Sihtmärk: lastes loodusest lugupidamise, metsaelu vastu huvi, metsas käitumise oskuse kasvatamine.
Tunni edenemine
Kasvataja: Poisid, täna saime metsast SMS-i. Loeme seda: metsa ilmus vaikuse rikkuja, jõgede ja järvede rahu rikkuja, linnupesade hävitaja - HOOLIGAN. Appi, appi.
Õpetaja: Mida me teeme? (laste vastused). Arvan, et peaksime minema metsa loodust aitama. Kuidas me saame sinna minna? (laste vastused). Aga enne kui me autoga metsa läheme, meenutagem mõnda määrused:
Millisel teeosal peaks jalakäija kõndima? (kõnnitee)
Millise foorimärgi juures tohib tänavat ületada? (roheline)
Mis on teed ületavate inimeste nimi? (jalakäijad)
- Mis on teelõiku tähistava looma nimi? (sebra)
Kasvataja: Hästi tehtud ja nüüd võtame autos kohad sisse. Mine. (taustahelid)
Kasvataja: Nii me siis jõudsime metsa. Poisid, kas olete märganud, kui vaikne, kurb, kurb siin on, linnud ei laula, puud ei müra. Pole ime, et meid appi kutsuti. (Laiestikus on prügihunnik).
Kasvataja: Poisid, pidage meeles, et SMS-is oli kirjas kiusaja kohta, ta ilmselt risustas selle. Teeme metsa sellest prügist puhtaks. Ja mida selleks tuleb teha? (kutid koguvad prügi kotti, et viia see prügikasti)
(Kiusaja siseneb, kada käes)
Huligaan: Ma ei saanud aru, miks metsas nii puhtaks läks? (laste vastused).
Koolitaja: Hooligan, sa tead, et mets on paljude loomade ja lindude kodu. Ja võõras majas on sündsusetu risustada ja kõva häälega karjuda.
Bully: Olgu, ma saan aru. Prügi on jama, täna korjasin seeni ja hakkan neid sööma.
Kasvataja: Poisid, vaatame, milliseid seeni ta kogus (lapsed vaatavad seeni ja leiavad nende hulgast kärbseseene)
Huligaan: Nii ilus seen, see kärbseseen, ma söön selle enne ära (lapsed võtavad kiusajalt kärbseseent).
Huligaan: Miks sa ei või seda süüa? Ja kes saab? (laste vastused). Poisid, milliseid seeni te teate?
Kehaline kasvatus:
1. Me kõik kõnnime läbi metsa
Tõstame käed kõrgemale
Panime jalad laiaks
Ja me kohtume karuga
Panime käed selja taha,
Meie ees on veehoidla,
Üks-kaks, üks-kaks
Taga on vesi.
4. Järsku näeme põõsast
Tibu kukkus pesast välja
Vaikselt võtame tibu,
Ja panime pessa.
Huligaan: Poisid, mul on teile üllatus. (võtab seljakotist välja musta kasti). Kuulake mõistatust: sellesse kasti on peidetud objekt ja sa pead ära arvama, mis seal on. See on ese, mis aitab teid metsas, kuid teisest küljest võib see ese palju pahandust teha.
See on kitsas, kitsas maja
Sada õde möllavad selles
Ja ükskõik milline õdedest
Võib puhkeda nagu tuli
Ära jama oma õdedega
Õhuke….. tikud.
Huligaan: Kuidas saavad tikud metsas abiks olla? Ja mis kahju võib tulekahju metsas teha? (laste vastused, mille peale kõlab metsamuusika, laulavad linnud).
Kasvataja: Poisid, kas me tegime teiega kõik õigesti?
Huligaan: Aitäh, poisid, annan teile ausõna, et ma ei hakka enam huligaanitsema, vaid kaitsen metsa.
Koolitaja: Poisid, kas teile meeldis reis? Mis sulle meeldis? Kuidas me metsa aitame? Mida ei saa metsas teha? (laste vastused). Noh, meil on aeg lasteaeda naasta, võtame autos kohad sisse, lähme! (helib fonogramm).
