Minu assistent on logopeedi kabinet. Logopeedilises ruumis arendava keskkonna loomine. Olulised nõuded logopeedi kabinetile

Tatjana Gennadievna Seregina

Kõne areng- Lapse jaoks on see raske protsess, mistõttu on vaja luua talle soodne õhkkond. Minu kontor on minu assistent. See on vaikne, mugav ja tundide huvitavaks tegemiseks kasutan palju visuaali. Igal mängude ja juhendite kogul on oma eesmärk.

Olen oma kabinetis välja valinud käsiraamatud, sealhulgas käsitsi valmistatud, didaktilisi mänge, illustreerivaid materjale parandustööde osade kohta, mis on varustatud nurkadega, mis stimuleerivad laste kõnet ja isiklikku arengut.

Heli korrigeerimise tsoon; varustatud seinapeeglitega, automatiseerimiseks ja edastatavate helide eristamiseks vajalike õppevahenditega

Diagnostika ja parandustööde tsoon. Stimuleerib laste vaimset aktiivsust. Seal on tabelid laste diagnostikaks ja individuaalseks korrigeerimiseks. Tsoon on varustatud kapid didaktiliste materjalide, mänguasjade ja õppemängudega, mis on spetsiaalselt valitud arvestades vanuse tunnused lapsed, samuti vastavalt parandus- ja arendustöö suundadele. See tsoon soodustab keskendumist ja laste tähelepanu koondamist.

Foneemilise kuulmise arendamise keskus:

Arenduskeskus kõne hingamine:

Peenmotoorika arenduskeskus:

Organisatsiooni- ja planeerimistegevuse tsoon; aitab professionaalset tegevust tõhusalt korraldada.

Korrektsiooni arendav keskkond mängib selles väga olulist rolli kõne areng kõnehäiretega lapsed. Logopeeditoa põhieesmärk on kõnepuudega eelkooliealiste laste parandusõppeks vajalike tingimuste loomine.

Seotud väljaanded:

„Logopeedinädal“ „Logopeedinädal“ sai edukalt läbi viidud eelkool. See töövorm on interaktsioonis uuenduslik.

AT viimased aastad töö andekate lastega paistab meie linna haridusasutuste prioriteedina, sh

Logopeedi assistent Igapäevane liigendvõimlemine vähendab kahjuks laste huvi selle protsessi vastu, mis viib languseni.

Lõimitud tund "Jänes ja tema sõbrad" Ülesanded: 1. Tugevdada laste tervist; 2. Kujunda õige kehahoiak ja teosta ennetustööd.

Projekt "Mängime sõrmedega, arendame kõnet" Projekti eesmärk: tugevdada laste tervist; arendada käelisi oskusi, parandada täpset rasket.

Et olla edukas, olen loonud optimaalsed tingimused suulise kõne arengu arengupuudustega koolieelikute parandusõppeks. Kõik.

Kõne areng- üks peamisi tingimusi lapse isiksuse täielikuks kujunemiseks. Kõnevigade korrigeerimisel on oluline roll logopeedil. Selle ülesandeks on kõnehäirete diagnoosimise diferentseerimine ja parandusmeetmete läbiviimine lapse kõneoskuste parandamiseks.

Uuringud näitavad, et enamikul koolieelikutel on kehvad suhtlemisoskused või väga kehv sõnavara. Mis puudutab kaasaegne logopeedi kabinet peaks olema varustatud kõige vajalikuga soodsa kõnekeskkonna loomiseks, mis aitab kaasa monoloogikõne edukale arengule.

Tundide eesmärk logopeedilises ruumis

• Miimiliste lihaste parandamine. Aitab normaliseerida näo lihaskoe jõudlust.
• Kõneoskuste parandamine. See aitab stabiliseerida hingamis- ja hääleaparaadi tööd ning nende koordinatsiooni.
• Psühholoogiliste barjääride kõrvaldamine. Aitab kaasa kognitiivsete vaimsete protsesside paranemisele, mille eesmärk on parandada lapse kõnet.

Kaasaegsetes laste era- ja avalikes õppeasutustes on logopeedilisel ruumil oluline roll kõne leksikaalse ja grammatilise baasi kujundamisel ja täiustamisel. Tunnid spetsialistiga aitavad kinnistada ja laiendada sõnavara leksikaalsetes valdkondades, tõhustada pakutavate konstruktsioonide kasutamist ja sõnamoodustusoskusi.

Logopeedi kabineti juhtivad valdkonnad koolieelses õppeasutuses

• Õpetajate ja psühholoogide nõustamine hääldusraskustega laste kõige tõhusama õpetamise osas.
• Laste kõnedefektide analüüs individuaalse treeningprogrammi valimiseks.
• Korrigeeriva arengubaasi loomine olemasolevate rikkumiste korrigeerimiseks.

Lasteaia logopeedi kabineti kujundus vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaks sisaldama diagnostika, heli korrigeerimise ja mänguteraapia tsooni. Peamine ülesanne- aidata lastel omandada sidusat kõneoskust erinevate metoodiliste abivahendite ja hästi valitud mängude abil.

