; visuelle Wahrnehmung; auditive Wahrnehmung; Feinmotorik der Hände; physiologische (Zwerchfell-)Atmung; gesunde Aussprache; sowie Materialien: zum Unterrichten von Alphabetisierung; Dysgraphie zu verhindern; zur Wortschatzbildung; zur Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache; für die Bildung einer kohärenten Sprache. 2. Systematisiertes Anschauungsmaterial, ausgewählt unter Berücksichtigung der Passage lexikalischer Themen: Themenbilder; Actionbilder; Plotten von Bildern; Bilderserien; Bilder zum Zusammenstellen beschreibender Geschichten; Spielzeug (weich, Fell, Holz, Kunststoff) zum Erfinden von Geschichten. 3. Aktenschränke: Wortspiele, Spielübungen; Fingerspiele; Spiele zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten; Gedichte; Kinderreime; Rätsel; rein und Zungenbrecher; Texte zur Automatisierung des gelieferten Tons (in einer Silbe, einem Wort, einer Phrase, einem Satz, einem Text); andere.

4. Unterhaltungsmaterial: Anagramme, Wiederholungen, Scharaden, Rätsel; mimische Tabellen; 5. Technische Mittel: Tonbandgerät; Tonaufnahmen (Straßen-, Natur-, Regen-, Windgeräusche etc.); 6. Materialien der sprachlichen Kreativität von Kindern: Geschichten, von Kindern erfundene Geschichten; Zeitschriften, Märchen, Gedichte sind das Ergebnis der Kreativität der Kinder. 7. Diagnosematerialien. 8. Methodische Literatur: Komplexe Korrekturprogramme; Methoden und Technologien der Entwicklungspädagogik nach Wahl eines Logopäden. 9. Materialien kreativer pädagogischer Erfahrung. Methodische Unterstützung des Logopädieraums

1. Konsistenz (das Material wird systematisiert, ein Pass des Büros wird erstellt, in dem alle Materialien und Geräte aufgeführt sind); 2. Zugänglichkeit (das visuelle und didaktische Material wird unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Schulkindern ausgewählt); 3. Variabilität (bildliches und didaktisches Material und viele Handbücher sind multivariat und können in verschiedenen Klassen eingesetzt werden verschiedene Optionen); 4. Gesundheitsschonung (es gibt eine Haupt- und Zusatzbeleuchtung (über einem Einzelspiegel), ein Feuermelder ist installiert, die Wände des Büros sind warmgelb, es gibt Hilfsmittel zum Aufladen der Augen, das Büro ist gut belüftet). Bei der Organisation der Korrektur- und Entwicklungsumgebung des Sprachtherapieraums wurde ich von den folgenden Prinzipien geleitet:

Gedichte des exklusiven Autors Wie schwierig es ist, ein Lehrer zu sein, glauben Sie mir, Freunde. Ich liebe meinen Beruf, ich sage euch nicht schmelzen. Jeden Tag bei Frost und Hitze eile ich in meinen Lieblingsgarten. Ich bin seit vielen Jahren hintereinander von Kindern getroffen worden. Ich gebe den Kindern die Geräusche und bringe ihnen das Sprechen bei. Ich bringe ihnen bei, richtig zu atmen und mit Buchstaben befreundet zu sein. Tage vergehen, Jahre vergehen, Tag und Nacht. Mein Beruf ist wichtig, ich möchte allen helfen. Sprechen Sie immer schön und schreiben Sie richtig. Damit die Jungs in der Schule immer eine Fünf hatten. Wie schwierig es ist, ein Lehrer zu sein, vertrauen Sie mir, Freunde. Ich liebe meinen Beruf, ich sage euch nicht schmelzen. Jeden Tag bei Frost und Hitze eile ich in meinen Lieblingsgarten. Ich bin seit vielen Jahren hintereinander von Kindern getroffen worden. Ich gebe den Kindern die Geräusche und bringe ihnen das Sprechen bei. Ich bringe ihnen bei, richtig zu atmen und mit Buchstaben befreundet zu sein. Tage vergehen, Jahre vergehen, Tag und Nacht. Mein Beruf ist wichtig, ich möchte allen helfen. Sprechen Sie immer schön und schreiben Sie richtig. Damit die Jungs in der Schule immer eine Fünf hatten.