ärakiri
1 Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus laste arenduskeskus lasteaed 21 Balašikha linnaosa, Moskva oblast Moskva piirkond, Balashikha, md. Pavlino, 20 Tel Ökoloogiline projekt "Maailm meie ümber!" Projektijuht: Merzlikina Julia Pavlovna Balashikha 2016
2 Projekti liik: kognitiivne uuring. Sisaldab loomingulist, mängulist ja praktilist tegevust. Projekti tüüp: rühm. Osalevad keskmise rühma lapsed, lapsevanemad, kasvatajad, muusikajuht, psühholoog. Kestus: 6 kuud (veebruar juuli) Valitud teema aktuaalsus: Planeet Maa on meie ühine kodu. Iga selles elav inimene peaks seda kohtlema hoole ja austusega, säilitades kõik selle väärtused ja rikkused. Noorema põlvkonna keskkonnahariduse probleem on tänapäeval üks aktuaalsemaid. Indiviidi ökoloogilise kultuuri arengu optimaalne etapp on koolieelne vanus. Koolieelses eas kujuneb lapsel emotsionaalne ja väärtustav suhtumine keskkonda, kujunevad kõlbeliste ja keskkonnaseisundite alused, mis avalduvad nii lapse suhtlemises loodusega kui ka lapse käitumises looduses. Selle tulemusena on võimalik kujundada lastes keskkonnateadmisi, loodusega suhtlemise norme ja reegleid, empaatiat selle vastu. Laste pideva kasvatus-, kasvatus- ja arendusprotsessi käigus kujundame nende teadmisi ja oskusi, väärtusorientatsioone, moraalseid, eetilisi ja esteetilisi suhteid, tagades teadlikult õige suhtumise keskkonda. Projekti eesmärk: kujundada lastes teadmisi ja ideid ümbritsevast maailmast erinevatel aastaaegadel (kevadel, suvel). Laste teadmiste ja ideede laiendamine metsataimede ja metsaelanike kohta. Programmi sisu Hariduslikud eesmärgid: Aidata kujundada lastes ettekujutust teadlikult õigest suhtumisest loodusesse. Kinnitada teadmisi metsataimedest ja metsaelanikest. Laiendage laste sõnavara: laur, lohk, urg, Arenguülesanded: Arendage kognitiivsed võimed lapsed. Arendada kujutlusvõimet, mälu, mõtlemist, tähelepanu, sidusat kõnet. Aidake kaasa emotsionaalselt mugava keskkonna loomisele loomingulise tegevuse iseseisvaks avaldumiseks ja iga lapse isikliku kogemuse rikastamiseks. Õppeülesanded: Kasvatada hoolivat suhtumist ja armastust looduse vastu. Kasvatage selliseid omadusi nagu tähelepanu, kannatlikkus, töökus. Kasvatage kogukonnatunnet. Eeltöö: Otsingutöö illustreeritud materjali valikul teemal "Kevadine mets", "Suvi metsas", "Metsloomad kevadel", "Putukad", "Metsmarjad". Muinasjuttu "Kevade" lugedes on autor teadmata. Õppimine kehalise kasvatuse minutid "Teel", "Metsas jalutamine" Õppimine sõrmede võimlemine"Jänese peitus", "Orav", "Sipelgapesa", "Liblikas", "Marjad"
3 Hingamisharjutuste õppimine "Liblikas". Luuletuste õppimine: “Kevad läheb kiirete sammudega vastu”, “Karu kevadel”, “Maasikas”, “Mustikas”, “Vaarikas”, “Liblikas” Õuemängud: “Karu juures metsas”, “Söödav- mittesöödavad", "Rohelised putukad". Didaktilised mängud: “Kes, kus ta elab?”, “Nimeta hellalt”, “Kelle, kelle, kelle?”, “1,3,5”, “Pane ja nimeta”, “Imeline kott”. Ringtantsumäng "Lähme metsa vaarikatele" Õppimine "Mängud puulusikatel." Teatritegevus laud-lennuk teatrimuinasjutt "Teremok" NOD: Õppetegevus "Putukate külaskäik" (pehme rööviku mänguasja valmistamine). Töö vanematega: visuaalne teave vanematele « Huvitavaid fakte loodusest”, “Ütlused ja vanasõnad metsloomadest, loodusnähtustest” jne. Kodutöö: joonistage koos lapsega loodusnähtust või metsa elanikke. Korraldage joonistuste näitus. Laste tegevuste liigid: mängimine, kommunikatiivne, motoorne, muusikaline ja kunstiline, kognitiivne uurimine. Föderaalse osariigi haridusstandardi valdkonnad: "Sotsiaalne ja kommunikatiivne", "Kognitiivne", "Kõne, kunstiline ja esteetiline", "Füüsiline. Organisatsioonilised tegevused: juhtida projektis osalejate tähelepanu selle probleemi olulisusele. Põhiküsimus: Miks peab inimene meid ümbritseva maailma eest hoolt kandma? Hüpotees: “Loodus pole