Olulised nõuded logopeedi kabinetile

• Täiustatud tehniliste seadmete olemasolu. Rakendamine kaasaegsed interaktiivsed seadmed on hädavajalik tingimus haridusprotsessi korraldamine. Lõppude lõpuks tagab see väljastatud teabe kiire töötlemise ilma aega kaotamata.
• Ei mingeid segajaid. Kontor peaks välja nägema range, kuid samal ajal ilus ja mugav, miski ei tohiks tundidest tähelepanu juhtida ega ebamugavust tekitada. Kõik ümberringi peaks looma lapses positiivse, töise meeleolu.
• Ajakulu. Spetsialistil on keelatud iseseisvalt lastega tundide kestust pikendada ja nende vahel erinevaid lühendeid teha.

Logopeedi koolikantselei peab järgima ka kinnitatud sanitaar- ja epidemioloogilisi nõudeid.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohased juhendid ja seadmed logopeedi kabineti jaoks

• Hääliku häälduse moodustamiseks. Trükiste komplekt kõnehingamisega töötamiseks, erinevad täispuhutavad mänguasjad, spetsiaalsed albumid helide eristamiseks.
• Kirjaoskust õppima. Erinevad tähestikud, diagrammid ja pildid lausete uurimiseks, interaktiivne sensorikompleks "Wunderkind" arvutioskuse eest.
• Foneemilise taju ja heli arendamiseks. Signaaliringid helide uurimiseks, abivahendid teatud sõnades heli tuvastamiseks, eripildid, kaasaegsed interaktiivsed tahvlid, näiteks logopeediline kompleks it-YAGA.
• Sidusa kõne kujundamiseks. Värvilised süžeepildid, tekstikomplektid ümberjutustamiseks ja erinevad kaasaegsed seadmed.
• Visuaalse tähelepanu ja mälu arendamiseks. See hõlmab erinevaid mänguelemente, kokkupandavaid pilte ja puslesid, aga ka erinevate konfiguratsioonidega lõigatud pilte.

Kaasaegne logopeedi kabinet, lisaks visuaal õppevahendid, peab olema varustatud mööbli ja eritehnika, mänguseadmete, interaktiivsete tahvlite ja ekraaniheli õppevahenditega.

Korralikult sisustatud kontor on klassiruumi ja laste mängutoa ristand. Logopeedi kabineti professionaalne varustus loob lasteaedade ja koolide individuaal- ja rühmatundides kõige produktiivsema õhkkonna.

Asjad laste arendamiseks

• Peeglid. Need aitavad lapsel jälgida oma artikulatsiooni- ja näoliigutusi, aitavad kaasa kõneoskuste arendamisele.
• Erinevate esemetega lauad. Igasugused mänguasjad, mis erinevad värvi, kuju ja kaalu poolest, aitavad arendada puutetundlikkust.
• Erinevad plaadimängijad, seebimulle. Siin saab kasutada erinevaid kõnehingamise arendamise vahendeid.
• Kaasaegsed interaktiivsed seadmed. Paljud tarkvarasüsteemid sisaldavad mänge loogika, tähelepanu, sidusa kõne, heli häälduse ja grammatika ülesehituse jaoks.

Kaasaegsed interaktiivsed kompleksid ja elektroonikaseadmed sisse viimastel aegadel saada kooli logopeedikabineti lahutamatuks osaks. Võrreldes tavaliste õppeainetega aitavad need oluliselt suurendada laste huvi parandustundide vastu ning hõlbustavad leksikogrammatilise struktuuri ja sidusa kõne tundide läbimist.

Logopeedid hindavad selliste kaasaegsete logopeediliste komplekside kasutamise mugavust ja kasulikkust "Imelaps" ja IT-YAGA ANRO tehnoloogiast, millega kaasneb tohutu komplekt spetsiaalseid logopeedilisi mänge ja ülesandeid: alates hingamis- ja õhujoaga harjutustest kuni mängudeni üle maailma ja lugema õppimiseni.

Leitmotiiv Igal hommikul tulen lasteaeda, lähen oma kabinetti. Minu kabinet on loominguline töötuba, mille kogu sotsiaalpsühholoogiline mikrokliima loob tingimused indiviidi eneseteostuseks. Mulle väga meeldib, aga unistan, et kunagi oleks see varustatud uusima tehnikaga.... Aga see tuleb hiljem. Ja nüüd kõnnin mööda koridori ja püüan oma laste pilke, nii sarnaseid ja samal ajal nii erinevaid. Nad on lahked ja osavõtlikud, hämmastavate silmadega, kes püüavad iga mu liigutust. Nad kuulavad iga mu sõna, kopeerivad mu intonatsiooni. Ja siis on vaiksed ja endassetõmbunud, hirmunud ja ükskõiksed, aga kunagi tahavad nad suhelda, rääkida oma mänguasjadest, multikatest. Raskused, ebaõnnestumised, pettumused taanduvad, kui näete oma laste silmis sära. Olen valmis mägesid liigutama, oma ära viskama halb tuju ja mine edasi. Seega olen logopeed, õigem on öelda õpetaja-logopeed. Sõna otseses mõttes olen kõneõpetaja. Õigemini inimene, kes seda kõnet parandab. Pealegi toimub parandus kõigi kõneüksuste tasemel, alustades helist ja lõpetades lausega. Minu tegevuse eesmärgiks on edendada lapse sotsialiseerumist ühiskonnas.