Gedichte des exklusiven Autors Ich bin Lehrer - Logopäde Nun, ich verrate Ihnen ein Geheimnis. Ich liebe, mit Kindern zu sprechen, ich unterrichte sie. Wenn plötzlich Probleme auftraten, verlor Lyova plötzlich den Ton. Ich werde ihm zu Hilfe kommen, damit der Löwe nicht schluchzt. Leva öffnet ihren Mund. Leva versucht es so sehr. Und bewundern Sie Leva Sounds erhalten werden. Überraschenderweise fing er an, wunderbar zu allen zu sprechen. Ich bin eine ausgezeichnete Logopädin. Daran besteht kein Zweifel. Ich bin Lehrerin - Logopädin Nun, ich verrate Ihnen ein Geheimnis. Ich liebe, mit Kindern zu sprechen, ich unterrichte sie. Wenn plötzlich Probleme auftraten, verlor Lyova plötzlich den Ton. Ich werde ihm zu Hilfe kommen, damit der Löwe nicht schluchzt. Leva öffnet ihren Mund. Leva versucht es so sehr. Und bewundern Sie Leva Sounds erhalten werden. Überraschenderweise fing er an, wunderbar zu allen zu sprechen. Ich bin eine ausgezeichnete Logopädin. Daran besteht kein Zweifel.

Exklusive Autorengedichte Es gibt viele Berufe auf Erden Ich werde es dir sagen Freunde Aber umso wichtiger und teurer Mein Beruf Ich bin Logopädin, jeder braucht mich Ich bin ein Arzt der Klänge, Worte Ich werde immer zur Rettung kommen Ich bin bereit als Soldat. Immer bereit, überall bereit Wie die Sonne zu scheinen Bereit, den Jungs zu helfen Schön reden Lassen Sie die Geräusche fließen wie ein Strom Klingende Kieselsteine ​​Lassen Sie Freude hereinbringen Jeden Tag geben Sie allen Hoffnung Ich liebe es, Menschen zu helfen Ich werde Ihnen sagen, ohne zu schmelzen, dass ich stolz bin auf mich, meine Arbeit Die Familie ist stolz auf mich!

Margarita Andreeva

Der einzige Weg, um an die Spitze einer Leiter zu gelangen, besteht darin, Sprosse für Sprosse, eine nach der anderen, zu erklimmen. Und während dieses Aufstiegs werden Sie plötzlich alle notwendigen Eigenschaften, Fähigkeiten und Fertigkeiten in sich finden, die für den Erfolg erforderlich sind und die Sie anscheinend nie besessen haben.

Margaret Thatcher

Seid gegrüßt, liebe Kolleginnen und Kollegen!

Es ist mir eine große Freude, meine Arbeit zu präsentieren Logopädenbüro bei MBDOU d / s"Beere" von. Aleksandrovsky, Gebiet Tomsk. sprachtherapeut Ich bin erst im zweiten Jahr. In meiner Arbeit verwende ich innovativ Technologie:

Ich arbeite an der Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit;

Sprache, phonemisches Hören;

Physiologische und Sprechatmung;

Bildung der richtigen Lautaussprache, Automatisierung und Unterscheidung verschiedener Laute;

Die Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache;

Die Entwicklung der kohärenten Sprache (Dialoge, Nacherzählungen, Geschichten).

Besonderes Augenmerk lege ich auf die Bildung phonetischer und phonemischer Wahrnehmung.

Ich führe Kinder an Klänge heran, entwickle Klangfähigkeiten Silbenanalyse, Synthese.

Arbeiten an der Prävention von Dysgraphie und Legasthenie.

Das ist mir in dieser Zeit mit meinen eigenen Händen, den Händen meiner Kinder und Eltern gelungen.

Willkommen zurück!

Am Haupteingang Schrankplatte« Sprachtherapeut» , Arbeitsplan Sprachtherapie

Schrank u« Das Geheimnis des Logopäden» :

Klar und verständlich sprechen -

Qualifizierter Meister - SPRACHTHERAPEUT.

Er lehrt verbale Kommunikation,

Grammatik und Wortschatz sind sein Thema.

Atmung, Phonation, Artikulation

Mit Kenntnis der Materie werden Sie belehrt SPRACHTHERAPEUT.