see, mille me oma esivanematelt pärisime, vaid see, mida laenasime oma järglastelt.” (Vana-India maksiim) Loodusteadmisi kasutades aita tema on peamine inimlik ülesanne. Oodatav tulemus: Kognitiivse aktiivsuse suurenemine; Vajalike teadmiste omandamine teemal "Maailm meie ümber"; laste oskus rakendada tööoskusi; Lapsed omandavad üksteisega produktiivse suhtlemise kogemuse, oskuse kuulata sõpra. Toode projekti tegevused: röövikute mänguasjade valmistamine logopeedi ja psühholoogi juhendamisel. Projekti esitlus: vaba aja tegevused lastele ja vanematele "Metsloomad kevadises metsas", "Putukad külas", "Marjad"
4 Projekti elluviimine toimub kolmes etapis: Projekti elluviimise etapid: I etapp on ettevalmistav. 1. Laste ümbritseva maailma teadmiste taseme määramine 2. Projekti teema arutelu, ülesanded lastega. 3. Projekti elluviimiseks vajalike tingimuste loomine. neli. edasine planeerimine projekt. 5. Sellel teemal vajaliku kirjanduse valik. II etapp põhietapp (praktiline) Põhjalik temaatiline planeerimine projekti teemal. Otsene rakendamine sisse ühistegevus logopeed, psühholoog, pedagoog, erinevate haridusvaldkondade lapsed ja lapsevanemad projekti eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks. Haridusala"Sotsiaalne ja kommunikatiivne" Kognitiivne "Kõne" Laste tegevuste liigid Lauatrükiga mängud "Aastaajad", "Aiaaed" Didaktilised mängud: "Kes, kus ta elab?", "Nimeta hellalt", "Kelle, kelle, kelle ?", "1 ,3,5", "Pane ja nimeta", "Imeline kott", tööülesanne: korista oma töökohad pärast tunde, kogu pärast mänge mänguasju. Õpetaja jutule järgnes arutelu "Kevad", "Metsloomad kevadel", "Putukad", "Metsmarjad" Vestlus "Taimed kevadel", " looduslik fenomen”, “Kevade märgid”, “Suve märgid” Teksti lineaarse ümberjutustuse koostamine viidepiltide põhjal “Kevad metsas”, “Pruunkaru”, “Jänesemantlid”, “Suvi heinamaal”, "Sipelgapesa", "Marjad metsas", "Tere suvi!" Valik vanasõnu, ütlusi, mõistatusi loodusest, metsaelanikest. Lugedes luulet: "Põder", "Karu", "Jänesest" Lugemisjutud: Salapärane laegas. M. Prishvin “Kunstiline ja esteetiline Hooliv ema. G. Skrebitsky, Mis on kaste murul. L. Tolstoi Muinasjutu "Teremok" lugemine. Illustratsioonide uurimine pildiga kevadine mets, metsloomad, putukad, marjad, suvemets. Meisterdamine "Korv lumikellukestega". Rööviku mänguasja valmistamine tunnis logopeedi ja psühholoogiga. Teatritegevus "Teremok" III etapi finaal. Lõpuüritused: logopeediline vaba aeg "Kevad metsas", ühised õpetlikud tegevused psühholoogiga "Putukad külas", logopeediline vaba aeg "Marjad".
Riiklik koolieelne haridusasutus - lasteaed 6, Tatarsk Autor: Adamsonova Natalja Nikolaevna I kvalifikatsioonikategooria kasvataja Iga planeedil elav inimene
Koolitaja: Chalimova Gulzira Khiyamutdinovna Projekti tüüp: kognitiivne, loominguline. Projekti kestus: 1 kuu Projektis osalejad: Keskmise rühma 4 "Teremok" lapsed, kasvatajad, lapsevanemad. Sihtmärk
Vallaeelarveline eelkool lasteaed 31 Ökoloogiline projekt in noorem rühm Teema: “Meie metsa elanikud” Koostanud: I kategooria õpetaja Kozelskaja Irina Ivanovna, Tver
VENEMAA FÖDERATSIOON JAMALI-NENETSI AUTONOOMNE RAjoon PUROVSKI RAjoon MBDOU "DS" SNIEFLINKA ""Mida sügis meile tõi" Keskmise rühma ökoloogiline projekt koolieelne vanus Koostanud:
Lühiajaline projekt. MKDOU Buturlinovski lasteaed 10 Projekti autor: 1. noorema rühma "Vikerkaar" õpetaja Panchenko L.I. Projekti pass. Projekt: "Metsloomad". Projekti tüüp: kognitiivne ja loominguline,
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed 15" Kognitiivse arengu projekt esimese noorema rühma lastele "MUINASJUTU KÜLASTAMINE" Kasvataja: Muzyka N.S. 2017-2018
MKDOU Buturlinovski lasteaed 10 1 noorem rühm "Vikerkaar" Valmistasid ette kasvatajad: Panchenko L.I. Shevtsova L.N. Asjakohasus: Elusa ja eluta looduse suhtes on võimalik kujundada hoolikat ja hoolivat suhtumist.
VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS D / S "TEREMOK" Teemaprojekt "Sügisel kodumaa" ARENDAJAD: KESKRYHMA HARIDUSKASVATAJAD O. L. KORNEVA, O. N. POPOVA Teema asjakohasus
NEFTEYUGANSKI LINNA OMAVALITSUSE AUTONOOMNE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED 6 "LUKOMORYE" 2. VANEMARÜHMA PROJEKT "NAERATUS" "TERE, SUVI PUNANE!" RÜHMAÕPETAJAD ETTEVALMISTATUD:
Munitsipaalkoolieelne haridusasutus lasteaed 2 lk Susanino Pedagoogiline projekt "Sügisleht" Koostanud õpetaja Melnikova Olga Gennadievna See projekt on informatiivne
Integreeriv projekt keskkonnaharidus"Tere kask." (lastele noorem vanus) Välja töötanud: kasvatajad Borisova Larisa Vladimirovna Gabova Natalja Nikolaevna Kungur 2017 Projekti tüüp:
Lühiajaline haridusprojekt keskmise rühma lastele "Meie lemmikloomad" Projekti autor: kasvataja MBDOUDSOV 17 Kalinicheva Anna Nikolaevna
Loominguline projekt "MITMEVÄRVILINE SÜGIS" Koostanud kasvatajad vanem rühm 10 GBOU KOOL 1434 Annenkova E.F. Polyakova M.A. oktoober 2017 Projekti tüüp: Loominguline, rühm. Projektis osalejad: koolitajad,
VALLAEELARVE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS LASTEAED 37 "KELLUKLL" Tunnetuslik ja loominguline projekt "Liblikas kaunitar" Keskrühm 8 "Pansid"
Metoodiline arendus hariduse vallas kognitiivne areng(ökoloogia). Lõpetanud: MBDOU lasteaia "Alyonushka" keskmise rühma 2 õpetaja lk B. Pikino Shabrova Irina Sergeevna Seal on selline
Aruanne projekti “Kodumaa metsloomad” elluviimise kohta teises juuniorrühmas Koostanud Gaiduk I.V. Uus Tavolzhanka, Šebekinski rajoon, Belgorod
Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed 12" PROJEKT "Venemaa loomade maailm" kooli ettevalmistusrühm Lõpetanud: õpetaja-defektoloog Nechaeva N.Yu. õpetaja Ponomareva
Munitsipaalautonoomne Koolieelne Õppeasutus Ühendatud Lasteaed 52 Projekt esimeses nooremas rühmas “Kevad on meile külla tulnud” G.p. Vereya, 2017 Koostanud kasvataja
Munitsipaalkoolieelne haridusasutus üldarengu tüüpi lasteaed "Berezka" 666661 Venemaa, Irkutski oblast, Ust-Ilimski rajoon, r. päikeseenergia, 2. Telefon: 67-9-
MOSKVA LINNA HARIDUSOSAKOND IDARAJONNA HARIDUSOSAKOND GBOU SOSH 2035 TO Projekt "Selline erinev vesi". Arendajad: rühma 10SP kasvatajad Agagulyan N.F. Vinogradova A.Yu. Moskva linn.
RIIKLIKU KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS NOVOANNINSKI LASTEAED 5 NOVOANNINSKI VOLGOGRADI PIIRKOND 403952, Venemaa, Volgogradi oblast, Novoanninski linn,
Projekt teemapäev"Ökoloogia on vajalik, kasulik ja oluline!" 15. aprill 2015 Eesmärk: kujundada lastes armastust ja austust looduse vastu, harida keskkonnateadmiste põhitõdesid, soovi hoolitseda.
Nefteyuganski linna munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus "Lukomorye lasteaed 6" (MADOU "Lukomorye lasteaed 6") Koostanud: Maltseva O.Ya. 2. noorema rühma õpetaja
NOVOSIBIRSKI PIIRKONNA NOVOSIBIRSKI RAjooni LASTEAED KOMBINEERITUD TÜÜPI "DELFIINID" PROJEKTI "LINNUPÄEV" RIIKLIKU KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS Projekti juht: kasvataja
Ökoloogiline projekt nooremas rühmas “Meie lillepeenar” Projekti tüüp: praktikale suunatud Projekti kestus: 5 kuud Teema aktuaalsus: Loodus jätab lapse hinge suure jälje, sest
Pedagoogiline projekt: "Muinasjutu "Teremok" külaskäik
Munitsipaalriiklik õppeasutus "Keskkool 4 p. Khingansk" koolieelsed rühmad Khinganski projekt, 2015 Projekti "Putukad meie ümber" pass Projekti tüüp: hariv
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 12 kombineeritud tüüpi "SEENEKUNINGRIIGIS" LÜHIAJALINE TEABE- JA LOOMEPROJEKT VNIISSOK 2015. a. Valmistatud ja rakendatud:
Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus d / s 11 "Kapelka" Vanemate rühmade metoodiline ühendus PROJEKT "PUIT INIMELUS" Metoodilise ühenduse juht: Soldatenkova
Loominguline projekt "Meie lemmikmuinasjutud" MADOU "Bardym lasteaed 6" Projekti autorid: Chugalaeva I.N. Yusupova L.A. Projekti asjakohasus Laste muinasjutud laiendavad beebi sõnavara, aitavad õigesti
Koostanud: Maltseva O.Ya. 2. juuniorrühma 3 "Gnoomid" kasvataja, Nefteyugansk 2016 Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline, kollektiivne. Projektis osalejad: teise noorema rühma õpetajad, lapsed,