Püüan olla oma kõnepatoloogidele lähedane inimene, mentor ja sõber, kes mitte ainult ei aita korrigeerida olemasolevaid kõnehäireid, vaid suudab leida igast "koorest" ka "pärli", õpetab mind täie pühendumusega töötama. , rõõmustage võitude üle ja tundke ebaõnnestumiste korral üksteisele kaasa. Seetõttu rajan suhted lastega usaldusele, austusele, nõudlikkusele ja õiglusele. Logopeedi isiksus on mitmetahuline. See kogub professionaalset pädevust, kõneetikett, kultuur inimestevahelised suhted, vastupidavus ja kannatlikkus, tolerantsus, heatahtlikkus ja leidlikkus ning ka huumorimeel aitavad mind töös palju. Pean end pädevaks spetsialistiks, kes tunneb mitte ainult traditsioonilisi, vaid ka mittetraditsioonilisi tundide läbiviimise vorme, kasutades tõhusalt tervist säästvaid tehnoloogiaid. Logopeediline mõju, mis põhineb õpilaste psühhofüüsilistel ja individuaalsetel omadustel, võimaldab mul saavutada kõrgeid tulemusi. Logopeedias on põhiline, et minu töö oleks tulemusele orienteeritud. Ja ma mitte ainult ei õpeta last rääkima, vaid taastan ka tema enesekindluse. Seetõttu on logopeedide tööga rahulolu väga kõrge. Seneca ütles: "Teisi õpetades õpime ise." Olen õnnelik, sest mul on võimalus kogeda maailma ikka ja jälle. Olen õnnelik, sest annan oma hingesoojust. Olen õnnelik, sest näen oma töö tulemusi. Minu prioriteetsed töövaldkonnad

See on oluline kabinet Siin töötab logopeed. Mitte igaüks ei tea seda sõna, ja see, kes teab, austab. See on ka õpetaja koht.Siin on palju dokumente. Ja siin võetakse laps vastu. Siin määratletakse intelligentsus. Nad leiavad ilma igasuguse kahtluseta Kõik kõnehäired. Nad leiavad ilma igasuguse kahtluseta Kõik kõnehäired. Ja kuna diagnoos on valmis, vajame ühesõnaga tööd. Ja on hetk, see on kõige olulisem Igaühele - oma programm.

Logopeedilise ruumi määramine Laste läbivaatus (kõnehäirete mehhanismide ja sümptomite etioloogia määramine) Artikulatsioonioskuste arendamine Korrigeerimistööd hääldusvigade kõrvaldamiseks Grammatiliselt õige kõne kujundamine Keeruliste sõnade hääldusraskuste ületamine Sidusa kõne moodustamine Helianalüüsi ja sünteesi oskuste arendamine Konsultatiivne ja metoodiline tegevus töötajatele MBDOU ja lapsevanematele

Parandus- ja kasvatusprotsessi ülesanded Õpilaste uurimine rühmades ja logopeedilist abi vajavate laste väljaselgitamine, iga õpilasega töö põhivaldkondade kindlaksmääramine. Kõnetaseme, kognitiivse, sotsiaalse, isikliku, füüsilise arengu ja individuaalsete tüpoloogiliste omaduste uurimine. logopeedilist tuge vajavad lapsed, iga õpilasega põhiliste töövaldkondade määramine Laste abistamise tulemuste hindamine ja kõnevalmiduse määramine koolihariduseks Logopeediliseks tööks infovalmiduse kujundamine õpetajate ja vanemate seas, nende abistamine täisväärtusliku ainearenduse keskkonna korraldamisel Meeskonna moodustamine õpetajate ja r lapsevanemate infovalmidus kõneteraapiaks, nende abistamine täisväärtusliku ainearenduse keskkonna korraldamisel Õpetajate ja lapsevanemate jõupingutuste koordineerimine, lastega tehtava kõnetöö kvaliteedi jälgimine Õpetajate ja lapsevanemate jõupingutuste kooskõlastamine, õppetöö jälgimine. nende kõnetöö kvaliteet lastega Ennetava ja korrigeeriva - kõnetöö lastega süstemaatiline rakendamine vastavalt individuaal- ja rühmaprogrammidele Ennetava ja korrigeeriva - lastega kõnetöö süstemaatiline rakendamine vastavalt individuaal- ja rühmaprogrammidele

Logopeediatoa metoodiline tugi I. Käsiraamatud ja materjalid harjutuste jaoks, mille eesmärk on arendada: mõtlemist; erinevat tüüpi mälud; erinevat tüüpi tähelepanu; kujutlusvõime ja fantaasiad; visuaalne taju; kuuldav taju; käte peen (peen)motoorika; füsioloogiline (diafragmaatiline) hingamine; heli hääldus; samuti materjalid: kirjaoskuse õpetamise kohta; düsgraafia ennetamiseks; sõnavara moodustamise kohta; kõne grammatilise struktuuri kujunemise kohta; sidusa kõne kujundamiseks. 2. Süstematiseeritud illustreeriv materjal, mis on valitud leksikaalsete teemade läbimist arvestades: ainepildid; tegevuspildid; süžeepildid; pildiseeriad; pildid kirjeldavate lugude koostamiseks; mänguasjad (pehmed, karusnahast, puidust, plastikust) lugude koostamiseks. 3. Toimikukapid: sõnamängud, mänguharjutused; näpumängud; mängud suhtlemisoskuste arendamiseks; luuletused; lastelaulud; mõistatused; puhtalt ja keeleväänajad; tekstid esitatava heli automatiseerimiseks (silbis, sõnas, fraasis, lauses, tekstis); muud.

