ऑटिस्टिक बच्चों के लिए Januszko खेल। ऐलेना यानुशको - एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। मुफ्त किताब डाउनलोड करें ऐलेना यानुशको “एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा"

14.10.2020 इंटरफेस

व्यावहारिक सुझाव, एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदारों को संबोधित करते हुए, समझाएं कि कैसे अपने दैनिक दिनचर्या और जीवन को बेहतर ढंग से व्यवस्थित करें, खेल और गतिविधियों के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करें। ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की सिफारिशें कठिन परिस्थितियों में कार्रवाई के विकल्प प्रदान करती हैं। विशेषज्ञों और एक ऑटिस्टिक बच्चे के परिवार के बीच आपसी समझ और बातचीत को प्राप्त करने के तरीके भी बताए गए हैं। अंत में, पुस्तक उन संगठनों के बारे में जानकारी प्रदान करती है जो ऑटिस्टिक बच्चों और इस समस्या के लिए समर्पित इंटरनेट संसाधनों को सहायता प्रदान करते हैं।

इस विषय पर मौजूदा प्रकाशनों के विपरीत, पुस्तक एक सैद्धांतिक प्रस्तुति नहीं है, बल्कि एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है। सामग्री को जानबूझकर संक्षेप में और एक लोकप्रिय रूप में प्रस्तुत किया गया है, जिसमें कार्य अनुभव से कई उदाहरण दिए गए हैं। "एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल" एक ऑटिस्टिक बच्चे के पेशेवरों और रिश्तेदारों दोनों के लिए एक संदर्भ पुस्तक बन सकता है।

ऐलेना यानुशको
एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा

लेखक की ओर से

दस साल पहले, जब मैं पांच वर्षीय अन्या से मिला, तो मुझे पहली बार बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले का सामना करना पड़ा, जो बच्चों के मानसिक विकास के सबसे जटिल और रहस्यमय विकारों में से एक था। बाहरी रूप से आकर्षक लड़की, करीबी परिचित होने पर, समझ से बाहर और कभी-कभी भयावह व्यवहार वाला एक अजीब बच्चा निकला। यह पता चला कि आन्या के माता-पिता दो साल की उम्र से आन्या को चिकित्सकीय परामर्श के लिए ले जा रहे हैं, और लड़की को विभिन्न निदान (सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक मंदता सहित) दिए गए थे। समय बीतता गया, लड़की को घर पर लाया गया, और उसके विकास की रोग संबंधी विशेषताएं अधिक से अधिक बढ़ गईं।

मैंने स्वेच्छा से मदद की। मैं तुरंत स्थिति को समझ नहीं पाया, लेकिन मैं अपने लिए दो छोटी, लेकिन अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान किताबें खोजने में कामयाब रहा - "संचार विकारों वाले बच्चे" और "प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के निदान"। उन्हें पढ़ने के बाद, अन्या एक सटीक निदान करने में सक्षम थी - "शुरुआती बचपन का आत्मकेंद्रित।"

हालाँकि, मुझे इस बात की कोई समझ नहीं थी कि ऐसे विशेष बच्चे की परवरिश और प्रशिक्षण कैसे किया जाए, और मुझे कोई व्यावहारिक अनुभव नहीं था। मैं और अन्या के माता-पिता दोनों ही भावात्मक प्रकोपों की स्थितियों में खो गए थे, जब लड़की की आक्रामकता उसके आसपास के लोगों पर गिर गई ... शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके जो अन्य बच्चों के साथ काम करने में सफलतापूर्वक उपयोग किए गए थे, इस मामले में काम नहीं करते थे।

इस बैठक से, ऐसे बच्चों की मदद करने के तरीकों की तलाश में, बचपन के आत्मकेंद्रित की समस्या में रुचि पैदा हुई। सर्गिएव पोसाद में एक इंटर्नशिप द्वारा एक अमूल्य अनुभव प्रदान किया गया था, जहां सुनने और दृष्टि दोष वाले बच्चों के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में, मुझे गहन आत्मकेंद्रित के गंभीर मामलों का निरीक्षण करने का अवसर मिला, जो अतिरिक्त दुर्बलताओं से जटिल था। तब रूसी शिक्षा अकादमी के सुधार शिक्षाशास्त्र संस्थान के प्रायोगिक स्कूल में तीन साल का काम था। और अंत में, निजी अभ्यास: के साथ व्यक्तिगत पाठ विशेषबच्चे।

प्रत्येक नई बैठकप्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम के साथ, पता चला कि स्थिति में वर्षों से सुधार नहीं हुआ है: निदान करते समय पहले से ही कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, माता-पिता को उनके सवालों के जवाब नहीं मिलते हैं, और विभिन्न विशेषज्ञों - डॉक्टरों, शिक्षकों से एक ऑटिस्टिक बच्चे को व्यवस्थित सहायता का आयोजन करते हैं। , मनोवैज्ञानिक - मास्को में भी मुश्किल है: इस विकार की संरचना के बारे में अभी भी ज्ञान की कमी है, कुछ अनुभवी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, बच्चों के संस्थान ऐसे प्रदान नहीं कर सकते हैं विशेष बच्चाप्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विशेष शर्तें, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करती हैं। परिधि पर तो स्थिति और भी खराब है, जानकारी का अभी भी अभाव है। हालाँकि पश्चिमी समाज में ऑटिज़्म की समस्या अच्छी तरह से जानी जाती है, लेकिन हमारे देश में इस विकार के बारे में बहुत कम लोगों ने सुना होगा। एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदार दूसरों की गलतफहमी और निंदा के दबाव में होते हैं।

पुस्तक "गेम्स विद ए ऑटिस्टिक चाइल्ड" ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के अनुभव का एक सामान्यीकरण है, जो हमारे देश में ऐसे बच्चों की सहायता के संगठन की असंतोषजनक स्थिति के ज्ञान द्वारा समर्थित है। लेखक का मुख्य लक्ष्य है ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले किसी भी व्यक्ति को विशिष्ट सलाह और मार्गदर्शन प्रदान करें. एक और समान रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य है उन पेशेवरों की मदद करें जिन्हें पहली बार बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले का सामना करना पड़ा था. मुझे आशा है कि पुस्तक नए विशेषज्ञों को ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने में शामिल करने की अनुमति देगी, और व्यावहारिक उदाहरण इस समस्या में उनकी रुचि जगाएंगे। जब तक ऑटिस्टिक बच्चों के लिए व्यवस्थित देखभाल का आयोजन नहीं किया जाता है, तब तक व्यक्तिगत घरेलू देखभाल एक समझौता हो सकता है; और कुछ ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, यह सीखने का विकल्प ही एकमात्र संभव है।