Er ist Lehrer, Lehrer und Psychologe,

Er ist Philologe, und er ist Linguist,

Er ist Lehrer, Arzt, Defektologe,

Schauspieler, Sprecher SPRACHTHERAPEUT.

Forscher, Methodiker, Innovator,

Er ist Diagnostiker, Korrektor und Experte,

Sowohl Berater als auch Beobachter

Vielseitiger Spezialist SPRACHTHERAPEUT.

Die Praxis des Logopäden.

Spiel- und Übungskarteien sowie weiteres Material für den Unterricht.

1. Arbeitsplatz sprachtherapeut.

2. Unter dem Regal befindet sich "Prompt sprachtherapeut» : Zeitplan der individuellen Arbeit mit Kindern; Zeitplan sprachtherapeut(Allgemeines); Erinnerungen "vokale und buchstaben", "Klassifizierung von Konsonantenlauten der Sprache", "Die Struktur des Zahnsystems".

3. An derselben Wand sind Wandspiegel und "Spinnenlinie"(ein Ort zum Fixieren des Anschauungsmaterials zum Wiederholen mit Kindern, sowie Tipps für Logopädin für den Unterricht).

4. Links ist eine Zone für die Entwicklung der Atmung "Karussell" und Handbeweglichkeit "Bunte Zöpfe".

5. Es gibt ein kleines "Shop für die Entwicklung der Finger" wo das Kind in freier Tätigkeit die folgenden Zulagen beziehen kann und Spiele:

5.2. Didaktische Spiele, Einlegespiele, Schnürung.

5.3. Massagebälle (Su-jok-Therapie).

5.4. Sammlung von Muscheln, Tieren der Meere und Ozeane.

5.5. Früchte und Gemüse.

5.6. Ein Spiel "Rate mal, was in dem Ei ist?"

5.8. Brisen; "Repeater-Schlange"; "Sprechender Frosch".

5.9. Trockenbecken für Hände von Kindereiern.

6. « logopädische Assistenten» - Massagebälle (weich und hart im Griff).

7. Und im Regal stehen unsere Favoriten « logopädische Assistenten» (in speziellen Gläsern): Kieselsteine, Muscheln, Perlen, farbige Schnüre, Luftballons, Pfeifen, kleine Spielsachen von Kinderüberraschungen, Magneten, Magnetbuchstaben verschiedene Farben für Magnettafel, Krümel, Knöpfe, Puzzles und mehr.

9. Im Schrank sind « Sprachtherapie Schlüssel» - Sonden und Sondenersatz; Öle für die Aromatherapie; Spatel; Alkohol; Wattestäbchen; Wattepads; Servietten; Tubuli; Baumwolle

10. Auf dem Schrank sind Kinderspielzeug, Behälter für die Entwicklung von Atemspielen "Schneefall".

11, 12. Im Schrank sind Unterrichtsmaterialien, "Sparschwein methodisches Material sprachtherapeut» , sowie Literatur und andere Lehrmittel.

13. Ein Das Büro hat einen Computer(Ich nutze aktiv moderne ICT-Tools in meiner Arbeit mit Kindern).

14. Neben dem Lernbereich gibt es einen Platz für Einzelpersonen Sprachtherapeutische Arbeit mit Kindern(ausgestattet mit diversen Spielen, Übungen).

15. Studienbereich Sprachtherapieraum: Tafel, Magnettafel, ein Ort zum Anbringen von Sichtbarkeit.

16. Handzettel für den Alphabetisierungsunterricht zur Vorbereitung Sprachtherapie Gruppe(Chips einer Karte zum Erstellen eines Satzdiagramms, Zählstöcke, Chips für Stress und Spiele "Ampeln", farbige Wollfäden zum Auslegen von Buchstaben auf Samtpapier).

Sprachtherapie Ecke für Eltern, befindet sich im Flur der Gruppe.

THEMA-BILDUNGSUMGEBUNG EINES SPRACHETHERAPIERAUMS

Ausstattung des Büros eines Logopäden

Ziel: Umsetzung individuell orientierter Korrekturmaßnahmen, die die Zufriedenheit des Besonderen sicherstellen pädagogische Bedürfnisse Kinder mit Behinderungen.

Je nach zweckmäßiger Ausstattung und Nutzung ist das Büro in mehrere Arbeitsplätze gegliedert:

sensomotorisches Zentrum.