Projekti tüüp: teadus-, haridus- ja loominguline. liikmed. Vanemas koolieelses eas lapsed. Ökoloogiline projekt "Lilled ja maitsetaimed" Õpetajate suhtlemine: kasvatajad, lapsed gr. "Liblikas",
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed 18 "Päike" Projekt A. Barto "Mänguasjad" Projekti autor: esimese noorema rühma "Gnoomid" õpetaja Ivanova Maria Sergeevna Vaade
Rühmaprojekt 3 Osalejad: rühma lapsed, kasvatajad ja vanemad, muusikajuht Projekti tüüp: hariv ja loominguline. Kestus: 2 nädala jooksul Haridusvaldkonnad: Kognitiivne
Rühm "ROSTOK" Asjakohasus Koolieelne vanus on särav ja ainulaadne lehekülg iga inimese elus. Sel perioodil algab sotsialiseerumisprotsess, luuakse lapse side juhtivate olemissfääridega:
Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed 1" Projekti "Muinasjutu külaskäik" pass Koostanud: Moiseeva Vitalievna Tatiana Usolye-Sibirskoje, 2018 Probleem lõpetatud
Ökoloogiline projekt vanema rühma lastele "Putukad". Koolitaja: Eliseeva O.S. 2017 Projekti tüüp: Kognitiivne. Projekti kestus: lühiajaline Projektis osalejad: Kasvataja, kõige vanemad lapsed
Munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus Lasteaed 11 "Kapelka" Protvino linn, Moskva piirkond PROJEKT "PUIT INIMELUS" Projekti tüüp: Praktikale orienteeritud. Arendatud:
Projekti tüüp: teadus-, haridus- ja loominguline. liikmed. Vanemas koolieelses eas lapsed. Ökoloogiline projekt "Lilled ja maitsetaimed" Õpetajate suhtlemine: kasvatajad, lapsed gr. "Koi",
Riigieelarveline koolieelne haridusasutus Peterburi Primorski rajooni lasteaed 63 Projekt: "Värviline sügis" Kasvatajad: Fedorova O.A. Semjonova L.M. Peterburi
Projekti teabekaart. Pedagoogilise projekti täisnimi: "Meile on külla tulnud muinasjutt." Projekti autor: Larina Julia Nikolaevna, kombineeritud tüüpi MBDOU lasteaia 69 õpetaja. Kestus
Projekti viis lõpule: Liseykina E.A. Gurova L.N. Detsember 2017 - veebruar 2018 "Olen osa Venemaast" Projekti tüüp: pedagoogiline, loominguline, produktiivne, rühm. Projekti kestus: keskmine, 3 kuud.
Riigieelarveline õppeasutus laste arenduskeskus Peterburi linna Kolpinski rajooni lasteaed 49 Kognitiivne uurimis- ja loomeprojekt "Esimesed kevadlilled"
KIIDAN KINNITUSE: MBDOU "Tšernaja Rechka küla lasteaed" juhataja M. V. Saveljeva 22.05.2015 korraldus 15. Suveperioodi lastega kasvatus- ja kasvatustöö kava "Lastele mõeldud tikud ei ole mänguasjad!" 1.-19.juuni
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed 11 "Kask" üldarengu tüüpi prioriteetse kunstilise ja esteetilise suunaga Vanematega suhtlemise projekt "In
Projekt keskmises rühmas 5 "Kummel" teemal "Talv-talv" * Projekti teema: "Talv-talv" * Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline * Projektis osalejad: kasvataja, "Kummeli" keskmise rühma lapsed, vanemad
Riiklik koolieelne haridusasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed 443" Projekt "Veealune maailm" Ettevalmistusrühmas 7 Kasvatajad: Vlasenko N.V. Projekti pass Osalejad:
Ökoloogiline projekt "Aed aknalaual" Põhineb muinasjutul "Piparkoogimees" teises nooremas rühmas Projekti tüüp: hariv. Projekti tüüp: rühm, uurimistöö, loominguline. Projektis osalejad: lapsed II
Projekt "Metsloomade elu talvel" Lõpetanud: Chugalaeva IN Yusupova LA Projekti tüüp: informatiivne, loominguline. Projektis osalejad: lapsed, kasvatajad, lapsevanemad. Rakendusperiood: projekti lühiajaline eesmärk:
Munitsipaalkoolieelne haridusasutus Istrinsky üldarengu tüüpi lasteaed 5 munitsipaalrajoon Koolitaja: Svetlana Viktorovna Pankova, Dedovsk, 2016. "Ümbritsev maailm
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus kompensatsioonitüüpi lasteaed 266 projekt ettevalmistav rühm Looduse tundjate konkursile on ürituse teemaks Teekond looduse maailma
2 Sissejuhatus. Kõik lapsed armastavad muinasjutte. Iga laps saab pikka aega kuulata põnevaid lugusid, mis on täis imesid ja seiklusi. Ja mis siis, kui ta ise tegutseb jutuvestjana ... Täiskasvanute ülesanne on last aidata
Munitsipaalkoolieelne õppeasutus Lasteaed 94 "Solnõško", Tver Haridusvaldkonnad: Kognitiivne areng Kõne areng kunstiliselt esteetiline areng Sotsiaalselt suhtlemisaldis
KVN "Loodus meie ümber" (keskmise rühma jaoks)
Programmi sisu: Loova kujutlusvõime, tähelepanu, leidlikkuse, kõne arendamine, laste teadmiste üldistamine ja täpsustamine loomadest, taimedest; koostegemise, üksteise abistamise oskuse kasvatamine.