पुस्तक वर्णन करती है खेलऔर चाल, जिसके उपयोग से आप एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित कर पाएंगे, उसे तनाव और भय से छुटकारा पाने में मदद मिलेगी और इस तरह आगे की कक्षाओं के लिए मार्ग प्रशस्त होगा। यह मैनुअल लागू होता है, इसमें समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं पर विचार नहीं किया जाता है। उन लोगों के लिए जिन्होंने पहली बार ऑटिज़्म की समस्या का सामना किया, हम अनुशंसा करते हैं कि आप सबसे पहले सिंड्रोम के सैद्धांतिक विवरण से परिचित हों (देखें परिशिष्ट 4. साहित्य)। ऑटिस्टिक बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं और कठिनाइयों का ज्ञान, बचपन के ऑटिज़्म का निदान और वर्गीकरण एक आवश्यक सैद्धांतिक आधार है जो आपको खेलों के प्रस्तुत शस्त्रागार से चुनने की अनुमति देता है जो किसी विशेष स्थिति में किसी विशेष बच्चे के लिए आवश्यक हैं। बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले में बाल विकास के पैटर्न को समझने से विशेषज्ञ को न केवल व्यक्तिगत स्थितिगत कठिनाइयों पर काम करने में मदद मिलेगी, बल्कि मानसिक विकास के पूरे पाठ्यक्रम को सामान्य बनाने में भी मदद मिलेगी। अन्यथा, शिक्षक, खेल के सामान्य पाठ्यक्रम से किसी भी विचलन के साथ, खुद को एक मृत अंत में पाता है, लचीले ढंग से इस चाल का प्रबंधन नहीं कर सकता है, एक खेल के भीतर विभिन्न तरीकों के उपयोग को बदल सकता है। इसके अलावा, पुस्तक में प्रस्तुत तकनीकों का गलत उपयोग (मनोवैज्ञानिक चित्र की समग्र रूप से समझ की कमी के कारण) बच्चे के लिए हानिकारक हो सकता है।

पुस्तक का उपकरण इसके व्यावहारिक उपयोग की सुविधा पर केंद्रित है। काम के चरण तार्किक रूप से एक से दूसरे का अनुसरण करते हैं, लेकिन किसी विशेष बच्चे के विकास के स्तर, उसकी इच्छाओं, पाठ के उद्देश्यों आदि को ध्यान में रखते हुए कुछ प्रकार के खेलों का चयन करना भी संभव है। का विवरण खेल विस्तृत हैं, उदाहरणों के साथ प्रस्तुत किए गए हैं विभिन्न प्रकारखेल का आगे विकास। खेल के दौरान संभावित कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए सुझाव। परिशिष्ट 1 खेलों में उपयोग किए गए पाठों को दिखाता है (उनकी तलाश में समय बचाने के लिए)।

पुस्तक को सशर्त रूप से दो भागों में विभाजित किया गया है: एक माता-पिता के काम के लिए समर्पित है, दूसरा - विशेषज्ञों के काम के लिए।

माता-पिता का कार्य, सबसे पहले, अंतरिक्ष-समय के वातावरण का संगठन (अध्याय 2, पृष्ठ 22) जिसमें बच्चा रहता है और विकसित होता है, उसमें रोजमर्रा के कौशल का निर्माण (अनुभाग "घरेलू अनुष्ठान", पी। 38), साथ ही कक्षाओं के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण (अनुभाग "कक्षाओं का संगठन", पृष्ठ 115)।

शिक्षा के प्रारंभिक चरण में एक विशेषज्ञ का कार्य बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है (खंड "रूढ़िवादी खेल", पृष्ठ 52), बच्चे को नए सकारात्मक रंगीन संवेदी छापें प्रदान करना (अनुभाग "संवेदी खेल", पृष्ठ 55) ); छिपे हुए तनाव को प्रकट करना, साथ ही साथ दबी हुई नकारात्मक भावनाओं को प्रकट करना और बच्चे को उनसे छुटकारा पाने का पर्याप्त तरीका प्रदान करना (अनुभाग "प्ले थेरेपी", पृष्ठ 79); छिपे हुए भय को प्रकट करना और उन्हें दूर करने के तरीके बनाना (खंड "साइकोड्रामा", पृष्ठ 97)। साथ ही, ऐसे बच्चे के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है मनोवैज्ञानिक कार्य, और इसके विकास की सामान्य मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि में सुधार होने के बाद ही सीधे सीखने के लिए जाएं।

यह पुस्तक रोल-प्लेइंग गेम (अनुभाग "संवेदी खेल", पृष्ठ 55) विकसित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करती है, बातचीत का आयोजन करती है और पर्यावरण को जानती है (अनुभाग "सहकारी ड्राइंग", पृष्ठ 103), समय के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण ( पृष्ठ 35)।

याद रखें कि पुस्तक एक ऑटिस्टिक बच्चे की शिक्षा के केवल पहले, प्रारंभिक, चरण का वर्णन करती है। इसके अलावा, बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम की विशिष्टता को बाहर रखा गया है मानक दृष्टिकोण, प्रत्येक मामले में काम के तरीकों और तकनीकों और उनके इष्टतम संयोजन के एक व्यक्तिगत चयन की आवश्यकता होती है। इसके लिए पुस्तक में प्रस्तुत सिफारिशों के विचारशील और सावधानीपूर्वक उपयोग की आवश्यकता है।

चूंकि बचपन के ऑटिज्म सिंड्रोम का सक्रिय रूप से अध्ययन किया जा रहा है, शायद यह पुस्तक किसी को आगे जाने के लिए प्रोत्साहित करेगी, रचनात्मक खोज को गति देगी।

एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा

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शीर्षक: एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा
लेखक: ऐलेना यानुशको
वर्ष: 2015
शैली: शिक्षाशास्त्र, पालन-पोषण, मनोचिकित्सा और परामर्श, बाल मनोविज्ञान

ऐलेना यानुशको पुस्तक के बारे में “एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा"

एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदारों को संबोधित व्यावहारिक सलाह बताती है कि कैसे अपनी दैनिक दिनचर्या और जीवन को बेहतर ढंग से व्यवस्थित किया जाए, खेल और गतिविधियों के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाए। ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की सिफारिशें कठिन परिस्थितियों में कार्रवाई के विकल्प प्रदान करती हैं। विशेषज्ञों और एक ऑटिस्टिक बच्चे के परिवार के बीच आपसी समझ और बातचीत को प्राप्त करने के तरीके भी बताए गए हैं। अंत में, पुस्तक ऑटिस्टिक बच्चों को सहायता प्रदान करने वाले संगठनों और इस समस्या के लिए समर्पित इंटरनेट संसाधनों के बारे में जानकारी प्रदान करती है।