"Schule für Vorschulkinder"

Ziele:

Aktivierung der Sprachaktivität;

Entwickeln Sie die richtige Sprechatmung, Intonation, Ausdruckskraft der Sprache Feinmotorik Finger.

1. Klangspielzeug (Rasseln, Quietscher, Pfeifen, Pfeifen, Glocken, Tamburin, Klangkugeln und Kreisel).

2. Klingendes Ersatzspielzeug.

3. Motivbilder mit Bildern von Tieren und Vögeln.

4. Motivbilder mit Bildern von klingenden Spielzeugen und Objekten.

5. Karten mit überlagerten und "verrauschten" Bildern von Objekten zu allen lexikalischen Themen.

6. Gedruckte Brettspiele zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und zur Verhinderung von Verstößen gegen die geschriebene Sprache („Finde es an der Kontur heraus“, „Wessen Schatten?“, „Was fehlt?“, „Finde die Details heraus“).

7. „Zauberbeutel“ mit kleinen Holz- und Plastikspielzeugen.

8. Planare Abbildungen von Objekten und Objekten zum Umreißen zu den untersuchten lexikalischen Themen.

9. Schneiden Sie Bilder und Puzzles zu den untersuchten Themen aus.

10. Würfel mit Bildern nach Thema.

11. Massagebälle verschiedene Farben und Größen.

12. Mittelgroßer Ball, kleine Bälle in verschiedenen Farben.

13 Schnürspielzeug, Befestigungsspielzeug.

14. Kleine und mittlere Perlen in verschiedenen Farben und eine Angelschnur zum Auffädeln.

Stadt der Buchstaben.

Tonlinien;

Das Alphabet in Bildern;

Sound-Symbole;

Schemata zur Bestimmung der Tonposition in einem Wort;

Bildmaterial (Auswahl für jeden Laut der Muttersprache nach dem Prinzip: Laut am Wortanfang, in der Wortmitte, in

das Ende eines Wortes);

· Magnettafel, Satz farbiger Magnete.

· Wandplatte

Zentrum für Sprache und kreative Entwicklung.

Ziele:

1. Entwickeln Sie korrekte Artikulationsmuster der Sprache.

2. Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz von Vorschulkindern;

3. Kombinieren Sie die Aussprachekorrektur mit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und der Bildung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese.

1. Spiegel mit einer Lampe für zusätzliche Beleuchtung.

2. 2 Stühle zum Üben am Spiegel.

4.. Brustwarzen, Spatel, Watte, Wattestäbchen.

5. Atemsimulatoren, Spielzeug, Hilfsmittel zur Entwicklung der Atmung (Pfeifen, Pfeifen, Pfeifen, Luftballons und andere aufblasbare Spielzeuge, Seifenblasen“, Federn, trockene Blätter und Blütenblätter usw.).

6. Kartei mit Materialien zur Automatisierung und Differenzierung von Pfeif-, Zisch-, Affrikat-, Sonor- und Jotlauten (Silben, Wörter,

7. Redewendungen, Sätze, Kinderreime, Zungenbrecher, Zungenbrecher, Texte, Wortspiele).

8Logopädiealbum zur Untersuchung der Lautaussprache.

9. Logopädisches Album zur Untersuchung des phonetisch-phonemischen Sprachsystems.

10. "Meine Grundierung"

11. Geschichtenbilder, Serien von Geschichtenbildern.

12. "Algorithmen" zur Beschreibung eines Spielzeugs, Obstes, Gemüses, Tieres.

13. Lotto, Domino und andere gedruckte Brettspiele zu den untersuchten Themen.

14. Kleine Spielzeuge und Modelle zu den untersuchten Themen, verschiedenes Zählmaterial.

15. Motiv und Motivbilder zur Automatisierung und Unterscheidung von Pfeif- und Zischlauten, Affrikaten, sonoren und jotierten Lauten in Wörtern, Sätzen, Texten.

16. Gedruckte Lehrspiele zur Bildung und Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

17. Handout und Material für die Frontalarbeit zur Bildung von Fähigkeiten zur Ton- und Silbenanalyse und -synthese (Semaphoren, Ampeln zur Bestimmung der Tonstelle in einem Wort, Plastikkreise, Quadrate in verschiedenen Farben).