4. Meelelahutuslik materjal: anagrammid, rebussid, šaraadid, pusled; miimika tabelid; 5. Tehnilised vahendid: magnetofon; helisalvestised (tänava, looduse, vihma, tuule jms helid); 6. Laste kõneloovuse materjalid: lood, laste väljamõeldud lood; ajakirjad, muinasjutud, luuletused on laste loovuse tulemus. 7. Diagnostilised materjalid. 8. Metoodiline kirjandus: komplekssed, parandusprogrammid; arendava kasvatuse meetodid ja tehnoloogiad logopeedi valikul. 9. Loovpedagoogilise kogemuse materjalid. Logopeeditoa metoodiline tugi

1. järjepidevus (materjal süstematiseeritakse, vormistatakse büroo pass, kus on kirjas kogu materjal ja varustus); 2. juurdepääsetavus (visuaalne ja didaktiline materjal valitakse kooliõpilaste ealisi iseärasusi arvestades); 3. varieeruvus (visuaalne ja didaktiline materjal ning paljud käsiraamatud on mitme muutujaga ja neid saab kasutada erinevaid tegevusi sisse erinevaid valikuid); 4. tervisesääst (olemas pea- ja lisavalgustus (individuaalse peegli kohal), paigaldatud tulekahjusignalisatsioon, kabineti seinad soojakollased, silmade laadimiseks on abivahendid, kabinet kergesti ventileeritav). Logopeedilise ruumi parandus- ja arenduskeskkonna korraldamisel lähtusin järgmistest põhimõtetest:

Eksklusiivsed autoriluuletused Kui raske on olla õpetaja, uskuge mind sõbrad. Ma armastan oma ametit, ma ütlen teile, et ei sula. Iga päev pakase ja kuumaga kiirustan oma lemmikaeda. Lapsed on mind kohanud juba mitu aastat järjest. Panen lastele helid ette ja õpetan neid rääkima. Õpetan neid õigesti hingama ja tähtedega sõber olema. Mööduvad päevad, mööduvad aastad, päev ja öö. Minu elukutse on oluline, tahan kõiki aidata. Rääkige alati ilusti ja kirjutage õigesti. Nii et koolis oli poistel alati hinne viis. Kui raske on olla õpetaja, uskuge mind, sõbrad. Ma armastan oma ametit, ma ütlen teile, et ei sula. Iga päev pakase ja kuumaga kiirustan oma lemmikaeda. Lapsed on mind kohanud juba mitu aastat järjest. Panen lastele helid ette ja õpetan neid rääkima. Õpetan neid õigesti hingama ja tähtedega sõber olema. Mööduvad päevad, mööduvad aastad, päev ja öö. Minu elukutse on oluline, tahan kõiki aidata. Rääkige alati ilusti ja kirjutage õigesti. Nii et koolis oli poistel alati hinne viis.

Eksklusiivsed autoriluuletused Olen õpetaja – logopeed Noh, ma ütlen teile saladuse. Mulle meeldib lastega rääkida, ma õpetan neid. Kui äkki juhtus probleeme, kaotas Lyova äkitselt heli. Tulen talle appi, et lõvi nutma ei hakkaks. Leva avab suu Leva püüab nii kõvasti. Ja imetlege Leva helisid. Ta hakkas üllatavalt kõigiga ilusasti rääkima. Olen suurepärane logopeed Selles pole kahtlust. Ma olen õpetaja – logopeed Noh, ma ütlen teile saladuse. Mulle meeldib lastega rääkida, ma õpetan neid. Kui äkki juhtus probleeme, kaotas Lyova äkitselt heli. Tulen talle appi, et lõvi nutma ei hakkaks. Leva avab suu Leva püüab nii kõvasti. Ja imetlege Leva helisid. Ta hakkas üllatavalt kõigiga ilusasti rääkima. Olen suurepärane logopeed Selles pole kahtlust.

Eksklusiivsed autoriluuletused Maal on palju ameteid, ma ütlen teile sõbrad Aga seda tähtsam ja kallim Minu elukutse olen logopeed, kõik vajavad mind Olen helide, sõnade arst Ma tulen alati appi Olen valmis sõduriks. Alati valmis, kõikjal valmis Nagu päike paistma Valmis aitama poisse Rääkige kaunilt Las helid voolavad nagu oja Helisevad kivid Lase rõõmul tuua iga päev Lootust andes kõigile, keda armastan aidata inimesi Ütlen teile sulamata Olen uhke mina, minu töö Pere on minu üle uhke!

Margarita Andreeva

Ainus viis redeli tippu jõudmiseks on ronida astmete kaupa, ükshaaval. Ja selle tõusu käigus avastate endas ühtäkki kõik edu saavutamiseks vajalikud omadused, oskused ja võimed, mida teil ilmselt kunagi ei olnud.

Margaret Thatcher

Tervitused, kallid kolleegid!