इस विषय पर मौजूदा प्रकाशनों के विपरीत, पुस्तक एक सैद्धांतिक प्रस्तुति नहीं है, बल्कि एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है। सामग्री को जानबूझकर संक्षेप में और एक लोकप्रिय रूप में प्रस्तुत किया गया है, जिसमें कार्य अनुभव से कई उदाहरण दिए गए हैं। "एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल" एक ऑटिस्टिक बच्चे के विशेषज्ञों और रिश्तेदारों दोनों के लिए एक संदर्भ पुस्तक बन सकता है।

पुस्तकों के बारे में हमारी साइट पर, आप बिना पंजीकरण के साइट को मुफ्त में डाउनलोड कर सकते हैं या पढ़ सकते हैं ऑनलाइन किताबऐलेना यानुशको "एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। iPad, iPhone, Android और Kindle के लिए epub, fb2, txt, rtf, pdf स्वरूपों में संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण विकास, मनोचिकित्सा"। पुस्तक आपको बहुत सारे सुखद क्षण और पढ़ने के लिए एक वास्तविक आनंद देगी। खरीदना पूर्ण संस्करणआपके पास हमारा साथी हो सकता है। साथ ही, यहां आप पाएंगे ताज़ा खबरसाहित्य जगत से अपने पसंदीदा लेखकों की जीवनी सीखें। शुरुआती लेखकों के लिए एक अलग खंड है उपयोगी सलाहऔर सिफारिशें, दिलचस्प लेख, जिसके लिए आप स्वयं लेखन में अपना हाथ आजमा सकते हैं।

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ऐलेना यानुशको

मैंने स्वेच्छा से मदद की। मैं तुरंत स्थिति को समझ नहीं पाया, लेकिन मैं अपने लिए दो छोटी, लेकिन अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान किताबें खोजने में कामयाब रहा - "संचार विकलांग बच्चे" और "प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के निदान"। उन्हें पढ़ने के बाद, अन्या एक सटीक निदान करने में सक्षम थी - "शुरुआती बचपन का आत्मकेंद्रित।"

प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम के साथ प्रत्येक नई मुठभेड़ ने दिखाया कि स्थिति में वर्षों से सुधार नहीं हुआ है: निदान करते समय पहले से ही कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, माता-पिता को उनके सवालों के जवाब नहीं मिलते हैं, और विभिन्न विशेषज्ञों से एक ऑटिस्टिक बच्चे को व्यवस्थित सहायता का आयोजन - डॉक्टर, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक - मास्को में भी मुश्किल है: इस विकार की संरचना के बारे में अभी भी ज्ञान की कमी है, कुछ अनुभवी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, बच्चों के संस्थान ऐसे विशेष बच्चे को शिक्षा और पालन-पोषण के लिए विशेष शर्तें प्रदान नहीं कर सकते हैं, एक प्रदान करते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण। परिधि पर तो स्थिति और भी खराब है, जानकारी का अभी भी अभाव है। हालाँकि पश्चिमी समाज में ऑटिज़्म की समस्या अच्छी तरह से जानी जाती है, लेकिन हमारे देश में इस विकार के बारे में बहुत कम लोगों ने सुना होगा। एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदार दूसरों की गलतफहमी और निंदा के दबाव में होते हैं।

पुस्तक "गेम्स विद ए ऑटिस्टिक चाइल्ड" ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के अनुभव का एक सामान्यीकरण है, जो हमारे देश में ऐसे बच्चों के लिए सहायता के संगठन की असंतोषजनक स्थिति के ज्ञान द्वारा समर्थित है। लेखक का मुख्य लक्ष्य है ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले किसी भी व्यक्ति को विशिष्ट सलाह और मार्गदर्शन प्रदान करें. एक और समान रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य है उन पेशेवरों की मदद करें जिन्हें पहली बार बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले का सामना करना पड़ा था. मुझे आशा है कि पुस्तक नए विशेषज्ञों को ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने में शामिल करने की अनुमति देगी, और व्यावहारिक उदाहरण इस समस्या में उनकी रुचि जगाएंगे। जब तक ऑटिस्टिक बच्चों के लिए व्यवस्थित देखभाल का आयोजन नहीं किया जाता है, तब तक व्यक्तिगत घरेलू देखभाल एक समझौता हो सकता है; और कुछ ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, यह सीखने का विकल्प ही एकमात्र संभव है।

पुस्तक का एक और लक्ष्य है सूचना के: यहां इस समस्या (साहित्य, इंटरनेट संसाधन) के बारे में जानकारी के स्रोत हैं, साथ ही हमारे लिए ज्ञात संस्थान और संगठन, जहां विशेषज्ञों से सलाह और सहायता प्राप्त करना संभव है।

पुस्तक का उपकरण इसके व्यावहारिक उपयोग की सुविधा पर केंद्रित है। काम के चरण तार्किक रूप से एक से दूसरे का अनुसरण करते हैं, लेकिन कुछ प्रकार के खेलों का चयन करना भी संभव है, किसी विशेष बच्चे के विकास के स्तर, उसकी इच्छाओं, पाठ के लक्ष्यों आदि को ध्यान में रखते हुए। का विवरण खेल विस्तृत हैं, उदाहरणों के साथ दिए गए हैं, खेल के आगे विकास के लिए विभिन्न विकल्प प्रस्तुत किए गए हैं। खेल के दौरान संभावित कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए सुझाव। परिशिष्ट 1 खेलों में उपयोग किए गए पाठों को दिखाता है (उनकी तलाश में समय बचाने के लिए)।

शिक्षा के प्रारंभिक चरण में एक विशेषज्ञ का कार्य बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है (खंड "रूढ़िवादी खेल", पृष्ठ 52), बच्चे को नए सकारात्मक रंगीन संवेदी छापें प्रदान करना (अनुभाग "संवेदी खेल", पृष्ठ 55) ); छिपे हुए तनाव को प्रकट करना, साथ ही दमित नकारात्मक भावनाओं को प्रकट करना और बच्चे को उनसे छुटकारा पाने का पर्याप्त तरीका प्रदान करना (अनुभाग "प्ले थेरेपी", पृष्ठ 79); छिपे हुए भय को प्रकट करना और उन्हें दूर करने के तरीके बनाना (खंड "साइकोड्रामा", पृष्ठ 97)। साथ ही, इस तरह के मनोवैज्ञानिक कार्य के साथ बच्चे के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है, और उसके विकास की सामान्य मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि में सुधार होने के बाद ही सीधे प्रशिक्षण में जाता है।