18. Handout und Material für Frontalarbeit zur Analyse und Synthese von Vorschlägen.

19. Geteiltes und magnetisches Alphabet.

20. Alphabet auf Würfeln.

21. Spielzeugsets zur Inszenierung von Märchen.

30. Brettspiele zur Verbesserung der Fähigkeiten der Sprachanalyse und -synthese.

Zentrum für Feentherapie.

Märchentherapie ist:
1. der Prozess der Sinnsuche, der Entschlüsselung des Wissens über die Welt über das Beziehungssystem in ihr;
2. der Prozess der Übertragung von Märchenfiguren in die Realität;
3. Kontemplation, Offenlegung der Innen- und Außenwelt, Verstehen der Vergangenheit, Modellieren der Zukunft; der Prozess, jedem Kind sein eigenes spezielles Märchen auszuwählen;
4. Therapie durch die Umgebung, eine besondere fabelhafte Umgebung;
5. Identifizierung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten;
6. Verringerung der Angst und Aggressivität;
7. Entwicklung der Fähigkeit zur emotionalen Regulierung und natürlichen Kommunikation;
8. Entwicklung der Fähigkeit, Schwierigkeiten und Ängste zu überwinden;
9. Bildung von Fähigkeiten zum angemessenen Ausdruck von Emotionen;
10. Stärkung der Gewerkschaft "Kind-Eltern-Lehrer";
Die Aufgaben der Sprachentwicklung von Kindern werden gelöst mit Hilfe von:
- Nacherzählen von Märchen; Geschichten in der dritten Person erzählen; Geschichtenerzählen in der Gruppe; Märchen im Kreis erzählen, Märchen schreiben.

· Spielzeuge

Spielzeug für Puppentheater

Attribute für Spiele

ZENTRUM FÜR PSYCHOLOGISCHE PROBLEME "FEELS".

Ziele:

1. Stimulation geschwächter sensorischer Funktionen;

2. Schaffen Sie ein Umfeld psychologischer Unterstützung für Kinder mit Sprachstörungen.

3. Schaffung eines positiven emotionalen Zustands.

Schablonen

Schnürung

Säcke mit Müsli

Massagebälle

· Luftballons

· Seifenblasen

Spiele zur Entwicklung der Sprechatmung

· Fußmatten mit angenähten Knöpfen.

SPIELEZENTRUM.

Ziele:

1. Direkt machen Bildungsaktivitäten interessantes Spiel;

2. Eine positive Einstellung gegenüber gemeinsamen Spielaktivitäten zu entwickeln.

Luftballons in verschiedenen Farben

· Spielzeuge

ZENTRUM FÜR KORREKTUR UND ENTWICKLUNG „WISE CUBES“

DREHEN, DREHEN,
LÜGE AUF DEM FASS!

· Würfel - Ton. Zweck: phonemisches Hören entwickeln, den Ton vor dem Hintergrund des Wortes hervorheben, Wörter für einen bestimmten Ton erfinden, die Position des Tons im Wort bestimmen.

· Würfel - Präpositionen. Zweck: Und Verwenden Sie Präpositionen in der Rede, bilden Sie Sätze mit ihnen.

· Würfel "Wähle ein Spiel" Zweck: Phonemisches Hören, kohärente Sprache, Feinmotorik und Koordination zu entwickeln.

Kartei der Materialien

Eine Auswahl an didaktischem Material zu jedem lexikalischen Thema

Herbst. Pilze. Bäume. Herbst. Themenbilder: „Herbst“, „Ernte“, „Es regnet“, „Wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten“, „Was sind die Pflanzen“, „Roggen reift“, „ goldener Herbst

Pilze. .Thema Bilder zum Thema. Themenbilder: „Waldrodung mit Pilzen“, „Korb mit Pilzen und Beeren“. Schema zur Beschreibung von Pilzen. Eine Reihe von Handlungsbildern "Für Pilze".

Bäume. .Thema Bilder zum Thema.

Kindergarten. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Arbeiterberufe Kindergarten“, „Neu in der Gruppe“, „Der Weg ist offen“, „Regen“, „Wir spielen zusammen“, „Cheburashka“, „Katyusha“, „Maschenka“. Eine Reihe von Handlungsbildern zum Gedicht "Was wir im Kindergarten gemacht haben".