Mul on suur rõõm oma töid tutvustada logopeedi kabinet MBDOU d / s"Mari" Koos. Aleksandrovski, Tomski piirkond. kõneterapeut Olen alles teisel kursusel. Oma töös kasutan uuenduslikkust tehnoloogia:

Tegelen kuulmis tähelepanu arendamisega;

Kõne, foneemiline kuulmine;

Füsioloogiline ja kõne hingamine;

Õige häälduse kujundamine, erinevate helide automatiseerimine ja eristamine;

Kõne grammatilise struktuuri arendamine;

Sidusa kõne arendamine (dialoogid, ümberjutustused, lood).

Erilist tähelepanu pööran foneetilise ja foneemilise taju kujunemisele.

Tutvustan lastele helisid, arendan helioskusi silbianalüüs, süntees.

Düsgraafia ja düsleksia ennetamine.

See on see, mis mul õnnestus sel perioodil oma kätega, oma laste ja vanemate kätega.

Tere tulemast!

peal eesuks kapi plaat« Kõneterapeut» , töögraafik kõneteraapia

kapp ja« Logopeedi saladus» :

Kuidas rääkida selgelt ja arusaadavalt -

Kvalifitseeritud meister - KÕNETERAPEUT.

Ta õpetab verbaalset suhtlemist,

Tema teemaks on grammatika ja sõnavara.

Hingamine, fonatsioon, artikulatsioon

Teadmised asjast õpetab teile KÕNETERAPEUT.

Ta on õpetaja, õpetaja ja psühholoog,

Ta on filoloog ja keeleteadlane,

Ta on õpetaja, arst, defektoloog,

Näitleja, kõneleja KÕNETERAPEUT.

Teadlane, metoodik, uuendaja,

Ta on diagnostik, korrektor ja ekspert,

Nii konsultant kui ka vaatleja

Mitmekülgne spetsialist KÕNETERAPEUT.

Logopeedi kabinet.

Mängude ja harjutuste kaardifailid, samuti muu ainetundide jaoks.

1. Töökoht kõneterapeut.

2. Riiuli all asub "Aimugi kõneterapeut» : Individuaalse töö ajakava lastega; Ajakava kõneterapeut(üldine); Meeldetuletused "Vokaalide helid ja tähed", "Kõne kaashäälikute klassifikatsioon", "Hambaravisüsteemi struktuur".

3. Samal seinal on seinapeeglid ja "Ämblikuliin"(koht, kus fikseerida näidismaterjal lastega kordamiseks, samuti näpunäiteid klasside logopeed).

4. Vasakul on hingamise arendamise tsoon "Karussell" ja käte motoorikat "Värvilised punutised".

5. Seal on väike "Sõrmede arendamise pood" kus vabas tegevuses olev laps saab võtta järgmisi toetusi ja mängud:

5.2. Didaktilised mängud, lisamängud, paelad.

5.3. massaažipallid (Su-joki teraapia).

5.4. Karpide, mere- ja ookeaniloomade kollektsioon.

5.5. Puuviljad ja köögiviljad.

5.6. Mäng "Arva ära, mis muna sees on?"

5.8. tuuled; "Repeater Snake"; "Rääkiv konn".

5.9. Käte kuivbassein kindermunadest.

6. « logopeedilised assistendid» - massaažipallid (pehme ja katsudes kõva).

7. Ja riiulis on meie lemmikud « logopeedilised assistendid» (spetsiaalsetes purkides): kivikesed, kestad, helmed, värvilised nöörid, õhupallid, viled, väikesed mänguasjad lahkematest üllatustest, magnetitest, magnettähtedest erinevat värvi magnettahvli, puru, nuppude, puslede ja muu jaoks.

9. Kapis on « logopeedilised võtmed» - sondid ja sondiasendajad; Aroomiteraapiaõlid; spaatlid; alkohol; vatipulgad; vatipadjad; salvrätikud; torukesed; vatt

10. Kapi peal on laste mänguasjad, anumad hingamismängu arendamiseks "Lumesadu".

11, 12. Kapis on õppematerjalid, "Rahakassa metoodiline materjal kõneterapeut» , samuti kirjandust ja muid õppevahendeid.

13. Sisse kontoris on arvuti(Kasutan lastega töös aktiivselt kaasaegseid IKT vahendeid).

14. Õppeala kõrval on koht indiviidile logopeediline töö lastega(varustatud erinevate mängude, harjutustega).

15. Õppeala logopeediline tuba: tahvel, magnettahvel, nähtavuse kinnitamise koht.

16. Jaotusmaterjal kirjaoskuse tundidele ettevalmistamiseks logopeediline rühm(kaardi kiibid lauseskeemi koostamiseks, loenduspulgad, kiibid stressi ja mängude jaoks "Valgusfoorid", värvilised villased niidid tähtede ladumiseks sametpaberile).

kõneteraapia lastevanemate nurk, mis asub rühma koridoris.

LOGOPEEDIATOONI AINE-HARIDUSKESKKOND

Logopeedi kabineti sisustamine

Sihtmärk: individuaalselt orienteeritud parandusmeetmete rakendamine, mis tagavad rahulolu eri haridusvajadused puuetega lapsed.

Vastavalt sihipärasele varustusele ja kasutamisele on kontor jagatud mitmeks töökeskuseks:

sensomotoorne keskus.