याद रखें कि पुस्तक एक ऑटिस्टिक बच्चे की शिक्षा के केवल पहले, प्रारंभिक, चरण का वर्णन करती है। इसके अलावा, बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम की विशिष्टता मानक दृष्टिकोण को बाहर करती है, प्रत्येक मामले में काम के तरीकों और तकनीकों के एक व्यक्तिगत चयन और उनके इष्टतम संयोजन की आवश्यकता होती है। इसके लिए पुस्तक में प्रस्तुत सिफारिशों के विचारशील और सावधानीपूर्वक उपयोग की आवश्यकता है।

1. बचपन के आत्मकेंद्रित के सिंड्रोम

समस्या का परिचय

चाइल्डहुड ऑटिज्म एक बच्चे के मानसिक विकास में एक सामान्य विकार है। यह स्थापित किया गया है कि यह सिंड्रोम प्रति 10,000 बच्चों पर लगभग 3-6 मामलों में होता है, जो लड़कों में लड़कियों की तुलना में 3-4 गुना अधिक बार पाया जाता है। सिंड्रोम की सबसे हड़ताली बाहरी अभिव्यक्तियाँ:

– आत्मकेंद्रितजैसे, चरम, "चरम", बच्चे का अकेलापन, भावनात्मक संपर्क, संचार और स्थापित करने की क्षमता में कमी सामाजिक विकास. आँख से संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयाँ, एक नज़र के साथ बातचीत, चेहरे के भाव, हावभाव और स्वर की विशेषता विशेषता है। बच्चे की भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने और अन्य लोगों की अवस्थाओं को समझने में कठिनाइयाँ आम हैं। संपर्क में कठिनाइयाँ, भावनात्मक संबंध स्थापित करना प्रियजनों के साथ संबंधों में भी प्रकट होता है, लेकिन सबसे बड़ी हद तक, आत्मकेंद्रित साथियों के साथ संबंधों के विकास को बाधित करता है;

– रूढ़िवादी व्यवहारनिरंतर, परिचित रहने की स्थिति बनाए रखने की तीव्र इच्छा से जुड़ा; पर्यावरण में मामूली बदलाव का प्रतिरोध, जीवन का क्रम, उनसे डरना; नीरस क्रियाओं के साथ व्यस्तता - मोटर और भाषण: हिलना, हिलना और हाथ लहराना, कूदना, समान ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों को दोहराना; समान वस्तुओं की लत, उनके साथ समान जोड़तोड़: मिलाते हुए, दोहन, फाड़, कताई; रूढ़िवादी हितों के साथ व्यस्तता, एक ही खेल, ड्राइंग में एक विषय, बातचीत;

श्रृंखला "विशेष बच्चा"
ऐलेना यानुशको

ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल

संपर्क बनाने

बातचीत के तरीके

भाषण विकास

मनोचिकित्सा

प्रैक्टिकल गाइड

संस्करण लागू किया गया

परियोजना की सीमाओं में

उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र केंद्र

बच्चों के अधिकारों की प्राप्ति

विकासात्मक अक्षमताओं के साथ

शिक्षा के लिए

और रूस में एक सभ्य जीवन,

वित्त पोषित

डेकनेस सर्विस

जर्मनी का इवेंजेलिकल चर्च

टेरेविन्फ़

मास्को 2004

Ya65 यानुशको ई.ए.

एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण विकास, मनोचिकित्सा।- एम।: टेरोविप, 2004.- 136 पी।- ( विशेष बच्चा).

पुस्तक प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के लिए समर्पित है, यह खेल और विशेष तरीकों और तकनीकों का वर्णन करती है जो आपको एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने की अनुमति देती है, दमित नकारात्मक भावनाओं और उसमें छिपे भय की पहचान करती है और उन्हें दूर करने के लिए काम शुरू करती है, सामान्य तौर पर बच्चे को बनने में मदद करती है अपने ज्ञान शांति में अधिक सक्रिय। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के विकास के तरीके, आसपास की दुनिया से परिचित होना, बातचीत के तरीके सिखाना।

इस विषय पर मौजूदा प्रकाशनों के विपरीत, पुस्तक एक सैद्धांतिक प्रस्तुति नहीं है, बल्कि एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका है। सामग्री को जानबूझकर संक्षेप में और लोकप्रिय रूप में प्रस्तुत किया गया है, कार्य अनुभव से कई उदाहरण प्रदान किए गए हैं। "एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल" एक ऑटिस्टिक बच्चे के विशेषज्ञों और रिश्तेदारों दोनों के लिए एक संदर्भ पुस्तक बन सकता है।