Gemüse. Themenbilder zum Thema. Das Handlungsbild "Garten", "Korb mit Gemüse". Nacherzählung der Geschichte „Unser Garten“ (basierend auf Motivbildern). Gedichte lernen: „Die Wirtin kam einst vom Markt“, „Unser Garten“ (anhand von Motivbildern). Magnetisches Theater "Repka". Spiel: „Silbenanalyse zum Thema „Gemüse“. Zählmaterial zum Thema "Gemüse". Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Frucht. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Ein Apfel für alle“, „Äpfel und Birnen ernten“, „Garten“, „Obstkorb“. Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Das Gedicht „Unser Herbstgarten ist schön“, Themenbilder zum Lernen des Gedichts. Zählmaterial: Himbeeren, Äpfel, Birnen, Wassermelonen, Kirschen.

Haustiere. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Lasst uns die Kälber trinken“, „Freunde“, „Mit dem Hund spazieren gehen“, „Katze und Spatz“, „Hund, Welpe und Krähe“, „Auf dem Bauernhof“. Eine Reihe von Handlungsbildern: "Wie die Maus die Katze überlistete", "Einen Welpen gekauft", "Drei Welpen". Bilder zum Erstellen von Vergleichsgeschichten: „Ziege und Schwein“, „Pferd und Esel“, „Kuh und Schaf“, „Pferd und Ziege“. Spiel Finde Mama. Hüte-Masken "Kätzchen" (5 Stück). Bilder zur Einzelarbeit: Wessen Schwanz, wessen Kopf. Wer wohnt wo. Wessen Mutter, wessen Kinder. Berufe.

Wilde Tiere. Themenbilder zum Thema. Bilder zum Bilden von Sätzen mit 3-4 Wörtern. Themenbilder: „Fuchs und Junge“, „Eichhörnchen“, „Was sind Tiere“, „In einer Wohnecke“, „Wer wohnt wo“. Eine Reihe von Handlungsbildern: „Der Fuchs und der Wolf“, „Gäste sind gekommen“, „Kompott“, „Dachsnase“, „Rettung des Hasen“. Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Finden Sie Ihr Mutterspiel.

Tischtheater "Kolobok".

Tuch. Schuhe. Hüte. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Wie Wollsachen gemacht werden“, „Wie ein Hemd auf einem Feld gewachsen ist“. Vorschläge aus Bildern machen. Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Spiele "Matroschka", "Puppe anziehen".

Winter. Überwinternde Vögel. Themenbilder: „Ein Hase auf einem Bett“, „Eine Eisbärenfamilie“, „Eichhörnchen fliehen vor einem Marder“, „Elche im Winterwald“, „Bärenlager“, „Winterfütterung von Wildtieren“, „Wolf Pack im Winter“, „Erster Schnee“, „Wintertag. Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte.

Überwinternde Vögel. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: "Hilfe für überwinternde Vögel", "Vogelhäuschen", "Vögel am Futterhäuschen".

Literatur:

Möbel. Geschirr. Lebensmittel. Möbel. Themenbilder: Themenbilder: "Möbel der Küche, des Flurs", "Möbel in der Wohnung", "Moderne Geräte im Haus" Schema zum Erstellen einer beschreibenden Geschichte.

Themenbilder zum Thema.

Neujahr.

1. Zeichnen Sie Bilder. "In der Werkstatt des Weihnachtsmanns", "Reigentanz".

2. Eine Reihe von Handlungsbildern. "Wir schmücken den Weihnachtsbaum."

Winterunterhaltung. Themenbilder zum Thema. Motivbild: „Sascha und der Schneemann.“ Das Spiel "Was hat der Künstler vergessen zu zeichnen?" Eine Reihe von Handlungsbildern "Eisbahn".

Körper. Themenbilder zum Thema. Bilder für Vorschläge. Themenbilder: "Turnen", "Im Schwimmbad", "Skiausflug",

Literatur:

K. Tschukowski. "Mojdodyr"

Bodentransport. Wassertransport. Lufttransport. Themenbilder zum Thema. Bildvorschläge erarbeiten: „Wer macht was“, „Autos in der Garage“, „Autos auf der Straße“. Geschichten aus Bildern: „Auf dem Parkplatz“, „Brücke“, „Auf der Straße einer Großstadt“, „Busbahnhof“, „In der Autofabrik“, „Wer schafft was“. Eine Reihe von Handlungsbildern: "Am Straßenbahnfenster", "Besuch beim Eisbären", "Im Bus". Spiele: "Was hat der Künstler falsch gemacht", "Finde die gleichen Schiffe."