Eeltöö: "tünnide" ettevalmistamine, porgandid - punktide panemiseks; iga lapse jaoks - õhukese plastiliinikihiga määritud papp.
Sõnavaratöö: Ökoloogia, ökoloogid.
Materjal (varustus): kaardid teemal "Kuidas looduses käituda"; virnad; papp plastiliiniga joonistamiseks; võistkondlikud medalid; muusikaseade; punktide tabel; magnetplaat.
Liiguta.
1 osa. Lapsed istuvad vaibal.
- Tere pärastlõunast, kallid lapsed ja austatud külalised!
Mul on hea meel kõiki meie tunnis näha. Meie tunni teemaks on “Loodus meie ümber”.
Loodust nimetatakse raamatutes ökoloogiaks. Ökoloogia on teadus, mis õpetab meid hoolitsema meid ümbritseva maailma, Maa eest.
Maailm on värviline ja helge. Keskkonnakaitsjate lemmikvärv on aga roheline. "Maailm on meie ümber, Maa on meie roheline kodu," ütlevad keskkonnakaitsjad.
Meri ja jõed, metsad ja mäed, külad ja linnad... Selles imelises majas on nii palju asju! Ja koos meiega elavad selles taimed ja seened, putukad ja kalad, linnud ja loomad ...
Kas meie Rohelises Majas on kõik korras? Kahjuks oli jõe vesi reostunud ja kalad surid sellesse. Niidul lõigati kõik lilled ära ja seetõttu kadusid liblikad.
Kes on nendes rikkumistes süüdi? Kahjuks inimesed ise! Nii et hoidkem oma Rohelist Maja, oma loodust.
Täna toimub meeskondade vahel KVN (näitades käsitsi, meeskond vastab) "Jänesed" ja "Karud".
Poisid tahavad näidata oma teadmisi loodusest ja tõestada, et nad on tõelised looduse sõbrad.
Meeskonnad tunnevad end mugavalt.
- Poisid, teate, et mängu jaoks vajame ausat žüriid (valige žürii).
Iga õige ja enim meeldinud vastuse eest saab “Jänku” meeskond näiteks maitsva porgandi (näitan: nii). Ja õige vastuse eest julgustatakse ka meeskonda "Karud". Mida sa arvad? Mida karud armastavad? (Kallis).
See on õige, kallis; ja meie mesi tuleb sellistesse vaatidesse (näitan tünnid).
Alustame siis.
Sisestage Distracted.
Ta ütleb tere ja loeb luuletust.
Mis jaam see on? Kordan, milline nali!
Dibuny või Yamskaya? Otsin teist päeva...
Poisid ütlevad mulle, aidake mind, sõbrad!
Et sattusin lasteaeda. Selgitage mulle, kus ma olen?
Mis see peatus on?
Bologoe või Popovka?
Kuid nad ütlevad mulle uuesti:
Et sattusin lasteaeda.
Lapsed räägivad oma lasteaiast, tutvuvad üksteisega, kutsuvad Hajameelseid KVN-i mängima.
Kasvataja. Seal on lõbus mäng Kurbuse vältimiseks
Seda nimetatakse - KVN. Et kõigele vastata
Nalja, naeru, küsimust, vastust. KVN-is.
Kogu maailm teab seda mängu! KVN. Nii et žürii jäi rahule
Noh, meil on aeg alustada, KVN-is.
Ma tahan teile soovida
KVN-is.
Et sa oleksid sõbralik
Naerda, mitte olla kurb,
KVN-is.
1 ülesanne. "Ütle mulle mõni sõna." Nad põgenesid murule, puu kaldus jõe poole,
Muretu, kerge kari ja kummardudes oli ta üllatunud:
Nagu teismelised tüdrukud. - Kui ilus ma olen!
Valgejuukseline…. (kased). Ma olen jõgi ... (paju).
Mis mu nimi on, ütle mulle? Rohelisel nööril
Peidan end sageli rukkis, Valged kellad.
Tagasihoidlik metsik lill, isegi lapsed teavad:
Sinisilmne ... (rukkilill). See on mets ... (maikellukesed).
2 Ülesanne. "Ütle üks sõna."
1. Hunt, rebane, rebane, hirv - see on ... (Beasts).
2. Maasikad, mustikad, pilvikud, vaarikad on ... (Marjad).
3. Kuusk, mänd, kask, paju - see on ... (Puud).
4. Varblane, ööbik, rästas, ristnokk - see on ... (Linnud).
Z Ülesanne. "Pusled".
Nad lähevad metsa marjule, seentele, pähklitele. Ja mis siis, kui lähed metsa mõistatusi küsima? Huvitav on koguda marju, seeni, pähkleid, veelgi huvitavamad on mõistatused.
1. Bobtail, pikakõrvaline, 2. Lennuk ei ole terasest,
Kännu peal oled nagu mänguasi. Ninaga - õhuke nõel.