समस्या का परिचय _ 7

आत्मकेंद्रित का मिथक, या समस्या के नैतिक पहलू _ 8

या सामाजिक पहलुओंसमस्या _ 9

समस्या पर वैज्ञानिक अनुसंधान,

विशेषज्ञों का प्रशिक्षण _ 9

निदान, सुधार और शिक्षा के मुद्दे _ 10

पेशेवरों और परिवारों का समन्वय _ 11

सामान्य आवश्यकताएं _ 11

माता-पिता को शुभकामनाएं _ 12

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को शुभकामनाएं _ 12

2. वास्तविक बच्चे के जीवन का संगठन

स्थानिक पर्यावरण का संगठन _ 14

ऑटिस्टिक बच्चे के रहने की जगह _ 14

बच्चों का कमरा _ 14

अपार्टमेंट स्पेस _ 16

तत्काल सामाजिक वातावरण _ 16

लंबी सैर _ 18

समय का संगठन _ 20

बच्चे की दिनचर्या _ 20

अस्थायी अभ्यावेदन का गठन _ 21

घरेलू अनुष्ठान _ 23

सूचनात्मक और अन्य फ़िल्टर बनाना _ 26

3. एक प्रामाणिक बच्चे की गेमिंग गतिविधि

एक ऑटिस्टिक बच्चे के खेल के विकास की विशेषताएं _ 29

सब्जेक्ट गेम _ 29

भूमिका निभाने वाले खेल के तत्व _ 29

रूढ़िवादी खेल _ 31

स्टीरियोटाइपिकल गेम की विशेषताएं _ 31

बातचीत के आधार के रूप में रूढ़िवादी खेल _ 31

संवेदी खेल _ 32

टच गेम्स की विशेषताएं _ 32

संवेदी खेल

संपर्क स्थापित करने के अवसर के रूप में _ 33

संवेदी खेलों के प्रकार _ 34

पेंट गेम्स _ 34

खेलपानी के साथ _ 35

साबुन के बुलबुले का खेल _ 37

मोमबत्ती का खेल _ 37

प्रकाश और छाया के साथ खेल _ 37

बर्फ का खेल_ 39

अनाज का खेल _ 39

प्लास्टिक सामग्री के साथ खेल _ 40

ध्वनि खेल _ 41

ताल खेल _ 42

आंदोलनों और स्पर्श संवेदनाओं के साथ खेल _ 43

खेल के दौरान उत्पन्न होने वाली _ 44

प्ले थेरेपी (चिकित्सीय खेल) _ 45

मनोचिकित्सकीय कार्य की आवश्यकता _ 45

चिकित्सा खेल

भावनाओं को नियंत्रित करने के पहले कदम के रूप में _ 47

चिकित्सा खेलों के प्रकार _ 50

साइकोड्रामा _ 55

यूटिच बच्चे का डर _ 55

डर से निपटने के तरीके के रूप में साइकोड्रामा _ 56

साइकोड्रामा के विकल्प _ 56

सहयोगात्मक चित्र _ 58

संयुक्त ड्राइंग विधि _ 58

संयुक्त ड्राइंग के विकास के चरण _ 60

खास तरकीबों का इस्तेमाल

संयुक्त ड्राइंग के दौरान _ 62

संबंध विभिन्न प्रकारखेल _ 63

4. शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और माता-पिता की बातचीत का संगठन

कक्षाओं का संगठन _ 65

एक ऑटिस्टिक बच्चे के माता-पिता को मनोवैज्ञानिक सहायता _ 67

ऐप्स

परिशिष्ट 1. कविताओं और गीतों के ग्रंथ _ 68

अनुबंध 2. सहायता कहाँ से प्राप्त करें _ 73

अनुलग्नक 3. इंटरनेट संसाधन _ 75

तकनीकी शब्दों की शब्दावली _ 76

साहित्य _ 78

लेखक की ओर से
बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले के साथ, बच्चों के मानसिक विकास के सबसे जटिल और रहस्यमय विकारों में से एक, मुझे पहली बार दस साल पहले सामना करना पड़ा जब मैं पांच वर्षीय अन्या से मिला। बाहरी रूप से आकर्षक लड़की, करीब से परिचित होने पर, समझ से बाहर और कभी-कभी भयावह व्यवहार वाला एक अजीब बच्चा निकला। यह पता चला कि अन्ना के माता-पिता दो साल की उम्र से आन्या को चिकित्सकीय परामर्श के लिए ले जा रहे हैं, और लड़की को विभिन्न निदान (सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक मंदता सहित) दिए गए थे। समय बीतता गया, लड़की को घर पर लाया गया, और उसके विकास की रोग संबंधी विशेषताएं अधिक से अधिक बढ़ गईं।

मैंने स्वेच्छा से मदद की। मैं तुरंत स्थिति को समझ नहीं पाया, लेकिन मैं अपने लिए दो छोटी, लेकिन अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान किताबें खोजने में कामयाब रहा - "संचार विकारों वाले बच्चे" और "प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित का निदान"। उन्हें पढ़ने के बाद, अन्या एक सटीक निदान करने में सक्षम थी - "शुरुआती बचपन का आत्मकेंद्रित।"

बलात्कार बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम के साथ प्रत्येक नई मुठभेड़ से पता चला है कि स्थिति में वर्षों में सुधार नहीं हुआ है: निदान करते समय पहले से ही कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, माता-पिता को उनके सवालों के जवाब नहीं मिलते हैं, और विभिन्न विशेषज्ञों से एक ऑटिस्टिक बच्चे को व्यवस्थित सहायता का आयोजन - डॉक्टर, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक - मास्को में भी मुश्किल है: इस विकार की संरचना के बारे में अभी भी ज्ञान की कमी है, कुछ अनुभवी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, बच्चों के संस्थान ऐसे विशेष बच्चे को शिक्षा और पालन-पोषण के लिए विशेष शर्तें प्रदान नहीं कर सकते हैं, एक प्रदान करते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण। परिधि पर तो स्थिति और भी खराब है, जानकारी का अभी भी अभाव है। हालाँकि पश्चिमी समाज में ऑटिज़्म की समस्या अच्छी तरह से जानी जाती है, लेकिन हमारे देश में इस विकार के बारे में बहुत कम लोगों ने सुना होगा। एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदार दूसरों की गलतफहमी और निंदा के दबाव में होते हैं।

पुस्तक "गेम्स विद ए ऑटिस्टिक चाइल्ड" ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने के अनुभव का एक सामान्यीकरण है, जो हमारे देश में ऐसे बच्चों की सहायता के संगठन की असंतोषजनक स्थिति के ज्ञान द्वारा समर्थित है। लेखक का मुख्य लक्ष्य है ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले किसी भी व्यक्ति को विशिष्ट सलाह और मार्गदर्शन प्रदान करें।एक और लेकिन कम महत्वपूर्ण लक्ष्य है उन पेशेवरों की मदद करने के लिए जिन्हें पहली बार बचपन के ऑटिज़्म के मामले का सामना करना पड़ा था।मुझे आशा है कि पुस्तक नए विशेषज्ञों को ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने में शामिल करने की अनुमति देगी, और व्यावहारिक उदाहरण इस समस्या में उनकी रुचि जगाएंगे। जब तक ऑटिस्टिक बच्चों के लिए व्यवस्थित देखभाल का आयोजन नहीं किया जाता है, तब तक व्यक्तिगत घरेलू देखभाल एक समझौता हो सकता है; और कुछ ऑटिस्टिक बच्चों के लिए, ऐसा सीखने का विकल्प ही एकमात्र संभव है।

पुस्तक का एक और लक्ष्य है सूचनात्मक:यहां इस समस्या (साहित्य, इंटरनेट संसाधन) के बारे में जानकारी के स्रोत हैं, साथ ही हमारे लिए ज्ञात संस्थान और संगठन, जहां विशेषज्ञों से सलाह और सहायता प्राप्त करना संभव है।