Literatur:

W. Majakowski. „Wer sein“.

Tiere heißer Länder. Themenbilder zum Thema. Texte zum Nacherzählen: "Schildkröte", "Kamel", "Känguru". Spiele: „Wer wohnt wo“, „Lebende Welt des Planeten“. Themenbilder: "Afrikanische Tiere", "Vögel des Regenwaldes". Schema zum Erstellen einer beschreibenden Geschichte "Tiere heißer Länder".

Tiere der Meere und Ozeane. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Angeln“, „Aquarium“, „Großer Fang“, „Ozean, Meer. Süßwasserkörper." Eine Reihe von Handlungsbildern "Fisherman". Schema zum Erstellen einer beschreibenden Geschichte "Fische". Bilder zum Erstellen vergleichender Geschichten.

Die Familie. 8. März. Frauenberufe. Themenbilder zum Thema. Bilder für Vorschläge. Handlungsbilder "Familie am Abend", "Bruder und Schwester", "Lass uns laufen."

8. März. Frauenberufe. Bilder für Vorschläge zum Thema. Schema zur Beschreibung von Berufen. Geschichtenbilder: " Bestes Geschenk Mama“, „Blumen für Mama“. Eine Reihe von Handlungsbildern. Die Kinder bereiten Geschenke für ihre Mutter vor.

Literatur:

S. Michalkow. "Und was hast du."

Haus. Bauberufe. Haus. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Laden“, „Theater“, „Schule“, „Zirkus“, „Stadion“, „Theater“ usw.

Bauberufe. Themenbilder zum Thema. Eine Reihe von gepaarten Bildern "Für wen, was für die Arbeit benötigt wird." Geschichtenbilder. „Über den Bau eines großen Hauses“, „Über den Bau einer Schule“. Würfel "Einstöckige und mehrstöckige Häuser". Didaktisches Spiel"Tangram".

Unser Mutterland - Russland Themenbilder: „Roter Platz“, „Auf der Straße einer Großstadt“. "Moskau - der Fluss", "Im Park".

Heimische Vögel. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: „Beim Abendessen“, „Wir füttern die Gänse“, „Wir füttern die Hühner“. Diagramm zum Schreiben einer beschreibenden Geschichte. Eine Reihe von Handlungsbildern. "Ährchen", "Natka".

Frühling. Zugvögel. Themenbilder zum Thema. Geschichtenbilder. "Vorfrühling", "Förster rettet Hasen", "Bär im Frühling", "Frühlingsarbeit". Eine Reihe von Handlungsbildern. " Frühlingszeichen“, „Wer lebt in einer Mulde“, „Biberteich“, „Eisgang“, „Bäume pflanzen“.

Tag des Sieges. Verteidiger des Vaterlandes. Tag des Sieges. Themenbilder zum Thema. Geschichtenbilder. "Bei der ewigen Flamme", "Bei der Parade", "In der Festung Brest", "Bei der ewigen Flamme". Eine Reihe von Handlungsbildern. Pilotenrettung. Gespräche mit Kindern. Tagebuch " Vorschulbildung", Nr. 5, 1982 Texte zum Nacherzählen. Zeitschrift "Vorschulerziehung", Nr. 5, 1982.

Verteidiger des Vaterlandes. Das Handlungsbild "Auf Besuch." Eine Reihe von Handlungsbildern "Am Außenposten".

Schule. Blumen. Insekten. Schule. Themenbilder zum Thema. Geschichtenbilder. "In der Bibliothek", " Neue Schule“, „Im Klassenzimmer“, „Im Dienst“. Eine Reihe von Handlungsbildern. „Zum ersten Mal in der ersten Klasse“, „In der Bibliothek“. Bilder für Vorschläge.

Blumen. Themenbilder zum Thema. Themenbilder: "Blumenbeet", "Machen Sie einen Strauß aus Garten- und Wildblumen." Das Spiel "Blumengarten und Feld."

Insekten Themenbilder zum Thema. Plotbilder "Wer versteckt sich hier", "Wer wird der Person helfen."