Panid käpad sisse. Ta lendab ja sipleb
Kas sa põgenesid rebase eest? (Jänes). See tahab meid hammustada. (sääsk).
3. Kahvatu panamamüts, 4. Väga sõbralikud poisid,
Kahvatu…. (Kärbseseen). Nad elavad kanepi lähedal ... (Meeseened).
5. See lind ei ole kunagi 6. Ma leidsin ta kännu pealt,
Ei tee tibudele pesasid. Arvas, et ta on väsinud.
Ta istub kuskil lita peal, ma tahtsin teda kinni püüda,
Ja hüüab: “Ku-ku! Ku-ku! (Kägu). Kuid vaatas peopessa -
Imed! Blimey!
Ta libises minema ilma sabata. (Sisalik).
Fizkult. Minut.
Ringis seistes laulame laulu loodusest. Shainsky muusika "Maailm on nagu värviline heinamaa."
4 Ülesanne. Kaptenite võistlus "Käitumine metsas".
Ükshaaval tõstavad nad kaarte ja räägivad, kuidas looduses mitte käituda. (Kaardid on tagakülg laua peal).
Hajutatud. Mõelge vaid, et nad teavad, kuidas looduses käituda, arvavad mõistatused. Seened, lilled, puud ... Nüüd panen teile ülesanded. Raskem kui ükski mõistatus saab olema ...
1. Loomadel on kaks paari jalgu, kaks paremat jalga, kaks vasakut jalga, kaks jalga taga ja kaks ees. Mitu jalga on? (neli)
2. Saabus kauaoodatud jaanuar ja õitses üksildane metsõunapuu ja siis veel kolm pärna. Mitu puud õitses? (Õun ja pärn jaanuaris ei õitse).
3. Ja kes saab seda endale öelda: “Elan augus, magan seal, puhkan, siis hakka jahti pidama. Otsin põldhiirt, tahan püüda jänest, aga ei jõua talle järele? (Rebane).
4. Ja see on kellest: “Talvel magan sügavalt, sooja auku urgitsedes. Olen sügisest saadik varu valmistanud, seeni ja marju varunud. Ma töötasin, ma ei olnud laisk. Talvel on meil karuga sama mure - magada rahulikult ja oodata kevadet? (Siil).
6 Ülesanne. lõbus võistlus"Pin a vibu laiali."
II osa. "Maalikunstnikud".
(Lapsed istuvad laudades).
Papp-plastiliinilehele joonistage sellele virnaga, näiteks võistkond "Jänesed" - jänes, "Cubs" - karu. Õppetunni kokkuvõte.
Hajameelne jätab kuttidega hüvasti:
sa meeldisid mulle
Sa mängisid lihtsalt klassi!
Ja nüüd on aeg minu jaoks
Jah, ma unustasin kuhu.
Lapsed: See on hajameelne Basseynaya tänavalt!
Hajameelne: Jah – jah, ma mäletasin, kus!
On aeg Basini jaoks.
Niisiis, lapsed, hüvasti
Hüvasti, lapsed!
Kokkuvõtteks teeb žürii kokkuvõtteid ja jagab KVN-is osalejaid medalitega.
Nefteyuganski administratsiooni haridus- ja noorsoopoliitika osakond
valla eelarveline õppeasutus
"Lasteaed nr 2"
Otsese õpetliku tegevuse stsenaariumi sisu
keskmises rühmas
Teema:"Maailm meie ümber"
Kontrollinud: V M R asetäitja - Korotkova N.A.
Neftejugansk 2014
Haridusvaldkondade integreerimine: suhtlemine, sotsialiseerimine, tunnetus, kunstiline loovus.
Ülesanded:
Haridusvaldkond "Tunnetus":
Kinnitada laste ideid keskkonnareostusest, peamistest füüsikalistest omadustest ja nähtustest.
Erinevate seadmete kasutamise oskuse harjutus - abilised mängude läbiviimisel - katsed.
Kasvatage hoolivat suhtumist enda ja teiste tervisesse.
Haridusvaldkond "Sotsialiseerumine":
Kasvatada inimsõbralikku, ümbritsevat loodust mõistvat ja armastavat inimest, oskust töötada paaris. Haridusvaldkond "Suhtlemine":
Tugevdada laste võimet väljendada oma arvamust suhtlusvahendite ning täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemise viiside abil.
Laste tegevuste tüübid: mänguline, suhtlemisaldis, hariv.
Näidis- ja jaotusmaterjalid: entsüklopeedia "Ma tunnen maailma", telegramm, kaart, pall, molbertillustratsioonid veest, tassid, vesi, pildid: loomad, puud, marjad, seened, lilled, piktogrammid.
Tegevuse etapid
Õpetaja tegevus
Laste tegevused
1, korralduslik hetk
Suhtlusmäng "Naeratage üksteisele"
Sissepääs
mäng
olukord.