पुस्तक वर्णन करती है गेम और ट्रिक्सजिसके उपयोग से आप एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित कर पाएंगे, उसे तनाव और भय से छुटकारा पाने में मदद मिलेगी और इस तरह आगे की पढ़ाई के लिए जमीन तैयार होगी। यह मैनुअल लागू होता है, इसमें समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं पर विचार नहीं किया जाता है। उन लोगों के लिए जिन्होंने पहली बार ऑटिज़्म की समस्या का सामना किया, हम अनुशंसा करते हैं कि आप सबसे पहले सिंड्रोम के सैद्धांतिक विवरण से परिचित हों (देखें परिशिष्ट 4. साहित्य)। ऑटिस्टिक बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं और कठिनाइयों का ज्ञान, बचपन के ऑटिज़्म का निदान और वर्गीकरण एक आवश्यक सैद्धांतिक आधार है जो आपको खेलों के प्रस्तुत शस्त्रागार से चुनने की अनुमति देता है जो किसी विशेष स्थिति में किसी विशेष बच्चे के लिए आवश्यक हैं। बचपन के आत्मकेंद्रित के मामले में बाल विकास के पैटर्न को समझने से विशेषज्ञ को न केवल व्यक्तिगत स्थितिगत कठिनाइयों पर काम करने में मदद मिलेगी, बल्कि मानसिक विकास के पूरे पाठ्यक्रम को सामान्य बनाने में भी मदद मिलेगी। अन्यथा, शिक्षक, खेल के सामान्य पाठ्यक्रम से किसी भी विचलन के साथ, खुद को एक मृत अंत में पाता है, लचीले ढंग से इस चाल का प्रबंधन नहीं कर सकता है, एक खेल के भीतर विभिन्न तरीकों के उपयोग को बदल सकता है। इसके अलावा, पुस्तक में प्रस्तुत तकनीकों का गलत उपयोग (मनोवैज्ञानिक चित्र की समग्र रूप से समझ की कमी के कारण) बच्चे के लिए हानिकारक हो सकता है।

पुस्तक का उपकरण इसके व्यावहारिक उपयोग की सुविधा पर केंद्रित है। काम के चरण तार्किक रूप से एक से दूसरे का अनुसरण करते हैं, लेकिन कुछ प्रकार के खेलों का चयन करना भी संभव है, किसी विशेष बच्चे के विकास के स्तर, उसकी इच्छाओं, पाठ के लक्ष्यों आदि को ध्यान में रखते हुए। खेलों का विवरण विस्तृत है, उदाहरणों के साथ, खेल के आगे विकास के लिए विभिन्न विकल्प प्रस्तुत किए गए हैं। खेल के दौरान संभावित कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए सुझाव। परिशिष्ट 1 में खेलों में प्रयुक्त पाठ शामिल हैं (उन्हें खोजने में समय बचाने के लिए)।

माता-पिता का कार्य, सबसे पहले, अंतरिक्ष-समय के वातावरण का संगठन (अध्याय 2, पृष्ठ 14) जिसमें बच्चा रहता है और विकसित होता है, उसमें रोजमर्रा के कौशल का निर्माण (अनुभाग "घरेलू अनुष्ठान", पी। 23), साथ ही कक्षाओं के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण (अनुभाग "कक्षाओं का संगठन", पृष्ठ 65)।

शिक्षा के प्रारंभिक चरण में एक विशेषज्ञ का कार्य बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है (अनुभाग "रूढ़िवादी खेल", पृष्ठ 31), बच्चे को नए सकारात्मक रंगीन संवेदी छापें प्रदान करना (अनुभाग "संवेदी खेल", पृष्ठ 32) ); छिपे हुए तनाव को प्रकट करना, साथ ही साथ दबी हुई नकारात्मक भावनाओं को प्रकट करना और बच्चे को उनसे छुटकारा पाने का पर्याप्त तरीका प्रदान करना (अनुभाग "प्ले थेरेपी", पृष्ठ 45); छिपे हुए भय की पहचान और उन्हें दूर करने के तरीकों का निर्माण (खंड "साइकोड्रामा", पृष्ठ 55)। साथ ही, इस तरह के मनोवैज्ञानिक कार्य वाले बच्चे के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है, और उसके विकास की सामान्य मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि में सुधार के बाद ही सीधे सीखने के लिए जाता है।

पुस्तक रोल-प्लेइंग गेम (अनुभाग "संवेदी खेल", पृष्ठ 32) विकसित करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करती है, बातचीत का आयोजन और पर्यावरण को जानना (अनुभाग "सहकारी ड्राइंग", पृष्ठ 58), समय के बारे में प्राथमिक विचार बनाना ( पृष्ठ 21)।

1 सिंड्रोम

बचपन का आत्मकेंद्रित

समस्या का परिचय
चाइल्डहुड ऑटिज्म एक बच्चे के मानसिक विकास में एक सामान्य विकार है। यह स्थापित किया गया है कि यह सिंड्रोम प्रति 10,000 बच्चों पर लगभग 3-6 मामलों में होता है, जो लड़कों में लड़कियों की तुलना में 3-4 गुना अधिक बार पाया जाता है। सिंड्रोम 1 की सबसे हड़ताली बाहरी अभिव्यक्तियाँ:

- आत्मकेंद्रितजैसे, अर्थात् सीमित, "चरम", बच्चे का अकेलापन, भावनात्मक संपर्क, संचार और सामाजिक विकास स्थापित करने की क्षमता में कमी। आँख से संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयाँ, एक नज़र के साथ बातचीत, चेहरे के भाव, हावभाव और स्वर की विशेषता विशेषता है। बच्चे की भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने और अन्य लोगों की अवस्थाओं को समझने में कठिनाइयाँ आम हैं। संपर्क में कठिनाइयाँ, भावनात्मक संबंध स्थापित करना प्रियजनों के साथ संबंधों में भी प्रकट होता है, लेकिन सबसे बड़ी हद तक, आत्मकेंद्रित साथियों के साथ संबंधों के विकास को बाधित करता है;

- रूढ़िवादी व्यवहार,निरंतर, परिचित रहने की स्थिति बनाए रखने की तीव्र इच्छा से जुड़ा; पर्यावरण में मामूली बदलाव का प्रतिरोध, जीवन का क्रम, उनसे डरना; नीरस क्रियाओं के साथ व्यस्तता - मोटर और भाषण: हिलना, हिलना और हाथ लहराना, कूदना, समान ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों को दोहराना; समान वस्तुओं की लत, उनके साथ समान जोड़तोड़: मिलाते हुए, दोहन, फाड़, कताई; रूढ़िवादी हितों के साथ व्यस्तता, एक ही खेल, ड्राइंग में एक विषय, बातचीत;