"Kool eelkooliealistele lastele"

Eesmärgid:

Kõnetegevuse aktiveerimine;

Arendada kõne õiget hingamist, intonatsiooni, kõne väljendusvõimet peenmotoorikat sõrmed.

1. Helisevad mänguasjad (kõristid, piiksutajad, viled, torud, kellad, tamburiin, kõlavad kuulid ja topid).

2. Kõlavad asendusmänguasjad.

3. Teemapildid loomade ja lindude kujutistega.

4. Teemapildid koos kõlavate mänguasjade ja esemete kujutistega.

5. Kaardid üksteise peale asetatud ja "mürarikaste" objektide kujutistega kõigil leksikaalsetel teemadel.

6. Lauatrükiga mängud visuaalse taju arendamiseks ja kirjaliku kõne rikkumiste ennetamiseks (“Uuri kontuuri järgi”, “Kelle vari?”, “Mis on puudu?”, “Uuri detailide järgi”).

7. "Võlukott" väikeste puidust ja plastikust mänguasjadega.

8. Objektide tasapinnalised kujutised ja objektid konspekteerimiseks uuritud leksikaalsetel teemadel.

9. Lõika õpitud teemadel pilte ja mõistatusi.

10. Piltidega kuubikud teemade kaupa.

11. Massaažipallid erinevad värvid ja suurused.

12. Keskmise suurusega pall, väikesed pallid erinevates värvides.

13 Nöörimismänguasjad, kinnitusmänguasjad.

14. Erinevat värvi väikesed ja keskmised helmed ning õngenöör nende nöörimiseks.

Kirjade linn.

heliliinid;

Tähestik piltidel;

Helid-sümbolid;

Skeemid hääliku asukoha määramiseks sõnas;

Pildimaterjal (valik iga emakeele hääliku järgi põhimõttel: kõla sõna alguses, sõna keskel, keeles

sõna lõpp);

· Magnettahvel, värviliste magnetite komplekt.

· Seinalaud

Kõne ja loomingulise arengu keskus.

Eesmärgid:

1. Arenda kõne õiget artikulatsioonimustrit.

2. Rikastada ja aktiveerida koolieelikute sõnavara;

3. Ühendage häälduse korrigeerimine foneemilise taju arendamise ning häälikuanalüüsi ja sünteesi oskuste kujundamisega.

1. Lisavalgustuseks lambiga peegel.

2. 2 tooli peegli juures harjutamiseks.

4.. Nibud, spaatlid, vatt, vatitupsud.

5. Hingamissimulaatorid, mänguasjad, hingamise arendamise abivahendid (viled, viled, torud, Õhupallid ja muud täispuhutavad mänguasjad, Mull”, suled, kuivad lehed ja õie kroonlehed jne).

6. Vile-, susisevate helide, affrikaatide, kõlavate ja iootsete helide (silbid, sõnad,

7. Fraasid, laused, lastelaulud, keeleväänajad, keeleväänajad, tekstid, sõnamängud).

8 Logopeediline album heli häälduse uurimiseks.

9. Logopeediline album kõne hääliku-foneemilise süsteemi uurimiseks.

10. "Minu aabits"

11. Jutupildid, jutupiltide seeriad.

12. "Algoritmid" mänguasja, puuvilja, köögivilja, looma kirjeldamiseks.

13. Loto, doomino ja muud trükitud lauamängud õpitud teemadel.

14. Väikesed mänguasjad ja mudelid õpitud teemadel, mitmekesine loendusmaterjal.

15. Teema- ja teemapildid vile- ja susisevate helide, affrikaatide, kõlavate ja iootsete helide automatiseerimiseks ja eristamiseks sõnades, lausetes, tekstides.

16. Tahvlile trükitud didaktilised mängud kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks ja täiustamiseks.

17. Jaotusmaterjal ja materjal frontaalseks tööks heli- ja silbianalüüsi ning sünteesi oskuste kujundamisel (semaforid, valgusfoorid heli koha määramiseks sõnas, plastilised ringid, erinevat värvi ruudud).

18. Jaotusmaterjal ja frontaaltöö materjal ettepanekute analüüsiks ja sünteesiks.

19. Poolitatud ja magnetiline tähestik.

20. Tähestik kuubikutel.

21. Mänguasjade komplektid muinasjuttude lavastamiseks.

30. Lauamängud keeleanalüüsi ja -sünteesi oskuste parandamiseks.

Haldjateraapia keskus.

Muinasjututeraapia on:
1. tähenduse otsimise protsess, maailma kohta teadmiste dešifreerimine selles sisalduva suhete süsteemi kohta;
2. muinasjututegelaste reaalsusesse viimise protsess;
3. mõtisklus, sise- ja välismaailma avalikustamine, mineviku mõistmine, tuleviku modelleerimine; igale lapsele oma erilise muinasjutu valimise protsess;
4. teraapia keskkonna poolt, eriline vapustav keskkond;
5. Loomevõimete väljaselgitamine ja arendamine;
6. ärevuse ja agressiivsuse taseme alandamine;
7.emotsionaalse regulatsiooni ja loomuliku suhtlemisvõime arendamine;
8.raskuste ja hirmude ületamise võime arendamine;
9. emotsioonide adekvaatse väljendamise oskuste kujundamine;
10. liidu "Laps-vanem-õpetaja" tugevdamine;
Laste kõne arendamise ülesanded lahendatakse abiga:
- muinasjuttude ümberjutustamine; lugude jutustamine kolmandas isikus; grupi jutuvestmine; ringis muinasjuttude jutustamine, muinasjuttude kirjutamine.