2.Loomine
problemaatiline
olukordi
Uksele koputatakse. Telegram kiireloomuline. "Tähelepanu tähelepanu. Meie planeet on ohus, kui me oma maad ei päästa ega puhasta, siis ei saa kõik inimesed enam naeratada. Tooge rõõm meie planeedile tagasi. Jegori Gimlet.
Lapsed, siin on veel üks huvitav kaart.
Milline ta välja näeb?
Kui saastunud on meie planeet, nutab isegi väike inimene.
Mida teha?
Kuidas olla?
Meie planeedile.
Peame oma planeedi päästma.
H.Pealava
Esimene ring on sinine – õhuookean, mida nimetatakse atmosfääriks.
Õhuookeaniks nimetame me taevast. Kõik elusolendid hingavad õhku ja õhk peab olema puhas.
Kohutavad mikroobid söövad meie õhku. Hingamine muutub raskemaks.
Mida tuleb teha, et need kaoksid?
Tuulutage tuba, pühkige tolm, ärge aevastage, ärge köhige, ärge saastage autodega, ärge põletage prügi.
Muuda ikooni
Niidul kasvavad lilled
Enneolematu ilu
Fizminutka
Lilled ulatuvad päikese poole
Venitage koos nendega ja teiega
Tuul puhub vahel, aga vahet pole
Lilled painduvad, kroonlehed langevad.
Järgmine ring on veest.
D / ja "Kus vesi elab?"
Lapsed, vaadake, kui palju prügi. Tuletame meelde, kuidas
vett tuleb säästa.
Lapsed, ma tõin veehoidlast vett, kui räpane see on, lähme
Ärge visake prügi maha, ärge peske autosid,
Proovime selle ära koristada.
jalgratas, keera kraan kinni.
Vesi on muutunud selgeks ja vaata, kes meie vette ilmusid?
Katseja
ing.
Lapsed, kes vajab rohkem vett?
Kalad, meduusid, haid, delfiinid,
vetikad, linnud
Vahetan ikooni (mees on üllatunud)
Loomad, inimesed, puud, lilled
Järgmine ring on roheline.
Mida see teie arvates tähendab roheline värv?
Asustagem see ring taimede ja loomade, lindude, lilledega
Rohi, taimed, puud.
Praktilised tegevused. Paaris töötama.
Lapsed valivad praktilisteks tegevusteks partneri. Mäng "Käitumisreeglid looduses"
miks nad ei kleepinud võrku, makki?
Lapsed, vaadake, kui naljakaks meie väikemees muutunud on
Laste avaldused.
4. Peegeldus.
Mis heateo oleme täna teinud?
Miks me selle kaardi tegime?
Kellele saame selle kinkida?
Päästsime oma planeedi, puhastasime prügist, meie väikemees muutus rõõmsaks
Mida sa täna õhtul emadele ja isadele räägid?
Sihtmärk: Lastele kodumasinatega tutvumine., laste ohutu käitumise reeglitega kodumasinate kasutamisel. lasteaed ja kodus. Materjalidega tutvumine: paber, plastik, kumm, polüetüleen. Ideede rikastamine materjalide niiskuskindluse kohta, katsed materjalide niiskuskindluse testimiseks.
Lae alla:
Eelvaade:
Föderaalse osariigi haridusstandardi tutvustamise kalenderplaan.
Nädala teema: "Maailm meie ümber"
Sihtmärk: Lastele kodumasinatega tutvumine, laste ohutu käitumise reeglitega kodumasinate kasutamise ajal lasteaias ja kodus. Materjalidega tutvumine: paber, plastik, kumm, polüetüleen. Ideede rikastamine materjalide niiskuskindluse kohta, katsed materjalide niiskuskindluse testimiseks.
01.02.16 esmaspäev | Otsene haridustegevus (GCD) | Õppetegevus režiimihetkedel (ODRDM) | Laste iseseisev tegevus (SDD) |
Hommik | Vestlus lastega teemal "Meie ümber olevad objektid: millest need koosnevad" -laiendada laste teadmisi esemete omaduste kohta. Töötage looduskalendriga. -kutsuge Katya ja Nina kalendrit kaaluma, rikastama ideid talve iseloomulike märkide kohta. Pange tähele, et päevavalgustundide arv pikeneb. Aidake kaasa laste sidusa kõne arendamisele. | Hommikuvõimlemine "Päike kiirgab."Motoorika kujundamiseks ja parandamiseks, laste tervise hoidmiseks ja tugevdamiseks. Praktiline harjutus:"Minu, minu, seep, seep – meie väikesed käed on puhtad!". Jätkake laste teadmiste tugevdamist käte pesemise kohta enne söömist seebi ja veega. | Olukorra mängimine "Töötuba" -tagada laste kaasamine liigesesse mängutegevus süžee väljamõtlemisel, kombineerides erinevaid realistliku, vapustava, fantastilise iseloomuga sündmusi. Töö muusikahariduse nurgas:"Laste muusikariistad" - kinnistada laste teadmisi muusikariistadest, kujundada oskus neid nimetada, eraldada muusikalisi helisid. |
GCD | Peamised seotud artiklid | ||