- भाषण की एक विशेष विशेषता देरी और बिगड़ा हुआ विकास,सबसे पहले - इसका संचार कार्य। एक तिहाई में, और कुछ आंकड़ों के अनुसार, यहां तक कि आधे मामलों में, यह खुद को उत्परिवर्तन (संचार के लिए भाषण के उद्देश्यपूर्ण उपयोग की कमी, जो गलती से व्यक्तिगत शब्दों और यहां तक कि वाक्यांशों के उच्चारण की संभावना को बरकरार रखता है) के रूप में प्रकट होता है। जब स्थिर भाषण रूप विकसित होते हैं, तब भी उनका उपयोग संचार के लिए नहीं किया जाता है: उदाहरण के लिए, एक बच्चा उत्साहपूर्वक समान कविताओं का पाठ कर सकता है, लेकिन आवश्यकता होने पर भी माता-पिता से मदद नहीं मांगता है, इकोलिया विशेषता है (सुने गए शब्दों की तत्काल या देरी से दोहराव) या वाक्यांश), व्यक्तिगत सर्वनामों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता में एक लंबा अंतराल: बच्चा खुद को "आप", "वह" कह सकता है, नाम से, अपनी आवश्यकताओं को अवैयक्तिक आदेशों ("कवर", "पीने के लिए दें", आदि) के साथ इंगित कर सकता है। ।) यहां तक कि अगर ऐसे बच्चे के पास औपचारिक रूप से एक बड़ी शब्दावली के साथ एक अच्छी तरह से विकसित भाषण है, एक विस्तारित "वयस्क" वाक्यांश है, तो उस पर मुहर लगी है, "तोता", "फोनोग्राफिक"। वह स्वयं प्रश्न नहीं पूछता है और न ही उसे कॉल का उत्तर दे सकता है, अर्थात। इस तरह मौखिक बातचीत से बचा जाता है। विशेष रूप से, भाषण विकार अधिक सामान्य संचार विकारों के संदर्भ में प्रकट होते हैं: बच्चा भी व्यावहारिक रूप से चेहरे के भाव और इशारों का उपयोग नहीं करता है। इसके अलावा, असामान्य गति, लय, माधुर्य, भाषण का स्वर ध्यान आकर्षित करता है;

- इन विकारों का शीघ्र प्रकट होना(कम से कम 2.5 वर्ष तक), जिस पर पहले से ही डॉ. कनेर ने जोर दिया था। वहीं, विशेषज्ञों के अनुसार, यह प्रतिगमन के बारे में नहीं है, बल्कि बच्चे के मानसिक विकास के एक विशेष प्रारंभिक उल्लंघन के बारे में है।

प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित सिंड्रोम का वर्णन पहली बार 1943 में एल. कनेर द्वारा किया गया था। विभिन्न प्रोफाइल के कई विशेषज्ञ इसका अध्ययन करने में लगे हुए थे, एक ऑटिस्टिक बच्चे के विकास में सामंजस्य स्थापित करने के तरीकों की खोज कर रहे थे। आज इस उल्लंघन की उत्पत्ति और संरचना पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। इन बच्चों में देखे गए मानसिक विकारों के उपचार और सुधार के लिए विभिन्न दृष्टिकोण भी विकसित किए जा रहे हैं। सक्रिय वैज्ञानिक अनुसंधान जारी है।

1 उद्धृत। पुस्तक द्वारा: ओ.एस. निकोल्सकाया, ई.आर. बेन्स्काया, एम.एम. लिबिंग।

ऑटिस्टिक बच्चा। मदद करने के तरीके।-एम .: "टेरेविनफ", 1997।

ऑटिज्म के बारे में मिथक,

या समस्या के नैतिक पहलू
रहस्यमय आत्मकेंद्रित सिंड्रोम के बारे में औसत व्यक्ति क्या जानता है? अधिकांश कुछ भी नहीं जानते हैं, और अगर किसी ने कुछ सुना है, तो, सबसे अधिक संभावना है, उसके विचार अस्पष्ट हैं और एक रोमांटिक प्रभामंडल से घिरे हैं। गैर-विशेषज्ञ अक्सर मानते हैं कि ऐसे लोगों को किसी क्षेत्र में विशेष रूप से उपहार दिया जाता है, कि कई मान्यता प्राप्त प्रतिभाएं बहुत अजीब, "ऑटिस्टिक" व्यक्तित्व थीं।

यह दृश्य कुछ टीवी शो और फिल्मों द्वारा बनता है। उदाहरण के लिए, हम सभी "रेन मैन" और फिल्म "क्यूब" के ऑटिस्टिक लड़के को याद करते हैं, जो गणित में प्रतिभाशाली हैं। फिल्म जुपिटर असेंडिंग का ऑटिस्टिक लड़का सबसे जटिल कोड को समझ सकता है, और ऑटिस्टिक लड़की, ऑस्ट्रेलियाई फिल्म अंडर द पियानो की नायिका, संगीत के लिए एक पूर्ण कान रखती है। ऐसे लोगों का आत्म-अवशोषण, पर्यावरण से उनका अलगाव, एक निश्चित पूर्ण स्वायत्तता अनैच्छिक रूप से रुचि और प्रशंसा भी जगाती है। अक्सर इस तरह के एक रोमांटिक चित्र को नाजुक काया और नाजुक चेहरे की विशेषताओं द्वारा पूरक किया जाता है।

लेकिन जो लोग ऑटिस्टिक बच्चों और किशोरों के साथ-साथ उनके साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के साथ लगातार संवाद करते हैं, वे कुछ पूरी तरह से अलग देखते हैं: असहायता, प्रियजनों पर निर्भरता, सामाजिक अयोग्यता और अनुचित व्यवहार। वास्तविक स्थिति को देखने के लिए उल्लंघन की मनोवैज्ञानिक तस्वीर के ज्ञान की अनुमति मिलती है। यहां तक कि अगर एक ऑटिस्टिक बच्चा वास्तव में संगीत या गणित में प्रतिभाशाली है, तो इससे उसे स्वतंत्र रूप से जीने, खुद को महसूस करने, खुश रहने में मदद नहीं मिलेगी। गहरी आत्मकेंद्रित की स्थिति में, वह हमेशा दूसरों पर निर्भर रहेगा और केवल विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में ही रह पाएगा। यह बहुत ही सच्चाई और वास्तविक रूप से फिल्म "रेन मैन" में दिखाया गया है - हालांकि डस्टिन हॉफमैन के शानदार प्रदर्शन में मुख्य चरित्र निस्संदेह सहानुभूति पैदा करता है, कोई भी उसके साथ सहानुभूति नहीं रख सकता है, क्योंकि वह बाहरी दुनिया के सामने कमजोर और रक्षाहीन है और लोग, वह स्वतंत्र नहीं है, और उसकी प्रतिभा के बावजूद मैं वास्तव में उसके स्थान पर नहीं रहना चाहता।

ऑटिज्म सिंड्रोम से निपटने वाले विशेषज्ञों के पास इस समस्या के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। आज की पेशकश की ऑटिस्टिक बच्चों के विकास, शिक्षा और अनुकूलन के कई कार्यक्रमों को विकसित और समायोजित किया जा रहा है। यह कहा जा सकता है कि वैज्ञानिक अनुसंधान जारी है विभिन्न देशशांति।