· Mänguasjad

Nukuteatri mänguasjad

Mängude atribuudid

PSÜHHOLOOGILISTE PROBLEEMIDE KESKUS "TUNNE".

Eesmärgid:

1. Nõrgenenud sensoorsete funktsioonide stimuleerimine;

2. Looge kõnehäiretega lastele psühholoogilise toe keskkond.

3. Positiivse emotsionaalse seisundi loomine.

šabloonid

Paelad

Kotid teraviljaga

massaažipallid

· Õhupallid

· Mull

Mängud kõne hingamise arendamiseks

· Põrandamatid kinniõmmeldud nööpidega.

MÄNGUKESKUS.

Eesmärgid:

1. Tee otse haridustegevus huvitav mäng;

2. Kujundada positiivset suhtumist ühisesse mängutegevusse.

Erinevat värvi õhupallid

· Mänguasjad

PARANDUS- JA ARENDUSKESKUS "TARKAD KUUBID"

PÖÖRA, PÖÖRE,
LAMA TÜNNIS!

· Kuubik – heli. Eesmärk: arendada foneemilist kuulmist, tõsta esile häälik sõna taustal, leiutada antud hääliku jaoks sõnu, määrata hääliku asukoht sõnas.

· Kuubik – eessõnad. Eesmärk: ja kasutada kõnes eessõnu, koostada nendega lauseid.

· Kuubik "Vali mäng" Eesmärk: Arendada foneemilist kuulmist, koherentset kõnet, peenmotoorikat, koordinatsiooni.

Materjalide kartoteek

Valik didaktilist materjali iga leksikaalse teema kohta

Sügis. Seened. puud. Sügis. Teemapildid: “Sügis”, “Korjamine”, “Sajab”, “Kuidas loomad talveks valmistuvad”, “Mis on taimed”, “Rukis valmib”, “ kuldne sügis

Seened. .Ainepildid teemal. Teemapildid: “Metsa raiesmik seentega”, “Korv seente ja marjadega”. Seente kirjeldamise skeem. Süžeepiltide sari "Seentele".

puud. .Ainepildid teemal.

Lasteaed. Teemapildid teemal. Teemapildid: “Tööliste elukutsed lasteaed”, “Uus grupis”, “Tee on avatud”, “Vihm”, “Mängime koos”, “Tšeburaška”, “Katyusha”, “Mashenka”. Süžeepildisari luuletusele "Mida me lasteaias tegime".

Köögiviljad. Teemapildid teemal. Süžeepilt "Aed", "Köögiviljade korv". Jutu "Meie aed" ümberjutustus (ainepiltide põhjal). Luuletuste õppimine: “Perenaine tuli kunagi turult”, “Meie aed” (ainepiltide põhjal). Magnetiteater "Repka". Mäng: "Silbianalüüs teemal "Köögiviljad". Materjali loendamine teemal "Köögiviljad". Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks.

Puuviljad. Teemapildid teemal. Teemapildid: "Kõigile õun", "Õunte ja pirnide koristamine", "Aed", "Puuviljakorv". Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks. Luuletus “Meie sügisaed on ilus”, ainepildid luuletuse õppimiseks. Loendusmaterjal: vaarikad, õunad, pirnid, arbuusid, kirsid.

Lemmikloomad. Teemapildid teemal. Teemapildid: “Joome vasikad”, “Sõbrad”, “Koeraga jalutamine”, “Kass ja varblane”, “Koer, kutsikas ja vares”, “Talus”. Süžeepildiseeria: "Kuidas hiir kassi üle kavaldas", "Ostis kutsika", "Kolm kutsikat". Pilte võrdlevate lugude koostamiseks: “Kits ja siga”, “Hobune ja eesel”, “Lehm ja lammas”, “Hobune ja kits”. Mäng Otsi ema. Mütsid-maskid "Kassipojad" (5tk). Pilte individuaalseks tööks: Kellel saba, kelle pea. Kes kus elab. Kelle ema, kelle lapsed. Elukutsed.

Metsloomad. Teemapildid teemal. Pildid 3-4-sõnaliste lausete tegemiseks. Teemapildid: “Rebane ja pojad”, “Oravad”, “Mis loomad on”, “Elunurgas”, “Kes kus elab”. Süžeepiltide seeria: “Rebane ja hunt”, “Külalised on tulnud”, “Kompott”, “Mägra nina”, “Jänese päästmine”. Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks.

Leia oma ema mäng.

Lauateater "Kolobok".

Riietus. Kingad. Mütsid. Teemapildid teemal. Teemapildid: “Kuidas villased asjad valmivad”, “Kuidas põllul särk kasvas”. Piltide põhjal ettepanekute tegemine. Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks. Mängud "Matryoshka", "Kleit nukk".

Talv. Talvivad linnud. Teemapildid: “Jänes peenral”, “Jääkarude perekond”, “Oravad põgenevad mardi eest”, “Põder talvemetsas”, “Karuputkas”, “Metsloomade talvine toitmine”, “Hunt” pakkige talvel", "Esimene lumi", "Talvepäev. Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks.

Talvivad linnud. Teemapildid teemal. Teemapildid: "Abiks talvituvatele lindudele", "Lindude toitja", "Linnud söögikohas".

Kirjandus:

Mööbel. Lauanõud. Toit. Mööbel. Teemapildid: Teemapildid: "Köögi, koridori mööbel", "Korteri mööbel", "Majas kaasaegne tehnika" Kirjeldava loo koostamise skeem.

Teemapildid teemal.

Uus aasta.

1. Joonistage pilte. "Jõuluvana töötoas", "Ringtants".

2. Süžeepiltide seeria. "Kaunistame kuuse."

Talvine meelelahutus. Teemapildid teemal. Teemapilt: "Sasha ja lumememm." Mäng "Mida unustas kunstnik joonistada?" Süžeepiltide sari "uisuväli".

Keha. Teemapildid teemal. Pildid ettepanekute tegemiseks. Teemapildid: "Võimlemine", "Ujulas", "Suusamatk",

Kirjandus:

K. Tšukovski. "Moydodyr"

Maapealne transport. Veetransport. Õhutransport. Teemapildid teemal. Piltide ettepanekute koostamine: “Kes mida haldab”, “Autod garaažis”, “Autod teel”. Lood piltidelt: “Parklas”, “Sild”, “Suure linna tänaval”, “Bussijaam”, “Autotehases”, “Kes mida juhib”. Süžeepildiseeria: "Trammi aknal", "Jääkarule külla", "Bussis". Mängud: "Mis tegi kunstnik vea", "Leia samad laevad."

Kirjandus:

V. Majakovski. "Kes olla".

Kuumade maade loomad. Teemapildid teemal. Tekstid ümberjutustamiseks: "Kilpkonn", "Kaamel", "Känguru". Mängud: “Kes kus elab”, “Planeedi elumaailm”. Teemapildid: "Aafrika loomad", "Vihmametsa linnud". Skeem kirjeldava loo "Kuumade maade loomad" koostamiseks.

Merede ja ookeanide loomad. Teemapildid teemal. Teemapildid: “Kalapüük”, “Akvaarium”, “Suur saak”, “Ookean, meri. Mageveekogu." Süžeepiltide sari "Kalamees". Skeem kirjeldava loo "Kalad" koostamiseks. Pilte võrdlevate juttude koostamiseks.

Perekond. 8. märts. Naiste elukutsed. Teemapildid teemal. Pildid ettepanekute tegemiseks. Süžeepildid "Perekond õhtul", "Vend ja õde", "Jookseme."

8. märts. Naiste elukutsed. Pildid ettepanekute tegemiseks teemal. Kutsealade kirjeldamise skeem. Loo pildid: " Parim kingitus emme”, “Lilled emale”. Süžeepiltide seeria. Lapsed valmistavad emale kingitusi.

Kirjandus:

S. Mihhalkov. "Ja mis teil on."

Maja. Ehituserialad. Maja. Teemapildid teemal. Teemapildid: "Pood", "Teater", "Kool", "Tsirkus", "Staadion", "Teater" jne.

Ehituserialad. Teemapildid teemal. Paarispiltide komplekt "Kellele, mida tööks vaja." Jutupildid. “Suure maja ehitamisest”, “Kooli ehitamisest”. Kuubikud "Ühe- ja mitmekorruselised majad". Didaktiline mäng"Tangram".

Meie kodumaa - Venemaa Teemapildid: “Punane väljak”, “Suurlinna tänaval”. "Moskva - jõgi", "Pargis".

Kodulinnud. Teemapildid teemal. Teemapildid: “Õhtusöögil”, “Toidame hanesid”, “Söödame kanu”. Skeem kirjeldava loo kirjutamiseks. Süžeepiltide seeria. "Spikelet", "Natka".

Kevad. Rändlinnud. Teemapildid teemal. Jutupildid. "Varakevad", "Metsamees päästab jänesed", "Karu kevadel", "Kevadtööd". Süžeepiltide seeria. " kevadised ended”, “Kes elab lohus”, “Koratiik”, “Jäätriiv”, “Puude istutamine”.

Võidupüha. Isamaa kaitsjad. Võidupüha. Teemapildid teemal. Jutupildid. "Igavese tule juures", "Paraadil", "Bresti kindluses", "Igavese tule juures". Süžeepiltide seeria. Pilootpääste. Vestlused lastega. Ajakiri" koolieelne haridus", nr 5, 1982 Tekstid ümberjutustamiseks. Ajakiri "Koolieelne haridus", nr 5, 1982.

Isamaa kaitsjad. Süžeepilt "Visiidil". Süžeepiltide sari "Eelposti juures".

Kool. Lilled. Putukad. Kool. Teemapildid teemal. Jutupildid. "Raamatukogus", " Uus kool”, “Klassiruumis”, “Valves”. Süžeepiltide seeria. "Esimest korda esimeses klassis", "Raamatukogus". Pildid ettepanekute tegemiseks.

Lilled. Teemapildid teemal. Teemapildid: "Lillepeenar", "Tee kimp aiast ja metsalilled". Mäng "Lillede aed ja põld".

Putukad Teemapildid teemal. Süžeepildid "Kes siin peidab end", "Kes aitab inimest."