रूसी वैज्ञानिक एक ऑटिस्टिक बच्चे के व्यवहार, उसकी शिक्षा और समाजीकरण को ठीक करने के प्रयासों को निर्देशित करने का प्रस्ताव करते हैं। दूसरे शब्दों में, यदि संभव हो तो, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से बच्चे के बिगड़ा हुआ विकास को ठीक करने का हर संभव प्रयास किया जाता है, और इस तरह के सुधार का मुख्य लक्ष्य बच्चे को लोगों की बड़ी दुनिया में प्रवेश करने का अवसर देना है। कभी-कभी यह हासिल किया जा सकता है, और यद्यपि ऐसा व्यक्ति अपने जीवन के बाकी हिस्सों के लिए व्यवहार की ख़ासियत और चरित्र की विषमताओं को बरकरार रखता है, कुल मिलाकर वह स्वतंत्र और पूरी तरह से रहता है। हालांकि, जब तक समाज "ऐसे नहीं" लोगों की समस्याओं को समझने के लिए तैयार नहीं है, उनके साथ सहानुभूति और मदद करने की इच्छा के साथ व्यवहार नहीं करता है, इस तरह के एकीकरण की संभावनाएं सीमित हैं।

हमारे देश में, नए संगठन हैं जो विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों की सहायता करते हैं। ये संगठन अक्सर विदेशी विशेषज्ञों के अनुभव सहित, अपने काम में विभिन्न दृष्टिकोणों का उपयोग करके ऐसे बच्चों की मदद करने के लिए नए तरीके खोजते हैं।

विकसित पश्चिमी देशों में, आत्मकेंद्रित लोगों के प्रशिक्षण, शिक्षा और अनुकूलन की समस्या के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। अक्सर विदेशी विशेषज्ञों का दृष्टिकोण किसी भी व्यक्ति की दुनिया के लिए निस्संदेह विशिष्टता की मान्यता पर आधारित होता है। इसलिए, "कमियों" को ठीक करने के लिए नहीं, बल्कि विशेष लोगों के लिए ऐसी स्थिति बनाने का प्रस्ताव है जिसमें वे रह सकें और स्वयं रह सकें। इस दृष्टिकोण को इस तथ्य से भी समझाया गया है कि स्वस्थ लोगों की दुनिया में, विकलांग व्यक्ति हमेशा खुद को विफलता की स्थिति में पाता है, क्योंकि। इसकी विशेषताएं इसे अप्रतिस्पर्धी बनाती हैं।

लेकिन इस दृष्टिकोण में कमियां हैं। सबसे पहले, विकासात्मक विकलांग लोगों के जीवन के लिए पर्याप्त विशेष परिस्थितियों का निर्माण केवल विकसित पूंजीवादी देशों को ही वहन कर सकता है। दूसरे, ऐसी विशेष परिस्थितियों का संगठन कभी-कभी दुनिया से पर्याप्त स्वायत्तता (अधिक सटीक, अलगाव) के साथ एक प्रकार के "आरक्षण" के निर्माण जैसा दिखता है।

समस्या के प्रति यह दृष्टिकोण अकेला नहीं है। पश्चिम में, कई संगठनों द्वारा ऑटिस्टिक बच्चों की मदद की जाती है, वे नए तरीकों और दृष्टिकोणों की तलाश (और खोज) कर रहे हैं।

हम विकासात्मक विकलांग लोगों की समस्याओं के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का विश्लेषण नहीं करेंगे और यह तय नहीं करेंगे कि कौन सा सबसे अधिक सामंजस्यपूर्ण है। हम वास्तविकताओं से आगे बढ़ेंगे: हमारे देश में, ऑटिज्म सिंड्रोम वाले बच्चों की व्यवस्थित शिक्षा और पालन-पोषण के लिए कोई विशेष संस्थान नहीं हैं, साथ ही उनकी आगे की देखभाल या तो राज्य स्तर पर या निजी संस्थानों के रूप में, और संभावनाएं एकीकरण सीमित है। फिर भी, एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ काम करना एक निरंतर प्रयोग नहीं होना चाहिए और आवश्यक रूप से उसके व्यक्तित्व, प्रशिक्षण कार्यक्रम के लचीलेपन और नरम, बख्शते शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों के उपयोग को ध्यान में रखते हुए, उसके प्रति एक उदार दृष्टिकोण पर बनाया जाना चाहिए।

पुस्तक प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के लिए समर्पित है। यह खेल और विशेष तरीकों और तकनीकों का वर्णन करता है जो आपको एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने, दमित नकारात्मक भावनाओं और उसमें छिपे भय की पहचान करने और उन्हें दूर करने के लिए काम शुरू करने की अनुमति देता है, सामान्य तौर पर, बच्चे को दुनिया के अपने ज्ञान में अधिक सक्रिय होने में मदद करता है। . प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के विकास के तरीके, आसपास की दुनिया से परिचित होना, बातचीत के तरीके सिखाना। एक ऑटिस्टिक बच्चे के रिश्तेदारों को संबोधित व्यावहारिक सलाह बताती है कि कैसे अपनी दैनिक दिनचर्या और जीवन को बेहतर ढंग से व्यवस्थित किया जाए, खेल और गतिविधियों के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाए। ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की सिफारिशें कठिन परिस्थितियों में कार्रवाई के विकल्प प्रदान करती हैं।

लेखक की ओर से

मैंने स्वेच्छा से मदद की। मैं तुरंत स्थिति को समझ नहीं पाया, लेकिन मैं अपने लिए दो छोटी, लेकिन अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान किताबें खोजने में कामयाब रहा - "संचार विकारों वाले बच्चे" और "प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित के निदान।" उन्हें पढ़ने के बाद, अन्या एक सटीक निदान करने में सक्षम थी - "शुरुआती बचपन का आत्मकेंद्रित।"

इस बैठक से, ऐसे बच्चों की मदद करने के तरीकों की तलाश में, बचपन के आत्मकेंद्रित की समस्या में रुचि पैदा हुई। सर्गिएव पोसाद में एक इंटर्नशिप द्वारा एक अमूल्य अनुभव प्रदान किया गया था, जहां सुनने और दृष्टि दोष वाले बच्चों के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में, मुझे गहन आत्मकेंद्रित के गंभीर मामलों का निरीक्षण करने का अवसर मिला, जो अतिरिक्त दुर्बलताओं से जटिल था। तब रूसी शिक्षा अकादमी के सुधार शिक्षाशास्त्र संस्थान के प्रायोगिक स्कूल में तीन साल का काम था। और अंत में, निजी अभ्यास: विशेष बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ।

ऐलेना यानुशको एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ खेल। संपर्क स्थापित करना, बातचीत के तरीके, भाषण का विकास, मनोचिकित्सा

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